小学生一年级周记

小学生一年级周记（共12篇）

小学生一年级周记 篇1

一年级小学生周记

1我想拥有很多童话里的东西，但是我最想拥有的就是尼尔斯的鹅。

假如我有一只尼尔斯的鹅，在汶川地震时，我会骑上鹅，赶到地震现场，在高空中飞行，给人们指示安全的道路撤离。我会高声告诉人们：“这边的道路是好的，那边的道路已经坏了，前面的桥就要塌了，不要过去……”我一边说一边为人们指引方向。

我还要在屋子里飞行，给人们指出通向安全出口的路。我会说：“那边还没有塌，走那边。不要乘电梯，不然会被关在里面。小心上面的东西，要掉下来了……”一旦有人被压在下面了，我就会钻进去，寻找活着的人，为他们包扎伤口，然后安慰他们说：“不要担心，救援队伍马上就会来的，不要乱挣扎，要保存体力，等着获救。”还要给他们带去水和食物，以便维持生命。

如果我真的有尼尔斯的鹅，我就会做很多很多好事，帮助需要帮助的人。

一年级小学生周记

2我一直有一个梦想，想有一只尼尔斯的鹅……

假如我有一只尼尔斯的鹅，我会骑着它飞向大海﹑飞向世界的每一个角落，能认识更多的和更多的历史文化。

如果我有一只尼尔斯的鹅，我会骑着它去领略一些悠久的历史和古老的文化，把坚劲的技术带回中国。

假如我有一只尼尔斯的鹅，我会带上摄影机，把那些干枯的小河，沙漠化的草原，光秃秃的荒山，一一拍摄下来，让所有人知道，我们的地球母亲正在忍受着巨大的痛苦。我要大声疾哭：保护环境，保护动物，保护我们共同的家园。

假如我有一只尼尔斯的鹅，我会飞到祖国的宝岛—台湾，在海峡两岸，架起一座座连心桥，我们手拉手，心连心永不分离。

我多想有一只尼尔斯的鹅，我要和雄鹰比赛飞翔、我要飞向天空向下看着我们的城市，有多大，有多华丽……我坚信，有一天，我会实现梦想的。

一年级小学生周记

3人人都有自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈对我们的爱说也说不完，就让我来写点我眼中的爸爸妈妈。

我的爸爸是一名军人，做起事来一丝不苟。同样，在我有不会做的题时，爸爸总是仔细教会我。我爸爸的做菜水平可是一流的，爸爸的每一道菜总是让我馋的不得了。

我的妈妈是一位家庭主妇，妈妈每天重复着擦地、做饭、洗衣刷碗等活，虽然活很多，但是妈妈总是能很快的干完。一到超市，妈妈小算盘又开始了，买什么好，买什么便宜，买什么合算，妈妈可是算的一清二楚，真不愧是家庭的小算盘。

在我眼中妈妈好比是清洁剂，往哪儿一挤，哪儿就变得整洁又干净。

我眼中的爸爸好比是我的学习机，一有不会的题，把学习机拿过来一点就全会了。

爸爸妈妈在我眼中又是夜游神，每天晚上都来看一看我有没有蹬被子，慢慢地夜游神找到了规律，只要听见“嘭”的一声，就知道我又蹬被子了。

爸妈对我们的爱说上三天三夜也说不完，因为他们付出的实在太多太多，所以我觉得我生活的在这里，感受着爸爸妈妈的关怀，我好幸福。

一年级小学生周记

4假如我是一朵云，我可以在浩瀚的天空中行走，我自由的飘啊，看啊……

我飘到了一片树林中，树枝上的树叶随着风翩翩起舞，唱着动听的歌谣，沙沙沙，沙沙沙。看，鸟儿也被这美妙的旋律吸引了过来，站在枝头上与树叶们一起演奏、歌唱，它们是在欢迎我的到来吗？我还没来得及与他们打招呼，就随风飘到了一个又一个地方……

我到了一片荷塘上面，荷塘真是美极了，里面有好多小金鱼，游人给它们喂养食物，它们就一下子窜了上来，密密麻麻的金鱼组成了一个大金球，壮观极了！荷花更是喜人，粉红色的，白色的，肆意绽放在阳光下，绿叶毫无怨言的衬托在周围，和谐尽在其中！

自然界的美景真是数不胜数啊，就这样，我一路飘着、看着……

天渐渐的黑了，太阳公公睡去了，星星露出了笑脸，眨着眼睛和我打招呼，我看着、飘着，慢慢地睡着了……

一年级小学生周记

5假如我是一朵云，我会在天空中自由地飘荡。我可以去许多地方比如美国、法国、意大利、埃及……去美国纽约我可以看到自由女神像，去法国巴黎看埃菲尔铁塔，去意大利的托斯卡纳看比萨斜塔，去埃及开罗看金字塔。我还请求太阳公公给我讲故事了呢！晚上了，我跟天上的小星星玩捉迷藏，星星怎么找都找不到。第二天早上，轮到我来找星星了，可是，我也怎么找都找不到它们。

