赏识别人,提升自己（通用16篇）
上口一中 宋欣萍 5371457 钟子期由于懂得欣赏俞伯牙的琴声，才缔造了一段俞钟友谊的佳话；刘备“三顾茅庐”，在于他深深懂得诸葛亮当时虽为一介草民，却具有皓月之光辉。龚自珍的“不拘一格”亦是源自对不同才华、不同个性人才的欣赏和发掘。古代的明君圣贤，广纳贤才，靠的就是“欣赏”二字。对于现在我们而言，学会欣赏别人就能取人之长补己之短，增长知识，拓宽思路，开阔眼界。
我任教的学生杨瑞莹同学，作为班长的她自从我接班以来，学习成绩一直比较优秀，但是平时对自己要求不严，对班级工作不是非常明确的尽心，有时老师不在，她还带头在班上吵闹，搅得班级乱哄哄，甚至还带头爬墙出去玩。本来我想给予通报批评的，但是这孩子自尊心特强，我怕这样会适得其反。而且学校教育本是为了使孩子的精神一步步走向博大和完善，使孩子一步步获得健全和完善的人格，使孩子的能力和智慧得到最大限度的开发，让孩子在未来的岁月里能够正确地对待自己并充满自信地正视生活。
我觉得应该找个机会与这同学好好谈谈了，首先表扬她学习是那么认真，成绩那么突出，课外书籍读得那么多，知识面那么广，知识比其他同学懂得多。让她知道老师是那么的欣赏她！然后就不客气分析了作为一个班干部，并且是三好学生，如果带头违反纪律，到班上来想干什么就干什么大家学着你的样子，那我们班的各项评比那就会化作为零了，同学们的努力打扫室内外的卫生就白干了，她听了傻了眼，“哦”了一声，然后就低下了头。我觉得可以了就结束了谈话，她非常礼貌的说了声“谢谢老师"离开了。
人不怕批评，就怕夸奖，往往是越批越硬，一夸就软。称赞能使对方兴奋，欣然接受你的批评，达到事半功倍的效果。实际上再差的学生也有他的长处。批评时，应先肯定她的优点，给予她信心，然后再分析她的错误，使她乐意接受，有改正的勇气。自从那次谈话后，我发现这同学彻底改掉所有的坏毛病，并且还主动向老师反映班内发生一切情况，协助老师抓好班级一切开展工作。看到她的点点滴滴的进步，我从心里感到无比喜悦。渴望得到欣赏，是人的本性。一定要学会真诚地欣赏别人，因为每个人都有值得欣赏的优点和特点。当你学会真诚地欣赏别人之日，就是你得到别人更多欣赏之时。
一、赏识自己——天生我才必有用
“拳头教育”是粗暴的,甚至是违法的;“口水教育”是手握紧箍咒的“唐僧”,我们没有这个法力。我们能做的是让学生先学会赏识自己,不得不批评他们的时候,我们也应该寻找一种更委婉、更友好的方式。
我们班的张同学语文成绩差得要命,但他又是爱同学、爱班级的学生,人称“班长助理”。“助理”拉起来二胡来,眼神飞动,全身都在颤动,仿佛是要把所有的激情飞出去、颤出去;他热心班级事务,积极组织班级活动;他策划班会,组织同学拍公益广告,做得出类拔萃。因为他的推动,带动了全班对生物、地理、历史这些学科学习的热情。但他不求名利,不做班长,自封“班长助理”。我很欣赏这个“助理”,因为我的赏识,他在班级中如鱼得水,找到了属于他的骄傲和优越。
美国著名教育家戴尔·卡耐基说:“人类的性情中最强烈的是渴望受人认同的情绪,这是震撼人心、燃烧人心的炽热情绪,能适当地满足他人的此种渴望是非常难的,但是一旦做到,便立刻俘获人心。”只有把批评转化为亲和的魅力之帆,才能使学生在人生的航程里不断调整方向,在一望无垠的人生之海上向着既定目标勇往直前。
二、赏识小组——万紫千红总是春
要使初中班级德育资源均衡化,就要分出不同特色的小组,让每个人都能发挥自己的强项,在小组里找到归属感,每学期有计划地安排这些小组在校内外的活动。让各小组在活动中发挥自己创造性,让每人都有展现的机会,让大家感到这里到处是春天——万紫千红的春天。
在初中班主任工作中,在小组里,笔者感受最深的是要让这些“羞答答的玫瑰静悄悄地开”,一定要处理好两个问题:第一是正确处理好与“冤家对头”的关系。其实他们的对立,常因误会或所谓的“告状”产生,班主任要做沟通,让他们明白:真正的哥们儿,是要为对方好,如果形同路人,你的好与坏不会提醒你;提醒你,是为了让你比原来更优秀。应赏识对方的正直,并要求自己也能这样做。第二,正确处理好自己与所欣赏异性的关系,让生物老师和心理咨询老师配合工作。
三、赏识班级一—我以我血荐轩辕
正确的舆论是一种巨大的教育力量,对全班同学都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,课堂上要注重培养正确的集体舆论,引导学生做好事、夸好人,教师说好事、奖好人,在全班形成潜移默化的教育力量。
放手让学生做事,放权让学生管理,让全班同学为班级奉献,班主任说到底只是一个指导者,是个搭台人。太勤快的班主任,学生就懒了;事必躬亲,诸葛亮也会累死的,累死了,还落个魏延反。班主任一定要发挥班委会的作用,班委会成员要责任分明,各负其责;要发扬民主,让所有学生参与,使被管理者成为管理者,在班级管理中体现学生的主体地位。
例如,各项评比的实施,我们平时常会看到这样的状况:学校或上级有个什么奖励了,有的是班主任说了算,有的是到班级里选个票,表决一下。而我们班却是制度在前,首先组织学生制定评比条件,并逐步完善,这样只要评优什么,看量化表结合一下大家的实际情况,谁的荣誉都是实至名归的,公平合理的。这样,下次有事大家还照样抢着干。为求公平,我们还实行班干部、小组长轮流制,让每人都去体会一下,体会一下别人的荣耀,背后是汗水,是辛勤,不仅仅是机会。在锻炼中,大家认识到了“危机”就是在“危险”中找“机会”,不为班级奋斗,注定了是“危险”而不是“机会”。
在这样的一个氛围中,培养出来的学生总很有冲劲,常有“我以我血荐轩辕”的激情。
四、尊敬老师——只有天在上,回首白云低
“只有天在上”——指罩得住。作为一个教师,特别是班主任,一定要成为学生的榜样,关爱学生,感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重及权威。
“回首白云低”——指容得下。作为班主任,还要是学生的朋友,这样学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会对你畅所欲言,请你指点迷津。
学生都有他的学习和生活的小圈子,班主任要有大视野、大宽容;“只有天在上,回首白云低”,学生对班主任要有一份尊重,这样班级才有主心骨。班主任要比学生站得高,看得远,班主任要从学生学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心,与学生真心实意地沟通,这样学生才易于接受、乐于接受。
在与学生相处日子里,我忙得高兴,忙得充实,每个学生都是班级的一份资源,不断完善自己、提升别人,使所教班级一步一个新台阶。
参考文献
[1]陈祖健.初中班主任德育工作要“四会”[J].东方青年·教师,2012(2).
