小学三年级语文《“神童”的秘诀》精选教案

小学三年级语文《“神童”的秘诀》精选教案（精选11篇）

小学三年级语文《“神童”的秘诀》精选教案 篇1

1、自学生字新词。

2、结合重点语句，理解课文。

3、知道陈毅的学习秘诀，学习陈毅的学习方法。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

重点难点：

1、理解“惊奇”、“赞叹”的词义，区别“总算”、“总是”，并选择其一来说一句话。

2、在具体的语言环境中理解“神童的秘诀”。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、揭示课题

1、板书：“神童”的秘诀

2、学习生字：诀(换部首) 理解“秘诀”

3、围绕课题质疑。

二、学习课文第一节

1、轻声读，思考：“神童”是谁?为什么称他为“神童”?

2、交流： 板书：陈毅(师简介) 理解“名列前茅”

用“总是”来说一句话。

3、师生配合读第一节。

三、学习课文第二~五节

1、小组学习，要求

(1)读准字音，读通句子。

(2)想一想：陈毅是个怎样的孩子?

2、交流

(1)学习生字：旺(组词) 专(书空) 符(理解“符号”)

(2)指名分节读第二~五节，评议。

(3)交流思考题。

3、再读二~五节，用直线划出描写陈毅勤奋学习的句子。

4、交流：(略)

出示句子：陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。 朗读句子，揭示“神童”的秘诀。

四、学习课文第六节。

1、师引读。

2、你能用一个词语代替“总算”吗?

小学三年级语文《“神童”的秘诀》精选教案 篇2

1. 学唱歌曲《三年级的小男生》, 用不同的声音来表现不同的情绪。

2. 鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心里话, 以增进师生、同学间相互理解, 培养学生面对困难时积极、乐观的品质。

二、教学重点

增进师生、同学间相互理解、相互团结。

三、教学难点

切分节奏以及二分休止符的准确演唱。

四、教具准备

多媒体课件、钢琴、双响筒等。

五、教学过程

1. 组织教学:师生音乐问好。

2. 谈话导入 (播放《三年级的小男生》 (伴奏)

今天的天气特别的好, 能和我们最棒的三 (4) 班的同学一起渡过这个愉快的音乐时光, 陈老师的心情也像今天的天气一样, 格外舒畅。你们在一起学习和生活了三年, 我想在这三年的交往中肯定会有欢笑, 有泪水, 有喜悦, 也有激动。陈老师突然有个问题想问你们班女同学。你们对我们班的男生的印象怎么样?请我们男生注意了, 在说到我们优点的时候要肯定, 不能骄傲;但是说到我们不对的地方、有缺点的地方我们也要绅士一点, 不能生气, 因为我们已经是三年级的小男生了。 (学生自由发言, 教师要适时鼓励)

老师还认识一位非常顽皮的三年级的小男生, 听听大家是怎么来形容他的 (课件出示:作业本上开大炮, 队列集合站不齐, 课外活动铃声响, 操场上踢球最积极, 来不及跑回教室里。)

看到了这样的小男生大家都笑了, 我们班有这样的男生吗? (学生交流)

设计意图: (1) 在课前和在谈话过程中给学生播放伴奏, 是运用弥漫教学法, 让学生在潜意识中慢慢地熟悉歌曲的旋律。 (2) 课前和学生进行简单的言语交流, 能够拉近师生之间的距离, 为接下去的师生合作、生生合作做好铺垫。

3. 节奏练习

你们觉得应该怎么样读这段话才能更形象地表现这个小男生的顽皮呢? (按节奏朗读) 你们能边读边把他表演出来吗? (学生按节奏朗读歌词, 教师用双响筒为他们伴奏。注意引导学生读准切分节奏、后十六节奏以及二分休止符, 其中切分节奏可以用加衬词的方法, 如加进酸酸的、甜甜的等, 并强调重音在中间一个音上, 后十六节奏根据歌词的意思“来不及”了要读的快一点, 就可以解决)

4. 学习歌曲

(1) 同学们, 你们想成为那样的学生吗? (不想) 对啊, 其实他也不想的, 他有很多心里话想和我说, 你们想听一听他们都和我说了些什么吗? (初听歌曲, 讨论他们都说了哪些心里话 (2) 我们再一起来听一下这首歌曲, 再次感受一下这个三年级的小男生的心声, 同时还请大家注意听一下这首歌曲是从头到尾都在唱吗? (复听歌曲, 讨论回答) 同学们听的很仔细, 歌曲的中间一部分是说的, 而且说的就是我们前面形容那个三年级的小男生的词, 我们把说的这部分叫做数板, 数板其实就是把歌词按照一定的节奏朗读出来, 抒发情感的一种特定的艺术手段。欣赏了两边歌曲了, 你能把你听到的感受和大家分享一下吗? (学生讨论歌曲情绪) 。下面我们就一起来学习这首好听的《三年级的小男生》。请大家跟着音乐, 轻声用“拉”哼唱出来, 数板的地方请大家注意节奏。 (揭题, 再听歌曲, 进一步熟悉旋律。)

