高中语文知识点全总结

高中语文知识点全总结

高中语文知识点全总结 篇1

集合部分一般以选择题出现，属容易题。重点考查集合间关系的理解和认识。近年的试题加强了对集合计算化简能力的考查，并向无限集发展，考查抽象思维能力。在解决这些问题时，要注意利用几何的直观性，并注重集合表示方法的转换与化简。简易逻辑考查有两种形式：一是在选择题和填空题中直接考查命题及其关系、逻辑联结词、“充要关系”、命题真伪的判断、全称命题和特称命题的否定等,二是在解答题中深层次考查常用逻辑用语表达数学解题过程和逻辑推理。

考点二：函数与导数

函数是高考的重点内容，以选择题和填空题的为载体针对性考查函数的定义域与值域、函数的性质、函数与方程、基本初等函数(一次和二次函数、指数、对数、幂函数)的应用等，分值约为10分，解答题与导数交汇在一起考查函数的性质。导数部分一方面考查导数的运算与导数的几何意义，另一方面考查导数的简单应用，如求函数的单调区间、极值与最值等，通常以客观题的形式出现，属于容易题和中档题，三是导数的综合应用，主要是和函数、不等式、方程等联系在一起以解答题的形式出现，如一些不等式恒成立问题、参数的取值范围问题、方程根的个数问题、不等式的证明等问题。

考点三：三角函数与平面向量

一般是2道小题，1道综合解答题。小题一道考查平面向量有关概念及运算等，另一道对三角知识点的补充。大题中如果没有涉及正弦定理、余弦定理的应用，可能就是一道和解答题相互补充的三角函数的图像、性质或三角恒等变换的题目，也可能是考查平面向量为主的试题，要注意数形结合思想在解题中的应用。向量重点考查平面向量数量积的概念及应用，向量与直线、圆锥曲线、数列、不等式、三角函数等结合，解决角度、垂直、共线等问题是“新热点”题型.

考点四：数列与不等式

不等式主要考查一元二次不等式的解法、一元二次不等式组和简单线性规划问题、基本不等式的应用等，通常会在小题中设置1到2道题。对不等式的工具性穿插在数列、解析几何、函数导数等解答题中进行考查.在选择、填空题中考查等差或等比数列的概念、性质、通项公式、求和公式等的灵活应用，一道解答题大多凸显以数列知识为工具，综合运用函数、方程、不等式等解决问题的能力，它们都属于中、高档题目.

考点五：立体几何与空间向量

一是考查空间几何体的结构特征、直观图与三视图;二是考查空间点、线、面之间的位置关系;三是考查利用空间向量解决立体几何问题：利用空间向量证明线面平行与垂直、求空间角等(文科不要求).在高考试卷中，一般有1~2个客观题和一个解答题，多为中档题。

考点六：解析几何

一般有1~2个客观题和1个解答题，其中客观题主要考查直线斜率、直线方程、圆的方程、直线与圆的位置关系、圆锥曲线的定义应用、标准方程的求解、离心率的计算等，解答题则主要考查直线与椭圆、抛物线等的位置关系问题，经常与平面向量、函数与不等式交汇，考查一些存在性问题、证明问题、定点与定值、最值与范围问题等。

考点七：算法复数推理与证明

高考对算法的考查以选择题或填空题的形式出现，或给解答题披层“外衣”.考查的热点是流程图的识别与算法语言的阅读理解.算法与数列知识的网络交汇命题是考查的主流.复数考查的重点是复数的有关概念、复数的代数形式、运算及运算的几何意义，一般是选择题、填空题，难度不大.推理证明部分命题的方向主要会在函数、三角、数列、立体几何、解析几何等方面，单独出题的可能性较小。对于理科，数学归纳法可能作为解答题的一小问.

高中数学知识点全总结5

第一、高考数学中有函数、数列、三角函数、平面向量、不等式、立体几何等九大章节。

主要是考函数和导数，这是我们整个高中阶段里最核心的板块，在这个板块里，重点考察两个方面：第一个函数的性质，包括函数的单调性、奇偶性;第二是函数的解答题，重点考察的是二次函数和高次函数，分函数和它的一些分布问题，但是这个分布重点还包含两个分析就是二次方程的分布的问题，这是第一个板块。

第二、平面向量和三角函数。

重点考察三个方面：一个是划减与求值，第一，重点掌握公式，重点掌握五组基本公式。第二，是三角函数的图像和性质，这里重点掌握正弦函数和余弦函数的性质，第三，正弦定理和余弦定理来解三角形。难度比较小。

第三、数列。

数列这个板块，重点考两个方面：一个通项;一个是求和。

第四、空间向量和立体几何，在里面重点考察两个方面：一个是证明;一个是计算。

第五、概率和统计。

这一板块主要是属于数学应用问题的范畴，当然应该掌握下面几个方面，第一……等可能的概率，第二………事件，第三是独立事件，还有独立重复事件发生的概率。

第六、解析几何。

这是我们比较头疼的问题，是整个试卷里难度比较大，计算量的题，当然这一类题，我总结下面五类常考的题型，包括：

第一类所讲的直线和曲线的位置关系，这是考试最多的内容。考生应该掌握它的通法;

第二类我们所讲的动点问题;

第三类是弦长问题;

第四类是对称问题，这也是高考已经考过的一点;

第五类重点问题，这类题时往往觉得有思路，但是没有答案，

当然这里我相等的是，这道题尽管计算量很大，但是造成计算量大的原因，往往有这个原因，我们所选方法不是很恰当，因此，在这一章里我们要掌握比较好的算法，来提高我们做题的准确度，这是我们所讲的第六大板块。

第七、押轴题。

高中语文知识点全总结 篇2

笔者在刚接手高一班级时做过调查, 85%的学生认为自己对语法似懂非懂, 掌握不够;这个数据里面又有17%的学生甚至连最简单的“主、谓、宾”都不了解。这些语法知识薄弱的同学对涉及语法的病句修改一头雾水, 划分不了层次, 更别说文言文了。 针对这些现象, 笔者在教学实践中认为要做好以下方面的转变。

