小学民族团结教育（精选11篇）
活动目标
1、让学生了解少数民族，清醒认识当下世事。
2、让学生能自觉维护民族团结，热爱国家，不做有损民族团结的行为。
3、使学生热爱和平，热爱生活，认识“以和为贵”的大气雍容之美。活动重点：
1、让学生了解少数民族，清醒认识当下世事。
2、让学生能自觉维护民族团结，热爱国家，不做有损民族团结的行为。活动难点：
使学生热爱和平，热爱生活。
教学准备：歌曲、诗歌、抢答活动、讲故事等。教学时间：一课时 活动过程：
一、故事引入。
1918年11月，第一次世界大战以德、奥为首的同盟国失败而告终。1919年1月18日，英美法意日等27个战胜国在法国凡尔赛召开“和平会议”，讨论处理战后世界问题。实际上这次会议是战胜的帝国主义国家为宰割战败国和重新瓜分殖民地的一次分赃会议。中国政府曾参加协约国对德作战，出20万华工去欧洲参加战争勤务，作为“战胜国”之一，派外交总长陆征祥，驻美公使顾维均，驻英公使施肇基等人为全劝代表，出席巴黎和会。美国总统威尔逊在“和会”召开前发表了所谓“142页”和平条件，虚伪宣称：“民族自决”，“反对秘密外交”，要保护弱小民族，尊重殖民地人民的要求和一切国家互相保证政治独立和领土完整，充满了“和平”、“公理”的化身。经北洋军阀政府竭力宣传，因此许多中国人认一战是“公理战胜强权”，巴黎和会将主持“公理”、“公道”。中国代表在全国舆论的压力下，先后向会议提出取消帝国主义列强在华特权的七项希望条件，废除日本和袁世凯签订的灭亡中国的“二十一条”，收回山东主权等正当要求。可是在英美法等帝国主义国家的操纵下，会议不但否定了中国提案，而且悍然决定把战前德国在山东的权益转交给日本。巴黎和会的这一天无理决定，对中国政府，中国人民是一个极大的侮辱。北洋军阀政府置民族危亡于不顾，令中国代表在和约上签字。消息传来，激起中国人民强烈愤慨，爆发了以学生运动为先导的五四爱国运动。
二、图片欣赏、问题抢答
1、给出反映我国若干少数民族的相关图片，让学生抢答对应的民族。讨论从古至今各朝相关的民族政策。再给出反映贵州少数民族生活各个方面的图片，师生交流了解少数民族生活。同时亦了解当下的情况，其中最重点的是今年最让国人震惊与愤怒的乌鲁木齐“7·5”暴力事件。
2、交流拉萨“3.14”打砸抢烧严重暴力犯罪事件。使我班同学清楚了解到3·14拉萨等事件是**集团有组织、有预谋、精心策划煽动，境内外“藏独”分裂势力相互勾结制造的。在敏感时期制造社会动荡，就是想煽动破坏奥运会，企图达到分裂祖国的目的。这次事件再一次暴露了**集团的分裂本质及其所宣称的“和平”、“非暴力”的虚伪性和欺骗性。要求全体学生要认清形势，相信党和政府，坚持发展才是硬道理。我们强调了三个离不开，即汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，汉族离不开少数民族。同时，我班同学坚决做到以下三点要求：
一、同学们要把心思、精力放在学习上，学好知识将来报效祖国，建设祖国;
二、要求同学们坚决反对**集团组织策划的各种分裂活动，坚决维护社会稳定和民族团结，做到“不造谣、不信谣、不传谣，不围观、不声援、不参与”；
三、要求同学们树立社会主义的人生观、价值观和世界观。
三、诗歌朗读、歌曲播放
学生朗读原创或自备的与“民族团结”相关的诗歌，教师播放《好花红》等歌曲以增加现场感染力。（“来来来来来来来来……各族人民大团结，歌唱领袖毛泽东”）
四、讨论辨析
通过图片给学生讲述反映当下贵州各行各业人的生活的若干故事，切合实际，图文展示，激发学生思考。分组讨论思考，每组派一个代表发言，尽量让每个学生都参加到情境讨论中来。
1、在中华民族的大家庭里，贵州在漫长的岁月里发生翻天覆地的辩护，没有这样的基础，贵州这个资源匮乏的省份不可能以如此惊人的速度发展得如此繁华、如此现代。
2、民族问题，是现代各个国家的一个重要问题。而中国，与日本韩国等单一民族国家不同，我们拥有56个民族国家，因此民族团结就显得更为重要。
（1）韩国也一个是使用同一种语言的单一民族国家。公元7世纪，爱新罗王国（公元前57一公元935）首次将韩半岛上的各居民群体统一起来。由于是同一民族，所以相对来说他们不存在民族问题，而能团结一致。
（2）日本号称大和民族，其民族精神的核心是“集体本位主义”。“集体本位主义”乃是日本民族立国之本之魂，是日本近代崛起、现代迅速复兴的重要原因之一。其根源在于日本民族文化及心理上的同质性。古代日本由倭人、诸少数民族和大陆移民三部分人构成，长期的相互沟通和融合，在政治、社会、文化等的质化过程中，使之变成了单一民族。这种单一民族共享统一文化，具有同质的民族心理。
（3）中国不一样，中国自古以来就是一个多民族的国家，自古以来在处理民族问题上是十分繁忙的。我们且看当代中国，中国在处理多民族局面的成就还是不容小觑的。民族区域自制制度、西部大开发等，这些都为各民族团结繁荣做出了一定的贡献。中国共产党解决我国民族问题的基本原则是各民族平等、团结和共同繁荣。坚持民族平等和民族团结的原则，主张民族不论大小、不论先进或落后，都应该一律平等，互相团结；大力培养少数民族干部，实现少数民族干部队伍的革命化、年轻化、知识化和专业化；大力帮助少数民族加速经济、文化的发展，逐渐消除历史上遗留下来的民族间的不平等。很明显地，贵州连续7年保持12%以上的增长速度，贵州便是极大的受益者。而贵州也是同样，政策的实施，民族团结及社会稳定，使得贵州有目共睹地欣欣向荣着。而只有永久的民族团结，这朵欣欣向荣之花才能盛大开放着。
五、总结
唯有信任，唯有关爱，我们才能一直保持我们的信念：期待贵州这片土地开出更美的花，也期待中华大地每个民族每寸土地都繁花似锦。和平是一个国家极大的财富，同时也是人民的财富，我们热爱和平。我们青少年一代，面临多元化的世界格局，爱国的要求就是努力学习早日成材，为中华之崛起而读书而奋斗。所以，爱国要从我们在座的每一位同学开始，爱国从今日开始，从身边的小事做起，从我做起。努力做到：坚定不移地维护祖国统一，同一切分裂主义分子和分裂破坏活动作坚决的斗争。坚决维护祖国统一，坚决维护民族团结，坚决维护国家最高利益和中华民族的根本利益。
惠水县鸭绒民族小学
