安全卫生幼儿园教育随笔

安全卫生幼儿园教育随笔（通用11篇）

安全卫生幼儿园教育随笔 篇1

1、小学体育教学全过程渗透安全卫生教育

马斯洛的基本需求层次理论将人类的需求分为生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求等五种。生理上的需求、安全上的需求属于低级别的需求,也是人的基本需求,人人需要,是人们生存和发展的前提条件。小学生是国家和家庭的未来和希望,他们的健康和安全是家庭、学校和国家的责任。体育课不仅仅是促进健康,更要把安全卫生教育作为与健康促进同样重要的内容融入体育课的教育教学内容中,安全卫生教育要渗透体育教学全过程,使小学生在安全卫生的基础上健康成长。

2、结合运动项目特点进行安全卫生教育

小学体育课教学要结合教材中运动项目的运动特点进行安全卫生教育。如:田径项目中跑的项目,要教育学生按照跑的项目要求着装,尤其是鞋子要穿适合跑步的跑鞋,不能穿硬底鞋和太紧的鞋,以避免快速跑步时损伤脚。又如对抗项目篮球、足球等项目,体育课教学中必须介绍篮球、足球的比赛规则,介绍参与篮球、足球比赛的注意事项,教育学生参与篮球、足球的比赛要自觉遵守比赛规则,自觉服从裁判指挥和判罚,做到胜不骄败不馁;教育学生参加篮球、足球比赛既要和同队的队员共同努力争取胜利,又要在比赛中和比赛后正确面对比赛结果,发扬“友谊第一,比赛第二”的精神,树立正确的荣誉观。体育教学中加强对学生的文明行为教育,有利于教育学生避免运动损伤和因为运动引起的群体斗殴。

3、结合体育课教材内容进行安全卫生教育

小学体育课要结合教材的具体内容对学生进行安全卫生教育,使学生课内外练习时尽量减少和杜绝运动损伤,确保安全。如:双手向前、后抛实心球的教学,教师必须先讲明练习的安全要求,必须把投掷练习时注意事项教给学生,以免学生练习时投掷器材损伤学生和他人。如前滚翻、后滚翻教学,必须要求学生身上不能佩戴小刀、钥匙、硬质项链、手链等硬物,以免练习时损伤身体,同时,教育学生练习前滚翻时只能在草地、沙滩、垫子上等条件下练习,不能在水泥地板和高台上或家里的床上练习,如果在高台上或在家里的床上练习前滚翻容易在不注意时滚到台下或床下摔伤。

4、结合练习方法进行安全卫生教育

小学生有好胜的特点,为了比赛取胜或为了表现自己,往往容易去冒险,或者本身已经疲劳、身体不适也强行参与练习,导致运动损伤。小学体育课有大量的跑的游戏教学,如:迎面接力赛跑的游戏教学,必须要求学生迎面交接接力棒时避免冲撞的交接棒方法,以避免发生身体冲撞而受伤。又如:跳高的教学中,要教育学生循序渐进的练习方法,从模仿练习——辅助练习——无横杆跳高练习——低横杆跳高练习——练习跳高的步骤进行练习,同时,在掌握正确的跳高方法之前,不要盲目追求跳高的高度,以免受伤。体育课教学要教给学生科学的练习方法和练习的基本原则,使学生从小懂得用科学的原则指导体育锻炼,用科学的方法锻炼身体。

5、结合小学生生理特点进行安全卫生教育

小学生的解剖生理特点不同于成年人,小学生的身体正处于快速生长时期,身体的功能尚未发展成熟,小学体育教师必须学习和掌握小学生的解剖生理特点、生长发育规律,在体育教学过程中,根据不同年龄阶段的学生生理特点进行安全卫生教育。如在拔河游戏教学时,拔河双方坚持的时间不能超过小学生生理的承受能力,必须根据小学生的心肺功能和生理特点科学组织,以免影响学生的健康成长。又如:体育教学中进行力量练习,体育教师备课时要充分考虑到小学生的骨骼、肌肉生长特点,选择适合小学生练习的方法和合理的运动量,做到既锻炼身体又促进身体发展。

