古诗一答案

古诗一答案（精选10篇）

古诗一答案 篇1

浮光跃金

静影沉璧

2、皆若空游无所依

3、政通人和，百废俱兴。

4蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方（《诗经•蒹葭》）5大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）6 受任于败军之际,奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》）

7面对离别，岑参在《白雪歌送武判官归京》中，为归京的友人吟诵：“山回路转不见君，雪上空留马行处

”，表达依依不舍之情；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，与入川的朋友作别：“

海内存知己

，天涯若比邻”，尽显洒脱旷达之意。

8范仲淹几经沉浮，数遭贬谪，但始终以天下为己任，忧国忧民，为民请命，实践了他“

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

”的伟大抱负，（《岳阳楼记》）

9今年四月，浙江一位老人捐献出的眼角膜让两位盲人重见光明。老人的这种精神正是龚自珍《己亥杂诗》中“

落红不是无情物，化作春泥更护花

10、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）

11在我国历代文人中，许多人具有忧国忧民的思想情怀，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，范仲淹的“先天下之忧而忧 后天下之乐而乐（居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君）”。顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等，就是这种高尚情操的具体体现。12予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

。(周敦颐的《爱莲说》)13浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计_。(范仲淹《渔家傲》)14_天街小雨润如酥__，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)15《醉翁亭记》中表现作者意在彼不在此的语句是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

16奉献是一种精神。我们可用“

落红不是无情物，化作春泥更护花；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

来颂扬这种精神。

17思乡是一种情怀。我们可用“

烽火连三月，家书抵万金；乡书何处达，归雁落阳边

”来表达对家乡的思念。

18晏殊《浣溪沙》的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来

”反映出美好事物的消逝往往伴随着重现，表现了人们在怅惘的同时也会感觉一丝欣慰的微妙情绪。19．根据语境，在横线上填入古诗文名句。(6分)

古典文学一如陈年佳酿，芬芳了四季，诗意了人生。春水满洒泽，王湾在北固山下，见证“，”的壮阔；夏意醉原野，辛弃疾流连于乡间，品味“稻花香里说丰年，”的欣喜；秋风送闲雅，陶渊明结庐在人境，享受“，悠然见南山”的恬静；冬岭秀松柏，孔子伫立于天地间，感悟“

，”的深邃。吟诵时，山川有意；凝眸处，草木多情。

．潮平两岸阔，风正一帆悬

听取蛙声一片

采菊东篱下

岁寒，然后知松柏之后凋也 20不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

.(王安石《登飞来峰》)21唐代诗人白居易在《钱塘江春行》一诗中，描写早春莺燕景象给人们带来勃勃感觉的诗句是“____几处早莺争暖树

谁家新燕啄春泥”

22请写出古诗词中表达诗人忧国忧民思想的句子。（写出连续的两句）示例：兴，百姓苦；亡，百姓苦

23先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中

。(《出师表》)24乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者

，受上赏。”(《邹忌讽齐王纳谏》)

25全石以为底，近岸，)卷石底以出

，为坻„„(《小石潭记》)26《曹刿论战》中能够体现“取信于民”的句子是：小大之狱

虽不能察

必以情

，28《与朱元思书》中的语句“ 急湍甚箭

猛浪若奔” 形象凝炼地表现出富春江水疾速奔腾之势。29儒家经典让我们获益匪浅。《论语》中的“三人行，必有我师焉

”，启发我们虚心取人之长；《孟子》中的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”,教会我们坦然面对人生。30古诗给我们以启迪。刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

”让我们坚信光明就在前方；陆游“

山重水复疑无路，柳暗花明又一村”向我们揭示人生虽然波澜曲折，但要乐观自信；龚自珍“落红不是无情物

化作春泥更护花

让我们明白人应该有无私奉献的精神。（5）王安石《登飞来峰》中）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

两句诗与苏轼《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”两句异曲同工，写法极为相似。

31。赢得生前身后名 会当凌绝顶 直挂云帆济沧海 老大徒伤悲(2分)(5)醉翁

之意不在酒(1分)

32面对元朝统治者高官厚禄的诱惑，文天祥断然拒绝，因为他深知背信弃义换来的高

官厚禄，不值一文!正如孟子《鱼我所欲也》所说的：“口口口口口口口口口口，口口口口口口口!”(2分)

(4)口口口口口口口，西北望，射天狼。ù(苏ù轼《江城子•密州出猎》)(1分)（3）万钟则不辩礼义而受之 万钟于我何加焉（4）会挽雕弓如满月

。33齐王下令进谏初期，描写群臣进谏场景的一个成语是门庭若市

34读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，使你联想到杜牧《赤壁》中的一句诗是

东风不与周郎便。

感时花溅泪

，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)36庭下如积水空明，水中藻荇交横

，盖竹柏影也。

（苏轼《记承天寺夜游》）38伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

（4）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。39关关雎鸠，在河之洲。（《诗经》）40_山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官最京》）41_无为在歧路_，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀川》）

42为人处世要洁身自好，高雅庄重，应像《爱莲说》中的“莲”那样“出淤泥而不染

43至若春和景明，波澜不惊

，上下天光，一碧万顷

。(范仲淹《岳阳楼记》)44羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪

(范仲淹《渔家傲》)45得道多助，失道者寡助

。(《孟子》)46

苟全性命于乱世

，不求闻达于诸侯。(诸葛亮《出师表》)47 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)48苏轼在《江城子•密州出猎》中以古人自比，表述自己希望得到朝廷信任、企盼为国效力的诗句是：

