冀教版六年级毕业试题

冀教版六年级毕业试题（精选5篇）

冀教版六年级毕业试题 篇1

一、填空(每小题2分，共32分)

1、4.5吨=( )千克;909平方厘米=( )平方分米。

2、最小的合数是( )，同时是4和6的倍数的最小两位数是( )。

3、百分之三十二点六写作( );600260003读作( )

4、 的分母加上27，要使分数的大小不变，分子应乘上( )。

5、按规律在括号里填上合适的数。

2，4，8，16，32，( )，128。

6、1 的分数单位是( )，加上( )个这样的分数单位后是最小是质数。

7、求下面小数的近似数：

13.0833≈( ) (保留两位小数)

10.963≈( ) (保留两位小数)

8、一个长方体的棱长总和是48厘米，长、宽、高的比是7:3:2，它的体积是( )立方厘米。

9、一根竹竿长3米，把它平均截成5段，每段是这根竹竿的( )，每段长( )米。

10、一个圆锥的体积是8立方分米，高是1.5分米，底面积是( )平方分米。

11、如所示，∠A=40°，∠CBD=90°，∠BCE的度数是 C E)度。

12、甲数比乙数多25%，乙数是甲数的.( )% 。 A B D

13、一个圆的周长是25.12分米，它的半径是( )分米，面积是( )平方分米。

14、打扫自家房间，哥哥用时4分，妹妹用时6分，哥妹两人工作效率的最简整数比是( )。

15、有甲、乙两个数，如果把甲数的小数点向左移动两位，就是乙数的 ,那么甲数与乙数的比是( )。

16、某纺织车间男职工人数占全车间总人数的 ,男职工人数比女职工人数少( )% 。

二、计算(22分)

1、用你喜欢的方法计算(每小题2分，共8分)

51.27-8.66-1.34 × - ×

1÷0.01+4×80% 200×[0.1×(0.45-0.4)]

2、解方程(每小题2分，花6分)

2 3÷5=6 - = 3

3、将下表中的百分数、小数和分数进行互化(每空0.5分，共3分)

百分数 75%

分数

小数 0.15

4、求下列阴影部分的面积(第1小题2分，第2小题3分，共5分)

①所示，已知平行四边形的面积是28平方厘米，求阴影部分的面积。

三、操作与判断(14分)

一)动手操作(9分)

1、画出下列左边图形以直线L为对称轴的图形，画出右边图形向右平移9格后的图形(每画对一个记1.5分，共3分)。

2、在方格纸中，用颜色涂出左面的立体图形从正面、上面和右面看到的平面图形的形状(每画对一个记1分，共3分)。

3、下面是正方体的展开图，请找出六个面中与4、5、6相对的面各是几号面(每空0.5分，共3分)

4 →( ) 4 →( )

5 →( ) 5 →( )

6 →( ) 6 →( )

二)判断(对的在括号里打√，错的打×。5分)

1、正方形的周长和边长成正比例。 ( )

2、一个西瓜，吃了的和剩下的成反比例。 ( )

3、凡是质数就一定是奇数。 ( )

4、一幅地图的比例尺是 米。 ( )

5、 和 大小相等，但分数单位不相同。 ( )

四、解决问题(每小题4分，共32分)

1、某工厂有男职工240人，比女职工多20%。这个工厂共有职工多少人?

2、一个长方形操场用1:8000的比例尺画在纸上，量得这个操场的图上周长是20厘米，且长和宽的比5:3，这个操场的长是多少米?

3、某工厂购进一堆煤，计划每天烧2吨，可以烧15天。对炉灶进行技术改造后，实际烧了20天，实际每天烧媒多少吨?

4、下面是某校五年级学生最喜欢吃的水果情况的统计图。请仔细观察，然后回答下列两个问题：

1)该校五年级共有男生多少人?

某校五年级学生喜欢吃水果情况统计图

2)喜欢吃西瓜的男生比女生多百分之几?

5、下面是一个在方格中的位置，请将这个图形中B、C、D、E这四个顶点用数对表示出来。

A(0，2)，B( )，C( )，D( )，E( )，F(2，4)

6、等底等高的圆柱和圆锥体积相差314立方厘米，已知它们的高是6厘米，它们的底面积是多少平方厘米?

7、某路桥公司修一条公路，已经修了全长的 ，这时距离中点还有2千米，这条公路全长多少千米?

