中心校学习共同体工作交流材料

中心校学习共同体工作交流材料（精选11篇）

中心校学习共同体工作交流材料 篇1

在教育改革的潮流中,以人为本,促进发展已成为教育工作者的共识,关心每一名教师,关爱每一名学生,关注每一所学校已经成为打造和谐教育的重点课题。随着课程改革的推广与深入,如何满足社会对人才日益迫切的需求,满足社会发展对教育提出的更高的需求?因而很多教育专家通过研究,提出了学习共同体的构建。在松

北区教育局提出学习共同体构建的要求后,我校积极组织开展,先后构建了教学研究共同体、教师专业发展共同体、家校合作共同体,我们在彼此之间的学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务时,体会到了共同学习成长的乐趣。

一、学习共同体的构建是学校教育教学工作的必然选择

我校在职教师113人,临聘教师5人,实际一线教师92人,在校学生922人,然而就目前的师资结构看,平均年龄接近岁,35岁以下教师仅有44人,45岁以上55人,师资队伍趋于老化。随着新课改的逐步深入,对教师的要求不断提高,有的村小已经无力将所有的课程开齐,特别是信息技术、英语、美术等。而**小学集中了全镇中心校优秀教师的五分之四。长期以来,这些优质教育资源的辐射带头作用没有得到充分发挥,造成了一定程度上的资源浪费。

XX年9月松北区教育局号召成立了小学学习共同体。这一举措给我们的教育教学工作带来了很大的促进,按照“均衡、协调、可持续”的原则,根据学校所在区域位置、师资状况、教学成绩等综合因素,将下属的村小有机结合,构建了多维度的学习共同体,促进学校全面发展。从而拉开了教育均衡发展的序幕。

二、学习共同体的构建是教育均衡发展的平台

学习共同体在内部倡扬开放,最大限度地实现优质教育资源的渗透辐射,重在推进均衡.在共同体之间倡扬竞争,努力促进办学质量、办学品位的提升,重在谋求发展,在纵向均衡、横向竞争中充分激发基础教育的强劲发展活力。

1、理顺体制,明确责任。

中心校设立学习共同体办公室,研究、部署、考核各共同体的工作,中心校校长为该共同体第一责任人,业务校长为业务负责人,具体负责共同体工作,教务处为责任科室,具体负责各项活动的开展。村小校长为小组成员。

中心校月初召开校长例会,研究部署教学共同体工作,参加人员为村小校长和相关负责人。会议的内容主要有:总结上月的成绩与不足、制定本月工作计划。

2、建章立制,保障运行。为了调动广大教师的热情,一是中心校出台了与实施方案相配套的具体制度和工作细则,将每个共同体的四个学校捆绑在一起进行综合量化评估,中心校涉及小学的视导、评估、竞赛、考核等活动,应发挥共同体和龙头校的作用。中心校依据本办法每学年对共同体工作进行一次综合化、捆绑式的全面考核。对共同体工作成效突出的,有关评优等予以倾斜。共同体工作情况也作为校长工作实绩考核的重要内容。

二是要求学校建立各项工作制度(如教学共同体工作制度、校长碰头例会制度、成员校际间开放制度、共同体校际间集体备课制度,共同体教师集体培训制度,教师支教制度、名优教师培养制度、家校合作制度)。这些制度的建立使教师的思想从“校本位”扩大到“团体本位”乃至“中心校本位”,确立了“团兴我荣,团衰我耻”的理念,积极主动地参与活动。促使了学习共同体逐步纳入规范化、制度化轨道。

三、学习共同体是促进学校发展的甘露

(一)、教学研究共同体

为切实加强我校校本教研工作的深入开展,在龙头学校**小学取得实质性突破的基础上,进一步克服教师个体之间的缺失和差异,克服校校之间在突破课改难题时方法的单一与途径的狭窄,拓宽学习视野和研究方式。创建了教学研究共同体,通过集体备课、教学研讨、校本教研、课题实验、教育科研等活动形式,使我校下属的村小达到取长补短,互补互修,共同提高的最好效果。并能够有效地达成师生的个人发展目标和学校的共同体发展目标。

通过实践证明,实施“教学共同体”,是一项使弱校受益,师生受益、群众满意的举措,能有效的促进教育均衡发展。

1、联片教研改变方式,集体备课扎扎实实。

集体备课以中心校为单位,每月第二周的周五下午集中活动。学期初,各学年组制定出详细的集体备课计划报教研办公室,审核通过后再实施。集体备课时,一般是以年级组为单位,分学科小组研讨,有的学年组还采取一帮一结对子的形式进行课时备课,取得了较好的效果。

2、资源优势发挥得淋漓尽致。

课堂是实施素质教育的主要阵地,为了提高课堂教学水平,我们充分发挥教学骨干的带头辐射作用,开展了大量工作。

(1)课堂教学对外开放。为了更好地发挥骨干教师在教研工作中的带头作用,各校的骨干教师每个学期对外开放课堂教学一周,这期间各校的教师可以随时到骨干教师班级来听课。

(2)艺体教师继续支教。我校艺体教师师资力量薄弱,为了有效地解决这一问题,我们主要还是采取龙头学校专业教师支教的方式,要求**小学的音体美教师每周到所帮扶学校支教。

(3)组织新教师的过关课、老教师的引领课、骨干教师的示范课,层层推进,促进教师共同提高。

(二)、教师专业发展共同体

教师是教育活动的主体,教师队伍

整体水平的高低,影响着教育教学水平和办学质量的提高。我们深刻地认识到,要想使我校教育工作能持续、优质、高效地向前发展,一个关键因素就是我们必须提高我校教师队伍的整体水平。我们认为通过构建校内的学习共同体来促进教师向专业化发展,提高教师的整体水平,从而满足基础教育改革的要求。

我校教师专业成长共同体,是作为教师主动研究的平台而出现的,它体现出多元化和多层次的特点。多元化指构成人员多元,其中涵盖了我校各个学科的所有教师、学校管理者等;同时,各学习共同体的研究内容和形式也是多元的。多层次指的是组织结构包括多个层次:年级备课组、学科教研组、科研课题组、非英语教师组、骨干教师组、名优教师组、青蓝互助组等等,从而构成了网络状、立体的组织结构。

我们建立教师业务成长档案,针对教师的学科特点我们分别组织了多个协助促进组。如:“飞鹰社”,英语教师协助非英语教师加强英语能力的提高,同时非英语教师也给英语教师一个反促进的作用,英语教师在给别人培训的同时自己的业务也不断的增强。而且像班主任教师在英语能力不断提高的同时还是辅助英语教师抓好学生的英语学习;“艺馨社”,艺体教师协助其他学科教师通过舞蹈、音乐、体育技能等方面提高个人才艺和综合素质;“清雅社”心理健康教师协助班主任做好学生心理健康辅导工作等等。教师们在互相促进互相学习中逐渐成长起来。我校的林森老师获得国家级赛课一等奖,而且林森刚刚被区教育局派往吉林参加骨干教师讲座,许晓旭老师的课堂教学改革方法在国家级网络经验交流会获得推广,李冬梅等20余名教师在国家、省、市赛课中获奖。李清雪等10余名教师在各级岗位练兵等竞赛中获奖。

通过教师专业成长共同体的构建,我们不仅可以实现对新课程教学问题的研究和解决,而且还会实现对学校、教师的发展促进作用,整合优质教育资源,教师自身专业发展与问题研究同步。使我们深入推进课程改革的工作焕发出生命的活力与光彩。