持节云中

何日遣冯唐

？

51气蒸云梦泽，波撼岳阳城

。52

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。53雄兔脚扑朔，）雌兔眼迷离

安能辨我是雄雌

；双兔傍着走，？ 54

入则无法家拂士

，出则无敌国外患者，国恒亡。

55王维《使至塞上》中的诗句“

征蓬出汉塞

归雁入胡天

以“蓬”、“雁”白比，写出了内心的激愤和抑郁。

56牡甫《春塑》中“_感时花溅泪

恨别鸟惊心” 化无情之物为有情，抒发了感时伤世之情；李煜《相见欢》中“____剪不断

理还乱___，是离愁”则化无形之情为有形，写出了亡国的哀思。

57王安石的“

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

”，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。

48吟三国华章。阅读下面语段，按编号填写诗文。

①星汉灿烂，若出其里②奉命于危难之间③士别三日④为报倾城随太守⑤弓如霹雳弦惊⑥东风不与周郎便⑦蓬莱文章建安骨⑧生子当如孙仲谋

49.、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁； 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。61 _烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

古诗一答案 篇2

面对这样的现实, 作为语文教育工作者, 我们必须认真反思。要转变教学理念, 改变教学方法, 结合儿童自身的生活实际, 还学生一颗童心, 让学生充分地读、尽情地背、大胆地想, 使学生获得初步的情感体验, 感受语言的优美。只有用趣味性强的教学方法, 才能提高古诗文教学的实效。

一、在记诵上做文章

朗读是语文教学中重要的一环。然而, 对于古诗文来说, 仅有朗读是不够的, 我们在教学过程中, 更多的是应该让学生记诵。谈到诵读, 朱熹的看法是:“要读得字字响亮, 不可误一字, 不可少一字, 不可多一字, 不可倒一字, 不可牵强暗记。只要多诵数遍, 自然上口, 久远不忘。”可见, 诵读不仅要声音洪亮、疾徐有致, 还要眼到、口到、耳到、心到, 全身心地投入, 从诵读中体会节奏感, 品味作品的情趣和神韵。

朱自清在《论诗学门径》中说:“偶然的、随意的吟诵是无用的, 足以消遣, 不足以受用成果。得下一番切实的功夫, 便是记诵。学习文学而懒于记诵是不成的, 特别是诗, 与其囫囵吞枣或是走马观花地读十部诗集, 不如仔仔细细地背诵三百首诗。这三百首诗虽少, 是你自己的, 那十部诗集虽多, 看过了就还给了别人, 读了还不和没读一样?”

我们要引导学生直面经典, 通过多种形式反复地读:范读求音正, 听读求语感, 自读求通顺, 比读求流畅, 趣读求兴趣, 静读求记牢。我们还要“蹲下去”, 听听孩子们的童声, 从他们的内心需要出发设计教学过程, 并留有足够的时间, 和孩子们共同记诵古诗。

二、在感悟中求发展

解词义, 说诗意, 就是要求学生“表象外化”。由于每个人的基础不同, 接受新知识的能力自然有差异。只有让学生脑中所组合的表象外化, 他们才能比较透彻地了解诗意。在课堂教学中, 通过众多儿童的口述, 不会的可以有榜样模仿, 错误的可以得到纠正, 缺漏的可以得到补充, 使之逐步完善。只要我们能适时、适机地让学生“站起来”, 多角度、多方位、多感官地去体会, 他们就能领悟诗词所表达的意思。

如, 教学《宿新市徐公店》, 在学生初读此诗后, 我根据诗意在黑板上画了一幅简笔画:一棵刚长出嫩叶的大树, 树的四周是一圈稀疏的篱笆, 篱笆旁有一条伸向远方的小路。然后说:“看图后告诉老师, 诗中写到了哪几种景物?”学生们兴致盎然地看图、读诗, 很快便说出诗中写到的小路、树、篱笆等景物, 而且理解了“一径”、“篱笆”的意思。接着, 我又让学生进一步观察图画, 诗画结合, 并顺势引导:“看看图上这些景物的位置, 你能说说前两句诗的意思吗?”这样, 无须赘言, 学生不仅凭借图画理解了关键词语的含义, 而且能讲出前两句诗的大意。在教学后两句诗时, 我问学生:“读了后两句诗, 你认为图画上该添画些什么?”这一问如一石激起千层浪, 学生们踊跃发言。根据学生们的发言, 我用黄粉笔添画上星星点点的油菜花和一个执扇儿童。学生们一看图, 喜笑颜开, 兴趣倍增, 水到渠成地理解了后两句诗的意思。

三、在趣谈中求突破

对儿童学习古诗文, 教师的要求不能过高, 更不能苛求他们从古诗中品出些什么人生的大道理。《语文课程标准 (2011年版) 》指出:“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文, 重点考察学生的记诵积累, 考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”需要注意的是, 虽然重点考察的是学生的记诵积累, 但是如果成了死记硬背, 那也就失去任何意义了。那么, 如何才能使学生学以致用呢?关键在于跳出学习古诗的“围城”, 创设富有童趣的学习情境。

我们来看一看于永正老师执教《草》的片段:

师:谁愿意背给奶奶听? (指名一学生到前边来) 现在, 我当你奶奶。你奶奶没有文化, 耳朵有点聋, 请你注意。

生:奶奶, 我背首古诗给你听听, 好吗?

