二年级课外阅读测试题

二年级课外阅读测试题（精选9篇）

二年级课外阅读测试题 篇1

2、小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。 (打一动物)( )

五、我会连

1、诗词知多少(把古诗的前后句用线连起来)。

洛阳亲友如相问 霜刃未曾试

十年磨一剑 一片冰心在玉壶

故溪黄稻熟 一夜梦中香

2、请把下面的人物、作者和出自哪个故事连起来。

苹苹 安徒生 《漂亮的新外套》

珈伦 格林 《忠实的约翰》

金屋公主 孙幼军 《红 鞋》

六、我会用数字(9分)

二年级课外阅读测试题 篇2

一、由课堂教学延伸到课外阅读

1. 以课文为引领, 激发阅读兴趣

小学语文教材里的课文都比较贴近儿童生活, 非常适合小学生阅读。当学生在语文课上表现出很强的求知欲时, 教师便可不失时机地推荐书目, 引导他们进行课外阅读, 激发阅读兴趣。例如, 我在教《祖父的园子》这课时, 发现学生对文中富有诗意的语言产生了浓厚的兴趣, 我趁机向学生推荐了萧红的《呼兰河传》, 并给他们进行了节选朗读, 引导他们进一步感悟作者的表达方式。另外, 根据单元所学内容, 可向学生推荐课本后的选学课文。

2. 重视阅读课, 指导阅读方法

阅读课的主要任务是有效地指导学生进行课外阅读。所以, 阅读课上, 教师要把课内与课外更好地结合起来。教师可教给学生一些基本的阅读方法。例如: (1) 浏览式读书法。对于大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊, 可以采用浏览式, 即“走马观花”, 了解大致内容即可。 (2) 筛选式读书法, 如在教学《鸟的天堂》这一课时, 在课前要收集一些关于这棵大榕树的资料, 当我问到这棵大榕树为什么称为“鸟的天堂”时, 学生便有目的、有选择地读自己要找的内容, 把无关的都跳过去, 孩子们如果需要查找一些相关资料, 便可用这种方法。让学生将浏览和精读相结合, 才能读中生趣, 才会获得广博的知识和技能, 获得最佳阅读效果。

3. 利用课前十分钟, 推荐有益书目

模仿是孩子的天性, 当他听到或看见班里的同学有一本好书、一个好故事时, 往往也想亲自看一看、读一读, 这也为孩子今后的课外阅读激起了更高的兴趣。因此, 我每天利用课前十分钟, 随意指定学生上台介绍自己最近看的书或听到的故事。这样的展示能激发学生的阅读兴趣, 锻炼他们的口语表达能力。例如, 在孩子介绍了作家伍美珍的校园小说系列后, 班里掀起了看伍美珍小说的高潮, 甚至还有个别爱好写作的学生在日记中模仿小说, 以班里的同学为原型, 写起了校园小说, 我班的黄XX同学写的《我班的“母老虎”》, 也被收录在伍美珍的校园小说中。

二、组织活动展示, 感受课外阅读乐趣

交流讨论的过程也是学生互相学习的过程。因此要用多种形式组织学生进行行之有效的交流, 让学生在交流中不断提高自己的阅读感悟。

1. 吟诵赏析, 达成共鸣

北京大学中文系教授钱理群先生说过:“文学的教育有时声音极其重要, 声音是对生命的触动, 文学是感性的, 而不是理性的。所以, 用心教学是我们阅读之魂。”所以, 课外交流也离不开朗读, 学生绘声绘色朗读的过程, 就是欣赏品析的过程, 因此, 留出一定时间, 巧妙地设计教学环节, 让学生在读中体会, 在读中感悟是非常有效的策略。

2. 游戏交流, 玩中感悟

阅读交流时用游戏的方法, 既有利于培养学生的阅读兴趣, 又有利于学生将零碎的感知进行适当的整理。游戏的形式应该灵活一些, 可以自由结对游戏, 也可以以读书小组为单位进行游戏。

如对诗就是一种既有竞争性又不乏乐趣的游戏。对诗的形式可以灵活多样, 如师生互对、生生互对;诗的内容也可千变万化, 如对出处、对作者、对诗句、对主题等。让学生在游戏中进一步巩固阅读所得, 品尝到成功的乐趣。同时, 教师也检查了学生的阅读情况, 可谓“一箭双雕”。

3. 情节再现, 二度开发

学生阅读的作品中, 常常遇到精彩的故事情节、心灵独白、动作神态等。此时, 可指导学生采用表演的形式集中表现作品中扣人心弦的情节, 再现感人至深的场景, 展示丰富细腻的心理。表演者在表演的过程中必定经历了接触作品、揣摩意图、品味语言的环节, 实现着对作品的深入思考和有目的的二度开发。观看者借助形象传神的表演, 能感受到作品的独特魅力, 定然会对相应的作品产生浓厚的阅读兴趣, 形成高尚的生活情趣和健康文明的审美价值观。

4. 建立“读书笔记”展台

读书笔记是学生对读书后的感悟、所得, 对优美词句的积累。设立“读书笔记”展台, 一方面能帮助教师了解学生对课外阅读的情况, 另一方面可以加强生生之间的交流。进行活动时, 首先应是每个小组开辟展台, 充分展示每个学生的读书笔记, 并组织学生进行分享和互评, 在此基础上, 再由各组推选出富有特色的读书笔记在班上的展示台上进行展示, 并组织学生进行参加学习。

