关于除夕的初中作文（精选12篇）
只听见大厨奶奶喊了一声:“菜都上齐了，开饭了。”我们大家迅速的围着一张大圆桌旁动起了筷子，然后爸爸给爷爷伯伯的酒杯到满酒，爸爸说：“祝大家新年快乐，猴年大吉，我先干为敬了”。于是我们大家一起为过去的一年干杯，大家你来我往的敬酒，谈论着一年的奋斗经历。而我和哥哥姐姐们一边享用着香喷喷的菜肴，一边热火朝天的聊着天。呼声·话语声·碰杯声·欢笑声......声声悦耳，声声动听，组成了一曲美妙的交响乐，在除夕的夜空中荡漾着，许久许久.....
吃过年夜饭后，奶奶和妈妈把大年初一要吃的汤圆和水饺都放好备用，其他人就围着电视机前看春节联欢晚会。我们欣赏着美妙的音乐，听主持人幽默风趣的话语，看着让人捧腹大笑的小品。而我最喜欢的就是贾玲演的小品《真假老师》，它告诉我们对孩子缺少关爱是不行的。随着时间一点一点的离去，新年的钟声响起，爸爸立即点燃了鞭炮，而这时家家户户都点燃了鞭炮。奶奶端上煮好的饺子，说着祝福每个人的话语，大家也互相祝福彼此。最后依依不舍的离开了奶奶家。
一、认识初中学生作文中存在的不足
作文教学是重头戏, 是倍受教师关注的重要环节, 教师在这一环节中往往舍得花时间、花精力, 让学生大量阅读写作方面的书, 可到头来, 除少数学生过关外, 大部分学生仍进步不大。主要表现为:不是主旨不明确, 就是结构混乱;不是语言平淡, 就是材料馈乏。其实, 作文教学伴随课程改革而变革着, 教师也在不断变革思维, 让学生自由发挥, 有意识在引领学生扩大写作空间, 用以培养学生自由创造的能力。
笔者在语文教学中摸索了近20年, 也常与同事们谈论此话题, 大部分老师总是说, 学生读的东西不多, 懂得太少, 缺乏写作材料, 把不住作文主旨, 结构。还有的教师说自己学生写作语言怎么怎么差, 都读初中了, 怎么连话也写不通, 如此等等。我听后虽有些困惑, 但认真回想, 自己在作文教学中也有违作文指导规律, 没有解决好学生作文指导中的实际问题, 未能很好地指导学生去写贴近生活的作文。
二、寻找提高学生作文能力的方法
我认为, 初中阶段, 学生主要接触的文章是记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等几种文体。在短短的3年学习时间里, 也不可能要求学生完全学会学好各种文体的写作。教师在作文教学指导中能让学生掌握记叙文的写作就已不错了。至于说明文、议论文等其它文体兼学就行。因此, 教师在学生作文指导中, 大多时间用在记叙文的写作指导上就好。
那么, 什么样的文章算是好文章呢?一篇好作文就得具备主旨、材料、结构、语言等四个方面的特点。
第一, 是文章主旨问题。
要解决这个问题, 就得告知学生什么是文章主旨。主旨即文章的中心意思, 是作者的写作意图或看法, 文章就是表达作者写作意图的。初中阶段, 学生写作易犯主旨不明的毛病, 原因就在于没有明确自己写作意图, 以至于作文大打折扣。中心明确, 就是要使读者一看便知, 不能像艺术作品那样讲求曲折与含蓄。为使文章主旨明确, 教师在指导学生写作中可采用两种方式:一是“片言居要”。那就是直截了当把主旨写明, 直接告诉读者。标题告知, 如《伟大友谊》, 文章标题就告诉读者, 这篇文章的主旨就是写马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的;文旨开头告知, 如《桂林山水》, 开头“桂林山水甲天下”;文旨结尾告知, 如《草虫的村落》, 这些主旨句都是在文章最显眼的位置。二是采用组织规范段写出段中的主旨句的方式, 表明文章中心所在。规范段是指段意明确、统一、定意的段落, 段旨是文章主旨的构成要素, 如果每一段落的意思都写得明明白白, 都能让读者理解, 文章的主旨就会一目了然的。
第二, 是材料问题。
材料是构成文章内容, 形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。写作时能做到从材料出发, 用材料说话, 言之有理, 言之有物;文章才充实, 富有说服力。
材料把握有两大来源。一是来源于生活, 要知道, 生活中材料无处不在, 只要留心观察, 留心记忆, 做生活中的有心人, 写作材料就会处处存在, 如走路行车, 上课下课, 劳动卫生, 吃饭喝水, 随处都会碰到自己写作的材料, 我在教学中经常叫学生写日记, 目的就是要培养观察能力, 锻炼学生的文字功能。二是来源于书中的理论学习, 这主要是通过查阅文献, 或调查去获取材料, 这些材料的获得都离不开细心观察与记录, 养成不动笔墨不读书的习惯, 这样学生以后写作就不必随意编造, 也不需任何虚构和夸张了。同时要求作者要取之有当, 作文中更不要信手拈来、胡说捏造。只有把握住写作的好材料, 有代表性的材料, 将其用于作文中, 文章才会充实、丰富, 才会感染读者。
第三, 就是作文构思问题。
有关的作文材料已经收集齐全, 文章的主题也已酝酿成熟, 但当你落笔时, 你又得面临一个新问题:哪些内容先说, 哪些材料后写?什么地方详写, 什么地方略写?分三个层次叙述, 还是分五个层次介绍?这就涉及文章的结构层次安排了。
所谓结构, 是指文章的内部构造, 即文章各段落搭配排列组合情况。文章是反映客观事物的, 文章的结构也须尊重客观事物的内在联系和内部规律。结构是文章的骨架, 没有一副好的骨架, 文章就站不起来。设计好文章的骨架是作文时不可忽略的问题。文章结构的基本内容, 通常包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等方面, 要想合理而巧妙地设计文章的结构, 必须做到层次清楚, 段落完整, 前后照应, 过渡自然。在结构内容的处理方法上, 记叙文与议论文、说明文等各类文章有相通之处。初中学生一般以先学写好记叙文, 教师先以教会学生写记叙文为自己的主要任务, 其通常的结构安排为“序幕一开端一发展一高潮一结局一尾声”, 有时候, 可以根据需要将高潮或结局提到前面, 形成倒叙式结构, 但文章从总体上看, 仍然是按事情本身的规律进行的。
第四, 是语言问题。
