做智慧班主任心得体会

做智慧班主任心得体会（推荐8篇）

做智慧班主任心得体会 篇1

对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。下面我简单的谈谈这次培训后的感受：

做快乐的班主任。班主任是世上最小的主任了，我们每天要面对几十个各种不同的学生；他们的学习、生活、身体、品德、表现样样要管；在学校的每一分钟要管，在家表现还要管。批评教育学生，恐伤害了他们的自尊，变成变相启发；偶尔带着学生野外郊游一下，更是战战兢兢，如履薄冰，唯恐出点意外。许多时候，灰色情绪不请自来。

但是不管怎么我们已经选择了这个职业，日子就要过下去。郁闷、悲伤是一天，开心、快乐也是一天。既然这样，我们何不换一种心态，以积极的态度接受这份工作，做一个快乐的班主任。

一、开心工作

想成为一名快乐的班主任，首先自己要有良好的工作状态和心理状态，不要把失意和痛苦随意挂在脸上，让日子过得苦不堪言。工作就是工作，如果不能改变，那最好的心态就是享受。我们不是还有超长的寒暑假吗？曾有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为，我看黑白电视如同看彩电一样呢？”这段对话深刻反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。所以我们要怀着良好的愿望和一颗博爱的心，去对待我们的工作。当事情没有取得期望中的效果，学生成绩不理想、不听话，班上天天有事发生，天天有授课老师反应情况，天天有学生告状„„这个时候班主任要有冷静的心理和宽容的心态。我们的工作取得成绩了继续努力，落后了不言放弃。不要让一时的成功与失败左右了自己的心情，坦然地面对学生的所谓“错误”与“不懂事”。因为他们是学生，正是在学习如何读书，如何做人，如何生活的时候。他们需要时间，需要宽容，需要引导，需要爱心。这些要求我们老师对他们的过失包容一点，理解一点，多一点关爱，少一点指责。这样学生快乐多了一些，我们的烦恼也就少了一些。

二、营造氛围

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。营造和谐的氛围，首先要处理好班主任和任课老师的关系。任课老师对班级的不满是常有的事，班主任要做到正确对待，宽容大度，并且要营造一种任课老师畅所欲言的氛围。要尽量化解矛盾，真诚交流，成为与任课教师并肩作战的战友。

营造和谐的氛围，关键还是调试好自己和学生的关系。学生希望自己的班主任“严如父，慈如母，亲如友”，而不是像老鼠见了猫一样。另外还要保持和家长的联系，争取他们的理解和支持也是营造和谐气氛的重要方面。

三、真诚关爱

“春风化雨，润物无声”。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”给学生关爱，对学生尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动，这才是教育者对爱的诠释，才是真正的细心、耐心与爱心。比如我们要关注学生的情绪变化，孩子生病了，我们要及时处理并通知家长，孩子没能按时到校要告知家长等等。学生虽小，但是，在他们心里，班主任也就是自己的“妈妈”。班主任要关注孩子在校的表现，对他们的缺点我们要包容和教育，对他们取得的进步要给予肯定与鼓励，学生会在我们的关心激励中不断进步、成长。那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦„„我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

四、享受快乐

班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。清晨走进教室，看到窗明几净，听到琅琅的读书声，我们应该高兴；顽皮的学生出现认真学习的时刻，我们应该高兴；看到学生日记里的称赞，我们应该高兴；一次校级活动，自己所带的班级又取得优异的成绩，我们应该高兴；看到学生脸上灿烂的笑容、快乐地游戏，我们应该高兴„„把表扬的语言送给学生时,快乐之情也洋溢在我们脸上。上学期我有事外出几天，当再回到校园时，几个学生一起向我问好。其中有个孩子说：“老师，我们都想你了。”另一个孩子说：“我都想好几天了。”短短的几句问候已经让我很快乐了。

做智慧班主任心得体会 篇2

美国教育大师马克思·范梅南对教育智慧的理解是“教育的智慧是一种以儿童为指向的多方面的复杂的关心品质, 这是人类的崇高的使命”。也就是说教育如果缺少复杂的关心的智慧, 就如同人类缺少阳光一样可怕。“定能生慧, 静纳百川”, 班主任的工作是一门艺术, 更是一种智慧。任小艾老师最多的一句话就是做智慧型老师, 让教育的每一滴汗水中都融入教育的智慧。

一、生命大于分数

我国当代知名教育家魏书生老师说:“人活在世上, 能不能幸福, 最主要的是能不能有一颗好心。帮助学生认识自己的内心世界, 用自己积极、乐观、实干、豁达、好学的一面, 战胜自己消极、悲观、空谈、狭隘、厌学的另一面。”

小恭同学刚进入毕业班不久, 就对学习丧失了兴趣, 同时也对自己失去了信心, 那一天, 他作出了一个大胆的决定——离家出走, 以此来摆脱学习的枯燥乏味。六神无主的父母在四处找寻无果的情况下深夜11点把电话打到了我的家里, 这是一个父亲是博士母亲是硕士的家庭, 他们对孩子的期望甚于对孩子学习成绩的重视, 终于迫使孩子离家出走。父母通过打电话或用短信沟通, 但始终都未与孩子取得联系, 我也抱着试试看的态度, 但是不到一分钟, 平安的短信便飞进我的手机里, 这种学生对老师的信任在瞬间就让我感知到了我的伟大, 在得知他很安全, 但今晚又不想回家的想法后, 我便开始与他进行交流。他为自己成绩不能提高而懊恼;为自己数学学不会而担心;为时间紧张而焦虑;为学习的劳累、枯燥而厌倦;为父母的高期望而不知所措, 甚至为自己生命的存在而觉得无意义……这是毕业班学生的典型心态。看着孩子一条条短信的倾诉, 我在不断安慰之余, 内心却久久不能平静。小小的生命承载着如此大的压力和忧虑, 即便是将来他学习成绩有了进步, 他又会怎样看待这段“痛苦”的毕业班生活, “分数”成了他心中永远的痛。我们的短信沟通持续了一个多小时, 在我避开和他谈分数、谈学习的时候, 他竟然是那样的健谈、那样的有思想、那样的开朗和健康。