一、现有研究取得的成果
(一) 中小学开展民族团结教育的重要性
在中小学开展民族团结教育不是权宜之计, 而是一项长期的战略任务, 具有十分重要的意义。其主要观点有:加强民族团结教育是迎接国际国内形势发展变化的需要;是解决当前我国现实民族问题的需要;是全面贯彻党的教育方针的需要;是培育和弘扬新时期社会主义核心价值观的需要;有利于青少年学生树立正确的国家观、民族观;有利于增强民族向心力、凝聚力、综合国力;有利于维护国家的统一和民族精神;有利于促进素质教育的实施和校园文化建设。教育部民族教育司司长阿布都从我国多民族国家的国情角度, 论述了开展民族团结教育的重要性:“加强中小学民族团结教育也是全面树立和落实科学发展观、践行‘三个代表’重要思想和构建社会主义和谐社会的必然要求, 更加有利于巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。”刘志明则结合国际国内形势, 从西部大开发、台湾问题角度谈了加强民族团结教育的重要性。王廷连从青少年的身心特点角度谈了加强民族团结教育的重要性, 他认为:青少年正处于世界观、人生观、价值观、国家观、民族观形成的关键期, 在中小学开展民族团结教育适逢其时、刻不容缓。还有学者从爱国主义教育、精神文明建设和构建和谐校园的角度, 谈加强民族团结教育的重要性。
(二) 中小学民族团结教育现状的调查
综观现有研究文献, 对中小学民族团结教育现状的研究很少, 且对象主要集中在少数民族地区。2009年, 尹可丽等对云南省楚雄彝族自治州、红河哈尼族彝族自治州、大理白族自治州、德宏傣族、景颇族自治州、保山市、临沧市共六个多民族聚居区的82所中小学开展民族团结教育的情况进行了调查。2010年, 黄艾对北京、沈阳、内蒙古三地的19所中小学进行了调查。他们的调查发现, 大多数中小学都能按照国家规定开设相关课程, 在学校的教育目标中设置民族团结教育的目标, 探索多种考核学习结果的方式方法, 并举行了丰富多彩的活动。但也存在不少问题, 主要表现在:一些学校依然不够重视, 并没有按照规定开足开齐课程;二是民族团结教育停留在口号上, 远没有落实在行动上, 存在严重的形式主义;三是民族团结教育手段落后, 形式单一, 仍停留在作报告、出板报的形式上, 没有形成一套有效的教育模式;四是缺乏计划性、持续性, 随意性大, 出了问题才教育, 来了检查才活动, 三天打鱼, 两天晒网, 随意中断教育。
(三) 探讨中小学开展民族团结教育的途径和方法
随着民族团结教育在中小学的逐步开展, 许多中小学一线教育工作者结合本校实际对加强民族团结教育的途径与方法进行了有益的探讨, 概括起来主要有以下几种观点。 (1) 思想认识是前提。民族团结教育能否搞好, 首先取决于教师尤其是领导对民族团结教育重要性的认识程度, 为此要通过宣传教育和自主学习等多种途径提高广大教职工对民族团结教育的认识。 (2) 师资队伍是关键。高素质的师资队伍是民族团结教育活动有效开展的关键, 为此, 要加强师资队伍建设和师资培训。 (3) 课堂教学是主渠道。通过民族团结教育课程、校本课程、学科渗透三管齐下, 不断推进民族团结教育进教材、进课堂、进头脑。 (4) 丰富多彩的活动是载体。通过开展丰富多彩的课外活动, 使民族团结教育寓教于乐, 通过丰富多彩的社会实践活动, 使学生体验民族团结情感。 (5) 建立正常的工作机制是保证。民族团结教育不是权宜之计, 而是一项长期的战略任务, 为此要建立正常的工作机制。还有教师认为, 学校民族团结教育不应孤军奋战, 应和家庭教育和社会教育相结合, 三方形成合力, 民族团结教育才能取得更好的效果。此外, 一些教师还从人文关怀、典型人物的宣传、校园文化建设等角度, 对民族团结教育的途径和方法进行了积极探讨。
(四) 一些省市总结开展民族团结教育的成功经验
国家决定在中小学开展民族团结教育活动后, 一些省市有关部门高度重视, 精心组织、认真实施, 创造了许多有益的经验。教育部、国家民委分别于1996年6月、2000年10月、2004年12月在天津、山东青州、江西南昌举办全国中小学民族团结教育经验交流会。一些省市认真总结了本地区组织实施中小学开展民族团结教育活动的成功经验, 并在大会上积极交流。如在2000年第二次全国中小学民族团结教育经验交流会上, 最早开展民族团结教育活动的天津市, 对他们6年来开展此项活动作了认真总结:一是领导重视、认识到位、力在抓实, 是做好此项工作的有力保证;二是立足市情, 提出和制订切实可行的规划和目标, 是做好此项工作的前提;三是加强教师的培训工作, 建设一支专兼结合的教师队伍, 是做好此项工作的基础;四是把民族团结教育活动同加强爱国主义教育, 全面提高学生素质有机地结合起来, 是我们始终坚持的方向;五是在组织实施中, 层层落实, 加强全员和全过程管理, 是不可缺少的重要环节。此次大会上, 山东青州作为第二批试点单位的先进典型, 也介绍了他们的经验: (1) 统一思想, 完善机制, 为开展民族团结教育提供有力保障; (2) 强化措施、抓住关键, 充分发挥民族常识课堂教学的主渠道作用; (3) 拓宽渠道、注重结合, 积极开展民族团结教育实践活动。2004年第三次全国民族团结教育经验交流会上, 云南省教育厅的发言指出:认识到位是开展好民族团结教育活动的关键;组织到位是开展好民族团结教育活动的保证;措施到位是开展好民族团结教育活动的根本。这些省市先进经验的交流受到了教育部和国家民委领导的充分肯定, 在各省市自治区代表中也引起很好反响, 有力推动了民族团结教育在全国中小学的开展。
(五) 中小学开展民族团结教育工作进行的总结和回顾
2000年, 东升的文章《增强民族团结意识搞好民族团结教育》介绍了北京、天津、山东等地的民族团结教育的发展情况。2005年, 教育部民族地区教育司司长夏铸发表了《高举民族团结进步的伟大旗帜, 不断把中小学民族团结教育活动推向深入》的文章, 对全国中小学开展民族团结教育的基本情况进行了总结和评价:指导思想明确;加强领导;队伍不断壮大;教学活动丰富多彩;增强了各民族青少年对我国基本国情的了解和认识;对全社会形成民族团结的良好氛围产生了积极的社会影响。并对今后的工作提出了要求:进一步提高认识、加强领导;加大工作力度, 大力推进全国中小学民族团结教育活动持之以恒地开展下去;进一步加强中小学民族团结教育活动的规范化管理。2007年, 严庆、青觉的文章《我国中小学民族团结教育工作的回顾与展望》, 梳理了我国1987年至2007年我国中小学民族团结教育的发展脉络, 指出我国中小学民族团结教育的实施过程是一个试点起步、点上深化, 面上扩大、全国推行的过程。
