高中学生语文半期总结（共12篇）
上半学期的学习总结：期中考试检验了我上半学期的学习情况。在这次期中考试中，我语文成绩得了89分，数学得了95分，英语得了96分。虽然我得了全班的第5名，全校的第17名，但是我对这个分数还是不满意。因为有许多题目我都不应该错的，例如语文试卷的一题“要留清白在人间”这句诗，我不是不懂，而是一时疏忽大意，居然写了“千磨万击还坚劲”。数学试卷就有二题都是计错数。如果这四题都做对了，总分就要多4-6分了。 通过这次考试，我挖掘了自己的很多缺点：一是粗心大意;二是不够认真、细致;三是脑袋不能转弯;四是不够镇静。
下半学期的学习计划：坚持每天做两三篇阅读，争取自己的阅读水平提高。在家空闲的时候，可以做一些阅读题、数学题、英语填空题等的练习，争取自己取得更大的进步。
一发挥教师课堂小结的示范作用
课堂小结是教学的最后一个环节, 是教师对一堂课的归纳、总结。语文课堂教学过程中, 部分语文教师在时间的分配上往往前松后紧, 下课铃声响, 老师的课就戛然而止, 匆匆布置家庭作业就结束了, 没有时间进行课堂小结;也有些教师不重视课堂小结, 认为课堂小结无所谓, 重在教学的过程。缺乏课堂小结让人感觉整节课有些虎头蛇尾, 显得不够完美。编篓编筐, 重在收口;描龙画凤, 重在点睛。“收口”和“点睛”是小结的神圣使命, 需要艺术创造。课堂小结属于教学环节中不可或缺的部分, 精彩的课堂小结能将课堂学习的内容进一步升华, 产生让学生余音绕梁、意犹未尽的效果。教师对一节课的归纳总结会深深地影响着学生的归纳总结能力。
二培养学生归纳总结的习惯
行为主义认为:习惯一旦形成, 只要原来的或类似的刺激情境出现, 习得的习惯性反应就会自动出现。这个观点给教育者的启示是要努力培养学生的一些行为习惯, 归纳总结也是学生的一种行为习惯。归纳总结是学生对已经学习过的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行内化与综合。语文由字词组成句子, 由句子构成段落, 再由段落融合在一起变成篇章。如果缺乏归纳总结, 语文的学习是零乱的, 学生难以体验到立意美、构思美、语言美、情感美。高中语文新课程标准对学生的要求:“阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书, 理解词句含义, 读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法, 注重在阅读实践中举一反三。”高中生能在阅读实践中对知识点举一反三离不开归纳总结的习惯。这需要语文教师的帮助具体引导, 如文言文中的关键词语——通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词等;特殊句式——省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式等。
三留给学生独立归纳总结的时间
每一节课的时间是固定的, 40分钟为一节课, 以辩证的眼光来看:老师讲解的时间多了, 留给学生自己学习的时间就少了。在课堂教学改革取得突出成绩的江苏省洋思中学、东庐中学和山东省的杜郎口中学都有明文规定, 教师课堂讲述的时间不能超过10分钟。这给我们的启迪就是教师要提高教学艺术, 减去无效的教学环节, 达到减负增效的目的, 通过对教师时间的管理, 来保障学生的学习时间。2010年7月颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》强调了要注重学思结合, 倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 帮助学生学会学习。激发学生的好奇心, 培养学生的兴趣爱好, 营造独立思考、自由探索的良好环境。
四教给学生归纳总结的一些图式
知识的输入像蜜蜂采花粉, 在于点滴;知识的输出像是酝酿, 在于融合。采一种花, 酿出来的蜜是十分纯正的;采多种花, 酿出来的蜜是十分营养的。学生年龄不断增长, 思维不断扩张, 心智模式不断成熟, 根据大脑记忆的特点, 将一些重要的知识点用一些图式来帮助记忆, 效果会更好。如气泡图、蜘蛛图、问题树状成线状结构、鱼状结构、表格、饼状结构、柱状结构、逻辑框架结构等。
五建立错题集促进归纳总结
学生做错题目是一种司空见惯的现象, 语文教师在教学中要用智慧的眼光来看待学生的错题, 充分利用错题这一教学资源, 帮助学生审视和反思自我, 从反思的结果中再认知, 认知到自己的错误, 改正错误, 是为了更好地促进新知识的学习。有些错误是由于粗心导致, 教师要精于引导学生进行深邃思考其粗心的原因。杜威认为:“反思是问题解决的一种特殊形式, 它不仅涉及一系列观念, 也包含其结果。它是一个连贯的观念序列, 其排列方式使每个观察将其后续的观念作为它决定下的恰当的结果, 而且每一个结果又反过来依赖于, 或指涉它前面的观念”, 反思学习可以进一步地激发学生终身学习的自觉冲动。运用反思学习可以更好地促进归纳总结能力的发展。
总之, 对于高中生来说, 通过对所学知识进行梳理、归纳, 既能巩固旧知识, 又能预习新知识。同时, 通过总结加强记忆、加深理解, 有利于学生把知识转化为能力, 为终身学习打下坚实的基础。学生及时梳理自己的知识系统、掌握知识联系、明晰知识规律, 有助于他们更好地构建自己的“知识体系”。
参考文献
龙十四小廖娅玮
转眼间，半期工作已顺利结束。回想起这半学期的工作，有欣喜、有感动、有收获、也有困惑和遗憾，作为一名新教师，这是一个不断学习、实践、探索、提高的过程。整理思路，在践行“顶层设计”，倡导“三性”课堂精神的指导下，现将这半学期的工作总结如下：
一、半期以来在语文方面的主要做法
“细节决定成败”，这个班的孩子本来学习习惯就较好，所有，我要做的就是把工作做细致，落到实处。
1、夯实基础。“三性”课堂三个维度中，作为一名语文教师，首先还是要把知识性落到实处。因此，我非常注重学生的基础知识学习，并未因为他们到了高段就忽略生字词的学习。但有一次对话，留给我的思考很多。何主任问我：“你们班听写默写怎么搞的？”说来惭愧，我一直觉得自己对孩子们要求挺严格的，我一般都是一个单元听写一次，错三个以上不过关。但何主任说，你为什么要错三个以上？有的孩子他就会想，反正都可以错三个，那么有的地方就不会太认真，反正老师都给了犯错的机会。醍醐灌顶，我开始调整思路，重新提了要求，效果确实还是挺明显的。落实听写默写只是其中之一，平时的组词，词语抄写，造句等也都在进行。
