有这样一支团队

有这样一支团队（精选8篇）

有这样一支团队 篇1

根据马斯诺的需要层次理论,要想让幼师有高层次的需要即在事业上有所追求,首先要满足他们在较低层次的需要,所以在打造幼师团队时,把关心教师的物质生活和精神生活放在第一位,为幼师的专业成长打下物质基础。

1、与教师一同营造朴实、温馨的物质家园

在幼儿园管理中我们把满足教师的物质需求放在一个重要的位置,与教师一同营造朴实、温馨的物质家园,在教师满足了基本的物质需要后,激发她们对精神层面的追求。

途径一:切实解决教师的后顾之忧

切实解决教师的后顾之忧,对女教师的专业成长有着积极的作用。于是我们在细节方面下功夫,免费的早餐、营养丰富的午餐,不仅使教师能精力充沛地带好班,更能让教师每天怀着积极的情感去做好自己的本职工作。我们还制订了长宁实验幼儿园奖励条例,只要是本园教师其子女就能就读本园,对骨干教师,园领导还会想办法解决其子女就读理想的中学。这些生活上的关爱,让教师的心里觉得暖暖的,他们会满怀感激地去工作,他们的工作热情也会随之被激发,创造潜能被激活。

途径二:多种关心赢得教师家属对教师工作的支持

幼儿园教师的工作是平凡的,在许多人眼中幼儿园工作是小儿科,每天就是哄哄小孩。在教师家人眼中常常也是如此,一些家属对教师每天这样繁忙会有抱怨,这样会影响教师的工作热情。面对这一情况,园领导商量后,决定对全体教职工进行家访。我们把核心组成员分成四组,利用寒、暑假进行家访。家访前根据不同的家庭组合,购买相应的礼物。家访中,我们会把该教师在幼儿园中的贡献告诉家属,同时感谢家属对教师工作的理解和支持。家访后我们得到了正面的反馈,教师们的工作热情更高了。除此之外,在长假期间,我们还组织“相亲相爱一家人”的活动,发放电影卡,让教师以家庭为单位去影院看电影。这样看似平常的关心,让教师赢得了家属的理解与支持,推动了幼儿园的各项工作。

现在做教师的普遍感到压力很大,作为示范性幼儿园的教师压力就会更大,这压力并不仅仅是来自管理者对他们的要求,更多的是来自自己对自己的要求,来自实验幼儿园的氛围中。适当的压力能成为教师工作的动力,但过度的压力则会影响教师的心理健康,所以作为管理者,我们则要设法来缓解教职工的工作压力。在园舍的筹建过程中,我们顶着辅助用房十分紧张的压力,开设了专门的工会休息室,让教职工在午间可以去工会休息室放松片刻。工会还添置了些运动器械,使教职工可以按自己的意愿选择自己喜欢的器材进行锻炼。

关爱教师的生活要关心在教师的需要点上,给予教师生活上的关爱是朴实的,但让教师觉得是温馨的,实实在在的。关心教师的生活,既是为了让教师的生活丰富且没有后顾之忧,又是为教师专心工作打下物质基础。

2、与教师一同营造团结、进取的精神家园

在幼儿园的管理中,除了要进行物质方面的建设,还要进行精神方面的建设,校园文化的建设便是精神家园的一个载体。于是,我们和教师一同营造我们的精神家园。通过一系列的活动中,我园逐步地形成特有的一种精神──团结奉献、乐于进取,这使教师们对幼儿园逐步产生亲切感、依恋感和归属感。我们主要通过以下途径与教师一起营造精神家园的。

途径一:在富有特色的年终总结中,倡导我园的主流价值观

我园根据每一年的工作重点确定不同的年终总结的主题,不管是何种主题,不变的是在主题活动中我园的主流价值观──团结奉献,乐于进取。

途径二:在主题演讲中,形成对主流价值观的共识

一个群体对一个观点的共识,是经过不断地辩论逐步形成的,所以我园每年会进行一次主题演讲,通过全体教师的参与,逐步对我园倡导的主流价值观形成共识。

途径三:不可缺少的教研组内的文化建设 可以说教研组是教师平时一起交流讨论机会最多的一个组织。抓好教研组的团队建设,可以使教研组中的教师团结起来,形成相互学习、资源共享的共同体,推动教师的发展和幼儿园的发展。文化建设可以说是一种意识形态中的东西,是存在于组织之中较内隐的东西。我们希望将有些内隐的东西外显,于是我们在教研组内设置了一块文化墙,教研组内的成员一同讨论后共同布置这块文化墙。不同的教研组,所显示出的文化是有所不同的。大班教研组已经成立四年,而且他们还是文明班组,所以他们的团队比较成熟,就向他们所说的:“我们是快乐的一家人” 小小班的文化墙中可以看出他们教研组虽是成立不久的团队,人数比较少,彼此间还在互相了解,但对幼儿的爱是一致的。教研组中的文化建设不是为文化建设而文化建设的,而是在这个过程中使教研组成员彼此更了解、更团结。

作为管理者,我认为与教师一同营造精神家园很重要,我希望通过这一系列寓教于乐活动,增强员工之间的凝聚力,形成向心力,让教师对幼儿园逐步形成依恋感,也希望通过营造精神家园,引导教职工逐步形成园的主流价值观,并不断地使这一精神发扬光大。小精灵网站

二、教师的成长

教师的成长是保障幼儿园可持续发展的关键,也是幼儿园管理中的重点。一个有事业心的教师,也希望自己在专业上不断提高,在学术上有所发展。所以作为一名园长在关心教师生活的同时,更要关注教师的成长,为教师的成长提供支持、搭设平台,不断提高她们在专业上的“含金量”。为教师量身定做个人发展规划,搭建促进其发展的脚手架。

1、为教师量身定做个人发展规划

途径一:园长与教师一同制定个人三年发展规划

我们的管理理念是:承认教师之间的差异性,认同教师性格的独特性,鼓励教师表达的多样性,相信所有的教师都能行。在这一理念的支持下,我花了一个月的时间,与每一位教师共同制定适合其发展的三年规划。我与每一位教职工进行个别交谈,对各自的现状进行分析,肯定他们的优势,指出他们的不足,并和他们一同寻找今后三年中各人与幼儿园的重点发展目标。在这个过程中,教师认识道幼儿园的发展离不开他们每个人,他们是共同体中的一员。我们希望,以幼儿园的发展来保证教师的发展,以教师的发展来保障孩子的发展,同时推动幼儿园的发展。

