小学教师素养培训心得体会

小学教师素养培训心得体会（精选8篇）

小学教师素养培训心得体会 篇1

4月15，非常幸运地参加了曹城教委组织的教师素养专题培训会，一天的培训学习，可以说是紧张而快乐，收获多多。

为期一天的教师素养培训，使我看到名校老师强烈的敬业精神，一丝不苟的工作态度，他们用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们钦佩，同行老师纷纷表示要对自己的心态作一个调适，不应该再浮躁了，要静下心来潜心研究，重新树立正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。

“千课万人”，我是第一次参加这么盛大的观摩活动，聆听了名师、特级教师的示范课、报告、专家点评，大师们的风采尽收眼底，得益匪浅，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击，（每天上午五节课，下午五节课、晚上两节课报告、两节课互动点评）。虽然听课很辛苦，但大师的魅力、课堂的精彩、专家近距离的接触，吸引着我。这么好的学习机会、使我舍不得，疲惫的身躯总能坚持到晚上，尤其是斯苗儿老师、北京的吴正宪老师，我心中的偶像、最崇拜的专家，这么近距离的接触，让我激动，再累也值得！我想同行的老师应该也有我同样的感受。在一次次的感悟中，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。

培训转变了我的学习观念，知道了学习的重要性。只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平，才能开展教研活动,在不断的交流互动中，明确了作为一名优秀的老师应具备的基本素质，如何适应新课改，教好课。通过这次培训，使我明白了教师要有人格魅力。常听孩子们议论“我最喜欢××老师，我最佩服××老师”。甚至老师的一举一动，孩子们都在模仿。这些老师之所以使孩子们为之折服，为之倾倒，我想就是源于教师优秀的人格魅力。教师在长期的教育教学工作中形成了这种人格魅力，在孩子们中间建立了一种崇高的威信，这种人格魅力和威信对学生的影响刻骨铭心。从北京的吴正宪老师、浙江省教研员斯苗儿老师的报告中，得到这样一个结论：以情感人，以情激趣；用教师智慧启迪学生智慧。教师要把学习的主动权真正还给学生。一天的培训，我听了几位专家和特级老师的课，课堂上联系生活实际，深入浅出、语言风趣优美，给我带来了震撼和思考。“怎样读懂学生”、“怎样读懂教材”。我深深体会到：学生是学习的主人，是课堂教学的主体。这一点已不容置疑。既然是主体，学生在学习中就应该真正拥有学习的主动权。只有有了学习的主动权，才能更好的发挥主体作用，改变那种消极的、被动的学习状态和方式，从而更加积极主动地学习探索，新的课程标准下，自主探索、合作交流已成为学习数学的主要方式，他们都创设学生熟悉的活动情景，充分调动学习兴趣，使学生初步感受到数学来源于生活，应用于生活，服务于生活，尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度组织问题，解决问题，让每个学生体现到创新学习的成功喜悦。

培训使我明白了在整个教学过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，通过质疑、讨论、合作，使师生的发散思维和创新思维得到了新的发展，实现了教学相长。在这样的环境里，实现了师生、生生知识的互补，学困生得到了帮助，学优生得到了拓展。学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空，遨游其间，乐而忘返。总之，这次培训让我收获多多，在此不能面面俱到，只能抓住几点来谈。我们培训的目的是让老师不再茫然，不再无从下手。让我们借助这次培训的东风，实抓我们的教师读懂教材、读懂学生。让我们的老师会上数学课，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处。

一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我们感到精神十分富足，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我们要做的还有很多很多，在大师的携领下，愿我们在前行的路上演绎属于自己的精彩

