新疆财经大学研究生

新疆财经大学研究生（共7篇）

新疆财经大学研究生 篇1

新疆财经大学研究生会是在新疆财经大学研究生处的领导下，代表着学校全体研究生的权益，为增进学生之间、研究生和校方之间以及研究生与社会之间的交流起到了积极的作用。

研究生会现有三部一室：办公室、学术部、文体部、宣传部。为了完善研究生会的服务机构，现面向全院招聘各部门工作人员。

一、报名条件

1、参选及任职期间为我校正式注册的全日制硕士研究生；

2、有高度的政治责任感，顾全大局，有较强的组织协调和管理能力，能独立开展工作；

3、成绩良好具有服务精神并志愿加入研究生会干部队伍者。；

4、依照相关专业研究生培养要求，无不合格情况，成绩优良，无违纪情况；

5、时间观念与执行能力强，能够合理分配时间，处理好学习与工作之间的关系。

6、.精力充沛，学有余力，有较好的群众基础和良好的公众形象。

二、部门简介

研究生会主席团对研究生会工作负总责，各职能部门对主席团负责。研究生会主席团设主席1人，副主席2人、办公室主任1人。主席团成员根据工作需要兼任相关部门（协会）的部长（会长）。

1.办公室

协助主席工作；起草研究生会的工作计划、总结及相关文件；传达学校团委、研究生院、研究生会通知；执笔会议记录、研究生会工作简报，收集研究生会成员与活动相关资料（文件、图片）并整理归档；管理研究生会经费；负责联系学院研究生会与研究生社团。

2.学术部

编辑出版《新疆财经大学研究生报》，展现研究生学习、生活和精神面貌，及时报道研究生工作和活动；协助研究生院党委编写研究生思想动态。组织CET6讲座等。针对科技学术前沿与热点，策划与组织学术活动，精心打造品牌，增强校园学术氛围；参与或举办校际间学术交流活动，开展学术交流与探讨、提供学术科技信息；重点组织研究生参加研究生科技学术节和研究生教育创新计划的实施，促进研究生业务素质及创新能力的提高。

3.宣传部

负责研究生会的各项宣传工作，紧密配合研究生会各部门所开展的活动，进行全方位、全过程的宣传，包括整体策划和具体条幅、展板、海报的制作以及后期宣传报道；与校内外新闻媒体建立良好的工作关系，创新宣传手段，拓宽宣传渠道。同时，做好研究生会网站以及研究生会活动的专题页面和专题网站日常维护与更新工作；及时在网上发布研究生会的各项工作与活动的宣传、咨询、讨论、决定、现场报道与总结；负责研究生会所举行各种活动的影像、资料的上传及保存工作；通过网络渠道，获取兄弟高校研究生会工作的信息，搜集网络中研究生的思想动态，提交研究生会做工作参考。

4.文艺部

策划与组织校内及校际大型文艺晚会和形式多样的校园文化活动；培养研究生的人文、艺术修养，提高生活品味，促进研究生个性与人格的完善与发展；代管艺术团。

5.体育部

策划与组织校内及校际各种体育赛事，提高研究生的身体素质；协助、组织学校做好每年的田径运动会的有关工作；通过开展形式灵活、内容丰富、适合研究生的群众性体育活动，发挥研究生的团结协作精神，树立研究生的团队意识，为开展正常的学术研究培育良好的身体素质，使学术水平与身体健康齐头并进。

6.外联部

负责与兄弟院校以及校外社会组织的联系；组织研究生参加社会调查与实践，积极为同学们提供社会实践的广阔平台；创造研究生各种勤工俭学的条件；为各项活动寻求赞助。

7.生活部

在研会的统一领导下，秉着全心全意为同学服务的宗旨，积极开展相关卫生工作；辅助其他部门组织好一系列活动。

三、报名时间XXXX年X月XX日下周三

其他事务具体时间具体通知

四、报名地点5317教室

五、各部门招新人数

1.办公室：（3人）负责研究生会日常工作、经费管理、人员安排、统筹兼顾。

2.体育部：（4人）负责组织研究生会各项文艺、体育等活动。

3.宣传部：（4人）负责研究生会各项活动的新闻报道及宣传工作。

4.学术部：（4人）组织论坛、报告等各项学术活动、学术论文征集等工作。

5.外联部：（4人）负责与各兄弟学院、校内外各部门的联系与协调作。

6.生活部：（3人）不定期对学生生活的各方面进行调查，把学生对学校的各方面意见和建议及时反馈到学校相关部门。

7.文艺部：（6人）策划组织校内及校际文艺晚会和形式多样的校园文化活动。

六、报名联系人

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新疆财经大学研究生 篇2

英语词汇学是不断发展的现代语言学的分支学科,它的研究范围较广泛,包括词的基本知识、词的形态与构成、词义的变化、习语及词典知识等。同时,它也是英语专业高年级学生的一门课程,是以现代语言学理论为指导,以英语词汇为研究对象,以传授英语词汇的基本理论和系统知识为基本任务的课程。从这个角度来说,英语词汇学属于理论知识课。但是,通过传授理论的过程势必会扩大学生的词汇量,培养并增强学生的文化敏感性,从而提高学生的实际语言运用能力。因此,英语词汇学是一门理论知识与实践技能相辅相成的综合性课程。

通过网络搜索可以发现,对英语词汇的教与学进行研究的学者不计其数,但是涉及到英语专业词汇学课程的研究却是寥寥无几,而且已有研究大多指向英语词汇学教材的评析及建设,如张维友(1998),汪榕培(2001),汪榕培、杨彬(2006),辛全民(2007)。还有极少数研究的落脚点仅是单纯研究英语词汇学课程的教法,如蒯振华(2006)、杨科(2008)、余荣琦(2010)。本文旨在以英语专业词汇学课程的教学现状为切入点,有针对性地探讨其教学对策。

2 研究方法

(1)研究对象

本文的研究对象为新疆财经大学外国语学院2009级学生,调查期间他们正在学词汇学课程。

(2)研究工具

为具体了解词汇学课程在英语专业的教学情况,笔者采用问卷、访谈和随堂听课相结合的方式。问卷包括课程开设、教材、教师与教学、学生与学习四个部分。访谈和随堂听课的目的是进一步了解教学现状。

(3)数据收集与分析

2012年12月,所有研究对象利用课堂时间完成了问卷调查,回收有效问卷106份,有效率为96.4%。笔者采用了SPSS21对所得的数据进行描述性统计分析。同时,为确切了解教学现状,笔者围绕主题与21名学习程度不同的学生进行聊天式访谈并进入教室随堂听课8节。

3 研究结果及讨论

(1)课程开设方面

《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)将英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型。英语词汇学属于英语专业知识课程。《大纲》规定英语词汇学是作为语言学类选修课程来加以设置的。《高等学校英语专业高年级英语教学大纲(试行本)》要求,选修课的周学时为2,开设时间为一个学期。新疆财经大学英语专业的词汇学课程是在第七学期开设且为周2的课时。

通过调查问卷发现,如表1所示,超过半数的学生质疑词汇学课程开设的必要性,甚至25.5%的学生完全反对该课程的开设。同时,66%的学生认为该课的周课时数应减少甚至取消,而觉得课时应该增加的学生人数仅占9.4%。该课程内容多、理论性与实践性较强,如果课时再减少,那么词汇学的学习只能是蜻蜓点水。以上数据说明多数学生对词汇学在语言学习过程中的角色和重要性缺乏清析、正确的认识,学习兴趣淡薄甚至根本没有。因此,授课老师在第一堂课可以重点强调该课的重要性和实用性,帮助学生端正学习态度,激发学习兴趣。

