步入初中的作文

步入初中的作文

步入初中的作文 篇1

新学校

步入中学的大门，发现中学的运动场更宽广了，教学楼更高大了，教室更宽敞明亮了，课程更丰富了，课外活动更有趣了，教学设备更先进了，一切都更好了。中学，是一个崭新的世界！

新老师

新的学期我们也认识了不少的老师，他们的教学方式各异，如：政治余老师幽默风趣，英语汪老师一丝不苟，语文黄老师温柔亲切，数学赵老师工作严谨。他们的`性格也不一，如：政治余老师像个与我们一般大的孩子，和我们畅所欲言、说说笑笑；而体育宋老师就像个大哥哥，对我们有耐心，让我们感到亲切；生物蒋老师却像个教授，严肃认真，不苟言笑。

新制度

俗话说，“无规矩不成方圆”，制度才能管理好一个集体，我们需要知道几点起床，几点跑操，几点早自习，几点上课，几点下课，几点放学，几点吃饭，几点晚自习，几点晚就寝。还需要知道什么东西不能带入教室，上课不能做什么，下课不能玩什么。更需要知道乐学善思、乐于助人、团结集体、遵守秩序、文明礼貌、爱护公物、保护环境等等，这些严格的规章制度，我们不仅要烂熟于心，还要付之行动。

新生活

从前我们都是家里的“小皇帝”、“小公主”，如今要自己照顾自己的生活，真是个不小的难题呢！洗衣服要先搓后揉再清洗，洗碗要又匀称又有力度，扫地要让角角落落都干干净净一尘不染，这些要求说起来容易，做起来比登天还难，“三十六行，行行出状元”这样样里面都有不小的学问，要想熟能生巧，不是一朝一夕就能做到的。而且现在的学习节奏比以前加快了，生活节奏就更快了。所以，我们要加紧步伐，以全新的生活方式去面对新生活。

步入初中的作文 篇2

一、创境激趣是学生作文的必要前提

学生的写作欲望是使他们提高写作水平的原动力, 只有他们自发地想、自觉地写, 才能有时效性地提高学生的写作技能。要激发起学生写作的欲望, 就需要在作文教学中创设有效的教学情境, 让学生产生一种“不吐不快”的感觉, 做到“情动而辞发”。因此, 创境激趣可以说是学生作文的必要前提。教师应努力创设各种有效的情境, 点燃学生的写作兴趣。

全国特级教师于永正教师在作文教学中就经常创设有效的情境, 激发学生的学习兴趣。如《保护鸟类》的习作教学, 对于城市的孩子来说此类习作没有亲身体会, 写起来只是纸上谈兵:写几句大道理, 发一番不痛不痒的感慨, 内心并没有什么触动。于是, 于永正老师在指导写这篇文章时就别出心裁地创设了猎人打鸟的情境, 由自己扮演猎人, 学生来观看此过程, 许多学生都喊着“不能打鸟”。在获得深刻感知的情况下, 于老师给学生《鸟类是人类的好朋友》的读书卡, 学生们阅读后更加深了人人都要保护鸟类, 保护大自然的感悟。你看, 作文自然也就写得轻松了。

此外, 在教学中还可以适当地在作文之前或课堂之外开展一些活动, 以激发学生的写作情感。上海大学的李白坚教授在教孩子写作文时, 就经常开展如做木头人、添鼻子、击鼓传花等等活动。我们在平时的作文指导课中, 也可根据学生的年龄及心理特点, 因地制宜地开展各种活动, 打破学生惧怕写作的心理壁垒, 赋予课堂乐趣, 就能调动学生写作积极性。学生在活动中有所体会, 就成功取得了写作的情感素材。“未成笔调先有情”, 此时学生落笔而写, 自然就会“有话可说”了。

二、捕捉生活是学生作文的基本素材

学生作文时无话可说, 有一个重要原因, 就是“胸中无竹”, 缺乏题材。因此, 在作文教学中教师要将习作活动置身于现实的生活背景之中, 要引导学生观察真实的外部世界, 从中寻找说话、作文的源泉, 反映生活本色, 写出原汁原味的社会生活。

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用形象、色彩、声音等来思维的。”可见直观形象是小学生接触外界时所得到的主要形象, 他们表达的欲望在具体形象、具体情境之中更易激发。引领他们贴近自然, 从自然汲取灵感才是学生乐于作文的一个重要保障。大自然的一草一木都可以激发学生的表达欲望。带着他们投入自然, 到大自然中去拥抱自然, 让他们恣意地在其间捕捉灵感。一旦感受到美, 无须教师的提醒, 学生便自发地把这些都书写在纸上。

作家笔下的人事读来总觉回味无穷, 这是因为他们从社会中搜集了诸多素材。课堂上, 学生也可以成为这样的“小作家”, 这就要引导学生做生活中的“有心人”。我们在指导学生写作时要有意识地引导学生观察生活。身边的新闻, 民间的故事, 各地的风土人情等, 这些围绕在学生生活中的总易被忽略的事物, 往往就是打开学生写作思维之门的钥匙。如现在正值我国城乡飞速发展时期, 我开展了“喜谈家乡新变化”的调查活动, 让学生深入社会当中去挖掘素材。由于学生是通过自己的亲身实践得到的信息, 所以描述起来津津乐道, 急于将自己的发现告诉大家。这时再让学生下笔去写, 写出来的文章自然就具有感染力了。

一旦打开了孩子们的话匣子, 言语如流水般涓涓而出, 下笔时自然就文思如泉涌了。只要我们努力培养学生关注生活的习惯, 融入自然、感悟社会, 捕捉这之中每一个细微的变化, 写作题材的源泉就会永不枯竭。

三、阅读、积累是学生作文的语言源泉

如果仅是教会学生观察生活、搜集素材是远远不够的, 这在作文教学中只是触及面, 应引导学生学会积累, 才能为他们储备运用的“能量”。因此, 培养学生有意识地积累语言, 注重表达, 是学生顺利写作的重要环节。在作文教学中, 教师应引导学生在阅读、积累上多下功夫。