5. 学习歌词

(1) 我们先一起来感受一下这个小男生多老师的心里话吧! (出示歌谱旋律部分, 学生自由朗读歌词)

(2) 你们听听老师是怎么读的?和你们读的有什么不一样? (教师按节奏朗读歌词)

(3) 你们也一起来试试按节奏读歌词好吗? (学生按节奏学习歌词, 这里的附点节奏、大切分节奏、后附点节奏等的解决, 运用对比, 加称词等方法来解决。)

(4) 请大家跟着音乐的节拍, 把小男生的心里话表述出来, 注意一定要跟上音乐的节奏。学唱旋律。老师发现很多同学已经迫不及待的跟着音乐唱了起来了, 让我们一起来把词带到旋律中去吧!竖起耳朵听着老师的琴声, 我们听一句唱一句。

快的学会旋律。

6. 完整演唱

我们大家都拥有一双“音乐”的耳朵, 学习旋律又快又准, 请你们把数板部分加进来完整的演唱歌曲吧。 (注意提醒学生数板最后的二分休止符, 休止两拍, 用手拍出来, 这样能够更准却地演唱歌曲)

7. 歌曲处理

同学们, 歌曲我们是能够完整演唱了, 但是你们又没有觉得我们的演唱中还缺少点什么呢?

(引导学生发现, 数板前的音乐节奏很密集, 表现了小男孩顽皮可爱的性格, 我们应该用短促而有弹性的声音来演唱;而在数板之后音乐节奏变的宽疏了, 我们应该用连贯的声音来演唱, 来表达小男孩敢于认错的心理。) 这样唱出来的效果一定会更好, 我们一起来试一试。

8. 巩固歌曲

唱的真好, 相信我们所有同学都能感受到我们三年级的小男生的心理了。

为了巩固一下我们的学习成果, 请所有的女生表演唱的部分, 男生表演说部分。

9. 拓展

我们都是三年级的小男生, 小女生, 你们都过着无忧无虑的生活, 踢完足球都会到班级的饮水机那抢着水喝, 你们知道吗?同在一片蓝天下, 同是三年级的小男生, 他们没有球踢, 现在更没有水喝, 就连他们的弟弟妹妹, 哥哥姐姐也没有水喝。 (视频) 看完这段视频你有什么话要说吗? (学生讨论交流)

老师希望你们就像那位小男生, 勇于承认自己的错误, 积极地改掉自己的坏习惯, 希望同学们以后无论是在学习上还是生活上遇到什么事情都要勇敢面对, 如果你们愿意, 也可以找我说说自己的心里话。好吗?今天的音乐课到此结束, 非常感谢同学的配合。

小学三年级语文《“神童”的秘诀》精选教案 篇3

1.认识本课“腊、牺、牲、舰、桅、惶、措、顷”8个生字，理解“乘虚而入、惊惶失措、欣喜若狂、焦头烂额”等词语的意思。学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。积累表示时间短的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。能从描写人物言行的句子中，体会人物的品质。展开想象，把第3节写具体。

3.通过学习阿基米德指挥希腊人用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事，感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知识就是力量”的道理。

教学重难点：

1.联系上下文理解“乘虚而入”、“惊惶失措”、“欣喜若狂”、“焦头烂额”等成语。

2.学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1.(出示一面镜子)，这是——镜子。你们听到运用镜子作武器击败强大的敌人舰队这种奇事吗?今天我们就来学习48课《智烧敌舰》。出示课题。学习“舰”：大型的军用船只;军舰。

2.读题质疑。谁想出办法烧了敌舰?用怎样的办法烧了敌舰?结果怎样?