6、用安全卫生知识科学指导课外锻炼

小学体育课程包括课堂教学和课外体育锻炼,课外体育锻炼是小学生的重要课外活动,必须把教育小学生提高体育运动中的安全防范意识和能力、养成健康的行为习惯和生活方式纳入小学体育课的教学内容。如:课外体育锻炼前后必须做好准备好到和放松活动,课外体育锻炼要如何根据不同的锻炼项目着装,课外体育锻炼要如何根据自己的身体健康状况选择运动项目和运动量等等,使小学生从小养成科学锻炼的习惯,掌握科学锻炼的方法,科学锻炼,健康成长。

综上所述,小学体育教学中加强安全卫生教育既重要,又必要。小学体育教师必须把对小学生的安全卫生教育作为体育教学的重要内容,体育教学中可以结合运动项目特点教学安全卫生教育、结合体育课教材内容进行安全卫生教育、结合练习方法进行安全卫生教育、结合小学生生理特点进行安全卫生教育、用安全卫生知识科学指导小学生课外锻炼,把安全卫生教育贯穿体育教学的全过程,全面促进小学生的健康成长,促进学生全面发展和可持续发展。

摘要：体育课贯穿从小学到大学教育的全过程,是教育过程中开设时间最长的课程。小学体育教学中加强安全卫生教育既重要,又必要,小学体育教师必须把对小学生的安全卫生教育作为体育教学的重要内容,贯穿体育教学的全过程,全面促进小学生的健康成长和全面发展。

关键词：体育教学,安全卫生,教育

参考文献

安全卫生幼儿园教育随笔 篇2

关键词：幼儿教育：卫生习惯：养成教育

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0106-01

引言

良好的卫生习惯有助于儿童的健康发展，也是素质教育的一个重要方面。有句老话说的好：“先入为主。”就是说第一印象很重要。因此，在开展幼儿教育时，促使幼儿养成良好卫生习惯则是重中之重。本文主要围绕卫生习惯的养成展开如下几点讨论：

一、通过多种形式培养幼儿的卫生习惯

借助教学活动培养儿童良好的生活卫生习惯也是一条可行之道。幼儿具有较强的可塑性，因此，在教学活动中，既要突出幼儿的主体地位，在实践活动中尽可能多采用童话故事和富有童趣的儿歌作为引导。例如，在学习《洗手歌》、《小猪变干净了》等内容时，亦或者让小朋友扮各种小动物参与表演等活动时，都可以培养他们良好的卫生习惯。

借助游戏活动培养儿童良好的生活习惯。小孩子都好玩、爱做游戏，教师在开展活动时，就可以把生活中的各种习惯内容渗透到游戏中，让他们在玩中学、学中玩，把枯燥的内容转化为生动的游戏。比如说，开学初让大班的小朋友帮忙小班的小朋友穿衣服、系鞋带，也可以请一些动手能力强的儿童帮忙年龄小幼儿，让他们在互帮互助中养成好习惯。有些儿童在学习中可能已经形成了一些不良的生活习惯，为了让他们自觉自愿地改掉这些小毛病，也可以采用在评比中渗透良好的卫生习惯意识，在活动中让孩子们都知道如何做才是对的，才是讲卫生的等。让每一位幼儿都能养成良好生活卫生习惯，都能健康、愉快的成长，而且还有利于培养幼儿养成科学健康的生活观念。

二、幼儿良好的生活卫生习惯内容

幼儿卫生习惯主要包括良好的生活习惯与卫生习惯。其中，生活习惯主要指的：健康的饮食习惯。比方说，要按时吃饭，不挑食、不偏食、吃饭时要细嚼慢咽。要遵守生活规律，在规定的时间内主动去吃饭、睡觉、休息，在规定的时间内去学习、玩等。饭前饭后都要洗手。教师也要根据孩子的年龄特点，适当立规矩。

卫生习惯主要指的是：个人卫生。要提醒小朋友每天记得按时刷牙、洗脸、洗脚，要按时起床。要保持衣服的干净等。此外，不能随地大小便、不随便吐痰、扔垃圾等。要让每一位幼儿都养成良好的生活卫生习惯。让他们都能够健健康康、快快乐乐地成长。

