三生教育论文（精选10篇）
（二）生存教育
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。
通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
初中“三生教育”的生存教育部分，以“了解生存环境，学习生存技能，强化生存意志、提高生存质量”为主线，设计了5课内容。
第 1 页
第1课保护环境
【教学目标】
1、知道生存环境包括自然环境和社会环境，了解严重的环境问题威胁人类的生存，树立保护生态环境的意识；
2、了解公平、有序、和谐的社会环境，能提高生活质量，促进人的发展。树立建立美好家园是每个公民的责任的意识。
【教学内容】
人的生存，离不开最基本的外部环境条件，和谐、美好的外部环境，对于人的生存有着非常重要的作用。我们的生存环境包括：自然环境和社会环境。
1、大自然是人类的母亲
强调的人的生存和发展离不开大自然。
2、自然环境面临危机
列举了当前的主要环境问题。
3、和谐社会是人类生存的重要条件
告诉我们社会环境对人的生存的重要性。
4、共建美好家园
强调建设良好的生态环境和社会环境是每个公民的义务。
知识拓展：党的十七大报告提出了“生态文明”理念。人类文明的发展一共经过（原始文明、农业文明、工业文明）三个阶段。但是，由于对自然过度开发，造成了一系列生态危机，地球几乎无法支持工业文明的发展了。人类需要开创一个新的文明形态，这就是生态文明。它的核心是把人与自然和谐的价值观落实到经济社会发展中，并主动开展生态建设，实现生态良好、人与自然和谐。
课后反思：自然环境为人的生存提供了可能，而社会环境则为人的价值实现提供保证。所以，我们要珍惜当前和谐美好的社会环境。
第2课健康成长
【教学目标】
1、了解健康的含义，知道健康的身体是生命发展的基础，树立保护身体健康的意识。
2、了解促进身心健康的几种途径和基本方法。
3、知道良好的社会适应能力也是人健康成长应具备的能力之一，能够主动反思自己的社会适应能力。
【教学内容】
生命虽然对于每个人只有一次，但就是这个“一次”，每个人也是有差别的。有些人能活到九十多岁，而有些人却英年早逝，健全的体魄是事业成功和精神欢快的基础。因此，珍爱生命，首先要做到身体健康。
1、健康是生存的基础
身体健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。因此，我们要对健康有正确的认识，并树立科学文明的观念，选择正确的生活方式。
★ 什么是健康生活方式？
健康的生活方式包括良好的饮食习惯、适当的运动和心理健康。
2、如何促进身心健康
★ 心理健康什么作用？
（1）心理健康有助于促进身体健康；
（2）心理健康还有利于人们对环境的良好适应。
★ 提出几条促进身心健康的基本原则。
3、增强社会适应能力
良好社会适应力也是健康的重要指标，我们要增强社会适应能力。
课后反思：心理健康的基础应该是建立一个正确的人生观、世界观。一个身心健康的人，加上努力学习、奋发向上，有克服一切困难的信心和决心，自然就能很好地适应社会、适应环境。
第3课预防危险
【教学目标】
1、了解导致意外伤害的原因，能主动思考身边的安全隐患，树立安全意识。
2、掌握面对自然灾害时的一些基本自护、自救常识。
【教学内容】
重视生命、热爱生命，就要增强自我保护意识。本节课，主要从预防意外伤害的角度，学习、了解和掌握一些自护、自救知识。
1、天有不测风云
俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”，一些意外事故的发生，往往会对人类生命造成的巨大伤害，如地震、水灾、火灾、交通事故、食物中毒等。
★ 如何避免意外伤害事故的发生？
（1）要学习避震、防震的技能技巧。
（2）不要玩火、玩水，远离火源与河道，以免发生火灾及溺水事故。
（3）不爬高爬低，不翻越围墙。
（4）上下楼梯要互相谦让，不追逐、不打闹。
（5）遵守交通规则，不乱穿马路。
（6）不吃路边摊点的食品，以防引起食物中毒。
2、善于发现身边的安全隐患
此外，在我们的头脑中，还要时刻树立安全生活的意识，要善于发现生活中的安全隐患，及时避免意外伤害事故的发生。
3、当灾害来临时
当灾害来临的时候，我们要保持冷静，不能慌张，要把自我保护意识放在第一位，积极寻找自救的方法，学会保护好自己。
★ 概括一些自护常规知识。
课后反思：在教学中，应教育学生树立自我保护意识，始终把自我保护意识放在第一位，学习和掌握更多的技能、技巧，不断提高自我保护的能力，第4课防范侵害
【教学目标】
1、引导学生思考校园暴力存在的原因以及应对措施。
2、通过了解性侵害及网络侵害事例，树立自我保护意识。
【教学内容】
暴力本不应该表现在健康成长的学生身上，暴力更不应该出现在校园中，但当前校园暴力不但存在，而且有愈演愈烈的趋势，校园暴力已经成为走向和谐社会过程中必须解决的问题。
本节课，我们主要从如何面对生活中暴力伤害的角度进行生存教育。
1、机智面对暴力侵害
面对暴力侵害，我们一定要沉着冷静，要机智面对，更要懂得拿起法律武器，依法维权。
★ 如何应对校园及社会上的暴力伤害？
（呼救求助、拖延时间、按时回家、不走僻静人少的地方、不激怒对方等）
2、警惕性侵犯
不管男孩、女孩，身体有些部位（游泳衣裤遮盖的部位）是不能被别人随意触摸和观看的。
★ 说一说：在生活中应如何避免受到性侵害。
尽量在安全路线行走；不和陌生人搭腔；不到歌舞厅等娱乐场所；不随便享用陌生人的饮料或食品；不搭乘陌生异性的车辆；独自在家，注意关门，拒绝陌生人进屋等。
3、防范网络陷阱