3.自由读课文，交流、总结。 根据学生回答，相机出示词语： 乘虚而入 惊惶失措 焦头烂额 欣喜若狂

二、整体感知，认识人物

1.出示自学要求：

(1)读通课文，读准字音。

(2)你能用什么方法理解上述词语?(乘虚而入 惊惶失措 欣喜若狂 焦头烂额)

(3)完成填空： 有一年，罗马帝国派军舰侵略希腊，希腊的老人、妇女和孩子惊惶失措，这时，阿基米德指挥大家一字儿排开，利用镜子反射阳光，集中对准军舰的布帆，使木制的军舰燃烧起来，最终打败了罗马军队。

(4)用直线划出人们评价阿基米德的语句。

2.学习生字： 腊 牺 牲 桅 腊：与“措”比较(媒体) 牺牲：指导写正确。(媒体) 桅：看课文插图认识舰上的“桅杆”。

3.交流填空，读划线句子 二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。 阿基米德是希腊最聪明的人。 阿基米德真有本事!真了不起!

三、学习故事，了解人物

(一) 学习课文第2、3节

1.读文，理解“乘虚而入”：查字典理解“虚”意思;根据关键词理解整个词语意思;读文理解课文中“虚”的意思。 指导读句：希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。

2.罗马人乘虚而入，发动一场侵略战争，希腊人陷入险境，他们(惊惶失措)。

3.用刚才学过的方法理解词语：惊惶失措;明白希腊人惊惶失措的原因 (找出相关语句，朗读) 。

4.联系上下文写话：

大家急得惊惶失措：老人 (动作)，喃喃祷告： “ ”;妇女 (神情)说：“ ”;孩子 。

(二)学习课文第4——8节

1.当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德挺身而出，力挽狂澜。找出相关语句。

2.相机出示第4、6、7节

(1) 多角度引读第四节，体会阿基米德的大智大勇。

(2) 指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中对准、布帆”感受阿基 米德的观察入微和指挥若定;抓住“焦头烂额”一词，通过它与“乘虚而入”一词的对比，感受罗马士兵落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的智慧的认识。

(3) 引导学生学习课文语言说说阿基米德智烧敌舰的过程。

(4) 朗读第七节，整理板书，体会“欣喜若狂”的意思，再次深化对阿基米 德的智慧的认识。

3.学习第8节

(1) 默读课文，并说说阿基米德智烧敌舰的科学原理。

(2) 读句子(阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事?是太阳帮了咱们的忙。”)

讨论：你同意阿基米德的说法吗?说说你的观点。

四、总结拓展，巩固练习

1.学了阿基米德智烧敌舰的故事，你一定有许多话想说，请把对他的评价用几句话写下来。

16神童的秘诀教案教学设计详案 篇4

【教学目标】

1.学习本课9个生字“诀、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”；积累8个词语。理解“惊奇、称赞”的词义。

2.继续学习预习：在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号。3.能正确、流利地朗读课文。

4.通过陈毅小时候认真学习，成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

【教学重点】

1.学习并运用不同的预习方法。

2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

1.通过陈毅小时候认真学习，成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，我们把特别聪明、才能非凡的儿童称之为？（神童）神童并不常见，今天我们也要来认识一位，一起读课题。（“神童”的秘诀）PPT出示课题

2.那么秘诀是什么意思？（不公开的能解决问题的巧妙方法。）

“诀”是一个生字，怎么记？（注意偏旁、秘诀不能说所以“诀”是言字旁）我们再来读课题（齐读课题）3.读了课题，你有什么疑问？

(文中的“神童”指谁？为什么叫他“神童”？“神童”上面为什么要打引号？ “神童”有什么秘诀？)4.同学们都已经预习过课文了，谁能告诉文中的“神童”是谁？（陈毅）“毅”字的比划很多，跟老师一起书空。

你了解陈毅吗？（生交流）PPT出示：

陈毅,中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者与组织者之一。建国后任上海市第一任市长。不仅骁勇善战，而且还善写诗，可谓能文能武。

二、初读课文、整体感知

1.陈毅值得我们尊重，更值得我们学习。现在请同学们根据自学要求轻声读课文； PPT出示：自学要求1.轻声读课文，圈出不认识的生字词并注音； 2.边读边想：人们为什么叫陈毅“神童”？ “神童”有什么秘诀？ 2.谁先来当当小老师，交流你圈出的生字词。

