高考如何提高自己的综合能力（通用15篇）
一、科学规划，查漏补缺
由于高考备考的时期延长了，考生会有更多的时间复习每一个科目。那在此之前，考生就需要科学规划一下自己每个科目的复习计划，擅长的科目考生可以适当的减少时间，不擅长的科目就需要多增加一些时间。总而言之，就是科学规划，查漏补缺。如果考生不太清楚自己每科的水平，那就可以出一些各科的题目来测试自己，然后科学的分配时间，专攻自己的弱项，来提高自己整体的综合能力。
二、规划好中后期的复习
现阶段考生相当于进入了备考的中后期，这段时期是尤为重要的。考生需要加快复习的脚步，开始冲刺复习。自然而然考生的复习压力会更大，平时考生需要把自己做过的笔记或者是错题集要拿出来翻阅一遍，甚至是把错题重新做一次。而对于老师的讲课考生也要跟认真，特别是老师提到一些解题的角度和出题的角度，以及疑难点，考生都要明白，如果存有疑惑，也要及时找老师询问，直到解决为止。另外后期考生主要就是题型训练了，考生都要严格要求自己解题的速度和准确率。在每次模拟考结束之后，都要好好分析自己的成绩，找到自己的薄弱点，专门加强复习。
三、提前想好自己的专业规划
考生如果复习的很全面，对自己很有把握，那不妨提前想一下自己的专业规划。毕竟考试完之后，考生就需要填报志愿了。如果能提前想好自己的专业规划，考生后续也不用看了。考生可以根据自己每科的成绩和自己的兴趣爱好，选好自己满意的专业。
四、调整好自己的心态
面对高考大部分考生都是紧张的，部分考生可能还会因为心理压力过大，从而崩溃。因此，考生在考试之前，都要调整让自己的心态，不要让自己过度紧张。平时在进行模拟考试的时候，就可以当做是高考，每一次都这么做，考生就不会再那么紧张了。
那考生要如何刷题
一、第一遍做题时间的规划
题型是需要反复去刷的，多熟悉几次考生才能完全掌握。而第一遍做题时候考生就需要给自己限定好时间，按照高考规定的时间做完全部的题。只有给自己限定了时间，做题的时候才会更认真。反之，考生可能会拖拖拉拉，做张试卷花好几个小时。而在做完一遍试卷题型之后，考生就需要对照答案，好好的分析错题，找到错因，记住正确的解题方法或者是解题的关键。
二、第二遍做题时间要缩短
而在第二遍做题的时候，考生就需要缩短做题的时间，最好缩短三十分钟。毕竟经过第一遍做题之后，考生对很多题型都熟悉了。不过要切记，距离第一遍做题要隔几天，不然没什么效果。考生虽然做题的时间缩短了，但是准确率不能丢，考生要吸取第一遍做题的经验和教训，想出对应的解题技巧，避免再次做错。如此下去，考生做题的速度和正确率也会有很大的提升。
三、第三遍做题要求正确率
经过了第一遍和第二遍之后，考生想必对题型是非常了解了。那考生第三遍做题的时候就要要求有很高的正确率。考生可以在隔半个月之后再去做题，做题的时候集中自己的注意力，全心全意的做好每一题。如果遇上自己不太会做的题型，再把题全部做完之后，考生就要专心复习，把那道题包含的知识点或者一系列的知识点都要做好摘抄，反复去看。相关题型，也要去攻略，争取举一反三，解决所有的知识盲点。只有这样考生的正确率才会提升的更快。
四、刷题的小技巧
1、建议各位教师平时加强对学生的词汇扩充, 教会学生巧记单词, 掌握大量的单词去突破短文阅读, 据调查, 90%阅读困难的学生在阅读理解方面很吃力是由于掌握词汇量过于太少, 唯一的方法是, 平时扎扎实实地去多背、多记、多用, 词汇和短语, 注意一词多类, 一词多义, 以及近义词的辩析。
2、建议各位考生朋友养成按照意群阅读文章的习惯。
培养正确的阅读方法及习惯是提高阅读能力的关键。在平时的英语学习中, 要有针对性地开展限时快速阅读。由于高考试题中的短文有的句子较长, 笔者建议大家注意群停顿, 一个意群, 一个意群地接收文字信息。另外, 英语老师指导学生抓住句子中的关键词, 捕促有效信息, 学会根据问题, 构成以及它在上下文语境中去猜测词义, 注意阅读方法与技巧, 而不是一旦碰到生词就去查字典, 词典。
3、学习积累英美文化知识背景, 拓宽阅读视野。学习一种语言, 应该了解其社会文化背景, 学英语须了解英美国家社会文化背景, 才能很好地掌握英语, 大量的英语语言实践说明, 语言中的背景知识和文化信息也是阅读的主要障碍之一。因此, 笔者在高中英语阅读教学中反复探索, 教师除了要对教材中出现的有关社会文化背景知识进行详细介绍之外, 在课堂上经常补充讲解一些英美国家的历史, 社会背景、风俗习惯, 以及科技发展状况。建议高中生在课余时间阅读相关英语报刊, 例如:《21世纪英文报》、《英语世界》都是很好的报刊。鼓励大家广泛接触一些西方文化方面的文章。
4、对于高中英语教材中出现的经典文章要反复去阅读, 培养语感。比如高一教材中的一篇题目为“The Sounds of the world”高三教材中的课文“Studying Plants in the World”都是写得很好的范文。
5、注意阅读理解题目中的细节, 注意信号词语, 重视新的信息。
常用信号词语 (Signal words) 归纳如下:
(1) 表示附加信息:如:and, also.likwise, moreover, furth ermore, in addition, besides, whats more, for example
(2) 表示转折:如:but, however, yet, otherwise”表示因果关系, 如:because, for, this, reason, since, accordingly
表示总结概况, 如:as a result in conclusion in a word in brief so therefore.
6、建议大家结合语法分析长难问。
例如:定语从句, 各词性从句, 状语从句等 (2008、全国卷) The road conditions there turned out to be very good was more than we could expect.
A.it B.what C.which D.that
解析:句意, 结果那儿的路很好, 这一占出乎我们意料。which用于引导非限制性定语从句, 指代整主句的内容。
答案:C
总之, 英语阅读主要是养成习惯。先要掌握必要的阅读技巧和方法, 然后注意阅读技巧和方法, 从宏观层面上去把握文章的布局, 细心体会作者的态度, 观点以及行文的遗词造句, 二者结合起来, 才能又好又快地理解文章的内容。笔者建议大家利用词汇知识, 语法, 去猜测, 区分长句难句, 注意细节, 深入理解文章按照科学的方法来训练学生的阅解理解能力, 必定会有所提高。
参考文献
[1]《英语学习的理念和策略》, 吴红云李字京等著, 中国广播电视出版社2008年8月出版.
[2]《英语学习方法86问》, 王宏印主编, 湖南科学技术, 出版社, 2008年3月第1版.
[3]《英美社会与文化》, 罗选民主编, 华中理工大学出版社, 1997年9月第1版.
