六年级下册科学知识
2．铁生锈的原因与水和空气有关。
3．通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
4．懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
二、教学重点、难点 重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
三、教学用具 学生准备：局部生锈的铁片（仪器室里取来的）、羊角锤、磁铁、简易的电路检测器、培养皿两个、铁钉两枚、纸巾若干、食用油若干、清水若干、食用盐若干、塑料杯两个、量杯一个、搅拌棒一根。
教师准备：教学课件。
四、相关资源 【知识解析】观察铁锈.mp4。
五、教学过程 【新课导入】 【展示】展示新自行车和生锈的部件。
【讲述】新买来的自行车没有生锈，用过一段时间有些部位生锈了。
【展示】展示各种生锈的物品。
【讲述】生活中我们经常见到生锈的铁制品。有生锈的铁门、生锈的铁锁、生锈的衣架等等。
【过渡】铁制品为什么会生锈呢？铁生锈都和哪些因素有关系呢？铁生锈是物理变化还是化学变化呢？带着这些疑问我们一起铁生锈这节课的学习。
【新知讲解】 知识点一：观察铁锈 【展示】展示铁片和铁锈。
【组织活动】请同学们仔细观察铁片和铁锈，说一说它们有什么不同？并填写下列表格。
【展示】展示表格：
颜色 结构 色泽度 手感 铁片 银色 紧密 金属光泽 光滑 铁锈 黄褐色 疏松 无光泽 粗糙 【展示】展示羊角锤。
【提问】我们还可以利用羊角锤来比较铁片和铁锈，你们觉得应该怎样用羊角锤来观察呢？ 【预设】敲击。
【组织活动】用羊角锤敲击铁片和铁锈。比较它们敲击的声音。
【提示】使用羊角锤的时候注意安全。
【学生活动】利用羊角锤敲击铁片和铁锤。
【提问】通过敲击铁片和铁锤，我们有什么新的发现呢？ 【预设】铁片坚硬，而铁锈易碎。这又一次说明了铁片结构紧密，而铁锈结构疏松。
【展示】展示磁铁。
【提问】怎样利用磁铁观察铁片和铁锈呢？ 【预设】利用磁铁吸引，观察是否能被吸引。
【演示】演示用磁铁吸局部生锈的铁棒，磁铁与铁棒相吸。
【提问】谁能解释一下，这是怎么回事呢？ 【预设】铁钉没有完全生锈。
【组织活动】同学们回答的很好，铁钉没有完全生锈，依然可以被磁铁吸引，现在我们将铁锈刮到白纸上，然后再进行操作。
【总结】铁锈不能被磁铁吸引。
【提示】有些小组摩擦取下来的铁锈不能被磁铁吸引，遇到这种情况，可以引导学生仔细观察摩擦下来的铁锈，可能发现：铁锈中有铁屑混入。此处，建议老师再准备放大镜，便于观察。
【展示】简易的电路检测器。
【提问】我们用这个怎么来观察铁锈？ 【预设】观察铁锈是否具有导电性。
【组织活动】我们来试试！先连接金属棒不生锈的两端，观察小灯泡是否亮；
再一端连接生锈严重的地方，另一端连接不生锈的地方，观察小灯泡是否亮？并记录。
【提问】同学们有什么发现？ 【预设】不生锈的地方小灯泡变亮，而生锈的地方小灯泡不亮。
【总结】由此我们得出了铁锈和铁的异同点。
颜色 光泽 结构 手感 敲击 导电性 磁铁 铁棒 灰白色 有 紧密 光滑 较韧 能 能吸引 铁锈 红褐色 无 疏松 粗糙 较脆 不能 不能 【展示】展示【教学实验】观察铁锈。
插入【教学实验】观察铁锈。
知识点二：探索铁生锈的原因 【提问】铁为什么会生锈呢?铁生锈与什么有关系呢？ 【预设】可能和空气有关。
【讲述】我们通过实验来验证我们的猜想吧。
【展示】展示实验所需的工具和材料。
【组织讨论】请同学们分组讨论证明铁生锈与空气有关的实验方案。
【总结】1.取3个同样大小的干净的试管，其中两支分别装上蒸馏水和菜油。
2.把一枚无锈的铁钉放在带软木塞（干燥空气）的试管中，另一枚铁钉完全浸没在菜油里。
3.第三枚铁钉一半放在水里。
4.每天观察记录一次。
【讲述】请同学们课下进行这个实验，然后填写表格。
六、课堂小结 通过这一节课的学习，我们知道了铁制品容易生锈，铁锈和铁是两种不同的物质，因此铁生锈发生的是化学变化，知道了铁生锈可能和空气有关。
一、胸中有全局，工夫下在备课上
教师在复习备课时面对庞杂的知识体系，要立足课标、总揽全局，用好教材，既能由点到面，又能由面到点，做到收放自如。复习过程要有合理安排，避免简单化;复习思维要活跃，避免机械化。要认真分析、对照课标年级目标，找准知识点，关注其前后联系，达到读书时(新授)，书越读越厚，复习时，书越读越薄。还必须根据学生掌握知识的情况，研究复习方法，努力制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计练习，提高复习课的质量。在梳理课内阅读知识时，一是引导学生梳理第12册教材中要求背诵积累的内容。另外，“日积月累”也是应完成的背诵任务。自主检查，拾遗补缺。二是进行必背和选背内容的背诵比赛，并让学生说出自己为什么喜欢这些片段，说出自己的理解、感悟。三是要对文学常识、课文重点知识等进行分组归类。如：
(1)文学常识可设计连线题或填空题归类，例：中国的四大名著分别是。
(2)人物特点归类。可以编成连线题或填空题进行练习。例：在学习语文的过程中，我们结识了许多可敬的人如：的李大钊;的张思德;还有的汤姆·索亚;的居里夫人;的怀特森和的周总理。我们需要和书中的人物对话，应该学习他们的高尚品质，陶冶自己的情操。
(3)表达方法可以编选择题进行归类。例：《十六年前的回忆》这篇课文作者运用了：A.互相呼应表达方法。B.总分总的表达方法。C.举例子的说明方法。
通过归类整理复习，学生才能对知识块形成一个较为系统的认识，从中寻找一些规律，便于巩固、知新，从而初步掌握常见文体的阅读方法。同时，利用所学课文进行词句积累和概括能力训练，提高独立思考、分析问题和解决问题的能力。
二、成功在课堂，本事显在课堂上
1. 以学生为主。
复习过程是一个信息交流过程，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，应该把学习的主动权还给学生，真正让学生做学习的主人。教学中，预习是听好一节课的基础。每节课教师都要根据课标和知识点，提出富有启发性和思考性的问题，组织学生讨论探究。以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。
