商务英语阅读精选及解析（共8篇）
①《红楼梦》第三回讲到了林妹妹进荣国府，处处小心，先是为坐到哪个位置，她就颇费了一番思量，比如舅母王夫人处，黛玉“就只向东边的椅子上坐了”，到了吃饭的时候，凤姐让黛玉坐在右边第一张椅子上，黛玉也十分推让。
②林妹妹之所以在“坐在哪里”这个问题，这么谨慎，是怕在这个极其讲究礼仪的家庭里，行差踏错，让人笑话。在古代，中国人非常讲究座次的尊卑。
③首先，我们要弄明白的是，南、北、东、西四个方位哪个为尊，哪个为卑。我国古代建筑通常是前堂后室。“堂”一般不住人，只举行孝行大礼的地方，这种时候最尊贵的座位是南向（坐北朝南），其次是西向，再次是东向，最后是北向。例如古代帝王召见群臣议事，都是坐在北边朝南的位置上，因此，古人常说：“南面称帝”。而“室”一般为长方形，东西长而南北窄，所以在室内举行活动时，一般遵循“东向为尊，西向为卑”的原则，例如，汉明帝与老师杨荣交谈时，为表达对杨荣的尊敬，就安排杨荣坐在靠西边，面朝东的位置，后来，人们把塾师也称为“西席”。
④至于左与右，谁为尊，谁为卑的问题，就此叫复杂了。周朝规定，诸侯朝见天子，宴饮以左为尊，用兵打仗，则右边为尊，左右尊卑，要视乎场合而定，到了战国、秦、西汉的时候，“右”似乎成了尊位，《廉颇蔺相如列传》里就有“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右”的记载，然而到了东汉、魏晋、南北朝，左右排序又有了新的变化，以“左”为大，例如赤壁之战，孙权“以周瑜、程普为左右都督”，同为都督，周瑜尊于程普。这种情况直到元朝，才恢复了官职的“右尊”，明朝建立以后，又再次变为“左”尊，自此“左尊右卑”一直延续到今天。
⑤所以，在传说戏剧舞台上，我们现在仍然可以看到远道而来的客人坐在左边，而主人总是右侧陪坐。于是也就出现了《红楼梦》里，黛玉被请到左边席面上的描写了。（有删改）
1、对于位次如何讲究，本文是从哪两方面进行具体说明的？
2、文章在开头和结尾都提到“林黛玉进荣国府一事”。试分析其作用。
3、在下列选项中任选一项，简要分析其方位词是否符合本文所介绍的“位次的研究“？ A、二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。B、时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。成都、1、对于位次如何讲究，本文是从哪两方面进行具体说明的？
答案:本文从南、北、西、东四个方面的尊卑和“左右”谁尊谁卑两个方面进行具体说明。【本文共5段分为3个部分，第一部分为-自然段，举《红楼梦》林黛玉初进荣国府的例子，并引出主题“位次的研究”。第二部分为③自然段，详细地论述了南、北、东、西四个方位得尊卑问题。第三部分为第④-⑤自然段，论述左、右谁为尊，谁为卑。理清脉络就会发现，答题点锁定在第三部分即④-⑤两段，概括一下就可得到答案。】
2、文章在开头和结尾都提到“林黛玉进荣国府一事”。试分析其作用。
答案: ①文章开头列举“林黛玉初进荣国府”的事例，引出下文，点明文章中心-位次的讲究；②增加了文章的趣味性，吸引读者，引起读者兴趣。③结尾再次提到“林黛玉初进荣国府”一事，照应文章开头，首尾呼应，结构严谨。④再次点明文章中心，说明位次的研究。【从题干分析来看，主要是分析本文首段和尾段的作用。明确首段的作用：a设置悬念，吸引读者；b、增加趣味性、生动性、增加文学色彩，引起读者兴趣；c、引出说明对象；d、点明中心。尾段的作用：a、照应开头，使结构严谨；b、点明文章中心。】
3、在下列选项中任选一项，简要分析其方位词是否符合本文所介绍的“位次的研究“？ A、二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。B、时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
答案:A项中的“闾左“指贫民，古时贫民居住闾左，富人居住闾右。在战国、秦、西汉的时候，左右排序以”右“为尊。A项中的“左”为卑，“右”为尊，符合本文所介绍的左右尊卑问题。
B项中的“西东”指兄弟各走各的路，由于时局原因，不能相聚在一起，在这里不指具体方位，更不指位次。【本题属于文段知识运用题，只要紧扣原文段“位次的讲究”里“南北东西”和“左右”谁尊谁卑，就能解决。】
2、阅读下面两则材料，完成题。（共8分）
【材料一】
南水北调工程，是缓解我国北方水资源严重短缺局面的战略性基础设施，分东、中、西三条线路。东线、中线一期工程已分别于2013年 和2014年通水，以男方充盈之水 ①（滋润 滋养）北方干渴大地的梦想已经实现。南水北调工程将发挥 显著的社会效益、生态效益和经济效益。以中线一期 工程为例，输送的距离长，流经的范围广，沿线经过 多个大中城市，每年可输送的调水量达95亿立方米，相当于黄河水量的1/6，直接受益人口达6000万。根 据需要，后期将进一步扩大调水规模，减少地下水开 采，使水生态恶化的趋势得以缓解。随着受水区水资 源生态的改善，影响北方经济发展的“瓶颈”将逐步 消除，从而为这些地区经济结构调整创造机会和空间。【材料二】
2014年12月27日，北京市南水北调工程正式通水。南水北调工程年均为北京送水12.4亿立方米，供水范围达6000平方公里，成为北京的主力水源，城市供水保证率将由75%提高到95%。此外，南水北调工程通水后，不仅减少北京重要水源地密云水库的出水量，还可以将富余来水调入密云水库存蓄，大大加强北京水资源战略储备。南水北调工程通水后，北京将逐步关闭大部分自备井，通过天然和人工②（回填 回补），有效遏制地下水位的大幅下降。同时，部分来水还可向首都的河湖补充清水，增强水体的稀释自净能力，改善河湖水质。
1.从【材料一】和【材料二】横线后的括号内分别选择词语填入横线处，①处应填，②处应填。（2分）
2.请你根据“示意图”，对【材料一】中与图相关的文字信息进行具体说明。（2分）
答: 3.下列三个选项，属于【材料一】和【材料二】共同说明内容的一项是。（只填序号）（4分）
【甲】南水北调工程具有良好的经济效益 【乙】南水北调工程未来将产生更好效益 【丙】南水北调工程效益已全部提前实现 北京：
1、①滋润②问补【解析】纯语感。
2、①中线一期输送距离长，全长1277公里②中线一期流经范围广，沿线经过丹江口、南阳、平顶山、许昌、郑州、焦作、新乡、鹤壁、安阳、邯郸、邢台、石家庄、保定、天津、北京等15个大中城市。
【解析】依据“示意图”对【材料一】中图相关的文字信息进行具体说明。首先，我们应该仔细观察材料中的图（图的标题；南水北调；中线干线工程示意图；图例；图中的文字信息）其次，根据图中的信息，阅读【材料一】，筛选跟图中相关的信息“输送的距离长”“流经的范围广，沿线经过多个大中城市”。最后，分条进行说明。
3、【乙】【解析】【材料一】和【材料二】共同说明内容。首先观察三个选项，提取三个选项的关键点；【甲】经济效益【乙】未来效益【丙】效益已全部提前实现。【材料一】提及了南水北调的“经济效益”；【材料二】整体都在说南水北调对北京城市供水、水资源的战略储备、地下水补给及水资源的净化等，没有提及“经济效益”因此排除【甲】根据【材料一】和【材料二】中的一些关键语句“南水北调工程将发挥显著的社会效益”“ 南水北调工程通水后，北京将逐步关闭大部分自备井，”┄┄由此，可见南水北调的效益还未全部提前实现，所以排除【丙】，答案为【乙】。
3、你了解空气清新剂吗？
近日，河南长垣县一家 KTV发生火灾，起火原因竟是电热器烘烤空气清新剂致其爆燃。此事引发人们对常用空气清新剂的重新认识。
很少有人想到空气清新剂会是一种易燃易爆物品。液体空气清新剂其实是一种气雾剂，其中的抛射剂，包括不燃性和可燃性两类。前者为氟烃类物质（如氟利昂），后者为低级饱和性碳氢化合物（丙烷、丁烷等）和醚类（二甲醚）。此外，也有使用压缩性气体增加气雾剂罐中压力的产品。由于许多气雾剂和喷雾剂原液中含有可燃性物质，所以无论在生产、运输和使用过程中，都可能发生爆炸。
在现实生活中，不少家庭为了防止居室产生污浊空气，往往用“香”来除臭。单从名字上看，空气清新剂应该能使空气清洁、气味清新。其实不然，空气清新剂名不副实，它是靠香味来遮掩异味，并不能真正改善空气的质量。它释放到空气中，本身就是一种污染物质，．．会在去除某种污染物或多或少的同时引入新的污染物（如氟利昂等）。早在 2012年 9月，中科院专家就对市面上常见的空气清新剂进行检测发现，绝大部分空气清新剂，超过 40%的成分是萜类化合物，而这些化合物会与空气中的臭氧反应，生成甲醛和粒径小于 0.1微米的超细微粒。