三、教师要身作则，为幼儿做好表率作用

幼儿都具有较强的可塑性，模仿能力也很强，教师、甚至是保育员等都是孩子经常模仿的对象，对教育者的言谈举止等也是观察最细、感受最强的，由于幼儿的可辨能力低，会对教师的行为不加选择地模仿起来。对于儿童，教师的话就是“最高指示”，我们也经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“保育员就是这么说的……”正因为如此，作为幼儿成长道路上引路人的我们更要提高自己的言行举止。基于此，要注意从自身做起、从小事做起，要严于律己；凡要求幼儿做到的，自己首先也要做到，为孩子做好示范作用。不让孩子去做的，自己也不能违反，一旦违反，就要主要在孩子们面前敢于承认自己的错误。

举个例子，有一次我看见有两位小朋友不洗手就去吃午饭。我当场给予了批评，之后，其中的一位小朋友就悄悄地对我说：“保育员有时候也不洗手就吃饭。”孩子的话让我大吃一惊，仔细想来，自己确实有过这样的现象。我对这位小朋友说：以后教师也会改正这个小毛病的，今后咱们互相监督，不让坏毛病再出现好吗？”这也正应了古人所说的：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，教师要时刻为儿童树立好榜样的作用，时刻注意、规范自己的言行举止，带领儿童一起养成良好的卫生习惯。

四、充分发挥家庭的教育作用

培养小朋友良好的卫生习惯、意识，也需要各位家长的积极配合，因此，加强家园间的密切联系，要让幼儿做到在家与在幼儿园都是一个样，这样的良好卫生习惯的养成才具有真正的价值。价家长在培养幼儿卫生习惯方面有更科学的方法时，教师们也可以借鉴，更有效地帮助儿童养成好的卫生习惯。

首先需要树立正确的家庭教育观。作为家长，要用科学的方法指导幼儿，不要一味地满足儿童的需求。有时候也是需要适时说“不”，这样有利于幼儿的健康发展，也有助于在幼儿面前树立权威的形象。

其次，要为儿童树立好的榜样力量。在家庭教育中，家长可以用榜样示范法帮助幼儿养成好的卫生习惯。如果家长本身就具有好的卫生习惯，幼儿也会从小受到熏陶，耳濡目染，自然也就会养成好的、健康的卫生习惯。

英国有句谚语说的好：“行为养成了习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”由此可见，良好的行为习惯对一个人一生的发展发挥着重要影响。幼儿阶段的儿童可塑性强，只要教师科学引导，一定会取得理想的教育效果。但是，幼儿良好卫生习惯的养成也不可能是一蹴而就的，需要持之以恒、循序渐进地坚持下去。要加强家园间的合作，充分认识到培养幼儿卫生习惯对幼儿今后发展的重要性。明确培养目标，为此拓展多种渠道，帮助幼儿养成良好的卫生习惯，实现幼儿园教育的目标，为促使儿童成为栋梁之材打好坚实的基础。

参考文献：

[1]《幼儿心理学》 《幼儿教育学》 《幼儿园教育指导纲要》 《基础教育参考》.

[2]胡志，张黎明，秦侠，江震，汤质如.我国农村开展初级卫生保健工作的主要成就与经验[J].中国农村卫生事业管理，2001，09：19-21.

[3]方洲.孩子的好习惯是这样培养出来的[M].北京：中国华侨出版社，2008.

[4]邢强， 车敬上. 幼儿创新人格的结构与培养[J]. 教育导刊（下半月）， 2010，（01） ：20-23.

[5]陈宝珍.幼儿园卫生保健工作之我见[J].教育导刊（幼儿教育） 2008年01期.

幼儿园安全教育心得随笔 篇3

幼儿园的孩子活泼好动，有强烈的好奇心。他们什么都想看一看，摸一摸。但是由于他们的体能弱，又缺乏生活经验，不知道轻和重，危险同时存在。因此，老师要时时刻刻观察幼儿的一举一动，尽量避免幼儿做出危险的动作，还要对幼儿进行安全教育。

