小学信息技术的工作总结（推荐17篇）
一、加强教技队伍建设
考虑到学校教技工作的实际情况，本学期，学校重新调整、充实了教师信息技术队伍，克服各种困难，调剂出原任教数学的吴晓明老师任教信息技术，监管学校的信息技术设备维修及网站建设、机房管理等，同时确定副校长具体分管该项工作。
二、积极邀请专家指导
考虑到学校两位信息技术教师基本知识、基本能力、基本经验相对薄弱，考虑到学校教师使用信息技术设备的水平相对较低，学校于期初就经区教技室主任推荐，邀请苏苑实验小学季洲老师到校向全体教师作业务培训。日常，还经常邀请季洲老师等到校指导网站建设、设备修复等工作。
三、规范日常管理工作
1、学校对机房的使用管理、班级多媒体的使用管理以及教师办公电脑使用等多作了系列要求，基本要求教师使用媒体设备做到操作准确，使用办公电脑只为教育教学。
2、为确保媒体设备的正常使用，努力做好服务工作，学校实行了媒体设备报修制度。教技室在校园网志建立了一个报修系统，能及时将教师的报修情况反馈出来，同时也能促使教技室同志及时维修，及时接受监督。
3、为及时将学校、各部门的信息发送出去，通畅学校的信息渠道，学校经专家指点，实行校园网信息发布等后台管理的模式，既方便了自己，也方便了大家，一举两得。
4、为让教师能及时互通各自的材料信息，包括备课信息的公用，学校建立了教师公用空间。为避免互相抄袭，又能及时了解教师备课等情况，根据情况不同，学校为相关人员设定了公用空间的使用权限。
5、为进一步建设好校园站，暑假期间，学校邀请有关专家对学校网站进行了更新，增加了诸多内容，并进行了一定程度的美化。
6、为全面掌握学校信息技术设备的使用状况，学校组织人员利用暑假对校园的信息技术设备进行了一次全面的彻查。
四、发挥信息技术的德育功能
信息技术的发展、网络的发展带给青少年更多的是学习方式、生活方式的巨大改变，益处多多。而随之衍生的游戏、网吧，对于未成年来说也存在着很大的危害，学生沉迷网吧、沉迷游戏的现象屡有发生。如何通过信息技术管理、信息技术教育让学生远离网吧、脱离游戏是本学期做的一项重要工作。
第一，成立信息技术兴趣小组，形成相互监督机制。
学校不是政府部门、行政机构，没有权力取缔非法网吧，学校也不可能与网吧经营者之间存在什么可以控制学生出入网吧的协议，学校只能依靠自己。本学期，学校成立了信息技术兴趣小组，或者说网吧监察小组。不管什么小组，主要在学生群体中形成了一个网络系统，让学生收集学生出入网吧的信息，同时也起到相互监督的作用。只要及时掌握了学生出入网吧的信息，学校各部门就可以实施相应的教育，学生就有可能远离网吧的危害。
第二，组织信息技术教育活动，面向大众宣传倡议。
学校信息技术组组织学生进行了信息技术宣传教育活动，面向大众，走进社区，走近网吧，宣传网络游戏对未成年人的危害，宣传网吧经营者的职责等，让全体民众、全体家长逐步达成共识，对网吧经营、对孩子进出网吧产生警觉意识。如此，在关注孩子健康成长的过程中，也一定程度遏制非法网吧的滋生，并逐步形成良性循环。
第三，加强信息技术监控，过滤不良游戏网站。
学校无权干涉游戏制作商，也没有能力扼杀网络游戏，但教技室加大了过滤不良网站的力度，也达到一定的效果。学校尽可能呈现给学生的是一个纯净的安全的网络空间。
第四，密切家校联系，引导家长关注孩子上网行为。
要让学生远离网吧、远离网络游戏，必须紧密联系家长。只有家长配合加以监控了，那么事情就会收到事半功倍的效果。学校信息技术组注意引导家长观察孩子的上网行为，及时发现问题，引导家长做好教育工作。
第五，加强爱心教育，引导学生准确利用信息技术。
不可否认，迷恋网吧的孩子往往学习成绩比较落伍、班级地位比较低下，平时很少得到老师、学生重视。但这样的孩子往往对信息技术具有很强的兴趣，也具有很强的信息技术能力。那么，作为信息技术老师，本学期，注重发现、利用他们的这些特点，并通过展示他们信息技术能力的同时，激发他们的荣誉感，引导他们走上准确的信息技术之路。同时，以点带面，联系学科老师，引导走上准确的综合学习道路。
关键词：小学,班主任工作,信息技术
1 前言
新课程改革中的一个重点方向就是将信息技术运用于学科教学中。信息技术主要以多媒体和计算机网络技术为代表, 它通过一种全新的角度帮助教师在教学内容、教学方法等方面取得了实质性的突破, 为广大教师创造了一个全新的教学平台。在信息技术运用于教学的背景下, 班主任在开展工作的过程中也必须要与时俱进, 跟上时代发展的脚步, 不断创新和改变传统的班级管理理念和班主任工作方法。教师应当在充分发挥传统班级管理优势的同时, 灵活地运用信息技术的新特点, 实现优势互补, 把信息技术运用到小学班主任工作中去, 努力探寻新形势下班主任工作的新方法。
2 运用信息技术加强对学生在校情况的全面了解, 提高班主任工作效率
一个班级中至少有几十名学生, 班主任要了解每一位学生的学习情况确实不是一件容易的事情, 而在工作中引入数据库管理软件《班主任管理大师》, 就能够有效帮助教师减轻工作负担。教师将资料和信息都输入电脑并备份, 能使工作资料管理数据化、科学化、条理化。信息档案使用方便, 便于更改、查找, 只要输入学生的姓名或学号、班级活动的名称或时间, 马上就呈现出要找的结果, 大大提高了班主任管理工作的效率。教师通过反映学生学习情况的数据库, 能够直观地看到每一名学生学习成绩变化曲线, 对学生学习状况进行全面掌控, 准确地分析学生成绩下降的原因, 有针对性地给予他们帮助。
另外, 教师还可以在数据库中, 输入平时搜集到的学生的其他信息来加强对学生的了解。例如, 教师可以通过班级考勤的数据来获悉学生的纪律情况, 还可以通过学校餐卡中的消费情况了解学生平时是否存在浪费的习惯。这些点点滴滴的信息汇总可以让教师全面地认识学生的优点和不足, 以此来不断调整自己的教育策略。
3 运用信息技术开好主题班会, 增强德育的趣味性
班会是班主任工作中的重要组成部分。过去的班会通常形式单一, 都是学生听班主任讲, 往往班主任在事前所准备的材料都没有用很好的方法来呈现给学生, 学生理解和接受的东西就非常之少。这样下去, 主题班会对学生所起到的教育功能就会逐渐消失。但是信息技术的运用可以让主题班会变得生动和丰富。通过多媒体展现出的图片、动画等直观的形象能够让学生非常容易的理解和接受, 很容易引起学生的共鸣, 从而让主题班会的教育效果达到最好。
例如, 教师在组织一次关于“成长和合作”的主题班会中, 在开始之前, 可以在班级网站上发起一次网络调查:“你是一个愿意与他人合作的人吗?”学生进行测试之后, 在班会上就可以对自己存在的问题有一定的了解。这样一来主动权还给学生, 学生对主题班会燃起兴趣的火花。班会上所使用的多媒体课件可以将一些表现师生之间、生生之间团结合作的照片制作成短视频给学生播放。这一幅幅画面充分展示出了班级和谐有爱的氛围, 也让学生了解到团结的作用以及团队意识的重要性。
4 运用信息技术提升学生参与班级管理的积极性
在中国, 大部分的小学都已经配备了计算机机房, 也已经开设了信息技术课程, 所以新时期的小学生都拥有了一定的计算机基础。教师应该充分地运用这些实际条件, 把信息技术引入到班级管理中来。
一方面教师可以建立自己的班级主页。班级是学生学习的大集体, 班主任应当将学生组织起来一同出谋划策, 建立本班的网站。建立班级网站, 不但可以让学生学习到很多实用的计算机操作技巧, 还能够在很大程度上提高班级的凝聚力, 提高学生的团结意识。新学期开始之后, 教师在第一节信息技术课上就应该鼓励学生一起来建设班级的网站, 让大家共同来设计这个温暖的大集体, 包括班级的规章制度、班级的座右铭、学生个人信息班级动态等, 这样学生对班级也有了更加深刻的认识。当网站制作完成之后, 教师应鼓励学生积极的登录, 及时了解班级的最新动态。另一方面班主任要构建班级内部的互动平台。班级的管理并不仅仅是班主任一个人的工作, 而应该是班里所有学生和其他各科教师共同参与的。班级互动平台的建立能够让他们都参与到其中, 从而不断发挥出团队的力量。例如, 可以建立一个BBS, 让学生能够对他们所关心的问题在BBS上进行交流和沟通, 对于提出好的意见或建议的学生, 班主任要给予一定的奖励。只有这样, 班主任才能够知道自己在学生心中的印象, 才能更好地对自己的工作进行改进, 从而不断提升班级的凝聚力, 这样才能够把班级管理得更好。