(一) 课内外阅读, 丰富语言积累

学生常因语言表达的单一性致使习作的阅读性、趣味性不强, 转变这一现象的关键在于丰富学生的语言积累, 保证学生能调动自己的语言来直抒胸臆, 说自己所想。新课标指出:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 读好书, 读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课堂内的阅读自不必说, 在课堂之外, 也可以倡导学生多阅读课外书籍, 不为学生的阅读种类设限, 充分发挥他们的主体性, 自主地选择喜欢的读, 感兴趣的看, 最后以读促思, 以读促写。“汝果欲学诗, 工夫在诗外”, 引导学生广泛阅读有益的书籍, 不仅可以拓宽学生的知识面, 又可以丰富学生的语言积累, 达到“出口成章”的目的。我班上作文水平最佳的同学, 写出来的文章语句生动、形象, 十分具有感染力。班上的同学都很佩服他的写作水平, 他告诉大家一个秘诀:多读, 多记, 多练。阅读面广, 注重词汇的积累写起文章来自然就“文思如泉涌”。因此, 我们平时要积极引导学生扩大阅读面, 增加阅读量, 让学生做到“心中有墨”, 不再惧怕写作。

(二) 积累生活素材发展语言

材料来源于丰富多彩的生活。“生活中的每一件事物都是瞬息万变的, 闪光的素材要捕捉, 否则就会失之交臂, 自己还茫然不觉”。因此, 我在教学中, 采用写周记的方式, 让学生坚持记录一周所发生的令其印象深刻的事情, 引导学生有意识地体味生活的酸甜苦辣。此外, 我还定期让学生以小组为单位互换周记阅读, 将小组评选出表达得最有“味道”的周记推荐给大家。有一次, 班上一个平时不爱学习的学生挑选自己日记中觉得有意义的一件事讲给大家听。他讲的是篮球赛的事, 在讲到比赛情景时, 他兴致极高, 越讲越激动。其他同学惊奇地发现他的口语表达能力有了很大的提高, 不再像以前那样“无话可说”“语无伦次”了。他自己也表示写周记是很好的习惯, 自己一定会坚持下去的。

当今互联网技术已进入千家万户, 除了在自己的身边积累素材外, 还可以引导学生在互联网上“畅游”, 搜集资料等等。途径是多样化的, 可以由学生自由自发地发掘。这样日积月累, 坚持不懈, 学生就会养成观察习惯。通过观察, 学生积累的素材越来越多, 联想就会越来越丰富, 作文时思路就会越宽广。

四、赏识评价是学生作文的不竭动力

学生能否乐于表达, 大胆表达, 除了学生自己应具备的素质外, 对他们习作的评价也是非常重要的。教师的评价是扫清他们对作文恐惧阴霾的一把魔法扫帚, 是指明习作学习方向的一盏明灯。小学生写作文, 就像是一只在大海中行驶的小舟, 写作的茫茫“海洋”可能会令他们刚启程就产生畏惧。因此, 对他们的护航就该慎之又慎, 不但应令他们跨越自身的障碍, 更应为他们的风帆提供前进的动力。小学生的表达难免稚嫩, 可正因如此, 哪怕只是一个好词语, 一个好句子, 我们都要对他们予以肯定。如果一味放大他们习作中的缺陷, 只会浇灭他们对习作的热情, 也会使我们的习作课上起来困难重重。因此, 我们在作文教学中, 要不断地对学生进行鼓励, 以正面的、积极性的评价激发学生潜力。得到了教师肯定, 学生写好作文的自信心能有所增强, 爱上写作。

比如有个学生在作文《我想对你说》中写了五六件关于母亲和“我”之间发生的事, 正当我要深入感受他笔下母亲的个人形象时, 文段却戛然而止, 每件事都“蜻蜓点水”。于是我评价道:“你能细心观察母亲, 留心记录母亲在生活中的点滴, 并罗列出这么多事例, 可见你对母亲的感情之深。但如果你能用个‘筛子’把这些事筛筛, 详细地只说一两件事, 那么老师看你的作文就不会觉得如在云雾里摸索方向, 可以更容易了解你的母亲了。”在不伤害学生自尊心的前提下, 既给予学生的闪光点充分的肯定, 又对他的不足进行点评。这位学生读了评语以后, 对自己的作文修改有了明确的方向, 修改后交上来的作文质量明显比第一次进步。

著名教育家魏书生在谈作文教学中提出:不写评语写心语。比如:在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶, 给获得好成绩的同学照上一张合影, 给取得飞速进步的同学发张奖状, 给有突出表现的同学写张喜报……文章想象丰富的画对飞翔的翅膀, 拟人手法用得好的给他画个卡通人物, 画张笑脸以示对他的鼓励。

我平时在写作文评语时采用了魏老师的这种方法, 如文中语句写得好的, 我在旁边画了个“点赞”的手形, 表示这句写得很棒;对有进步的同学, 我画张笑脸, 在旁边写上我看到他进步后的心情;对题目有新意的, 在旁边画一个五角星, 表示这是一个闪光点……这样的做法改变以往一味用评语的方式与学生交流习作的情况, 取得了很好的效果, 学生的自信心被培养起来了, 写作的积极性也就提高了。新课改背景下, 创新型教师的“惊喜”, 似一片绿地上绽放的花蕊, 带给学生不同的体验, 无形中激发了学生的表达意愿, 提升了写作的效率与质量。可见, 激励性评价所带来的效果远远超过负面评价甚至普通评价。对孩子的习作, 不要吝啬赞赏。

总之, “积极的诱导可以引起学生写作兴趣, 愉悦的心情可以促使学生细心观察, 适当的鼓励可以激发学生创作的欲望。”作为教师, 在教学的过程中应努力发掘有利的素材, 创设适当的情境, 引导学生细心生活、积极积累, 作文评改时用上有效的、创造性的评价。相信只要我们在习作的课堂上设计得当, 引导有方, 加入富有活力的元素, 让学生感受到习作时的乐趣及惬意, 学生就会改变对习作厌恶、惧怕的态度, 也不会再有“无话可说”的现象。长此以往, 学生就能乐意地加入到习作的行列, 而不是把它当作一项学习任务了。

参考文献

[1]周萍萍.以学生生活为基点的小学中年级作文教学研究[D].延吉:延边大学, 2013 (8) .