小学教师素养培训心得体会 篇2

一、拓展视野, 更新观念

本次培训是采用课堂教学观摩和专家点评、讲座相结合的方式。印象特别深的是西安高新第三小学鲁凤华老师上的《有趣的皮影》这节课, 鲁老师在教学中, 具有非常专业的精神, 准备工作精心充分:包括课堂上需要的幕布、灯光、皮影、音乐、视屏, 等等。同时, 在课堂中又特别注重师生互动, 充分利用肢体语言调动学生的积极性。把学生分成几个合作小组, 避免扎堆现象, 使交流时能共享更多的研究成果。同学们在老师的指导下查找、整理资料, 在“做”中逐渐提高相应的能力。最后, 每个小组的学生展示自己团结协作的成果, 达到了很好的效果。这样让每一个学生都参与其中, 乐在其中, 真正做到了乐有所学, 学有所乐。

随后, 在冯恩旭老师的讲座点评中, 我了解到, 在绘画发展阶段, 小学到高中是学生身心发展变化最大的时期, 即小学一到四年级学生对美术普遍保持兴趣, 五到六年级对美术兴趣开始下降, 所以学生对美术学习的态度是不稳定的, 这对我们的教学工作形成极大的挑战, 作为美术教师的我们应该想办法让学生对美术保持一定的兴趣。兴趣是最好的老师, 我想首先在课堂上应充分发挥美术教学的特有魅力, 努力使课程内容呈现形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣, 并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时要将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起, 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。当然, 最关键的还是要用真心、真情的态度去教美术。在教书过程中特别注重育人教育, 要做到既教书又育人。

二、地域文化与美术教育的传承

在讲座中专家提出:美术教师应该根据本地区自然风景、民间文化特色, 开发具有本地特色的课程资源。在今后的工作教学中, 我们应该结合本地区风土人情, 深入生活, 潜心研究, 开发具有地方特色、民族特色的校本美术课程资源, 把有地方特色、有教师个人风格的课拿出来。

三、优秀美术名师成长路径

教师的专业成长、专业发展, 不仅是社会教育发展的必然趋势, 还是教师自身专业成长的需要。美术教师不仅要做美术技能的传播者, 还要做美术文化的传播者。美术对于每个学生都是人生必修, 美术新课程标准提出:“通过学习美术, 丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力, 达到能用美术来表达自己的情感和思想, 从而提高学生的审美能力, 完善自我人格。所以说, 美术不仅给生活带来色彩, 而且给人生带来意义, 一个人关注艺术不但是获得感性的愉悦, 同时还从中体验到自己生命的存在, 产生对人生境界的更高追求。我们教师应该从塑造人的角度出发, 做一个引导者, 带领学生步入艺术的殿堂, 并让他们在广阔的艺术空间尽情翱翔。

本次培训还为同行之间的交流提供了有效平台。可以说, 学习中遇到的良师益友是人生最宝贵的财富。我与优秀同行们交流了各自的教学经验, 分享了各自的教育心得, 为自己今后的教学积累了丰厚的资源。在今后的教学生涯中, 我将努力把本次所学的理论知识, 认真贯穿到自己的教学实践中去, 并树立终生学习的决心, 不断坚持学习与探索, 不断丰富自己的教学技能, 竭力使自己的教学思想和教学方法灵活多样。

小学教师素养培训心得体会 篇3

关键词：信息交流；信息素养；研讨会；培训方法

一、相关概念

培训：是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。通过现代信息化的流程，让员工通过一定的培训以期达到更高的预期。

二、高中数学教师信息素养的培训方法

1.定期召开高中数学教师的信息交流会、研讨会

学校的高层领导应逐渐开始重视数学教师的信息素养的重要性，为了让数学教师掌握第一手的数学信息，为了让教师掌握数学教学的最新信息。不仅能够提高数学教师的信息能力，也间接提高了数学教师的综合素质。交流会可以畅所欲言，交换最新的数学信息，掌握数学教育的关键，同时也是对数学教师信息素养的一次培训。

2.组织数学教师外出学习，共同进步

加强与其他学校的合作学习，派遣数学教师参与学习，不仅可以学习到其他优秀数学信息素养，也会通过合作学习不断开阔数学教育眼界，提高自身素质。将优秀的信息素养培训经验学以致用，不断提高学校乃至数学教师的信息水平。这是一个双赢的过程，信息素养的养成不是一个简单的任务，而是一个长期、艰苦的探索过程。

