《借玩具》教案

《借玩具》教案

《借玩具》教案 篇1

运动目的

1.进修并摸索向搭档借玩具的要领、计谋。

2.体验搭档来往的兴趣，增长社会来往本领。

运动预备

1.拖沓玩具、皮球、遥控汽车各一;幼儿自带的长毛绒玩具2个;球、圈、多少。

2.三段景象演出。

运动历程

1.旁观景象演出“小兔玩拖沓玩具”，牢固应用来往的规矩说话。

(景象演出内容：小兔拉着拖沓玩具上场，边走边说：“我是小兔，这是妈妈给我买的拖沓玩具，真好玩!”)

(1)小兔的玩具好玩吗?你想玩吗?

(2)那怎么说、说什么样的话，才气跟小兔借到玩具呢?

幼儿向小兔借玩具，个体、团体训练规矩说话，如：请你把玩具借给我玩玩，好吗?感谢!

小结：想玩别人的玩具，可以跟他说有规矩的.话，’如许别人会很愿意把玩具借给你玩。

2.旁观景象演出“小兔玩皮球”，进修互助玩玩具的要领。

(景象演出内容：小兔边玩皮球边说：“这是我爸爸送给我的新皮球，我可以拍一拍、抛一抛、滚一滚，真好玩!”)

(1)你想玩小兔的皮球吗?要是想玩，你有什么好措施?

幼儿规矩地向小兔借玩具，小兔谢绝道：“不可，这只新皮球我还没玩够呢!给你玩了，我就没有玩了。”

(2)小兔为什么不肯意把玩具借给你们玩?(引诱幼儿存眷被谢绝的缘故原由)

(3)有什么措施能让小兔和你都能玩到皮球呢?(幼儿再次向小兔借玩具)如来往再次掉败，西席引出互助玩的要领，如向小兔借玩具说：“小兔，我和你一路玩滚皮球好吗?”

(4)先生想出了什么好措施，小兔就乐意把玩具给我玩了呢?(幼儿实践互助玩的要领)

小结：

当别人不肯意把新玩具借给你玩的时间，可以想出和他一路玩的要领，让各人玩得都高兴。

3.旁观景象演出“小兔玩遥控汽车”，进修互换玩玩具的要领。(景象演出的内容：小白兔边玩边说：“这是叔叔送给我的遥控汽车。”)

(1)小兔的遥控汽车真好玩，怎么样才气借到小兔的玩具呢?(幼儿实验借玩具的要领，如用第一或第二种要领，小兔谢绝道：“不可，遥控器只有一个，给你玩了，我就没有玩了。”)

(2)西席去处小兔借玩具同样掉败。

(3) 出示幼儿带来的长毛绒玩具，开导幼儿与小兔互换着玩玩具。“小兔有一个玩具，你们也有玩具，你们想玩小兔的玩具，小兔也想玩你们的玩具，那我们可以怎么办呢?” 小结：想玩别人的新玩具，有许多要领，可以说有规矩的话，可以一路玩，还可以换着玩。

4.实践运动：玩玩具

(1)出示球、圈，请一部门幼儿玩。

《借玩具》教案 篇2

一、活动中的“绿色元素”分析

健康元素:

1.可以改变幼儿不会与同伴协商, 争抢玩具的现象, 懂得在归还别人玩具时表示感谢。

2.交流、学习中, 探索向同伴借玩具的策略, 总结出恰当的方法, 习得健康的行为方式。

快乐元素:体验与同伴交往成功的乐趣。

二、活动实录

小班社会活动:借玩具

目标:

1.学习并探索用三种方法向同伴借玩具的方法、策略。

2.体验同伴交往的乐趣, 增强社会交往能力。

准备:

1.拖拉玩具小狗、皮球、碰碰车各一。

2.幼儿自带的玩具若干。

3.三段情景表演。

过程:

(一) 一老师扮美羊羊上场, 学习向美羊羊有礼貌地借拖拉玩具。

师:今天小二班来了小客人, 它是谁啊?

幼:美羊羊。

师:美羊羊带来了好玩的玩具, 什么玩具? (出示拖拉玩具小狗)

师:你们想玩吗?想玩的话应该怎样对美羊羊说?

幼:美羊羊, 请你把小狗借给我玩一玩好不好?

师:××说的时候用到了一个好听的词, 是什么词?

幼:请。

师:对, 他用到了一个“请”字, 向别人借玩具时要有礼貌, 别人才能借给你玩具。

幼儿集体说一遍。

(评析:美羊羊是幼儿非常喜欢的形象, 从美羊羊带着玩具一走进教室, 孩子们的注意力就被深深地吸引住了, 这一环节的难度不大。主要是要求孩子用礼貌用语大胆地与美羊羊交往, 从而借到玩具。应该说这个要求是老师和家长在日常教得最多的方法, 因此孩子们都能借助已有的交往经验, 顺利地借到玩具, 这时他们显得非常开心, 成功感油然而生。)

(二) 老师示范, 学习用一起玩的方法借玩具。

师:看美羊羊还带来了什么玩具?