二、现有研究简要述评
以上研究成果从不同的层面和视角, 对近年来中小学民族团结教育进行了比较全面的分析与概括, 对新形势下加强和改进中小学民族团结教育具有十分重要的参考价值, 也为中小学民族团结教育的深入研究奠定了坚实基础。虽然专家、学者们对这一问题的研究成果比较丰富, 但是我们应看到关于民族团结教育的研究仍存在一些不足之处, 需要进一步深入挖掘和探讨, 主要表现在以下几个方面。
(一) 从研究者来看, 高校理论工作者多, 中小学一线教师少
研究者以高校理论工作者为主, 缺乏中小学一线教师的广泛参与。高校理论工作者的研究大多是停留在理论层面, 并不是针对中小学民族团结教育中出现的问题而有针对性地研究, 而是抽象地从理论上进行研究, 这样的研究是以理论的建构和发展为中心, 而不是以实践中的问题为中心。从而使得已有的研究成果和中小学实际严重脱节, 教师们普遍反映在参考文献上学到的新的方法措施只能停留在书本上, 而远不能走进中小学的日常生活、走进实践。
(二) 从研究对象来看, 民族地区多, 东部地区少
从已搜集的文献看, 几乎都是以民族地区中小学为研究对象, 即使是东部地区也是一些民族学校, 或是有民族班的学校, 这往往给人造成一种印象, 民族团结教育只是民族地区的事, 东部地区因少数民族学生少, 就没必要进行民族团结教育。
(三) 从研究的内容来看, 对民族团结教育策略研究得多, 对民族团结教育现状分析的少
现有研究文献主要集中在民族团结教育的重要性、内容和途径等方面, 且存在研究内容重复、缺乏新意、表层化等问题。正是由于对中小学开展民族团结教育的现状研究得少, 所以现有研究文献中提到的方式方法, 空泛、抽象、缺乏针对性, 大大降低了民族团结教育的实效性。
(四) 从研究方法上看, 文献研究法多, 调查研究法少
目前对中小学民族团结教育的研究方法比较单一, 基本都是采用文献资料研究法。在今后的研究中, 可以采用文献资料研究法和问卷调查法相结合的研究方法。比如, 通过问卷调查, 了解当前学生民族团结教育的教学教育情况 (民族团结教育师资队伍建设情况、学生学习情况、学生对开设这门课程的态度, 等等) 。
(五) 从研究视觉来看, 从宏观层面研究中小学开展民族团结教育的理论成果多, 从微观层面研究的实践成果少
目前, 对中小学开展民族团结教育的研究主要集中在民族团结教育理论研究方面, 成果较为丰富, 研究者们主要从民族团结教育的目的、内涵、重要性等方面作了较为深入的研究。而民族团结教育的实践成果却比较少, 关于民族团结教育的实践成果散见于各种刊物, 但精品不多。
(六) 从研究成果形式来看, 论文多, 调查报告少
本刊讯教育部办公厅、国家民委办公厅日前联合发布《学校民族团结教育指导纲要（试行）》，要求把民族团结教育贯穿于学校教育工作的各个环节，全国中小学要设置专门的民族团结教育课程。
《纲要（试行）》规定，小学和初中阶段每学年要保证10至12个学时的教学活动时间，高中阶段的普通高中每学年保证8至10个学时的教学活动时间，高中阶段的中等职业技术学校每学年保证1214个学时的教学活动时间。《纲要（试行）》明确了各年级的学习内容和重点：小学三、四年级要开展民族知识启蒙教育，形成民族团结的基本意识；小学五、六年级要开展民族常识教育，形成“促进民族团结、维护国家统一、反对民族分裂”必要性的基本认识；高中阶段（中等职业技术学校一、二年级）要开展民族理论常识教育，使学生在职业生涯和交往中具备较强正确处理民族关系的能力；初中阶段（七、八年级）要开展民族政策常识教育，使学生在日常生活中，能遵循并运用民族政策分析和解决实际问题；高中阶段（普通高级中学十、十一年级和中等职业技术学校一、二年级）要开展民族理论常识教育，使学生在比较中进一步认识我们党和国家民族政策的优越性，坚定中华民族伟大复兴的信心。除课堂教学主渠道外，《纲要（试行）》要求各地各学校因地制宜，使用多种形式、途径和方法开展学校民族团结教育，定期表彰民族团结先进校、班集体和个人。各地要充分利用现有资源，如博物馆、纪念馆、文物古迹等，建立民族团结教育基地。 （桂文）
我区未成年人思想道德建设创建模式获中央肯定
本刊讯从2004年起，我区未成年思想道德建设不断丰富和完善，在“全国未成年人思想道德建设创新案例”评选活动中，连续3届获得一等奖和推广奖，自治区开展的“农村未成年人校外活动中心”和柳州市“少年科学工作室”模式得到中央有关部门的充分肯定。
为促进留守儿童的健康成长，近年来我区已有600多个乡镇建乡镇宣传文化站，配备图书室、棋艺室、娱乐室、培训室等，大部分建有“农村未成年人校外活动中心”，许多文化站还与各地中小学建立了留守儿童档案、联系卡和应急机制。各地文化站为“校外活动中心”新购了电脑、电视、图书和各类玩具等，聘请了优秀教师、妇联干部和志愿者等作兼职辅导员，开通亲情热线，鼓励留守儿童与自己的父母交流亲情，激励进步。
针对越来越多的青少年沉迷于网吧，柳州市设立了面向青少年学生的电脑机器人兴趣小组，长期免费开放电脑机器人工作区、科技创新活动区，指挥中心在科技馆，由科技馆培养各学校和社区科技工作室的老师，分布在全市城乡的51个少年科学工作室被孩子们称为“比网吧还要好玩的地方”。（桂文）
广西中小学信息技术与学科教学整合活动周举行