我又开始了我的旅行，我飘啊飘啊飘飘到了干旱地区，庄稼都被晒蔫了，我和小伙伴们帮人们挡住了烈日炎炎的太阳，把一半的雨下到了地面上，农田喝足了水，农民伯伯开心地笑了。我又飘到大海的上空，看到了小鱼们在水面上欢快的嬉戏，我和小伙伴们就想要不我们就把剩下的一半雨下下来吓吓小鱼吧！我们就滴答滴答地滴到水面上，小鱼看见了就吓的四处逃窜。

让一年级小学生爱上口算 篇2

关键词：口算；活动；能力

一年级小学生刚从幼儿园升入小学，他们在幼儿园阶段的计算水平主要是利用操作实物进行10以内的加减法计算。而一年级口算的目标就要让学生从这种通过实物操作的计算過渡到能看着算式直接说出得数的抽象计算。如果进行机械性的重复练习，会丧失数学学习的兴趣。我想通过各种活动变枯燥的计算为丰富的情感体验，让一年级学生在快乐的活动中训练口算能力，从而达到能进行抽象计算的熟练程度。

一、开火车活动

先定好出发和到达的站名，由老师或一名同学当站长，手拿计算卡片，带领全班同学说：“呜、呜、呜，火车开车了！”然后学生按座位顺序，每人答一道算式，答对了火车就往前开；答错了，其他同学就提醒他：“错、错、错，再想想。”这样一直开到终点站，全班同学欢呼：“呜、呜、呜，火车到站了！”

二、夺红旗活动

以组为单位，每组学生按顺序到讲台上答题，四组同时进行，以答得又对又快的组夺得红旗为胜！

三、多媒体闯关活动

利用播放多媒体教学课件，让学生答题闯关。课件内容有：植物大战僵尸、神枪手、小马过河、小猴摘桃等。课件配上动听的音乐，让每个学生都专心参与活动。学生每闯一关，就能获得积分，进而，使学生在笑声中口算能力得到提高。

四、家庭亲子活动

一年级是不留书面家庭作业的，学生在家就和家长进行“我是口算小能人”的亲子活动。方法是：先制作口算卡片，包括加、减法算式卡片和数的分成图卡片，然后学生和家长分别扮演“老师和学生”的角色，说出卡片得数，并由家长发小红旗进行鼓励。

五、小商品一条街活动

在我校定期举行小商品一条街活动，学生把自己保存较好的玩具和读物带到学校来卖给其他同学，从出价、砍价，到商品成交，学生乐此不疲，亲身体会到口算真有用，由此爱上口算！

小学一年级周记 篇3

XX年06月30日星期六天气：晴

在我外婆家的院子里种有一株牵牛花，它长的很美又很香，有的小孩子跑来有拔拔它看看它弄的.它脏脏的，牵牛花最讨厌那些人了。每天我都得赶走那些人保护牵牛花，让牵牛花别到受伤害。在外婆家没人跟我玩，我的朋友就是牵牛花了，我给牵牛花松土，给牵牛花浇水，晚上在院子里吃田螺，牵牛花看着我我看着它，我很快乐。

【我学做蛋糕】

XX年04月05日星期四天气：晴

昨天晚上，我想吃蛋糕。于是我就开始蛋糕，第一步：我先把鸡蛋打浓;第二步：我把蛋糕粉放进打浓的鸡蛋里;第三步：放进炼乳再拌浓就进微波炉了。烤了两分半种香喷喷的蛋糕就出炉了。在捧着香喷喷的蛋糕的路上香得我口水直流，这香喷喷的蛋糕我和母亲一起分享着。

【偷吃冰棒】

XX年07月09日星期六天气：晴

盼望的夏天到来了，现在我就能痛痛快快地吃冰棒了。不过今天我却偷偷地吃了一根。下午放学后，我回到了母亲的办公室，母亲去开会了，只剩下我和姐姐在办公室写作业。忽然姐姐对我说：“咱们去买冰棒吧。”我听了这话心里高兴得乐开了花。看着姐姐拿着心爱的冰棒我一把拿过来一根，什么都没想就吃了一大口。哇!好凉，好凉，凉得我牙齿直哆嗦，可心里却美滋滋的。

【洗碗】

XX年09月19日星期一天气：晴

小学一年级数学周记 篇4

今天在数学课上，我们认识了人民币，分别有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1 元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的票面面值，我知道了100元里面有10个10元，50元里面有5个10元，5个1角是5角，1元=10角，1 角=10分，我还知道了人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。

我们不能在人民币上乱写乱画，要爱护人民币，从小我们要节约用钱，不能乱用钱，养成良好的习惯。

小学一年级数学周记 篇2

今天，妈妈带我去牙科医院看牙齿，因为我的.牙齿上面出现了很多小洞洞。医生给我检查以后说要补一补。补牙很痛，但是我能坚持住。

大约1个小时就补完了，一共补了8颗牙，每颗牙收费10元，妈妈问我应付多少元，我想8个10 就是80，一共要80元钱，妈妈夸我口算能力强，算对了。这个医院的牙科医生是我妈妈的同事，只收了我们50元，妈妈又问我优惠了多少元，我想就不用想，是80－50＝30元，妈妈笑着点了点头，说：“数学来源于生活。”