(2)教材方面

学生所用的教材为张韵斐主编的《现代英语词汇学概论》,该书的第一版是1986年出版的,经过多次修订再版,已经成为一本较为成熟的词汇学教材。然而从表2可以看出,学生虽然对教材的作用比较认可,但对教材的满意度不高。词汇学课程的理论性较强,如果教材同时配套有教辅用书,则会对教师的教和学生的学都产生很好的效果。《现代英语词汇学概论》在这一点上做的不够。汪榕培、卢晓娟主编的《英语词汇学教程》就配有《英语词汇学教程教学参考用书》,还有汪榕培等编写的配套读本《英语词汇学教程读本》。张维友编著的《英语词汇学》,也配有《英语词汇学辅导》。这些配套用书的出版不仅方便了教师备课,也提高了学生的学习效率。

(3)教师与教学方面

通过笔者对学生访谈和随堂听课发现,词汇学课程采取的是传统的教师主讲、学生听记的授课模式。纯粹授课型的教学会使课堂气氛沉闷、压抑、缺乏生气,学生处于被动状态,教与学之间缺少双向交流,学生观察问题、分析问题、解决问题的能力以及创造能力无从培养。同时词汇学的授课并不是在多媒体教室进行,粉笔和黑板的利用率也较低,黑板上列出的一般就是书上的大标题,或一些生僻的词。因为听课对象是英语专业高年级的学生,所以教师上课几乎是全英语,汉语仅用于对个别术语作适当解释以帮助学生更好的理解。教师采取传统的教师主讲、学生听记的授课模式,做到了突出重点,突破难点。表3的数据主要反映的是学生比较喜欢或认可的有关词汇学课程教学的方法。从表3中可以看出,绝大多数学生比较喜欢多媒体授课或多媒体、黑板兼用。62.3%的学生认为词汇学中涵盖的理论知识较多,希望老师授课时能以英语为主,必要时辅以汉语。在最喜欢的教学方式方面,超过半数的学生认可师生互动为主的教学方式,32.1%的学生倾向于教师讲解为主,辅助解答学生问题,而主张由老师全盘讲解的学生仅占3.8%,这表明大多数学生已经认识到纯粹教师授课型教学的诸多弊端。

(4)学生与学习方面

在学生词汇学课程的学习方面,本文通过访谈与问卷相结合的方法发现以下情况:1)学生的学习目的不端正,多达半数以上的学生选课是出于无奈,能全面清楚地认识到该课作用的学生仅占13.2%。近半数的学生对课程不感兴趣,而对该课感兴趣的学生不是为了考研,就是为了提高词汇量。正是因为学生的对词汇学课程的片面认识导致学生的课前预习工作不到位,51.9%的学生课前不预习,没有一名学生能坚持每次预习,这必然会导致学生学习困难,收获不大,正如表4所示,46.2%的学生认为没有学到什么,简直是浪费时间。在影响学习效果的主要原因方面,问卷要求学生可以选3项。统计结果显示,影响学习效果的主要原因前三项依次为教学内容理论性较强、师生缺乏互动及实践教学很少。然而学生自身的原因仅排到第四,这表明学生在分析其原因时,更多归咎于外部因素,而不是首先从自身分析。

(4)成绩考核方式方面

词汇学课程的成绩考核,不仅要衡量学生对词汇学知识的掌握程度,而且更重要的是培养学生在自主学习和研究的意识,提高学生对词汇现象进行独立观察和分析的能力。通过访谈发现,词汇学课程的考核形式较为单一,就是40%的平时成绩(包括作业、考勤及课堂表现等内容)加之60%的期末闭卷考试成绩。闭卷考试的内容主要侧重于基本理论知识的考查,学生只要考前死记硬背均能及格甚至取得较好的成绩。由此,学生把学习的注意力只放在期末考试结果上而不是学习过程上;把学习的关键放在死记概念术语上,而不是理论的理解与应用上,这样就不能真正检验学生的创新意识及综合运用能力。

4 教学对策

基于对英语专业词汇学课程教学的现状调查及分析,笔者认为教学可以采取如下对策:

(1)第一堂课的设计方面

在开设词汇学课程之前,学生对课程的了解不多甚至是片面的,因此教师要将第一堂课上得很出彩,尽量在活跃的课堂氛围中通过师生互动、生生讨论的方式帮助学生了解该课程的性质和重要性,引导学生端正学习态度,激发学生的求知欲和好奇心,促使学生以饱满的热情投入到今后的课程学习。

(2)教材使用方面

在有限的总课时内,教师可以灵活性、创造性地使用教材,在教学中突出重点,抓住核心,主次分明,而不能平均安排时间。对于可以帮助学生扩大词汇量,增强词汇理解能力的章节,例如构词法、意义和上下文,教师可以将其作为教学的首要重点,通过补充大量的练习加强实践训练。通过词典一章的学习,学生能够学会有效地利用词典,独立完成涉及英语的学习和工作,所以教师也可以稍花点时间在上面。词汇学教材中还有一些章节,诸如语义三角关系,虽然具有一定的理论价值,但是知识点过于深奥,对于尚处在语言学习阶段的大学生而言,略显抽象和复杂而且实用价值较少,对提高学生英语水平帮助不大,所以教师可以精简甚至删节。

(3)教学设计方面

词汇学课堂的教学内容涵盖面广,理论知识丰富,教学信息量相当大。在这种教学需求下,多媒体课件的运用可以快速高效多角度地将抽象枯燥的理论知识呈现给学生,使教学过程更加形象化、直观化,帮助学生更深刻地理解和记忆这些知识点。比如,在词汇学课程的第一堂课以及每章节的第一次课上,教师可以利用课件,把本次课的教学重点与难点依次呈现给学生,让学生清晰地把握课程学习的脉络、重点和难点,从而实现教学过程的整体优化,产生教与学的最佳效果。

在教学方法上,教师可以采用现代的、多元的教学模式,即将传统的教学手段与现代教育技术相结合、理论知识与技能实战相结合、教学与科研相结合以及课堂教学活动和课外实践活动相结合。对于一些理论性较强,学生理解有一定困难的教学内容,教师可以采取传统的讲授形式,但要尽可能避免“满堂灌、一言堂”的课堂教学模式。教师可以通过提问的方式随时密切关注学生的接受情况,做到边讲边问;而针对一些易于理解的内容,教师可以预先给学生设计几个紧贴课本或者是开放式的问题,让学生做好课前预习。在课堂上,教师可以围绕这些问题以“生生互动、师生互动”的教学方式与学生共同解决疑难问题。这种方法可以培养学生的思辨能力,为进一步学习和研究奠定基础。教师还可以鼓励学生就感兴趣的理论知识以小论文的形式发表自己的见解和看法,促进学生个性的发挥和思维的拓展,培养学生的创造能力和自主研究的能力。

(4)成绩考核方式方面

英语词汇学课程的学习目标并不是死记硬背一些条条框框,而是较好地理解课程中所提及的基本概念和基础理论,因此该课程的考核形式应作相应的调整,走多样化的道路。期末考试可以采取开卷形式,考试内容侧重学生对词汇学理论知识实用价值的认识与运用。这样既可以检测学生对基本概念的理解程度,又可以鼓励学生做到基本概念与实际运用相联系。同时教师可以扩大平时成绩的评价范围,可将课堂讨论、小组合作表现以及平时课外研究等活动成果纳入课程考核范围。

5 结束语

英语词汇学课程作为一门英语专业高年级的专业知识课,对具有一定英语基础的英语学习者更好地系统了解英语词汇规律,扩大英语词汇量,充实英语语言知识框架,加强学生的词汇运用能力等都具有十分重要的意义,因此,该课程的教学理念要新颖,与时俱进,教学方法要创新灵活,使学生在教师的指导下,通过讨论思考自主建构知识,为以后的学习和研究打下坚实的基础。

参考文献

[1]教育部.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社/上海:上海外语教育出版社,2000.