本刊讯12月15日至19日，由自治区教育厅主办，自治区电化教育馆承办、桂林市教育局协办的第十届“联想杯”全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周（以下简称“活动周”）在桂林市举行。本次“活动周”集中展示了全区14个市中小学基于网络、多媒体、卫星接收等技术的课共355节，其中现场课188节；说课167节；农村中小学现代远程教育工程项目学校的课共112节，占总节数的32%。展示课覆盖了中小学语文、数学等12个学科，分现场课和说课两种形式进行。 “活动周”期间，特邀西北师范大学教育技术传播学院教授、硕士生导师张筱兰做“如何上好信息技术与学科教学整合课”的专题讲座，还举办了“教育技术试验区、校工作研讨会”、“教育技术‘十一五课题研讨会”、“教育技术新产品展示会”等应用层面的学术活动，使“活动周”成为多元化的教育技术应用与研究的平台。（桂文）
南宁市兴宁区召开学校文化建设与推进中期成果汇报会
本刊讯12月17日，广西“十一五”规划资助经费的A类重点课题《兴宁区学校文化建设与推进的实践研究》的中期成果汇报会在南宁市朝阳小学召开，兴宁区教育局、广西教科所的多位教育科研专家，以及课题组成员、各中小学校长等60多人参加了会议。
会上，首批的4所文化示范校就课题实践研究的中期成果做了汇报和展示。华强小学的“科学文化”建设、解放小学的“国学文化”建设、人民东小学的“阳光教育”建设以及三塘中心校的“壮族文化”建设都是基于学校实际而又各具特色的学校文化主题设计，在校本教研的开展过程中都各有成效。与会专家肯定了兴宁区学校文化的建设与推进工作，对示范学校的校本教研工作以及学校、教师、学生的成长等方面做了高度赞扬，并就如何更好地将校本教研落实到常规工作中，如何进一步推进校本教材的开发和使用等问题提出建议和意见。
（2013-2014学）
根据教育部办公厅国家民委《学校民族团结教育指导纲要》的精神，阳坝小学拟在全校师生中开展民族团结教育工作。通过开展活动，提高师生民族团结意识，维护祖国统一、民族团结、反对分裂的自觉性。
一、指导思想
以《四川省教育厅关于在中小学广泛开展民族团结教育活动的通知》（川教〔2009〕281号）文件精神为指导，以“弘扬民族精神活动”为载体，把民族团结教育作为学校德育的重要内容，用生动的事实，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，大力唱响共产党好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律，增强民族自尊心和自信心，确保民族团结教育活动落到实处。
二、健全领导
组 长：张茂民（书记、校长）
副组长：尹燕伟
成 员：朱紹亮
郭玉华 王培健
三、组织实施
（一）、在教师中开展民族团结教育 1.提高认识：利用全体教职工大会集体学习，向全体教师传达《学校民族团结教育指导纲要》的精神，了解掌握民族团结教育的目标和任务。提高对开展此项工作意义的认识。
2.学习、掌握相关业务知识：
（1）组织相关学科教学科任老师，学习有关民族团结教育所包含的内容、学习原则，丰富相关业务知识，使之具备课堂教学能力，并能够在课堂教学中做到有机渗透。
（2）组织政教处、大队部工作人员，认真学习文件，领会活动精神，在学习的基础上，指导学生开展丰富多彩的主题活动。
（二）、在学生中开展民族团结教育
1.在学生中开展国情教育：让学生了解祖国的传统文化，增进对中华民族的认同以及增强对中国历史、文化的了解，开展国情讲座。
2.扩宽课堂教育渠道：结合思品、科学、语文、艺术等学科课程，强化民族常识教育。每学年8课时安排教学内容，具体安排为：
一、二年级在《品德与生活》安排4课时，在地方课程和学校课程中各安排2课时进行民族团结教育；三――六年级在《品德与社会》中各安排4课时，在地方课程和学校课程中各安排2课时，进行中华民族大家庭教育。了解我国的民族构成；地域分布特点；各民族在文化艺术、发展等方面的特色和成就；各民族对祖国大家庭的发展所作的贡献，增进各族学生对我国各民族共同缔造伟大祖国历史的认识。让民族教育走进课堂。
3.开展民族团结教育系列活动（1）举办经典诗文朗诵会。
（2）“辉煌六十年•我与我的祖国”读书教育活动。
（3）举办“我的祖国”征文竞赛。
（4）开展“向国旗敬礼，做一个有道德的人”活动。
（5）民族教育主题的升旗仪式（祖国是个大家庭，56个民族一家亲,校长作专题讲话）。
（6）利用红领巾广播站开设系列国学讲座（如：弟子规、三字经、唐诗宋词、论语等）。
（7）开展“爱我中华，建设美好内江”青少年思想道德教育主题活动。
（8）举办校园“苗苗杯”艺术节（歌颂民族团结与进步）。
（9）民族团结教育手抄报、电子小报展览（团结奋斗共同繁荣等）。
××县××小学是一所县教育局直属小学。自1947年建校，已有65年历史。2010年6月整体搬迁到新校址。学校现有教学班26个，在校学生1230人，其中少数民族学生673人，学校现有教职工86人，其中少数民族教师36人。
一、统一思想认识，精心安排部署创建活动
一是加强组织领导。我校召开校委会对创建工作全面安排，及时成立了活动领导小组。
二是精心安排部署。召开由全校师生参加的创建活动动员大会，对工作进行了详细安排。
二、深入宣传教育，提高思想认识，促进自觉行动。
1.加强民族政策理论学习。真正实现民族理论、政策法规宣传教育进学校全覆盖的要求，人人都是民族团结的宣传者、实践者和监督者，营造了一个和谐校园氛围。
2.选树身边的民族团结模范，深化教育效果。坚持典型引路，不断选树校内外涌现出的民族团结先进典型，宣传学习他们的先进事迹。
3.认真抓好先进师生队伍建设，形成感召力。结合学校开展的“讲文明、树新风、争先进”为主要内容的教师和学生活动，评选出优秀教师、班主任、年级组长和教研组长等，在教师节进行奖励，并制成光荣榜进行公示，进行广泛教育。
三、创建活动勇创新，营造民族团结浓厚氛围
在创建活动中，我校牢牢把握“共同团结奋斗，共同繁荣发展”的民族工作主题，突出创建重点，力求新突破、新实效。通过坚持不懈地开展民族团结教育活动，寓教育于活动之中，营造和谐民族氛围。1.以爱国主义教育为核心，开展民族团结教育。
2.以激励学生热爱家乡为目的，开展系列读书活动。结合校本教研我校开发了《阳光大课间》、《校园群口快板基本功训练》、《校园花儿》14套学校课程指导纲要。形成了我校学校课程体系，认真抓好落实。
3.以重大节日纪念活动为载体，开展民族团结教育。学校每月一主题，开展了“清明节”缅怀革命先烈扫墓活动，“学雷锋”实践活动、“感恩父母”体验活动、“积极参与，防反邪教”活动等。4.以少先大队活动为载体，认真开展了民族团结进步教育“五个一”专项活动。