记得有人说过, “不同的音符, 才有乐章的美妙;不同的落差, 才有起伏的壮观;不同的性格, 才有生动的和谐, 正是因为有了不同特长的学生, 才能为社会提供不同的人才”。所以, 作为老师我们更应该关心学生的生命成长, 而非分数, 当我们把视野放到这个高度上来的时候, 你会发现学生的学习也会在不知不觉中提高。

二、灵机教育, 让教育无痕

英语课上, 小朱同学竟然嚼起了口香糖, 我甚为惊讶:“你为什么要这样做?”他涨红了笑脸但同时说:“老师, 你不是说如果我考进前十名就可以嚼口香糖了吗?”顿时, 我哑口无言, 他竟然把老师和他开玩笑的一句话当做“圣旨”了。怎么办?全班同学都在等待着我处理这个问题, 如果我就此认可的话, 无形中就承认学生可以吃口香糖, 但如果不允许, 就相当于老师说话不算数, 如果发顿脾气我就会失掉自己的威信, 况且我真的不愿意在学生面前显示出自己的无能, 就在进退两难之际, 我灵机一动, 顺着他的话说:“大家看, 小朱同学多么听老师的话, 现在老师让他吐掉, 并且以后不在教室嚼口香糖。”同学们哈哈大笑, 在笑声中, 小朱果真离开了教室, 把口香糖吐掉。“大家都要向小朱学习, 做一个听话的好学生。”我就势补充了一句, 总应该给学生找点面子吧!同学们又是一顿笑声, 毕竟初四的学生听到老师这样近似幼儿的语言的确非常可笑。然而在笑声中, 这个难题被解决了 (事实上所谓的“难题”无非是让学生不要在学校里嚼口香糖) 。又过了几分钟, 一个同学开始转笔, 并且将笔掉在了地上, 很清脆的声音。我把锐利的眼光投向了小周, 他立刻站起来将笔扔进了垃圾桶, 我笑着表扬他:“看, 小周不但听话, 而且还能看懂老师的眼神了, 希望大家都要向他学习。”又有一点笑声。但是这随机发生的两段小插曲, 却让学生懂得“要听老师的话, 更要看懂老师会说话的眼睛”。这种处理问题的方式学生心服口服。

无数实践证明, 无论面对如何难缠的学生, 我们都不能情绪失控。要学会控制情绪, 为情绪所左右的教师, 只会降低在学生心目中的威信, 甚至被学生看不起。当你挥洒自如时, 学生才会佩服你。要想在学生中建立威信, 不仅需要头脑冷静, 而且需要在处理问题时出乎学生的意料之外, 打他个措手不及, 如果老师仅会呵斥或讲大道理, 反而更收不到效果。前不久, 我们班级的小周同学由于情绪暴躁, 将男厕所的玻璃打碎, 他怒气冲天地站在我的办公室, 就等着我的发问, 因为他早已经做好了如何对付老师的准备。我处事不惊, 并没有被他的气焰所激怒, 也没有按照他的设想去处理, 第一件做的事情是让他到医务室处理一下伤痕累累的手;第二件事情是帮他想办法, 让家长用最快的速度来到学校把玻璃安上, 防止被学校发现而受到处分;第三件事情是让他稳定一下情绪然后回教室上课。小周万万没有料到我会这样处理问题, 他傻傻地站在那里:“五分钟, 完了, 结束了?”我淡淡地说“你还要怎样进一步处理?”他疑惑地说:“老师, 你还没批评我呢?”我笑着说:“你都知道你做的事情是要接受批评的, 是错的, 所以我相信你下次就不会做了。老师了解你的为人, 聪明、听话、懂事, 但这次做的鲁莽事情, 却有点让老师失望了。”他哭了……

正如武打小说所描述的那样, 真正的高手在出招之前, 对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人, 而是用剑气杀人。这句话告诉了我们无形胜有形的道理。延伸到学生管理上, 指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明, 如果固守不化, 效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理, 才能游刃有余, 超然于众人之上。岳飞讲“运用之妙, 存乎一心”, 带兵打仗是如此, 学生管理也是如此。

三、放下面子, 化干戈为玉帛

“退一步, 海阔天空”这句话我早早就知道, 但是真正体会它的含义却是在前几天发生在班级的事情。现在反思自己处理这件事情的经过时, 真觉得自己在班主任的工作岗位上正不断走向成熟, 同时也真的感觉到即使是很棘手的学生, 他们也是孩子。当学生处于迷惘时, 他们真的需要老师的帮助。

周六小丁的家长来学校找我, 了解学生这段时间的学习情况, 我在与其家长进行了认真的沟通后, 还提到了前一段时间里发生在课外补习班他可能给女生送花的事情。小丁对我提供给家长的这个信息非常生气, 并且怒不可遏, 最后, 他摔门而出我的办公室。

在接下来的日子里, 我们没有眼神的碰撞, 他的存在甚至使我不愿意看班级里其他的学生。同时他对我也是从来都低着头。一周的时间让我的心里如同煎熬一样, 眼看着一个学生因为这件事情的处理而消沉、甚至已经坐卧不安时, 我感到了愧疚和难受。

周三的晚课, 我主动找到了他, 我先坦诚地说了自己这段时间的心态, 他见我如此诚恳, 也释下了包袱, “老师, 最近我太累了”。他语音哽塞。我竟然也说不出话来。

“退一步海阔天空”, 我的心情骤然间开朗, 我更看见了他久违的笑容。雨果说:“世界上最宽广的是海洋, 比海洋更宽广的是天空, 而比天空更宽广的是人的胸怀。”我感慨, 我们老师的胸怀应该更大。斯宾塞的《快乐教育》里说:“教育者要有效地教育孩子, 就必须做一些教育的准备——要点儿钻研, 要点儿机智, 要点儿忍耐, 还需要自我克制。”

四、设想后果, 出谋划策

有人说中国基础教育界出现了三大难题。第一大难题就是早恋。早恋的发生是和后面的两个难题有关联的。第二大难题是网络。由于网络的出现, 造成了很多孩子寻求暴力、色情、游戏, 在网上结交异性朋友。第三大难题就是单亲子女。物质生活丰富了, 离婚率越来越高。中学生最大的弱点是做事不考虑后果。教师教育的技巧就在于为他们设想后果, 为他们出谋划策。