师:好!背什么古诗?什么时候学的?

生:背《草》, 今天上午刚学的。

师:那么多花不写, 干吗写草啊?

生: (一愣) 嗯, 因为草很顽强, 野火把它的叶子烧光了, 可它第二年又长出了新芽。

师:噢, 我明白了。背吧!

(生背诵)

师:“离离原上草”是什么意思, 我怎么听不懂?

生:这句诗是说, 草原上的草长得很茂盛。

师:还有什么“一岁一窟窿”?

生:不是“窟窿”, 是“枯”和“荣”, 就是春天和夏天长得很茂盛, 到了冬天就干枯了。

师:哦, 我听懂了。我孙女真有能耐, 小小年纪, 就会背古诗了。

古诗词鉴赏—词曲(一) 篇3

菩萨蛮

温庭筠

夜来皓月才当午①，重帘悄悄无人语。深处麝烟②长，卧时留薄妆③。 当年还自惜，往事那堪忆。花露月明残，锦衾④知晓寒。

注：①当午：正当中天。②麝烟：燃烧加有麝香的香炷所发出的烟雾。③薄妆：淡妆。④锦衾：丝织品制成的被褥。

（1）上片“夜来皓月才当午”一句中的“才”写出了主人公怎样的心理活动？

（2）下片“花露月明残”一句描写了一幅怎样的图景？有什么作用？

2．阅读下面这首五代词，然后回答问题。

虞美人①

李 煜

风回小院庭芜绿，柳眼春相续。凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。笙歌未散尊罍②在，池面冰初解。烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任③。

注：①这首词是李煜被俘后软禁在汴京时所作。②罍（léi）：酒杯。③难任：不堪，不胜。

（1）这首词的哪些句子是描写春天的景色的？这样写有什么作用？

（2）从“笙歌未散尊罍在”一句词看，李煜当时还在奏乐听歌饮酒，他为什么要奏乐听歌饮酒？请结合作品具体分析。

3．阅读下面这首词，然后回答问题。

浣溪纱

孙光宪

蓼岸①风多橘柚香，江边一望楚天长。片帆烟际闪孤光②。目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫。兰红波碧忆潇湘。

注：①蓼岸：长有蓼草的江岸。②孤光：指片帆在日光照耀下的闪光。

（1）这是一首送别词，为了直接表达依依惜别之情，诗人选用了哪些意象？

（2）词的开头和结尾采取了虚实结合的手法，试作具体分析。

4．阅读下面宋词，然后回答问题。

鹧鸪天①

陆 游

家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣②行穿竹，卷罢《黄庭》③卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元④知造物心肠别，老却英雄似等闲！

注：①这首词当是作者罢官家居时所写。②玉瀣（xiè）：美酒名。③《黄庭》：道家经典。④元：同“原”。

（1）这首词上阕描写了哪些生活画面？表现了诗人怎样的生活态度？

（2）词的最后两句“元知造物心肠别，老却英雄似等闲”有什么深意？它在词中有什么作用？

5．阅读下面这首明词，然后回答问题。

浣溪纱

刘 基

布谷催耕最可怜，声声只在绿杨边。夕阳江上雨余天。满地蓬蒿无旧陌，几家桑柘有新烟。战场开尽是何年？

（1）这首词的上阕描写的是一幅什么景象？有什么作用？

古诗《饮酒》阅读答案 篇4

【原文】

饮酒

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

【问题】

7.把“悠然见南山”的“见”字改成“看”“望”等字好吗？为什么？（2分）

8.“心远地自偏”道出了怎么样的.哲理？（3分）

【参考答案】

7.（2分）不好。“见”字精妙地表达出诗人看到山不是有意为之，而是诗人采菊时山的形象无意中映入眼帘，如熟友相见，达到物我两忘的境界，更好地表现诗人悠然自得的形象。

古诗题带答案 篇5

（1）“百川东到海，何时复西归。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

（2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“海内存知己，天涯若比邻”？大家泪眼相视，情意无限！

（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“____________________”呀！

（5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。亲人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。

（8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“____________________”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？（9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“墙角数枝梅，凌寒独自开” 便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

（10）“____________________” 不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！

（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我____________________”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“____________________”，于是迅速地解开了这道难题。

（12）老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

（13）春雨，古今中外多少人赞美你。“随风潜入夜，润物细无声”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……

（14）“随风潜入夜，润物细无声”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

（15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“______________________”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

（16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“______________________”。

（17）战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，（18）爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏”我赶紧把爷爷的话打住：“天意怜幽草，人间重晚晴”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”

四、古诗文知识测试。(一)、读诗句，猜猜谜：

1、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”

猜一建筑材料（石灰）

2、“一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。” 猜一动物（公鸡）

(二)、给下面这些诗句补上相应的地名：

1、不识（庐山）真面目，只缘身在此山中。

2、遥望（洞庭）山水色，白银盘里一青螺。

3、（朱雀桥）边野草花，（乌衣巷）口夕阳斜。

4、羌笛何须怨杨柳，春风不度（玉门关）。(三)、按诗意填空：

1、《商山早行》这首诗，作者是（唐）朝诗人（温庭筠）。此诗描写诗人在山村旅店起早赶路的情景，抒发了浓浓的思乡之情。整首诗虽然没出现一个“早”字，但却通过（鸡声）、茅店、（月）、人迹、板桥、（霜）这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来了。