二年级课外阅读测试题 篇3

关键词：外来务工子女 课外阅读 能力培养

《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识。但是，外来建设者的子女大多数只接受了一年的学前教育，一年级勉强跟上，学习基础差、习惯差，缺乏独立思考、独立阅读的能力。遇到不认识的字，不理解的句子，不知道怎么办，一知半解地读着，很是吃力，兴趣自然不会很高。

根据二年级外来务工子女的阅读情况，以及他们和本地学生之间的差距，我作了如下的措施，来培养外来务工子女的课外阅读能力。

（一）丰富外来务工子女的课外读物。

“不及跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”语文能力的培养不是一朝一夕的事情。对于基础薄弱的外来孩子来说，更需要老师的帮助。我向他们推荐了一些适合我们二年级看的课外读物，有《爱丽丝漫游奇境》、《狐狸列娜的故事》、《小布头奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《小麻烦人儿的麻烦事》、《一千零一夜》、《格林童话》、《三字经》、《成语故事》、《小学生必背古诗80首》、《365夜故事》等；还有很吸引学生眼球的绘本：《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《大脚丫跳芭蕾》《云朵面包》等。

由于外来孩子经济条件相对来说不好，我十分欢迎他们来班级书库借书。我们现在二年级了，一年的课外阅读下来，本地孩子几乎家里都有了一定的藏书量，我就建议孩子把看过的书拿来，放在班级书柜里，形成资源共享。书柜也被塞得满满的。我还从学校图书馆借来适合我们二年级学生看的課外书，这样，班级里的学生可以自由借阅，外来孩子也省去买书的费用。

平时，我倡导学生以及家长，少买一样玩具，少吃一次零食，少放一次鞭炮，把省下来的前购买课外书，并和班级同学进行共享。慢慢地，我们班级的书柜越来越满了，课外书的书籍又丰富又新鲜，孩子们非常喜欢来借阅。

（二）教授外来孩子课外阅读的方法

有了那么多书，孩子常常看花了眼，东挑挑、西捡捡，要么拿走封面图案最漂亮的书，要么拿走包装精美的书，不知道如何挑选。那么，读什么样的书才是对自己又用的呢？我专门开设了班级阅读课，指导孩子如何看书，也给孩子一个交流的机会。

1.精读法，就是逐字逐句精研细读，咬文嚼字的阅读方法。要求孩子全神贯注地阅读，做到口到、眼到、心到、手到，边思考边圈字。养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

例如：在读到《鲁滨逊漂流记》中，我引导学生抓住人物的语言、动作、心理及相关故事情节来仔细阅读，并预设议题：

⑴《鲁滨逊漂流记》写了哪些人物？主要人物是谁？他经历了哪几个阶段的生活？他说了些什么令你感触颇深的话？

⑵鲁滨逊初到荒岛中是如何解决他的粮食与水源的问题？

⑶如果你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？

⑷如果你遇到食人族，你会怎么做？

⑸你认为是什么力量，促使鲁滨逊不断去冒险并克服种种困难，最后取得成功？

综合思考：鲁滨逊被赋予了种种人类优秀品质。鲁滨逊有哪些优秀的品质，说说理由。

2.略读法，就是通过翻看读物，对故事有个大致的了解。面对那么多的书，如果每本都字斟句酌地读也不太可能。但是，略读不等于走马观花、漫不经心，而是要有目的的扫视。翻看书目的时候，首先要看看序言、目录，或者开头、结尾，然后从头到尾地浏览，力求迅速而准确地从全局上把握读物的主旨和脉络，明确内容。

例如：在指导学生阅读《汤姆·索亚历险记》时，我让学生用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）

3.选读法。学会了略读法，孩子能根据自己的学习需要，或者自己的兴趣爱好，有选择地阅读书籍或者故事当中自己感兴趣的章节。在引导孩子读的过程中，我十分注意把课外阅读和课内阅读结合起来，使课内外互相补充，相得益彰。如学了《丑小鸭》之后，我引导孩子们去读《安徒生故事》，学生们被里面的故事深深吸引，《卖火柴的小女孩》、《灰姑娘的故事》，一个接着一个，看的起劲。

（三）开展丰富多彩的伙伴交流活动

外来务工子女和本地学生共同生活在班集体里，一同学习一同生活，共同的阅读爱好使他们的关系更加融洽。经过一段时间的课外阅读，他们都有了自己的阅读积累，如何能更好的表现出来，对此，我们开展了各种各样的读书交流活动。

1.剪贴展览。指导外来务工子女在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值而自己又喜欢的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个专门的本子贴上，积累资料，每月在班上评展一次，让学生在同学们的赞许声中周而复始地进行下去。

2. 摘抄展览。教师指导外来务工子女把用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，在不能剪贴的情况下用一个专门的笔记本摘抄下来，每周在班上交流展评，比谁摘录的句段精彩，有价值。既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又激励那些读书落后的学生奋起直追，达到优生更好，后进生尽力赶上两全其美的效果。

3.手抄报交流展示。 组织学生自办手抄小报活动，学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以插图，一学期一次；课题实验研究以来学生共计自办手抄报四期，自发办黑板报三期。每次成果展示，都给学生平添了无穷的兴趣。

