简明中国教育史教案

简明中国教育史教案（共6篇）

简明中国教育史教案 篇1

一、选择10个10分

二、名词解释5个20分

三、简答5个30分

四、论述2个40分

第一章

（了解）1.原始社会的教育特点：①教育不是专门的社会活动；

②教育的社会性和公共性；

③教育内容的局限性和发展性；

④教育方式以口耳相传和模仿为主。

2.古代学校的萌芽：①成均②庠（我国五帝时代已有大学，最早出自董仲舒）

3.西周教育内容：六艺（礼、乐、射、御、书、数）

4.学在官府的教育体制概况：

5.学在官府的特点：①官师不分

②教育机构和行政机构不分

第二章

（了解）1.官学的衰落直接原因：①世袭制度造成贵族不重视教育

②贵族统治力量衰落

③由于王室、诸侯都在忙于战争，社会**，无暇顾及学校

2.私学兴起的原因：①官学衰落②学术下移③士阶层的崛起

3.“性相近也，习相远也”解释：人的本性是很接近的，后来之所以有较大的差别，是教育

和学习的结果。

4.私学产生的意义：①私学使学校从王宫官府中解放出来，进一步完成了教育的独立化和

专门化。

②私学扩大了教育对象。

③私学使教育内容与教育方式得到了新的发展。

④产生了一大批私学大师和教育著作。

5.六经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。

6.孔子教学内容论有三方面的特点：①偏重社会人，宗教成分较少

②偏重文事、轻视武事。

③轻视科技与生产劳动，自然知识比较贫乏，涉及生产

技术和理论性的知识的研究与传授较少。

7.孔子关于教师的论述：①学而不厌，诲人不倦；②热爱学生，对学生无私无隐；

③以身作则，身教重于言教。

简明连贯得体教案 篇2

简明。

（一）考点要释：

1、简明就是用最经济的语言材料传递最大的信息量，达到最高的准确性，收到最佳、最大的表达效果。

简：提炼内容，排除冗余信息 ；推敲语句，删除多余词语。

明――消除歧义，避免费解。

2、学会区分歧义，确保语意明确

(1)产生原因：

词语的多义性、句中的停顿、指代不明、层次划分、语意不明。

（2）消除歧义方法： A设置具体语境。B增加标点区分。C明确指代内容。D调整句内语序。

（二）题型示例：

1、下面一段文字，本着简明的原则，应删去哪几处？

书籍好比食品，有的只需浅尝（1），即浅尝辄止（2）；有的可以吞咽（3），囫囵吞枣（4）；只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味（5）。所以有的书只要粗读其中一部分，有的书只要知道其梗概，而对于少数好书，则要通读，细读，反复读，经常读（6）。

2、、某人接到一学术会议秘书处来函，信上说：只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。请就文意写出三种不同的理解

二、连贯。１、看陈述对象，考虑话题叙述的一致性。

统一的话题是保持语言连贯性的首要条件。一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下，转换了陈述对象，话题的一致性因素就遭到破坏，语句也就不连贯。

例题：填到横线上与下文衔接较好的一项是（B）

小偷爬到土坑里，偷偷地躲了起来，＿＿＿从坑里拽了出来，扭送到公安局去。

A、机警的大林找了很久，最后才发现了他。B、但后来还是让机警的大林给找到了。

C、使机警的大林找了好久，终于把他找到。

D、但机警的大林毕竟了他。

2、看前后句式，考虑句子结构的一致性。

一组在统一话题下的句子，对多种事物或一个事物的多个方面进行叙述时，他们各自的内部语法结构往往有组合上的一致性。也就是说白在备选句中，如果有结构上与前后句结构相同的句子也就往往是能保持连贯的句子。

例题： 依次填入下面句中横线处的语句与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（B）

每逢深秋时节＿＿＿松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

（A）置身山顶，俯瞰槐榆丹枫（B）置身山顶俯瞰，槐榆丹枫

3、看词语照应，考虑语脉是相承性。语脉的前后相承，必定有显性或隐性的词语与之相应，前面或后面出现了某一词语，再寻找相对应的词语，发现它们的内在联系，确定其先后顺序，使其语脉的链条相承衔接。

例题： 依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（A）

挡眼有石塑一尊，近似昨夜见到的神貌。＿＿＿，皆先生手迹。＿＿＿，罗池东侧有柑香亭，＿＿＿，祠北有衣冠墓，这些名目，只要粗知柳宗元行迹，皆耳熟能详。

（1）《荔子碑》《剑铭碑》镌于石塑底座

（2）石塑底座镌《荔子碑》《剑铭碑》

（3）罗池就在石塑背后不远处

（4）石塑背后不远处是罗池

（5）西侧乃柳侯祠

（6）柳侯祠在罗池西侧

A(2)(4)(5)B(1)(3)(6)C(1)(4)(5)D(2)(3)(6)

4、看画面色调，考虑情景的相融性。遇到写景抒情性的描写文字，不管它是写的什么景抒的什么情，也不管是先写景后抒情，或先抒情后写景，抑或是景就是情景就是情，都应考虑情景的相融性。一定要依据“情景交融”的原则来选择与文段画面色调相一致的句子。

例题：为划线处选择恰当的句子，使上下文衔接（B）

＿＿＿＿＿＿＿崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水的季节，伏在江里的势头有的已经露出水面，周围一片寂静。

A 一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘烤成一道五彩的屏障。

B 没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得洪泽一代崖壁十分痩削

C 在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。

D 一行白帆闪着透明的羽翼，从上游下来；山门半掩，一道阳光射在对面的峭壁上。

5、看逻辑顺序，考虑思维的走向性。

思维的逻辑性，在语言连贯中的体现一般是时间先后、空间方位、深浅大小、意识行为等。任何一种逻辑思维角度，其外显语句所显示的语意都不可能出现较大的裂痕或极大的阻隔，思维走向呈现主干型或流线型而不是干枝型或断流型。

例题：填入下面横线上的几句话，排列恰当的是（D）

老师和父母都劝他要珍惜时间，好好学习；他也想这样做，可就是管不住自己，＿＿＿＿＿。A 既不认真做作业，也不注意听课，以致学习成绩越来越差，思想压力越来越大

B、既不认真做作业，也不注意听课，以致思想压力越来越大，学习成绩越来越差

C、既不注意听课，也不认真做作业，以致学习成绩越来越差，思想压力越来越大

D、既不注意听课，也不认真做作业，以致思想压力越来越大，学习成绩越来越差。

三、得体。(一)考点要释：

1、要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式

2、要考虑场合，在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。

3、要考虑目的，目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词和生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。

4、要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。

5、谦敬词的使用能体现中国的传统。“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。除“家”、“舍”、“令”外，谦词还有“小”(如小女，称自己的女儿)、“拙”(如拙见，称自己的见解)、“鄙”(如鄙见，称自己的意见)、“寒”(如寒舍，称自己的家)，“愚”(如愚见，称自己的意见)等等。另外，还有一些客套的话，平时要注意积累。

（二）例题解析：

例

1、根据下面提供的的语言环境，回答后面的问题，说话人要符合人物的身份。

（1）中考临近了，小明却还在看电视。这时妈妈走过来，生气地说；“马上要中考了，你居然还在看电视？” 小明在这种情况下应该怎样说，才可能不让妈妈生气？

解析：本题考查根据不同场合、以不同身份说话的能力。第（1）题，小明的语气应是商量性的，要委婉，可围绕“调节”“休息”来说，勿忘称呼语。例

2、读下面一段话，回答问题。

李明的邻居张阿姨因有急事要马上回南京，她让李明带口信，请她姐姐——李明的班主任张老师下午4点钟去幼儿园接她女儿慧慧。李明见到张老师后该怎么说？请将李明的话写在下面。