2、唐代诗人（李商隐）在诗《乐游原》中以一句“夕阳无限好，只是近黄昏”表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。(八)、引用古诗名句，往往能起到很好的劝诫效果。当遇到下列情景，用上哪一句诗最为恰当呢？

1、教育人要积极向上，好上加好＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、说明生命力顽强，用来赞美百折不挠的顽强精神和人生态度：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

3、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

4、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：问渠那得清如许，为有源头活水来。

5、教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(九)、认真品读《钱塘湖春行》一诗，完成诗后练习： 钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

1、这首诗是（唐）朝著名诗人（白居易）所写。此诗人被后人誉为千古绝唱。西湖是一颗璀璨的明珠，引得多少人吟诗赞美。请再默写一首赞美西湖的诗词。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

从军行古诗阅读答案 篇6

从军行

[隋]明余庆

三边烽乱惊，十万且横行。

风卷常山阵，笳喧细柳营。

剑花寒不落，弓月晓逾明。

会取淮南地，持作朔方城。

[注]明余庆(约公元588年前后在世)字不详，平原鬲人，明克让之子。生卒年均不祥，约陈末隋初间在世。常山阵：兵法上将首尾呼应的一种排兵布阵之法称为常山阵。笳：胡笳军乐，隋军中也用，主要用来助攻，提振士气。朔方城：汉武帝时，汉军曾攻占淮南一带，为纪念胜利在当地建胜利之城。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联写边庭紧急，烽火四起，敌人来势汹汹，十万隋军奔赴边疆，浩浩荡荡，威武雄壮。

B.颔联写隋军摆出“常山阵”，以风卷残云之势打败来犯之敌，军营中响起了胜利的笳声。

C.颈联运用细节描写和景物描写，表现隋军战士不畏严寒、彻夜未眠地守卫边关的战斗精神。

D.尾联巧用典故，想象隋军也能像当年汉军攻取淮南那样所向披靡，并且建立纪念胜利之城。

2.诗中表达了怎样的思想情感?请结合全诗简要分析。(6分)

答案

1.B(曲解诗意。“打败来犯之敌”“军营中响起了胜利的笳声”错。颔联描述的是隋军同仇敌忾，奋力抗击敌人的壮烈场面，悲壮雄浑的胡笳军乐如同当年细柳营中的军乐一样响起。)

2.示例：表现隋军军容强盛、军纪严明及战士们保家卫国的英勇无畏的壮志豪情。从“十万且横行”“风卷常山阵”“笳喧细柳营”“剑花寒不落”等描写，可见其雄浑气势和战斗精神。尾联用典抒情，希望隋军能够取得战争的最终胜利。诗人想象着像当年汉军攻取淮南一样，取胜之后建立一座纪念胜利的“朔方之城”。全诗格调昂扬向上，表现了作为大一统帝国隋朝的边塞诗的“大国之气”“强国之音”。(大意如此，言之成理即可。每点2分，共6分。)

小说阅读答题模板

谋篇布局的好处

情节-省去不必要交代，推动情节发展，使情节紧凑简洁。形象-描写人物在特定环境下的状态和感受，有利于人物形象塑造。

主题-有利于主题表达和突出。-丰富读者的阅读感受。

双线索的好处

模板:指出线索，从情节、人物形象、主题考虑。

构思特色

结构-伏笔巧妙，前后呼应，脉络清晰，结构紧凑。情节-一波三折。-结尾耐人寻味，给读者留下想象空间。

开头、结尾妙处

主题-点明主旨，开篇点题。人物形象-(出现人物)突出人物形象，烘托人物心情。环境-(出现环境描写)渲染氛围，交代事件发生环境。结构-引出下文，(铺垫、对比)伏笔，设悬念。情感-奠定情感基调。内容-暗示故事结局。

题目

提纲挈领，统摄全文。(双关的手法)揭示背景。引起读者兴趣。揭示主题。表明作者情感态度。强化艺术张力……

人称使用

第一人称(有限视角):亲切真实，拉近与读者距离，便于抒情，产生共鸣。

第二人称:抒情性，亲切感，便于情感交流，拉近距离。

第三人称(全知视角):客观理性，深入人物内心，显示不同人物在不同地点同时发生的事。

语言特色分析

-化用引用，充满文学性。-修辞手法，抒情性，生动性。-形象化词语运用与新颖的词语搭配。-句式:长短结合，整散结合。节奏感，韵律感。-叠词-色彩，画面。

方言使用:口语化、生活化、直白、诙谐幽默、质朴自然。

辛辣的语言，发人深省。

实用类、论述类文本阅读

关于实用类、论述类文本的阅读，这类的题目通常不难，先看选项凭自己的感觉圈出一些可能出错的地方，然后认真对照原文即可。关键是要认真读题找出关键词到底是让你找“符合”还是“不符合”的;如果是让你找某某的含义，一定要注意选项中叙述正确但是并不是讲其含义的内容，并把它排除掉;

如果说是让你找适合选文的标题的话，先从首尾两段入手，找出关键的内容，确定某几个选项，再从剩下来的内容中确定正确的答案;这类题型的最后一题大部分是概括类的，只要逐段逐段地找出关键语句最后再依据题目条件进行删改概括整合即可;

古诗词阅读教学一得 篇7

一、加强诵读、感悟

赏析古典诗词，诵读是第一位的。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”“三分诗，七分读。”反复诵读，对理解诗词并深入赏析诗词，起着至关重要的作用。