3.学校定期组织数学教师信息知识竞赛

通过竞赛的形式，将教师的积极性调动起来，促使数学教师多掌握数学信息，不断完善自身的信息素养。对竞赛的结果给予奖励，也将作为教师年终的绩效考核。不仅可以提高全校对信息的重视程度，还可以提升全校的数学信息水准，促进全校范围内数学成绩的提高。

三、制定高中数学教师信息素养培训方法的意义

1.有利于提高数学教师的信息掌控能力

提高数学教师的信息处理能力。众所周知，数学学习中最重要的是将题目中的信息转化成公式等數学信息来加以解答，教师的信息能力决定了试题以及解答教育的水平，对学生的数学思维培养是重要的。

2.有利于加强数学教师之间的信息交流，进而促进师生间的共同学习

教师间的信息交流有利于把握数学教学的进度和相关侧重点，同时教师也会了解学生的学习效果，加强了学生对数学阶段性学习的理解。

3.有利于加强全校与其他优秀数学学术机构的信息交流与合作

只有具有先进的信息，才能够促进有效合作，才能有效促进先进研究成果的交流与信息交流，促进高中数学教育的大发展。

通过对高中数学教师信息素养的培养，相信会有更多的教师通过此培训受益，更多的学生提高对数学学习的兴趣，使更多的学生受益。但是方法不能盲目地运用，应根据学校的教学实际以及学生的数学掌握程度来确定。相信在未来，数学教师的信息素养必将成为竞争力的关键。

参考文献：

[1]肖春梅.新课程对数学教师专业知识与能力的要求[J].中国科技信息，2007（4）.

[2]邵锋.高中数学教师如何提高自身素养[J].神州，2011（11）.

[3]桂德怀.中学生代数素养内涵与评价研究[D].华东师范大学，2011.

（作者单位 陕西省榆林市米脂中学）

教师核心素养培训心得体会 篇4

来自濮阳市第十中学都娟校长《做一名有温度的班主任》中，都娟老师从自身经历、交流两个故事和分享四个观点三个方面强调要成为一位有“温度”的人。通过讲述自身经历都老师建议大家要尝试着做一些能力之外的事情，这样才能成长。都老师启示大家：如果可以多一把尺子，就多一个好学生;永远不要剥夺学生为班级做事的权利。通过分享四个观点，都老师告诉我们要做温暖而坚定的班主任。有温度，就是对教育从未改变的初心和梦想;有温度，就是为立德树人不懈努力的`勇气与执着;有温度，就是一颗永远不会退热的滚烫心的激情绽放!

教师素养培训学习心得 篇5

坡头初中 薛科科

通过学习，我不断地充实自己、丰富自己；通过学习，我不断地更新观念，顺应时代的潮流；通过学习，我重新创造自我。只有这样，我才能不至于在若干年后被学生排除在教师队伍之外。在这一年里，我认真学习了《课程的反思与重建---我们需要什么样的课程观》、《教师教学究竟靠什么---谈新课程的教学观》，但反思自己，究竟有多少理念体现在自己的教学中呢？回想自己的教学，有时也存在‚教学目标虚化、教学工作松弛，教学没有形成科学化‛的问题。更多表现在‚为了情境化而设置情境、‘对话’变成‘问答’‛。这一切说明，课堂教学技巧有待不断加强。

通过对《教师教学究竟靠什么》的学习，这本书深刻地阐释了课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自实践，是对以素质教育为核心的课程理念的深化。作为一名教学一线的教师，使我认识到只有不断改革，才能不断进步。因此，新一轮的继续教育不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求，进行教学观的改革，其根本目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。

首先，教师在教学中的主导作用不但不能忽视或削弱，而且还要充分发挥，这是促进学生主动学习的前提条件。很难设想，一个不能发挥好主导作用的教师，能够使学生主动地开展探究性学习活动吗？