一、不再淡化处理, 强化学生语法意识

在早此时候的语文课改中提出的 “加强学生对于文本的理解能力”[1]等改革方案所引发的关于“淡化语法教育”的争论已经持续较长一段时间, 甚至出现由“淡”到“弃”的局面。 之所以会这样, 主要是因为《考纲》这根“指挥棒”在发挥作用, 高考翻译当中的“句意”分的提法模棱两可, 让教师在教学实践中把握不好“度”, 对于语法要如何教, 教到何种程度, 平时如何检验语法教学效果等问题, 教师没有明确方向, 举棋不定。 还有一个重要原因是, 语法教学在有些教师和学生眼中属于“高投入, 低产出”的教学模块, 大量时间精力投入, 繁杂不堪却很难在答卷中有明显提高。 这使得一部分老师和学生对语法知识模块望而却步。 针对这个问题, 笔者在课堂上反复强调翻译必须遵循 “字字落实” 的翻译原则, 将答案中的句意分转化成得分点, 要求学生在看文言文的时候, 忽略答题要求, 全盘理解。 这样做的好处是, 学生开始重视一些原来忽视了的语法现象, 比如《项羽之死》中的“项王军壁垓下”, 学生在翻译的时候, 结合以前教过的《鸿门宴》中的“沛公军霸上”的军是理解成“驻军”, 更缺乏思考能力的同学很容易把两个军字理解成一样的意思, 仓促之下把原句中的“壁”忽略了。 在要求他们划分这句的句子成分之后, 学生才找到问题所在。“项王军”是主语, “壁”才是名词活用为动词, 原句省略了垓下这个地点前的介词“于”, 补充上去之后, 发现这些还涉及介宾结构后置的倒装。 这样的教学实例在书中非常多, 每次都强调后, 学生也练就了一双“火眼金睛”, 一眼能发现句中的语法现象, 这样坚持下来, 学生不仅语法学好了, 而且对文言文的兴趣更浓厚了, 文言文这个模块的成绩有了明显提高。

另外, 语文教材和考试内容也是其中一个原因, 翻遍语文课本, 内容本身基本不直接涉及语法。 文言虚词不再以选择题的形式考后, 试卷当中就没有了直接专门针对语法的题目, 这就让教师和学生有了语法教学不重要的错觉, 但事实是语法知识在语文教学的中无处不在, 考点也是暗扣在题目当中。 因此, 语法教学的淡化处理也会付出相应代价, 其结果就是学生语法基础薄弱, 由“点”辐射到“面”, 学生的理解能力、实践能力与解题能力都受到很大影响, 这不得不让我们思考, 语法教学的淡化是否“矫枉过正”了。 任何问题脱离了实际情况去谈都是不全面的, 语法教学淡化引起的一系列问题不能轻视。 虽然这涉及方方面面的问题, 但一线语文教师在平时的教学中就要调整方向, 自己不能“轻视”语法, 教师要花心思将“隐形的语法考点”挖掘出来, 还原课本, 展现给学生, 引导学生重视语法, 学会运用语法知识。

二、打破初、高中的语法教学的隔阂, 实现有效链接

笔者教过一年初中语文, 初中语文教学也有自己的方向和特点, 教授的重点基本都放在如何引导学生在自主学习中体会文章或诗词的情感, 比较重视培养学生进入教学情境的过程体验, 但扎扎实实地系统地学习语法比较少, 比如学生可能比较容易理解文章内容, 这种体验式的东西对他们而言难度不会很大, 但真正要深入字词, 分析句子语法时能力就显得不足。 当学生进入高中阶段时, 接触到要求更高的文言文或者词句分析时, 开始觉得难度加大, 学得比较吃力。 相对的高中的语文教师也是按照高中的教学要求上课, 高中课本也没有设立专门的语法学习章节, 并且绝大多数教师并不了解学生初中的学习情况, 总以为这些语法知识在初中就应当掌握了, 只是涉及地方会提及, 也很少花大量时间系统地教, 于是两头都忽视了, 没有有效衔接。 这就需要语文老师转变观念, 本着“一盘棋”的观念, 以提高语文素养为目标, 在初中阶段进行适当讲解。 高中教师在全面讲文言文之前先做好语法的复习和强化, 笔者就是在每年的高一教学前, 先花几个课时的时间, 从基本的成分讲起, 把语法知识讲清讲透, 并把语法知识会在病句和文言文中出现的考点和考查方式交代清楚。 解决基础再开始讲课文, “磨刀不误砍柴工”, 多年下来发现效果比较好。

三、改变教学方法, 提高学生学习兴趣, 增强实效

在教学实践中, 许多教师已经意识到语法教学的重要性, 但提起如何在课堂上让学生很好地掌握语法知识, 如何让学生愿意钻研语法, 就变得很困惑。 讲语法知识, 往往留给大家的印象就是枯燥, 学生学习兴趣不浓, 课堂反应较慢, 难有互动, 教师教得辛苦, 效果却不显著。 这主要是因为我们在教学方法上存在不足, 以往都是“满堂灌”, 教师不停地向学生传授知识, 却没有让学生参与进来, 自己摸索, 忽视了培养学生的思维能力和教给学生举一反三的能力, 使得学生可能掌握了知识, 没有掌握方法, 碰到没教过的题目解决不了, 学生能力没有实际提高。 笔者在教《荆轲刺秦王》这篇课文时, 一开始打算自己讲, 但发现课文内容长, 语法多且复杂, 为培养学生的兴趣, 我在课前设置了学习小组, 将课堂任务按段落分配到小组中, 通过小组讨论整合再形成答案, 板书出来。 学生对课本里面的“定语后置”、“状语后置”等语法现象找得很全面, 课堂气氛很好。这样做既能减轻任务量又能增强他们的竞争意识, 让学生在练习中学会合作和积累。 另外, 组以组之间, 我也让他们互相设置难题, 拷问对方, 这样既能强化知识点, 又能发现学习中的问题, 学生学习语法的积极性空前高涨。

另一个不足之处在于, 以往讲语法都单纯教授语法知识, 在学生眼里, 艰深难懂, 教师很少将语法知识联系生活来讲, 这样, 语法教学就被“架”在一个高而空的位置上。学生体会不到学习语法知识的妙处和用处, 缺乏兴趣, 语法教学当然就很难取得好的效果。 有时为加深学生的印象, 我在讲文言文时, 将难懂的句子转变成现实生活中非常好理解的现代汉语的句子, 学生一对比, 一目了然。 除此之外, 我还设置一些小练习考查学生, 比如让学生用文言文形式写一个请假条, 提出要包含哪些句式。 学生觉得很新颖, 很快就动手, 自己造句, 其乐无穷, 交上来的请假条我挑比较好的板书出来, 也把有问题的拿出来, 让学生自己做小老师, 动手改, 这样, 他们很容易记住大家犯过的语法错误, 对学习语法不再排斥。

等学生都有了学习的兴趣, 就要解决“用”的问题, 也就是举一反三的能力。 往往有学生说, 我知道这个是倒装就是没把它倒装过来。 这时别着急责怪学生, 老师要做到让他们学会使用这些知识点。 笔者会设一个课堂前五分钟提问环节, 我向学生发问, 经常我会故意说错, 让学生找。 也会在知识积累上和他们一起努力, 制作一些班级教材, 学生和老师一起收集资料补充, 定期更改, 考查。 久而久之, 学生记的东西越来越多, 用起来得心应手。

“工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点”[2]。现阶段, 我们要把目光放在如何搞好语法教学上, 而不是要不要重视语法教学上, 学生的学习情况已经很好地回答了这个问题。 因此, 我们不能忽视语法教学, 应该将语法教学作为高中语文教学的重要方面抓, 使学生能较好地掌握语法知识的基本规律, 提高学生解决问题的能力, 让教学真正实现工具与人文的统一。

摘要：语文学科的工具性不可忽略, 高中语法教学作为一个教学重点和难点, 却长期处在一个尴尬的境地, 没有得到应有重视。高中语文教师要改变现有观念, 合理改进语法教学方法, 提高学生学习兴趣, 在课堂实践中更好地完成语法教学这个教学任务。

关键词：高中语法,语法知识,教学方法

参考文献

[1]朱慕菊.走近新课程与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社, 2002.