语言是作文的载体, 也是精彩作文的凭借。语言的准确是作文的基本要求。语言的好坏, 关系到作文质量的好坏。初中生作文的最大问题就是语言把握问题, 不是语言不恰当, 就是用语不贴切。要写好一篇作文, 首先, 就得用好语言, 把尽可能多的信息明明白白地传递给读者, 精心遣词造句, 做到用词准确, 语句简练。其次, 语言平易自然。这就要求学生做到直陈其事, 直截了当, 明明白白将事告诉读者。再次, 就是语言要庄重, 这就要求作者写作中从造句角度去思考问题, 把握用词分寸和界限, 让文章语言充满庄重感, 切忌方言, 土语之类的口语色彩浓烈的词语在文中频繁出现, 以至文章不伦不类。
总之, 教师在指导学生写作时, 只有从作文主旨、材料、结构、语言等方面下功夫, 作文教学才会有实在的效益, 学生的写作水平才会逐步得到提高。
摘要：要提高学生的素质, 就要以作文训练为突破口。对于如何培养学生的写作能力, 提高学生的写作水平, 多年的教学摸索实践认识到, 一是认识初中学生作文中存在的不足;二是寻找提高学生作文能力的方法。
关键词：中学语文；书面表达；教学现状；实施办法
语文的书面表达长期以来一直困扰孩子和老师的难题，难就难在不管老师把写作的几个点进行深入的细化，多次反复的讲解，布置再多的练笔，学生们的书面表达能力都还是停滞不前，再加之完成耗时大，字数多，导致青少年们对作文有着抵触的心理。可是，作文却依然在中学考试中占据着最大的比例。而且，经过笔者的深入研究发现，不单单是学生自身存在着多种多样的问题，一线的中学语文教师也存在着各个方面的问题，这都导致了学生书面表达能力停滞不前，只有想方设法帮助学生和教师改正从前的不良行为习惯和思维模式，才能从根子上解决学生作文分数提高难的问题，鼓励学生在作文学习的过程中实现质的进步。
一、当前中学生作文书写的状况和问题
通过我的研究发现，当前中学生在习作上存在以下几方面的问题。
1.中学生对语文的习作存在着抵触心理，中学生从内心厌恶写作，写作难又累，长期以来这样的思想占据着学生的大脑，必然会导致学生的习作的练习，抱着负能力的写作必然会导致写作成果不尽人意。
2.在对学生的了解中我们会分析，学生缺乏对客观事物和环境的感知态度，缺乏真实的思想感情的流入，而老师由于考试的压力常常让学生去背材料，而不是从日常生活中细心的感悟，都导致了学生在书写的时候过于苍白，感悟不到写作的乐趣。
3.由于教师在平时的课堂中没有吸引学生的注意，课后没有引导学生去阅读有关的资料，学生的阅读面过于狭隘，写的文章自然而然也就刻板生硬，常常无法润色到自身想要表达的效果，也没有环境的烘托，只是将事件进行一次无力的叙述，这样的文章又怎能让考卷老師眼前一亮，从而得到进步呢。
4.大家都很清楚，书面的写作对学生的思维模式有着很大的要求，习作成品是一个学生思想的体现，观点的表达。而现实生活中，很多的学生却不懂得构思出习作的框架，没有清晰的写作思路，常常出现写一半半不知道下一句该写什么如何写，完全就是一篇800个汉字的堆砌，没有一点灵性，这样的文章更是不合格，达不到作文锻炼学生的根本目的。
二、教师在作文教学中的错误解析
学生作文分数低，提高难肯定不单单是学生自身的原因，在教师的书面表达的教学过程也存在着极大的问题。主要有以下几个方面的问题：首先，教师没有明确到学生的思想，大多数的语文教师只是单一的在黑板上写上题目，忽视了学生自身对题目的判断，可能学生对这个题目并不赞同，对名词的理解有另一个方面的思考，而教师却强行固化，学生不赞同又怎能写出好文章呢？其次，教师忽略了阅读的教学和帮助学生进行素材的积累，作文对学生的书写表达能力是有着很大的要求，只有有一定的阅读量，才能够写出好文章，不断的写却没有向名家学习，学习如何润色，是做不到提高的。最后，教师在批改学生的习作时，大多数写一个阅字或是打一个分数，让学生一头雾水，写的好在哪里，不好在哪里，学生根本无从得知，也让学生无法感受到教师的重视，更找不到该进步的着力点。
三、提高作文书写的应对策略
在经过上文的分析结论后，笔者得出以下几个有助于提高青少年们书面表达能力的方法。第一，培养孩子们对平时的作文书写的热情和兴趣。教师可以通过让学生去观察一件事物，用笔墨去刻画，学生对习作产生了积极性，自然而然的就会才思泉涌，写出好的文章。第二，要对学生的作品给予充分的肯定，在描写的好的句子要用波浪线画起来，让学生感觉到自己被认可，从而在写作上更有信心。第三，教师要认真批改习作，指出学生的优点和应该进步之处，从而让学生对自身的习作有了解，才能更好的进步。最后，老师们在平时的语文作文的教学过程中，笔者建议一线的语文教师可以每周向学生推荐一本优秀的阅读读物，让学生去阅读和摘抄其中的好句好段，以让学生呈交读书笔记作为作业，这样便能督促学生在阅读中积累，还能帮助青少年良好的阅读习惯的养成，扩大知识面，了解更多的知识对青少年今后的语文学习都起到中流砥柱的作用。
四、结语
一线的教育工作者要想能够真真正正的提高中学生的语文的书面表达能力，就要从学生的角度出发，挖掘真正导致学生作文水平停滞不前的原因，还有教师教学上的不足，从两个主体出发进行完善，必定能使得青少年的学习成绩有一定层次的提升。
参考文献：
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早晨，妈妈就开始动手包饺子，我也来帮忙，我不包饺子，只是在帮妈妈擀面皮。
妈妈先给我做了一个示范，然后我跟着做了一遍，擀完后发现，我的饺子皮没有妈妈的圆，皮也比妈妈的厚，妈妈又给我示范了一遍，我又学着擀，这才比刚刚擀的好了一点。
晚上，也是我最开心的时候，因为我们晚上要开始放烟花，我先放了一个“回旋炮”，它先始有一个绳子让你烧，烧完后它就开始转起来了，烧绳子的地方喷发出了像魔法棒一样的光辉。接着弟弟放了一个“电光花”，那美丽的“电光花”既像仙女的魔法棒，又像一座美丽的喷泉。真是漂亮极了。最后我们又将一排大大小小的“满天星”排好，准备一个个让它们点燃，点燃了，一排排的你起我落，好似满天的星星在比美。发出一个个美丽的“金星”，一会红;一会绿;一会黄……五颜六色，异常美丽。弟弟见了，连忙说好洪亮。
左邻右舍也开始放起烟花，不管在哪里，都充满欢声笑语。我们大家笑着闹着，那五彩缤纷的烟花倒映在我们脸上，显得更可爱了。就在这时“当!当!当!”新年的钟声敲响了，劈里啪啦的爆竹声一个接着一个的响了，好似在欢送旧的一年，迎接新的一年。
这真是一个让我难忘的除夕之夜!