5 通过信息技术促进家长、教师、学生三者联系, 形成教育合力
作为班主任, 必须要认真地倾听来自学生和其他任课教师对于班级管理和建设的意见。教师只有接受各方的意见, 不断改进自身的管理方式, 灵活地运用信息技术来开展工作, 才能把班级管理得更好。在当前这样一个网络时代, 教师应该在网上申请一个电子邮箱, 或者是开通一个个人主页、BBS讨论区等, 之后再让学生以及其他科任教师以发送电子邮件的方式表达出自己内心的想法, 或者提出一些意见和建议。这一方法能够让很多平时内向、不爱说话的学生勇于说出自己心中的想法。又如, 某名学生在获得一点成绩之后, 班主任第一时间向他发送一封表扬和鼓励的邮件, 希望他能够再接再厉。这看似一个很小的细节, 却能够在很大程度上增进师生之间的感情。
同时, 信息技术还可以让班主任与学生家长进行有效的远程交流, 家长可以第一时间掌握学生在学校的表现情况。班主任可以在班级网站的主页上设置一个“家长在线”栏目, 有需要的家长可以直接访问这一栏目, 在班级网站上留下他们对班级管理和学生管理工作的建议。这样, 虽然班主任与家长并未见面, 但距离却更近了。
综上所述, 在小学班主任工作中, 灵活地运用信息技术可以让班主任的工作内容以及工作手段发生翻天覆地的变化。班主任通过开展新型主题班会、网络家长会等工作, 将新的教育理念运用信息技术传达出来, 从而让过去单一的教育观念逐渐朝着多元化、开放化的方向发展, 这也逐渐成为新时期小学班主任的新型管理方式。
参考文献
[1]吴学忠.小学班主任工作的困境与对策[J].教育理论与实践, 2009 (20) :64.
[2]王发瑞.如何做好小学班主任工作[J].才智, 2013 (4) :108.
[3]樊玉书.浅谈班主任工作[J].神州, 2013 (20) :3.
【关键词】信息技术 小学 德育教育 欣赏与实践
【中图分类号】G621【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0039-01
当前社会信息技术发展迅速，为小学生创造出新的教学环境与教学手段。在这样的形势下，小学德育教育作为小学教育体系的重要组成部分，要充分利用信息技术的优势，变革小学德育教育的传统模式，做到理论与实践相结合。将信息技术运用于具体教学活动中，丰富教学内容，创新教学手段，进而提高学生的学习积极性与主动性，最终提高教学成果，培养出德育发展健康的优秀学生。
1.小学德育教育的现状分析
1.1 小学德育教育目标确定脱离实际
小学德育教学中，对教学目标的确定为结合学生的具体情况作出合理的分析，而是一味地追求理想化地教学成果的普及。在教学目标的制定中，忽略学生是教学主体的实质及学生个体差异，从而导致目标的制定缺乏实践基础，不能满足小学生德育发展的切实需要，同时也很难满足小学生发展中的个性化需求。基于以上情况，最终导致学生对德育教育认可度降低，德育教育效果不理想。
1.2 小学德育教育方式过于呆板
在小学德育教学开展过程中，对学生主要采取教师传授说教的方式。在这种教育方式下，教学呈现知识的单向传输模式，学生成为知识的被动接受者，学生的主观能动性被淹没。同时，在这样的教育方式下，师生之间缺乏互动，从而导致学生自主学习热情下降，形成依赖心理或者叛逆心理，不利于其思想道德意识的形成。
1.3 小学德育教育内容过于乏味
小学德育教育的内容主要来自于教材，教师针对教材内容开展教学活动。而并未考虑学生的实际需要，在教学过程中忽略学生自身及需求的差异，教学活动的开展并未结合实际情况。这样导致学生对德育教学的把握不够准确，将其视为书本知识的考核教学活动，未能结合自身情况进行学习进而形成相应的思想道德观念。
2.信息技术在小学的德育教育工作中应用的具体措施
2.1 充分利用信息技术手段，建立班级网站组织网络论坛
随着信息技术的发展，现代媒体技术发展迅速。电视与网络技术在日常教学中的应用日益成熟，这些技术的应用在提高教学效率同时，也极大地提高了学生的学习参与度与积极性，从而提高教学质量。在小学德育教育中运用现代媒体技术，极大地改善现有教学方式，有利于提高学生的学习自主性与积极性，丰富教学教学形式，同时帮助小学生形成良好的思想道德观念。
2.2 利用微课教学模式，开展德育教育交流课和实践课
目前信息技术发展迅速，教学模式改革中微课以其短小精湛，模式创新等优势得到广大师生一致好评。在德育教学过程中，可以引入微课教学模式，为学生提提供更多的交流课和实践课的机会。例如，教师在对学生进行校园内礼仪和班级内礼仪相关教育时，一改传统的说教式教学模式。利用上课时间的前6-10分钟为学生播放关于校园内礼仪和教师内礼仪的相关视频。并且在播放时视频后，教师以“你心目中的正确礼仪习惯是什么”为主题，以小组形式组织学生进行交流讨论，鼓励每个学生进行发言提问，最后由教师进行总结，这一部分用时10-15分钟。在接下来的15-20分钟内，将学生分为两组进行实践模拟练习，在教室内和校园内进行场景模拟。教师在模拟过程中发现学生的有单及不足，将学生的具体情况在下节课微课视频中得以体现，让学生们真实准确地了解自身的情况。同时，在日常教学过程，微课的内容可以增加爱国教育内容，为学生传递爱国主义思想。在微课视频中为学生播放升国旗仪式及国情阅兵等活动视频，培养学生的爱国主义情怀。
3.结语
德育教育在对小学生的人格及思想道德行为形成具有重要的指导作用，只有创新德育教育模式，确立学生在德育教育中的主体地位，才有更加有效地开展德育教育工作，为学生提供丰富多彩的教育模式。小学德育教育结合信息技术一方面丰富了教学手段与教学内容，另一方面切实实现了以学生为主体的教学活动的开展，积极调动了学生的学习积极性。在教学过程中，学生的个性的到充分的重视，有利于从根本上解决学生自身的相关问题，从而推进学生全面发展。
参考文献：
(一)、加强理论学习，更新教学理念
(1)学习《国家基础教育课程改革指导纲要》和信息技术学科课程标准、课程理论。
(2)学习信息技术的教学模式、教学方法、教学策略的理论与实践指导，特别是有关有效教学的设计与实施的理论与实践的教学与研究。
(3)学习教育科研知识和加强撰写能力的训练。
(二)、认真抓好教研工作，提高教研效益
1、积极参加各级教研工作，各校之间进行教学经验交流，组织教师到其他学校进行听课研讨，不断进行技术学习，吸收其精华，提高教师的素质和教学水平。
2、加强对各校教研活动的指导、管理、督促和评价工作，提高各校教研活动的质量。
(三)、积极参与各项比赛工作
1、学生比赛
各校积极参加白云区第四届学生电脑作品比赛。本届比赛参与程度高，作品水平有所提高，镇取得了“镇街最佳组织奖”，报刊类取得了两个区一等奖，一个二等奖，绘画类一个二等奖，三个三等奖，网页类取得区唯一的一等奖。在市比赛中，小报类取得一个三等奖。
2、教师业务比赛
(1)、组织各小学的信息技术教师参与片区的教学随笔评选等活动。
(2)、组织教师积极参加区的多媒体教育软件制作培训，但培训后，参与率低，只有两位教师参与比赛，所参赛的课件都获送上市参与比赛。
(3)在区上送的市的信息技术年会的3人中，甘燕红教师的课例“金山演示制作小动画”获市三等奖。
(四)、加强网络建设，丰富教学资源
积极参与区的资源建设与共享，要求各校将一些优秀的课件、作品、文字资料等通过区的FTP服务器或“白云信息技术博客”，进行共享与交流，发挥互联网络的功能。
(五)、做好网络维护和管理，为平时教学及考试提供优质服务
做好局域网日常维护和网络安全工作。保证每节课都能够进行正常的教学。切实做好学期的考试录入、统计、汇总、分析等工作，为教学提供直接参考数据。
(六)、工作反思
1、信息技术教师基本上都是兼任一两节课的其它教师，大部分的教师都把自己的精力都集中在语数英三科上，信息技术科目的重视程度不够。
信息技术学科方面
一、提高思想素质、加强业务学习
1.科组内教师认真总结课程经验，组内积极交流对信息技术课教材教法的心得体会，分析得与失，从思想上提高认识，从行动上逐一落实。