小学一年级数学周记 篇3

运动会开始了！运动会开始了！只听见小动物们高喊着，不一会儿运动场上来了9只小兔，27只小狗、36只小猴、6只小猫、34只袋鼠，它们争着抢着报体育项目，不分胜负。

让小学一年级学生识字更快乐 篇5

关键词：小学语文教学；低年级；识字教学；趣味性；教学手段

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-302-01

每逢一年级新生报到，总可见这样一幅图画：年轻的爸爸妈妈牵着即将就读一年级的孩子，边走边躬身叮嘱：“在学校要听老师的话，上课要专心听讲……”那孩子不断地点头，一脸的稚气，一脸的童真，我想在此时，在孩子心中，在小学读书应该是一件新鲜有趣的事儿吧。

但孩子们不懂，从他们跨进小学校门的第一天起，他们的生活不再是游戏，而是肩负着学习的重任：学拼音、记生字、背课文……枯燥乏味的课堂学习吞噬了孩子们灿烂的笑容，一种叫“厌学”的东西悄悄爬上他们的心头。

我是一名小学一年级语文老师，当我不只一次地目睹孩子们这种令人心痛的变化时，我感到深深的内疚，我想如何根治孩子们的厌学心理应该是我们在推行素质教育，倡导自主学习时首要深思解决的问题。

一年级的孩子活泼爱动，他们在感知、理解记忆、思维方面均离不开具体形象生动的事物，记得《教育心理学》中还特别提及小学儿童的记忆效果与他们的情绪有关，即在高兴时，记忆效果好，反之较差。对于孩子们学习上如此突出的特点，我想何不把枯燥的课堂学习演变为他们快乐的童年，于是这一学期我便努力尝试一段时间的趣味教学，收到一些喜人的效果，在这里主要以识字教学为例，与大家一起交流一下我的做法：一年级学生识字存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。一年级学生都喜欢游戏，要引导学生在丰富多彩协游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字对识字产生浓厚的兴趣。布鲁纳说过“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”汉字是最古老又最富有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。关于汉字的轶文趣事举不胜举，学生听了这些故事不由自主地对汉字产生了好奇心。同时经常开展以下一些游戏，学生的兴趣越来越浓。例如，猜字谜：教师根据字形特点创编谜面，学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。然后教师鼓励学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来清，每当猜出一个字谜，大家都会开心地大笑，因为他们感受到了一种成功的喜悦。另外还有编儿歌，编故事，送生字回家，给生字找朋友等等。识字教学的趣味游戏具体包括以下内容。

1.开火车，分小组进行：

其他孩子学火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，教师出示生字，让一组学生按顺序读字音、组词或分析字形。谁说错了，火车停了，选其他组的修理员修理（重读字音），修理好了继续开（读错的学生在车上表演读儿歌）。

2.手拉手、交朋友：

教师准备一些声母或韵母相同的生字，学生戴上生字头饰，并把它读出后，选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。教师还可以准备字形结构相同的字或能组成词语的两个生宇，让学生读后手拉手交朋友。

3.摘苹果：

出示一幅画着大树的画树上挂着写有生字的苹果，学生制作果篮（用卡片拼出生字的正确读音，正确拼读），摘下对应的苹果（生字）可小组竞赛，看哪组摘的苹果多。

4.钓鱼：

出示一幅画着池塘的画，池塘里有许多鱼（拼音）。学生说出对应的生字，组成词，上台钓鱼，可分男女、小组竞赛。

5.猜谜语、说儿歌：

根据字的特点，引导学生猜谜帮助记忆。如能做出动作的字，可以做动作、说儿歌加以记忆。

6.彩虹桥，分组合作过桥：

教师出示字，第一个学生正确读出，后面的学生组同看哪组词说得多。词说完后，小组从说过的词中任选两个词说一句话。总之，低年级学生喜欢做游戏、喜欢比赛，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，就会将原本枯燥的识字变为学生爱学的活动，从而达到事半功倍的效果。

另外，我还采用激发儿童兴趣的方式引导他们多识字，鼓励他们在生活实践中主动识字。如，《画》一课中要识的字多为反义词，我把六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友” 的音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。又如《操场上》一课.识字类型为体育器材和体育动作，我课前准备了足球、拔河绳、皮球、横竿等。上课了，我把学生带到操场上，让他们认识这些体育器材，再出示相应的生字卡片，用实物演示法认字。像一些动作词拍皮球、打篮球、踢足球、跳高、跑步等，也让学生主动参与，用相应的形体动作帮助记忆生字，然后用生字卡片矫正强化，我称之为“亲身体验认字法”，这样做就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉悦的游戏课，真正让学生体验到了玩中学、学中玩。

识字教学如果没有组织好，教师不停在讲台上教，学生不断在讲台下读，这样师生都会觉得索然无味，教学效果可想而知。所以，教学中，要不创新方法，创新形式，让学生觉得识字学习轻松，有趣，乐于参与，积极性也会大大增加，学习效果自然就会大大提高。

参考文献：

[1] 王振会.让识字成为简单快乐的事[J].小学教学（语文版）2011年04期.

关于小学一年级周记100字 篇6

昨天我下象棋输给了外公，今天我就和爸爸下。开始下棋了!一开始，我一箭双雕，后来我爸爸百步穿杨吃了我的车、马、炮、兵和一个象。这后，我死里逃生，保住了剩下的棋子。我爸也不示弱，最后我被“KO”了。今天，我虽然输了，但是我决不放弃，我要努力练习，争取下次打败爸爸!