PPT出示：本课生字词（指名回答、开火车读、齐读）

充分的预习能够帮助我们更好的读通课文，理解内容，希望同学们能够持之以恒。3.学习完生字词，我们回到课文，人们为什么叫陈毅“神童”？ PPT出示：课文第一节

同学们，你们是几岁上学的？（8岁）而陈毅他（5岁半，就在一家私塾读书）而且（他学习成绩总是名列前茅）所以（同学们都称他“小神童”）

现在谁能用“因为„„所以„„”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。（指名回答）

名列前茅的意思是？（名次很靠前）

谁能用这个词造个句子来夸夸我们班的同学？（指名回答）

名列前茅的人会很多吗？（不会）

但是陈毅他怎么样？（总是）换个词就是？（一直）

名列前茅并不容易，陈毅年纪虽小但成绩这么好，真是值得我们敬佩和学习，我们一起读好这一段。（齐读）

三、学习课文、了解故事

1.那么“神童”的秘诀是什么呢？请同学们再仔细读读课文，完成填空。PPT出示：“神童” 的秘诀是。陈毅是怎样勤奋的？请同学们仔细观察课文中的插图，看看课文中的那几个自然段写的是图上的内容？（2、3自然段）

2.谁愿意来读课文二三自然段。注意其余的同学要思考：你从哪些语句中可以感受到陈毅是个怎样的孩子？（指名朗读、交流）PPT出示：课文二三段

（一边烧火一边看书：陈毅热爱学习；看书入了迷：着迷，因为着迷所以导致了什么结果，饭糊了更说明时间久）3.那么这件事被谁看见了？（妈妈和毛老师）他们对待这件事的态度一样吗？（不一样）妈妈是怎么做的？（指名回答）加上动作感情再试试。

毛老师又是怎么做的？谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气，为什么要用这样的语气？（指名朗读）（毛老师喜欢陈毅爱学习的态度）

4.毛老师不仅劝了妈妈，还亲切地对陈毅说(引读）但当毛老师从陈毅手里拿过书一看，她的神态发生了什么变化？（惊奇的问）PPT出示：课文第四段

惊奇是什么意思？（惊讶、奇怪、出乎意料）

谁来再读这句句子，读出这种语气（指名朗读）

毛老师奇怪的是？（这篇课文没有教过陈毅就已经预习了）惊讶的是？（不仅预习了还做了很多的圈划）

那从毛老师的问题中你还能知道什么？（陈毅这种圈划的预习方法都是自己想的，不是老师教的）这些都说明了？（陈毅专心用功，勤奋）

和老师配合，一起读好第三段。（同学读引号内的话）

四、深入品味、具体分析

1.陈毅除了勤奋，更有一个好的学习方法。这个方法毛老师没搞懂，那课文中有答案吗？请同学们快速读课文用直线画出来。（指名回答）PPT出示：课文五段

原来，陈毅用笔在书上画了许多符号（引读：打圈圈的„ 齐读）

2.那陈毅这些符号是在什么时候画的呢？（课前）这种学习方式就是？（预习）

他的这些符号是随便乱画的吗？（不是）在符号的使用上半圈和圈圈妙在哪？（同桌交流、指名回答）

真是一个好方法，我们再来一起认真的读一读，向他学习。（齐读）

3.陈毅仔细地做好课前预习是为什么作准备呢？

出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。正是因为这样认真的学习方式才使得陈毅的成绩总是名列前茅，现在谁能根据老师的提示总结陈毅的学习方法。PPT出示：

陈毅的学习方法：课前（）、课中（）、课后（）格外是什么意思？谁能为它找找近义词？（分外、非常），加上它更加说明什么？（陈毅学习认真、勤奋）

陈毅的这个方法的确是名副其实的好方法啊！我们再来读一读（齐读）

4.读的真好，这么好的方法，难怪当毛老师发现陈毅好的学习方法时会（引读）总算是什么意思？为什么毛老师要说总算发现？（联系上文惊奇）你能用“总算”造句吗？（指名回答）

毛老师说陈毅真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理，你们明白了吗？谁来说说自己的理解。（指名回答，学指的是？问指的是？联系上文）

是啊，这样一位真正懂得了“学问学问，多学多问”的孩子，谁不会称赞呢？让我们再次和毛老师一起来称赞一下这个孩子。（男生、女生、齐读）

五、联系实际、拓展思维

1.现在你们明白题目中的“神童”为什么要加上引号吗？谁来谈谈自己的理解。2.今天我们学习陈毅勤学的故事，还了解他的学习方法，你会有什么方法来帮助自己的学习呢？（交流）

3.同学们的方法也不少，希望大家能够互相学习。最后老师与大家一起分享我国著名数学家华罗庚的名言 “聪明在于勤奋、天才在于积累”，一起读（齐读）PPT出示：聪明在于勤奋、天才在于积累——华罗庚

老师相信，只要大家勤学好问，我们也一样会取得好成绩的，也一样是“天才”、是“神童。

六、板书设计：

“神童”的秘诀

（名列前茅）

勤奋

小学三年级语文《“神童”的秘诀》精选教案 篇5

《灰雀》这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。下面是小编整理的三年级语文上册《灰雀》第一课时教案，欢迎阅读参考！