[2]教育部.高等学校英语专业高年级英语教学大纲(试行本)[M].北京:外语教学与研究出版社,1990.

[3]蒯振华.英语词汇学课程的研究型教学[J].安徽工业大学学报,2006(5):103-104.

[4]汪榕培.《词意义和词汇:现代英语词汇学引论》——国外英语词汇学著作述评之一[J].外语与外语教学,2001(5):11-16.

[5]汪榕培,杨彬.笔耕不辍,求善求美——《英语词汇学引论》(第三版)评介[J].山东外语教学,2006(3):10-12.

[6]辛全民.谈我国英语词汇学教材建设[J].北京第二外国语学报,2007(10):39-45.

[7]杨科.英语专业本科至硕士英语词汇学课程三级分级教学设计[J].西南民族大学学报,2008(10):162-164.

[8]余荣琦.网络多媒体在《英语词汇学》教学中的运用[J].巢湖学院学报,2010(2):138-140.

新疆财经大学研究生 篇3

摘要为深化高校体育改革，实施终身体育和全面推进素质教育。在对当前高校体育教学实际，教学模式以及对现代教育思想和教育观念进行理性思考，理论探讨的基础上。大胆创新，通过实践，构建了一个理论依据充分、实效性和可操作性强、符合高校特点、能适应未来社会发展需要的俱乐部制体育课内外一体化教学模式。本文以新疆财经大学公共体育教学实施“体育俱乐部课内外一体化教学”为例进行实证研究，为有关部门做决策提供理论依据。

关键词新疆财经大学体育俱乐部课内外一体化

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以新疆财经大学公共体育教学为例，以新疆财经大学在校的大一、大二、大三、大四学生为研究对象。对样本进行了随机抽样调查，期中大学一年级200人，大学二年级200人，大学三年级100人，大学四年级100人，随机抽取体育课班级。由于大学一年级学生和大学二年级学生为必修课，三年级和四年级没有体育课，只能参加俱乐部班，所以以參加俱乐部的少数人进行了问卷调查。

（二）研究方法

为了完成研究任务，实现研究目的。本课题采用文献资料法；问卷调查法；访谈法；逻辑推理法；观察法；数理统计法等研究方法，以新疆财经大学体育教学和学生为例进行研究。使研究更具客观性、可靠性。

二、结果与分析

新疆位于我国西北边陲，由于特殊的地理、气候环境和人文环境的关系，这里的公共体育教学也呈现出其自身的特点和困难。现以新疆财经大学体育教学为例进行分析探讨。新疆财经大学是西部普通的高等学校之一，是目前新疆唯一具有合法高校体育俱乐部的高校。目前，新疆财经大学公共体育教学初步探索使用俱乐部课内外一体教学新模式，并取得了一定经验和成果。

（一）课程设置、考核与学时分布情况

新疆财经大学每年开设体育必修课28周（每学期14周），开设体育选修课18周（每学期9周），每周2学时，每学时50分钟，每次课100分钟，总学时合计148学时，合计6学分。一年级开设特色体育课；二年级开设体育选项课；三年级开设体育选修课；对于部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复保健课为主的体育保健课程，单独组织教学。自2010年新学年开始，体育课程结构调整为一、二年级预科生开设18周体育必修课，共216学时。

体育课程考核实行百分制，按照课堂表现（含身体素质测试）、课堂考勤、理论占30%，期中参加俱乐部培训班和活动课的同学其课堂考勤和课堂表现，计入考核评价。因故体育课堂无法考试的学生，可在俱乐部活动课和培训班中进行考核。技能评价包括技能达标和技评两部分共占70%。考核评价改革以调动学生学习积极性为导向，按照《全国普通高等学校公共体育课程教学指导纲要》（以下简称《指导纲要》）所确定的五个发展领域、培养目标为指导，不断探究不同课程的评价体系。在课堂表现考核中，针对学生普遍身体素质差的现状，将《国家学生体质健康标准》中规定的男子1000米、女子800米测试项目，作为财大学生每学年必须达标考核项目之一，以此来督促学生课外业余时间参加体育锻炼。

（二）教学项目分布情况

近三年，新疆财经大学在开设篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、体育舞蹈、形体、跆拳道、器械健身、体育养生和面向身体异常、病、残、弱学生开设体育保健养生课等，大学三年级和俱乐部中还开设羽毛球、网球、轮滑三门课程，课程数达13门。学生在一年级必须完成特色课程乒乓球、基础课程篮球、排球、足球（三选一）。二年级根据个人爱好开设了体育选项课9项，四年级学生主要进行俱乐部活动和俱乐部培训为主。

表1新疆财经大学公共体育课程教学项目分布情况一览表

层次授课形式开设项目

大学一年级特色课结合俱乐部乒乓球、（篮球、排球、足球）三选一

大学二年级选项课结合俱乐部篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、体育舞蹈、形体、跆拳道、器械健身、羽毛球、瑜伽。

大学三年级选修课结合俱乐部所有开设项目

大学四年级俱乐部培训或活动所有开设项目

身体异常、病、残、弱学生理论课、实践课体育养生、保健按摩

（三）教学形式

自2006年以来，新疆财经大学率先以体育教学为突破口，实现民、汉“一体化”的公共体育教学，即：不分民族教师、不分专业、不分民、汉学生的体育课教学形式。同时，新疆财经大学“体育协会”逐渐向体育俱乐部形式转变，到2007年底成立了大球类、小球类、体育舞蹈、健美健身四个体育俱乐部，基本涵盖了开设的所以项目。针对体育教学民、汉“一体化”、体育部俱乐部特点，教育和鼓励教师大胆实践勇于探索不同民族、不同性别、不同层次学生的教学手段、方法，创新出了大量的适合我校教学的一些教学小手段、小方法。在访谈过程中多数教师都谈到指导与引导的方法，即针对普遍性的问题集中指导学习，对有基础的学生加强引导自主学习，培养创新意识。在综合练习中发挥个性，培养综合运用能力，掌握自我评价的方法。这为新疆财经大学公共体育课程改革与建设积累了宝贵经验。

（四）师资队伍

1.师资配备

截止目前，新疆财经大学共有体育教师31人；年龄结构：50岁（含）以上6人占有19.3%；40岁(含)—49岁7名占22.5%；30岁(含)—39岁12名占38.7%；30岁以下6名占19.3%。40岁以下有硕士学历教师9人占50%。学缘结构：31名教师本科阶段分别毕业于8所体育院、系。学历结构：本科22人占71%；硕士8人29%，其中在读博士1人。职称结构：教授1人、副教授8人、讲师21人、助教1人。民族结构：维吾尔族11人；回族2人；塔塔尔族1人；俄罗斯族1人；蒙古族1人；汉族15人。在校生师比为平均330：1；教师平均每周上7次体育课，每班人数均在50人左右。