浅谈职业高中语文课结课艺术 篇3

关键词：语文课 课堂气氛 激发

常言道：“善始善终”才算一堂优质课。要想让学生听课达到“唯恐聆取之不周，不知铃声之既响”的效果，除了要有一个良好的开头，还要有完善精要的结尾。俗话说：编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。唯其如此，教学才能收到余音绕梁的艺术效果。所以作为语文教师必须“创设余音缭绕的气氛，让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理下课堂”。设计好一个耐人寻味的结尾，对于良好教学效果的巩固，对于帮助学生总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识，都有着举足轻重的作用。

结课方法有很多种，方式也很灵活，但不论用哪一种方式，都必须调动学生的积极性，把学生的注意力吸引到结课环节上来，使他们能在较好的状态下学习。

下面就谈谈语文课结课的一些方法：

一、归纳总结 提炼升华

由于学生自己不善于归纳知识，新授内容结束后，教师要将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来，帮助学生建立一棵“知识树”。

如学生在学习了文言文后，要逐步归纳出文言文中繁体字、古今字、通假字及异体字的区别，再了解实词和虚词的分类及主要用法，接着进一步了解句式结构。这样学生在学习过程中能理清纷乱的思绪，构建知识网络，又能提炼升华。此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳。

二、抓住线索，首尾呼应

例如，在学习《项链》一文时，要让学生在初步学习课文的基础上了解作者的写作思路。作者是以项链为线索的，在结课时就要依据这条线索描绘出作者的写作思路，这样根据这条线索在下节课分析作者重点所描写的人物心理时就有了依据，同时也能使两节课前后衔接起来。

三、讨论比较，加深理解

在语文学习的过程中，要将新学知识与原有知识从内容、结构、语言风格等方面加以分析并且组织学生进行讨论比较，找出它们之间的内在联系和相同点，同时找出它们各自的不同点。这样可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更加牢固。

在教学中学习了先秦诸子的散文后，要让学生分析儒家的代表人物孟子的文章和道家代表人物庄子的文章在语言风格及结构方面有没有相似点、有没有区别，通过分析加以比较，可以让学生加深理解他们作品风格的异同点。

四、布惑置疑，拓展延伸

比如在教学完《阿Q正传》这一课之后，让学生思考作者笔下的阿Q形象是什么样的，然后再联系前面所学的知识，让学生来分析一下这篇文章塑造的阿Q形象与鲁迅笔下塑造的闰土形象有什么不同。这样学生就要调动相关知识进行分析、概括，了解小说中人物形象的塑造方法，把课文的学习进一步延伸拓展。

五、设置悬念，引发思考

比如在讲《边城》一文时，教师可以这样设计课堂结语：“同学们，翠翠到底有没有等来傩送呢？守在渡口的翠翠最终的命运如何呢？想知道答案吗？且听下回分解。”这样更能引人入胜，激发学生思维想象的浪花，使学生产生急于知道下文的迫切心理。为此，教师要设计好富有启发性的问题，造成悬念，激发学生的求知欲望。

六、布置习题，练习巩固

课堂结束或部分教学内容进入结束时，教师可设计一些练习，随堂检查教学效果，这样学生对所学知识掌握得更牢固，技能更熟练。

当然，习题的布置应和整个课堂教学过程构成一个完整的有机体，这样学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，同时如果发现知识技能上的缺漏，能够及时弥补。练习巩固包括习题训练，可以让学生讨论比较、进行解题竞赛，也可以让学生上讲台练习。

七、冶情励志，激发激情

在课堂结束时，教师在总结概括的同时，也可以引用与教学有关的名人生平事迹，赞扬名人的思想品质或推崇名人的治学精神，给学生树立起学习的榜样。

比如讲《悼念玛丽·居里》一课时，教师可以让学生了解居里夫人坚持科学、献身科学、不懈努力的伟大精神是需要学习的。又如在讲《送东阳马生序》时，可以给学生讲宋濂为了求学竟然冒风雪、忍饥饿。通过实例，使学生深刻认识到，从古至今，任何一项成就的取得都必须付出辛勤劳动，从而激励他们奋发学习、报效祖国。

当然，结课的方法并不是固定不变的，但不论何种技巧，都应让学生有一种“教学已随时光去，思绪仍在课中游”的感觉。所以说，结课的精心设计与草草收尾，效果是截然不同的。

全总结 篇4

———2010年工作总结

一、工程概况

2010年3月开工至今，门诊医技楼已于2010年5月21日封顶，2#、3#病房楼于2010年8月4日封顶。B区门诊楼、2#、3#病房楼已经完成主体结构验收。B区门诊楼墙体首层、二层、三层砌筑已经基本完成，地下室墙体砌筑已完成40%。屋面保温施工已经全部完成；2#病房楼墙体砌筑已完成95%，屋面保温全部施工完毕；3#病房楼墙体砌筑已完成80%，屋面保温全部施工完毕。3#病房楼精装修样板间已经完成。

二、工程具体做法

本工程为医院病房楼及门诊楼，土建与机电工程有很多与医疗环境及配套设施相关的、专业性很强的作法与系统。项目部在2010年上半制订了多项专项方案、措施、管理目标。并针对各项管理目标进行了策划，实施过程中加强监督与控制，使工程在质量、安全、文明施工等各方面均取得良好成绩。下面就本项目工作具体做法总结如下：

1、保证施工质量

本工程为了力争工程验收达到国优标准。全体管理人员在思想上明确了过程质量意识，提高管理水平。针对本工程工期紧、工作量大的特点，项目部制定了流水作业施工方案，并详细的制定了月、周工作进度计划及工作安排。施行奖罚措施，对墙体放线、植筋、钢筋绑扎、加气块砌筑、模板工程及混凝土工程等关键工序执行“三定三工序”原则，“三定”即定人、定位、定量实行专业化作业； “三工序”即：检查上道工序、保证本道工序、服务下道工序。保证了所有的关键工序均处于受控状态。每层墙体放线、植筋、钢筋绑扎、加气块砌筑、模板工程及混凝土工程、水电预埋均报请监理、建设单位现场代表验收，关键部位申请质监站检查、评验。把好细部操作关，根据已确定的关键工序，落实细部操作要求，严格按规范或作业指导书操作。不合格的部位坚决返工，做好质量记录。并将每层检验批自评结果记录签证，保证了产品过程的可追溯性。

2、保证施工材料：

原材料的好坏直接影响到工程质量，施工过程中严把材质关。对自行采购的材料，坚持“三先三后”的原则：即先调查后定点，先报验后进场，先检验后使用。进场的各种材料都有出厂合格证，并会同监理单位代表进行抽样送检，合格后才投入使用，从而保证工程所使用的材料均满足设计及规范要求。经过送检检验，本工程使用的工程材料全部合格。