教材简析：

《灰雀》是第二单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。

学情分析：

本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

教学目标：

1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点：

教学难点：

本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

教法学法：

教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

教学准备：

1。学生预习课文;搜集不同列宁的资料。

2。教师准备教学课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图导入，交流资料。

1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2。教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知。

1。学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2。指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3。赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4。课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、学习课文第1自然段。

1。指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2。课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4。巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写。

1。学生自主观察本课生字有什么特点。

2。说说你是怎么记住它们的字形的？

3。提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4。学生描红、摹写。

小学三年级语文《“神童”的秘诀》精选教案 篇6

2.根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。

作业：教材第3页练习一第1、2题。

第一单元：观察物体

第二课时：从多个角度观察立体图形

教学内容：教材P～例1、例2及练习一第、题。

教学目标

知识与技能：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

过程与方法：通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

情感、态度与价值观：培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。

教学重点：经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图，推测出小正方体的拼搭方式。

教学难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

教学方法：启发式教学法与直观演示法。

教学准备：若干个小正方体、多媒体。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课，我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。

教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形，如 。

请同学们猜一猜，它是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

学生纷纷发表意见，有的说是2个，有的说3个……

师：看来要了解物体的真面目只看一面是不够的，今天我们就一起来探索根据三视图摆立体图形。

二、探究体验，经历过程

1.投影出示例2。

2.分小组探究。

学生分成若干个小组，每个小组准备若干个小正方体木块。

师：现在每个小组都有若干个小正方体木块，请你们自主探究一下，怎样拼搭，能拼搭成符合兰兰看到的三视图的立体图形，看一看哪个小组最先完成并说一说是怎样摆的。

学生分组探究，教师巡视指导。

3.探究结果汇报。

我们拼搭的图形为 。因为兰兰从正面看得到的平面图形和从左面看得到的平面图形都是由2个小正方形组成的长方形，因此说明这个立体图形只有一层，并且它的前面是2个小正方体，它的左面也是2个小正方体。而从上面看是两排，它的前排是2个小正方体，第二排是一个小正方体并且应该在左边，因此我们组拼成了上面的图形。

师生共同评价总结：各小组都能积极地思考，动手动脑解决问题，并说出了自己的思考过程。

3.即时练习。

指导学生完成教材第2页“做一做”。

学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。

三、巩固练习

1.第3题：呈现了从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。教师可以放手让学生自主探究，然后组织全班同学讨论并流拼搭的方法。注意引导学生有步骤、简洁地进行操作。

2.第4题：先让学生独立解决问题，再组织交流。

对于第(2)小题，学生完成练习后，教师让学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状。

3.第5题：可以让学生先直接作出判断，再组织交流。

4.第6题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个……

教师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形;还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。

5.第7题：先让学生独立思考，并根据题意要求动手摆一摆，以此来验证自己的想法。在学生独立思考的基础上，教师组织学生进行全班交流。

四、课堂小结，梳理提升

这节课，我们研究了根据物体的三视图拼搭立体图形，同学们都能积极地动手参与，积极地思考。在按照物体的三视图进行拼搭时，先根据平面图分析出要拼搭的立体图形共有几层.要拼搭的立体图形共有几排，再根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数和位置。

板书设计：

从多个角度观察立体图形

先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层;

然后确定要拼搭的立体图形百几排;

最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。

小学三年级语文《“神童”的秘诀》精选教案 篇7

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词，激发学生的爱国情感。

2、理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。

3、引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。

4、结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。

过程与方法：

1、引导学生通过查阅资料、结合上下文理解课文中关键的词语、句子。

2、通过小组学习，把握课文大意，理清课文表达顺序。

情感、态度与价值观：

1、激发学生的爱国情感。

2、培养学生树立客观公正的历史观。

重难点分析：

1、本课所处的时代背景距离学生较远，结合课外阅读，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词，收集关于日本侵华战争的史实，及与课文相关的历史知识，激发学生的爱国情感，培养学生树立客观公正的历史观。

2、理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。

课前准备：

1、结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的资料，充实自己的语文资料库。

2、课件。

教学过程

第一课时

一、谈话交流，了解时代背景。

1、(播放视频一)《南京大屠杀》。

2、(出示课件)我们一起走进了那段充满血和泪的历史，走进了那段充满屈辱和抗争的历史，我想我们对于我们现在的生活会更加珍视。以史为鉴，面向未来，其实直面这段历史，也需要勇气，出示课题24课《勇者的面对》。

3、你认为什么样的人是“勇者”本课的“勇者”又是怎么样一个人呢?