另外，在教学中建立互动的师生关系，在沟通与‚对 话‛中实现师生共同发展。要真正建立良好的现代师生关系，一要了解每一位学生，二要相信每一位学生，三要尊重每一位学生，四要友爱每一位学生，五要学习每一位学生，六要教好每一位学生，七要依靠每一位学生。

其次，转变学生的学习方式，由要我学转变为我要学，改变单一的接受性学习方式，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展；对培养未来需要的创新人才具有重要意义。

再次，通过知识技能学习促进学生发展，知识技能学习的过程应成为学会学习和形成正确价值观的过程，教学的目标定位——从‚知识中心‛转变为‚能力中心‛，并且还要进一步培养学生的创新精神和实践能力。现在衡量人才的标准已经由知识的积累改变为知识的检索和知识的创造。尤其是在今天信息技术如此发达的时代，要学会学习，就必须充分利用多媒体技术，让技术来承担我们以前繁重和琐碎的学习，我们可以从事更有意义的工作。

教育的最高境界是‚不教而教‛。表面看来好像不是教育，而实际上却是深刻的教育，因为教师已把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中，是在一种和谐、自然的气氛中让学生自然地、不知不觉地接受教育。

所以，我作为一名数学教师一定要改变传统的教学观，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向‚平等对话‛。本着一切为了学生发展的宗旨，改变自己陈旧的教学观，学习新课程教学观，让学生在教师的关爱下，健康成长。今天的教师要有鲜明的学生 意识。过去教师头脑中更多的是‚师道尊严‛的意识，居高临下的意识，以我为主的意识。今天的教育要求我们的教师必须具有鲜明的学生意识，要有正确的学生观，打破过去以知识为中心的授受关系、主从关系和不平等的权威和依赖关系。要尊重学生，诚心诚意地把学生当成学习的主人。实行教育民主，教学民主，参与到学生的学习活动中去。

教师素养培训心得体会及感受 篇6

四、用爱呵护每个学生，用心去引导学生的转型。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些 都是 老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课，转载请保留此链接!。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。作为职业教育者，还要用心去引导学生的转型，足使学生由学生到技术工人的转变，使养成良好的习惯，加强安全教育，苦累教育等，让学生健康快乐的成长。

五、班主任要有责任心

小学教师素养培训心得体会 篇7

一、基地为主, 导师为范, 广泛吸收教学养分

(一) 指导

充分利用好基地学校、优秀导师、技术设备、校园文化等重要资源, 广泛涉猎, 博览众长, 提高自己的语文教学水平。指导教师一般都是语文教学经验丰富、阅历广泛、功底深厚的语文教师, 对教师从教学理念到教学实践、从教学设计到课堂组织、从教学目标到文本解读、从教学思路到教学方法、从教学实效到课堂评价、从师生配合到课堂氛围等方面都会进行悉心指导, 从而使学员得到提高。

(二) 示范

指导老师可以通过亲自执教, 引领示范, 使学员真切感受到导师的课堂驾驭能力, 开阔视野, 启迪思维。例如, 导师在执教《故宫博物院》时, 一篇普通, 甚至有点古板的说明文, 可以把它上得更加生动有趣, 兼顾知识性与趣味性, 灵活性与实效性, 可以紧紧抓住故宫博物院的特点和参观游览故宫的顺序, 抓纲务本, 充分体现主体、主导的教学理念, 激发学生的学习热情和学习兴趣, 启而有发, 启而得法, 注重课堂的生成, 让学生在轻松、活跃的氛围中达成各项目标。从全景到局部, 从主要到次要, 紧紧抓住“前三殿”和“后三宫”, 使学生真正把语文学习当成一次愉快的旅行, 有所感、有所悟、有所获。在讲议论散文式作文教学时, 可以既注重写法指导, 又注重实战演练;既可采用作家美文赏析, 又可采取学生原创作品欣赏, 紧紧抓住“赏、析、积、仿、创”五个字, 让学生在讲中学、赏中悟、练中获, 使学生在课堂学习和学员在观摩中真正有所收获和启发。