2.认真组织校内组员内听课。结合学校开学初及学期中期布置的校内教师“每人一课”的活动，信息技术教师积极准备，在上课前进行组内集体备课，课后组内及时开会总结本节公开课的闪光点及不足之处，并认真做好记录。通过这样的不断分析和总结，提高每位信息技术课教师的课堂教学能力。
3.对学校综合科组教师的教案进行严谨的检查。及时填写教案检查反馈表，并将反馈表传达到教师个人，进行及时更改。促进了教师教学常规工作的细致化，促进了教师日常工作作风。
4、积极组织学生参加各项科技活动。第六届全国NOC活动大赛中获得网络中文项目三等奖，深圳市机器人比赛中获得两个一等奖。
体会及建议
学校网络管理方面
1、继续做好网络服务器和网络安全审计的日常维护工作。积极防止出现网络安全事故。
2、认真做好了病毒防治工作，及时更换教师计算机中已经过期的杀毒软件。逐步让每一位教师的电脑杀毒软件保持激活状态，力争防止病毒入侵，确保网络运行通畅。
3、学校网站在本学年度没有发生安全事故，发布了学校60多篇文章，为学校做好了宣传工作。
辅导学生参赛方面
1、继续开展好了第二课堂活动。
2、全国信息技术创新活动网络中文项目三等奖。
3、《小小蛋壳用途多》获盐田区科技创新活动一等奖，并报送深圳市参评。
4、深圳市科技创新活动机器人项目获得两个一等奖。
随着时代的发展和新课程改革的推进，现代教育技术理论和技能已经成为小学最优化教学中不可缺少的一部分，是整个教育改革的“制高点”或“突破口”。要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现在教育技术是现在科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
1、确保网络正常运行
校园网络的应用是一个学校教育信息化的重要体现，为了更加实用，更好的服务于教育教学，服务于学校的管理。我校信息组着手保障网络的正常运行，为信息技术与其他学科的整合搭建了全新的平台积极探索信息技术与学科课程整合，用好资源、用好班班通教学。
2、无线设备已经应用到教育教学当中
开学初，为满足教师对移动设备在教育教学中使用的需求，也为打造数字化校园奠定基础，将有线网络与无线网络结合，将无线网络深入到每个教学楼的每个楼层中，现在全校教师随时可以利用智能手机，平板、笔记本随时随地进行上网查找资料，备课中和课堂上随时都可以将移动设备和电脑进行资料互传，及大地方便了教师的教育教学。
3、规范管理，发挥最佳效能
我们一直把信息技术工作列入学校工作的一个重要内容，力争管理上水平，效益呈一流。抓好资料管理，及时向教师呈现教育资源。学校建立能够直接用于教学、科研、管理的资源库是现代教育技术能否在教育教学中充分发挥作用的核心问题。，我们不断积累多媒体课件资料、教师科研资料、题库、视听资料等，以形成我校的教育教学资源。
4、做好学校的多媒体设备维护工作和培训工作。
我们一直把多媒体设备的管理列入工作的重点，力争管理上水平，效益呈一流。本学期，我们将多媒体设备的管理和维护更加细化，不光要做到维护维修，还要在维护过程中培训教师如何处理简单的技术问题，使每位教师在教育教学工程中对多媒体设备都能进行及时简单地进行维修和处理，缩短了专业教师维修浪费的教学时间，也减轻了信息组维修人员的负担。
●培养兴趣, 以“趣”促学
兴趣是最好的老师, 也是学习的动力。小学信息技术教学中应始终抓住一个“趣”字, 在“趣”字上做文章, 随时注意激发、保护学生的兴趣, 让它至始至终贯穿于学生的学习当中。
为了保持、保护学生的学习兴趣, 在课前, 我都要认真备课, 并制作形象生动的多媒体课件, 解决每节课中的教学重、难点, 让学生学得轻松又有趣, 激发了学生学习的积极性。如在上《计算机系统的组成》这节课时, 为了让学生能够很好地理解“硬件”和“软件”这两个概念, 我制作了这样的课件:屏幕上出现了计算机的“全家福”成员, 它们样子很滑稽好笑, 动画生动逼真, 逗得学生哈哈大笑。这样, 难理解、枯燥无味的信息技术理论知识变得直观、形象、生动、有趣, 使学生产生了很浓的学习兴趣, 保持学习中愉快的情绪, 激发了他们学习的积极性。又因为生动活泼的画面容易理解, 原来枯燥无味的理论知识学生一下子就掌握了, 而且记忆牢固, 这样大提高了教学质量, 提高教学效率。
●讲究实用, 以“玩”促学
说到底电脑是一种工具, 要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中, “学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。许多学过电脑的人都曾感慨地说:“电脑是‘玩’会的。”学电脑的目的是为了用电脑, 因此, 小学信息技术教学不宜对小学生空谈枯燥的理论或让他们难以掌握的命令, 而是应从“玩”字上下功夫, 选好切入点, 让他们在“玩”中接触电脑、感知电脑, 即让孩子们在“玩”中学, 在学中“玩”。
游戏是小学生学习知识, 提高技能的重要渠道, 信息技术教学正可利用这个优势, 寓教于乐。
●独立操作, 在“做”中学
布鲁纳提出:“我们教某人学习一门学科, 决不是要将结果记在心中, 而是帮助他参加到形成知识的过程中去。”信息技术是一门综合性的学科, 它与各个学科都有联系, 应用于各个领域。因此, 教学生学信息技术, 培养的是其驾驭信息技术的能力, 不应该是一种或几种具体的操作, 而是让学生在学习信息技术理论知识的过程中, 逐渐掌握学习信息技术的方法。例如, 在教学幻灯制作软件Power Point时, 我没有将该软件的所有操作、命令讲给学生听, 而是课前用Powerpoint制作了一段小动画, 上课时播放给学生看, 孩子们看得很入神, 我立刻抓住时机:“同学们, 这段动画其实制作不难, 它是用Power Point来制作的。Power Point是一个幻灯片制作软件, ”我边说边打开Powerpoint, “你们看, 这个软件的菜单栏、工具栏跟我们学过的Word软件是不是很相似?”“啊, 真的很相同”。“那么, 你们能不能找出Power Point有一个很特别的地方?”“老师Power Point的菜单栏有一个‘幻灯片放映’菜单。”一个学生兴奋地说。我把光标移到“幻灯片放映”菜单上, 说:“对了, 在它的下拉菜单上有‘自定义动画’、‘预设动画’、‘幻灯片切换’等特别的菜单, Power Point之所以能制作动画, 它的巧妙就在这里。同学们想不想试一试啊?那么我们就利用‘幻灯片放映’菜单中的各种小菜单来调试一段有意义的动画。”话还没说完, 很多学生已启动Power Point了。整个课堂很活跃, 学生积极性很强, 他们认真地调试, 认真地思考, 每发现一个操作, 都高兴地大声说, 还互相告知。那学习场面真让人高兴。
●创设情境, 以“赛”促学
小孩子们有争强好胜、喜欢表现自己的一面, 针对这一点, 我尽量争取在教学过程中多创设情趣, 让他们互相竞争, 争取超越别人, 从而激发起他们学习信息技术的兴趣。
例如, 在学打字时, 由于打字很枯燥, 为了提高学生的兴趣, 我就选了一些趣味性强的打字游戏软件, 如《乖乖熊》, 其中就是乖乖熊向狐狸逼进, 乖乖熊是敌人, 狐狸是打字的人为了不给乖乖熊吃掉, 狐狸就要对乖乖熊进行射击, 狐狸的射击就是通过我们的打字。如果我们字打对了, 乖乖熊就后退, 如果我们打字的速度慢于乖乖熊前进的速度, 那“我们”就会给乖乖熊吃掉。由于这个软件的趣味性特强, 学生的学劲很浓, 大家都想和乖乖熊“搏一搏”。结果呢, 学生的打字速进步得很快, 甚至有的学生打字速度达到每分钟输入100多个汉字。
《新技术课程标准》上明确提出：“信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。”可是很多学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息课；学了很多信息技术的知识，却不能运用它解决实际问题。向四十分钟要成绩，要质量，要效益，是我们每一个信息技术教师的目标。