二、疏通字词，初读感知。

(一)自由朗读课文，感知课文内容

1、学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音。

2、勾画出不理解的词语，用学过的方法理解它。(出示课件)

· 运用联系上下文的方法理解“偏见”、“狭隘”“滔滔不绝”、“触目惊心”、“义不容辞”。

· 运用找近义词的方式理解的词语“嘲讽”、“轻蔑”、“流露”。

· 运用联想画面、朗读体验方式理解词语有“目瞪口呆”、“正视”、“固执”、“由衷”“警惕”、“心平气和”、“死不瞑目”。

· 查字典的方式理解“遇文王，施礼乐;遇桀纣，动干戈。”

三、同桌互读，概述文章大意。

凭借所给的句式把握文章的大意：课文先讲了……接着讲了……然后讲了……最后讲了……

四、速读课文，理清文章的脉络。

(一)课文是按什么顺序写的?

(二)人物的内心情感有什么变化?

引导学生明白文中有两条线索始终贯穿全文，第一条是事情发展的明线，第二条是人物内心变化的暗线。

第二课时

一、品读课文，体味主人公的情感。

由于一个普通中国女孩通过自己的言行对日本青年产生的潜移默化的影响，使得这位青年能直面中国和历史。

(一)请用对比阅读的方法勾画出山崎的变化和女孩的言行，看看你从中体会到什么?学生评点标注。

1、交流改变前的态度(出示课件)

山崎：妄自尊大的分辨——他不禁一愣，盯着我说“你们支那女孩儿都是这样无礼吗”;

强词夺理的争辩——山崎垂下眼帘“……但对中国我还是了解一点儿的”;

理屈词穷的狡辩——他不服气的说“我们是受害者!那些伟大的军人本来就要胜利的。”

从假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞叹——勇敢的正视历史，体会山崎语言的转变，揣摩人物的心理，读出他的语气。

(出示课件)

女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不禁长叹表现出女孩的机敏、智慧、气节。体会女孩的不卑不亢，据理力争，带着自己的理解读。

2、交流改变中的态度

山崎：(出示课件)作者使用了“滔滔不绝”、“由衷地发出一声声赞叹”这些词语来表达山崎的态度变化，与此前形成鲜明对照。

我：作者铿锵有力的话语——“中国人不会用仇恨对待过去。我只想请你正视所有发生过的事实”，犹如夜空中的炸雷，震醒了山崎的蒙昧。

3、最后山崎和我各是什么态度?这样写有什么作用。

一方面，为全文画上了一个圆满的句号，让人心中平添一丝欣慰;另一方面，用真诚与正义唤醒着日本民族的良知，表现出以作者为代表的中国人民希望日本人民正视历史、面对事实，共同维护和平、创造和平的心声。

二、回归课题，情感升华。

(一)你认为谁是勇者?为什么? (出示课件)

1、山崎是勇者，敢于正视自己民族不光彩的历史。

2、、本文的中国女孩是勇者为了维护民族尊严，想方设法。

小结：作为中华民族的一员我们要为民族自由、独立抛头­，撒热血是勇者。但为了为了维护民族的尊严据理力争也是勇者，这是普通公民平凡而伟大的爱国情怀的流露。

(二)为什么课题为“勇者的面对”

三、拓展作业，提高能力。

小学四年级语文《登山》精选教案 篇8

知识与技能：

1.正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。

2.了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。体会文中细致描写的语段对表现人物精神的作用。

3.针对有关课文的不同观点进行思考，渗透辩证的思维方法，培养客观认识事物的能力。

过程与方法：在“自主、合作、探究”中学习。

情感、态度、价值观：

思考列宁登山这件事的启示和现实意义，学会在生活中面对那些可以克服的困难。

教学重难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义

教学准备：搜集有关列宁的资料

教学设计

第一课时

一、谈话导入，整体感知

1.课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：

“就是因为我害怕它。”列宁说，“我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”

2.引出课题：登山。

二、自由阅读交流收获

1.采用自己喜欢的读书方式自读课文，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，了解课文内容。

2.交流自学情况

(1)指名分部分朗读课文，读后评价。

(2)出示生字，让学生认读：

狭薄雾耀芒释毅陪锻炼

(3)试着用自己的话概括课文主要内容

3.学生质疑，提出不明白的问题。

(在交流的过程中，)

三、质疑定向，合作探究

1.自由读列宁说的话。

2.读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)

3.教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?