研究发现，带有某种馨香气体的某种挥发性溶剂被人体吸收后，会很快被吸收并侵入神经系统，使人产生“镇静”感。专家分析，这种药效与中枢神经镇静剂相近，当嗅者体验到某种快感后，会产生精神依赖。成瘾者选择自己喜欢的溶剂，强制性地每日重复吸入，结果引起慢性中毒。
因此，专家建议，除非特殊需要，应尽量减少空气清新剂的使用，尤其在日照强烈，易于生成臭氧的夏秋季节。当然，专家也特别强调，并不是市面上所有的空气清新剂都有毒害作用。如果选择较为知名的空气清新剂品牌，其成分是从天然植物中提取的，不含氯氟烃，或许会更可靠些。．．1.请分点概括空气清新剂的危害。（3分）
2.下列句子中加点的词是否能删去？为什么？（4分）①它是靠香味来遮掩异味，并不能真正改善空气的质量。．． ②其成分是从天然植物中提取的，不含氯氟烃，或许会更可靠些。．． 3.请结合文意，简要分析尤其在夏秋季节应尽量减少使用空气清新剂的原因。（4分）
4.张阿姨每天使用空气清新剂去除卫生间异味，请根据本文内容，给她提两条建议。（3分）
杭州、1．答：空气清新剂在生产、运输和使用过程中，有可能发生爆炸；会造成二次污染；可能会使人产生精神依赖，引起慢性中毒。
【简析】这篇说明文结构简洁清晰，开头由事件引起对空气清新剂的讨论，中间 2-4段分别概述空气清新剂的不同危害，结尾提出建议。所以对 2-4段逐层提炼要点即可。2．①答：不能删去，“真正”强调了空气清新剂没有从根本上改变空气质量。
②答：不能删去，“或许”表示可能，准确地说明即使是较为知名的品牌，也不是绝对安全的。
【简析】对这类题目，首先明确回答能否删去，接着解释词汇含义，表明在删去情况下会出现的情况即可。
3．答：夏秋季节日照强烈，而空气清新剂属于易燃易爆物品，在高温下容易爆炸；夏秋季节容易生成臭氧，它会与空气清新剂中的化合物反应，造成环境污染。
【简析】对空气清新剂的三点危害分析排除后，会发现它“易燃易爆”“易和臭氧发生反应造成污染”的特质，在夏天日照强烈、容易生成臭氧的情况下，尤其会引发问题。4．答：建议一：少用或慎用空气清新剂，最好不用。建议二：不要长期使用同一品牌，以免产生精神依赖。建议三：选择成分提取自天然植物的较为知名的品牌。【简析】略
4、阅读管丽红的《微课与慕课》文章片断，完成12-14题。（10分）
①微课的概念，在国内，最早是由佛山市教育局的胡铁生在2 011年提出的，他认为： “‘微课’是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教 学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。”这个阶段对微课的研究更多的是关注资源建设，而忽略了其应用性、互动性和扩展性等特征。
②但随着国内微课发展和建设昀逐步推进，胡老师又在201 2年对这一定义做了更进一 步的解释：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个 知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。突出了微课不仅是一种新型的教学资 源，更是基于某个知识点／环节的一个简短而完整的“教学过程”或“教学活动”。这个定义无疑要准确很多，微课资源不再是静态的，而是生长发展的，不断完善的。
③从国外的经验来看，起初微课是应在线学习而产生的。2 004年夏天，美国的萨尔曼·可 汗开始用雅虎的一款绘图软件作为共享记事本，再加上电话辅导异地的表妹学习数学。后来在YouTube①上录像，继而在2 007年辞职创立可汗学院，并最终把其发展成为一家通过在线图书馆收藏了35 00多部各类学科教学视频的教育性非营利组织。这位的美国人用一共不超过300美元的视频设备通过录制1 0分钟左右的教学视频上传到网上供世界各地的人们免费使用。与此同时，英国教师电视网也开始了微课视频资源的建设。从2 004年的7年间开发了35 00个2 0分钟（主要授课过程大约分钟）左右的精品微课视频，受到来自全世．．．．．．．．1 ．0．．．界范围的众多教师、家长和学生的喜欢。
④可以说早期的英美微课主要是以上传视频供需要的人在线观看使用为主，类似于网 络视频公开课，或者说就是一种“短而精”的视频公开课。而真正把微课和课堂教学结合起 来的是被戏称为“一分钟教授”的美国圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯教授。目 前该学院已经推广应用了“微课”这一教学形式。他们主要以在线学习或移动学习为目的，录制一系列1-3分钟的教学视频，突出关键的概念、主题和活动，引导学生利用网络，根 据所提供的资源和活动，建构自己需要的知识。（选自《科学大观园》，有删改）
【注】①YouTube是世界上最大的视频网站。
12．请简要列出“微课”的两个主要特征。(2分)13．按要求完成下面两小题。（4分）
(1)请说出第①段中划线句运用的说明方法及其作用。（2分）(2)简要分析第③段括号中内容的作用。（2分）
14．请概括出选文的说明思路。（4分）
镇江12．（1）以视频为主要载体；（2）是简短而完整的“教学过程”或“教学活动”。
【解析】从“‘微课’是指以视频为主要载体„„更是基于某个知识点／环节的一个简短而完整的‘教学过程’或‘教学活动’”中提炼出两个主要特征。
13．（1）说明方法：下定义；作用：指出了“微课”的主要特征及性质。（2）列数字，突出“微课”之“微”（时间短）的特点。
【解析】（1）划线句子中，“按照新课程标准及教学实践要求”是标准；“以教学视频为主要载体”是手段，“在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节”是目的；“开展教与学活动的各种教学资源有机组合”是特点。（2）第③段主要说明微课是“供需要的人在线观看使用”，但划线句子是强调微课时间之短（“微”）的特点。
14．四段文字，按照事理顺序，先国内后国外，依次说明了什么是微课、微课的产生和发展。
【解析】这是一篇事理说明文，采用了逻辑顺序，对微课的知识进行了解说。5．阅读下文，完成14—17题。（17分）
方块汉字前途之争
汪品先
⑴方块汉字的前途，是我国知识界争论的百年话题。
⑵对于汉字的批评，首先来自其复杂难学，历史上只为少数人所掌握。“五四”运动后推行白话文、拟定注音字母，进一步的主张就是废除方块字、实行拼音化。然而建国后的实践表明：通过汉字简化和义务教育，汉字完全可以为大众所掌握，本身并不是造成文盲的主要原因。
⑶时至今日，废除方块字的主张不再活跃，流行的一种观点是方块字不适合于科学表达，不如拼音文字那样逻辑分明，因此汉字可以用来传承文化而不适用于发展科学。其实这里混淆了科学发展的传统背景和语言载体本身的特色。国人撰写的学术论文，无论用的是中文还是英文，往往有着论证不严、逻辑不清的毛病，这里既有我国传统文化中不利于科学发展的．．遗传病，也有在近代封闭条件下形成的恶习惯。文字无辜，这些毛病不该记在文字头上。⑷计算机技术的发展，为各种文字的前途提供了重新排队的机会。对于二进制的计算机编码而言，一个汉字只相当于两个拼音字母。同一个文本，汉字的篇幅最短，输入计算机的速度也最快。汉字直观，承载的信息量远大于拼音文字。更重要的是汉字信息熵最高，有限数量的方块字经过搭配，可以构成无限多的新词；而依靠拼音字母的英文，需要不断制造新的单词才能表达不断出现的新概念。因此，汉字常用的只有几千字，而英语的词汇量早已超过40万，在应对新概念大量涌现的科学发展中并无优势。
⑸语言是文化传承的主角，以汉语作为载体的中华文化，在科学创新中应当具有潜在的．．．优势。一种文化能够保持几千年而不衰，其中必有原因。值得参考的是犹太民族，三千年历．．史有两千年流离失散，却始终坚守着犹太教和希伯来文。在外界压力下，犹太人凭着对知识和智慧的重视，以一千多万的人口，赢得了世界四分之一的诺贝尔奖。华夏文化同样具有尊重知识和智慧的传统，是不是也在深处蕴藏着科学创新的基因，从而也有问鼎世界科学顶峰的前景？
（选自2015年2月27日《文汇报》，有改动）14．根据文意回答：有人认为汉字没有前途的理由是什么？（4分）
15．指出第⑷段中划线句运用的说明方法，并结合内容分析其作用。（4分）
16．推敲词句，回答问题。（5分）
⑴第⑶段中加点的“往往”一词能否去掉？请结合内容说明。（3分）
⑵细读第⑸段，说出加点的“潜在的优势”所指的内容。（2分）
17．结合文章和下面材料说明：“砼”字体现了汉字在科学表达方面具有哪些优势？（4分）
“为了方便读写，我国著名结构学家蔡方荫将‘混凝土’一词简化为‘人工石’，后又将这三个字组合成一个新字——‘砼（tóng）’。现‘砼’字已被广泛采用于各类建筑工程的书刊中。” ——百度百科