【我的小狗】

我的小狗十分可爱，水灵灵的眼睛，小鼻子，大嘴巴，我十分喜欢它。记得又一次，它生病了，我把它抱去兽医店，兽医把它打了一针，我的小狗显得特别的疼，我心疼极了，打完以后，我为了奖励它没有乱跳，给它买了好吃的。它高兴极了。我也很高兴它又恢复了健康还像往常一样活蹦乱跳。她就是我家的小淘气甜甜。

【小兔子】

美丽的孔雀，聪明的鹦鹉，温顺的小羊，懒散的猫咪，都不及我家活泼可爱的小兔子。每次我拿着白菜和胡萝卜喂它时，它都会蹦蹦跳跳的，仿佛比吃了糖还要甜，然后狼吞虎咽地吃起来。吃饱就睡大觉，活像一只小肥猪。我喜欢可爱的小兔子!

【堆雪人】

寒假的一天，丁丁和冬冬在学校外面的栅栏旁边堆雪人。看，他俩堆的多认真呀!冬冬滚了一个小圆球，她说：“这当雪人的脑袋。”丁丁说：“我去找鼻子、眼睛和胳膊。”丁丁拿来了红萝卜、黑石子和两个扫把枝。雪人堆好了。丁丁和冬冬高兴地围着雪人唱歌又跳舞。

【运动会】

小学一年级的音乐“看书”课 篇7

课堂实录1：

上课铃声响起，我笑容满面地走进音乐教室：一年级的孩子就是可爱，你看那一张张笑眯眯的“娃娃脸”正冲我乐呢！我心里美滋滋的：谁说一年级的课不好上，孩子们多可爱啊。在《找朋友》的歌声中，我带着孩子们开始了律动游戏，在游戏中，孩子与孩子之间相互熟识了，老师与孩子之间的关系也融洽了。在如此美好的氛围中，我让孩子们回到各自的座位，开始了新歌的教学。

可好景不长， 当我坐到钢琴前弹奏歌曲的旋律时，我的耳朵听到了“稀里哗啦”的声音，不时还夹杂着笑声。怎么回事呀，回头一看：噢，那些娃娃们正翻看着手中的音乐课本，对上面的一些画面进行着津津乐道的讨论。哪有时间唱歌呀。

（面对这样的场面，我一时有点不知所措。怎么办？訓斥？命令？但我同时也意识到，这样做也只能解一会儿的急，还是得想办法。我临机一动：嘿，不就是想看音乐书吗，那就让你们看个够吧。）

课堂实录2：

于是，我将优美的琴声嘎然停止。孩子们一楞，全抬起了头，教室里也顿然静悄悄了。我亲切地问他们：“小朋友，是不是音乐书上的图案很美呀，想看书吗？”“想！”天啊，震耳欲望聋的声音。

于是，我上了一堂看书音乐课。

一、老师带着学生看，培养学生学习音乐的兴趣

我把教材放在实物投影仪上，要求孩子都抬起头，看着大屏幕，听我说。我首先介绍了三个可爱的音乐娃娃：“唱唱”、“听听”和“动动”。告诉孩子们：这三个娃娃将陪伴我们度过每一节音乐课，她们会不时地观察哪些小朋友上课时能认真学唱每一首新的歌曲、努力做好每一个律动动作、用心去听每一首优美的乐曲。表现好的小朋友就会成为音乐娃娃的好朋友，老师就会奖励他一个相应的音乐娃娃。用同样的鼓励法，我还简单地介绍了一年级整册教材，孩子们听得非常认真，都表示要争当好学生。

一年级的孩子刚刚从幼儿园跨进小学的大门，对一切都感到新鲜，充满好奇，我就是抓住了这个有利时机，用可爱的“音乐娃娃”引导学生、用奖励的办法吸引学生，从而培养学生学习音乐的兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有让孩子们有了兴趣，才能让他们和音乐成为好朋友，和音乐老师成为好朋友；让他们喜欢音乐，喜欢音乐老师，更喜欢上音乐课。

二、学生带着老师看，促进学生的个性发展

无论是什么样的课堂，学生的参与是关键，就算是这样的“看书”课也不例外。小学一年级的孩子，表现欲望比较强，也只有在这个阶段，他们才能把自己的所想豪不保留地说出来，老师们常常戏称：这些孩子，太有个性了。有个性是好事，说明学生愿意参与到你的课堂教学中来了，师生有了互动，才能活跃课堂气氛，音乐课就应该是这样的。

于是，我让学生带着我来“看书”。有学生把书翻到了“音乐湖”，他说要给我读故事，我说好啊，这可是鼓励学生展示自我的极佳机会。孩子们看着书，七嘴八舌地讲开了。可他们马上就发现，故事中有许多字他们不认识，刚才还挺神气的一群娃儿，这会儿都不吭声了。这个时候，教师应该立即给他们解围，让他们知道，识字并不难，现在不会没关系，后面慢慢学。我把学生给我讲故事改为了我和学生一起说故事。学生带着我看图，我带着学生读字。孩子就是孩子，他们的看图想像故事的能力简直让我拍手叫绝。谁规定看图说故事就得和书上一样呢，孩子们讲的并不差呀，就象有孩子把太阳画成方的、黑的一样，这难道不是孩子们的个性吗？这样的个性老师们真的应该给予表扬和鼓励呀！