(三) 观摩

在影子研修时, 可通过基地学校提供的优质课观摩平台进行学习, 参加优质课大赛的老师都各有千秋, 学员“可以取人之长, 补己之短”, 丰富和提高自己的阅历和能力。如参赛教师可以围绕《归园田居》 (其一) 这篇文章开展同课异构, 为学员展示非常精彩的语文课堂, 让学员有所收获。教学时可采用新颖而有创意的思路, 流畅而有重点的教学过程, 得当而有实效的教学方法, 精当而有新意的文本解读, 活跃而有亮点的课堂氛围, 让学员耳目一新, 从而让学员和学生真正感受到诗意的美和作者的情, 以及诗人出不能兼济天下, 退而独善其身的崇高境界。

二、小组探讨, 交流学习, 共同提高教学水平

可以根据实际情况把学员分成若干小组, 每个小组三、四个人, 由一位经验丰富的老师指导。小组成员可以经常在一起交流研讨, 分享各自在听课后的心得, 共同探讨语文课堂教学的有效方法和途径, 共同解决面临的困难或困惑, 各抒己见, 百家争鸣, 以提高自己的教学能力。如在对《奇妙的克隆》这篇文章进行教学设计时, 可以通过组内各成员进行共同研讨, 从目标设置到重难点分析、从教学方法到学法指导、从知识层面到能力生成、从教学思路到文本解读等都可以进行深入讨论和交流, 最终形成科学的、行之有效的方案。组内探讨有几大好处:1.可充分展示教师个性化特点;2.可集中集体的智慧和力量。3.可以更加有效地解决教学中存在的难题和困惑。4.在研讨过程中容易形成合力, 产生共鸣, 生成有效的方案。5.可以相互借鉴, 取长补短, 达到共同提高的目的。组内探讨的过程, 也是启迪思维、开阔视野、形成能力的过程, 从其他老师身上, 可发现个人的不足, 更可学到以前未学过的先进教学经验。

三、实战演练, 总结反思, 不断提高操作能力

充分发挥组长的骨干作用, 做好与指导老师、影子学校之间的沟通和对接, 带领其他小组成员积极开展实战演练, 真正“下到水中去学会游泳”。通过小组成员上汇报课, 将各自所学到得教学理念、教学方法等运用到具体的课堂教学中, 用实践去检验理论, 在实践中升华与提高, 从而发现不足之处。再通过反思、交流、总结, 达到再认识、再实践、再提高的目的, 真正提升学员在语文课堂教学中的实际操作能力。在实战演练中还应注意一下几点:1.课前认真设计, 做到有的放矢, 胸有成竹;2.课堂灵活机动, 见机行事, 讲究生成的技巧和实效;3.课后及时反思总结, 注意发现不足, 弥补教学中存在的短板;4.虚心听取意见和建议, 进一步提高课堂教学的技术水平;5.放眼未来, 把握当前课堂教学改革的方向, 不断与时俱进。

教无定法, 学无止境。教师要不断提高自己的专业素养, 以满足现代教育发展的需要, 培训则是教师学习提高的重要途径。新课程改革给教师提出了许多新的要求, 教师要充分利用好各种培训机会, 更新教育理念, 丰富教学经验, 从而提高自己的专业素养。尤其在脱产培训的影子研修阶段, 更应该注重理论与实践的结合, 注重新课改语文教学先进经验和方法的汲取, 注重实际操作能力和水平的提高, 开阔视野, 丰富学识, 提高语文课堂教学的实战水平和实际操作能力。“教学永远是一项遗憾的艺术”。教师需要不断学习、研究和实践, 让课堂教学艺术更趋近于完美。

摘要：新课程教育改革对教师的专业素质提出了更高要求, 为教师提供更好的平台。通过多种形式的培训, 不断提升教师的业务水平, 既是教师自身发展的需要, 又是当前教育改革的需要。语文教师在培训中, 要重视理论学习、影子研修、实战演练、反思提升, 掌握正确的方法和途径, 提高自己的专业素养。