李明对老师说：。（不超过30个字）

解析：代人传话，口说似乎并不难，但用文字转述，要做到准确无误，就需要把握好转述的要求：第一，以谁的身份说话；第二，对谁说，怎么称呼；第三，谁要求受话人做什么事。解答本题，首先要抓住转述的事件：“4点钟去幼儿园接慧慧”，明确人与人之间的关系：张阿姨是张阿姨的妹妹，这样才以有使转述无误。

语言运用简明连贯得体教案 篇3

【教学目标】

1、了解语言运用部分的考试命题特点。

2、了解掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。

3、学习语言运用的基本技巧，提高判断力。

4、培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。【教学重点】

1、掌握语言运用简明、连贯、得体的方法。

2、灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。

3、平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通语言得体。【教学难点】灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。【教学方法】

1、讲授法。

2、讨论法。

3、练习法。

【教学准备】多媒体；语言运用简明、连贯、得体的教案；成考语文真题。【课时安排】2课时。

【教学过程】

一、导入课程

古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了“不该走的走了”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！“最后一位客人呆不下去了：”讲了半天，却是指我。“拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。

请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？？ 生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体。

二、语言运用部分成考的命题特点

1、客观题型，单选形式。

2、考测的词语全在一定的语境中，且句子普遍长。

3、命题选材的时代气息浓厚。

三、语言简明

简明——指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。

（1）三个避免

避免啰嗦——不说废话

避免歧义——防止误解

避免晦涩——便于理解

（2）使语言简明的方法

 找主干，理枝叶（发现和消除歧义）

 分析 句间关系（发现和删除重复的语句）

 把握文段 主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容） 恰当地运用 省略和称代

 恰当地对某些内容进行 概括和合并

四、语言连贯

连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。（1）语言连贯的方法指要：

①话题要一致

⑥音节要和谐

②句式要一致

⑦顶真式衔接

③逻辑顺序要合理

⑧.关联词搭配要恰当 ④语境要一致

⑤语意要关联（2）具体讲解

话题要一致——任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。

例：与下面句子衔接最恰当的一项是（D）

克林顿当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。

A、从小立大志，定能从此走向辉煌

B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。

C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。

D、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。

句式要一致——句式的一致性包括：问与答的照应，总起与分承的照应，句子结构的照应，词语的照应。

例：与原句衔接最好的一项是（B）

她年纪大约二十六七，____________，两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林嫂。

A、青黄脸色

B、脸色青黄

C、青黄着脸色

D、现出青黄脸色 逻辑顺序要合理——

例：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是：（C）

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿。

A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管

B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管

C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重

D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重 语境要一致

例：为划线处选句子，使上下文衔接（B)

____ 崖壁下有几处坟地 , 坟前立着石碑 , 许多已经破碎 , 字迹模糊;枯水季节 , 伏在江里的石头有的已经露出水面 , 周围一片寂静。

A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，壁 像一道巨大的屏障，矗 立在江对岸。

D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。

语义要关联

例：在画线处填入一个连贯、恰当的语句（B)——。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。

A、读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。B、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。C、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。D、书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”。音节要和谐

例：填入画线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是(D)（1）每逢深秋时节，——松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。（2）远眺群山环抱，——近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；

④层林叠翠，白云缭绕；

A、①③

B、①④

C、②③

D、②④

顶真式衔接——上句结尾作下句开头（有时是前句的宾语作后句的主语）

语言表达要实现文意转换，往往借助某种词语或语句在形式上的关联，巧妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变换仓促。

例：分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是（D）①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔

并不在山顶上。

②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝

塔并不在山顶上。

③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去

不但没有干过这些活，连见也没见过。

④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他

们过去不但没有干过，连见也没见过。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

关联词搭配要恰当

例如：选择与原文衔接最好的一项（C）

美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，_____。

A、就是缺少发现

B、就是要去发现

C、而是缺少发现

D、但是要去发现

五、语言得体

得体——就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。

做到语言得体要注意  用词要妥当；

 根据不同语体，选用适当的语言；

 根据不同场合，选择与之相适合的语言；  区别说话对象，选用不会让人反感的语言；  根据表达目的，选用得体的语言。

六、课堂作业

1、课后练习题。

简明中国教育史教案 篇4

杨莉莉

教学目标：

1.根据考试说明的要求，引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。教学重点：

从近几年高考试卷看，本考点中考查的重点是“简明、连贯、得体”。考点阐释：

《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。

“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。能力层次为E级，占3～6分。命题规律

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，这个考点与生活、学习联系紧密，能反映学生表达能力和思维能力。因此，这种涉及面广，实用性强的考点是高考考查的热点。

语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的考题，在试题中既有客观题也有主观题。考查的内容主要有；语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。考查的点相当广泛，词、短语、句子都有所涉及，同时也考查语法、语意、语境、材料组织等知识的掌握和能力的运用。方法指导

一、简明

简明，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。该考点既可在病句题中，也常结合压缩语段、综合修改、修辞、连贯等一起设题。

辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余重复信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解。

1.举例解说

例1（2014辽宁卷）概括下面语段的主要信息，不超过45个字（含标点符号）。（5分）长征三号丙改二型火箭将在今年下半年发射，届时将搭载“嫦娥五号试验器”，执行探月工程三期再入返回验证试验的发射任务。为确保“嫦娥五号试验器”准确进入预定轨道，长征三号丙改二型火箭进行了多项技术攻关。整体上火箭“身体长高、翅膀变长”，芯级火箭增高1．5米，两个助推器加长0．8米。长征三号丙改二型火箭同时采用“天基测量”技术和最新的高码率传输技术，可以向地面技术人员传输火箭飞行过程的实时遥测数据，实现了“实时问诊”和“宽带传输”。

答案：长征三号丙改二型火箭将搭载“嫦娥五号试验器” 执行发射任务，它进行了多项技术攻关。试题分析：本题解答时要认真阅读所给文段，就要知道有几句话，每句话说什么，归纳主要意思。最后根据字数限制组织语言答题。

例2【10年四川卷】根据下面的材料，用一个单句 介绍某市的概况（40字内）

材料一：某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、府、道治所，现为国家历史文化名城。材料二：某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十多条航线。材料三：某市景色优美，有景区被评为中国AAAA风景旅游区。

材料四：某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列前茅。

答案示例：某市是交通便利、景色优美、经济发展水平较高的国家历史文化名城。

【解析】本题考查压缩语段。不仅要要求高度概括以适应字数要求，还要注意单句，排列好定语的顺序以及语言的简明。

2.要做到语言简明，要切记以下几个方面：

（1）语言要简洁。重复啰嗦是影响语言简明的主要毛病之一，表现为两种形式： 一是同义词的重复。如：这个人年纪四十岁上下左右。二是不必要的重复。如：他年龄不大，头上却早早地谢顶了。（“谢顶”就是指头顶的头发脱落这一生理现象，再加上“头上”一词就不简洁了。）

三是尽量删除语句中可用可不用的词语。一些语句使用的一些词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除，特别是一些虚词容易多用。