(三)、家校合作共同体

一所优秀的学校,需要具备四个方面的条件:有一位优秀的校长、有一群优秀的教师、有一批优秀的学生、有众多懂教育的家长。我校地处松北区西部,属于比较“落后”的地区,在松北区教育迅速发展的今天,却发现家庭教育或多或少地影响着学校的发展。有些家长漠视子女的教育,有些家长与学校教育产生了反作用力,有些家长本身素质问题,直接影响着孩子的品质养成教育,更不要说什么家庭教育的方法、技巧等等了,这些与学校教育相违背的家庭教育问题,不利于学生身心健康发展,不利于他们良好品德的形成。为此我们积极构建家校合作共同体,通过家校合作,调动了社会各种资源形成教育合力,多方位、多元化形成对学生教育的体系。家校合作,构建教育共同体,不仅能在思想和认识层面上拓宽了学校德育管理的途径,而且学校如能抓住这一宝贵资源的开发,还能扩大社会办学的途径,提高学校的教育教学质量。家校合作的资源开发,真正从实处拓宽了社会办学的途径,做到了“一石三鸟”,构建了学校、家庭、社会多元化教育的共同体。

1、家长学校——为孩子的成长奠基

认真配合学校做好“家长学校”工作。采用集中学习和分散自学,以及广播教学相结合的形式,争取有效的家庭教育。家长学校做到了“有教材,有教师,有学员,有计划,有记录。”同时组织开好每学期一次的全校学生家长会,共同探讨有效教育好下一代的有力途径,以争得家长、社会对学校教育最大的支持。

本学期我校聘请着名家教教授来校为家长讲座,10月26日家教导报副主编,曾任黑龙江大学副院长的郑新春教授来我校进行家庭教育讲座,郑教授结合研究和咨询案例,通俗易懂,明白晓畅,讲座从正反两方面深入浅出的对家庭教育中的几个问题进行剖析,家长们中途没有离场,一直是很认真的听讲,部分家长还在会后与郑教授做了交流。

2、学校开放周——让家长走进学校的捷径

为了搞好“开放周”活动,我们要求各完小分别制定了“开放周”活动方案,每天都有家长参与的内容,每天都有记录。在各完小精心准备周密的安排下,活动的项目丰富多彩。

学校为家长精心准备了班级随堂听课、优质观摩课、参观校园文化建设、“让我们一起分享快乐”游戏活动、家教讲座、课间活动展示等。

3、家访——成为家校联系的纽带

为了让家访工作取得实效,我们组织了“百师进千家,家校合力助成才”活动,并设计了家访记录单,保证每学期对每一名学生家访一次。尤其对特殊家庭学生(贫困生、单亲生等)和学困生、后进生要完全掌握。学校要求教师在家访过程中树立“六种”意识,即树立主动意识,让家长感受到教师的热情与真诚,建立学校与家庭教育紧密结合的感情基础;树立研究意识,了解和掌握学生家庭的组成结构、家庭背景、生活环境、教育情况等第一手资料,为学校教育提供依据;树立沟通意识,与学生家庭不断加强联系,使教师与家长统一认识,形成教育合力;树立实效意识,留心观察,细致分析,把握家访最佳时机,争取达到最好的教育效果;树立平等意识,注意交流方式,把握谈话分寸,努力创设和谐的家访氛围;树立服务意识,上门为家长提供科学的家庭教育方法,帮助家长客观分析子女的思想道德现状,学习上的优势和不足,激发学生的学习兴趣。教师细致入微的工作也得到了家长的认可,邱莹老师、张文文、牟凤艳、张少红等很多优秀的老师都收到了家长赠送的锦旗。

因为家校合作共同体的构建,使家校形成了教育合力。学校的教育教学工作得到了家长最大限度的支持。运动会上学生整齐的服装、大型课间操上学生手中耀眼的太极扇、教室中擦玻璃,操场上扫雪时忙碌的身影„„无不展现出家长甘心为学生为学校奉献一切力量的质朴心情!

四、有效学习共同体的构建提高了学生综合素质的发展

教学研究共同体、教师专业成长共同体、家校合作共同体是相互促进相互支撑的,教学研究促进教师专业成长,教师综合素质的不断提高促进了与家长的沟通和对家长教育方法的指导,家校形成教育合力也就会打造出和谐的优质的教育。学校、教师与家庭的有机结合,最大的受益者就是学生。无论在学校还是在家庭,我们都在倡导一种理念:那就是关注学生的自主选择和主动实践,让学生在参与中体验,在体验中成长。大胆地让学生去闯,失败了也是一种体验、一种收获,让学生在实践活动中,体现与人合作和分享成果的乐趣。真正实现教师和学生在活动中一起成长。以巨宝小学为例,我们为了强化学生的团队精神,确定中队名、制作中队牌、布置班级展板„„让每一名学生都有参与的机会,从而使有限的中队空间成为无限的教育资源。现在,该校每个中队不仅有响亮甚至“古怪”的名字,如“小松鼠中队”、“雏鹰中队”、“喜羊羊中队”、“鸿鹄中队”、“小蜜蜂中队”等,这些中队的名称并不是单一的名字,而是蕴含着一种精神一种文化,在中队中形成了一种凝聚力。而且还有催人奋进的班训或口号,极富育人氛围,使学生得到了有益的熏陶,获取了前进的动力。

因为中队文化的有效创设大大的激发了学生的兴趣和积极性。积极踊跃的活跃在各项活动之中,像“爱家乡赞家乡建设美好家园”演讲比赛、“班班唱红歌人人唱好歌”合唱比赛、“书写时代华章描绘祖国江山”书画大赛、“放飞梦想快乐无限”“六一”文艺汇演暨表彰奖励大会、“祖国您好”校园艺术节展示活动、“英语欢乐周”活动、数学科的“小小神算手”,“解题精英”竞赛、语文科百字百词竞赛等等,学生在学校为他们搭建的一个又一个的平台中展示自我锻炼自我。

我校曾派3名同学参加哈市“红领巾迎奥运冰城娃盼大冬”知识竞赛获得二等奖;王月等20多名同学获得中华魂读书活动省、市级先进个人;有10多名同学在哈市书信活动周“给爸爸妈妈的一封信”中获奖;蒋宇航等23名同学获得市区校园艺术节各类单项比赛的奖励,我校合唱队被选入参加市级合唱比赛。看到学生的不断成长我们倍感欣喜与感动,这就是学习共同体折射出的无穷魅力。

学习共同体的构建让我们备尝收获的甘甜与喜悦。学校先后被评为国家级“心中有祖国心中有他人”双有活动先进集体、市级德育工作先进集体、市级科研科普先进集体、市级学校艺术节先进集体、市级“三育人”工作先进集体、区级岗位练兵先进单位„„

中心校学习共同体工作交流材料 篇2

基于英语课堂教学, “学习共同体”是学习者 (全班学生) 和助学者 (教师) 要共同完成一个特定的主题活动 (任务型单元教学) , 在此过程中, 师生、生生利用相关学习材料以及各种方式手段, 获取新知, 并真诚有效地交流沟通。

案例提供:4B Unit2《In a toy shop》BD部分课堂教学。本课时是一个典型的结构板块教学, 学习重点是动物类单词tiger, lion, monkey, rabbit, 询问物主句型Is this your/my/ his/her…? 及回答Yes, it is./ No, it isn’t.