[2]夏心军.班级工作从管到理,促进学生和谐发展[J].中小学学校管理,200'7(4).
[3]林以广.以我为标向管理[J].班级班主任之友, 2007(3).
[4]陈才林.浅谈“三级二线”班级管理体系的构建[J].中小学学校管理,2006(10).
那天是春暖花开的一个中午，希拉里和爸爸在公园里散步。她发现一个老太太紧裹着一件厚厚的羊绒大衣，脖子上围着一条毛皮围巾，那穿戴仿佛是在滴水成冰的三九隆冬。她轻轻地拉了一下爸爸的胳膊说：“你看，那位老太太穿的，与这么暖和的天气太不相称了，真是太奇怪、太可笑了！”
当时爸爸的表情显得有些严肃，沉默了一会儿说：“希拉里，我突然发现你缺少一种本领，就是欣赏别人的本领。这说明你在与别人的交往中，缺少了一些热心和友善。”
希拉里觉得爸爸太小题大做了，很不服气地问：“那你不觉得老太太穿得太多了吗？”
爸爸说：“恰恰相反，我觉得老太太很值得欣赏。”
爸爸看着希拉里一脸疑惑不解的样子，接着说：“老太太穿着羊绒大衣，围着毛皮围巾，也许是因为生病初愈，身体还没有完全康复，也许是因为别的什么原因。但你仔细看，她专注地看着树枝上清香、漂亮的丁香花，表情是那么的安详、愉快、生动。她是那么热爱鲜花，热爱春天，热爱大自然。我觉得老太太的神情令人感动！难道你不认为她很美吗？”
希拉里认真地观察了之后，觉得确实像爸爸说的那样，从老太太脸上的笑容可以看到她的内心像怒放的鲜花一样。爸爸领着希拉里走到老太太面前，微笑着说：“夫人，您欣赏鲜花的神情真的令人感动，您使这春天变得更加美好了！”
老太太似乎有些激动：“谢谢，谢谢您！先生。”随后，她从提包里取出一小袋饼干，一边递给了希拉里一边夸赞地说：“这孩子真漂亮……”
我有一个看似无聊的问题：你知道你是谁吗?你当然知道，你会回答我是，这个答案只是表面意义，但你在真正意义上认识自己，了解自己吗?你能主导自己的思想，而不是自己的思想主导你吗?也许你会肯定地说“我能”，也许也会坦白的说“我不能”，也许这两个问题的答案你自己也模糊不清。那你怎么能说我是，这个表面意义根本不是我想知道的，名字只是一个代号而已，它不能表现出你是一个怎样的人。如果别人与你交朋友，他绝不是看你的名字与外表，而是你的性格的好坏。所以你要认识自己，再来赏识自己。
有些人，他认识自己，但他认识的不全面，他只看到自己的缺点，就像是一个身上有优点和缺点，但他把缺点放在胸前，时时刻刻看着它，而把优点放在背后，忘记了它的存在。人总是低着头走路，非常的自卑。因此在学会赏识自己之前，还要悦纳自己。
你要知道谁都有优点和缺点，如果你对它视而不见，它还是在那里。可是，看见了，接受了，优点会变成自信，缺点也会摇身一变成惊喜，它们并不是永恒不变的。虽然我们还不够完美，但我们会更加爱自己，天天露出神采飞扬的笑脸，慢慢的，你会发现，你会遇见最好的自己。
赏识自己，其实很简单。但你认识自己了，悦纳了自己，你就会赏识自己。
怕犯错而拒绝尝试：没有人喜欢犯错误，但有人说：犯错是最好的学习，所谓“吃一堑，长一智”就是同样的道理。如果我们能从另一个角度去看待自己所犯的错误，未必不是一件好事。因为我们能从错误中吸取教训，驱使我们进步。
每个人生来就应该是做大事的：海不择细流，故能成其大;山不拒细壤，方能就其高。我们现在做的工作，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮。但这就是工作，是生活，是成就人事的不可缺少的基础。对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易。
贫穷天注定，是无法去改变的：贫穷并不可怕，可怕的是缺少自强自立的精神;贫穷不可怕，可怕的是遇难而退或甘愿平庸、贫穷而导致持久贫穷。意志上对贫穷的妥协，会导致行为上对改变贫穷的放弃，最终会让贫穷伴随一生。
做人不能说谎：“闯关东”中的夏掌柜说：“没有人愿意和总是虚伪、圆滑的人打交道，但是一味的诚实，却也容易伤害人。所以，生意人讲究的是大诚实，即在适当的时候，对适当人，说适当的话。”可见，每个人说实话的机会其实是很少的。如果坦率无忌是一种伤害，那么，请选择机智的“谎言”。
从来不把梦想当一回事：人类因梦想而神奇，但你有没有发现你的梦想随着年龄的增长而离你渐行渐远，直到最后的消失。这个时候，你才确认自己的梦想已经被偷走了，而且没有了重新找回的勇气和能力。
生理上的缺憾，让我自惭形秽：小坏何妨?小烂可以使桔子更甜，小毛病可以使男人更可爱，小痣使美人的脸蛋更妩媚。有些缺陷是上帝送给你的礼物，善待它们，你将会另有意外的收获。励志
多才多艺，苛求全面发展：在知识大爆炸的今天，任何人都不可能成为知识全面的全才，而只能成为掌握某一方面知识或某种技能的专家。所以，在现实生活中，多才多艺者，往往敌不过独专一门的专才。