3、加强技术基础工作

充分重视各专业图纸会审，使图纸问题在施工前得到解决，保证施工依据的正确性；注重施工组织设计的指导性、施工方案的针对性、技术交底的可行性；在工程开始即理清施工资料管理岗位责任制、填写方法、填写标准等，施工资料作到真实、有效、完整、齐全，并与工程同步。

4、充分论证方案，使方案具有可操作性、针对性、经济性

前期的技术准备工作做的越充分，工程在实施过程中就越顺利。本工程的交叉作业较为复杂，施工精度要求较高，项目相关人员群策群力，研讨施工过程的每个细节，使我们工程前期确定的最大难题得到顺利的解决。

5、坚持样板引路

结合本工程特点，我们认为对一线工人的交底是最重要的，在每道工序施工之前，我们都结合样板工序，组织现场交底，分析问题，提出解决办法和施工过程中的注意事项，作好预控工作。

6、积极出谋划策，充当成本管理的智囊

本工程为创优工程，但由于建筑市场竞争异常激烈，我们并没有得到优价。这就对工程管理提出了保证质量和降低成本的双重要求。为实现上述目的，我经理部的技术部门积极提出合理化建议，为节约成本做出了很大贡献。

7、针对分包施工队伍技术体系和施工特点，在施工过程中予以技术指导和说服教育，保证工程严格贯彻施工规范，保质、保量完成施工任务。

8、在施工过程中力争施工进度与施工资料同步，确保工程顺利通过验收。在本工程中从各分项工程开始，既严格要求分包施工资料的准确与及时，并进行阶段收集，确保工程资料随工程进度同步。

9、将安全放在首位

本区一直以“安全第一，预防为主”的理念进行安全生产管理。将工人的生命安全放在第一位。我区坚持“以人为本”，以安全施工为中心，坚持“安全发

展、国泰民安”的方针，使广大员工牢固树立了“安全责任重于泰山”的思想，增强了安全意识，进一步落实了安全责任制，提高了安全文化水平，营造了“关爱生命，关注安全”的良好氛围，并在施工管理中坚决杜绝重特大责任安全事故的发生。我区及时总结工作经验，切实把安全生产深入基层、深入人心，把安全生产机制长期有效地坚持下去，进一步为工程顺利施工打下坚实的基础，促进集团公司安全生产的稳定形势做出贡献。

三、施工阻碍

大同市风沙较大，施工至今220天，大风扬沙天气74天，导致施工困难。气温与同期相比异常。

甲方图纸变更，导致施工工期拖后，工人工作积极性、稳定性变差。

四、存在的问题及不足

1、质量问题

施工中构造柱及圈梁外观观感较差，有露筋、漏振、麻面等问题。在下一步施工中加强管理力度，定期对工人进行质量交底。混凝土修复跟上施工进度，以确保二次结构顺利验收。

2、成本控制

对现场施工成本的控制力度不够。现场材料浪费，控制还不太严，要加强现场工人教育，做好物尽其用，静打细算。减少废品损失、减少工作、减少重工时间、减少资源耗用，降低建设总成本。

五、主要成绩

1、文明施工

由于上半年文明施工较差，下半年我区加大文明施工管理。

（1）防治扬尘。施工现场的主要道路（环场路）采取硬化处理，现场周围的土堆用绿网覆盖，水泥全部要求放入封闭式水泥库,砂石料集中堆放,进行覆盖。每天进行撒水（水是现场用水经沉淀后，二次利用），做到路面不扬尘，不泥泞。现场钢筋加工场地和模板加工场地全部硬化，并划分责任区，定期清扫，硬化路面破坏的，利用结构浇筑剩余砼，及时修复。在办公区和生活区，有条件的进行绿化、美化。（2）处理垃圾，生活垃圾和施工垃圾分开存放。生活垃圾采用带盖垃圾桶，定时清运。施工垃圾存放在封闭式垃圾站内，垃圾站边设有分拣池。垃

圾站采用轻钢结构制成，设有推拉式大门，可以移动和周转使用。土方、渣土和施工垃圾的运输，采用封闭式运输车辆。（3）防治水污染。各分部的砼输送泵及运输车辆的清洗处设置沉淀池，经二次沉淀后用于道路洒水降尘。

2、风沙较大

由于大同属于黄土高原，风沙极大，施工至今220天，大风扬沙天气74天，多数大风天气都在下午，对于本地天气特点，我项目部决定将工作作息时间进行调整，员工早起工作，下午起风时休息，风停时再出来工作，以确保施工进度按计划进行。

3、丰富业余生活

刚来大同市时，条件较为艰苦，有时连遮阳的地方都没有，经过一年的努力，项目部在现场搭设了足球场地和篮球场地，组织和煤砖院校同学进行足球友谊赛，以及开垦了自己的菜园。在工作闲暇之余，不仅锻炼了身体，而且丰富了大家的精神生活，身心得到了放松，更有利于工作时间的全身心投入。

4、政治思想学习与交流：

我区积极参加了项目部党委组织的“保持共产党员先进性活动”。经历了动员、个人分析评议、整改提高等各个阶段。经过这次保持共产党员先进性教育活动的开展，使我们学到了其他党员优秀的地方，用党员先进性来对照检查自己，从中找出自己在工作中的不足。通过学习，更加深刻认识到保持共产党员先进性是全党的一件大事，也是每一位党员的大事，这次活动使自己的人生观和价值观又得到了一次升华。只要我们在学习中认真去体会，去对照，去改进，我们的思想境界会得到更大提高。今后我们要切实提高自身综合素质，树立自觉的学习意识，循序渐进，温故知新，持之以恒，坚持不懈，扎扎实实地学习，才能学到真才实学，才能把学到的知识融会贯通到我们的具体工作中去。

六、2011年工作计划：

在新的一年中，我区将从以下几点作出努力、作好工作。

1、继续抓好项目管理工作：五医院工程在2011年的工作为内外装修工程和室外工程等，时间紧、任务重。考虑到项目总工期要求，我将继续抓好施工生产进度控制，积极组织好人力投入，确保工程按照预期要求全部完成，保证整个医院的如期交付使用。

2、加强业务知识学习，继续提高管理水平：随着时代的前进、新技术的运用，必须进行专业技术知识的再教育。所以，在新的一年中，首先加强学习专业知识，增长专业知识，学以致用；另一方面，积极学习他人的先进之处，作到扬长避短，进一步提高思想认识，开拓视野。

3、进一步作好施工管理工作：

2010年的工作中，我区尽管有一定的成绩，但是仍然存在很多不足，需要继续总结和完善。只有很好的总结过去，才能更好的服务未来。新的一年中，要进一步重点作好3个方面的管理：一是人的管理。人是管理的组织者和执行者，项目管理人员不能松懈，只有全体管理人员密切配合，各负其责，才能作到施工各个环节环环相扣，整体工作才能井然有序。二是物的管理。也就是材料的管理。2011年，我将继续在项目管理中作好限额领料制度，并且进一步细化，定期与工程预算量进行对比分析，找出不足，制定对策。三是法的管理。也就是施工方法的研究和管理。在公司各项预防措施的基础上，结合工程实际特点，进行优化和改进，形成一套行之有效的施工方法，以便于指导施工和工人操作。

