短信平台使用说明（精选8篇）
交流平台简介：
交流平台是北京四中网校合作学校部为合作学校提供优质服务的一种方式，我们以论坛（BBS）的方式为您提供全方位的服务，您可以在此与全国各地的合作学校进行交流，也可以在这里得到北京四中的各类管理资料。我们以“沟通分享信息，合作创造价值”的理念希望搭建一个合作学校间交流的平台，打造专业的教育教学管理论坛。
交流平台 的宗旨：
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交流、合作、提高 交流平台 的口号：
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沟通分享信息
合作创造价值 交流平台 的 定位：
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以交流、研讨、服务支持为主，以提供教学资源为辅。
栏目简介 ：（大括 号内为大版块名称，下面为该版块子栏目）
[ 合作学校校长论坛] 管理经验
合作学校校长之间交流学校及教育教学管理经验的平台。
学校展示
合作学校名录及学校相关介绍，展示学校风采。
思想交流
校长间交流思想、畅谈教育、沟通感情的平台。
[ 关注四中] 四中动态
发布四中新闻，了解四中动态、介绍四中发展。
管理资料
轻松获得四中的学校管理教育教学管理方面的资料。
[ 园丁茶馆]
快乐广场
园丁休息区域，爆笑文章，精彩笑话，这里是营造快乐的地方。
开心贴图
精彩贴图，快乐无限，美图共赏。
想说就说
表达思想交流感情，想说就说，教师畅所欲言的地方。
[ 其他学科]
教学交流
副科教师交流感情、研究教学的平台。
教学资源
为副科教师备课、教学提供教学资源。
[ 考试信息论坛]
中国名校
中国名校最新考试信息，学校专业介绍。
高考快讯
提供最快、最新、最实用的高考资讯。
备考园地
为您提供全程备考相关资讯。
中考快讯
中考最新动态、资讯快报。
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针对与教育相关的热点现象、事件及观点的讨论平台。
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教育技术
是教师学习教育技术、交流经验的平台。
理论研究
探讨教育技术理论、领略前沿学术思想。
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高考专栏
直接面向高考，提供高考测试题、各省市高考模拟题；高考教学及复习指导。
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展示各类原创、转载的文学作品，尽显文学魅力。
试题精选
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中考专栏
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教案课件
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数学试题
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考试备战
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互动提高
在教学互动中提高英语水平。
教学前沿
探讨英语教学前沿理论，研究教学方法。
魅力英语
从各个方面展示英语的无穷魅力。
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复习指导
针对复习进行全面指导。
多媒体资源
为化学教师备课提供教学资源。
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各阶段化学试题汇编。
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精华区：
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最新主题：
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使用方法 ：
注册 ：
登录网页：:8001 1、在交流中心栏目里面（图一中画红圈的地方）填入你想要在论坛中使用的用户名及密码，如图一。
（图 一）
2、点击“注册”按钮，弹出页面，填入相关信息，如填写有误可单击[重设]按钮，重新设置。完成后单击[提交]按钮。如图二
（图 二）
3、弹出确认页面，单击[确定]按钮。
4、返回图一登陆页面，单击[登录]按钮，进入交流平台页面，如图三
（图 三）
登录：
：
方法一：
登录北京四中网校主页：
在主页中间上方，单击合作学校。如图四。
（图 四）
如图进入合作学校主页面，在交流中心登录（下图红圈部分），输入自己的用户名及密码，单击[登录]按钮即可进入交流平台主页面。如图五。
（图 五）
方法二：
登录合作学校远程教育合作学校应用系统:8001，在如图一的页面中画红圈的文字框里填入用户名及密码，单击登陆即可即可进入交流平台主页面。如图三。
查看：
1、移动鼠标到左侧区域内，当移动到大版块栏目标题上时，鼠标变成小手的形状，此时单击每个标题前的加号或标题本身即可展开该项的子栏目，此时加号变成减号，单击减号或栏目标题即可收回展开的子栏目。例如，想要查看关注四中，把鼠标放在标题关注四中或该标题的加号上，上等鼠标变成小手的形状时单击，即可展开该栏目。如图六。
（图 六）
2、单击某一子栏目的标题则进入该子栏目，此时将在页面右侧显示该子栏目的帖子列表，当鼠标移动到某一标题上时鼠标变成小手的形状，单击即可查看该帖子内容。如要查看关注四中版块中子栏目管理经验中的北京四中管理资料依次单击关注四中——管理经验——北京四中管理经验即可，如图七
（图 七）
3、单击中间的红色小三角，可以打开和关闭版块标题区域。如图八。
（图 八）
点此红色小三角即可关闭左侧标题区域。
1、关注四中 2、管理资料 3、北京四中管理经验
发新帖：
在每个版块的子栏目页面（如图七）可以单击右上角的发新帖按钮弹出如图九页面
（图 九）
1—— 当前心情 ：单击当前心情右侧的某个小圆框，选择一个可以代表自己当时的心情的图标。
2—— 主题：
在主题里输入要发帖的题目，注意不要大于 40 字。
3—— 内容：
在内容里输入文字，如要设置格式等个性化输入可单击 html 在线编辑器进行高级编辑。关于 html 在线编辑器使用可在打开编辑器后查看相关帮助。
4—— 附件：
如有附件可点击浏览按钮，在弹出的页面中找到所要上传的文件，确定即可。
回复：
打开某个帖子后，在内容页面的右上角，有（如图八）几个功能按钮。点击回复，即可回复帖子。回复页面与发新帖页面相似，请参考发新帖。
注意：回复帖子是有级别关系的，点开帖子直接点回复是对本帖的回复，如果在点击其它回复的帖子后再点击回复，则回复的内容显示在你当时打开的帖子的标题下面。
（图 十）
其它按钮功能介绍：
推荐给朋友：点击弹出如下页面，在文字框里填入朋友的电子邮箱地址，如填写有误可单击[重设]按钮进行修改，确认无误后，单击[发送]按钮即可。
短消息：可以在打开的帖子里给该帖子的发布人发短消息。
Email：点击该按钮，可以直接启动 outlook 发送邮件。
个人 功能：
：
短消息：查看别人给您发送的短消息。
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精华区：单击可以查看精华帖子列表，点击相关标题即可查看该帖子内容。
最新主题：单击即可查看最新发布的帖子列表，点击相关标题即可查看该帖子内容。
论坛专题活动简介：
专题教育教学研讨活动：
我们将利用论坛并用其它方式辅助开展一系列的教育教学专题研讨活动，届时将邀请专家学者主持讨论，提升合作学校间的教育教学研讨氛围。形成网上教研中心。促进合作学校间，合作学校教师之间，专家学者与教师之间的交流与沟通，真正做到交流信息，共享优秀经验的目的。
与北大合作共同打造中国现代远程基础教育语文教学研究平台：
利用现代科技手段，让全国各地一线中学语文教师有机会与国内一流学者直接对话，北大中文系、北大语文所将与北京四中网校在中学语文教学领域强强合作，共同探索语文教育发展的有效途径。
学科教学研讨活动：
届时将组织北京四中优秀教师及北京市优秀的教研员针对某一学科举办专门的学科教学研讨活动，让合作学校的教师们能够分享学科前沿的教学理念，与专家学者共同讨论学科教学的改革大计。
注意事项：
一、教学案例
在新学期刚开始的时候,我让高三一个班的学生写了一篇自己对高三学习和生活的感想文章。像往常一样,我把每名学生作文中的单词拼写、使用及句法错误等用红笔做了大致修改,然后在他们的文章末尾批注“A+”(优)、“A”(良)、“A-”(中)、“B”(一般)、“C”(合格)、“D”(不合格)等表示作文等级的符号。作文批阅完后,我把作文本发了下去。但不久就有学生来问我:“老师,你给我的作文批了B,但我觉得这次我在内容和格式上比以前有了很大进步,我现在的问题又出在哪里了呢?”学生的问题很实在,但我却感到回答起来很难。他的作文被我多处修改,但我也不能当面直接地指出他的缺点,因为这样做会挫伤他写作的积极性,所以,我只给他讲了一下文章的要点,而始终没有正面指出他的问题所在。