今天豪豪在区域游戏时意外受伤让我身有感触。区域游戏时，豪豪选择了“海龟书吧”，他和其他三个孩子一起在阅读区的地垫上看书，但是由于孩子们年龄尚小，对图书阅读并不十分感兴趣，反而对“书吧”里的小圆桌、小圆椅感兴趣，他们争相趴在上面看书，我看到他们的争抢行为及时制止，告诉他们坐在地垫上看书就可以了，他们不再争抢之后我就去别的区域巡视了，过了一会，阅读区传来咕咚一声，我望去的时候只见豪豪趴着的小圆桌侧滑翻到，豪豪的下嘴唇磕在了桌边，牙齿抵在嘴唇里面磕破流血了。虽然并无大碍却为我敲响了安全警钟，我反思为何要将塑料圆桌和圆椅放置在阅读区呢，它们的存在似乎没有任何作用，在游戏之前我也没有强调阅读区的规则，导致孩子们在看书时受到了无关干扰，由于小班幼儿年龄小，自我保护意识淡薄而受伤。因此，在以后的工作中，我不仅要时刻盯紧孩子们的行为，也要注重安全教育。

幼儿的生命安全关系到千家万户的幸福。透过远程培训，听了专家的讲座，我深感幼儿园工作的细微性、重要性。“千般照顾，不如自护”。家长和幼儿园教师，不仅仅有保护幼儿生命安全的职责，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的潜力，帮忙幼儿树立必须的安全意识。

安全卫生幼儿园教育随笔 篇4

有一次在操场上，孩子们又玩起了抛沙包的游戏——抛一抛，扔一扔，比一比，看谁的沙包扔得高。小朋友的活动兴趣很浓，几个男孩子越扔越高。突然我就想到，若是有人经过，不小心砸到了怎么办？于是我就再也不让小朋友玩这个游戏了。因为操场上人多，不要看一个小小的沙包，从高空落下来其实是很危险的。所以老师在让小朋友玩的同时首先要考虑到是否安全，安全了才能玩，不安全的就不要玩。安全最重要。

还有一次，我去别的幼儿园听课，刚到那个幼儿园，看见一个小男孩由爷爷送到幼儿园来上学，爷爷送到后就回去了，那个小男孩一个人走过楼梯到自己教室里去，当他走到楼梯的转角处时，由一个窗户口正好看到了爷爷，他就很有礼貌地和爷爷再见。我发现：那个窗户打开着，有一半是有防盗栅栏的，一半是没有的。我在想：如果那个小男孩早上来园时有情绪，或者情绪很激动，这时看到一个熟悉的人，他会不会从窗子里跳出去……后果不堪设想。

幼儿园教育随笔 篇5

幼儿园教育随笔--中班张老师

真正的幼儿教师，不是整天哄着孩子玩就行了，也不是整天只是教孩子写字、画画和加减法。其实无论是幼儿园还是小学的教育，都不光只是数学和语文两个重点，孩子的兴趣培养、孩子的人格培养、孩子的独立生活能力好像在这样现实的社会里更是应该所注重的吧！你们知道一个真正的幼儿园教师每天要做的工作有多少吗？每个新学期开始要做学期计划安排、上学期计划总结，、每周活动安排和反思、而每天除了要做正常的教学活动，还要写活动反思、班务记载。除此之外，幼儿教师还要做一些区域活动的材料投放、主题墙的设计、环境的更新，还要照顾孩子的一日生活活动。一名合格的幼儿教师，一名真正的幼儿教师，应该要比小学教师、中学教师、甚至大学教授所具备的能力要更全面。所以，希望大家对幼儿教师有全新的认识，不要因为我们的一些误会而扭曲了对幼儿园和幼儿教师的认识。幼儿阶段的教育，不仅仅是基础知识的感知，也是基础情感、初步认识社会的阶段，我们需要对孩子心理和生理的发展做良好的铺垫。

幼儿园教育随笔 篇6

美工区活动开始了，平时只喜欢搭建区的赵张家洋小朋友很意外的选择了美工区，于是，我特意观察了他的活动。

可能是由于最近美术课上孩子们画了全家福，孩子们很喜欢画全家福的甜蜜感。进入美工区，大部分孩子都选择用彩笔画人物。周子阳小朋友开始用水彩笔画自己的全家福，一个大脑袋，长上一些竖起来的直发。他很开心自己的作品，继续创作。直到画完了一个人物，他说是爸爸。兴奋地和旁边的赵张家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，头发好看不?”赵张家洋正愁着不知道如何下笔呢，看到了周子阳的作品，先是愣了一下(其实他在看周子阳的画)，突然大笑说：“你那是螃蟹吗?”周子阳看了看自己的画说：“这是我的爸爸，你看，这是他的头，这是他的眼睛、鼻子、嘴巴，还有头发呢。”赵张家洋还是在笑周子阳，不过，都不说话了。周子阳有点不高兴，不过还是继续画他的作品。而赵张家洋呢，脸上流露出洋洋得意笑，准备画画了。