让初中历史教学步入现实生活 篇3

关键词： 初中；历史；生活

在全面贯彻新课程标准，实施素质教育的今天，如何改变传统的教学模式，提高课堂效率已是历史教师所面临的严峻问题。通过多年的历史教学实践，我深深体会到，只有把历史知识融入现实生活，才能有效地完成教学任务，并真正达到育人的效果。但如何让历史步入现实生活呢？我认为可利用三种课型解决：课外活动课、讨论课及教师主讲课。

一、室外活动课

室外活动课：即以课本内容为研究对象，组织学生带着课本中产生问题走出教室，尽量把单调的历史知识生活化。如：棉被是我们生活中不可缺的用品，其构造大家再熟悉不过了，但它们最早是谁制造的，又是用何物制成的？带着这些问题，我们可以让同学们先观看“明朝的进步科技”一章中的插图—当今世界最先进的提花机，初步弄清其构造及首创者，再让同学们到邻近的纺织店观看当代的纺织机，引导他们把二者加以比较，突出当代纺织机的先进性，并分析科技进步的原因，这样就能把爱国主义教育和历史知识紧密结合在一起了。

二、讨论课

讨论课：以学生互相切磋，讨论到解决问题的一种课型，教师只起总结归纳作用。我在讲述《俄国十月社会主义革命》一节时，就提出了“十月革命究竟属于哪一种性质”的问题，同学们各抒已见，争论不休，有的同学把它视为“人民的反战争、反饥饿、反沙皇专制”的战争，有的则认为是一场大暴动……最后教师归纳：品评人物或事件，不能凭主观臆断或传说，而应用历史辩证唯物主义观点，准确全面地加以分析。

三、教师主讲课

此种方式是抓住学科渗透的特点，灵活地把“主科”知识应用到历史教学中，要上好这一课型，首先要求老师知识面要广，善于收集各种资料，能灵活地把各门知识综合起来，真正做到“文理不分科”、“主次一体化”。如我们讲解“巴黎和会”一节时，根据会议主要成员国代表居心叵测、暗藏心机的特点，巧妙地应用语文知识中比喻的修辞手法，把英国视为一只狡猾的狐狸，美国比喻成一只会唱歌的百灵鸟，法国则是一只凶狠的大老虎……这样一类比，就让同学们清楚地认识到各帝国主义之间的真实面目了，浅显易懂，又容易让人接受。除此之外，我们还可以引用对联、成语故事，激活课堂气氛。

四、创设生活化情境

在新课程背景下，引导学生积极主动地探索知识，主动地接受知识是教学的重要目标。历史课程是反映过去时代的社会生活，与当前的生活实际有着一定的联系，利用这一点，教师可以激发学生学习的主动性，让学生主动地接受知识和探索知识。此外，创设生活化的情境，可以让学生在历史与现实的情境中产生共鸣，体会到历史的巨大魅力，从而爱上历史。例如，在学习远古居民的时候，教师可以将原始居民的衣食住行展示出来，学生可以感受到历史与生活的联系十分密切，对于形成自己的知识、观点和态度具有重要意义。

五、开展实践活动

在初中历史课堂中结介生活实际开展实践活动，学生的社会实践能力可以得到提高，因而有助于达到学以致用的目的。古人有云，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有实践得来的东西，才是深刻具体的。例如，再学习朝代知识的时候，教师可以组织学生进行一段历史短剧的表演，让学生通过角色扮演，体会当时的历史情境，对于强化学生的知识理解具有重要作用。

六、教学过程中联系生活

教学活动的设计和组织，是历史知识学习的载体，知识点蕴含在教学过程中。教师有效组织教学活动可以保证教学效果，可以提高学生的学习效率并形成较强的解决问题的能力。组织教学活动是实现目标的重要手段之一。斯托利亚尔认为：“历史教学是历史活动的教学。”教师在组织教学活动的过程中，要本着为学生服务，为知识服务的原则，尤其要关心学生生活经验、满足学生心理需要。在生活中寻找历史知识的体现，再用获得的理论解决生活中的历史问题，这是新课改后才提倡的一个重要教学理念。比如，在教学“甲午中日战争”时，事先让学生看中日甲午海战的网络资料，再让学生联系目前中日两国就钓鱼岛之间的争执，学生经常看电视和网络，对钓鱼岛并小陌生。以史为镜观察今天的中日关系，要求学生把自己了解到的钓鱼岛相关的知识讲给学生听，再将历史影视剧中的甲午战争情况进行叙述。学生一下子就感觉到历史学习并小难，而且知识和生活之间的联系是如此密切，事实说明：钓鱼岛自古就是我国的领土。取得了很好的教学效果。

生活化教學是因为知识都来源于生活，生活是一切科学知识的基础，更是历史知识的基础。大浪淘沙，历史流传下来的珍贵无比。让学生了解我国悠久的历史渊源，掌握人类社会发展的轨迹，总结经验，意义重大。总之，教无定法。谁能带领学生在历史与现实的融合中得心应手，并使其最大限度的掌握历史知识，他就是历史教学的智者。

参考文献

[1] 历史课程标准（实验稿）

[2] 齐健编著.初中历史新课程教学法

步入初中作文 篇4

时间过得真快，下半年我就是一个初二的大姐姐，而你们也将步入你们的青春，成为一名渐渐要对自己负责，而不是肆无忌惮的中学生。

你们或许素不相识，但是把你们合在一起写有两个目的，一个是因为你们都是桃子姐姐的小阔耐，一个是因为你们下半年都会是一个初中生。希望你们可以在学习的道路上互相帮助，共同进步。

我是一个学不会努力的人，初一基本就是玩过来的，周末回家星期五根本不写作业，星期六的晚上才马不停蹄的赶到心力交瘁。所以你们千万别学我，你们要好好学习，天天向上。原谅我的文笔不能把我想对你们说的话完完全全的写到淋漓尽致，初中，是一个决定你们一生的重要阶段。读书或许不是最好的出路，但是它是你拥有成功的最佳捷径。那些走运成为一夜暴富的人，我们不用去羡慕他们的财富。就像考试一样，这次可以把全部选择题蒙对，可是你会做那道题吗，你能保证下一次你还可以这么幸运吗?脚踏实地得到的东西，才是心安理得。