爱的对话：
小作者热爱生活，关注生活的点滴感受，融入自己对生活的理解，再现了寒假生活精彩的一刻。
作者：五一班 朱梦雨
现在已入深冬，这种鬼天气可不是一般人能忍受的，当天又刚好刮风，寒风直往你衣服里钻，也许他们也很冷，想暖和一下。我走在大街上，耳根都快贴到胳膊上了。我四处张望，平时这个时候，街上一片热闹，糖果玩具店前挤满了小孩，可现在连店都关了。那片空旷的地方原本是老人们晒太阳的天堂，可现在连一只野猫都没有。那个小角落，平时停着一个移动书店，现在也不知去向。原本喧腾的大街变得有一些死寂，行人明显变少了，剩下来的，无不裹着大衣戴着手套，身子缩得像一个球。原本坐在路边的乞丐也不知道去了哪里，连自己的地盘都不要了。
不断地向双手吹暖气，手好不容易才得到一丝温暖，可马上便被寒气覆盖得一干二净，我只好不停地呵气。可是路旁的树呢?他们是多么希望得到一丝一毫的温暖啊!他们迎着寒风，树枝不停颤抖，把叶子抖下来不少，可又有什么办法呢，它们不会走，也无处可逃，只能熬着盼到春天来。连大树都冷得发颤，路旁的花儿就别提了，大多数早早就凋零了，剩下苟活的残花终是敌不过凛冽的寒风，散落在地上。
总算是到了小店，开口说“买作文本”时，才发现店里没有人，突然从房内幽幽传来一句话，“要买什么东西自己拿，把钱放在桌上就好了。”因是常客，这店主我识的，平时，他从早上七点多开始一直坐在店里，笑眯眯地等着街上过往的客人，有时晚上也有营业。可如今这天气，连店主都不想出来做生意，还随意到让我们自己拿商品，估计是太冷了，躲到里屋取暖去了。
在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的春节除夕的作文6篇，希望对大家有所帮助。
春节除夕的作文 篇1早上，天好象还没亮，朦胧一片，就听奶奶爷爷在那嘀咕，把我都吵醒了，被逼无奈，害的我不得不从温暖，舒服的被窝里爬出来，因为我只要一醒就再也不能入睡了，也不知道怎么有这个习惯，我哆哆嗦嗦的穿衣服，这时爷爷看见了，很惊呀的说：“呦，太阳打西边出来了，这么早起床，难能可贵啊！，话说回来，今天可过年了哦，倩儿就又长一岁了是个大姑娘了。”晕死，长一岁就变大人了，还有，爷爷您以为我想起来吗？唉！
哇不愧是过年，连早饭也这么丰盛，看来有富享了。吃过饭后又要开始忙碌了，首先就是贴春连，爸爸给我和弟弟分工，每人贴两对对子。时间一分一秒的过去了，我的任务也差不多了，高兴。兴奋，“看，这是我自己一个人完成的，哈哈。”我非常满意的说。“不过，好象有点问题，你看这个这个……”“什么这个那个的，就是好。”“好好、贴的很正，很好看。”奶奶拉扯着爷爷的袖领说着。
终于到了晚上，用过了饺子，全家人围着电视，准备看春节联欢晚会，一边看，一边吃，一边笑，可乐乎了。大概10点的时候，爸爸妈妈匆忙的说：“快，没时间了，我们现在要去寺庙拜佛。”。于是我们全家就出发了，因为是黑夜所以根本看不清前方的路，虽然拿了手电筒，但光线还是很暗，“没时间了，要在12点之前，赶到。”爸爸说着跑着，我，弟弟，妈妈看了，也学起了爸爸蒙着头跑，突然我好想笑：“难道，你们不觉得我们好象是逃犯吗？”这一说，把爸爸妈妈笑的直不起腰来。
已经11点50几了，我等的不耐烦了“什么时候才能去啊！刚才在路上还摧，现在快到了又不走”“小孩子不懂，一定要到12点才行，我们要接年，啊，快了，来倒计时，10，9，8，7，6……1”砰啪轰…各家各户全都在同一时间放炮，那可叫个响啊！“好，出发。”
凌晨3点时，我们才回来家，唉！累死了，刚来就躺在床上，一阵一阵的炮响使我不能入睡，我望着外面放的烟花，进入遐想……
除夕真热闹。大街小巷都是来来往往的人影，有的去集市上买些烟花，爆竹，对联；有的去买些肉菜；还有的去迎接远归的儿女。我们一家来到集市上，终于在人山人海里挤到一个地摊前。妈妈和爸爸在一边挑选对联，我和妹妹在这边买些爆竹。...
