用友软件教学大纲

用友软件教学大纲（精选8篇）

用友软件教学大纲 篇1

总计10课时

第一节 掌握用友软件的基础知识

一、会计软件的业务处理过程

二、用友软件的运行过程 1.会计软件的初始设置 2.日常会计业务处理 3.月末处理

三、总帐操作的基本程序——账套管理 1.启动与注册 2.建立新账套（1）设置操作员（2）账套的含义（3）输入单位信息（4）确定核算类型（5）确定分类（6）确定编码方案（7）确定数据精度

一、确定账套及账套主管、五、给操作员设置权限

第二节 账套初始化及设置会计科目

一、设置基础档案

1.基础公用参数设置——机构设置 2.部门档案、职员档案 3.客户分类、客户档案

二、供应商分类、供应商档案

三、地区分类、存货分类

四、付款条件、结算方式

五、会计数据备份与恢复 设置会计科目

一、设置财务会计科目——概述

二、设置一般会计科目

三、增加会计科目、四、修改会计科目、五、会计科目复制

六、指定科目

第三节 设置凭证类别

一、概述

二、设置凭证类别限制 财务会计下总账管理

一、概述

二、目的及作用

三、总账处理工作过程——总账系统与其它系统的数据传递关系

四、初始设置概述，设置账套数据与核算规则

第四节 设置账套参数—凭证处理

（一）一、概述

1.在选项中设置凭证选项 2.在选项中设定账簿参数 3.会计日历和其他参数的设定 4.设置期初余额

二、设置明细权限

1、输入期初数据

2、输入辅助账期初余额

3、调整余额方向

4、试算平衡

三、凭证处理 1.填制凭证——概述

（1）输入凭证头部分、增加凭证

（2）输入凭证分录部分——输入辅助核算内容（3）输入银行账辅助信息（4）输入支票管理信息（5）输入部门核算（6）输入单位往来业务（7）输入数量金额核算业务

（8）如有外币，输入外币科目辅助信息 2.查询凭证 3.修改凭证

4.凭证的删除、作废与整理

第五节 凭证处理

（二）一、审核凭证：更换操作员

二、出纳签字、主管签字

三、凭证汇总

四、记账

1、记账方法

2、取消记账的方法

3、出纳管理

（1）、日记账及资金日报表、（2）、查询现金日记账、（3）、银行存款日记账（4）、资金日报（5）、支票登记簿

第六节 账簿管理（账表）

一、概述

二、总账管理——科目账

总账（余额表）查询——输入查询条件—— 输出统计结果——过滤统计结果

三、查询三栏式总账

四、明细账管理

五、账簿管理（账表二）1.自定义多栏账 2.部门辅助管理（1）查询部门总账（2）打印部门辅助账（3）部门收支分析 3.往来辅助账（1）概述

（2）往来勾对——输入客户往来两消条件——自动勾对——手工勾对——往来催款单——往来账龄分析

第七节 月末处理

（一）一、概述

二、银行对账 1． 概述

2． 录入银行对账、期初数据 3． 选择银行科目，录入银行对账单

4． 银行对账——自动对账——手工对账——输出余额调节表——查询对账单或日记账勾对情况——核销已达账

三、定义转账分录 1． 概述 2． 自定义结转 3． 登录转账凭证

4． 设置转账分录——基本内容——金额公式（引导方式录入、直接录入公式）

5． 定义转账分录——对应结转（转账定义）

四、期间损益结转设置——主要是对于管理费用、销售费用、财务费用、销售收入、营业外收支等科目的结转

五、销售成本结转

第八节 月末处理

（二）一、转账生成 1． 概述

2． 自定义转账生成 3． 对应结转生成 4． 期间损益结转生成 5． 销售成本结转

二、对账

三、结账

第九节 UFO报表

（一）一、概述——目的及功能 二． 数据传递关系

三． 定义报表表样——设置报表尺寸——调整报表尺寸——定义报表行高、列宽——划表格线——定义组合单元——输入标题内容——定义关键字——调整关键字位置——定义表体——定义表尾——调整版面，设置单元风格 四． 定义单元公式 1． 概述

2． 直接输入总账函数

3． 利用函数向导输入函数——输入参照内容——输入科目 4． 定义审核公式 5． 定义舍位公式 6． 保存单元公式 五． 保存报表格式

六、新表建立——启动报表系统——建立新表 a)自定义报表模块 1． 概述 2． 设置行业 3． 定制模板 b)报表数据处理

编制报表——打开报表——增加表页——插入或删除表页——账套初始——录入关键字

七、审核操作——审核报表

第十节 UFO报表

（二）一、输出报表——表页排序

二、表页操作——表页查找——表页透视

三、外观显示设置——定义显示风格——定义显

示比例

四、打印设置——页面设置——打印预览——打

印报表

五、应用报表模块 1． 概述

2． 利用报表模块建立报表 3． 调整标准报表模块 4． 保存新报表模板

六、资产负债表及利润表（使用模板生成报表）

注意事项：○1记账凭证不审核，不能记账（制单与审核不为同一人）○2上月不结账，本月不能记账。3定义项目时，先设置项目名称，再定义项目分类，最后定义核算科目。○

固定资产操作程序

一、固定资产初始化向导

二、设置——选项——与财务系统接口

三、设置——部门对应折旧科目

四、设置——部门对应折旧科目

五、设置——资产类别——房屋及建筑物、机械设

备类、交通工具类

六、折旧方法

七、固定资产期初余额——卡片——录入原始卡

片

八、本期业务——资产增加、资产减少、资产变动、九、期末业务——处理——计提折旧

十、月末结账——对账不平可以固定资产单方面

结账

购销存

一、采购订单——采购到货单——采购入库单——采购

发票——采购结算——应付单——生成凭证——付 款单——生成凭证——核销处理

销售订单——销售发货单——销售出库存单——销售发票——应收单——生成凭证——收款单——生成凭证——核销处理

二、采购业务操作步骤：

1.进入采购管理——录入“采购订单”——审核—— 退

出——到货单——增加“采购到货单”

2.进入库存管理——根据“采购到货单”生单“采购

入库单”

3.进入采购管理——采购入库单 4.进入采购管理——采购结算 5.进入应付管理——日常处理

6.进入应付管理——日常处理——付款单据处理 7.进入应付管理——日常处理——核销处理

三、销售业务操作步骤

1.进入销售管理——业务——销售订单 2.进入库存管理——日常业务 3.进入销售管理——开票

用友软件教学大纲 篇2

一、系统管理及基础设置常见问题、原因分析和解决技巧

1. 系统启用日期没有按照要求月初启用, 而是月末启用。

企业应用用友ERP-U8财务软件之始, 首先需要在系统中建立企业的基本信息、核算方法、编码规则等, 称之为建账, 然后在此基础上才能启用用友ERP-U8财务软件的各个子系统, 进行日常处理。系统启用可以在系统管理下启用, 也可以在企业门户中启用。在系统启用的过程中, 我们都会特别强调系统启用会计日期, 一般就是企业开始使用会计电算化的时间, 可以是年初, 或者是年中某一个月份, 当然教学上倾向于1月份, 因为1月份的期初余额比较简单, 只要录入该年年初余额就行。关键是日期, 很多学生在启用日期时没有选择月初, 而是选择月末启用, 结果会导致他在制作当月的所有凭证时日期只能选择最后一天, 否则系统会提示出错。比如当输入制单日期“2006.01.06”时, 系统出现提示信息“日期不能超前建账日期”。此时制单日期只能以“2006.01.31”录入, 所以学生在启用系统时一定要谨慎, 一旦期初余额录入就不能修改系统的启用日期了。