凡事有他人相助，才会轻易成功：人生路上，一切都得靠自己——靠自己的理解，靠自己的意志，靠自己的追求，人生是一张单程的车票，一去无返，我们能做的只有不断努力，我们能依靠的只有自己。
为人处世，过于张扬：古人有云：“海不辞其水，所以盛其大。”大海之所以能够容纳千川百流，就是因为总把自己的位置放得最低，所以变得博大而精深。做人也是如此，应该时刻把自己的位置放在低处，以谦虚的态度应之，这样才能博采众长，才能缔结良好的人缘。
山不过来，我也不过去：当困难的“大山”不主动挪位时，面对困难的我们就应该主动走近它们。与其等待造势，不如立马借势。当我们无法使山向我们靠拢时，我们能够采取的最好的办法便是主动向山走近。
疏于对个人坏习惯的改变：古人说：“少成若天性，习惯如自然。”坏习惯是我们打不开的心锁;坏习惯是我们转不过的弯;坏习惯是我们看不见的障碍，好习惯要保持，坏习惯要改正，永远别让坏习惯左右我们的未来。
没有别人的鼓励，就缺乏动力：别人看得起自己，不如自己看得起自己。在人生的道路上，我们要学会把微笑送给自己。加足了油，打足了气，还有什么困境过不去?
忧心忡忡，总担心发生不好的事：事实证明，人们所焦虑和担心的事情，绝大部分从来没有发生过，别被没有必要的“包袱”压垮，学会从容，笑对人生。
幸福总是在别处：人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
跟着大众走，绝对不会错：做自己的主人，拥有自己的思惟，支配自己的言行，珍惜自己的情感，因为主宰了自己，所以更能深刻地了解自己。由于接受了自己，所以更喜欢自己，进而将自己最好的一面呈现出来。
第四课：赞美别人，快乐自己
【设计理念】
悦纳自己，悦纳他人是小学心理健康教育课程的目标之一，让学生懂得赞美别人是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要，会使学生更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。同时，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。因此设计此活动课程。
【活动目标】
1.认知目标：懂得赞美的重要性。
2.情感目标：体会到赞美带来的快乐，能够有主动赞美别人的意识。3.行为目标：学会用真诚、积极的态度赞美他人。【活动对象】小学三年学生 【活动时间】40分钟
【活动准备】多媒体课件、赞美卡、音乐、心理AB剧 【活动过程】
一、导入主题（暖身阶段）
师：师：首先，欢迎大家来到今天的心理健康课堂。
师：我是小悦老师，很高兴能和你们共上一节心理健康课，我发现今天的同学们都神采奕奕表现特别的好！你们有三大优点。生：（马上坐好）
师：第一，你们的课前歌唱的那么好！歌声那么悠扬动作那么优美，声情并茂，让我颇受感染，这一定是你们平时用心的练习结果。生：（很开心地笑了）
师：第二，坐姿那么端正。我看到每个同学都做得端端正正，腰杆也拔的直直的，这说明你们平时学习习惯非常好。生：（身子更直了）
师：第三，就是同学们的眼神都非常专注。从走上讲台开始，你们的眼神就跟着老师，注视着我听我讲话，这说明你们都有尊重别人的意识，并且还拥有认真倾听这个难能可贵的品质！
师：从你们的观察中，觉的老师今天怎么样阿？（师举手示意）生1：老师今天穿的很漂亮。
师：（笑）哪位同学说的（走过去，握一下手），谢谢你说老师的衣服得体。
生2：„„
师：（笑）谢谢你们喜欢我。我很开心。
师：那如果我们用一个词来形容我们刚才互动的对话，我们互相表达喜欢的这种方式叫什么？就叫——
生：赞美。
师：对，就叫赞美。
（转身板书：赞美）
师：那老师想问一问，生活中你没有赞美过别人或者被别人赞美的经历呢？当时发生了什么？把具体的事情跟大家分享一下。
生：帮妈妈干活妈妈赞美我。生：···师：你感觉怎么样？
生：赞美过某某同学。师：你赞美他他怎么说的？那他这样说的时候你有什么感受呢？生：开心。
师：也就是说你赞美了别人，不仅使得到赞美的人很开心，同时也快乐了自己。（同时在黑板上接着已经写好的“赞美”两个字继续板书：赞美别人，快乐自己）师：这就是我们本节课的话题“赞美别人，快乐自己”（指板书）
（设计意图：互动式导入增加与学生的亲切感，聊一聊赞美，感受赞美的存在，并在互动中切入主题）
二、体验活动（展开阶段）
（一）心理AB剧
师：从刚才的提问中老师了解到，大家在生活中得到过赞美，也能运用赞美去肯定别人，可是，生活中也有不同的情况发生，让我们一起来看看小东同学的故事吧。(视频录好放在PPT中播放)A剧---小东参加了学校组织的绘画比赛取得了第二名的成绩，小东捧着奖状的回到班级，同学们围上来，有的同学对小东说“呀！怎么才得第二名呀？”有的同学说“要是我去肯定得第一名了!”还有的同学说“第二名真没什么了不起!”本来挺开心的小东听到了这些话，一瞬间心里难过极了，沮丧极了，不知道自己该怎么办····