2、从开学第一周开始写摘抄、周记。孩子们开始都不理解，我的要求特别奇怪，不用学校发的作文本，而是让他们去买厚的，有封面的笔记本，并且摘抄本和周记本分开。其实，这是为了让他们便于保存，因为摘抄和周记将是他们考试前复习写作一笔不可忽视的资源。摘抄和周记如果做不好，很容易流于形式，因此，我做了以下几点落实这两个工作：摘抄每周五布置主题，例如好的开头、结尾，写景、写人、写事的段落，排比句、比喻句、拟人句，又或者是学校生活，家庭生活，社会生活等，总之，变着法子让他们每周都有不一样的主题；其次，每摘抄完一段后，要用红笔写赏析，也就是你为什么要抄这一段，它好在什么地方；最后，在家长面前读了过后再由家长签字，这一点在家长会上也专门进行强调。而孩子们第一个周写的周记，让我大吃一惊，几乎百分之八十的孩子写的都是，周一我做了什么，周二我做了什么，一直到周五。因此，我专门在班上讲解周记怎么写，其实就是相当于作文，你可以写事，写人，写景，甚至是这周给你留下印象深刻的新闻事件、文章等等。从第二周开始，情况就开始慢慢好转了。每天的工作都特别多，说实话，拼音本，抄写本等我也经常让科代表和组长代劳，但周记一定是自己亲自认真批阅的，还要细心写好评语，打上等级。这样就充分调动了孩子们写周记的热情，他们都很期待看看廖老师会给他们写点什么，自己会得哪个等级。当然，一个班级总还是有那么一些冥顽不灵，无论老师怎么做也不能提高他的写作热情的，我还在继续探索方法。
3、坚持每天的课前展示。语文课不好上，既要落实知识，又要体现创新性，促进学生个性的发展，全面的发展。我认为语文课堂应该提供给学生自我展示的机会，因此，每节课我都让出五分钟给每天值日的学生做课前展示。开学我没有做引导，因此我就发现每天都是“故事大王”，各种各样的故事，并没有达到我的预期效果。因此，我开始引导孩子们：你们可以是小小新闻播报员，报道最近发生的新闻；可以是小导游，带领大家游览祖国河山；可以为同学们讲解一则名言警句，或是一首古诗词（课前要做好板书）等。并且制定好了评
分细则，尤其提到了创新10分，每个月评选出前三名，发奖品。这下，孩子们展示的热情才被充分激发出来了，呈现出了丰富多彩的课前展示。比如说吧，我们班有一个男孩，特别内向，语文也基本上不及格，但是他给大家分享了一句名言，全班同学和我都能背了：生命的价值不在于活了多少天，而在于如何使用这些日子。而我的语文科代表，声情并茂地给大家读了一篇她自己感觉很好的作文，然后让全班同学给她提意见。就这样一点一滴，孩子们不仅锻炼了表达能力，还收获了丰富多彩的知识。
4、系统积累语文知识。我们班每个孩子都有一个语文笔记本，在讲课过程中，比如我讲到修辞手法，讲解比喻和拟人的区别，这个时候就会提醒他们拿出语文笔记本记笔记。又或者是我们积累的名言、古诗，都要记录，便于复习。这样也有利于培养孩子们好的学习习惯。
5、开展和语文有关的活动，丰富语文教学，并体现语文的教育性目标，实现顶层设计“育人为本，特色发展，全面实施素质教育”的目标。从开学到现在，我们开展过朗诵比赛、戏剧表演等。一般都是按照座位分成8个小组，这样可以让全班同学都能参加，而不是成为少数几个同学的表演秀。活动结束过后，教师抓住时机对学生进行总结、教育，这样既让他们锻炼了自己，又在情感方面有所启发。就拿我们上个星期的戏剧表演来说吧，布置任务的时候，教师就要做好指导工作，要让学生明确从那几个方面努力。举行活动就一定要有竞争，我们要评选团体前两名，最佳表演奖，最佳组织奖，最佳创意奖，最佳道具奖。这样既让孩子们得到了锻炼，又让他们在活动中感受到了快乐。
当然，说了这么多，其实最根本的，还是要立足于语文课堂。备课时认真钻研教材，找到每一篇课文的闪光点，有侧重点地进行教学；认真组织教学方式，预设好课堂中的情感共鸣点，争取对学生有所触动有所启发；将预习、复习落到实处。我做的还很不够，希望大家多交流、指正。
二、半期考试班级总体情况
从第一次单元测验到第二次测验，一直到半期考试，应该说孩子们都是有进步的。这次半期考试平均分71.8分，90分以上2人；80分段的14人；70分段的18人；60分段的14人；不及格8人，其中有两人不计入总分。
三、试卷分析
1、审题不认真，没有抓住题目的关键字词去思考回答。并有漏题不做的现象。
2、生字、成语与规定的字组成词再填空的题目较差。对于基础的知识掌握不牢，原因是平时生字词语知识不够过关，词语积累较少。如：对字的读音、书写、意思等。
3、口语交际部分，学生缺乏生活体验，加上平时少积累，不能进行条理针对性的对话，填空不恰当。
4、阅读，联系上下文理解词语较差，学生不懂把词语带到课文相关语境中去。学生的概括能力，理解能力和表达能力较差，原因是平时少真正用心去看课外书，进行课外积累。说明学生的情感不够丰富，生活经历少。
6、作文内容有部分学生跟题目不相符，出现偏题。选材不够新颖，语句不够通顺，字数不多，甚至文章的中心没有明确。叙述的内容写得太笼统，假话、空话比较多，流水账的现象较严重。
四、后半期的工作重点
1、强化学生的生字新词的掌握训练，注重学生的掌握过程和掌握的方法，教学中就难写的字、易混淆的字形作重点指导。新词的掌握多引导学生结合课文内容以及自己的语言环境中理解和运用。
2、针对学生识字量不断增加，阅读能力不断提高的情况，培养学生渐渐具备在读中分析、概括、抽象、归纳的能力，引导学生注意在读懂课文的基础上掌握学习方法，培养学生自主读书、习作的能力。
3、加强指导学生朗读、默读课文的训练，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体会感情，增强语感。注意调动学生的情感积累和知识积累，为了提高学生的默读速度，选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。
4、在引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情时，让学生抓住重点词句来理解课文内容，让学生在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，理清脉络，联系自己的生活经验入情入境体会感情。
本学期我担任的是一年级语文教学工作。作为一名教师，我对于自己所从事的事业不敢有半点懈怠。本着一切为了学生的发展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务。下面将我的教学工作做如下总结：
一、备好课，上好课。