真想看看他要画什么。过了一会，安静的教室里，一声“看我的螃蟹”引来了大部分幼儿的围观。不过很快幼儿都各自玩自己活动。我赶快走过去，他就抓着我说：“老师，你看我画的螃蟹，我画的。”我看到的是一个圆圆的身体，旁边张了超过八条腿的螃蟹。不过还挺像。于是我鼓励他说，你画的螃蟹身体真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一样，你再给它长上两个大眼睛吧。于是他很开心的在完成作品。而周子阳的人物画也很不错，同样的也鼓励了他。

幼儿园教育随笔 篇7

今天上课时，果果的注意力一直不集中：一会儿玩指头，一会儿完扣子，最后干脆把扣子全解开了。开始时，我也没在意，可是解开又扣上，一连好几次都这样，我有点生气了，为了不影响其他孩子上课，下课再找他。

果果其实很聪明的，就是太调皮了，让其他老师也很头疼。等到下课了，他衣服上的扣子依然是开的。我让他自己系上，他调皮的说：“我不会，老师你帮我系上吧。”我说：“老师也不会，怎么办?”他干脆就回答说：“要不就这样吧”。看来不对他采取点策略是不行了。我对其他小朋友说：“你看，果果的衣服的纽扣不系上难看吗?”其他小朋友都凑过来七嘴八舌的议论着：“不好看”，“出去游戏怕摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站很危险。”果果最怕丢面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一门艺术，教师要清楚地认识到自己的教育对象的年龄很小，对他们的教育方式要采取多种样式。

幼儿园教育随笔 篇8

吃午饭了，保育员拿来的菜园子，飞扬看见了就说：“老师，我不要吃!”“不行啊!今天就吃这个，你不吃会肚子饿的!”我边说边把一碗圆子放在她面前，她也没有再说什么，很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说：“我不要了。”看着他们满脸委屈的样子，我也知道，他们很努力了，也允许他们不吃，然后给他们一人一个蛋球。

个人的饮食习惯不同，在午餐中的表现也不一样，虽然我们应该培养孩子不挑食的好习惯，但也应尊重孩子的生活习惯，像培培与飞扬，他们已经很努力的将不喜欢的圆子吃了几口，对于他们是一个进步，以后再鼓励他们多吃一点，也许他们不会很快的爱上这个食物，但我相信，仅过一次又一次的尝试，孩子不会很讨厌乐，这不是一样能养成好习惯，如果一味让他们吃下去，不但孩子不会对这个实物增加好感，相反更厌恶，我们不也是这样吗?说实话，我不挑食，但也不喜欢这种糯米的食物。所以，不同的主观或客观原因同样也会影响我们的食欲，那么，我们何不也宽容一下孩子呢?

幼儿园中班教育随笔 篇9

第1篇

升中班这么久了，很多孩子都有变化，为此班长也特地从每一组选出了小组长，经过两个月的历练，每一组的小组长都有了不同的进步，比如爱帮助其他小朋友了，但同时我也看到了一些我不太愿意看到的情况，比如随处使用自己小组长的身份，并且排斥不喜欢的人。这些情况本不是选小组长的目的，可是不知不觉间有的小组长就扭曲了老师选组长的目的。