5.以课内外活动为途径，开展民族团结教育。学校以《××小学学生一日常规》、《小学生礼仪》等课程为主渠道，对学生进行民族常识知识教育。
6.从2012年春季起，我校实施“大课间”活动。我校的大课间活动体现“以人为本”，合作、自主、探究和创新的教学理念，每天9：50-10:30师生共同参与,活动内容主要分为“七彩阳光”广播操、“赶集归来阿里里”舞蹈操、“大家一起来"健美操、“男儿当自强”武术操、经典三字经集体诵读等，充分体现了轻松、欢快、健身、悦心、爱国情结的特点。并以大课间为辐射点，我校把每周星期三课外活动和下午第三节课定为少队活动课和兴趣小组活动时间，分1—3年级和4-6年级学生，单双周轮流开展活动，这样既解决了场地不足的问题，又解决了学生过多造成活动混乱的实际问题。一年一度的“六一”扩对建队活动上，我们都邀请各族家长和老干部、老领导、老教师观摩，不仅为孩子们搭建了展示自我的平台，而且在活动中增进了相互之间的了解、建立了深厚的友谊。
7.以学生评价体系改革为契机，开展民族团结教育。制定了《学生过程性评价制度》，鼓励学生争当“德育之星”、“学习之星，每周五班会各班进行评比，对表现好的同学发相应的“奖片”进行奖励，学生“奖片”积够一定数量后，分别到教导处、政教处领取奖励。一等奖需积20个，二等奖15个，三等奖10个，四等奖5个。这一评价办法的实行，极大的调动了学生的学习兴趣，促进了学生文明习惯的养成。
8.以“三结合”教育格局为平台，开展民族团结教育。学校创建领导小组抓住时机，主动作为，积极创造条件，初步构建了以“学校为龙头、社区为平台、家庭为基础”的民族团结“三结合”教育格局。
一、基本情况
瞿靖中心小学有在岗教职员工84名，其中少数民族2人，学生848名，其中少数民族24人，少数民族教师占全校教师的2.3%，少数民族学生占2.8%。
二、主要做法：
1、精心组织
新形势下开展民族团结进步教育是促进各民族团结进步的需要，是实践科学发展观的必然要求。一直以来，我校对民族团结教育高度重视，学校定期召开会议，研究民族团结教育工作。学校成立了校长为组长，班主任为成员的“民族团结教育领导小组”形成了分管领导主要抓，全体师生共同受教育，使民族团结教育活动落到了实处。
2、将民族团结教育课程列入地方课程实施
我校每学年开设民族团结教育课程10节，低年级以《民族常识》、中高年级学习《中华大家庭》为教材，确立和确保课程设置、课堂教学的主导地位，充分发挥课堂教学的主阵地和主渠道作用。
3、以活动促教育，让民族团结根植人心
（1）、学校在师生中切实加强民族团结宣传教育，通过教师政治学习活动，组织教师专题培训，通过晨会时间，组织学生集中学习，深刻认识各民族共同团结奋斗共同繁荣发展的主题对促进民族关系和谐的重要作用。
（2）、举行升旗仪式
每月的第一个周一升旗仪式紧紧围绕民族团结教育展开，学生都深切的聆听国旗下讲话，深受教育。
（3）、各中队利用班会课围绕“民族团结”召开主题班队会。
各中队在中队辅导员的组织安排下，积极筹备，分工合作，在同学们的精彩的表演中渗透民族团结思想，进一步开展学生手拉手结对子活动。在此基础上，还举行了校内主题班队会观摩比赛。
三、成效
民族团结和祖国统一是促进各民族共同繁荣，是关系国家前途命运的重大问题，让我国各民族大团结的优良传统代代相传，让尊重民族、团结民族意识在少处儿童的心底扎下根成为学校的艰巨任务，学生通过学习，增加对各民族语言文字和生活习俗的了解；有些学生则以有趣的民族团结小故事让学生认识到各民族之间应平等相待，和谐相处。学生们通过活动了解到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族社会主义国家，知道自己所属民族的分布区域、人口数量、语言文字及主要的文化特点和风俗习惯等。使民汉之间有了进一步的了解，让我们的学生更加深刻地认识到中国是一个团结奋进的多民族国家，哪一个民族都缺一不可。
四、存在问题及对策建议
1、增强校园宣传氛围。今后我们将利用学校“红领巾广播站”的媒介，介绍各民族的风土人情，开展“民族团结教育”主题队会，营造“各民族团结一家亲”的氛围。
2、社会宣传方面将结合社区、家校，到社区开展民族演出活动。
3、少数民族学生人数较少，年龄又小，汉族孩子对其民族的了解层面较浅，只是在平时的教材中有涉及到民族知识的才会有相应的活动。下阶段开展少数民族学生手拉手活动，尊重他们的民族风俗习惯。邀请少数民族家长来为学生介绍民族知识，学习民族文化。
我国是一个多民族的国家，每个民族的历史、文化、宗教、风俗习惯都犹如一颗颗璀璨的明珠向世界折射出耀眼的光芒，要让学生了解我国56个民族的历史文化，让它们历史文化的夺目光彩唤醒学生的民族自豪感。
四、存在的问题及对策建议：
1、校园宣传氛围有待提升，下阶段我们将利用“红领巾广播站”的媒介，介绍各民族的风土人情，开展“民族团结教育”主题队会，营造“各民族团结一家亲”的氛围。
2、社会宣传方面将结合社区、家校，到社区开展民族团结宣传活动。
3、少数民族学生人数较少，年龄又小，汉族孩子对其民族的了解层面较浅。下阶段开展少数民族学生手拉手活动，尊重他们的民族风俗习惯。邀请少数民族家长来为学生介绍民族知识，学习民族文化。举办了民族团结和公民道德建设为主要内容的学习教育活动，大力宣传各族人民在民族团结工作中取得的丰硕成果及涌现出的先进事迹，使民族团结教育工作深入全体师生心中。
五、好的经验
1、每周坚持升国旗、唱国歌，不断增强广大师生的爱国情感；
2、结合语文、音乐、美术、省情等教材引导学生了解民族历史文化，使民族教育与课堂教学有机地结合在一起。
多年来，汉川街小学历任领导班子十分重视民族团结进步教育工作，采取系列措施，用挚爱启迪学生心智，用诚信赢得家长信任，既有效促进了民族团结进步，又有效地促进教学质量的提高.2013年6月
学校民族团结教育半年工作总结
《新疆维吾尔自治区民族团结进步工作条例》正式颁布施行。《条例》要求各级政府应当将民族团结教育纳入国民教育、干部教育、社会教育全过程, 纳入公民道德教育和法治教育全过程, 纳入各族青少年学习教育全过程。