课前的准备自然是充分的, 悦耳的歌曲, 有趣的flash, 精美的图片, 汇在PPT里的各种词句知识点, 鼠标轻击, 手到擒来。事实证明如此。在A班上, 学生如我预想的, 一切尽在掌控中, 作为老师, 安心还有少许得意。可是, B班电脑无法使用了, 那么还是按预定环节一步步来。由课件播放改成磁带播放。没Flash播放, 学生倒是听话地照书唱。旧知复习, 没图片依次出现, 图字卡及时顶上。新知呈现, 由师生对话自然引出, 再板书词句, 还可以即时勾画语音部分。

结合这两堂课各自优势, 我重新整合课程安排, 修改教案调整预设, 在C班尝试。列表对比如下:

导入环节

A开门见山, 有趣生动的flash很是吸引孩子, 但喧宾夺主的画面不出意料地让学生分了心。B排除了一切干扰项, 最大程度地强化了学生的认读能力, 但在不经意间偏离了歌曲演唱的初衷, 放松的本意扭曲成强制性诵读。C采取的是Free talk (交际对话) 导入形式, 但也不是传统型的师生对话, 而是改良版的放任型交际对话。当然, 教师是要做引领示范的, 学生直观理解了要求, 并拥有两个自由选择权:一是感兴趣的动物, 二是适合自己的用语。

复习环节

从表格上看, 从课堂教学分配时间上看, 似乎是C反而缩水了, 但回顾前一环节可知, 恰恰是Free talk中厚重扎实且因材施教的铺垫, 这时候C的演唱环节更显出实实在在的效果, 学生心领神会地快乐唱歌, 歌词中的难点也不知不觉被淡化。

新授环节

B过于生硬, 没有前后联系, 突兀不自然, 无趣不合理, 填鸭式灌输知识。但就知识点授受过程而言, 结构一目了然, 重点难点开门见山。A的教学思路是现在英语课堂最常用的, 方便快捷, 简于操作, 易于掌控, 是教师调控全局不可或缺的一种手段。C的风险比较大, 如果条件许可或处理得好, 不仅比动画片更受学生青睐, 而且使过渡更符合逻辑, 让英语存在得更有价值有意义, 接下来的几步环环相扣, 无缝连接, 尤其是关于“物主”的猜测和公示正是孩子所真正需要的答案, 是真实的信息沟通结果 (information gap) 。

操练环节

显而易见, A和B各有优势, 结合二者之长, C是复加重叠的预设。而最后的总结, 是建立在学生是否真正理解上, 并“吸取别人的教训, 增强总结的经验”。

中心校学习共同体工作交流材料 篇3

一、指导思想

贯彻落实兴化市教育局义务教育共同体建设工作会议精神，充分利用新生中心小学的学科骨干力量和教育资源，切实转变林湖中心校的办学理念，推进教育教学工作，提高教学质量，缩小城乡教育差距，促进城乡教育的均衡、和谐发展。

二、共同体对象、时间

共同体学校：兴化市新生中心小学、兴化市林湖中心校 时间：2015年全年

三、具体措施

1．学校成立以沈祝春、沈精东校长任组长、王群、瞿冬晴副校长任副组长、相关组、室负责人为成员的领导小组。制定结对帮扶工作实施计划，建立结对帮扶档案，确保结对帮扶工作落到实处。学校积极配合新生中心小学的帮扶工作，尽可能的安排好帮扶领导和教师的生活、工作条件，保证结对帮扶工作的顺利开展。

2．学校采取切实措施，加强教师队伍建设。制定好本校教师队伍发展规划，落实教师队伍建设具体措施，不断提高教师的专业化水平，推进师德师风建设，建设适合素质教育的先进教师文化。

3．林湖中心校青年教师与新生中心小学名师、教学能手确 立徒弟跟导师关系，虚心接受导师在教育理论、课堂教育教学、教育科研等方面给予的指导和培养，逐步形成成熟教师群。

4．建立稳定的学校领导互派制度，不断提高学校管理水平。每学期选派1—2名学校管理人员到新生中心小学跟班学习一个星期以上。

5．加强教研，提高质量。要以抓提高教育质量为突破口，全面开展结对帮扶活动，充分利用新生中心小学师资水平、教学特色等优势，帮助和带动我校提高课堂教学质量。

(1)每学期每学科开展1次以上以备课为专题的研究工作，解决教学上的问题；

(2)每学期每学科开展1次以上以课堂教学为专题的研究活动；

(3)每学期每学科开展1次以上说课教研活动；

(4)每学期开展1次以上教学经验交流会；

6．加强培训，促进专业发展。针对课程改革、生本教育、高效课堂的实际需要，为确保我校加快教师队伍建设，我校利用每周星期二下午一个小时的时间进行教育业务学习，加强我校师资培训。

(1)林湖中心校每学科每学期选派骨干教师赴新生中心小学进行备课、教学研讨、教学观摩，学习教学经验；

(2)每学年定项目定时间开展教学基本功训练活动；

(3)新生中心小学中级职称以上的专任教师与1名林湖中心校中年、青年教师结对帮扶，做到活动有计划、有指导、有小结；

(4)新生中心小学每学期到林湖中心校开展1次以上教育教学理论讲座，校长每学期到林湖中心校开设1次以上有关学校管理经验的讲座；

(5)新生中心小学每学期派2-4名骨干教师到林湖中心校上示范课，使林湖中心校教师在改革教学结构、优化课堂教学过程、选择教学方法等方面得到面对面的指导。

7．落实年级学科合作研讨制度。各年级、各学科与新生中心小学结成互助对子，举办一对一的合作研讨活动，针对学校教育教学难点，制定教育教学需要帮扶计划，落实工作措施，进一步转变教育教学观念，优化教育教学方式，提高教师的教育教学能力和教科研水平。

8．做好组织学生开展“手拉手、共进步、同成长”一对一的帮扶活动，交流学习经验和生活体会，培养学生的社会责任感，促进良好品德及健全人格的形成。

四、工作安排 3月份：

结对帮扶启动 4月份：

制订2015年新生中心校与林湖中心校共同体建设工作计划。

制定教师共同体培训计划、教研活动计划等 5月份：

组织学校管理人员到新生中心小学参观学习，认真学习新生中心小学的管理制度、管理方法等，借鉴成功经验，为林湖中心校的今后管理工作提供范例。

新生小学到林湖中心校借班上课。6月份：

两校教师互相听课交流。

邀请新生中心小学的领导到林湖中心校协助工作，帮助完善林湖中心校管理制度、传授新生中心小学先进管理经验；并根据学校实际商讨、完善学校办学理念及发展规划。

9月份：

学科教研组长、骨干教师到新生中心小学开展备课、教学研讨活动，听取教研组经验介绍，借鉴先进教研经验。

10月份：

两校教师相互听课交流。林湖中心校课堂模式展示活动 11月份：

两校教师相互听课交流。

邀请新生中心小学骨干教师到林湖中心校开展教育教学理论讲座、上示范课，使林湖中心校教师在改革课堂教学结构、优化课堂教学过程、选择教学方法等得到直接的指导。

12月份：

派班主任老师到新生中心小学观摩班队活动，学习班级管理 经验。

学年帮扶工作总结。

兴化市新生小学 兴化市林湖中心校

中心校学习共同体工作交流材料 篇4

为认真贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和十八届中央纪委三次、四次全会精神，进一步加强党性党风党纪教育，***镇组织开展了“学党章 学准则 学条例”专题教育系列活动，按照上级统一部署，今天借此机会，与大家共同学习，共同交流。不足之处，希望大家批评指正。

党的纪律是维护党的团结统一的重要保证。邓小平同志多次强调：我们事业的成功，“一靠理想，二靠纪律”。实践充分证明，严明的纪律是我们党的政治优势，是不断从胜利走向胜利的可靠保证。

党章是党的最高行为规范，是全体党员必须遵守的基本准则。作为一名共产党员，学党章、知党章、用党章，和一个普通公民必须知法懂法守法一样，是日常行为规范的一项必然要求。党章的语言浓缩精炼，内容博大精深，需要我们用一生去学习、思索和实践。

党章的总纲部分首先阐明了我们党的性质及崇高理想和最终目标，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

通过对新党章反复地学习和思考，我尤其对党员应具备的素质，应履行的义务，应享有的权利，应承担的责任有了进一步的明了和定位，对党员的先进性要求有了更加清晰具体的理解，自己的思想理念也得到了新的激发和升华。从我来讲，过去在履行党员义务，保持先进性方面虽然做了不少工作，但与党和人民及新形势的要求还有一些差距。我决心在今后的工作实际中，进一步按照党章要求，加强党员修养，增强党员意识，履行党员义务，不断提高政治思想觉悟，把党员的先进性具体体现在自己的工作岗位上，落实在实际行动中，真正发挥一个党员应有的先锋模范和积极带头作用，永远保持先进性，为医疗事业的发展作出自己的贡献。

通过对“党章、准则、条例”的学习，我认识到：我们每个党员要认真学习和遵守党的章程，遵守党的纪律，还应努力做到以下四点：

一、努力把干好工作和提升自身素质统一起来。要在干好本职工作的过程中，努力通过深化认识、思考归纳、概括升华，使自己在工作中获得的经验思想，心得体会等成为自身业务水平和思想道德素质的有机构成部分，从而推动自身素质不断得到提高，为与时俱进，不断适应新形势、新情况、新工作而做好准备。