途径二:建立反映教师特长的成长档案

教师和家长常常用欣赏的眼光关注着幼儿的成长,把他们的成长过程记录下来,而作为园长,我也用欣赏的眼光关注着教师的成长。我也希望能把每位教师的教学过程、教学反思、解读幼儿的方法、家长工作等方面的经验及时地记录下来,从中看到每位教师的成长轨迹,这对总结教师的教学特色有着积极的作用。对每一位教师来讲,他们都是独立的、与众不同的,他们的成长都有其不同的特点,作为园领导就是要找出她们的特殊性,为他们量身制定其成长计划,使他们在幼儿园的发展目标下,富有个性地发展。

造房子需要脚手架,教师的成长也是如此,除了需要自身的努力,还需要外界的推动和支持,我园对教师成长的推动表现在为其搭设发展的脚手架。

途径一:有针对性的园本培训

园本培训是我园促进教师专业发展的一个有效的途径,我园是上海市师资自培基地,这些年来我们在园本培训方面做了大量的尝试。我园园本培训的特色在于选择性,不论是哪一层面的教师,都能找到相对比较适合自己的培训内容,这就使脚手架能适合不同教师的需要。

途径二:学习共同体中的互相支撑

教研组对教师来讲是她们学习和专业成长的共同体,由于同个教研组的教师所面对的孩子具有相同的年龄特点,所使用的教材是一样的,教学进度也大致相仿,遇到的困难也会有所相同。所以同个教研组的教师在一起备课、研讨,久而久之形成了一个学习共同体,这个共同体中的相互支撑也是十分有用的脚手架。

“头脑风暴”使组员头脑联网 在教研组中我们经常进行“头脑风暴”式的研讨活动,使大家最大限度地把自己的观点亮出来,同时也能最大限度听到别人的见解,实现头脑联网。这样既可以提高自己的反思能力,又能得到他人在观点上的支持,拓宽自己思考问题的角度,对某一问题的思考会更全面。

讲幼儿的故事获得应对策略

“二期课改”重视幼儿间的知识共同建构,同样,教师之间也需要这种共同建构。教师经常在教研组中讲幼儿的故事,把个体的疑难在教研组中提出,教研组内的其他教师根据他的问题,进行分析和讨论,形成多个解决问题的策略。提问的教师选择相应的策略在班级中应用,这样就会产生一种由外在问题解决到未来解决相似问题的内化策略的改变,使教师在群体智慧的撞击下变得更强,团队变得更优秀。

有这样一支团队 篇2

湖北城建职业技术学院现有校内专任教师355人, 校外兼职兼课教师277人, “双师型”教师所占比例达到65.10%。

系列报道之二:

多项“精品工程”, 培养“双师”团队

在湖北城建技术职业学院, 每一位新入职的青年老师, 教学前首先会收获一位自己的“专属老师”——这一“导师制”, 始于2005年。从这一年开始, 每位新进的青年教师入校后, 便有一位经验丰富的教师进行“一帮一”指导, 签订“师徒”协议, 明确导师与青年教师的权利和义务, 在工作中, 青年教师教学与科研等水平快速成长。

次年, 学院创新“影子工程”, 培养教师双师素质。专业教师每届任期内必须有至少3个月的企业挂职、顶岗锻炼的经历, 拜企业工程技术人员为师, 跟踪兼职教师进行“如影随行”的学习。中建三局、武建集团等国有大型合作企业, 均为青年教师提供了锻炼平台, 给予青年教师参与工程项目实践平台。2014年, 106名专业教师到武建集团、武汉市政、长青集团等企业进行了挂职实践、顶岗锻炼。

同年, 学院开展实施“教师——技术人员”对接制度, 培养双师型教学团队。湖北建筑工程职教品牌重点建设专业成立了校企合作技术咨询协作组, 组织专业教师与企业技术人员1对1的协作工作组, 定期进行交流与协作, 进行施工现场技能培训, 强化专业教师实践技能, 提升专业教师技术水平, 了解企业技术发展和应用的最新动态, 与企业技术人员共同开展技术咨询合作;跟踪调研, 了解各校企合作项目的进行情况。企业选派技术人员到学院与专业教师对接, 专业教师培训企业技术人员相关的专业理论和教学能力, 形成稳定的兼职教师资源参与教学, 进一步强化学生实践能力的培养, 提高学生培养质量。

教师互聘、校企人才资源共享

一座创新发展的学校, 亟需充满创造力的办学思路及各路贤才。在时代发展新思路下, 学院建立校企资源库, 人才共享, 实施教师与企业技术人员互培、互聘、互挂机制。

用政策、平台、载体、服务支持保障人才成长与发展。中建三局、武汉建工集团等企业与学院签订协议, 建立专业教师培训实践基地, 定期选送教师到基地进行社会实践、实习, 学习、跟踪专业新技术和新技能。目前, 湖北建筑工程职教品牌重点建设专业教师与工程技术人员挂实职互派, 实现了校企人才资源共享。

《专业教师到企业实践暂行规定》、《“楚天技能名师”管理办法》、《教学工作量计算办法》等制度随之应运而生, 教师实践能力大大加强;《学院专任教师与企业技术人员互培互聘管理办法》的制定, 构建了校企互通渠道, 形成校企合作共同培养培训教师长效机制;完善了《兼职教师聘任及管理办法》, 严格兼职教师的选聘与规范管理, 建立动态的兼职教师库, 对兼职教师进行教学能力培训, 提高兼职教师的教学水平。

创新正当其时, 圆梦适得其势, 学院巨大的发展空间和发展潜力, 也吸引了大批有志人才加入。2013~2014学年, 学院通过省人社厅公开招考引进专任教师1人, 解决校内待编专任教师编制7人;通过校内公开招聘引进专任教师8人, 学院博士人数达到5人, 正高职称达到9人;学院新增楚天技能名师5人, 楚天技能名师人数达到14人;新增湖北教学名师1人;现有省级教学团队2个, 享受省政府特殊津贴专家2人。

科研成果释放巨大潜力

为了增强教学的科学性, 学院围绕职业教育热点、难点问题, 开展有针对性的研究, 有效指导学院教改实践, 形成了系列研究成果。2015年, 学院组织申报了省部级课题并立项10项, 省部级课题结题6项, 联合鄂州职大、武建集团等单位联合研究了住建部项目“建筑工程技术专业实训基地建设方案与实践教学研究”等2项, 省级课题“建设类职业教育集团化建设研究”等13项。