再如：我因为没吃饭，所以有点饿。（句中“因为„„所以„„”去掉后，表意不变而又简洁。）（2）语言要明确。要避免歧义，高考中考得比较多的就是歧义句的辨析与修改。如08年安徽卷：C．今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅日”。（解说：“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：“全国/几十个报社/的编辑记者”，“全国/几十个/报社的编辑记者”。）

对语言运用简明的考查常采用非选择题以改错的方式进行，或要求本着语言简明的原则，完成删除或简略处理的问题，或只要求找出所给文段重复罗嗦处等等。

3.做到简明，主要遵循以下三个规则： ①一句话里不能有意义相同的词语出现；一段话中也不能有意义相同的语句出、现；前文出现过的词句，后文再次出现时，能用代词（指示代词或其它代词）指代，就用代词指代。遵循这一规则，就要避免语言表达中出现的重复罗嗦现象。

②消除表达中出现的歧义。遵循这一规则，就要做到语义确定、唯

一、明了。③准确使用标点，使句间关系明确。遵循这一原则，思维方面就要做到条理清晰。4.口诀：

语言简明两方面，内容最少意明显。重复词句莫出现，代词标点发挥全。消除歧义语病连，思维清晰是关键。

二、连贯

连贯，考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和语言的运用三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。该考点常常以填充题形式设置客观题，还常常和语句扩展、仿写及句式变换等交叉设置主观题，是近年来考查的热点，综合性强。

语言连贯是指语言单位的组合具有合理性，能较好地表达特定意思，包括词序正确，句子成分排列合乎规定，句子有序排成语段，句子合理嵌入等内容。其中重点要掌握的是句子排列和句子嵌入。句子排列要注意抓住语段中心和逻辑顺序；句子合理嵌入要注意符合原文的语境以及上下文的衔接。

（一）考查题型：排列句序、语句复位（句子合理嵌入）。1.连贯题的解题要求

（1）话题要统一；（2）注意照应、过渡；（3）顺序要合理；（4）衔接要自然；（5）文气要贯通；（6）意境要和谐一致（7）语句要合乎逻辑，色彩一致；（8）对象、句式要一致

(9)要注意分析语言的表达特点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题。

（二）例解

1.语言连贯要注意词序排列。如，下面句子词语顺序安排不当

这是一本好书，它催人进取，引人沉思，促人猛省。

【解析】句中“催人进取”、“引人沉思”、“促人猛省”顺序不当，“引人沉思”是“促人猛省”的前提，“促人猛省”又是“催人进取”的前提，故正确的顺序为“引人沉思，促人猛省，催人进取”。

2.语言连贯要注意句子成分的排列。

如，“省人大代表中有……教师”中的“教师”前有以下六个修饰成分，下列四项中排列妥贴的一项 【C】。

①两位 ②语文 ③有三十年教龄的 ④芜湖市的 ⑤优秀的 ⑥特级

A.④①⑤②③⑥ B.①④⑤⑥②③ C.①④③⑤⑥② C.④⑥③⑤②①

【解析】多层定语排列一般按照以下两个原则进行：带“的”的在前，不带“的”的在后；按自左至右的顺序，依次为：物主代词——数量——地域——怎么样(特征、性质等)。

（三）解题方法

题型不同但解题的原则相同，做题的方法也有共性。在具体的做题过程中可借助于以下技巧。以提高做题的效率。1.顺序要合理

主要的顺序有:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

语段内部的句子排列次序是将句子根据语意的需要进行正确组合,这种组合具有不可随意更改的逻辑性,所以句序安排也有一定的规律:或以空间先后为序,从上到下,从左到右,从外到内;或以时间先后为序;或以事物发展前后为序;或以人们的认识规律为序,由表及里,由浅入深,由感性认识到理性认识;或以主次轻重为序。

(1)抓中心句

一个语段，虽然由若干句子组成,但一般都是围绕—个中心来安排的，调整句序时，如果能找准中心句并确定其位置，整个语段的思路就比较清晰了。分析句子的性质和作用(如总领句、过渡句、总结句、解说句、观点句等)是抓准中心的重要手段,一个语段的中心,大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首,也有放在句尾的。

(2)抓思路

A.从总体和局部分析 ①从总体上看，句群小层次—般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。②从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。B.从文体上分析

①记叙的句序常常以时间或空间为顺序。

②议沦文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进。

③说明文同议沦文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺厅(时间、空间、逻辑)。

(3)抓标志

语言标志常常表现为：

A.关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果„„ B.暗示性词语的使用。

①“换句话说”，表示等同关系，位置在后； ②“同时”，表示并列，位置在后；

③“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示并列、相反、相对关系，中间不可插入别的词语；

④“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；

⑤”先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后； ⑥“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论； ⑦“诸如此类”，表示综合； ⑧“所谓”表示有所解释； ⑨“例如”表示举例„„

C.关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。

D.句子之间的对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。E.陈述对象前后一致，议论角度一致。2.抓住内在逻辑

抓逻辑，明事理。用语要合乎逻辑才能保持连贯。事理不通，语言必然不通。比如：A.前面说了两面，后面承接一面；或者反过来。前面说了一面，后面突然变成两面。

B.前面从好处说，后面突然转到从坏处说；或者反过来，前面从坏处说，后面突然转到从好处说，C.没打因果的说成因果，没有递进的说成递进,等等。

一般来说，影响事理相通的因素有：概念不清，判断不当、前后矛盾、因果关系不当、多重否定不当、前后对应不当等。

例1：【2010全国卷Ⅱ】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是【B】 在21世纪的今天，正确对待任何大自然的关系比以往任何时候都重要。，，；

，结果也受到了大自然的报复。

①有的国家希望做到“天人合一”

②人类衣食住行所需的一切资料都取自大自然 ③有的国家对待大自然的基本态度是“征服自然” ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的 ⑤他们把大自然看做伙伴，可惜他们的行动没能跟上 ⑥从表面看，大自然真的被他们征服了

A.②③①④⑤⑥ B.②③⑥④①⑤ C.③①⑤②④⑥

D.③④②①⑥⑤

【解析】我们可以先判断短文的文体，再据文体特征进行判断。此题材料为议论性的，可以从逻辑关系的角度入手。如④中的“然而”表转折，③⑥和①⑤应该形成转折意，⑥在③后，⑤紧跟①，依据后文的“也”表明①⑤应该在④的后面，③⑥在④之前，②为总括句，最适宜谓语句首。

3.话题要一致

话题一致是保持语言连贯的基本要求。一个长句或句群只有话题和陈述的角度—致，中心才会明确，语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象(主语)，势必会影响到语意的连贯。

4.内容要衔接

例2：填入下列哪一句语句,上下文衔接最恰当

既有条件,读书万万不能狭窄。凡能找到的书,都要读读。若读书面窄,思路就不广。但是,切切不要忘了精读,真正的本事掌握,全在于精读。你若喜欢上了一本书,不妨多读:_______________。三遍读过,放上几天,再去读读,常又会有再新再悟的地方。

A.第一遍可静心坐下来读,这叫吟味;第二遍囫囵吞枣,这叫享受;第三遍可要一句一句想着读,这叫深究。B.第一遍可一句一句想着读,这叫深究;第二遍就静心坐下来读,这叫吟味;第三遍便要囫囵吞枣读,这叫享受。