解决技巧:系统启用日期用月初第一天。

2. 账套修改的界面是灰色的。

当账套建立之后, 如果要对账套进行修改, 此时学生会习惯性以系统管理员 (admin) 身份登陆, 此时进去之后发现账套下面的修改按钮是灰色的, 不能修改。

原因分析:对系统管理员和账套主管的权限没有弄清楚。系统管理员是负责所有账套的建立、引入和输出, 设置用户、角色和功能级权限等任务, 但是具体涉及某个账套的修改、某个账套的日常业务处理和某个账套某年度账的管理他都没有权限, 由账套主管负责。

解决技巧:系统管理注册时由账套主管身份登陆。

3. 总账会计在日常处理凭证时不能调用常用摘要。

原因分析:系统管理员在分配功能级权限时, 没有授予该账套总账会计常用摘要的权限

解决技巧:以系统管理员身份注册进入系统管理, 单击“权限/权限”, 打开“操作员权限”对话框, 从左侧的列表中选择要分配权限的操作员“XXX”, 从右上角账套下拉列表中选择其所属的账套, 点击菜单栏的“修改”按钮, 出现一个“增加和调整权限”对话框, 选择AS公用目录设置下面的AS10其他, 再打开AS10下面的AS012 (常用摘要) , 并对它打“√”, 设置完之后, 该操作员在制作凭证过程中就有调用常用摘要的权限了。

4. 项目档案设置。当建立项目大类之后 (比如要求建立一个生产成本大类) , 发现核算科目下的待选科目为空。

原因分析:在会计科目设置中, 对生产成本的明细科目, 如直接材料、直接人工、制造费用等没有选择项目辅助核算选项。

解决技巧:在会计科目设置中, 将需要进行项目核算的这几个会计科目的辅助项目中的项目核算前打“√”。

当会计科目辅助账设置正确, 但在生产成本大类下, 发现核算科目下的待选科目仍为空。

原因分析:系统本身有默认的项目大类, 比如现金流量项目, 在操作时没有选择生产成本大类, 那么系统就默认是现金流量项目大类, 此时把待选科目移到右边已选科目时, 那么待选科目就放到现金流量项目下了 (系统就认为这些科目是用来核算现金流量项目的) 。

解决技巧:选择项目大类“现金流量项目”。在已选科目下面找到这些生产成本科目, 移到待选科目, 按确定。然后选择项目大类:生产成本。从待选科目下选择这些成本科目移至已选科目下, 并按“确定” (一定要按“确定”, 否则是做无用功) 。

在做项目目录维护时, 当误增加一行要退出时 (或者项目目录内容未输入完全而需退出时) , 无法正常退出, 系统会跳出对话框“项目编码不能为空”。

解决技巧:按“ESC”键放弃当前新纪录的操作, 然后再正常退出。

在填制凭证时, 涉及到会计科目生产成本———基本生产成本———直接材料———A1产品时, 系统跳出对话框“项目已结算”。

原因分析:项目目录维护中“是否结算”该项目应为空, 如果选择“Y”, 则后面关于该项目的成本就不能输入, 会跳出“项目已结算的”对话框。

解决技巧:项目目录维护中“是否结算”该项目应为空。

二、总账系统常见问题、原因分析和解决技巧

1. 在总账模块中, 进行期初余额录入时, 用户正常操作, 但系统却弹出对话框:

“期初余额录入功能被XXX用户锁定”, 用户无法输入金额。原因分析:主要是我们学校861系统采用网络版, 学生在同一个服务器上使用, 如果大家进程差不多, 都在进行期初余额录入, 就会导致系统功能被锁定。

解决技巧:以系统管理员身份注册到系统管理界面, 单击[视图]菜单下的[清除单据锁定]子菜单, 在弹出的清除单据锁定窗口中选择要清除的内容, 单击确定按钮即可解除锁定。但是如果通过上述方法不能成功解除锁定, 可以尝试到服务器上启用“用友清除异常工具”程序, 清除异常任务或者可以尝试重启计算机。

2. 总账当月账已结, 发现凭证制作有误, 该如何操作。

解决技巧1: (1) 取消结账:由账套主管注册进入总账系统, 选择“系统菜单/期末/结账”, 系统弹出“结账”窗口, 将光标定位在需要反结账的月份, 按键, 系统弹出“确认口令”对话框, 输入正确的口令后, 即可取消结账。 (2) 在“填制凭证”窗口, 选择窗口上方“制单/冲销凭证”, 系统弹出“冲销凭证”对话框, 输入需要冲销的凭证日期、凭证类别、凭证号后, 单击[确定]按钮, 系统自动生成一张红字凭证。对新生成的红字凭证进行保存后, 再新增加一张正确的蓝字凭证并进行保存。注意如果所需修改的凭证涉及到损益科目, 前面如果已经生成了期间损益结转的凭证, 则必须先删除期间损益结转生成的凭证, 然后进行修改, 否则将导致本月损益类未结转为零, 不能结账。

解决技巧2: (1) 取消结账同上。 (2) 执行取消记账操作, 将数据恢复至记账前状态, 待调整完后重新记账。在总账系统中, 选择“系统菜单/期末/对账”, 进入“对账”窗口, 按键, 激活“恢复记账前状态”功能。退出对账界面, 选择“系统菜单/凭证/恢复记账前状态”, 系统弹出“恢复记账前状态”对话框, 按照需要选择恢复最近一次记账前状态或者月初状态, 单击“确定”按钮, 输入主管口令后, 单击[确认]按钮, 系统提示“恢复记账完毕”。 (3) 由审核凭证的操作员注册到企业门户, 选择“审核凭证”窗口, 选择窗口上方“取消审核”按钮。如果凭证已由出纳签过字, 则由出纳注册到企业门户, 选择“出纳签字”窗口, 选择窗口上方“取消签字”按钮。 (4) 可以由制单人员对该凭证进行无痕迹修改。

3. 转账定义下, 自定义转账凭证出现“金额公式不合法:

非法科目”或者公式定义成功但在转账生成时出现“第XXXX号自定义转账凭证有公式不合法或余额均为零”。

原因分析:出现公式定义不成功, 应仔细检查公式取数是否正确, 如果取数正确, 应检查下借贷方向有无弄错, 最后应注意在公式定义时标点符号应为英文状态下的符号;如果公式定义成功但在转账生成时出现“第XXXX号自定义转账凭证有公式不合法或余额均为零。”应首先查询账簿记录, 是否涉及的账户的确为“0”, 比如计提坏账准备时, 应检查应收账款等账户是否为“0”, 或者并不为“0”但本期未入账, 则应把相关凭证先入账。另外还应再考虑公式定义是否正确, 在公式定义时该账户是否实行辅助账核算, 辅助账的信息是否录入正确, 比如管理费用实行“部门核算”, 则有没有输入相应的部门。

借:管理费用其他 (期末应收账款余额×3%-期末坏账准备余额)

贷:坏账准备 (取借贷平衡数)

解决技巧:在公式定义时标点符号应为英文状态下的符号;在公式定义时该账户是否实行辅助账核算, 辅助账的信息应录入正确。

4. 转账生成下, 销售成本结转不成功。

原因分析:采用全月一次加权平均法计算销售成本, 则销售成本=加权平均单价×销售数量, 销售数量可以从“主营业务收入”账户中取当月数量净额, 在转账定义时应选择:按商品销售 (贷方) 数量结转。另外注意, 在做“主营业务收入”凭证时, 有没有输入数量和单价, 库存商品期初余额和本期借方发生额有没有输入数量和单价, 如果只有金额, 没有数量, 销售成本结转也可能不成功。

解决技巧:在转账定义时应选择:按商品销售 (贷方) 数量结转。在做“主营业务收入”凭证时, 应输入数量和单价, 库存商品期初余额和本期借方发生额应输入数量和单价。