我们或许都是逃不过世俗的普通人，还是会想去贪婪的得到一切，毕竟谁都不能做到清心寡欲。但是要记住一句话，对得起别人，不辜负自己。从你们来到这个世界上，你们的命运就不仅仅握在你们的手上让你们可以去随心所欲，肆意妄为的。你们的未来将决定两个家庭，甚至是三个家庭的荣辱。我们不能让父母这么多年的辛苦打了水漂，我们也不能把爷爷奶奶对你学习的关心当做理所当然。我们要学会感恩，学会回报。我们可以亏待自己，可以让自己过得不好，但是绝对不能让自己的家人委屈求全。他们把青春，时间还有全部的关心和爱奉献给了你，我们要去爱他们，就像小时候他们毫无保留那样。

上了初中，你们也许会无形的发现你们的脾气会莫名其妙的变差，你们也有了自己的思想而不是一味的盲从父母的话。你们也会发现因为你们的长大，家里的争吵开始多了起来，你们也会慢慢觉得那个小时候一厢情愿爱着你们的父母有了变化。就像我一样，我开始变得叛逆，开始对他们的事情漠不关心，开始对他们冷血无情，开始和他们因为一件很小的事情而争吵。我会因为他们的拒绝而很久生气，也会因为一次的冷战而好久不说话。后来发现没意思，却还是一如既往的继续。当我们有了新的思想以后就会觉得他们的观念老旧，腐朽。这就是所谓的代沟，跨越时代的爱都会变得卑微起来。

不早恋那都不叫青春，虽然话是这么说，分寸把握在你们手里。暗恋是一场伟大的哑剧，说出来就变成了可怜的悲剧。爱情是什么，它不仅仅背负着两个人的互相喜欢，还有责任和时间，更是两个人无论任何时候都可以坦然的包容。我们还太小，无法承受爱情的伟大。(打脸了~嗯，摸了一下，还是那么厚，继续……)

这封迟来的信变得仓促，愿你们在初中的生活里还能如鱼得水，连滚带爬也能不忘初心，奋勇前行!

――爱你们的桃子姐姐

步入初中作文 篇5

人生如同一张白纸，需要我们去书写，但不同的是，人生这张纸没有草稿。

珍惜

参天大树的起点是一粒小小的种子，万丈高楼的起点是一块平常的基石，七年级对我们而言也是人生道路上的新起点。从这个起点开始，我们将在新的校园里学习，认识新的老师和同学，用自己的双手共同建设自己的新集体。

一切都是崭新的，珍惜这个新起点吧!

这是一篇昂扬的乐章，也是一幅精美的画卷。你要用怎样的音符韵律来吹奏弹唱，用怎样的色彩线条来铺陈渲染，用怎样的美丽来点缀这黄金般的三年时光?

不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容。不管怎样，请珍惜。

奋斗

所谓奋斗，对于我们就是学习。成然，学习是很苦的，但你有没有想到过学习中的乐趣呢?当我们讨论学习的苦乐时，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为战争·贫穷和疾病而失去学习的机会呢?他们的眼睛里充满了求知的渴望，这些我们知道吗!

学习其实对于我们任何一个人都有苦有乐，学习的时候很苦，但当你不断战胜自己，不断超越自己时这也是无穷的乐呀。这就像登山，当你登上山顶，沐浴清风时，这是一种怎样的乐趣啊!

步入中学550字初中作文素材 篇6

我们在这段时间告别了小学，步入了中学，一切的一切都焕然一新，一张张陌生的面孔，让人感到无助和孤独。

离开小学，步入中学。我们首先见到的是要朝夕相处的三年同班同学，还有我们的班主任。一开学的时候我们要军训，所以来了个“魔鬼教练”。我们的教官不同于别班的教官，别班的教官都很严厉，而且总是拿着一根棍子，让人“望而生畏”。可是我们的教官却很幽默，而且都不会打骂我们。

军训期间很苦也很累，可是我们一想到教官对我们的好和要比赛的时候，我们就更刻苦的训练。

比赛那天，我们班的个个忐忑不安，生怕会落个倒数第几，可是到了最后，我们却不是倒数的，而且名列前茅，一听到这消息，我们恨不得“一蹦三尺高”。随着热烈的欢呼声中，教官也离开了我们，我们都哭了，每个人都在挽留教官。那时教官对我们说了一句话：“同学们，你们明年在操场跑步的时候，你们还会见到我的”。就这样，我们与教官分别了。

我们的童年是一盆火，燃烧着幻想，驱散了寂寞;我的童年是一首歌，用简单的音符，吟唱出生活;我的童年是一片海，激扬的波涛，在梦里澎湃。

步入初中的作文 篇7

英语作为一门近乎属于全世界通用的官方语言, 已越来越显示出其学习和运用的意义。有的国家已从国民经济的发展看出学习英语的作用, 在我国义务教育阶段开设英语也不是很长时间, 对英语课堂教学之经验也不是很丰富。但有一点是完全可以肯定:作为一种语言的学习或者掌握, 需要有大量的语言输入。只有在大量语言输入前提下的语言学习, 其学习语言的过程相对而言才会呈现出诸多纷呈的精彩。而要想使得英语语言的大量输入, 需要我们去做些复杂而又比较过细的工作。首先要让英语课程的丰富资源有重点的渗透到平时教学活动中来, 要想解决好课程资源的渗透问题, 作为我们教师则必须要做好热心人, 要从一定的高度看待英语课程资源的开发, 不能把英语语言的教学以及我们一个个受教育的对象都对课程资源可有可无, 作为我们教师要做个有心人, 经常利用自己的慧眼去扫视自己的周围, 不要因为自己的不经意让丰富而又鲜活的资源从自己的眼皮子底下溜走。作为我们教师要带着一双慧眼, 因为资源也有其两重性, 不等于所有的资源对我们的课程教学就是十分的有利, 即使都有利, 我们的教学时间也不可能允许我们去广泛接触课程资源。要努力筛选还要忍痛割爱。笔者以为我们所筛选出来的资源应当是最贴近初中学生的, 如果超越我们初中学生的认知水平以及身心发展的特点, 这样的资源对学生而言是毫无益处的。所筛选出来的资源应当是最贴近学生生活的, 陶行知先生早就说过生活即教育, 紧密联系学生生活的资源应当说是最优良的资源。所筛选出来的资源更应当是贴近时代的, 语言也是动态发展的, 学习英语语言的过程也应当是一个动态发展的过程, 那么我们所筛选的资源则完全应当去考虑好与时代的贴近。