比如鲁教版必修五中李白的《蜀道难》，大胆奇特的想象、险峻艰难的蜀地、炽热奔放的情感、开阔的胸襟、雄伟的气势都只有通过反复诵读，才能慢慢感悟。

再如杜甫《登高》，登高远眺的壮阔图景，铿锵和谐的声韵之美，感时伤怀、忧国忧民的思想感情，品读咀嚼，掩卷深思，令人叹惋无穷。

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，词句优美，韵律和谐，特别适合诵读。而要想读懂古诗词，并深刻地理解作品，进入诗词中那诗情画意的境界，陶冶情操，提高审美能力和文化素养，必须先学会读诗，从读中感悟，从读中品味。

二、关注标题，抓题眼

古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、题材、情感等，是解读诗作主旨的重要切入点。

如张旭的《山中留客》，由题目推测可能是通过描写山中景致，表达以美景留客的情感;韦应物的《寒食寄京师诸弟》，由题目可推测，诗歌表达的是作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。

古诗题如此重要，但是在平时的阅读鉴赏中，许多学生却草草一看，不作深究，这就导致对诗歌的赏析不全面、不深入甚至是理解歪曲，非常可惜。因此，在诗歌阅读教学中，一定要引导学生关注标题，挖掘标题中隐藏的信息，以便为我所用。

三、了解作者，关注注释

诗歌所表达的主旨和思想感情大都与作者的生平遭遇和所处的时代有关，同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。诗歌鉴赏题一般都标明了作者，很多诗歌后有对作者生平际遇的简单介绍，这就为我们鉴赏诗歌提供了条件。因此，读诗时，我们要善于去联系诗人的遭遇、境况，注意从注释中揣摩诗歌的写作背景等。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。

比如2011年安微省高考卷中欧阳修的《琅玡溪》：“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。”考题中加了一注：此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间，琅玡溪在滁州琅玡山。这一关于诗人创作此诗的信息，提供了解读这首诗的钥匙。“作者被贬滁州”，“琅玡溪在滁州琅玡山”这些信息，告诉我们，这首诗可能表达的是诗人被贬后，在游览琅玡溪中，面对这幽静美好的景象，忘却了仕途的烦恼，醉心于山水的悠然情怀。

四、把握关键词句，揣摩诗人情感

关键词句指的是诗歌中能够帮助我们把握作品思想内容的词语或诗句，我们阅读时准确抓住关键词句，无疑对正确理解诗歌的思想内容、把握诗人的思想情感有重要的作用。

例如，2014年山东卷的《寻诗两绝句》（陈与义）：“楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。”赏析时，抓住诗中的“楚酒困人三日醉”，“爱把山瓢莫笑侬”这两句，就会很轻松地读出了陈居士的喜爱喝酒及性格的不羁与洒脱等信息。

五、把握诗歌意象，积累特定含义

在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。

如2014年新课标卷1《阮郎归》（无名氏）：“春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。”诗中选取的意象有“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“落日”“归燕”等，这些都是古诗词中典型的愁苦类意象，理解了这些意象的情感，再结合诗歌的其他信息去鉴赏本诗，就轻松容易得多了。

再如纳兰性德的《蝶恋花·出塞》，诗人通过画角、牧马、西风、铁马金戈、青冢、夕照、秋雨等边塞诗中常见的意象，表达了对历史兴亡的深重悲悯和对卷入其中的女子的深情怜惜。

在平时的诗歌教学中，教师还要善于引导学生积累一些诗歌中常见意象的特定情感含义。如“梧桐”表凄苦，“梅”象征高洁，“杨柳”代表着离别、留恋、伤感的情感，“鸿雁”传达出羁旅伤感、思乡怀亲之情，“杜鹃”是凄凉、哀伤的象征，“菊花”是高洁、隐逸之士的最爱，等等。

总之，中国古典诗词博大精深，内容丰富多彩，感情复杂多变。只要我们掌握了一定的方法，再加上一定的知识积累，多读多悟，相信古诗词的赏读，也将会是快乐而轻松的精神之旅。

古诗的谜语及答案 篇8

夜半无人私语时(打一文学名词)黑色幽默小说

竹林诸贤堪赞颂(打一歌曲名)七子之歌

两对情人互相思(打一歌曲名)好想好想

醉翁之意不在酒(打一歌曲名)好山好水好地方

汕头一周游(打一歌曲名)山不转水转

到了长城放声唱(打一歌曲名)好汉歌

青梅煮酒论英雄(打一歌曲名)只有你和我

东南西北皆欲往(打一歌曲名)走四方

青龙白虎照秦镜(打一歌曲名)二泉映月

两耳不闻窗外事(打一歌曲名)惟一的思念

终日琴堂醉未醒(打一词牌名)如梦令

双兔傍地走(打《史记》一句)。则雌雄之所，在未可知也

死而轻于鸿毛(打《史记》一句)。卒为天下笑

三军过后尽开颜(打《史记》一句)。卒相与欢

万紫千红总是春(打《史记》一句)。当时则荣

不知木兰是女郎(打《史记》一句)。阴阳有变

口道恒河沙复沙(打《史记》一句)。不可胜数

留取丹心照汗青(打《史记》一句)。烈士润名

一索功高缚楚王(打《史记》一句)。信而不疑

二世朝廷扫地空(打《史记》一句)。卒亡其国

董卓鸩酒杀少帝(打《史记》一句)。以臣弑君

齐楚燕赵皆降服(打《史记》一句)。四国顺之

千金散尽还复来(打《史记》一句)。用而不匮

古诗文情境填空(答案) 篇9

1、春天是什么?是白居易记忆中（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）的红花绿波；是杜甫笔下似春雨般（随风潜入夜，润物细无声）的悄无声息；是唤醒孟浩然的（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）。