下午, 第三节上课, 小杨来到了我的办公室, 他说:“老师, 这些天特别憋得慌, 心里特别难受, 我就是想和你说说, 希望你帮帮我。”我说:“可以, 你说吧。”他说:“我喜欢上咱班一个人。”我的脑袋嗡的一下, 表情还装得若无其事, 心里扑腾腾地直跳。“是小张吗?”我试探性地问。他惊讶地看着我, 没想到我会很坦然地说出她的名字。“老师, 我已经学不进去了。”这一句话更让我吃惊不小, 这可是要考师大附中的学生, 他喜欢的那个小女孩也是要考三中的。我仍然很镇定地看着他说:“难道你要公开你们之间的关系了吗?”他害羞地点了点头。“如果公开, 后果是什么, 你知道吗?”他愕然了。“你可能会因此失去她, 因为老师了解小女孩的心思, 你的公开可能会使她失去周围的许多好朋友, 她将处于一种孤立的境地, 同时她的成绩也会一落千丈, 这是你想要看到的结果吗?所以男子汉, 请你做事情三思而行。”在我帮他分析完这件事情以后, 他仍然有些怀疑, 我看出了他的想法, 进而说:“老师所说的这些如果你不是非常认可的话, 我们上网去查查伟人是怎样处理的。”于是, 在办公室里, 我们用百度查到了许多伟人处理“爱情”的方式, 他认真地看着、琢磨着, 这个可能在家里都被禁止的事情, 他万万没有料到老师竟会给他提供建议和帮助。这次, 他心服口服了。

教育家爱默森说过一句话, 教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙, 谁将获得教育上巨大的成功。No, 一样可以温柔地去表达, No, 可以用尊重、民主、平等信任的方式来表达, 这是一条教育原则。一个好的班主任必须有智慧、有品位、会思考, 要经常检点自己。因此, 班主任要努力做到勇者不惧、智者不惑、仁者不忧。

摘要：班主任是班级的组织者、管理者。目前, 随着社会上对优质教育的呼唤, 越来越多的班主任认识到, 传统的教育方式已经无法适应社会的发展, 因此, 做智慧型班主任成为大家共同追求的目标。做智慧型班主任, 是教育思想、教育智慧、教育行动在教育实践情景中的统一。以班主任工作经验为基础, 初步探讨了智慧型班主任所采用的一些方法以及所起的积极作用。

做一个智慧的班主任 篇3

班主任智慧快乐工作班级是学生心灵的家园，是学生成长的土壤；离开了班级，学生很难感受集体的力量，自身也无法得到规范和发展。如何让学生在温暖的班集体中收获幸福和快乐，这需要班主任一些小小的智慧。

一、保持良好心态，快乐对待工作

俗话说，心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀！”“教师工作太累了”……在教育教学过程中，我要如何保持良好的心态呢？

1.祛除一颗“功利心”。作为一名平凡的人民教师，我不想费时费力费心，又想自己的班哪个方面都好。我坚持以学生的眼光去观察，以学生的情感去体验，以学生的心灵去感悟，以学生的兴趣去爱好，努力做到“一切为了学生，为了学生的一切”。

2.拥有一颗“平常心”。我理解学生成长的曲折性，也认识到班主任工作的艰苦性、长期性、反复性；我以一颗平常心去理解班级管理的复杂性、渐进性，对学生时刻寄托某种希望或期待。

3.要有一颗“上进心”。我想只有不断学习，不断创新，经常反思，经常总结，努力实践，积极进取，才能成为一位襟怀宽广、心灵自由的新时代班主任。

二、欣赏看待学生，关注学生优点

欣赏看待学生，关注学生优点，是班主任进行教育的有效手段。学生的很多优点并不是表露在外的，而是潜在的，所以教师必须深入学生的学习生活、了解学生，让学生信任老师，学生的优点和特长才能被老师发现。

记得五年级开学，我们班转来了一名学生，只见他的作业写的歪歪扭扭，卷面非常潦草。上课不专心听讲，经常做小动作，不遵守课堂秩序，弄得科任老师意见很大。正当我一筹莫展的时候，一个偶然的机会来临了，学校组织象棋兴趣小组，要求每个班级推荐3个喜欢象棋的同学，全班只有少数几个同学举手，他就是其中的一个。我很快了解到他父亲曾教过他下象棋，并且很快就下不过他。这个同学放学回家必经的一个路口旁，每天都有几位老人在下象棋，而这位同学每次都会驻足观看几分钟再回家。知道这个信息后，我眼前一亮，发现一个良好的教育契机，于是，我马上确定让他参加校象棋兴趣小组，并鼓励他认真学习，还让他参加校象棋比赛，果然他不负众望，在校象棋比赛中获得一等奖，当我在班级里宣布比赛结果时，全班同学都报以热烈的掌声向他表示祝贺。面对一张张充满祝福的笑脸，他的脸涨得通红通红，因为这是他平生第一次受到这么盛情的礼遇，从他那洋溢着笑意的神色可以看出，他很满意，很开心。接下来的日子，我发现他变了，变得积极向上，上课认真听讲，作业及时完成。于是，我找机会在公开场合多次表扬他，我还特别打电话把孩子的进步告诉家长，要求家长多关心他，多表扬他。

通过观察，我还发现这位学生头脑灵活，做数学作业速度特别快，征得他的同意后，我就每天多布置两道题让他回去做。一段时间过去后，他的数学成绩已跃升到班级中上水平。随后这位同学将数学课成功的愉悦转化成的内驱力辐射到其他学科，他的语文、英语成绩也有了长足的进步。这位同学的进步，引起其他老师的刮目相看，都说他好像换了个人似的。

三、换位思考问题，寻求最佳方法

教师的工作是辛苦的，尤其是班主任，更是劳累。可是，很多的时候，我们的辛勤耕耘，未必就一定有一个理想的收获。

我有一个习惯，喜欢将讲评过的作业再次收上来看，检查学生是否改正过来了，这样既可以发现他们上课是否认真听讲，同时也可以发现学生哪些知识还没掌握，以便以后在教学中有所侧重。记得那是星期一上午，我照例将上周讲评过的作业收来检查。发现大约有一半的学生没有将我讲过的题目改正过来。当时，我不甚理解，将这部分学生的名字一一记下来，准备狠狠地批他们一顿。我刚走出办公室，正好遇到学习委员来抱作业本，我就向他了解了一下情况，他向我述说原委。原来当时正好是星期五下午第三节课，同学们都急着放学回家，加上操场上很多班级都在为下周即将举行的歌咏比赛做准备。那歌声此起彼伏，不绝于耳。同学们身在曹营，心在汉，匆匆订正完作业，应付了事。