我开始思考我的作文批阅方式和评语的书写问题。通过仔细观察分析,我发现,很多学生的作文与前两年比起来确实有很大进步,虽然作文中的错误仍很多。于是,我开始思考新的批阅作文的方法。不久,我又布置了一篇作文,题目要求如下:
假如你是王华,三年前出国留学,回国后发现你的家乡发生了巨大变化。请你根据下列提示,用英语给你在美国的朋友Sandra发一个E-mail,告诉他这里的变化(用词120左右):兴建了许多的高速公路,交通极为便利;高楼林立,人们的住房条件有了很大改善;许多家庭有了私家车,出现了假日旅游热;手机、电脑等通信设备使联系更为便捷;越来越多的外国公司来这里兴办工厂、开设商店、合作建校等。
学生把作文交上后,我采用了一种新的批阅方式,具体做法如下:
(1)对于写错的词汇,我用红笔圈出,但不更正;
(2)对于使用不当的词汇,我就在该词下面画一横线,然后在该词的上面画上“?”;
(3)对于用错的句型,我就用波浪线画出,然后在该句的上方画一个“?”;
(4)对于多余的句子,只要书写正确,我不做标记,但在评语中指出;
(5)作文批阅完以后,我在每一篇作文后都写上了不同的评语,再附上表明等级的符号,但不是每个人的作文都附上,评语摘录如下:
(1)Your composition contains many“There-be”patterns.Your choices of tenses are reasonable.I appreciate your writing very much.So I give you an“A+”.
(2)I don’t agree your use of some words and expre-ssi ons suchas“speedways”“manymorecomfortable”“more fastthan before”.Besides,I suggest using the pattern“There-be”.What do you think of it?
(3)Great!Your writing is getting better.The use of tense has been improved more.Keep on going with it!
(4)I think the sentence“we can buy more good things to eat than before”is not acceptable here in this passage.Make sure that the choice of sentence can reasonably express the main idea.
(5)Compared with the previous writing,your handwriting is clearer and the sentences are getting longer.The errors in sentences are fewer than before.The main idea is clear.Go on!You can write much better,I believe.
(6)作文发下去后,我让学生在一天内修改好自己的文章,然后再进行批阅,此次可有选择地写上评语,把前一次没有标明等级的再附上等级符号,然后再分发给学生。
经过两次批阅后,我发现,许多学生对再次修改非常重视,有的学生甚至用英语对我的评语做了回复,如:
(1)Thank you for praise,sir.I will keep on.
(2)I don’t agree your choice of the word freeway,I think the word highway is more reasonable.
(3)I think this sentence can not be expressed by using the pattern“There-be”.
(4)Can I put the sentence I hope it will get more prosperous in the end of the essay?
当我在课堂上讲评作文时,我感到非常轻松,而且很多学生都能积极参与对词汇、句型、时态等选用的讨论中。而以前的作文讲评课大多是我讲的,他们要么默默地听,要么做笔记。
通过这次与以往不同的作文批阅,我明白了英语教师该如何在作文教学中发挥自己应有的引导和激励作用。所以,在以后的作文教学中,我反复使用了这种方法,渐渐地,一些以前不愿写作文的学生也开始主动写作了,有些学生的作文内容也丰富起来了。
二、教学反思
具体地讲解语言的使用方法固然很重要,这是因为从宏观上为学生的语言选用做了充分准备,但我们也不能忽视这样一个事实,即作文的书写是学生主观能动的过程,在这一过程中,对于学生主观上的努力应给予肯定。“写作是人类活动一种表现形式”“人类的写作是出于自己意志的、有目的的活动”,而这种活动“又受到时间、空间、外在力量、内在意志等的影响”。那么,教师又该怎样去通过自己的影响和调控去正确地影响、引导学生的写作活动呢?下面就结合我这次作文教学经历来谈六点看法:
1. 教师不应该成为学生作文的“纠错工人”
通过这次批阅方式的改变,我发现,以前在讲评作文时,有些学生看到自己作文中的红笔修改印记,总会流露出失望神情,他们认为教师在批改纠正的同时也否定了自己的劳动成果,他们认为通过自己的努力,艰难完成教师布置的任务,努力的成果又被教师否定。那么,教师该怎样避免这种正面地“否决”呢?为此,教师在批阅作文时,必须在正确纠正学生的错误与真诚接受学生的劳动果实之间寻找到一个平衡点。纠正学生的错误是必要的,但方法要得当,因为过多的修改会挫伤学生的写作热情,而且这样做也剥夺了学生对自己劳动成果的修改权。
2. 教师的评语不应该只注重形式,而应有实质内容
教师的评语不能只批“A+”“Good”“Rewrite it”或一个分数,还应该具体指明为什么能拿到“A+”“Good”“Rewrite it”等。
布鲁纳曾说:“我们讲授某门课程并不是为了形成有关该课程的小型百科全书,而是让学生去思考……像历史学家那样去思考问题,去参与获得知识的过程。理解是一个过程,而不是一个结果。”我们应该积极地利用评语向学生表明我们对他们作文的理解,让他们学会学习,能够发现自己作文中的闪光点,从而引发他们对自己写作过程及表达方式的思考,由此把每次写作的具体思维和行动过程内化为自己写作的调控。
3. 教师不应该过于注重批阅速度或只关注学生的作文数量
现在教师的教学任务都比较繁重,对于高三年级的教师来说更是如此。因而,批阅作文就显得非常耗费时间和精力,而有时又必须完成学校规定的作文数量,所以,有的教师就简单批阅了事,有的甚至动不动就让学生重写,这种做法是很难帮助学生提高英语作文水平的。高中学生的学习时间本来就很紧张,他们能挤出时间写一篇英语作文已经很不容易了。至少这表明他们想通过作文与教师进行交流,我们应诚恳地接受他们的努力成果。“我们可以把作文的评语作为一种反馈,启发学生思考,从而把这一行为转化为教师与学生双向交流的一种方式。”很多差生最怕别人正面对他们的作文品头论足,所以,教师在批阅他们的作文时更应慎重。在这种情况下,教师可以充分利用作文的评语对他们的劳动表示赞许,如“I appreciate your expression like‘there are(were)much more buildings built during the past years’.”虽然有时学生使用时态有误,但毕竟他们已经把句型写了出来,已尽力了,有的甚至比以前有很大改进。如果教师采取一种客观积极的反馈方式,那么就避免了对他们写作情感的伤害,因为人们喜欢关于自己的客观反馈,这种客观反馈代表了教师对他们的认同,能更好地使学生“把自我概念与这种群体认同相互作用,不断地塑造自我”。教师的群体认同既保护了学生的自尊心,也增进了师生之间的情感交流。
4. 教师应注重在批阅中与学生之间的协商活动,评语可成为这一协商活动的有效载体
语言学习与语言运用的过程存在着巨大差异。学生的语言运用错误一般是由学生的认知引起的,这是因为学生对语言规则的心理处理过程出现了偏差。教师应积极采取“意义协商”(meaning negotiation)策略,在写作教学中结合具体情境,与学生一起协商词汇、短语、句型等的使用,给学生一个充分的自由选择的权利。教师不应该只从自身角度出发来分析学生作文的优劣。在实际交际与运用的压力下,学生考虑得比较多的就是词汇意义,而没有注意到在具体语境中,语法规则的使用必须以具体情境为参照对象。作文是语言运用的方式之一,作文命题就是对一种语境的设定,而在这种语境下,表述事实的方式与词汇的选择等均不可能千篇一律,所以,教师不应该武断地在作文中帮学生纠错。教师可以利用评语与学生进行协商,如“I don’t agreewithyourchoiceof‘housecondition’.Whatabout‘housing condition’,or‘the living condition’?”或者“The use of‘much convenient’is not a comparative degree.Have your considered using‘much more convenient’?”