4. 读书心得交流。每读完一本书，指导外来务工子女写好读书心得，利用语文课进行读书心得交流评比，互相学习，取人之长补己之短。学生通过交流心得，阅读欲望与日俱增。

培养学生“动手操作”，既可以培养外来务工子女的耐性，又可以让他们在操作后倍加珍惜自己的劳动果实，当外来务工子女看见自己的劳动果实越来越丰厚后，兴趣会大增，自然会在不断的操作中形成良好的习惯。因此，我通过教会学生做剪贴本和摘录本，既鼓励那些好读书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书兴趣欠浓的学生加油努力，久而久之，学生的课外阅读习惯在不断“操作”中逐渐养成。

参考文献：

[1]朱娟.小学生课外阅读策略研究[J].新课程（教研），2011年07期

[2]陈红燕.浅谈如何指导小学生课外阅读[J].学周刊，2011年17期

二年级二班课外阅读计划 篇4

一 实施目标：

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加阅读量和识字量，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求二年级学生以阅读《香香鸟》这本书为重点，以绘本阅读等儿童读物为辅助刊物，进行分阶段分要求实施。所要达到要求如下：能阅读浅显的儿童读物，学习结合上下文和生活实际了解词语的意思，能大致了解内容，在语言环境中自能识字。在老师的指导下，开始进行读书标记。通过开故事会、美文诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于5万字，本学期背诵16首古诗。

二 推荐书目：必读书目：配套课文的课外读物《香香鸟》。选读书目名称：《小学生必背古诗八十首》注音读物《格林童话》或《安徒生童话》、《十万个为什么》、等等。具体如下：

推荐理由：运用注音读物，低年级学生能看懂内容，符合低年级学生特点，他们对童话较感兴趣。《十万个为什么》能拓展学生的课外知识，培养他们热爱大自然的兴趣。

（三）好句好段标记

第一阶段：

1、针对每周三下午的读书活动时间的阅读，适当标记一下好词好句。

2、教师指定美文片段，学生进行标记。

3、每周让学生背诵1首古诗，背一段美文，记几个四字词语和一句名句。

第二阶段：

1、可根据自己标记的好词好句进行读记说话练习。

2、此外，对于一些名句要会默写。

二年级课外阅读推荐书目 篇5

历史、典故：

1.《成语故事》（插图注音对照）2.《中国成语故事》（图文版）3.《中华儿童成语故事》（上、下）4.《百家姓 三字经 千字文 弟子规》

5.《中国传统文化经典儿童读本2三字经 百家姓 千字文》 6.《谚语小词典》（新一版）7.《谚语荟萃》

8.《中国谚语大全》

9.《应知应会文史知识三百问》（注音版）10.《上下五千年》

神话、传说：

1.《中外神话故事》

2.《最著名的中国民间故事》 3.《三国演义》（拼音版）4.《水浒》（拼音版）

5.《封神演义》（绘画本）

童话、寓言：

1.《小猪唏哩呼噜》 孙幼军 2.《调皮的日子(1)(2)》

秦文君 3.《我是一个可大可小的人》任溶溶 4.《舒克和贝塔历险记》

郑渊洁 5.《大灰狼罗克》郑渊洁

6.《我们的公虎队》（套）梅子涵 7.《笨笨猪》 杨红樱 8.《严文井童话》严文井

9.《大个子老鼠小个子猫》

周锐 10.《晚安故事》

11.《最著名的中国童话》

12.《杨红樱亲子共读绘本故事》（套）13.《小溜溜溜了》叶永烈 14.《百岁童谣》（套）15.《笨狼学校》

汤素兰 16.《拇指牛》北董

17.《魔幻英雄故事》（套）

18.《王一梅童话系列》（套）王一梅

19.《影响孩子一生的100个经典童话》

吉林科学技术出版社

20.《希腊神话故事》（彩图珍藏版）21.《世界神话故事全集》

22.《格林童话》（德国）格林兄弟 23.《爱丽斯漫游奇境》（英国）卡罗尔 24.《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（日本）五味太郎 25.《洋葱头历险记》（意大利）罗大里

26.《猜猜我有多爱你》（英国）山姆.迈克布鲁尼 27.《绿野仙踪》(美)弗兰克.鲍姆 28.《胡萝卜种子》(美)路斯

29.《丁丁历险记》（比利时）埃尔热 30.《木偶奇遇记》（意大利）科洛迪

31.《狐狸列娜的故事》（法国）阿希季诺夫人 32.《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德 33.雅诺什绘本（套）（德）雅诺什著 34.《小熊温尼》 米尔恩

35.《为什么动物会有尾巴》（法国）纳塔房蓝 36.火车温情童话（系列）(西班牙)37.《总有一天会长大》(挪威)