一年级上册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。由于一年级小朋友以不随意记忆为主，课堂上经常会发生这样那样想不到的状况。面对本班的23名学生，我花了大量的时间备学生，写教案，制作形象直观的课件辅助教学，用来激发学生学语文的兴趣。课堂上看到学生求知的眼神，我感觉到什么叫幸福，一切的辛苦都变成了乐趣。课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步。一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。
二、在语文教学中抓常规。
教了这些年书，知道一条不变的硬道理：让学生喜欢自己的学科，喜欢上自己。说起来容易，做起来难。上课前准备充足，给了我 底气，让我的心充实自信。基于这点，面对一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齐了，注意力集中了，课堂常规自然跟上了。我才有了与学生自然的情感交流。课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情。我特别注重课堂上的过程性评价：“请注意读书的正确姿势”“你的声音真美”“你的回答太精彩了”……简短的评价，更让学生满心欢喜，积极思考。在生生、师生不断互动中，学生学习的兴趣日渐浓厚，学习常规不断进步。通过一个学期的实践，我看到了：课堂常规不是教条式的，不是军训一样进行机械式的动作排练，要想学生在整个课堂兴趣盎然，教师教学的策略以及驾驭课堂的能力是相当重要的。这也是我不断努力的方向。
三、平静对待差异，面向全体学生
基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务驱动不同，是有不同梯度的。我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。我班的王智鹏小朋友，由于身体原因，学习的速度比一般同学慢一点，作业不能及时完成。可是他爱识字，针对他这种情况，我在课堂上特别关注他，多给他展示的机会，经常督促他，并及时鼓励他。一个学期结束，感觉他有了明显的进步。这归根于学生感觉到了我对他的关心。对待学生的作业，我进行了分层布置，避免了学生学习时的茫然。评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。
四、不断钻研，不断学习。本学期，除了完成教学任务外，我坚持参加开展观评课活动，学习到了他人很多优秀的经验，也进一步明确了自己努力的方向。
五、多与家长沟通交流，获得家长的支持。
家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现。一起研究适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
09航空（高）2班
李雪
尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们： 大家下午好!我是09航空（高）2班的李雪，今天我很高兴能够站在这个发言席上，在这里，首先要感谢学校给了我这样一个展示自我的机会，其次感谢老师们对我的教诲,以及无微不至的关怀和帮助,是您们的不断鼓励,让我对生活、对学习充满希望；感谢家人,他们为我的快乐成长提供了一个良好的环境,更要感谢09航空（高）2班的全体同学,因为你们的存在,让我时时刻刻都保持着一个最佳的状态,因为你们的存在,让我的学习充满了挑战和趣味,其实对我来说,学习只是一种有趣的游戏,只要懂得规则,熟悉这个游戏就行了，我觉得要想把学习学好,必须从以下几个方面着手：
第一是自信。自信是我们进步的基础,是照亮我们前进道路的阳光没有人天生愚钝,只是我们努力不够别人能做到的,我们没有理由做不到,除非懒惰的习性泯灭了我们的追求。
第二是要立志。不想当元帅的士兵不是好士兵,不想考高分、不想进步的学生也不是好学生“有志者事竟成”,所以我们学习上要有追求。
第三学习要刻苦。当今的社会是竞争的社会。学校是练兵场,考场就是战场,拿起笔就开始了竞争,鲜红的分数是我们用汗水换来的,我们凭自己的实力竞争,没有实力就要加倍努力“三更灯火五更鸡,正是学子用功时”,我们要抓紧一切可以利用的时间,集中精力、逐一攻克我们所遇到的难题。
第四学习要讲方法。就英语学习而言,没有捷径,但并不意味着可以胡子眉毛一把抓。根据我学习英语的经验,至少我们可以做到这几点：1）把难处分散到每一天。比方单词,我们应该坚持每天听写,不断滚动和反复。2）增加语言积累。大量背诵经典课文,广泛阅读会无形中帮助我们打好基本功。3）加强练习。无论课内课外,抓住一切可以练习英语的机会,你的英语能力没有理由不长进。4）有效利用时间。利用零碎时间记忆单词,利用清晨读书背书；课堂上集中注意力,认真听讲,积极思考；按时完成作业不拖拉,把有限的时间用在刀刃上,务必做到投入就有产出。其他学科的学习也是如此。
第五学习要养成良好的习惯。就目前看来,还有不少同学浮在水面,学习不能深入,浅尝辄止；有的同学埋头苦学,却置老师的指导于不顾；有些同学比较被动,总是要等老师和家长一再催促才肯稍微动动手。有的同学做作业总是抄袭别人的,甚至连考试作弊都不以为耻。这都是不良习惯,同学们要对照自己的行为,加以避免。昂首做人,低头做事,埋头读书,抬头看路,主动求学这些习惯将会健全我们富有魅力的人格,并将影响终生。
除此之外,我们要共同进步。“一花独放不是春,百花争春春满园”,学习过程中,我们要彼此帮助,互相提醒, 用团结和友爱扩大我们的战果,使我们每个人都在和谐的氛围中健康成长。期中考试是一次大阅兵,我希望通过本次期中考试总结大会,激发同学们争先创优意识,掀起学习高潮。希望全体同学再接再厉,百尺竿头更进一步,在期末考试中再创新高。我也希望其他同学,以优秀同学为榜样,顽强拼搏,奋起直追,刻苦努力,争创一流。以满腔的热情、百分的努力、全部的耐心与细致,战胜困难。期中之后又是一个新的起点，同学们,春种一粒粟,秋收万颗籽,让我们携起手来,共同努力吧！我坚信，我们的青春会因不懈努力而绚烂，老师和家长会因我们的身心健康成长而感到欣慰和自豪,学校会因为我们所取得的成绩而增添光彩,社会和国家会因为有了我们这样的人才而加速进步。
最后,我真诚的祝愿我们渝北职教中心在学校领导的带领下,不断创造新的辉煌,使每一位同学都能闪耀出最耀眼的光芒！
一、创建教学情境, 激发学生的学习兴趣