8、超市运来一批土豆，第一天卖出总数的31%，第二天卖出总数的35%，剩下的按3:2运往甲、乙两所学校，甲学校得到510千克。这批土豆一共有多少千克?

冀教版六年级毕业试题 篇2

The Snowman

二、课型

故事课

三、教学背景分析

( 一 ) 学生分析

教学对象是六年级第一学期的学生, 他们已经有了一定的语言积累, 也有了一定的自主学习能力。因此教师要擅于在学生已有能力的基础上培养学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。

六年级学生出现了两级分化的趋势。在教学中应引导和鼓励不同层次的学生都参与课堂活动, 增强他们的课堂活动参与意识, 让每一个孩子都能体验学习的成功和快乐。

高年级学生学习策略的培养很重要。教师需引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略; 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略;在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(二) 教材分析

本单元的题目是“Winter in Canada”, 讲授了冬天的“季节”话题。单元围绕着Jenny, Li Ming, Danny这三个小主人公冬天的衣着, 堆雪人、滑冰等活动, 最喜欢的季节等一系列有趣的生活情景展开。

本节故事课“The Snowman”是单元内容的拓展和延伸。学生在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的语言知识, 提高了阅读技能, 更重要的是学生在运用英语语言读懂故事、感受冬天乐趣的过程中体会到语言学习的乐趣, 增强自信心和成就感。

四、教学目标分析

(一) 知识与技能目标

1. 学生能理解故事。

2. 学生能朗读故事, 做到语音准确, 语气达意。

3. 学生能借助实物教具、板书等, 表演故事。

4. 学生能尝试改写故事结尾。

(二) 学习策略目标

1. 引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略。

2. 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略。

3. 在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(三) 情感态度目标

在讨论理解故事的过程中增强孩子们对大自然——冬天季节的热爱。

五、教学重难点分析

(一) 教学重点

学生能运用多种阅读策略理解故事内容, 并能用正确的语音、语调朗读故事。

(二) 教学难点

学生能借助实物教具、板书等帮助表演故事。

六、教学准备

(一) 教师课前准备

1. PPT课件。

2. “Frosty the Snowman”故事的动画片。

3. “I’m a little snowman.”歌曲flash。

4. 为每两位学生准备一双纸质滑冰鞋 (打印出来) 。

(二) 学生课前准备 (预习作业)

1. 每两位学生根据右图提示自制一个活动帽子的纸质雪人。

2. 能向同学用英语介绍自己制作的雪人。

七、教学过程设计

(一) Warm-up (6 minutes)

1. 师生问候, 开始上课。

2. 唱一首关于雪人的歌曲“little snowman”。教师播放歌曲flash动画, 学生边做动作边唱歌曲。

歌词如下:

I’m a little snowman round and fat.

Here are my mittens. Here is my hat.

And a little scarf and a carrot nose.

You stand so tall and when the cold windblows.

歌曲fl ash链接http://www.520wawa.com/class/201005/ info_18631.htm

【设计意图】

歌曲导入, 激发兴趣, 使学生在愉快的歌曲欣赏和演唱中迅速把注意力转移到课堂上。歌曲内容还为故事的讲授搭建了桥梁。

3. 课前预习作业展示, 复习词汇及句型winterclothes, I have a carrot for its nose . I think it’swonderful. 等。

学生两人一组拿着课前做好的纸质雪人在讲台前介绍。其他同学评价。

例:S1&S2: This is our snowman. We have acarrot for its nose. We have buttons for its eyesand mouth. We have sticks for its arms. I thinkit’s wonderful. I think it’s beautiful and cold.

老师问学生:What can your snowman do? Canit talk (jump, skate) ? 学生生成答案, 教师评价。

【设计意图】

学生课前预习活动的展示, 体现了以学生为中心的教学理念。从一开课就引导学生建立了学习的主体地位, 帮助学生建构他们个性化的故事背景图式。读后活动中学生要用自制雪人手偶表演故事, 因此这个活动还为故事表演做好了准备。

(二) Presentation

1. Pre-reading (2 minutes)

教师出示故事中的第一幅图picture 1 ( 如图所示 ) , 引导学生自己提出问题, 教师板书学生的问题。

T: What do you want to know about the picture?

