制作心灵书签活动计划（精选10篇）
你懂得在自己心灵深处放置“健康书签”吗？设置各种能积极引导自己乐观、自信、向上的心理模式，在需要的时候，取用平时设置的心理状态，这就可以让一个人在心理受到困扰的时候，产生更多的应对的办法，从而引导自己走出心灵的困境。为了促使广大同学对心理健康的关注,我部举办了这次“心灵书签”制作活动，通过书签设计比赛的形式,给同学们一个积极创新的平台,展现新颖和灵感,表达关于心灵方面的想法。
活动要求：用彩色卡纸设计自己喜欢的形状，内容主要以名言、有道理的话、心中的愿望、最想说的话为主，我们将向大一，大二的同学收集作品，并从中选择出有创意漂亮的书签。然后，我们将以展板的形式为大家展出，请宣传部的同学为我们出版，让同学感受自己动手的快乐。同时我们将评出一、二、三等奖以激励同学们更积极的参加活动。活动目的：希望通过这次活动，不仅能使同学们更加努力学习，看清自己的内心，同时，我们也能从中找到自己工作中的不足，积累更多的工作经验，以便我们在以后的工作
中更好的发挥自身的优势，为日后能为同学们办出更多新颖而又出色的活动做准备
活动效果：希望通过这次心灵书签制作活动，给同学们一个积极创新的平台，展现他们新颖和灵感，不仅表达出他们内心深处的想法，而且还激发了他们爱动脑、爱动手的兴趣爱好，丰富了学生的大学生活，又找到了童年的乐趣。
教育科学学学院
学生会女生部
负责人：鲁海娇
在新的一年里让广大的学生接触公益活动，切身体验参加公益活动的无穷乐趣。虽然我们许多人每天过着衣食无忧的安逸日子，但与此同时仍有不少的同学顶着家庭的经济压力在大学里为了实现自己的梦想而不断奋斗着。因此，我们希望有条件的同学能够尽自己的一点微薄之力来帮助困难的同学。
二、活动的目的与意义。本活动开展的最终目的是资助贫困大学生。通过开展本活动不仅能够让同学们提高自己的书签制作能力，而且可以使同学们对公益活动有更深的理解，而不只是停留在文字的意思上。除此以外，也能让隐藏在同学们内心深处的助人为乐的本性得到释放，同时也能展现出同学们的奇思妙想。
三、活动时间:2012年3月4日
四、活动地点：拓荒广场
五、参加成员：广大的农大学子
六、组织单位：植物保护学院红十字会
七、活动主题：现出您的一点爱，圆贫困学子读书梦
八、活动宗旨：遵循自愿参加原则
九、活动流程：前期活动宣传——制作书签材料的准备——拓荒摆摊——组织参加者制作书签——书签公益拍卖活动。
十、活动形式：拓荒摆摊、书签制作、书签拍卖。
十一、活动内容。
在2月25日当天到各教室黑板上通知“下周六，植物保护学院将于拓荒广场举行“公益书签制作”活动，请有意愿参加的同学届时前往拓荒参加本活动。”
在3月3日当天到农大校内去采集各种树叶，方便于同学们届时刷书签，另外向农大的昆虫协会借出制作书签的必备工具若干，并进行对植保红十干事的初步书签制作技能培训，以便活动当日向参加者传授。
在3月4日当天向校红十借出帐篷到拓荒进行摆摊，同时校红十借出大量桌子以供参加者制作书签。除此之外，制作一个募捐箱，以便收集有意愿捐出零花钱的同学以及拍卖书签所得善款。
在3月4日7:30——11:00进行书签制作活动，11:00——12：00进行书签拍卖活动。12:00——12:30对所得善款进行统计，并张贴公示。
十二、意外情况处理。
① 若当天遇大雨，导致参加者太少，则可将活动顺延到天气良好的周末。
② 若出现书签拍卖参加者人数过少或无人购买的情况，则可以考虑改日再进行此项拍卖活动，也可以选择适当的地点进行拍卖，或者由干事带回询问本班同学愿意购买。
③ 若出现参加者太多或材料不够时，则可以考虑向昆虫协会求援，让其先提供足量的材料，同时也可考虑延长活动时间，以满足参加者的参加欲望
Be a happy man who has a dream
《创意书签伴我读》书签制作比赛方案
一、活动意义
书签是穿行于书中的精灵，它在给我们带来方便的同时，时刻提醒我们要勤于读书。为了深入开展“书香校园”活动，激发学生读书兴趣，创建我校读书特色，特举办此次“创意书签伴我读”书签设计制作比赛。
二、比赛对象：3--5年级全体学生。
三、比赛时间：2017年10月1日——9日
四、比赛要求：
1、各班级设立展示区，展示优秀作品；每班选出5枚书签作品上交级部长处；每个级部评选出一二三等奖，并在一等奖10枚。
2、评比标准：设计的书签制作精美，字迹美观，内容以读书为主题，可设计读书名言警句，名家介绍，经典美文语句等，书签样式不