经过他这么一说，我的心情豁朗开朗。我觉得责任在自己，而不在学生。是我没有选好恰当的时机。作为老师，应该多站在学生的角度去想一想，多体谅一下他们的感受，而不能一味去怪罪他们。

经过这件事后，我更深刻地体会到了换位思考的重要性。作为教师，我们要养成换位思考的良好习惯，站在家长和学生的角度去换位思考，才能对事情的前因后果，来龙去脉及性质趋向有更全面﹑更客观的把握。

四、努力读书学习，提高教育艺术

苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识。”因此，作为一名班主任，我时刻提醒自己要不断完善自我，并从中收获了一些自己的教育成绩。

1.缓一缓。冲动往往乱方寸，心平气和情意真；故意冷淡促自悟，不必事事都较真。遇到学生出现问题，不一定非得立刻弄个清清楚楚、明明白白，急于弄个水落石出，未必能够达到较好的效果，很多的时候，欲速则不达。班里有两个学生动手打架，缘由其实很简单，就是一些鸡毛蒜皮的小事情，我也不想给做这个判官，就把他们两个叫到办公室，冷落在一边。一节课过去了，这两位有点不耐烦了，我温和地笑笑：“不急，你们把事情的经过写在作文纸上，同时想一想自己做的对不对？”两位终于不甘寂寞，主动承认错误。我想，这一阵“苦思冥想”绝对比老师给他们一顿“狂风暴雨”要好的多。

2.试一试。两年前，我教过一个班级，同学的卫生习惯不佳，每天都有很多同学吃零食，还没上课，垃圾桶已经装满各种饮料瓶，没喝完的饮料流的满地都是，对同学们说了一大堆勤俭节约的大道理都无济于事。正当我一筹莫展的时候，有一次，我路过学校垃圾堆，只见一个工友在捡学生丢弃的饮料瓶，看后我很有触动，回到班级我馬上把这件事告诉学生，并跟同学们算了一笔账。有一位同学受到我的启发，第二天就带了一个袋子把垃圾桶的瓶子全装回家，过了一段时间，其他同学看到瓶子能够卖钱也纷纷效仿，他们不但在捡班级里的瓶子，校园有发现瓶子也主动捡起来。于是，每天放学都会看到我们班一些同学提着一袋饮料瓶，老师们都戏称我是丐帮帮主。通过捡瓶子，很多同学还发现赚钱真不容易，渐渐地，班级里吃零食的情况基本消除了，卫生角也变干净了。

做智慧班主任心得体会 篇4

其实，生活中很多事情何尝不是这样呢?特别是夫妻之间的感情的呵护，怎是一个堵字了得?

女人就犹如是那装在盆子里的水，作为男人，就像那装水的盆子。盆越大，越包容，水便越服帖，盆自己也就心中越是满满的;反之，盆因为自己的度量太小，容不得水，生怕水溢出来，就狠狠地去堵，去压，殊不知那水便愈往外溅出来。试想，装在这样的盆里的水，能心服口服吗?

想想这大禹真是聪明，表面看来是把水放走了，实际上他用了一种最聪明的办法把水治得服服帖帖，心服口服，从而使水毫无怨言地为他服务。

以上是我曾经看过一部电视剧后拿夫妻经营之道与大禹治水作比的一些感慨。时至今日，我越来越觉得，很多事情都是可以用到“疏”的。比如小学生爱玩玩具，如果家长觉得他“不务正业”，一味地堵住玩耍的源头，制止他玩，那么他必定会带来教室甚至在课堂上玩耍。你想啊，有哪个孩子不爱玩的呢?反之，如若让孩子在家玩够了，那么他必定是心无旁骛，专心听课了。所以我从来不反对孩子玩耍，更是提醒家长，孩子要会玩耍才好。

比如我们的学生，我们想让他考高分，一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，几乎要孩子一心一意读书，百分百投入，而这样被“堵住”的学生往往越来越厌学，即使成绩好，也很容易成为“书呆子”了。

大禹治水，不堵反疏。那么，作为一个老师，不堵，怎么疏呢?别急，这次我看的《做一个智慧的班主任》，说的就是这个。

书作者是黎志新，看看她的照片吧……她一点儿也不美，甚至有点小小的“丑”。但这并不妨碍她成为一个有魅力的老师。这就是智慧型老师的魅力，这种智慧的征服力，已经远远超出了美貌的魅力了。对她，我只想说一个字—服。

她是一个高中语文老师兼班主任，对于学生对流行音乐的喜欢，对影视剧的喜欢，她不是简单粗暴地干涉，更不是担心“天天听这些情啊爱啊的靡靡之音，这一代非垮掉不可”。她觉得，学生爱听流行歌曲不是什么大逆不道的事情，我们甚至应该高兴，因为只要心中还有歌声，他们追梦的脚步就不会停下。她利用班会课—让青春随音乐激情飞扬，用包容的心态，正确地引导学生远离庸俗的流行歌曲，拥抱优秀的流行音乐，让学生在优秀的歌曲中体味生活的美好。

她把影视艺术引入德育活动课，使德育活动充满魅力。她顶着“不务正业”、“浪费时间”、“胡闹”这样的严厉批评，坚信“优秀的影视艺术作品是有育人功能的”。经过一系列上下求索的实践，证明了她是对的。她推荐自己遴选出来的优秀作品，比如《冲出亚马逊》、《拯救大兵瑞恩》、《一个都不能少》、李开复的讲座《做最好的自己》、访谈类节目《变形记》、颁奖晚会《少年强》、新闻热点、公益广告等等，然后让银幕形象站出来说理，举行台词记录比赛，交流观后感悟……

比如学生看了《东京审判》之后，有一个学生这样说：仅有憎恨是不够的!我们可以打着“反对日货”、“抵制日货”的旗帜去游行。但是，我们更应该行动起来，发展我们的科技，如果我们的产品质量远远地高出他们一筹，还用如此费尽心力去反对他们吗?我们需要全民行动，马上行动，发展自己，壮大自己，这比“憎恨”要有意义得多。