美羊羊出示皮球, 介绍玩具玩的方法。

幼儿上来借玩具三次, 失败。

师: (示范) 美羊羊, 我和你一起玩滚皮球好吗?

幼儿上来用老师的方法借玩具。

师小结:别人的新玩具不能借给你玩时, 我们可以想出和他一起玩的方法, 让大家都玩得开心。

(评析:在第二个环节的设计上, 老师设置了一个障碍, 即要孩子学会用“一起玩”的方法让自己和美羊羊都玩到玩具, 让幼儿意识到别人的东西不是自己的东西, 别人不给你玩一定是有原因的, 要学会体谅他人的心情, 尊重玩具主人的感受。要学会坦然面对拒绝。老师主动加入到借玩具的过程中是教师交往策略的示范, 适时给予幼儿帮助, 树立自信心。)

(三) 老师启发幼儿学习用交换玩的方法借玩具。

美羊羊出示碰碰车, 玩碰碰车。

师:你想来玩吗?怎么借呢?

幼儿用前两次方法上来借若干次失败。

老师借玩具也失败。

教师出示其他孩子带来的毛绒企鹅, 启发幼儿和美羊羊交换玩具玩。

一幼儿交换成功后, 教师提问:他是用什么好办法借到玩具的?

小结:想玩别人的新玩具, 有很多方法, 可以说有礼貌的话, 可以一起玩, 还可以换着玩。

(评析:小朋友似乎想到了什么, 但又不知道该如何表达。于是我又不失时机地做了一个双手交叉的手势。在提出的问题遇到冷场时, 教师可以用直观的动作去引发幼儿表达, 这样才能真正发挥教学主导作用。)

(四) 出示更多的玩具, 让全部幼儿玩。

师:你想玩别人的玩具吗?用刚才学到的办法去借别人的玩具, 看谁的玩具多。

幼儿自由玩玩具。

师:你玩了几种玩具?

小结:小朋友, 今天我们学会了向别人借玩具, 向别人借玩具时要有礼貌, 别人的新玩具不能借给你玩时, 我们可以想出和他一起玩的方法, 还可以和别人交换着玩具玩。

三、具体案例

(一) 家园合作案例一则

从活动主题“借玩具”可以看出, 该行为是发生在孩子和孩子之间, 老师在其间的作用是引导幼儿如何向同伴借玩具, 引导幼儿学习与人交往的方法与策略, 感受与同伴交往的乐趣。家长是培养孩子交往能力的最直接、最有效的实施者。而很多孩子的家长因为缺乏教育的方法, 根本就没有意识到这种教育资源的存在;或是教育意识淡薄, 漠视自己对孩子的影响和引导作用。基于此, 在课堂上, 老师运用了“情境教学法”, 帮助孩子们借助已有的交往经验, 顺利地借到了玩具, 但课堂上学会的交往方法如果不加以行为的反复和强化, 就会稍纵即逝。我越来越感受到, 对于小班幼儿同伴之间的交往培养, 必须在课堂之后与家长密切合作, 使教育走入孩子的家庭生活, 才能真正实现教育的目的。

我班的孙宇辰小朋友, 从小到大都是奶奶带的, 独自玩惯了, 胆子比较小, 不愿意、不善于与别人相处;在家里父母很少带他出去玩, 和同龄孩子接触比较少, 上幼儿园后, 他事事小心翼翼, 活动能力较差, 脸上总是露出胆怯的神情, 缺乏独立精神。为此, 我们及时向家长反映了孩子在园的一些表现, 提醒家长平时要多带孩子接触外面的世界, 多让孩子去体验社会与家庭间的关系, 使孩子在感受家庭的温馨气氛, 掌握与家人交往的技巧之后, 走出家庭接触外面的社会。家长还可以邀请别的小伙伴到家中做客, 让孩子到小伙伴家中玩等, 用种种方式锻炼他的交往能力, 增强交往自信, 充分调动主动性和积极性, 克服与同伴交往的障碍。

我还鼓励家长经常带幼儿外出散步游玩, 陶冶情操, 感受大自然的美, 并引导幼儿观察周围人的生活, 鼓励幼儿与他们进行简单的交往, 如:看到有困难的人或老人, 可以启发幼儿去帮助他们, 做一个乐于助人的人。如:到超市或商场购物, 鼓励幼儿向售货员说明想买的东西, 选好后, 能自己在家长的指导下去交款, 购回所买的东西后, 会说:“谢谢, 再见。”这样, 既培养了幼儿的独立性, 又增强了幼儿与人交往的能力。