38.《安徒生童话选》（丹麦）安徒生

编著：吉林美术出版社 39.《格林童话选》

（格林兄弟）

编著：吉林科学技术出版社 40.《伊索寓言》

运芳

编著：远方出版社

41.《一千零一夜》

《民间故事集》

编著：浙江少年儿童出版社

42.骑鹅旅行记（瑞典·拉格格夫）43.木偶奇遇记（意大利·科洛迪）

成长故事：

1.2.3.4.5.6.7.8.《陈伯吹爷爷讲故事》（注音本上、下）《叶圣陶儿童文学全集》（上下册 《三毛流浪记》（全集）

张乐平《200个名人的童年故事》（中国卷）编著：曲胜辉

上海人民美术出版社 《200个名人的童年故事》（外国卷）编著：曲胜辉

上海人民美术出版社 《小企鹅心灵成长故事》（套）

《大头儿子和小头爸爸》

（套）郑春华 《杨红樱校园小说卷》

科学探索：

1.2.3.4.5.6.《剑桥少儿百科》 《八方动物圆》 《造纸术》 《印刷术》 《探险故事》 《昆虫记》 7.《科学里的小故事》 8.《宇宙里的大嘴巴》 9.《儿童百科小问号》 10.《儿童百科图谱》 11.《魔术全揭秘》 12.《走进新世纪》 13.《动物百科全书》 14.《航天百科》

15.《中国少年百科全书（8本）》 16.《中国儿童好问题百科全书》 17.《少年科学》 18.《话说中国》 19.《一分钟破案》 20.《勇敢者大冒险》 21.《破案术大全》 22.《墓室里的秘密》 23.《外星人的疯狂 24.《实用探险图鉴》

25.《影响孩子一生的十万个为什么》

作文：

1.《家庭作文起步》 2.《365日记》 3.《作文世界》 4.《七彩读写》

5.《学生200字作文》

编著：孔立新

革命故事、名人传记：

1.《文学大师成材故事》 2.《毛泽东传》

3.《中国通史》（图文版）4.《青春颂歌 》

绘本故事：

5.比得兔的世界（5册）6.恩德童话绘本（7册）

1.小淘气尼古拉的故事（5册）2.波普先生的企鹅 3.了不起的狐狸爸爸 4.没头脑和不高兴

5.丁丁历险记（22册）

吉林科学技术出版社

百家出版社

小学二年级推荐课外阅读书目 篇6

1、童话，《安徒生童话》、《格林童话》、《稻草人》、《宝葫芦的秘密》

等；

2、寓言，如，中国古今寓言，《伊索寓言》等；

3、故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故

事等等；

4、诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾

青诗选》、中外童谣、儿童诗歌等；

5、长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍

《骆驼祥子》、《红颜》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等；

6、科幻作品、历史文化读物、传记、自然科学、社会科学、科普

读物也可以，但需要根据孩子自身的爱好进行选择，也需要您帮孩子筛选。

所列的书目只是书海世界的冰山一角，只要是健康的读物

如何指导低年级学生课外阅读 篇7

一、抓住学生的心理特点, 激发阅读兴趣

面对刚入学的学生, 老师首先应该让学生体会到读书的乐趣, 因为他们刚入学, 认识的字不多, 如果就给他们规定要读多少书, 他们会失去兴趣, 因此老师要好好地引导他们读一些感兴趣的书籍, 采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣, 同时了解学生感兴趣的是哪些读物, 做到心中有数。老师此时应站在孩子的角度和孩子一起阅读, 不但要“引”, 而且要“激发”孩子内心的感受, 让他们尝到阅读的快乐。我们可以采取以下方法。

1. 故事引趣, 感受书的神奇。

低年级学生识字量少, 要培养他们从小就爱看书, 老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间, 声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣, 就会无形中受到感染地老师要有计划地坚持每天讲一个小故事, 耳濡目染, 学生就会觉得书是那样的神奇, 慢慢地会觉得书里有很多故事在等着他。

2. 留疑激趣, 调动读书的欲望。

老师在讲故事的时候, 可以设置一些疑问, 这样, 一方面可以吸引学生听的兴趣, 另一方面可以培养学生的求知欲, 激发他们想读书的冲动。例如我给学生讲12生肖的故事, 最后问:为什么老鼠要排在第一位了, 它那么小, 还怕猫?学生一下子来了兴趣, 这时我说:想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲, 我却故作神秘地说:想要知道答案, 《十二生肖的寓言故事》里有哦。这时我发给他们拼音版的故事阅读, 孩子读得津津有味。

3. 表演生趣, 体会人物情感。

当学生阅读一些寓言或神话故事时, 老师可以利用班队活动课的时间进行表演训练, 这样, 既能锻炼学生表演的能力, 又能促使学生认真体会书中人物的动作、表情、样子。《格林童话》是我给孩子们讲得最多的, 童话故事能给低年级的孩子充分的幻想, 让他们在动人的故事中获得美与丑、是与非的观念。我在讲《猫和老鼠》时, 让学生表演三次猫偷吃猪油的情景, 孩子们演得惟妙惟肖, 最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴。在一阵阵笑声中孩子们快乐极了, 也尝到了书籍带给他们的欢乐。

二、课内课外相结合, 感受读书之乐

当学生有了阅读的冲动, 老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法。针对低年级的孩子, 我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如, 当我们教一些朗朗上口的课文时, 就可以指导学生唱游地读, 还有一些诗词也可以用此种方法, 让他们记得牢;当遇到学过的句子时, 可以通过比赛的形式, 来激发他们背诵, 课堂上教学生读读画画, 还可以在书上写写自己喜欢哪个人物或动物。另外, 老师可以有计划、有目标地配合教科书选择一些适合学生的书籍, 制订每学期的读书目标, 推荐学生喜欢的书目, 安排他们有充足的时间阅读, 利用周边有利的环境, 如书店、超市的书柜、网络、学校的读书馆、班上的读书角, 营造读书氛围, 让学生从入学就感受到校园的书香气息, 还可以在与同学、老师交流中找到好的读书方法, 这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读, 让课内的方法指导课外的阅读。当学生找到了打开阅读的钥匙, 推开阅读这张神奇的门时, 便会感受到阅读的乐趣, 就会爱上书籍, 从而就会自觉地去读自己喜欢的书籍, 感受到一种读书的乐趣。