在高中语文教学中, 教师必须要一改传统的教学理念, 由教学中的主动者变为引导者、组织者, 将教学的中心转向学生, 引导学生从学习的被动者向学习的主动者转变, 充分提高高中语文课堂教学的实效性。教师要创设一定的教学情境, 激发学生的学习兴趣。兴趣是保证学生能够完整、高效的听课的重要前提, 创设情境就是为了提高学生的学习兴趣, 引发学生的好奇心和探索精神。好的教师能够调动全体学生听课的积极性。构建良好的课堂氛围, 是课堂教学高效进行的重要保障。
二、培养学生良好的学习习惯
教师作为教学过程中的引导者和组织者, 要帮助学生养成良好的学习习惯, 学生养成良好的适合自己的学习习惯就需要从以下几个方面做起:首先, 学生要边读书边思考边做笔记。俗话说得好, 好记性不如烂笔头, 学生在学习过程中将课文中好的词语和句子勾画或者抄写下来, 等到复习的时候就能够抓住重点。只有先记住了优秀的词语句子是如何组成和运用的, 自己才能真正写出好句子来。其次, 在语文学习中, 有一样必不可少的工具, 那就是语文工具书。在学习中遇到生词生字, 或者不理解的地方, 就可以运用工具书来查询, 再想办法理解消化这些知识, 将不懂的化为自己理解的知识。所以工具书是语文学习过程中必不可少的。再次, 学生要养成勤读书的习惯。书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉。勤读书并不一定会记住书中所有的内容, 但是一定会对书中精彩的内容印象深刻。引导学生爱读书、读好书是每位语文教师不可推卸的责任。最后, 要鼓励学生能够质疑。有不少学生在课堂上因为教师比较严肃或者态度不够温和而不敢提出自己的疑问, 所以教师必须要改正自身的缺点, 鼓励学生在遇到不懂或者意见不统一的问题时敢于质疑, 这对学生的思维发展是极有好处的。学生在遇到不能够理解的问题时可以将其记录到自己的笔记本上, 自己先进行研究, 如果实在研究不明白可以向同学或者老师请教。但是需要注意的是教师不能够直接将答案告诉学生, 应该引导学生自己动脑思考、开拓思维, 结合自己的所学得出结论或者答案。这样经过不断的积累, 学生就能够逐渐形成自己的学习模式。
三、尊重学生的个性, 因材施教, 真正实现高质量的课堂教学
语文课堂教学的实效性很大一部分取决于教师的教学方式。教师应该针对学生的个性特点, 制定专门的教学方案。好的学习方案会给学生的学习制造一个轻松的氛围, 使学生的思维发散, 能够想自己所想, 提高他们的语文素养。教师应该了解每一个学生, 针对不同学生的不同习惯和兴趣, 制定出真正适合学生的学习方案。同时, 尊重学生不同的情感、兴趣、思维模式, 允许学生对问题有着不同的看法。尽管学生的有些看法是片面的, 教师也要对学生进行鼓励, 增加他们的信心, 不能否定任何一个学生的学习成果。由于学生的个性不同, 学习方式也不同, 教师应该纠正那些不正确的学习方式, 但是不能强制要求学生都以一个方式去学习, 应该求同存异。
四、教师在课下应与学生多沟通交流, 架起心灵的桥梁
高质量的课堂, 必须要由教师和学生共同来完成, 这就需要学生与教师之间形成一种默契, 这种默契是需要培养出来的。教师与学生在课下应该多沟通, 架起心灵的桥梁, 教师应该对学生多讲讲自己的建议, 学生应该向教师反映自己在学习中的困惑。经过长时间的沟通了解, 教师通过学生的表情就能够判断出来学生是否对这一知识听懂了, 学生则通过教师的语气、语速就能够判断出来哪一部分是重点。师生形成良好的默契, 有助于他们共同配合, 完成高质量的课堂教学。
总之, 提高语文课堂质量, 培养学生的语文素养, 是新时代的语文教育对教师和学生共同提出来的要求。教师和学生需要共同努力, 共同进步, 跟上时代发展的需求。
摘要：课堂的效率决定了课堂的质量。高中语文教学必须严格按照新课标大纲的要求, 进行开放式课堂教学, 根据高中生的学习能力、学习习惯和理解能力来对教学方案进行改革, 转变教师与学生在学习过程中充当的角色, 构建新课标下的新课堂, 努力提高高中语文课堂教学的质量, 培养学生的语文素养。
一、全力做好高一新生入学教育及军训工作。作为高一新生入学第一课，军训工作的重要性不言而喻。在时间紧、任务重、条件有限的情况下，为了高质量地完成本高一年级新生入学的军训工作，学生科在高一年级的配合下，在学校各部门的协作下，出色地完成了高一新生的入学军训工作。在为期一周的时间里，出色地完成各项训练任务，向学校、基地教官交出了一份满意的答卷，取得了预期效果。在此后的新生入学教育中，全体新进入附中的学生在学生科的组织安排下，认真地学习了学校的有关规章制度，并通过了考试考核，为其在附中今后的学习、生活熟知、理解我校的校规校纪、遵守学校规章制度打下良好基础。
二、做好陪读生外出走读工作。按以往惯例，开学第一周，一些因各种原因需要家长前来学校附近陪读的学生经班主任同意后，到学生科申请走读，为了做好此项工作，学生科未雨绸缪，制定了一系列制度和要求，从办理时间到手续操作等对学生外出走读作出严格的规定，既保证了一些因身体原因不能住校学生的合理要求得到满足，又严格防范少数学生为了逃避学校住宿管理而外出走读。经过学生部门的努力，今年，我校外出走读学生人数较以往呈现出下降趋势，秩序也相对改善了许多
三、着力开展好高一年级班主任培训工作。为了使新班主任尽快熟悉和掌握班主任工作的相关要求，缩短其与班集体之间的磨合期，促进班集体的健康、良性发展，学生科于2012年9月14日至16日在定安南丽湖举行了新学年第一轮班主任培训活动。此次以高一年级全体班主任为主体、初一全部班主任及高二和初三部分班主任共同参与的培训在完成了四个专题的培训工作及全部任务，全体与会人员平安返回学校。
四、落实完成新学期班主任聘任工作。海师大附中2012至2013学第一期班主任聘任工作在高中部一楼多媒体教室成功举行。来自初、高中六个年级86位班主任及学生科领导参加了聘任及启动仪式。班主任聘任证书的发放，为我校老师担任班主任工作经历提供了有力的凭证，为其往后的职称评定等提供可靠的参考。
五、成功组织开展班主任沙龙活动。由学生科筹办、策划的班主任沙龙活动如期成功举行。10月24、11月14日晚8点，东校区高中部五楼心理团体辅导举行了海师附中本学期班主任第一、第二季沙龙活动。来自全校初高中六个年级近60位年龄在35周岁以下的年轻班主任席地而坐，分组就活动的主题——“班级管理中的细节”和“家校沟通问题”展开讨论、对话和交流。本学期的班主任沙龙活动第三季将于下周三同一时间、同一地点举行。