春节除夕的作文 篇2今年又要过春节了，春节是中国人民的传统佳节，除夕是中国人民合家团圆的日子。大年三十的晚上，我们一家抱着礼物朝奶奶家走去，只见奶奶家焕然一新，大门的两两旁贴着红红的对联同，上联是，下联是，横幅是。奶奶正在厨房里做饭，为我们做一桌丰盛的晚饭。大人们举杯斟酒，说天道地。吃过了晚饭，我们小孩子出去放花、放炮。
我从琳琅满目的焰火中挑出“大礼花”，点上火，只听“啪”的一声，“大礼花”飞上了天，天空中顿时像天女散花一样，千万朵彩花落了下来，我们顿时像置身于花的海洋一样，好美呀！礼花还没从天幕中隐去，我便拿出了“冲天炮”，我点好火后急忙躲到一边，只听“咻——”的一声，“冲天炮”飞上了天，在空中形成一道壮观的彩虹，若隐若现，又飞了一炮，这下却形成了八个美丽的夜明珠，在天空上疑熠熠生辉，仿佛要照亮人间，把幸福与安康送给我们。
接下来，八点到了，我连忙打开电视看《春节联欢晚会》，晚会里面有相声、小品、歌舞、杂技十二点的名声敲响了，新的一年来到了，在鞭炮声中我们送走了狗年，迎来了猪年。吃完饭后，所有人聚在一起看春晚的节目，很有味道！等我们玩到十点多，差不多就该散伙了，不过这时候鞭
炮声还没停。广东这边没有守岁的规定，所以大人们都先睡觉了，而我们小孩子通常都玩到十二点才睡觉，也可以算守岁啦！
我很喜欢过春节！我伴随着欢声笑语，进入了甜蜜的梦乡
啊！美丽的除夕夜！我爱你！是你为我带来了快乐！真是难忘今霄啊！另我梦魂萦绕的除夕夜，我们明年再见！除夕之夜作文（2）： 除夕，好热闹啊！人们忙得不亦乐乎，贴了对联又挂年画；噼哩啪啦的鞭炮声就像在锅里炒芝麻似的接连不断；啪啪啪的焰火声就像北京天安门举行盛大的庆祝会似的，穿过了大街小巷，穿过了高楼大厦，把漆黑的夜晚照着得如同白昼。家乡的除夕之夜到处洋溢着一派喜气洋洋的`景象。
夜幕降临了！等候多时的我和姐姐高兴地拿出了“万花筒”。我兴冲冲地拿了焰火和打火机，准备实施我除夕之夜的
春节除夕的作文 篇3“啪啪啪。。。”窗外响起了放烟花的声音，新年的钟声敲响了！
过年了，家家户户都红红火火、张灯结彩、热闹非凡，更引人注意的是千姿百态、五颜六色的烟花。一团烟花从盒子中蹦出，冲向天空，在夜空中绽放，烟花像花儿一样展开，喷出红的、蓝的、紫的火花。紧接着，好几簇烟球从盒子里窜出，又“呯”的一声四处展放，这次烟球旁飞出的是橙红色的火花，一朵朵红艳艳的，好似一树的桃花飞入空中。小朋友们都看得拍手叫好：“哇，好漂亮！真的好美呀！”
过年当然要吃年夜饭了，吃年夜饭是中国的传统。桌上放满了香喷喷的菜肴，也是一家人团圆的时候。桌上有年糕、鱼、汤圆等等，每一种菜都有自己的寓意如：年糕代表年年高，鱼代表年年有余，汤圆则代表一家人团团圆圆。希望我们一家人永远团团圆圆、年年有余、万事如意！
最让我们开心的是，还有许多压岁钱。每次吃完年夜饭，长辈们都会给我发压岁钱，一次次累积，一年都可以得两三千呢，一年年积少成多，长大以后拿出来，会觉得非常有意义。
时间像小马车，滴滴答答跑走了，转眼间一年又过去啦。我也十二岁了，应该更加懂事，孝敬长辈。我会一年一年慢慢长大，而爸爸妈妈、爷爷奶奶却一天天变老，所以我要努力学习，天天向上。
过年可以看美丽的烟花，吃团圆饭，拿压岁钱，还有自己一年来的领悟，更重要的是我十二岁了！
春节除夕的作文 篇4辞旧迎新大年三十时辞旧迎新的日子，到处洋溢着春节的热闹气氛。爸爸、妈妈、大伯、大妈还有姐姐和我，我们在一起过年。全家人高高兴兴的吃过年夜饭后，妈妈和大妈准备包大年初一吃的饺子，而我们这几个孩子便开始看着爸...xx年2月9日至xx年2月15日调休，放假7日。即2月9日(星期六，农历除夕)公休、2月10日(星期日，农历正月初一)、2月11日(星期一，农历正月初二)、2月12日(星期二，农历正月初三)为法定节假日，2月10日(星期日)公休调至2月13日(星期三)，2月16...1、一条短信，有如此多的牵挂，只因它承载了浓浓的祝福，愿恩师新年幸福，合家欢乐！2、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您我的胸怀博大，知识精深的老师。
春节是我国一个古老的节日，也是全年最重要的一个节日，如何过庆贺这个节日，在千百年的历史发展中，形成了一些较为固定的风俗习惯，有许多还相传至今。
噼噼啪啪，噼噼啪啪，随着鞭炮声的放响春节到了。家家户户都要贴对联，穿新衣，迎接新的一年。春节的早上，因为无比兴奋的心情，我比以往起的都要早。因为这是新年，是xx年的开始。
吕泽权同学们，你们知道年的有来吗？古时候有个叫“年”的怪兽深居海底，每到除夕，他就回到人间破坏建筑，吞食牲畜伤害人命。人们想尽办法，知道“年”惧怕响声，红色与火光。
大年初二，我和弟弟一块到外婆家拜年。初春时节，刚刚下过一场小雪，虽说天气很冷，但我的心却是热乎乎的，尽管车行的速度很快，但我还是感觉这车速太慢，我恨不得马上就飞到外婆家。
愁烦随着缓缓时光，慢慢溜走，悲伤随着辞岁迎新，彻底消失;快乐伴着璀璨烟花，彻底绽放;好运伴着美酒，绵绵无期;问候随着短信，温馨送到;祝福伴着真挚，甜你心间。
春节除夕的作文 篇5除夕这一天早上，蓝天衬托着洁白的流云，仿佛也在期待新春的到来。人们都张灯结彩，贴上对联、挂上倒福、剪好窗花来精心布置自己的屋子。冬天的百官街道变得意气风发、喜气洋洋、热闹非凡，用红红火火的场景、用新年的气氛迎接新的一年——龙年。我也在这个美好的节日中散步在河边，感受新春的气息，期待龙年的到来。