《条例》规定, 教育部门应当将民族团结教育纳入学校德育、思想政治教育的重要内容, 贯穿于各级各类学校教育的各个环节, 推动党的民族理论、民族政策、国家法律法规和民族知识进课堂、进教材。尊重和保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利, 坚定不移依法推进双语教育, 建立和完善从学前到大学的双语教育衔接体系, 提高双语教学质量。在青少年中广泛开展融情实践活动, 播下民族团结的种子, 使各族青少年玩在一起、学在一起、成长在一起。
[背景材料]
2009年7月5日，新疆乌鲁木齐发生一起典型的境外指挥、境内行动，有预谋、有组织的打砸抢事件。事件造成近200人死亡，给新疆地区的社会稳定和经济发展造成巨大影响。事件发生后，党中央、国务院和自治区政府高度重视，第一时间通过各种媒体发布信息，让群众了解事件真相，把事件的影响降低到最低程度。
为加强对我国民族政策等问题的认识，根据教育部的要求和部署，我国将把民族团结教育纳入小学阶段考查和中、高考及中职毕业考试范围，试题分值不低于政治科目分数的15％。
[命题预测]
将民族团结教育内容纳入各类考试范围，并给出所占比例，说明国家对青少年思想教育之重视，也可以看出我们国家在处理民族问题时所持的态度，目的是要实现民族团结。根据高中阶段的知识结构和学科特点，高考以民族为背景的考查角度较多，综合来说，地理学科主要涉及我国民族的分布地区及地区环境、民族间的文化交流与融合、民族政策等；政治学科则多涉及我国的政治体制的优越性等；历史学科多以时间为序考查民族经济、政治体制、民族文化等的发展历史。因该知识点可涉及三个学科的知识，因此高考时极有可能以文科大综合题的形式出现，所占分值可能会较高，应引起我们的足够重视。
[文综训练]
1．下页图中，甲图是我国某省级行政区地形图；乙图为该区域某河流某河段及其两侧的等高线、等潜水位线示意图，图中箭头方向表示河流流向。读图，回答下列问题。
(1)本地区农业生产具有哪些有利的自然条件?
(2)乙图中表示等潜水位线的是_____(实线或虚线)，该图是_____(夏或冬)季的水位分布示意图，该河流的主要补给水源是_____，请简述该河流的水文特征。
(3)20世纪80年代以后，上海市的部分产业向图甲中P地及其附近地区转移，其中转移最多的可能是哪两种指向型工业?主要原因是什么?
(4)荒漠化是本地区面临的主要生态环境问题之一，请简要说明防治对策。
2．根据材料，回答下列问题。
材料一建国60年来，新疆地区在党中央、国务院的正确领导下，在国家的民族区域自治政策的光辉照耀下，全区各族人民同心同德、艰苦奋斗，取得了社会主义建设的巨大成就，新疆的面貌发生了翻天覆地的变化。
(1)结合材料一，运用政治常识有关知识说明新疆取得成就的原因及我国民族区域自治制度的巨大优越性。
材料二建国前新疆处于一片荒凉之中，经济落后、人民生活困苦。而建国后新疆经济走向发展、政治走向民主、文化走向繁荣。这是国家的统一和发展的结果。
(2)请运用整体和部分的关系原理，说明新疆和国家的关系。
3．根据材料，回答下列问题。
材料一汉宣帝神爵二年(公元前60年)在此设西域都护府，名为乌垒城(前名轮台国)，是当时汉朝管理西域三十六国的政治、经济、文化和军事中心，当时西域都护由皇帝亲自任命，3年1替(也有延长和缩短的)从未间断。据《汉书》记载：西汉历任都护18人，其中立传可考的历史上著名的有10人。当时轮台国是个城郭之国，都护府直接对其统辖，相当于现在的首府，似乎比其他绿洲城国和游牧行国的权力稍大。轮台王曾多次受皇帝亲召幸朝。汉朝另设置戍已校尉、戍部候等行政、军事机构，对当地的少数民族上层人物封以王、侯、将、相、大夫、都尉等官职，他们均受西域都护府的管辖。
(1)根据材料一，运用所学知识分析西汉是如何在西域实现统治的，并指出其意义。
材料二1865年，沙皇控制下的中亚地区浩罕国的军事头目阿古柏率军侵入新疆，占领喀什噶尔(今喀什市)，不久占据天山南北的广大地区。那时，俄英都力图在新疆扩张侵略势力，竞相勾结和支持阿古柏。1871年，俄国借口“安定边境秩序”，派兵侵占伊犁地区，对当地各族人民进行残酷的殖民统治。1875年，清政府派左宗棠率军进军新疆。1878年初，清军在各族人民的支持下，击败阿古柏侵略军，收复新疆。但是。俄国仍旧霸占伊犁。清政府派曾纪泽出使俄国，交涉归还伊犁问题。曾纪泽据理力争，在左宗棠的军事支持下，经过半年多的交涉，终于迫使俄国归还伊犁，但仍丧失一些领土和主权。1884年，清政府在新疆设立行省，加强了新疆同内地的联系。
(2)材料二所反映的事件属于19世纪中国边疆地区新危机的一部分，结合所学知识，指出“俄英都力图在新疆扩张侵略势力”的国际背景。请简要对左宗棠和曾纪泽的行为进行评价。
材料三新疆农业区的土地改革完成后，政治、经济、文化事业有了相当的发展，大批少数民族干部得到培养，维吾尔族以外的其他少数民族聚居区的民族区域自治工作已经完成，建立以维吾尔族为主体的省级自治区的条件业已成熟。1955年9月，新疆省第一届人民代表大会第二次会议选举产生了新疆维吾尔自治区人民委员会组成人员，正式成立了中华人民共和国新疆维吾尔自治区。撤销新疆省建制。新疆维吾尔自治区人民委员会由维吾尔族、汉族、哈萨克族、蒙古族、回族、柯尔克孜族、塔吉克族、塔塔尔族、乌孜别克族、锡伯族、达斡尔族等民族构成。1955年10月1日，乌鲁木齐各族各界群众6万多人在人民广场举行盛大集会，庆祝新疆维吾尔自治区成立。
(3)材料三反映建国后新疆地区行政建制经历了什么变化?根据所学知识分析党和政府进行这一决策的目的。
参考答案：1、(1)①夏季高温，日照时间长，光热充足；②昼夜温差大，有利于养分积累；③有灌溉水源。
(2)虚线夏冰雪融水水文特征：①河流水位低，流量较小；②含沙量小；③夏季流量大，冬季会断流；④从上游往下游河流流量逐渐减小，最后消失。
(3)原料指向型和廉价劳动力指向型工业。当地有丰富的资源，如棉花、羊毛等纺织工业原料；劳动力价格低。
(4)①保护植被；②利用生物措施和工程措施构筑防护体系；③调整产业结构，合理控制农、林、牧用地比例；④合理利用水资源；⑤控制人口增长。