(二) 日常有关生活环节教育案例二则

案例一:吴超是我班的一个小男孩, 长得浓眉大眼, 因为他是第三胎, 所以父母平时特别宠爱他, 逐渐产生了以自我为中心、攻击性强等不良习惯, 常常与同伴发生冲突或伤害别人, 与同伴之间的交往能力差, 不会友好地与同伴交往。

孩子之间有种天然的亲和力, 他们喜欢在游戏, 但在游戏中常常出现各自游戏、互不干扰, 或互相攻击、争抢玩具的现象, 这都是由于孩子年龄小, 缺乏社会交往经验造成的。因此, 教给孩子们一些友好交往的技能是非常必要的。

如我鼓励吴超把自己的图书、玩具拿出来与朋友分享, 跟小朋友和老师说说自己喜欢看的动画片, 和小朋友拉拉手, 抱一抱表示友好, 和小朋友协商游戏的玩法, 等等。

另外, 我还注意培养幼儿自己解决问题、处理矛盾的能力。在日常生活和游戏中, 我利用各种方法、故事、儿歌、情境表演或在幼儿发生矛盾时通过具体事件生动形象地向他们讲明什么是友爱互助, 什么是分享合作。针对孩子在交往中可能出现的矛盾, 向孩子提出一些问题, 如:只有一个玩具, 两个朋友都想玩, 怎么办?小朋友打你时, 应该怎么办?引导幼儿归纳总结出解决矛盾的正确方法, 如“两个人轮流玩”或者“两人一起玩”等。

建筑区是孩子们最喜欢, 最能彼此沟通、交往的场所, 也是交往中发生矛盾最多的地方, 因此我从引导幼儿学习礼貌用语和商量用语出发, 帮助幼儿营造融洽的交往氛围, 如:有一次, 几名幼儿在玩建构区时, 由于都想得到几块相同的积木, 孩子们发生了争执, 谁也不肯让谁, 我加入到了他们的游戏中问:“你们正在搭建什么呢, 需要帮忙吗?”他们听到我的一番话马上抢着回答, 陈宇轩说:“我要用这个积木搭一座大桥, 他不肯给我。”吴超说:“是我先拿到的, 我要搭房子呢!”见他们互不相让, 我说:“你们再吵下去的话, 谁也搭不了了。大家商量一下该怎么办?”在我的引导下, 他们开始了协商, 没过多久, 吴超放弃了和陈宇轩抢相同的积木, 选择了另外的积木继续搭了起来, 然后歪着头一副认真的态度对陈宇轩说:“我让你先玩, 过一会儿我再玩。”见他们已经自己解决了矛盾, 我就悄悄地离开了建构区。教师适当地引导与鼓励会使幼儿懂得宽容与理解, 在相互关心、相互帮助的氛围中和睦相处、愉快地游戏。

案例二:钱心怡小朋友平时比较文静胆小, 在区域游戏时不敢主动提出参加游戏, 和小朋友在一起时表现退缩、不主动, 如果不趁现在对其进行交往能力的培养, 将来就容易出现交往障碍, 很难融入到社会的大环境中。

教师要用积极的态度去改变幼儿的自卑心理, 为幼儿提供交往的机会, 培养学习交往技能。区域游戏时, 除了让幼儿自身游戏, 选择伙伴以外, 教师还应注意观察幼儿的游戏情况, 人为地干预他们的活动, 给孩子创造交往机会。钱心怡在娃娃家里一个人摆弄, 我把她带到熊佳音和杨雨璐的面前说:“你们看, 钱心怡帮娃娃穿的衣服怎么样?你们一起帮娃娃穿衣服吧。”于是她们三人一起玩起来。

另外, 教师加入到幼儿的活动中, 往往能带动幼儿的热情, 激发他们活动、交往的愿望, 活动中, 可以暗示某些小朋友看看老师有什么好主意、好办法, 是怎么和小伙伴说的、做的。比如钱心怡很想加入陈熙戬她们的传球游戏, 但不知怎么加入, 就呆呆地站在一旁, 我告诉钱心怡:“我们一起去和她们玩, 咱们可以想出更新鲜的玩法, 你有什么好的玩法吗!”钱心怡点点头。“要注意和小朋友商量。”我带着钱心怡参加到游戏中, 在我的带动下, 钱心怡也想出了新玩法, 小朋友们愉快地接纳了我们, 开始了新的一轮游戏。

如果是幼儿主动提出要参加其他小朋友的活动, 更要给予多多鼓励, 同时要为幼儿提供游戏的场所和感兴趣的玩具, 使他们能够愉快地进行游戏和活动, 在无形之中强化幼儿的交往行为。

借生日教案[推荐] 篇3

教学目标：

1．认识“放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、今”12个生字。并能联系自己实际进行识字组词，积累词语。指导学生正确书写“今、正”。