其中, 研究成果“建设类高等职业院校人才培养模式研究”等2项于2013年分别获得湖北省第六届教育科学研究优秀成果二、三等奖;学年全院教师共发表各类论文370篇, 其中被SCI、EI、ISTP、CSSCI收录的论文10余篇, 共出版专著、教材38部。

在技术支援、合作、工法研究与推广、相关标准编制合作上, 学院参与主持了施工人员培训教材的编写工作;参与了中国建设教育协会“八大员”题库的建设工作, 编写湖北省建筑行业职业岗位培训标准、培训大纲、试题库等;主持和参与建筑工程项目规划与设计、施工管理、监理及造价咨询、地籍和施工测量、房屋普查、建筑装饰设计等应用技术服务项目50项。

如何打造一支优秀的团队 篇3

有市场必然存在竞争，有竞争才能促进发展。众所周知，目前企业的竞争已从过去的产品竞争、价格竞争等演变到人才竞争，只有拥有一批优秀而稳定的各类人才，企业才能谈及可持续性发展。而人才的竞争，关键是要打造一支优秀的团队。

在企业的经营管理中，团队经营已成为一个重要的战略。所谓团队就是相互合作，达成某种成果的一群人。在简单组成的一群人中，每个人都是独立的，他们有着不同的活动，目标也各不相同，而在一个团队里，每个成员都是有共同目标的，他们互相依赖、互相支持，共同承担责任、分享成果。

高效团队的特征

1.共同愿景

有人做过一个调查，问团队成员最需要团队领导做什么，70％以上的人回答——希望团队领导指明目标或方向；而问团队领导最需要团队成员做什么，几乎80％的人回答——希望团队成员朝着目标前进。共同愿景也叫共同目标，是组建一支有战斗力的团队的第一要义。它是指团队有一个明确的目标，这个目标是团队所有人员共同认可的，并承诺为实现这一目标而努力。

那么如何创造共同愿景呢？一般而言，有以下几种方法：（1）以个人愿景为组织共同愿景的基础；（2）平等对待每一个人，并彼此尊重；（3）寻求相互合作、休戚与共；（4）每个人的意见只代表自己；（5）用阶段性的愿景来鼓舞士气；（6）深度沟通产生愿景。

2.有效沟通

一般来说，一个团队里产生的矛盾有70％来源于误解，而误解主要是沟通不良所致，因此沟通是解决矛盾的最好方法。高效团队的领导人都会让每一个团队成员与其他成员进行有效沟通，说出自己心中的真实想法，并提倡成员注意倾听伙伴们的建言，在双向或是多向沟通中，减少他们之间的磨擦和团队发展的障碍。

3.精诚合作

精诚合作要求团队里的每一位成员都必须明白自己的角色、责任和团队的共同愿景，并与其他成员“心往一处想，劲往一处使”，注重整体搭配、协调一致。如果成员之间彼此不信任、不支持，那么团队就无法士气高昂并有战斗力，也就更谈不上“高效”。

4．参与式管理

参与式管理又叫集体领导，集体领导并不是“大家领导”，而是指团队领导人应该鼓励每一位团队成员积极参与管理。企业是大家的，团队也是大家的，只有每一位成员都有“主人翁意识”才能把团队经营得更好。

建立高效团队的要点

高效团队是逐步建立起来的，那么组建一支高效团队的要点是什么呢？《第五项修炼》的作者彼得.圣吉把这个要点称为“学习(Learning)”。彼得.圣吉认为，团队学习是发展成员整体搭配与实现共同目标的过程，它是一项集体的修炼。

1.团队必须学习如何萃取出高于个人智力的团队智力

彼得.圣吉指出：“为什么团队里的每一个成员的智商都是120％，但在一起工作时就变成了62％了呢？”，这就是因为团队中常有一些强大的抵消和磨损其健康发展的力量，这种力量造成了团队的智慧倾向小于单个成员的才智的结果。因此，团队必须萃取出高于个人智力的团队智力，所谓“三个臭皮匠抵过一个诸葛亮”。

2．使组织既有创新性又能协调一致地行动

彼得.圣吉指出：“未能整体搭配的团队，许多个人力量一定会被抵消浪费掉，个人可能格外努力，但是他们的努力未能有效地转化为团队的力量。当一个团队更能整体搭配时就会汇聚出团队共同的方向，调和个别力量，而使力量的抵消和浪费减至最小，发展出一种共鸣，就像凝聚成束的镭射光，而非发散的灯光；它具有目的一致性及共同愿景，并且了解如何取长补短。”

建立高效团队的方法

1.深度汇谈

深度汇谈的英文是“Dialogue”，这是西方流行的一种管理方式，是指持续地集体探询我们习以为常和视为理所当然的经验，在我国也称为深度沟通。深度汇谈是自由和有创造性地探究复杂而重要的议题，让每一个成员都先暂停个人的主观思维，彼此用心聆听的一种沟通形式，旨在促进团队成员的互相了解，消除分歧，而并非得出结论。

2.有技巧地讨论

有技巧地讨论的英文是“Skillful discussion”意思是“捣成碎片”。有技巧地讨论指发展出一系列技术，并深入了解如何从片段中拼凑出整个图像及影响团队的各种作用力。有技巧地讨论可以让每个参与讨论的人不仅都有说话的机会并且还都能说出内心的真正想法，而并非90％的时间都是团队领导人唱“独角戏”。有技巧地讨论与深度汇谈这两种团队交谈方式基本上是能互补的。

3.降低“习惯性防卫”

“习惯性防卫”是每个人用来保护自己或他人免于自己所说的真正想法而受窘，或感到威胁的一种根深蒂固的本能。“习惯性防卫”是与身俱来的，所以，若想组建一支高效团队，领导人就必须把成员之间的防卫心理和行为降至最低。

建立高效的团队文化

建立高效团队除了要求领导人要重视学习与沟通方式之外，还要求领导人必须建立起优秀的团队文化。

1.合作文化

今天的世界已经不再是一个简单的个人英雄主义时代，而是一个在各个层面，尤其根据团队的成长来展开全面合作的时代，因此合作文化实际上已经成为今天这个时代的团队文化的重要支柱内容之一。全球都在讲“合作与发展”。在营销事业的发展中，由于它依托人际网络来开展销售活动，因此，团队中的个体合作精神的注入便成为其核心内容，可以说，没有合作，就无法打造一支高效的团队。