▲ ▲ 扬州
14.（4分）汉字复杂难学，历史上只为少数人所掌握；方块字不适合于科学表达（“不适用于发展科学”或“逻辑不分明”）。
【评分要点及说明】4分，每点2分。扣住“复杂难学”“不适合于科学表达”作答即可。如照抄与中心话题无关的冗余信息，酌情扣分。
15.（4分）列数字、作比较。通过具体数据的比较，更鲜明地突出汉字具有高信息熵（或“经过搭配，可以构成无限多的新词”，或“在应对新概念大量涌现的科学发展中具有优势”）的特点。
【评分要点及说明】两种说明方法各1分，作用分析2分，未结合具体内容分析扣1分。16.（5分）⑴（3分）不能去掉。“往往”表明大多数情况下如此，去掉就表示国人写论文都有“论证不严、逻辑不清的毛病”，与事实不符，语言不严密。
【评分要点及说明】只答“不能”不得分。正向、反向说明各1分，结合文意1分。
⑵（2分）（以汉语作为载体的中华文化）具有尊重知识和智慧的传统（或“对知识和智慧的重视”）。
【评分要点及说明】有与答案无关的冗余信息，如“在深处蕴藏着科学创新的基因”，扣1分。
17.（4分）“砼”字读写方便，输入计算机的速度快；由“砼”的字形可以揣摩出“人工合成的石头”的意思，可见汉字直观，信息量大；“砼”这一新字由三个简单的字合成，可见汉字构造新词的信息熵高。
【评分要点及说明】答出以上三点中任意两点即可，一点2分；未结合链接材料或文意说明，每点扣1分。
6、阅读下面的文字，完成9-11题。（7分）
令人警惕的网络低俗语言
①6月2日，人民网舆情监测室发布《网络低俗语言调查报告》。报告显示，按照原发微博提及量排行，有25个网络低俗词语上榜，其中，“尼玛”位居第一，“你妹”“矮矬穷”“我靠”“滚粗”等榜上有名。
②报告指出，网络低俗语言产生共有四大途径。—是生活中的脏话经由网络变形而受到广泛传播；二是词谱因输入法运用而呈现出象形创造；三是英文发音的中文化、方言发音的文字化使网络低俗语言不断翻新；四是网民自我矮化、讽刺挖苦的创造性词语。③网络低俗语言的使用，主要有以情绪发泄为目的的网络谩骂、以恶意中伤为手段的语言暴力、以粗鄙低俗为个性的网民表达等三方面的现象。部分网民在不深入了解事实的情况下，将情绪性的谩骂宣泄向公共空间。现实社会里的粗鄙化市侩化的语言也在互联两上蔓延开来，并经由网络再创造，如野草一般疯长，论坛、微博、微信中广泛应用的污言秽语污染了语言环境的清洁。据统计，2014年全年中，12个网络低俗用词的原发微博数量达到百万次以上，4个网络低俗用词的原发微博数量达到了千万次以上。
④值得注意的是，网络语言低俗化向传统媒体转移已有显现，—些网络低俗用语竟堂而皇之地成为某些报纸的标题，某些主持人在电视节目中公然把“屌丝”等低俗用语常挂嘴边。部分文化载体无视媒体的社会责任，也加入到了语言暴力的恶俗狂欢乏中。
⑤上述情况，引起了许多有识之士的警惕。专家表示，清理网络低俗语言势在必行，只要多措并举，积极推动线上线下舆论生态的良性互动，努力净化网络语言环境，就一定能为中国改革事业提供稳定的网络民意基盘。
9．上文①-④段分别从哪个方面来说明网络低俗语言的？试加以概括。（3分）（1）（2）（3）（4）10．第③段画线部分运用了哪两种说明方法？有何作用？（2分）
答： 11．第⑤段中加点词语“一定”能否换成“也许”？请说明理由。（2分）
答： 宿迁9．（1）网络语言的排行（2）网络语言的产生途径（3）网络语言的传播（4）网络语言的转移（3分）
【解析】此题考查对说明内容的概栝。可以先总结① —④段内容说明的中心，再用简洁的语言进行概括。
10．打比方和列数字。（1分）使用打比方的说明方法，形象生动地说明了网络低俗语言传播速度之快。使用列数字的说明方法，将网络低俗语言传播速度具体化。（1分）【解析】“如野草一般疯长”是打比方；“据统计”后面使用了数据，为列数字。可对应相关的说明方法分别分析其作用。
11．不能替换，“一定”表示肯定，“也许”表示不确定，文中是一个肯定判断，去掉后就不能体现说明文语言的准确性。（2分）
一、学会猜词意
在英语阅读理解题中, 我们常常会遇到一些自己没有学习过的词, 而这些词往往又会干扰着我们对答案的选择, 此时, 我们不能借助工具来查找词意, 那么, 我们只能大胆去猜测词意。猜测词意也是有方法的, 不能胡乱猜测的。
1. 构词法
利用构词法来猜测词意。有些词, 虽然我们没有见到过, 但是与其差不多相似的我们可能遇到过。英语中的词汇, 大多数是有着规律可遵循。例如在一道英语阅读中的题目是如此的。How does John think of Ming?
A.careful B.not careful C.brave D.lovely
从文中我们可以寻找到与这个问题相关这句话John thinks of Ming is a careless boy.在文中我们看到的是“careless”这个词, 而答案中没有这个选项, 如果此时, 你不知道“careless”是什么意思, 那怎么办呢?那就是猜。careful是细心的意思, 而这个词与careful不同是它的后缀变成了“-less”, 而这个“-less”的后缀往往就表示着与之相反的意思, 那么应该就是“粗心”, 就像“help”是帮助, 而“helpless”则是无助的意思了, 因此结合答案来看则是B。
2. 结合大意
在文中, 我们也可以会遇到一些运用构词法也难以猜测出来的词汇, 那么, 我们也可以结合上下文来, 猜测它的大意。Lily likes swimming, but abominate skiing.句子中的“abominate”这个词, 大家可能不熟悉, 那么我们如何来猜测它的意思呢?结合全文, 上半句说到Lily喜欢游泳, 但她到底喜不喜欢滑雪呢?虽然abominate这个词我们不知道, 但是我们可以看到句子中的一个关键点, 即“but”表转折, 那么我们则可以猜测到与前者相反, 即不喜欢, 厌恶, 这样我们就可以理解到全句的内容是“莉莉喜欢游泳, 但是厌恶滑雪。”
二、学会粗中有细
有些英语阅读题篇幅很长, 这就造成了学生们阅读的心理压力, 其实, 在英语阅读中, 尤其是考试的时候, 我们不需要逐字逐句的一一细读, 这样往往只会浪费掉很多的时间, 因此, 我们要学会粗中有细。哪一些部分要粗, 哪一些部分要细呢?这个需要学生自己学会如何去判断。笔者建议的是, 学生们可以先粗略的通读该篇阅读文章, 然后去看问题, 再带着问题回到文章中的相关内容的地方, 再进行细读, 找出答案。
三、灵活运用逻辑方法, 体会中心思想
在英语阅读问题解答中, 我们常常会遇到这样总结性的问题, 如What is this passage's main idea?What does tihs passage say about?how do you undrstand this story?要正确解答出这些问题, 我们往往需要理解到全文的中心思想。然而, 在文章中, 我们往往也能够找到提示的语言, 而这些语言往往在文章的开头, 或者文章的结尾, 也可能是贯穿全文的线索也能提示我们答案。因此, 在做这样的题目时, 我们可以先“在”文章的前尾两大段中?, 或者注重文章的线索, 寻找答案, 如若还是没有找到的话, 再对文章进行通读。当然, 这种类型的题目, 不仅要看懂个别的句子, 还应该把握全文的大致意思。
例如, 在一篇讲述一个老人与他的茅台酒瓶的故事, 重点讲述了他得到茅台酒瓶的经过, 茅台酒瓶与他陪伴的种种事迹, 茅台酒瓶对他所存在的意义。在文章的阅读中, 我们可以看到“a bottle of Mao Tai”这个词频繁出现在文章中, 因此, 这个则是文章的线索, 全文则围绕着这个“a bottle of Mao Tai”展开叙述。而这篇文章的问题其中就有这么一个:“What does tihs story say about?”, 其中一个答案就是“a bottle of Mao Tai”, 此时, 我们就可以轻松的选择这一个选项了。当然有时, 这类型的题目, 会增加一些难度, 需要学生们灵活的运用推理, 归纳、总结等逻辑思维进行判断分析, 此时, 笔者以上谈及的技巧性使用还是可以帮助学生们排除选项。在总结性的问题作答中, 切记断章取义, 要掌握好全文要领。
在英语阅读的学习中, 我们不仅要勤于读、练, 更要注重技巧的使用。一个好技巧的使用, 能够帮助我们减少了很多的障碍。当然, 技巧固然重要, 扎实的基础更是不容小觑, 因此, 我们在学习技巧的同时, 也要注重在平时学习中的点滴努力, 把基础打好, 不断提高自己的英语阅读能力。
参考文献
[1]韩宝成, 格里诺尔.《初中英语阅读》, 外语教学与研究出版社, 2011年07月21日.