5. 结账时, 发现损益类账户未结平, 利润计算有错误, 总账不能结账。

原因分析:在生成期间损益结转凭证时, 系统会弹出一个对话框:“XXXX年XX月之前有未记账凭证, 是否继续结转?”有些学生会忽视该对话框的提醒, 直接按“是”按钮, 结果导致有些损益账户没有入账, 账也就没有结平。

解决技巧:期间损益结转主要用于在一个会计期间终了时将损益类科目的金额结转到本年利润中, 所以要保证所有损益类凭证已入账才能进行期间损益结转。当系统提醒“XXXX年XX月之前有未记账凭证, 是否继续结转?”时, 应选择“否”, 然后退出转账生成界面, 回到查询凭证窗口, 查询一下有哪几张凭证尚未审核或未记账, 没审核的凭证进行审核然后记账, 最后再回到转账生成窗口进行期间损益结转。特别注意, 在转账生成过程中, 应先完成自定义转账生成、销售成本结转生成、汇兑损益结转生成等凭证之后, 并对上述凭证记账后才做期间损益结转生成工作, 否则极易出错。

参考文献

用友软件教学大纲 篇3

关键词：财务软件；畅捷通T3；案例教学

中图分类号：G642.423文献标识码：A

1引言

随着信息及软件产业的不断发展，各行各业纷纷跨入信息化行列，在社会上必不可少的会计行业中，传统的手工记账很多也已经被信息网络化所替代。在财务管理中，不仅仅是企业财务的日常处理，还涉及到相关的成本核算、利润分析等等，对这些信息进行及时、准确地处理，为领导的决策起了至关重要的作用，从而也决定了企业的发展。所以对会计软件的应用，已经成为财务人员必备的基本技能。作为培养应用型人才的高职院校来说，为了强化实践教学环节，让学生将来能够很快地适应企业财务管理的需要，在会计教学过程中，选择一个较为规范的财务管理软件进行实践教学就是让学生掌握会计信息化的最直接途径。因此，以用友ERP财务软件——畅捷通T3为平台，通过有限的实践教学，针对教学中出现的问题进行思考，更好地学习与掌握该软件的同时，也能够为学生将来再接触其他类型的财务软件打下良好的基础。

2采用以项目为导向的案例教学

《用友ERP财务软件》是一门会计理论和计算机操作相结合，具有很强的应用性和实践性的课程。该财务软件的教学内容除了包括基本的总账系统、报表分析系统，还包括应收、应付管理系统、工资管理系统、固定资产管理等系统模块的使用，几乎涉及了企业管理的各个方面。在教学过程中，对教学内容进行分析，确定学生实践环节的比重。不能仅仅采用知识的单向传输模式，这样既束缚了学生的思想，使学生成为模仿机器，也无法调动学生的学习兴趣和学习主动性，这就无法满足会计行业对具备综合能力的财务管理人员的需求。因此，在采用以项目为导向的案例教学时，根据不同的系统模块，或者根据企业的性质，可以制定出具有各自特点的账套项目案例，在不同的项目中相应设置不同的要求。

开始使用用友ERP财务软件时，在项目中应指导学生对系统提供的基本功能进行练习：从建立账套，基础设置，总账系统期初余额的录入，到初始化完成；然后在项目练习可以逐渐侧重对凭证的操作，包括填制凭证，以及对凭证的的审核、签字、记账等操作；随着阶段性地学习，再加入对各种账簿的查询操作，期末的结转业务，财务报表的编制，以及对报表的检查和分析。当学生对总账系统的操作流程比较熟悉后，项目练习中开始涉及对工资、固定资产和往来业务的管理操作，从而掌握利用软件模拟会计账务核算的处理过程。

1）鼓励学生体验财务软件的安装过程

虽然学生在使用财务软件之前，软件已经由专业人员在计算机上安装成功，而且软件的安装并不是账务领域工作者必须掌握的，但是，作为学生如果能够亲自实践安装过程，对过程中出现的问题进行讨论、思考和解决，并成功完成了软件的安装，这在一定程度上也提高了学生学习财务软件的信心和兴趣。

2）项目小组共同完成项目

根据企业实际需要，用友财务软件在账套建立时，需要设置不同的会计角色，一般包括：系统管理员、账套主管、总账会计和出纳。在实践过程中发现，当一个学生需要不断更换操作员角色模拟账务处理时，往往会发生错误，原因是学生对不同角色以及各自所具有的权限认识不清，容易混淆。而且，这种模拟方式虽然能够比较全面地掌握不同系统的操作，但实际上却将企业启用的各模块割裂开来，将不是序时发生的操作无形中按照时间顺序按部就班的完成，由此带来各种操作问题，使学生不能理顺各模块之间的联系。

所以，在项目中可以将学生分成小组，小组的每个成员按照账套要求分配不同的操作员角色以及相应的权限，模拟企业的实际情况进行轮流上机操作，然后小组成员之间相互轮换角色再次完成项目，从而使得学生既能够进行账套的全面练习，也能够更加直观的理解各模块之间的联系。

3）循序渐近，增加难度

财务软件的项目教学资料基本上是针对某一企业进行设置的，其学习过程是循序渐近的，所以对于项目难度的设置也应该是逐步增加。

3更新教学内容，开发校本教材

随着当今社会经济的飞速发展和科学的不断进步，不同领域与学科之间也在进行交流与融合，而单独依靠某一学科去解决现实中出现的问题显然是不够的，复合型学科需要复合型人才。所以，《财务软件》的教学就必须适时地更新教学内容，以顺应社会经济形势的发展。但是，目前可供使用的财务软件教材比较少，大多数相关电算化教材的理论性都很强，主要介绍基本理论，而缺乏针对应用软件的实践操作内容。虽然有些教材具有针对某类财务软件操作的详细讲述，但从整体上看类似于操作手册，在介绍软件模块的操作过程时，又忽略了会计的基础理论，而我们希望学生在学习软件操作的时候能够与前面所学的会计知识结合起来，了解、加深操作的理论依据，而不是机械式的做账，从而培养学生多层次、多视角、多方面地分析问题和解决问题的能力。比如，在操作过程中经常遇见以下的问题：

1）系统管理操作

2）科目编码方案操作

3）审核凭证操作

4）出纳操作：

4考核方式多样化，培养综合能力

考核作为学习结果和质量的检验，是评判学习效果的重要依据之一。在开设财务软件课程之前就必须明确考核的目的和重点，同时还要不断完善考核的形式，使考核过程多样化。在考核过程设计中，对学生既要有刚性的理论约束，如理论知识考核，制定出相应知识点的考核内容与标准；同时也要具有弹性地操作约束。

5与技能大赛接轨

“普通教育有高考，职业教育有大赛”，《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确指出，要在职业学校中通过开展技能竞赛选拔培养一批技能标兵，旨在加强学生对企业信息化管理软件的认识，锻炼学生对管理信息化软件的操作应用能力，提高学生在信息化环境下企业业务的处理能力，为国内企业选拔优秀人才。

6结语

随着我国会计信息化水平的日益提高，各行业对从事会计岗位人员的电算化技能的要求也在不断提高。对于财务软件课程的实践教学，应当不断进行改革与思考，使学生通过对用友ERP财务软件的学习，对真实的财务工作形成理性认识，也为掌握其他类型的财务软件打下基础，从而更好地培养出适应社会工作岗位的应用型财务管理人才。