夏天是什么? 是令杨万里惊叹的（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）的西湖风光。是范成大眼里（梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。）的乡村生活；是辛弃疾（稻花香里说丰年，听取蛙声一片。）的夏日风光。是苏轼笔下（水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。）的雨中西湖美景。

2、若是欢迎远道而来的朋友,我们应该说（有朋自远方来,不亦乐乎）。若是好朋友分离,依依惜别,我们可以说（送君千里,终须一别）。

3、每当月亮升起，你的心中会有一种美好的对幸福、团圆的一种向往，就会想起（但愿人长久，千里共婵娟）

4、来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的角上，溅起了朵朵美丽的水花。望着美丽的瀑布，我不禁想起“（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）

5、人们常用杜甫的（随风潜入夜，润物细无声）；李商隐的（春蚕到死丝芳尽，蜡炬成灰泪始干。）；龚自珍的（落花不是无情物，化作春泥更护花。）来赞美老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。

6、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发邮件，可以引用（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）这句诗表达自己的思念之情。

7、要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样（“读万卷书，行万里路。”）

8、改革开放以来，各行各业先进人物层出不穷，我们可以用毛泽东《沁园春·雪》中的词句（数风流人物，还看今朝）来赞美他们。

9、《白雪歌送武判断归京》中用春花来喻冬雪的名句是（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）

10、《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是（夕阳西下，断肠人在天涯）

11、苏轼名词《明月几时有》中富有哲理的名句是（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）。

12、生活中既要善于学习他人好的方面，又要善于从不好的方面吸取教训，这正如孔子《论语》的一句话（三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之）

13、《示儿》一诗中，写作者心事的诗句是（死去元知万事空，但悲不见九州同）。

14、我想借用“（《长歌行》中的诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。）”这句名言警句来提醒自己莫让时间“匆匆而逝”。

15、教育人要积极向上，好上加好：（欲穷千里目，更上一层楼）。

16、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。

17、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：（问渠那得清如许，为有源头活水来）

18、我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句：（野火烧不尽，春风吹又生）”。

19、坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：（朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山）。

20、古语云：（“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。）”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。

21、“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们开阔眼界。当我们欣赏着美如画卷的西湖景色时，情不自禁地吟诵起诗句“（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）。”当我们来到枫叶似火的香山时，唐代诗人杜牧的诗句“（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花）”回荡在我心间。

22、（举头望明月，低头思故乡。）读着这优美的诗句，哪个浪迹天涯的浪子不希望飞回生我养我的故乡？

23、（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）春节来临，读着这千古名句，那些身在国外留学的学子们，谁不想念自己的祖国和亲人啊？

24、（春风又绿江南岸，明月何时照我还？）读着这伤感的诗句，哪个游子不会涌起乡愁？

25、描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《 枫桥夜泊》中的（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠）。

26、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是：看起来写的是物，实际上是在写（人），其中“梅”具有（傲骨铮铮）特点，“竹”具有（高洁挺秀）特点。你还知道类似的诗吗？请写一首（大雪压青松,青松挺且直。欲知松高洁,待到雪化时。）。

27、当我们浪费粮食时，妈妈常用（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？（春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死）。

28、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗《夏日绝句》。诗句是（生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。）

29、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是（示儿）（死去元知万事空, 但悲不见九州同。王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。）诗句表达了（之死不忘北定中原、统一祖国天下安定）。

30、唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为（李杜）。其中，李白被称为（诗仙），杜甫被称为（诗圣），杜甫生平第一快诗是《闻官收河南河北》，抒发了（故乡被收复时的狂喜心情）。我们还学过杜甫写景的诗《望岳》和《绝句》。

31、赠别诗在我国古诗占重要地位，许多著名诗人都有优秀作品，如李白的《赠汪伦》写到（李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。）。杜甫的《江南缝李龟年》写到（岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。）。王维的《送元二使安西》写到（渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。）

32、我们还学过描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《 出塞 》，（秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）

王之涣的《凉州词》，（黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关）

33、“行”是古代诗歌的一种形式，除了《 古朗月行》，我们还学过选自“汉乐府”中的《长歌行》其中（少壮不努力,老大徒伤悲）一句含有很深的哲理，劝导人们（要从小努力奋斗）。

34、“词”是一种可以配乐歌唱的文体，有不同的（词牌），你知道的词牌名有（蝶恋花，西江月，声声慢）。请默写李清照的《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

35、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句（不识庐山真面目，只缘身在此山中。）说明了这个问题。

36、表达爱国之情的诗句：

（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄《出塞》）（人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥《过零丁洋》）（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游《示儿》）（生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照《夏日绝句》）

37、表达友情的诗句：

（海内存知己，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》）（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）（莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》）

38、表达诗人思乡之情的诗句：

（春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 王安石《泊船瓜洲》）（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》）（海上生明月，天涯共此时。张九龄《望月怀远》）