建构主义认为:知识是暂时性的、发展的、非客观性的、内在建构的,并要经历社会文化的协商过程。教学就应该给予学生机会,使他们能够结合具体的语境进行有意义的实践,并由此探索规律、提出问题、建构知识、概念和策略。学生学习语言的动机包括两部分,一部分是工具型动机(instrumental motive);另一部分是融合型动机(integrative motive)。前者源于学习者对语言工具运用的识别,后者源于学习者的一种期望,即希望该语言的使用者对自己表示认同。“能够得到认同的学习者更能够主动地去掌握那种语言。”教师对学生作文中的语言使用的赞许以及与他们进行的有意义协商,这已承认了他们语言使用的有效性,并给了他们平等协商的地位,从而不断地鼓励、促使他们主动地写作。
5. 教师的评语必须得体恰当,为学生的下一次写作确立改进方向
教师在写评语时必须注意以下三点:(1)“评语中至少用一个完整的句子表明你对他的作文的欣赏之处”,但要避免使用转折词but,however或though等。如“I like your introduction,but the paper is disorganized”是不可取的;(2)评语可以列举一两处表达失误的地方,并具体解释为什么这么使用会使得文章理解起来比较困难;(3)评语应该为学生的下一次写作确立一个具体的改进方向,且为作文写作能力的改进与提升提供一个具体策略,如“Inyournextdraft,you can try to use the pattern‘There-be’”。
6. 教师的评语能为学生学习元语言提供一个机会
“语言教学实际上有两个层面的内容,要培养学生两种不同层次的语言能力。”(1)理解语言并使用语言表达思想进行交流;(2)描述并解释自己所学和所用的语言,即元语言能力。教师在评语中具体应指出学生语言使用的表述就属于元语言,如“Thewordconvenient is an adjective,and the noun form is convenience.”就是一种元语言。教师如果经常使用这种语言,无疑也能为学生掌握描述语言的方法提供一个宝贵的学习机会,而这也正是学生语言学习中所必须掌握的一种能力。
参考文献
[1]Croft W,&Cruse D A.Cognitive Linguistics[M].Cambridge:Cambridge University Press,2004.
[2]Fe rris D Response to Student Writing:Implications for Second Language Students[M].Mahwah NJ:Lawrence Erlbaum Associates,Inc,2003.
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[4]Harmer J.How to Teach English[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2000.
[5]Lindemann E A Rhetoric for Writing Teachers[M].Oxford:Oxford University Press,2001.
[6]Shaughnessy M P.Errors and Expectations:A Guide for the Teacher of Basic Writing[M].New York:Oxford University Press,1979.
[7]Widdowson H G.Aspects of Language Teaching[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,1999.
[8]封宗信.元语言与外语教学[J].外语与外语教学,2005(9).
[9]罗伯特·斯莱文.教育心理学(第七版)[M].姚海林,等译.北京:人民邮电出版社,2004.
关键词：网络实验平台 网络学习 超级用户 普通用户 学员用户
随着网络技术的普及，网络的应用已经无处不在，应高校及社会人员对在线学习网络知识、物联网知识、财经知识、旅游管理知识等相关专业知识的需求，现已开发“网络虚拟实验平台”软件，实现了在校学生及社会学员在线进行学习与测试知识的软件操作平台，本文就网络实验平台的使用说明与注意要点阐述如下。
1 网络实验平台用户注册及页面简介
当登录到网络实验平台的首页时，显示出网络平台可以学习的课程列表、成绩排行、学期排行、历史排行、登录和注册等相关信息。
课程列表对应着相应的年级，当选择了不同的年级时，则在课程列表下方显示出该年级相应专业的学习科目，当学员点击显示在界面的某门课程后，便可以进入到该课程的介绍界面，此界面介绍了该门课程的重点知识点、难点知识点、单元个数等信息，各个单元对应着知识内容以及相关的学习资料，此时，这些信息学生只能进行看而无法进入到学习界面。当点击成绩排行项时，显示所有学习过该课程的学员成绩排名，当点击学期排名时，则显示当前学期学生的学习成绩排名；当单击历史排行时，则显示历史所有学员的成绩排名；在首页的右上方显示了注册与登录该网络实验平台的界面，初始用户则要通过该界面进行注册，在弹出的注册信息界面按照步骤进行输入注册信息，此处需要输入的注册信息内容均要求是实名制信息内容，用户注册完毕后点击提交，则该用户的信息内容提交到网络实验平台的数据管理系统进行保存，当该用户再次登录时，则可以按照实际的用户级别进入对应界面。
2 网络实验平台的用户划分等级
网络实验平台操作的用户划分为超级用户、普通用户和学员用户，不同级别的用户拥有不同的权限，各个级别的用户根据不同的权限进行不同的页面操作，现分别介绍不同级别的用户具有的不同操作权限。
2.1 超级用户是软件进行设计时指定的用户，其用户名为superadmin，其初始密码为123456，该用户具有最高的权限，能够实现对普通用户和学员用户的管理。当超级用户登录成功后，显示的界面包含了学校列表维护项、年级列表维护项、用户信息维护项、修改个人信息维护项等。
2.1.1 “学校列表维护”项实现了登录到该网络虚拟平台的各个校园的登录注册，如该系统中添加了黑龙江林业职业技术学院、牡丹江大学、黑龙江省农业经济学院等院校的信息，各个院校在进行添加时系统会统一按添加顺序分配给ID号，以方便管理与操作。
2.1.2 “年级列表维护”项实现了各个院校对各班级名称和序号的输入与分配。
2.1.3 “用户信息维护”项实现了学生管理和管理员管理的功能。学生管理实现了对学生ID、姓名、用户名、性别、出生年月和电话等基本信息的管理，例如，当学员忘记登录密码时，则可以通过超级管理员实现，对学员初始密码的恢复；当某学员为劣质学员时，则可以在此对该学员进行删除。“管理员管理”功能实现了各个院校对注册申请普通管理员权限进行权限划分。例如，普通管理员的权限划分为收费管理、统计管理和课程管理等权限，普通管理员具有什么样的权限完全是由超级管理员分配所决定的。