三、学生带着学生看，培养学生自主学习的能力

让学生成为我音乐课堂中主人，是我一直努力做着的一件事。我让学生自由组合分成四组，每组围坐在一起，看自己想看的内容，相互说说看懂了什么，明白了什么。最后再把小组看的内容在班级内交流，孩子们畅所欲言，争论不休，我看在眼里，乐在心里。因为我觉得从第一节课就让他们知道：他们始终是音乐课堂中的主人。学生自主学习的能力也会在一次次这样的活动中得以培养。

自主学习，就是不依赖于别人的独立自主的学习。但是要在老师的引导下，有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。一年级的孩子虽然还不知道这些，但老师可以从现在就做起，去慢慢培养。教育家卡尔•奥尔夫曾经说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的”。课堂上老师应该始终把学生放在首位，让学生成为课堂教学的主人。我现在让他们学会自己主动看书，以后他们就会学会主动学习、主动游戏、主动创编舞蹈动作、主动学习歌谱、主动寻找歌曲中的难点……当然这还需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。所以我从小学一年级的第一节音乐课做起了。

一年级周记 篇8

我家有一只小狗它叫曼琳。

曼琳长着一双尖尖的耳朵，它的眼睛非常有神，鼻子湿湿的，身上的毛雪白雪白的，肚皮摸上去又软又滑，尖尖的爪子又白又硬。

曼琳总喜欢跑到院子里玩，为了让曼琳玩得更痛快，我就把它的“小房子”放到院子里。

有一次，我说：“曼琳，我要去上海啦。”曼琳紧紧的抱住我的脚，还深情地望着我，好像在说：“小主人，不要走，你走了谁陪我玩呀！”

我的小狗真是太可爱了。

一年级周记2

今天，我同学给我一只小狗，让我养两三天，我答应了。

这只小狗很可爱，大大的眼睛，小小的嘴巴，嘴里面没有牙齿，我很爱逗它玩，因为我逗它的时候它光不听我的话，再说了我也不会吹口哨，但其中它有一点很可爱，就是光添我的手指头，它一添我的手指头就很痒，有了这只可爱的小狗，给我增加了很多乐趣。

我非常喜欢小狗，如果以后有机会我也养一只可爱的小狗，把它训练成一只光听我话的最棒的小狗。

一年级周记3

下雪啦！下雪啦！房子变白了，小路变胖了，小动物也成了小画家。

小伙伴们从家里跑出来，大家一起堆雪人，煤球当眼睛，胡萝卜做鼻子，半个苹果当嘴巴，小小水桶做帽子，再给她围上红围巾，雪人就坐在地里冲着你笑，小朋友们冻红了脸蛋围着雪人拍手跳，

抽冰猴的小朋友真能干，鞭子不停地抽，冰猴不停地转，狗拉爬梨共聚物有趣，一声令下狗儿跑，人仰狗翻乐滔天。

家乡的冬天真有意思呀！我爱家乡的冬天。

一年级周记4

今天下雪了，我和哥哥到外边堆雪人。我拿好了铲子、桶，我用铲子把雪装在桶里，堆了个雪人的身子，然后把不好看的地方修改好，接着用雪堆了一个雪人的头，放在雪人身体上面，用红纸条剪成嘴的形状贴在雪人的脸上。我对哥哥说:“用什么做雪人的鼻子呢?”哥哥说:“用胡萝卜吧。”“行呀,哥哥你真聪明!”我高兴的说。用水彩笔画了两个水汪汪的眼睛,我用小帚把插在雪人的身体上当做手，这样一个小雪人就做好了。黄黄的鼻子、黑黑的眼睛、红红的小嘴和可爱的小手使雪人更加漂亮。

我和哥哥高兴的围着小雪人跳起了舞。

一年级周记5

昨晚下了一夜的大雪。莹莹一大早起来，打开房门一看:“哇，好大的雪呀!大地全白了，让我来堆个雪人吧。”不一会儿雪人堆好了。莹莹拿来两颗黑色的扣子给雪人当眼睛，再拿一个胡萝卜给雪人当鼻子，然后把自己的帽子戴在雪人的头上。莹莹看着自己堆好的雪人，高兴的不得了。不一会儿，太阳出来了，雪人被晒化了，化成了一滩水，水又变成了水汽，飘到天上变成了一朵朵白云。

一年级周记6

今天妈妈给我买了一件新棉服，它是红色的，带着白色的毛绒绒的帽子，棉服后面还有一个大大的蝴蝶结，样式非常的时尚，新颖。非常的.好看。我非常喜欢。

我们班小朋友见了，都说我穿着非常的漂亮，都吵着让自己妈妈也去帮自己买一件呢，我开心极了。

一年级周记7

今天中午，我和爸爸去海宁皮革城玩。这里有淘气欢乐嘉年华，来玩的小朋友可真多。第一个玩的是蜗牛转车，我投了游戏币上了车，系上安全带，蜗牛车就开始转起来。一会儿，蜗牛车就像龙卷风一样把我转得头晕目眩。