2．(1)新疆取得成就的主要原因在于我国实行了民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的基本原则及民族区域自治制度。同时中国共产党的正确领导、国家的优惠政策和少数民族自力更生、艰苦创业也是发展的重要原因。优越性：民族区域自治制度是我国的一项基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度。适合我国的国情，充分保障少数民族当家作主的权利，体现了坚持民族平等、民族团结和共同繁荣的基本原则。有助于把国家的集中统一和少数民族自治结合起来，有助于把国家方针政策和少数民族地区具体特点结合起来，有助于把国家富强和民族繁荣结合起来，有助于把各族人民热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来。
(2)整体和部分是联系多样性中的一种具体形式。国家与新疆的关系就是整体和部分的关系。整体和部分相互依存、不可分割。新疆作为整体中的部分在现代化建设中起着举足轻重的作用，而国家的强大使得新疆的政治、经济等各项社会事业迅速发展。
3．(1)把乌垒城即轮台国作为管理西域的政治、经济、文化和军事中心；设立西域都护府，直接统辖轮台国；皇帝直接任命西域都护，作为西域的最高军政长官，任期3年，从未间断；设置其他各级行政、军事机构；皇帝注意笼络当地少数民族上层，如接见轮台王，册封少数民族上层以官职，受西域都护府管辖。意义：通过西域都护管理西域，保护商旅往来，促进了西域的社会发展，加强了西域与内地的经济、文化交流，保障了丝绸之路的畅通，标志着西域正式归属中央政权。
(2)背景：19世纪70年代以后，西方资本主义国家开始向帝国主义阶段过渡，为适应垄断资产阶级的需要，列强加紧争夺商品市场、原料产地、资本输出场所和殖民地。评价：左宗棠率军收复新疆，保卫国家的神圣领土，反对外来侵略；曾纪泽作为外交家，通过谈判据理力争，维护国家领土主权，对国家和民族有重大贡献。
开展民族团结教育月活动总结
东陵满族乡兴隆泉小学，座落在兴隆泉村西，是一所由兴隆泉、五道洞、影壁山三个村联办的完全小学。学校占地面积10.3亩，建筑面积839平方米。现有6个教学班，在校学生176人，少数民族学生175人，其中满族学生占绝大多数；共有教师15名，少数民族教师10名；学历均达标，中级职称教师占30%。
为了进一步加强学校民族团结教育工作，引导学生牢固树立正确的国家观，民族观，牢固树立中华民族大家庭的思想，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。我校针对学生的年龄特点，积极开展民族团结主题系列活动，让广大师生在了解学习中增强民族的自豪感，提高民族团结意识。
5月初，学校制定了“民族团结教育月”教育活动方案，成立了民族团结教育工作领导小组。根据上级文件精神，结合学校实际加强宣传氛围，组织开展了以下活动：
一、利用国旗下讲话、校园广播、主题班会、宣传板报等舆论宣传工具，对全校师生进行深入宣传“民族团结教育”，在全校形成了一股“民族团结”的浓郁教育氛围。
1、利用晨会、国旗下讲话和宣传板报向全校师生宣传民族团结和爱国主义精神。
2、通过每周的校园广播向学生们宣传改革开放30多年来各项工作取得的丰硕成果，宣传党的民族政策，宣传改革开放30多年来东陵乡经济社会发展取得的显著成就，学习宣传我市民族团结先进典型，激发学生的参与热情。
二、在教师中深入开展民族团结教育。
1、在政治学习上，组织全体老师们学习党的民族宗教政策，学习有关民族政策和民族英雄事迹，了解掌握民族团结教育的目标和任务。
2、组织学校教师召开了“教师座谈会”。座谈会上，教师们就如何进一步提升兴隆泉小学教育教学质量提出了合理的建议，并表示从自身做起，争先进位、对标赶超，为营造团结和谐的校园，尽自己的一份力量。
3、组织教师学习有关民族团结教育所包含的内容、原则，丰富其业务知识，提高课堂教学能力，并能够在课堂教学中做到有机渗透。
三、在学生中开展民族团结教育系列活动。
1、组织学生观看民族团结视频资料。
2、举办“民族团结”读书、诵读活动。此次读书诵读活动，不仅增强了小朋友们对民族团结重要性的认识，也让孩子们展示了自己的朗诵才华。
3、组织开展了“民族团结主题教育”班队会。各班级围绕主题精心组织开展了形式多样的民族团结教育活动，让学生从中感受到中华大家庭的繁荣昌盛、团结和睦。例如：有些班级通过紧张激烈的知识问答增加对各民族语言文字和生活习俗的了解；有些班级则以有趣的民族团结小故事让学生认识到各民族之间应平等相待，和谐相处。学生们通过活动了解到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族社会主义国家，知道自己所属民族的分布区域、人口数量、语言文字及主要的文化特点和风俗习惯等。此次活动寓教于乐，使学生形成了民族团结的基本意识，增强广大学生的爱国情怀。
3、各学科老师有机渗透民族团结教育。
四、结合校本课程，把民族团结教育月活动引向深入 我校努力加强特色教学，以培养学生的良好道德品质为落脚点，努力促进学生身心全面发展，校本课程《我爱我的家乡》成为校园德育教育靓丽的风景线。
学校自编的校本教材《我爱我的家乡》，以“走进遵化、融入本土、感受发展、热爱家乡”为主线，介绍家乡名胜古迹、丰富物产、民族风情、美丽传说等，使学生增长了见识、开阔了视野，升华了情感。
学校将校本课排入课表，按计划上好每一节课。其中，《家乡的主要民族——满族》、《东陵满族礼节多》、《颇具特色的饮食习俗》、《当地的传统节日》、《我为家乡添光彩》等篇目深受学生喜爱。
通过教学校本课程中有关民族团结的章节，初步培养了学生“民族团结一家”意识：知道家乡的兴旺发达离不开各民族的团结；懂得满、蒙、回、汉等各民族之间应当互相尊重、平等相待；对破坏民族团结的言论和行为感到气愤；不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事；在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。