2. 以课内为主。
要将问题尽量解决在课堂上，讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。面对众多知识，学会放弃，选择重点，将复习内容系统化，比如复习六年级下册第四组时，可将组的训练重点、课文内容和积累运用有机结合，然后将其分割成四个复习要点，生字词语、童话赏析、趣味语文、读写训练。提纲挈领地选择代表性、典型性题目，便于牵一发而动全身，减少琐碎，减轻负担。例如：
拼读下面的词语，并规范、端正地写在田字格里。
此题就将拼音、词语及人文熏陶融为了一体，三个词语中，有生字“魁”，易错的熟字“炼”和“豪”。目的是引导学生认识3000个常用汉字，其中会写2500个，重在训练识字与写字的能力及联系语言环境写词语的能力，提醒学生不能因为紧张的复习而丢弃了良好的书写习惯。还渗透了“早起锻炼”、“学会健体”的情感教育。
3. 以能力为主。
知识和能力二者是密切相连的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养和考核，必须以相应的知识为载体。教师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。根据内容，巧填关联词。例如：
(1)根据内容，巧填关联词。
凡卡是个没爹没娘的孤儿。在莫斯科当学徒期间，()要干活，()要挨打受骂，他想：()在老板家受罪，()回到爷爷的身边。()有了这个想法，()他在圣诞节前夜给爷爷写信。其实，他哪里知道，()回到爷爷身边，()不能摆脱悲惨的命运。
(2)仿照例子，根据情境填写古诗名句、格言或警句。
例：思念故乡时：举头望明月，低头思故乡。
送别时：________赏春时：________思念时：_______
这些题目主要是考查学生对名言、警句、对联、歇后语和古诗文等语言材料的积累和灵活运用情况，并让学生在完成相应教材内容的积累基础上，进行创造性的运用。
三、优势在群体，补救落在练习上
复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。在课堂上要多给慢生提供机会。练的内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。一课一练抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。比如在复习课文内容时，可根据不同课文的特点确定“训练点”。如《十六年前的回忆》一课的“训练点”落在“前后照应”的表达上。复习中领悟了这个表达方式的妙处后，可让学生以“往事”为话题进行片段练习，并采用前后照应的写作方法。再如《匆匆》一课中用了一组排比句描写时间来去匆匆，复习时可引导学生进行仿写。
由于个体的差异，学生对所学知识的遗忘是不尽相同的，教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，更要考虑到个别现象，作分类要求，分层推进。对中下生，重在分析指导，通过复习使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而举一反三，触类旁通;对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题、丛书，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到培优补差的目的。
四、关键在落实，提高放在巧评上
复习阶段的首要任务应是教学生不会的。要给学生讲关键、讲方法、讲思路、讲规律，画龙点睛。点评应重点做好以下一些问题的处理与训练：抽查学生的基础知识是否扎实，知识点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚;对练习题是否具备变型、互换、转化、重组、自编、改编、延伸的能力，是否具有巧答、妙解、灵活运用的思想方法。如在习作复习中，不在于让学生写的数量多，而在于加强指导与评改，要遵循“多改少写、以改促写”的原则，其重点是让学生掌握写作规律。要引导学生在阅读与作文的实践中，积累经验，感悟写作的方法与基本规律，学会作文。复习时，要鼓励学生联系生活多思考，认真地修改自己平时的作文，还可以安排同学之间互评互改，从点评到笔改，一文多改，提高学生自我评价和修改作文的能力。为提高复习的积极性，评讲时可开展系列活动：(1)佳作展评。开辟“复习佳作专栏”，按照不同主题精选优秀习作或精彩片断，引导学生品评欣赏。(2)编选作文。学生将自己小学阶段的习作进行修改后，归类整理成一本自己的作文选。(3)竞赛驱动。可组织专题作文竞赛，如记叙文、想象文、应用文的专题，结合竞赛，进行有针对性的习作辅导和练习。设立奖项，鼓励创新。
2.下面四组词语中,没有错别字的一组是()(2分)
A.阴谋诡计置之不理气急败坏理直气状
B.恼羞成怒崇山峻岭焕然一新完壁归赵
C.高瞻远瞩一口同声惊涛骇浪无微不至
D.触类旁通群策群力一丝不苟万丈深渊
3.在句子横线上依次填入词语,正确的一项是()(2分)
读史使人,读诗使人,演算使人,哲理使人,伦理使人有修养,逻辑修辞使人长于思辨。
A.精密聪慧深刻明智
B.明智聪慧深刻精密
C.明智聪慧精密深刻
D.聪慧深刻精密明智
4.下列句子中加点成语使用最恰当的一项是()(2分)
A.小明犯错误后总好狡辩:你说他一句,他就举一反三,还你好几句。
B.老同学见了面,个个都开心,大家不拘小节,那场面可真热闹
C.他常常为了一个问题争得面如土色。
D.此事一出,全城闹得沸沸扬扬。
5.走近细看,他不就是小伟吗?表达意思不同的是( )(2分)
A.走近一看,他就是小伟。
B.走近一看,他不是小伟。
C.走近一看,他怎么不是小伟呢?
D.走近一看,他真是小伟啊!