师：听完小东的故事，老师想问大家，为什么小东由刚开始的心情是怎样的？后来呢？ 师：那为什么会这样呢？
生：因为同学们对他说的话/因为没有人赞美他/因为他应该得到赞美/因为同学们不应该对他说那样的话
师：看来赞美在我们的生活中真的很重要，缺少了赞美人们就变得不快乐了。师：那如果你是小东的同学，你会怎么对小东说呢？ 生：小东你真棒，第二名也很了不起，画的真好···
师：大家说的都很好，老师将大家说的和其他班级同学说的都总结到大屏幕上，我们来看看都是怎样说的呢？你看看你喜欢哪种赞美方式呢？
B剧---当小东捧着奖状回到班级，同学们这样对他说---
A.同学说：小东，你真棒！
小东：谢谢你！（动作：握手）
B.同学说：小东，没关系，你下次会取得更好的成绩的。
小东：谢谢你的鼓励！（动作：握手）
C.同学说：小东，你上次比赛你得了第三名这次比上次成绩更好了，真为你高兴。
小东：谢谢你的赞美！（动作：握手拥抱下）
D.同学说：小东，因为你平时勤奋的练习画画，你这次才取得了好成绩，我觉得你真的很棒！我要向你学习！
小东：谢谢你的赞美，你写字也很漂亮我也要向你学习。（动作：开心的拥抱下）在视频结束后，加上自己的解说向学生提出问题。
师：看完之后，请同学们进行小组讨论，讨论出让你感觉舒服或者能引起你共鸣的赞美方式？并且说明你喜欢的理由，一种或几种都可以。
师：请每个小组派一名代表来发表你们组讨论的结果，其他成员可以补充。生：····
教师在这个学生发表的过程中根据他们所说的进行板书总结（事先在黑板上画好一颗苹果树，将孩子说出的总结到每颗果子上，使板书美观）板书：肯定优点
更好进步
具体事情
态度真诚
（设计意图：故事情境真实呈现，让孩子在自己说和讨论的过程中总结赞美的方法）
（二）现在就赞美
师：说的真好，看到这么多的赞美方式，同学们是不是迫不及待的想去赞美了别人啦？ 师：爱要大声说出来，赞美也要大声说出来，下面请全体起立，小组成员之间互相赞美，大声说出来，如果愿意的话等联系完之后可以到前面来表演，现在我们就开始吧。师：我看到同学们都表达的很开心，有没有愿意到前面来表演一下？ 一对学生表演后
师：老师想要采访一下你，请问当你听到他赞美你的时候你的心情是怎样的？
在提问的过程中，从孩子的回答和表现中提炼出“态度真诚”“眼睛看着对方”进行板书。（设计意图：巩固练习学到的方法）
（三）赠送赞美卡
师：刚才我们说出了我们的赞美，你还有没有想赞美的人呢？下面我们就如活动环节-------赠送赞美卡！（PPT）
首先拿出准我们备好的赞美卡，在场的每一个人都可以是你赞美的对象，现在开始填写，快速填写好后做好，当音乐响起时就走下座位去送给你想赞美的人吧！赶快行动起来吧！（播放音乐《蓝精灵》）
（设计意图：游戏互动的方式，在做中学）
三、感悟分享（结束阶段）
师：最后请同学们谈一谈这节课你的收获和感悟。（设计意图：归纳总结，活动结束）
四、课后延伸（课后有效迁移）
师：运用今天学的赞美的方法去赞美身边的人，一周时间争做赞美之星，感受赞美的力量。
A市实验校高中部心理咨询中心的林老师最近遇到两个个案都和父母的赏识教育有关，林老师认为这两个个案正好反映出当前中国父母教养方式中存在的两种较为极端的问题。
个案一：高一班主任陈老师班上的学生王强是一个听话且认真完成学校功课的乖学生。但是一学期之后陈老师发现，无论该学生怎样刻苦努力学习，他的成绩依然平平。陈老师决定找王强谈谈心。
陈老师：“王强，我看你平时上课都积极，下课也很认真，是一个很努力用功的学生。”
王强：“陈老师，你千万别表扬我，你一旦表扬我，我就会翘尾巴，成绩就会下降。”
陈老师很疑惑地问：“表扬就会翘尾巴？这是谁告诉你的？”
王强：“从小我爸妈就这样告诉我的，所以他们也从来不夸奖我。”
听到王强这番回答之后，陈老师觉得王强学习上的问题可能和家庭教育方式有关，因此她找到了林老师，希望林老师从心理学的角度给王强一些指导。
個案二：高二学生玲玲的母亲吴女士找到林老师。吴女士告诉林老师，她和丈夫一直以来非常重视女儿玲玲的成长。自从玲玲出生后，全家人阅读了各种亲子教育和家庭教育相关的书籍，吴女士也非常强调要对女儿进行“赏识教育”，将女儿培养成自信自强的孩子。但随着玲玲年龄的增长，吴女士发现女儿的确表现很自信，但是她的脾气却越来越坏。特别是上了高中以后，如果不及时表扬女儿，或者表扬效果让女儿不满意，玲玲就会大发脾气。令人堪忧的是，在家中听惯了好言好语的女儿，在学校完全无法接受任何善意的批评。
心理因素和策略因素
以上两个案例分别反映了缺乏赏识教育和没能正确赏识教育所造成的不良后果。专家认为，失败的赏识教育主要存在以下两个方面的因素：心理因素和策略因素。