重点说明网络上的不良信息会对青少年身心健康和安全构成危害和威胁。课后反思：在进行网络安全教学时，应教育学生意识到网络是一把双刃剑。网络只是一个工具，关键在于掌握网络这个工具的人。如果能主宰自己的行为，让网络为自己做有益的事情，网络就是天使——为人带来幸福；而若管不住自己的欲望，让网络牵着自己的鼻子走，网络就是魔鬼——为人带去灾祸。
第5课应对挫折
【教学目标】
1、知道在人生道路上，挫折是不可避免的，挫折具有双重性，对挫折要有正确的态度。
2、了解导致挫折的主要原因，掌握应对挫折的基本方法。
【教学内容】
人生的路途不是一马平川，而是充满了惊涛骇浪。有时候生存意志可能比生存知识和技能还更重要，我们在碰到挫折和困境时，应该有正确的态度，冷静寻找、并掌握基本的应对方法。
1、认识挫折
人生充满了挫折，挫折是普遍存在的。
挫折具有双重性：挫折可以使人沉沦，也可以使人猛醒和奋起。
学会正确的对待挫折，是保护心理健康的重要因素。
2、调整心态，减少挫折
通过调节心理，可以减少挫折的发生率，同时也可降低挫折带来的负面影响。挫折可以成就人生，关键在于遭遇挫折时，能否从失败中吸取经验教训，能否发现自己的特长和优势，从而振作精神，重整旗鼓。
★ 列举古今中外名人因挫折成就成功的事例。
3、做生活的勇者
挫折往往无法避免，但对待挫折的心态却是可以自己选择的，我们应该选择的是积极的态度。失败并不可怕，可怕的是不敢面对失败。
坚强的意志是人类战胜一切困难的保证，我们要加强意志锻炼，总结抗挫折的经验，增长抗挫折的能力，做生活的勇者。
一、安全教育中的“生命教育”
生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命, 促进学生主动、健康、积极地发展生命, 提升生命质量, 实现生命的意义和价值的教育。通过教育, 让学生从小树立正确的生死观念。我们每周的安全教育中, 涉及到的内容有食品卫生、交通安全、防火、防溺水、防雷电、禁毒等等。这些安全知识如果你没有掌握, 每一件安全事故的发生都会威胁到我们的生命。没有了生命, 你再有什么远大的理想又如何呢?这就要求学生不管在做什么事情时都要考虑到安全, 没有了安全的保障, 生命不保, 谈何教育?在以上所提到的这些安全教育的内容中, 没有哪一种不可能威胁到生命。在日常生活与学习的过程中, 我们就应该时时以安全为重, 铭记“安全在我心中, 生命在我手中”。任何人既要关注、热爱自己的生命, 也要关注、热爱他人的生命, 以正确的态度保护生命, 追求生命的价值和意义, 感悟生命是美好可贵的, 珍惜生命的每一天。
二、安全教育中的“生存教育”
生存教育是帮助学生学会生存知识, 掌握生存技能, 保护生存环境, 强化生存意识, 把握生存规律, 提高生存的适应能力和创造能力, 树立正确生存观念的教育。在安全教育中, 我们要求学生学会保护自己, 提高自己的安全防范意识。比如说在教育学生远离毒品时, 为了学生不受毒品的侵害, 要求学生不要接受陌生人或不务正业人的东西, 特别是烟、酒、糖之类的, 防止他们在这些东西里放入引诱学生上当的毒品。在饮食卫生安全教育中, 我们还要求学生时时提醒自己不生吃食物 (除水果外) 。不购买“三无”食品, 即包装无生产日期、无保质期、无生产厂家的食品。并教会学生如何看着生产日期和保质期计算这种食品有没有过期。在交通安全方面, 教会学生在马路上不能打闹、不能玩游戏等;让学生知道交通安全的重要性。在过马路时要注意看交通灯, 没有交通灯的地方要注意先看左再看右, 确保安全后方可通过。这些都是生存下来的前提, 让学生认识生存及提高生存的能力, 把握生存规律, 让学生判断和选择正确的生存方式。所以说:安全教育中处处存在着对学生的“生存教育”。
三、安全教育中的“生活教育”
生活教育是帮助学生了解生活常识, 掌握生活技能, 实践生活过程, 获得生活体验, 树立正确的生活观念, 确立正确的生活目标, 养成良好的生活习惯, 追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。安全教育中, 我们无时不向学生讲解生活的常识, 让学生了解到了生活是由物质生活、精神生活、个人生活和社会生活以及公共生活等组成的复合体。在安全教育中, 我们向学生介绍了如何预防疾病传染, 如何预防火灾发生, 如何预防毒品危害, 如何预防交通事故, 如何预防意外事故的发生等等。这些都是在教给学生的生活常识, 学习生活的技能, 从而提高学生的生活能力。了解更多的安全知识, 才更能让学生确立自己的生活目标, 追求幸福的生活。所以说, 安全教育中也处处存在着对学生的“生活教育”。
实施“三生教育”是云南省教育事业的一件大事，对深化教育改革，培养新一代建设者具有十分重要的意義。因此，整合教育资源，积极实施“三生教育”是我们义不容辞的责任。开展勤工俭学与实施“三生教育”有着十分密切的联系，开展勤工俭学是结合农村中小学实际实施“三生教育”的具体体现。
首先，实施“三生教育”与开展勤工俭学的根本目的，都是为了全面贯彻党和国家的教育方针，以提高学生综合素质为宗旨，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，开展勤工俭学是中小学实施“三生教育”的主要途径之一。“三生教育”主要是通过课堂教学和参与社会生产实践活动两种组织形式来实施的。课堂教学着重通过生命教育、生存教育、生活教育，使学生树立正确的生命观、生存观和生活观。而勤工俭学则通过组织学生参加社会和生产实践，让学生在参与社会生产实践中，感受劳动的艰辛，学习掌握生存技能，保护生存环境，提高生存的适应能力和创造能力，使学生了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验。通过勤工俭学，学生在课堂上所学到的“三生教育”知识在社会生产实践中得到了深化。
由此可见，只要我们在开展勤工俭学的工作中，以“三生教育”为指导，就能促进勤工俭学的发展，同时，在实施“三生教育”教学时，积极开展“勤工俭学”，就能深化“三生教育”的成果，双管齐下，互利双赢。