到了傍晚，霓虹初上，节日更是进入了高潮。每个人回家的欲望油然而生，有谁不想早点回家过年？许多回家的车辆来来往往、川流不息，这些车灯也如同一条光龙昂首期盼着龙年。
渐渐地，路上车辆、行人越来越稀少。家家户户也开始吃团圆饭，这是除夕夜的传统习俗，全家一起吃一顿丰盛的晚餐，吃几颗汤圆，意寓着在新的一年和和满满、团团圆圆。
酒足饭饱之后，一年一度的春节联欢晚会就开始了。那些优美的舞蹈令人痴迷，悦耳的歌声令人动情，精彩的魔术令人赞叹，搞笑的小品令人捧腹，还有那精美炫目的舞台、巧妙的相声令人佩服不已。我坐在床上欣赏着这壮观的场景，心中涌起一种特别的感觉，那是为祖国自豪、身为炎黄子孙而骄傲的感觉。
十二点的钟声缓缓敲响，外面的爆竹一声比一声震耳。许多人走出阳台、来到空地，融入这放爆竹大军中。我也不例外，放起了早已准备的焰火，星星点点，灿烂无比。漆黑的夜晚被照得如白昼一般光亮，寄托了人们美好的愿望。放爆竹这也是除夕夜的传统习俗，古代是用来赶走“年”怪，而现在，人们是为了迎新春辞旧岁，祝愿在新的一年里飞黄腾达、万象更新，更上一层楼。
在初中英语作文批改方式存在的误区上,基本可以概括为两方面,一方面是教师在批改中“事无巨细,亲力亲为”,把所有错误不管是单词、句式、逻辑、顺序甚至是标点符号都全部仔细琢磨、修改。另一方面就是不重视讲评, 对于一些同学一错再错的地方,没有针对性的进行指导,只是每次都只在作文上给他划出来、改正。
1.“全包”批改。“全包”批改是初中英语作文批改方式有效性的第一个误区。在这种批改方式中,有两个弊端。 一是由于老师把作文已经全面的批改好了,往往会让学生只是看看老师圈出的、改正的地方,让学生有一种“老师已经批改好了,我就不用再看了”,或是“我已经知道我错误的地方了,没必要再看了”等等依赖老师批改的想法,然后将作文随手放到一边,没有深究的欲望。起不到多少促进学生英语作文进步,去记住、改正自己错误的批改效果。二是老师由于“面面俱到”,工作量会大大增加,给老师的教学带来严重的负担,这样不仅作文批改没起到什么效果,更有可能因为在批改中花费了过多的精力而影响其他方面的教学质量,事倍功半。
2.不重视讲评。初中英语作文批改,不仅仅意味着只是在学生的作文上进行批改,更要把讲评包含进去,如果没有结合讲评的批改,是无法起到批改应有的效果。在初中英语教学中,讲评是教师与学生知识与情感的交流,是学生在英语学习中不可缺少的一部分,英语作文讲评同样如此。如果只是给学生批改,而没有针对性的讲评,只会让学生不知道为什么错,错在哪里,或者似懂非懂,从而一错再错,让学生在英语写作中逐渐丧失兴趣与信心,写作水平不进反退, 并对以后的写作学习造成不好的影响。
二、有效的初中英语作文批改方式
1.老师批改。在初中英语作文批改中,老师批改是最常见,同时也是最基础的批改方法。在学生初学英语作文写作阶段,建议尽量采用老师批改的方法。因为在学生初学英语写作阶段,学生对英语写作基本还是“陌生”状态,在写作中的句式、逻辑、语序等方面还处于迷茫状态,漏洞百出。 而这时候就需要老师给学生亲自找出毛病,教会学生改正, 给学生的英语写作点明方向,这在学生学习英语写作的初始阶段有着极其重要的帮助。但老师逐字逐句批改工作量巨大,往往会力不从心,所以当学生渡过了学习英语写作的初始阶段,老师就没必要全批了,只要根据班级的实际情况, 安排好自己每月全批的次数,在自己实际的教学情况下权衡。在确定全批频率的同时,也要掌握以下方法,提高全批讲评的效率:(1)要记录好学生英语作文中常见的、易犯的错误,为讲评做好素材准备。(2)摘录学生在写作中的闪光点, 记录下他们的优词美句,在讲评中鼓励学生学习。(3)挑选一两篇合适的中等的文章,在讲评中与学生一起分析其中的优缺点,加深学生的印象,改正错误,学习优点。
2.学生自批互批。在初中英语作文批改中,让学生自批互批不仅能加深学生的印象,更能提高学生学习英语写作的积极性。学生在自批中,自己发现自己的错误,会让学生思考当时为什么错,以后怎么避免这种错误。发现自己写得好的地方,会提高学生写作的信心,提升学生的创新思维,在做得好的地方积极保持、改进。而让学生互批,能够让学生从另外的角度看问题,在发现别人的错误时反省自己,避免自己也犯同样的错误。而在发现别人的优点的时候,又可以学习别人的写作思路,摘录别人写得好的句子,融会贯通, 最后变成自己的句子。所以让学生自批互批,能够让学生更好的接受错误,吸收别人的优点,保持自己的长处,拓宽思维。但让学生自批互批,还要注意两点问题。一是在学生自批互批之前,老师要带领学生批改几次老师精心挑选的例文,与学生一起批改,帮学生累积批改经验。二是老师要给学生详细讲明批改的步骤与方法,让学生懂得批改,避免学生在批改中只会按部就班,学不到东西。
3.表扬式批改。在老师与学生平时的批改中,不仅要总结发现的典型常见的错误,更要总结平时发现的优美词句。在老师批改中,如果发现了学生作文中的优美词句,要把学生姓名与词句一起摘抄下来,并让学生都准备一个本子,专门摘抄平时发现的这些词句。如学生在自批与互批的时候,发现好的词句,也可以让老师帮忙点评,获得老师的修改或者肯定,而学生也可以把这些句子记录在自己的本子上,方便自己随时学习。这样不仅能让学生学到好的词句,也能让他们学习其他人的写作思路,开拓他们的写作思维,更能提升他们的写作积极性,以写得好的人为榜样,努力学习。