一、近两年广东文综地理综合题的命题特点对教师命题的要求
练习、测试是备考的重要环节，是培养和提高学生得分能力的有效途径；近两年广东文综地理综合题的命题特点对教师命题有较高的要求。
1． 试题命制严格遵守《考试大纲》。
近两年文综地理试题中，每一小题考查的知识点都能在考纲中找到考点。这就要求教师在命制综合题时，要严格按照大纲要求，根据考点命题，偏题、怪题、难题、考纲没有要求的题目坚决不要。
2． 试题命制体现地理学科的综合性。
近两年文综地理试题中，区域地理、自然地理、人文地理的整合在试题中体现得淋漓尽致。这就要求教师在命制综合题，特别是比较大型的考试题目时，要以区域地理为载体，整合自然地理、人文地理的相关内容，自然地理着重考查自然环境要素的时空演变规律，解释各种地理现象的成因，包括气候的特点、成因；地貌的成因、特点；河流水文特征；土壤、生物与自然带分布原因；主要自然灾害的成因、时空变化等。人文地理着重考查人文要素的整体分析和典型案例的应用，包括资源和能源分布特点；工业、农业的地域类型和区位因素；交通运输方式和发展趋势；城市和城市化发展；人口与环境问题；国土整治与可持续发展对策等。
3． 试题有别于其他省份的文综地理综合题。
近两年广东文综地理综合题跟其他省份的题目有很大的不同，主要表现为：广东题目难度较低；填空题以简答题为主，答案简明扼要；答案对考生用地理术语的表述要求较高；对考生地理探究性学习能力的考核较为明显。这就要求教师在命制综合题时，要降低难度，不能照搬其他省份难度较大的综合题，不能大量命制论述性质的综合题。设问内容、角度等要根据广东高考题的要求，答案组织要求准确、科学、严谨、简明扼要、体现地理专业术语。适当命制探究能力考查的题目。
二、 近两年广东文综地理综合题对学生答题的要求
1． 细心审题。
审题对解答地理试题特别是综合题非常重要，能否审好题，是答好综合题的先决条件。例如，2010年41(1)该市2005年最主要的土地利用类型是 ，1990～2005年变化幅度最大的土地利用类型是 。该市主要的自然带类型是 。题目考查本来很基础，但考生没有认真审题，没有看清楚“土地利用类型”“自然带类型”等字眼，导致失分；2011年40（1）2011年6月8日，三个国家的首都，白昼最长的是 ，正午太阳高度角最大的是 。题目考查本来也很基础，但相当部分考生没有认真审题，没有看清楚“三个国家的首都”的字眼，用国家名回答，导致白白丢分。这就要求学生在平时做题时要养成认真审题的习惯，一要细审题干，包括文字、数字、图例、比例尺、注记、图形等；二要细审问题，包括问题的角度、限制性条件、所属的知识范围等。力求从提供材料与问题的内在联系中找到突破口。从而提高答题准确率。
2． 表述专业。
提高表达能力方法一：多读书
多读书可以让你的接触到现实生活中你接触不到的事务，也可以大大地扩充你知识面，让你与人交谈的时候多了一份底气和自信，也可以学习书面上对于一件事情的描述语言，如此自己的词汇量也多了起来。
提高表达能力方法二：多接触人
很多其实与熟人聊天还是很多话说，也是挺自然，但是一到多人或者是陌生人面前就像泄了气的气球一般：没话可说了，也不知道如何跟别人交谈，而如果你多与别人接触，在这过程中你可以学习别人优秀的表达的能力，时间久了，你也会放松地与别人进行交谈了。
提高表达能力方法三：胆量大
你在与别人交谈的时候，老是怕：怕说错话，怕别人笑话，怕让人捉住话柄……等等，这样怕那样怕，你更加怕说话了!你放开胆去说话，别人笑那是别人的事情，你慢慢就会发现自己的表达能力得到不错的提高啦。
2突出重点
我们需要学习的东西很多,这就有一个突出重点问题,每个现代管理者,要根据自己所从事的专业和自己的发展的方向,重点学习掌握本专业的法律法规、业务知识、现代管理技能等。只有重点突出了,才能使自己的学习收到实效,学到真本领。
3巧用时间
我们处于竞争激烈的新时代,工作生活节奏越来越快,时间安排越来越紧,稍不注意,学习时间被许多杂事占用。学习的时间是靠挤出来,一是饭前饭后;二是乘车程中;三是尽量减少迎来送往;四是对每天的时间作出合理安排;五是提高时间利用效率。
4用心读书
2003年3月，教育部印发了《普通高中课程方案（实验）》和15个学科的课程标准（实验）。新课程标准提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。那么我们应该怎么在此背景下提高自己的教学能力？
下面我就如何提高自己的课堂教学能力提出我个人的见解：
一、进行科学的教学设计
科学的教学设计才能产出高效、优质的教学效益。教学设计是上课的指路灯，也是优质的课堂教学的基础。教学设计包括教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程和教学评价这五大方面，同时教学设计里有包含学情分析，可以根据不同班级不同学生的学情进行教学设计，让教学设计符合每个班的学生学情，从而使课堂教学达到高效、优质的教学效益。而教学评价让我们根据自己的课堂教学总结出闪光点、优点以及自己的不足，有利于帮助自己以后的教学和促进自己的成长与进步。
教学设计能够促使教师理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高。只有这样，才能够真正体现教师与学生双双发展的教育目的。
二、借鉴老教师、优秀教师的教学经验，取长补短
由于我们是刚踏上教育事业的新教师，在教学经验与处理课堂教学的突发事件的能力不足，我们应多向老教师、优秀教师学习，多去听他们的课堂教学，根据自己所教的班级的学情来借鉴他们的教学经验，取长补短，从而提高自己的课堂教学效益，促进自己的成长与进步。
三、博览群书，增强自己的专业知识
俗话说“楼外有楼，天外有天”，我们要树立终身学习的目标，不断学习，增强自己的专业知识。我们不能不思进取、滞步不前，不能因为自己的专业知识储备不够，而导致自己的课堂课堂教学日益底下，这样不仅不利于我们的进步，从而也会影响学生的发展，没有真正做到一位教师的职责。
四、多看一些教育视频或与自己所教科目相同的教学视频，借鉴课堂教学的方法
现在科技网络的应用广泛，我们应合理地借鉴网络来学习，多看一些教育视频或自己所教科目相同的教学视频，学习优秀的教育者是如何安排课堂，如何掌握课堂时间与气氛，如何处理课堂的突发事件······
但是我们也不能一成不变的照搬，不能陷进“本本主义”，应进行取舍，取其精华，去其糟粕。
那么, 如何提高美术高考生的速写能力便成了现今美术高考辅导者热门话题。基于传统的美术高考速写形式都是以人物动态速写为主, 所以教师在指导学生速写教学的时候, 课堂的人物动态练习便成了速写训练的主流, 学生都是从简单的人物动态入手, 按照人物的比例, 动态, 以及线条的表现力循序渐进地提高人物速写能力。这种训练模式在前几年的美术高考中可以实施, 但是随着高考对速写要求的不断提高, 这种单一的速写训练模式已经不能满足于目前的高考速写要求了。从近两年的高考速写试卷分析, 速写形式的难度已经大大加强, 从最初的单个人物动态写生, 人物组合写生过度到动态默写, 乃至现在出现的创作性速写, 无论是从难度和形式上以及在分数比重上都大大提高了要求。面对高考速写的发展趋势, 我们作为知识的传播者, 应该审时度势, 顺应高考改革, 改变传统的速写教学模式。下面就我近几年的教学经验, 谈谈我对高考中速写教学的认识。
首先, 传统的速写教学模式我们不能摈弃, 课堂速写虽然比较局限, 但是在学生把握控制能力不太扎实的基础上, 通过对人物动态, 比例透视的加深理解, 有助于提高学生的速写基本功。任何事物发展到质的改变前提就是要有量的积累, 所以大量的课堂练习是必不可少的。
其次, 我们要掌握正确的速写学习方法。临摹是学习入门的最佳手段和途径, 也是最快捷有效的方法, 我们要学大师, 走正路练真功。在写生训练中, 我们还可以利用剪影观察的方法, 把任何复杂的物体看成剪影, 在大的剪影以下又分为小的, 互为正负, 互相依存的小剪影。这种观察方法从大剪影入手, 是全局的, 整体的, 这样就避免犯从局部入手, 忽略整体的错误。另外我们还要有尽早犯错误的思想。现在的初学者普遍画速写就是不敢下手, 生怕一出手就犯错误, 老是萎萎缩缩。科学哲学的代表人物波普尔的理论告诉我们, 人类的认识过程就象一个人的成长, 是通过不断的“试错”来学习的, 在试错的过程中总结失败的经验, 于是不断修整行为和认识。谁也不可能避开错误, 我们要做的就是尽早犯错误, 关键是要认同错误的存在, 不要为了掩盖看着别扭的线条急于涂改, 正是因为有了错线的参照, 我们才找到了正确线条的位置, 画多了, 你的线条就越来越准了。所以, 克服心理障碍是关键。