4.学生合作探究，思考重点问题。

6.课件出示：

他们登上山顶，一道柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。远处，蔚蓝色的湖水反射出耀眼的亮光，树丛和草地上的露珠也闪烁着光芒。鸟儿们放开歌喉，欢快的歌唱着。

师生合作有感情读进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

第二课时

一、研读课文谈谈体会

1.带着提出的问题，学生自主选择进行研读。

2.鼓励学生放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。

3.同桌和小组交流读书体会。

4.针对学生提出的问题，教师相机点拨、辅导。

5.教师小结。

6.再读列宁的话。

二、迁移运用，拓展延伸

1.学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)

2.布置课外作业。

(1)活灵活现：把列宁过险路的六个镜头填写完整，然后演一演。

小学一年级语文《脚印》精选教案 篇9

1 能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。能在语言环境中认读这9个生字。

2 能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。

3 能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。

4 认识“木”字旁，能在老提示的指导下描摹“梅、村”.

学习重点和难点

1 重点了解“梅”的字形，能正确描写。

2 了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。

学习过程

一 揭示课题

1 媒体出示：雪地上出现了一串串脚印

2 揭示课题：60 脚印(生字上标注拼音)

(1)借助拼音读准字音。

(2)记住字形。

(3)了解“印”的笔顺。

(4)读课题。

二 整体感知课文，学习生字

1 借助拼音读准生字的字音，记记字形。

2 借助拼音读通课文。

3 检查自学情况。

(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音

脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是(生字上标注拼音)

(2)交流识字的方法。

(3)读课文。(个别读)

4 再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?

说明：

从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教提示要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。

三 学习课文，朗读感受

1 读课文。

(1)出示课文1-3节内容(其中第3节内容改编成和1、2节的写法一样)再读课文，看看课文，谈谈想法。

出示内容(1、2节和改编后的第3节)：

(1、2节略)

第3节 小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“你看，你看，我会画枫叶。”

(2)感情朗读。试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

(3)提供开头，用一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)提供开头，用一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

2 拓展说话：

(1)媒体出示小猫、小猪的脚印，说说它们的脚印像什么?学着课文的样子编编故事。

(2)想想小动物除了在雪地上留下脚印外，还可以在其他什么地方也能留下脚印?学着课文的内容说一说。

说明：

让学生进行比较的目的是：初步了解课文前2节的写法基本相同，而第3节的表述和前两节不同，原因是说话的对象不同，而且，这样能使文章读来更显生动活泼，不重复。

提供开头，引导学生能比较概括地表述，学生能将意思表达清楚即可，教提示无需苛求。

拓展说话设计了两种说话内容，教提示可以根据学生的实际情况选用。

四 复习巩固，拓展阅读。

1 媒体游戏：脚印大搜索(复习生字)

2 读一读，连起来说一说。

(1) 鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

(2) 雪地上的小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣

五 学习“木”字旁。

1 出示“木”和木字旁，说说它们的区别。

2 还有哪些字有木字旁，你觉得这些字都与什么有关?

小学三年级语文《“神童”的秘诀》精选教案 篇10

六年级学生对于写人记事文章虽说已不陌生，但是要把人物特点写鲜明，把人物形象写具体并不容易。现在的孩子都是在亲人们的细心呵护下成长起来的，对于他们来说，接受关爱似乎已成为习以为常的事，但他们却很少细心关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得去关爱他人。在这组课文的学习过程中，孩子们对于人与人之间相互关爱有了更多更深的认识。

教学目标：

1.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。养成自己修改习作的习惯。

2. 学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。

3、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。

教学重点、难点：

学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。

教学流程：

一、 图片导入，引出习作主题。

课件出示图片《地狱和天堂的长勺子 》，学生观察后说一说感受。

师小结：爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写有关关爱的习作。(板书：关爱)

二、读题审题，明确要求

1、课件出示课文中的习作要求：

生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作 、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。

2、学生读一读，想想这次习作为我们提出了什么要求?(生读)

生：写人与人之间相互“关爱”的事

生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。

3、老师根据学生的汇报，归纳要点

师：在这些习作要求中的关键是什么?

生：写人与人之间关爱的事。

师：写事的习作要把握好两点，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。怎样才能把事情写具体呢?

第一，写自己亲身经历的事。只有自己亲身经历的事，才能有切身的体会，写起来才有话可说，也更可以表达自己的真情实感。

第二，从小处着眼，以小见大。第三，写自己的所见所闻。

三、联系生活，拓宽思路，指导习作

〈一〉选择好事例

课件出示一组图片，引发学生大脑中的有关记忆。

请同学们联系自己亲身经历的事，用一两句话概括内容并交流。

师小结：真情无处不在，关爱充满人间。最自己感动的事就是本次习作的好材料。有了题材，怎样去表现人物的特点塑造人物的形象呢?