【关键词】初中作文教学 现状思考 改良
一、学生作文现状
1.作文缺少真情实感，喜欢胡编乱造
现在有些学生在作文中不敢说真话、抒真情，甚至个别学生胡编乱造。学生在写作时，很少带着感情出发，多数同学在记叙文中，仅仅存在于一般的叙事，犹如记流水账，把事情讲完了就结束了，没有将个人的情感通过细腻的笔触再现出来。在以“家乡”为话题的作文中，有个学生写到自己的家乡在黑龙江，文词非常美丽，可她的家乡在慈溪，原来作文是从作文书上抄下来的。在以“母爱”为话题的作文中，有个学生在作文中写着：自己的母亲为了生自己，在母亲和孩子不能同时存活的前提下，母亲决定舍弃自己的生命让孩子存活下来，所以，她一生下来就是一个没有母亲的孩子。言辞颇为动人，我看到这篇作文，当时感动得热泪盈眶。后来经打听，她母亲活得好好的。还有一部分学生写作时，一味地追求华美的词句，细看内容空洞无物。
叶圣陶先生曾为《学作文》报题词：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”叶老为《作文选读》题词：“作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思。模仿不是好办法，抄袭是自己骗自己，我恳切希望小朋友们记住这两点。”叶老的话对于我们农村学生的写作是切中要害的。
2.作文没有张扬个性，内容陈旧老套
学生作文时，有一个固定的模式：写记叙文时，开头点题，中间叙事，结尾再次点题；写议论文时，开头提出观点，中间举几个例子引用几句名言来证明，结尾总结全文。多数同学不会写散文和说明文。时至今日，还有一部分学生作文选材局限于“父母在我生病的时候照顾我”、“下雨天，爸妈来学校接我”、“爸爸教我骑自行车”等，作文内容陈旧老套，缺乏新颖的审视角度、独有的价值判断、独特的审美倾向、真诚的情感体验、灵活的表达方式。
3.作文书写潦草，不注重句子的锤炼
好的书写，令阅卷老师赏心悦目；不好的书写，令阅卷老师蹙额生厌。也许是为了追求写作的速度，相当一部分学生的书写极为潦草，字迹模糊，每次改作文，老师都感到头疼。书写潦草，是很不好的学习习惯，也是不好的学习态度的反映。如果说大海是由无数的水滴构成，那么作文就是由若干个句子组成的，作文的成败取决于句子的锤炼。眼下，初中生写作时，对内容的关注较多，而对句子关注不够，写作时，语句拖拉，病句、错别字现象层出不穷。
二、思考成因
1.学生生活空间狭窄
《语文课程标准》指出初中生应“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”只有热爱生活，并积极地观察了解生活，才能发现别人发现不了的东西，才能获得比别人更丰富的精神享受，才能表达出比别人更为丰厚的对世界的理解。否则，再美好的风景，再动人的故事，如果没有美的眼睛和耳朵，就会视而不见、充耳不闻。眼下，我们农村初中生多数生活空间狭小，基本上就是学校、家庭、路上、亲戚家。他们写作的素材非常有限，他们很少有同学跟着父母外出旅游，也很少几个同学相约去爬山、骑自行车等，他们多数不关心时政，不关心身边的生活，他们最大的喜好是玩电脑游戏、与朋友聊天、看电视言情剧，他们的心态是极度浮躁的。生活空间的狭小，导致作文素材的大众化，缺少新颖，老套而无味；内心的浮躁、空虚，导致他们无法将精力集中到学习上，写出来的文字没有真情实感。
2.教师平时不够重视
我们语文教师明知道作文在中考中的比例很大，也知道作文最能见证学生的语文水平。可毕竟作文水平的提高不能立竿见影，为了应付月考、期中考、期末考，老师无形中缩减了作文课的教时，甚至有个别的老师一学期也不开一节作文课。这种急功近利的做法，表面上给学生赢得了更多关于语文知识的汲取，事实上，学生的语文写作能力越来越退化，语文理解力也会受到相应影响。多数情况下，我们只是布置作文，让学生去写，而缺少到位的指导。我们没有完整的作文教学体系，即初一、初二、初三各应该进行怎样的作文教学，初一和初三没有什么区别，这不能不说我们语文教师在作文教学中亏欠学生的太多。
3.教师评改作文对学生作文的负面影响
学生写作是与生活对话，与他人对话，与自我对话，更是与教师对话。教师是学生最重要的第一位读者，这位“读者”反映如何，直接影响着“作者”的后续写作的动力和兴趣。可在改作文的过程中，教师往往扮演裁判员和审判官的角色，根据阅卷的“经验”以及中考作文阅卷要求，寻找学生作文的不足之处。在短暂的酝酿之后，就给学生一个可怜的分数。一旦当学生发现，无论他怎么努力，他始终只能得这一点分数时，学生对写作文的兴趣就会减淡，而一旦没有写作的激情，就永远写不出好作品来。
总之，学生作文的不给力是因为我们语文教师做得不得力，为了提高学生的写作水平，我们教师在作文教学中要尽量鼓励学生多去关注身边的生活，写出真情实感；鼓励学生多阅读美文佳作、多运动、多旅游，开阔视野；鼓励学生注重书写，让他们在写作中欣赏自己文句的美成为习惯。在批改作文时，教师必须更新评价观。对学生所写的真情实感的文章，学会尊重和理解；对学生的优秀作文或作文中的某一闪光点，学会欣赏和表扬；对学生作文中明显流露出来的不足，学会不求全责备。愿我们所有的语文教师共同努力，愿我们农村初中学生的作文水平在未来的日子里有质的飞跃！
【参考文献】
[1]《中学语文教与学》，2000年第4期.
[2]《中学语文教与学》，2002年第5期.
过年时，哪一家不吃饺子?