再次, 速写不仅是培养敏锐的观察力和造型能力的主要手段之一, 也可达到考查学生艺术素质的目的。速写不仅是基础训练中贯穿始终的课题, 也是造型艺术中各专业的一门必修课程。针对近年来专业美术高考, 本人在人物速写技法上总结了一些经验, 现就五个方面谈谈自己的体会。
一、学习方法
1. 多加临摹:对优秀作品的临摹, 是初学绘画者最快捷简便的学习方法。
2. 随时练:随身携带速写本、随时随地记录所见的每一个生活场景。
3. 多用脑:画速写决不是简单的照抄对象, 在速写写生中要注意多动脑子, 并且结合优秀示范作品认真对照思索。
4. 快慢有致:
快, 是指速写有一定的时间限制, 慢, 是指以较慢的速度将对象较准确地记录下来, 形体的准确是重要的。速度能力在速写实践中才能逐步锻炼培养。达到以量变求质变, 达到理想状态
二、主要表现形式
速写的表现方法很多, 在我们辅导班最普及的有两种方法:
1. 以线为主
在表现物象的过程中, 从结构出发, 将物象的形体转折、变化运动和质感用概括简炼的线条表现出来。通过线的粗细、虚实变化表达主次关系、空间关系。
2. 以线为主, 线面结合的速写
以线为主、线面结合的速写表现形式。这也是目前速写训练中常用的表现手法。其特点是表现力强, 层次丰富。
三、线的运用
1. 关于结构
写生者必须具备扎实、熟练的人体解剖知识, 这样在写生中才能做到游刃有余, 人体的内部结构是没有变化的, 变化的只有随着人体运动的动态、衣纹等。因此, 线的运用与结构有着密不可分的关系, 表现方法要为表现结构服务。
2. 线的取舍提炼
在速写训练中, 基本形肯定之后, 对于线的处理应注意以下几点:“衣纹线”忌平行, 疏密处理得当, 体现结构。“结构线”一定要准确, 贴皮肤处要实一点, 线要准。“惯性线”刻画时不要画得太多, 太重。
3. 线的对比
在速写中, 通常有以下几种对比手法:
曲直对比、浓淡对比、
虚实对比、长短对比、
疏密对比、粗细对比。
四、慢写人物画的基本方法步骤
在训练中, 为了更好地表现人物, 我们要在画慢写之前进行一个阶段的人物小型头像写生, 头像不一定画得太大, 只十公分左右就可以了。因为在速写中头与手是非常重要的部分, 是必须重点刻画的部位, 所以还要进行手与脚的单独写生训练。
总体来说, 要做到以下五点:
1. 胸有成竹
2. 构图布局
3. 落幅定形
4. 局部肯定
5. 总体调整
不可小看了这个慢写阶段, 此阶段是画好速写的关键, 速写又能促使慢写提高, 二者相辅相成, 互为表里, 缺一不可, 在日
探讨在美术基础教学中如何提升艺术素养与艺术创意
元晓云 (丽水学院艺术学院美术学浙江丽水323000)
摘要:美术是们能够陶冶人们情操的艺术, 它包含了各种各样的线的勾勒, 面的描绘, 体的雕刻。利用简单明了或者错综复杂的笔触, 孕育出一张又一张被赋予了生命气息的画卷。而近代美术的基础就是教育学生如何鉴赏如何培养自身的艺术境界, 这就将美术的基础教学抬升到了一个新的高度。
关键词:美术;艺术;鉴赏
美术, 顾名思义, 就是代表了美的学术。它没有音乐的优美与震撼, 它没有舞蹈的舒展与激情, 但是, 美术仅仅是用一种无声的传播, 便陶冶了无数艺术鉴赏者。美术作为一门教学类学科在我国已经根深蒂固, 在秦汉时期便有青铜的铸造和玉器的雕琢, 造型庄重典雅, 体现出实用性与艺术性的完美结合。而现代美术则是由西方绘画传进中国的, 它是社会意识形态之一, 指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术。
一、美术素养和艺术创意的基本概念
众所周知的美术素养包括对美术的内容和现有基本的了解;对美术的创作方法与过程有基本的了解;对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术知识与技能的掌握, 还应具备基本的艺术态度。包括敏锐的视觉意识, 对视觉现象和美术作品能做出积极地反应;能自觉而大胆的运用美术的美才和方法表达自己的观念和情感, 追求艺术化生存;能不断追求更高的审美品位, 又保持自己独得的审美趣味。创意是对特定的人、事、物提出崭新见解或行动也许只是小小的改变, 也可能颠覆了原本的传统。因此创意是破旧立新的创造与毁灭的循环;是传统的叛逆是跳出庐山之外的思路:是超越自我、超越常规的导引。简而言之创意就是具有新颖性和创造性的想法。所以, 想要培养一个新近学生的美术素养和艺术创意, 应该从基础中锻炼。
二、变换教学模式
一个好的教学模式就像是一曲动人心弦的音乐, 在开始的旋律中便引人入胜, 具有很强的吸引力, 使听众不由得产生了浓厚的兴趣。做好教学模式的变换和引导, 可以起到先声夺人的效果, 为整堂课的进行铺垫了良好的基础。美术是艺术气息很浓郁的一门课程, 老师们应该灵活的根据教学内容和目的、学生的基础和兴趣、自己的特长, 巧妙的运用到新的教学模式中。例如运用多媒体, 设计新课类型, 让学生们产生浓厚的兴趣和期待, 促使学生能够产生强烈的求知精神和学习动力, 并随时注意活跃课堂, 使学生进入最佳的学习状态。这是提升艺术素养与艺术创意最基本的一步, 只有当老师使学生对美术这一学科自发的产生了兴趣, 才会使学生得到进一步的升华。我们知道, 音乐和美术被称作“姐妹艺术”, 而且它们之间有着千丝万缕的联系。把音乐引入到美术鉴赏课中, 不仅活跃了教学气氛, 而且有助于学生对美术作品的理解, 尤其是一些抽象作品的理解。在音乐的影响下, 同学们面对画面, 很容易画中那错综复杂的直线和闪烁不不定的小色块形象地表达出了音乐特有的节奏和韵律感。
常训练中不可偏废、希望初学者要给予足够的重视。
最后, 还是要结合近两年高考速写的试题。从目前的考题分析, 速写要求越来越重视创作了, 它把以前的创作要求慢慢融汇在速写中, 速写不再是单一的人物动态写生了, 更多的是组合速写, 场景速写, 甚至是提供一个题目要考生根据考题创作, 这种创作式的速写难度就更大了。所以, 我们应该走出课堂, 走进生
三、学会鉴赏
很多学生之所以美术素养不够高深, 其根本原因就是在刚开始接触美术这一学科的时候, 没有系统化的去了解和接触美术, 导致了其对美术的某些方面的误解, 进一步的使学生无法正确的面对美术。学会鉴赏, 在老师的引导下学会去欣赏充满美的美术作品, 而不是仅仅从外观去看它的华丽程度。有的时候, 越朴实的画面越是充满更多的故事, 反之亦然, 越是浮华艳丽的颜料堆砌起来的画面, 越是充满了空洞无言。应该在老师循序渐进的教导和不断的观摩优秀作品中, 逐渐揣摩出自己绘画的风格路线, 不会被一些糟糕的流派所偏移。这样才能够坚持自己的美术素养。还有一点就是基础者应该不断的练习基础线条和笔触, 不要觉得那是乏味无用的练习, 其实这都是使学生自己在以后的绘画生涯中能够一展所长, 不会空有想法而力不能及。艺术创意就是在自己的绘画基础中创作出只有自己才明白的深刻意境, 它有别于临摹和仿造, 它是属于个人不可分离的意境。艺术创意在整个画面中图像是通过对创意的深刻思考和系统分析, 充分发挥想象思维和创造力将想象、意念形象化、视觉化。而图像在平面构成中占据了重要版面, 有的甚至是全部版面。所以创意离不开想象更需要运用抽象的思维将看似毫无关联的事物联系起来加以变换突破常规进而产生新的构想。
在基础的教学中提升艺术素养与艺术创意的首要方法就是鉴赏。只有当学生真正明白什么类型的画作是优秀作品的时候, 他们才会突破自身绘画的瓶颈, 踏入一个新的绘画境界。美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断, 获得审美享受, 并理解美术作品与美术现象的活动。
欣赏一般局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。而鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断, 获得审美享受, 并理解美术作品与美术现象。即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。在美术鉴赏的基础上就能够产生一定的“美术批评”, 自己根据一定的标准, 对美术作品或美术现象所做出的理论分析和价值判断。
在美术这个神奇的领域里, 基础是至关重要的。它不仅仅用于提高自身的艺术素养和艺术创意, 更是深化了艺术创新的主旨, 令学生们领悟到不同的艺术境界。
参考文献:
[1]陈庆军.设计艺术教育对培育创意型社会的价值[J].大众文艺, 2008, (11)
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[3]赵婧.在美术课堂中对学生进行美育[J].读与写 (下旬) , 2011, 08 (10) [5]姜航.普通高中数字艺术创作课程的教学研究[D].2008.