一、激发学生的学习兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师。同样兴趣也是学习的最大动力，使学生保持浓厚的学习兴趣是保证有效教学的一个重要方面。大多数学生对电脑的学习兴趣是非常高的，但感兴趣的目的是不一样的，有的学生为要学习新知识而高兴，而有的学生只是想着玩游戏。一旦禁止玩游戏时，立即就失去了学习的兴趣。所以激发学生的学习兴趣显得尤为重要。
（一）巧设课堂导入
良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此教师的导入是非常关键的。一节课的开场白，可以调动学生的学习兴趣，唤起他们高度的学习热情。身为教师就应当注重课堂导入的设计，使它起到激发学生学习兴趣的作用，带领学生积极参与到教学中来。课堂导入方式要形式多样，让学生对每堂信息技术课都充满期待。一个导入方式再好，如果每节课都用它，那就像程咬金的三板斧，久而久之，学生就没有新鲜感，教师要根据教学内容，适时、实时地进行变化和调整，使学生真正在信息技术的海洋中快乐徜徉。
（二）培养学生的合作意识
学生是课堂上的主人，教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。尤其是信息技术这门操作性很强的课，课堂上如果教师讲得过多，学生就会感到厌烦。所以在设计教学活动时应当做到多种互动，师生互动，人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作；也可以在电脑上实践练习，尝试动手解决自己碰到的困难。随着学生合作意识的逐步增强，他们不再畏惧难题，不怕动手操作，对信息技术学科的兴趣也会越来越浓厚。
二、有效的备课
备课是基础也是关键，新课程给我们带来了全新的教学理念，在信息技术的备课中，我们应当把新的教学理念实践到课堂教学中，而这就要落实在备课中。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来。如果说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、备教学方法和教学组织形式则是隐性的了。想要实施有效的教学，隐性备课的重要性不言而喻。有效备课是实施有效教学的基础。
三、良好的课堂纪律
小学生尤其好动，特别是在信息技术的课堂，是他们喜欢的电子教室，可以看、摸、听，所以在课堂上他们不是很容易安静下来。而良好的课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证。这点对于信息技术学科尤为突出：从学科地位上来说，和其他学科相比，信息技术学科不仅是一门小学科，更是一门新学科，先天不足；从学科特点上来说，与其他学科相比，信息技术学科更多的是学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生纪律问题；从学习环境来说，与其他学科相比，信息技术学科的大部分课时是在计算机房进行，与教室相比，计算机房中干扰因素更多，环境更为复杂，带来的纪律问题也更多。
四、充分利用电子教室进行直观教学
与一般的普通教室和多媒体教室相比，电子教室较之更能发挥更大的优势，它使学生眼、脑、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的“情绪”和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
五、整合学科，多面发展
在小学信息技术课教学中，可以根据实际需要，将其他学科的一些内容整合进来，即在信息技术课堂上不仅讲信息技术，而且涉及多学科知识，将各类学习当作信息技术课程的有机组成部分，在组织教学时，把这些相关的知识联系起来进行教学，促进和实现多学科知识之间的真正联合，让学生自觉做到“学以致用”。如在学习键盘操作时，不妨结合当天所学英语单词来练习，既熟悉了指法，又背会了单词；在教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画等。这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
一、实行电脑集体备课， 充分发挥集体的智慧
本学期在教导处的指导下，我们积极开展了教研活动，实行集体电脑备课，整个学期电脑备课率达到100%。在集体备课中实行了“三个统一”和“一体现”，即：统一进度，统一要求，统一内容和体现新课标精神。每单元先由主备课人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路，然后打印教案。这样集思广益，取长补短，效果明显。并坚持超前备课，在课后及时交流教后感。
二、注重相互学习，扬长补短共同进步
本学期各位教师积极参加各种新课程的培训，并通过网络和杂志等途径自学教学教育理论。各位老师除自己钻研业务外，还注重组员间互相交流，取长补短，加强随机教研。本学期通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地提高了课堂效率。
三、积极响应各项活动，配合信息技术教学
这个学期，本组老师共同努力完成学校信息技术第二课堂活动，有多名学生在这次活动中，可自行拆卸和组装计算机，学习到了课本上没有的东西，并得到奖励。
四、充分运用现代化教育手段，协助信息技术教学
本备课组成员能较熟练地运用多媒体教学，能独立制作电子课件，配合本学科教学和其他学科教学。
五、加强学习，提高业务水平
组内教师平时注重自己的文化、业务学习，能攻读教学理论书，与学科有关的杂志，并积极撰写一定质量、教学论文，任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线，信息技术更是如此。
一、教学工作
刚毕业来到学校，担任小学二三四年级的信息技术，看似轻松却比我预想的要辛苦。首先，他们的年级不同，也就意味着备课的内容不同。其次，每个年级的各个班级之间信息技术水平也存在着不同的差异，新班的学生有的就根本没有见过计算机。再次，二年级没有教材，三年级的教材一个班却已经完全学过……面对这么多困难，我不得不重新整理思绪，虚心向老教师请教经验，花费大量的时间和精力去网上搜索大量教学资料进行学习，不断充实自己的大脑。
通过多个版本教材的融合，我最终制定了一套自己觉得可行的教学进度计划，并在实施的过程中，根据二三年级学生对知识接受层次的不同，适当放慢教学进度，在其接受能力范围内进行有效教学。对于四年级的学生，我则因材施教，以教材为基础，同时不断拓展其知识面，寻求学生最感兴趣的东西去激发他们的学习积极性，并根据其对知识掌握程度的不同，适当的增加练习课时，以求更好的掌握教学内容。
在教学工作当中，我主要做到以下几方面：
(一) 激发学生的学习兴趣，提高其学习热情
为了丰富教学课堂，我不断地搜集大量教学资源，寻找学生感兴趣的东西，将其转化到教学当中来，更好的调动学生学习的热情与激情。在上二年级的认识鼠标时，我下载了鼠标的单击、双击、拖动和移动小游戏，分发给学生进行鼠标练习，这些可爱的孩子们在快乐的游戏中也掌握了鼠标的使用方法，达到了预期的教学目标，同时也潜移默化的增强了他们对信息技术学习的信心与热情。
(二)让学生成为课堂的主人，从学生视觉发现问题，解决问题
信息技术是一个理论与实践相结合的学科，没有实践就不可能出成绩。因此，我每节课都是将大量的展示平台留给学生，让他们进行操作演示，我再对其演示过程中存在的问题进行补充和完善。这样不但提高了他们动手操作的能力，还能够更好的`发现学生的问题所在，对症下药，从而更出色的完成教学任务。
(三)任务驱动与分组比赛，培养学生团结互助、相互协作的精神
在上机练习中，通过任务驱动与有意识地分组比赛，让学生之间相互协作，优生帮助差生，共同完成教学目标。这样不但培养了学生之间的团结互助精神，更使学生之间的关系更加和谐、融洽，便于学习的交流与促进。
(四)常规检查，养成好习惯