2.师资培养

为了提高教师业务素质和身体素质水平，新疆财经大学体育部自2007年起实施教师业务学习制度化，坚持每周一次的集体业务学习，制订学习计划，严格考勤，力求实效；近三年先后组织全体教师开展了足球、篮球、网球、羽毛球、乒乓球等业务学习和身体练习。通过组织的集体学习，交流了经验，增进了感情，锻炼了身体，提高了业务能力。

目前，体育部教师业务进修主要与学历教育结合起来，充分发挥学校与内地对口援疆院校协作渠道，积极争取派教师赴内地对口院校进修学习，目前，有3名教师分别在中国人民大学、中央财经大学、山东轻工业职业学院体育部进修、挂职学习。

教师中有国家级裁判2人，国家一级裁判员6人，国家二级裁判19人。 并有3人次在全国、自治区等学术机构和体育协会中担任职务。

（五）场馆设施

学校现有室外体育教学场地41587.57平方米；室内体育教学场地面积4225.57平方米。主要体育教学设施有：一个6000座位的标准塑胶田径场、一个903㎡篮球馆、有二个可容纳40副乒乓球台室、一个120米地下6道1329.3㎡塑胶跑廊、跆拳道室2个；一个器械健身房、一个健美操室、三个体育舞蹈室、一个形体室、一个多功能室；室外主要有14个标准篮球场；一个标准网球场。10个排球场、一个综合球场。按照《普通高等学校体育场馆设施器材配备目录》的要求，我校还有一定的差距，通过采取内部挖潜，错时使用的方法较好地满足了教学、训练、群体竞赛、课外体育活动。

体育部自有175㎡多媒体教室1间，配备较为现进的多媒体设施，有篮球、排球、足球、乒乓球、健美操等教学影像资料56套。目前，现有的影像资料能够满足教学需要。

（六）学生对新疆财经大学体育课教学及教师的印象

通过新疆财经大学网上教学评价系统调查了解到，学生对体育教师的评价近三年平均91.4分。其中，2007-2008学年第一学期为90.83分；2007-2008学年第二学期为92.75分；2008-2009学年第一学期为90.78分；2008-2009学年第二学期为90.82分；2009-2010学年第一学期为91.69分；2009-2010学年第二学期为91.647分。

通过对学生进行问卷满意度调查，调查结果显示，学生目前对新疆财经大学的体育课和教师均感到比较满意。满意及非常满意的比例分别占，85%和95%。只有5%的学生和2%的学生对目前体育课和体育教师不满意。

图1学生对体育教学和体育教师的满意情况

（七）学生体质健康检测情况

1.学生对《国家学生体质健康标准》的了解情况

调查结果显示（图2），新疆财经大学学生对《国家学生体质健康标准》非常了解的人占被调查对象的51%，了解的学生占34%，只有9%和6%的学生不太了解和完全不了解。这主要是因为，新生入校的第一节体育課学生要对《标准》进行学习。另外，每年进行体质测试之前还有专门进行学习。所以学生对《标准》的了解程度比较高。

图2学生对《国家学生体质健康标准》的了解程度

2.俱乐部制课内外一体化教学实施以来学生体质测试达标情况

通过数据显示（表2），自从2006年以来每年学生的合格率每年以0.4%的幅度进行增长，2006-2007学年合格率为98.0%，优秀比7%；2007-2008学年合格率为98.4%，有效比9%；2008-2009学年合格率98.8%，有效比10%。这个增长和新疆财经大学公共体育教学、群体活动、体育俱乐部开设是分不可的。

表22006-2009年新疆财经大学学生体质测试达标情况

年度测试人数优秀人数优秀比%合格率%

2006-20078525597798.0

2007-20088155734998.4

2008-200978917891098.8

2006-20092457121138.698.4

注：新疆财经大学学生体质监测中心数据

四、结束语

新疆财经大学体育俱乐部制课内外一体化利用优势资源，以教师专长组织课程内容的框架；引进竞争机制，挂牌上课，激发教师个体的创造活力，使其一技之长得到充分的发挥，保证教学质量；同时提高了体育的文化性和科学性。新疆财经大学体育俱乐部制课内外一体化的实践与研究，在高校内外产生了一定的影响，得到了教育专家的肯定与关注。以俱乐部名誉举办的各种比赛，如周末赛、邀请赛等，得到了公司、企业的赞助，减轻了体育部的经费负担，以赛促教、以赛促学，增强了校际间与社会的交流与合作。积极与社会体育接轨，以它自身的优势和特点，为社会体育的发展起到了应有的推动作用，产生了良好的社会影响。

★本文为新疆财经大学校级科研基金项目，项目编号：08XYB010。

参考文献：

[1]曲宗湖.论我国高校改革的发展与构思[J].体育科学.1998.18(4):6-9.

[2]孙晓春等.中国普通高校建立运动俱乐部可行性的研究[J].体育学刊.1995.2(4):74-77.

[3]李敏卿.论终身体育、学校体育和全民健身[J].华南师范大学学报(哲学社会版).2001(6):93-95.

[4]许明荣,蒋玲等.高校体育课实施俱乐部制课内外一体化模式研究.北京体育大学学报.2001(3):381-386.

[5]王平.关于试行普通高校体育课俱乐部制的构想.内蒙古体育科技.1996.(4):22-24.

[6]翟小巧.普通高校组建体育俱乐部对学生健身效果的影响分析.武汉体育学院学报.1999(2):118-119.

新疆财经大学2017年工作要点 篇4

2017年为学校“加强思想政治工作年”。学校的主要任务是：继续深入学习贯彻党的十八大系列会议、总书记系列重要讲话和自治区第九次党代会精神，紧紧围绕新疆社会稳定和长治久安的总目标以及学校“十三五”规划发展目标，深化改革、依法治校，认清新形势、抢抓新机遇、推进新改革、谋划新项目、取得新突破、跨上新台阶，坚定不移地推进高水平财经大学建设。

一、深入贯彻落实全面从严治党的要求，充分发挥党的核心领导作用

1、加强领导和统筹，确保新疆财经大学第二次党代会胜利召开。坚决贯彻落实自治区党委关于高校换届的工作部署，加强换届风气监督，严肃换届工作纪律，推进换届各项工作措施落到实处，确保换届工作有序健康平稳进行。精心组织，周密部署，细致做好会议各项筹备工作，以第二次党代会的胜利召开为契机，进一步加强党的领导，推动全面从严治党，确保会议成为一次统一认识、明确目标、凝聚人心、提振精神的大会。

责任单位：第二次党代会筹备工作领导小组办公室

2、大力开展“学讲话、转作风、促落实”专项活动。制定实施方案，把“学、转、促”活动作为贯彻落实以习近平同志为核心的党中央治疆方略的重要举措，作为落实党的十八届六中全会精神、推进全面从严治党向纵深发展的具体实践，作为深入学习自治区第九次党代会精神，落实自治区第九次党代会重大决策 部署任务责任分解的内在要求，抓好、抓实、抓出成效。

责任单位：纪检监察室、组织部、宣传部、党办

3、着力加强党的思想建设，进一步坚定理想信念。深入学习贯彻总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，创新学习方式，提升学习效果，加强理想信念、党性党风党纪和社会主义核心价值观的学习教育。进一步完善校院两级理论中心组学习、全体党员和教职工政治理论学习制度，严格落实党建工作责任制，打牢从严治党的思想基础，为实现战略目标提供思想保证。