参考文献

[1]黄浩岚.基于项目的《财务软件》应用综合实训案例优化设计[J].财会教育，2011.5.13

[2]吴沁红.会计信息系统实验教学内容体系设计探析[J].中国管理信息化，2011，（3）

[3]陈玉英.财务软件实训课程教学探讨[J].职业与教育，2011.9

《通信软件设计基础》教学大纲 篇4

选用哪类语言通常要考虑以下几点：

程序的效率

编程的效率

适于程序结构化和软件模块化的设计

便于程序的调试

可维护性和可移植性

数据修改的可能性和方便性 SDL的基本概念 系统

SDL系统是指所有规格试图定义的一切，在规格之外SDL不定义的部分都属于环境。

它由功能块和信道构成，系统一级SDL的定义包括：系统名，功能块定义，信号定义，信号表定义，信道定义，数据定义，宏定义。

功能块

功能块是由子功能块和进程构成。功能块一级SDL的定义包括：功能块名，进程定义，信号定义，信号表定义，信号路由定义，信号路由的连接，数据定义，宏定义。

进程

进程是一种扩展的有限状态机，它规定了一个系统的动态行为。进程操作包括：启动，输入，输出，判定，任务，进程创建，过程调用等，SDL/GR提供了一套标准的图形符号可精确地描述进程的行为。

SDT 开发工具

SDT是基于SDL语言的支持工具，是基于SDL系统开发的集成环境。它包括MSC图编辑器，SDL图形编辑器，SDT分析仪、SDT模拟器、SDT确认器和C代码生成器。

《通信软件设计基础》教学大纲

课程名称：通信软件设计基础 英文名称：Communication Software Design Base 课程编号：00504718 学时学分：36/2 课程性质：学位课、选修课 开课单位：电气信息学院

适用专业：交通信息工程及控制

预修课程：单片机原理、微机原理、通信原理、程控交换机原理、C语言程序设计 大纲执笔人：曾洁 副教授 开课学期：春

教学方式：主讲、研讨、上机编程并实验

考核方式：开卷、上机操作、实验、实验报告、答辩

一、课程目的与要求

由于近年来通信技术的迅猛发展，通信系统越来越复杂，通信软件越来越庞大，从事通信软件开发与维护工作的队伍越来越壮大，于是需要了解和掌握通信软件设计基础的人才也越来越多。为了适应通信技术发展形式的需要，特地为信息工程方面的硕士研究生开设“通信软件设计基础”课程。通信软件的最大特点是广泛使用通信协议和标准，为了便于人们理解和交流，ITU-T在制定各种通信协议和标准同时，采用了SDL语言作为协议和标准的描述语言。SDL是一种很好的通信软件设计语言。因此本课程重点介绍了SDL语言。同时还介绍了通用建模语言UML和消息跟踪语言MSC。通过学习该课程，让学生掌握通信软件设计基础，并要求以设计一个微型交换机软件为例，说明如何应用这些形式化语言进行通信软件的需求分析、概要设计和详细设计。最后具体设计关于多计算机间的串行通信软件，并实现之。

二、教学内容及学时安排

第一章 概述

2学时

一、通信软件的特点

二、通信软件的开发过程

三、通信软件开发工具

第二章 UML与建模技术

4学时

一、UML概述

二、UML语言介绍

第三章 消息顺序图

4学时

一、概述

二、MSC基础

三、MSC文档

四、MSC结构概念

第四章 SDL语言概述

2学时

一、系统行为

二、SDL系统结构

三、主要术语定义

四、SDL语法

五、关键字

第五章 SDL基本概念

6学时

一、定义包

二、代理

三、通信

四、状态机

五、迁移过程

六、定时器操作

七、正文扩展与注释

第六章 SDL数据

4学时

一、概述

二、数据定义

三、数据使用

第七章 SDL中面向对象的概念

2学时

一、概述

二、类的定义

三、上下文参数

四、关于类的特殊处理

第八章 SDL其它概念

2学时

一、远程过程调用

二、通用系统设计

第九章 设计举例

4学时

一、硬件结构设计

二、需求分析

三、概要设计

四、详细设计

第十章 计算机通信软件设计及其实验

6学时

一、两个单片机之间的串行通信软件设计及实验

二、多个单片机之间的串行通信软件设计及实验

三、单片机与PC机间的串行通信软件设计及实验

三、教材及主要参考

1、周之英，《现代软件工程》，科学技术出版社，1999

2、郑人杰等，《使用软件工程》，清华大学出版社，1998

3、ITU-T建议Z.120，《Message Sequence Chart》1999.11

4、Jan Ellsberger etc,<>,Prentice Hall Europe,1997

5、蒋慧等，《UML设计核心技术》，希望电子出版社，2001

6、刘超等，《可视化面向对象建模技术----标准建模语言UML教程》，北京航空航天大学出版社，1999

7、刘润东，《UML对象设计与编程》，希望电子出版社，2001

8、ITU-T建议Z.100，《Specification and Dscription Language》，1999.11

9、叶敏，《程控数字交换》，北京邮电大学出版社，1988.6

10、A．Olsen,etc.,North-Holland,1994

《通信软件设计基础》课程简介

课程名称：通信软件设计基础 英文名称：Communication Software Design Base 课程编号：00504718 学时学分：36/2 课程性质：学位课、选修课 开课单位：电气信息学院

适用专业：交通信息工程及控制

预修课程：单片机原理、微机原理、通信原理、程控交换机原理、C语言程序设计 大纲执笔人：曾洁 副教授 开课学期：春

教学方式：主讲、研讨、上机编程并实验

考核方式：开卷、上机操作、实验、实验报告、答辩

主要教学内容：

本课程主要针对通信软件的特点，介绍了几种适用于通信软件需求分析阶段和设计阶段的形式化语言，包括通用建模语言UML、消息跟踪语言MSC和规格说明与描述语言SDL，重点介绍了在电信领域得到广泛应用的SDL语言。并以设计一个微型交换机软件为例，说明如何应用这些形式化语言进行通信软件的需求分析、概要设计和详细设计。

教材及主要参考书：

1、周之英，《现代软件工程》，科学技术出版社，1999

2、郑人杰等，《使用软件工程》，清华大学出版社，1998

3、ITU-T建议Z.120，《Message Sequence Chart》1999.11

4、Jan Ellsberger etc,<>,Prentice Hall Europe,1997

5、蒋慧等，《UML设计核心技术》，希望电子出版社，2001

6、刘超等，《可视化面向对象建模技术----标准建模语言UML教程》，北京航空航天大学出版社，1999

7、刘润东，《UML对象设计与编程》，希望电子出版社，2001

8、ITU-T建议Z.100，《Specification and Dscription Language》，1999.11

9、叶敏，《程控数字交换》，北京邮电大学出版社，1988.6

制作教学软件 篇5

1.字的出现与讲演同步

为使字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。

2.长时间闪烁字体的制作

在PowerPoint中也可制作闪烁字，但PowerPoint中的闪烁效果只是流星般地闪一次罢了。要做一个可吸引人注意的连续闪烁字，可以这样做：在文本框中填入所需字，处理好字的格式和效果，并做成快速或中速闪烁的图画效果，复制这个文本框，根据想要闪烁的时间来确定粘贴的文本框个数，再将这些框的位置设为一致，处理这些文本框为每隔一秒动作一次，设置文本框在动作后消失，这样就成功了。

3.目录式的跳转

利用字的跳转功能，可以建立漂亮的目录。设置跳转时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。

4.旋转图片的方法

在实际使用中文PowerPoint97提供的艺术图片时，往往需要对图片进行旋转、颜色渐变和阴影交换等操作。因为中文PowerPoint97的操作过程是针对对象的，而这些艺术图片固有的格式又与中文PowerPoint97中的对象不同，因此，需要在完成一些比较复杂的操作之前，先将这些图片转变为中文PowerPoint97中的对象，然后再进行操作。操作方法如下：