二、保持与时俱进的精神状态，善于学习，主动接受新知识和新经验。在现阶段通过两年的努力，具有了一定的工作经验，作为一名党员，更不能停留在原地，要把它当成新的起点，应当积极带头努力学习新的理论，不断实践，不断反思，不断提高，更加需要自己广泛学习、研究理论知识，只有不断的学习、实践和反思，才能积累丰富的经验，与时俱进，提高自己的工作能力，这是时代的要求，是党对我们的要求。

三、努力把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来。党章第一章第三条要求全体党员还应履行以下义务：“坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。”从中可以看出，坚持全心全意为人民服务是我们党的宗旨，也是每一个党员所必须坚守的信念意识。但是我们为人民服务的手段，却必须善于变化，根据形势任务的发展需要做具体的改革，调整，变化和创新。我们必须把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来，既要有全心全意为人民服务的崇高思想，更要有联系实际，开拓创新的具体行动。更加要在认真扎实地做好自己分管工作的同时，不断动脑筋，想办法，积极开拓工作新思路，依靠广大干部职工和群众，全面提高工作水平和质量。

四、努力把廉洁自律贯穿工作始终，常怀敬畏之心。党纪条规是规范约束党员干部的行为准则，是加强党风廉政建设的治本措施。是从源头上预防和治理腐败的具体体现。通过学习《党章》和《条例》等党纪条规，我深深地感到，党纪条规既是准绳，又是“高压线”，只有敬重党纪条规并以此规范自己，才能使党员干部从制度上成为“不能腐败”、从法律上“不敢腐败”、从思想上“不愿腐败”。党纪条规的学习教育是一个经常性的过程，只有开展全面的经常性的教育，才能打牢思想政治基础，筑牢思想防线。为此，我们要以此次专项行动为契机，总结这次学习活动的经验，把党纪条规的学习作为政治教育的重要内容，实行党纪条规学习教育的经常化、制度化和多样化，并在学习教育中发挥好带头示范和组织引领作用，使党纪条规内化于心、外化于行，增强学习的主动性、自觉性和实效性。

中心校学习共同体工作交流材料 篇5

关于学习“筑牢中华民族共同体意识”专题

研讨会交流发言材料

（党委委员

副主任

田利元）

通过对“筑牢中华民族共同体意识”的学习，使我对民族理论、民族政策民族历史有了更为深入了解，对如何“筑牢中华民族共同体意识”有了更为具体的认识，对如何开展民族工作有了更为明确的方向，下面我围绕此次所学和自身工作实际，谈谈我对“筑牢中华民族共同体意识”认识，与大家共同交流探讨，如有不妥之处，敬请各位批评指正。

筑牢中华民族共同体意识，就是共建中华民族，我国56个民族都是中华民族大家庭的平等一员，共同构成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族命运共同体。

党的十八大以来，习近平总书记多次提出筑牢中华民族共同体意识。党的十九大把“筑牢中华民族共同体意识”写入党章，成为全党全国各族人民实现中国梦新征程上的共同意志和根本遵循。

筑牢中华民族共同体意识，是马克思主义民族理论中国化的重大理论创新成果，是习近平同志关于民族工作重要论述的重大观点，是新时代开展民族工作的重要遵循。筑牢中华民族共同体意识，夯实新时代各族人民共同团结奋斗、共同繁荣发展的思想基础，对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大现实意义和深远历史意义。

中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。我国作为一个统一的多民族国家，必须筑牢中华民族共同体意识，才能形成牢固的民族认同和国家认同，这是维护国家统一、地区稳定和社会发展的前提条件。

我国是一个统一的多民族国家。在长期的历史发展进程中，各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，形成了56个民族共同组成的你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族命运共同体。在我国的历史典籍中，有大量关于不同历史时期各民族交往交流交融的记载。在中国特色社会主义新时代筑牢中华民族共同体意识，就要通过深入研究，生动地反映各民族交往交流交融的历史。

中华文化源远流长，是把中华民族紧紧凝聚在一起的文化纽带。中华优秀传统文化是中华民族5000多年文明所孕育的，是各民族的智慧结晶，是中华民族的共同精神财富。

我们要了解中华优秀传统文化，首先要学习好国家通用语言文字，才能更好地了解优秀传统文化历史，作为少数民族地区的党员干部，要带头学习好国家通用语言文字，学好国家通用语言文字是爱党爱国的具体表现，是做好民族团结、促进社会稳定的迫切需要，是促进各民族广泛就业、解决民生问题的重要条件，是推动经济发展和社会进步的现实要求。

每一个人都向往国家富强，国家富强离不开安定团结，安定团结离不开各民族的交往交流交融，交往交流交融离不开语言文字相通。习近平总书记指出，中华民族和各民族的关系，形象地说，是一个大家庭和家庭成员的关系，各民族的关系是一个大家庭里不同成员的关系。我们要从自身做起、从现在做起，人人学国家通用语言文字、人人用国家通用语言文字，推动形成全社会规范使用国家通用语言文字的良好氛围。

学习好、使用好国家通用语言文字是宪法规定的公民责任，推广好、普及好国家通用语言文字是筑牢中华民族共同体意识的重要途径。国家通用语言文字的学习使用是民族团结和社会稳定的基石。

中心校学习共同体工作交流材料 篇6

责任机制座谈会上交流材料

创新执法机制 落实共同责任

河南省息县国土资源局

当前，国土资源管理和利用成为全社会关注的焦点，承载着既要保发展，又要保红线，更要保稳定的艰巨任务。面对十分严峻的国土资源执法监察形势，为全面加强国土资源执法监察体系建设，构建国土资源执法监管共同责任机制；2010年，在息县县委、县政府的大力支持和积极运作下，并报请信阳市公安局批准，组建息县公安局国土资源公安分局。通过近两年来的工作检验，我县国土资源违法违规行为呈逐年下降20%的态势，对解决国土资源执法监察工作中的调查难、取证难和查处难具有明显成效。其主要做法：

一、创新理念，组建国土资源公安分局

近年来，土地供需矛盾日益突出，国土资源与经济社会发展的矛盾日益加剧。土地、矿产资源等领域违法犯罪问题突出，国土资源执法过程中暴力抗法现象频发。面对严峻的国土资源管理形势，坚守住耕地红线，节约利用好国土资源，必须实行强有力的工作措施，创新国土资源执法监管共同责任机制是关键。2010年5月10日，息县公安局国土资源公安分局正式挂牌（2011年

8月，因河南省公安系统警务改革现更名为淮河派出所），配备工作人员10名，公安民警8名，其中所长一名，指导员1名；与我局合署办公，配设办公室6间，电脑3台，警用车辆两部。我县组建国土公安联合执法模式，在全省国土资源系统首家运行，是国土资源执法模式转变的一块“试金石”，也是国土资源管理体制的又一次改革和创新，对全面推动国土资源执法工作具有十分重要意义和积极作用。

二、履行职责，实行国土公安联动机制

（一）明确职能，建立国土公安联动机制。我们在实践中摸索，在摸索中创新。国土公安其主要职能：一是依法查处破坏耕地、非法占地、私买私卖等土地违法犯罪行为；二是依法查处非法开采、非法转让矿产资源、破坏性开采矿产资源等违法犯罪行为；三是配合查处各类土地行政案件，全程参与国土资源执法的全过程。自成立以来，共查处各类土地违法案件166起，处置阻碍国土资源执法人员执行公务案（事）件3起，对违法当事人采取治安警告、训诫措施13人，立案3起，处理违法犯罪人员3人。严厉打击了各类国土资源违法行为，有力保证了土地违法案件处理到位和查处到位。2011年5月，我局通过深入细致调查核实，村民李容华私自买卖14亩土地，获得赃款17.7万元的犯罪事实。5月14日，国土公安抓捕小组一行5人驱车500余公里赴河南西峡县开展抓捕工作，在当地公安部门配合下，成功抓获犯罪嫌疑人，并连夜押回依法实施刑事拘留，开创了跨区域打击土地违法犯罪行为的先例。