常规检查主要是对学生的开机、关机顺序进行检查，然后对那些错误关机、椅子没放好的同学进行扣分。这样做的主要目的是让学生能够从开始就养成正确开关机的好习惯，更重要的是这样做还可以延长电脑的使用寿命。我从第一节课到现在，每节课前课后都要强调，他们的表现也让我很欣慰，现在的微机室已基本没有了未放凳子或者未正常关电脑的现象。但我知道，学生这种良好习惯的保持还要靠我时不时地监督。
(五)、及时做总结、写反思 ，提升教学水平
信息技术是一门实践学科，也是一个不断创新与发展的学科，因此，信息技术教学也不能一成不变，在教学过程当中应及时发现并总结课堂存在的问题，不断反思自己，完善自己，寻求最适合于学生学习的教学方法，从而提升自身的教学水平。
二、校园电视台工作
作为信息技术教师这个特殊的职业，就决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从学校领导的安排，尽职尽业，主要完成了除课堂教学之外的校园电视台工作和学校一些电脑的简单维护工作。在这方面，我严格要求自己，工作实干，协助张老师较好的完成了开学初的三期校园新闻和两期专题片的拍摄与制作，并顺利完成了首届校园电视台成员的考核与新成员的招聘活动以及首届校园十佳歌手大赛预复赛活动。因为经验不足，不免在活动的准备和进行过程中存在一些问题，但在以后的工作中，我将脚踏实地，不断充实自己的头脑，更加积极努力的配合学校领导完成各项任务，为龙岗学校的美好明天更加努力。
三、考勤方面
我在做好教育教学工作和电视台工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，在第一个月里没有缺席过一次，晚上也是坚持天天加班，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。
有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教學效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。作为教师，必须具有一切为了学生、一切为了学生的发展的思想，科学地运用教学策略，使学生乐学、会学、愿学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。
信息技术学科由于其学科的特殊性，在课堂教学中，时常会出现一些不如意的教学行为，致使课堂效率比较低，课堂上无效、低效的教学现象时有发生，极大地阻碍了新课改的实施，限制了学科的发展。
那么，提升课堂教学的有效性、探求一种全新的教学模式成为深化新课改的迫切需要。那么怎样才能算是一堂有效的信息技术课呢？笔者认为应做到以下几点。
1.备课环节的有效性至关重要
要想上好一堂课，备课很关键。但备课不等于写教案，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课最后一个环节。我们现在用的信息技术教材呈现多样性，且没有教参。而教材中的很多教学内容并不适合本校学生的实际情况，这就要求教师具备对教材进行再加工的能力。再说说学生，由于家庭、小学教育及个人爱好等因素，造成学生信息素养差异较大，上课前教师一定要了解学生信息素养的实际状况，针对性地备课。另外还要注意班级之间的差异，每个班的班风、学习习惯等都不一样，不能一个教案每班通用，看病要对症下药，教学也要因材施教。采用什么样的教学方法，这都需要教师在上课之前做好充分的准备，只有这样，即使课堂上出现了一些意外情况，教师也能“临危不乱”，圆满地完成教学。
2.课堂提问的有效性重点关注
我们经常说“人的思想是从疑问开始的”，恰到好处的提问，可以引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识，发展智力，培养能力。可见，有效的课堂提问是课堂教学有效性的有机组成部分，是整个教学过程推进和发展的重要动力。所以在具体的教学过程中，问题的设计要具有启发性，给学生提供产生问题的情境，并提供学生自行解决问题的办法和机会。比如：讲“保存网页内容”这部分内容时，非常简单，只要执行菜单“文件”中的“另存为”就可以保存当前网页中的所有信息了，但是如果能够对此进行一系列的问题引导：“另存为”真的能保存网页中的所有信息吗？如果该网页中有Flash动画，用“另存为”可以保存下来吗？如果我要保存网页中的文字或有用的图片该怎么办？……这样不但能启发和拓展学生思维，也使学生产生探究的兴趣，从而对所学知识有了更深刻的理解。
教师应该尽量避免问一些“对不对”、“是不是”的不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生压倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问。
3.小组合作的有效性不可忽视
对于信息技术教学来说，小组合作是经常被提到的，通过小组之间成员的相会帮助学习，会起到比较好的效果。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，我们在听课的过程中也经常看到这样的场面：孩子分组围坐在一起，老师一宣布小组讨论开始，学生就象蜜蜂采蜜一样，教室里马上是一片嗡嗡的声音和学生忙碌的身影，谁也不知道其他人在说什么和干什么？有的是组长一个人在发挥，其它学生当听众；有的小组合作的分工、意图不明确，学生不知所措，一脸茫然；还有的学生就自个儿在玩……。几分钟后，老师一声令下，小组合作讨论就齐刷刷地停下，紧接着小组汇报开始，听到的是：我认为怎样怎样……一些很有条理性的回答。我们不妨扪心自问：这样的合作有效吗？合作交流学习是新课程所倡导的三大学习方式之一，它的理念是完全正确的，但我们有些教师却把它演绎成为课堂教学中的“点缀”，成了形式和走过场的“合坐”。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？
首先，教师要明确：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。
其次在具体操作中教师至少应注意：①分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。②建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进的局面。③适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。
一、一个有趣的任务
第一堂课都有教学任务, 通过完成这个任务从而掌握技术, 但在教材上体现得比较多的是“技术”上的要求。我们在备课时, 首先要想到的是教材上提出的“任务”我的学生感兴趣吗?教材的编写者设想的方案不可能满足所有学生, 因为学生有城市与农村、家庭有无电脑等差别。因此, 如果教材的内容不适合你的学生, 作为教师要自己编一个“任务”, 如果学生通过这个任务的操作也能达到教材上所提出的要求, 那我可以毫不夸张地说, 你也有能力来编教材, 或许你会说, 编教材居然也如此容易!其实我所说的这种教学设计思路并不是独创, 在别的学科教学中也经常会用到, 而这也是新课程所提倡的, 教师同样也是教材资源的开发者。如我在教学“幻灯片的链接”时, 要求学生能够在演示文稿中插入超链接的不同方法。按教材上的要求只是按照顺序进行“文本链接、设置动作按纽”等技术性操作, 对于学生的学习兴趣等方面的要求过低。我把教学内容定为“介绍世博会”, 让学生先进行放映观看, 在观看过程中遇到哪些不便的问题, 让学生提出来, 如“切换不便, 能不能想看哪页就看哪页?”等等, 从而提出任务“进行文本的链接和动作按钮的设置”。这样既提高了学生学习的兴趣, 又做到了学以致用, 而不是纯粹的技术操作。
二、一个合作的团队