由此可见培养学生英语阅读理解能力的必要性和重要性。怎样提高阅读效率，如何进行成功的英语阅读，一直是师生们悉心关注的问题。
阅读理解是一个过程，在这一过程中，通过对文章的句法与语义的线索的研究，读者就能够了解作者的意思。通过与作者相比较，读者可以很容易地印证他自己的知识与观点，他可以从作者那里获得新的信息和理念。由于读者自己的知识、观点和情感与作者的知识、观点和情感相互作用，读者也许会产生新的见解，从而超越作者。
高考英语阅读理解题的考查主要从两个方面测试考生的理解能力：
（1） 主观理解，即通过阅读短文，对文中主旨、主题、中心思想和作者意图、态度及语篇逻辑关系等深层意义上的理解，并据此进行推理和判断。
（2） 客观理解，即对所给材料中具体事实和细节的理解。
具体地说高考英语阅读理解题型往往从以下几方面进行设计：
1. 细节理解题：细节理解题的考查每年高考中都有一定比例，一般难度较低，属于浅层理解题，得分率较高。2015年江苏卷中考查该题型的共有7题，它们是57，59， 61，63，66，67和69。
应试技巧：此类题型的解题方法是：抓住提问的关键词，仔细阅读文章中的相关内容，一般在文章中直接找到或稍加归纳就可以找到正确答案。细节理解题询问的是作者说了什么，其答案在文中已明确被表述过。因此，能在文中直接找到相关的细节。有些阅读材料如新闻报道、故事、应用文体等在阅读时逐字逐句去理解，可先快速略读领会文章大意，再看题目，然后根据题目要求再扫读文章，获取相关信息。如果问题采用的是反向思维，题中有NOT或EXCEPT等否定词，此时应特别小心，如：
Which of the followings is NOT true？
The writer mentions all of the following EXCEPT...
问题形式：
Which of the following does the writer discuss？
The writer mentions...
According to the passage...
Which of the following shows the right order of what happened to the diary？
示例：2015年江苏卷A篇
第四段：Be considerate with other waste
If using a portable toilet always throws away your toilet waste at a proper waste station. In the back country， bury your toilet waste in a shallow hole away from waterways.
第八段：Keep to the track
Keep to the track， where one exists， so you lessen the chance of damaging fragile plants.
第九段：Be considerate
When driving， minimize noise and observe no smoking signs.
问题：57. What are you encouraged to do when travelling in New Zealand？
A. Take your own camping facilities.
B. Bury glass far away from rivers.
C. Follow the track for the sake of plants.
D. Observe signs to approach nesting birds.
简析：本文是一篇应用文（旅游指南）。介绍了去新西兰旅游中要保护动物，处理好垃圾，注意路标等注意事项。根据小标题“Keep to the track”下面的内容可知，在新西兰旅游时，为了减少破坏植物的可能，鼓励游客顺着路走。露营设施是提供好的，排除A项；B项属于偷换主体，再根据小标题“Be considerate with other waste”下面的内容可知，埋藏的是toilet waste，而非glass； D项属于偷换概念， 再根据小标题“Be considerate” 下面的内容： observe no smoking signs，而非observe signs to approach nesting birds. 故选C项。
2. 推理判断题：推理判断题主要提问那些在文中未曾说明，但已做特别暗示的内容。要求考生纵观全文，在掌握全文提供的各项信息的基础上进行正确的逻辑推理，推断作者的意图；人物的动机、目的、性格特征；事件的前因后果；语言中的语气等。此类题属于深层理解题，难度最大。但要取得高分就必须抓好此类考题。2015年江苏卷中考查该题型的共有3题，它们是56，58和62。
应试技巧：这类题所要求的含义一般在文中不直接提及。它需要我们考生根据短文所提供的事实及其内容倾向进行推理、判断，以得出合理的结论。所以解题时，我们要以短文所提供的事实及其内容倾向为依据，理清句、段、篇内部或之间的结构和逻辑关系，去推理判断，以得出合理的结论。
问题形式：
The writer implies...
What do we learn from the text？
It can be inferred from the passage that...
Which of the following can be inferred from the passage？
在推理判断题中典型的常用词汇有：infer， imply， suggest， conclude等。此题提问中也可能含有表示推测的情态动词，如can， could， would， might等和其他表示可能性的副词，如probably， most likely等。
3. 主旨大意题：主旨大意题主要测试学生对文章全面理解和概括的能力，提问的内容可能是全文的大意，也可能是某段的段落大意，一般不易在文中直接找到答案。2015年江苏卷中考查该题型共1题，也就是第60题。
应试技巧：在回答此类问题时，要找出文章的主题句，这些主题句通常在文章的开头、中间或结尾处。那些错误的答案有的太笼统，有的则太具体，不能恰当地反映短文的整体思想，一般地说应做到：
（1） 分析篇章结构，找到文章主题
在阅读说明文和议论文时，根据其篇章特点我们可以通过仔细阅读短文的第一句或第二句，即文章的主题句来归纳出文章的主题。若短文由若干段组成，除仔细阅读第一段的首句外，还须仔细阅读每一段的第一句，即段落中心。还有些文章中心句在全文的最后。此类文章往往以列举事实开头，通过论证最后阐述核心观点。因此，仔细阅读这类文章或段落的首尾句是关键。
（2） 全面分析细节，准确概括大意
在阅读中一定要对文章中提供的信息进行全面的分析。既不能片面行事，亦不可随意扩大。在解题时一定要仔细分析文章的细节，找到共同点，然后才能做出准确的判断。尤其是有些记叙文，主题思想不是通过一两句话就可以表达的。需要通过阅读全文，抓住关键字或主要论题来归纳中心思想。
问题形式：
The text is mainly about...
The purpose of the passage is...
The subject discussed in the text is...
Which is the best title of the passage？
Which of the following best describes the main point of the passage？
4. 词义猜测题：词义猜测题要求学生猜测某些单词或短语的意思，历年高考中均有此类题目。有的文章尽管没有专门设题，但由于文章中常常出现生词。因此，词义的猜测还是贯穿在文章的阅读理解之中。英语词汇的意义非常丰富，不同的语境，词义也不同，要用心揣摩其在上下文中的正确含义，不要掉以轻心。
应试技巧：解这类题目一般是通过上下文去理解或根据构词法去猜测。猜测词义的具体方法是：
（1） 应用常识进行判断。（2） 借助作者对词义的解释。（3） 从上下文的对比中猜到词义。
（4） 根据生词所在句子的内容判断词义。（5） 从文章、段落、句子的结构去推测词义。
根据段落或文章猜测词义，是一种难度较大且复杂的阅读技能。掌握这种技能的关键在于准确全面理解段落或全文的内容，并且灵活地应用猜测句子的多种综合技能，这样才能达到猜测词义的理想效果。
问题形式：
According to the passage， “...” probably means “...”
Which of the following can be used in place of “...”？
What does the underlined word refer to？
The writer uses the word “...” to mean “...”
5. 标题归纳题：标题归纳题考查考生深层次理解文章内容的能力。它要求考生在通读全文的基础上，认真分析主人公特定心态、文章大意及作者写作意图，在此基础上考生还应考虑三原则：高度的概括性、强烈的针对性及一定的醒目性。
所谓高度的概括性是指文章标题必须直接亮明观点，它应当是对文章大意的高度概括和总结；所谓强烈的针对性是指文章标题不能太过于概括而失去了直接指向该文主要特点的针对性；所谓醒目性是指标题必须有一定美感，对读者有一定的吸引力。当然追求标题的醒目性应有一定限度，即醒目性必须服从于概括性和针对性，而不能刻意追求。
6. 句意理解题：句意理解题最佳解题步骤为：（1） 返回原文找到原句。（2） 对原句进行语法和词义的精确分析（找主干），应该重点抓原句的字面含义。若该句的字面含义不能确定，则依据上下文进行判断。注意：局部含义是由整体决定的。（3） 一般来说，选项中的正确答案与原句意思完全相同，只不过用其他英语词汇换种表达而已。（4） 句子理解题的错误选项干扰项特征：推得过远。做题时应把握住推的度。
7. 观点态度题：解观点态度题时一定要注意：（1） 标志：attitude。（2） 应准确理解四个选项的含义。（3） 不要掺杂自己的观点。（4） 可以寻找文中一些具有感情色彩的词。如：fortunately， excessively， too many. （5） 举例的方式。（6） 抓论述的主线。把第一段读透，把其他各段的段首段尾句拉出来，看整个文章的谋篇结构。（7） 做观点态度题时特别要看清楚是谁对谁的态度。
针对高考适当降低阅读难度，有限增加理解难度的新措施、新趋势，考生一方面应增强做好阅读题的信心，相信只要认真对待，严格训练，高考时是能够从容入题而提高阅读理解正确率的。另一方面训练时考生应着重对词汇的深层次理解、标题确定原则的理解、透过现象看本质方法的理解及灵活分析细节方法的理解，以提高自己深层次理解的正确率，从而成功闯过阅读理解这一关。
Americans no longer expect public figures, whether in speech or in writing, to command the English language with skill and gift. Nor do they aspire to such command themselves. In his latest book, Doing Our Own Thing: The Degradation of Language and Why We Should, Like, Care, John McWhorter, a linguist and controversialist of mixed liberal and conservative views, sees the triumph of 1960s counter-culture as responsible for the decline of formal English。
Blaming the permissive 1960s is nothing new, but this is not yet another criticism against the decline in education. Mr. McWhorter’s academic specialty is language history and change, and he sees the gradual disappearance of “whom”， for example, to be natural and no more regrettable than the loss of the case-endings of Old English。
But the cult of the authentic and the personal, “doing our own thing”， has spelt the death of formal speech, writing, poetry and music. While even the modestly educated sought an elevated tone when they put pen to paper before the 1960s, even the most well regarded writing since then has sought to capture spoken English on the page. Equally, in poetry, the highly personal, performative genre is the only form that could claim real liveliness. In both oral and written English, talking is triumphing over speaking, spontaneity over craft。
Illustrated with an entertaining array of examples from both high and low culture, the trend that Mr. McWhorter documents is unmistakable. But it is less clear, to take the question of his subtitle, why we should, like, care. As a linguist, he acknowledges that all varieties of human language, including non-standard ones like Black English, can be powerfully expressive―there exists no language or dialect in the world that cannot convey complex ideas. He is not arguing, as many do, that we can no longer think straight because we do not talk proper。
Russians have a deep love for their own language and carry large chunks of memorized poetry in their heads, while Italian politicians tend to elaborate speech that would seem old-fashioned to most English speakers. Mr. McWhorter acknowledges that formal language is not strictly necessary, and proposes no radical education reforms―he is really grieving over the loss of something beautiful more than useful. We now take our English “on paper plates instead of china”. A shame, perhaps, but probably an inevitable one。