责任单位：组织部、宣传部、机关党委、各党总支、直属党支部

4、抓好基层打好基础，进一步激发各级党组织的创新活力。进一步加强学院党政联席会议制度的执行力度，完善学院党总支的工作体制和决策方式。严格党内组织生活制度，创新基层党组织生活的内容和方式，实施特色党建项目，不断增强基层党组织的生机和活力。构建党员经常性教育和集中教育相结合的长效机制，充分发挥党员的先锋模范作用。实施党员发展质量工程，注重在高层次人才中发展党员，采取有效措施，加大少数民族党员发展力度。进一步完善并推广支部书记倒兼教研室副主任、支部书记担任民语言班级班主任、分团委党员负责人进入党支部委员会的方式，提升党组织的感召力。制定加强学生党组织建设具体办法，落实“班级以上党组织全覆盖、党员发展年级全覆盖”的 要求。

责任单位：组织部、机关党委、各党总支、直属党支部

5、全面落实主体责任，不断加强党风廉政建设。全面贯彻落实十八届六中全会关于反腐倡廉建设的新思想、新要求、新举措，科学谋划和有序推进符合学校改革发展长远目标的惩治和预防腐败体系建设。严格执行党风廉政建设责任制，持续推进廉政建设，进一步强化和落实党委抓党风廉政建设的主体责任和纪委监督责任，落实好一岗双责。加强党纪法规的学习实效性，深入学习贯彻《准则》《条例》，把严守政治纪律和政治规矩摆上更加重要的位臵。严格执行中央八项规定、严守“六大纪律”，切实加强监督检查，进一步加大对违犯党的纪律行为的查处和追究力度，形成惩治腐败的有力震慑。

责任单位：纪委、各党总支、党支部

6、认真抓好巡视反馈意见的整改工作。根据自治区党委第一巡视组对我校的反馈意见，对发现的问题、存在的不足和薄弱环节，深刻剖析原因，认真制定整改方案，积极主动抓好整改落实，切实把接受自治区党委巡视组的监督检查当作一次党性锻炼的机会，一次检验工作成效的机会，一次推动我校教育事业持续健康发展的机会。

责任单位：纪委、组织部、党（校）办

7、积极开展“访惠聚”、内派管理干部、南疆学前双语支教等工作。从讲政治、顾大局的高度出发，把“访惠聚”驻村、内 派管理干部、南疆学前双语支教工作作为重要的政治任务，作为考验干部、历练干部、培养干部的重要平台，选派优秀干部，加大支持力度，凝聚师生合力，确保圆满完成各项工作任务。

责任单位：组织部、人事处

二、落实立德树人根本任务，开创学校思想政治工作新局面

8、深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神。制定具体学习方案，在全体师生中深入开展学习全国高校思想政治工作会议精神的活动。制定贯彻落实《中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》的实施方案，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，更好地实现全程育人、全方位育人。

责任单位：党（校）办、组织部、纪检监察室、宣传部、人事处、教务处、学生处、研究生处、教师教学能力发展中心、团委、马列部

9、全面提升大学生思想政治教育工作能力和水平。大力推进《大学生思想政治教育综合改革方案》等一系列政策、措施落地，坚定不移加强理想信念教育，进一步增强学校大学生思想政治教育的针对性和实效性。根据教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》，对学校学生管理有关规章制度进行修订完善。

责任单位：学生处（学工部）、研究生处、教务处

10、深入推进民族团结进步事业和创建工作。进一步推进“民族团结一家亲活动”，制定全面的工作计划，明确目标，细化措 施，强化考核，确保取得实效。扎实开展“三进两联一交友”活动，进一步加强组织宣传，开展先进典型评选，设立“三进两联一交友”活动特色项目，不断将活动引向深入。

责任单位：宣传部、学生处

三、以建设高水平财经大学为主线，不断推进内涵发展

11、稳步落实“十三五”规划及配套实施方案。建立监测评估机制，制定科学的评估指标，对规划项目的实施情况进行过程管理、目标管理和评估考核。

责任单位：发展规划处

12、大力推进创新创业教育。以获得全国创新创业示范高校为契机，以创新创业课程体系建设为重点，大力推进创新创业教育改革行动规划的实施，加强创业学通识教育和创业实验班试点工作，加大创业教育师资队伍建设力度，推进学生创新创业素质与能力培养和个性化人才培养。围绕双创教育体系构建，规范“逐梦创客”的管理和运作，构建符合市场规律的项目遴选与运行管理机制，充分发挥创业学院对接市场的通道作用，整合校内外创业教育资源，逐步扩大大学生创业实践活动的参与面。继续加大就业工作力度，落实就业工作责任，确保圆满完成就业目标。

责任单位：教务处、创新创业服务中心

13、全面深化人才培养模式改革。以创新意识和创业能力培养为核心，以应用型专业转型和人才培养方案修订实施为抓手，完善各类实验班模式，尤其是完善“一体多向”模式和双语生实 验班模式，积极尝试校企合作实验班模式，巩固联合培养模式和辅修制模式，全面实施好首届创业教育实验班工作。

责任单位：教务处

14、加强专业建设，提高教育教学质量。进一步强化教学中心地位，实施好自治区重点专业建设，与责任单位签订建设目标责任书，开展校级重点专业遴选与建设，实施扶持专业（课程）建设计划。加强对专业建设的分类管理，推进专业综合改革。开展“十三五”校级重点课程立项建设及管理，着力推进课程教学范式改革和以混合教学为导向的重点课程建设。实施课程教学团队首席教师签约负责制和绩效导向型骨干教师激励计划，加强教学团队建设。完善实践教学平台，升级实践教学内容。

责任单位：教务处

15、深入推进民汉一体化教育改革。完善实施方案和评价标准，实施好民汉一体化教育教学改革试验区建设二期工程，与责任单位签订建设目标责任书。探索实施灵活多样的民汉教育教学融合方式。完善预科课程体系，丰富文化基础教育，强化养成教育。

责任单位：教务处

16、启动教育部本科教学审核性评估迎评促建工作。根据《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》，组织对我校本科教学单位及教学管理、服务单位进行自评，以评促建，推进常态化教学质量保障监控体系建设。责任单位：教务处

17、完善质量保障体系，进一步提升研究生培养质量。做好研究生课程建设项目的评估验收与整改。加强研究生培养过程的监控。强化学术学位研究生与专业学位研究生培养的分类指导，推动研究生培养模式的改革。完善研究生教育质量监控体系。在前期各学位授权点评估的基础上，加强整改，为迎接2018年教育部的学位点评估打下扎实基础。

责任单位：研究生处

18、搞好新一轮学科建设。落实好《新疆财经大学新一轮重点学科建设（2016-2020）指导意见》，完成相关配套制度。明确学科建设目标，科学分解目标任务，认真落实目标责任制，扎实做好自治区高峰学科、高原学科的建设工作。适时启动校级重点学科申报工作，完善学科优创平台建设，积极探索一级学科建设模式。

责任单位：研究生处、发展规划处

19、做好学位点申报工作。积极组织博士一级学科授权点的申报，争取获得2个博士一级学科授权点。做好硕士一级学科和专业硕士学位授权点的申报工作，力争获批2个以上的学位授权点，进一步优化学位点布局。