2、能正确流利地读课文。

3、能通过读课文，初步感知课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因，初步感受母女之爱。教学重点难点：

1、能正确流利地读课文。

2、从故事中体会和感受母女之间的情感。

课时安排：2课时，现为第1 课时 教学过程：

一、激趣导入

1、师：同学们你们喜欢过生日吗？在过生日的时候你最希望什么啊？（学生自由发言）

2、你们向别人借过东西吗，也借过别人东西，但是你们听过借生日吗？（板书“借”字，让学生认读）

3、你们想知道“借生日”的故事吗？（想）请小朋友们轻轻打开课本125页，认真读读这个故事，在读课文时，注意借助拼音读准字音，边读边圈出生字，遇到难读的生字多读几遍，想办法认识它们。

师：刚才同学们读书可真认真，下面老师想考考你们对生字词的掌握情况。

二、字词过关，学习生字。

1、课件出示句子

fàng bù xióng

（1）今天，是小云的生日，她枕头边放 着一只可爱的布 熊。

kuài

（2）妈妈走过来，祝小云生日快 乐。

zěn

（3）小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”

fàn bān

（4）吃过早饭，妈妈正要去上班。拿起包一看，里面装着一只布熊。

lǐwù

（5）小云说：“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物”

3、课件出示 布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

师：这些生字宝宝去掉拼音你们还认识它们吗？来我们读读（个别读，带读，开火车读。）

4、师：生字宝宝读的真好，下面得出点难题考考小朋友们。每个生字带上好朋友来和小朋友们见面，认识它们吗？（出示词语，个别读，男女生带读，齐读）

三、词句引领，随文识字

师：小朋友们生字读的真棒，可爱的字宝宝跑到课文中你们还认识吗？（认识）那你就大声地读读课文，用你好听的声音告诉老师吧！

1、学生自由读课文，读完课文后你知道了什么？学生自由说。

2、学习课文，标自然段，小朋友有个难题想来和大家见面，这篇课文有几个自然段啊？（出示标自然段的课件）

3、好，我们来学习课文。（这里是制作词语卡片，并相应认读生字）

（1）指名读课文第一段。

师：看到可爱的布熊小云很快乐，出示：快乐（学生认读）那接下来小云和妈妈会说些什么呢？（2）（指名读第二自然段。）出示：您怎么从来不过生日？

师：“？”这是什么号？（生：问号）谁能用上“怎么”也来说句话？ 师：评价

师：吃过早饭，妈妈要去上班了，她拿起包一看，里面装着一只布熊。这是怎么回事呀？谁来读读三四自然段？

（3）指名读三自然段。随机交流“班”字的识字方法，进行组词说话训练。（4）指名读四自然段。

(随即出示：正要、礼物、今天)并随机认读生词。

3、我们读完课文了，你喜欢小云吗？你觉得小云是一个怎样的孩子？ 板书： 小云 爱 妈妈

四、巩固应用，拓展延伸

1、检查词语掌握情况。

出示：今天是小云的生日，妈妈送给小云的礼物是一只布熊，小云很快乐。早饭后，小云把生日借给妈妈，拿着布熊又送给了妈妈。妈妈也很快乐。

2、指导写字

今：撇尖低些，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横折收笔都在竖中线上。

正：注意横、竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长。

2、学生写字，老师巡回指导。

3、出示学生作品

口语交际《借铅笔教案》 篇4

澥浦镇中心学校

刘丽莉

教学要求：

1、仔细看图，在观察的基础上说一段通顺，完整的话。

2、培养学生的文明行为习惯，学会如何正确使用礼貌用语，提高学生的语言交际能力。课前准备：课件 教学时间：一课时 教学过程：

课前安排拍手歌《礼貌用语歌》。

一、创设情景，激趣导入

1、师：小朋友们，今天林老师给大家带来两位新朋友。想认识他们吗？瞧：他们来了：(点击课件1、2)生看屏幕。

2、师：粗心的小猴忘记带铅笔，怎么办呢？

生：向熊猫借铅笔。（学生回答不完整：是谁向谁借铅笔呀？）

3、点击出示课题

师：这节课我们就以借铅笔为话题，开展口语交际活动。

二、看图，说图意。

1、师：接下来请同学们看屏幕，哪位小朋友说说他们在干什么？（点击课件3）生：小猴向熊猫借铅笔。（学生回答过多时，评价：你说得对，就是小猴向熊猫借铅笔。）

2、师：你说得很好。请大家再看屏幕，小猴用完铅笔会怎么做呢？（点击课件４）。生：小猴把铅笔还给熊猫。(鼓励学生说一句意思清晰、完整的话)