二、积极开展勤工俭学，为实施“三生教育”构建参与社会和生产实践的平台
经过多年的努力，云南省勤工俭学成绩显著。据统计，到2007年底，云南省中等专业学校、普通中小学、职业中学、特殊教育学校已建成11064个农林牧渔勤工俭学基地（占地面积1270207亩）、223个工业企业勤工俭学基地、4087个第三产业勤工俭学基地，2007年接纳学生劳动实践已达11204512人次。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。成千上万的勤工俭学基地无疑是实施“三生教育”宝贵的教育资源，为学生参与社会实践和生产实践提供了广阔的天地。但是，要把勤工俭学基地建设成实施“三生教育”的社会实践教育基地、实习实训基地、科普教育基地和生产劳动基地，我们仍有许多工作要做。
1.解放思想，更新观念，树立以人为本、德育为先的观念。坚持为教育教学服务是开展勤工俭学的根本宗旨，育人和助学是勤工俭学的基本功能。但是，在开展勤工俭学的工作中，我们往往容易忽视育人的功能，而只注重去搞创收，对勤工俭学的认识还停留在粗浅的层次。因此，要把勤工俭学基地建设成实施“三生教育”的社会实践和生产实践基地，首先要树立起“以人为本、德育为先”的观念，在开展勤工俭学时，坚持以“三生教育”为指导，让学生理论联系实际，主体认知与行为实践相结合，最终达到实现确立正确的生命观、生存观和生活观的目的。
2.以科学发展观为指导，增强勤工俭学的育人功能。社会经济的发展日新月异，科学技术的发展突飞猛进，现代教育的根本目的是实现教育现代化，本质是促进人的现代化，核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。勤工俭学工作必须主动适应社会的发展，与时俱进，不断增强勤工俭学的育人功能，把培养学生创新能力，提高学生的生存技能和生活能力，作为新时期勤工俭学工作的一项主要任务。
3.适应教育教学改革和发展需要，加强勤工俭学生产基地建设。经过多年的努力，云南省已建立起一批有一定基础的勤工俭学生产基地，但一部分生产基地基础设施不完善和设备简陋仍是勤工俭学工作的薄弱环节。要适应教育改革和发展的需求，还需要按“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，加大投入，加强基础设施建设，同时，为了适应培养现代化人才的需要，培养学生的生存适应能力和生活适应能力，引进一些现代化的生产设备和设施，促进勤工俭学工作向现代化的方向发展。
勤工俭学工作要主动适应教育教学改革的要求，在开展勤工俭学工作中，以“三生教育”为指导，理论联系实际，使“三生教育”的课堂教学与社会及生产实践相结合，显性内容与隐性内容有机地结合在一起，收到最佳成效。同时，通过开展勤工俭学，引导学生积极参与社会生产实践，整合学校、家庭、社会教育资源，使各种教育资源各尽所能，各展所长，优势互补，互为延伸，达到共赢和多赢的目的。
一、组织机构：
学校成立“三生教育”委员会，成员由学校领导、学生处、教务处、实训处、教研组（语文、思想政治）、专业部及班主任、心理健康教师组成，工作机构设置在学生处，学生处牵头与教务处共同做好教学工作的计划，组织和安排。“三生教育”领导小组
组长：李朝刚
副组长：董加虎、高天贵、陈荣军、李文军、黄旭、李文忠、戴小平成员：郭正有、袁新艳、各班班主任以及全体语文、思想政治教师。办公室；设在学生处
办公室主任：黄旭
二、基本原则
1、强化课堂教学
利用班会课和思想品德课，使“三生教育”的内容通过课堂进入学生的头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。成立“三生教育”教学团队，以语文、思想品德教育和心理健康教育专业教师为主，合理配备专兼职骨干教师，整合全校教师资源实施优势互补，以保证教学思想工作的质量。
2、突出实践活动
根据我校学生的年龄特征和培养目标，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如防震防灾演练、法制安全讲座，设计主题班会、学生演讲比赛等实践活动。通过演习、观摩、学习等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。
3、注重文化育人
在三生教育实施中，我校将继续以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设，开展以三生教育为主题的班级文化建设及其它主题鲜明、特色显著的校园文化活动。
4、抓好社会教育
学校主动争取县教育局及其他各相关部门（公安、司法、交通、防疫、文化等）的支持，形成治理校园周边环境的长效机制，主动争取社会各界支持，为组织开展“三生教育”营造良好的社会环境。
5、明确责任分工，加强检查考核力度
按照“谁主管谁负责，谁组织谁负责，谁审批谁负责”的原则，层层签订安全目标责任书，明确各个岗位的责任分工，同时制定相应的考核制度把各项检查列入每月的绩效考核中。
三、“三生教育”具体内容和活动方案
（一）生命教育
在教育中，生命教育目的在于追求贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向，探寻生命的意义，成全生命的价值，珍惜生命，善用生命，活得丰富，活得光彩，活得有活力。所以，活动的开展旨在促进学生主动、积极、健康的发展生命，体现生命质量，实现生命的意义和价值。
1.安全教育活动
（1）消防教育活动。学习火灾的危害性、诱发火灾的常规原因，如何沉着冷静的应对火灾现场的自救、熟知各种逃难技巧等方面的知识；通过收集发生在我校学生身上的校园消防安全事例作为反面教材，从身边真实的悲剧引以为戒，激发学生们在生活中高度重视身边的火灾隐患，提高自我的消防安全意识，在日常生活中养成良好的生活习惯，防止和杜绝此类事件在身边发生；组织学生参与