学生答案可能为S1: What’s the boy’s name?What’s for the snowman’s nose (eyes/arm) ? Whatcan the snowman do? 如果学生的问题不全, 教师补充。学生对所提问题进行预测回答。学生互评。

【设计意图】

引导学生根据故事图片展开想象, 提出问题, 培养了学生提出问题、分析问题的能力。发展学生的预测的阅读策略, 为阅读故事做好铺垫。

2. While-reading (21 minutes)

(1) 学习故事中图1和图2内容 (7 minutes)

①观看故事视频, 检验预测。

教师播放图1和图2部分flash视频。学生带着对图片提出的问题观看故事视频, 观看后回答问题, 检验预测并修正预测。

S1: The boy’s name is John.

S2: The snowman’s nose is a carrot. It’s armsare sticks.

S3:The snowman can talk.

②深入阅读, 发展阅读策略。

教师进一步提问, 引导学生仔细阅读pic1&pic2内容, 找出John做了什么使snowman开口说话, 发展学生的寻读策略。

学生默读pic1&pic2内容, 回答问题。

S1: John put his hat on the snowman. Thenthe snowman could talk.

③利用snowman手偶, 角色表演图1和图2部分。

a. 教师用多媒体中的小仙女为学生制作的雪人帽子赋予魔力 (如图加音效) 。

b. 学生使用手中的雪人手偶和神奇的帽子两人一组练习表演pic1&pic2中的故事内容。然后在讲台前进行小组展示, 其它学生对小组展示进行评价。

【设计意图】

神奇的雪人帽子给学生插上了想象的翅膀, 小仙女的魔法力量增加了趣味性, 使学生享受阅读和表演的乐趣, 从而能够全身心投入到活动中。这种兴趣的力量降低了角色表演的难度, 成为学生挑战自我的内驱力。

(2) 学习故事中图3和图4内容 (7 minutes)

①自然过渡, 预测, 为继续阅读铺垫。

小组表演完后, 表演内容的最后一句话是雪人说“What a cold, snowy day! Wonderful! What doyou want to do?”教师接着这句话追问, 过渡到图3图4故事的学习。T: What did the snowman wantto do? Could the snowman do it? 学生就这个问题进行预测。

②快速阅读, 发展略读策略。

学生阅读pic3&pic4故事内容, 迅速找出 (1) 中老师提出问题的答案。

S1: The snowman wants to skate. S2: Yes, he could.

③观看故事视频, 模仿跟读。

教师播放图3和图4部分flash视频。学生跟读故事视频。观看后回答问题。

T: What did John do for the snowman?

S1: John put his skates under the snowman.

④直观教具, 助推表演。

教师发给学生纸质溜冰鞋。学生两人一组利用snowman手偶和溜冰鞋练习表演, 图3和图4部分。小组展示表演。

【设计意图】

培养学生的略读策略, 引导学生主动阅读。根据小学生以形象思维为主的特点, 应设计学生体验, 实践、参与、探究与合作的活动, 使学生理解和学习语言。因此snowman手偶和溜冰鞋卡片等直观教具, 给学生的思维搭建了脚手架, 有助于学生复述和表演故事。

(3) 学习故事中图5和图6内容 (7 minutes)

①自然过渡, 寻读, 表演

图4中雪人说“Can we skate always?”教师追问过渡到图5图6故事的学习。问学生“Can theyskate always? Why?”学生推 测答案。教 师问T:Then what did John do for the snowman? 学生推测答案。

②学生阅读图5、图6

学生快速阅读, 找到 (1) 中问题答案。

S1: Spring is coming. It’s too warm. There israin, there is wind, but there is no snow and ice, andno snowmen.

S2: John put the snowman into the refrigerator.

③观看视频, 跟读

④两人一组, 角色扮演

【设计意图】

教学设计注重在阅读过程中对学生寻读技能的培养, 形成学生有效的学习策略, 发展自主学习能力。

3. Post-reading (10 minutes)

(1) 练习、巩固所学故事内容

学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分6人一组, 进行角色朗读故事。

(2) 角色朗读或复述故事

学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。角色朗读奖励两颗星 (2分) 。复述故事奖励四颗星 (4分) 。

【设计意图】

孩子们乐于模仿故事中角色的语气。帽子的实物在扮演中增添了趣味性和生动性。表演的过程使学生更深入地理解故事, 在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。活动分为角色朗读和复述两个展示形式, 使不同层次的学生都有所发展。