二、实现活动的广泛开展精彩纷呈英语学习

义务教育英语课程标准是这样描述各级目标要求的:能用英语做事情。不难看出, 英语的教学我们的主攻方向应当是努力让我们学生通过英语的课程和课堂的学习, 逐步培养和形成甚至于提高用英语做事情的能力和水平。要想让学生能用英语做事情, 平时的教学就应当多从学生用英语进行学习实践的角度去考虑。学生的实践离不开丰富多彩的教学活动的开展, 这里笔者所说的活动不一定就是有着十分明确的主题, 也不一定就是需要花出过多时间去进行预先彩排的。而是简单到不能再简单的地步, 那样的活动速度快, 学生也很容易去开展, 见效也是比较快的, 那样的活动可以是一抬眼、一张嘴、一举手、一投足的微型活动, 这样的活动比较有助于加强学生的语言实践, 进而培养学生的语言运用能力。对此, 平时的英语教学, 作为我们教师必须在努力让学生进行语言实践的大前提下, 必须在培养学生的综合语言运用能力的大前提下注重学生语言实践活动的广泛开展。应当说英语语言的学习我们都要去呈现语言知识, 那语言知识的呈现最起码也要去考虑学生的语言使用。应当说英语学习不但要学生学习语言知识, 更重要的还要让学生去掌握英语文化, 那么英语文化的渗透也要充分考虑我们学生的语言实践。应当说这些目的的达到, 从一定的层面上讲其关键或者说起关键性作用的也应当还是我们教师。所以, 引领学生去开展各种类型的语言实践性的活动, 其语境的创设应当是十分接近学生的实际生活的, 其过程更应当是循序渐进的, 其过程与结果也应当是并重的, 尤其是学生开展活动的途径和方法更应当与我们学生的行为以及身心的高度融洽和和谐。教育教学的实践比较充分地告诉我们:实现活动的广泛开展, 我们还必须让学生去接触自然、环境、社会, 那里的资源更丰富, 那场所所开展的活动可以使学生更得心应手, 更富有情趣。

三、实现阅读的鉴赏创新精彩纷呈英语学习

步入长寿的四级大道 篇8

比如说，汽车一出厂就存在瑕疵，就存在问题，这个车你怎么开都不会开得太久，先天的条件已经决定了它最多能开多远。我们人生下来，父母给我们的基因实际基本已经决定了我们最长能活多久，那就是我们每个人最大的寿命期望值。如果说我们通过养生保健，能够达到这个数值，那就算长寿了。我们不要去跟别人攀比，总想着别人活100多岁，我才活80岁，我这个就不叫长寿。如果说你的基因里面定下来你最大的寿命也就是80岁的话，那你是绝对的长寿了。

所以说长寿并没有标准，是因人而异的。但是不管怎么着，只要我们能够按照养生保健的原理来做，我们就有希望达到我们的最大寿命期望值。比如说汽车，只要你保养得好，它就能用到那个年头，如果说你不好好保养，胡乱开，胡乱撞，那就会很快报废。

这个通往健康长寿的大道分四级，叫四级大道，我们的养生就从这里开始讲。第一级是生理健康，现在普遍意义上的健康养生所做的事情，都是围绕这个来的，它是健康长寿大道里面最小的一个道。

第二个道就更宽一点，是心理健康大道。这时候我们自己的身心是和谐的，就容易长寿。就像我们的司机和车磨合得很好，车出什么问题司机都会知道。

第三级大道就是道德健康大道。之前也讲了，当你和他人的关系能够在道德范围内来处理的时候，人际间就会很和谐，心里面也不会有太多的痛苦。当你心理健康了，身体也就健康了。

最后一个大道就是社会适应健康大道。也就是你步入社会，你到哪里都很顺畅，跟谁都能交流，跟谁都没矛盾，那你的心理和生理的健康就一定能够得到保证了。

这四个级别的大道，上面这一级是能够保证下一级的。如果说这个人在社会上游刃有余，我相信他的道德健康是没问题的。如果他道德健康没问题，我相信他的心理健康和生理健康也是没问题的。所以说养生的最高境界，是在道德健康层面和社会适应健康层面。

当然这四个级别的大道也不是谁都能在这上面走的。只有神智健全的人，才有可能在这四级大道上走。如果说是一个精神异常的人，生下来就是一个傻子，先天愚型的人，也只能在别人的帮助下走在最低级的生理健康这一级道路上。

刚步入初中家长的寄语 篇9

阴似箭，日月如梭。浩然，你已经是一名初一新生了，看着你渐渐长高的个头，妈妈眼前总是不由自主地浮现出你婴儿时期躺在妈妈怀抱时的情景。心里不免感叹时光过得真快，往日像雏鸟一样嗷嗷待哺的你，如今已长成阳光帅气的少年。你这近十二年的成长过程让妈妈感到非常欣慰，因为你一直朝着妈妈设想的方向成长为一名品学兼优的好孩子。

现在，你已经是一名初中生了。虽然爸爸对你提出了他的希望，在这个阶段，妈妈也有话要对你说。

妈妈知道你现在已经步入了心理的断乳期走向独立，慢慢地不再像小时候那样依恋妈妈。说实话，妈妈现在倒成了依恋你的人，特别希望时刻感受你成长过程的点点滴滴。妈妈想，浩然一定能理解妈妈，满足妈妈的心理，还会像小时候一样，乐于把自己的校园生活、烦扰、快乐都滔滔不绝地说与妈妈，和妈妈做心贴心的.好朋友。

除了和爸爸、妈妈做好朋友，妈妈还希望你用真诚和友善的心结交一些同龄朋友，在与朋友交往时一定要拓宽自己的胸襟，保持一定的气度。对朋友少一点苛责，多一些理解；少一点批评，多一些赞美；少一点冷漠，多一些热情。妈妈希望你初中阶段能收获更多友情。同时希望你能当一当班干部锻炼自己的能力。做一个德、智、体全面发展的优秀学生。