39、表达珍惜时间的诗句：

（少壮不努力，老大徒悲伤。汉乐府《长歌行》）（黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿《劝学》）（我生待明日，万事成蹉跎。钱鹤滩《明日歌》）（有花堪折直须折，莫待无花空折枝。杜秋娘《金缕衣》）（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）

40、描写乡村儿童的诗句：

（小娃撑小艇，偷采白莲回。白居易《池上》）

（蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。胡令能《小儿垂钓》）

（童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。范成大《四时田园杂兴（夏日）》）（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里《宿新市徐公店》）（最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。辛弃疾《清平乐.村居》）（知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。叶绍翁《夜书所见》）（牧童骑黄牛，歌声振林樾。袁枚《所见》）（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎《村居》）

41、蕴含哲理的诗句：

（欲穷千里目，更上一层楼。王之涣《登鹳雀楼》）（会登凌绝顶，一览众山小。杜甫《望岳》）

本期课本题改编题训练一参考答案 篇10

11. “函数f(x)=x2+ax+b(x∈R)为偶函数”的充要条件是a=0.“函数f(x)=ax2+ b x+ c(x∈R)为奇函数”充要条件是a=c=0.

12. 也即M∩N=M∪N,故必有M=N.

13. 即集合{x|x>2｝{x|x>a｝,故a>2.

14. 思路一 按照求解方程的思路,分别讨论a=0和a≠0两种情形:

当a=0时,如果b=0,则方程ax=b有无数多组解;如果b≠0,则方程ax=b没有解.

当a≠0时,方程ax=b的有惟一解为x=ba.

综上,关于x的方程ax=b没有解的充要条件是a=0且b≠0;有无数多组解的充要条件是a=0且b=0.

思路二 考察函数f(x)=ax-b的图像与x轴的交点个数.

当a≠0时,函数f(x)=ax-b的图像与x轴有且只有一个交点,此时方程有惟一解;当a=0时,函数f(x)=ax-b的图像或者与x轴平行,或者与x轴重合.如果b≠0,则函数f(x)=ax-b的图像或者与x轴平行,此时方程无解;如果b=0,则函数f(x)=ax-b的图像与x轴重合,此时方程有无数多组解.

15. 方程|1+3k+ak-b|=|5k+4-a-bk|等价于1+3k+ak-b=5k+4-a-bk或1+3k+ak-b= -(5k+4-a-bk).

由1+3k+ak-b=5k+4-a-bk,可得(a+b-2)k=-a+b+3,若其有无数多组解,则必有a+b-2=0且-a+b+3=0;

由1+3k+ak-b=-(5k+4-a-bk),可得(a-b+8)k=a+b-5,若其有无数多组解,则必有a-b+8=0且a+b-5=0.

分别解得a=52,b=-12或a=-32,b=-132.

说明 从改编题4与改编题5之间的关系可以看出,对基本问题的等价性的熟练掌握是解决复杂问题的基础.换言之,就是要善于将复杂问题转化为最基本、最简单的问题,因为越是简单就越本质.

2. (1) 因为2<3为真,所以命题“2<3或3<2”为真.

(2) 因为5>2与3<4均为真,所以命题“5>2或3<4”为真.

21. 因为当x=-5时,x>2不成立,所以x-5.

22. 只要当x=-5时,x>2a+3和x2a+3与-5-5,故a的取值范围是R.

23. 对本题,如果用检验或代入研究的方法就不可行了,因为这里的x具有任意性.

当a>0时,对不等式ax>3+a即为x>3a+1,若要使“ax>3+a或x<-4+2a”对一切实数x恒成立,就必须有-4+2a>3a+1,因为a>0,所以化简得2a2-5a-3>0,故a>3.

当a=0时,不等式ax>3+a不成立,而不等式x<-4+2a只能在x<-4时成立,故a≠0.

当a<0时,不等式ax>3+a即为x<3a+1,其与不等式x<-4+2a的解集的并集不可能是R.

综上,所求a的取值范围是a>3.

24. 误解示范 不等式(ax+2)2≥(x-4)2即为[(a+1)x-2][(a-1)x+6]≥0,也即

(a+1)x-2≥0,(a-1)x+6≥0或(a+1)x-2≤0,(a-1)x+6≤0.

也就是a+1≥2x,a-1≥-6x或a+1≤2x,a-1≤-6x.

由前者对x∈[1,2]恒成立可得a≥1,由后者对x∈[1,2]恒成立可得a≤-5.

综上,所求a的范围是(-∞,-5]∪[1,+∞).

分析 上述方法错在哪里呢?上述方法存在逻辑上的问题:要使得对于[1,2]上的所有x,不等式[(a+1)x-2][(a-1)x+6]≥0恒成立,只要对于[1,2]上的某些数,不等式组(a+1)x-2≥0,(a-1)x+6≥0成立,而对于其上其他的所有数,(a+1)x-2≤0,(a-1)x+6≤0成立.即并不需要两个不等式组分别在[1,2]上恒成立.

尽管上述方法存在逻辑上的问题,但其答案却是对的,这是为什么呢?

因为函数y=(a+1)x-2,y=(a-1)x+6(x是自变量)都是连续函数,所以,如果存在[1,2]的某个子集,使在其上y=(a+1)x-2,y=(a-1)x+6均取正值,而在其相对于全集[1,2]的补集上y=(a+1)x-2,y=(a-1)x+6均取负值,则必要条件是两个函数y=(a+1)x-2,y=(a-1)x+6的图像与x轴的交点重合且在区间[1,2]的内部,且两个函数图像(即两条直线)的斜率同号.由交点重合可知2a+1=-6a-1,得a=-12.而对a=-12进行检验,可发现这两个函数图像与x轴的交点的横坐标为4,并不在区间[1,2]内部,故上述逻辑上的反例情形并不存在,故答案当然是正确的.