活, 体会带有浓郁生活味的速写。这样的一幅速写才算是有生活味的, 有灵性的。多加练习, 学生在应付各种题型的时候就不会措手不及。
总而言之, 速写来源于生活, 取之于生活。我们作为美术教育者, 倡导者, 要引导学生正确理解速写, 勇于在速写教学上有所探新。
摘要：速写作为美术高考的一门必考科目, 在这两年的美术高考中所占的位置越来越重要, 难度也逐年增加。速写是创作的源泉, 是培养敏锐的观察力和造型能力的主要手段之一。纵观近几年的美术统考, 速写由单个人物动态写生, 到人物组合写生, 动态默写到现在的创作性速写。无一不体现出速写已经被提到越来越首要的地位。
阅读理解题一直是高考英语试卷中的重难点，同时英语的阅读能力在英语教学中占有极其重要的地位，因为它是英语对话的主要环节，所以培养、提高英语阅读能力也就成为了英语教学的首要目标。
无论是对学生进行英语阅读情况问卷调查还是对学生进行阅读能力测试，“阅读理解的准确率低，阅读速度进程慢”这一结论似乎已经成为绝大多数学生的普遍问题，阅读理解始终都是教师教学与学生学习中必须侧重加强的一个重要内容。如果我们研究产生上述结论的原因，诚然，一方面，词汇的丰富多寡，阅读习惯的养成与发展，阅读心理品质的好与差，无不与之有着必然的联系。但是，另一方面，阅读技巧与方法的科学与否，是影响阅读效果的重要因素。因此，具备较强的阅读能力和技巧是成功的关键。
一、加强英语词汇与惯用手法的积累
高中学生英语阅读能力的高低是与掌握词汇量的多少密不可分的，大多数学生掌握的词汇量相对较少，这也是影响学生阅读能力的主要因素之一。
英语的词汇大约有120 万左右，但是多数都是由构词法来组成的。构词法中包含了派生、合成以及转化。在教学中，学生一般使用的是前缀和后缀的含义用法，此法能够依据已经了解的词汇来猜出相应的派生词， 也能够达到扩充词汇的目的。例如，super 这一前缀包含了“超过、超越”的意思，就可以联系猜出：超级市场：supermarket； 超人：superman；超级明星：superstar。想要让自己的阅读能够流利，就需要大量的阅读来丰富自身词汇量。曾经有一句名言就指出了阅读与词汇量之间的关系“To readwell， you need a strong vocabulary. To build astrong vocabulary， you need to read well.”
二、培养学生良好的阅读习惯
掌握有效的阅读技巧良好的英语阅读习惯，要求学生在平时的学习中多读、多背名作和写作精彩的段落，以增强自身语感。要让学生改正其不声读、不回读等不良习惯。只有这样，才能进行有效的阅读并提高其准确率。有了良好的阅读习惯， 还需要正确的阅读技巧的辅助。一般应注意以下几点：
粗略的阅读。粗略的阅读即快速的浏览、阅读全文，掌握文章的主要意思，明确全文的意图。
跳跃的阅读。跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读，即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的文学只读关键词，非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后对其他部分的阅读，速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语；文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分；承接语、过渡词；代词、动词、形容词。
三、提高阅读语言的基本功及方法
我们知道，掌握一定的语言知识是非常重要的，尤其是词汇量的问题，这是学习语言的基础。如果词汇量不大，阅读过程中势必遇到的生词很多，不仅影响阅读速度，也严重地影响阅读理解的质量。
基本的阅读方法有三种：略读、查读和细读。在一篇文章的阅读过程中，我们应该根据不同目的，采用不同的阅读方法。在正式考试中，阅读理解部分可遵循下列步骤：先用“略读”的方法浏览全文，以了解中心思想及大意；用“查读”的方法获取某些特定的信息；用“细读”的方法掌握确切内容或深入的理解。在阅读过程中，为方便起见，可在文章中画出关键词句，这样有助于文章的回查，以此作为答题依据。回答全部问题后，如果时间允许，可再快读一遍全文，以确定各题答案是否符合文章的精神。
四、重视阅读技能的培养
读书需要多种能力，如语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。阅读能力也是阅读方法，阅读目的不同要求采用不同的阅读方法，阅读材料不同也需要采用不同的阅读方法，不同类的书更需要采用不同的阅读方法。下面，分别介绍一些阅读技能。
首先，寻找主题句，抓住关键词。每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则，所以“首行”读法对于学生读自己非常熟悉的题材的文章时尤为适用。它可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。
每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在尾段里对整个章节作出总结。因此，应十分重视首尾段落。同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。
五、分析语篇或段落的展开，熟悉语段结构模式及其过渡词
一篇阅读理解测试材料必有一个主题即中心话题，因为阅读理解首先是对文章主旨大意的理解，它是高考阅读理解的基本规定。既然有主题就一定有主题句及围绕该主题句加以阐述的发展句。主题句与发展句在语篇或段落中相辅相成、缺一不可。找到了主题句也就找到了短文或段落展开的依据。由此来看，主题句是语篇或段落之纲，在实际阅读理解中迅速准确地辨认主题句并不容易，特别是语篇或段落中无明确主题句。
我们知道，命题人的思想框架主要以所选语篇为基础，任何语篇或段落都要有一个中心，即主题句。主题句写好了，语段内容的展开就有了依据。语段结构模式就是决定主题句以后的语段内容组织的形式。掌握语段结构模式，有助于帮助我们把握文章的写作思路、预测语段展开的内容。
过渡性词语能以多种方式沟通和建立前后句子间、各段落间意义上的联系。这些功能词或信号词对考生的思维起着“指示灯”的作用，随时提醒考生将要读到什么。
根据开学两个星期的教学发现不少同学平时做了大量的习题，甚至大多数题型平时都多次练习过，但考试成绩仍不理想，究其原因可发现：
1、对基础知识掌握不够牢固。
2、这些同学普遍忽视了学习中的一个重要环节那就是解题后需要反思。
何为解题后反思？解题后反思就是做完一道数学题后，再回头多问几个为什么，从中获得对下次解题有用的经验和教训。著名数学家苏步青说过：学习数学要多做习题，边做边思考，先知其然，然后弄清其所以然。这就告诫我们，要养成解完数学题后再进行反思的好习惯。我们九年级的同学对于这种习惯的养成和培养已经有点晚了，时间紧迫，所以我们应不畏惧困难，花费较大的气力也要在两个月的时间内养成。
解题后反思什么呢？一道数学题经过一番艰辛，解出正确答案之后，同学们是否有一种愉悦的感觉。但高兴之后你应该及时进行反思。
1、出题人意图是什么？考察我们那些概念，知识和方法？即作出这道题我们应有那些知识储备。
2、反思我们自己得出的结论是否有意义、合情合理符合现实。
3、反思我们的解答论证过程是否严密科学。