C.第一遍可囫囵吞枣地读,这叫享受;第二遍就静心坐下来读,这叫吟味;第三遍便要一句一句想着读,这叫深究。

【参考答案】C(“粗读”→“精读” →“研究”,依此思路判断)6.陈述对象要一致

例3：填入下列横线处的语句,上下文衔接最恰当的一项是【B】 公安干警及时赶赴现场,中午12时,________________ A.犯罪嫌疑人在家里被抓获,并获取了全部赃物赃款。B.在犯罪嫌疑人家里将其抓获,并获取了全部赃物和赃款。C.在犯罪嫌疑人家里将其抓获,全部赃物赃款也同时抓获。7.手法要对应

注意句式和手法，语段结构严密主要涉及以下一些内容：

A.语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上保持统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性。B.用主动句还是被动句，用陈述句还是疑问句，合起来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。C.复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这—特点，将破坏分句间的逻辑关系，影响句意的连贯。

例4：填入下列横线处的语句,上下文衔接最恰当的一项是【B】

认真阅读的结果,不但随时会发现晶莹的宝石,________________于是收取那些值得取的,排除那些不足取的,自己才会渐渐成长起来。

A.也不免发现令人遗憾的粗劣句子。B.也随时会发现粗劣的瓦砾。

C.也随时会发现令人遗憾的粗劣句子。D.也会随时发现温润的璞玉。

【解析】因为题干中将优美的句子比喻成了“晶莹的宝石”,所以后文对粗劣的句子也应当采用比喻的说法,使之风格一致。由此可见,应当选填B项。

8.情调要和谐

A.注意文字中所渗透的感情倾向。如：或喜或悲，或爱或憎，或褒或贬，或激昴或沉郁。B.注意文字所描写的景象特点。如：或繁盛或凄凉，或热烈或肃杀。C.语言风格上也应保持一致，要雅均雅，要俗 均俗。

总之．要求上下文在整体上做到情感、意境、风格保持一致。例5：填入下列横线处的语句,上下文衔接最恰当的一项是【B】

________________崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。

A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

B.没有太阳,天气相当的冷,藤萝叶子多已萎落,显得这一带崖壁十分瘦削。C.在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江对岸。D.一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来;山门半掩,一道阳光射在对岸的峭壁上。

【解析】做这类试题,应按照“瞻前顾后,上联下串”的基本思想,从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等方面去分析和思考,力求做到在思想内容方面事理通达,在表达形式方面文理顺畅。具体来讲,语意连贯、衔接紧凑的语句应做到:话题一致、事理相通、情景和谐、结构严密、音节和谐。从文段所提供的信息看，给人的感受是冷清，荒凉、萧索，而A项“五彩的屏障”，C项“闪着不定的光”，D项“透明的羽翼”显然与此情调不合；而B项中“萎落”，“瘦削” 等字眼表明该项是符合原文语境的。

9.抓语气

句子的语气包括陈述、疑问、祈使、感叹等。语气体现了一定的思想感情或基本观点，一个语段中的恩想感情或观点应是一致的，语气不一致，往往会破坏感情的表达或对基本观点的确认，导致内容前后不协调。

以上是针对考查“连贯”的比较典型题目的方法指导。综合性的考查在其他章节都会涉及，此处不再赘述。

（四）思路点拨

答题时，先从语句形式方面考虑。要求话题—致，叙述角度—致，情调保持一致，上下文句式保持基本—致，与上下文思路保持连贯等，有时还要注意语言音节上的和谐及押韵。

再从语句内容方面考虑。在时间上、事理上注意先后顺序，证要在上下语句中找到相对应的信息，有时还要考虑语言风格要前后一致。

如果是语句排序题还要掌握以下思路： 1.把把握基本内容。

首先应对所有语句进行总体分析，初步判断表达方式、基本内容，然后抓住其国家语句及能表明层次的浯句。

2.初步分层归类。

在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的浯句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。

3.连缀排列顺序。

这是排序的关键—环。一般先在小范围内排序，然后再考察层次间的衔接。即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。其中，先找出关键词、代词及表时间、地点的词语，然后掂此进行句间连缀排列。是—种切实有效的方法、4.检查调整确定。

在上面排列的基础上。再通读语段，松查思路是否清晰并自然贯通．结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。

三、得体

得体，常结合具体生动的语境考查，或选择题或修改题，综合性强，也是高考题的热点。注意用语分寸和谦敬辞的使用。

所谓“得体”，就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境．包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬辞、谦辞的使用(用语要注意礼貌礼的要求)、转述语言得体等。

1.得体的要求

（1）选用合适的表达方式（2）考虑信息接受者的身份、特点（3）要符合特定环境的需要（4）要符合表达目的因素

（5）要符合表达者的身份、特点（6）语言表达要有分寸感

语言得体是语言运用的高层次要求，它要求能够根据特定的语言环境来选择使用恰当的用语，从而收到最佳的表达效果。这个特定的语言环境主要受特定的目的、对象和场合制约。

2.方法提示

对语言表达得体的考查一般采用非选择题的形式，根据两种不同语境对所给句子内容进行转化，找出所给文段中用词不得体的词语并指明原因，直接修改文段中的语言不得体的毛病。但也有以选择题的形式出现的。

例1：【2008年安徽卷】4.下列各句中，语气最委婉的一句是【A】 A．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？

B．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？

C．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑应该引起我们认真思考的。

D．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。【解析】A该句是一个疑问句式，用的是询问的、商量的语气，很委婉。

该题考查的是句式的选用，也可联系到语言运用中的“得体和准确”。不同的句式有着不同的语气和表达效果，人们常说“一句话让人跳，一句话让人笑”说的就是这种效果。该题难度不大，干扰较大的项是D项，该句虽然用了“恐怕”表示推测的语气，但双重否定的语气还是比较强烈的。

例2.【2010湖北卷】某中学研究型学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过60字。（4分）

【答案】示例：“好风凭借力，送我上青云”这是宝钗的思想写照，“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”这是黛玉的生活环境，《红楼梦》诗词文质兼美。今天我们将对它进行专题鉴赏，希望同学们积极发言。

【解析】开场白就是话题的导入语。导入语要求紧扣主题（此次为“红楼梦诗词赏析”），表达得体（符合主持人的身份，符合学习小组的特点），作为文学类研究型学习小组，自然要讲究文采，才能与其氛围吻合。

3.要做到得体，主要遵循以下四个规则：（1）注意称呼的得体

①敬称和谦称：称对方亲属时，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令爱、令郎等。相反，称自己的长辈或比自己年龄大的平辈，称呼前常加“家”字，表谦称，如家父、家母、家兄等。称比自己年龄小的亲属，称呼前常加“舍”字，表谦称，如舍弟、舍妹、舍侄等。过去对敬称与谦称的用法，有个七字诀：家大、舍小、令外人。

②掌握一些习惯用语。如称岳父为泰山，夫妻为伉俪，女婿为东床等。（2）注意特定文体的得体

特定文体对语言的要求也不同。如议论文讲究语言准确严密；记叙文讲究语言的流畅生动；说明文讲究语言平实严谨；应用文讲究具体问题具体对待；新闻稿讲究简洁、扼要，概括性强；广播稿、演讲稿要求明白易懂、口语化，避免同音字混淆；广告词通俗凝炼、新颖活泼、幽默易记；合同措辞严密，表述清楚，杜绝歧义；贺辞热情典雅，寿礼庄重，讣告严肃沉郁；政令词语庄严而有分寸等等。