消防安全模拟逃生演练，使学生学会在火灾现场的安全避难技能和灭火器的使用方法，增强自救生存能力。
（2）突发事件应急处理知识竞赛和演练。学习防震逃生技能知识，食品安全知识，突发事件应急处理知识等此类突发事件应急措施的知识竞赛活动。同时，培养学生能自如处理所面对的发生突发事件能力，进一步让学生明白自救知识对自我人生的深远意义。开展此类教育旨在使学生对自救知识有一定的储备，以应对生命中不可预测的意外，培养学生保护自我生命的意识和能力，提升生理生命的质量。
（3）禁毒防艾教育活动。学习禁毒防艾知识，组织全体教师参加禁毒防艾知识讲座，并在各自班级召开主题班会，使学生了解、认识和体会吸毒危害性，远离毒品、学会珍惜生命、珍爱生命；认识艾滋病的发病原理，传播途径，学会自我保护，让学生明白，防治艾滋病是我们每一个人的责任，学会对生命更多的相互关爱，共享美好人生，杜绝歧视，让我们的世界更加的和谐和美好。
（4）定期了解校园贫困生的基本情况。通过对校园内有特殊困难或身患重病的学生的了解，使学生学会同情和关心弱者，学会对需要帮助的人伸出援助之手，学生尊重生命。培养学生将爱心传递，明白为需要帮助的人付出劳动的意义和价值。培养学生的仁爱之心、恻隐之心，培养和完善生命重要品质。
2.生命价值和意义探究教育
通过开展“如果今天是我生命中最后一天，留下我的‘遗书’”活动，让学生进入实景，在生命的最后一刻，重新深刻思考自己生命的意义和价值。反思如何正确对待一直以来人生中的珍贵回忆、欢乐、泪水和苦涩，对生命中的珍贵、重要东西该如何好好的守护；通过活动希望使学生主动反思，一直以来的生命活动还有什么遗憾，还需有什么努力来使生命更加有意义，思考在生命的尽头，如果给你一颗“后悔药”如何来让自己的生命不再有遗憾，应该如何在提高自我的生命质量，让人生不再有太多的遗憾。
(二)生存教育
在当今形势下，一则如何在这个自然资源日益被浪费、自然环境遭到破坏，如何保护我们生存环境的可持续发展，提高生存环境质量是我们必须考虑的问题；二则随着经济社会生活的不断发展，竞争变得无处不在，异常激烈，如何在这个竞争激烈的社会中立足，也是对我们职校学生提出的重要课题。此二者都需要我们提高自我的生存教育，学会生存是时代对当今职校学生提出的要求和任务。
1.创造和保护优美环境的生活才是美好的。激发学生的环保意识，对我们生存环境的关心和关注，在科学发展观指导下积极投身于生存环境的建设和发展。通过活动的开展，明确环保的重要性，学习如何保护环境、节能减排，垃圾分类和处理等一系列知识，促使学生树立，在日常生活中从我做起，从现在做起，保护我们生存的环境，热爱地球母亲。通过班级活动，开展到校园内公共场所等地方进行捡垃圾、植树等环保活动，树立环保我有责任的意识。
2.丰富完善的成长经历的生活才是美好的。通过开展职业生涯规划设计活动，使学生学会如何规划自己的专业学习、时间安排、职业生涯、如何培养立足社会生存的专业基本技能。
3.自食其力、有较好工作业绩生活才是美好的。开展就业指导实践活动，通过校企合作签约活动、就业环节模拟指导活动和邀请一些本专业相关的企业和单位进行就业人才需求的校园宣讲会，拓展学生就业渠道，帮助学生就业，同时也开拓低年级学生视野，了解就业市场和前景。
4.掌握较高知识和专业技能的人的生活才是美好的。通过开展一系列本校学生专业相关的知识和技能的竞赛，在比赛中积累知识，提升自我专业技能，培育自我的专业核心竞争力以及社会生活竞争中的自我综合素质和实力。
5．学会理财：理财是人们日常生活不可缺少的一门学问，也是一种社会实践，是一种人生过程，是一种生活方式。倡议“告别‘月光族’--我的理财计划”活动，号召同学们制定理财计划，帮助同学们处理好收入与消费的关系，培养良好的消费习惯，学会合理消费。培养学生的理财能力进行正确的个人理财规划，能够使我们拥有一个高品质、自由自在的生活。
（三）生活教育
生活教育是提倡学生热爱生活，怀着积极的热情投入生活，在活好当下的现状中，试图去改变现状朝着更高的方向发展，在生活中展现自我风采，实现生活的美好，生活的质量，完美自我生活品质。
1.“从我做起，从小事做起”是人生美好地生活的基础。“我为班级、他人做一件小事”的活动。通过个人为班级做一件小事，让学生体会自己是集体中的一员，体现个人于集体的意义，从而提升班级凝聚力，培养集体主义精神。
2.“感恩的心”是人能美好地生活的灵魂。通过主题班会、征文、演讲比赛等形式，开展“感恩教育月”活动，让学生学会感恩，学会关心和重视生命中最重要的人和事，父母、老师、同学、朋友、对手以及大自然等。
3.积极地生活态度和行动是人美好的生活，开展“热爱生活创意生活”为主题的寝室设计比赛。对生活质量和意义的不断追求，学会计划、规划、设计生活，学会合理期待和规划生活，尽量展现生活的美好和精彩，不单满足于现状，试图去改变，不满足于单调、简单重复的生活，穷尽可能性，换一种方式，在寻求改变中体味生活的乐趣。
三、其它：
1、“正确处理同学之间矛盾”主题班会或举办“职校学生现在是否应该谈恋爱”专题辩论会。
2、组织学生在班级开展直面挫折——“情绪调适与自我减压”专题讨论会。总之，要通过深入实施“三生教育”，引导学生树立正确的生命观、生存观和生活观，最终确立正确的世界观、人生观和价值观，塑造高尚的教育精神，构建现代教育价值体系，把建设社会主义核心价值体系的要求落到实处；深入开展、弘扬和培育民族精神，不断创新学校、创新工作，形成实施“三生教育”的良好氛围。
昆明机电工程学校“三生教育”委员会
七年级14课 追求幸福生活
水田中学 李科
学习目标：
1、理解幸福的真正含义。
2、知道在生活中如何保持乐观的心态，体验身边的幸福。