六、全面做好班主任评优工作。为了实现班主任工作中形成奖励先进、鞭策后进的良好氛围，在学生工作部门的组织下，办公室、总务科、团委等部门、年级的大支持下，本学期我们顺利完成上一学年班主任评优工作。为了确保班主任评优的公平、公正地开展，学生科在以往评优方案的基础上，综合考虑了各方面情况，在程序上坚持走自下而上推优荐贤的做法，采取由年级先进行初次评优后，再进行全校述职、民主投票选举，最后产生了14位优秀班主任。学校对优秀班主任给予了极大的优惠政策，在资金紧张的情况下依然决定组织优秀班主任外出实现了为期一周的交流学习。
七、群策群力做好第五届学生宿舍文化节各项工作。第五届学生宿舍文化节开幕式2012年10月22日在东区运动场隆重举行，在历时一个多月的活动后，圆满完成各项工作，于11月26日落下帷幕。
本届学生宿舍文化节主题为“宿舍是我家，温馨靠大家”。该文化节的举办主要的目的是：加强校园文化建设，丰富学生的文化生活，提高学生宿舍文化的品位，营造良好的育人环境，促进学生综合素质的全面发展。
第五届学生宿舍文化节的主体活动有主题班会、学生宿舍管理制度讲座、“宿舍徽”征集评比、宿舍美化设计比赛、“宿舍是我家，温馨靠大家”征文比赛、“模范宿舍”评选、“十佳舍长”评选、“十佳楼长”评选、男生“手拉手”篮球比赛、女生“心连心”跳绳比赛、消防安全讲座、消防安全演练、优秀宿舍参观、宿舍文化成果展、宿舍文化报的出版等。
八、进一步完善宿舍中心查夜及午休检查工作。本学期，为了从严、从紧地做好宿舍管理工作，我校学生科宿舍中心在工作上突破了原来的限制，拓宽了管理渠道，继学校办公室颁布出台午休管理制度试行方案后，开始了每晚的查夜及白天的午休检查制度。从制度的制定到具体措施的实施，将学生的午休、晚睡情况纳入相关我员的管理、考评之中，力图从源头上保证学生的正常休息，极大地减少了学生午夜外出或夜不归属的情况，工作开展以来，取得不错的收效。
九、狠抓规范，做好学生的违纪教育及转化工作。作为学生部门的常规工作之一，抓好学生常规教育尤其是遵规守纪的教育，为培养合格的作为公民打下良好的基础是学生工作部门的重要任务。本学期，学生部门仍然坚持以教育转化为主的原则，既严格处分了一批严重违纪的学生，也多方努力，教育转化了一批存在小过错的学生，为正校风、严学风、树正气、压邪气起到良好的效果。
恍眼间半期已过，上周举行了半期考试。下面我简要地把这次语文测试做一个简单的小结。
一、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，出题内容全面，概括了所学知识。题型四类，分别是基础知识、积累运用、阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，主要注重检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力。
二、答卷分析
通过对学生答卷情况和得失分情况的分析看出学生在本学期学习过程中的一些优点和不足之处。
1． 学生对基础知识掌握得比较扎实，像看拼音写词语、默写古诗、，大多数学生能做好。组词、成语填空、在括号里填适当的词方面失分很少。但是部分学生平日较懒，如陈明城，李俊就被扣分多。
2．语言积累方面学生也做得较好，课内课外的古诗、成语、名言警句等都能朗诵、默写。对课文能做到熟读成诵，失分较少，只有个别学生填空时有些字不会写或写错，导致失分。
3．阅读在本次考试中应说不难，一个是我们第3课的课内阅读，一个是课外阅读《大自然的声音》。共9个小题，还有相当于送分的题，如：认真阅读短文，在你认为优美的句子下批注自己习惯的符号。有几个同学竟没有做，很粗心。
4.习作题目是——吸引了我。所选题材很广，可以是景、物、活动。比较好写的作文，一部分学生写得不错，但有少数同学的字数太少了，扣分较多。
三.通过这次考试，我发现有以下几个问题值得我进一步重视：
1、仍然出现部分学生书写不美观，错别字比较多。学生书写习惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。组词造句中难免出现错字偏字。
3、在习作方面，部分学生不能写出自己的真实想法，平时观察不仔细，内容写得不够具体。
四.针对这些问题，我要一如既往地做好以下工作：
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，提高学生的语言理解、表达水平。
5、继续加强对后进学生的辅导。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
关键词：高中语文,语文能力,学习效率
一、培养高中生的语文意识,不断提高学习效率
语文意识就是指学生在听、说、读、写过程中对语文运用、遣词造句、写作构思等产生的自觉的、有意识的关注。培养高中生的语文意识是提高学生学习效率的关键,也是确保高中生形成语文综合素养的前提。高中语文新课程标准明确指出:高中语文课程无论必修课还是选修课,其内容和目标要充分反映时代的要求,注意和现代生活的联系,体现现代的思想意识、价值追求和行为方式,使学生具有正确、熟练、有效运用语文的能力,为今后进一步学习打下扎实的基础;同时,还要帮助学生形成语文意识和健全的人格,使高中生能够正视语文课堂,逐步提高综合实力。我在日常教学中还会与高中生做好朋友,了解高中生的真实想法,以便采取有效的教学策略。
比如,讲人教版高中语文《纪念刘和珍君》时,这是一篇悼念性散文,也是一篇声讨反动势力的战斗檄文。在文中作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神,愤怒地揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残,痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。文中作者的感情忧愤,爱憎鲜明,具有经典性和人文性的特点。全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。在教学时,我设计了两课时的教学内容,从人物形象和性格分析到文章脉络和情感探讨都讲述的非常详细。这样才能够让高中生了解时代背景,抓住作者思想感情发展的脉络,理清文章的思路,进而品味散文写人记事的语言,理解文中重要语句的深刻含义,学习记叙、议论、抒情综合运用的写作手法。
二、运用多媒体拓展知识,激发学生的阅读兴趣