三、实践借铅笔

1、师：这位同学说得不错。谁来说说小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？（点击课件５）

生：(指名发言)（师从说的内容导：小猴怎么说？熊猫怎么说？）

① 小猴说：“熊猫，（你好），请把你的铅笔借给我用用，好（行）吗？（师：你能用上„你好‟„请‟，真有礼貌。）② 熊猫说：“好（行）啊，我很愿意帮助你。”说完，就把铅笔借给小猴。（师：你真是个乐于助人的孩子。）

师针对没有用上礼貌用语的回答引导：如果你能用上“你好”、“请”，熊猫会很高兴的。

2、师：用完笔，小猴是怎样还铅笔的?熊猫是怎样说的? 生：（指名发言）师相机评价。

3、师：说得好极了。下面请同学们在学习合作小组中找自己喜欢的伙伴,一个扮演小猴,一个扮演熊猫,把小猴向熊猫借铅笔、还铅笔的事演一演。看哪一对伙伴演得最好。(你们还可以交换着演一演)学生实践练习。

师：刚才每个小组的同学都演得很认真,很投入,一定想上来露一手吧,谁先来? 师：下面的同学都来当小评委，好不好？那你们可得认真看,注意听。生：上台表演。

4、师：小评委们说说他们的表演好在哪儿？相机评价。如声音小——你要是能大声点，让大家都能听清楚，就更好了

表达不清楚——（激动）别着急，慢点说。

没有动作——有时说话也可以用动作来表示。

没有看着对方——听对方说话时，眼睛要看着他，这也是尊重别人的表现。

没有使用礼貌用语——这时能用上（），就很好了。

5、师：刚才同学们都表演得很好。那么，小猴和熊猫是怎么做的呢？请看大屏幕（点击课件）

6、师：看了这段动画，你想告诉大家什么？

生：①说话有礼貌。（师：从哪儿听出他们说话有礼貌？生：用了“谢谢”、“不客气”。师：你还知道哪些礼貌用语？生答，师相机点击礼貌用语。）

过渡：师：是啊，平常我们向别人借东西时，除了要有礼貌，还要注意什么？

②把话说清楚，让人听明白。③说话声音要大声。（看场合）

师：向别人借东西时不仅要把话说清楚，让人听明白，还要有礼貌。

7、课间活动：下面我们轻松轻松，一起唱支歌吧《咱们从小讲礼貌》。

四、拓展延伸 １、师：老师这儿有好多东西：这是体育用品、学习用品、还有课外书、玩具呢，你们想要吗？请学习小组推选一名组长上向老师借一份回去，组织本组同学开展借东西、还东西的口语交际活动。

师生互动，老师给学生做个示范。

2、师：老师发现这位同学向老师借东西时态度特别好，话也说得很得体。现在老师就请这位同学当“小管理员”，请剩下的几位小组代表向他借。

生生互动，“小管理员”做示范。

3、小组开展借东西、还东西的口语交际活动。

4、师：现在请小组派代表上台展示。（学生台前表演，老师相机评价，送红花）

5、师：今天有这么多老师老师来听课，林老师即高兴又紧张，连手表都忘带了，谁愿意帮林老师向听课的老师借一块手表呀？

指名学生：你来吧。其他同学注意看、认真听。学生观看倾听。

师：谢谢你，（看时间）麻烦你把表还给那位老师，并代表林老师谢谢他，行吗？（生还表）

6、教师评价小结。（奖励红花，注意相机再导如何使用礼貌用语）

师：这位同学帮了林老师的忙，林老师也要送他一朵红花，请过来拿。（师双手把红花递给该生）祝贺你获得小红花。

A：如果该生不懂礼貌，师：你忘了什么？ 生：谢谢你。师：不客气。B：如果该生懂礼貌

师：你做得很好，随时随地都注意讲文明，懂礼貌。）

小壁虎借尾巴(教案) 篇5

教学目标：

1、能在语言环境中认识“借、角、挣、断、逃、您、兴”7个生字；

2、能在正确朗读课文的基础上，读好课文中小壁虎与小鱼、老黄牛、燕子的对话，读出小壁虎懂礼貌的语气；

3、初步了解动物的尾巴各有作用以及小壁虎的尾巴能够再生，并能仿照第3-5节的样子练习说话。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

1、谜语导入，揭题

出示：四肢短短，身子扁平。墙上爬行，专吃蚊蝇。（打一种爬行动物）板书：小壁虎 师：今天的故事和小壁虎的尾巴有关（补充课题），谁会读，齐读 学习生字“借”