6.下列四句中有误的一句是()(2分)
A.《鲁滨孙漂流记》是英国的笛福写的。
B.追悼鲁迅先生的地方是万国殡仪馆。
C.《天净沙·秋》中“天净沙”是词牌名。
2、猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法验证。
3、把搜集到的各种资料和数据进行分类与整理，这也是获得事实与证据的重要步骤。
4、贾兰坡发现的“北京人”，为从猿到人的进化理论提供了极有力的证据。
5、达尔文在他的科学巨著《物种起源》中提出的进化论学说认为，现代生物有共同的祖先。“进化论”的核心观点：自然选择、适者生存。而我国古生物学家1984年7月所发现的云南澄江生物化石群，证明了寒武纪时生物物种出现了爆炸性增长。
6、亲历探究，是我们学习科学的最佳途径；深入调查，是进行科学探究的基本方式。
7、绿色社区是指具备了符合环保要求的设施、建立了较完善的环境管理体系和公众参与机制的文明社区。
8、绿色社区建设，除了包括绿色建筑、社区绿化、垃圾处理、污水处理、节水设施、节能设施、新能源设施以外，还包括完善的管理体制和居民良好生活习惯等因素。
9、阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。
10、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。水温对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧升降，会引起金鱼的不适甚至死亡。水质、水温、放养密度是影响金鱼生活的重要因素。水温骤变超过4℃—5℃时，容易造成金鱼的死亡。
11、通过实验所获得的数据是最珍贵的第一手资料，许多科学奥秘就蕴涵在其中。科学而合理地整理这些数据，是我们的研究取得成果的重要环节。
12、生物生存都需要一定的空间。自然环境是所有生物生存的共同空间。
13、自然界中几乎所有的生物都和其他一定数量的生物之间存在着直接或间接的食物关系，人们把这种食物关系称为食物链。当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。
14、造成环境发生重大变化的原因很多。其中，生物本身对环境的影响也是一个重要因素。人类是当今自然界最强大的生物类群。人类为了自己的生存对环境的破坏，比其他任何生物类群造成的破坏都要严重。
15、常见材料分为天然材料和人造材料。反光漆、荧光粉、塑料、玻璃等，都是人造材料；木条、竹竿等都是天然材料。人类为了满足生产和生活的需求，不断地发明新的材料。
16、雨衣（英语的另一种叫法是“麦金杜斯”）是英国工人麦金杜斯无意中发明的，帕克斯对它进行了改进。
17、分类是一种重要的研究方法。分类的标准不同，分类的结果也不一样。
18、实地考察是一种重要的科学研究方法。
19、对比实验一般设定一个实验变量，即：对比实验只让一个条件发生变化。
20、搜集实事与证据的基本途径有：查阅书籍、上网搜索、调查、访问、观察记录、做实等。
21、人们常用模型来解释一切复杂的、看不见的，或者是不易理解的事物和现象。在表达与交流时，模型的成功运用，往往能收到事半功倍的效果。
22、辨论：就是针对某一问题，据理阐述自己的思想和观点，分析辩驳其他人的观点。辨论可以分为：主题型辩论、角色型辩论等。
23、科学家的研究结论不一定总是正确，但科学家的研究方法很值得我们学习。
24、小论文的写作没有固定的格式，但一般应该按照提出问题、作出假设、研究分析、得出结论的步骤进行。
25、调查研究的步骤大致为：确定调查课题、选择调查对象、拟定调查项目、调查人员分工、制定调查计划、搜集和整理事实资料、写出调查报告。
26、完整的调查研究报告大致包括：班级、姓名、调查人员、调查内容、调查对象、调查目的、调查时间、调查地点、调查方法、调查过程、调查结果和建议。
27、2004年6月5日，国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动，并首次颁布了全国统一的绿色社区标志，28、从猿到人的过程，我通过调查研究发现了许多证据。如：
29、请你对你生活的社区做一个评价：
30、我觉得应该这样饲养金鱼：
一、指导思想：以科学新课程标准为准绳，以教材为载体，全面系统地复习本册教材的科学课程知识，巩固观察、操作试验的成果，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，分学习小组注重优差搭配，注重辅差，适时进行评价，努力提高复习效率。
二、目标要求：通过本册教材的学习，通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。初步学会认识事物的相互关系。初步学会认识动物的周期性变化。初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能运用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、掌握科学探究的过程和方法，尝试运用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。具体分为“我们长大了”、“遗传与变异”、“进化化”、“共同的家园”“神奇的能量”，“拓展与应用”六大领域。通过自拟的试卷体现，便于学生整体有序把握科学知识。
三、方法措施：
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。
2、认真上好复习课，提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。
3、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣。
4、打印复习模拟试题多方训练，对重点内容反复训练，加强记忆。
四、复习时间安排：
6、24—
6、26复习一二单元内容6、26——
6、27复习三四单元内容6、27复习
五、单元内容7、1——
7、2复习题篇1、2页7、3——
7、4题篇3、4页7、5题篇5、6、7三页（重点六班）
7、6书后作图回答，实验，连线、举例等题型。
教学重点与难点：
重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学过程：
一、发现人类的遗传现象。
1、分组做游戏。课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交换，看能不能为同学找到他的家人。
2、小组交流。用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合。由学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。
3、老师讲解什么是遗传。
4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：遗传了父母的哪些特征?
5、活动：在课文中，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。
二、认识动物的遗传现象。
1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。
2、小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理好。
3、小组交流。
4、师生小结：动物界也有遗传现象。
三、认识植物的遗传现象。
1、提问：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思?植物难道也有遗传吗?
2、小组讨论。
3、学生看课文中的说明。
4、布置任务：回去找出类似“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语或成语。提问：通过什么方法可以找到答案?
5、学生交流。
四、综合练习。
1.选择一件童年趣事写下来,能把有趣的地方写具体。
2.学会用修改符号修改习作,养成修改习作的习惯。
【课前准备】
教师准备:相关课件、视频。
2.学生准备:询问家长搜集童年趣事。
【教学过程】
一、激趣
1.同学们,这节课我们来聊一聊童年趣事。(板书课题:童年趣事)
2.咱们先来看一组图片,(播放五彩缤纷的儿童生活图片)
3.师:看了这组图片,你们都笑了,为什么笑?
二、聊趣
1.师:生活中有许多有趣的事,我们要有一双会发现的眼睛。请看屏幕:
下面这些事是童年趣事吗?先读一读再判断,说出理由。
2.师:看来呀!要写好作文首先要精心选材,只有情节丰富、波澜起伏的事才能吸引人,只有亲身经历、有情感的趣事才能打动人。(板书:精心选材)
三、写趣
1.师:选取了有趣的事,怎么把有趣的事说具体呢?前几天,我班上有一个叫栋栋的学生经历了这么一件事,我们一起来看看。
2.播放视频,播放后讨论:
你们笑了,哪些镜头让你印象深刻?(学生交流,体会有趣)
3.猜结果。
师:就在这时,“咚咚……”敲门声响起了,猜猜看,下面会发生什么?学生想象。
师:把出乎意料的想象写进作文一定会很有趣。
4.师:到底谁来了?后来亮亮把这段有趣的经历记录了下来,谁来读一读。
出示教师的下水文:
星期六早晨,我在写作业。妈妈对我说:“栋栋,妈妈去买菜,你在家抓紧时间写作业,字要写认真。”“嗯。”我随口答应,心里窃喜:“哈哈,自由喽!”
妈妈一走出门,我立刻站起来,伸了个懒腰,拿起桌子上的香蕉,掰开,塞进嘴里,随手把香蕉皮扔在一边,自言自语地说:“耶,我玩会儿电脑吧!”我一阵狂喜,该我大显身手了!我打开电脑,进入游戏,一会儿就把“敌人”全消灭了。
“咚咚咚……”传来一阵急促的敲门声,我一惊。坏了,老妈回来了。我关掉电脑,急跃而起,猛一转身,不巧踩到我刚才扔的香蕉皮上,摔了个四脚朝天。我一瘸一拐地去开门,心里忐忑不安,这回得挨打了。我打开门一看,原来是楼上的邻居来串门。唉,做贼心虚可苦了屁股喽!