近年来,多媒体教学手段在高中阶段教学中发挥着越来越重要的作用,深受广大师生的好评。高中语文教师可以利用多媒体设计丰富多彩的电子课件,可以通过大屏幕给学生播放教学视频或者音频内容,可以给学生下载有利于语文拓展训练的学习资源,也可以实现从传统教学方式向现代化教学方式的转变。通过多媒体教学不仅能够让高中生对语文课堂产生兴趣,跟随语文教师的步伐去学习语文,增强语文素养,还能够激发学生的阅读欲望,培养高中生的语言运用能力。在高中语文阅读教学中,我经常利用多媒体技术辅助教学,一方面,让高中生有全新的阅读体验;另一方面,也可以提供师生互动的平台。
比如,在进行人教版高中语文《故都的秋》阅读教学时,我首先通过多媒体给高中生播放课文录音,让高中生跟着录音去扫除文字障碍,对课文有感性的认识,我会让高中生进行自读课文,进一步加深对课文内容的把握。然后,我会在大屏幕上给学生展示秋天的风景图,渲染教学氛围,创设教学情境,并让学生分小组讨论文章一共描写了“故都的秋”的几个画面?这时学生都积极的参与到讨论中,最后由语文教师进行归纳下总结:共描绘了久违故都品秋花、槐树落蕊知秋至、秋蝉处处低吟唱、秋雨过后人叹凉、枣儿微黄是清秋等五幅图画。我将文章的第12段文字打在大屏幕上,让学生齐读并找出本段议论的中心,这样的阅读方式让学生感到愉悦。通过阅读教学可以有效培养高中生的语文知识,锻炼高中生的阅读能力。
三、注重写作技巧的指导,锻炼学生的表达能力
众所周知,语文作文一直以来都是高中语文的教学重点,是语文考试中的“半壁江山”。但是,很多高中生对语文作文都比较反感,不知道从何下手,也不知道该写些什么,往往造成作文出现跑题、偏题的现象。我在日常教学中非常注重培养高中生的作文写作技巧,加强对学生写作全过程的指导和监督,锻炼高中生的表达能力和情感抒发能力。我按照人教版语文教材中的写作单元的要求进行专项训练,设计不同难易程度的训练内容,针对学生的写作弱点进行逐个击破,争取让全体高中生都得到有效的提升。同时,我还会给学生多列举一些范文,让学生学习范文的写作技巧和写作风格,从而为自己的写作提供借鉴,也减少写作中的失误。
根据新课改的要求和教学任务的安排,我对高中生的三年学习时间进行了详细的规划,尤其是对作文的训练提出了新颖的方案。高中第一年是学生刚走进高中的时光,学生的学习时间较为宽裕,学习压力相对较小,我引导高中生积极投入到日常生活中,关注生活的点点滴滴,为作文写作积累生活素材,不断充实自己,在社会的“大课堂”里逐步成长。高中第二年是学生的上升时期,逐渐适应了高中生活,也感受到了高考在临近,因此我主要对学生进行各大文体的讲解和练习,包括记叙文、议论文、说明文等,为迎接高考做好充分的准备。而到了高中第三年则是学习任务重大的一年,学习压力也比较大,我在作文讲解上着重于审题能力和写作基本套路的训练,力图通过训练让学生作文达到基础等级。然后,根据每个学生的不同情况进行强化训练,以使学生的作文水平达到创新等级。
四、狠抓落实语文基本功,培养学生的学习习惯
培养高中生的语文知识还必须要重视语文基本功,因为只有高中生具备了强大的语文基本功底,才能够在高中语文学习中不断进步。高中语文教师应该狠抓基本功,给高中生设计丰富多样的训练内容,活跃他们的思维,激发他们的斗志。写字就是一项重要的语文基本功,很多高中生并不重视写作,自己写出的字有时候自己都不认识,试想这样的字怎么能够获得批卷教师的喜欢呢?写字应该作为语文教学的一个重点内容,要让高中生感受汉字的形体美,掌握正确的书写方式,注重字体的间架结构,提高写字质量,这样也会对高考答题有一定的帮助。同时,笔者认为优美的字体可以表达一种情怀、一种心境、一种追求。
我在高中语文教学中会对学生的写字能力进行严格要求,并且开展学生书法比赛等活动,鼓励高中生养成“端正写作,清晰工整”的好习惯。在教学中还存在一些高中生写作速度慢的情况,这样在高考语文的规定答题时间内很难顺利完成全部答卷,对于学生的影响是巨大的,因此我为学生准备了字帖,让他们在规定的时间内完成相应的练习,并且要持之以恒。虽然写字教学是从小学就作为主抓的项目,但是很多学生一直到高中都没有掌握好,所以高中语文教师依然要继续坚持对学生的写字训练,以确保高中生养成正确的写字习惯。
五、及时强化语文学习心态,有效巩固语文知识
高中语文的重要程度不言而喻,对于高中生的学习和生活都具有重要的作用。高中语文教师必须给学生做出正确的引导和帮助,有效巩固学生的语文知识。我为学生定期准备一些专题性的语文比赛活动,如口头作文、改错别字、成语接龙、名句默写等。一方面,可以通过这样的活动增强高中生的学习欲望,掌握更多的语文知识;另一方面,活跃了语文学习氛围,提高学生的学习积极性和主动性。
知识的巩固对于高中生学习语文的整个过程都是非常重要的。因此,高中语文教师要多管齐下,运用各种有效的教学策略,巩固和强化学生的语文知识,给学生创设良好的学习环境,通过学生自主学习和互助探究等方式激发他们的语言学习热情,从而使高中生的语文情感逐步提升。
参考文献
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[2]胡映清.如何在高中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育,2013,(02).
每个人都应当有信仰，如果没有信仰，那么生活则是一片黯淡平常。抗日战争的时候，多少仁人志士为了祖国抛头颅洒热血，甚至不惜牺牲自己的生命，其实，哪有一个人是不怕死的呢?可那又是因为什么让那些人们都将生死置之度外呢?是信仰，是信仰使他们坚强勇敢，不怕苦，不怕累，不怕死，一心只为国家，为了国家的主权和领土完整，为了祖国的人民有一个安定的环境生活，这就是他们的信念，支撑着他们取得战争的胜利!
信仰是愚昧的天敌。智慧的生命选择红色的信仰，经典的人生扬起崇高的信仰。信仰是一种进步的理想，信仰是将人类带进无畏、高尚与幸福的领航。
屈原有信仰，社稷、苍生化作汨罗江边的千古绝唱;岳飞有信仰，“精忠报国”的信念深深刻进历史的肩膀;司马迁有信仰，将屈辱的泪水融进笔端，书写出“史家之绝唱”，“无韵之离骚”!
鲁迅的信仰，是匕首投qiang的攻击，讽刺揭露的唤起，显示着洞察万物的理智;刘胡兰的信仰，是孱弱的身体里坚毅的鲜血，面对敌人的铡刀也不改颜色;李大钊的信仰，是身处逆境顽强的抗争;杨靖宇的信仰，是为镰刀锤头的事业书写壮丽的乐章!
信仰跨越时间、年龄的界限，高扬理智、坚毅的大旗，创造生命的奇迹;信仰是富有启发的正义真理的召唤，不屈不挠的抗争能拨开云雾见太阳;信仰是镰刀锤头的指引，是万物灵长的归依!