限，要有创新。作品质量要高。
1、《创意书签伴我读》书签制作
1)形式：作者原创；可用手绘、电子彩绘、植物茎叶等，材料不限；大小控制在长宽20厘米以内，颜色及形状自定，形式大方有特色；
2)内容：有创新意识，积极向上，贴近读书生活，尽可能图文并茂。
4、杜绝教师代替学生创作情况，如果发现取消比赛资格，同时追究老师责任。大爱至简 福生于微
小行·大爱
做心怀梦想的幸福人
Be a happy man who has a dream 大爱至简2 福生于微 大爱
今天是星期五，早上起床吃完早饭后，我就去看书了，书看到一半，妈妈叫我帮忙，等我再回来看的时候，却忘记了看到哪一页。这时，我心里一下子有了灵感，决定自己动手做一枚书签。
首先，需要准备的材料有：彩色卡纸、剪刀、水彩笔。材料准备好了之后，我要开始我的“大工程”了。接着，把卡纸剪成叶子的形状。为什么呢？因为我看到秋天地上的落叶很美，所以想做成叶子形状的。刚开始的时候，我拿起剪刀，毫不犹豫地去剪，“咔嚓”一声，叶子被我剪成了直棱直角的，简直太难看了。由于我的着急导致第一次尝试失败了，心想：不要灰心，下一次一定能剪好。于是，开始了第二次尝试。这一次我小心翼翼地剪，终于，剪出了一个水滴形状的叶子。再用彩笔画了一只蝴蝶，那只蝴蝶仿佛在叶子上翩翩起舞。最后，我在书签上写了一句名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。这样，我心爱的书签就做好了。
看着自己亲手制作的书签，我十分地开心。以后我都要好好爱护这枚书签，还要读更多的书，让这枚书签发挥它的作用，使它更有价值。
上学路上，我骑着车一路观察着四周有没有又小巧又完整比较整洁的树叶，是有很多，可是那树叶大部分都是干的，还很大。无可奈何我只能下来推着车，弯着腰在道路两旁的植物下方找。我选了好久才选了一个较为完整的锯齿状的树叶，并且也是湿润的。接着学校四周又不少，学校里面的大树底下、操场上，有许多树叶供挑选。我到学校里面已经有人弯着腰在树丛里找了，我也急忙加入其中。我在那里面找到了两片红色的树叶，可是太大了，裁剪又不美观，再加上我一丁点的美术天赋都没有，只能再找些绿色的小树叶收纳。
不过到班级里，我们班有一名同学带了一大兜子的银杏叶，供自己挑选，其余的都让我们随便挑，我也选了一些。见这树叶差不多够了，我心满意足地回了座位。
很快，上课了。我们每人拿到了两个制作书签的塑料的透明夹片，我也不清楚那个到底叫什么。总之那个不算大。我想过它不大，但是它比我想象的还小，以至于一个银杏树叶都要横着放才能放下。摆放我想着是叠加上去，但是后来又一想，叠加上去我这几个颜色不搭呀！我只能单片放。至于放在角度我也好好的想一下。银杏叶那只够放一个，至于另一个书签夹，我放了一个绿色的叶子，把它竖过来，接着，在他最中心的对折叶脉上，放了一个银杏树叶下面的根，这便告一段落了。然后就是将它封口了，这个我们才用了塑模机。80度高温穿过之后，它成功的被封住了口。
我挑选了一张粉红色的正方形纸，先将它沿着对角线折，再沿中心折，接着拉下一个张开的小角瞄准下面的底边折，又拿起两个对称的角折向中心，就变成了一个华丽的小钱包了。最后我将其中最大的一个角朝下斜着折，将它的角推进里面，这样小狐狸的两个耳朵就折好了。
我又剪了两个弯弯的月牙，粘在狐狸的脸上，拿出黑笔，画了两个水汪汪的大眼睛，一个可爱的狐狸书签就完成了。
剪纸书签的制作方法：
如图，这些是制作简笔笑脸shu签需要准备的工具和材料。包括：剪刀、两张不同颜色的硬纸、双面胶、小刀，一支笔。
将其中一张硬纸用剪刀剪成正方形，当然你想别的形状也行。
然后将另外一张纸用剪刀和小刀裁剪成如图的形状。如图。
用双面叫将这个刚刚裁剪的粉红色的硬纸的四个角用上双面胶。如图。
然后我们先试试这两个刚刚制作好了模型套上去看看，合不合适，合适的话，就用笔在粉红色的模型的两面都写上“您今天从这里开始看吧”当然你也可以写其他的，羽儿这里只是示范下。
写好后，就可以直接将这两个模型互相粘贴上去了，如图。
粘贴好了，我们就可以直接派上用场了，全新的作简笔笑脸shu签就这么制作好了，是不是很简单呀，很简单还不快动手？
在制作书签的前一个星期前，我们把一朵鲜花放进一本厚重的书里，把它压制成干花备用，