在学习上，妈妈希望浩然再上一个新台阶。虽然你的小学阶段成绩很不错。爸爸、妈妈和你都很高兴。然而这都已是过去，你现在站在一个新的起点上，三年的时间很快就会过去的，希望你把握好时间，做时间的主人，给自己设定一个新的目标，以崭新的风貌、坚定的步伐向着自己的梦想进发。

在初一的这个阶段，你要注意以下这些问题。

首先，浩然，你要学会适应，要适应这个全新的环境，适应全新的面孔，适应繁多的课程。注意合理的分配学习时间，注意课堂学习效率，还有，一定要记得有了问题及时向老师请教，不要放过任何一个小问题。

其次，浩然，你要学会与人交往。做为初中生，你长大了，要有自己独立地生活，更要有自己长大的样子，你说呢？我希望，你要学会宽容他人，学会与人分享，学会与人合作，学会对人友好，更要学会与人竞争。

再次，浩然，你要学会感恩。对于你的父母，你的亲朋，你的老师，你的同学，甚至是一只小鸟，一片树叶，只要是给予了你帮助，给予了你爱，你都要怀着一颗感恩的心去感激他们。只有学会了感恩，你才会成为一个正直善良的人，而这正是我希望你成为的，一定也是你的亲人所希望的。

最后，浩然，你要努力，不管你过去的成绩怎样，不管你过去表现如何，现在的你是全新的，你必须要付出全部的努力，不能总是想着过去。因为，我们要面对的是未来，过去就留给过去吧，那只能成为今天的动力，不要成为今天的羁绊。

步入初三作文：紧迫的开篇 篇10

刚刚进入入初三，即使是暑假补课，同学们也知道要努力了，要紧张起来了，但是在哪些地方使劲，又应该有什么细节需要注意，一时间还真摸不着门;面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习;面对更激烈、更紧张的竞争环境等困难。初三阶段所学知识深度、难度加大，而且学习任务更加繁重、同学间的竞争更加激烈。同学们面对较以前更复杂的学习环境往往目不暇接，难免产生种种心理困惑和矛盾冲突。面对这紧迫的开篇，我们的生活有苦有甜也有辣。

甜

进入初三的第一天早晨，正是沁人心脾的夏季。树上的知了生生不息，天上的白云，周围的人们，都哼着歌儿做着自己该做的事，似乎这一切都那么美好。我背着书包，蹦着，跳着，一路来到学校门口，抬头望望暑假中的学校，一切如从前一样。倏忽，想到那年刚刚踏入爱知的新生。看着那些新生，心中不由得笑了笑，那就是从前的我们啊!;走进学校我的双脚自觉的走到旧教学楼前，心中不由得产生疑问，从前我们不是在新教学楼的吗?;抬头便瞧见了一个个高大的学生，每个人的脸上都洋溢着青春的活力，散发着与那些新生不同的光芒，新生是稚嫩而他们散发的便是成熟。我扬起自信的目光，迈起坚定的脚步，向着它前进。听到校领导们亲切地鼓舞，心里不由得乐开了花。是啊，我们的初三生活，开始了。初三生活破茧的那一刻，美丽却疼痛，那是人生中时时可以遇见的岔路口，温暖与酷烈交织，沉醉与清醒对峙。青春，我们要学会享受青春的甜，在甜蜜中学会面对一切，更要学会苦中作乐，发觉一切甜滋滋的小幸福。

苦

初三果然名不虚传，作业累计成堆。几乎补课的那一段时间，全班同学都是在抱怨着作业过多，时间过少，复习过多，预习过少。我当然也不例外，但又不得不做，进入初三后，每天晚上眼皮都会打仗，也许因为成绩不是太好而受外界的重重打击，压抑着爱玩的心，逼迫着自己集中注意力在学习上。初三，不能落后，不能失败，只能加油!”你们已经初三了“,当这句话现在平常到从每个老师嘴里说出来时，我们才确实发现，我们不再是初二，我们已经远离了初一。课表排得更满了，晚间的熄灯终于把我们24小时的时间如影子般拉长，拉远。每晚，我们在睡眼朦胧中入睡，清晨在哈欠连声中起床，才知道睡一个饱觉是件多么奢侈的享受。早上的起床气令我痛不欲生。可是仔细想想，提前设想那么多不快乐，把原本快乐的部分也过的苦涩，又有什么好?青春是奋斗的季节，是人生中最重要的时期我们要拼搏要努力更要勤奋不能白白地浪费这大好的青春。这是个艰苦的过程，我们为此付出了太多太多，有奋斗，有成功，有努力，也有失败。泪水与汗水交织，快乐与痛苦相伴，苦涩的滋味萦绕在我们的心头。然而”一分耕耘，一分收获“苦涩的.背后是成功的喜悦与甜蜜。这就是青春，学会享受青春的苦，在奋斗与挫折中不断成长。

辣

也许是无垠的碧空中一个巨大的火球，谁知道有没有云呢，没人敢抬起头来，正午的太阳正在耀武扬威，很少有人会因为戴了顶遮阳帽而在街上走，更多的是匆匆地跑到小店去，丢下五角或一元钱拿了支棒冰拔腿就走，似乎一切清凉都在那打开包装纸的一瞬间。很多人更愿意躲在房间的一角，在电扇或空调的”吱吱“声中享受丝丝的凉爽。我在祈求那讨厌的蚊子滚一边去，身上散发的浓浓的花露水气味似乎对这没一点作用，空气沉闷得简直使人窒息。这样的天气肯定少不了中暑的人了。热辣辣的天气让补课的我们抱怨连连，但绝无意放弃。在火热的夏韵中，撸起袖子加油干吧。

步入初中的作文 篇11

一、职业高中学生毕业前的心理特点

众所周知，绝大多数同学选择职高并不是真正地对技术有什么渴望，而是中考成绩不理想，无可奈何之下来到了这里；而他们成绩不好的主要原因，并不是他们比别人的智商低，而是因为他们没有一个好的生活习惯，没有一定的自制能力等。由于各种因素的共同作用，学生在毕业前心理方面有这样几个特点：