另解 因为不等式|ax+2|≥|x-4|等价于(ax+2)2≥(x-4)2,所以,只要求不等式(a2-1)x2+(4a+8)x-12≥0在x∈[1,2]上恒成立.

当a2-1=0时,若a=1,则由12x-12≥0解得x≥1,故当x∈[1,2]时不等式恒成立;若a=-1,由4x-12≥0,解得x≥3,故当x∈[1,2]时不等式不成立.

当a2-1>0时,二次函数f(x)=(a2-1)x2+(4a+8)x-12图像的对称轴为直线x=-2a+4a2-1.因为不等式-2a+4a2-1<1等价于-2a-40是恒成立的,所以,当x=1时f(x)在[1,2]取得最小值f(1)=a2+4a-5,由f(1)≥0可得a≥1或a≤-5,即a>1或a≤-5.

当a2-1<0,即-1

综上,实数a的取值范围是(-∞,-5]∪[1,+∞).

编者按 关于不等式“恒成立”问题,本刊高三语数外版2009年第10期上有文章对此作了比较详尽的研究,有兴趣的同学可以找来看看,一定会对你有所帮助.实际上,这里前一种思路是分离参数,后一种思路是不分离参数,而讨论参数.

3. (1)真;(2) 假;(3) 假;(4) 真.

31. (1) “存在实数x,使得f(x)2x2-4x+8能成立(有解),只要a大于函数y=2x2-4x+8的最小值.因为函数y=2x2-4x+8最小值为6,所以 a>6.

(2) “对于任意实数x,都有 f(x)>g(x)”即关于x的不等式x2-4x+8>-x2+a恒成立,也即关于x的不等式a<2x2-4x+8恒成立,只要a小于函数y=2x2-4x+8的最小值,所以a<6.

(3) “若对于任意的实数x1和x2,都有f(x1)>g(x2)”即函数f(x)恒大于g(x),只要f(x)的最小值大于g(x)的最大值.于是4>a,即a<4.

32. 因为不等式|ax+1|≥|x-b|等价于(ax+1)2≥(x-b)2,即[(a+1)x-b+1][(a-1)x+1+b]≥0,故(a+1)x-b+1与(a-1)x+1+b在x∈[0,2]上恒同号.

由条件②③,可知直线y=(a+1)x-b+1与y=(a-1)x+1+b的斜率同号,与x轴的交点重合且在区间(0,2)上.由(a+1)(a-1)>0,可解得a<-1或a>1.由b-1a+1=-b-1a-1,得ab=-1.这时交点的横坐标为-1a,由其在区间(0,2)上,解得a<-12.

综上,所求a的取值范围是a<-1.

本期课本题改编题训练二参考答案

1. (1) 存在一些分数不是有理数.假.

(2) 所有的三角形都不是锐角三角形.假.

(3) x∈R,x2+x≠x+2.假.

(4) x∈R,2x+4<0.真.

11. (3). 2. p∧q假,p∨q假.

21. p假,q真,则p∧q假,p∨q真.

3. 原命题不好证,证它的逆否命题.

31. 原命题真,故逆否命题真.

32. 设p:x≠2或y≠-2;q:xy≠-4.考虑原命题的逆否命题:q是p的必要不充分条件.则p是q的充分不必要条件.

4. 法一(分离参数) 题设条件即ax2+2x+1=0在x∈(-∞,0)上能成立.

由ax2+2x+1=0,得a=-2x-1x2.

因为x<0,所以1x<0,所以a≤-2×(-1)-(-1)2=1,且a≠0.

法二(分离参数) 由ax2+2x+1=0,得x=-1±1-aa,显然只要a≤1且a≠0,x就能取负值.

法三(利用一元二次方程根的分布情况的相关结论) 过程略.

编者按 关于一元二次方程根的分布情况,本刊高一语数外版2009年第10期上有文章对此作了比较详尽的研究.

41. 必要不充分条件.

42. a<-1.(答案不确定)

5. (1) AD;(2) AG. 51. 12AD.

6. 存在.x=-8651. 61. λ=2μ.

7. (1) 利用特殊几何体中的垂直关系建立适当的空间直角坐标系是关键,然后用坐标表示有关的向量即可.

(2) 若不建系,也可选用基向量.请同学们自己动手完成,并比较两种方法的优劣.

(3) 求解二面角问题,若用纯几何法,则应一作二证三求;若利用特殊的垂直关系建系,则可将作角、证角转化为利用坐标系坐标系计算向量式.

71. 建系,求点的坐标.

(1) 先求向量PA,CD所成的角,注意线线角的范围,答案为60°.

(2) 设AC∩BD=G,证PC∥EG.

(3) 先求两个半平面的法向量,再求两个法向量的夹角,答案为arccos66.

72. (1) 90°;(2) 证EF⊥平面PBC内的两条相交直线BC,PB;(3) 30°.

8. 动点问题,且与代数中的求函数最值问题进行了综合.

(1) 建系,得M,N的坐标,MN=a2-2a+1;

(2) 当a=22的;(3) -13.