你看看，这些影视作品的德育功能，绝对比我们“上传下达”、左一句“我是为你们好”、右一句“世界上没有后悔药啊”的传统班会课要强得多。

对于环境卫生，她不是简单地打扫以应付检查，而是带领学生一起共建大文化环境，通过座右铭、名联、名言警句、给教室寝室取名，使学生诗意地栖居。对于学生的不够自信，她通过朗诵活动，使学生昂起自信的头，不再讷于言。她通过学习成功学，使之明白“抱怨不如面对”、“消极不如积极”，从而给学生熬了一锅可以得到心灵宁静的“滋养鸡汤”。

她说：其实，我们一直都明白“禁不如疏”的道理，我们都懂得，要使一块空地上不长杂草，最好的办法不是反复地去除掉杂草，而是在上面种上美丽的花，使之繁花似锦。

是啊，好一个“禁不如疏”!

但是她们越禁，我就越想看被她们禁掉的书。小学时，我就偷偷拿来邻居家的《六个梦》看完了，说实话，当时真的消化不了。后来初一，我借到了《窗外》，因为是小说，我很有自知之明地躲着看，依旧被发现了，很是被“如临大敌”的姨妈们批了一阵。也就是在这样的禁止之中，我依旧看了很多的琼瑶、金庸、古龙的小说。如今才知道，正因为家里长辈们的禁与堵，我对杂书的欲望才更加强烈。而试想，如果我当年有黎志新这样的一个善于“疏”的引路人，说不定我的文笔要好得多呢。

做一个智慧型班主任，我还有很长很长的路要走，因为一口吃不出一个胖子，写一百篇文章都发表不了一篇，我要克服急功近利的思想，持之以恒。是的，持之以恒，最起码我已经迈出了第一步，不是吗?最起码，经常阅读、思考、学习，可以让我不留遗憾。

做智慧的班主任 篇5

九里中学梁信秀

教育改革家魏书生在他的《班主任工作漫谈》中写道：“我属于愿意当班主任的那类老师。班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹，互相关心着，一起长大，一起成熟，然后离开这个家，走向社会，多有意思。”现在的教师中，愿意当班主任的老师却是少而又少，追其原由，并不是班主任津贴少的问题，而是因为其责任大于我们工作的权限，压力大于我们所承受的常态，所以我要说，一个智慧的班主任，他必须做到的是：

一·爱岗的智慧—把班主任工作当作一门艺术看待。

当前班主任的工作压力很大，这是不容质疑的事实，我们是沉浸在压力的苦恼中，还是学会正视和合理转换压力，在这一定程度上，取决于我们班主任对自己的班主任岗位的热爱成都和对班主任工作的认识程度。相信没有谁会喜欢，也没有谁会愿意背负着压力做人做事。但是，压力真的来临时，我们就要摆正心态，从容面对它。只有积极地面对压力，我们才能激发自身的潜力，才能化压力为动力。

作为班主任，我们都想接手一个好班，一群最好的孩子，可更多的时候却事与愿违。如果老是用挑剔的眼光看，我们的班里有许多“差生”，“坏孩子”，他们的身上一定都有毛病和问题：有的不听话，有的太顽皮，有的爱说小话，有的好抄袭，有的爱拖拉，有的消极，有的磨蹭…….面对这样的一群孩子，“我”感觉头疼死了。“我”将过上暗无天日的生活，“我”将因为他们而痛苦三年五载，“我”要想方设法去对付他们，“我”要挖空心思和他们斗法，我还要担惊受怕，我正坠入痛苦的深渊…….如果用欣赏的眼光看，他们是多么有活力的一群啊！他们将成为我生命的贵人，小A最勤快，小B最积极，小C爱动脑筋，小D会唱歌，小E能跳舞，小F善解人意，小G的字写的最棒，小H顽皮一定聪明过人，小K虽然“五毒俱全”这将是锻炼我的最好素材…..于是我快乐地接手了这个班，于是从此书写“我”的幸福人生。

都说“好马必是烈马”，都说“沧海横流”，方显英雄本色，都说“苦难是一所最好的大学”，都说“幸福生活需要努力创造”，就这样，当我们积极地面对压力，高度激发了自身的潜能，深度挖掘了学生内在的自身潜力。于是我们便充满了无尽的动力。我们的学生也因此将变成最为优秀的一群。这就启示我们班主任要摆正心态，带着对这片教育热土的一片执着和热爱，去投入工作，去引导孩子们，把每一个孩子的每一项成功，都当作一件艺术品出炉，这时的我们就会收获无限的幸福。

莎士比亚说：如果我们把自己的身心比作一个园圃，那我们的主观意志就是园丁。在这个园圃里种上什么花草，抑或什么的树木，还是任其荒芜，决定权完全在我们自己。你用什么样的态度对待人生，你就会有什么样的人生。无论我们从事什么样的职业，我们都可以把它当作自己的福地！

作为班主任，我们要学会循序渐进，我们不要幻想一步登天：我们要耐得住寂寞，不浮躁，不盲从：我们要注重长远发展，不急功近利：我们要清醒的知道成功和失败是相伴的，挫折也往往是成功的序曲：我们要想方设法的培养自己的挫折容忍力，要相信一切都会还起来的，要调整好心态，掌握自己教育人生的生命主动权。

当然，要想成为学生心目中的好班主任，首先应是一名好的科任老师。要把你所教的科目教好，在学生心中树立威信，这样你去管理学生，才能对他们有影响力，说话做事才有力度，这样才能做到让学生“亲其师，信其道，乐其道。”爱岗才能敬业，这是班主任的职业情怀。

二，爱生的智慧—要善于用显微镜发现学生的优点再用放大镜展示给同学们看。

有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。爱孩子是做合格教师的底线，也是作为班主任的衡量标准。罗伯特*勃朗宁：“把爱拿走，地球就是一座坟墓。：我要说没有爱，班级就是一潭死水。学生在家是他们父母的孩子，父母爱孩子，那是他们的天性。学生开到学校，我们也要把他们当成自己的孩子一样去对待，鼓励和赞扬逼批评的力量更大，老师在点滴小事中浸透自己的爱，就会有意想不到的收获。对于学生的缺点应指出，而不应当放大，对于学生的批评要动之以情，晓之以理，这样才能让他认识错误，并改正错误。