⑴在中文PowerPoint97的文件中，依次选择“插入/对象/图片/选择图片”，来调用需要进一步编辑的图片。

⑵选中该图片之后，再使用鼠标左键单击工具条中“绘图”按钮，然后选择“取消组合”命令项，并在随后的警告提示中选择“确定”按钮，从而使这个图片分解成若干个小单元，接着在图片外部任意地方单击左键，使图片分解标记消失。⑶在分解后的图片的左上角处按下左键，然后向该分解后的图片的右下角处进行拖动，使分解后的整个图片被全部套在矩形虚框中，此时松开鼠标左键，即可出现分解后的图片被全部选中的标记。

⑷使用鼠标左键单击工具条中“绘图”按钮，然后选择“组合”命令项，即可使分解后的图片重新组合成为中文PowerPoint97的对象。

软件课程教学质量分析 篇6

本第一学期软件技术专业专业课程主要授课对象为软件1601班，软件1601班15人，上一学年学习了相关专业基础课程。本学期重点讲授移动应用开发专业课程：《移动应用开发基础》，《移动应用高级开发》，《移动应用开发项目实战》，三门课程分阶段实施。根据课程内容，精选多个项目，将知识点融入到实际项目中，由浅入深，由易到难，最终通过项目考核完成三门核心专业课程的考核。过程性考核覆盖移动应用开发的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重项目开发的考察，关注学生的项目分析能力的培养，具体体现在：

一、项目化特点

1.内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。加大了难度，有9分是超教材的内容。

2项目综合性强，考察了学生思维，运用不同知识点的灵活性。

二、学生完成情况分析

1.界面多数能够实现，UI部分使用线性布局或者嵌套布局，较简单，可实现 2.基础功能，比如按钮触发，容易理解，容易记忆 3.数据存储逻辑性强的，很难实现 4.多个功能组合难于实现

三、今后教学改进措施

通过本学期实际执行情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循教学规律，严控项目开发过程。在项目化教学理念指导下，把项目当作学生学习的基本素材，重视项目中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭项目中涉及的基础知识点，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地项目项目知识点学习。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透项目开发方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透项目开发方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

四、通过本学期的教学质量分析，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大项目的训练，多加强学生语项目分析及实战训练。

2、以后多选择更加贴近学生生活的项目案例让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择设计方法的能力。

4、培养他们善始善终做项目的好习惯。

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱项目开发的自信心。

用友软件教学大纲 篇7

关键词：用友ERP-U8,实践教学,常见问题,解决方法

随着社会经济的发展和会计电算化的不断推进, 财务软件在各行各业得到广泛应用。为适应这一发展, 各高校会计电算化专业都把会计电算化作为一门核心主干课程。笔者所在学院会计电算化实践教学一直以用友ERP-U8财务软件为授课载体, 近年主要采用V861版本。笔者结合该课程的实践教学经验, 针对其注意事项及常见问题, 对系统管理、公用基础信息设置、总账系统3个模块进行了总结和分析, 以期对用友财务软件的初学者提供帮助。

1 系统管理模块

系统管理模块操作相对简单, 但笔者发现初学者由于对内部控制制度在软件中如何体现缺乏较深入的认识, 导致容易忽略一些细节, 教师应提示学生关注这些细节, 促使其顺利完成建账、修改账套等实训任务。

(1) 建立账套。在用友财务软件学习中, 通常先要求学生以管理员身份进行系统注册和操作员管理, 其次需让学生明确系统管理员、账套主管及其他操作员的分工。实际上, 学生在初学时经常容易混淆他们的权限, 特别是系统管理员和账套主管的权限。所以在建账前, 应让学生明确系统管理员的工作是设置角色、用户及权限, 建账, 账套输出和引入等, 而账套主管主要负责建立年度账、账套的修改、账套的日常业务处理等。

(2) 修改账套。当需要对新建账套进行修改时, 学生习惯于以系统管理员的身份进入, 登录后发现“修改”按钮为灰色, 不能修改。这时以账套主管的身份进行操作即可。在系统未启用前, 可以修改的内容包括账套名称、单位信息、行业性质, 可以增加基础信息、修改分类编码方案、定义数据精度;而在系统启用后, 有些内容即使可以修改也不能按实训资料的要求进行改正, 如行业性质选择错误, 在进行会计科目维护时发现, 返回到行业性质修改后, 仍然存在与实训资料不相符的会计科目, 只能通过重新建立账套解决, 所以应提示学生在操作时注意避免选择错误的内容。

(3) 输出与引入账套。为了保证实训课程的顺利进行, 机房一般对重要硬盘进行还原保护, 当电脑被重启后, 原账套被清除, 这就需要学生每次课后在未实行保护的硬盘输出并保存账套备份文件, 下次课再引入。经常会有学生在目标文件夹下找不到上次课已输出的账套备份文件, 这是由于在上次输出过程中只选中了目标文件夹, 并没有双击打开, 备份文件没有保存在目标文件夹, 而是存入了上一级文件夹, 要想找到丢失的备份文件, 需要到上级目录寻找, 然后再将其复制到目标文件夹即可。

(4) 权限设置。只有系统管理员才能设置账套主管的权限, 也可以对相应账套的相关操作员赋权, 而账套主管只能分配所属账套子系统的权限。通常学生会以admin身份登录系统管理并对所有操作员进行权限设置, 进入操作员权限窗口, 依次点击相应操作员, 容易遗漏的操作一般有:忘记在账套主管前的方框内打“√”、忘记选择新建的账套和年度、忘记子权限的展开与选择等, 导致操作员权限错误或不完整, 应提示学生注意避免。

(5) 年度账管理。建立年度账时发现“年度账”按钮为灰色, 这是由于以admin身份登录系统管理, 改为以账套主管身份登录即可。只有账套主管才能进行有关年度账的操作, 同理可应用到年度账的输出与引入、年度数据清空的操作。

2 公用基础信息设置模块

公用基础信息设置对后续模块的操作有重要影响, 学生需格外注意操作的完整性, 避免遗漏操作步骤。笔者对容易遗漏的操作进行总结和分析如下:

(1) 职员档案设置。根据实训资料要求, 对“其他应收款”科目设置“个人往来”辅助账, 在输入该科目期初余额或填制涉及该科目的凭证时, 在辅助窗口个人栏无法找到相应职员的名字, 则应返回职员档案设置, 在该职员档案窗口中是否业务员前打“√”即可。

(2) 外币设置。已录入了汇率, 但使用时却显示汇率为空。这是因为录完汇率后没有成功保存就退出了。返回外币设置窗口, 重新录入汇率, 而后点一下回车或将光标在别处点一下, 即可保存。

(3) 票据管理。在录入涉及银行存款科目的凭证时只弹出辅助项窗口, 没弹出票号登记窗口, 这时返回到结算方式窗口, 在是否票据管理前打“√”即可, 同时确保总账“选项”的“凭证”选项卡中勾选“支票控制”项。

3 总账系统模块

(1) 期初余额录入。在录入期初余额时, 有些学生忘记给会计科目定义辅助核算项, 只录入了该科目的总账余额。之后发现需通过辅助核算项录入时, 又直接把该科目设置了辅助核算而忘记把总账余额删除, 导致总账余额无法删除。在辅助核算窗口录入明细余额后, 总账余额变为正确余额的2倍, 试算不平衡。这时需作如下操作:删除辅助核算项的期初余额→在会计科目设置中去掉该科目的辅助核算属性→在期初余额录入中删除该科目的总账余额→重新设置会计科目辅助核算项→正确录入该科目辅助核算明细余额, 系统自动生成总账余额。

(2) 凭证管理。在学生进行凭证管理实训时, 常会遇到问题, 而这些问题多数是因为之前操作错误或设置不完整造成, 以下为常见问题:

问题一:制单中涉及应收 (或应付) 款项时, 系统提示“不能使用应收 (或应付) 系统的受控科目”。这是由于在会计科目维护时, 应收 (或应付) 账款在设置客户 (或供应商) 往来辅助核算时, 受控系统默认是应收 (或应付) 系统, 而实训资料并没有要求启用应收 (或应付) 系统, 只需通过总账系统反映, 但学生没有留意进行修正。这时进入会计科目维护窗口, 把应收账款 (或应付账款) 的受控系统修改为空即可。