36. According to McWhorter, the decline of formal English
[A] is inevitable in radical education reforms。
[B] is but all too natural in language development。
[C] has caused the controversy over the counter-culture。
[D] brought about changes in public attitudes in the 1960s。
37. The word “talking” (Line 5, Paragraph 3) denotes
[A] modesty. [B]personality. [C]liveliness. [D]informality。
38. To which of the following statements would McWhorter most likely agree?
[A] Logical thinking is not necessarily related to the way we talk。
[B] Black English can be more expressive than standard English。
[C] Non-standard varieties of human language are just as entertaining。
[D] Of all the varieties, standard English can best convey complex ideas。
39. The deion of Russians’ love of memorizing poetry shows the author’s
[A] interest in their language. [B] appreciation of their efforts。
[C] admiration for their memory. [D]contempt for their old-fashionedness。
40. According to the last paragraph, “paper plates” is to “china” as
[A] “temporary” is to “permanent”。
[B] “radical ”is to “conservative”。
[C] “functional ” is to “artistic”。
[D] “humble” is to “noble”。
名师解析
36. According to Mc Whorter, the decline of formal English
根据麦克沃特所言， 正式英语的衰退
[A] is inevitable in radical education reforms. 在激进的教育改革中是不可避免的。
[B] is but all too natural in language development. 在语言的发展中实属自然。
[C] has caused the controversy over the counter-culture. 造成了对反文化潮流的争议。
[D] brought about changes in public attitudes in the 1960s. 带来了20世纪60年代公众态度的变化。
【答案】 B
【考点】 事实细节题。
【分析】 第二段的第二句中作者提到麦克沃特，诸如“he sees gradual disappearance of ‘whom’, for example, to be natural and no more regrettable than the loss of the case-endings of Old English，”就是要求考生能够理解出正式英语在语言发展中衰退的自然性。选项[A]中提到的激进的教育在文章的最后一段中可以找到“Mr. McWhorter acknowledges that formal language is not strictly necessary, and proposes no radical education reforms―he is really grieving over the loss of something beautiful more than useful。”这句话具有很强的干扰，主要是因为一些考生喜欢直接阅读，而不是先看题目，看到后面反而重点不够突出，似是而非。出题人常用的一个方法就是将一些文章中出现但是实际上没有必然联系的内容揉杂在一起，起到很大的干扰。其实文章中根本没有提到二者有什么关系，只是顺带说他没有提议用激进的教育来改变正式英语衰退的趋势。选项[C]说对反文化有争议，从文中可以看出，将正式英语的衰退归咎于反文化并不会引起什么争议，没有人会认为反文化使得正式英语得到了发展。选项[D]说正式英语的衰退导致公众态度的变化，这样的说法属于典型的因果倒置。出题人意图利用考生临场考试时不稳定的心理状态来干扰考生，看其能否正确理解文章的大意。如果考生不能够养成良好的考试习惯，往往会花费很多额外的时间，因为很多时候，我们只需要知道正确答案是什么，而无需知道也没有时间来分析其他选项错在哪里。
37. The word“talking”(Line 6, Paragraph3) denotes “talking”(第三段第六行)一词表示
[A] modesty. 谦虚。 [B] personality. 个性。
[C] liveliness. 活泼。 [D] informality. 非正式。
【答案】 D
【考点】 语义题。
【分析】 考生必须利用上下文推测单词意思，在原文中首先找到这句话，然后仔细研读，最后才能够体会出这个单词的意思。第三段首先提到“做我们自己的事情”的结果是规范的演讲、作品、诗歌和音乐的死亡。然后提到在20世纪60年代以前那些受过一般教育的人在写作时都用比较高雅的语气，最后又说那些被认为是最重要的作品都试图表现出口语的特色，“talking”战胜了演讲，即兴战胜了技巧。而口语化的`特点就是非正式。
38. To which of the following statements would Mc Whorter most likely agree?
下列哪一种说法麦克沃特最有可能会同意?
[A] Logical thinking is not necessarily related to the way we talk。
逻辑思维并不必然与我们说话的方式相关。
[B] Black English can be more expressive than standard English。
黑人所使用的英语可能比正式英语更有表现力。
[C] Non-standard varieties of human language are just as entertaining。
人类的各种各样非标准的语言一样有趣。
[D] Of all the varieties, standard English can best convey complex ideas。
在英语的各种变体中，标准英语最能表达复杂的思想。
【答案】 A
【考点】 推断题。
【分析】 在第四段第四句话中，我们可以看到，麦克沃特认为所有人类语言，包括黑人的非标准英语，都具有很强的表现力。[B]选项中提到黑人使用的英语，但是说这种英语比正式英语更具有表现力是显然夸大了范围。[D]选项认为正式英语最能够表达复杂的思想，也犯了同样的错误。紧接着作者提到麦克沃特不认为因为我们不能很好地说话我们就不能正确地进行思考。这句话正好应了[A]选项，即正确的逻辑思维不一定与我们说话的方式有关。因此选项[A]是正确的。[C]的说法与原文完全不符合。
39. The deion of Russians’ love of memorizing poetry shows the author’s
就俄罗斯人喜欢记忆诗歌的描述显示出作者
[A] interest in their language. 对他们的语言感兴趣。
[B] appreciation of their efforts. 欣赏他们的努力。
[C] admiration for their memory. 对他们记忆力的仰慕。
There are people in Italy who can’t stand soccer. Not all Canadians love hockey. A similar situation exists in America, where there are those individuals you may be one of them who yawn or even frown when somebody mentions baseball. 『Baseball to them means boring hours watching grown men in funny tight outfits standing around in a field staring away while very little of anything happens.』① They tell you it’s a game better suited to the 19th century, slow, quiet, gentlemanly. These are the same people you may be one of them who love football because there’s the sport that glorifies “the hit”.
By contrast, baseball seems abstract, cool, silent, still.
On TV the game is fractured into a dozen perspectives, replays, closeups. The geometry of the game, however, is essential to understanding it. You will contemplate the game from one point as a painter does his subject; you may, of course, project yourself into the game. It is in this projection that the game affords so much space and time for involvement. The TV won’t do it for you.
Take, for example, the third baseman. You sit behind the third base dugout and you watch him watching home plate. His legs are apart, knees flexed. His arms hang loose. He does a lot of this. The skeptic still cannot think of any other sports so still, so passive. 『But watch what happens every time the pitcher throws: the third baseman goes up on his toes, flexes his arms or bring the glove to a point in front of him, takes a step right or left, backward or forward, perhaps he glances across the field to check his first baseman’s position.』② Suppose the pitch is a ball. “Nothing happened,” you say. “I could have had my eyes closed.”
The skeptic and the innocent must play the game. And this involvement in the stands is no more intellectual than listening to music is. Watch the third baseman. Smooth the dirt in front of you with one foot; smooth the pocket in your glove; watch the eyes of the batter, the speed of the bat, the sound of horsehide on wood. If football is a symphony of movement and theatre, baseball is chamber music, a spacious interlocking of notes, chores and responses.
1. The passage is mainly concerned with ______.
A. the different tastes of people for sports
B. the different characteristics of sports
C. the attraction of football
D. the attraction of baseball
2. Those who don’t like baseball may complain that ______.
A. it is only to the taste of the old
B. it involves fewer players than football
C. it is not exciting enough
D. it is pretentious and looks funny
3. The author admits that ______.
A. baseball is too peaceful for the young
B. baseball may seem boring when watched on TV
C. football is more attracting than baseball
D. baseball is more interesting than football
4. By stating “I could have had my eyes closed. ” the author means (4th paragraph last sentence):
A. The third baseman would rather sleep than play the game.
B. Even if the third baseman closed his eyes a moment ago, it could make no different to the result.
C. The third baseman is so good at baseball that he could finish the game with eyes closed all the time and do his work well.