小学教师素养培训心得体会 篇8

一、教师信息素养和教育信息化的含义

教师的信息素养是指具有强烈的信息意识，并能利用各种信息技术设备、手段去获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、创造信息、传递信息的能力。信息获取包括信息的发现、采集与优选；信息分析包括信息的分类、综合、查错与评价；信息加工包括信息的排序与检索、组织与表达、存储与变换、控制与传输；信息利用包括如何有效利用信息来解决学习、工作、生活中的各种问题。

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机技术、网络技术和远程通讯技术为主的现代信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的目的是推动教育现代化进程，实现创新人才的培养。教育信息化的过程实质是促进教育思想、教育观念发生转变的过程，是以信息的观点对教育系统进行重新认识、重新分析、有效利用信息技术，实现创新人才培养的过程。教育信息化离不开多媒体计算机等信息技术的支持，但不仅仅是信息技术在教育领域的应用，而是通过利用信息技术对教育系统进行全方位的改造，从而大大提高教育的质量和效率。从技术层面来看，教育信息化具有以下特点：数字化：使得教学设备简单、性能可靠、标准统一；多媒化：使得教学设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化；网络化：实现了教育资源的共享，信息交流容易，人际合作易实现；智能化：使得教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。

从教育层面看，教育信息化具有教材多媒体化，利用多媒体（特别是超媒体技术），使得教材内容以结构化、动态化、形象化表示；资源全球化；利用因特网，使得全球资源能连成一体；教学个性化。利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助；学习自主化。利用信息技术，为学生开展个别化学习提供了便利条件；活动合作化。利用网络环境，为协作学习提供了条件；管理自动化。利用计算机可以实现教学管理的自动化；环境虚拟化。网络环境为构建虚拟学习环境提供了条件。

二、教师信息素养的提高对教育改革的促进作用

1．文化思维层次。教育信息化对教育基础的影响，首先是通过文化这个重要中介来完成的。信息技术的快速发展引起了教育的文化基础的深刻变革，对人们传统教育的三大基石阅读、写作和计算发生了裂变：阅读方式从传统的文本阅读走向超文本阅读；从单纯的文字阅读发展到多媒体电子阅读。当文化教育的基石发生了裂变后，传统的教育体制必然要发生深刻的变化。

2．思想观念与体制模式的理论层次。信息技术对传统文化产生了强烈的冲击，传统教育要适应这一变化，就要转变教育思想和教育观念，确立新的教育体制，探究新的教学结构。在人才培养观念上，要从应试教育向素质教育改革发展；在教育体制上，要从学校教育体制向终身教育体制改革发展；在教育结构上，要从“教”为主的教学结构向以“学”为主的教学结构改革发展。要实现以上教育改革的三大转变，现代教育技术在理论和技术上提供了强大的技术支持和促进作用。

三、教师信息素养培训的现状

在信息技术整合于教学的过程中，教师是影响教学效果的关键性因素，教师的信息素养培训也已经成了一个瓶颈性问题，日益引起了研究者的关注。信息技术与教师教育已经发展成为教育技术学研究的一个重要分支领域。从培训内容来看，国际范围内的教师培训经历了一个模式演进过程。最初的教师培训更多采用了“分离模式”（或称“技术中心模式”），这种培训往往着眼于计算机技术本身，以为教师们一旦掌握了技术就自然而然地具有了将计算机应用于教学的能力。但实际上这种隐含的假设是不成立的。这种培训模式在效果上也越来越受到人们的质疑。当前，研究者更多地强调“整合模式”，强调培训的重点是技术的教育应用，是技术在课程和教学中的整合，而不是技术本身。