2.1.4 “修改个人信息维护”项实现了对超级管理员个人基本信息的修改、密码的修改和用户注销的修改。由此可见超级用户的权限功能是该网络实验平台权限最高的用户，该网路实验平台的维护与管理也均由超级用户所实现。
2.2 普通管理员则是通过在网路实验平台的注册后，由超级管理员给予其对应管理权限，普通管理员才能够在进入普通管理员界面进行操作，普通管理员的权限有费用管理权限、统计管理权限和课程管理的权限。
2.2.1 “费用管理”权限项实现了收费与查询功能，收费项显示了对应课程应该收取的费用，当普通管理员具有了该权限，进入到该界面后，在“请输入学生账号”的输入框中输入学员的信息，则可以看到学员已经选择的课程，同时显示了备选课程应收取的费用，若该门课程为免费课程或为已提交过费用的课程，则该复选框为灰色不可选项目，其余的课程为学员需要交费的课程，当管理员选择了需要交费课程后，在此交费页面右侧则自动将需要交纳的总金额进行统计，同时显示学员实际交纳的费用，交费后单击结算，完成此次交费。查询功能则实现查看用户是否完成了课程学习费用交纳。
2.2.2 “统计管理”权限项实现对每个学年学生数的统计、每科的学生数的统计、打印統计表等功能，各项数据的提供均来源于网络虚拟实现平台的数据库系统。
2.2.3 “课程管理”权限项实现了修改课程信息、增加课程和试题测试功能的管理。“修改课程信息”包括对某门课程的ID、年级、课程名称等信息的管理。
“增加课程”则实现了对课程基础信息的增加，当管理员进入此页面单击某年级后，则显示需要添加的课程输入框，管理员可以在其中输入相应的课程名称，如：选择大二学生，增加的课程为《构建大型企业网络》，单击增加按钮实现了将此门课程增加到大二课程列表内，同时可以对该门课程进行信息编辑，如上传该门课程教材的照片，此照片上传比例要求是5：6，在该门课程说明输入框中输入该门课程的重点内容、难点内容、重点与难点对应的难个度系数、该门课程视频信息等相关内容，对该门课程的收费情况由课程收费价格决定，此处输入的数字即是需要交纳的费用。当对该门课程包含的单元信息进行编辑与增加，则单击增加单元，就可为此门课程增加单元，在单元名称输入框中输入单元名称，如：第一单元：IP地址规划，再次点击增加按钮，实现第一单元增加完毕的同时出现继续添加单元的界面，管理员可以继续添加第二单元的内容，每个单元对应随机分配的ID号，以便于数据库的统一管理，不同的单元对应着不同的学习演示文稿教案、学习资料、学习视频等信息，所有关于学习的资料在进行上传时，均采用*.flv或*.swf格式进行上传，其中演示文稿教案、学习资料内容均可通过flash paper软件转化为*.swf文件格式，或者通过格式工厂软件把视频转化为*.flv 格式，所有学习资料有助于学生的学习与提高。
“试题测试”则实现了客观试题的增加与主观试题的增加，单击客观试题增加按钮可以实现在客观试题题目的输入框中输入对应的试题内容，如：分配IP地址的标准有哪些，在该试题下侧的供选项内增加客观试题的选择项，有几个供选择的项目就增加几个，完成一个试题及供选项的输入后，单击界面最下方的提交按钮，则显示增加成功窗口，同时可以继续进行客观试题的增加与提交，若对某试题的输入有误，则可以点击输入框后侧的删除按钮，实现删除，当完成了全部试题及对应试题供选项的增加后，单击最下侧的关闭按钮，则实现了该试卷的录入完毕，客观题题目评卷由系统自动进行评卷；主观题目的增加与客观题目的录入增加方式一样，唯一不同的是没有答案的供选择项和不能够进行机器阅卷，试卷要有教师评阅或家长评阅。
2.3 学员用户首次登录则需要进行注册，按照系统提示完成注册，当第二次进行登录时，学员的登录信息自动与学员的注册信息进行匹配，若匹配成功，则学员可以进入学员用户界面，进行申请学习的科目，当学习完毕时则可以进行测试，当完成测试时，该成绩记录到数据库中以备查询。否则，当学员登录的用户名与用户密码不相匹配时，则该界面提示重新输入用户名与用户密码，直至用户输入的用户名与用户密码匹配后，才可以进入到学员用户界面。
上述则是应各大高校学员用户和社会学员用户的需求，对网络实验平台的使用和注意要点进行的详尽说明，希望能对用户的使用起到帮助的作用。
参考文献：
[1]龚巧华，江魁.基于虚拟机的计算机网络实验平台[J].教育信息化，2006（15）.
[2]王晓梅.在线虚拟网络实验平台的设计与实现[J].计算机教育，2009（18）.
[3]来宏敏.浅谈如何构建高校计算机网络实验平台[J].电子制作，2013（17）.
基金项目：
X学字[201X]X号
关于发布《XX大学“校信通”短信平台使用管理规定》的通知
各学院、各部门：
根据学校数字化建设要求，学生处将建立“校信通”服务平台，以进一步增强学校与学生家长联络的便捷性，加强学生教育管理，形成学校与社会、家庭的教育合力。
为规范“校信通”平台的使用和管理，现将《XX大学“校信通”短信平台使用管理规定》发布如下，望各学院、各部门遵照执行。
附件：“校信通”短信平台使用管理规定
XX大学学生处
二〇一X年六月二十八日
主题词:校信通
使用管理
规定
XX大学学生处
201X年6月28日印发
附件：
XX大学
“校信通”短信平台使用管理规定
为更好地利用“校信通”信息资源，规范“校信通”的使用和管理，特制定如下管理规定：
一、恪守国家法律法规及行业管理规定，确保信息内容不违反国家政策、法规，坚持服务学生和家长的原则，加强交流，正面引导，维护学校荣誉。
二、“校信通”联络内容主要包括：宣传学校政策法规、日常管理、重大活动、招生和就业状况等动态信息；告知家长学生思想动态、学习和生活情况、节假日与寒暑假放假及开学安排等。
三、“校信通”短信平台采取两级管理制，学生处和各学院分级设置使用和权限，学生处具有全校学生的信息管理和使用权限，各学院负责本学院学生的信息管理和使用。
四、校院两级要分别指定专人负责管理“校信通”短信平台的账号和密码，学校由学生处分管学生工作的副处长负责，学院由分管学生工作的院领导负责，不得随意泄露给他人，确保账号和信息安全。
五、“校信通”实行“谁审批，谁负责”责任制，信息内容在发送前必须报批。学校统一发送信息由学生处处长审核，报学校主管校领导审批。学院拟发送的信息需报学院分管学生工作院领导审核，院长审批，并报学生处备案。未经审批的信息内容，严禁发送。
六、学校其它有关部门如有使用需求，须提出书面申请，部门第一责任人审核，分管校领导审批，审批原件送学生处登记备案，并由使用部门指派专人负责信息发送，学生处协助指导。
七、在“校信通”二级管理平台未启用前，各学院如有需求，则统一使用学校平台。拟发信息内容须由学院分管学生工作院领导审核，院长审批，审批原件送学生处登记备案，并由学院指派专人负责信息发送，学生处协助指导。