2、质疑

1）小壁虎为什么要借尾巴？

2）小壁虎向谁借尾巴？怎样借尾巴？ 3）小壁虎借到尾巴了吗？

师：让我们带着课题，走进今天的课文

二、初读课文，整体感知

1、出示要求：

1）读通课文，不加字、不漏字，标上小节号 2）思考：小壁虎向谁借尾巴？ 交流共有6节，指名按小节读课文

2、师：小壁虎都向谁借尾巴了呢？ 交流后，板书：小鱼

老黄牛

燕子

你能用“小壁虎先__________，然后___________，最后____________。”来说一说吗？

三、学习课文

1、学习第1、2节

师：小壁虎为什么会向他们借尾巴呢，读了第1、2节，就知道了 引读1、2节

交流原因后，板书：挣断（学习生字“挣、断”，做动作理解“挣断”）师：如果小壁虎不挣断尾巴会怎么样？——生：小壁虎会被蛇吃掉

所以他挣断尾巴是为了——保护自己（板书：保护）师：没有尾巴的小壁虎心情怎样？——很难过（句子变红），谁能来读，把小壁虎难过的心情读出来，注意加点字和感叹号（指名读，齐读）

2、学习第3节（重点学习）

1）师：是呀，没有尾巴多难看，所以小壁虎到处去借尾巴，他先找到了小鱼，他是怎样向小鱼借尾巴的呢？请小朋友们读一读第三节

媒体出示：

1、小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？

2、小壁虎说了什么？对方怎么回答?

3、小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 交流后，板书：小河边

游来游去 师：什么叫游来游去（就是游过来游过去），这样的词语有很多，比如走来走去，你能说一个这样的词吗？——生：跑来跑去，飞来飞去，跳来跳去„„ 师：小壁虎说了什么，小鱼又是怎么回答的？ 出示对话内容：

师：一起读小壁虎说的话。如果小壁虎这样说好吗？有什么不一样？ 出示：小鱼，把尾巴借给我。

引导学生说出原句比较有礼貌，用了“您”和询问的语气 学习生字“您”

那你能试着读出小壁虎懂礼貌的语气吗？（指名读）男女生分角色读

师：小鱼姐姐把尾巴借给小壁虎了吗？——没有。

为什么呢？你能用因为„„所以„„来说一说吗？

生：因为小鱼要用尾巴拨水，所以不能把尾巴借给小壁虎。（板书：拨水）2）总结学法

师：刚才，小朋友们是通过这几道小问题的引导来学习第三小节的的。（课件出示学法指导）我们先读了第三节，然后学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。接下来，我们用同样的方法来学习第四、五小节。

3、学习第4节（半扶半放）1）一起朗读第四节

2）第一、二小组思考：壁虎爬到哪，看见什么？（板书：大树上）3）第三、四小组找找：小壁虎怎么说，老黄牛怎么回答？ 交流后，出示小壁虎和老黄牛的对话

师：小壁虎还是很有礼貌，老黄牛也非常和蔼，左右两个小朋友互相读读，看看谁读的最好。指名1-2组读

4）第五、六小组想想：老黄牛有没有借给小壁虎尾巴，为什么？

生：没有，因为老黄牛用尾巴赶蝇子，所以没有借给小壁虎（板书：赶蝇子）

4、学习第5节（放手让学生小组自学）出示学习任务单：1）1号学生朗读第5节

2）2号学生说说：壁虎爬到哪，看见什么？

3）3号学生找出：小壁虎怎么说，燕子怎么回答？并读一读

4）4号学生说说：燕子有没有借给小壁虎尾巴，为什么？ 请一组小朋友交流，检验学习成果。1号学生朗读后，请其他小朋友简单点评 2号学生回答后，板书：屋檐下

3号学生回答后，指名读对话，男生女生分角色读

4号学生回答后，板书：掌握方向，解释燕子用尾巴掌握方向就好像司机叔叔开车时用方向盘掌 握方向。

5、总结动物尾巴各有作用

师：小壁虎还是没有借到尾巴，其实并不是大家不想把尾巴借给小壁虎，而是他们的尾巴各有各的作用——板书：各有作用

指着板书引导说：小鱼的尾巴用来——拨水

老黄牛的尾巴用来——赶蝇子

燕子的尾巴用来——掌握方向

6、拓展说话练习师：其实小壁虎还向其他的动物朋友借了尾巴呢，瞧他还向谁借尾巴了呀？出示图片：啄木鸟、猴子、师：你知道他们的尾巴都有什么作用吗？ 交流后总结：

师：那小壁虎是怎样向这些动物朋友借尾巴的呢？你能用这段话来说说吗？ 出示：小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（）。小壁虎说：“（），您的尾巴借给我行吗？”（）说：“不行啊，我要用尾巴（）。”小壁虎告别了（），又向前爬去。