三、让综合实践活动课成为阅读的平台

随着学生对阅读的深入, 老师可以有意识地引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台, 进一步培养他们去阅读, 并且学会有选择地读书, 查找相关资料, 这样学生的能力会得到不断的提高, 不仅会读书, 而且懂得把读的书为己所用。这一学期开始, 我就让学生专门准备了一个“精彩句段”本, 在每一页上我设计了几项:“我的收获———总结一周来你的学习、生活或者观察到的一切”“好词佳句———20个”“格言警句———摘抄三五句”“我背诵的课文”“老师的话———老师评价”, 背面是学生可以根据一单元的学习写下周记, 还可以是喜欢画的画配上一段话, 形式多样, 学生很有兴趣。这样改变了以往学生不喜欢写日记或小短文的情况, 学生积极参加。例如我在教关于名人的一组课文时, 首先布置学生回去查找了解的名人的故事, 摘抄其中好的语句, 然后学生读一本关于写名人的书, 最后谈谈自己喜欢的名人有什么吸引你的地方。这样层层深入, 学生不但要找书, 而且要读、抄, 同时还要思考, 不再是被动地阅读, 而是无形中把阅读渗透到活动中, 增强了协作交流、绘画等各种能力。长此以往地训练, 学生一定会收获很多, 他们的实践能力、阅读能力就会明显提高。

中年级实施课外阅读的思考 篇8

师:陆游的《卜算子 咏梅》中有这样一句:零落成泥碾作尘,只有香如故。这句诗让你想起了什么?

生:我想起岳飞这个人。大家都知道,岳飞是一个民族大英雄,他的妈妈在他的背上刺上了“精忠报国”四个字。他也的确是这么做的,可是,他却被大奸贼秦桧害死了。但是,他的精神永远也不会死,永远在影响着我们。

师:你说得非常好!充分地理解了“只有香如故”。岳飞人死了,但精神不死,在影响着世世代代的人。还有人想发表一下自己的意见吗?

生:读了这句诗,我也想起了两首诗,好像有类似的意思。一首是于谦的《石灰吟》:粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。还有王冕的《墨梅》:不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。

师:非常好,这是我们前不久才学习的两首诗。你能关注知识间的相互联系是一种非常好的学习方法。还有吗?

生:刚才刘伟提到了岳飞,我也想起了一个人,想给大家介绍一下。他就是屈原。大家都知道端午节我们爱吃粽子,其实,这是人们为了纪念屈原投江的。他是楚国一位非常爱国的人,曾因劝谏国君不要亲近小人,结果得罪了国君,最后愤然投江。不过,他死得很值,因为,人们直到现在还在纪念着他。

师:嗯!屈原虽然死了,但是换来了人们的尊敬和纪念,可以说,他死得也是非常有价值的。补充介绍一点,屈原不仅是一位非常爱国的人,他还是一位文学家,他的一生留下了许多杰出的作品,是我国文学史上一位有突出贡献的人。其他同学还有想说的吗?

生:这句诗让我想起了曾经看过的一部电视剧。一位共产党员被国民党反动派抓到了,在被敌人杀害的时候,敌人将他绑在一张凳子上,问他是要正面对着枪口还是背面对着枪口。结果他选择了正面对着枪口。他死了,但他死得有尊严,他的精神留在了人间。

师:你说得好!面对反动势力,不投降,不妥协,充分地表现出了一位共产党员应有的凛然正气!尽管“零落成泥碾作尘”,但却“香如故”!

一句诗引来学生如此丰富的联想、如此富有个性的体验,这是我在备课时不曾预设到的。精彩的生成在现实的课堂中无处不在,我们几乎每天都能感受到学生的回答超乎老师的预料之外,却又是独特体验。

在语文课外阅读教学的课堂中,最能让课堂呈现生机的,便是学生精彩的发言,是学生透过别人的发言又获得了新的感受和体验。这样不断生成体验、表达感受的过程,既丰厚了学生对文本的认识,也让身为老师的我不断感受到课外阅读鲜活的生命力,更加感受到课外阅读对学生生命成长的促进作用。

那么,如何在课外阅读中提高学生的认识、丰富学生的体验,从而提高学生课外阅读的有效性,让课外阅读做得更专业呢?笔者在自己的语文课外阅读教学实践中尝试着这样的做法,取得了一定的成效。

一、 读前有问——用问题引领课外阅读

在我们班,除了一直坚持全班诵读传统国学经典、古诗词之外,优秀的中外文学名著、儿童文学、绘本等书籍也是我和学生们常常涉足的。但不管读哪一类型的书,我尽量在班级中创造“师生共读”的氛围。在向孩子们推荐每一本书之前,我都已经对这本书进行了比较细致地阅读,并归纳与内容相关的两到三个重要的问题。在向学生推荐的时候,不仅介绍了书的内容、作者,同时推出的还有那两三个重要的问题。孩子都是有好奇心的,只要问题提的足够有吸引力,他们一定会期待着在阅读的过程中揭开谜底。

例如,我们班在全班共读《小女生金贝贝》一书的时候,我在向学生介绍这本书之后,提出了这样的两个问题:1、 小女生金贝贝是一个很受老师喜欢的学生,请在书中找出至少三个理由。2、 小女生金贝贝是一个不太受老师喜欢的学生,请在书中至少找出三个理由。3、 想一想,金贝贝的老师到底喜欢不喜欢她呢?