4、这道题是否存在一题多解？
如何提高自己的数学学习能力呢？结合九年级实际我想同学们应从以下几个方面进行。
1、平时听课积极主动用心，做作业一丝不苟，练好基本功，这是提高你们数学能力的前提和保障。
2、平时做练习注意知识的横向与纵向联系（与七、八年级），有必要进行变式练习（改变条件，改变方法，改变结论），一道题做后必须知道是做对了还是做错了，如果不知对错等于不做。
3、学习过程中多和老师同学进行交流自己的认识看法，以免出现独学无友孤陋寡闻局面。4积累掌握一些常见的数学思想和数学方法，因为数学思想方法是数学的灵魂，也是数学这道菜中的作料。如：化归、转化、建模（建函数、方程、不等式）、数形结合，分类讨论，演绎法、完全归纳法与不完全归纳法等。
5、每个同学应该有一本数学学习心得笔记或错题本，主要对自己学习过程中遇到的问题进行归纳、归类，表达自己的见解。
6、认真对待每一次考试，每次考试不论成绩，重在有所收获，不然考试就失去意义。
7、建议同学们每天做一道数学难题，并对这道题进行反思，不断提升自己。
这样坚持两个月后，同学们会在不知不觉中就提高了自己的思维和应用能力，数学成绩的提高也就水到渠成。、如何提高自己的数学学习能力------学会解后反思
根据开学两个星期的教学发现不少同学平时做了大量的习题，甚至大多数题型平时都多次练习过，但考试成绩仍不理想，究其原因可发现：
1、对基础知识掌握不够牢固。
2、这些同学普遍忽视了学习中的一个重要环节那就是解题后需要反思。
何为解题后反思？解题后反思就是做完一道数学题后，再回头多问几个为什么，从中获得对下次解题有用的经验和教训。著名数学家苏步青说过：学习数学要多做习题，边做边思考，先知其然，然后弄清其所以然。这就告诫我们，要养成解完数学题后再进行反思的好习惯。我们九年级的同学对于这种习惯的养成和培养已经有点晚了，时间紧迫，所以我们应不畏惧困难，花费较大的气力也要在两个月的时间内养成。
解题后反思什么呢？一道数学题经过一番艰辛，解出正确答案之后，同学们是否有一种愉悦的感觉。但高兴之后你应该及时进行反思。
1、出题人意图是什么？考察我们那些概念，知识和方法？即作出这道题我们应有那些知识储备。
2、反思我们自己得出的结论是否有意义、合情合理符合现实。
3、反思我们的解答论证过程是否严密科学。
4、这道题是否存在一题多解？
如何提高自己的数学学习能力呢？结合九年级实际我想同学们应从以下几个方面进行。
1、平时听课积极主动用心，做作业一丝不苟，练好基本功，这是提高你们数学能力的前提和保障。
2、平时做练习注意知识的横向与纵向联系（与七、八年级），有必要进行变式练习（改变条件，改变方法，改变结论），一道题做后必须知道是做对了还是做错了，如果不知对错等于不做。
3、学习过程中多和老师同学进行交流自己的认识看法，以免出现独学无友孤陋寡闻局面。4积累掌握一些常见的数学思想和数学方法，因为数学思想方法是数学的灵魂，也是数学这道菜中的作料。如：化归、转化、建模（建函数、方程、不等式）、数形结合，分类讨论，演绎法、完全归纳法与不完全归纳法等。
5、每个同学应该有一本数学学习心得笔记或错题本，主要对自己学习过程中遇到的问题进行归纳、归类，表达自己的见解。
6、认真对待每一次考试，每次考试不论成绩，重在有所收获，不然考试就失去意义。
7、建议同学们每天做一道数学难题，并对这道题进行反思，不断提升自己。
可是，莫尔西并不是自始至终都是这样，而是经过一个新的自我认定以后才成为现在这样一个有胆量的人。
小的时候，莫尔西经常被小伙伴们耻笑，笑他是个胆小鬼，因为他不敢做任何运动，凡是可能受伤的活动他一概不敢涉足。
为了改掉自己胆小的坏毛病，他参加了几次发挥潜能的研讨会，然后又体验了一些新的运动，如潜水、赤足过火和高空跳伞等，并从这些新的运动经历中得知，其实有很多冒险活动，自己都可以完成，只要给自己一些压力。
人们开始羡慕莫尔西的勇敢，都对他说：“你简直太棒了，我是多么希望也能像你一样敢于挑战高危险度的运动啊！”刚一开始，他为能赢得大家的赞赏而自豪，可是久而久之他开始怀疑，是不是以前低估了自己。
莫尔西认识到痛苦跟胆小的想法是连在一块的，因为他深刻地明白，自己正是由于胆小而处处设限，他决心把胆小的不良因素驱逐出自己的思想意识。
有一次高空跳伞，他想借此来印证自己究竟是不是仍是个胆小鬼。
当飞机攀升到1.3万英尺的高度时，莫尔西看着那些不曾经历过跳伞的队友们，多数人都极力压抑着自己内心的恐惧，可是为了面子，他们故意装做兴致很高的样子。莫尔西看着他们的表现，想到了自己，也许过去的自己也是这副模样。可是，现在的他已经不再恐惧，他把今天的跳伞活动当做了一次消遣。
当他顺利完成了跳伞的全过程以后，看到其他队友的表现，他彻底认识了自己，他已经不再是个胆小鬼，而成为一个敢冒险、有能力、热爱生命的人，他需要重新给自己一个定位。
随着年龄的增长、阅历的增加，每个人都会发生改变，面对困难的挑战，你不妨为自己重新做个认定，并把遇到的困难当做锻炼自己的机会，那样的人生才会丰富多彩。
助领导的企业秘书，其自身素质及管理能力的高低无疑对整个企业的运转、竞争力的提升起着关键作用。发挥好秘书的综合能力，对提高企业发展具有十分重要的意义。
关键词：秘书 综合能力 作用
参与政务、管理事务、搞好服务是办公室工作的特点，办公室在企业中居于核心地位，其作用可以概括为“枢纽、参谋、助手、窗口”。它既是辅政设谋的智囊团，又是服务上下的大总管，其服务水平如何，是检验每一位办公室工作人员工作成效、工作能力的主要标准。办公室工作人员不仅要能办事、会办事，更重要的是能谋事。要与时俱进，紧紧围绕党委工作的重心和企业经营的目标，以正确的理论政策为导向，更新观念，明确角色，主动协调，主动配合，主动服务，不断提升自身的综合能力。
1 注重调研，发挥参谋助手作用
办公室的每一项工作都是政策性很强的工作。秘书就应当具有较高的理论水平和政策水平，不仅要熟悉国家法律、法规，正确理解党和政府的各项方针政策，还应多学政治理论、经济、法律、历史、哲学等各方面知识，特别是与工作密切的相关知识，培养发散性、立体性、多向性和综合性的思维能力。要多关注国际国内的大事，准确把握每个时期的重大决策和重点工作。对企业和领导的工作思路、意图以及企业的重点经济指标、重要工作动态、重大会议精神要牢牢记住。要及时发现领导关注和群众反映的热点、难点，善于捕捉影响全局的新情况、新问题，找出症结所在。对于一些重大决策和重点工作，领导已有初步思考，秘书要学会主动帮助梳理、完善，提出具有较高政策理论水平的意见和建议。要经常深入基层，深入一线，把群众的呼声和创造性的经验及时反映出来。对重大问题要集中优势力量，调查研究，获取第一手材料，提出切实可行的对策方案。在信息处理上，力求以最短时间、最快速度将真实信息提供给领导，供领导及时掌握，作出决策。
2 统筹兼顾，发挥综合协调作用