D. The consequent was too bad he could not bear to see it.
5. We can safely conclude that the author ______.
A. likes football B. hates football
C. hates baseball D. likes baseball
词汇与短语
1. dugout n. 棒球场边供球员休息的地方
2. pitcher n. 投手
3. symphony n. 交响乐
4. chamber n. 室内
5. contemplate vt.沉思，注视
长难句解析
①【解析】此句的主干是“Baseball?means?watching?”，其中“in funny tight outfits”用来修饰“grown men”,“standing?”和“staring”用来做“grown men”的定语。 【译文】对于他们来说，棒球就是在无聊的几个小时中几个身着紧身衣的大人伫立在场地周围没事可做地东张西望。
②【解析】这是一个复合句，“goes up?”，“flexes?”“takes?”，“glances?”做“the third baseman”的并列谓语。 【译文】但每当投球手掷出球的那一瞬间，你再看吧，三垒运动员脚尖点地，屈臂或把接球手套直指前方，左右移动步伐，或前或后，或许他还要越过场地盯着一垒球手的动作。
答案与详解
【短文大意】本文主要讲述垒球的特征及欣赏。
1. D 主旨题。文章第一段简述了人们对垒球所持的偏见――认为它毫无活力、从容和缓，不像橄榄球那样(禁止)迭起、令人激动。文章的第二、三、四、五段探讨了垒球的根本特征及欣赏角度，文章的最后一句话用一个比喻概括了垒球的魅力：“如果橄榄球是一曲交响乐的话，那么，垒球中所表现出来的运动恰似一曲优美的室内乐。”可见，本文主要探讨的是垒球的特点及其欣赏。 A不对，第一段也确实提到了不同观众对不同运动形式的偏好，但这只是用以引出对垒球的特征及欣赏的讨论。
2. C 细节题。文章第一段指出：许多人不喜欢垒球，一提起垒球这些人就打哈欠甚至皱眉头。对他们来说，看垒球意味着眼巴巴地观望着身着运动装(outfit)的人呆立在球场上，东瞧瞧西望望，很少有什么(激动人心的)事发生――没意思透了。他们认为这样的运动更适合上个世纪的人的口味，不像橄榄球那样充满
活力。 A意为：“它只适合老年人的口味。”注意：原文说的是适合上个世纪的人的口味，二者意味不一样。 D意为：“它矫揉造作、滑稽可笑。”这与说它gentlemanly(具有绅士风度，矜持，即：没有冲撞或拼抢)不一样。
3. B 推断题。第三段指出，在电视上，垒球运动被切换成不同角度的画面，而且不断地使用重放、特写等电视制作技术，这破坏了该运动的整体运动感，使观众无法将自己投入(project)到运动中去，以体会到这种寓动于静的运动之美。电视做不到这一点(The TV won’t do it for you)，因此，电视上的垒球比赛看上去(seems)孤孤单单、冷冷清清、沉沉静静、慢慢腾腾。C、D不对，作者仅指出了不同运动有不同运动的特征，并未说哪种运动优于哪种。参阅文章最后一句。
4. B 推断题。第四段整个都在描述垒球场上的一个场景：拿三垒的运动员假设对方全投出好球，作好了一切准备，但是对方投出的并不是好球。所以在那时候他的准备做不做都不会影响比赛结果。他说本来可以闭上眼睛，意思就是B项所写的。A、C、D都不符合作者的意图。这道题需要完整地了解第四段内容才能作好选择。
5. D 推断题。在本文中，作者主要探讨了垒球的特征及欣赏，作者着重指出的是：只有根据垒球的特征来欣赏它，才能体会到它的魅力。在他看来，观察到垒球比赛中运动员的各种动作、垒球位之间的关系等是欣赏它的关键(第三段第二句)。只有从整体来把握它，才能看到每一个小的动作、每一个眼神乃至于“静止”的意义，也只有这样，才能全身心地投入比赛中，欣赏到它的魅力。可见，作者对垒球有很深的理解而且非常喜爱垒球。主要参考第三、四、五段。
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主持人：郭 明全(明屹——企业品牌传播咨询顾问）
嘉 宾:：李 涛（必得集团董事长）
徐家明（智麒企业咨询公司总经理）
卜安洵（超边际营销研究机构首席研究员）
明屹：商务会所，这个自上世纪90年代初从香港引入内地的“舶来品”，近些年随着国内经济的高速发展而蓬勃兴起。从原始的简单COPY，到跟风仿制，再到土洋结合、独辟蹊径、“中国特色”，各种商务会所（俱乐部）一路走来，构成了都市现代时尚生活的一道亮丽风景。然而，综观大江南北商务会所的经营状况却多数不甚理想。有资料显示：目前国内的商务会大都亏损，南京的商务会也大多经营不善，业绩不佳。什么原因，困惑在哪，出路何求？今天不妨大家随意谈谈。
商务会所≠大众娱乐场所
明屹：追逐时尚是商人的谋利之道，会所兴起显然是时尚经济、时尚消费所诱，是海外商业文明的侵入，也是已经富起来的上流人士的自然精神所需。然而经营会所，尤其是在南京经营商务会所，好像投资者尚没搞清到底要卖什么，赚什么？至少目前在南京我还没发现一家经营的有声有色的高品质商务会所，充其量有一些装修不错的公共娱乐、餐饮、健身场所。可以说，投资商务会所的老板还远没有达到他们的预期。
看起来商务会所——这条摆在投资商人面前的诱人之道，走起来并不顺畅。
李涛：我在北京去过一些高档商务会所，感觉气度不凡。北京是我国的政治、文化、商业中心，官气特浓。近年来，随着经济的发展，官气与商气相融相通，大大促进了高档商务会所、俱乐部的兴起。据说，在广州、深圳、上海高档商务会所也很多。而在南京可以说还没有真正意义上的高档商务会所。南京会所基本上是吃喝玩乐型，以文化经济为主体且做出影响的会所基本上没有。也许很多会所起初的经营想法都很好，可做做就变调了，最后四不像，这不能不说是个遗憾。
徐家明：会所有多种类型，如健身会所、美容会所，这类会所发展的已相对成熟，经营情况要好一点。而商务会所、商务俱乐部这种业态人们似乎还没有真正理解把握，其核心价值的关联要素、结构体相对来说比较复杂，这种业态该如何经营仍在探求之中。进一步说，商务会所经营困难有几方面的因素，一是本身的经营氛围；商务会所与其它产业相比，开放程度低，因而相互学习和经验的分享性很差。二是大的环境；商务会所经营现状与整个社会消费习惯有关。现在很多老板包括我们自己，一不知道哪里有商务会所；二没时间去商务会所，三想不到去商务会所，四不知道去商务会所能得到什么？这使得商务会所有场无市，开而不兴。
卜安洵：会所经营首先要解决定位问题。会所经济或说会所在经营上往往有几对矛盾：一是“虚”与“实”的矛盾；二是“高”与“低”的矛盾；三是“薄”与“专”的矛盾。所谓虚与实，是指会所需要制造概念，是概念带动品牌经营，同时它又要很真实，有实实在在的内容；所谓高与低，有不同的理解，有人认为投资大、装修好、环境雅观就是高，有人认为有高品格的活动内容，提供高雅的服务才算高。在南京开会所，要把握南京人对“高”的领悟，对“高”的理解和要求；至于薄与专，是指会所经营内容上的取向、顾客面的取向，你是提供公共性服务还是专项性服务，是为大众服务，还是为特定的群体服务。
徐家明：卜安洵说的有道理。关于高与低，我理解高是从品牌上来说，低要从不同的需求来看。不能把会所太神秘化，让人敬而远之。会所经营要懂得人的内心需求，要知道高品位的人还有低层次的需求。很多企业家已很难得到常人那种人性化的心情放松。所以会所的产品、内容、环境要给人不同的兴奋点和满足感。把握不住，就很能经营。
李涛：会所相近于娱乐业，但不同于娱乐业。娱乐业喜欢消费者越多越好，而会所对消费者是有控制的。娱乐业面向大众，会所只为少数人服务。会所的消费者比较稳定，通常实现会员制管理。事实上，一家会所如不能在一年内找到他的目标消费者，在两年内不能稳定他的消费者，这家会所基本上要考虑关门了。另外，没有特色、没有主题的会所是没有生命力的。