在王强的案例中可以看到一些心理因素是父母赏识教育过程中的阻碍，而这些心理因素可能和中国传统文化密不可分。传统文化强调的是含蓄、谦虚。因此在我们的文化中，我们会自然而然地将“夸奖”和“骄傲”联系起来，认为成功后的夸奖会让人盲目自大，带来下一次的失败。因此父母将“夸奖”“赞赏”当成了影响孩子成长的“恐怖分子”，坚决抵制它们的出现。
而吴女士的案例则反映了赏识教育中不当的赏识策略带来的问题。这一类的问题也是很多父母所担忧的：？“万一我的孩子成为爱慕虚荣，骄傲自满，自以为是的人，我该怎么办？”适当的赞美与夸奖有利于孩子树立自信心，但是过度和夸大实际的赞美反而会让孩子不能够认清自己的能力和现状，过度依赖夸奖，对批评和建议产生无原则的抵触心理。 在过度奖励和夸大鼓励的家庭环境中成长的孩子可能会出现两种问题：一方面，会让孩子感受到过多的关注与期望，进而给孩子造成不必要的心理压力；另一方面，错误的鼓励和夸奖方式也可能让孩子高估自己能力，不能虚心接受意见，妄自尊大。那么到底要怎样做才能更好地赏识孩子，促进孩子健康成长呢？
正确赏识才是解决之道
一、改变错误观念
首先，父母要消除对于孩子失败的心理恐惧。有时候，父母会比孩子更害怕失败。对每个人来说，追求成功回避失败是很正常一种心理状态，但这种状态在父母对待子女教育上尤为突出。事实上，每一对夫妻在为人父母的早期都是很好的赏识教育家，因为父母们都不担心孩子失败，也不害怕孩子失败，那时候的父母都懂得“失败是成功之母”这个简单却深刻的道理。因此，当他们看到学步的孩子跌倒，咿呀学语的孩子乱用词语的时候，并不会指责孩子“你怎么又摔倒了？！”“你说的是什么话啊？！”反而会微笑地鼓励孩子“你做得真棒！”“讲得真好！有进步！”而孩子们就是在这种鼓励与赏识之下逐步迅速成长起来。可惜的是，当孩子越长越大，父母们似乎已经忘记了成长是建立在失败的基础上，每一阶段的成长都要经历摔倒和挫折。父母们变得越来越苛刻，也越来越吝啬自己的鼓励与赞赏，这使得孩子的成长反而少了童年的欢乐与温情，甚至逆反和抵触成长。
其次，赏识教育并不是一种工具，它没有目的性，它不是为了让孩子达到父母的目标与期望而使用的一种手段。赏识教育并非一种简单的物质和口头上的表扬，而是一种发自内心的鼓励与赞美。许多父母认为对孩子而言最重要的是学业成绩，所以把成绩的好坏作为衡量孩子发展的唯一指标。成绩固然重要，但每个人都是独特的个体，有着自己擅长与不擅长，优势与劣势。对每个人的个性特点，父母都应该予以尊重并且予以赏识。尽管现在主流的文化推崇“逻辑思维”“分析思维”，但并不代表“情感细腻”和“富于幻想”的孩子就是不务正业。因此，赏识教育关注的是每个人的个性特点，每个人与生俱来的天赋与才能，而不仅仅是选择性地夸奖和鼓励。父母可以重视学业发展，但也需要关注孩子个性特点的发展，赏识这个独特的生命。
二、学习赏识的技巧
父母的过度提醒有时候是担心失败的表现，反复的提醒与叮咛看起来是好意，但实际上是过度关注孩子的负面问题，这样很可能会传递一种消极的信息，“我的孩子总是马虎”“我的孩子会失败”“我的孩子不行”。 父母需要减少负面的消极关注，增加积极关注，强调孩子优秀和成功的地方，增强孩子的确定感与掌控感。赏识教育最根本的奥妙就在于它给孩子传递一种信念：“孩子，你很行！”
赏识教育要强调孩子的能力发展，而不是某次所取得的成绩或成果。能力是个体所具备的稳定的特质，但是成绩与成果则是相对不稳定，它可能会受到其他因素的影响。因此赏识和鼓励能力发展才能够真正增强个体内在的信心与动力。
孩子取得成功时获得称赞是一种正性鼓励，倘若孩子失败时，父母也能用赏识的目光和语言激励和安慰孩子，那么，孩子的信心和力量会更强烈。
例如，一直以来排名第一的学生这次只考了第二名，比第一名差2分。看起来学生是成绩下滑了，但是懂得赏识教育的父母会在这种时候给予学生积极鼓励。“这一次差了两分，不过，只要我儿子努力一把，下一次一定能够超过他！”
又例如，数学成绩不好的孩子做了十道数学题却只对了一道题。通常情况下父母都会觉得自己孩子太笨了，或者觉得孩子不用功读书不认真学习，这种批评和埋怨反而雪上加霜挫伤孩子的自信心。懂得赏识教育的父母会换一个角度考虑问题，他们会意识到孩子不擅长数学的现状，并且鼓励孩子“这么难的题还可以做出一道，我的儿子很有进步！”
赏识教育并不意味不能够批评孩子，但是如果在批评的语句中暗含鼓励的意味，就能够传达给孩子更多的信心，也让孩子更乐于接受错误并改正错误。告诉孩子“你这次的作文写得很马虎，要重写一遍，但我相信，如果你认真写一定会写得很好”。这样的言语不仅提出了让孩子改进的要求，也肯定了孩子自身的能力并且强调了努力的重要性，能够帮孩子树立更为坚实的信心。
心理学家威廉·詹姆斯说过，“人性中最深切的渴望就是得到别人的赏识。”因此我们要善于看到并不断巩固发展自己孩子身上的闪光点，设身处地地站在孩子当前的发展年龄来看待他所面临的问题与困难，帮助他肯定自己身上的优点，认识并改正身上的缺点，这样才能够让赏识教育真正帮助每一个孩子的成长。