5.师:品一品,这个片段中哪些细节描写把有趣的地方写得具体生动呢?
【预设一】
生“:站、伸”写出了栋栋的动作。
师:除了这些动作,这里还写了其他动作。(教师圈画)
师:“站、伸、拿、掰、塞、扔”这一连串准确的动词具体地再现了当时的情形,还写出了小作者的心情。追问:什么心情?
【预设二】
生:“关掉、一跃而起、转身、踩到、摔”写出了小作者紧张的心理。
师:假如没有这一连串的动作描写,那么这件事也就不会显得那么有趣了。
师:细心的同学会发现,栋栋在写“贪玩”这个片段时抓住了自己的动作、神态、语言、心理来进行细节描写,具体生动,一波三折。所以我们写童年趣事时,过程曲折,注重细节,就会吸引人。(板书:描写具体)
6.师:今天的习作要求就是写一件童年趣事。
出示习作要求:
(1)从生活中选一件有情有趣的事情写下来。
(2)把有趣写具体,用词要准确。
(3)题目自拟。
7.师:同学们,在你的生活中,一定也发生过许多有趣的小事,昨天回去和爸爸妈妈聊过吧?说一说你经历过什么有趣的事?
师:因为时间关系,我们课上就写最有趣的那个部分。想一想,你准备写哪个片段呢?准备怎么写具体?(指名交流)
师:(指板书总结)刚才的讲述给我们留下了深刻的印象,或者抓住语言、动作,或者抓住心理活动等来表达自己的感受。
师:下面,请拿出练笔纸,让我们用最快的速度写下记忆中最有趣的那个片段,力求一气呵成。(时间8分钟)
8.学生写作
四、评趣
1.师:文章不厌百回改。好文章不仅是写出来的,更是改出来的。通过增、删、调、换等方法就能把文章修改好。给你两分钟,请你用学到的方法改一改自己写的片段。怎么发现问题呢?轻声朗读,对感到别扭的地方加以修改。
2.师:现在我们来看看同学们的习作。(指名读)
差一点闹笑话
今天体育课上,老师要考一分钟跳绳。我因为体育成绩不好,而跳绳却是我最拿手的体育项目。(师:听出问题了吗?关联词不准确,“因为……而……”应该换成“虽然……但是……”)我焦急地等待老师叫我,想让自己好好露一手。(师:这段话写出了小作者急切地想露一手的心情) 终于轮到我了。
“预备,开始!”老师一声令下,我飞快地跳了起来,可是没过多久,就觉得有点儿不对劲儿了。(师:把这句再读读,你会发现啰嗦。把“可是”去掉)又过了一会儿,我才明显感觉到裤子在一点儿一点儿地往下滑。我感觉到同学们都在盯着我,我的脸上火辣辣的,心里不停地念叨,一分钟快点到,快点到……(师:心理活动描写真实细腻,比较成功)
“停!”听到老师的命令,我松了口气。好险呀!差点闹笑话。(师:此时小作者是怎样的心情)我伸长舌头,拌了个鬼脸。
3.师:这是一篇写事的文章,课后请同学们把自己写的趣事写完整,把事情的发生、发展、结果写清楚,再加上题目,那么一篇精彩的习作就在你手中诞生了。
4.总结
师:同学们,生活中有许多有趣的事值得我们回忆,这些有趣的事让我们的童年散发着生活的气息,充盈着感动的情怀,用心记录它们,我们将收获与众不同的快乐。
1.看清楚，再连线。
2.读准确，再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）
三、看拼音，写词语。（10分）
四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）
五、比一比，组成词。（8分）
象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）
像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）
六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有：
水里有：
地上有：
七、照样子连线。（11分）
八、照样子，写句子。（6分）
九、选择合适的词填空。（7分）
十、根据课文内容填空。（4分）
十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。（16分）
提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint
一、照样子连线。（9分）
1.看清楚，再连线。
2.读准确，再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）
三、看拼音，写词语。（10分）
四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）
五、比一比，组成词。（8分）
象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）
像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）
六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有：
水里有：
地上有：
七、照样子连线。（11分）
八、照样子，写句子。（6分）
九、选择合适的词填空。（7分）
十、根据课文内容填空。（4分）
十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。（16分）
提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint
一、照样子连线。（9分）
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2.读准确，再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）
三、看拼音，写词语。（10分）
四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）
五、比一比，组成词。（8分）
象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）
像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）
六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有：
水里有：
地上有：
七、照样子连线。（11分）
八、照样子，写句子。（6分）
九、选择合适的词填空。（7分）
十、根据课文内容填空。（4分）
十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。（16分）
拉卜楞小学
熊淑芳
科学常识无所不有，变化莫测，及普遍，又深奥。为了让学生更多的了解和掌握一些科学常识，把学生引入到科学的探索中去，让学生在生活中发现，事件中探索，从而获取更多的科学知识，顺利完成这学期的科学教学工作，我你定了一下教学计划:
一、学情分析
本学期我带六年级一.和二班的科学课教学，共有学生60人。这些学生都很喜欢上科学课，他们已经有一些学习科学的经验和基础，上课能积极配合老师，勇于思考，交流，探讨时积极性非常强，讨论激烈，能通过实验，自主探索中发现问题，解决问题。