这样三个问题的提出,孩子很感兴趣。因为问题似乎是矛盾的,而答案就在书中,必须读完整本书才能找出答案来。孩子的阅读兴趣一旦被激发,读书的积极性也就调动起来了。

同时,孩子在阅读的时候是有着任务的,这也避免了孩子出现读完就过,一点不往心里去的坏习惯。并且,在问题的引领下,课外阅读的过程更有思维的含量,也更加体现了课外阅读的质量,同时还培养了学生良好的课外阅读习惯。

二、 读中有思——让思考促进课外阅读

在课外阅读的过程中,不仅要求学生思考并回答老师提出的几个问题,同时还要在自己读书的过程中发现问题、思考问题,并留待阅读之后的全班反馈中相互提问,互相交流读书的体会。

从实践操作看,这个过程很受学生欢迎,同时也很好地检查了学生读书的效果。并且随着年级的提高,学生提出问题的能力越来越强,问话越来越完整,也越来越有思维的含量。他们的提问,不再仅仅局限于故事的内容,有一些读书能力强的学生总能提出一些引人深思的问题。

我们在全班共读著名的绘本《失落的一角》和《失落的一角遇到大圆满》这两本姊妹篇时,有一个学生就提出了这样一个问题:在《失落的一角》中,失落的一角分明觉得那样的自己是最好的,可以歌唱,才是自己。可是为什么当她遇到大圆满之后,她就努力地改变自己,非要把自己也变成个圆?而且,她的改变是那么的痛苦!我不懂,做自己不是挺好的吗?

这个孩子的问题在班级的集体反馈中抛出后,学生们畅所欲言,充分地表达了自己的感受,又一次让我感受到了生成的精彩!

这样的场景,我在班级读书会中不止一次地看到,这样欣喜的感受我也不止一次地体验。读中有思,它让阅读不再浮于表面,而将阅读的过程放到了学生的心里,阅读更有广度和深度。

三、 读后反馈——以反馈深化阅读

比起读前有问与读中有思这两个环节,读后反馈是课外阅读中尤其是师生共读中最重要的一个环节。它体现的是课外阅读在学生的内心中究竟能走多远、课外阅读带给学生的影响究竟有多大。这个环节里,身为老师的我常常看到的、听到的、感受到的是智慧启迪智慧、真情唤起真情。

就像在之前“案例回放”的那个片段中,学生只因“零落成泥碾作尘,只有香如故”这句诗,就想到了岳飞精忠报国。从岳飞的精忠报国又相互启发联想到了:于谦、王冕、屈原、共产党人。他们每个人都在用自己的故事,默默地讲述“零落成泥碾作尘,只有香如故”的那份坚定与淡然。

像这样的例子还有很多。在我们不断地强调深度阅读的时候,如何帮助或是指导我们的学生实现深度阅读,我个人觉得读后的反馈与交流是非常重要的。在反馈中,让学生相互提问与回答,让学生提出自己的思考与见解,以此引发其他学生的思考,碰撞出思维的火花,有效地促进班级集体阅读的能力和有效性的提高。

在此,我们由衷地呼唤:让阅读成为一种习惯,让阅读成为和呼吸、吃饭、睡觉一样的需要,让阅读成为一种时尚。

二年级课外阅读指导课教案范文 篇9

第一部分：朗读推荐写动物的小童话

教学目标：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：

创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）„„

2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。

二、朗读推荐。

（一）阅读小童话《假面舞会》 1． 老师深情并茂的朗读故事。

2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？

（二）走进“童话森林”

1． 过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？

3．把你喜欢的故事读给同学听。

三、小结

1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

2、介绍其他描写动物的文学作品：《笨笨猪》 杨红樱 著

《小猪唏喜呼噜》 孙幼军 著

第二部分：摘录笔记法

课型：实践学习型

教学目标：

1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。

2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。

教学重点：通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。教学难点：自主识别好词好句。

教学方法：自主感悟，合作交流，指导讲解。

课前准备：了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。教学过程：

一、复习迁移，导入新课。

上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。）

今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？ 板书课题：摘录笔记法。

二、明确方法，懂得好处。

教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。

三、出示训练，识别好词、句。

1、出示范文，进行训练。

下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？

学生读文画词、句。汇报交流。

2、指导识别好词好句。

大家都找出了自己喜欢的词句，理由很充分，确实是好词好句。板书：自己喜欢的词句。

其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子;比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子。

1）出示例句体会描写的词句。

2）学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。3）指导理解含义深刻的句子。并给出例句。（让人感受深刻，能受到启发的句子）板书：描写的词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。