当然爱孩子也要讲求艺术性。有人认为，爱孩子，给予就行，把孩子看做自己的孩子，就像妈妈一样就可以。其实，我们的孩子对爱的需求因人而异，我们给孩子关爱要求具有科学性。

1．当面对学困生的时候，我们要将自己变成“听众”，去感受他们的需要。有一次，我让每个学生写出你最困惑的事情，有个学生这样写到：老师，您总是鼓励我们多问老师，鼓励我们大胆求学，不要害怕任课教师。其实我们不是不敢问，而是任课教师都是围着成绩好的学生转，我们哪里有机会问啊！看到这里，我心里震撼了。是啊，优等生的待遇何等优越，而急待老师关注的学困生们只能眼巴巴地等待，往往成为老师忽略的对象。这时，班主任就应该用自己的心去关注学困生的需要，做好协调工作。

2．当面对贫困生的时候，我们要将自己变成“火种”，去点燃他们的自信。我们班的向清华同学，自幼父亲病逝，母亲常年瘫痪在床，七十多岁的爷爷奶奶种了几亩薄田贴补家用，他们全家都吃国家低保。可能遗传兼营养差的缘故，向清华身体素质特差，隔三岔五地生病不说，上课老打瞌睡，体育成绩全班最差。根据他的情况，一方面我为孩子申请了贫困生补助，为了不伤孩子的自尊，平日里时常采用多种渠道，巧妙地无声无息从各方面帮助这个孩子。另一方面，我把他树为班级“最有志气的学生”典型，号召大家向他学习，并让他担任班长；体育课上，老师和他一起锻炼；课余经常与他谈心，告诉他一切困难都只是暂时的，家里的困境只有依靠他才能改变，经过老师们共同的努力，向清华的性格变得开朗自信，学习成成绩日趋稳定。

3．当面对留守生，空巢生，离异家庭学生的时候，我们要将自己变成“父母”，去抚慰孩子的心灵。

肖店四组的李天虹6岁时妈妈离家出走后再不回来，爸爸常年在外打工，60多岁的婆婆在三岔河种了几亩旱田，所以李天虹很多时候周末回家也是孤身一人，时间一长，因为孤独和寂寞，到八年级他便迷上了上网。本来就不多的零花钱全用在网吧里，作业也不做了，成绩直线下滑。在一次家访中，我了解到上述

情况，下决心改变他。首先，我联系他的爸爸，要求他周末必须给孩子打电话，再者，要他的婆婆周末尽量在他为他做饭，季节交替帮他买衣服；另一方面，我了解到其实他很爱看课外书，一到星期五，我就把给儿子定的《儿童文学》给他带回家看，星期日来后再把所看的类容讲给我听，老师布置的作业由我亲自检查，时间一长，我发现他有很大转变，在班级，只要有机会，我从不放过表扬他，我把他树为班级“最有独立生活能力的学生”，只要有活动都要求他参加，把他的作文拿到班上读，慢慢地，我发现他越来越自信，越来越用功，到九年级他根本就不进网吧了，他曾对寝室的同学说：现在不努力就没有机会。对其他同学的触动很大。

三．管理的智慧—现场屋教师管理模式五法

一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。很多时候我班在没有老师的情况下，学生能自觉学习，考试我班很瘦有抄袭现象，主要得益于现场无教师管理模式。

（一）树立干部威信法

建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心，实行分工责任制，并鼓励干部发挥模范带头作用，哪一项出了问题就找负责哪一项的班干部，包括教室，寝室卫生，清洁区卫生，学习纪律，操作整队等方面。信任学生干部能帮助老师管理好班级。培养班干部要讲究一个“巧”字。一巧在及时肯定干部工作，找到管理中的闪光点，大张旗鼓的表扬。工作不足背着同学悄悄指导，树立绝对的威信。这些干部个个威信十足，个个能干灵活。而二巧舍得“送人情”凝聚人心。班级每项活动均由干部出面策划，我只是幕后指挥，功劳全在干部。三巧在让其享受“特殊待遇”，让干部感觉自己是特殊公民，个个自信满满，踊跃工作。

（二）自我教育的内趋法

首先，信任和期待能使学生形成自我管理能力与习惯。每学期开学之初，我让学生写“我的自画像”，用红色和黑色分别填写自己的有点与缺点。请家长写成长寄语，感受父母殷切希望，聆听长辈淳淳教诲。请同桌朋友写同学寄语，清晰审视自我形象，触发完美自我的动机。他们为自己的成长记录袋设计新颖别致的精美封面，极为慎重地撰写自画像。这样有效激发了学生渴望进步的原动力。经过每学期的填写，学生成长记录袋的红烧肉日渐增多，黑色日渐减少。他们在自我认识的同时在悄悄修正自己。

第二，要树立榜样，让学生自觉自愿向榜样学习。

榜样的力量是无穷的，身边的罢甘样最有说服力。如学习最勤奋的学习标兵黄美淋，汪瑞，刘思琪，侯霜，朱德敏，向清华，白梅，主动为同学们服务，品德优秀的美德标兵向阳，朱德敏，王雪如，美术特长标兵赵海，体育标兵李超，书法标兵曹云潇，不甘落后，不自卑的榜样管晋蓉，张林琼等等一大批身边的榜样，他们的带动作用是非常大的。

（三）行为纠正和心理疏导法

首先，学生要学会自我控制。七年级时，我努力思考将“人控”转换为“自控”。让每个学生建立“自律本”，每天在本子上记录自己当天的行为表现，或写“我抄袭作业了吗？”，或写“我与同学友好相处了吗？”或写“我下课疯闹了吗？”、、、、、、对自律不合格的同学实施特殊惩罚，即背诵《中学生日常行为规范》、《论语》等精华内容。一方面促使学生调控自己、约束自己、教育自己，另一方面也促进了班级文化氛围的形成。到九年级，学生的“自律本”基本可以束之高

阁，因为不能自我控制的人实在寥寥无几。

第二，撰写“自我教育说明书”。如果学生违反了班规，那么，这名学生就要写一份说明书。说明说不同于检讨书，因学生所占的角度不同，所以写的情感及其效果跟本不同。些说明说，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考再有做的利弊关系。悄悄地的将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我”与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。