准确的了解掌握科学的原理，以及在生活遇到问题的应变能力。
二、政治思想教育
我们在教学的过程中不光交给学生知识，更重要的是教他们如何做人。结合我们当前的形势，对学生进行正确的思想教育，让学生正确认识学习与生活实际的联系，懂的学习的重要性。所以抓好学生的思想品德应首当其先，给学生宣传十八大会议精神，讲述惠民政策。教育学生不信谣，不传谣，不参加集会，围观，打架，防火等非法活动。不拿陌生人给的钱物，光盘，宣传品等物品，不与陌生人交谈。反对自焚，珍爱生命，维护民族团结，社会和谐，坚决拥护中国共产党的领导，始终与党中央保持高度的一致。自觉遵守法律法规，学校纪律，要求学生听从老师教导，认真学习，按时完成各科作业。团结同学，尊敬师长，争取做一名优秀合格的小学生。
三、教材分析
让学生明白放大镜的原理，作用和重要性。放大镜发展到今天有显微镜，还有电脑扫描仪等先进仪器，强调为什么肉眼看不到的东西在显微镜下能看得清楚。物质在加热的情况下会发生怎样的变化，那些物质会发生变化，那些在化学作用下不发生变化。铁为什么会生锈。我们生活在宇宙中，宇宙中有些什么?了解月球和地球神怎样转动的。月球上的环形山是怎样形成?了解月食和日食的规律。太阳系有哪些特点，人类对宇宙的探索发现了什么。环境与我们人类有什么关系，我们为什么要保护环境。
四、教学目标
初步掌握放大镜的原理，作用。再怎样的工作中使用放大镜。放大镜对科学的推动作用。使学生明白生活中只要细心观察，到处有科学知识，懂的宇宙中存在着什么，了解关于宇宙的的一些知识。更多地了解环境对人类的重要性。
培养学生对科学知识的探索，追求的兴趣与精神。培养他们平时在生活中的观察能力，是他们自己发现，自己探索的意识，更多的让学生了解和掌握科学的基础知识和基本应用，通过学习科学常识来处理生活出现的一些问题。
五、教学措施
教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，认真落实“五认真”措施。
1、认真备课。力争集体备课，明确教学重点。
2、认真上课。以自发式教学原则，以操作练习来强化概念，形成技能，精讲多练，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生学习积极性。
3、认真布置作业。
4、认真组织做科学实验。
5、认真组织个别辅导。
放大镜
教学目标：
1.了解放大镜的工作原理。
2.会使用放大镜观察细小物体或物体的细节。
3.能根据放大镜的特征，利用简单的材料制作简易放大镜。教学准备：
教师演示：幻灯片（原始计算机、电视机屏幕图像与放大镜下的计算机、电视机屏幕图像的对比）
学生分组：放大镜、树叶、新闻纸；书写纸、铅画纸、过滤纸；烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜、水槽（带水）。教学过程：
放大镜是我们在科学学习中经常用到的工具，我们会在什么时候用到它？我们曾用它观察过什么？有什么给你留下了深刻的印象？现在就让我们进行观察，看看有什么新的发现。
1.放大镜下的发现
教师出示桂花树叶和新闻纸，要求学生用眼睛观察并记录。出示放大镜，要求学生用放大镜观察桂花树叶和新闻纸。
讨论：用眼睛看到的树叶和用放大镜看到的有什么不同？ 有哪些细节是用放大镜才能观察到的？
教师用幻灯片出示原始计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？
2.它们是什么
教师出示书写纸（1号）、铅画纸（2号）、吸水纸（3号），让学生根据眼睛观察到的特点判断哪张是书写纸，哪张是铅画纸，哪张是吸水纸？
学生用放大镜观察书写纸、铅画纸、吸水纸的特征，并验证自己的猜测。
教师出示烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜。讨论：怎样用这些器具制作放大镜？
学生制作放大镜，并用自制放大镜观察指纹。讨论：这些能放大物体的器具有什么样的特点？
放大镜为什么能把物体放大呢？ 教师引导学生阅读教材第3页的资料。4.教师小结
今天我们获得了什么？
放大镜的放大倍数
教学目标：
1.知道中心厚度越大的放大镜（凸透镜），其放大倍数越大、透镜视野越小；中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小、透镜视野越大。
2.掌握测算放大镜放大倍数的方法。
3.学会选择用适当倍数的放大镜观察物体。教学准备：
放大镜、直尺、方格纸、书写纸（打有小6号文字）。学生分组：方格纸、放大镜（5倍）、放大镜（10倍）、布、无色玻璃球、粉笔、铅笔头、石块、八角茴香等。教学过程：
1．放大了多少倍
用放大镜观察书写纸上的小字，我们怎么知道被放大了多少倍？让学生讨论测算放大镜放大倍数的方法。
2．什么样的放大镜能放得更大
教师出示放大倍数不同、直径相同的两个放大镜，问：不同放大倍数的放大镜形状上有什么不同？想一想放大镜的放大倍数与什么有关？
学生观察两个放大倍数不同的放大镜，并用这两个放大镜放大书写纸上的字。讨论：放大镜的放大倍数与什么有关？
教师出示一块布，问：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？观察并用表记录观察结果。
学生讨论：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？
学生用无色玻璃球观察物体布料，讨论：观察到的有什么不同？范围有什么变化？
教师小结：我们通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。放大倍数越大的透镜，视野越小；放大倍数越小的透镜，视野越大。
教师出示粉笔等物体，要求学生用倍数较高的放大镜观察并记录
观察结果。
教师出示蝗虫和蚕卵标本，让学生思考：观察蝗虫标本和蚕卵标本，应该各选择怎样的放大镜？
4.教师小结 本节课有什么收获？
放大镜下的昆虫世界
教学目标：
1．会使用放大镜耐心仔细地观察昆虫的特殊构造和本领，发现昆虫王国的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛观察获得的信息更多。
2．知道蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等方面的特殊构造，了解蚜虫和草蛉之间的生活习性，从而获得对昆虫世界更多的了解。
3．在学生获得更多昆虫知识的过程中，进一步激发学生探索昆虫世界的兴趣。教学准备：
1．分组材料：昆虫或昆虫标本、放大镜、学生活动手册。2．有关昆虫世界的图片、视频资料和制作的多媒体课件。教学过程：
一、引入
1．对话：我们曾经观察过蚂蚁、蝗虫、蚕蛾，他们的身体分为几个部分，有哪些共同特征？
2．讲解：像蚂蚁、蝗虫、蚕蛾这样，身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有三对足的动物都属于昆虫。
3．你知道蝗虫头上的触角是什么样的吗？谁能来画一画？
像昆虫的触角、眼睛、耳朵这些细小的器官我们平时看得并不是很清楚，今天我们就借助放大镜来观察它们的特殊构造，也许会发现昆虫世界的许多秘密。