师：请你选一个动物朋友说一说。（指名说）

7、学习第6节 引读第6节

师：小壁虎虽然没有借到尾巴，但是他却长出了一条——新尾巴

是呀，瞧，长出新尾巴的小壁虎心里特别——高兴，谁能读出小壁虎高兴的心情

你读——你读——一起读

从小壁虎的话中，你知道了什么？ 生：小壁虎的尾巴断了，还会长出来

师：是呀，这就叫“再生”功能（板书：再生）

四、总结

《小壁虎借尾巴》教案 篇6

1、认识10个生字及词语。

2、积累一句句子

3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节

4、能初步了解动物尾巴的用处

教学重点

在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。

教学过程

一、出示图片，引入新课

1、师：这些都是哪些动物尾巴？

2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空

3、师简介小壁虎

4、出示课题，齐读，学习生字“借”

5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？

6、学习第一节，学习“蛇挣断”

7、指名朗读第二节，指导朗读

二、教学第3～～5节

1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜欢的方法学一学。

2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。

3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？

（媒体出示自学提示）

2、交流

3、说话训练

出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

小壁虎向借尾巴，不肯借，是因为。

谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？

指名读，他们读得怎么样？

4、师生配合读第3节

5、学习4、5节

6、到了家里，他发现了什么？自由读第6节

7、有感情朗读课文

8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能

9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。

三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？

17 小壁虎借尾巴教案 篇7

白沙小学——黎肇群

一、激趣导入

同学们，我们在日常生活中看见很多动物，如（课件）这些动物都有美丽的尾巴。今天老师带大家一起去认识一种新的动物（出课件）谁认识这是什么？（指名回答）

2、小壁虎——它也有一条尾巴，但是有一天，它在墙角捉蚊子时，被一条蛇咬住了它的尾巴，他为了逃命一挣，挣断尾巴逃走了…… 出示课题：小壁虎借尾巴

二、新授

1、听录音读课文（课件），共有几个自然段？

2、自读一、二自然段（课件），解决“为什么借尾巴的问题” 板书：挣断（保护）

3、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还是别的原因吗？

4、学习课文第三自然段：

出示（课件）

①共有几句？用——画出来。板书：小河边

小鱼

摇

拨水 出示（课件）比较句子 小组读然后谈理解。教师相机作思想教育。（礼貌教育）

三、学习四、五自然段 出示课件

1、小组学习，找出有关句子。

2、小结 板书：

大树上

老黄牛

甩

赶蝇子 房檐下

燕子

摆

掌握方向

小结：小鱼，老黄牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎，你能用上“因为……所以”说一说吗？

四、练习说话

用上“您……行吗”比比谁最有礼貌？ 课堂实践：学生上堂上借物

五、学习六自然段 出示课件：小组读

1、你读懂什么？

2、学生自由说。板书：

再生

高兴

六、角色扮演

1、让学生戴头饰扮演角色。

2、小结：

七、拓展延伸

你还知道别的动物尾巴的作用吗？

1、小组讨论、交流。

科学教案 搬玩具 篇8

设计思路：

在平时的活动区活动中，孩子们总是要花很长的时间来收拾玩具，来来回回跑很多趟，有时一次只搬运一块玩具，而且大多数都是单独收拾玩具，很少与同伴进行合作。针对这一情况，老师设计了这一活动，旨在通过活动提高幼儿合作能力，在活动中探索出各种又省时又省力的搬运玩具的方法。

活动目的：

1.探索搬运玩具的各种方法和策略。

2．引导幼儿在活动中学会与他人合作，体验合作和帮助他人的快乐。

活动准备：

幼儿玩具若干，有大小轻重的不同种类；工具材料若干，塑料袋，大小塑料筐等；将场地布置成森林模样；录音机，磁带；请一位教师扮演猪妈妈。

活动过程：

一.从已学的故事《拔萝卜》引出问题，尝试创新解决。

1．提出问题：小朋友们都听说过《拔萝卜》的故事吧！萝卜拔出来了，可老爷爷又犯愁了，萝卜很大很重，用什么办法把萝卜运回家呢？

2．幼儿提出多种解决办法，教师鼓励幼儿的创新精神。

二．活动：搬玩具。

1．进入情境:教师接电话，告诉幼儿：刚才我接到猪妈妈从森林打来电话，说她从商店买了很多玩具准备运回家，可半路上车坏了，那些玩具又多又重，她一个人搬不动，想请我们去帮她搬玩具，你们愿意帮助她吗？