3、能正确看待幸福，以乐观积极的态度追求有意义的幸福。
学习重点：
理解幸福的内涵，学会从平凡的生活体验到真正的幸福。应用课时：1课时 课前准备：多媒体课件 教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天我们一起来探讨一个话题──幸福是什么？ 同学们认为幸福是什么呢？你觉得自己幸福吗？你看得见幸福吗？幸福是摸不着，看不见的一种很抽象的东西，我们能把它具体化吗？
记得在电影《求求你表扬我》里有这么一段台词，让我觉得很搞笑，但是笑过之后再细想一下才发现幸福原来竟是这样 1 简单。这段对白没有华丽的词藻，却将幸福解释得如此贴切。接下来我们一起来看看这段电影。（多媒体出示）
电影中的对话：
有人问：“什么是幸福？”
范伟答：“幸福就是我饿了，看着别人手里拿个肉包子，那他就比我幸福。我冷了，看见别人穿一件厚棉袄，那他就比我幸福。我想上茅房，就一个坑，你蹲那儿了，你就比我幸福。”
旁边人：“哈哈，呵呵……”
范伟答：“可笑吗？没上过茅房啊！我都三十八了，我还不明白什么是幸福吗？”
这是电影中诠释的幸福，同学们觉得幸福是什么？请畅所欲言。
二、出示学习目标和自学要求（投影出示）
（一）学习目标
1、理解幸福的真正含义。
2、知道在生活中如何保持乐观的心态，体验身边的幸福。
3、能正确看待幸福，以乐观积极的态度追求有意义的幸福。
（二）自学提示
读教材85－86页“学习园地、解读幸福的密码、幸福就在你的手中、家和国兴是个人幸福生活的基础”四个部分的内 2 容。
思考问题：
1、中外学者对幸福是怎样理解的？
2、教材中的内容是怎样定义幸福的？
3、结合自己的生活实际，你认为自己应该怎样过才算幸福。
三、结合教材中“活动天地”的内容，进一步理解幸福的内涵。
活动一：调查（已在课前作安排）
幸福生活是什么？采访同学、老师和家长，他们认为什么样的生活是幸福生活。
（学生反馈调查情况）
思考问题：以上不同的人对幸福生活的认识对你有什么启发？你觉得自己的生活幸福吗？为什么？
（学生各自发表观点，老师加以引导，归纳总结）活动二：辩论
你同意以下观点吗？为什么？ 观点一：有钱就是幸福？
观点二：“名垂青史”“功成名就”是人生最大的幸福！学生分组展开辩论，教师注意引导。活动三：看材料小组讨论
请同学们看教材P87活动三的材料。讨论问题：
你认为这位年轻人悟到了什么？（如其实自己现在就过得挺幸福。）
四、阅读教材P87“幸福的公式”，进一步感悟幸福的内涵。
五、课堂总结
幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨； 幸福，是和睦家庭的那份快乐。
幸福，是内在的踏实与淡然，外在的纯朴与真爱。幸福是一种感悟。幸福是一种情调。幸福是一种颜色。幸福是一种思念。
对事，坦然面对，欣然接受；对人，宽宏大量，不求回报。平和、真诚、从容、豁达，知足常乐，你就能够感到幸福。
衷心祝愿同学们能找到真正的幸福。
六、课后作业
为贯彻和落实“云南省中小学三生教育指导纲要”精神，结合“主体性德育”和“示范性学校建设工程”，我校将生命、生存、生活教育与教育阶段纵向衔接，对生命、生存、生活教育进行分层，使其贯穿渗透于少先队教育、行为规范教育、课堂教学和课外实践活动之中。为了搞好本三生教育工作，特制定本计划。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、教真育爱，着眼于使人真正成其为人，着眼于促进人的全面发展，着眼于帮助人追求幸福生活，把“三生教育”作为社会主义核心价值体系建设的基本要求、作为素质教育的基础工程、作为学校德育的基本内容全面推广。
二、工作思路
“三生教育”要紧密围绕学校工作重点，有针对地融入到学校各项重点工作中，促进学生全面发展。坚持正确的教育方向，遵循教育规律，加强制度建设，打牢基础，抓住关键，突出重点，整合资源，务实创新，通过板块教育、专题教育、渗透融合等方式，深化“三生教育”认知度，进一步增强家庭、社会的支持度，提高教育的针对性与时效性。
三、主要工作安排
1、提高认识，健全管理体制。
成立“三生教育”领导小组，校长负总责，全体教师共同抓，以期形成我校“三生教育”良好工作局面。
组长：郑刚元
副组长：汪勇、王绍玲
组员：“三生教育”任课教师和各班班主任
2、强化队伍建设，培养“三生教育”骨干教师。
明确职责，加强“三生教育”教学运行、主题教育、实践活动和科学研究的管理；把“三生教育”纳入教师培训内容，配合省市县“三生教育”师资培训，积极选派专任教师参加省、市、县、乡组织的各种“三生教育”培训，学校组织“三生教育”全员培训每学期1次。
3、强化课程整合，健全教学保障。
将“三生教育”课程作为校级重点课程进行建设，纳入教学管理，继续做好学时学分和成绩的管理。保证在三年级、五年级面向全体学生开设“三生教育”课程，开足学时，落实课表。充分挖掘其他课程的有利因素，在其他教学课程中注重并做好“三生教育”的渗透教学，不断总结经验。
4、加强校园文化建设，营造良好校园氛围。
注重校园文化建设对于“三生教育”的促进作用。要抓住精神文化这一核心，注重物质文化基础，以制度文化为保障，以行为文化为突破口，加强我校学校文化建设。
适时地开展手抄报、板报展览、举办“珍爱生命”文化节等多种形式的校园文化活动。重视墙面文化，使之成为校园文化建设亮点，进一步绿化美化校园环境，在校园内外适当的地方制作“三生教育”相关标语，营造有利于“三生教育”开展的良好校园文化环境。
5具体活动安排：
2009年“三生教育”，要坚持理论指导与突出实践特色相结合的原则，通过大力开展多种形式的主题活动，促进学生实践能力的不断提高。
9月以校区卫生、文明建设为切入点，开展美好生活环境创建活动，推进“三生教育”进校区。