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当正式动手做书签时，首先用剪刀将卡片剪成适合的尺寸。之后用糨糊把干花粘在卡片的左边，作为装饰。接着，在卡片的空白处写上寄语然后再用打孔机在卡片的上端打一个孔。最后，将丝带穿过这个孔，系上一个结。一张精美的书签就完成了。
顺昌县双溪中心小学——张明富
一、教学内容分析
“制作精美书签”是闽教版小学《信息技术》四年级下册，第15课的内容。本课是在学生掌握了一些Word的简单操作，涉及字体的设置、文字的简单修饰，插入艺术字及艺术字的调整，插入图片并进行相关设置后的一堂综合运用之前所学技能的一堂新授课。本课的学习为学生今后运用Word制作出丰富多彩、赏心悦目的电子板报作品奠定基础。本课的学习内容贴近生活、直观且实用，激发了学生浓厚的学习兴趣，这对于培养学生的计算机操作能力有着重要的作用。
二、教学对象分析
本课内容的教学对象为小学四年级的学生。学生总体思想比较活跃，在教师的引导下通过自我探索、合作、实践的过程能较好的掌握知识与技能。
三、教学目标
1、知识与技能
(1)学习掌握Word中设置页面的大小和页边距的大小。(2)学习设置图形填充效果，并能熟练操作。(3)根据需求，调整图形叠放顺序。
2、过程与方法
以任务为驱动，培养学自主学习的能力和运用所学知识，解决实际操作中问题的能力。
3、情感态度价值观
在探究活动中培养学生间相互合作的精神；通过任务驱动培养学生良好的审美情趣及创新意识，体验将学到、掌握的知识与技能进行实际应用的乐趣。
四、教学重点
设置图形的填充效果。
五、教学难点
调整图形叠放次序。
六、教学方法 1．任务驱动法
“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。
2．演示法
演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点部分调整图形叠放次序的内容就是利用多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。
七、学法分析
《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。所以我指导学生采用以下学习方法：
1．自主探索： 学生在看书自学的基础上，通过自主探究完成学习任务。
2．合作学习：让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。
八、媒体运用
电脑机房，极域多媒体教学软件、教学课件。
九、教学过程
（一）创设情境 确定目标
1．展示精美的书签作品，引导学生观察，作品包含了哪些你已经掌握的WORD的知识技能哪些元素，这些是如何操作的哪些是你已经掌握的，哪些你还不了解如何操作。
2．观察讨论。
3．教师归纳，并引入新课：制作精美书签。
[设计意图]兴趣是最好的老师，在学习过程中起着极大推动作用。通过作品的引导观察，理清本课程学习内容，要完成本课任务，需要完成那些操作，而这些操作技能中，哪些是你已经学过的，哪些你还不了解。通过分解学习任务，使学生明确学习目标，也为合作探究指明了具体的方向。
（二）任务驱动 自主探究 活动一：页面设置
老师出示纸张实物，讲解页面大小与页边距的概念。
请同学们自学课本教材相关内容，后探索实践，组内合作交流，共同完成此项任务。1．设置页面大小 交流操作方法：
⑴在WORD窗口中，单击“文件”菜单---单击“页面设置”选项，打开“页面设置”对话框。
⑵在“纸型”选项卡中，单击“纸型”列表框旁的黑色上三角形； ⑶在展开的列表选项中，选择“自定义大小”；
⑷在“宽度”列表框和“高度”列表框中分别输入数值。（数值根据自己的需求而定）学生动手操作，设置页面大小。2．设置页边距大小 交流操作方法：
⑴在“页面设置”对话框中，单击“页边距”选项卡。⑵在“上”“下”“左”“右”列表框中，输入或调整需要的边距数值。⑶单击“确定”按钮，此时页面按照你的意图设置成功。[设计意图] 本环节通过“看书自学”、“尝试操作”，让学生进行自主探究，在初步明白操作步骤的基础上请组内学生充当小老师，帮助组内后进学员。不会的学生有学习的机会，掌握的同学有自己操作的时间。面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。
活动二：编辑、润色书签作品 3．编辑书签