二、观察昆虫的部分器官
1．教师提供昆虫或昆虫标本，学生分组观察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗虫的眼睛，昆虫的各种触角、口器等。要求先用眼睛观察，再用放大镜观察，边观察边记录在学生活动手册里。
2．交流自己的发现。蝴蝶的翅
交流自己对蝴蝶翅的观察与发现。昆虫的复眼
交流自己对昆虫复眼的观察与发现。
教师利用多媒体课件展示蜻蜓的复眼，并呈现文字“蝴蝶有 1.2 ～ 1.7 万个小眼，蜻蜓则有 1 ～ 28 万个小眼，家蝇有 4 千个小眼。昆虫的复眼虽然由许多小眼组成，但它们的视力远不如人类的好，蜻蜓可以看到 1 ～ 2 米远，苍蝇只能看到 40 ～ 70 毫米。可是，昆虫对于移动物体的反应却十分敏感，当一个物体突然出现时，蜜蜂只要 0.01 秒就能做出反应”。
昆虫的耳朵
交流自己对昆虫耳朵的观察与发现。
教师利用多媒体课件展示蟋蟀的耳朵，并呈现文字“耳朵长在前足胫节上，是一个膜状构造，称为鼓膜听器。螽斯、蟋蟀的听器外形为卵圆形或缝隙状，鼓膜里有 100 ～ 300 个感觉细胞，可以很快接受到同种发出的召唤、求爱、交尾、攻击、报警等声音信号，从而做
出回答。据测定，螽斯科一些属听器的最适频率为 1 万～ 1.7 万周秒，蟋蟀的足听器为 700 ～ 5000 周秒，但它们能够感受到的音波范围要比最适范围广得多。蝗虫的耳朵，长在腹部第一节的两旁；蚊子的耳朵，长在触角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，长在前足的小腿上；飞蛾的耳朵，长在胸腹之间；蝉的耳朵，长在腹部下面”。
昆虫的触角
交流自己对昆虫触角的观察与发现。
教师利用多媒体课件展示各种昆虫的触角，并呈现文字“触角是主要的感觉器官，有嗅觉、触觉和听觉的功能。触角能够帮助昆虫寻找食物和配偶，并探明身体前方有无障碍物。有些昆虫的触角还有其他用处，例如雄性芫菁在交配时用来握住雌虫，魔蚊幼虫用来捕捉食物，仰泳蝽的触角在水中能平衡身体，水龟虫则用来帮助呼吸”。
3．教师小结：通过自己的亲身观察和看了昆虫复眼、耳朵、触角的介绍，我们对昆虫有了更进一步的认识。在课外，我们还可以继续去观察昆虫，努力发现昆虫更多的秘密。
三、启发学生进一步观察昆虫世界的秘密
1．谈话：我们前面观察的都是昆虫的标本，如果我们到大自然中去，在它们活蹦乱跳的情况下观察它们，在蔚蓝的天空下，在蝉的歌唱声中去观察，一定是一件有趣的事情，并且还会发现更多的秘密。
2．阅读教材上的观察范例“蚜虫和它的天敌——草蛉”。3．制定观察计划，包括观察的内容、地点、方法。4．交流观察计划。
5．教师提出观察要求，包括环境保护和安全注意事项。
放大镜下的晶体
教学目标：
1．引领学生认识周围常见物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。
2．激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。
3．用放大镜观察常见物质的晶体，并用图进行记录，培养学生准确画图的能力。
4．了解晶体用途。
5．在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。教学准备：
1．分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学生活动手册。
2．演示材料：矿物质晶体的实物和图片。教学过程：
一、引入
1．观察：教师出示一些矿物的晶体，如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让学生观赏。
2．描述：学生描述这些晶体的不同和共同特征。
3．小结：这些物质，虽然它们各不相同，但都是有规则的几何形体，人们把它们叫做晶体。晶体是自然界中物质存在的一种形式，过去我们在“岩石和矿物”一课也曾经接触过一些晶体。在自然界中很多固体的物质都是晶体，但大部分都是我们的肉眼看不见的，要在放大镜或显微镜下才能看到，今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。
二、观察晶体
1．谈话：白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。今天我们来仔细观察它们。
2．观察：用肉眼观察白糖、食盐或碱面，说说它们是什么样的；再用放大镜观察看看它们又是什么样的。
3．汇报交流：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。
三、制作晶体
1．对话：我们自己也来制作晶体。
2．对话：我们在四年级时怎样分离食盐和水？用了哪些方法？ 3．小结：我们分离食盐和水的方法是减少水分，即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发，使食盐重新析出。另外还有一种制作晶体的方法是降低温度法，即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液然后冷却，使物质重新析出。
4．自然界中有的晶体是从溶液中得到的，如海水蒸发可以得到盐的晶体。有的晶体是在一定压力和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体。今天我们在课堂上的制作方法是减少水分法。步骤如下：先制作食盐、白糖或碱面的浓溶液，然后滴一滴在玻璃片上，让其蒸发。为了蒸发得快，滴后要轻轻晃几下，让溶液扩散得薄而均匀，然后放在通风的地方。也可以用夹子夹住玻璃片在酒精灯上加热烘干，加热时玻璃片离火焰要远一些。在溶液蒸发的过程中，千万不要触摸它。
5．分组制作晶体：学生用白糖、食盐或碱面溶液在玻璃片上制作晶体。
6．观察：用放大镜观察自己制作的白糖、食盐或碱面晶体，并画图记录。
7．对制作晶体的活动进行小结。
四、欣赏更多的晶体，介绍晶体的用途
小结：晶体的用途还很多很多。晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体。它既具有特殊的结构，又有着优异的性能。但是，迄今为止，人们对它的认识犹如冰山之一角，还有许多未知领域等待着我们去探索。
五、课外延伸，了解有关晶体的知识，观察身边更多的晶体。
怎样放得更大
教学目标：
1．通过自制显微镜的探究活动，知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。
2．阅读列文虎克自制显微镜并发现微生物的故事，了解显微镜发展的历史，体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，也改善了我们的生活，促进着科学研究的发展。
3．以科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生。教学准备：