责任单位：研究生处

20、进一步提高科研水平。聚焦“丝绸之路经济带”核心区建设等重大议题，以需求和成果为导向进一步完善开放型的科研平台，探索按一级学科构建科研平台的有效途径与形式，增强跨学科解决重大学术和现实问题的能力。加强科研团队研究和攻关，努力产出高水平对策研究成果，进一步做好新型特色智库建设，不断提升服务区域经济建设和社会发展的科研实力。力争获得15项国家级课题和25项省部级课题，科研成果质量不断提高。

责任单位：科研处

21、加强高素质教师与管理队伍建设。以学科升级发展和学位点建设为聚焦点，通过引进、特聘、共享等多种方式，充实优秀人才队伍。探索完善教学型、教学科研型和研究型教师的评价标准，更好地实施教师分类管理，形成更加科学合理的职称结构。加强教师发展工作，围绕学科建设和人才培养质量提升，以师德建设为引领，做好各层次、各类别的教师培训与研修工作。统筹推进行政管理队伍、思政队伍、后勤与教辅队伍建设，全面提高学校管理效能。

责任单位：人事处、教师教学能力发展中心

22、继续拓展国内、国际合作交流。积极做好对口支援工作，争取与对口支援学校签订学院对学院、学科对学科的对口支援协议，增强互动、深化合作、讲究实效。继续拓展国际合作，扩大合作规模，加大学科带头人、骨干教师国（境）外培训、学术交流和访问研修派出力度。增加1至2个孔子学院教学点，申办2个孔子课堂，加强孔院管理和汉语国际推广工作。建立健全外国留学生招收培养长效机制，拓宽招生渠道，提高生源质量，稳定 学生规模。

责任单位：研究生处、国际交流与合作处、孔子学院、国际教育学院

四、围绕中心工作，努力提高管理和服务水平

23、进一步落实好《新疆财经大学章程》。把章程的落实与深入贯彻中央全面依法治国战略部署、自治区维护社会稳定与长治久安战略以及《中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》紧密结合起来，加强章程落实过程中的党的领导。成立章程审查与督导委员会，不断提高章程落实的水平与质量，加速构建现代大学制度进程。召开首次大学章程研讨会。

责任单位：党（校）办

24、全力以赴确保校园和谐稳定。进一步完善安全稳定责任制度，突出安全稳定领导小组的领导职能，建立定期隐患排查和随机督促检查机制，强化日常管理，抓早、抓小、抓细。完善综合防控体系，加强应急处突演练，提高应对各类突发事件的能力和水平。进一步加强安全生产工作，完善安全生产责任体系和奖惩制度，确保安全生产各项制度和具体要求落到实处。开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动，确保学校安全稳定。

责任单位：保卫处、后勤处

25、积极推进已落实项目的建设工作。抓紧推进获批的教学 实验综合楼、图书馆扩建、学生第二食堂、亚欧经济合作交流中心等4个国家和自治区规划项目建设。对教学楼、办公楼、学生宿舍等进行维修改造，为广大师生创造更加舒适的工作、学习、生活环境。

责任单位：资产管理处

26、加强财务管理和校内审计监督。充分运用好各单位资金管理情况专项检查的结果，进一步提高预算管理水平，加强执行力度，完善财务报销制度，严格审批流程，提高工作效率和服务能力，确保学校资金使用的效益和安全。加强干部离任审计、基建工程审计、财务收支审计、经济责任审计等工作力度，进一步提高防范风险的能力和水平。

责任单位：财务处、审计处

27、推进数字校园建设。加强与通信运营商的合作，提升网络基础设施建设水平。完成校园网络改造升级、数据中心虚拟化建设，加快数字校园系统二期建设，确保各项应用系统正常运行。

责任单位：网络与实验教学中心

28、优化图书馆的内部空间及服务功能。结合馆体的改扩建，本着人性化、智能化的原则，合理规划内部空间，科学设臵服务功能，提升环境文化品味，充分发挥文化育人、环境育人功能。

责任单位：图书馆、资产管理处

29、做好后勤服务工作。牢固树立服务理念，进一步增强服务意识、责任意识，不断推进精细化管理，提高服务质量。实施 校园美化、绿化工程，更新观赏树种，建设精品校园。

责任单位：后勤服务中心

30、围绕中心服务大局，充分发挥统战、工会、共青团等组织在推进学校改革发展中的作用。切实做好精神文明创建、综合治理、离退休教职工服务、保密、人口与计划生育、校友会、全民健身等工作。

新疆财经大学研究生 篇5

云南大学2013年招收攻读硕士学位研究生复试工作实施办法

复试是硕士研究生入学考试的重要环节，是保证生源质量、选拔合格人才的重要依据。根据教育部《教育部关于做好2013年全国硕士学位研究生招生工作的通知》(教学〔2012〕9号)、《教育部关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见》（教学[2006]4号）文件的精神，结合我校实际，对2013年招收硕士学位研究生入学考试复试工作提出以下实施办法：

一、复试工作要求

各招生单位应对拟录取的研究生进行复试，要根据培养目标和学科特色，结合招生单位及生源特点，进一步完善复试办法。加强对考生的专业能力和专业能力倾向、创新精神和创新能力以及综合素质等方面进行考查，同时还应注重对考生兴趣、爱好、特长及就业意向等方面的考查，切实提高复试工作的科学性和有效性。

1、坚持科学选拔。积极探索并遵循高层次专业人才选拔规律，采用多样化的考察方式、方法，确保生源质量。

2、坚持公平公正。做到政策透明、程序公正、结果公开、监督机制健全，维护考生的合法权宜。

3、坚持全面考查，突出重点。在对考生德、智、体等各方面全面考察基础上，突出对专业素质、实践能力以及创新精神等方面的考核。

4、坚持客观评价。业务课考核成绩应量化，综合素质考核也应有较明确的等次结果。

5、坚持以人为本，增强服务意识，提高管理水平。

二、复试工作组织管理

1、复试工作由校招生工作领导小组统一安排部署，研究生招生办公室负责复试工作的具体指导。

2、各培养单位成立研究生招生工作领导小组，负责制订各单位复试工作具体方案并组织实施，指导各复试小组进行相应考核工作。

3、各单位按照学科（专业）成立由相关专家，含外语口语、听力测试专家）组成的复试小组(一般不少于5人)，在院研究生招生工作领导小组指导下具体实施面试和实践能力考核。

4、复试小组负责确定考生面试和实践能力考核的具体内容、评分标准、程序，并具体组织实施。

5、复试小组须指定一名专家任组长，另设秘书一名。复试小组成员须现场独立评分，负责复试记录、复试结果的登记、复试记录表的收验、上交等工作。

6、复试工作在校纪委和义务监督员的监督下完成。

三、复试内容及办法(一)复试资格审查 在复试之前，必须对参加复试的考生进行资格审查，资格审查由各单位复试工作领导小组具体组织实施，须委派专人负责。资格审查工作人员职责：

1、根据考生的《复试信息表》，认真审查考生的身份和资格，严格核查考生的身份证、毕业证、学士学位证书原件，并收存其身份证、学生证和学历证书原件相符的复印件。

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2、应届本科毕业生需提交《教育部学籍在线验证报告》的打印件；往届本科毕业生需提交《教育部学历证书电子注册备案表》的打印件；因毕业时间早而不能在线验证的，需提供教育部《中国高等教育学历认证报告》。