接着，我来到了二楼，我玩了拳头打鱼的游戏，还得奖了呢！后来，我还去打水枪，打到了白菜，又横扫千军，奖到了好多票子。最后，我用票子换到了二支笔，心里可高兴了！

一年级周记8

成为画家是我一直以来的梦想，我睡觉都能梦见我成为了画家。

今天，我和妈妈去商场买来了画画的工具。有蜡笔、水彩笔，还有橡皮、颜料，还有更重要的白纸。

回到家，我在白纸上画了小花、太阳云朵、小鸟儿。

我志愿想当画家。

一年级周记9

今天表妹来我家了，还邀请我一起去打羽毛球。

我与表妹走在去广场的路上。走了大约10分钟吧，终于到了。我们占了一块位置，便开始打了起来。别看我表妹个头小，她打起羽毛球来还真不赖呢。首先是我发球，第一局我想把表妹的士气打下来，于是用了好大的力气，我心想：她肯定打不回来的。在一旁得意洋洋的时候，一道白影从我眼前闪过，当我反应过来，羽毛球已经在地上了。时间一分一秒过去，转眼就到上午10点多了，我与表妹就回家了。

今天真开心。

一年级周记10

今天，我和爸爸妈妈、阿姑、表哥一起去芜湖方特梦幻王国玩。我们玩了水漫金山、猴王、自控飞机、未来警察、转转杯、嘟比历险……其中，我最喜欢的是嘟比历险和自控飞机，因为嘟比历险是射击游戏，自控飞机可以升降，还可以发炮呢！我最不喜欢的是魔法城堡，因为里面的声音非常可怕。

虽然，有很多的项目没有玩，但是今天我很高兴。

一年级周记11

今天，我第一次洗碗。我吃好饭，就去洗碗了。奶奶叫我不要洗了，我仍然坚持要洗。我究竟是怎么洗的呢？我先把洗洁精涂在碗里，然后，用洗碗布擦和用水冲干净。

妈妈表扬我，我真的很开心！每天家里人都帮我做很多事情，我也要为家人做力所能及的事情！

一年级周记12

XX年08月19日 星期五 天气：晴

假期里，妈妈带我去了动物园。看到了我喜欢的大熊猫。它的身体胖乎乎的，走起路来一摇一摆的，真可爱。耳朵、眼睛和手脚都是白色的，只有头和肚子是黑色的。我最喜欢的是他吃东西的样子了。它坐在地上，双手抱着竹笋，津津有味的吃起来。

我还看到了睡觉的鳄鱼、活泼好动的小猴子、又高又大的象、还有各种各样的小鸟。动物园里的动物真多呀!

一年级周记13

昨天我跟爸爸妈妈说：“让我明天当一天的家。”爸爸妈妈说：“好的”

第二天，铃声把我从梦中惊醒，我转身就起床，叫起爸爸妈妈和我一起去外面打羽毛球，打好之后我们回家，我做好早点，和爸爸妈妈一起吃过后我们全家去游乐园玩，中午我们在外面吃了一顿快餐，下午我们回家，我顺便把菜买了回来，晚上我还要烧晚饭，洗碗。

我当了一天的家感觉很辛苦，我想爸爸妈妈平时当家一定也很辛苦，今天我当了一天的家很高兴。

一年级周记14

今天，下雪了我好激动呀。

好久没看到雪了，先是下一会冰粒，然后慢慢的下起了雪我上来第四节后，我下到楼下了一看白茫茫的雪呀。

雪代表的是纯洁的精灵，我们应该珍惜她爱护她。

希望明年能看见她们呀。

雪，我爱你。

一年级周记15

今天是星期六，早上我刚睁开眼睛，就听到外边“滴答滴答”的声音，我伸伸懒腰起床拉开窗帘一看，原来下雨了，地上都湿了。

如何引导一年级学生主动识字 篇9

一、走进学校生活

1.认识新同学，轻松学汉字

中国人给孩子取名字很讲究。几千年来，形成了极具特色的姓名文化。因此，认识小朋友的姓名，它的价值往往超过识字本身。这样一件事半功倍的事，我们何乐而不为呢？所以开学初，我就让每个学生在自己的铅笔上贴上带有姓名的标签，书桌的角上也贴上带有自己姓名的卡片。在口语交际课上，让每个学生上台介绍自己的姓名及自己名字的由来等。学生说得头头是道，趁机在黑板上板书自己的名字，让更多的同学认识一下自己。下课后，邀请小朋友到自己的座位认认自己的名字。平时发作业本，让他们多参与。每到一个月时间，班里大部分学生已经认识全班同学的名字了，孩子们在认识别人姓名时轻松而愉快。他们既认识了大量汉字，又结交了许多新朋友，真是寓教于乐呀！

2.开心进校园

学生只要一走进校园，汉字就会以各种生动有趣的形式跳入他们的眼帘：校风、教风、学风、班风、宣传栏、日课表……刚入学的学生对新校园里的一切感到特新鲜。我就领着他们到校门口认识我们的校名，来到教学楼前认识我们的校风、教风、学风，认认自己的班级牌。活动课上领着他们来到学校的花坛，青青的草地，盛开的鲜花，让孩子们手舞足蹈，而花坛中的一个个宣传牌，更吸引孩子们的眼球。