2．关爱文化

所谓关爱文化就是团队对广大消费者、事业参与者的一种关心和爱护。一个团队如果把这种关爱作为理想的内核之一，那么其所折射出来的外在表现形态就是一种关爱文化。这种文化的力量不仅能够使团队保持凝聚力和战斗力，而且也是使其成为“高效率”团队的关键之一。

3．推崇文化

推崇文化就是在团队的发展和推进的过程中，团队成员对这个事业平台及周围合作伙伴的由衷赞美和信赖。推崇是建立高效团队的重大法宝，它能有效传播，能增强团队之间、团队与公司之间的合作精神以及凝聚力，能维护团队的有效秩序。

4．复制文化

复制既是在团队建设中被广为运用的方法体系，同时也是建设高效团队的重要组成部分之一。所谓复制，其实就是模仿，不过这种模仿的程度必须达到100％。在安利等国际企业中对复制文化的描述就是“简单、听话、照着做”，由此可见复制文化对于建立高效团队的重要性。

5．生意文化

营销到底是什么？是一门生意。那么到底什么是生意文化呢？简言之，就是在建设高效团队的过程中，要把领导人和成员的合作还原成一种各司其职、各负其责、各享其成的生意，以生意链条来清楚地界定营销模式。

6．快乐文化

如何快速建立一支优秀的营销团队 篇4

一、团队筹建：如何招聘与筛选人才。做好招聘工作，筛选适合岗位职责、具有挖掘潜能的人才是筹建优秀销售团队的第一步。

招聘人才的方式多种多样，但是根据招聘职位的不同以及被招聘人才的素质及信息获取习惯区分，我们应当选择不同的招聘途径，以确保获取广泛的人力资源。常见招聘人才的途径包括以下几种方式：

1、人才市场招聘；

2、网络招聘；

3、猎头推荐；

4、挖同行墙角；

5、朋友、员工推荐；

6、刊登平面广告招聘；

7、内部提拔。

二、团队培训：市场是磨练并检验团队的最佳场所。

每一个公司在团队招聘完毕以后，都为团队成员设定了一段时期的集中培训，集中培训内容主要包括：企业文化、产品知识、销售技能、公司战略的培训以及其他市场运做思想的灌输；多数公司认为在这段培训结束以后也就基本完成了其团队的建设任务。其实，这仅仅完成了团队培训的第一步，是团队筹建的一个开端而已，而市场才是磨练、检验与培训团队的真正场所，否则企业就没必要设立“试用期”了。

三、“优胜劣汰”：提升团队素质最为有效方法之一。通过良好的绩效考核机制的建立，设立内部竞争机制，净化团队竞争环境，可以保证团队质量的持续提升；而此项机制的建设中，“优胜劣汰”是提升团队素质最为有效方法之一。在一个销售团队中，领导者的态度和热情往往能渲染属下，工作技能的提高对业绩的影响，远不如态度的改变来得迅速和重要。积极的态度能有效提高整个团队的工作热情，能促使这个团队为了销售指标而努力工作

1）凝聚力：能把不同个性的人融合在一个团队中，为了共同的目标——完成区域销售的指标而努力工作，他们能互相帮助，而不是互相抱怨。2）门户开放、尊重个人：在团体精神的前提下，我们也要摈弃等级观念，提倡门户开放，尊重个人，所有的团队都是由个人所组成的，而每个团队成员，都是我们所值得珍惜的宝贵资源。3）执行力：这是优秀团队的重要标记，再好的销售系统都离不开人的执行力。4）销售业绩：相信有了以上三点。销售业绩是水到渠成的事情。5）健康良性的市场：发展市场需要长远的眼光，每个区域销售队伍的成员都应该明白自己的使命是为了市场持续良性的增长，不能为了眼前的利益而放弃长远的打算。6）市场拓展：市场的开发是销售人员的重要责任，敏锐的发现市场的机会点是一支优秀的区域销售队伍的特质。区域经理工作流程：

1.工作内容，提前上岗，整理个人仪容仪表后打卡上班

2.先看交接本，了解上个

班次在运营上出现的问题及所需要传达的注意事项，解决并落实上一班次所遗留的问题 3.合理计划分配当值班次

员工的岗位，区域，并计划当日工作的重点和注意事项

4.整个店内巡视，包括卫

生，设施设备及各个部门的工作状态，做到对当天工作情况的大致了解。如发现紧急状况及时处理。

5.早，晚班每日参加管理

干部例会

6.参加并协助主持班次例

会，核对经理对前日已拟好的排班表，同时认真核对每班次员工的实际出勤情况

7.如果发现班次员工未能

到岗，应及时向经理汇报，督促经理对未到岗的人员进行联络查询原因，同时在班次表上对各项原因加以备注填写。

8.落实并宣达企业通告指

令，例会时检查好员工的仪容仪表，和营业前准备。

A员工上岗时，要统一着装，要求制服清洁平整

B按要求定位佩带工牌 9.例会时做好员工的所在区域的安排，讲清注意事项及工作重

点，调动起员工的工作情绪督导本班次人员与上一班次人员交接好区域资产及其他岗位交接，如有损坏或遗失做好登记并分清责任进行资产保全处理，进行相应的追索，补偿，申领，补办事宜。

10.上线10分钟后对店内整体进行巡视，安全A消防通道是否正常

B后厨煤气是否正常C公司内是否有火灾隐患地点

D各大禁区有无异常情况

E各个部门有无违章使用电器

11.卫生A公共区域卫生是否合格

B洗手间卫生是否合格C包房卫生是否合格D包房内卫生摆放品是否合格

E各个部门卫生清洁是否合格（如：技术部，后厨等）

12销售：超市货品是否齐全，陈列是否合格，产品位置与价签是否对应，商品保质期及顶期产品及时呈报处理 13服务备品：备品存放的区域，数量，标准度

备品备用量的合理性

14及时安排值管区域内外场，保洁等相应衔接配合部门员工工作项目内容，并严格叮嘱项目的规范性和标准性

15.讲手台发放给每一个员工，注意发放和回收做好登记，并检查每部手台是否有损坏，同时让当事人签字确认，时刻提醒手台用语标准型 16.各个班次经理认真检查消耗品德使用，杜绝浪费（检查包房，清包车，保洁库，服务台，洗手间，化妆区）