八、校院两级在使用“校信通”时，须统一填写“‘校信通’信息发送审批表”和“‘校信通’信息发送登记台账”备查。
九、本规定自颁布之日起执行，相关问题由学生处负责解释。
附：1、“校信通”信息发送审批表
2、“校信通”信息发送登记台账
XX大学学生处
二〇一〇年六月二十八日
附件1：
“校信通”信息发送审批表
使用部门
信息类型
发送范围
拟发信息内容
发送单位审核
（部门负责人/学院分管院领导签字，加盖公章）
****年**月**日
领导
审批
（分管校领导/学院院长签字）
****年**月**日
操作人员
指导人员
信息发送
起止时间
****年**月**日
时
分——
****年**月**日
时
分
附件2：
“校信通”信息发送登记台账
使用单位
审批领导
发送范围
信息类型
发送起止时间
发送人员
指导人员
（一）查询服务
1、借记卡查询
您想随时了解自己的账户余额、明细吗？建行短信金融服务为您提供全天候查询服务，方便您随时随地掌握账户及金融资讯信息。
（1）办理条件
所有开通建行账户变动通知服务的用户都可享用此项服务。（2）业务指南
余额查询：编辑短信“CXYE#账户后四位”发送至95533，即可查询该活期账户的人民币余额信息；编辑短信“CXYE#账户后四位#DQ”发送至95533，即可查询该定期账户的余额信息；编辑短信“CXYE#账户后四位#币种代码”发送至95533，即可查询该账户指定币种的余额信息。
明细查询：编辑短信“CXMX#账户后四位”发送至95533，即可查询该账户近30天内的最近3笔明细信息；编辑短信“DRMX#账户后四位”发送至95533，即可查询该账户当日的最近3笔明细信息。
积分查询：编辑短信“CXJF#账户后四位”发送至95533，即可查询该龙卡账户的消费积分。
查询签约账户信息：编辑短信“CXQY”发送至95533，即可查询本手机号对应的签约账户变动通知短信服务的账户信息。
查询客户状态：编辑短信“CXZT”发送至95533，即可查询本手机号对应客户的账户变动通知短信服务状态。
查询欠费信息：编辑短信“CXQF#账户后四位”发送至95533，即可查询本手机号对应的签约客户的欠费信息。
查询代码信息：编辑短信“HJDM”发送至95533，即可查询相应的黄金代码信息；编辑短信“BZDM”发送至95533，即可查询相应的币种代码信息。
查询利率信息：编辑短信“DKLL”发送至95533，即可查询最新的贷款利率信息；编辑短信 “CKLL”发送至95533，即可查询最新的存款利率信息。
理财信息查询：编辑短信“JJJZ#6位基金代码” 发送至95533，即查询该基金的净值信息；编辑短信“CXPJ#2位币种代码”发送至95533，可查询该币种最新的牌价信息；编辑短信“HJQH#6位代码”发送至95533，可查询该账户金最新的行情信息。编辑短信“CXHL#币种#币种#”发送至95533，可查询该对外汇最新的外汇行情信息。
查询结算通信息：编辑短信“CXED#结算通账户后四位”发送至95533，即可查询该结算通账户的额度信息；编辑短信“CXTC#结算通账户后四位”发送至95533，即可查询该结算通账户的套餐信息；编辑短信“CXTG#交易资金托管协议号”发送至95533，即可查询该结算通账户的交易资金托管状态。
2、信用卡查询
您可以上行短信查询信用卡的余额、额度、账单及积分信息。无论您在全球哪一个角落，使用上行短信信用卡服务，让您轻松消费乐无忧！
（1）办理条件
您需要持有或已申请龙卡信用卡，凭信用卡账户开户时银行预留的手机号码上行查询。
（2）业务指南
余额查询：编辑短信“CCYE#卡号后四位#”发送至95533，即可查询该信用卡的余额信息。
额度查询：编辑短信“CCED#卡号后四位#”发送至95533，即可查询该信用卡的额度信息。
账单查询：编辑短信“CCZD#卡号后四位#”发送至95533，即可查询该信用卡的最近一期账单信息。
积分查询：编辑短信“CCJF#卡号后四位#”发送至95533，即可查询该客户名下所有信用卡的消费积分。
3、其他查询
客户可以发送短信查询建行手机银行PUSH地址、建设银行WAP门户网址、山东齐鲁晚报PUSH地址，还可以上行114获取帮助信息，天津、海南地区办理携号转网的手机用户可上行短信修改运营商信息。
（1）办理条件
能正常接收PUSH短信的移动手机用户、能正常接收短信的所有手机用户。（2）业务指南
手机银行PUSH地址查询：移动用户编辑短信“9999”发送至95533，系统返回建行手机银行WAPPUSH地址。
建设银行WAP门户网址查询：移动用户编辑短信“CCB”发送至95533，系统返回建行WAP门户网址。
齐鲁晚报PUSH地址查询：移动用户编辑短信“SJBSD”发送至95533，系统返回齐鲁晚报WAPPUSH地址。
帮助信息查询：用户编辑短信“114”发送至95533，系统返回相应的上行短信指令信息。
携号转网：编辑短信“XHZW#YD”发送至95533可将手机号码运营商信息变更为移动；、编辑短信“XHZW#LT”发送至95533可将手机号码运营商信息变更为联通；编辑短信“XHZW#DX”发送至95533可将手机号码运营商信息变更为电信。
（二）账户变动通知（账户信息通知）
客户可以发送短信进行相关服务的个性化定制操作。（1）办理条件
所有开通建行账户变动通知服务的用户都可享用此项服务。（2）业务指南
定制关注方向：编辑短信“GZCR#账户后四位”发送至95533，即设置只接收账户存入的短信；编辑短信“GZZC#账户后四位”发送至95533，即设置只接收账户支出的短信；编辑短信“GZSZ#账户后四位”发送至95533，设置接收账户存入和支出的短信。
定制短信接收时间：编辑短信“DZSJ#hhhh#DD”发送至95533，即设定本机接收短信时间，如DZSJ#0912#17，定制周一至周日9点至12点。
定制账户变动短信通知下限标准：编辑短信“JYXX#账号后四位#下限金额”发送至95533，设置账户变动短信通知起点金额标准。
修改计费信息：编辑短信“XGJF#账户后四位#计费方式”发送至95533，修改短信服务费计费方式；编辑短信“GGJF#新缴费账户后四位”发送至95533，修改短信服务费缴费账户。
开关长短信：移动用户编辑短信“KCDX”发送至95533，开通手机接收长短信功能；编辑短信“GCDX#新缴费账户后四位”发送至95533，关闭手机接收长短信功能。
屏蔽营销短信：编辑短信“QXYX”发送至95533，取消此手机号接收营销类短信。
（三）转账汇款
经常向外地汇款的您埋怨银行汇款手续太麻烦吗？那么，快来体验建行短信转账汇款吧，只需要一条短信即可搞定，方便快捷！
（1）办理条件 客户在柜台开通短信约定账户转账汇款功能后，约定付款和收款账户，通过上行短信进行约定账户之间转账汇款。
（2）业务指南 A、转账汇款
编辑短信“YDZZ#转出账户后四位#转入账户后四位#转账金额”发送至95533，系统返回转账信息和验证码，回复“QR#验证码”即可办理转出账户向指定转入账户的转账汇款业务。