教师培训一般是开设专门的教育技术培训课程，传授有关的知识技能。除此之外，还需要把信息技术融合到培训活动之中，使教师在培训中亲身经历和体验计算机化的学习环境，在此过程中，使他们了解信息技术，熟悉这种环境中的学习和教学。从整合培训模式的角度来看，为了更好地促进教师将信息技术有效地整合应用到教学中，把信息技术融合到培训过程本身之中是教师培训的更重要的方面和途径。

在我国，教师在职前和在职的培训中不同程度地接触了一定的教育技术培训，但是从培训内容来看，长期以来的教师培训更多是关注技术本身的培训。当前，我国政府已经将教师培训列为推进教育信息化和教育发展的一项重要举措。全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，大多数教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。面对大规模开展的教育信息技术培训，我们必须尽快对教师培训的内容框架和绩效标准加强指导和监控。国内学者对教育信息化进程中的教师培训做了一定研究。网络环境下教师信息素质的培养应该突出强调：（1）教学设计知識和技能；（2）计算机知识和操作技能；（3）多媒体ＣＡＩ应用及软件制作技能；（4）网络化远程教学的知识和技能。教育技术培训内容包括五大模块：（1）现代教育基本理论模块；（2）常规教学媒体的使用与开发模块；（3）教学设计理论与方法模块；（4）多媒体计算机使用及课件编制模块；（5）多媒体计算机网络模块。

四、我国教师信息素养培训的不足及改进

1．培训时间短。参加培训的学员大多数是学校的骨干教师，在学校的工作任务繁重。培训中大量新知识的学习以及学习任务的完成要求更多的教学时间，这跟学员没有更多的时间来从事学习这两者的矛盾是十分突出的。因此可以采取网上课程的办法，把培训内容放在网上，让教师一有时间就去学习，使学习时间更加灵活。但这也有可能导致教师的培训时间无限度延长，所以对某一课程的学习要有规定的时间完成。

2．学员素质良莠不齐。接受培训的教师水平不均，甚至层次相差太大。针对接受培训的教师水平不均这种情况，可以在组织工作上做一些调整来加以配合，对学员进行调查，加以分流，把水平相当的受训者安排在同一个班进行培训。

3．专题讲座式的大规模培训。这样可以使受训者在短期内接受大量的、系统的知识，有利于高效、大面积地提高教师知识水平，并有利于统一管理。但这样，由于受到物质条件的限制，无法满足所有学员的需要，影响传递效果，也不利于按需施教，也不利于理论与实践的密切结合。在条件允许的情况下，应考虑小班教育。

4．以教室为中心。教室培训主要是以教室为中心进行，大部分的课程是在教室里完成的。这是由于教师培训的受训者数量较大，为了确保知识的有效传递，采用教室为中心的专题讲座式进行培训。但课堂教学更多提供的是理性的知识，无法给学员感性的认识，学员很难将所学与实践联系起来，造成知识与实践的脱节。应多安排观摩、参观等活动，为学员提供丰富的实践经验。

5．理论课程多，技术课程少。由于要在较短的培训时间内，完成较大的培训任务；技术的应用也要以理论的支持为基础，造成在课程的理论性方面讲得太多，而技术层面上的讲授与实践就比较少了，特别是培训中的上机培训机会也比较少。这也是由于条件的限制，包括教员（进行实践指导）和设备的缺乏。面对学员对技术的强烈需求和上机实践机会的强烈要求，在条件许可的情况下，应增加教员（特别是进行实践指导的教员）和设备，或者尽量将上课地点安排在机房，也可分批安排学员进行上机实践。

现代信息技术的发展对教师能力提出了新的要求，培训成为提高教师信息技术能力的重要手段。教师培训的目标是能够使教师们能够在课堂中有效地应用信息技术支持探究性学习，从而提高学生的学习效率。培训的目的不只是让受训的学科教师学会适用信息技术，更重要的是学会设计以信息技术为支撑的教学过程，让他们的学生充分利用信息技术来开展学习活动。总体而言，我国在此方面的研究还不太深入，而且在思路和方法上与国际上的相关实践和研究有较大差异，还需要我们教育工作者共同努力。