二、走进家庭生活

父母是儿童的第一任启蒙老师。在家庭中，儿童可以获取很多知识。当然，有许多孩子在入学之前，父母已指导孩子认识了不少汉字。老师在孩子入学后仍需指导家长，有效地利用家庭生活环境帮助孩子认识更多的汉字，以利于他们更快更好地进行课外阅读。最常用的有：给家具及家用电器贴标签；搜集自己喜欢的物品的名称标签……只要我们语文老师善于发现，注重引导，日常生活中的资源无处不在，无处不有。拓宽了知识面，不仅可以增加识字量，更重要的是把识字置身于家庭生活当中。这样的学习有利于陶冶生活情操，培养生活能力和观察、认识生活的好习惯。

三、走向社会

《义务教育语文课程标准》指出：语文教学要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”朱熹的这句诗，说出了一个重要思想：实践中能悟出真道理，发现规律。生活在信息社会中的孩子，汉字随处可见。一块块普通的公交站牌，在有些人眼里不过是便民的交通提示工具而已。如果你是有心人，把它当成识字的课本，也许孩子们学得会更起劲。当然，社区里那些文化、体卫、金融等设施，都与每家每户密切相关，这些也是孩子们识字的好资源。通过对生活的感受，孩子们往往更容易接受。商业广告牌，宣传条幅等也为孩子们提供了图文并茂、生动有趣的识字环境，丰富了他们的口头语言。许多朗朗上口的广告词很受孩子们的青睐，不知不觉中，孩子们不但认识了很多字，还增强了生活能力。这样一来，激发了孩子们浓厚的学习兴趣，很自然地把学生从课内识字引向课外识字。

新课程开阔了我们的教学视野，它让我们认识到识字的资源和实践的机会无处不在。我们要在课堂上让学生掌握识字方法，并且要将学生引向课外，利用所学到的方法进行主动识字，使识字教学走出课堂，走进家庭，走向社会。

一年级周记 篇10

今天是我们盼望已久的一个大型活动——家长开放日，很感谢，各位家长能够在百忙之中来参加我们的这个活动。尤其是我的妈妈。

我妈妈呢，为了这次的活动，为了兑现她的诺言，为了我的学习着想，她请了假，来参加我的这次活动，所以这次不好好表现，简直是辜负了妈妈的良苦用心呀!所以呢，两节对家长公开的课，我都很认真的表现的呦，踊跃举手发言。当然了，为了这次的活动，我们同学、老师也做出了许多准备。同学们，努力的制作手抄报、绘画卡通人物，而班主任老师呢，昨天，为了封塑我们同学辛辛苦苦做出来的手抄报。直到天黑才会家，回到家后，又开始加班。为明天的活动作准备。

也终于功夫不负有心人，昨天的辛苦换取了今天的成功。

初中一年级周记 篇11

周五妈妈带我去了一个我不喜欢的地方那就是补习班了，听到这几个子我的心都慌了，最讨厌补习班了，把我的自由封掉了，我就像掉进了无底洞里一样出不来，看不见天空，看不见阳光，唉!

妈妈说：“你在补习班里肯定能遇到小伙伴的，还能学到知识，还能写暑假作业，你说你去好不好!”。

我勉强的答应了，明天去看看，我发现我后悔了那不是看看，是报名NO!唉我太傻，太天真了，没办法走到这了，也没办法回家了，我只好填了表，和弟弟一起在这个补习班里写作业，这时我问问了补到什么时候结束，而然他们的回答让我“痛不欲生”啊!补到八月十二日，而且星期六还来，星期日不来，不是吧，一个月多，星期六都不放假，这意味着什么，一个月不能玩电脑，一个月不能睡懒觉。

谈小学一年级的语感训练 篇12

一、在字词教学中，要特别注意指导字词教学同认识事物结合起来

语感强的人，很容易把语言文字转换为生动的画面，从而进入其所描述的意境。完成从语言文字到画面的转换，表象是基础。没有丰富的表象积累，要完成转换是困难的。因此，在字词教学中，要引导学生把学习字词同认识事物结合起来，建立起字词同事物的联系，不断积累字词所表达的事物的表象。

1.用直观的形式使学生把字词同相应的事建立联系

直观的形式包括实物、图画、幻灯直观，动作、表情直观。要用直观的形式让学生把常用的名词、动词、形容词同事物建立起联系。对学生少见的事物更应该用图像直观加上语言直观等多种直观方法，让学生认识这类事物，建立起这类事物的表象。一年级课本每篇课文插图，很多字词都可以利用插图引出和教学，不仅“看图学词学句”、“看图学文”如此，“课文”也是如此，如《鹅》文中的“鹅、曲项、白毛、绿水、红掌、清波”等词语都可以利用插图使学生把词义同认识事物联系起来。

2.引导学生把字词同有关知识、生活经验联系起来

对一个字、词的意思的理解程度，也是同已有知识、生活经验密切相关的。因此，在字词教学中，对一些信息量大的词和较难理解的词都应联系有关知识、生活经验理解词义。如第一册《我是中国人》中的“五星红旗”一词，在引导学生认识五星红旗的形状时，应适当讲清楚旗上符号的意义。这样，学生在以后的阅读中，一接触到“五星红旗”一词，就会把它同“党的领导、民族大团结”联系起来。