3、对同等学力考生、部分报考条件涉及工作年限的专业学位考生还需审查其工作年限。

4、对单独考试考生，还需核实其本科毕业后工作年限，并收取考生与单位签订的《定向培养合同书》。

5、少数民族照顾上线参加复试的应届考生，除以上提到的证件外，还须提交少数民族户籍证明（原件）及毕业后在民政区域自治地方就业的《少数民族应届本科考生享受国家招收研究生照顾政策定向就业协议书》；

少数民族照顾上线参加复试的非应届考生（双少生），必须提交《户籍证明》（原件）和与少数民族地区工作单位签定的《少数民族往届考生享受国家招收研究生照顾政策定向培养合同书》。

资格审查合格的考生方能参加学院组织的复试。提交材料与报名库信息不符或资格审查不合格的考生，责任由考生自负。(二)差额复试原则 按照差额复试的原则，各学院根据教育部下达的最低复试控制线和学校下达各专业的招生计划，原则按照招生计划1:1.2—1:1.5的比例，确定各专业复试名单并组织复试。(三)复试内容

复试主要考核专业基础知识、综合素质及考生综合应用所学知识解决实际问题的能力。

1、专业素质和能力

大学阶段学习情况及成绩；全面考核考生对本学科（专业）理论知识和应用技能掌握程度，利用所学理论发现、分析和解决问题的能力，对本学科发展动态的了解以及在本专业领域发展的潜力；外语听说能力（主要考察学生听、说外语的能力；内容以日常会话及专业基础外语为主；外语专业考生

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5、审计硕士、会计硕士、图书情报硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士和旅游管理硕士的思想政治理论考试由各培养单位在复试中进行，成绩计入复试总成绩。(五)复试成绩的计算

1、复试成绩为复试各部分考核成绩之和。复试成绩不合格者，不予录取。复试成绩满分为100分，其中专业素质和能力40分，综合素质和能力40分，外语20分（含外语口语水平测试和听力水平测试）。

2、复试成绩和初试成绩按权重相加，得出入学考试总成绩。复试成绩占总成绩的权重为30％～50％（具体比例由学院在此范围确定，并在复试前公布）。

3、对有特殊学术专长或具有突出培养潜质者，以及在科研或相关实践中表现突出者，经研究生招生工作领导小组审核同意，可适当加分，计入复试成绩，并由复试小组会议提交说明材料备查。

4、思想政治素质和道德品质考核及体检不作量化计入总成绩，但考核结果不合格者不予录取。

5、同等学力考生加试课程的成绩不计入复试成绩，但不合格者不予录取。

6、复试加分项目：参加“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“赴外汉语教师志愿者”等项目服务期满、考核合格的考生和普通高等学校应届毕业生应征入伍服义务兵役退役后的考生，三年内参加全国硕士研究生招生考试，享受初试总分加10分并在同等条件下优先录取的政策。参加“选聘高校毕业生到村任职”项目服务期满、考核称职以上的考生，三年内参加全国硕士研究生招生考试，初试总分加10分，同等条件下优先录取，其中报考人文社科类专业研究生的，初试总分加15分。若考生有相关证明材料，请各培养单位按教育部规定予以加分。(六)综合成绩计算 按初试成绩、复试成绩各自所占权重计算每个考生的综合成绩，并以此作为最终确定拟录取考生名单及划分录取类别的依据。

计算公式为：总成绩（百分制并保留2位小数）=初试总成绩折算为百分制*初试成绩权重+复试成绩*复试成绩权重

注：初试总成绩满分若为500，初试总成绩折算成绩=初试总成绩/5，以此类推。(七)思想政治素质和品德考核

对复试考生进行思想政治素质和品德考核是保证入学新生政治素质的重要工作环节。各单位在对考生进行复试时要考查其政治态度、思想表现、工作学习态度、道德品质、遵纪守法、诚实守信等方面情况。此外，研招办还将对考生进行思想政治素质和品德考核。考生在参加复试时即向相应学院提交政审函（无学习或工作单位考生可暂不提供），待学校确定拟录取名单后，即向考生所在单位进行发人事调档函。(八)复试的监督和复议

1、实行责任制度和责任追究制度。学校研究生招生工作领导小组对复试过程的公平、公正和复试结果全面负责，严肃处理违纪、违规事件。

2、实行监督制度和巡视制度。校纪检、监察部门要对复试工作进行全面、有效监督。要选派专门人员到复试现场巡视，对有些考场还可派出监察员进行现场监察。

3、实行信息公布制度。复试基本分数线、复试工作办法、复试结果等信息将及时对外公布。

4、实行复议制度。要保证投诉、申诉和监督渠道的畅通。对投诉和申诉问题经调查属实的，由研究生招生工作领导小组责成复试工作小组或复试小组进行复议。

四、复试费用的收取

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凯程考研，为学员服务，为学生引路！

根据《云南省物价局云南省财政厅云南省教育厅关于研究生招生考试复试费收费标准的通知》（云价收费【2012】12号文）的通知，对参加复试的考生收取复试费用，硕士研究生考生100元/人，同等学力考生180元/人。请各学院复试前收取考生复试费，并于复试结束后至4月19日前交到研究生院综合办公室。

凯程考研：

凯程考研成立于2005年，具有悠久的考研辅导历史，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；

凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿；

使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构； 激情：永不言弃，乐观向上；

敬业：以专业的态度做非凡的事业；

服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。

如何选择考研辅导班：

在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。

师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由

一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。

对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

新疆财经大学研究生 篇6

圆满落幕

（本报讯 学生记者 李若瑜 崔琦 马美娜）为深入开展民族团结教育活动，促进民汉关系和谐发展，增强各民族凝聚力，推动学院进步。6月22日上午十点，由商务学院承办的“新疆财经大学商务学院第一届民族团结趣味运动会”在校田径场正式拉开帷幕。新疆财经大学校党委、常务副校长张邦富出席并发表讲话，新疆财经大学商务学院院长马国荣、党总支书记乔刚、副院长姚凤鸣等领导出席开幕式。全校共有550余名运动员参与本届民族团结趣味运动会。

开幕式上，新疆财经大学校党委、常务副校长张邦富发表讲话，他表示“希望全体运动员牢固树立‘安全第一、友谊第一、比赛第二’的思想，发扬‘更快、更高、更强’的奥林匹克精神，团结协作，认真比赛，体会民族团结的快乐”，并希望本届运动会可以展示风采，发扬平等、团结、拼搏、奋进的精神，公平竞争，赛出风格、赛出水平。

为保障本届民族团结趣味运动会的顺利举行，商务学院领导高度重视，积极筹备，从比赛到后勤等各个方面严格把关。

本届趣味运动会以民族团结为主题，以重在参与、重在交流、重在展示为原则，增强运动会的群众性、观赏性、娱乐性和文化性，充分体现了将民族团结及体育运动相融合的特点。比赛项目趣味性十足，竞技性强，涵盖了包括“动感五环”、“同舟共济”、“众星捧月”等六个重点比赛项目。趣味比赛不同于体育竞技，它更加注重对学生