第三，创新活动育人法

精心策划活动，巧借外力育人，是创竞争活力班级的妙招。我们七年级的主要活动是比成绩，开展以实力相当的两人为竞争对手“双人学分对对碰”，比行规，以六或七人为小组，每月小结行规与学习表现，量化个人得分，捆绑统计劝阻得分，期中期末统计个人和小组总分排名，实施奖罚，让学生去教育自己，让学生去管理自己。八年级主要防两极分化，多用成功事例激励学生，抓中间，盯紧差生；九年级着力开展心理健康教育和心理辅导，正确面临中考。选择一些大气催人奋斗的优秀人士奋斗史，以身边同学成功点滴为榜样，多鼓士气，激励每个人抬头做人，人人成功。

读《做智慧班主任》有感 篇6

在众多暑假推荐书籍当中，我挑选出了这本具有“草根”味道的书籍，之所以选这本书，我觉得它适合我。作者段惠民和我们一样，也是草根老师。段老师的喜怒哀乐我们都有，我们在教学中遇到的挫折，磨难，段老师也曾经或正在承受。读完《做智慧班主任》这本书，也许能带给我们一些思考。

一、教育从心开始

优秀的班主任，一定是充满爱心的。因为对教育的痴迷，出身于农村贫寒家庭的段老师，在生活极其艰难的情况下，毫不吝啬的给学生买学习用品。他的这种爱，是发自内心的，在很大程度上剔除了功利，是纯洁的爱。我们也爱我们的学生，可是有时候学生并不领情，学生并没有体会到老师的良苦用心。但是，段老师的爱是智慧的，他爱学生，同时又让学生感受到了这种爱，并且让学生也学会了爱。这就是他的聪明之处。

二、博学善悟化思想

段老师说：“每天改变一点点，每次改变一点点，不知不觉，便改变了世界。值得庆幸的是，二十多年前我信了这句话，最终成为了我想成为的那个人，改写了自己的人生。”段惠民老师是从农村走出来的。他曾经拿出家庭微薄收入的差不多一半购买书籍，邮寄资料，订阅报刊，自费外出学习等。曾经为了攒钱买书，一家人买来剪刀，推子等工具，互相理发。正是这样持续的学习，发展，让他占领了行业知识的高地，更为他打开了智慧的大门。同为农村老师，我想我们的条件是相对优越的。学校为我们提供学习的书籍多的看不过来，让我们惭愧地是，遇到诸如写论文，我们还是束手无策，只能寻求网上的文章。试想有多少老师真正用心去读，用心去思考呢?

三、班主任要善于“忽悠”

这里的“忽悠”不是蒙事骗人的“忽悠”，这里的“忽悠”是宣传，是发动，是鼓舞，是引导、帮助，提携学生向真、向善、向美，是培育学生心灵健康成长。带学生旅游，和学生一起过中秋，与学生“切磋”球技等等。段老师善于充分发挥自身优势做学生的.思想工作。一个班主任工作中是能手，业余生活中是多面手，不用说学生自然会积极主动地向这样的班主任靠拢，由喜欢班主任教他技能，到喜欢听班主任讲道理，喜欢上班主任的课。老师们，你是否会发现，这样的班主任当起来，所有的一切都变得水到渠成，干起来只会越来越轻松。

做一名智慧型班主任 篇7

什么是教育智慧呢?美国的教育大师马克思·范梅南对教育智慧的理解是“教育的智慧是一种以儿童为指向的多方面的复杂的关心品质。这是人类的崇高使命”。也就是说教育如果缺少智慧, 就如同人类缺少阳光一样可怕。遗憾的是, 在校园内班主任的声音是响亮的, 学生的声音往往是细弱的。但倘若我们把教育理解为生命与生命间的对话和交往, 把智慧调整为关心的境界, 就主动地走入了学生的内心世界。班主任的教育智慧从何而来, 又如何具体表现出来, 下面我结合自身的经历, 谈谈以下认识。

一、树立终身学习观念, 不断积累教育的策略

毛主席说过, 活到老, 学到老。时代在不断进步, 新的事物新的知识层出不穷, 可以说是日新月异。二十一世纪的教师培养的是新世纪的建设者、新时代的创造者, 所以必须不断充电, 树立现代化的教育观念, 变应试教育为素质教育, 用发展的眼光看待学生, 关注全体学生, 把每一个学生的健康成长当做自己的责任。新的教育观念要学新的教学技术。如果课堂上总也不用新颖的、吸引学生注意力的教学方法, 学生就会感到教学非常乏味, 这样我们不仅无法做一个智慧型的班主任, 而且无法做一个合格的班主任。

但是我们会学习, 会不停地学习教育家的成功经验、教育大师的教学技巧、优秀班主任的优秀事迹, 甚至是身边的同事、家长和学生的优点和长处, 这样的学习让我们积累了许许多多的教育技巧。在现实工作中, 我们结合班级的实际情况, 一边应用推广, 一边学习创新, 教育智慧就在这个过程中成为生命历程的一部分, 深深印刻在每一个班主任身上。

二、理解学生的真正需要, 善于抓住时机教育学生

做一个智慧型的班主任, 尽量不做无用功, 善于抓住教育机会来教育学生。

我是一个班主任, 也是一个语文教师。在学习课文时, 我总会抓住其中的人物、事情、道理让学生分析讨论学习。在学习《我为你骄傲》一课的时候, 我教育学生:一个敢于真诚道歉、敢于用自己的劳动所得去赔偿别人损失的孩子, 他的品德是高尚的, 他的行动是值得我们学习的。正当课文里的老奶奶, 教室里的老师和同学都在为这个改错的孩子叫好时, 我及时引导他们思考:“在生活中, 你有没有遇到过类似的事情, 讲出来让大家分享分享吧!”于是, 孩子们争先恐后地讲了自己顽皮淘气做了坏事, 以前没有勇气改错, 现在终于在老师同学面前讲出了心里话, 感到轻松极了。

每年的“学雷锋日”、“国际劳动节”、“母亲节”、“父亲节”、“教师节”、“国庆节”等节日来临时, 我会开展富有节日特色的各种活动, 让孩子们在各种活动中表达爱心、孝心、信心、自尊心, 让他们的生命不断丰盈、充实。