总之，在新的一年中，我将进一步提高自己，研究和改进项目管理办法，为公司的发展作出贡献。

大同市xxxxxxxxxxxxxxx项目B区

防水部位验收超全总结 篇5

冬天正在逐渐远离，空气中的湿度慢慢升高，今天我们总结了建筑节点防水要点，现场做检查及隐蔽验收必备品，一起来看吧。

常见渗漏水部位：

（1）现浇钢筋混凝土结构的伸缩缝、沉降缝、施工缝及预制构件的接缝处；

（2）温度变化、材料收缩和施工不良等引起的混凝土裂缝；

（3）因施工操作、管理不当引起的混凝土蜂窝、麻面、孔洞、露筋等缺陷处；

（4）承重结构中相邻的位移及支座沉降过大者；

（5）不同组合材料（砖混结构、外墙外保温系统）因材料线膨胀系数不同或相互之间粘结不好引起的裂缝、间隙或脱层等；

（6）施工后期各种材料因吸水或干燥引起的尺寸变化过大者；

（7）各种预留洞、预埋件、穿墙（或楼板、地面）管道、管子接口出入口密封不严处。

穿墙管

1、加强外观检查，保证翼环、止水环焊缝严密；

2、迎水面管根四周预留凹槽，采用柔性密封膏嵌填密实；

3、套管与管道之间采用聚氨酯发泡作为填充料，要求发泡密实；

4、橡胶圈要有足够的柔韧性，利用短管顶紧顶牢；

5、节点部位混凝土浇筑加强振捣，确保密实。

施工缝

1、止水带的安装位置必须严格控制，接头部位逐个检查，保证严密；

2、浇筑上层混凝土前，表面浮浆、松动石子清除干净；

3、聚氨酯涂膜加强层必须保证厚度。

变形缝

1、止水带埋设位置必须准确，其中空心圆环应于变形缝中心线重合；

2、止水带空心圆环直径应于变形缝的宽度相同；

3、变形缝外侧必须设置隔离层。

对拉螺栓孔

1、螺栓孔内塑料套管必须清除距两侧孔口以内不少于20mm范围，孔口要求适当扩大；

2、内外侧采用1:1干硬性水泥砂浆封堵严密，表面压光，砂浆嵌入螺栓孔内≥20mm；

3、外侧封堵部位涂刷聚氨酯涂膜，厚度不低于1.2mm，要求多遍涂刷，为方便检查，保证厚度，相邻两遍采用不同颜色进行，可采用红黄色交替进行；

3、堵塞时安排专人负责，及时分批办理隐蔽工程验收记录。

窗下口

1、充分考虑室外保温的厚度和室内窗台面层的做法，将窗台压顶做成内高外低；

2、外侧窗台流水坡度≥10%；

3、内侧窗台施工不允许采用干硬性砂浆；

4、外侧窗台顶标高严禁高于窗框下底标高；内侧窗台顶标高高于窗框下底标高不得大于2mm。

窗上口

1、飘窗顶面参照屋面做法，坡度要求≥5%；

2、外挑构件下部要求做鹰嘴或滴水线，鹰嘴坡度不小于10%。

水落口

1、水落口安装紧贴结构安装；

2、水落口部位直径500mm范围内的坡度不小于5％；

3、防水层贴入水落口杯内不小于5cm；

4、水落口周边凹槽必须采用密封材料封严。

出屋面管道

1、管道吊洞参照有水房间要求控制；

2、加强卷材防水附加层和防水层的套割质量，确保此部位防水材料铺贴吻合，避免补丁式，形成薄弱环节，留下渗漏隐患；

3、保证管根部位的泛水高度不低于屋面完成面以上250mm；

4、泛水收口必须严密；

电影摄影基础课程笔记全总结 篇6

电影摄影基础课程笔记全总结
第一章 概论

一对电影摄影的认识 ❀电影摄影的发展进程及在画面造型中的地位 ❀不同的电影有不同的影响标签 摄影指导（DOP）实例《蜡像馆》颜色饱和度降下来，整个调子很暗，视觉心理，非常规构图，后期调色，大 量特写，影像特点非常扭曲 《芳芳》剪影 《不夜城》长镜头，跟拍，晃动，手持摄影，黑白，纪实感营造这种氛围，人物调度于无形，丰富而成功，真实的光线。《罪恶之城》大光比(画面对比度很大)，消色到黑白（保留红、绿），高反差，冷硬画面风 格。类似漫画原作。《情书》情境的营造，长镜头构成，运动升降，升起之后摄影机停止运动，略微调整，含蓄。二影视摄影的特点 ❀电影摄影艺术的演变 实例《圣女贞德》景别 《战舰波将金号》蒙太奇 《魂断蓝桥》明星五光法 主光、副光、眼神光、轮廓光、修饰光 男性光底大，正射显 得硬朗 女性光线柔和，刻画美丽 《公民凯恩》画面内部调度 黑白片表现 《赎罪》从细节拉出全景，长镜头 《现代启示录》近代摄影技术的发展提出了新的影像标准 摄影师 斯特拉罗（跟贝托鲁 奇合作）接近现代影像 合情不合理的光线，在实际过程中理论套不进实际 《末代皇帝》慈禧 OVER 的那段戏 好的摄影师不在于能否把画面拍得最好看，而在于 用光线作画 《泰坦尼克》作了大量电脑和实拍合成 最佳摄影奖+最佳视觉效果奖给了同一个影片 《黑客帝国》影像风格有特点 《武士狂想曲》融合各种元素 新的表现方式

《最终幻想》纯三维生成 解决了传统摄影没办法完成的东西 提供了更大扩展想象空间 如何营造光线运动风格？仍然需要 DOP ❀两大类别的表现手段：技术、艺术 ❀其它类别电影 电影摄影艺术特性 ❀可视性 ❀运动型 ❀记录性 ❀双重性 ❀技术工具的现代性和复杂性 ❀创作过程的一次 性 ❀演出时绝对准确的复杂性 电影摄影的功能 ❀记录 ❀造型 ❀表意 二电影摄影师的职能 摄影组负责影片画面的实现 1 摄影指导 2 摄影师 3 焦点员 4 器材员 特点❀技术性 ❀艺术性： 不同影像风格的标签 ❀再创作性 ❀不连贯性 ❀复杂性和不安定 性 材料基础 ❀摄影机 ❀胶片 ❀附件：三脚架、云台、移动车、升降 按照规格分类：超 8mm 16mm 35mm 70mm IMAX 其它影像介质 ❀数字摄影机 ❀高清摄影机 ❀数字摄影机 电影胶片分为 日光 D/灯光 T 按抓取光线能力来分不同感光度 胶片的几个特性 1 感光度（ASA50、100、250、500）2 感色性 3 颗粒性 4 反差 摄影师与各部门的合作 导演、美术、录音、演员、制片