师：现在请同学们根据自己设计的草图，插入图片、艺术字、自选图形等元素并输入汉字。请生动手完成任务，师巡视指导。展示个别学生作品。
4．图形填充“渐变”颜色效果。
学生自学教材相关内容，小组讨论交流操作方法，请学生上台演示操作，师补充讲解。⑴选定绘制的图形；
⑵在绘图工具栏上，单击“填充颜色”按钮，打开颜色选择框； ⑶单击“填充颜色”按钮，打开“填充效果”对话框； ⑷单击选择“单色”或“双色”，在“颜色1”和“颜色2”的颜色列表框中，选择一种颜色； ⑸在“底纹式样”中，选择一种式样； ⑹在相应的四种“变形”中，选择一种形状；
⑺单击“确定”按钮后，选定的图形填充了“渐变”颜色的效果。学生动手完成此项操作，师巡视指导。5．叠放图形
展示学生操作中因叠放次序错误而出现问题的作品。
引导观察，找出作品出问题的症结因叠放次序有误引起的。
学生自学教材，交流操作方法，并上台演示完成叠放图形次序设置方式，教师针对学生示范操作加以补充介绍。
⑴选定绘制的图形。
⑵在绘图工具栏上，单击“绘图”按钮—“叠放次序”—单击选择“置于底层”或“衬于文字下方”命令。
⑶以“精美书签”为文件名保存完在的作品。学生操作并最终完成作品，师巡视指导。
[设计意图] 本环节让学生学会观察、尝试和比较，满足学生探索的欲望，而后针对不足教师加以补充。这样的环节设置让学生感觉知识是自己探索出来的，学生通过探索、尝试操作体验成功的快乐。真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨的激情投入到下一个任务中去。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”
三、作品展示交流评价
请学生展示完成的作品，学生交流交给予评价，师指导评价。
[设计意图] 教师适时地组织成果展示，并对所学的知识与技能进行小结与评价，有利于学生知识与技能的内化，有助于学生自我认识智能的培养，也有利于学生不断地在学习中完善与提高。根据学生的展示结果，给予适当、及时、激励性的评价，有利于学生个性的发展。评价应贯穿于整个教学过程。教育的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。
四、拓展延伸开拓眼界
师：同学们，你们在探索书签制作方法的过程中，发现WORD还有哪些有趣的功能呢？生讨论，师小结。
——迎宾路小学书签设计制作比赛方案
（三年级级组）
书签制作可以帮助我们留下读书的足迹，书写阅读的思绪，小小的书签承载着我们对书的热爱，对学校的祝福。为进一步提升我校文化氛围，提高全体师生的文化修养和道德水平，引导学生养成良好的读书习惯，营造浓厚的“书香校园”，让校园充溢着浓厚的人文气息，为师生读书创造良好的环境。结合我校学生实际，决定在四年级开展书签制作展评活动。
一、活动时间：2014年3月17日至3月28日
二、活动对象：迎宾路小学三年级学生
三、活动主题：与书相伴放飞心灵与梦想
四、书签制作的内容：
1、可以是读书名言。（指关于读书方面的用于激励自己学习的话，可以是自己喜欢的名人名句、古典名著的名句名段或自己制定的激励自己的话语等。）
2、可以书籍的内容简介。（图书作者、内容概述、自己的读书心得）
五、书签制作要求：
1.各班主任和美术老师先指导书签制作方法。
2．书签材料、结构：经过装饰美化的纸片或其它环保材料、漂亮的丝带等。
3．书签的形状美观：可以是动物形状，也可以是树叶等形状；长方形、梯形、半圆形、圆形、椭圆形三角形、星形、心形、扇形„„也可以根据绘画内容确定书签外形。
4．书签着色：图案部分可以是彩色、也可以是黑白的，不能用铅笔，可使用黑色水笔或黑色钢笔，彩色的各类笔也可。
六、书签上交时间
发动：第6周发动全体四年级同学参与本次比赛活动。
上交：作品上交截止时间：第7周周一（3月24日）。
评选：第七周周一上午利用班会课时间在班上进行评选，选出一、二、三等奖作品。其余为参与奖。
展览：每个班上交一、二等奖的优秀作品，在学校进行展览。
备注：上交作品时要以班级为单位整理好，再上交至级长。
七、作品评选标准：（见评分表）
“与书相伴放飞心灵与梦想”
——协和小学书签设计制作比赛评分表
八、奖项设置
一等奖：每班4名
二等奖：每班8名
三等奖：每班16名
其余参赛者为参与奖。
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