3、再读范文，找描写的句子，找比喻及排比的句子，找含义深刻的句子。（小组合作）汇报交流。

四、阅读训练，实践体验。

1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。

2、汇报摘抄的词句。

五、总结收获，培养习惯。

1、你学到了什么？（懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。）

2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。

3、总结指导：今天老师和大家学的知识真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书一定要留心好词句，读后记下好词句，养成读书动笔的好习惯。

板书设计：

摘录笔记法

好词好句：

1、自己喜欢的词句

2、描写的词句

3、比喻、拟人、排比等句子

4、含义深刻的句子

第三部分：

课题

1、书籍是人类进步的阶梯

课型 实践感受型

教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。

2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。

课前准备 ①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

格言导入

激发兴趣

1、引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫•托尔斯泰

2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。

1、学生交流名人格言

2、参与全班交流。

自由交流

感悟方法

1、组织学生小组、全班交流读书感受。

2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”

1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识；

②书籍使我懂得了做人的道理；

③书籍使我树立远大的理想。

2、推派代表参加全班交流。

检测体验

培养习惯

1、出示检测：

①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。

2、组织交流。

3、小结：

1、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。

②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。③小云要认真阅读理解内容。体会感情。

2、参与全班交流 课后延伸

巩固升华 布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。

课题

2、默读要有速度 课型 活动感受型

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。

课前准备

1、一则有关名人快速阅读的故事

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

故事激趣

导入新课

1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？

2、组织交流，评比阅读之星。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

出示训练

感悟方法

1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？

2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）

②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）

3、组织学生在班内交流默读情况

1、学生自由回答。①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。②方法：

“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）

2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。

3、全班交流默读效果。

出示故事

对比评价

1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。

2、组织讨论：怎么读得既快又好

3、结合学生回答板书： 用心读，用脑想，有速度。

4、评选默读之星，给默读之星颁奖。

1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。

在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。

2、全班交流，总结方法。①专心读书②一句句地读。

3、评选默读之星。

实践体验

巩固拓展 布置作业：回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。

学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。-2-课题

3、词典是读书的工具

课型 实践学习型 教学目标

1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。

2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。

课前准备 每人准备一本词典。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

复习迁移，导入新课

1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？

2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。用音序、部首查字法查字。

尝试学习，明确方法

1、出示句子，划出不理解的词语：

大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。

2、点拨查词典的基本方法： ①先按用查字典的方法，查第一个字。②按第二个的拼音顺序查到词语。③在这词语解释中找到合适的解释。

2、从中发现了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方。

1、学生划出不理解的词语： 兴高采烈、欢声笑语、派、2、自己学会查词典 ①先查“兴”、“欢”。②再查兴高采烈、欢声笑语。③找到解释：

兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。

出示训练，感悟方法

1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。

2、交流查词典的情况

3、总结查词典的方法。

1、学生试读，自查词典

2、说说你划了哪些词？

3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。

实践体验

培养习惯

1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典

2、组织检查和辅导。

3、评选查词典能手。

1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。

2、小组交流查词典情况。

布置作业，巩固成果 请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》 有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。-4-课题

4、议读法 课型 活动实践型

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。

课前准备

1、准备一篇阅读材料。

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

故事激趣

导入新课

1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？

2、评选阅读之星

3、小结引入新课：今天我们要学习新的阅读方法：议读法。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

3、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案。

出示训练

感悟方法

1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？采用议读法

2、点拨议读法的基本方法： ①选阅读文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成问题。

③把问题提出来与大家商议，以求得正确的答案。

3、出示一篇故事：《没有牙齿的大老虎》，根据方法进行阅读议论

4、组织学生全班交流

1、学生自由讨论。

2、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。①老虎为什么会没有牙齿？ ②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？

3、小组交流。①老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小组推荐代表上台说说议读的经过。

实践体验，巩固方法。

1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文，你有哪些问题？运用议读法进行阅读？

2、交流议读的好处和注意点。好处：

3、给议读好的学生发奖。

1、学生自读，划出问题

2、全班交流，总结方法。

3、用学到的方法说说议读有什么好处？又该注意些什么？①帮助我们很快理解内容，解决疑难。②培养我们质疑问难的习惯。注意①问题要找准。②问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。

课外拓展

巩固延伸 布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。

-5-回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法阅读，如果能把自己了解的记下来，就更好了。

课题

5、读报的学问 课型 实践体验

教学目标

1、让学生初步了解报纸的有关知识，掌握读报的基本方法。

2、看懂一些浅显的儿童报纸，提高阅读能力。

课前准备 每人准备一份《中国儿童报》

教学过程 步骤 教师活动

学生活动

猜谜激趣

导入新课

1、出示谜面： 有位好朋友，天天上门来，纵谈天下事，从不把口开。

2、引导交流：小朋友，你们喜欢读报吗？说说你是怎么读报的。

3、小结板题：“读报的学问”

1、学生猜谜：报纸

2、全班交流读报方法。认识报纸

感悟方法

1、组织观看报纸，看看有哪几部分组成？

2、指导学生小组内交流读报的方法，进行归纳。

①浏览标题。②精读重点内容。③略读一般内容。④剪贴、摘抄。

1、学生看报自由回答。①报头②版头③版面

2、学生小组内交流读报的方法。

3、小组推荐代表上台说说读报的方法。

实践训练

掌握方法

1、开展小组读报比赛，提出要求： ①按学到的方法进行各自读报； ②小组交流读报心得； ③漫谈方法感悟

2、全班交流，总结方法。

3、评选优胜小组。

1、学生读报，进行小组交流。进行方法拓展。小组读报法①定期交流。②读报测验。③剪报、摘报展示。④评报活动。剪报、摘报方法①挑选内容。②安排分类③剪辑或摘抄。④归类装订。