(3) 改写故事结尾

①观看“The snowman (1982) ”故事视频片段, 视频网址如下:

http://v.youku.com/v_show/id_XNjk5NTc1Nz Y=.htm截取雪人变活和融化消失片段。

②学生根据所看视频片段或自己的想象改写故事结尾。

【设计意图】

在读完故事后, 发挥学生想象力, 以视频“Thesnowman (1982) ”故事的结尾启发学生思维, 从而对故事的学习有所拓展和延伸。学生尝试写故事结尾也把读、写技能有机结合。阅读是输入, 写作是输出, 两者相辅相成, 相互促进。

(三) Class closing (1 minute)

教师引导学生探讨故事的寓意。教师布置作业:

1. 有感情的朗读故事或复述故事。

2. 完成改写故事结尾的任务。

冀教版六年级毕业试题 篇3

住在加拿大______________ September first______________ 六月二十五_____ 几点了？_________________.五点了____________________ 李明的飞机在5点钟到达。__________________________________ Nice to see you!______________________ 旅途愉快！______________ 我们回家吧！________________________ Let me help you!_____________ 这些是你的衣箱吗？__________________________________ Li Ming wants to go to school in Canada._________________________ He wants to learn English!__________________________________________ 李明要来加拿大。________________________________________________ 在飞机场_______________________________

二．选择填空：

（）1，Jenny and I live _________Canada.A, at

B, in

C, on（）2.Li Ming ________ in China.A, live

B, living

C, lives（）3.Li Ming is coming _____ Canada!A.to

B, for

C, at（）4.He _______ home June twenty-fifty.A, goes

B, go

C, going（）5.Li Ming”s plane arrive ____ 5:00.A, in

B, at

C, on（）6, Nice_______ see you!A, to

B, in

C, on（）7，Let’s ______ home!

A, going

B, goes

C, go（）8, __________ these your suitcases?

A, Is

B, Am

C, Are（）9, He wants _______ learn English!

A, to

B, in

C, for（）10.Li Ming wants _______ go ______ school in Canada.A, to, for

B, to , to

C, at, to

二，选择合适的答语

（）Did you have a good trip?

A, I don’t know/（）Are these your suitcases?

B, Yes , thanks.（）Nice to see you!

C, It’s 5:15.（）What time is it?

D, Nice to see you!（）Where is Li Ming?

E, Yes.三．填空完成句子

1.I______________ Jenny and this __________ Danny.2.Jenny and I live ____________Canada.3.Li Ming is coming ________ Canada!4.Li Ming wants _____ go _______ school _____ Canada.5.He wants _______ learn English.6.Li Ming’s plane arrived_______ 5:00.7.Did you ______ a good trip? 8._________ these your suitcases? 9.Let _______ help you!

Lesson 2 Jenny’s House 一，背写下列单词

浴室____________

房间____________ 起居室____________ 厨房__________ 二，英语互译：

詹妮的房子____________________ 进来________________ in the bedroom___ point to_____________ closet__________ dresser___________ 在房间里有什么？________________________ I’ll show you the rooms in my house __________________________

三．选择

（）1.Help Li Ming point _________ the bed.A, to

B, in

C, at（）2.I’ll show you the roms _________ my house.A, at

B, on

C, in（）3.Here _______ my house.A, are

B, am

C, is（）4.What’s _________ the bedroom?

A, at

B, on

C, in（）5.Today is September ____________ A, one

B, the second C, second（）6.He wants ________ learn English.A, for

B, on

C, to（）7.Li Ming’s plane arrived ________ 5:00.A, at

B, in

C, on（）8, This ________ the kitchen.A, are

B, am

C, is（）9，These __________ bedrooms.A, is

B, are

C, am 三，用合适的单词填空。

冀教版六年级词汇总结 篇4

excuse me 对不起

together 一起地

by(经，乘)

foot(脚)

bike(自行车)

bus(公共汽车)

train(火车)plane飞机 ship 船；舰 subway 地铁 how(怎样)

go to school（上学）fifth 第五

traffic（交通）

traffic light（交通灯）traffic rule（交通规则）

stop（停，停车站）

wait（等待）remember 记住

get to（到达）find 寻找；找到

difference 不同；区别 same 相同的

every 每个；所有的 country 国家 always 总是 mean 意思是 drive 驾驶 right 右边的 side 边

England 英国

Australia 澳大利亚 however 但是 left 左边的 if 如果 must 必须 know 知道 Unit 2 library(图书馆)

post office(邮局)hospital(医院)

cinema(电影院)bookstore(书店)

science museum 科学博物馆 where(在哪里，到哪里)please(请)

next to(与…相邻)far 远 supermarket 超市 bank 银行 after school 放学以后 want 想要 buy 买 a pair of 一双 shoe store 鞋店 get off 下车 minute 分钟