办公室作为综合性办事机构，它是“总揽全局、协调各方”的司令部和指挥中心，它虽然不分管某一方面的具体业务，但却要和各职能部门发生经常的联系，工作千头万绪，涉及面广，内容多，事务繁杂。秘书应做到有条不紊、忙而不乱，分清主次，把握轻重，理清综合协调工作的思路，充分发挥“总调度”的作用，着力做好纵向协调，横向协调、内部协调等多方面工作。纵向协调就是加强公司上下级之间的沟通，达到上令下行、下情上达、上下紧密配合，步调一致。当上级的决议、决定、指令形成后，要尽快向下传达，使之得以迅速贯彻执行，确保指令畅通。同时还应该做好决议、决定在贯彻执行中的解释和说服工作，并及时向领导反馈执行过程中的问题。横向协调，就是要做好同级职能或业务部门之间的关系协调。当各业务部门或相关单位因认识和处理问题的角度不同而引起纷争和矛盾时，秘书应当充分发挥协调职能，按规章制度办理，促使有关各方认真履行好、落实好领导的意图和企业的决策部署，消除工作中的梗阻。协调是一门科学，更是一门艺术，尤其要注重协调时的方式方法。在处理人际关系上特别要注意细节，把握分寸。办公室工作任务重、标准高，要求严，既具体又繁忙，既紧张又寂寞，既辛苦又清苦，难免会产生烦躁情绪，这就要求秘书在协调中学会控制，努力构筑起一个重和谐、讲和睦的人际交流平台，做到相互支持，相互配合，相互促进，使协调工作顺利开展。
3 推动落实，发挥督查作用
为政之要，重在落实。决策的制定，事情只是成功了一半，还有重要的一半是决策的实施、政令的运行。督查工作是由领导授权进行督促检查的一种领导行为，是推动企业决策落实的重要手段和有效的方法。督查工作是一项政策性、实践性、实效性、服务性都很强的管理工作。秘书要根据领导的意图，制订督查方案，进行分解立项，将工作落实到有关部门，明确责任，提出要求，及时跟进督查。对重点工作、重点项目要实行随时跟踪，检查是否把重大决策、重大工作部署落实到位，是否收到了实效，各项政策、决策、部署在运行过程中是否做到不减力，不梗阻、不变调，一以贯之，一抓到底。对于专项查办，要分层次搞好督办，对领导的重要批示件，必须作为督办的首要任务，高度重视，下大力气，花大精力，用真功夫，抓好督查。秘书要善于透过现象看本质，发现决策实施过程中的新情况、新问题。着眼于督促矛盾和问题的解决，着眼于决策在哪些方面需要补充、修正；着眼于哪些方面还会延伸出新的决策。要及时宣传、推广决策落实中的好经验、好做法，并且尽可能地总结、提炼、升华成可供领导决策参考的有用资料，真正起到参谋助手作用。秘书的督查工作只是代表领导和公司进行督办，旨在收集反馈信息，传达领导的指示，了解实情，不具备指挥的权力和职能，不能越位，更不能以“钦差大臣”自居。
4 开拓进取，发挥创新作用
创新精神体现在工作中，就是善于提出新的问题、新观点和突破性的解决思路。秘书要勇于开拓，不断创新，学会：一要弃旧图新，别开生面，善于变革。二要勇于打破固有的思维模式和工作习惯。正确的要坚持，不足的要完善，错误的要改正，没有的要创新。三要自觉转换观念，善于灵活变通，寻求最佳解决方案。同时，秘书要在发挥优良传统的基础上，拓展服务领域、提升服务的管理水平，实现三种转变：一是从事务服务向综合服务转变，二是“复制”工作向创新工作转变，三是从一般管理向人性化服务转变。
5 树好形象，发挥表率作用
秘书身处在领导周围，其言行直接关系到企业对外形象。秘书要在提高自身素质的能力上下功夫：一是锤炼和培养爱岗敬业的作风。虽然办公室的事务性工作多，琐碎事情多，但这些工作都是围绕领导决策、围绕中心工作开展的，都具有很强的政治性、敏感性。秘书在工作中要瞄准高起点、高要求、高标准，以极端负责、极为用心、极其精细的态度，做好每一项工作，牢固树立精品意识，质量意识。精益求精办文，精密细致办会、精诚团结办事。二是锤炼和培养谦虚谨慎的作风。办公室工作系统性和关联性很强，很多工作不是一个人或一个部门能够独立完成的，是一个相互配合的过程。秘书要懂得谦让，同志之间大事多研究，小事多沟通，好事多谦让，要热忱待人，乐于与群众多交流，学会谦虚，学会倾听，学会体谅，必要时还要学会让步，真正做到与人为善。三是锤炼和培养雷厉风行的作风。“行胜于言”，对工作要“抢”字当头，要增强效率意识和时间观念，要按照“严要求、快节奏、高效率”的标准，不断强化服务意识，身先士卒，作出表率。对领导交办的事，要即说即办，当日事当日毕，杜绝办事拖拉、推诿扯皮，议而不决，决而不行。做到公文办理不拖延，会务工作不紊乱，信息上报不误时，督查落实不误事，重要活动不出错，群众接访不缺位。四是锤炼和培养求真务实的作风。秘书要在任何时候，任何情况下，都必须坚持实事求是的办事原则。要培养诚信守约的职业操守，弘扬新风正气，倡导埋头实干。要多深入基层，深入一线，密切与基层进行交流沟通，摸实情，讲实话、办实事，求实效。五是锤炼和培养严谨细致的工作作风。办公室工作无小事，坚持把小事当作大事来办，从细节入手，从小处抓起，实行精细化管理，确保每个细节环环相扣，保证整体工作运转顺畅。
总之，随着现代企业的发展，企业对秘书工作也提出了更多、更新、更高的职能要求，秘书工作在企业发展中已不再是定位于传统的“笔杆子”和“综合服务人员”，而是提高到专业的辅助管理上来。所以作为秘书，在辅助企业管理工作中，要转变观念，在综合处理信息，科学化管理方面必须发挥灵活的特点。坚持变化、发展、求新，不墨守成规，封闭、保守、僵化，做事被动。要以不变应万变，要积极主动地关注新情况、新问题，掌握社会动态，了解市场热点和“敏感点”，让秘书的工作在企业的发展中得到最有效的发挥。
参考文献：
[1]《秘书工作》期刊.
[2]张靖.教务秘书综合能力探析[J].中国校外教育，2010（S1）.
(一) 进行分析研究, 确定审计调查重点。
审计组应当通过多种手段、方法认真了解被审计单位的基本情况, 收集和熟悉与审计事项有关的法律、法规和政策。审计调查的目标是为政府决策服务, 成功的审计调查要围绕经济建设这个中心, 选取社会关注的问题。如对我市农业开发资金政策执行情况的审计应紧紧围绕农业开发资金是否落实到位开展调查。其次要围绕领导关心、群众关注的热点、难点问题确立审计调查项目。审计调查还要求审计人员要有比做审计更宽广、更精深的知识和技能。审计人员不能只会看财务账目, 更要树立宏观意识, 跟踪宏观经济形势, 摸准经济发展脉搏, 准确掌握、判断领导关注的焦点、群众关心的热点、经济发展中的重点、难点, 学会从大量繁杂的社会现象中正确选取被审计调查事项, 从众多被审计调查事项中准确提炼出有规律性的东西, 培养去伪存真、去粗取精的能力。
(二) 制定恰当的审计调查方案。
审计调查项目一旦确定, 应事先作好调查研究, 充分了解所要调查的部门、行业的详细情况, 在此基础上, 制定详细的、操作性强的审计调查实施方案。特别是在调查实施前要做好充分的准备工作, 如制定统一的调查表格, 列出详细的调查目录, 一旦进点调查, 可以根据方案直奔主题, 大大提高审计工作的效率。
二、审计调查程序要合法、规范
现在, 审计调查项目已成为审计部门的一项重要工作, 调查项目越来越多, 但审计调查的工作程序不够规范、不够统一, 审计调查的深度和力度不够, 影响了审计调查项目的质量。因此, 应尽快规范审计调查工作的程序。在具体操作方法上要认真贯彻执行《审计机关专项审计调查准则》, 审计调查事项要列入计划管理, 进行专项审计调查活动要成立专项审计调查组, 同时制定专项审计调查方案, 明确所要调查的目标, 并进行合理的人员分工。进行专项审计调查前, 应当对被调查单位送达专项审计调查通知书, 审计机关结合项目审计开展专项审计调查的, 可以只送达审计通知书, 并在审计通知书中明确专项审计调查事宜。在调查过程中若发现被调查单位有重大违法违纪行为, 应按照法定的审计职权和程序进行处理。审计机关应当取得客观、相关、充分、和合法的证明材料, 以证明所调查事项。
三、灵活运用各种方法开展审计调查