（二）严格执法，保障国土执法有序进行。通过国土公安执法联动机制的建立，对国土资源违法行为实行严厉打击的高压态势，严肃查处了一批重点土地违法案件，特别是对有效打击妨碍国土资源行政执法行为的各类暴力抗法行为起到了重要作用；同时有效地解决了土地违法违规行为调查难、取证难和查处难的问题，也促使违法案件查处率和结案率大幅提升。2011年，共配合检察机关查办案件1起，判刑1人；依照法定程序移交监察机关5起，移送检察和公安机关23起，移送法院35起；几年来，我县国土资源违法违规行为呈逐年下降20%的态势，立案率100%，结案率达98%。2010年9月28日，县国土资源局农监大队执法人员和彭店乡国土资源所工作人员在依法制止彭店乡七里湾村某村民违法占地行为时，受到该村村民的阻挠和围攻，涉及人员多达100余人，情况十分紧急，暴力抗法事件即将发生，我局接到报告后，立即指派国土公安分局民警赶赴现场，并会同当地公安派出所和县公安局巡特警等50余人，及时有效处置了这起群体事件，维护了国土资源正常执法秩序。

国土公安分局在履行本职工作的同时，积极参与违法违规用地的拆除工作，2011年共参与拆除违法建筑16宗，房屋19栋。如2011年4月10日，依法配合拆除城郊乡小王庄村民组违法建筑3栋，面积4.8亩；2010年7月20日，依法配合拆除路口乡胡围孜村、孟楼村村民违法建房3栋40间。通过对违章建筑的拆除行动，有力地打击了违法用地势头，真正达到了“查处一起,震慑一方，处理一起，教育一片”的良好效果。

三、齐抓共管，落实执法监管共同责任机制

我们在建立国土公安联合执法机制的同时，始终把构建国土资源执法监管机制，落实共同责任作为重要抓手，进一步强化政府的国土资源监管责任主体地位。我们以卫片执法检查工作为契机，成立以政府县长为组长，政府有关部门和乡（镇）主要领导为成员单位的卫片执法检查集中整治工作领导小组，明确各乡镇及有关部门在国土资源管理中的职责和分工。并相继出台了《关于建立健全土地执法监管长效机制的通知》（息政文„2011‟170号）、《息县集中整治城乡规划区内违法占地违法建设违法违规开发经营房地产行为实施方案》（息文„2011‟146号）等文件，组织协调发展改革、规划、建设、房管、电力、市政、银行、工商等部门，建立相关工作制度，落实共同责任，形成执法合力，共同遏制违法占地建设行为。如2011年，我局会同相关成员单位，对城郊乡五一村王新庄、孙庙乡段庄村等7宗违法占地行为（占地面积45亩），及时采取停工、断水、断电、吊销执照等强制措施全面制止违法行为；同时县政府又组织国土资源、住建、公安、公用事业等十几个部门和乡镇200余名执法人员联合执法，对县主城区12宗违法用地违章建筑依法实施了拆除，拆除建筑面积2.36万平方米。通过落实执法监管共同责任机制，严厉打击了违法用地违规建设行为。

通过执法监管共同责任机制的建立和完善，我县国土资源管理形势明显好转，土地市场秩序更加规范。息县县委、县政府鉴于我局在保护资源和保障发展方面做出的突出成绩，分别于2011

申报中心组学习先进材料 篇7

――市城乡规划局党组申报中心组学习先进材料――

自2011年来，市城乡规划局党组按照市委的统一部署，坚持将加强和改进局党组中心组理论学习作为提高领导干部思想政治素质和科学决策能力的重要措施和基础工程来抓，局党组中心组学习制度不断健全，理论学习氛围更加浓厚，理论联系实际的学风得到进一步弘扬，有力地推动了全市城乡规划工作。

一、坚持以身作则，切实把中心组学习摆在重要位置 加强理论学习是抓好领导干部自身建设的首要问题，是形势发展对领导干部提出的迫切要求。近年来，随着科学发展观的深入贯彻落实，城乡规划在经济社会和城市建设中的“龙头”作用得到切实发挥，但同时也存在不少新情况、新问题，面临着经济转型发展与城乡重构的问题；要解决自身发展中存在的问题，实现新的发展目标和任务，迫切要求加强学习，不断提高领导干部的素质和能力。为此，我们把党组中心组学习作为重要任务来抓，党组中心组全体成员从自身做起，从领导做起，带头学习，推动党员干部形成注重学习的良好风气。具体体现为三个带头：一是带头自学。中心组主要负责人无论工作多忙，时间多紧，都能带头认真学习，先学一步，努力做到学懂学深学透，并认真做好自学读书笔记。二是带头坚持学习制度。党组书记农林认真履行组长职责，亲自审定局党组中心组学习计划，每次集中学习都亲自确定专题，主动安排学习时间，亲自主持学习讨论，并带头作学习发言。三是带头调查研究。坚持经常带着问题走出去、沉下去调查研究。两年来，局党组书记、局长农林带头撰写了《农林市城市总体规划修编情况的报告》、《人品、党性、境界》等专题调研和党课报告，有力指导了局系统各项工作的开展。

二、坚持学习制度，不断促进理论学习规范化 理论学习要做到持之以恒，常抓不懈，必须有健全的学习制度，并切实加以坚持。近年来，我们不断在规范制度、完善管理、强化约束上下功夫，结合城乡规划工作实际，在总结以前做法和经验的基础上，修定完善了“市城乡规划局党组中心组理论学习制度”，进一步健全学习组织，严格执行集中学习研讨制度、学习考勤制度、经验交流制度和学习考核制度。尤其注重坚持以下几项制度：一是坚持集中学习制度。局党组中心组原则上每月安排一次集中学习，两年以来，先后学习了党的十七大、十七届五中全会、六中全会和十七届中纪委第六次、第七次全会报告以及省、市党代会精神。由于党组主要领导高度重视，亲自部署，带头做重点发言，中心组成员出勤率达100%，并且中心组成员发言准备充分，有理论深度，联系实际密切，集中学习收到较好效果。二是坚持学习情况报告制度。每年局党组中心组集中学习计划都事先及时向市委宣传部备案，将学习情况汇总，以表格形式向上报告。三是坚持检查考核制度。我们坚持每年年底调看一次学习记录本和笔记本，加强对学习的督促检查。通过一系列措施，使中心组学习逐步走上制度化和规范化轨道，有力地推动了领导干部理论学习深入持久开展。

三、坚持理论联系实际的良好学风，努力增强学习的针对性

理论学习必须抓住理论联系实际这个关键，才能做到有的放矢。在学习过程中，我们坚持从实际出发，以当前改革和发展中城乡规划面临的实际问题，以我们正在做的事情为中心，坚持和弘扬理论联系实际的良好学风，较好地实现了理论与实际的结合，推动了理论学习向广度和深度拓展。一是紧密联系新的形势发展，把学习理论和学习新知识结合起来。为适应城镇化进程不断加快的新趋势，我们一方面组织学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，夯实领导干部马克思主义理论功底；另一方面，加强对现代城乡规划、法律和管理知识的学习，努力提高领导干部管理能力和水平。同时，我们积极参加了市委组织的县处级干部调学活动，认真学习了规划前沿理论和专业知识。通过学习，进一步把握了现代城乡发展的趋势和规律，培养了领导干部的科学规划意识，提高了城乡规划的管理水平。二是紧密联系改革发展中的重大战略问题，把解决认识问题与解决实际问题结合起来。在学习中，我们紧密结合市委、市政府的中心工作，坚持围绕中心，服务大局，采取研讨式和课题式的学习方法，先通过学习理论和集中研讨，统一大家的思想认识，进而开展调查研究和实地考察，寻找解决问题的对策思路，做到了解决思想认识问题和解决实际问题的有机统一，如为进一步贯彻落实市委九次党代会精神，在加快推进“四个之城”建设下功夫，我们组织了中层以上领导干部赴广东、福建、浙江、广西等发达地区就城乡规划管理工作和城乡建设进行了考察，主动找差距、增压力、谋发展，理清了发展思路。三是紧密联系自身思想作风建设，把改造主观世界与改造客观世界结合起来。中心组成员在学习中，不仅把科学理论作为改造客观世界的法宝，还特别注意把科学理论作为改造主观世界的强大思想武器，不断运用邓小平理论和“三个代表”重要思想，加强自身党性修养，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，解决好权力观、地位观、利益观问题，始终保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，认真解决基层反映强烈的热点难点焦点问题，抓好党风和政风建设，落实党风廉政建设各项制度措施，不断增强拒腐防变和抵御风险的能力。