B、信用卡还款
首次还款时编辑短信“YDHK#转出账户后四位#转入信用卡账户全账号”发送至95533，系统返回转账信息和验证码，回复“QR#验证码”即可为本人的信用卡进行人民币全额还款。第二次上行短信对同一信用卡还款时只需输入信用卡账户后四位即可。
（四）缴费充值
1、缴费充值
到银行排队缴费，很烦吧？！
建行短信金融服务为您提供的掌中缴费支付，免去您奔波之苦、排队之烦，再也不必因无法及时到银行缴费而遭遇欠费的尴尬。
（1）办理条件
客户在柜台开通短信缴费充值功能后，约定缴费项目、合同号及缴费账户，通过上行短信进行指定约定项目的缴费充值。
（2）业务指南 A、短信缴费
主动缴费服务：可上行短信进行水电煤气、话费等后缴费项目的欠费补缴。编辑短信“DXJF”发送至95533，系统返回该客户名下所有签约短信缴费项目的缴费信息和验证码，回复“QR#验证码”即可完成缴费。
银行推送缴费服务：客户开通短信缴费服务，银行根据账单信息推送至客户手机，客户回复“QR#验证码”确认完成缴费。
B、短信充值
全国手机话费充值：可上行短信为全国手机进行充值。
本手机充值：编辑短信“BRCZ#充值金额”发送至95533，系统返回手机充值的信息和验证码，回复“QR#验证码”即可完成充值。为他人手机充值：编辑短信“QGCZ＃他人手机号码#充值金额”发送至95533，系统返回手机充值的信息和验证码，回复“QR#验证码”即可完成充值。
注：充值金额必须为50、100、200、300或500。
2、补缴短信服务费（1）办理条件
客户可以上行短信查询短信服务费欠费情况，也可上行短信补缴短信服务费。（2）业务指南
查询短信服务费欠费：编辑短信“CXQF#账户后四位”发送至95533，系统返回该客户的短信服务费欠费信息。
甲方（被许可方）：企业编号：（）
传真：QQ号：联系人：手机：
乙方（许可方）：上海创明网络科技有限公司（以下简称：短信网）
传真：0551-5181252
第一条 合作方式
（一）乙方作为短信网软件的开发商和销售商，在法律规定和合同约定的范围内，向甲方提供稳定技术支持和优质服务。
（二）甲方在预付全款后，使用乙方开发的短信网软件向自身客户或员工提供本行业对内及对外短信应用服务。
第二条 用户信息及用户名、密码、安全性
（一）甲方向中国短信网提供的信息资料，乙方承诺仅用于本公司通信服务的全过程，并采取保密措施，不得泄漏。但法律、法规、政府规章另有规定和合同另行规定的除外。
（二）甲方应妥善保管代理平台、客户平台的用户名和密码，并对以其用户名从事的一切活动承担责任。如甲方发现其用户名和密码遭他人非法使用，应立即通知乙方。因黑客行为、用户的保管疏忽、转让或授予他人使用等非乙方方面的原因导致用户名和密码遭他人非法使用的或造成损失的，乙方不承担任何责任。
第三条 软件使用规则
甲方应严格按照以下要求使用软件，因甲方违反使用规则导致的损失或法律责任，均由甲方承担，乙方不承担任何责任：
（一）短信网软件可以免费试用，甲方试用即为已认可软件使用规则。
（二）甲方在预付全款购买软件后，乙方将短信网软件的普通使用许可授予甲方。甲方在试用和正式使用短信网软件的过程中，必须遵循以下原则：
（1）甲方不得对短信网软件进行反向工程、反向编译或反汇编；不得试图进行任何获得短信网软件原代码的访问或行为。
（2）甲方不能发送违反运营商规定的竞争对手产品的广告业务，不能发送移动运营商限制和禁止发送的短信内容，特别是广告类、强行定制、纯代收费信息。如发现，乙方有权没收或清空甲方所有账户结余短信费用，并由甲方向乙方支付所发短信总条数×10元/条的违约金。
（3）甲方不得利用短信网软件发送：非法的、骚扰性的、中伤他人的、辱骂性的、恐吓性的、伤害性的、庸俗的、淫秽的信息；教唆他人构成犯罪行为的信息；传播法轮功等有害信息；危害国家安全的信息；及任何不符合法律法规、电信主管部门规定的信息。
（4）甲方应严格过滤包括但不限于第三条第（二）项第（2）、（3）款的非法、有害信息，对企业客户发送内容和发送对象必须时时监控。如因甲方过滤、监控不严导致违法或造成损失的，乙方不承担任何责任。
（5）定期检查甲方内部提供短信服务的系统设备的安全措施，消除隐患。确保系统设备密码和短信端口账号、密码不外泄，确保掌握相关密码的人员须安全可靠。检查防火墙策略，确保能够拒绝从外部对系统设备的非法访问和黑客攻击。
第四条 验收标准
甲方可试用乙方软件，试用满意即为合格。若甲方在试用后未作表示或在乙方要求下仍不试用的，视为对乙方软件满意且认可乙方软件合格。如甲方在与乙方的软件许可合同成立后，甲方以对乙方软件不满意或不合格为理由要求解除合同或要求乙方赔偿的，视为甲方违约。
第五条 用户服务
（一）对于乙方软件本身的质量问题，乙方将提供维护，售后服务免费。
（二）乙方提供短信网软件及软件平台的系统升级、技术维护等工作。
（三）乙方有权根据国家法律法规或移动运营商、信息产业部等相关行业有关规定，过滤或者拒绝发送不符合行业规定内容的短信息。
（四）由于运营商因素导致甲方信息发送失败或接收不正常的，乙方应与运营商协商解决，因运营商原因导致甲方的损失乙方不承担责任；如因乙方自身原因导致甲方发送信息失败或接收不正常的，乙方应协商给予赔偿。
（五）为及时与甲方取得联系，及时通报网关信息，请甲方提供短信管理负责人详细联系方式：
联系人：__________________________。手机号码：________________。备用手机：____________________。
（六）若甲方指定使用某个通道，因包括但不限于运营商关停、黑客侵袭、服务器故障、政府行为、或政策等-----------------------打造中国短信第一品牌，中国短信网！-1-短信网软件普通许可使用合同书
导致通道不能使用的，乙方应在24小时内通知甲方。甲方可以根据乙方提供的情况说明变更通道，也可以要求乙方退还没有使用完的短信款，但甲方不得要求乙方因此承担违约或损害赔偿责任。
（七）若乙方不再使用某个通道，需在两周内通知甲方。甲方可根据乙方提供的标准转换其他通道，也可以要求退还没有使用完的短信款，但甲方不得要求乙方因此承担违约或损害赔偿责任。第六条 隐私和商业秘密保护
（一）甲方向中国短信网提供的信息资料和客户资料所有权归甲方所有，乙方承诺仅用于本公司通信服务的全过程，并采取保密措施，不得泄漏。但法律、法规、政府规章另有规定和合同另行约定的除外。
（二）甲方由于履行本合同了解或接触到的乙方的机密资料和信息（下称“保密信息”），应保守秘密；一旦本合同终止，甲方应将载有保密信息的任何文件、资料或软件按乙方要求归还乙方，或予以自行销毁，并从任何有关记忆装置中删除任何保密信息。第七条 计费与结算
（一）甲方于合同签订后三天内支付短信充值金额______元（大写_________元整），获得短信_________条。