责编/宿淇
“同步今天写到87页，上晚自习开始讲，一个空没写加一张试卷”话音刚落，教室里便一阵骚动，同学们问题目的问题目，赶作业的赶作业，我也不例外，加入了赶作业的行列中。
我拼命的写，手和笔就没有停过。这时挧诺拿着同步练习焦急地跑过来说：“伊凡，这题怎么做啊，伊凡”我头也不抬，嘴里嘟囔着：“等等，等我写完先，等等啊！”过了一会儿，挧诺又跑过来说：“伊凡，好了没呀，时间块到了，就教我一下那！”“听到时间块到了”几个字时，还在赶作业的我大吼道：“挧诺，你很烦诶！我也没做完那！”坐在一旁的祉然听了我的吼声说：“挧诺，我教你吧。我写完了。”“这题要先约分„„”我听了祉然的讲解，心里很不是滋味，那道题对于我来说只是小菜一碟，可我却因为自己的原因不帮助挧诺。不知为何有一种丢失了展示才能的机会的感觉，现在总想把这机会“抢”回来。于是我三笔两画地完成了自己的作业。
我来到挧诺勉强问“你„„还有不会的吗？”挧诺愣了愣说：“有啊，可是„„”挧诺指了指聂馨雅。“阿聂，挧诺我要了，你去教别人吧。”我坏笑着说：“别想是我的！”“„„”我和聂馨雅一便争执一边给挧诺讲题，最后异口同声的说：“听懂了吗？”“嗯！”我听了心里甜滋滋的，有一种老师的成就感油然而生，就别提有多高兴了。
晚自习下了，虽然我自己同步练习错的不少，但我却很高兴。因为今天我真正的明白了帮助别人，快乐自己！
最近，我又为帮助了一个同学而感到特别开心。
那天，大家出去玩了，教室里就剩我和另一个同学还在做着作业。那是个调皮的男生，班里的女生都不喜欢他。
你是否因为别人表露出一种不以为然的态度就改变自己的立场？你是否因为别人不同意你的意见而感到消沉、忧虑？你是否在饭馆吃饭时，饭菜的口味并不令你满意，而你怕服务员会不高兴并因此不敢提出意见，或者退去吗？你是否处心积虑寻求别人的赞许，渴望得到别人的赏识，未能如愿时就情绪低落？
曾有位年轻朋友这样向我诉说他的苦恼:
每当听到同事吆喝下班后一块儿去吃饭、喝酒、唱歌时，他便陷入进退两难的境地中。按个人意愿，他一点也不想去，只希望回家好好休息，看书，听听音乐，静静地享受独处深思的乐趣。
但是他知道若是把这些想法讲出来作为婉拒的理由，会被同事取笑而成为笑柄。于是他压下了自己的意愿，顺从同事的模式，在喧闹、放荡、嬉笑中，度过一个又一个吃喝玩乐的夜晚。他越来越不快乐，越来越痛恨自己，想改变这种令他厌恶的上班式无味之友谊，想大声向同事们说“不”，可又总提不起勇气。他甚至觉得自己就像头被人牵来牵去的牛。
还有一位书生气很浓的朋友下海经商。朋友们都说他不是一块经商的料：不抽烟、不喝酒、不会拉关系，不会与人讨价还价等等，好像商人应具备的资质他全没有。但让大家跌破眼镜的是：他的公司在经过了一段艰难的沉寂之后，竟然生意兴隆，财源广进。他说：“我只做好了最基本的几点：以诚待人，守诺守信，保证质量。客户们刚开始有些不习惯，现在都挺喜欢和我打交道的，省心省力还踏实。”
有些约定俗成的东西或大家都习惯的做法未必是完全正确的，也未必适合你，只要你认为自己是对的，坚持一下又何妨？
一旦寻求别人的认同、赏识和赞赏成为你的一种需要，并久而久之形成一种潜意识的习惯，要想做到保持自我并逐渐进步就很困难了。如果你非要得到别人的夸奖不可，并常常向他人做出这种表示，那就没有人愿意坦诚相见了。有些人虽然会奉献出他们的赞美之辞，但其内心未必对你有什么好感。同样，你更无法明确地阐述自己在生活中的想法，你会为了迎合他人的观点与喜好而放弃你的观点，甚至牺牲自己的价值。
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那天，我带着妈妈刚买给我考试用的水笔来到学校。上课铃就响了，语文老师手里抱着一叠厚厚的卷子走进教室，和蔼地说：“大家准备一下，过5分钟开始考试”。同学们立即停止了早读，从书包里拿出垫板、水笔、尺子等考试用品，端正地坐着，等着老师发考卷。领到卷子后，大家都埋头做了起来，教室里静悄悄的，只听得见“沙沙沙”的写字声。正当我沉浸在题海中思考的时候，有人轻轻拍了拍我的肩膀，我抬头一看，原来是我同桌，他小声地问：“你有好几支水笔，能借我一支吗？我的快没水了。”起初，我有点儿不乐意，这可都是刚买的新笔啊！都舍不得用呢！今天考试才带来学校的。但是，看到同桌无助的表情和他仅剩一丁点墨水的笔芯，想到长辈经常教育我们要乐于助人，帮助别人就是快乐自己，我决定要帮他一下，于是我把最好看的那支水笔递给了他。
考完试，同桌对我说：“谢谢你！没有这支笔，我这次考试就得考砸了！”我笑着说：“不客气啦！这支笔就送给你好了！记得下次考试的时候要做好充分的准备哦！”他挠了挠头，不好意思地说：“谢谢！下次我一定会好好准备的！”