四、坚持学习成果转化，不断提高工作水平和领导能力 学习理论不能停留在口头上，做在表面上，而是要着眼于学习成果的转化，努力做到学有所用、学有所获、学有所成。在这方面我们主要抓好三点：一是着眼于把学习成果转化为指导工作的科学思维和工作方法。尤其注重运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点和方法，去观察形势，分析矛盾，解决问题；尤其注重培养领导干部的战略思维，以创新和与时俱进的精神，认真研究工作中带全局性的战略问题，不断推进理论创新和思维方式创新；尤其注重拓宽领导干部的眼光，发展大局观念审视我们的各项工作。二是着眼于把学习成果转化为推动发展的决策思路。我们把学习理论同指导工作结合起来，把提高理论水平同提高领导水平结合起来，把学习中央重大决策部署同制定完善工作思路和措施结合起来，努力在发展中形成新思路，寻求新突破，开创新局面，在各项工作中体现新举措。如通过学习市委九次党代会精神，制定了2012年城乡规划工作的计划和工作要点。三是着眼于把学习成果转化为加快发展的精神动力和实际行动。通过学习，大家统一了思想，增强了加快发展、率先发展、协调发展的历史责任感和使命感；通过学习，大家明确了方向，并将通过完善思路、创新制度、科技创新和发挥人才效应、促进三个文明协调发展等方面来增创新优势，开拓新局面，实现新发展；通过学习，大家振奋了精神，鼓舞了士气，增强了创先意识、机遇意识、忧患意识和责任意识，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。我们坚持在加快发展、率先发展、协调发展上做文章，在加快推进“四个之城”建设方面实现新突破，在加强党的建设方面实现新突破，努力在全面建设小康社会的进程中争当全市的排头兵。

由于我们坚持用科学理论指导实践，推动工作，坚持真学、真用，从而使理论学习取得了实实在在的效果，真正做到了工作有推动，事业有发展。城市总体规划进行了重新修编，先后组织编制了城市近期规划、东湖湿地、大铜官山公园、白浪湖风景区等重点区域的规划研究等规划编制任务31项，目前总共的编制修建性详细规划有1032项，使控规覆盖面达到了100%以上，为指导城乡各项事业的协调发展提供了科学的依据。通过规划的宏观调控和科学指导。我市的城乡布局逐步得到调整，城市功能进一步完善，城乡人居环境质量明显提高，市容市貌大为改观，拉开了城市框架，改善了人居环境，提升了城市地位，提升了城乡品味。城乡建设步入良性循环，城市框架初步形成。

党委中心组学习经验材料 篇8

XXX位于西秀区东南部，距XX城区55公里，全乡总面积77平方公里，耕地面积2.01万亩，下辖14个行政村，总人口1.64万人，其中少数民族人口数占88.16%。XXX党委下辖 21个党支部，其中乡机关党支部4个，学校党支部3个，农村党支部14个，党员总数570名。女党员69名，占12.11%，少数民族党员487名，占85.44%。初中文化以上党员430名，占75.43%。近年来，XXX党委将理论学习与本乡实际贴紧靠实，突出科学发展的主题，深入实际搞调研，围绕发展做工作，与时俱进，真学实做，有力提升了党委中心组理论学习的水平和实效。

一、工作措施

(一)突出重点，精心构建中心组学习体系。落实“一把手”责任制，成立了由乡党委书记任组长、分管党务的副书记任副组长的中心组学习领导小组，确保中心组理论学习正常化、制度化。每年划拨一定经费，对各种学习资料做到人手一册，为理论学习的扎实开展奠定了坚实的物质基础，并按照实际情况适当调整学习内容和时间。乡班子主要领导带头学习，带头讨论，带头撰写心得体会，起到良好的示范带动作用。

(二)创新思路,不断丰富中心组学习载体。在开展学习型党组织创建活动的基础上，我们不断丰富学习载体，增强趣味性、提高自觉性，使中心组学习切实学深学透学出成效。1 乡党委将全乡划分为：（1）党委中心学习组；（2）乡机关干部职工；（3）村干部、农村党员、入党积极分子、村级后备干部；（4）农村致富带头人、种养殖大户、科技示范户；（5）广大农民群众五个层面，层层开展理论学习教育，以点带面，层层推动，切实做到全乡理论教育工作的有序进行。

(三)规范管理,建立完善中心组学习机制。不断建立健全完善集中学习制度、中心组学习发言制度、学习体会交流制度等机制，确保学习教育活动的正常进行，切实增强学习效果，推动全乡各项工作开展。同时，对中心组学习考勤及成效每半年进行一次考核评分，考评结果与干部年终考核、选拔任用情况挂钩，在年终对中心组学习成效较好，表现突出的成员进行表彰，对学习不认真、工作实效不明显的成员追究相应责任。通过创新中心组学习机制，使我乡中心组学习得到大力加强，学习的规范化、科学化水平得到进一步提高。2010年1—10月，乡党委中心组共集中学习12次，中心组成员撰写心得体会和调研文章18篇，编发《中心组学习》简报10期，宣传了党的政策法规，强化了中心组学习效果。

二、工作成效

提高学习质量和体现学习效果的关键在于学以致用，我乡始终坚持围绕中心，服务大局，围绕事关全乡经济社会发展大事来开展学习，有效推动了全乡发展，促进了农民增收。

（一）促进农村产业结构调整。今年年初，通过学习讨论，我们确立了加速推进农业产业化进程、建设现代农业体 2 系，加大农业产业结构调整力度、大力发展高效经济产业，加快二、三产业发展步伐、活跃农村市场，提高科学生产水平、深挖增产潜力，加强农业基础设施建设、提高农业综合生产能力，为今后全乡各项事业发展指明了方向。

（二）扎实开展创先争优活动和践行宗旨教育。我乡把学习型党组织建设于开展创先争优活动和践行宗旨教育动有机结合起来，开展了一序列工作。学习了党的十七届四中、五中全会精神，学习了科学发展观重要理论和为人民服务、反腐倡廉警示等理论。在“七一”期间，认真组织开展了“三项集中活动”（即学习党章和重温入党誓词、领导干部作专题辅导报告和党员谈心得体会、典型教育和警示教育）。扎实开展“五个方面工作”，认真落实党风廉政建设责任制，建立健全党政班子工作一系列规章制度，强化对项目审批、工程招投标、资金使用管理等重要领域和重点环节的管理，健全监督机制，组织召开2010乡党员领导干部民主生活会，认真落实各项要求，扎实推进各项工作。

（三）完成村级组织活动场所建设任务。在创建学习党组织过程中，我乡很抓农村基层党组织阵地建设。2010年，完成了团结等共10个村的村级组织活动场所建设任务，工程总投资为72.8万元，上级划拨资金60.3万元，乡财政自筹12.5万元。工程于2010年2月正式开工，于2010年6月中旬全部竣工。工程竣工后，我乡继续自筹资金进一步完善配套实施，后续投入资金总计5万多元。现各村活动室已全部投入使用，极大地夯实了基层党组织的阵地建设。