问题二:做出纳签字时, 提示“没有符合条件的凭证”。这时以账套主管身份登录企业门户, 并确保两项设置完成:一是在总账系统的选项中设置“出纳凭证必须经由出纳签字”;二是在系统初始化的科目设置中指定“库存现金”为“现金总账科目”, “银行存款”为“银行总账科目”。此时再以出纳身份登录总账系统才能进行出纳签字。

问题三:凭证已保存, 无法修改制单人。有时学生由于疏忽, 在凭证已保存后发现制单人搞错了, 需修改却无法修改。这时以账套主管身份登录企业门户, 执行“业务”→“财务会计”→“总账”→“设置”→“选项”命令, 在“权限”页签勾选“允许修改、作废他人填制的凭证”, 再以制单人身份进行凭证的填制或修改, 保存后即可。

问题四:凭证记账时, 提示“无可记账凭证”。出现此提示有以下原因, 学生可进行相应修改: (1) 上月未结账。在“期末”→“结账”中查看上月是否有结账标志Y。 (2) 凭证未审核。在“凭证”→“审核凭证”中查看凭证上是否有审核人。 (3) 凭证已记过账了。在“凭证”→“查询凭证”中查看当月凭证是否有记账人, 如有即已记过账, 无须再记账。

问题五:要修改凭证制单日期, 系统提示“制单不序时”。这时以账套主管身份登录企业门户, 执行“业务”→“财务会计”→“总账”→“设置”→“选项”命令, 在“凭证”页签取消“制单序时控制”即可。

问题六:结账时, 工作报告中“本月损益类未结账为零的一级科目”不是显示“无”, 而是还有科目没有结转, 但试算结果平衡, 这是因为在期间损益结转凭证生成前, 自定义结转、对应结转、汇兑损益结转等凭证已自动生成, 但没有记账, 从而造成结转损益时相关损益类科目发生额错误。这时将已生成的错误的期间损益结转凭证作废、整理, 检查前面自动生成的所有转账凭证是否有误, 确认无误后进行审核、记账, 再重新进行期间损益结转凭证的生成即可。

以上是笔者总结近年会计电算化实践教学经验, 对用友ERP-U8财务软件V861版本教学中的注意事项及部分常见问题的分析, 还望同行多加指正。

参考文献

[1]陈思雄, 朱志国.会计电算化 (下册) [M].成都:西南交通大学出版社, 2010:347-444.

[2]吕宏.用友ERP-U861软件实践教学常见问题解析[J].会计之友:上旬刊, 2009 (9) :83-84.

用友软件教学大纲 篇8

关键词：MasterCAM 软件 分类

MasterCAM软件是数控实习教学的常用软件。我们根据技校学生的特点，分析MasterCAM教学的规律，总结经验，以激发学生学习的兴趣，改善教学效果。

一、技校学生教学现状分析

近年来，技工学校的大部分学生基础较差，上课不专心听讲。采用传统的“满堂灌”教学模式会导致学生对学习失去兴趣。同时，有些学生计算能力太差，即使想学也力不从心，严重影响授课质量。

二、软件及模块

MasterCAM软件专门用于微型计算机的数控机床自动编程系统。MasterCAM9.1版本包括设计模块、铣削模块、车削模块及线切割模块四大模块，我们主要学习铣削模块。

三、MasterCAM的教学方法

1.兴趣引导，激发学习热情

要学生学好一门课，必须使学生对这门课产生兴趣，激发他们强烈的求知欲。所以在学习之前，我们通过一个曲面零件生成一个NC程序，使学生切实体会到MasterCAM软件强大的编程功能，从而唤醒学生的学习热情，激发他们强烈的求知欲。

2.分类教学，各有所学

目前技校学生的知识水平、接受能力、学习兴趣等都存在着较大的差异，加上MasterCAM是一门实践性很强的课程，哪怕学生都能掌握知识要点，但在操作过程中，进度也相差很大，势必影响教学效果。为此我们可以在教学中针对学生的接受能力不同，分别给予基础题和提高题进行练习，充分满足不同水平学生的要求。

3.以生带生，提高学习效率

技校学生中不乏优秀的学生，他们的接受能力、学习能力比一般学生强。根据这种特点，我们在教学过程中对学习优秀的同学进行额外辅导，当他们熟练操作后再由他们去辅导其他的同学。这种以学生带学生的方式，使其他学生能在较短的时间内掌握操作技能，达到良好的教学效果。

4.实例讲解操作，提高技能水平

前面的工作大部分在机房内进行，但怎样去加工产品呢？学生对此感性认识不足。因此，为了使学生明白MasterCAM软件在机床的运用，我们采用分解演示的方法，按照绘图→工艺分析→刀具路径编制→毛坯材料设置→模拟加工→后处理程序→传输NC程序加工零件的步骤进行讲解示范。下面以梅花凹槽零件二维加工为例进行介绍。

（1）运用MasterCAM软件绘制零件图（如下图）。

（2）工艺规划。对零件进行编程加工时，首先需要对零件工艺分析，确定零件工位置以及应使用何种刀路进行加工。针对梅花形凹槽零件，首先利用平面铣削功能进行平面加工，再用外形铣削进行外形加工，然后用挖槽进行加工，最后用钻孔对零件的圆孔位置进行加工。

（3）刀具路径的编制。

①面铣加工。面铣主要是对毛坯表面进行平面加工，使工件的平面度、平行度达到要求，方便后续工序顺利进行。由于该零件的表面质量要求较高，主要加工参数如下：

工件材料：45#。刀具材料：涂层硬质合金。刀具类型：可转位刀片圆鼻刀。刀具刃数：2Z。刀具直径：φ20mm。刀角半径：R0.8mm。切削深度：0.5mm。XY进给率：1500mm/min。Z进给率：800mm/min。主轴转速：1800r/min。提刀速度：300mm/min。预留量：0mm。

②外形铣削加工。外形铣削主要是切除外形轮廓的余量。由于在Z轴方向的加工余量较大，所以在Z轴方向采用分层铣削。另外在XY轴方向也要分几次走刀来完成。使用外形铣削加工和精加工，主要的加工参数设置如下：

工件材料：45#。刀具材料：涂层硬质合金。刀具类型：可转位刀片圆鼻刀。刀具刃数：2Z。刀具直径：φ20mm。刀角半径：R0.8mm。切削深度：0.5mm。XY进给率：1500mm/min。Z进给率：800mm/min。主轴转速：1800r/min。提刀速度：300mm/min。预留量：0.2mm。

③挖槽加工。挖槽主要是加工梅花形凹槽，主要的加工参数设置如下：

工件材料：45#。刀具材料：涂层硬质合金。刀具类型：平底刀、刀具刃数：4Z。刀具直径：φ8mm。刀角半径：0mm。切削深度：0.3mm。XY进给率：1200mm/min。Z进给率：800mm/min。主轴转速：2200r/min。提刀速度：300mm/min。预留量：0mm。

④钻孔加工。由于钻孔头部有横刃，定心准，钻头的刚性和导向作用较差，切入时钻头容易被引偏，所以在钻孔前应用中心钻预钻一个坑进行定位再进行钻孔加工。选用直径为φ10mm的中心钻预钻，然后用直径φ9.8mm的钻头直接进行钻孔加工。主要的加工参数设置如下：

工件材料：45#。刀具材料：高速钢。刀具类型：中心钻。刀具刃数：2Z。刀具直径：φ10mm。切削深度：1mm。XY进给率：100mm/min。主轴转速：1500r/min。