专项审计调查一般是在确立专项调查资金源头上, 按资金流向顺藤摸瓜, 一环扣一环开展。在具体工作中应抓好以下几个结合:一是重点调查与延伸相结合。把握好调查的广度和深度, 做到量力而行和尽力而为, 既要在单项突进的深度上下功夫, 又要在整体推进上做文章。二是传统审计方法与思想工作方法相结合。循序渐进的说服引导, 晓以利害的政策攻心等思想工作方法在专项审计调查, 特别是涉案调查中能起到至关重要的作用, 往往能使调查工作取得事半功倍的效果。三是日常审计积累与专项审计调查相结合。注重日常审计经验的积累, 不仅可以尽快发现调查重点, 克服因条件制约而带来的专项审计调查工作深度、广度的不足, 而且可以使专项审计调查报告更具说服力, 提高专项审计调查的质量。四是国家审计资源与其他审计资源的整合。要充分利用审计机关、中介组织、内审机构的审计力量和审计成果, 最大限度的实现审计资源的聚合效应。打破审计系统内部的部门界限、地域界限、做到统分有序、协调高效、实现审计力量的最优配置。
四、综合分析汇总, 促进审计成果利用
专项审计调查组在调查过程中, 如果发现被调查单位有重大的违反国家财经法规行为, 应当及时报告审计机关。审计机关认为有必要进行审计和处理、处罚的, 应当按照法定的审计职权和程序进行。但审计调查的最终目标是为宏观经济服务, 所以综合分析提出客观真实的调查报告才是最主要的。审计调查人员应提高思想政治理论水平, 在调查项目中要有使命感, 要敢于碰硬, 敢于揭短, 当好党和人民的“卫士”。要实事求是、客观公正, 保持审计独立性。应紧紧围绕党政工作中心以及群众关心的热点和难点问题进行综合分析, 从更高的角度对调查事项进行观察、分析和判断, 提出建设性意见和建议, 这是调查能否取得成果的基础。在调查报告的撰写上要有责任感, 要分析透彻, 善于纠错, 指点迷津, 当好党政领导决策的“谋士”。从法规、制度和政策上提出有针对性的意见和建议, 在宏观管理上未雨绸缪, 防患未然, 服务领导决策。
摘要：专项审计调查的作用, 就是服务领导决策。提高审计调查研究和综合分析的能力, 灵活运用各种方法开展审计调查, 综合分析汇总, 促进审计成果利用。
关键词：专项审计调查,准备充分,程序合法,成果利用
参考文献
[1]董大胜主编:《审计技术和方法》, 中国审计出版社, 2001年。
[2]李金华主编:《审计技术和方法》, 中国审计出版社, 2001年。
[3]审计署:《审计机关专项审计调查实施办法》, 1996年。
可是刚走不多远，又听见人们议论他说：“这个老头太狠心了，自己舒服地骑在驴身上，却让儿子跟着走在后面。”老头一听，连忙从驴上跳下来，让儿子骑了上去。
可没走多远，又有人对他们说：“这孩子可真不懂事，自己骑着驴，却让老人在后面走着。”
儿子一听，觉得人们说得有理，就让父亲和自己一起骑了上去。还没走到集上，又有议论说：“这俩人心可真坏，让驴驮着东西不说，人还骑上去，就不怕驴子累死啊！”
老头又不得不从驴上下来，就连驴驮的粮食也放在了自己背上。
这个故事也许有些夸张，但却说明了一个普遍的现象。现实生活中，总有一些没有主见的人，这样的人永远也活不出自我来。
俗话说“众口难调”，一味听信于人，自己就丧失了目标，无论做任何事都患得患失，诚惶诚恐。这样怎能成大事？他们整天活在别人的意见里面，太过于在乎别人的想法，他人的态度，忽略了自己对某件事情的初衷，这样势必会给人生带来遗憾。
高考作文指导：课本素材在高考中的运用
中学课本是一座作文素材的金库，它取之不尽，用之不竭。课本蕴涵了各种体裁的民著精华，汲取了古今中外文化名人的思想精髓。运用课本素材的关键，是重要学会分析、开掘和加工材料。让我们从这里打开思维的天窗，到达“思接千载，视通万里”的境界!
一、各类课本种素材的运用方法
(一)人物类素材的运用
作文中第一需要的是素材。人物素材在课文中占的比重很大，尤其像李白、苏轼这样一些人生经历丰富而奇特的文化名人，简直是任何一个高考作文题都可以以其为例的。从巫山的神女，到楚国的屈原;从垂钓中的姜子牙，到幽州台上的陈子昂;从草堂中的杜甫，到江雪中的柳宗元，……只要我们想用，都可以把它们用到高考写作中去。高明的考生在运用人物素材时有的.是概述，有的是详写;有的是单一人物的运用，有的是多个人物的综合;有的拿来作为论据，支撑观点;有的则是解读人物、再现情景等。
引用课本中的人物素材要注意以下两点：
1.要熟悉历史人物，对所引用的人物生平、时代背景、性格特征、思想情感等要有透彻的了解。
2.要在现实生活中找到与所引用的人物相关的契合点和关联点。我们的作文是为了反映现实生活，这就要求引用的人物能够与现实生活中的某些现象暗合。
下面，我们就来详细解读一下有关的活用技巧。
1.取其一点法
人物素材有着丰富的内涵，运用角度多维，适用于多个文题，但在具体运用时，往往只取一点，不及其余。要大胆取舍，不能什么都写，要根据需要对人物素材进行裁剪，选取主干，去其枝叶。此外，对所选内容要深入挖掘，定向叙述。
比如，孔子这样一个世界历史名人，他的思想言论、观点、人格以及他的生活经历，是各类写作中引用范围最为广泛的素材之一。他这方面的素材适用于“思想、教育、爱民、追求、理想、乐观、境界、伟大、精神、挫折、厄运、品德”等相关的文题，材料和命题作文。但在具体运用时，我们只能选取某一方面的材料。比如，阐述与“教育”有关的文题，可以选取他“有教无类、诲人不倦、因材施教”等方面的教学理论和教学实践。阐述“追求”“理想”方面的文题，可以联系他的“知不可为而为之”的精神;阐述“爱国、爱民”方面的文题，可以联系他的“仁政”主张。阐述“豁达、乐观”方面的文题，可以引用他陈蔡被围的事例，绝粮七日、仍然鼓瑟而歌。
请看下面这篇满分作文，题名叫《顺应天性》。
只有顺应事物的天性，世界才会精彩。
他不爱学习，天生就喜欢编织美丽的故事，他的脑海中有无数奇妙的想象，却被“之乎者也”“加减乘除”所禁锢。学习没有给他带来多少快乐，十二岁那年，张天翼的一本童话书让他感受到了想象力的魅力。于是，深思熟虑后，他不顾家长反对，毅然退学，准备一生为孩子们写故事。
在他的世界里，狼是一种会说话的动物，狼有名字，生性幽默;在他的世界里，老鼠善良友爱，会开着飞机、坦克四处助人;在他的世界里，知识能带来智慧，车有灵魂会说话。
——郑渊洁，感谢你对自己选择的执著。你坚定的选择、驰骋的想象为孩子们铸就了一个童话世界，让他们徜徉其中，流连忘返。中国也因此出了一个“童话大王”。
在那个“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代，他是个异类。他坐在北京最好的中学教室里，心却飞进了唐诗宋词、明清传奇的瀚海。捧着分数只有一位数的卷子，他彷徨过，挣扎过，然而，心仍驻守在文学世界。
他天生爱文字，所以不肯弃文从理。他坚信文学世界中有他的生存之道。即使在社会的最底层，他也要像一只勇敢顽强的雄鹰，以文字搏击长空。他丰硕的创作成果最终被编入《世界名人录》和《国际名人传》。
——从维熙，感谢你对自己写作的执著。正是这份对文字的无悔痴迷，成就了你特有的“大墙文学”作品，锻造了你震撼人心的笔墨、冷峻沉郁的格调，为中国文学史留下了浓墨重彩的一笔。
顺应天性，长你所长。
【用法提示】
一名医生在院校学习的知识是远不能满足医学发展需要, 医学的日新月异, 医生的终身学习已是必然。无论是现在还是将来, 医务工作者在临床工作中不断地吸收新知识, 跟上医学的更新步伐, 才有望更好地解决患者的痛苦, 成为行业精英, 在激烈的社会竞争中立于不败之地, 始终站在时代和科技发展的最前沿。所以, 如何提升自学能力, 何种方式能更好地提升自学效果, 是学生在大学阶段的能力储备, 也是教师要积极争取的领域, 自学能力的培养, 已成为高等教育的一项重要战略任务和首选课题。本文从如下几个方面阐述如何培养学生的自学能力。