（四）进一步密切党群干群关系。通过开展中心组成员调研活动，中心组成员走村入户了解村情民意，解决广大农牧民的生产生活问题，有效搭建起了党群干群连心桥。依据中心组成员的调研成果，乡党委经过研究先后制定通过了党群议事会制度、村级民主生活会制度，让广大村民为村党支部提出建议和意见，将矛盾纠纷化解在基层。目前，全乡通过加强中心组学习调研，提高了中心组成员驾驭局面和解决复杂问题的能力，获得广大群众的支持和赞誉，呈现了和谐发展的良好局面。

三、几点体会

（一）领导重视、落实责任是抓好中心组学习的关键。党委书记作为中心组学习第一责任人，带头学习,以身作则,带动了中心组其他成员的学习。同时,我们明确各自分工和职责，为抓好中心组学习打下了坚实的基础。

（二）深入进行思想发动是抓好中心组学习的前提。经过层层动员，中心组成员的思想认识得到高度统一，深刻认识到中心组学习的重要性和必要性，明确了中心组学习要达到的目标和具体的工作要求，使中心组成员积极主动地投入到学习中来。

（三）健全机制是抓好中心组学习的重点。建立完善的学习机制、提高规范化管理水平对于抓好中心组学习来说至关重要。我们通过建立健全一系列完整的中心组学习机制,有效的促进了中心组学习的顺利开展。

（四）强化督促检查是抓好中心组学习的保证。乡党委 4 非常重视中心组学习,对中心组成员学习开展及落实情况进行经常性检查督促，及时进行指导，确保中心组学习落到实处。

理论中心组学习会发言材料 篇9

明年怎么干

——理论中心组学习发言材料

年初以来，在区委的正确领导下，结合新形势、新任务的要求，创新思维、多措并举，统筹推进了全区组织建设的各项工作任务。一是高标准开展了基层组织建设的各项工作，圆满完成了村“三委”换届及村“三委”班子成员培训工作，社区及机关党建活动载体丰富多彩，村集体经济得到不断壮大，党建创新立项亮点纷呈，党建的引领作用得到进一步巩固和加强；二是高质量完成了省委组织部选人用人工作的督导检查，推进了我区选人用人工作规范化和科学化进程，我区干部选任工作获得省检查组的好评；三是高起点开展了树立“六种风气”工作，并取得了阶段性成果，我区的工作经验在全市进行了汇报交流。全区基层组织建设的各项工作均取得了较好的成绩，为全年工作奠定了坚实的基础；四是组织部自身建设得到进一步加强，工作更加规范，干部队伍精神面貌有了新的提升。

2014年，我们要认真贯彻落实党的十八大和全国、省、市组织工作会议精神，充分激发组织工作生机活力，选好干部、配强班子，建好队伍，抓好基层、打牢基础，努力开创组织工作新局面，为实现“三年看吉林、昌邑新跨越”的目标提供坚强的组织保证。具体要着力做好以下工作。

一、优先开展好党的群众路线教育实践活动，构建更加

二、认真落实好中央和省市组织工作会议精神，进一步加强领导班子和领导干部队伍建设

在今年的全国组织工作会议上，总书记提出了新时期好干部的标准是“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”，并指出了干部制度改革中出现的一些新情况，为我们今后一个时期的干部工作指明了方向。2014年干部工作主要做好以下四点：一是要围绕强化理想信念教育，进一步加强领导干部思想作风建设。要结合党的群众路线教育实践活动，持续抓好党员干部的理论学习，引导干部端正学风、转变观念，不断强化干部的理论武装；要紧密联系当前的复杂环境和各种考验，进一步增强干部的政治意识和大局意识，不断提高解决工作中突出矛盾的本领；要通过深入开展树立“六种风气”学习教育活动和深化“干部下基层”活动，不断推进干部作风建设，促使全区干部做到心中有理想、眼中有群众、脚下有行动。二是要全面贯彻新时期好干部标准，配齐、配强乡（局）级领导班子。进一步完善干部教育培养、选拔任用、任职交流、监督管理等机制，使干部管理任用更加规范合理。拟制定出台《进一步加强乡（局）级干部队伍建设的意见》，同时，按照“四个坚持”原则和总书记5句话20个字的好干部标准要求，树立注重实绩、注重基层、注重实效的用人导向，把那些勇于创新、敢于担当、肯于吃苦、善抓落实的干部选拔上来，让吃苦的吃香、

中心校学习共同体工作交流材料 篇10

党办给大家购买了纪实文学《梁家河》一书，最近利用工作之余我认认真真读了一遍，现将自己的一点思考分享给大家。

这本书采取纪实文学体，语言朴实，情感真挚，情节生动，尤其是用了许多当地方言，具有浓厚的陕北乡土气息，有很强的可读性、思想性、教育性。该书记录了总书记在梁家河的七年知青岁月及深刻体悟，对党员干部锤炼党性、提升素质，为当代青年坚定理想、立志成才都有着重要意义。书中蕴含的为民造福的初心、追求真理的精神、埋头苦干的作风、攻坚克难的意志、复兴民族的梦想，并且坚持把学习作为一种生活态度、工作责任，始终保持敢打硬仗、敢啃硬骨头的精神值得我们学习。

第一部分“树高千尺忘不了根”，记录总书记两次回梁家河的生动场景及40多年来对梁家河乡亲们的绵绵深情和关心牵挂。一句“近平回来了”让小山村沸腾了。“随娃、迎儿、春娃、成儿……”，习近平随口唤出年轻时在梁家河当知青时的乡亲名字，当然都是村中习惯称呼的小名，与乡亲们攀谈中时时回忆起年轻时的各种生活细节。在乡亲们的眼中，身为总书记的习近平还是当年那个“能吃苦、干实事、好读书的好后生”。离开梁家河的40多年里，虽然总书记只回了一次村里，但时时刻刻关心关注当年一起奋斗的乡亲们，谁家有了困难，总是第一时间提供力所能及的帮助，深受乡亲们爱戴和想念。

第二部分以“窑洞里长满了故事”为题，讲述了习近平随一大批北京知青一起从大都市来到小山村的经历，从开始的不习惯到扎根人民、团结群众，实现了从北京娃到村里娃的脱胎换骨的转变。他带领村民打坝造田、修沼气池、建铁业社等发展生产的为民情怀以及刻苦学习、不忘修身的励志故事，让人深刻认识到青年习近平是如何在逆境中成长，在磨砺中脱胎换骨，在窑洞里读书求知、汲取精神力量，在实干中逐步树立“要为人民做实事”的坚定理想信念。

虽然当年的知青岁月生活非常艰苦，在从事繁重的体力劳动之余的习近平却与书为伴，几年里他常看砖头一样厚的书，吃饭时在看，放羊时也在看，常常就着煤油灯暗淡的灯光，一直读书到深夜。在此期间，他读的书有古代的、现代的，由中国的、外国的，有文学的、哲学的、自然科学的……，他认为，读书不仅是一种生活方式，更是一个不断成长、丰富自己精神世界的过程。

到梁家河两三年后，习近平已经能够流利说一口延川话，掏地、挑粪、耕种、锄地、收割、担粮，从什么都不懂的学生到种地的好把式，习近平把自己完全融入到乡亲之中，不在意有炕上没有跳蚤、虱子、老鼠，成了地地道道的农民，接受了艰苦生活的磨练，过了“跳蚤关、饮食关、生活关、劳动关、思想关”。他说：“我就是一个农民。”

8份入团申请书，10份入党申请书，有一份执着对党的忠诚，习近平被组织任命为梁家河大队党支部书记，迎来了 他的政治曙光，也正成就了他带领村民打水坠坝、建沼气池、成立铁业社、代销店、缝纫社……直到离开梁家河，习近平说：“当年，我人走了，但我把心留在了这里。”

第三部分习近平一句“一碗水端平”，让新的党支部继续带领乡亲们顺利实现了家庭联产承包责任制、退耕还林等重大涉及群众切身利益的重大事项，带领乡亲们奔向致富路。习近平的人格魅力，影响了石春阳、武晖、刘永耀、王宪平等一批年轻人，他们也在以后各自的岗位上做出了成绩。