（4）毛坯材料的设置。毛坯料的大小设置为130mm×130mm×28mm，并注意工件的原点视角坐标X、Y、Z要设为（0，0，3）。

（5）模拟加工效果。设置好毛坯材料及刀具加工路径后，利用MasterCAM软件的加工模拟功能进行切削加工，检查刀具加工路径的工艺参数设置是否合理，是否存在走空刀、撞刀或干涉现象，判断刀具的走刀是否正确，并对其做相应的调整。

（6）后处理程序。通过计算机模拟加工后，就可以用后处理程序生成NC文件。当生成NC后处理程序后，应将N104前的程序删除，因为这些信息跟刀具运行无关，需要删除。

（7）传输NC程序，控制机床加工零件。修改程序后，可以通过数据接口传至数控机床进行加工。在传送前，要在机床控制面板设置相应的通信数据参数。最后在机床安装工件及刀具，设置工件坐标及参数后，按启动键进行零件加工。通过这样的讲解后让学生进行操作，学生能够理论联系实际掌握相关技能，达到学以致用的教学目的。

使用MasterCAM软件是一门专业性很强的技术，在教学中，教师应结合实际操作，以培养学生兴趣为突破口，运用灵活的教学手法，理论联系实际，同时进行正确的引导，这样才能教学出一流的技术人才。

参考文献：

[1]李玉炜，肖耘亚.Masercam9.0实训教程[M].北京：清华大学出版社.2006.

[2]何伟，刘滨，陈海洲.Masercam基础与应用教程[M].北京：机械工业出版社.2005.

[3]安庆顺.生产实习教学法[M].西安：航空工业部.1986.

[4]张世富.心理学[M].北京：人民教育出版社.1988.

（作者单位：广东高要市技工学校）endprint

摘 要：MasterCAM软件是技工学校实习教学中使用率比较高的一种软件。本文对技校教学现状进行了分析、对相关软件做了介绍，就MasterCAM等软件的教学方法等进行探讨，以提高学生的学习积极性，达到良好的教学效果。

关键词：MasterCAM 软件 分类

MasterCAM软件是数控实习教学的常用软件。我们根据技校学生的特点，分析MasterCAM教学的规律，总结经验，以激发学生学习的兴趣，改善教学效果。

一、技校学生教学现状分析

近年来，技工学校的大部分学生基础较差，上课不专心听讲。采用传统的“满堂灌”教学模式会导致学生对学习失去兴趣。同时，有些学生计算能力太差，即使想学也力不从心，严重影响授课质量。

二、软件及模块

MasterCAM软件专门用于微型计算机的数控机床自动编程系统。MasterCAM9.1版本包括设计模块、铣削模块、车削模块及线切割模块四大模块，我们主要学习铣削模块。

三、MasterCAM的教学方法

1.兴趣引导，激发学习热情

要学生学好一门课，必须使学生对这门课产生兴趣，激发他们强烈的求知欲。所以在学习之前，我们通过一个曲面零件生成一个NC程序，使学生切实体会到MasterCAM软件强大的编程功能，从而唤醒学生的学习热情，激发他们强烈的求知欲。

2.分类教学，各有所学

目前技校学生的知识水平、接受能力、学习兴趣等都存在着较大的差异，加上MasterCAM是一门实践性很强的课程，哪怕学生都能掌握知识要点，但在操作过程中，进度也相差很大，势必影响教学效果。为此我们可以在教学中针对学生的接受能力不同，分别给予基础题和提高题进行练习，充分满足不同水平学生的要求。

3.以生带生，提高学习效率

技校学生中不乏优秀的学生，他们的接受能力、学习能力比一般学生强。根据这种特点，我们在教学过程中对学习优秀的同学进行额外辅导，当他们熟练操作后再由他们去辅导其他的同学。这种以学生带学生的方式，使其他学生能在较短的时间内掌握操作技能，达到良好的教学效果。

4.实例讲解操作，提高技能水平

前面的工作大部分在机房内进行，但怎样去加工产品呢？学生对此感性认识不足。因此，为了使学生明白MasterCAM软件在机床的运用，我们采用分解演示的方法，按照绘图→工艺分析→刀具路径编制→毛坯材料设置→模拟加工→后处理程序→传输NC程序加工零件的步骤进行讲解示范。下面以梅花凹槽零件二维加工为例进行介绍。

（1）运用MasterCAM软件绘制零件图（如下图）。

（2）工艺规划。对零件进行编程加工时，首先需要对零件工艺分析，确定零件工位置以及应使用何种刀路进行加工。针对梅花形凹槽零件，首先利用平面铣削功能进行平面加工，再用外形铣削进行外形加工，然后用挖槽进行加工，最后用钻孔对零件的圆孔位置进行加工。

（3）刀具路径的编制。

①面铣加工。面铣主要是对毛坯表面进行平面加工，使工件的平面度、平行度达到要求，方便后续工序顺利进行。由于该零件的表面质量要求较高，主要加工参数如下：

工件材料：45#。刀具材料：涂层硬质合金。刀具类型：可转位刀片圆鼻刀。刀具刃数：2Z。刀具直径：φ20mm。刀角半径：R0.8mm。切削深度：0.5mm。XY进给率：1500mm/min。Z进给率：800mm/min。主轴转速：1800r/min。提刀速度：300mm/min。预留量：0mm。

②外形铣削加工。外形铣削主要是切除外形轮廓的余量。由于在Z轴方向的加工余量较大，所以在Z轴方向采用分层铣削。另外在XY轴方向也要分几次走刀来完成。使用外形铣削加工和精加工，主要的加工参数设置如下：

工件材料：45#。刀具材料：涂层硬质合金。刀具类型：可转位刀片圆鼻刀。刀具刃数：2Z。刀具直径：φ20mm。刀角半径：R0.8mm。切削深度：0.5mm。XY进给率：1500mm/min。Z进给率：800mm/min。主轴转速：1800r/min。提刀速度：300mm/min。预留量：0.2mm。

③挖槽加工。挖槽主要是加工梅花形凹槽，主要的加工参数设置如下：

工件材料：45#。刀具材料：涂层硬质合金。刀具类型：平底刀、刀具刃数：4Z。刀具直径：φ8mm。刀角半径：0mm。切削深度：0.3mm。XY进给率：1200mm/min。Z进给率：800mm/min。主轴转速：2200r/min。提刀速度：300mm/min。预留量：0mm。

④钻孔加工。由于钻孔头部有横刃，定心准，钻头的刚性和导向作用较差，切入时钻头容易被引偏，所以在钻孔前应用中心钻预钻一个坑进行定位再进行钻孔加工。选用直径为φ10mm的中心钻预钻，然后用直径φ9.8mm的钻头直接进行钻孔加工。主要的加工参数设置如下：

工件材料：45#。刀具材料：高速钢。刀具类型：中心钻。刀具刃数：2Z。刀具直径：φ10mm。切削深度：1mm。XY进给率：100mm/min。主轴转速：1500r/min。

（4）毛坯材料的设置。毛坯料的大小设置为130mm×130mm×28mm，并注意工件的原点视角坐标X、Y、Z要设为（0，0，3）。

（5）模拟加工效果。设置好毛坯材料及刀具加工路径后，利用MasterCAM软件的加工模拟功能进行切削加工，检查刀具加工路径的工艺参数设置是否合理，是否存在走空刀、撞刀或干涉现象，判断刀具的走刀是否正确，并对其做相应的调整。

（6）后处理程序。通过计算机模拟加工后，就可以用后处理程序生成NC文件。当生成NC后处理程序后，应将N104前的程序删除，因为这些信息跟刀具运行无关，需要删除。

（7）传输NC程序，控制机床加工零件。修改程序后，可以通过数据接口传至数控机床进行加工。在传送前，要在机床控制面板设置相应的通信数据参数。最后在机床安装工件及刀具，设置工件坐标及参数后，按启动键进行零件加工。通过这样的讲解后让学生进行操作，学生能够理论联系实际掌握相关技能，达到学以致用的教学目的。

使用MasterCAM软件是一门专业性很强的技术，在教学中，教师应结合实际操作，以培养学生兴趣为突破口，运用灵活的教学手法，理论联系实际，同时进行正确的引导，这样才能教学出一流的技术人才。

参考文献：

[1]李玉炜，肖耘亚.Masercam9.0实训教程[M].北京：清华大学出版社.2006.