一、更新教育理念, 提高自学意识
大学教育, 与之前的九年义务教育模式培养不同, 也应该不同, 老师不能成为也无法成为你一生的拐棍, 所以整个大学时光教师培养的是学生的自学能力, 发现、分析、解决问题的能力, 这才是真正的大学教育的精髓, 更是真正的素质教育的根本体现。要想在大学阶段完成自学能力的培养, 首先需要的是教师自身对自学的深刻认识, 并在教学中将自学的意识和意义在学生心中埋下种子, 这样客观上最先更新观念的其实是我们的教师队伍。古人云: “授人以鱼只供一餐所需, 授人以渔, 终身受用不尽。”教师在大学生自学能力培养过程中, 所起的作用不再是主导, 而是引导, 为的是使学生不只“学会”, 而且要“会学”。那么激发学生自我获取知识的兴趣, 引导和培养学生追求和探索新知识的能力就成为高校教师在大学各项能力培养中的重中之重。意识决定行动, 首先转变传统的教育思想理念, 更新我们的教育模式, 将自学的培养意识渗透整个教育的过程, 才能在潜移默化中使学生找到为自己学习, 对自己设目标、求提高的积极状态, 为了可预见及不可预见的知识再摄取、再更新提供基础和储备, 提升每个人的未来竞争力。
二、课堂上传统与现代结合的授课模式
教师首先有了培养学生自学的意识, 那么教师在教学中的作用就会得到很好的转换, 在大学课程的教授过程中, 教师只扮演一名向导和帮手, 逐渐淡化学生对教师的依赖, 激励学生提高自学兴趣的作用。伴随学生学习独立性的增强, 学生需要的指导、帮助和鼓励会逐渐减少, 学生将找到适合自己的学习方法并能够对自学效果进行评价, 这也是我们期待的现代教学与自学的最终教育目的。
1. 通过“启发、参与式”教学, 培养完善学生获取新知识的能力和兴趣。通过课前指导学生阅读有关专业学习资料或针对学科性质布置不同类型的习题, 督促学生查阅相应医学资料, 预习新课内容, 那么课堂中教师的授课可以更清晰和补充学生预习过程中的学习内容和重点, 学生在一次次这样的自我学习和课堂上的纠正中更好地把握学习内容和重点, 找到适合自己的学习方法, 最终学生能够自己发掘蕴藏在身上的学习潜能。
2. 多种学习方法并。在理论教学期间, 很多学科借鉴以问题为基础 ( PBL) 的教学方法: 可以由介绍典型病例或在临床工作中易混淆的病例给学生, 启发学生独立思考, 分析问题的性质; 寻找解决问题的知识和技能; 如此训练, 提升学生学习兴趣, 对未知知识的渴望, 还会加深学生对所学知识的印象和增强实际工作中解决问题的能力, 其效果将超出教师的单纯课堂讲授。
3. 教学实施过程中, 学习方法多种多样, 良好的教学方法应把不同的学习方法在教学过程中逐步介绍给学生, 因材施教, 从简单到复杂, 从课内到课外, 促进学生的学法迁移, 使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则, 并逐步形成自学能力。
三、课堂下配套条件及客观要求
1. 现代多媒体网络资源的整合利用。走进大学, 我们的教育面临的一个严峻问题, 就是越来越多的学生经历初、高中的高压教与学, 对课堂教学开始出现抵触、厌烦的情绪。如何提升他们的学习兴趣, 是能够完成自学过程的一个关键因素。科技进步, 媒体市场日益繁荣, 除了课堂、媒体在信息的传递和交流中具有越来越重要的地位。网络作为新生事物, 本身所固有的新颖、快捷、方便, 以及它所带来的互动、平等、自由, 与大学生所固有的内在特点与需求相契合。而网络作为信息传递媒介, 作为文化信息载体, 决定了它要发挥知识传播和信息流通的重要功能。同时, 网络的无限空间也是最能够满足学生需求的平台。大学生可以根据自己的需求直接从网络上获取相应的信息。其他新兴的媒体方式如手机、MP4、ipad等电子设备的视、声频双重功能, 通过视觉、听觉两种感官通道的信息传递手段, 可能为接受者提供更为全面的信息并模拟事物及事物发展的真情实境, 引起接受者更高的兴趣, 对大学生知识的汲取产生很大影响, 并且可以取得更为理想的学习效果。利用媒体本身所具有的优势扩展学生的信息来源, 将一部分可利用的媒体资源充分地转化为教育资源, 可以更好地提高大学生的自学能力。
2. 发挥图书馆的资源优势。把图书馆作为第二课堂, 高校图书馆是学校的信息资源中心, 拥有丰富的纸质文献和电子文献, 从其品质上讲网络环境下的知识资源, 根本无法与大学图书馆馆藏资源的深度相比拟。有些大学图书馆之间还实现了资源共享, 大学图书馆的信息资源是经过了有效地分析、评价、整合, 筛选出的“多而精”的信息资源, 当然针对贪玩、自制力差、欠缺学习主动性的学生, 教师可以采取下任务、提要求等办法, 逐步养成愿意进图书馆的习惯和能够充分利用馆藏资源的能力。发挥其在自学能力中的重大作用。
3. 没有不好的学生, 只有不好的教育, 自学能力的培养是我们高校教育必争的阵地。有了自学的意愿, 那么如何自学, 不只是学生, 更是作为教师要思考的问题。利用课余时间, 组织有经验、能力的教师甚至是学生, 多多开设内容不同的专题, 介绍医学生如何独立自觉学习, 如何查阅资料, 如何获取网络的专业信息和最新成果、自学经验体会的交流等, 帮助学生更快更好的找到自学方向和途径, 提高自学效率。
4. 自学环境。孟母为子三迁, 可见良好的环境对一个人的教育成长至关重要。小到学校的硬件跟得上, 足够的教室, 合理的分配, 开放的实验室, 大到现代化的管理模式, 不让学生感到一座难求的无奈, 知识量丰富的讲学、学术活动等, 真正给学生营造一个自由的、安静的、浓浓书卷气的氛围, 让学生爱学习, 愿学习。
5. 课间实习与毕业实习。医学的知识能够学以致用, 少脱节甚至不脱节, 在学阶段可以有效地解决实际问题是很多医学生的愿望, 实习无疑是医学生能够解决这个问题的关键环节。实践是培养能力最直接、最有效的方式, 也是把课堂上、书本中的知识在临床中得到更好的掌握的过程。所以带教教师更应注意实习中学生自学能力的培养, 病床前、手术室病例的分析, 理论贴切联系实际的生动教学, 都是能够很好地激发学生兴趣和对知识的渴望的得天独厚的资源, 带教教师应该充分发挥临床教学对自学能力培养的优势。
6. 实验室的开放。在保证正常学习的前提下, 教师可充分利用开放型实验室, 让学生参与到科研课题中, 科研实践中强化实际动手能力和实践技能。参与科研实践, 除了能为学生提供锻炼自己、培养实践能力的机会外, 运用所学知识解决实际工作难题的成功体验必将激发学生的学习兴趣, 充分调动学生的参与意识, 使他们更加积极主动进行自主学习活动, 促进自学能力的培养。
四、课外活动与自学能力的考核
学校可以多组织和学业相关的社会活动或比赛, 使学生认识到只凭课堂上的书本上的知识是远远不够的, 每一次活动和比赛的过程实质就是学生通过自学提升自己的过程, 在得到社会、同仁的认可、成绩的肯定中培养了自己的自学能力。
古人说得好: “善学者教师安逸而功倍, 不善学者教师辛苦而功半”。一个优质的成功的教育是使学生最终成为自己的老师。自学能力的培养涉及方方面面, 尚有很多需要探究的地方。有的学生通过阅读可以学得自如, 有的学生则希望通过视听或讨论来加深理解。所以学习期间应尽量尝试多种学习手段, 帮助学生找到最适合自己的学习方法。路漫漫其修远兮, 但只要我们在路上共同求索, 相信我们的教师会不负担当, 学生也不负青春。
参考文献
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