此外，一篇文章中还要保持语言得体的统一性。（3）注意场合的得体 俗话说：“到什么山上唱什么歌。”因此不同的场合决定不同的用语，如在医院里看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批评人，不宜直截了当；欢乐的场面，语言宜热情奔放；悲伤的场面，语言宜严肃低沉；在有许多不同人的场合，不能随便，一定要兼顾各种人，否则会在无意之中伤害了别人。

（4）注意特定目的、对象的得体

同一内容，不同的语言表达，产生的效果也就不一样。为了达到较好的效果，或者为了达到不同的目的就得选择恰当的语言，否则就达不到目的，甚至会背道而驰。所谓“对象”，一是指讲话者，二是指听话者。由于他们的地位、身份、学识、性格、修养的不同，决定着讲话者应讲怎样的话，掌握语言的分寸感。说话要看对象，要有针对性，才能取得好的效果，千万不能混淆。

（5）面陈和转述得体

当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。（6）关注生活交际

得体在一定程度上体现了生活和时代色彩，语言表达的交际作用是考试常常涉及的角度，一些常见应用文，如欢迎辞、开场白、介绍信、留言条、感谢信、邀请函、手机短信、广告词宣传标语等，生活气息浓厚的常见交际形式，要了解其表达方面的常识，要多看多听，体会这些用语得体的妙处。有些谦敬辞要多记多练，对一些外交声明等要留心体味

得体题口诀：

得体遵循四规则，称呼文体和场合，还有目的和对象，口语考查逐渐多。

四、准确 准确，是指运用词语，选择句式，选择语气等方面完全符合表达的目的。在语言运用部分的各种试题中均可涉及。包括情境、对象、场合，情感、色彩，口语和书面语等。

1.运用表达准确是指用词造句要能恰当地表达事物的特征和表达者的思想感情或目的，因此运用表达准确需要注意以下几点：

一是注意辨析同义词，准确把握词语的意思，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜； 二是按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序，不得颠倒词序‘ 三是适当添加修饰性或限制性词语，准确表达意思。2.语言表达准确可以从下面几点着手：

（1）符合语境。如，清风扶细柳，淡月失梅花。

分析：“扶、失”二字用得相当准确。“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。“失”字则勾画了月色和梅花相互交融的情景。

（2）符合事理或对象。即符合特定的身份地位，正确运用谦敬辞。如“优化”P158“准确”例。再如,“今日洞庭，诗意盎然，彩笔难绘，简直是一个用珍珠砌成的崭新世界。”

分析，句中“砌”用词不准确，不合事理，珍珠不能“砌”，应换成“缀”，“缀”有连缀组合和装扮的意思，形象地描绘出了洞庭的新气象。

（3）符合程度。如：有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。该句中“收集”不准确。句中有“花了近十年的心血”，找寻的程度应该很高，所以用“搜集”才准确。

（4）符合心理。如，近乡情更怯，不敢问来人。该诗句中“更”字用得准确，写出了诗人越走近家乡，越是担心家里的变故超乎想象的惶恐心理。

用语要能准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态。此外，还要注意用词的规范、语句的顺畅、句子的完整等。

3.方法技巧：

（1）表述时要符合特定的情境；

（2）表述符合事理与对象，即符合人物特定的身份地位，正确运用谦敬辞；（3）观点正确，理由充分，爱憎、褒贬分明；（4）注意用词的规范，语序的顺畅、句子的完整。

五、鲜明

鲜明，就是要明确合理地表情达意，观点明确，色彩分明。本考点一般出现在概括、修改病句、拟写广告词、标语、演讲词等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写、扩写、改写语句等试题中。1.例解

【2010年湖南卷】下面是选自《光明日报》的4条消息的标题，请在分析标题所报道的事实之间内在联系的基础上，写一则100字左右的新闻短评。(6分)

外交部发言人：

谷歌若撤出不会影响中国的投资环境澳联邦通讯部长表示

网络不能独立于法律之外

瑞士坚决严打(网络)“黄毒”信息

互联网凝聚慈善力量网民掀起抗旱捐助高潮

【答案示例】当今时代，网络在经济、政治、文化、社会建设中发挥着重要积极的作用，但其传播的“黄毒”信息等也带来严重的负面影响，它还引发国际争端，成为利益集团博弈的工具，因此，用法律的手段监管网络，成为国际社会的共识。2.方法技巧

要使语言生动需要注意如下几点：

（1）正确选用词语。在选用词语方面，不要使用诸如“可能、大概、也许、左右”等不确定的词语来表明态度与观点。多使用“坚决反对、完全错误、决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明态度。

选用感情色彩鲜明的词语。在表达时，不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物特征。如白居易的《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”句朝霞出现东方，江边的花儿比火焰还红，春天到来后，江水就像绿草那样碧绿。展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画。

（2）恰当选用句式。在语言表达中，注意句式的变换。一定的句式表达一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。如用肯定句的语气来表明观点，还可以选用双重否定，反问句式来加强语气，使自己观点的表达更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用，整句形式整齐，声韵和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。另外，如能恰当地使用反问、排比、对偶等，也能增强语言的鲜明感。

六、生动

生动，就是指表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。“生动”的考查在简明、得体、选用仿用变换句式、扩展语句与压缩语段和修改病句等题型中均有体现。它主要考查以下几方面的能力：

一是合理安排和搭配词语，增强语言的形象性；

二是选择富于变化的句式，克服语言呆板、枯燥等不足；

三是运用富有形象的语言和修辞进行描写，增强语言的形、音、色等方面的生动性。方法技巧：

1.恰当选用词语。

（1）使用表现力强的词语。如果使用的词语具有生动传神的表现力，那么就能

把语言用活。如，夏天到了。改句：又是一个彩裙摇曳的季节。（改句绘声绘色，更加生动形象）

再如，“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》）运用“通感”，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放、蜂蝶纷飞、春意盎然的景象。

（2）使用色彩浓重的词语。这主要指词语的感情色彩和语体色彩。如，郭沫若《屈原》中的婵娟痛斥宋玉背叛老师屈原的一句台词“宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人”有人建议把后一句改成“你这没有骨气的文人”“是”改“这”把不带感情的原句变成了婵娟带上了强烈的感情色彩，骂得痛快淋漓。

2.恰当选用句式。语言表达中，相同的意思用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的写作中，应注意特殊句式、常用句式、长短句、陈述句与疑问句等的穿插交错，注意整句散句的错综变化。如，“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说就可以不看读者不看听众么？”这里的最后一句可以写成“写文章做演说也要看读者不看听众”，但作者却换用了反问句式，形成整散结合、同中见异的修辞效果，使语言显得活泼多姿。

3.恰当使用修辞。恰当地使用修辞方法，可以使语言更生动、准确、鲜明、增强语势。例：【2010年湖北卷】请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。（4分）

简明中国历史读本读后感 篇5

这本来不是我想读的书。为什么这么说?《读本》一书，从中国的原始社会与文明起源一直讲到清王朝覆灭、辛亥革命，前后五千年，不足500页，40余万字，基本上就是围绕着朝代更替以及各个时期的经济、科技、文化、民族关系和对外往来等方面按年代顺序，从前往后有线索地演绎推进。参考书目有范文澜、郭沫若、翦伯赞、白寿彝、蔡美彪等史学名家的通史著作，没有什么新的内容。