不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水。供显微镜下观察的物体，如花粉、青苔、蚕丝、纸纤维等，手电筒或小镜子。
教学过程：
7． 引入
提出问题：我们怎样才能把物体放大更多的倍数呢？
讨论。
2．怎样放得更大
探究：用两只手一前一后分别拿两个放大倍数不同的凸透镜（如教材上的图），反复调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现。
汇报。
讲解：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的发明，使人类观察的范围大大地扩大了。
3．做个简易显微镜
讨论显微镜的制作方法和步骤。制作：学生分组制作，教师巡回指导。4．用自制的显微镜观察周围的物体
用自制的显微镜观察只用一个放大镜时观察不清的文字和图片，看看观察效果如何。
用自制的显微镜观察青苔、花粉等，比较和肉眼看到的有什么不同。
5．了解显微镜的发明、发展史
阅读教材上的列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事。讨论：从这个故事中我们知道了什么？ 6．讲解：教师介绍显微镜的发展历史
7．提出下一节课的研究任务——用显微镜观察研究身边的生命世界
在显微镜下我们发现了什么
教学目标：
1.培养探索微小世界的兴趣，增强合作探究的意识。
2.在小组合作探究的基础上，能对观察过程和研究的结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。
3.发现并提出关于生命世界的问题，获得关于生命世界的更多了解。教学准备：
教师准备 对教室环境做相应布置、制作一张“在显微镜下我们发现了什么”的研究大海报、了解各组研究的课题内容。
学生准备 整理小组研究的方法、步骤、结果、遇到的问题等，完成《汇报交流表》。教学过程：
一、回顾导入
上节课我们一起学习了哪些内容？
引导学生对显微镜的使用方法、观察活动的材料准备、确定的研究计划以及研究报告的内容、格式进行回忆、交流。
学生汇报交流。
今天我们就一起来开个科学展示会，交流大家在上节课中研究的过程、方法，研究的成果和研究过程中遇到的问题。
二、交流会前的准备
在交流会中，请大家把自己小组研究的情况介绍给大家，既向大家展示自己组的研究成果，同时也向大家征求对自己组的研究情况的意见。同时，我们也要互相评一评，看看哪组的研究更好？
那么我们怎样看一个研究好不好呢？应当从哪几个方面进行评价呢？请大家想一想。
学生共同讨论，形成评价标准： A．有明确的选题 B．有完整的计划
C．研究报告内容齐全（包括选题的目的、研究的方法和过程、研究的结果、研究中的问题等几个方面）
D．表述清楚有条理 E．小组成员团结合作
三、召开“在显微镜下我们发现了什么”科学展示会
下面开始我们的“在显微镜下我们发现了什么”科学展示会。由第一小组先进行汇报，请其他组的同学认真仔细听，对他们的研究报告有什么意见、建议或者问题，可以在他们汇报结束后提出来，然后再由第一小组的同学进行解答。
学生汇报。
教师组织其他组的同学对第一组的研究报告提出意见、建议，指出其中不足之处和改进意见，并由第一组同学解答质疑。根据评价标准，综合各方面情况，对小组成果进行评价。
教师继续组织其他组的汇报和评价活动。
四、课堂小结
教师引导学生对今天的科学展示会进行评价，想想有没有可以继续改进的地方。
学生评价课堂组织情况
教师小结并提出希望。
教师请学生把小组的研究报告张贴在课前准备的“在显微镜下我们发现了什么”研究大海报上，供大家学习参观。
微小世界和我们
【教学目标】
1.体会由于观察工具的改进，扩大了人类的观察范围，激发学生进一步探索微小世界的欲望。
2.能做酵母发面的实验，并提高学生查阅、整理资料的能力。3.知道酵母发面的原理，懂得人类对微小世界研究的成果促进了社会的进步和人类生活的改善。
【教学准备】
教师准备：教师课前组织学生收集资料——人类探索微小世界的成果。（表一或表二）
每组一份酵母菌发面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。
学生准备：整理收集的资料，完成表格。【教学过程】
一、导入
在课前，老师要求大家收集有关人类探索微小世界取得成果的资料，并且把收集到的资料进行整理，填写在收集表中，大家完成了吗？
这节课，我们就先一起来交流关于人类探索微小世界取得成果的资料。
一组同学在交流的时候，大家注意仔细听。有什么问题可以在他们交流后提出来。
二、资料交流会
（教师组织学生按序分组汇报交流课外收集的有关人类探索微小世界取得成果的资料）
教师：哪组同学愿意先来交流你们收集到了哪方面的资料？ 学生汇报。
（等一组汇报之后，教师组织其他学生对这一组的资料进行评价和质疑，由汇报的小组进行解答）
按这样的方法，组织其他组的学生进行汇报交流，并对交流的资料进行讨论评价。
——及时结合学生所谈到的内容进行德育渗透，如学生谈到：袁隆平的杂交水稻培育工程时，可以激发学生为祖国有这样的科学家的自豪之情，也可适时激发学生好好学习，将来向袁隆平一样为祖国的建设做出贡献的欲望。
教师小结：大家收集的材料真丰富！像同学们刚才所介绍的，人类确实在探索微小世界的道路上有了一个又一个重大的发现，既有食品、医学方面的，也有农业、生物工程、微电子技术等其他方面的，这些发现改善了我们的生活、提高了我们的生活水平。我们有些同学还每天都在享受着这些发现所带来的成果。
三、尝试用酵母菌发面
（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，这是什么？ 学生回答后，教师介绍酵母。
很多同学早餐都要吃馒头或者包子，那么馒头、包子是怎么制作的呢？它们在制作的过程中，都要经过发酵这个过程，通过发酵可以使面粉体积膨胀，而发酵就离不开酵母。今天我们也一起来尝试着怎么使面粉发酵吧！
教师示范：
先用一小烧杯（50 毫升）水将酵母（10 克左右）化开，再加入面粉（100 克左右）和匀，揉成面团，然后放入塑料量杯中。
教师：
现在我们来观察面粉会有什么变化，我们可以每隔 20 分钟观察记录一次，把观察到的结果记录在记录表中。
组织学生分组尝试面粉发酵的实验。
四、小结
教师引导学生课外坚持记录：面粉发酵后会产生怎样的变化，请同学们课外继续观察记录，下节课一起交流面粉的变化情况。
垃圾堆里有什么
【教学目标】
1．学生经历一个关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。了解自己和自己的家庭产生垃圾的数量。了解人们在生产生活中要产生大量的垃圾。
2．知道生活垃圾里有什么，尝试对生活垃圾分类。
3．关注垃圾的去向、人们对垃圾的处理。逐渐养成主动保护环境的习惯。
【教学准备】
一、填空。
1、放大镜镜片的特点是（透明）(中间厚、边缘薄)。
2、一个放大镜的放大倍数是（有限的）。放大镜的放大倍数和（镜片的大小）没有关系，和（镜片的凸度）有关，凸度越大，所成的像就（越大），看到的范围就（越小）。
3、蟋蟀的“耳朵”在（足的内侧）。蚜虫的天敌是（草蛉）。
4、捕食性昆虫对（移动物体）反应能力更加迅速。