A接待用品：店卡，等位卡，会员登记卡，意见卡，牙签

B包房用品：笔，打火机，面巾纸，牙签，意见卡，打包袋，麦克风套及其他运营所需用具

C保洁用品：卷纸，檫手纸，洁厕剂，洗涤剂，皂液等，D正常报损物品的出库如：娱乐工具，烟灰缸等 17.在带客高峰期时安排好人力，带领其他人员清理好未带客的房间及需要清理的公区卫生

18.带客高峰期根据各个区域人力进行适度分配，勿造成区域压力过大之状况 19.做好区域灯光管控，空调及新风排风的开关时间，避免浪费，随时注意背景音乐的播放状态

20，督促员工作好巡回和二次促销

21监督指导服务台派房情况的掌控提示，包房带客超过三分钟，服务台应及时通知当区域服务员或管理干部进行督促，包房清洁超过6分钟，服务台应及时用手台通知值区服务人员尽快按照OK房标准要求完成清洁工作

22.每一间包房离场时，应及时到达包房现场进行资产检查，确认包房物品完好无损

经销商管理的主要内容

（二）经销商管理的主要内容：

1、销售区域管理

2、专销执行检查

3、销售目标商定

4、销售网络建设

5、公司投入与回报率

6、月销量、增长率、市场份额增长率

7、费用比率

8、货款回收情况

9、销售品种、批、零价格拟定

10、门市布置、商品库存状况等

11、忠诚度

12、销售促进配合度

13、信誉度

有这样一支团队 篇5

要通过司法改革，激发审判团队的职业责任感和主观能动性，在法官专业化水平得到大幅提升的同时，让各类人员能各司其职，相互配合，让认真学习专业知识、刻苦钻研法律业务蔚然成风。

目前，法院的改革试点工作更多的是放在了法官员额的比例确定、选任方式上，随着入额法官的产生，下一步主要的改革任务要转向审判辅助事务的改革配套，精心打造审判专业团队上。

法官员额制改革，不在于遴选出了多少法官，而在于组建了什么样的审判团队。改革，不仅是改革遴选法官，更主要的是为改革配好辅助人员。改革，不仅仅是把人分成三类，重要的是把三类人员按其不同的职业特点、工作性质、运行规律，明确各自的职责、划分出合理的权限、厘清相互之间的关系，整合好、配置好审判力量。组建好新型的审判团队，确保工作模式更加合理，工作效率不断提高。

法官是审判团队的中心，专业化的审判团队首先要有专业化的法官。长期以来，法官与普通公务员混同，行政化色

彩很浓，法官的选任、考核、晋升没有体现出自身的职业特点。由于审与判相对分离，法官对自己所办的案件做不了主，审判专业化无从实现。司法实践中，法官除了承担裁判纠纷的功能以外，还承担了审判之外的大量工作，如普法、扶贫、招商，参加各种各样的会议、培训、调研、宣传，等等，审判职能被无限泛化、错位、超载。

要通过改革，把具有专业法律知识、丰富社会经验、高超庭审驾驭能力和优秀道德品质的法官选拔到审判岗位，确保入额法官能回归到办案一线，引导法官把提升专业水平作为职业发展的有效途径；要通过改革，恢复其司法的本职和属性，把法官从庞杂的工作中解放出来，保障法官能有充足的时间和精力安心办案，专注办案，办出高质量的案件。

审判团队的建设就是要让法官从繁重的审判中剥离出来、解脱出来。体现在内部管理方面，就是要对审判工作进行细化分工，由相对固定的法官审理同一类型的案件，例如，婚姻家庭合议庭、交通事故合议庭等专业审判团队，完成现在的万能型、杂家型法官向专业型、熟练型、特长型法官转变。

辅助人员是法院审判队伍中的重要组成部分。由于我国

体制管理的特殊性，辅助人员的构成比较多元和混乱。比如，很多基层法院，审判辅助人员有通过司法考试的公务员、事业编制的工勤人员和合同聘用制人员等不同类型，人员结构的多化性决定了团队管理的复杂性，特别是太多的书记员和司法协警均是聘用人员，由于工资低、保障差，人员流动性较大，离职现象严重，审判队伍缺乏应有的稳定性，以法官为中心的审判团队建设也就无法稳固。

目前在试点过程中，很多法院审判辅助人员严重不足，对于一些本应由法官助理完成的调查取证、起草法律文书等核心审判辅助事务，法官仍然亲力亲为，案多人少的矛盾更是加大了入额法官的工作量；一些法庭的法官助理和书记员身份不明、职责不清，很多法院法官助理的业务评价体系尚未建立，相关激励机制不够完善，特别是一些聘用制书记员的管理未实现专业化，未区分不同书记员的类型和相应的工作职责，导致工作衔接不好、工作效率低下。改革就是要细化法官助理和书记员职责，通过法官助理和书记员的配备，实现可量化、可监控的精细化管控。

分工是否明确、具体是衡量审判团队是否专业、是否成功的重要标准，法官做什么、法官助理做什么、书记员做什么，都要进行清晰的界定。审判工作分为核心审判事务、业

务性审判辅助工作和事务性审判工作三个方面。开庭审理、决定判决结果等需要有专业法律知识作为支撑，决定了整个案件的实质性进展且与审判结果直接相关的工作是核心审判事务，根据“让审理者裁判，由裁判者负责”的改革思路，只能由法官负责。调解、送达、诉讼保全、证据交换等，虽然不直接决定案件办理结果，但在整个案件办理中具有举足轻重的作用，也需要一定的专业知识才能完成，属于业务性审判辅助工作，可以由法官助理完成。排期开庭、庭审记录、电子卷宗制作、法律文书上网等工作，与审判结果没有关联，是事务性审判辅助工作，可以由书记员完成。

对书记员也要进行分类管理，实现专业化。根据工作性质的不同，书记员可分为记录员、归档员等，各类书记员分工明确、互相协调，以便缩短案件在每个流程上的周期，提高案件在程序上的流动性。