10月以纪念国庆61周年为契机，开展演讲、征文、诗歌朗诵、歌咏、文艺演出等系列主题活动。
11月开展禁毒防艾主题宣教活动，举办禁毒防艾专题讲座、图片展示、案例分析；开展义务献血，激励学生关爱生命、珍惜生活，努力实现生命的价值。
12月开展感恩主题教育，倡导“人人心存感恩、个个知恩图报”的学校氛围，激励学生树立感恩党、感恩社会、感恩改革开放、感恩生活、感恩自然的生活观念，树立回报社会、回报人民、回报生活的理想信念。
1月探究生命之花——了解生命，走近自然
主题活动要求：探究生命的起源,懂得生命的珍贵和无处不在。表现形式：组织收看《开学第一课》“知识守护生命”专题栏
目，假想生活中可能遇到的突发事件，掌握应对的措施和方法，上好健康教育课。
行规教育要求：爱护校园环境（爱护校园一草一木，爱护公共财物），使用礼貌用语
具体负责：大队、中队辅导员、3月播种生命之花——寻找生命,学习榜样
主题活动要求：学习英雄舍己为人的英勇行为
表现形式：读一篇文章,听一个故事（关于彝良地震，伦敦奥运
会，残奥会），寻找一个学习榜样，在大队层面组
建“阳光生命”宣传队，进行巡回演讲。
行规教育要求：升旗仪式庄严肃穆，行队礼姿势正确，唱国歌声音响亮有力。
具体负责：大中队辅导员
4月浇灌生命之花——关爱生命，互帮互助
主题活动要求： 懂得自我保护和救助他人
表现形式：学会一些自救和他救的方法，学唱一首“生命之歌”，开展一次小队活动。
行规教育要求：课间文明活动，上下楼梯靠右行，两分钟预备铃快、静、齐
具体负责：大中队辅导员，校外辅导员，音乐教研组
5月呵护生命之花——珍惜生命,懂得自爱
主题活动要求： 建立良好的心理素质,抵御不良的外界影响。表现形式：上好品社课和心理健康教育课（禁毒教育、网络安全教育等）
行规教育要求：增强节约意识，养成随手关灯、关水、关门、关窗的习惯
具体负责：大中队辅导员、校外辅导员
6月强壮生命之花——重视生命,强健体魄
主题活动要求：理解生命在于运动,热爱并参与体育锻炼。
表现形式：学会一项至两项体育技能
行规教育要求：重视两操一课（广播操、眼保健操、体锻课）以及冬季体育锻炼。力。
具体负责：大中队辅导员
具体负责：大中队辅导员、体育教研组
7月绽放生命之花——超越生命,无私奉献
主题活动要求：懂得生命的可贵在于无私奉献,精神是生命的升华。
表现形式：体验当一次志愿者,寻找自己服务的岗位
行规教育要求：放学路对轻、快、静、齐
具体负责：大中队辅导员
表彰形式：颁发“生命之花”奖章，每阶段以分步骤为主题制作花瓣，当主题教育结束后，积极参与主题教育的队员会积累6朵“生命之花”的花瓣，即可绽放“生命之花”。学年结束前命名一批“生命小天使”
6、努力协调，积极参与。
遵循学校教育、家庭教育和社会教育统筹协调的大教育理念，对家庭教育给予指导，开好家长会、做好家访工作，同时加强与社会各界的沟通协作，争取各界的支持配合，引入社会力量参与学校“三生教育”。
鼓励和支持师生参加各级教育机构组织的各种形式的“三生教育”研究课、说课赛、征文活动、书画比赛等活动。
7、同时，按要求做好“三生教育”信息稿件上报工
为表彰先进，发挥典型示范作用，进一步推动中小学创先争优活动深入开展，鼓励各地、各学校根据本地、本校情况因地制宜做好中小学创先争优工作，教育部教育系统创先争优活动领导小组办公室决定公布全国中小学创先争优活动优秀载体评选结果，并向优秀载体获奖单位颁发获奖证书。喜获一等奖说明了云南省中小学在创先争优活动中取得了较大的成绩，同时也是对云南省开展“三生教育”活动的充分肯定。
云南省中小学创先争优活动领导小组将根据通知要求发扬成绩，再接再厉，不断总结经验，进一步推动中小学创先争优活动深入开展。各地、各中小学认真学习借鉴优秀载体获奖单位的先进经验和典型做法，振奋精神、开拓进取，加大工作力度，加强制度建设，创新工作机制，把创先争优活动和教育教学等日常性工作紧密结合起来，与解决教育难点热点问题紧密结合起来，与落实学习实践科学发展观活动整改措施紧密结合起来，大力实施素质教育，促进学生全面发展，借助开展“三生教育”活动这一载体优势，进一步推进“三生教育”的开展、落实、深化，确保圆满完成创先争优活动的各项任务。
【关 键 词】 小学教育；“三生教育”；生存发展
进入21世纪之后，“以人为本”的观念更加深入人心，孩子的成绩高低与否，这对家长来讲都不是最重要的，家长看重的是孩子能否获得良好的生活能力，并且能不能够健康、快乐地成长。“三生教育”着眼于学生健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。本文对小学教育中的“三生教育”进行了不同层面的分析，希望以此提高学生的生活能力。
一、三生教育的内涵
所谓“三生教育”，包含三个方面的含义：是生命教育、生存教育、生活教育。具体指的是通过三个方面的教育，让学生对自己有个清醒的认识，从而树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，能够健康、快乐地成长。当然，小学教育中施行的“三生教育”并不都是在学校这个学习环境中进行的，需要整合学校、家庭和社会的整体力量，从而对学生进行全面的教育。
（一）生命教育
在“三生教育”中，“生命教育”是最为基础的教育，只有拥有了生命，其他的教育才能在此基础上获得相应的接受。在小学教育中的生命教育，就是通过相应的教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命意义和价值的教育。在生命教育过程中，让学生对人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律进行充分的认识，尊重生命，建立起人与人之间的和谐关系，从而让学生获得相应的发展。
（二）生存教育