〈二〉用上描写人物的方法，叙述好细节

1、在叙事的过程中，同学们可运用我们所学到的一些描写方法，对人物的神态、语言﹑动作﹑心理活动进行细致刻画，以此来抒发真情实感。

(出示本组课文相关片段)师：请同学们默读这些片断，交流：用到了哪些描写方法，有什么好处?

2、出示《穷人》第一自然段，体会环境描写对人物形象的衬托作用。

小学三年级语文《“神童”的秘诀》精选教案 篇11

1.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

2.把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

3.结合自己的生活实际谈出感受。

教学重点

把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

教学难点

结合自己的生活实际谈出感受。

教具准备

多媒体课件 学生搜集名人精彩人生的故事

课时安排

2课时

教学程序

第一课时

一、谈话导入.

1.谈话： 野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩!那么人呢?说一说，你认为什么样的人生是精彩的?(学生根据自己课前查找的资料，进行回答)

2.人生是一首歌，人生是一部书，人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟，实在算不得什么，但在这纷繁复杂的人生世界里，不同的时期，不同的人物演绎了不同的人生历程，今天，我们就学习朗费罗对人生的礼赞，看他赞扬了怎样的人生。(板书课题:：人生礼赞)

3.释题：礼赞什么意思?

二、简介作者

朗费罗：19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人。

三、初读诗歌，整体感知

1.选择自己最喜欢的方式读这首诗，批注：这首诗主要写了什么?自己能读懂什么?有哪些诗句读不懂?

2.指名读：能正确流利地读这首诗。

3.交流自读后的感受

四、整体朗读，体会诗人情感

1，强调“读”对理解作品，学习语文的重要性，激起学生对朗读的重视。

2.配乐朗读「学生齐读」

3.学生自由读，要求：尽量做到正确、流利、有感情、教师巡回作个别指导，同时，注意搜集信息，以备下一步指导阅读。

4.请大家推荐一名阅读水平高的同学朗读全诗，同学做评价。

5.师生共同归纳明确读本诗在声调和节奏上需注意的地方。

6.自己朗读诗歌，简单批注：诗人都发出了哪些号召?你从中体会到了什么?可以抓住重点的词语来体会。

7.自学之后在小组交流讨论感受，小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式，有感情的朗读有关诗句。

8.小组展示全班交流，教师随机板书：

“不能”听从命运的驱使 “行动起来”

不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

也“不要怀恋过去” “不断追求，有所作为”

永远满怀理想和期望

五、总结

作者号召我们人生要有理想、有追求。相信我们只要怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终会成功。

第二课时

一、复习导入

朗读全诗，思考：作者的人生态度是什么?

二、理解诗意，品读体验

1.这首诗的每一节分别写了什么内容?

2.这首诗表达了作者怎样的情感?

3.这首诗运用了哪些修辞手法?

4.多媒体屏幕展示思考讨论题：

(1)诗中的每节都能使我们联想到生活中的一些现象，请选择一节并说出它让你想到生活中的什么现象?

(2)在这首诗中作者呼吁的是什么?

(3)学习了这首诗，结合自己的实际说说你如何面对自己的人生?你对人生有了哪些新的认识?

5.学生四人一组，讨论、交流后派代表发言，看哪组说的?

三、回味抒情

再次配乐朗读，然后说几句关于赞美人生的话语也可以唱类似的歌曲。

四、拓展延伸

1.感悟：(放映片段，让学生感悟)

(1)开国大典的片段 「同时播放国歌」

(2)哥白尼为科学献身的片段

(3)张海迪刻苦学习的片段

2.从这几个片段中你感悟到了什么?

(感悟到人生的历程是一个奋斗的历程

3.出示拓展阅读

人生

原野

人生

从自己的哭声中开始

在别人的泪水里结束

这中间的时光

就叫做幸福

人活着

当哭 则哭

声音不悲不苦，为国为民 啼出血路

人死了，让别人洒下诚实的眼泪，

数一数，那是人生价值的珍珠。

(1)指名朗读这首诗,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

(2)从诗中你读懂了什么?

五、总结

通过本节课的学习，你对人生有了哪些新的感悟?

板书设计:

生命礼赞

“不能”听从命运的驱使 “行动起来”

不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

也“不要怀恋过去” “不断追求，有所作为”