光线 胶片防暴晒需要冷藏，提前 4—6 小时拿到温室，防

颠簸，生片、熟片都得防曝光 灯光器材 灯光效果 光线的特性 一光线的性质 1 作用：曝光成像；塑造形象 2 性质【1】直射光：凡发光源照射到物体上能产生清晰投影的光线均称直射光，或硬光 【2】蔽射光：凡发光光源照射在物体上只提高普通亮度，不产生明显投影的，均为散 射光

二种类 1 以光线不同来源 ❀自然光：天然发光光源均称自然光。亮度强，照明范围广而均匀，色温固定 ❀人工光：一切有人加工制造的发光光源均为人工光 可按照创作者的艺术构思从容进行创作，但运用不当会使影像失真 一早一晚是拍摄最佳时期，因为此时黑白对比、体积感得到很好保证。调子有一个色调，正 中午拍顶光很高，头发的投影全落在人脸，视觉效果不好。拂晓时光源会发出一点蓝。傍晚 夜景的全景天是暗蓝色的，这个点在中国一般只有 5 到 10 分钟。耀斑一般一早一晚才拍得 到，逆光拍。实例《英雄》中拍湖面，走两艘船天气状况对光的营造有帮助，转移注意力 日景拍摄❀一天中的日光光照特点 ❀常规拍摄与注意事项 拍外景准备镜子比灯要强，锡箔 纸和米波罗 夜景拍摄❀夜景拍摄方法与特点 ❀密度拍摄 以光线投射方向❀顺光（对色彩的还原）❀侧顺光❀侧光（产生明显的黑白对比）❀侧顺光 ❀逆光（正面层次和色彩损失，强调外形）❀顶光❀脚光 以光线的用途 ❀主光❀副光❀修饰光❀背景光❀环境光❀轮廓光❀效果光 以造型效果❀自然效果 ❀戏剧效果 光线的影调构成（层次与反差）❤高调：以浅灰至白色以及亮度等级偏高的色彩为主构成画面的影调为高调，又称明、亮、浅调。❤低调： 由浅灰到黑色及亮度等级偏低的色彩为主构成画面的影调为低调，又称暗、（有 深调 一定高调）❤影调（黑白占一定比例后过度少）❤软调❤中间调 一色彩的物理现象 1 固有色 2 三原色 二色彩的造型作用 ❤色调： 一组色彩关系在一幅画面、一场戏乃至全部影片中形成的色彩倾向展示色彩的总体 特征称为色调 ❤传达信息 ❤表达情绪 ❤烘托气氛 三光对色的影响

❤色温 ❤色彩与光源投射角度 ❤色彩与色光照明

影视灯具 日光型 高色温镝灯 PAR 灯带反光碗 灯光型 低色温钨丝灯 柔光灯 低色温钨丝灯 像黄昏夕阳光效 KINO 便携式 PAR 灯带反光碗

光线营造影片的影响风格 1 寻找准确的光线氛围范围 2 光线的衔接 ❤主光光位的衔接 ❤人物光与环境光的衔接 ❤全景与近景影调气氛要衔接 ❤人脸亮度要衔接 ❤明暗对比要衔接

光线的形态 ❤平光 ❤明暗 ❤剪影 ❤半剪影 ❤投影 ❤光区 光线的变化 ❤光线的运动 增加画面的视觉要素 ❤运动中
的光线 展现生动的光线交替

构图 电影画面的画幅比 1:1.33（标准）1:1.66 1:1.85（遮幅）1:2.35（变型宽银幕）超 16mm 超 35mm

景别的划分 ❤全中近特景别的划分 ❤轴线对过肩镜头前景的位置要求及人物视线要求 影视摄影构图基本原则 ❤均衡原则 ❤运动中的构图原则

运动 影视摄影的独特性 ❤影视摄影的运动性 ❤被摄景物持续性 基本运动器材 介绍❤云台连接三脚架和摄影机 有摇轮 完成水平和竖直方向运动 ❤轨道 移动升降车 panther 点润滑油或冲水救急轻轨、重轨、直轨、弯轨 操 作垫平、垫实（准、平、稳、匀）❤摇臂 遥控头正扣旋转 移动式升降车和吊臂 大型摇臂遥控系统 MOCO 计算机控制的移动拍摄设备，用于为后期多层影像合成拍摄使用 ❤稳定器 斯坦尼康（摇、漂移感、长幅运动表现长镜头、尽情调度机位）❤跟拍器 ❤肩架 ❤航拍车拍 ❤水下摄影

运动影像的呈现 ❤被摄对象本身的动作和运动决定运动方式 ❤摄影机放映频率的速度 高速与低速摄影 高速摄影：150 格/秒 400 尺按理能拍 4 分钟 把被摄物体打得更亮 耗片比照明成本都高 高速机很常用平台广阔 改变运动状态把特点变形 低速摄影：和高速摄影相反出现光影流转效果 耗片量少 改变物体运动状态 让画面更有情 况 为叙事作刻化 运动的加强与减缓 ❤光学镜头的选择 不同焦距镜头不一样，长焦拍人纵向跑慢 ❤运动方向 ❤前后衔接 ❤速度对比 ❤镜头的剪辑节奏 ❤景别的选择 摄影机的运动状态（质感）相同摄影器材的不同运动表现

影像运动的在线与控制 不同摄影运动器材 影片的运动层次控制实例《黑客帝国 1》三段追逐 光学镜头 镜头的纳光本领 ❤镜头的快慢 每相邻的数都差一倍光量 ❤光孔的概念 f：1.4 2.0 2.8 4.0 5.6 8.0 11 16 22

❤曝光组合的关系（光圈速度关系）数值越小瞬间通光量越大此消彼长 要得到正确的曝光只需保持相同的级数变化关系 4.0,1/50S 2.8,1/100S 2.0，1/200S

镜头的焦距与视角 ❤焦距数值越小，视角越广（被摄景物的范围）❤焦距与影像大小关系 焦距越小，影像越广；焦距越大，影像越浅 不同系统的镜头焦距视角不同（被摄景物的透视关系）❤广角镜头的透视畸变及其效果 景深：临界焦平面。对景物而言，此平面上的每一点在胶片上都成像为一个点。在此临界平面的前后，都成像为模糊圈，而当某些模糊圈足够小（小于等于最小模糊圈），可以认为其 也是清晰地从最前卖弄这样的点到最后面的点之间的空间距离称为景深。镜头与景深 ❤相同焦距光孔越大，景深越小（景物的虚化）❤ 相同光孔焦距越长景深越小（相同清晰程度景物的放大）

景别越近景深越小 种类 变焦 微距 蛇腹针探 定焦 变型宽银幕 不同焦距镜头对速度的表现 ❤广角：加强纵深运动展宽横向景物范围 ❤长焦：加强横向运动压缩纵向景物范围 焦距与实物场景 ❤广角镜头与场景关系 ❤长焦镜头与场景关系

总结 1 光孔与速度的关系

2 光孔树枝间关系 3 焦距的概念及其数值关系 4 不同焦距镜头的造型特点 5 不同焦距镜头对空间与速度的改变 6 不同种类的镜头及用途 7 不同镜头对场景的不同要求