审判团队的建设，要紧紧围绕以优化审判资源效能为目标，建立科学合理、客观公正、符合规律的人员分类考核机制。比如，对主审法官主要采用上诉率、上诉案件改判发回率、法律文书质量等案件质效指标进行考核，重在提高其审判专业能力；对法官助理采用案件速裁率、平均结案周期、调解撤诉率等案件质效指标进行考核，重在提升其调解专业

能力和高效服务群众的能力；对书记员采用跟案的收案、送达文书、排期开庭、庭审记录、扫描录入电子卷宗、及时完整录入案件信息、案件归档等方面进行考核，重在提升其服务审判中心工作的能力。

要完善法官助理和书记员的业绩档案，制定科学合理的考核办法，对完成审判辅助事务的数量、到位率、完工比等实现全程监控和量化考核。如庭前结案率、调解成功案件数、起草法律文书数、调研成果转化率等，客观评价法官助理的工作绩效；对编制内法官助理施行单独序列管理。克服编制内法官助理不愿主动与法官配合、“助而不理”的现象，提高其工作的积极性。对书记员录用、培训、考核、奖惩、晋升，也要实现制度化和规范化的管理。

专业化的审判团队必须有合理的人员配置。本轮司法体制改革，大部分法院都采用“法官＋助理＋书记员”的审判组织模式，也有一些法院由于法官助理不足，仍然采用“审判员＋书记员”的传统审判模式。一般来说，基层法院的案件采用简易程序审理的占多数，80%以上的案件都可由法官一人独任审判，审判团队适宜按照法官、法官助理和书记员以1∶1∶1的比例配置。中级以上的法院都可采用合议庭审理案件，进行人员配置时要考虑工作的便利性和团队的稳定性，适合建立3名以上法官组成的审判团队。

为最大限度发挥人的主观能动性，审判团队的组成主要应参考法官的意见，避免因法官抑或法官助理的某些原因导致双方工作不顺畅，影响法官与法官助理之间的工作衔接，可以采用双向选择或者竞争上岗的方式，让合适的人归属到合适的团队。此外，在配备辅助人员时，应当留有弹性，避免由于缺乏应有的机动力量使工作受到影响。

审判团队的建设要通过完善审判责任制，让团队成员各担其责。独任制审判模式下，法官要对案件审理过程和结果负责。法官助理和书记员在法官的指挥下工作，法官承担对审判辅助人员指导、管理和监督职责。合议庭审判模式下，主审法官负有主持庭审活动、控制审判流程、组织案件合议、避免程序瑕疵等岗位责任。主审法官作为审判长参与合议时，除承担应当由合议庭其他成员共同担责部分外，与其他合议庭成员权力平等。法官助理和书记员对自主决定的或者超出职务范围的行为负责。

院、庭长的管理要以审判权为中心，服务于审判工作。院、庭长要围绕审判权开展审判监督工作，着重加强对审理程序变更、审限延长等程序性问题和群体性案件、重大疑难

案件和社会关注度高的案件进行监督。通过强化审判监督使审判权能够规范运行，从而促进审判团队的建设。

专业的审判团队需要团队的良性成长。作为团队的核心，法官要注重学习和积累，在提升专业水平的过程中率先成长、独立精进。在此过程中，法官还要肩负整个团队的业务培训，以师父带徒弟的耐性，让法官助理和书记员能够在工作中学习进步。法官助理是法官队伍的后备军，要积极发挥资深法官作为领路人“传帮带”的积极作用，让其逐渐完成今后做法官的业务知识和审判经验的储备工作。

有这样一支团队 篇6

一.教师团队

高素质的教师团队是学校取得教育教学辉煌业绩的保障, 是宜昌市一中这所楚天名校备受社会推崇、备受学生和家长青睐的原因。宜昌市一中语文组共有在职语文教 师30人, 年龄结构合理, 教师队伍整齐。有正高级教师一名, 市学科带头人两名, 高级教师13人, 5人兼职学校校级、中层干部。全组教师有崇高的师德形象, 整体素质过硬, 教育理念先进, 教学特色鲜明。组内教学常规落实到位, 集体备课有特色, 教研风气浓厚, 团队协作意识和凝聚力强, 教学成绩和教科研成果突出。

副校长陈鹏老师教学理念先进, 课堂教学严谨风趣, 深受学生喜爱。分管学校教学和高三工作, 仍多年蹲守在高三复习备考的第一线, 把握语文科复习备考方向, 起到了很好的示范引领作用。陈校长阅读广泛, 古诗文和作文教学方法独到, 成效卓著。教务主任邱望清、总务主任刘立念、党办主任辛娟、年级副主任刘峻岭, 行政与教学双肩挑, 既能独当一面抓好各处室的行政管理工作, 又是教研组的业务领军人物。教研组长李明富、庹丹丹老师多年担任省高考阅卷小组组长和市级各类竞赛评审, 教学经验丰富, 在组内起到了很好的传帮带和把关作用。刘亚忠、谢兴无、李世斗、张林、张爱华、张波等几位多年执鞭于杏坛、耕耘于讲 台的老师知识渊博, 业务过硬, 教学上自成风格。袁群、王平、秦建军、张敏、孙雪敏、姚平、何洋、薛莲等一大批中青年教师在省市各 类公开课或论文竞赛中勇拔头筹, 成绩斐然, 迅速成为教研组教学的骨干力量。青年教师谦逊好学, 稳扎稳打, 成长顺利。令人欣喜和自豪的是, 教研组狠抓集体备课成效卓著, 至今全组30位教师无一人因教学业务受质疑而不能上高三, 这种无短板的势头足以体现教研组集体备课和传帮带的成效。

二.教学教研

1.课堂教学

语文组在教学上重视学科特色, 以传承民族文化传统、弘扬民族精神为己任, 结合学科特点, 以语文课堂教学为主渠道, 在学生中进行中华优秀传统文化教育, 打造培养学生“诚信、善良、坚毅、睿智”的优秀品质。在进行经典文章的教学时, 注重渗透中华传统文化与品德修养教育。从《论语》、唐诗、宋词, 到古代散文、名人名言等等, 从“学而知”入手, 逐步达到“知而行”。我们采用诵读、写作、演讲、辩论、书法比赛等丰富多变的形式举行学科活动, 以陶冶学生情操, 提高学生人文素养。