这些年来，作为一个历史爱好者，我先后读了剑桥中国史、范文澜的中国通史、钱穆的国史纲要、柏杨的一系列历史评点著作、香港版的中国革命史以及一些网络作家、网络红人的歪说歪评，加上古装历史剧的反复熏陶、轰炸，我对中国古代史部分基本上是熟悉的;而现代史、当代史则没办法去说，这两个时期的历史，由于意识形态和话语权的交锋，估计我们普通人所看到的、知道的也是些皮毛，是尚不能成为共识的一些观点。这是当代历史学者、历史爱好者的一大遗憾。

普通老百姓读史，图的是个兴趣，满足的是个人爱好，不可能有专业学者那样的机会与兴趣，去研究探索各个时期风云跌宕背后的真相，去对比各家史书的不同，去考究不同意识形态下对中华文明、中国历史以及历史上诸多关键人物的功过是非的评价，更没有很好的办法去领会当代中国最高领导层、史学界的“修史观”。

简明中国古代史教学大纲 篇6

第一部分 大纲说明

一、课程性质与设置目的

《简明中国古代史》是河北广播电视大学的省开课，是一门综合性和知识性特点较为突出的基础课。内容是学习中国古代历史中国原始社会至清朝鸦片战争以前的历史。其基本线索是：原始社会；奴隶社会（夏、商）；封建领主制社会（西周、春秋、战国）；封建地主制社会（秦、西汉、东汉、三国、两晋、南北朝、隋、唐、五代十国、北宋、南宋、元、明、清）。

中国是世界文明发达最早的国家之一。中华民族不但以刻苦耐劳、酷爱自由、富于革命传统著称于世，而且创造了源远流长、博大精深的灿烂文化，长期处于世界领先地位。鸦片战争以后，西方近代文明挟雷霆之势，涌进古老的中华大地，驱赶着鹅行鸭步的中国传统文化。实践证明，只有融贯中西文化，兼收并蓄，才能创造出既有时代性又有民族性的崭新文化。当今中国要加速推进社会主义现代化，就必须顺应时代潮流，积极吸收世界先进文化，大力弘扬中国优秀传统文化，借以构建并发展具有中国特色的社会主义文化。学习中国文化，是准确把握中华民族精神，深刻认识中国国情，以理性态度和务实精神去继承传统，创造中华民族美好未来的必由之路。通过本课程的学习，使学员对中国古代历史有一个较为广泛的了解和认识，从而加深对祖国古代文化的理解，提高学生的文化素质，并且激发学生的民族自豪感。另外，通过本课程的学习，不仅要丰富学员自身中国历史文化知识，还要使学员汲取中国历史文化的有益成分，陶冶性情，丰富思想，从而对其他相关课程的学习产生潜移默化的影响。

二、与相关课程的关系

简明中国古代史课程虽然具有较强的综合性的知识性特点，在教学计划中它以一门基础性课程，是具有提高性质的一门基础课程，它为学生提供了必要的历史知识。学生可以从此汲取中国历史文化的有益成分，陶冶性情，丰富思想，从而对其他相关课程的学习产生潜移默化的影响。本课突出了实际知识的需要，重在阐述历史的一般理论在历史长河中的运用。它以揭示历史发展的特殊规律而和其他课程的一般规律相联系；以主要阐明中国古代史常识而与其他课程相区分。

三、教学的基本要求

1、以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学、简明、实用的要求，讲授中国古代史的一般理论知识，使学员理解和掌握有关概念、理论、知识、事实，形成必要的理论思维能力，树立为我国先进文化发展增砖添瓦信心和志向。

2、中国古代史常识是本课程教学的重点。按照图文并茂的要求讲授中国古代史的概念、理论、知识，利用各种实物、图形、视频等教学，不仅使学员理解中国古代史的发展规律，还要增强其感性认识，把握教学内容的特点和要求。

3、加强教学的实践性环节，尽量组织学员参观当地的博物馆、文物馆、文物保护单位等，要组织一定的教学讨论活动，促进学员思维能力的提高，培养学员面向社会的实践意识及分析和解决实际问题的能力，提高学员的综合素质。

四、教学方法

1、按照学生自主学习的方式，导学应以辅助学员的自学。

2、要运用多种媒体教材的一体化设计方案，结合本地区学员的学习条件，提供课件、网络辅导、电话答疑、多种方式的学习支持服务。

3、面授导学应侧重于理论教学、发展线索等内容，强化基础知识的来龙去脉，讲清思路与方法。

4、学习方法的指导要突出重点，重视多种教学方法的适当运用，培养学员分析研究实际问题的能力。

5、安排实践教学环节。有条件的地方要组织学员开展实地考察，并指导学员撰写考察报告。

五、考试说明

本课程考核成绩由形成性考核与期末考试两部分构成，前者占20%，后者占80%。期末考试由河北电视大学统一命题，并制定评分标准，考试采用闭卷方式。平时形成性考核工作具体操作方法参见《实践环节实施安排意见》。

期末考试采用闭卷方式。教学要求分两个层次：

1、了解中国古代史的理论和基本知识；识记中国古代史的一般概念、原理、原则及其相关知识；理解中国古代史的理论和中国古代史中的重要概念、原理、原则及其相关的理论观点。

2、掌握中国古代史基本理论和基本常识中的一些重要问题。

两个教学要求的层次，规定了本课程考试的基本要求。教学中要求了解的内容、要求识记和理解的内容，在考试中体现为选择题型，是考试中客观性试题的主要范围；要求重点掌握的内容在教学和考试中都是复习的重点的，在考试中体现为名词、简述或问答、综述等题型。

第二部分 教学设计

一、总体设计

本课程的教学以在职业余自学为主，并辅以适当的面授导学、课件和网络教学等远程教学方式。学生自主学习文字主教材是学习的主要环节，根据每章教学内容之后安排适当的复习、练习作业、专题研讨、实地考察等环节，结合学员当地的教育环境实际，适当组织专题研讨和专题辅导；重点强化平时作业与练习，学生应通过实践教学，独立思考撰写规定的实践报告来形成理论思维和写作的能力。考试是检验教学成果的重要环节，也是促进学习的重要手段。期末考试命题要全面，符合教学大纲的要求，体现教学要求的重点和层次的安排。

二、教学资源选用说明

1、《简明中国古代史》课程教学大纲。

2、《简明中国古代史》课程实施方案。（含本课实践教学方案）

3、《简明中国古代史》课程考核说明。

4、文字教材：课程选用的教材是张传玺主编的《简明中国古代史》，北京大学出版社出版。本课程文字教材采取主教材和辅助教材“合一型”方式。文字教材按教学内容共有8章（即8个教学单元）。每个教学单元都是一个教学模块。教学大纲对每一个教学模块都设计了学习的建议和具体教学内容的学习目标要求。

5、《简明中国古代史》录像课九节，由中央电大王朝中老师主讲。

6、CAI课件：本课程另配有河北电大研制开发的《简明中国古代史》CAI课件，由河北电大发行。它是文字教材的辅助学习资料，内容包括课程总体介绍与文字教材使用说明、配有丰富图片、课程讲解，教学参考书目、自测练习及答案提示等。主要解决学习辅导的问题，提示重点，解释难点，强化学习，帮助提高记忆。

7、网上课程辅导文本：本课程另配有网上辅导材料，它们是文字教材的辅助学习资料。根据课程教学大纲和考核说明要求，针对文字教材内容进行辅导，并提供相关的教学参考资料。内容主要包括课程总体介绍、文字教材使用及课程学习方法要求、重点、难点提示等内容，以强化学习，帮助学生提高学习效果。