1．对未来充满憧憬。社会与学校相比，对学生的诱惑更大。因为，还没有步入社会的学生，通过种种渠道已经意识到自己学习的目的就是为了能在社会当中找到自己的位置，在社会当中才能真正地运用自己的所学，去创造属于自己的天地和未来。因此，他们对自己即将面对的未来充满了想象和希望。

2．对自己有较强的信心，相信自己能够极快地适应社会，找到自己的位置。在学校三年，在老师的教育与引导之下，学生在学校掌握了相应的技能，而且通过与家人、老师、同学的交往也渐渐地感觉到自己的进步，感觉到自己在为人处事方面、在知识技能方面都相比以前有了长足的进步，再加上正是青春年少，大多数同学都会对自己充满了信心，相信自己一定能够顺利地解决在社会中所碰到的问题。

3．因为迫切想得到社会的认可而有一定的焦虑心理。虽然对自己有信心，相信自己可以找到自己的位置，但是，学生也怕自己的第一步因为一些不可抗拒的因素而不能顺利地迈出去，比如说第一份工作是否顺利，在工作当中的第一次独立的任务是否圆满完成等等。因此，在充满自信的同时，会突然出现持续时间比较短的焦虑心理也就完全正常了。

4．一些学生对自己的未来没有一个长期的规划。虽然在学校教育的过程当中，老师们曾告诫每位同学要对自己的人生有长期和短期的规划，但实际情况是，有一部分同学总是认识不到这个对自己有什么样的作用，不知道其重要性。因此在毕业之际，对自己步入社会以后做什么样的工作并没有一个自己成熟的看法，仅仅停留在听从家长或者学校对自己的安排这个层面上。

二、教师对学生心理上的引导

1．通过开班会、个别谈心等形式，让学生意识到做什么事情都不会是一帆风顺的，在工作当中碰到一些困难很正常，但如果一碰到困难就对自己的决定失去信心，不再按照自己的计划来完成工作，那就不对了。因为一旦在工作当中因为一些困难而对自己失去信心，那么将很难再去做好自己的工作。所以，在学生步入社会以前就要让学生意识到：碰到困难不怕，怕的是被困难打倒；真正对自己充满信心不仅仅是在顺境当中，更应该是在逆境当中同样对自己充满信心！

2．有阳光的地方就一定会有阴影，同样，社会当中不仅仅有美的地方，也一定会有丑恶的地方。进入社会以后，不仅仅要能看到社会当中不好的现象，更要能发现社会当中的美丽。不要因为局部的黑暗而让自己戴有色眼镜去观察社会。学生在刚刚进入社会时，原本对社会生活充满了美好的想象，可是，一旦碰上一些丑恶的现象，因为难以接受，而极有可能对整个社会产生怀疑，让自己不能再客观地去看待社会当中的事物，而这种心态对学生在社会当中的成长是极为不利的。为了防止这种心态的产生，我认为提前帮助学生学会用正确的方法和角度去看待社会当中的黑暗会更加有利于他们的成长。

3．“用平和的心去看待一切。成功固然令人喜悦，但失败也有其美丽的过程；不要过于计算得失，因为那样会让你失去发现美好事物的机会，让你的人生失去精彩。”这段话并不是要告诉学生成败无所谓，努力不努力也无所谓，而是想让他们理解应该怎么样科学地去看待生活工作当中的得与失。这个问题许多成年人也看不明白，不同的人有不同的态度，不过，我认为，让学生们能够在努力工作、努力追求的前提下用平和的心去对待得与失，他们的人生将会更加的美丽和精彩，不会被不必要的东西蒙蔽了心灵。这个也算是在学生毕业之际对他们的再一次告诫吧。

当我步入中学校门的时候初三作文 篇12

我们像一丛丛绽放的花朵那么惹人喜爱，又像那一群群小鸟飞向那心目中向往已久的地方。当我怀揣着无限的憧憬步入中学校门的时候，我便深深地感到中学是人生最美的时光：这里有我们的花季，这里有我们的雨季，还有那最迷人的多思年华……

当我来到这个新的班集体时，首先感到一切都是那么新鲜，一张张年青的面孔充满了青春的活力，顿觉生活是那么美好，仿佛一切都充满了神秘的趣味。尽管我们在学习上有着很重的负担，但一想到六年后我有可能漫步在纽约曼哈顿最宽阔的街道或痴迷地陶醉在卢浮宫美轮美奂的艺术梦境里时，眼前这在别人眼里看来枯燥的生活，对于我来说却有着另一番味道，静夜独处，掩卷沉思，那白描似的风格、朴实的`话语，仿佛是一代文学巨匠朱自清在和我秉烛畅谈；那古埃及的旖旎风光和神秘传说又仿佛是我未来探寻的足迹！青春啊，青春！你是多么的美好，恰似雨露含苞的花朵；又似旭日东升的朝霞，人生有你而感到精彩……

梦想和现实就是这样相互交替着，伴随着我开始了难忘的中学生活。大家在一起认真学习、互相帮助、渐渐地便有了“一家人”的感觉，生活在这个大家庭里，每个年青的心都是滚烫的，那集体的至高荣誉，使每个人都懂得“团结就是力量！”记得在那次大型对列体操比赛中，每个同学都在为自己班加油。汗水与成绩，骄傲与自豪都在那欢笑中得以升华！壮美的青春无时无刻不激励着我们不断前进。渐渐地我适应并喜欢上了这种紧张中透着欢乐，疲惫中又夹杂着有趣的生活……

忽然有一天，我发现自己长大了许多，再也不像小时候那么幼稚、淘气而又顽皮了！14岁的女孩心中可以装满整个蔚蓝的天空，偷偷地欣赏青春的靓影越发地喜欢追求洁白。也有了自己的心事和小秘密，也习惯地买来一本精致的带锁日记本，悄悄地把只属于自己的那一点“不愿告人”的小秘密放在了一个只有星星和月亮才知道的最稳妥的地方。那种感觉是千纸鹤飞翔的梦，那种感觉是幸运星闪烁的迷离光彩……