三、勿以善小而不为, 勿以恶小而为之

要拥有教育的智慧, 就要关注教育细节。“教育无小事”。在和学生、家长及同事相处的过程中, 每天都在发生着大大小小的事情。在处理这些事情时, 我们要站在教育者的角度上, 不断思考自己的行为会对教育智慧形成什么样的影响。是提高, 还是降低, 有时就在一念之间。一件小事至今让我记忆犹新。有一次放学时我去送学生, 刚走近班级, 就看到前面有个高个子学生狠狠踢了后面一个同学一脚。于是我义愤填膺地狠狠批评了这个高个子学生一通, 但他明显不服气, 也顶撞了我, 我很不冷静地打电话通知了他的家长。送走其他同学后, 我把这个学生和他的家长领到办公室了解情况, 知道了事情的原因是后面那个同学在我到达之前先挑起事端, 并且打了前面的高个子同学, 高个子同学忍无可忍才开始反击, 却正巧被我看在眼里。我马上向该同学道歉, 并对他表示我会在班里当全体同学的面再一次道歉。第二天上课时, 我真的这样做了, 结果高个子学生脸红红的, 也向全体同学道歉, 说自己反击同学, 破坏了纪律, 也有不对的地方。看到我们的做法, 那个挑起事端的同学在同学们愤怒的目光注视下, 不再骄横和自大, 开始惶恐地小心翼翼认错, 并且保证以后再不出现类似情况。以后他俩变了很多, 不仅不再打架, 而且那个被我冤枉的同学还主动和我说一些悄悄话, 把我当成了他的好朋友。由此看来, 班主任在平时的教育实践中要先放下自己的面子, 与学生平等对话, 尊重学生, 学生才能接受你的教育, 认同你的观点, 才能达到教育的目的, 教师也才能更好地实践自己的教育思想。

一名智慧型班主任要在教育中不断调整教育方式, 在不间断的反思与调整中提高自己的育人技巧。

四、积极与学生沟通, 贴近学生的心灵

每次与学生聊起班里的大事小情, 孩子们总有一肚子说不完的话, 而每周一次的班会时间就显得特别短。这时候, 班级信箱就派上了大用场。与同学有了矛盾, 发现了班里不合理的事情, 对某个老师的讲课方法不适应, 甚至是与别的班里的同学有了冲突, 在校外遇到了不能解决的难题, 孩子们都愿意请教班主任。在这些信笺中, 有一部分是典型问题, 需要我们选择恰当时间集体解决, 还有一部分具有隐私性, 则需要我们个别对待。伴随着时间的流逝, 我们会发现班里的孩子渐渐变得懂事了, 越来越聪明机智了。这时, 你就会发现, 你的教育智慧点亮了每个学生生命中的那盏心灯。

做一个智慧型班主任 篇8

首先，我们要做一个称职的班主任。所谓称职，一方面表现在知识的涵盖面上；另一方面体现在人际关系的处理上。班主任作为一项工作，他首先代表的是一个教师。所谓教书育人，必须自己先得有底蕴，这种底蕴可以从以下几方面来获得：（1）从书中来。师范大学的课堂已经为我们积攒了丰富的底蕴，在教学实践中的教育理论书籍又为我们提供了阅读的殿堂，这些都足以满足我们的教学需求。（2）从培训中来。社会是发展的，教育也是不断进步的，这就要求我们班主任不能用老眼光来看待所有的学生，应该学会从各种培训中提升自我，比如远程研修、网络视频、师训培训等都是我们提升的好机会，按部就班只会使我们的教育陷入僵局。（3）从同事中来。人常说“同行是冤家”，理由很简单，我们都担心同行比我们干得好，但从辩证角度来讲，这又是一种促进，正是因为有了同行的鞭策，才有了我们的不满足和奋发向上的动力，我们才能从他们优秀的做法中学习经验，取长补短，这也是修炼自己的好方法。（4）从反思中来。理论在于运用，只有经历了实践检验的理论才是正确的，而在对待不同班级不同做法的过程中我们收获着失败，在失败中我们总结着经验，及时反思、总结和提高着自我，这才是智慧的班主任，才能引领学生朝着理想的方向前进！

如果说刻苦钻研不断创新的态度和精湛扎实的基本功是我们班主任取得成功的坚实基础，那么，构建和谐的师生关系则是班主任走向成功的阶梯。它表现在以下几方面：（1）同事关系，作为一个学校的老师，或多或少都会与班里的学生发生关系，他们的言行会对学生的辨别能力形成一种潜意识，学生会从教师的交流中提取对我们的看法，进而影响我们对班级学生的管理，因此与同事搞好关系，尊重任课教师，营造齐心协力的工作环境，可以有效促进我们的班级管理。（2）上下级关系，作为一名班主任，我们要身先示范，服从领导的安排，积极响应学校的各项活动，在活动过程中我们会赢得领导的肯定和赞赏，在校长的肯定与认可中，学生会对我们冠以崇拜的信念，所谓“亲其师，信其道”，进而听从我们的安排，更有利于我们管理班级。（3）师生关系，作为教师，我们面临的不是产品，而是活生生的人，他们有思想，有行为，需要我们用心灵来沟通，只有与他们结成朋友，才能确保我们的班级管理一顺百顺，一旦学生产生逆反心理，对我们的班级管理将会造成极大的阻滞作用。（4）家校关系，学生作为一个特殊群体，成为家庭与学校的纽带，所谓“水能载舟，亦能覆舟”，家长的支持与否，直接影响着我们教育的成败，因此我们要正确发挥家长学校的作用，开好家长会，与家长建立良好的社会关系，才能确保我们的班级教育顺利向前。

其次，班级管理艺术也是我们班主任所必须持有的本领。具体来说可以从以下几方面来体现：（1）认真组建班委会，培养团队精神，注重学生能力的培养，通过让我们的班级涌现出一批能工巧匠，进而达到“一枝独放不是春，百花齐放才是春”的局面。（2）认真开展活动，树立良好班风，在班级中形成活泼、友爱、团结、竞争的良好氛围，促进班级成长。（3）变换班主任管理方法，不落俗套，通过“懒汉式”“园丁式”“法官式”“朋友式”等班主任角色的变换，让班级管理充满生机与活力。