兴趣和个性的培养与发展，为每个学生搭建了历练自我的平台，为此学生的参与热情格外高涨。

经过四个小时的紧张角逐，运动会评选出了各项比赛的前三名并举行颁奖仪式。至此，新疆财经大学商务学院第一届民族团结趣味运动会圆满落幕。

财经类大学生诚信教育特点研究 篇7

1 财经类大学生特点

大学生的思想行为特点本身相对于其他群体就有一些特征, 而财经类大学生相对于其他专业大学生又具有一定的特性, 我们从以下两个方面进行分析。

1.1 思想特点

财经类院校大学生的思想特点大致分为两点:第一, 思想观念。财经类专业相对是一个较为开放的领域。经济理论需要各个学派不断的自由探讨得出结论。并且, 一个时代的社会发展需要建立在经济发展的基础之上。财经类大学生如若想更好的服务于社会经济的发展, 必然会接触到多样的经济现象与建立在经济现象基础上的政治现象、文化现象。这些现象, 使得财经类院校学生的视野更宽、观念更活。其次, 财经类院校大学生的录取成绩普遍较高, 可以肯定的是, 财经类大学生的文化课基础都比较扎实, 也许他们的个性大多不张扬, 但是自信心确是很强烈;第二, 思维方式。思维方式对心理活动的很多方面都可以产生影响, 它反映出个体的性格特征。同时, 由于专业和生源地的差异, 大学生个体所表现出的思维也具有一定的差异性。因为生源地的差异, 所以要加强大学生彼此之间的交流和融合。专业课的学习对思维方式也有一定的影响, 作为大多是文科的财经类院校大学生, 在教育时要注重文理融合, 提高财经类院校大学生的综合认识问题能力。财经类院校的大学生思维方式特征有协变性、整体性、矛盾性、变化性。其中尤其女生的变化性比较大, 因为女生更能够、或者说更愿意与他人沟通倾诉, 并且容易被环境所影响。

1.2 行为特点

首先, 从文化特点上来说。财经类大学生一般学文居多, 所以入学分数线相对于理工科院校要略高。并且财经类大学招生的文理科生比例也限制了逻辑思维能力较强的理科生进入本专业。但文化素质的高低, 不能代表动手能力的强弱, 所以财经类院校大学生在动手和实践能力上, 相对理工科院校大学生要偏弱一些。进入大学后, 大部分同学单纯的认为专业课的学习是重中之重, 却忽略了其他可以提升个人文化素质的课程。现在, 一方面科学分工不断细化, 另一方面科学的整体性却在加强, 学科之间的关系越来越紧密, 所以其他的课程也是相当重要。然后, 专业学习的特点。财经类专业要求学生的文化功底要相对较高, 并且学习方式要比其他专业更具组织性和计划性。低年级的所设置的专业课往往是高年级所设置的专业课基础, 一个环节上吃不透, 对未来的学习影响较大。其次, 情感特点。由于财经类院校大学生学文居多, 情感更丰富, 也更富有想象力, 感性思维要稍强, 但是在逻辑思维方面, 又要比理工科学生相对较弱。再次, 生活方式特点。财经类大学生生活有一定规律, 能较好遵守校纪校规, 也很注重集体生活, 少有鲜明的个性。最后, 学生结构成分的特点。财经类大学生的人员数量相对较多, 但是自我管理能力分化严重。财经类专业大多在综合院校, 规模大, 学生数量多。使得管理者和教育者在对学生了解和教育上带来诸多不便。虽然有小部分各方面都优秀的学生, 但还是有大批自我管理较弱、脱离社会实践的大学生存在。

2 诚信教育的概念

诚信教育一般可以分为狭义和广义两种。狭义是指对所需要受教育的个体或者社会的要求, 按照思想品德形成的规律, 用现有的一些道德教育方法, 通过培训使受教育者提升诚实守信等道德品质的活动。广义的诚信教育则指一切与诚信道德有关的教育活动, 也就是说广义的诚信教育包含了狭义诚信教育。除此之外, 广义的诚信教育还包含两个方面的含义:第一, 在社会活动领域内进行的诚信社会伦理教育, 比如政治活动、经济活动和文化活动等。第二, 法制教育领域中有关诚信原则的法制教育。诚信教育的形式大体分为两种:第一种是个人诚信教育。个人诚信教育就是针对个人诚信的道德品质教育;第二种是社会诚信教育。社会诚信教育就是法制教育, 包括了政治、经济和文化领域内的诚信教育。

诚信教育是德育中的一个重要组成部分, 具备德育的基本特征和功能, 也必须遵循德育的一般规律。

3 财经类大学生诚信教育的特点

3.1 教育内容的要求和目的具有特定性

诚信教育的目的就是培养大学生对诚信的认识, 提高大学生的诚信道德水平。核心内容就是诚实守信, 其中包括:实事求是的世界观、诚信的价值观、传统美德、诚信公德规范、校纪校规等方面的诚信教育。

3.2 大学自主组织实施, 是大学教育的重要部分

一个大学生诚信品德的形成受到多种因素的影响, 比如社会、家庭、学校教育等。在大学, 我们很有必要对大学生在这个重要阶段进行系统的、集中的、有针对性的大学诚信品德教育, 这是因为对大学生这一特殊群体在社会中的影响力深思熟虑后的必然选择。所以, 诚信教育在高校中有很高的地位, 弄清楚这点, 高校思想政治教育者对大学生诚信教育的责任感将有很大提高。

3.3 主动与被动相结合的教育方式

诚信本身是对个人内在的道德要求, 需要靠自身内在的信念来支撑, 也就是我们通常说的主动约束过程。但是每个人在道德习惯养成过程当中, 是一定离不开制度规范和对失信行为进行的相应处罚。就是要从制度上保护守信者的利益, 使之更趋向诚信, 同时还要保证失信者受到处罚, 使其远离失信, 这就是我们通常说的被动约束过程。在大学里, 学生们正处在人生社会化的重要时期, 主动约束自己还处在基础阶段且不成熟。所以, 既要调动大学生内在积极性, 还要充分地认识到外在引导的必要性, 主动约束和被动约束相结合。

3.4 教育效果受社会环境的限制

大学阶段是大学生社会化关键时期, 在这个阶段, 他们将与社会更加紧密的联系在一起, 他们的诚信意识、诚信观念和诚信行为很容易受到社会环境的影响。当代社会的诚信水平也很大程度上在影响着当代大学生诚信水平的发展, 并且社会诚信度对大学生的影响更甚于大学的影响。这一特点告诫广大的思想政治教育工作者, 在对大学生进行诚信教育的过程中, 一定要组织好内容, 掌握好方式方法, 要时刻关注大学与社会间存在的反差, 并且最大限度地消除反差所带来的负面影响。

诚信是大学生的立世之本, 在构建和谐社会共铸诚信的今天, 经济和社会的发展对财经类院校大学生的诚信品质提出了更高要求, 对财经类大学生的诚信教育也从未像今天这样引起人们的热衷讨论和研究, 可见对大学生诚信教育的迫切。财经类高校思想教育工作者作为培养大学生诚信品质的重要环节, 要加强社会赋予其对大学生诚信教育的责任感和使命感。

摘要：诚信作为中华民族的传统美德, 自古以来被国人所赞扬和传诵。而财经类大学生, 这一国家培养的高级专业人才, 代表着最先进流行文化、社会新技术、新思想的前沿群体, 其诚信的缺失, 也在我国整体诚信状况出现各类问题的大环境下, 显得尤为突出。这就需要我们结合财经类院校学生特点, 探讨诚信教育的内容, 创新思想政治教育的方式方法, 巩固财经类大学生诚信教育理论基础。

关键词：大学生,财经类专业,诚信教育

参考文献

[1]虞鲲.对加强大学生诚信教育的探讨.安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2004.

[2]卢屏.论大学生的诚信教育.赣南师范学院学报, 2005.

[3]王雁玲.社会诚信缺失的致因分析与高校诚信教育的积极应对.陕西青年管理干部学院学报, 2005.