周恩来为国操劳一生，难忘“为中华之崛起而读书”的壮志豪情;颠簸的政治列车中，邓小平矢志不渝，写就了民族昌盛的华章;植树老人马永顺，执著地将生命融入绿色，融入了大山深处……
信仰是一代伟人挥动巨笔画下的宏伟画卷，也是普通人执着的追求、无私的奉献;信仰是苍穹里耀眼的辰星，也是沙土里的平淡与真善;信仰是设计师的张张蓝图，更是坚实大厦里的粒粒砂石、块块红砖
陶渊明有信仰。不愿与他人同流合污，才会享受着“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意生活，周敦颐有信仰，才会时刻保持者自己高洁的品行，才会有“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
信仰让人们忘记虚荣，寻求超然洒脱，信仰让那些奢华虚伪的装饰都摒弃，留下最真实的东西，信仰让诗人虽然身处腐朽的官场，却能始终保持自己的品行。
小学语文四年级2016春季半期试卷分析
一、关于试卷命题
本次四年级语文试题，紧扣《语文课程标准》，紧紧围绕小学语文四年级的三维目标，考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，充分依据语文新课程标准及四年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就字、词，句子，积累运用，课内外阅读理解和习作五个部分对五年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。较全面地评估学生的语文素养。
二、基本情况
参考率100% ； 最高分91分，最低36分。平均分77.3分
三、试卷整体评价
2016年小学四年级语文试卷总分100分，试题结构包括四大块：字、词（15）分、句子（15分）、运用积累（10分）、阅读（30分）、快乐习作（30分）。知识结构涉及汉字、词语、句子、积累、阅读和习作等几大板块教学内容。既注重对学生基本知识的考察，又注重基本能力的检测；既注重对语言文字的积累，理解，体会，感悟，归纳，概括，运用，又突出了四年级语文的训练重点重视基础知识，注重阅读习作训练，考核学生综合运用知识的基本技能。
四、卷面答题情况及错因分析
（一）字、词。
第1题：看拼音写词语；第2题：给加点的字选择正确的读音；第3题：形近字组词。这三道题主要是检查学生对拼音、形近字的识记和辨别能力。第一题90%的学生能完全写出正确答案。第4题：按要求写成语，20%的学生将描写人的品质与描写人的仪表神态的成语混淆，说明学生对语文知识的综合应用能力不强、扩展学习不够。
（二）、句子。
第1题：写出句子的修辞手法，100%的学生能做对。第2题：按要求写句子，主要错在缩写句子缩不到最简。第3题：选择合适的词语填空，100%的学生做对。
（三）积累运用。
这部分内容主要是检查学生对词句、名著、歇后语、名句等的积累和运用。学生得分率比较高，说明学生在语文学习中积累的知识广，并能灵活地运用。但书写不太工整，还有部分错别字。
（四）、课内外阅读。
在课内阅读思考中，这个语段选自课文内容，因为是学过的文章，同学们比较熟悉，得分率较高，但是学生仍然存在问题，如第（4）中填写应用的说明方法20%的同学不能完全填正确。课外阅读：划出正确的词语，由于学生对近义词的理解不透彻导致部分学生划错。对句子的理解和读短文后悟出的道理90%的学生能把握住重点。
（五）、写作。
一是取材于平常生活实际，写出了真情实感；二是内容丰富多彩；三是中心明确，结构比较完整。四是书写整体工整清秀整洁。但学生在作文中反映出来的一些问题也不容忽视：一是视野不够开阔，选材上同一方向的较多；二是语言积累不够，语言表达是一个弱项，缺乏文采，缺乏亮点，缺乏谴词造句的能力；三是选择题目一的学生在写作中体会谈得少；四是错别字现象仍较普遍。
五、通过本次测试，对今后语文教学的几点启示：
1、注重字词巩固与积累，夯实语文基础，字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从试卷分析来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。因此，教师在阅读教学中要培养学生自读自悟的能力，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
学生作为受教育的主要对象, 由于过去教师的学生观存在着圣人化、成人化、机械化、奴性化等方面的问题, 严重影响了学生课程资源的开发。因此, 我们需要通过新型学生观的确立, 把学生由过去被改造的客体变为教育服务的对象。
一、新的学生观
学生是独特的人, 学生是未完成的人, 学生是主体的人。
1. 差异观———学生是一个个独特的人。
要承认学生个体的差异性;其次要认识到差异本身是一种财富和底蕴, 更是一种教育资源。教师要根据差异因材施教促进每一个学生的发展。
2. 发展观———学生是处于发展中的人, 学生是未完成的人, 学生是具有巨大潜能的人。
用发展的观点认识学生, 学生还是一个不成熟的人, 是一个正在成长的人。要理解学生的不足, 要帮助学生解决问题, 改正错误, 从而促进学生的进步和发展。我们要相信每个人都具有潜能。教师所要做的, 就在于发现和开发每一个学生的学习潜能。
3. 主体观———学生是具有主体性的人, 必须确立学生是学习的主体的观念, 要相信学生确有内在的主体能力, 应该是教学活动中的主体。
学生作为课程实施的参与者, 必须亲自参与有关活动的过程。
我们在教育上所做的一切努力, 都是为了学生, 为了学生的全面发展。教育的对象是学生, 课程改革最终也将作用于学生。课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件。学生由于拥有不可替代性和不可重复性的个人经历, 也是课程的重要人力资源, 是课程资源开发的主要对象。
二、高中语文课程学生课程资源的开发
语文教科书不是唯一的语文课程, 语文教师不仅是素材性课程资源的开发者和使用者, 而且本身就是最重要的语文课程资源。语文新课程认为学生是课程的开发者和创造者, 因此作为课堂主体的学生也是重要的语文课程资源。如果语文教师一味利用开发教科书和教学环境资源, 忽视学生这种生成性资源, 简直就是舍近求远, 舍本逐末。
教学过程是课程的四要素即教材、教师、学生、环境相互作用的生态系统;是师生共同交流、探究的过程;是教师引导学生把新知识纳入旧知识, 改造、重组、构建新知识的过程;这一过程也是教师抓住一切机会, 在活动、交流、探究中开发学生课程资源的过程。
1. 学生对知识的正确理解是一种宝贵的课程资源。
建构主义理论认为, 学习是在一定的社会文化背景下, 借助他人 (包括教师和学习伙伴) 的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义构建的方式而获得的过程。学习是通过与成人以及有能力的同伴的交互作用来进行的。合作学习, 就是互相学习、促进的过程。学生会受到同伴思考的影响, 不仅使所有学生都能了解到学习的结果, 而且还能使所有的学生了解到其他同学的思考过程。在合作性学习中, 较优秀的学生可以帮助不太优秀的学生完成复杂的任务。学生在对话、协商中纠正错误, 补充片面认识, 加深对问题的理解。