运动总结 1 摄影运动器材的大致分类 2 不同摄影运动器材所产生的不同效果 3 使用摄影运动器材时的注意事项（轨道注意平稳加速）4 运动效果的营造 概述总结 1 摄影师的职能作用 2 摄影组人员构成 3 大体上摄影预算要包含哪几部分 4 摄影机的种类（胶片 数字 其他）5 胶片的分类及特性 6 对摄影史的大体掌握 光线总结 1 灯具根据光源不同如何分类 2 不同灯具的用途 3 光线的形态大致分类 4 光线对气氛的营造作用 5 画面影调构成及光效 构图总结 影视摄影画幅比注意数字 1:1.78

高中语文知识点全总结 篇7

一、学生隐性知识与高中语文教学

1. 隐性知识的概念和特征

人们从未停止过对知识的渴求,一直在探索着知识的形态和本质。对于隐性知识,人们在很久以前就意识到了它的存在,感知到除了能够运用准确的语言来表述知识外,还存在着一种说不清道不明的知识,但由于认识的深度和广度有限,人们并没有对其进行深入分析。直至1958年,英国著名化学家和思想家波兰尼在《个人研究》一书中提出了“隐性知识”的概念,并进行了全面而深刻的探讨。波兰尼认为:“人类有两种知识,通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表述的,这只是知识的一种形式;还有一种知识是不能系统表述的,例如我们有关自己行为的某种知识。如果我们将前一种知识称为显性知识的话,那么我们就可以将后一种知识称为隐性知识。”(1)换言之,显性知识是可以通过表述来言明的,而隐性知识虽存在于我们头脑中,或存在于某种特定环境下,但我们还没有用言语或者其他方式将其表述出来,因而也就难以将其系统化,难以实现共享。隐性知识是尚处于“缄默”状态下的知识,是我们关注不多的一个领域,也是创新的源泉所在。隐性知识包括情感、态度、价值观以及经验等,主要来源于我们个体对外界的感受、判断、领悟和体验等。波兰尼用一个经典的例子证明了隐性知识的存在,他说:“我们可以在成千上万张脸中认出某个人的脸,而一般情况下,我们又说不出到底是怎么认出来的。”因此,更确切地说,“隐性知识在本质上是一种理解力,是一种领会,一种把握经验、重组经验,以期实现对它的理智控制的能力。所以,所有知识不是隐性知识,就是根植于隐性知识的。”(1)

隐性知识的特征,主要表现在三个方面。其一,默会性。不能用语言、文字或符号进行逻辑说明,在语文教学中经常会出现这样的情形:当我们在赏析一首诗歌时,虽然能够体会出某种意境,但却很难运用合适的语言把它描述出来,这就是隐性知识的默会性使然。其二,个体性。隐性知识是个体通过对外界的体悟而获得的,带有浓重的个人色彩,实际上是专属于个人的知识。其三,两重性。隐性知识可以起到辅助或导向的作用,也能起到阻碍或干扰的作用。

2. 学生隐性知识及其促进高中语文教学的可行性分析

人们时刻都在有意或无意地发展着自己的隐性知识,如高中生在进入高中之前,已经接受了九年义务教育,其隐性知识在潜移默化中不断生成。语文学科也存在隐性知识。《周易·系辞》中说:“书不尽言,言不尽意。”说明“书”“言”“意”是不等同的,其中的距离就说明了隐性知识的存在。李海林在《言语教学论》中提到:“语文课涉及的,是语言运用,对于语言运用来说,有许多规则是非逻辑的,是无法用理论来加以说明的。”(2)这同样说明了语文中存在隐性知识。简而言之,学生在语文学习中获得的隐性知识是一些隐藏在文章中的动态化知识,如情感、态度、价值观等,我们通常将其称之为“语感”。此外,学生长久以来受社会、家庭和学校文化的熏陶,接受着各种各样信息的刺激,或多或少地形成了自身的隐性知识。我们应该认识,到“如果说一个未来教师在接受师范教育之前对于教育知识并不是一无所知的话,那么学生在进入学校和课堂之前就更不是一无所知。他们从丰富多彩的生活中获得了大量的知识,其中有一些知识是他们自己意识不到也说不清楚的。”(3)学生拥有丰富的隐性知识,这是我们利用其促进语文教学的前提条件。

学生的隐性知识难以言明,但并非无法言明。波兰尼认为:“隐性知识是人类所有显性知识的向导和主人。”既然我们能在隐性知识的辅助下习得显性知识,那么我们也可以通过情境教学、交流讨论等方式来唤醒学生的隐性知识,并使其显性化。高中生的心智已经发展到了一定地步,对于事物或概念等都有着清晰而系统的认识,有利于其隐性知识显性化。学生的隐性知识能够应用于教学,这是我们利用其促进语文教学的基本保证。

二、利用学生隐性知识促进高中语文教学的意义所在

“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。”(4)语文学科肩负着重大使命,因而,提升高中语文教学的质量和效率亟须解决。前文已提过,“所有知识不是隐性知识,就是根植于隐性知识的”,学生隐性知识在语文学习中应起到中流砥柱的作用,教师应有效开发学生的隐性知识,这对于促进高中语文教学有着重大意义,主要体现在以下三个方面。

1. 提升语文能力

语文素养的核心就是语文能力,“语文知识具有为语文能力这个最终目的服务的手段与功能性,语文知识与语文能力的关系是手段与目的的关系。”(2)可以说,语文教学是致力于培养学生语文能力的活动。学生的隐性知识是一种特殊领域的程序性知识,即关于“怎么做”的知识,“获得了程序性知识,也就是形成了能力。获得隐性知识的目的是要形成自动化的基本技能,自动化基本技能的获得过程,就是隐性知识转化为能力的过程。”(5)我根据自身的学习经历以及对高中教学的了解,学生在做病句分析题或排序题时,通常都先凭语感来判断,觉得读着顺了就是对的,很少运用具体的方法来仔细判定这个句子是否句式杂糅或成分缺失。很多时候,学生在不自觉中就发挥了自己的隐性知识,无意间就把这种潜在的知识转化为了能力。对于我们教师而言,若能对学生的这种隐性知识善加利用,那么它将有效促进学生语文能力的提升。

2. 促进知识迁移

知识迁移是指人们不仅能将学过的知识和技能进行表达和应用,还能举一反三、触类旁通,“一般认为知识迁移是一种学习对另一种学习的影响。”(1)学生的隐性知识是多层次、多维度的,我们不可低估这种能量。例如,善于绘画的学生在描述情境画面时具有优势,因在很大限度上他的隐性知识中存在着这样的一个画面;对文言文有浓厚兴趣的学生在学习文言文时则有更强的求知欲,这是由隐性知识中的态度决定的,等等。这些都说明了学生的隐性知识对于知识迁移的重大影响。因此,在语文教学中,教师应发掘学生的隐性知识,有效利用并促进知识迁移,使学生温故知新,建构更稳固的知识网络。