除夕夜，品尝完年夜饭后，饺子便成为了桌上的“霸主”，还没等它放稳，我就伸出了“魔爪”，夹起一个饺子，放入碗中。我又夹起一块肉，径直送入口中。甜、咸等味搭配，真是一种奇怪而美妙的味道。这道菜可是有寓意的：生活有百味，甜蜜在身边。
正在我回味着肉的味道时，两只眼晴直勾勾地望着我碗中的饺子。
我连忙盖住碗口。但是，人外有人，天外有天，我还是低估了姐姐的速度，只见她的手以每秒100米的速度夹起饺子塞入口中。顿时，我的下巴就垮到了地上。哎，前功尽弃了。我又夹起一个饺子放入碗中，然后，东望望，西看看，确定没有“强盗”后，咬了一口，饺中竟然有汤，汤中富含韭菜、猪肉与饺子的原味，辣椒的辛辣，真鲜啊，让我忍不住，吃了一个又一个。
一碗饺子，寄寓着新年的祝福，一碗饺子，深藏着人们的快乐，一碗饺子，蕴藏着浓浓的年味。我喜欢吃饺子，并不只是因为饺子的味道，还有那深藏着的父母的爱和那浓浓的年味。
作者：陈博
吃团圆饭
“上桌了!上桌了!”爸爸那快活的叫喊和菜那香喷喷的味道把我引上了餐桌。哇!多丰盛的团圆饭啊!有鱼、面、螃蟹、鲍鱼、虾……“来!干杯!让我们迎接新的一年!”我举起装满饮料的“酒杯”说。“好!干杯!”爸爸妈妈齐声说。之后，妈妈对我说：“你可要多吃点，今晚这些美味佳肴可都是有象征意义的食物。鲍鱼喻意来年财银多多;长寿面表示身体健康长寿;鱼暗示着年年有余……”看着这满桌的山珍美味，我不禁想起了现在中国人民的生活水平提高了，家家户户在除夕夜都能吃上美味的食物。
看迎春会
吃完了团圆饭干什么?废话，当然是看春节联欢晚会喽!今年晚会的节目丰富多彩，有相声、小品、歌舞、魔术、杂技等等。让我印象最深刻的是第一个小品——“喜乐街”因为那几个十分搞笑，把我们一家三口逗得捧腹大笑，笑得上气不接下气。其他类节目也十分精彩。我们三人一边品茶，一边嗑瓜子，还一边欣赏并议论着春节联欢晚会的节目。总之，今晚是我们最放松、最快乐的时光。
观赏烟花
12点到了，新年的钟声敲响了。我和爸爸站在阳台上，赏着烟花。那烟花可漂亮了!五光十色、五彩斑斓。烟花的火光就像淘气的小孩，一会跳到这，一会跳到那，组成了许多精美的图案，这个像天女散花!呀，那个像孔雀开屏!还有呀，那个是满天星!……让我眼睛大饱眼福、应接不暇。心想，要是能多长几双眼睛有多好啊!肯定能将这壮观的场面看个够!
[关键词] 初中生 作文教学 兴趣 方法指导
中国分类号：G633.34
作文教学是语文教学的重要组成部分。但中学生作文普遍存在内容空洞无物、表达平淡苍白、言不由衷的现状，“矫情大于内涵，虚空大于真实，夸大大于质朴”，乃至于对写作文兴趣不高，惧怕作文。要改变这种现状，有必要对现行作文教学作些改进。以下谈谈本人关于改进作文教学的几点思考。
一、培养学生的写作兴趣，改变学生害怕作文的心理
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有培养学生的写作兴趣，才能彻底改变学生害怕作文的心理。培养学生的写作兴趣，说起来容易，但做起来非得下一番工夫不可。
首先，让学生认识到写作能力对于现在的学习、以后的工作的重要性。鲁迅在《摩罗诗力说》中写道：“故文章之于人生，其为用决不次于衣食、宫室、宗教、道德。”这里所说的文章，也即指作文。对人生来说，作文的用处绝不次于吃饭、穿衣、居住、休息、宗教信仰、道德修养。毛泽东同志历来都十分重视作文能力的培养，他在1936年《给延安抗大的一封信》中写道：“……如果学生一切课都学好了，但不能看书作文，那他们出校后的发展仍是很有限的；如果一切课学了很多，但不算很多也不算很精，但学会了看书作文，那他们出校后的发展就有了常常用得着的基础工具了。”把作文能力看做一种“常常用得着的基础工具”，可见其重要性。
其次，要开展各种活动，用各种形式吸引学生，引导学生多读、多看、多练笔。“多读”即在学生中开展各种读书活动，要求学生除了阅读大纲规定的中外名著和与课文有关的作品外，还可在班级办小图书角。形式是每学期开学时，每个学生借给班上一至两本自己家中的名著、小说，也可以是一些报纸、杂志，在班上选出专人管理，负责借阅事宜，学期结束时归还学生。同时，每周专门开设一堂读书课，让学生介绍自己所看的书的内容及交流读后的感受，进而写读后感，以“读”促“写”。“多看”一指观察，二指看电视。很多家长都反对学生看电视，认为经常看电视影响学习。这种想法不无道理，但也应当看到，电视作为现代化的传媒工具，它可以使人们在最短的时间内、足不出户的情况下获取大量的有用信息和有益知识。因此，适当地、有选择地收看一些电视节目，诸如中央一套的“新闻联播”、“焦点访谈”、“实话实说”等栏目，对学生在获取信息、开阔眼界、增长知识方面是不无裨益的。与此同时，还应要求学生把自2所感兴趣的事件、所关心的话题记录下来，并加以思考，及时地写观后感，做到以“看”促“写”。
再次，要重视观察，把观察与写作结合起来，有利于提高学生的写作兴趣。许多作家都把观察力当做写作的基本功，正如鲁迅在《给董永舒》的信中所说：“如要创作，第一须观察。”茅盾先生也说“……凡技巧上诸问题（包括练字在内）固然不可不下一番苦工夫，但尤其不能不下苦功夫的，是在观察力培养”。所谓观察力，指能从司空见惯的东西中发现新事物的一种能力；从平淡无奇的生活当中发现那些具有重大意义的事物的一种能力；也即指善于看出别人所忽略的现象和事实的细节的一种能力。
当前，在大多数情况下，学生们完全不会观察，可以这样认为：他们的眼睛不用作看，耳朵不用作听。教师的任务就是要教他们学会看、听、感觉。那么如何提高学生的观察能力？