民族团结、共同繁荣，是关系国家前途命运的重大问题，让我国各民族大团结的优良传统代代相传，让尊重民族、团结民族意识在少处儿童的心底扎下根成为学校的一项重要任务。我校在以后的工作中，将不断总结工作经验，认真组织开展民族团结教育活动，让他们的从小在心灵中播下“中华民族是一家”的种子，彼此尊重，和谐相处，共创家乡美好、辉煌的明天。
领导小组的决定
为认真贯彻落实国家和省、市、县及中心学校关于学校民族团结教育工作的部署和要求，切实加强对我校开展民族团结教育活动工作的组织管理和领导，种蜂场九年制学校研究决定，成立营上种蜂场九年制学下民族团结教育工作领导小组。现将领导小组成员名单通知如下：
组长：罗萌（学校校长）
副组长：赛力江（学校副校长）
成员：肖红（教务主任）、阿合力哈孜（副教务主任）、尹葛琳（德育主任）、全体教师
领导小组负责全校民族团结教育活动工作的协调和组织领导，对全校民族团结教育工作进行全面管理，研究解决学校民族工作中的有关问题。
种蜂场九年制学校
内容摘要：民族团结教育直接关系到国家前途和民族命运，是维护社会和谐的重要途径，对小学生加强民族团结教育，不仅可以增强中华民族向心力、凝聚力，也是当前适应新形势的要求。
关键词：利用资源 民族团结 教育
少年儿童是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义的接班人。少年儿童能否牢固树立民族团结意识，直接关系到国家前途和民族的命运。所以，在学校大力宣传民族团结教育，让少年儿童从小就在心灵深处塑造民族团结意识和民族精神，对于增强中华民族向心力、凝聚力，维护各民族团结意识具有特殊的重要意义。
我校是一所加授藏语文的全日制“双语”小学，拥有2000多名师生，生活着藏、汉、回、蒙等少数民族同胞，特殊的环境，使得民族团结教育成了重中之重。在多年的民族团结教育工作中，本人就如何充分利用有效资源进行民族团结教育做了积极探索，积累了点滴经验。
一.在课堂教学中，渗透民族团结教育
在课堂教学中渗透民族团结教育，是实施民族团结教育的重要保证。语文教材中，有许多文质兼美的表现民族团结的课文，如人教版二年级下册中的《难忘的泼水节》一文，就表现了党和国家领导人对边疆少数民族—傣族群众的关怀。教学时，我根据语文新课标的要求，以及这篇文本的特点，科学确定教学重难点，通过精心设计，将民族团结这一主题渗透到教学各环节，使学生对周总理和傣族人民心连心有一定的认识，对周总理主动关爱少数民族、维护民族团结有深切体会。
1.“在对话中渗透民族团结教育”。学习过程是学生与文本对话的过程，与同学老师交流的过程。教学时，我让学生观看视频，从泼水节的热闹情境中激起他们对学文的兴趣，引发学生对总理的初次“对话”，走近总理，走进泼水节；品读课文时，在文章的字里行间体会总理与傣族人民在一起的欢快、幸福与难忘，从而感受到国家领导人对少数民族的尊重和民族团结的重视。这一切都在教师、学生、文本间的对话中完成。
2.“在朗读中渗透民族团结教育”。阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。因此在学生通读课文的过程中，我舍得花时间，让学生充分地去读。通过默读、品读、引读、看图想象读等手段，让学生感悟傣族人民难忘总理与他们在一起的快乐、幸福时光，同时也会感受到总理对少数民族的体贴和爱戴。例如，在学习第2自然段时，先由学生自由读，体会热闹的场面，再让学生看课件—火红的凤凰花、赛龙舟、敲象脚鼓，结合具体情境再次体会喜庆的场面，然后带着感受再读课文，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标。学生经过了多种方式的读，自然会达到“水到渠成”之效果。
二.在校园文化建设中，渗透民族团结教育
近年来，学校加强校园文化建设，着力提升文化场力的效应。本人也积极响应学校号召，把校园文化建设渗透到班级文化建设中。一是每天利用中午休息时间，用班级的大屏幕对学生普及民族知识，播放民族团结故事，讲述各民族地区风景名胜、特色美食等趣事趣闻，让学生在休闲中了解少数民族的历史文化；二是利用一月一期的板报这种有效的宣传工具，宣传民族服饰、风俗习惯、民族歌曲、民族英雄、民族节日等民族常识，使学生了解自己以往所不知道的相关知识，很多学生看后，感触良多，深受教育；三是在班级墙壁上悬挂伟人、名人、民族英雄画像和格言警句，用“墙壁文化”激励学生从小树立爱我中华、报效祖国的远大理想；四是在班级教室张贴班训，四面墙壁悬挂自己绘制或书写的民族故事图画及名人警句，大力创建班级民族教育文化，将民族团结教育播撒到每个学生的心中。
三.在学校常规活动中，渗透民族团结教育
民族团结教育不仅仅限于课堂教学，从学生认知的特点出发，开展丰富多彩、喜闻乐见的课外活动，不仅能拓宽民族团结教育的途径，更会提高学生接受民族团结教育的效果。于是，本人结合学校组织开展的“六个一”活动：“学唱一首民族歌曲，讲一个民族英雄故事，看一部民族故事片，做一份民族团结手抄报、开一节主题班会、答一份民族知识竞赛题”等活动，认真组织学生积极参加，充分发挥文体活动的德育载体功能，在“传唱、演讲，看电影、办报纸、开班会、答试题”的过程中，使“民族团结、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”等民族精神在同学心中扎根。多种形式的民族团结教育活动，既丰富了学生的课余文化生活，又创设了浓厚的校园文化氛围，给民族团结教育的深入开展注入了活力。
总之，民族团结教育不是一朝一夕的事，不可一蹴而就，而是一项长期的艰巨的大工程。只有在少年儿童情感的培养和熏陶中，充分发挥学校的关键作用，重视营造良好的社会教育环境，就一定能够实现民族大团结、大发展、大繁荣的良好局面。
【小学民族团结教育】推荐阅读：
小学生民族团结教育11-20
小学民族团结活动方案03-11
小学教师民族团结征文10-12
小学民族团结工作计划10-21
三道沟小学民族团结总结02-19
一二年级小学民族团结教案03-03
小学生民族团结主题班会教案06-10
民族团结教育试卷07-02
民族团结教育月02-06
民族团结教育教材04-20