当一个人拥有了生命之后，就要生存下去。所谓生存教育，就是让学生对各种生存知识进行系统的学习，对各种生存技能进行充分的掌握，让自己的生存意志不断加强，对生存规律进行把握，最终长久地生活下去。在生存过程中克服各种困难，提高自己的生存技能。通过生存教育，让学生明白不能只顾自己的生存，要养成更好的和谐的生存方式。
（三）生活教育
应该说，生活教育是最为长期的一项教育工程，借助于生活教育，让学生对生活常识进行相应的了解，从而掌握具体的生活技能。同时，在实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。借助于生活教育，让学生明白人活着的意义，遵守社会规则，树立正确的人生观、世界观和价值观，正确比较和选择生活，从而获得有质量的生活方法。
二、提高小学“三生教育”教学策略
学校是学生生活的主要场所，因此要充分借助于学校课堂的教育作用，让学生获得良好的“三生教育”。但是，若想单纯凭借学校教育是完全不够的，还需要加入家庭教育和社会教育，形成一股合力，才能让学生养成良好的生活习惯，让“三生教育”真正贯穿在学生的学习生活中。
（一）学校发挥主引导作用
小学生在学校生活、学习，因此要借助学校这个平台，有目的、有计划，分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际、针对性强的“三生教育”。学校教育中，课堂教育又是重中之重。学校借助于相应的“三生教育”教材，专门开辟课时进行学习；或者在语文、数学、思想品德等学科的学习过程中，也广泛引入与生活息息相关的教育素材，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。学校应该突出实践活动，让学生在活动过程中不断感知、反思生活，从而积累起生活经验。同时，学校应加强文化育人的教育理念，主要以精神文化引领为中心，让学生借助于学校生活获得相应的教育。
（二）家庭发挥引领的教育作用
小学生每天的生活场景就是学校、家庭、社会，其中家庭是较为重要的，家庭教育至关重要，只有家长的通力配合，才能让学生的“三生教育”落到实处。如有部分家长喜欢打牌，甚至让孩子陪伴自己玩牌；有的家长喜欢玩游戏、玩手机，任凭孩子一个人无拘无束地生活，缺少生活引领。学校教育要与家庭教育充分结合起来，学校与家庭密切联系，形成符合学生成长的氛围。
（三）社会环境的影响作用
学生最终的生活场所会转向到社会这个大环境中，因此要借助于良好的社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。学校要与当地政府密切联系，整治校园周边环境，争取形成良好的社会氛围。如可以借助于科技活动中心、图书馆、文化馆等场地，让学生借助于社会平台受到良好的社会教育。
总之，在小学教育过程中，要将“三生教育”放在重中之重，在培养学生获得文化知识的同时，养成良好的生活习惯，树立起正确的价值观念，最终健康快乐地成长。
【参考文献】
[1] 周家荣. 论生存教育是生命价值回归的重要途径[J]. 云南民族大学学报（哲学社会科学版），2009.
[2] 李玉娟，高义. “三生教育”研究述略[J]. 黑河学刊，2014（8）.
为贯彻落实《隆阳区教育局长征精神时代价值与三生、三观主题教育体验活动实施方案》和《隆阳区教育局2011年深入推进“三生教育”工作方案》精神，在全校深入开展生命教育、生存教育、生活教育（以下简称“三生教育”），现结合我校实际，特制定如下实施方案。
一、指导思想
保山天津高级中学实施“三生教育”要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。
二、目标要求
二、目标要求
生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育；生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育；生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。
我校开展“三生教育”工作要围绕以上目标，统一思想，明确任务，形成合力，全面推进学校素质教育。具体要求如下：
一要理解内涵，明确任务。准确理解“三生教育”的科学内涵和主要任务，深刻领会实施“三生教育”的重要意义，为深入学习“三生教育”打下良好的基础。树立实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福和促进社会和谐的必然要求的大局观。
二要把握原则，掌握方法。要牢牢把握实施“三生教育”的指导思想和基本原则。要掌握实施“三生教育”的主要途径和基本方法，坚持学校教育、家庭教育、社会教育的有机统一，坚持主体教育、认知教育、行为教育、差异教育、全面教育的统一，坚持创新组织形式和具体教学方法，创新考核评价方法。
三要吃透教材，理解精神。要吃准、吃深、吃透“生命·生存·生活”系列教材的基本思路、基本要求、主要内容，理解教材的精神实质，提高对教材的理解、使用、再开发能力。
四要勇于创新，担当重任。实施“三生教育”是一项开创性、探索性、系统性很强的工作，要更新观念、勤于探索、勇于创新。成立“三生教育”教师团队，分层培训，选派骨干教师担当重任，认真思考，努力钻研，争创佳绩。
三、总体安排
（一）成立“长征精神时代价值与三生、三观”主题教育体验活动领导小组：
开展“三生教育”要做到管理有人抓、教学有人上、研究有人搞、具体工作有人做，形成全校各级各部门齐抓共管的良好氛围。
领导小组名单如下：
组 长：
副组长：
组 员：
各班班主任
学校 “三生教育”领导小组下设办公室在****处，由***负责“三生教育”的日常管理和监督考核工作。