人的一生中会遇到许多的困难需要有人去帮助，老师在我们成长进步上给予我们帮助，同学之间在学习上互相帮助，父母告诉我们如何与人交往，给了我们帮助。但如果别人需要帮助时，我们一定要毫不犹豫的伸出援助之手。
一个星期天的下午，我和几个同学在外面玩耍，正当我们你追我赶玩的起劲时，一位白发苍苍的老伯伯吃力的拉着一辆车，车上堆着像小山一样高的蔬菜从我们面前经过。老伯伯满头大汗，气喘吁吁，身上的衣服湿透了，整个人就像是刚刚从水池里爬出来似的，车子走的非常缓慢，像蜗牛爬行一样。看到这一幕，我连忙对大家说：同学们，老师经常教育我们，只要帮助了别人，就能快乐自己。可是，有个朋友连忙劝我说：你不要多管闲事。我继续说：看老伯伯多吃力呀，我们的应该去帮助一下，如果你们不想去也不用勉强。最终，在我的召集下，大家都齐心协力的帮助老伯伯推车，最终，在我们的帮助下，老伯伯顺利的把菜送到了集市，老伯伯激动的连声夸赞我们是好孩子。
此时，夕阳西下，晚霞燃红了西方的天空。我们一个个累的像关公一样，涨红了小脸。可是我们的心里乐开了花，就像喝了蜜似的，快乐无比！因为我们帮助了别人。小朋友们，真希望你们也有我这样开心快乐的一天。
只见超市左边的阶梯旁边，围着一圈人，音乐就是从那里传来的。我快步走过去，想看个究竟。因为我太矮，看不到究竟是谁在里面弹奏，就算是我踮起脚尖，跳起来也无济于事。没办法，我只好拼命往中间挤去。费了九牛二虎之力，好不容易挤进人群，我才发现原来是几个衣衫褴褛的盲人坐在阶梯上弹奏的。在他们面前的地面上，放着一只盛有零钞的破碗。“还别说，这几个盲人弹得还真好听。”一个阿姨边听边兴奋地说，旁边一个年近花甲的老爷爷附和道：“是呀，不错嘛，弹得真好！”
也许是听到了人们的赞许，盲人们弹得更认真了。如果不是亲眼所见，真不敢相信这样美妙的乐曲竟是从盲人的手里弹奏出来的。听着听着，我不由沉浸在这美妙动听的乐曲声中。
正当我们听得入迷时，音乐停住了。一个盲人撑着一根青竹棍站了起来，端起了地上那只缺了一个口的烂碗。围观的人群一见他走来，不少人皱着眉头纷纷走开，只有我和几个中年人还站在那儿。听到碗里一点动静也没有，端碗的盲人愣住了，双手不停地抖，无奈地流下了两行浊泪。看到这一幕，我不禁鼻子一酸：这些盲人真是太可怜了！我摸出口袋里妈妈让我买菜的50元钱，从中抽出了25元，向盲人手里塞去。在我的影响下，剩下没走的叔叔阿姨也纷纷伸手去掏钱包。得到帮助，盲人什么也没有说，只是向我们深深地鞠了几躬。看到盲人嘴角露出的笑容，我的心里也开心极了。
帮助别人，快乐自己。今天，我终于明白了这句话的真正含义。
（江西省赣州市章贡区西津路小学王慈香指导）
常会听到--不要勉强他啦!要不随便啦,反正后果让他自行负责啊!到底该不该勉强别人呢?其实我们不懂勉强别人是种成功的能力
一个部门主管向我抱怨：何先生，你不知道这件事多难执行，所有的部门都持观望态度，因为会影响他们现有的工作，我无权命令他们，也不想勉强他们，公司可否暂停或中止这项计划!
他的抱怨早在我意料之中，因为他负责的这项工作确实困难，许多地方需要改变现有的工作流程，再加上原有工作已很烦人，所有的人都期待能放弃这项工作，但基于许多原因，公司不能放弃。
我告诉这位主管：你是无权命令他们，但你推行的是公司的政策，他们不乐意配合，可也不至于严词拒绝。你要用各种方法，勉强他们一起配合，如果你不想“勉强”别人，那这件事肯定办不成!
“勉强别人做事”，这可是我这辈子花了最多时间学习的事。年轻的时候，最讨厌别人逼迫我做什么事，总觉得所有的事都应该“自动自发”才完美.我慢慢发觉，几乎没有一件事是别人乐意去帮你的，每一个人都是在他人不断地催促、不断地说服、不断地沟通、不断地哀求之下，完成某一件事。时间长了什么事也做不了，让别人觉得一点能力也没有的尴尬状况!
小孩子早上赖床,天气虽冷,还是得狠下心催促他--赶快带好书包上学;部属小感冒直打喷嚏,但大老板要求的工作时限在即,也得半威胁着--不赶紧做好可能影响年终考绩咧;明明跟男朋友约好下班后去逛逛街,他在中午时就说--可能得加班;早上出门时特别提醒老公,别忘了周末安排好的全家旅游--他却说可能需要出差;当你面对这些事的时候,怎么办?坚持自己的作法,不管对方怎么找理由—一定要他照着做!!还是,若对方表示很为难,那就算了--可是自己却因无法成事很不开心!
其实要做好一件事,让大家都满意没话说,几乎不可能也的确不容易!因为每个人思想立场都不一样,对一件事的关注度及判断力也不一样!然而若你想要勉强别人,照着你的意思完成一件事,有个依据准则最重要--那就是站在他的立场想,也就是结果必须真是为他好!就如同勉强学生背英文单字,将来才有造句底子啊;勉强女儿少吃点冰,真的会让他未来少些妇科疾病的;勉强秘书一定要当下记住来访客户姓名/样貌,这很可能是他下个晋升考核加分机会耶;勉强老公一定要准时做健康检查,那可是一家幸福的根源啊!