（二）因短信业务的特殊性，在合同期间乙方可以变动合同价格，但需提前一个月通知甲方。除甲方书面通知乙方不接受变动外，一个月后将执行乙方通知的短信价格。第八条 合同履行期限
（一）合同履行期限自_________年_____月_____日起至________年_____月_____日。
（二）甲方在合同期内消耗完短信数量，超过7天不再续费即自动终止该合同。
（三）甲方在合同期满后仍未消耗完短信，合同履行期顺延至甲方将剩余短信使用完止。第九条 责任限制
（一）包括但不限于战争、政府行为、政策或自然灾害、黑客侵袭、人为的误操作、恶意删除、以及双方同意的其他事故而导致甲方数据信息、商业计划、客户资料和其他商业机密的秘密信息损坏、丢失、泄漏等后果，或者导致合同不能履行的，乙方不承担任何责任。
（二）中国短信网和通知如因系统维护或升级而需暂停服务时，将尽量事先告知甲方。如因系统维护、升级而需暂停服务或因服务器故障、硬件故障、运营商原因等其他不可抗力因素而导致停止服务，于暂停服务期间对甲方造成的一切不便和资料、数据等遗失或者信息发送失败，本网站将尽力挽救恢复；如确实无法恢复，乙方不承担任何责任。
（三）对于甲方通过短信通软件或中国短信网与第三方发生的任何法律行为，包括但不限于与第三方的交易，由用户与该第三方自行承担全部的责任，乙方不承担任何责任。
（四）因甲方违反本合同及附件条款的规定而产生第三方针对乙方的威胁或被提起的任何类型的诉由、索赔、要求、费用、支出、损失、诉讼、政府调查和/或处罚、损害赔偿和责任，甲方应向乙方予以赔偿（包括但不限于律师和顾问费），且甲方应为乙方抗辩，使乙方减轻损害。
（五）甲方应严格按照法律规定和约定向客户发送信息，对于甲方滥发信息造成第三方损失或违反法律法规政策的，由甲方承担责任，乙方不承担任何责任。第十条 违约责任
除本合同另有规定外，一方（违约方）未按本合同及附件条款的规定履行本合同项下的任何义务或者违反合同约定的，即构成对本合同的违反。另一方可以解除合同，违约方应赔偿另一方的损失，且除第三条第（二）项第2款规定外，违约方向另一方支付本合同标底同等金额的违约金。第十一条 争议解决
本合同及网站免费试用条款，构成乙方与甲方之间的完整合同。因该合同的履行产生的任何纠纷，首先由双方协商解决；协商不成的，由乙方所在地人民法院管辖。第十二条 附则
（一）本合同一式两份，甲乙双方各执一份，本合同未尽事宜，由双方协商。
（二）本合同在乙方加盖公章且乙方负责人签字后，方为乙方确认合同内容。
（三）本合同除应填部分外，其它地方备注说明均无效。
_______________________________________________________________________________
甲方（盖章）：乙方（盖章）：上海创明网络科技有限公司
甲方授权签字：乙方授权签字：
签订日期：_____年___月___日签订日期：_____年___月___日
附：中国短信网银行帐号：
见下表：
中国短信网银行帐号：
开户银行 上海公司--帐号信息
开户银行：上海浦东发展银行闸北支行
安徽公司-帐号信息
开户银行：招商银行合肥分行五里墩支行帐户名称：安徽创嘉信息科技有限公司帐户卡号：5519 0338 3010 608
开户银行：中国工商银行合肥分行五里墩支行 帐户名称：徐汉波［财务个人］ 帐户卡号：6222 0213 0200 8922 261开户银行：中国农业银行合肥分行金寨路支行 帐户名称：徐汉波［财务个人］ 帐户卡号：6228 4806 6095 1108 910开户银行：中国建行银行安徽分行三里庵支行 帐户名称：徐汉波［财务个人］帐户卡号：6227 0016 3302 0141 917
开户银行：中国交通银行合肥分行五里墩支行帐户名称：徐汉波［财务个人］ 帐户卡号：6222 6002 5000 6933 997开户银行：招商银行合肥分行五里墩支行帐户名称：徐汉波［财务个人］帐户卡号：6225 8855 1709 3795
公司帐号 帐户名称：上海创明网络科技有限公司帐户卡号：9840 0154 7400 03251 开户银行：中国工商银行上海金桥支行
工商银行 帐户名称：冯海林［财务个人］ 帐户卡号：6222 0210 0100 3975 247 开户银行：中国农业银行上海分行
农业银行 帐户名称：冯海林［财务个人］ 帐户卡号：9559 9800 3070 4235 818 开户银行：中国建设银行上海金桥支行
建设银行 帐户名称：冯海林［财务个人］ 帐户卡号：6227 0012 1511 0021 462 开户银行：中国交通银行上海金桥支行
交通银行 帐户名称：冯海林［财务个人］ 帐户卡号：6222 6001 1002 3849 842 开户银行：上海招商银行金桥支行
招商银行 帐户名称：冯海林［财务个人］ 帐户卡号：6225 8821 1375 9457
支 付 宝
徐汉波 123985@qq.com
中国短信网客户服务中心
服务热线：400-110-2818 公司总机：400-888-5262 企业-QQ：4008885262
1 基础实验网络教学平台的建设
基础实验网络教学平台的建设过程中要针对3个不同实验室的教学特点以及师生的需要,进行开发。在建设的过程中,要以学生为主体,并以教师为主导,根据这一特点,在整个平台的建设过程中,要为学生提供丰富、开放的内容,给学生一个自由发挥的平台,并提供师生互相交流的平台,发挥教师的主导作用。[2]基于以上分析,基础实验网络教学平台在建设的过程中,应根据学生、教师、管理者三方的需求,对基础实验网络教学平台进行构建。
1.1 如何充分发挥学生的自主性
我们要建设的网络教学平台,为学生提供自由、开放、内容丰富的空间,这就要求我们在素材选择方面要多样,不但要有文字性、图片性的资料,更要有立体、动态的资料;不但要有这门课程的内容,还要有和这门课程相关的内容;不但要有这一学科的发展沿革,更要有这一学科的发展前沿;不但要有本学校这门课程开展的现状,还要有其他高校这门课程开展的现状。只有这样,才能提高学生的学习兴趣,真正的发挥学生学习的自主性。
1.2 如何充分发挥教师的主导性
针对教师,我们应提供一个能与学生互动并能监控学生学习情况的平台。这就要求我们提供一个能够进行实时交流的平台,并且能监控到教学平台的访问量,并提供在线考试系统,这样教师就能够根据学生的测试成绩进行教学评价。
1.3 基础实验网络教学平台的构建
对于学生用户的功能构建,将现实中的预习、上课、复习、考试的步骤模拟到网络中,并借助网络的优势将其强化、简化;对于教师用户的功能构建,基础实验网络教学平台的主要功能是学生能够通过该平台在课堂外也可以自主学习,所以除了传播知识、沟通学生、检测学生学习程度几大功能外,还需要具备教师的教学道路历程记载功能,如各单位的职能、获得的荣誉、与学生创立的项目等;对于管理者的构建方案,使用UML程序设计建模思想,不但要实现内容管理,同时要实现交互管理。