north 北 south 南

east 东 west 西

turn(转弯)

right(右边)

left(左边)

straight(成直线地)

then(然后)

twelfth 第二十 party 聚会；晚会 tell 告诉 start 开始 take 乘坐 look for 寻找 Unit 3 next week(下周)

this morning(今天上午)this afternoon(今天下午)this evening(今天晚上)tonight 今晚

tomorrow 明天 take a trip 去旅行 read a magazine 阅读杂

志 go to the cinema 去看电影 theme park 主题公园 the Great Wall 长城 busy 忙碌的 comic book(漫画书)

post card(明信片)newspaper(报纸)magazine 杂志 dictionary 词典 ；字典 buy(购买)fruit stand 水果摊 pet shop 宠物商店 need 需要 plant 植物 else 其他；另外 shop 商店

Unit 4 hobby(爱好)

ride a bike--riding a bike(骑自行车)dive--diving(跳水)

play the violin—

playing the violin(拉小提琴)

make kites—making kites(制作风筝)

collect stamps—collecting stamps(集邮)show 展览 pen pal 笔友 dear 亲爱的 twin 双胞胎之一 something 某事物 must 一定；肯定 fun 快乐；乐趣 with 同…

TV reporter电视台记者 live –lives(居住)teach--teaches(教)go--goes(去)watch--watches(看)read--reads(读，看)

does

doesn’t=does not different 不同的 week 星期；周 say 说 soon 不久 excited 兴奋的；激动的

Unit 5 singer(歌唱家，歌手)writer(作家)

actor(男演员)

actress(女演员)

artist(画家)

TV reporter(电视台记者)Hong Kong 香港

engineer(工程师)accountant(会计)policeman(男警察)salesperson(销售员)cleaner(清洁工)

company 公司

where（在哪里，到哪里）

work（工作）factory 工厂 design 设计

tip 有用的小建议 help 帮助 money 钱

well 好；对；满意地 enjoy 从…获得乐趣 tourist 旅行者； way 路；道

motor cycle 摩托车 police 警方；警察部门 Unit 6 rain(雨)

cloud(云)

vapour 蒸汽；水汽 sun(太阳)

stream(河，溪)

come from(来自，从…来)shine 照耀 become 变成 little 小的 drop 一滴 wake up 醒来 feel 感觉到 think 想；思考 meet 遇见 high 高的 other 其他的 fall 落下 down 向下 into 进入

come out 露出 again 又

seed(种子)

soil(土壤)

sprout(苗，芽)plant(植物，种植)

should(应该)

then(然后)garden 花园 easy 简单的 put 放

several 一些 day 天 see 看见 pot 锅碗瓢盆 lovely 可爱的 make sure 核实 month 月份 still 仍然

hardly 几乎不Unit 1 tall—taller更高的 short—shorter 更矮的 strong—stronger 更强壮的 old—older 年龄更大的 young—younger 更年轻的 big—bigger 更大的heavy—heavier 更重的 long—longer 更长的 thin—thinner 更瘦的 small—smaller（体型）更小的Unit 2

have a fever 发烧 have a sore throat喉咙疼 have a cold感冒 have a toothache 牙疼 have a headache 头疼 matter事情，麻烦 sore 疼的 hurt疼痛 nose 鼻子 tired疲劳的，累的 excited兴奋的 angry生气的

happy高兴的 bored无聊的，烦人的 sad 忧伤的，悲伤的Unit 3

watch—watched 看 wash—washed 洗 clean—cleaned打扫 play—played玩 visit—visited 看望 do—did last weekend 上一个周末 go—went去 go to a park—went to a park 去公园 go swimming—went swimming去游泳 go fishing—went fishing去钓鱼 read—read 读 go hiking—went hiking 去郊游

Unit 4

冀教版六年级英语下册教案 篇5

2.the story

3.a song

能力目标：1. past tense

2.where did you do?

3.What did you do?

情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players.

教学重点、难点：1.I am throwing the basketball.

2.hitting and throwing

教具、学具：some balls and story a tape and pictures

教学过程：[=WWW.JXSJ.cn=]

一. Class opening and review

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.

Introduce

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Practice

Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.

Use the activity book

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

板书：

Lesson4 Where did you go?

bought taught thought

Where did you do?

What did you do?

习题：

? 写出buy teach think 的过去式。

? 用Where did you do?练习说话。