（二）建立“三生教育“课程建设的长效机制，准确把握“三生教育”课程的综合定位。按照必修科目的要求，按照科学、合理、长效的要求，开足课时，给够学分。加强和推进“三生教育”听课评课制度，注重痕迹管理，以提高学校整体素质为根本，把以德立校、依法治校、人才强校、质量兴校的要求贯穿到学校工作的方方面面。完善制度措施，健全长效机制，发挥好“三生教育”领导小组的组织作用及咨询参谋作用。
（三）开展师资培训，提高“三生教育”工作教学质量
组建由专任教师、班主任、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题。积极探索课堂教学活动和专题讲座、小组学习、个人自学等结合的有效形式，着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。在课堂教学组织方面，提倡由各教研组组成教学小组进行专题教学。
实施“三生教育”的师资培训，帮助广大教师了解“三生教育”的基本内容和教育目标，能够把“三生教育”有机融入到自己的工作中。通过对在职人员的培训，建设一支专兼结合、全员参与的“三生教育”师资队伍。积极搭建交流平台，紧紧围绕实施“三生教育”的总体要求，鼓励教师重视“三生教育”的研究工作，从不同的角度，选取不同的对象，用不同的方法开展理论联系实践的研究。
3、创新教学形式，拓展教学途径
应精心设计和组织教学活动，方式和方法要力争贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点；提倡讲授式、启发式、参与式、研究式教学的有机结合；重视运用多媒体和网络技术充实教学，实现教学手段的现代化。针对本课程的性质和特点，教学途径主要是：专题讲座、课堂讨论、主题班会、社会实践活动等多种形式。并通过开办第二课堂，在全校开展有关“三生教育”的演讲赛、辩论赛等，形成主题鲜明、特色显著的校园文化活动。同时，要充分挖掘其他各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。
4、制定详细计划，突出“三生教育”工作实践活动。
开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识能力，根据学校的具体培养目标和学生年龄特征，在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，要结合实际，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动。要求各教研组制定详细的“三生教育”实践活动计划，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干，学会做人。
开展生命教育、生存教育、生活教育专题活动。组织开展生涯设计规划教育与指导活动，举办主题讲座、演讲、辩论赛和主题党团活动、主题班会等。同时，在学科课程教学和心理健康教育、禁毒防艾教育中进行渗透。要求各教研部的“三生教育”实践活动要有主题、有计划、有步骤、有总结、有图片等资料。
5、严格考勤，及时反馈，完善评估
教师应充分体现出指导者、引导者、参与者的主导作用，激发学生的学习积极性和主动性，严格考勤，确保学生“三生教育”课程学习真正到位。建立健全专项督导和检查制度，做好课堂教学效果的反馈，及时了解学生的意见和建议，以改进教学，提高教学质量。
在未成年人思想道德建设中，道德实践是获得道德情感体验的最有效方式。针对现代独生子女“6:1”的家庭关爱群体，大多数孩子们在家庭中更多地学会了理所应当的接受，学会了心安理得的索取，对于自己在家庭中应承担的责任和义务没有明晰的认识，更谈不上主动为家人付出劳动。为改变这种现状，我校从本年度起开展了“三生教育”，通过家家校联动，扭转教育中的误区，使家庭教育发挥它得天独厚的魅力，成为学
校教育有力的延伸和补充。以感恩为主题，个别班级要求学生在母亲节为妈妈做十件事，体验无私的母爱。
具体要求如下：
1、亲亲妈妈
2、拥抱一下妈妈，说：“我爱您，妈妈！”
3、为妈妈倒一杯茶，说：“辛苦了，妈妈！”
4、为妈妈做一次饭，哪怕是煮一包方便面
5、为妈妈洗一次衣服
6、为妈妈洗一次脚
7、为妈妈捶捶背、揉揉肩
8、亲手制作一件小礼物送给妈妈
9、为妈妈背诵一篇课文或讲一个故事、表演一个节目
10、写一封感谢信或一段感谢的话给妈妈 在这“十个一”亲情体验活动开展过程中，我们看到了许多母亲感动的微笑，晶莹的泪花，更惊喜地看到了孩子们认真、严肃、思索的表情，感受到了来自孩子心灵的震撼。正是在这一件件看似平常的不能再平常、简单的不能再简单的小事中，孩子们第一次真切地感受到平日里妈妈顺手拈来的事情自己做起来还挺吃力，甚至于挺困难；孩子们第一次真切地感受到原来只是一次拥抱、一声“我爱您妈妈”都足以让妈妈惊讶、感动；孩子们第一次真切地意识到原来妈妈平日做了那么多事情却从来不说什么；孩子们第一次真切地意识到原来妈妈为自己做了那么多，自己却从来没有心存感激，自己为妈妈只做了这么一点点，妈妈竟感动地像孩子一般满足与幸福„„那一刻，孩子们对“母爱”的理解从未如此深切、难忘！
此项活动的开展，得到全体家长的高度评价和一致认可。家长说，这样的教育方式理念新、方法活，孩子们喜爱，家长欢迎，社会满意。多一些这样的小而精、扎扎实实的体验教育活动相信孩子们一定会进步更快，更出色！
华宁县宁州镇中心小学（业
忠
供稿）
【三生教育论文】推荐阅读：
三生教育教案06-10
三生教育的意义10-10
三生教育活动简报03-11
三生教育教案三03-19
“三生”主题教育安排意见06-21
六年级三生教育计划10-23
三生教育“垃圾分类”调查分析09-27
大学三生教育心得体会10-13
学习“三生教育”心得体会02-20
三生教育的工作总结03-18