基于以上的分析,基础实验网络教学平台在搭建的过程中,最后选取的前台与后台结构方案分别如图1、图2所示。
2 具体使用效果分析
为了研究网络教学平台对传统实验教学效果的影响,我们选取开展材料力学实验课程的12个班级为研究对象,其中6个班级进行传统的课堂教学,我们将这6个班级称为“传统班”,其余6个班级采取网络教学与课堂教学相结合的方式,我们将这6个班级称为“网络班”,具体的教学效果分析采取调查问卷以及考试2种方式进行定量分析。
2.1 对课前预习效果的影响
对于传统班和网络班,采取不同的预习方式,传统班采取预习作业的方式进行预习,网络班进行网上预习。根据调查问卷统计,传统班进行预习的学生比例为75.6%,并且根据预习作业的上交情况,发现存在着抄袭现象;而网络班进行预习的学生比例为88.7%,而由于缺乏上网条件而未能进行预习的学生比例为3.4%。
2.2 对课后师生交流的影响
在进行传统教学的班级中,能在课后与教师进行交流的学生比较少,一方面是由于学生自身的原因,不愿与教师进行面对面的交流;另一方面是由于课堂教学时间紧凑,留给学生与教师进行交流的时间比较少,经统计,在传统班中能与教师进行课后交流的学生比例大约为5%。而进行网络教学的班级中,学生通过师生互动平台,随时有问题随时都可以留言,通过网络,以计算机为平台实现师生之间的交流,有了计算机这个交换平台,学生不再胆怯,更愿意与教师进行交流,学生在学习过程中存在的问题也更好地得到了解决,经统计,在网络班中与教师进行课后交流的学生比例大约为14.5%。
2.3 对学习效果的影响
对学生的学习效果,采用考试的方式进行分析,对传统班与网络班采用相同的试卷,传统班采用纸质试卷,网络班采用网上考试的方式。通过考试成绩进行对比,传统班的优良率为83%,而网络班的优良率为89%。
2.4 对教师工作的影响
有了网络交流平台,教师与学生的交流更加密切,教师对学生的学习情况以及学习中存在的一些问题,也有了更好地掌握;由于有了网络考试系统,在对学生的知识掌握情况以及成绩评定方面,也减少了一定的工作量。
3 结束语
通过选取学生进行对比授课,根据对学生和教师的调查,我们发现,引入网络教学平台,对于传统的课堂教学来说,是一个有益的补充,不但提高了学生学习的兴趣,也大大地提高了教学效果,更在一定的程度上开阔了学生的眼界,并减轻了教师的工作量,增进了师生之间的交流。无论是从学生的角度还是教师的角度,网络教学平台的引入对于传统教学都是有益的补充。
摘要：网络教学现已成为现代教育的一个发展方向,已成为传统课堂教学的有益的补充。对于传统的实验教学,为了进一步的提升教学内涵,我们建设了一个专门针对实验教学的网络教学平台,并选取不同的学生进行对比教学,通过调查问卷分析引入网络教学平台对师生的影响以及其对教学效果的提升作用。
“院线家园”正式上线
随着实力的迅猛增长，电影院线在国内电影业中的作用日益凸显。为了打造一个院线间更为便捷的沟通平台，近日，由《综艺报》社联合多家院线公司打造的网络实时沟通平台——院线家园（基本版）正式上线启用。
在今年7月底于广州举办的“2012·夏季电影院线市场研讨会”上，国内30个院线代表提议，由《综艺报》社牵头打造一个便于各院线之间业务沟通与日常交流的网络平台。在征求大多数院线代表的意见后，《综艺报》社请专业的开发团队着手研发此平台。8月底，院线家园基本版进行试运营，并陆续把登陆密码授权给各个院线公司代表，供大家免费登陆体验试用。目前，院线家园里设置有公告栏、新片上映信息、影片票房数据、国内电影市场评析、院线票房分析等主要板块组成。除了各项最新市场资讯外，平台还具有互动功能，用户可以登录聊天室，就院线影院经营管理的新想法、新思路或业界热点问题沟通交流。该平台目前仅对国内42个院线公司的负责人开放。（王玉舒）
第七届巴黎中国电影节开幕
第七届巴黎中国电影节9月19日至10月4日在法国凯旋门电影院、宝塔电影院、林肯电影院及马可斯林代电影院举办。 国家广电总局电影局副局长栾国志将率中国电影代表团前往巴黎参加活动。
本次电影节开幕影片和闭幕影片分别为张艺谋的《金陵十三钗》和许鞍华的《桃姐》。此外，电影节还特别设置了孙瑜和王小帅的经典作品回顾影展，向两位导演致敬。电影节期间还将举办两场“中国之夜”活动。其中“武侠之夜”将放映《卧虎藏龙》《剑雨》和《龙门飞甲》三部武侠影片；“张艺谋之夜”则将展示张艺谋近年来的三部电影《金陵十三钗》《山楂树之恋》和《满城尽戴黄金甲》。此外，多部中国经典影片，如《南郭先生》《有求必应》《漓江画童》《三毛流浪记》等也将展映。电影节期间，由法国国家资料馆提供、拍摄于1931年的雪铁龙东方之旅封存文献片集锦，在2012年经过整理修复后，将在电影节做全球首映。（李璇）
麦基20日开讲 明星组团听课
作为“2012中国编剧培训营”的重头戏，罗伯特·麦基9月20日将率先开讲。日前，已有刘蓓、全勇先、鲍积明、刘进等十余位明星学员表示，将组团前来听麦基讲课。
据“培训营”组织方盛大新丽影视相关人士介绍，今年麦基讲座将重点围绕爱情片、惊悚片、喜剧片等类型电影展开。因近两年国产惊悚片扎堆出现，麦基关于惊悚片的授课内容备受关注。（王玉舒）
杨亚洲《最长的拥抱》 10月11日上映
9月20日，由中盟世纪出品的电影《最长的拥抱》在北京举办媒体见面会，这是该片获第36届蒙特利尔电影节“最佳创意奖”后举办的首场国内宣传活动。影片出品人、中盟世纪传媒董事长宋美遐在活动现场展示了蒙特利尔获奖奖杯，并对杨亚洲导演的艰辛付出表示感谢。
《最长的拥抱》由杨亚洲执导，演员童瑶与2010年“中国达人秀”冠军刘伟主演，倪萍加盟。影片将于10月11日登陆全国各大影院。（王玉舒）
北京国际科技电影展开幕
9月14日，第二届北京国际科技电影展在中国科技馆拉开序幕。作为2012年全国科普日与北京科学嘉年华活动的重要组成部分，本次北京国际科技电影展以“感受科学·享受电影”为主题，自9月14日起开展持续一个月的国际交流与电影展映活动。
电影展包括“感受科学·享受电影”开幕式、“首映与主创见面会”“科技电影”国际论坛、“中外电影人创作沙龙”“心浪潮”科技电影展、“当科学遇到电影”精品展、“食品安全”与“科幻起来”主题讲座等多项活动。活动期间，来自美国、加拿大、英国、荷兰、日本、中国等多个国家和地区的40部优秀科技影片将进行展映，其中13部影片为国内首映。（李璇）
华谊将出四部IMAX影片
近日，IMAX公司與华谊兄弟传媒股份有限公司宣布，将于今年下半年合作推出四部IMAX版本电影，分别为9月27日上映的《太极1：从零开始》、10月25日上映的《太极2：英雄崛起》、12月20日上映的《十二生肖》以及《一九四二》（上映日期未定）。
IMAX公司与华谊兄弟在2009年正式建立合作关系，并于2010年签订了三个合作项目。双方第一部合作影片为《唐山大地震》，这也是第一部运用了IMAX数字转换技术（DMR）的中国商业电影，票房收入超过1.02亿美元。此次双方宣布再续签五部电影项目。至此，双方合作的电影数量达到8部。（李璇）