明屹：现阶段南京的商务会所基本上是按娱乐场所模式在经营，经营者的经营理念和素质需要提升。另外南京除了房价高，其它高价位的产品和服务在南京并不叫座，同样一场高品味的演出或高水准的论坛报告在上海卖千元一张的叫座门票而在南京半价都不好卖。还有“苏商”不抱团的习性，客观上也影响商务会所的运作。因此，在南京做商务会所需要耐心，不能急功近利，不要浮躁，认准定位后要贵在坚持，用心打造自身的品牌。从长远看还需要引进专业人才，叫做专业人做专业事，南京整体上说，还缺乏经营高档商务会所的高素质人才。
商务会所≌商人的私家庭院
明屹：在港台地区，通常老板下班后不是回家，而是先去会所健健身，会会友，请请客。会所成了老板最多光顾的场所，上会所已算是高阶层时尚生活的一种符号。在北京的高档商务会所，完全是高官名流和商界精英的商务交际中心，可谓是拓展商务、传播知识、品位人生之地，给人稀有、独家、尊贵之感，是政府官员、企业老总、职业经理、创业先驱、金融大亨、学者专家、传媒精英、律师顾问等成功人士聚首之处。一位在深圳从事名车销售的经理人告诉我，他的客户全是在会所找到的，另有一位京城朋友告诉我，他的业务合同一半以上是在会所签约的。会所能提供签字仪式、新闻发布、产品介绍等商务方面的高品质专业服务。会所已类同于老板的私家庭院。
卜安洵：成为一家高档会所的会员是一种身份的象征，会所不是什么人都可以进，它是一个高层次的交流互动平台。会所吸引人的地方不是硬件，而是内容，要有满足这个阶层消费需求的东西。如温州的MODERN BOSSES CLUB就是想为全球有伟大理想的企业家、商人提供国际语言交流的平台、国内国外贸易发展的平台、商业伙伴友谊的平台、投资融资的平台、知识技术经验交流的平台、高新产品直销的平台、新项目发展的平台、战略联盟经济合作平台、政府招商引资的平台、信息资源交流共享的平台，让会员在最短时间、快速找到自己的生意合作伙伴，达到利益的最大化，同时也为高消费群体提供个性化的服务并满足会员的不同需求。MODERN BOSSES CLUB宣称它的品牌内涵是：
1、因为他们是名人的集合，所以他们是社会地位的象征。
2、因为他们是富人的集合，所以他们是财富的象征。
3、因为他们是全球性的集合，有严格的国际规则，所以他们是国际身份象征。
4、因为他们是事业卓越成功者的集合，所以是智慧的象征。会所的卖点在哪很清楚。
李涛：会所、俱乐部的特点是经营稀缺资源，供给的产品是既有公共性，又是排它的。是间接地将身份、知识的传播转嫁到直接项目定位上。会所经营需要挖掘稀缺资源。另外，会所很难提供会员所需的一切，成功的经营方法要让会员自己形成互动，获得增值收益。
徐家明：经营会所，一般的做法是不断扩大消费群体，但形成不了特色亮点。真正的路径应放大目标消费群体，他们的爱好相同，层次相当，人脉相近，需求集中，主题特色容易突出这也就是说的要差异化竞争。
明屹：如何把握消费者的心态，锁定目标顾客，说起来容易做起来难，商道上很多事情不是谁都能悟出。如南京有个俱乐部，投资数千万元，可如何让人来消费却令投资者十分头痛。原先做可行性方案时，大家都很乐观，南京有多少万个老板，中产阶层已有多少万，就算其中百分之几来消费，这个市场都够大了，可是想来的没钱，有钱的不来。一是没时间，二是没兴趣，很多老板是忙于应酬，有闲就去洗桑拿了。所以在南京开会所，要好好研究南京人的消费文化，要懂得南京人的消费思维方式。
商务会所＝＞经营知识人脉资源
明屹：做会所要彰现它的文化性格。事实上，很多人去会所不只是为了消费，而是为了一种机遇性获得，获得人脉资源或是知识资源，希望见到自己希望见到的人。每年一度在瑞士小镇达沃斯举行的世界经济论坛为什么能吸引全球的政治精英和商界领袖，简言之，是因为你来我才来。所以说，商务会所要善于经营人脉资源。会所要做成商务主流社会的一个殿堂，为会员提供研讨、沙龙、交流、培训、联谊等对话与交流。不定期的邀请权威学者或行业领袖组织各种专题论坛活动，使会员与名流零距离、面对面，接触到最新的商业思想和更多专业的前沿资讯，分享成功者的经验。
卜安洵：会所消费是一种文化消费，经营靠什么吸引人，一是给予独特的体验式享受；二是以会员制方式让消费者获得性价比高的实惠消费。另外一点可联合一些机构开展关联经营。
如北京长安俱乐部的发展主旨就是提供高贵典雅的环境和尽善尽美的私人化服务，做为国内外知名企业家和各界精英宴请宾朋和商务酬酢的最佳选择。长安俱乐部的会员在旅行中还可享受全球二百五十多家高级联网俱乐部的热情欢迎与接待。
徐家明：是的，会所是一种体验式消费，但要让消费者感知到位，能一二三四地向人传授。可是会所是高端人士的小型交际场所，有一定的私秘性，通常只对会员开放，故消费的隐私与传播存在矛盾。很多人上会所消费不愿张扬，这也是中国传统文化的特点，因此会所很难产生一种口牌式的传播。
卜安洵：关键是传播手段的选择，显然商务会所不适合在大众传播上轰广告，可选择在一些高端杂志上做一点宣传，要充分利用人脉去发展客户。
徐家明：在南京这块土地上，会所的目标大都盯在老板身上，其实把视角只放在企业家身上是个失误，企业家不一定是最佳的消费群体。南京的官文化很重，可能从策略上讲，要以官来引商，让官员带动其它人进来。不是你有钱我有钱就来消费，而要有官与商的结合。商务会所的消费客户要跳出南京，向外地拓展。
李涛：在南京做好一个以企业家为主体的商务会所是完全可能的。但要以文立足，以文会商，以文养商。包括书画艺术、城市文明、民风民习，每个题材与经济、经营对接。总之，不论什么样的会所都需要有自己的特色，一定要打造出一、二个亮点，让人家知道你在经营什么，在卖什么，到你这里来有什么样的享受，能得到何种价值。
一、词汇和语义理解题
词汇和语义理解题对词汇理解的考查是阅读测试的一个重要方面。词汇题往往要求对文章中的某个单词、短语甚至句子等找出近义词或最合适的解释。这类题需要考生拥有较大的词汇量, 主要测试考生利用上下文猜测生词词义的能力或确定常用词汇在特定语境中确切含义的能力。
生词可以大致分为两种类型:一类是单词本身并不复杂, 重要的是要求考生能够在特定的语境中判断出该词的含义, 这类词一般是多义词;另一类则为纯粹的生词, 对于这类词汇, 考生应该从词性及其在句子中所起的语法作用确定生词所处的语境, 用整个句子所具有的意思来分析词义, 确定生词与上下文中的其他词是否具有同义、近义或反义等关系。
1. 常见提问形式
The author uses the phrase“...”to illustrate...
From the passage, we can infer that the word“...”is
2. 命题规律
(1) 含有指示代词的句中, 常考查词汇或短语。
(2) 具体环境中, 具有指代上下文语义功能的词汇, 尤其是名词, 常成为考查对象。
(3) 常考一词多义的常见词及词组。平时积累生词时, 一定要掌握在大纲规定范围内的所有词义, 这样考试才会胸有成竹。
3. 答题技巧
考生拥有比较大的词汇量和一定的构词知识, 这自然有助于理解短文意义和解答词汇理解类型题目。但由于测试文章题材广泛、体裁多样, 并且同一单词在不同的语境中或上下文中有不同的含义, 考生在测试时必然会遇到一些生词或熟词的生僻词义。因此掌握正确的猜测方法有助于考生正确地解答词汇理解类型题。
一般常见的方法如下。
(1) 利用上下文与该词逻辑和意义上的联系
The ruler had been so cruel and dishonest that after revolution he was banished.A few members of the Senate opposed the decision, but the majority voted that the ruler should leave the country forever.