步入初三作文 篇13

此时，当我在这个曾经憧憬、幻想过的初三生活中感到彷徨甚至有点不知所措时。才知道当初的自己是多么的天真，自以为是，我忽然怀念那过去的初一，甚至初二，想回到当初，我不想面对，想逃避，可现实清楚的告诉我，不能，也不允许。记得我刚升上初一时，因为第一次的月考成绩不佳，我沮丧了许久，经过几次的月考后才明白：竞争是激烈的、残酷的，有压力才有动力，即使成绩暂时不佳，也不能气馁，要更加努力的向目标前进，在前方的路上找到自己的一席之地。

从小爸爸就跟我说;“学习是一件很累的事，是没有时间去做其它事的。当时的我对爸爸的理解是他只希望我们好好学习，对我们予以很重的期许，认为我们只能有读书所以才说出那样的话。我想怎么可能，难道时间只能花在读书上面，不能做其它的事吗？可现在我明白了，爸爸说的是千真万确的，尤其是现在的初三学习真的让人很累，仅仅才一个星期而已，就让我似乎快喘不过气了，有时候会很生气，因为所学习的时间总是会被打断。也在于我是一个女孩所以有些家务是该承担的。忙碌的初三生活不仅在精神上使学生们有很大的压力，在体力上也是的。印象最深的是作业很多，相信每个经过初三或者是正在经历初三的学生们都有这样的感受。课本，试卷，习题都围在我们身边，这些都是属于我们必须承受的。初三曾经是一个梦，可初三并不是梦，它是真真实实的，是自己将托起的一片天空。

步入班级, 心融芳草 篇14

一、亲力亲为, 不如还他“自由”

“老师, ×××饭没有吃完, 还有好多菜就倒了。”“老师, ×××总是把桌子往前推挤我。”“老师, ×××他作业没写完就出去玩了。”……就这样, 课间, 孩子们打小报告的声音就如同蚊子嗡嗡声围绕在耳畔。初为人师, 又是二年级这样低龄的孩子, 导致我似乎什么事都对他们不放心, 什么事都必须亲力亲为, 也就让他们养成了依赖性, 即使有正、副班长等班干部, 但孩子依然凡事都是找老师。然而往往很多时候“祸不单行”, 无法分身的我很少能面面俱到, 甚至有时事倍功半。此时, 我才意识到应该从繁杂的班级琐事中解放出来, 否则既会透支体力, 同时也不利于自身的专业成长。

为了保证班级职务公平有效及班级各项事务的顺利开展, 我设立了常务班长、五个值日班长、五个值日班委等班干职务, 将班级板块划分, 责任到个人, 每个同学都有机会“执政”一天或掌管班级一块区域, 负责班级一天的所有日常事务, 如纪律管理员、卫生监督使、图书管理员、作业收发员等。值日班长不是虚职, 而是有实权的, 享有同班主任管理班级的权力。如果班主任不在, 值日班长可以在其他委员的支持下开展班级日常工作, 其他班级成员要积极配合值日班长, 为班级管理出谋划策。这样, 每个学生都有机会参与班级日常事务的管理。

二、批评教育, 不如自我反省

在我的班级里, 有一个闻名遐迩的“小魔头”, 还没见过他之前, 就早已耳闻了他的种种“壮举”, 可谓是一个“集胆量与智慧于一身”的孩子啊。开学第一天, 我就在想:这会是一个什么样的孩子呢?白白嫩嫩的脸蛋, 清爽干净的一身, 笑起来还带着浅浅的酒窝, 这真的是大家口中的坏孩子吗?我抱着怀疑的态度。直到半个月后他的一个又一个大大小小的错误, 一件接一件闯不完的祸:恶作剧地将别人的书放到另一个人的书包里;回家的路上将邻居爷爷养的花连根拔起, 踩烂;别人蹲在地上系鞋带, 他一脚踩到别人的腰上……这些你想都想不出来的事情, 他竟毫无顾忌地去做了。我开始渐渐接受了那个结论:他真的是个“小魔头”。面对这样的问题孩子, 我想起苏霍姆林斯基说过:真正的教育是自我教育。其实, 在班级管理过程中, 我们慢慢发现, 有时批评学生无需太多的时间和言语, 甚至不需要批评, 只要说出这样做的后果就可以了。这个孩子之所以这样放纵自己, 是因为他并不清楚这样做要承担多大的后果, 缺乏是非对错的辨别能力。换言之, 空洞的说教是没有什么作用的, 我必须借助班级其他成员舆论的力量。

三、忙下定论, 不如耐心交流

走在一线的教师们, 在投身于教育事业中时, 对孩子寄予最好的希望, 因而不免有时由于急躁的情绪或一时冲动会说出一些过火的话, 如:“你真是我们班的害群之马, 我怎么会遇上你这样的学生!”“咱们班有了你算是完了, 你就是一个祸害!”“你真是无药可救了, 还是回家自学去吧!”这些定性的话、消极的断言, 说者无意, 然而却严重伤害了孩子的自尊心, 使他们失去了努力改正缺点的勇气和积极性, 抑制了学生的主体性, 也错失了帮助孩子解决问题的最好机会。

一天, 我们班的小魔头又犯了一个大错误, 听到“报告”我顿感无奈, 连批评的心都没了, 便也不会再像之前那样给他说一堆道理, 而是开始和他谈心。在谈话中, 每当提到爸爸妈妈的时候, 他的脸蛋上明显露出了忧伤, 眼眶也渐渐湿润了起来。这是我在他脸上从未看到过的表情, 我摸到了他的“软肋”, 那就是爸爸、妈妈, 然而现实状况是他不可能再见到他们的。通过了解, 我知道他的父母离异并且纷纷离开家里两年了, 一直是爷爷奶奶在抚养他。生活中, 他感受不到一般孩子都应该拥有的疼爱, 有的只是奶奶对他的严厉。在他的眼里, 觉得每个人都是以这样淡漠的方式在相处, 所以尽管犯了很多错误, 也从来没有觉得自己对别人造成了伤害, 同时想通过一次比一次严重的错误来引起老师和奶奶的关注, 更希望爸爸妈妈会回来看看他。此后我不再对他有反感, 更多的是同情, 也更愿意去理解他, 与他交谈, 给予更多的关心。引导他理解和认识到在生活中, 奶奶对他的关爱有多深, 让他在生活中渐渐感受和发现他人的友善和关心, 鼓励其主动地帮助和关心他人。他也因此逐渐与其他小朋友友善相处, 对我也多了些亲切。