信息技术课和别的学科最大的不同是学生基础的差别, 有的学生你不教他也会了, 而有的学生或许还从没有摸过电脑, 因此我们在上课时一定要注意到这种差别, 并要经常有意识地去缩小差别。我认为, 比较好的方法应该是小组学习。现在新课程也倡导这种学习方式, 争取要让每个学生都能够有所得, 在原有基础上获得进一步的发展。但要让小组学习扎实有效地开展起来, 还是有一定难度的, 关键是教师对学习小组的分法和在学习过程中的指导。这里我提点粗浅性的建议, 在分小组时要以自愿为主, 但也需要强制, 要考虑到学生的性别、爱好和计算机水平。人数在4至5个左右, 避免严重的两极分化。有时也可以根据教学内容有所调整, 如研究性学习, 要各司其职, 人人都有事做。在课堂上开展小组合作学习, 不是弱化教师的作用, 而是对教师提出了更高的要求。
三、一个专题性的学习网站
现在网上有许多电脑方面的初级教程, 有的还做得相当不错, 好像一本电子书, 学生可根据自己的实际水平选择相应的链接, 依托网络进行自主性学习。这种学习方法, 在高年级学生中是很值得倡导的。如洪恩在线的电脑乐园就是一个初学者的乐园 (http://www.hongen.com/pc/index.htm) 。但这种教程并不完全适合课堂教学, 教材编者可以尝试建立一个专题学习网站, 形式主要采用webquest的学习流程, 分为“导言、任务、过程、资源、评价、结论、讨论区”等几个模块, 使学生的学习更加透明化, 有利于学生个性的发展, 能够让学生根据自己的实际水平去有针对地选择学习内容。教材是学生用得最多的学习资源, 但不是唯一的学习资源, 通过建立学习网站, 我们可以把许多优秀的资源整合在一块, 如视频、动画、网上电子教程和大量的创作素材, 这样的设计基本是一个单元的或一个主题性的活动, 而不是分具体的课时, 这就需要我们对教材有个整体的规划, 要对每个知识点设计相应的活动。
摘要：我们在进行信息技术课堂教学设计时, 教师首先要从教材的使用者变为教材的开发者, 充分利用网络资源和学生的人力资源, 优化教学设计, 提高学生的信息素养和团队精神。
现代社会是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要技术，计算机已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大影响，同时也改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而促进人类社会的发展和进步，在当今社会，不掌握计算机知识和计算机基本技能，是很难在现代信息社会中有效地工作和生活。计算机的普及要从娃娃抓起，信息技术教育已成为小学教育中必不可少的科目之一。
一、教学方面
1、备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，因此每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无不可用机器。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习用心性，使学生真正成为主体，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。透过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。
二、个人学习：
本人能认真学习党的路线、方针和政策。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。在本学期，我用心参见网络课程培训，研究教材，探索新教育教学方法，提高了自己的业务水平。利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。同时我还用心学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。
对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师务必拥有自来水。为了更好的开展小学信息技术教育教学，在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。深入钻研信息技术教材，查阅超多的书籍，虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。
对于每节上完的课，我也及时做总结，写反思 教学最重要的环节就是要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。只有不断反思，才能不断进步！信息技术教学注重资料衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。只有不断反思，才有不断进步！
除以上工作外，还完成了各级各部门领导分配的各种临时任务。
三、努力方向：
１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生潜力的培养，知识上做到课课清、段段清。
２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
本学年度の教学工作已将结束，这一来，在校领导和同事们の帮助下，我也取得了点滴成绩，顺利地完成了本学年の各项工作。
作为小学信息技术专任教师，我以学校の信息技术教育教学工作为己任，不断努力工作。为了总结过去，扬长避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天の工作更为进步，现将2015—2016学年度の工作情况总结如下：
一、师德表现
我在思想上严以律己，热爱党の教育事业。与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间の关系，关心、热爱学生，做孩子们の好朋友。
课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我の朋友，一学期の努力换来の是孩子们开心の笑脸。
本学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己の政治水平和业务水平。遵守学校各项规章制度，服从学校の各项工作安排。
二、课堂教学方面
我是学校の信息技术专职教师，这学年担任了三、四、五年级の信息技术教学工作。在信息技术教学过程中，我始终要求自己做到：课前精心准备、课堂认真教学、课后细细反思，并结合学校信息技术教学设施の实际情况，针对性地选择教学内容对学生进行教学。具体总结如下：
１、备课
开学初，积极参加学校组织の教研活动，根据要求，提前两周备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向兄弟学校老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
fpg
fpg 为了上好一节课，我查资料，集中别人の优点确定自己の教学思路，把教给学生の技巧、步骤多次在自己の电脑中练习，寻找捷径，常常把工作带到家里。让学生能更直观地感受所学の知识内容。
２、上课
上好课の前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生の实际出发，注意调动学生学习の积极性和创造性思维，使学生有举一反三の能力。培养学困生の学习兴趣，有难度の问题找优等生；一般问题找中等生；简单些の总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面の辅导，课后及时做课后记，找出不足。
信息技术学科存在着太多の不稳定因素，电脑设备也不断の出现各种故障，一旦电脑出现故障，学生急、老师急，一周の信息技术课起不到好の教学效果。为了保障上课，我于每周都对机房电脑进行检查，发现问题及时维修，力保电脑稳定工作，不耽误学生上课。
３、辅导
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白の耐心讲解，不会操作就手把手地教，及时查缺补漏。
积极开展兴趣小组活动，与家中有电脑の家长联系，配合家长培养特长生。培养学生操作能力，提高学生学习电脑の兴趣，以点带面，促进学生操作水平の提高。