第四部分讲述了在改革开放的政策指引下，农村发生了翻天覆地的变化，村民们发展中养殖和文化旅游产业，从土窑洞到新楼房，梁家河的山绿了、水清了、天蓝了，从贫穷走向富裕。

党委中心组的理论学习经验材料 篇11

加强和改进党委中心组学习，是加强领导班子和领导干部思想建设的重要形式，是提高领导班子和领导干部执政能力和科学决策水平的根本途径。近年来，我们定海区委认真贯彻党中央关于加强和改进党委理论学习中心组学习的精神，加强制度建设、学风建设和成果转化，努力在提高区级领导干部的思想政治素质、领导能力和决策水平上下功夫，在理论指导实践上见实效，有力地推动了全区三个文明建设的协调发展。

一、区委中心组理论学习的主要做法

(一)强化规范、完善机制，组织运行做到“三加强”

一是加强制度建设。健全的学习制度是中心组学习持之以恒、扎扎实实推进的根本保证。近几年来，我们始终坚持每2月一次的中心组学习，建立了学习预告、集中学习、考勤、中心交流发言、学习通报等制度。为使全区各级党委(党组)中心组学习更加规范化、制度化，由区委制订《中共定海区委关于进一步健全区委理论学习中心组学习制度的意见》，从规范中心组成员构成、规范理论学习内容、规范党委理论学习中心组的学习制度、规范党委理论学习方法、规范党委理论学习中心组学习考核制度、规范对理论学习中心组学习的指导服务等六个方面大力加强自身建设。二是加强示范带动。我们始终把区委中心组学习作为区委科学决策的“头道工序”来抓。在理论学习活动中，区委、区政府主要领导身体力行，率先垂范，坚持做到五个带头：带头参与制定学习计划，为中心组学习提要求，定重点，组织研究有关事项；带头集中精力、集中时间参加集中学习，做到坐得下来，学得进去；带头作中心发言，确保发言质量；带头做读书笔记，笔记内容既有学习体会，又有紧密结合实际工作的对策思路；带头撰写调研文章。区委每年修订完善中心组考核标准，年初印发中心组学习计划和调研参考课题，明确要求每个中心组成员每月至少写一篇读书笔记，全年结合工作写出1篇以上有质量的调研或理论文章。近年来，中心组成员共撰写理论文章400余篇，其中100余篇在省、市、区各类各级理论研讨会或报刊杂志上获奖或发表。这些调研报告和理论学习体会文章，对定海经济社会的发展提出了不少有价值的参考意见和建议，有力地推动了各地工作的顺利开展。三是加强督查指导。区委每年对基层中心组实行督查、考评，考核内容列入年终目标考核、党建考核的一项内容。每年评选出4-5家优秀党委(党组)优秀中心组在全区进行表彰。为了进一步加强对党委(党组)理论学习中心组的有效监督，促进中心组学习的规范化、制度化建设，结合实际，今年我区推行了党委(党组)中心组理论学习旁听制度，加强对基层党委(党组)理论学习中心组的指导服务，引导中心组学习不断深化。

(二)立足实际、突出重点，内容安排做到“三坚持”

区委高度重视每一次中心组理论学习的部署与安排，要求做到精心策划、周密部署、围绕全局、务求实效。在学习内容的安排上，做到从宏观上结合现实需要，突出重点，注意系统性和前瞻性。一是坚持吃透上级精神。党的基本理论、基本路线、基本纲领，尤其是“三个代表”重要思想、树立和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、理解社会主义核心价值体系内涵、加强领导干部作风建设等，都是全区党委理论学习中心组必修必学的重要内容。二是坚持立足定海区情。根据跨世纪发展的新形势、新任务，着重围绕全区的中长期发展战略与思路，开展理论调研、分析研讨，找准薄弱环节，解决“瓶颈”问题，从而不断赋予定海区跨越式发展战略新的内涵。三是坚持不断提升自我。每次集中学习之前，规定中心组成员必读文件、书目；学习时开展集中讨论，安排中心发言，交流学习心得和体会。中心组成员在自学、讨论、交流中，针对现实学习，带着问题思考，结合实际研讨，促使认识不断深化，党性修养不断提高，领导驾驭能力不断改进增强。

(三)改进方法、不断创新，方法形式实行“三入手”

为了使学习研讨能在武装头脑、指导实践、推动工作方面取得明显成效，区委理论学习中心组活跃学习形式、改进学习方法，建立健全了一套较为完备的学习机制。一是从学习方法上入手，不断增强理论学习的吸引力。积极倡导“三结合”(即：个人自学与集中学习相结合，走出去与请进来相结合，调查研究与集中座谈相结合)，提高理论学习的质量。每次集中学习，都提前把学习内容、讲授专题、研讨重点通知每位中心组成员，使其明确学习重点，带着问题思考，围绕专题听课。每次集中研讨前，区委中心组成员都会结合学习重点深入基层进行工作调研，做到理论与实际工作相结合。学习研讨中，指定几位同志作中心发言，其他中心组成员补充，区委书记暨中心组组长作总结发言，从而把理论学习与工作思考紧密结合起来，使讨论交流切实围绕学习主题进行，不至于变成漫无边际的议论。二是从学习的平台上入手，不断增强理论学习的影响力。开设了领导干部新知识学习“星期日课堂”，邀请省、市有关部门领导和省内外专家、学者作专题讲座，突出执政理念和新知识的传授引导。自XX年开设“星期日课堂”以来，已先后有近70位来自中央党校、北京大学、上海市委党校、浙江大学等单位的专家教授，围绕加强党的执政能力建设、十六届六中全会精神、树立科学发展观、构建社会主义和谐社会、海洋经济发展、创新思维与管理变革等内容，为领导干部进行专题讲学。同时设计了新的理论宣传阵地《定海之窗》“网上党校”，每次把区委中心组的学习通报，专题报告会的录像和相关的前瞻性理论文章放在网上，可随时点击学习，并不断丰富其内容和形式。另外，还开设了全区领导干部学习论坛，促进了领导干部带头坚持理论联系实际的马克思主义学风，带头成为勤奋学习、善于思考的模范，在全区进一步形成了良好的理论学习氛围。三是从学风建设上入手，不断增强理论学习的实效性。理论学习必须抓住理论联系实际这个关键，我们紧紧围绕区委、区政府中心工作，实现理论与实践的有机结合，推动理论学习向广度和深度拓展。一是紧密联系新的形势发展，把理论学习和学习新知识结合起来，加强对现代经济、科技、法律和管理等知识的学习，提高领导干部在新形势下管理经济社会的能力和水平。二是紧密联系改革发展中的重大战略问题，把解决认识问题和解决实际问题结合起来。三是紧密联系自身思想作风建设，把改造主观世界与改造客观世界结合起来，着力在提高干部素质、提高工作效率、规范行政行为、加强作风建设、为民办实事上下功夫。

4、领导重视、体制健全，是提高党委理论学习中心组学习水平的关键

加强中心组学习既是各级党委的要求，也是实践的需要。中心组学习事关领导班子政治建设，事关与中央保持思想上政治上的一致，事关把握改革发展稳定大局。近年来，定海区委对加强中心组学习的重要性有了进一步的认识，重视理论学习已成为许多领导干部的共识。根据上级党委的有关要求，区委进一步健全学习组织、学习考勤、学习档案、学习通报、学习经验交流和学习检查考核等制度，要求中心组成员做到“四动”，即动脑(就是通过学习理论，联系思想实际思考问题，把领导干部的工作实践、工作经验上升为理论)、动腿(就是带着问题、深入基层搞调查研究)、动笔(就是通过学理论、联系思想实际和工作实际，写调研文章和体会文章)、动嘴(就是给党员干部上理论学习辅导课)。区委主要领导认真履行职责，亲自确定主题、审定计划安排、主持集中学习，带头调研、带头发言、带头作辅导，发挥了积极的带头表率作用。区委理论学习中心组的表率作用、辐射作用促进了理论学习风气的形成，全区各级党委理论学习已蔚然成风。