2、全班交流，总结方法。

1、开展摘报实践。

2、组织展示，评选优秀摘报本

1、学生进行摘报。

2、进行摘报展示。实践体验

巩固拓展 布置作业：回去开始进行剪报、摘报活动 发放剪报、摘报情况记载表。日期 剪报、摘报内容 类别

自己制订计划认真读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。课题

6、寓言阅读 课型 实践体会

教学目标

1、通过学习，使学生掌握寓言阅读方法。

2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想的好习惯。

课前准备

1、布置学生阅读《伊索寓言》

2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动 录像激趣 导入新课

1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。

2、组织学生说说读过寓言。

3、小结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。

1、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。

讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻见识短浅的人。

2、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗？说说到现在为止，你都学了那些寓言？能说说这些读物你都明白讲了什么吗？

出示范例

感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？从中知道了什么？

2、指导学生小组内交流，组织在全班交流阅读方法。

①读一读：读懂故事内容；

②议一议：故事中不理解的问题；

③想一想：想清楚故事说明的道理。

1、学生自由朗读。

井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。

2、学生小组内交流，说说读了课题你是怎样读寓言的？

3、小组推荐代表上台说说方法。体验尝试

巩固方法

1、出示练习的文章，《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。

2、全班交流，演一演体会方法。

3、给优秀小组颁奖。

1、学生自读，进行小组交流。①读一读：小蚂蚁用智慧战胜了大象。

②议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象？因为大象很骄傲，不知道各有长处，小蚂蚁运用自己的长处，战胜了大象。

③想一想：说明了不同的人和物都有不同的长处，只要取长补短，就能获得胜利。

2、组织表演，体会方法。

3、参与表演。

4、评选优秀小组。

实践体验

巩固拓展 布置作业：继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”

回去读一读《伊索寓言》，在读书笔记上写下你的理解。课题

7、读书要动脑 课型 实践体会

教学目标

1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力

2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。

课前准备

1、投影片。《丑小鸭》故事

2、了解学生的读书情况

教学过程 步骤 教师活动

学生活动

访谈激趣

导入新课

1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗？

2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑

1、学生发言说阅读方法。①朗读、默读。②复述，讲述；

③边读边想，理解内容。

④记摘录笔记 出示范例 想想题意

1、出示课题《“闪光的金子”》

先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？

2、指导学生方法。①读一读。

②想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？

3、指导学生练一练；出示一组题目： ①《真想变成大大的荷叶》 ②《猴子种果树》

③《会走路的树》

④《问银河》

1、学生读题回答。

可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。提问：题目为什么加引号？ “闪光的金子”比喻什么？ 为什么用“闪光的金子“做题目？

2、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？

①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶？②猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ ③会走路的树是鹿。④孩子在银河。动脑体验

理解内容

1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。

2、全班交流，总结方法。①读一读，看看有三句话 ②分读说说每句话写了什么： ③有什么问题：

1、自读小组交流说说读懂的方法：①这段有三句话 ② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。他们冲出院子冒雨支撑小树苗。

很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。③他们心里为什么着急？

2、全班交流，总结方法。边读边想。

实践体验

巩固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。

-8-回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。课题

8、体会感情读故事 课型 实践体会

教学目标

1、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。

2、初步认识故事语言特色，培养口头表达能力。

课前准备

1、一则有故事的幻灯

2、了解学生的故事积累情况。

3、学生讲故事录像

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

访谈激趣

导入新课

1、放讲故事录像片。导语：小朋友，你们喜欢读故事吗？说说到现在为止，你都会讲了那些故事？讲了几次？你对其中的那些人物印象最深 ？

2、能说说讲故事的好处？

1、学生根据教师提问回答问题

2、学生试着说说讲故事中的好处。①懂得做人道理，提高思想品质。②学会阅读故事的本领。③提高口头表达能力。出示范例

体会方法

1、出示故事《奇怪的镜子》

2、指导学生小组内交流。

3、组织故事比赛，交流讲故事方法。①读一读，了解故事内容 ②分读把握故事情节： ③试一试，记住故事内容。④体会故事感情，加上动作表情。

1、学生准备。

2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。故事情节：

①小鱼发现“镜子”－想搬－碎 ②小鱼找青蛙－帮抬－衔－碎 ③河蚌－想搬－夹－碎 ④螃蟹－想搬－钳－碎 ⑤虾公公说月亮映在水面上－笑

3、小组推荐代表全班讲故事。体验尝试

感悟情感

1、出示《田忌赛马》故事，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理？

2、全班交流，巩固方法。

3、给体会之星，朗读之星颁奖。

4、教师总结：读书只有用心去读用心去体会，才能领悟到文章的真谛，才是真正的会读书。

1、小组讲故事说说故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齐威王

田忌

齐威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失败了

田忌三局两胜

2、全班比赛，总结方法。

实践体验

巩固拓展 布置作业；用学到的方法毛故事，参加人全班故事会。