想想,要达成上列一些目的,这就是勉强--用威胁口吻的勉强叫命令;用礼貌语气的勉强叫沟通;用古有明训的.勉强叫说服;用伎俩手段的勉强叫引诱;而那唠唠叨叨的勉强也就是爱啊!然而在这勉强的过程中,双方的感受可能都不太好,但最终是否能达成目的效果,也就看你能不能“勉强自己,坚持下去”!
勉强别人,不容易--你得花尽心思,用尽方法;而勉强自己,其实就在那一念间!你是不是真的为他好?若是的话,那就绝对是得砌而不舍/尽心尽力!
因为你不是自私为自己利益,因为你清楚这对他可带来多大多远的好处,尽管过程中,可能有误解可能遭质疑,你还是必须勉强自己,去勉强别人!
有人说--我不愿意勉强别人!其实仔细想想,这不过是没有能力勉强的托辞罢了!也常听说,不行,我没办法离职,我需要钱--其实他已忙到都快过劳了,很难耶,我那女儿都五岁了,就是不肯自己睡觉,一定得跟我睡--其实她女儿在幼儿班午睡时都很安稳!
勉强别人,理所当然,因为你是为他好!
勉强自己,很不容易,但你知道你必须这样做,你做得到!
梦到打别人的孩子：财运极佳。如果父亲饭后心境异常好，乘机好好服侍，也许能够拿到零用钱。
找工作的人梦见打别人的孩子主求职：求职运势尚可，秉持务实路线，往往只关注自我熟悉的职位。应聘成功率不低，容易给考官留下细心谨慎、冲劲不足的印象。
成年人梦到打别人的孩子预示身体健康方面：健康方面需要关注的身体部位是头部和五官。有可能出现头痛或眩晕的状况。
准备参加考试的人梦见打别人的孩子预兆成绩：如果你没有冥想，关灯也是集中精力的一种方式。坐在黑暗中，排除外部干扰。这最适合吉他和弦变化等肌肉运动知觉学习。
梦见自我打别人相关梦境解说
梦到与同学打架：人际关系运上升。你跟任何人都能够大胆而进取地交往，周围的人对你也必然坦诚相待，绝不会发生冲突。
我们常常会说看不惯某人，主要还是看不惯某人的某些习气，自私、懒惰、威仪不够、嫉妒心强、常发脾气、比较傲慢、邋遢乃至某一次没有刷牙等等。凡是不顺自己心的都会看不惯，看不惯就是看不习惯，看不顺心，不顺心，心口就会赌气，难受。对别人容易产生轻视的看法，乃至于对之不礼貌。人的心都是比较敏锐的，你对别人是好是坏，都是能感触到的。你对别人轻视，对别人不礼貌，别人对你自然也好不到哪去。反过来你也会有被别人看不惯的时候，别人若是轻视你，对你不客气，你心理也不会痛快。
有时别人有些过激的语言或者行为，虽然不是故意的，但多多少少会伤害到自己，我们会因为他不是故意而能坦然释怀吗？有人在大众中赞叹自己或某人时，无意当中却贬底了你，如果是亲友还好，如果不是呢？能坦然面对吗？
与人交往难免会遇到别人对自己恶语相向，当面讥讽，背后打小报告，或者对欺骗自己，故意刁难等，这样会容易反目成仇，激发自己与之斗争。如果自已与他不得不长久相处，那更苦了，因为天天要见面，别人任何一点不好，你都记在心里，严重影响了工作和学习的状态。
我们和亲人邻居，朋友同事，领导关系有时很难融洽，若是和父母处不好，自己苦了不说，还得背上不孝的名声，况且父母也会很苦，未见过不孝父母还会过得幸福的。若是夫妻之间互相怨恨，天天见面，苦不堪言。邻居、同事、领导相处不好也会影响自己的心情，有的人不想回家，也不想上班，不知如何是好。
这是我们共同需要面对的问题。佛家讲一切的苦都是因为有我，我们常讲放下，也就是要放下对自我的惩罚。自己何必去惩罚自己呢？天天搞的自己心里很苦，我们努力地保护自己，结果反而让自己更加地受伤害。原谅别人吧，放过自己。
别人有点缺点，那是很正常的，人非圣贤孰能无过？若是盯着别人的缺点不放，天下这么多的人，自己还不得气死？自己身上也不是有不少的缺点嘛。况且他是他，你是你，何必拿别人的过错让自己苦呢。
要知道我们见到的人、听到的话不可能都是自己喜欢的，有的人想到什么就说什么，有什么情绪就说什么话，无意当中就会伤害到别人。既然是无意的，显然是可以原谅的。
在生活中，常常会遇到别人对我们讥讽、挖苦甚至故意刁难，一般我们不容易平静下来的，自己的心受到了伤害，我们要保护自己，乃至反过来去讥讽、挖苦别人，发展下去，怨恨越结越深，让自己的心更苦。其实互相讥讽乃至对骂之后，你苦，他也苦。每一个人都是父母所生养的，有谁不想做一个善良的人呢？谁又肯以伤害别人为乐呢？可见他那样做并非他所愿，只是被心里的烦恼所逼，或被外面的环境所迫，实是无法自主。而且他那样做，还会加深他自己罪恶。《太上感应篇》：“祸福无门，惟人自召；善恶之报，如影随形。”古人云：“人为善，福虽未至，祸已远离。人为恶，祸虽未到，福已远离。”可见他实是一个苦命的人。
不要因为别人的过错，导致了自己的苦恼，其实人都是善良的，原谅别人吧，也放过自己。
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