高一高二的教学重在培养阅读能力和学习习惯, 拓宽知识面, 打好基础。

高三的复习我们主要是强调“三轮复习, 三大回归”。

一轮单元复习, 考点入手。这就要求学生吃透教材, 夯实基础。二轮专题复习, 题型入手。三轮模拟训练, 错误入手。

另外, 在平时的复习过程中, 我们还始终注意“三回归”:回归教材、回归试卷、回归方法。

2.教学研究

宜昌市一中语文组向教研要质量, 先后承担了“语文教学双促双发” (省级) 、“信息技术与学科教学整合” (省级) 、“情景·探究·构建” (国家级) 和全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“语文课程资源促进语文有效教学的研究与实验”的课题研究。

2008年, 宜昌市一中语文组正式参与了“语文课程资源促进语文有效教学的研究与实验”课题的研究工作。我校教师具体负责的是 “语文课程资源促进语文有效教学的研究与实验”课题的子课题“课外书籍对语文有效教学的研究与实验”课题。在长达三年的实验过程 中, 老师们坚持辛勤耕耘, 以宽容的心态来看待孩子的实际阅读状况, 同时以开放的心态参与学生的阅读, 在小说和戏剧教学中进行课本剧创作和表演, 鼓励学生创作, 创设不同层级的平台, 做到课内课外相互促进。长期的努力终于收获了丰硕的成果, 我校学生在多项全国作文大赛上均有金奖得主, 高考作文中也有可观的满分获得者。2011年5月, “语文课程资源促进语文有效教学的研究与实验”课题成功结题, 2013年, 本课题荣获湖北省教育厅颁发的第六届教育科学研究优秀成果三等奖。

积极参与课题研究之外, 老师们还积极撰写教研论文, 总结教育教学得失。近五年就先后在《文学教育》 《名校》《语数外学习》《语文学习》《中学语文》 《语文教学与研究》《新课程研究》等刊 物上发表文章数十篇, 论文评比交流近百篇。

三.教学竞赛

语文组教师立足岗位, 潜心钻研教学, 教研氛围浓厚, 每位教师都致力于在第一课堂建立和谐的课堂文化。语文组的老师们在优质课竞赛方面取得了丰硕的成绩, 多名教师荣获市级、省级、国家级优质课一等奖。具体获奖情况如下:

学校副校长陈鹏老师为“义务教育阶段语文课堂教学 (湖南长沙) 观摩研讨会”上示范课《社戏》和《云南的歌会》, 先后获得“中南六省语文优质课竞赛”一等奖、“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛教学比赛一等奖, 录像课《边城》被湖北省教研室推荐到教育部中国教师研修网“语文大讲坛”栏目展 播。朱静老师的《雷雨》一课获“湖北省语文优质课竞赛”一等奖。 辛娟老师执教的《苏轼词两首》获“湖北省语文优质课竞赛”一等奖。 何洋老师的《动物游戏之谜》一课获得“中南六省语文优质课竞赛” 一等奖、“湖北省语文优质课竞赛”一等奖。姚平老师执教的《苏武传》获“湖北省语文优质课竞赛”一等 奖。孙雪敏老师在“全国研究性教学进入第一课堂现场会”上执教的《天龙八部》一课获全国优质课一等 奖, 作文指导课《采奇绎虑成珠玑, 传神写照作细描》获“中南六省语文优质课竞赛”一等奖, 《囚绿记》一课获“湖北省语文优质课竞赛 (录像课) ”一等奖。秦建军老师的《瓦尔登湖》一课获首届鄂沪两地“同课异构研讨课”一等奖。张敏老 师在省“2011年首轮高考备考研讨会”上执教《常见病句的类型》一 课获得“优秀主讲专家”的荣誉称号。

宜昌市一中语文组教师在省级以上优质课竞赛中能够多次获得一等奖, 尤其是自2008年至今, 创造连续三届获省优质课竞赛一等奖的辉煌, 是他们的执教理念符合当今教育发展趋势和人才培养模式的最直接体现。语文组的老师们深知优质课竞赛获奖不是目的, 追求高效、科学的课堂, 最大限度地培养学生的学习能力, 才是教学的最终目标。为此, 老师们将不断努力, 继续在教学教研上创造更多的辉煌。

四.作文指导

宜昌市一中近几年时间里, 多次组织学生参加全国性的作文竞赛, 学生获奖无论级别还是人数, 在全市乃至全省均是闻名已久的。共获一等奖近30多人次, 其中“新概念”作文大赛一等奖4人 (至今为止, 全市仅有我校获奖) , 二等奖1人;全国“创新作文大赛”一等奖5人; “圣陶杯”作文大赛一等奖12人; “蔡同德杯”全国中学生作文大赛一等奖3人 (全国仅有26人次获一等奖) ;“新世纪杯”全国作文大赛一等奖5人。学校学生文学期刊《前茅》被全国中语会评为“全国优秀 中学文学期刊”, 校学生文学社团“前茅文学社”获“全国中学生文学社优秀社团”荣誉。

能取得如此瞩目的成绩, 首先得益于学校长期坚持学生综合素质的培养与熏陶, 引导学生广泛阅读, 多思善想, 关注生活, 关注社会。其次, 名师出高徒, 学校有一批名师指导学生写作, 庹丹丹、李明富老师多年担任省高考语文阅卷作文题阅卷组长, 邱望清、李世斗、张林、刘亚忠、谢兴吾、刘立念、张波等老师多年参与高考作文阅卷, 教学经验丰富, 是学生信赖的领路人。第三, 文学社团活动丰富, 学生以自办的校园文学期刊《前茅》和校园报纸《一米阳光》 为阵地, 坚持练笔, 培养了浓厚的写作兴趣。

宜昌市一中语文组整体教学水平高, 学科教学成绩斐然, 教科研成果突出。教研组在2010年获市级首批“优秀语文教研组”称号, 学校2012年获“第七届全国中小学生创新作文教育示范学校”, 2009获市级“爱国主义教育活动优秀组织奖”;高考多次获得市级高考质量奖一、二等奖。

有这样一支团队 篇7

很多的人认为：自己在企业中所干的工作大部分是单打独斗的，与团队没有多大的关系。这种想法忽略了与同事的协作和沟通，忽略了团队的作用和重要性，缺少的就是一种狼性团队精神。

随着社会经济的发展，煤矿企业也在悄然发生着变化，外部竞争更加激烈，市场环境更加严峻，国家对煤矿企业的安全生产要求越来越高，企业必须提高自身管理素质与企业文化建设的转型，才能提高竞争力。更需要一支坚决执行公司决定并且战无不胜的狼性团队，要求全体干部职工上下齐心，通力协作，意志坚定，强烈进取，我们的企业才能永立于不败之地。