[2]何伟，刘滨，陈海洲.Masercam基础与应用教程[M].北京：机械工业出版社.2005.

[3]安庆顺.生产实习教学法[M].西安：航空工业部.1986.

[4]张世富.心理学[M].北京：人民教育出版社.1988.

（作者单位：广东高要市技工学校）endprint

摘 要：MasterCAM软件是技工学校实习教学中使用率比较高的一种软件。本文对技校教学现状进行了分析、对相关软件做了介绍，就MasterCAM等软件的教学方法等进行探讨，以提高学生的学习积极性，达到良好的教学效果。

关键词：MasterCAM 软件 分类

MasterCAM软件是数控实习教学的常用软件。我们根据技校学生的特点，分析MasterCAM教学的规律，总结经验，以激发学生学习的兴趣，改善教学效果。

一、技校学生教学现状分析

近年来，技工学校的大部分学生基础较差，上课不专心听讲。采用传统的“满堂灌”教学模式会导致学生对学习失去兴趣。同时，有些学生计算能力太差，即使想学也力不从心，严重影响授课质量。

二、软件及模块

MasterCAM软件专门用于微型计算机的数控机床自动编程系统。MasterCAM9.1版本包括设计模块、铣削模块、车削模块及线切割模块四大模块，我们主要学习铣削模块。

三、MasterCAM的教学方法

1.兴趣引导，激发学习热情

要学生学好一门课，必须使学生对这门课产生兴趣，激发他们强烈的求知欲。所以在学习之前，我们通过一个曲面零件生成一个NC程序，使学生切实体会到MasterCAM软件强大的编程功能，从而唤醒学生的学习热情，激发他们强烈的求知欲。

2.分类教学，各有所学

目前技校学生的知识水平、接受能力、学习兴趣等都存在着较大的差异，加上MasterCAM是一门实践性很强的课程，哪怕学生都能掌握知识要点，但在操作过程中，进度也相差很大，势必影响教学效果。为此我们可以在教学中针对学生的接受能力不同，分别给予基础题和提高题进行练习，充分满足不同水平学生的要求。

3.以生带生，提高学习效率

技校学生中不乏优秀的学生，他们的接受能力、学习能力比一般学生强。根据这种特点，我们在教学过程中对学习优秀的同学进行额外辅导，当他们熟练操作后再由他们去辅导其他的同学。这种以学生带学生的方式，使其他学生能在较短的时间内掌握操作技能，达到良好的教学效果。

4.实例讲解操作，提高技能水平

前面的工作大部分在机房内进行，但怎样去加工产品呢？学生对此感性认识不足。因此，为了使学生明白MasterCAM软件在机床的运用，我们采用分解演示的方法，按照绘图→工艺分析→刀具路径编制→毛坯材料设置→模拟加工→后处理程序→传输NC程序加工零件的步骤进行讲解示范。下面以梅花凹槽零件二维加工为例进行介绍。

（1）运用MasterCAM软件绘制零件图（如下图）。

（2）工艺规划。对零件进行编程加工时，首先需要对零件工艺分析，确定零件工位置以及应使用何种刀路进行加工。针对梅花形凹槽零件，首先利用平面铣削功能进行平面加工，再用外形铣削进行外形加工，然后用挖槽进行加工，最后用钻孔对零件的圆孔位置进行加工。

（3）刀具路径的编制。

①面铣加工。面铣主要是对毛坯表面进行平面加工，使工件的平面度、平行度达到要求，方便后续工序顺利进行。由于该零件的表面质量要求较高，主要加工参数如下：

工件材料：45#。刀具材料：涂层硬质合金。刀具类型：可转位刀片圆鼻刀。刀具刃数：2Z。刀具直径：φ20mm。刀角半径：R0.8mm。切削深度：0.5mm。XY进给率：1500mm/min。Z进给率：800mm/min。主轴转速：1800r/min。提刀速度：300mm/min。预留量：0mm。

②外形铣削加工。外形铣削主要是切除外形轮廓的余量。由于在Z轴方向的加工余量较大，所以在Z轴方向采用分层铣削。另外在XY轴方向也要分几次走刀来完成。使用外形铣削加工和精加工，主要的加工参数设置如下：

工件材料：45#。刀具材料：涂层硬质合金。刀具类型：可转位刀片圆鼻刀。刀具刃数：2Z。刀具直径：φ20mm。刀角半径：R0.8mm。切削深度：0.5mm。XY进给率：1500mm/min。Z进给率：800mm/min。主轴转速：1800r/min。提刀速度：300mm/min。预留量：0.2mm。

③挖槽加工。挖槽主要是加工梅花形凹槽，主要的加工参数设置如下：

工件材料：45#。刀具材料：涂层硬质合金。刀具类型：平底刀、刀具刃数：4Z。刀具直径：φ8mm。刀角半径：0mm。切削深度：0.3mm。XY进给率：1200mm/min。Z进给率：800mm/min。主轴转速：2200r/min。提刀速度：300mm/min。预留量：0mm。

④钻孔加工。由于钻孔头部有横刃，定心准，钻头的刚性和导向作用较差，切入时钻头容易被引偏，所以在钻孔前应用中心钻预钻一个坑进行定位再进行钻孔加工。选用直径为φ10mm的中心钻预钻，然后用直径φ9.8mm的钻头直接进行钻孔加工。主要的加工参数设置如下：

工件材料：45#。刀具材料：高速钢。刀具类型：中心钻。刀具刃数：2Z。刀具直径：φ10mm。切削深度：1mm。XY进给率：100mm/min。主轴转速：1500r/min。

（4）毛坯材料的设置。毛坯料的大小设置为130mm×130mm×28mm，并注意工件的原点视角坐标X、Y、Z要设为（0，0，3）。

（5）模拟加工效果。设置好毛坯材料及刀具加工路径后，利用MasterCAM软件的加工模拟功能进行切削加工，检查刀具加工路径的工艺参数设置是否合理，是否存在走空刀、撞刀或干涉现象，判断刀具的走刀是否正确，并对其做相应的调整。

（6）后处理程序。通过计算机模拟加工后，就可以用后处理程序生成NC文件。当生成NC后处理程序后，应将N104前的程序删除，因为这些信息跟刀具运行无关，需要删除。

（7）传输NC程序，控制机床加工零件。修改程序后，可以通过数据接口传至数控机床进行加工。在传送前，要在机床控制面板设置相应的通信数据参数。最后在机床安装工件及刀具，设置工件坐标及参数后，按启动键进行零件加工。通过这样的讲解后让学生进行操作，学生能够理论联系实际掌握相关技能，达到学以致用的教学目的。

使用MasterCAM软件是一门专业性很强的技术，在教学中，教师应结合实际操作，以培养学生兴趣为突破口，运用灵活的教学手法，理论联系实际，同时进行正确的引导，这样才能教学出一流的技术人才。

参考文献：

[1]李玉炜，肖耘亚.Masercam9.0实训教程[M].北京：清华大学出版社.2006.

[2]何伟，刘滨，陈海洲.Masercam基础与应用教程[M].北京：机械工业出版社.2005.

[3]安庆顺.生产实习教学法[M].西安：航空工业部.1986.

[4]张世富.心理学[M].北京：人民教育出版社.1988.