从上下文中我们知道第二句中的the decision指的就是he was banished, 少数人反对这个决定, 多数人支持这个决定:国王必须永远离开这个国家。由此我们可以推测banish为“驱逐, 流放”之意。
(2) 利用对比关系
所谓对比关系, 就是利用相邻两句 (或者两个分句) 结构上或意义上的对比来猜测词义。
In spite of his aged appearance, his movements were spirited as a young man’s.短语in spite of连接让步状语, 对主句的意思起反衬作用, 使前后两部分形成意义上的对比。根据对比可以推知spirited意为“有精神的, 朝气蓬勃的”。
二、观点态度题
通常作者的观点或态度会在文章的措辞、文体和结构中得以反映。他们大都采取比较客观和实事求是的态度, 其写作意图是向读者提供信息。但有时会在文章中表现出一些个人的感情色彩, 或批评、或讽刺、或感叹。
要做对观点态度题, 必须正确理解作者真正的观点, 还要正确地推断作者的语气、态度, 弄清作者写这篇文章的目的, 以及文中的事实论据是否支持作者的论点等。同时还必须体会作者的用词和其他修饰手段, 例如比喻和讽刺。在读文章的时候要注意表示作者态度的一些词语, 比如sure, satisfaction, magnanimous, 还有一些带有消极意义的词, 比如ruffled, stingy等。
三、事实细节题
事实细节题侧重考查考生对短文中某个特定细节内容的理解。特征是题干中的某些词语和表达方式与原文中的相吻合, 这就指出了原文与问题相关的地方, 考生直接去查找即可。
事实细节题可分为两大类:第一类是词语细节类, 答案几乎可直接从短文中获取, 考生只需按照题干中的中心词返回原文, 找到与其相对应的词语, 就能在对应词的周围找到答案;第二类是隐含细节类, 从题干部分很难直接找到与原文对应的词语, 其答案间接地隐含在文中, 有时答案还可能是原文中某一事实的原因、结果、前提等, 需要考生仔细推敲选项作答。
1. 命题规律
(1) 列举处常考
列举处指的是First, ..., Second, ..., Third, ...等并列关系词出现的部分。要求考生从列举出的内容中, 选出符合题干要求的答案项。列举方式有时不用数字排序, 而是采取排比句式。
(2) 举例与打比方处常考
为了使自己的观点更具有说服力, 作者常以具体的例子来佐证, 这些例子常会成为考点。因此考生应对引出这些例子的标志词加以注意。这类词很多, 常见的有as, such as, for example, for instance, a case in point等。
2. 答题技巧
(1) 若针对列举、举例子、引用名人言论、特殊符号 (如冒号、引号、破折号) 后的内容出题, 考生要根据问题快速定位到原文相关部分, 可只读例子、名人言论、特殊符号前后句的内容, 然后与选项对号入座。
(2) 若题目只是针对某一段的内容提问, 考生只看该段内容即可, 而不必等到把文章全看完才做题。
(3) 选项中照抄或似乎照抄原文的一般不是答案项, 而同义词替换的选项一般是答案项。
(4) 意义表达较具体或肤浅地表达了字面意思的选项, 一般不是答案项, 而具有概括性、抽象的、含义深刻的一般是答案项。
(5) (尤其在议论文体中) 那些符合一般常识, 意义深刻, 富有哲理, 符合一般性规律的选项往往是答案项。
另外, 要注意细节题干扰项的特点: (1) 与原句内容相反; (2) 与原文内容一半相同一半不同; (3) 与原句内容相似但过于绝对化; (4) 原文中根本没提到。正确掌握这些干扰项的特点, 有助于考生排除干扰项, 做出正确的选择。
四、情景题 (辨认重要细节题)
情景题也称辨认重要细节题, 要求确定文章中涉及事件发生的时间、地点、原因、过程等, 主要有两种形式:一种为是非题, 要求考生以文章内容为依据辨明是非;另一种是用What, Which, When, Where, Who, Why及How这类特殊疑问词来提问, 但有时也用一个陈述句, 要求考生根据文章内容选择一个正确答案。
常用解题方法是利用逻辑承接语解答:在解答特殊疑问词的提问时, 考生应充分利用这些关键词, 因为它们能帮助考生顺利地找到解题的线索和依据。例如:after, before, during, simultaneously等关键词可用来表示时间, 因而能回答“何时”这个问题;because, for, for the reason of等关键词能帮助考生理顺细节, 弄清它们之间的逻辑关系, 如并列、转折、递进等, 使细节条理化, 便于理解和记忆。
五、推理判断题
推理判断题是各类题中最难的一种。要求考生根据短文中所给的信息、暗示, 抓住内含语义, 进行判断、推理, 得出合乎逻辑的结论。推断题一般分为简单推断和复杂推断。
1. 简单推断
(1) 针对数字的推断
解答这类题目时, 应该首先在短文中找到问题所涉及的有关文字和数字, 然后根据各数字之间的关系和问题的要求予以推算。应该注意的是:有些问题要求考生做简单的推算, 而有些问题只要求找出对应的数字, 考生应该注意区别对待, 得出正确答案。
(2) 针对细节的逻辑推断
回答这类问题时, 考生应首先利用查阅的方法确定推理依据的范围, 然后进行推断。针对细节的推断可能要求对某一句话进行正确的理解或释义, 也可能要求考生从某一句话中推测出一两个事实。
在进行推论时, 应该注意以下问题: (1) 严格按照作者提供的信息进行推论, 不能掺杂自己已知的内容推出未知, 推理的依据应该从文章中找。 (2) 排除干扰项的影响。所谓干扰项, 就是指选择项中的非正确答案。
2. 复杂推断
复杂推断不但要以表面文字信息为依据, 而且还要以文章的语境、内涵为前提。这是一种间接而复杂的逻辑推理方式。读者要透过文章的表层结构达到深层, 采用归纳或演绎等方法, 才可得出文章合乎逻辑的结论。
复杂推断通常涉及以下两个方面:推断上下篇主题 (Predicting logical sequence) ;推断文章的来源 (Determining the subject area) 。
参考文献
【关键词】小学英语 阅读能力 策略
小学是英语培养的重要时期，对学生未来的英语学习至关重要。在日常的课堂教学中，小学生潜移默化地形成了基础的口语交际能力。如果能够通过一定的阅读策略来提升学生的阅读能力，则能更进一步提升学生的整体英语能力。而选用良好的阅读提升方法则可以帮助学生快速提升阅读速度和阅读准确度，并且提高英语思维能力，增加英语学习的兴趣，因此，下文介绍了英语阅读中的有效策略，希望有助于学生阅读能力的提高。
一、阅读能力培养的策略
1.读前策略。根据以往经验，在阅读前如果对阅读内容进行无止境的自由想象，则可以在很大程度上激发学生的思维活性，大幅度提高阅读质量。阅读之前所进行的头脑风暴，可以将前面所学的知识予以快速的回顾，对单词或者词组具有足够高的灵敏度，大脑皮层高度紧张，这一切均能够为优质的阅读过程打好基础。借助于引导学生对后续发展的想象，可以使学生对文章充满好奇心，阅读时会更具主动性。带着问题置身于阅读是公认的高效的阅读方式，而且这个过程也有助于复习之前所教授的知识，由此起到事半功倍的教学效果。
2.读中策略。这是阅读的主要环节，在这一环节中学生表现出来的主要问题就是将一句话拆为一个个单词加以阅读，但是这样无法从整体框架的层面上来理解整句话的含义。学生在英语阅读的过程中，应当以句为单位来阅读，边读边分析文章中心思想和文章结构，通过对文章的一次完整阅读，明确文章主题以及关键字。再者，阅读过程不应局限于对文字的阅读。我们提倡在小学英语教学，尤其是低年级英语教学过程中，要尽可能用简单英文动画片作为阅读材料。其原因就在于动画片一方面生动形象，可以更好地帮助学生提升阅读能力，另一方面可以提高学生阅读速度。
3.读后策略。初步的英语阅读完成后，教师应当指引学生对阅读中出现的语言点进行总结，对生词和习语进行讲解，将文章内出现的英语信息再现于黑板，进一步夯实学生的英语基本功。教师也可以就相应阅读内容编写练习题，可以涉及阅读中出现的语言知识点、文章主题的提炼、文章结构的分析等，学生通过完成习题对阅读内容加以回顾，增强记忆效果，同时也效提升了运用知识的能力。不同类型的阅读有不同的阅读逻辑，所以，在完成一次阅读训练后，应当及时对阅读逻辑进行总结，在下一次碰到同类型阅读时能够得心应手。
二、提高学生阅读能力具体策略
1.模拟英语情景，让学生真实感受英语。英语作为一种语言，在一定的英文环境下能取得更好的学习效果，学生学习的热情更高。在教学中运用情景教学法，可以对其用法有更深层次的理解和掌握，也能提高英语学习热情。再者，人为的创造英语环境，可以定向地检测英语学习效果，也能使学生身临其境地发挥其英语潜质。如今很多学校都开设了“英语角”，其作为英语课堂的课外延伸，可以在一个轻松欢乐的环境下提升英语能力，这样有助于提升英语信息的输入，在语言的运用过程中培养良好的阅读能力。
2.借助故事提升阅读能力。小学生普遍对故事充满喜爱，教师在英语教学中应紧紧抓住学生的此类通性，以此改善学生的学习过程。笔者曾在进行小学四年级教学时设置了一个主人公为动物，故事情节简单易懂的故事教学。在教学过程中，此故事牢牢吸引学生的注意力，老师伺机在故事情节中加入了适当单词和习惯用语，在学生对情节的痴迷状态中得到英语阅读能力的提升。在进行故事教学过程中也要注重互动，在故事高潮要求学生预测结局，可以让学生更加投入到学习中。完成故事教学后，还可以要求学生对故事内容进行复述，这可以让学生真正地将所学知识转化为自身的英语阅读能力。在进行高年级教学时可以适当增加故事悬念，增加词汇量，甚至可以要学生根据四格插图自己编写小故事，再进行班级内交流学习，这是将英语的输入和输出完美结合，能够取得良好效果。
3.加大多媒体的利用。英语的学习过程应当不拘泥于对课本的掌握，语言的学习可以通过图片、音乐等来提高效率，尤其对于小学生，生动的图片或者轻快的音乐都可以增加学生英语学习兴趣。多媒体可以更高效地调动起学生的五官进行学习，这样注意力更集中，学习更有动力，对所学知识印象更为深刻。如今网络发达，可以从网上下载与所学英语知识相关的内容，对课本知识加以补充，大幅度拓宽学生的英语阅读面。
总而言之，小学英语教学是随时代发展不断改革的，我们要积极探索提高阅读能力的策略，分别从读前、读中和读后对阅读过程予以优化，并且要始终坚持以学生为主的原则，站在学生的角度对阅读能力加以培养，以便于最大限度的培养及提高学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1]赵倩.小学英语教学阅读能力的培养[J].快乐阅读(上旬刊), 2013,(6):37-38.
[2]谢玉侠.小学英语教学中如何提高学生的阅读能力[J].决策与信息(上旬刊),2012,(11):56-57.
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