二、要严格进行理解句子意思的训练

理解句子是理解句群、甚至是理解段、篇的基础；理解简单句是理解复杂句子的基础。一年级应就理解简单句进行严格的训练。在训练过程中，一是要启发学生掌握理解句子意思的基本方法，二是要遵循一定的程序。基本方法是抓主干理解句子意思，要引导学生感性认识一个句子一般包括两部分，开头部分讲的是“谁”或“什么”，接下去的部分讲的是“是谁（什么）”、“做什么”、“怎么样”，表达这两部分之间关系的只有三个基本句式，即“谁（什么）、是谁（什么）”、“谁（什么）怎么样”、“谁（什么）做什么”，按这三个句式引导学生理解句子意思。按一定的程序教学，一是先理解句子的主要意思；二是在这基础上体会修饰语的意思，体会句子所表达的丰富的意思。如第一册《秋天到了》中的“一片片叶子从树上落下来”，先理解句子讲的是树叶掉下来，再抓住“一片片”这个词理解是很多树叶掉下来，从而知道是秋天到了。

三、要初步训练咬文嚼字的能力

实践证明，要有比较敏锐的语感，必须经过严格的语言分析训练，做到叶老所说的“一字未宜忽，语语悟精神。”这语言分析，就是咬文嚼字。一年级课文虽浅显，一年级学生虽是刚接触书面语言，也要进行咬文嚼字的训练。必须引导学生咬文嚼字的有：和其他词意思区别细微的词，如《小小的船》中的“月儿”；看似平淡、在具体的语境中表现力丰富的词，如《雷雨》中“满天的乌云，黑沉沉地压下来”的“压”；要联系上下文揣摩才能理解的词句，如《要下雨了》中的“是要下雨了吗？小白免往前看……”中的问句。咬文嚼字的主要方法有：

1.比较法。就是把文中的词换词比较，来体会文中用词的丰富的表现力

运用比较法，要先初步体会该词在句中的意思和句子的意思；再换词比较，体會文中用词的丰富的表现力。如“满天的乌云，黑沉沉地压下来”，引导学生咬文嚼字的过程如下：①这句话写什么？（乌云）乌云怎么样？（乌云压下来）“压下来”是什么意思？（降下来）怎样的乌云？怎样压下来？（满天、黑沉沉）“满天”、“黑沉沉”表现乌云什么特点？（云多、云层厚）这么多的乌云遮住天空，越降越低，好像要靠近地面，课文用了哪个词？（压）②引导学生用“降”，“落”同“压”比较，体会句中“压”的用词的准确和丰富的表现力。（物体小，一般用“降”；落到地面，用“落”、“掉”：“压”字有一种令人越逼越近的感觉，而“降”、“掉”则不能使人产生这种感觉）③就这句话想象乌云满天、越压越低的情景。

2.联系上下文体会

如《要下雨了》中的“是要下雨了吗？”不是表示询问的，而是表达小白免对小燕子的话将信将疑的心理，这个意思要联系上下文才能体会出来。教学过程如下：①联系上文引出句子；小燕子说要下雨了，小白免相信吗？从哪句话看出来？要是小白免相信燕子的话，它会怎么想？（要下雨了！）②联系下文进一步体会句子的意思：从课文什么地方还可以看出小白免不完全相信小燕子的话？（小白免不是直接跑回家，而是又去问小鱼为什么跑出来。）从而领会到这句话表现了小白免将信将疑的心理。

3.用想象的方法理解

引导学生用想象的方法把有关词句的情景具体化，以使学生更深刻地理解词句，如《蒲公英的种子》中的“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”中的“哪儿”一词的教学，先启发学生想象“蒲公英的种子飞到什么地方？（山冈、平原、小溪边、房前屋后）再引导学生归纳：这么多的地方，不管是山冈、平原、小溪边等，都可以用”哪儿“表示，”哪儿“可以指任何一个地方。最后要求用”哪儿“说一句话，在应用中检查学生是否真正理解了这个词。

四、要引导学生充分进行语言实践

语感的形成主要靠理解，靠在实践中积累。因此，要让学生充分进行语言实践。

1.要重视朗读课文和熟练成诵

没有足够的语言积累是不可能形成语感的。因此，要强调在朗读中加深理解，熟读成诵积累语言。其一，不读破词是初步理解句子的标志之一，因此，在指导朗读时，除了要求读准字音外，应把按词连读，不读破词作为基本要求。其二，要引导学生掌握陈述句、疑问句、感叹句的语气。其三，要发挥老师范读作用，让学生听读、跟读、仿读。其四，要熟读成诵，把课文的语言化为自己的语言储备起来。

2.要重视用自己的话复述课文。

用自己的话复述课文，是理解能力的训练，也是写作训练，是读写结合的一种较好的形式。新教材从二册开始，安排了用自己的话复述课文的训练。一年级的上述形式的训练，要特别强调在读懂句子、了解句子的叙述顺序的基础上进行。在训练学生用自己的话复述一篇课文前，应就复述一句话的意思进行训练，使学生认识到同一个意思可以用不同的语句表达。打好了复述句子的基础，可就复述一段话训练，然后才进入复述篇的训练。