第一，培养学生的观察兴趣。学生有了浓厚的兴趣，就会主动持久地集中自己的注意力，充分地活用自己的感官，活用自己的头脑去观察周围的世界。兴趣的培养，一是要鼓励学生做生活的有心人，有意识地观察周围的人和事，包括学校、家庭及社会上的人和事，做到国事家事天下事事事关心，两耳多闻窗外事。二是经常组织学生参观、游览、社会调查，丰富生活，开阔视野，巩固所学知识，培养热爱大自然的感情。三是要求学生写观察日记，指导学生将观察所得连同自己的生活、学习、感受有选择地写成日记或随笔，可长可短，字数不限，但要求必须说真话、诉真情。茅盾说：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见肝闻随时记下来。”通过观察，写观察日记，把所见所闻随时记下来，不但有利于提高学生的思维能力、语言表达能力，也有利于培养学生的观察能力。
第二，教给学生观察方法。万事万物都有自己不同于其他事物的存在方式，善于观察的人都能从不同事物对比中看出此事物不同于彼事物的特点，也能从同类事物的对比中看出不同的特点，因此对比方法是观察方法中最有效的一种。俗话说，比比看看，好坏自现。世界上万事萬物都是相比较而存在、相斗争而发展的，在我们的生活中，积极的和消极的并存、美好的和丑恶的同在，因而可运用纵比和横比的观察方法，认清事物的本质。如对个人在不同阶段的思想、工作、学习和生活的表现作比较观察，看现在，比过去，这是纵比。观察某个人或某件事的时候，和周围的其他人或其他事作比较观察，这就是横比。能不能、会不会这样观察事物，将直接影响学生作文的质量。
参考文献
1.王新伟：《警惕学生作文的伪“个性化”倾向》，载《中学语文教与学》2005年第6期。
2.刘锡庆：《基础写作学》，中央电视大学出版社1985年版。
3.爱伦堡：《谈作家的工作》，载《论写作》，人民文学出版社1954年版。
关键词：初中,作文,专题讲评,看法
作文教学是语文课的重要教学环节。其中, 作文讲评是作文指导的最后一个环节, 是作文批改的深化和发展, 是作文训练中具有过渡作用的重要环节。在讲评中有针对性地对该次作文进行总结, 对写作中存在的问题进行指导, 可以更为有效地增强学生写作的活力与能力。
一、作文讲评存在的问题
在实际教学中, 我们的讲评操作往往存在以下问题:
1.重视作前指导, 轻视作后讲评。作文教学是一项耗时耗力的工作, 在紧张的教学工作中, 要做到作前指导、作后讲评确实不易。很多时候, 教师仅以完成作文次数作为作文教学的目标, 在操作时, 自然会把作文评改视为任务的最终环节, 省略讲评。
2.作后讲评缺乏针对性, 泛泛而谈, 提高效果不明显。讲评分为讲与评, 教师写在习作上的评语是针对个别而进行的, 然而很多时候, 学生很少去关注评语, 也不认真去品读修改后的文章, 不去思考修改的原因, 比较修改前后的效果, 错失了提高写作水平的机会;至于讲, 讲评课仅是范读几篇佳作, 不对成功因素进行分析, 或仅略微提及, 这样的讲评, 不具备启发性, 不能提高普遍水平, 收效不大。
3.重视讲, 轻视练, 缺少二次写作, 使得讲评的效果打折扣。有部分教师认为讲评的重要作用就在于发现问题, 一旦给学生指出习作中存在的问题, 就大功告成, 以为学生就不会重蹈覆辙。由于没能及时将所学到的知识运用到写作上, 没形成写作技能, 到了下一次的作文, 发现还是同样的问题, 结果教师恼火, 学生烦恼。其实发现问题的目的是要解决问题, 指出了问题并不一定能解决, 唯有实践才能证明。
如何才能更好地解决这些问题呢?我认为专题讲评是个不错的选择。专题讲评, 就是抓住习作中普遍存在的一两个问题, 有针对性地结合材料和知识进行讲评指导。让学生运用从讲评中获得的知识来指导自己的写作, 弥补缺陷, 让学生的写作水平得到相应的提升和飞跃。
有效的作文专题讲评应该是:
1.精心准备, 细挑材料。准备工作包括: (1) 精心整理批改记录。由于专题讲评是针对学生习作中存在的问题作为出发点的, 因此, 在讲评前, 教师需要做的就是精心批改, 全盘把握, 及时发现问题, 找出实例, 进行修改, 抓住修改灵感, 形成方法。 (2) 精心挑选典型材料。学生的习作中会反映出多方面的问题, 然而专题讲评主要针对全班学生存在的共性问题, 因此选择材料时, 应以存在共同性的问题作为选择标准, 挑选出适合的习作进行讲评指导, 才能目的明确, 更为切实地解决问题。 (3) 精心准备讲评教案。备好课是上好课的前提, 只有目的明确, 步骤合理, 方法正确, 才能达到提高教学的效率。教案准备应有所取舍, 紧扣问题, 切忌贪多求全;讲评时具体明确, 效果才会更好。
2.尊重学生, 激发热情。教师在讲评时要学会尊重学生的劳动, 爱护他们的劳动果实。讲评的目的在于获得更大的发展, 而不在于抓住不足不放。挑选习作时最好选用表现不错, 但又含有共性问题的习作。这样既能让全体学生了解共性不足, 又能在点评过程中肯定例文的优势, 给作者鼓励, 激发写作的热情。尊重学生还表现在有针对性地、真诚地肯定习作中的优点, 并进行表扬, 让学生感受到老师的关心、自己的成功, 这更有利于增强学生写作的信心。
3.注重实践, 讲求实效。讲评的目的在于帮助学生领悟写作知识, 掌握写作技能。所有的技能都应该经过训练的过程, 仅靠教师的说是不可能获得的。因此, 用练习来检验讲评的效果十分重要。针对存在问题, 不妨安排练习, 让学生运用在教师讲评中收获到的认识, 来修改自己习作上存在的问题, 这既加深了对所讲评知识的理解, 也得到了训练的机会, 从而获得了认知和实践的双重收获。
4.转变观念, 全员参与。讲评课堂不是“一言堂”。课堂上, 学生运用所学的写作技巧参与讲评, 而教师也可以写下水作文, 这样既能展示才华, 塑造钻研形象, 又能激发学生的写作勇气和信心, 甚至能在构思、技巧或布局等方面对学生有启发作用。叶圣陶先生也说过:“语文老师教学生作文, 要是老师经常动动笔…… 就能更有效地帮助学生, 加快学生的进步。”因此, 全员参与, 不单是教师说, 不单是学生写, 这样才是真正的转变。
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