高中学生有比较丰富的基础知识, 有一定理性思维的能力, 善于思考社会中的真善美、假恶丑, 思考生活中的各种问题, 逐步形成自己的思维方式, 规范解决问题的思路。老师要把权力下放给学生, 让同龄人在交流、探讨中生成新知识。教师大胆地把课堂还给学生, 扮演好指导者、辅导者的角色, 课堂会成为“良性的生态系统”。
2. 差异性理解是一种丰富的课程资源。
学生是独立的个体, 智力基础有差异, 思考方式多样, 阅读兴趣各异, 关注的重点不同, 阅读体验也不同, 因此, 对同一个问题往往会有不尽相同的合理分析。作为教师, 应该及时鼓励, 大力表扬, 让他们在民主的氛围中互相学习。
高中四册语文教材选用了古典名著《红楼梦》的第三回《林黛玉进贾府》, 本文以林黛玉进贾府作为主要事件, 第一次展现了贾府的环境, 第一次介绍了贾府中的主要人物, 两个主人公贾宝玉和林黛玉第一次见面。人物出场方式有别, 人物性格特点突出, 塑造人物的手法多样。学生们积极参与, 分析的头头是道, 新的知识和认识在动态中不断生成。学生从黛玉的心理、地位、身份, 从贾府的人物、地位, 从宝钗的出场, 甚至从作者曹雪芹对黛玉的钟爱, 从课文推及整部小说, 从不同的角度考虑, 得到了许多合情合理的解释, 开拓了学生的思路, 差异性资源得到充分的利用。
3. 错误也是一种不容忽视的课程资源。
学生是发展的个体, 由于年龄、学识、理解程度的差异和限制, 不可能不犯错误。有时候为了赶进度, 老师不给同学们留思考的时间, 教师直接更正。有时候错得太离奇, 教师难免会批评他们。作为教师, 要学会宽容, 尤其是学生的错误。教师要抓住契机, 恰当引导, 引发他们更加深入的思考, 事半功倍。可以说学生也正是在犯错误和改正错误中成长的。
孙犁的小说《荷花淀》, “夫妻话别”一场由同学们分角色朗读, 水生嫂的一句话“你总是很积极的”, 扮演水生嫂的那位同学把重音放在了“你”上, 其他同学立即反映“读错了”。朗读结束后, 教师把这句话单独拿出来, 请大家分析语境, 揣摩人物心理, 应该以怎样的语气来读, 重音放在那个词上。经过讨论, 出现了三种意见:朗读的同学坚持自己的看法, 反对的同学认为重读“总是”或者“很积极”。持反对意见的同学申述了反对的理由。双方很难说服对方, 讨论越来越激烈。要及时制止争吵, 让学生回到原文, 提示不要抓住一句话不放, 而要关注前后文的对话, 去揣摩水生嫂的心理, 并对原文进行改编, 以证明对方的错误。
4. 学生的特长是一种具有特色的课程资源。
学生各有所长, 各有所短。教师要善于发掘他们的长处, 让他们的特长成为课程资源的组成部分。
生活中不能以貌取人, 可是在文学作品中却要经常以貌取人, 才能窥视人物的内心世界。独幕话剧《三块钱国币》中, 因为佣人李嫂打扫卫生时不小心打坏了一只花瓶, 作为主人的吴太太得理不饶人, 不依不饶, 即使抵押李嫂的铺盖也要让她陪三块钱。任凭我用怎样的语言描述吴太太的形象, 同学们依然带着疑惑的眼神。正在我挖空心思描述吴太太的性格特点时, 学习绘画多年的郭昊同学突然说:“老师, 我根据自己的理解, 为吴太太画了一幅画, 请老师指点。”说完, 他展开了一幅画。一个活脱脱的刻薄、无情的太太, 似乎都能听见她一句句吵架的声音。从这具体可感的画像中, 依稀可见吴太太丑恶的心灵。
善于发掘学生的特长, 有利于发展不够均衡的特长生不断增强自信, 有利于培养和激发学生的学习兴趣和学习动机, 有利于课堂内容充实丰富, 有时候还能起到意想不到的效果。
5. 学生的家庭生活和人生经历是一种个性化的课程资源。
家庭是最小的社会组织, 也是孩子们最早的学校。在学校教育、家庭教育和社会教育三者中, 家庭教育是整个教育工作的基础。家庭中耳濡目染、潜移默化的教育, 对孩子性格、习惯、爱好的形成起着重要的作用。孩子身上都带有家长的影子:知识分子家庭的孩子往往做事态度积极, 规则意识强烈;工人家庭的孩子大多志向远大, 踏实肯干;从农民家庭走出的孩子, 自尊心强, 吃苦耐劳, 不轻言放弃;父母做文艺工作, 他们的孩子善于展现自己的长处, 乐于助人, 参与意识较强……教师充分发挥调动他们的积极主动性, 发掘学生的各项潜能, 语文教学让各种资源实现应有的价值, 产生效益。
古典戏曲单元选用了元杂剧的《窦娥冤》片段、《西厢记》的《长亭送别》一场和南戏《闺塾》、北曲《哀江南》。从剧种的起源、发展到成熟, 从作者介绍到作品内容, 从各个剧种的相同到不同, 学生们听得兴趣盎然, 津津有味。了解了人物性格, 欣赏了优美的曲词, 他们意犹未尽。有个学生问:“京剧是我们的国粹, 为什么不选一段京剧唱词呢?”不少同学有同感。
此时正值京剧走进小学课堂的试验阶段, 虽然高中生已经没有机会在课堂上学习京剧, 但作为艺术国粹应该予以了解。抓住这个契机, 布置了课题《我国的京剧艺术》, 自由结组, 可以走访, 可以查资料, 用文字或图片或影视等资料。一周的时间, 搜集的资料丰富, 令我吃惊。我们不能低估学生的能力。
6. 学生的阅读体验是一种极具内涵的课程资源。
语文是一门富有开放性的课程, 对文本的阅读和理解常常存在诸多可能性。尤其是对文学作品的解读, 当学生凭借自己的经验和知识结构阅读时, 实际上是在进行文本意义的再构建, 会发现问题, 提出疑问, 会对文本做出自己特有的分析和判断。
《普通高中语文课程标准》阅读能力的要求:从整体上把握文本内容, 厘清思路, 概括要点, 理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题, 对文本做出自己的分析判断, 努力从不同的角度和层面阐发、评价和质疑。
阅读文学作品的过程, 是发现和构建作品意义的过程。作品的文学价值, 是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏, 往往带有更多的主观性和个人色彩。在语文教学这个众声合唱中, 每一个人都需要保持自己独特的声音、独特的存在。对文本多元化的解释和理解促使师生在教学过程中始终保持一种批判思维, 在对话交流中可以使每个人超越各自的成见, 使语文教学充盈着丰富多彩又极具个性的内涵。
阅读体验可以说是一种潜在的课程资源。教师尊重学生对作品的独特感悟, 可以充分发挥调动学生的主动性、积极性, 引导学生体会丰富的思想感情, 逐步形成正确的价值判断, 凸现语文课程人文性特点。
语文课程隐含性资源的开发, 给语文教师提出了挑战, 教师在新课改过程中必须面对, 更是必须解决的问题, 只有这样才真正关注了学生的发展。
摘要：学生作为课程资源的重要组成部分逐渐得到认可。要想发掘学生的课程资源, 首先要有新的学生观:学生是独特的人, 学生是未完成的人, 学生是主体的人。高中语文教学应从六个方面对学生课程资源进行开发利用。
关键词：语文课程,学生资源,课程资源,开发利用
参考文献
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