如何才能打造一只真正的狼性团队呢？怎样才能提高团队的执行力，怎样才能让员工从“个人成功学”向“组织成功学”去转变呢？通个几次的周五狼性团队建设学习，本人深有体会，发表几点自己的想法：首先，我们每一个人要干好自己的本质工作，对自己所接受的的工作作出承诺，并且不折不扣地去完成，要勇于接受上级的检查，敢于承担责任，不要对自己的失败找借口，不要掩盖自己的缺点和错误，部门之间不能扯皮，责任不能推诿，要相互配合，通力协作。

其二、对公司老板或上级，不要极力讨好，看脸色行事，而是要按照老板或上司提出的原则和结果定义去办事。有些人把大部分的时间和精力用在察言观色上，用在如何讨好老板和上司，不敢讲真话，不敢进忠言，对自己有过节或看不顺眼的同事打击报复，对企业没有起到真正的作用和价值，其实质为害群之马。建立一支狼性团队，老板和各级领导很重要，对那些只会拍马屁，不会拿结果的干部职工要批评指正，甚至清理出去，要知道这样的人多了，只会让员工寒心，企业逐步垮掉。

其三、同事之间相处，要相互帮助，相互关心，传授技能不能保留。在处理事情上，要对事不对人，人对人，累死人，事对事，才省事。人与人之间的江湖恩怨是执行力的大敌。

其四、建造一种公平竞争的工作氛围，不能凡事凭关系，要用事实和结果去淘汰人或提拔人，让工作不负责任的人、无能的人得以淘汰。让有潜质有能力且工作负责任的人得到正常发挥和提拔。

狼性的机制才能打造出一支狼性队伍，规划团队的每一个成员，让每一个员工找准自己的位置，找准自己的责任，尽职尽责地干好本质工作，让每一个员工都成为一只狼，才能打造出一支真正的狼性团队！

有这样一支团队 篇8

------河北医科大学幼儿园交流材料

简介：

河北医科大学幼儿园建于1953年6月，隶属于河北医科大学后勤管理处。占地面积2737.6平方米，建筑面积2212平方米。有八个教学班，近300名幼儿。在2003年12月通过石家庄市教育局达标验收，被评定为一级一类幼儿园。在2007年12月通过达标验收被评定为河北省卫生保健示范幼儿园。

我园目前有全园36名教职工。其中幼儿高级教师9人，幼儿一级教师1人，其他为从学前教育专业院校毕业的聘用教师，都具备教师资格，其中大专以上学历占82%。

我园注重幼儿素质培养，寓教于乐，不断开展丰富多彩的活动，使幼儿的身心得到健康和谐的发展。

(办 园 方 向 ：一切为了孩子，方便家长，服务学校。

办 园 宗 旨 ：以幼儿为本，师生共同进步。

教 育 理 念 ：倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天。园 风 ：进取、育人、团结、和谐、奉献。园 训 ：用情关怀培养幼儿，用心奉献敬业乐教。)实行教师、保育员轮岗制。对考核末位的教师，采用与保育员一起竞聘教师岗的方法，公平竞争，给保育员提升为教师岗的机会，同时也防止了教师产生职业倦怠，使得教师队伍的素质不断提高。

从我园实际出发, 严格管理制度,逐步探索我园自身管理之路

没有规矩，不成方圆。我园在规范各种管理制度的基础上，还根据我园实际不断优化和完善我园自身的管理制度，并认真执行和发挥实效。初步形成了一套我园自身管理模式。做到以制度激励人，以制度制约人，最终以制度留住人。如在2009年6月制定了《外聘教师骨干教师选拔任用办法》，在2009年9月制定了《幼儿园日常巡查制度》、《电话首接责任制》，2010年3月修订了《幼儿园百分赛考核制度》，2010年9月制定了《外聘职工结构工资制》，2010年10月制定了《正式职工奖金暂行办法》，《团结互助风尚奖试行草案》。从而实现了我园的职工队伍相对稳定。

教学与科研工作：

我园的教学工作以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，在深入领会《纲要》精神的基础上，以省编教材为基础，认真按照教学大纲开展各种教育教学活动,把《纲要》精神渗透到每一次教学活动和一日生活的各个环节。营造良好学习氛围，定时定点开展业务学习和教科研学习，全面提升教师的教科研水平。以“抓骨干，带一片”的工作策略，重视老教师传帮带的作用,认真开展“导师制”活动，取得了良好的效果。

在教科研方面,以先进的教育理论为指导，本着务实的原则,遵循“教学—研究—教学”的层次模式,理论联系实际，从基础教学抓起, 分析钻研教材内涵，实行“一课多研”的方式，逐步提高教师的教学及科研能力，从而提升教学质量,以达到以教研促教学为目的。

除了搞好教学工作，还以丰富多彩的活动促进幼儿全面发展，增进家园联系：每年定期举行两次全园运动会、家长开放日。“六一”和“元旦”把家长请进来，鼓励家长积极参与，促进家园共育。

卫生保健及营养膳食工作

我园对幼儿卫生保健各环节工作非常重视，园长主抓，保健员认真负责。各班生活老师在保健员的指导下，以预防为主，积极做好卫生消毒工作。幼儿园定期对幼儿进行预防投药、体检（体检率达到100%）、做护齿、听力、视力等检查（各种检查率达到96.7%以上），对有问题的幼儿及时通知家长进行治疗。在2007年12月我园通过了河北省幼儿保健示范园的检查，达到了省级示范园的水平。

按照《中华人民共和国食品安全法》，对幼儿食品管理实行《食品安全层层责任制》，严格食品采购进货制度，及时索证，并认真进行出入库登记，炊事员严格按食谱规范操作供餐，并认真做好食品留样，确保了幼儿食品的安全。按照标准进行膳食管理，每两周更换一次食谱，实现品种多样化，各餐能量分布合理，脂肪、蛋白质、碳水化合物合理配比。每季度做一次营养调查，并制定改进措施。为让幼儿更加喜欢吃幼儿园的饭菜，炊事员认真听取伙委会意见不断改进烹饪方法，还多次开展炊事员技能比赛，促进了幼儿饭菜质量的提高。

河北医科大学幼儿园