2．教师与幼儿共同尝试搬玩具。

（1）听着欢快的音乐进入大森林，找到猪妈妈和玩具。

（2）找到猪妈妈，看看有些什么玩具？

尝试将玩具搬回猪妈妈的家，教师注意观察幼儿的行为，可协助，不正面指导。针对幼儿活动予以评价。

A 请幼儿谈谈搬玩具的感受。幼儿可能出现：

a 帮助别人，心里很高兴。（对幼的想法予以表扬、鼓励）

b很轻松。（请幼儿说说是怎么搬玩具的，对在搬玩具中使用了工具和有创新表现的予以肯定、赞赏）

c 很累。（请幼儿说说是怎么搬玩具的，为什么会感到累）

B猪妈妈为了表示感谢，决定将玩具送给小朋友。教师提出

问题：猪妈妈家离小朋友的家很远，用哪些办法搬玩具才能

搬得又快又轻松。

C 幼儿讨论并说出自己的办法。

（3）再次尝试搬玩具。

将玩具从猪妈妈家搬到小朋友的家，鼓励幼儿尽量尽量与他人合作搬玩具。

3、归纳总结经验，体验成功。

(1)归纳方法。

(2)与现实生活相联系，迁移经验。

今天小朋友们在搬玩具时使用了很多巧妙的办法，终于成功了。如果以后你们遇到什么困难也不要怕，只要开动脑筋，就一定会成功的。

(3)拿着猪妈妈送的玩具到户外去玩。

活动反思：

儿童教育家阿莫纳什维说：“创造条件将儿童在游戏中固有的自由选择机会和全身心投入的心态迁移至教学过程中去，从而使幼儿自己去探索和发现。”我为孩子们的探究活动提供了游戏的环境，为每个幼儿都能运用多种方式进行探索提供活动的条件，这是活动得以顺利开展的基础。在活动中教师不是简单的把方法告诉幼儿，而是引导幼儿自己发现问题，自己得出结论，鼓励幼儿充分发表自己的体验和感想。通过教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交流，文档仅供参考

幼儿不仅体会到了帮助他人和成功的乐趣，而且学会了合作。

小班科学活动：《漫游糖果王国》教案

活动目标：

1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。

2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：

各种糖果。糖果王国头饰一个

一、进入糖果王国。

1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。

1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”

2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。

T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

（4）闻糖果，感知糖果的气味。

T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？

（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？

（6）尝试动手做糖果

T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？

3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考

文档仅供参考 的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。

三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识

玩玩具教案 篇9

设计意图：发现本班小朋友在玩玩具时不愿意与他人分享玩具，因此设计本堂课，让幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。

活动名称：社会领域 活动班级：小三班（贝贝班）活动内容：《一起玩玩具》

活动目标：

1、愿意和大家一起玩玩具，体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。

2、初步学会与同伴交流玩的方法。

活动重点1.引导幼儿感受到一起玩玩具的快乐

2.让幼儿知道不独占不争夺玩具。

活动难点：在今后的生活中养成和同伴分享玩具，不争夺玩具的良好习惯。活动准备

1、课件：图片----一起玩玩具

2、好玩的玩具（小汽车、洋娃娃等）

活动过程：

一、开始部分：

出示新玩具，导入活动。

1、让幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。

2、引导幼儿讨论，大家一起玩玩具带来的愉快。

二、基本部分：

（一）探索一起玩的方法。

1、启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩？

（1）独自一人玩;（2）与同伴一起玩；

（3）抢玩具；

（4）进一步感受一起玩，能让大家都快乐的情绪体验。

2、教师：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。

（二）引导幼儿观察图片

1、和朋友一起玩玩具

大家说说，画面上的小朋友是怎么样玩玩具的？

2、争抢玩具的孩子

画面上的两个小朋友争抢玩具，这样做对吗？ 你喜欢谁？为什么？

三、结束部分：

教师组织幼儿玩玩具鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。

授课教师：加孜古丽·夏衣扎达

《民间玩具世界》教案 篇10

教学目标：、知识技能：能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹和材料。

2、过程与方法：在比较中体验民间玩具不同的材料、用途和地方文化艺术特色、审美趣味。

3、情感态度价值观：参与民族文化传承与交流，感受民间玩具浓厚风格，培养健康审美情操。

教学重点：

感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。

教学难点：

能用语言描述民间玩具的艺术特色。

学法指导：

描述玩具的特点，画出自己喜欢的玩具，收集玩具

教学手段：

对比分析，讨论探究

教学过程：

组织教学：、介绍教师本人，有计划地让学生对教师形成崇拜，以促进学生的学习。

2、美术课的要求：作业、优秀作业大画等。

活动开展：、活动一：教师问：“你发现什么？它们叫什么？”

欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。

2、活动二：它们是用什么材料做的？为什么用这些材料呢？

A、“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种材料。

B、感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色。

3、活动三：让学生讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。

4、活动四：民间玩具美在哪里？为什么？

A、提供描述的感觉词语（如：材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真??），玩具中哪些地方使你产生这种感觉？

B、民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。

5、活动五：学习民间艺人，可利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣的民间玩具。

6、布置作业。

A、尝试收集大家画的民间玩具。

B、布置师生共同收集民间小玩具集市。

c、和爷爷奶奶谈谈他们小时候的玩具是什么样子的。

板书设计：

玩具名称主要特点喜欢理由我设计的玩具：

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教学后记：基本能从儿童的角度去欣赏书中的作品，开学时，学生没有进入状态，应该加强习惯教育。