三、本人今后の努力方向：
1、加强自身基本功の训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力の培养。利用各种教学方法，提高学生注意力。
fpg
fpg
2、加强道德方面の教育，使学生不仅要个人学好信息技术，培养他们信息素养，还要学会关心和帮助同学，一起进步。
3、在2016年，在学校“教学资源平台”上服务于学生，提高学生の阅读写作能力，拓宽学生の视野。
生活总在执着和付出中精彩。我知道，任何事情都是在不断の反思-改进-再反思-再改进の过程中不断の发展完善の。相信在大家の帮助下我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己所能努力工作，不断攀登新の高峰！
一、有利于让数学学习贴近生活
小学生对数学问题经常感到没有兴趣、过于抽象, 很重要的原因是现行数学教材上“问题的呈现”和“教师的提问设计”脱离小学生的生活实际, 学生对于没有一定生活基础的数学问题引不起足够的联想和感知。只有通过信息技术与数学知识内容的融合, 才能为我们的数学课堂增加生活化的兴趣, 使学习内容变得生动有趣, 贴近生活, 学生的学习内容才能活起来。如:在学习新课标青岛版五四制《小学数学》五年级上册《方向和位置》章节时, 可在上课前安排学生回顾自己外出旅游的经历、通过计算机查阅自己感兴趣的旅游线路、用手机百度地图搜索周边的景点、查看微信朋友圈中其他人的外出行踪, 注意这些经历和资料中与“方向”或“位置”有关的问题, 在本子上记录下来, 不明白的问题做好标记, 准备好后带到课堂上来供大家一起学习和交流。在上课时学生们带来了各种各样的材料:有的是去济南旅游的路线, 有的是去北京旅游的路线, 有的是去淄博玉黛湖风景区旅游的路线等信息, 而且还提出了很多有意义的问题。通过回顾自己的经历和通过信息技术获得的自己感兴趣、向往的生活情景, 学生的兴趣得到调动, 提出问题的针对性也很强, 也对本节学习的重点问题进行了提前考虑, 课堂学习效果一定会好得多。
二、有利于让数学课堂生动有趣
当前, 在小学数学课堂上大量存在着教条、静态、单一的学习状况。学生的学习是被动的, 缺乏合作、探究, 缺少主动探求知识形成过程的机会和能力, 导致学生缺乏了应有的创新力和主动学习的进取意识。要解决这些问题可以通过利用好多种教学软件为学生提供学习需要的图像和声音以及交互操作, 极大地调动学生的听觉、视觉以及大脑与动手的配合, 能够充分调动学习的积极性, 为教师和学生创设更具有启发性、引导性的教学情境, 使学生的独立思考、小组合作学习、个性创新变得更有激情和便于实现。如:在学习新课标青岛版五四制《小学数学》五年级上册《分数乘法》章节时, 在课堂练习中, 可以通过计算机软件把学生的计算结果进行统计, 然后借助其有声有影的卡通人物将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息即时播报给学生, 对于重点题目, 学生及时利用电子白板把不同的解题过程演示出来, 让大家明白其中的道理。通过这种交互作用, 既能让学生对自己的学习状况进行清楚地了解, 也能体验学习过程的严谨和乐趣, 更有助于教师看清学生的思路是否清晰、双基是否过关, 便于及时调整教学策略。
三、有助于提高课堂教学效率
信息技术与数学课程的融合能够很好地体现数学知识的发现和探索, 信息技术手段帮助学生呈现出知识的探索过程和应用过程, 能够引导学生发现问题、思考问题、解决问题。在学习的过程中, 学生之间对学习内容的讨论和学习过程的交互性注定要一起协助研究, 共同解决问题, 共同成长。我校的信息化数学课堂的“四环”模式流程定位为:自主学习、合作探究、展示交流、达标评价。就是为了实现信息化与数学课堂的整合, 其内涵是指在运用传统教学手段和教学用具的基础上, 强化在现代教育思想的指导下, 注重营造以信息技术为代表的现代课堂的教学环境, 加强信息技术与课堂教学有效融合, 提高学习效率。这里的自主学习既重视学生的“学”, 也更重视教师的“导”。合作探究主要是借助信息技术和网络资源解决学生自主学习过程中发现的疑难问题、有认知冲突的问题。教师可以提出需要深化和拓展的问题让学生去探究, 这些探究的问题也可以用投影出示问题的形式呈现。
在师生的探究过程中, 教师要指导探究的方法、点拨学生的思维, 要鼓励学生提出探究性的问题后, 先自行解决。学生利用各种信息技术手段对学习过程进行展示, 这是课堂教学的一个重要环节, 体现了学生在课堂上主体地位的确立, 课堂上学生是主人, 当然应该给学生提供更多的展示机会和平台。课堂达标评价是教师围绕教学内容的三维学习目标 ( 主要是知识与技能目标) 设计练习题或达标重点问题通过电子白板出示给学生, 学生学习完一节课的教学内容后进行练习, 然后通过投影机顺序投放学生练习结果, 检查学习目标的完成情况, 了解学情, 本环节就是借助教室内的各种教学仪器和信息化设备才能在较短的时间内呈现学生的学习结果。
四、有助于实现数学教学资源共享
用好信息技术手段和设备建立数学电子教学案和教学资源库, 让教师和学生充分共享学习资源是可行有效的探索。电子教学案是教师根据教学重难点, 把教学内容和教学方法借助于图片、文字、视频、课件等进行整体设计而形成的宝贵资源。把这些资源集合在一起形成教学资源库, 让教师通过网络平台共享, 为课堂教学改革提供使用便利和研究准备是十分必要和可行的。例如:临淄区高阳小学通过信息技术与数学课程融合, 形成了各年级每个单元的单元三维目标、单元内容学习资源包, 并借助信息技术手段绘制了所有单元的思维导图 ( 详见:吉林大学出版社出版的《小学数学课程整合的探索与实践》一书) 、教学课件, 这些内容供全体教师共享, 在应用中不断完善。
五、结束语
关键词：信息技术；教学策略；创新
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-326-01
一、明确意义，加强教育引导
小学信息技术教学，不但能开发智力，发展能力，而且能训练思维，培养良好的个性心理品质。这对于全面贯彻党的教育方针，发挥学生的主动性和创造性，促进学生动手动脑，丰富学生的精神生活，适应现代科技发展和四化建设的需要有着极其重要的意义。
二、规范操作，强化掌握
信息技术实践教学和语数课程教学不一样，它有严格的程序和规范操作，即信息技术是一门严谨性的学科，有它的特殊性，规范性、可操作性、自主性、趣味性。因此，小学信息技术教师在课程开始时要不断强化学生规范操作上机。
信息技术课作为课程内容的重要组成部分，具有特定的任务和要求，它主要以动手动脑为主要形式，是一门综合性很强的课程。具有以下主要特点：
1、操作性。信息技术的教学主要以教材基础理论知识为依据，然后进行教学打字、编程、建库等一系列操作。信息技术教学是为了学生发展思维，培养技能，目的是让学生在动手动脑的操作实践中，理解原理，掌握方法，发现规律。
2、自主性。信息技术教学理论知识后，剩余大部分时间是学生自己参与操作，就其信息技术课的特点上讲赋予了学生活动的自主性和创造性。教师只起主导作用。让学生在教师的辅助下，针对课程内容去训练、钻研、创造，只有这样，学生才能更好掌握知识，这也是信息技术教学与其它课程教学的区别。
3、趣味性。计算机的系统功能的安装，让学生感到深不可测，对其充满神秘感；信息技术教学的内容编排要根据小学生的年龄特点和心理特征出发，通过“游戏”、推理、趣味等于一体；教学的形式灵活多变，课堂教学紧抓新颖、稀奇、趣味相统一，通过小组内部比赛，选举“高手”，然后在通过比赛，选举“高高手”的结合，这些都蕴含着很强的趣味性，易于激发学生强烈的兴趣，从而让学生牢牢掌握知识。
三、讲究教法，重点表扬鼓励