8、直播课堂：对课程的重点和难点进行辅导；进行期末复习辅导。

9、网上教学讨论：安排两次网上教学讨论，对教学中的问题进行研讨，具体见网上教学整体设计方案。

10、《简明中国古代史》课程复习提要。

三、教学过程设计及各教学环节的时间安排

教学内容 课内学时 课程预习录像课件 面授导学 网上学习练习作业 第一章 6 1 1 3 0.5 0.5 第二章 6 1 1 3 0.5 0.5 第三章 6 1 1 3 0.5 0.5 第四章 6 1 1 3 0.5 0.5 第五章 6 1 1 3 0.5 0.5 第六章 6 1 1 3 0.5 0.5 第七章 6 1 1 3 0.5 0.5 第八章 6 1 1 3 0.5 0.5 实践教学 4 复习指导 2 注：表中数字单位为学时

四、实践教学方案设计

1、开展实地调研。针对教学中涉及的重要内容，组织学生进行实地考察调研，如学习有关涉及本地历史的内容，可依托各地市地域上的历史特点和名胜古迹，掌握这方面的情况，并到所在地周边的遗址等做细致的考察调研。

2、组织学生开展社会史的调研，如利用口述史的方式对历史传说进行学习，以增强学生对历史的真实了解。

3、充分利用河北地区异常丰富的历史文化资源优势，组织参观当地的博物馆、文物馆、文物保护单位等，以直观地了解中国历史，例如，学习教材中有关内容时，可结合参观黄帝、炎帝和蚩尤征战的涿鹿大战遗址、毗卢寺、碣石山、古莲花池、燕下都古城、满城汉墓、铁佛寺、沧州铁狮子、泊头清真寺、避暑山庄、外八庙、清西陵、清东陵、金山岭长城、景县舍利塔、邺城三台、回车巷、永年古城、磁山文化遗址、黄巾军寨等，以丰富书本外的知识。各地教学单位，可以根据各自的实际情况从以上方案中选择其中之一。在实践练习过程中，应注意培养学员的审美意识和鉴赏能力的提高。为了保障实践性教学的效果，加强写作实践，组织同学开展论文写作，通过选题、搜集资料、文章规范和论述等环节的进行，加强写作实践，以提高同学的写作能力。要求完成一篇相关内容的考察报告或参观心得，1500字——3000字左右。并且作为一次形成性作业来对待，计入形成性作业考核成绩。

第三部分 教学内容和教学要求

第一章 原始社会

一、教学内容

劳动创造人。氏族公社的特点。北京人。山顶洞人。丁村人。元谋猿人。原始群。原始群前期。原始群后期。有关原始群的传说。氏族公社。母系氏族公社。父系氏族公社。

二、教学要求 一般掌握

原始群前、后期的代表性人类化石的名称，发现地点，距今年代，相当于考古学的时期，婚姻状态。母系氏族公社和父系氏族公社的代表性文化遗存的名称，发现地点或分布地区，距今年代，相当于考古学和人类学的时期，婚姻状态。劳动创造人。氏族公社的特点。北京人。山顶洞人。丁村人。元谋猿人。

三、教学建议

本章导学，要通过多媒体教学手段和方法，尽可能体现直观教学效果。还要介绍一些学习中国历史的方法和比较好的相关网站。要引导学员在阅读教材时，要根据考核知识点和考核要求，把握章节具体内容，对基本概念必须深刻理解，对基本史实必须牢固掌握。第二章 夏商

一、教学内容

奴隶制国家的建立。社会经济的发展。夏朝的灭亡。商朝的建立。商朝的社会经济。商朝的文化艺术。商朝的灭亡。

二、教学要求 一般掌握

奴隶制国家的建立。夏朝的国家机构。夏朝和商朝的社会性质。商代文字的大致内容。禹。启。汤。盘庚迁殷。周武王伐纣。青铜铸造业的基本情况。甲骨文的内容、作用。

三、教学建议 本章导学，通过观看视频资料或者登陆相关网站，让学员了解一些考古发掘的成果，要增加对国家大型科研项目夏商周工程的介绍。第三章 西周 春秋 战国

一、教学内容

西周的建立。西周的贵族政治制度。封建领主制经济。西周的灭亡。春秋大国争霸。、领主经济解体和地主经济萌芽。政在家门。战国时期各国的改革。战国时期封建地主经济的发展。从诸侯称雄到秦统一中国。五经。三传。诸子百家。西周春秋战国时期文学和科学技术。

二、教学要求 重点掌握: 西周分封制的性质、基础，分封的对象与方式，分封制的作用。初税亩。李悝改革。五经。商鞅变法的背景、内容、意义。一般掌握

西周分封制的基础、具体方式（层层分封）、主要封国的名称、地点。井田制的性质和含义。国人暴动和共和行政的大致经过。平王东迁的大致经过和意义。春秋五霸的名称（一般说法）。最先称霸者。邗沟的开凿者、地点、意义。战国时期金属货币的种类及流行地区。都江堰的开凿者、地点、作用。诸予百家中的主要派别的代表人物及其著作。《左传》的性质和作者。《楚辞》的大致内容、主要作者及其代表作。了解管仲。

三、教学建议

通过本章学习，对春秋战国时期各种思想、学术流派的代表人物及其学说、基本理论，领会各派学说的思想价值，记诵、领会各家学说代表人物的重要言论，分析百家争鸣对现实社会的影响。第四章 秦汉

一、教学内容

建立专制主义中央集权制国家。秦镇压反动势力。秦经略边疆。秦末农民战争。西汉前期的“休养生息”。汉武帝加强中央集权。西汉社会经济的发展。西汉民族关系的发展。西汉中后期的政治与社会。西汉末农民起义。东汉加强封建专政体制。东汉社会经济的发展。东汉民族关系的发展。东汉时期的宦官与朋党。东汉末农民起义。秦汉的经学、哲学、宗教。秦汉的文学、艺术、史学、科学技术。

二、教学要求 重点掌握

秦朝中央集权制的政权形式：皇帝制；三公九卿制；郡县制。汉武帝加强中央集权制的措施。刘秀加强中央集权制的措施。文景之治。昭君出塞。司马迁与《史记》。班固与《汉书》。张仲景。一般掌握和了解

秦统一货币和文字的大致内容。秦修长城的起止地点。秦末农民大起义的原因、领导人、地点。了解项羽。七国之乱的原因、大致经过。张骞通西城的大致经过。代田法的大致内容、推行者。王莽篡汉、改制的大致情况。绿林赤眉起义的地点、领导人。黄巾起义的领导人、口号、利用宗教的名称。了解张衡、王充、蔡伦。

三、教学建议 本章学习时，建议引导学员对暴政和农民起义的关系进行讨论。认识推动历史前进的动力问题。第五章 魏晋南北朝

一、教学内容

魏、蜀、吴三国鼎立。三国的政治、经济。西晋统一中国。西晋灭亡。东晋偏安江南。东晋灭亡。南朝各代的更替。南朝社会经济的发展。十六国的兴亡。北魏的政治。北朝社会经济的发展。北魏末各族人民大起义。东魏、北齐、西魏、北周。魏晋南北朝的哲学、宗教、文学、艺术、史学、地理学、科学技术。