3. 培养学生情志

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一,工具性着眼于培养学生的语言文字运用能力,人文性则着眼于对学生的思想情感进行熏陶和感染。高中语文课程目标是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的,三者相互渗透,融为一体。语文教材中随处都渗透着可以培养学生情志的教学素材:史铁生的《我与地坛》,让我们感受到了生命的坚强,母爱的伟大;食指的《相信未来》,告诉我们纵使当下黑暗,仍应对未来充满信心;鲁迅的《祝福》,揭示了封建礼教文化的黑暗,对祥林嫂的悲苦命运寄予深切同情;荀子的《劝学》,告诫人们要坚持不懈、专心致志地学习……学生能够在阅读之后初步感知文章所要传达的情感或意旨,这是因为在学生的隐性知识中,有与之相对应的情感或态度。在语文教学中,教师应找准时机唤醒学生的隐性知识,利用其本身的正面情感和态度,让学生更准确地理解文学作品。隐性知识中的积极能量被一次次唤醒后又得到了强化,学生在语文学习中能够不断培养自己的情志,构建新的精神家园。

三、利用学生隐性知识促进高中语文教学的策略分析

利用学生的隐性知识促进高中语文教学,这是可行且有重要意义的。在语文教学中,教师要正确认识学生的隐性知识,切莫乎视学生的认识主体。因此,教师应有效开发并利用学生的隐性知识,为促进语文教学质量的提升,可以参考以下方法。

1. 以情境为依托

学生的隐性知识对情境具有依赖性,只有在恰当的情境下,才会被提取出来,作用于学生。在语文教学中,教师要巧妙地创造情境、氛围,努力找到与学生隐性知识有关联的契合点,联系学生的直接经验,唤醒他们的隐性知识。教师也要适当地给予引导,调动学生的积极性,提高思维活跃度。例如,在教郁达夫的《江南的冬景》一文时,教师可借助江南冬天美景的图片,再配以温柔的音乐,激发学生想象,刺激其隐性知识,从而促进语文教学。当然,对于多媒体应妙用,不得滥用。此外,教师也可以用精妙的语言设置情境,触发学生的隐性知识,使学生在不知不觉间达到共鸣。

2. 以活动为基点

《高中语文新课程标准》指出:高中语文课程要更注重应用。这意味着语文课堂的组织形式应适当地灵活多变,而不是将三尺讲台变成“一言堂”。例如,在语文课堂中,教师可以安排诗歌朗诵、辩论会、主题演讲等活动,让学生充分参与其中。在活动过程中,学生的思维方式、学习经验、人格魅力等会得到有效发挥,一些隐性知识会被教师以及其他同学感知到,这便是一个互相熏陶和影响的过程。如此,学生的隐性知识就不再是沉寂的,而是活跃的,就能在师生之间流动起来。久而久之,师生之间、生生之间就会形成一种默契,促进语文教学的开展。

3. 以对话为手段

学生是鲜活的生命个体,在学习过程中有个人独特的思考和体会,学生对一篇文章的认知过程,实际上就是学生隐性知识的显露过程,“对话教学有利于隐性知识的交流。”(2)第一,师生对话。这是语文课堂最传统也是最普遍的教学方式,师生间真诚自由的对话可以发挥学生的主体性,让学生成为课堂的主体。在对话中,教师和学生能够平等地展示自己的观点和看法,深入挖掘隐性知识,通过交流达成共识,有助于双方感知到彼此的隐性知识。第二,生生对话。语文课堂时间有限,且学生较多,教师要做到与每位学生对话是很难的,因此,教师可增加生生对话的时间。学生在对话过程中应积极发表自己的观点,认真倾听他人的意见,这是不同思维的摩擦与碰撞,是隐性知识交流的过程,从而取长补短,更好地促进语文学习。第三,师生与文章的对话。文学作品中渗透着作家对世界的认识以及人生的态度,师生和文章进行对话,是发掘作者隐性知识的过程,在这一过程中,师生的情感、态度、价值观等都被激活。通过这三种对话,学生的隐性知识可以得到充分利用,语文课堂也得到了发展。

4. 以阅读为支撑

阅读文章是一种个性化行为,是读者与作者无声交流的过程,是建立文章言语和读者生活对应关系的过程。语文新课标要求中非常重视学生的阅读,并建议教师在阅读中培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力。学生隐性知识的积累大多源于长期的阅读,在阅读中养成习惯、改变态度、健全人格。“阅读主体要想获得阅读的最佳效果,就需要让自己的阅读心理积极参与,找到其中的一种生活底蕴,唤醒自己沉睡的隐性知识。”(1)因而,阅读过程也是一个激发隐性知识的过程,只有让学生的隐性知识不再形同虚设,若有若无,学生的语文学习才不会死气沉沉。

5. 以写作为辅助

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”(2)学生写作的过程,就是把自己对事物的感知、对生活的态度、对自我的认识用文字表述出来的过程。每一次写作,都是学生的一次内省,也是对自身隐性知识的一次激活。为了使写出来的内容对应文题,学生要反复“翻检”隐性知识,从而使文章立意正确、文字运用准确、情感表达精确。因此,以写作为辅助手段来刺激学生的隐性知识,可以有效促进语文教学。

综上所述,学生的隐性知识是高中语文教学过程中不容忽视的存在,它对提升语文教学质量具有重大意义,我们应根据具体情况采取合适的措施,有效开发并利用学生的隐性知识,最大限度地促进语文教学。当然,隐性知识只是其中的一个方面,显性知识同样也很重要,在高中语文教学中要做到将两者合二为一,促进语文教学的有效发展。

教学观点

文学也讲逻辑,主要不是讲逻辑知识学问,而是讲文学表达的内容要符合事物认知规律。比如,杜牧的《清明》:“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”李白的《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”里边就有逻辑。这个逻辑是什么呢?讲的是一个事态的规律,反映的是作者构造的意象规律。学习语文需要逻辑训练,更多的是反映内容规律的训练,构造符合规律的文学意象的训练。

节选自《语文课与逻辑思维能力培养———周建设教授访谈》

在语文教学中重要的不在于掌握多少逻辑知识,而在于训练学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力,最重要的是观察、思考和表现事物规律的能力。读书有规律,这就是读书的逻辑;记忆知识有规律,这就是记忆的逻辑;甚至自己的学习安排,是上午精力充沛,还是下午精力充沛,按照精力的充沛程度来安排学习,也是一种逻辑。

节选自《语文课与逻辑思维能力培养———周建设教授访谈》

参考文献

[1]王荣生.语文科课程论基础(第二版)[M].上海:上海教育出版社,2005.

[2]余志芳.论高中语文隐性知识教学[J].教育与教学研究,2011(3).

[3]杨金鑫.内隐学习研究对我国语文教学的启示[J].课程·教材·教法,2002(3).

[4]王晓敏.浅谈小学语文教学中的内隐学习[J].语文建设,2013(1).

[5]陈燕芳.隐性知识理论对语文教学的启示[J].教学参考,2010(8).