5、（食盐）（白糖）（碱面）（味精）的颗粒都是有（规则几何外形）的固体，人们把这样的固体物质叫晶体。
6、自然界的大部分物质都是（晶体）或（由晶体）组成的。如：花岗岩由（长石）（云母）（石英）等矿物晶体组成。
7、一个凸透镜的放大倍数是（有限的），把两个凸透镜组合起来，可使物体的图像（放得更大）。
8、生物学家（列文虎克）制成了世界上最早的可以放大近（300）倍的显微镜。
9、为了看到更小的物体，人们又研制出（电子显微镜）和(扫描隧道显微镜)电子显微镜可把物体放大到（200万倍）。
10、1663年（英）国科学家（罗伯特.胡克）发现（细胞）.11、(显微镜)的发明使人们能够观察到非常小的物体及物体的（精细结构）。
12、生物体都是由（细胞）组成的。
13、（细胞学说）的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
14、细胞是生物体最基本的（结构）单位，也是生物体最基本的（功能）单位。
15、鱼缸里的水变绿是因为（微生物繁殖）的结果。
16、微生物是（生物）具有同（其他生物一样）的共同特征。
17、放大镜）和（显微镜）的发明，让我们看到了（微生物、细胞）。
18、（克隆羊）是人类研究微小世界的最新成果。
19、晶体有（食盐）（白糖）（碱面）（味精）（黄铜矿）（雪花）（水晶）（维生素C）（长石）（云母）（石英）（金刚石）。非晶体有（玻璃）（松香）（琥珀）（珍珠）。
二、判断。
1、透明的玻璃都有放大物体图像的功能。（×）
2、圆柱形和球形的透明容器装上水也有放大镜的功能。（√）
3、水滴不能放大物体，只能透过它看到物体。（×）
4、近视镜前面凸起，所以说它属于放大镜一类。（×）
5、某些宝石可以放大物体的影像。（√）
6、触角的形状和着生位置是鉴别昆虫种类的重要特征。（√）
7、昆虫的视力比人的视力好。（×）
8、显微镜的发明把人类带进了一个宏观世界。（×）
9、SARS病毒在显微镜下就能看清的。（×）
10、放切片时，有无气泡没有关系。（×）
11、显微镜比放大镜看到的细节更多，范围也较大。(×)
12、一切细胞来自于细胞。(√)
三、简答
1、人们把放大镜叫做凸透镜，为什么？放大镜的镜片和放大物体的器具具有什么共同特点？
答案：放大镜是透明的，并且中间是凸起的，所以叫凸透镜。
它们都具有透明、中间厚边缘薄的特点，都具有放大功能。
2、露珠（水滴）有放大作用吗？为什么？它与放大镜有什么共同特点？
答案：平时我们看到露珠有放大作用。露珠与放大镜共同点是中间厚边缘薄，都是透明的，都能把物体放大。
3、怎样制作简单的显微镜？
答案：a、用两个放大倍数不同的凸透镜。b、上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到物体最清楚的图像。C、用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。D、用手电筒或镜子增加亮度。
4、细胞有什么作用？
答案：生物是由细胞构成的，它是生物最基本的功能单位。生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行。
5、举例说明人类探索微小世界的成果？
答案：（1）、利用细菌制造许多药物，以抵抗和制服各种疾病的危害。
（2）、利用微生物改善我们的生活质量。
（3）、用显微镜技术进行品种改良。
（4）、利用微生物改善和提高土壤肥力。
（5）、利用微生物进行污水、垃圾处理。
6、微生物有什么作用？
答案：（1）、人们利用微生物改善生活质量。
（2）、利用微生物改良和净化土壤。
（3）、利用微生物处理污水和垃圾。
（4）、利用微生物征服疾病或消毒。
一、填空。
1、放大镜能把物体的图像（放大），显现人的肉眼看不清的（细微之处），使我们获得更多的信息。
2、昆虫在自然界中（种类繁多），分布很广，它们有着和其他动物不同（身体构造）和（本领）。
3、苍蝇落在竖直光滑的玻璃上，不但不滑落，而且还能在上面爬行，这和它（脚的构造）有关。
4、昆虫的触角就是它们的（鼻子），它能分辨各种气味。
5、各种物质的晶体具有（基本一致）的形状，所以（晶体）也是鉴别矿物的依据。
6、许多岩石是由（矿物晶体）集合而成。
7、晶体一般都是（固体）形态。
8、在显微镜下观察物体有一定的要求，物体必须制成（玻片标本）才能在显微镜下观察到它的精细结构。
9、生物细胞的形态是（多种多样）的，不同生物的细胞是（不同）的，生物不同器官的细胞也是（不同的）。
10、如果微生物运动迅速，不便于观察，我们可以先在载玻片上放少量的（脱脂棉纤维），再在上面滴一滴（池塘水），盖上（盖玻片）。也可以用（吸水纸）吸走盖玻片边缘多余的水分，控制微生物的运动。
11、在载玻片上放上（脱脂棉纤维）或用（吸水纸）吸走盖玻片边缘多余的水分都可以控制微生物运动。
12、自然界的（雨水）（河水）（井水）中都有微生物存在。
13、在水中生活着许许多多的微生物，常见的有（草覆虫）（变形虫）（喇叭虫）（眼虫）（团藻）（细菌）等，它们都是（单）细胞生物，动物的卵，比如鸡蛋也是单细胞。
14、有些微生物能为我们提供（食物）或帮助我们（生产食物）。
15、（巴斯德）是第一个把微生物和疾病联系起来的人。
16、（弗莱明）发明了青霉素，从而使千万人免受肺炎等疾病的侵染致死。
17、（袁隆平）发明了杂交水稻。
18、地球上至少存在着（250万）种生物。
19、（白细胞）能与病毒细菌作战，保护我们的健康。
20一个单独的洋葱细胞，其中的黑点是（细胞核）。
21、DNA鉴定可以用（扫描隧道显微镜）。
22、我们制作晶体的方法有（减少水分法）和（降低温度法）.23、印刷物或电视机的图像都是由（红、蓝、绿彩色点）组成。
24、生物是由（细胞）构成的，它是生物最基本的（功能）单位，生物的（呼吸）（消化）（排泄）（生长）（发育）（繁殖）（遗传）等生命活动都是通过细胞进行的。
25、人类观察工具的发展史：（肉眼）（放大镜）（光学显微镜）（电子显微镜）
26、SARS病毒和大肠杆菌是用（电子显微镜）观察。
二、判断。
1、放大镜能把物体放大许多倍。（）
2、昆虫的眼睛分单眼和复眼，复眼分别长在头上方的两侧。（√）
3、每只昆虫都有一对翅膀，都能在空中飞行。（×）
4、食盐晶体放入盐水中，晶体不会发生变化。（×）
5、晶体也是鉴别矿物的依据。（√）
6、自然界中的晶体都是从溶液中诞生的。（×）
7、我们把物体放在显微镜下，就能观察到其精细结构。（×）
8、用放大镜可以直接观察到洋葱的细胞。（×）
9、植物叶子边有气孔，是起呼吸作用的。（√）
10、列文虎克第一个指出了微生物在人类日常生活中所起到的作用，指出它们和人类健康的关系。（×）
三、简答题。
1、放大镜为什么能放大物体？
答案：放大镜也叫凸透镜，它的中间厚，边缘薄，光线从空气进入凸透镜时会产生折射弯曲。而人认为物体反射的光是直线传播的。所以，感觉物体放大了。
2、怎样正确使用显微镜？
答案：概括的说：安装——对光——上片——调焦——观察。
3、怎样控制微生物运动？
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