学生在学习信息技术课时，动手操作遇到困难是在所难免的，要积极鼓励他们开动脑筋，自己尝试解决，动用“三头六臂”仍不能解决问题的方可求助于教师。此时教师要善于引导鼓励，学生在老师引导下获得真知，从而为解决问题树立好的习惯。教学时，教师要多去表扬，让学生感受到成功的喜悦。当然，有时电脑因为软件本身或者系统出现一些提示、指令或弹出选择窗口和保存文件时提示，这些问题很可能是学生从未接触过的。如果在教学是不针对此情况进行详讲，注定会成为学生操作过程中一个不小的干扰，学生可能会一个劲儿地寻求老师的帮助。其实，教师应该明确地让学生知道：这不是什么大的“错误”，而是电脑很友好地表示，就像平时把鼠标移到图标上会显示出名称来一样，这“错误”是提示你如何解决问题，或者是如何让操作更简便、更符合自己的要求。出现这类“错误”时，教师要及时引导学生认真观察，仔细分析屏幕提示信息，然后做出相应的选择。长此以往，学生遇到新问题时，首先就会去仔细观察，认真思考，尝试自己解决，而不是坐等着寻求他人的帮助。针对此情况，教师在教学中做到以下几点：
1、激发兴趣，寓教于乐。学生对信息技术课产生兴趣，可以使整个教学过程积极化，可以使学生产生很强的求知欲。学生对信息技术课程本身就充满兴趣，教师应继续保持和增加学生的兴趣。在教学过程中，经常引用一些“游戏”进行练习打字、课件制作、编程、建库。通过信息技术知识讲座，使学生明白计算机的作用，通过指导学生阅读课外书籍，开展编程解趣竞赛，以此创设计算机的教学氛围，让学生充分体验学习电脑的乐趣。
2、注重实践，加强辅导。信息技术教学更应该注重让学生自己动手实践，通过初步感知的理论语言内化为思维语言，让学生在学习过程中，口、脑、手等器官协同参与的学习，巩固知识，发展思维，培养实际操作能力。讲授新信息技术知识后，应立即让学生上机操作，做到讲练结合，才能收益颇丰。学生在操作时，教师要注意种、难点、疑点，及时做好辅导工作，加强指导，利于提高学生的知识水平。
3、启发引导，因材施教。教师对不同知识结构的学生要采用因材施教，统筹兼顾，积极诱导学生的学习热情。教师的示范要娴熟自如，教态要亲切和蔼，对学习有弱点的学生要随时加以指导、鼓励，肯定他们的点滴进步，增强信心。切不可讥笑、斥责，以免学生产生畏惧、抵触情绪。对优生要适当拓宽，着眼于提高，为他们提供一个发展的充分条件。这样才能有效地提高教学质量。
以教育信息化建设为主线，加强学习，积极探索在新课程理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。坚持以培训促应用,以应用促需求，以需求促发展的策略，努力提高师生的信息素养，进一步促进学校的教育信息化水平的提高。
二、主要工作
（一）加强队伍自身建设
1． 明确人员分工，加强日常管理。明确“服务、指导、创新”的工作职责，在确实完成好常规的教学任务的前提下，不断加强学习，努力提高业务水平与工作效率，增强协作意识、奉献意识、研究意识和成果意识。平时重视相关资料的收集、归档。结合学校制定的器材借还及其他相关业务考核制度，及时记载，积累数据。
2． 要把信息中心建设成一支学习型的团队，所有成员要在学习的氛围中，一起探索，共同成长。具体措施：加强制度要求，每两周有两节课的固定时间用来学习、研讨，地点设在机房或小会议室。内容有Flash制作、网络管理基础知识、信息技术与课程整合的理论与实践等。不定期组织“沙龙”活动，邀请相关专家、领导参与，就某一热点问题展开研讨，提高理论水平。
（二）极开展教学研讨
1.信息技术与课程整合研究与实践的重心要放在常规的课堂教学实践中，同时我们必须注重在研讨中运用信息技术，提高教学研讨的质量。配合学校“磨好课”及教研组例会制度，充分发挥“博客”便捷的互动功能，在“备课-听课-口头评议-书面评议(网络发布)-(一段时间后)再次集中交流-形成总结性的反思材料”这一系列实践和反思的环节中，促进教学研究水平的提高。
2.组织学习前沿的信息技术与课程整合的教育理论，开展新课程理念下的信息技术与学科整合的课题研究，配合教科室做好本校所承担的信息技术方面的研究课题的结题工作。
3.配合学校开展的各级教学研讨展示活动，积极参与“整合”研究，做好相关的服务工作。
（三）提高设备使用效益
1． 加强学校电脑的管理。期初集中整理好所有办公室及教室的电脑，并在开学前摆放到位。今年学校将为所有的任课教师配备笔记本电脑，预计上半年可到位，所有与此相关事宜(产品招标、分配方案、维护管理、操作培训、校园网扩建工程等)将在上级批复之后逐步完成。另外，为节约维修成本，对电脑和常见故障，我们将主要通过集中采购电脑配件备用的办法自行维修解决。对全校电脑的日常维护，本学期将延用分片包干的形式进行。
2． 对于“石梅网”的建设，本学期将在保持原有格局的前提下作局部微调，努力在提高应用水平上下功夫。重点建设好“校园新闻、石梅苑论坛、师生博客”。
为使学校各部门能对网站“新闻系统”最大限度地提供信息支持，本学期校行政还将规定各条线要在一学期内完成至少10条新闻的硬性任务，上传数量也将定期通过网络予以公布。各条线要多发布“理想的”新闻稿，即文字要简洁明了、符合新闻规范，图片要JpG格式、大小不要超过550*550dpi，最好还能附上相关的深度背景材料。
作为简易的校园办公平台的“石梅苑论坛”，各讨论区的“版主”由部门主管领导和教研组长担任，通过论坛可及时发布讨论话题或条线公告，老师们通过它可即时上交业务考核材料(要求教学反思或教学故事不少于10篇)，讨论教育教学问题。上传数量也将由分管领导定期通过网络予以公布。为弥补封闭型论坛缺乏活力与人气的不足，本学期我们将在管理到位的前提下，尝试开放论坛的部分讨论区。
对师生博客的使用，要与个人主页、班级主页的建设联系起来，强调这两类主页要真正成为学生进行主题学习的乐园，是家庭、学校沟通联系的纽带。在“石梅网”中辟出“班级电子信箱专页”，为所有教师申请一个免费的电子信箱；借鉴专家的经验，利用班级主页中博客的互动功能在转化差生的过程中发挥一些作用，先在一二个班实施；利用教师的主题学习网站进行研究性学习，五年级可利用网络活动课的时间由任课老师确定主题，组织学生开展以班级为单位的研究性学习活动；由学科教师(综合实践、科技、艺术等)牵头，组织中高年级学生组成研究小组，再联络我国南部和西部地区的有共同需求的学校，利用地域差异进行“民俗文化(艺术)比较的研究”。
3． 继续建设好教学资源库。通过培训，引导广大教师用好现有的教学资源(校本的和外挂的)。及时收集好老师们在教学过程中积累的大量素材资源，并以教材体系进行编目。具体征集措施：各学科以教研组为单位，在教研组长收集组内成员平时教学中制作的教案、课件等相关拓展性材料的基础上，由信息中心协助整理、上传，期末进行评比、考核。继续对现有的已购置和下载的部分资源进行整理编目，扩充校本资源库内容。
4． 积极运用“教育管理信息化标准”示范软件，依此全力提升我校教育信息化水平。
（四）严格师生培训与考核
1.教师参加上级组织的培训有：全员参与的第三轮现代教育技术培训与考核；2位教师参加市馆组织的信息化教育研究型教师的培训；市网络管理教师培训，学习内容有网站建设与网络系统维护，本校推荐2位教师报名。
2.教师参加上级组织的竞赛：05年小学信息技术与课程整合优秀课评比(3月份),市馆将在开学初先对参评课的教学设计方案及课件进行(最好是网页类)评比，本校1-2节优质课参评；苏州市馆组织的利用博客进行的教育叙事、教学反思写作竞赛。
3.组织校本培训：信息技术与课程整合的理论与实践；运用博客促进家校联系；运用博客促进教师专业成长；“教育管理信息化标准”示范软件的使用；笔记本电脑的操作维护等。培训前期制定计划，作好准备，培训中注意讲练结合，及时作好考勤记录。
4.学生的信息技术培训。按照上级的各类信息技术竞赛要求结合本校实际情况，本学期将在教导处的统一协调下，举办一次中高年级的网上作文竞赛（利用学生博客）和电脑绘画竞赛（利用六月童画）。时间初定在3月初，具体培训、竞赛方案另议。
【小学信息技术的工作总结】推荐阅读：
小学信息技术五年级上册教学的工作总结03-09
[信息技术]浅谈小学信息技术课的教学01-30
小学信息技术工作方案07-19
小学信息技术教师培训总结10-06
小学信息技术教学工作小结02-12
小学信息技术社团活动总结03-24
小学信息技术教师学期工作总结12-08
信息技术在小学数学运用的反思03-21
小学信息技术教研会年度工作总结12-12
小学信息技术与学科整合工作总结03-02