二、教学要求 重点掌握

九品中正制的内容及演变情况。北魏孝文帝改革的实际主持者、内容、意义。户调式。淝水之战。《齐民要术》。一般掌握和了解

官渡之战的大致经过、意义。赤壁之战的大致经过、意义。曹魏屯田的大致内容。“八王之乱”的原因、大致经过与影响。五胡的名称。“王与马，共天下”的含义。建安文学及其代表性人物。主要石窟寺的名称、年代、地点。祖逖。《神灭论》的性质、作者、成书年代。《水经注》的性质、作者、成书年代。刘裕。

三、教学建议 本章学习，要注意突出历史上的民族大团结问题。使大家认识到中国统一多民族国家形成和发展，是我国历史长期发展的必然结果，中华文化是中国统一多民族国家长期历史发展的必然结果，这种共同体文化有着强大的包容各民族文化的凝聚力。

第六章 隋唐五代

一、教学内容

隋前期的统治。隋的社会经济的发展。隋末农民战争。唐初的主要制度。贞观之治。武则天主政。玄宗励精政事。唐前期社会经济的发展。唐朝统一的多民族国家的发展。唐与外国的经济、文化交流。安史之乱。唐后期的政局。唐后期社会经济的变化。唐末农民战争。五代更替。契丹兴起。十国兴亡。后周改革。北宋代周。隋唐五代的哲学、宗教、文学、艺术、史学、地理学、科学技术。

二、教学要求 重点掌握

隋朝中央和地方官制的基本内容。唐初均田制。租庸调。唐代科举制的内容、作用。府兵制。唐律。“贞观之治”及其主要内容。两税法的背景、内容、意义。开元之治。武则天。一般掌握和了解

隋炀帝创立科举制。“大索貌阅”、“输籍之法”的主要内容。大运河的起始地点、各段名称及起止地点。隋末农民大起义中首先起义者。三大农民起义军的名称、领导人。安史之乱的发动者，时间、影响。牛李党争的性质、代表人物。了解松赞干布和文成公主。玄奘。鉴真。耶律阿保机。唐朝五代时期的大文学家、大书画家的姓名及其代表作。大运河起止点、各段的名称。后周改革的措施、《史典》、《通典》的主要内容、影响。

三、教学建议

本章要突出中国古代历史文化在世界历史中的地位。隋唐时期是中国历史文化发展历程中的一个的鼎盛时期。特别是唐朝，政治开明，经济繁荣，思想开放，环境宽松。这一时期，不仅创造了丰富的物质财富，也创造了灿烂的文化艺术，在中国和世界文化史上都有重要的地位。隋唐时期是中国历史文化与外来文化冲突融合时期。

第七章 宋辽金元

一、教学内容

北宋的中央集权。辽国的制度与宋、辽对峙。北宋与西夏的对峙。王安石变法。北宋社会经济的发展。边疆民族。金灭辽和北宋。南宋和金的和战。金国的政治与经济。南宋的社会经济。南宋阶级矛盾尖锐化。忽必烈灭南宋。“天下一家”政策。元朝社会经济的发展。元朝中外关系。元朝中后期的腐朽统治。元末农民战争。宋辽金元的哲学、宗教、文学、艺术、史学、科学技术。

二、教学要求 重点掌握

北宋加强中央集权制的措施及其结果。王安石变法的背景、主要内容、失败原因。行省制。民族等级制。《资治通鉴》。郭守敬。一般掌握和了解

辽南北面官的大致内容。庆历新政的代表人物、改革的大致经过。靖康之难的时间，大致经过、意义。猛安谋克制度的基本内容、性质。元朝民族等级制的大致内容、作用。红巾军起义的时间、领导人。了解李元昊。完颜阿骨打。岳飞。忽必烈。文天祥。马可?波罗。黄道婆。沈括。马端临、郭守敬的主要事迹理学的代表人物及其代表作。宋词的代表性作者及其代表作。元曲的代表性作者及其代表作。《通鉴纪事本末》的性质、作者。

三、教学建议

本章学习，中国历史文化在发展的历程中，表现了强盛的生命延续力，恒久延续和生生不息。中国历史文化生生不息的内在原因，是有自己的文化传统、自己的文化现实，从而构成自己的文化特性，这是中华文化自我认同的精神信仰和力量源泉，也是中华民族的生命之根，认同自己生命之根的民族精神起了很大的作用。中华民族是由国内诸多民族经过几千年的酝酿而融合为一个整体的民族，形成了一种被认同的统一的共同体文化，民族文化心理的自我认同和文化群体归属感，表现为强烈的民族自豪情绪和自强不息精神，它成为中国文化恒久延续的精神支撑。外部的冲击和影响很难改变这种文化心理特性，更不能彻底改变中国人对自己文化的认同，所以，无论是多么剽悍的铁骑，例如，契丹人、女真人、蒙古人、满族等对中原的占领，为什么军事上屡屡得手，却依然没有打断中国文化的发展呢？是它长期以来的先进性，决定了“征服者反被征服”的不争的事实，“修文德以来之”的同化办法，成为解决游牧民族文化与农耕民族文化冲突的最终手段和结果，文化的先进程度决定了谁同化谁，决定了同化的方向和程度。游牧民族的军事征服不仅没有使中国文化丧失和中止其特有的本色，而且，自己也不知不觉中融合于中国文化的整体之中，从而使一脉相承的中华文化又汇入了周边民族的新鲜血液，组成了独具特色的一个具有强盛生命力的文化体系，从而成为唯一的一直绵延的一种文化类型。第八章 明 清

一、教学内容

明朝的制度与律令。“分封”与“靖难”。明初对边疆地区的经营。明初的经济与赋役制度。明中期社会矛盾的发展与张居正改革。明中后期社会经济的发展与资本主义萌芽。明朝的对外关系。满族建国。明后期社会、政治矛盾尖锐。明末农民起义。清帝入主中原。统一的多民族国家的巩固与发展。清奠定疆域。清政治、军事制度。清社会经济的发展。清代中期各族人民起义。闭关政策。明清（鸦片战争前）的哲学、文学、史学、地理学、图书整理与编撰、科学技术。

二、教学要求 重点掌握

明初加强专制主义中央集权制的表现。一条鞭法产生的时间、内容、意义。郑和下西洋。清前期巩固和加强统一的、多民族国家的重大活动。清朝加强专制主义中央集权制的表现。地丁合一制度的背景、内容、意义。尼布楚条约。郑成功。李时珍。

一般掌握和了解

靖难之变的原因、大致经过、结果。奴儿干都司的设置地点、作用。东林党的基本情况。资本主义萌芽的表现及主要存在地区。明末农民起义中最先起义者。李自成起义军所建政权名称、提出的纲领口号。张献忠起义军所建政权名称。了解史可法、王守仁。王夫之、黄宗羲、顾炎武、戴震的生活时代、主要思想、代表作。《永乐大典》。《古今图书集成》。《四库全书》的性质、成书年代。明清重要小说家及其代表作。郑和下西洋的时间、次数、所到地区。东林党形成的时间、主张、主要活动。

三、教学建议 本章的学习，要体现出明清时期是封建地主社会的后期。中国历史文化在这一时期开始逐步走向衰落，与西方世界的崛起形成了一定的反差。在变化着的世界局势面前，专制的统治和封闭态势使中国文化处于麻木和被动之中，丧失发展良机注定了落后态势，为挨打和被侵略种下了祸根。

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