我们班的曹小宁小朋友一直都是一个性格能力都很强的小朋友，她很聪明，能很轻松的听懂老师的话，并能按要求的完成任务。虽然她的能力强，可是她的主意也不少，只要她不想听老师的话她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不爱吃的，班里没有小朋友自己倒饭，都会跟老师商量商量，可以少吃点，这个要求从小班的时候大家都能按要求做，唯独她会偷偷自己倒掉，每次被发现了都是先不承认，非得等着大家都说是她倒的她才承认，谁说出来是她，她都会非常不高兴的说：“你怎么那么讨厌啊!”有的时候还会动手打人。以前出现过这种情况，也给她讲过道理，为什么不能倒饭，不想吃可以跟老师商量，她也表示过理解，可是自从开学到现在两个月了，这种情况还是会发生，我就特别想不明白到底是为什么呢?所以这次她又倒饭了我就很生气，并且从新给她添了回去，很不客气的跟她说必须吃完。其实我这么生气还有一个原因就是她经常的这种行为已经影响了周边的小朋友，尤其是新来的小朋友，一不想吃就自己倒掉，结果就会看见中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子，有一次说他们，还都特有理的跟我说，曹小宁也倒了，你怎么不说她呀!听到孩子们这么一说，我就会转过头对小宁说，“你看看这就是你做的榜样，大家都学着你浪费粮食，你觉得你这个小组长当着称职么?”她也不说话，只是自己嘟囔着“我就是不爱吃，这不好吃。”那次听到她这么说之后我就想到了自己，我平时也有不爱吃的东西，也有饭做的不好吃就少吃的情况，我连自己都不能说服，又怎么去劝导她的?!她很明白浪费粮食这个行为不对，可是她这个年纪就是比较爱根据自我的喜好来抉择，她似乎也没什么错，所以那次就不了了之了。这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她还在别扭，我也没继续跟她说话，后来很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一点，我依然没理她，最后在橘子老师的鼓励下，终于都吃完了。

后来经过这次我就在想，对于这种很聪明的孩子道理是要讲，但也不能讲太多，讲的次数多了她可能就听着烦了，毕竟他们的自我控制能力还没那么好，还是比较喜欢随自己的喜好来做事情，所以有的时候班里的老师就要配合好，软硬兼施，可能会更好。经过这件事后，每次遇到小宁不爱吃的她就跟我商量我能少吃一点么?或者能把小的都吃了么?只要她说了，我都会给她挑出来一部分，她自己有的时候也跟我说“你就挑出来4个大的就行，剩下的我能吃。”为此我还特地表扬了她一下。

第2篇

我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

今日户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

经过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。

第3篇

户外活动时孩子们正玩得起劲，“张老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看。”孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。

我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。

第4篇

我班幼儿中玉是一个很聪明的孩子，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，可是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，家长应当进取配合教师，进一步训练幼儿的说话本事，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。

第5篇

今天上课时，果果的注意力一直不集中：一会儿玩指头，一会儿完扣子，最后干脆把扣子全解开了。开始时，我也没在意，可是解开又扣上，一连好几次都这样，我有点生气了，为了不影响其他孩子上课，下课再找他。

果果其实很聪明的，就是太调皮了，让其他老师也很头疼。等到下课了，他衣服上的扣子依然是开的。我让他自己系上，他调皮的说：“我不会，老师你帮我系上吧。”我说：“老师也不会，怎么办？”他干脆就回答说：“要不就这样吧”。看来不对他采取点策略是不行了。我对其他小朋友说：“你看，果果的衣服的纽扣不系上难看吗？”其他小朋友都凑过来七嘴八舌的议论着：“不好看”，“出去游戏怕很危险。”果果最怕丢面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一门艺术，教师要清楚地认识到自己的教育对象的年龄很小，对他们的教育方式要采取多种样式。

第6篇

今天起床后,孩子们像往常一样开始自己穿衣、穿裤、穿鞋。但我也发现每次都有幼儿穿戴不整齐。是幼儿的能力不够，还是有其他的原因。我决定来个试验。于是我对孩子们说：“今天我们要来个‘穿衣巧手’的比赛，看哪个孩子的衣服穿得最整齐。”我强调了要整理好衣服的领子，衣服不穿反、穿倒，并系到裤子里。我让大家先自己检查。一会儿后，大家都整理好了。我让孩子分组上来，其他进行检查。“老师，我觉得**的衣服穿得很整齐!”“老师，**的领子没有翻出来!”“**的后背的衣服没有塞到裤子里!”……孩子们像一个个严厉的评委，纷纷发表着自己的看法。被指出有差错的幼儿赶紧继续整理，而被表扬的幼儿则沾沾自喜。最后我发现每个孩子都能自己完成穿衣的任务，于是我给他们贴了五角星。

幼儿园中班教育随笔 篇10

第1篇

创造家园共育的有利环境

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并进取支持、帮忙家长提高教育本事。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地期望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。

各班教师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本情景作了简要的介绍。其次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最终，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。

会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活情景，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些提议和要求。

本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了进取的促进作用。

第2篇

梳头发

刘平是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教师们的喜爱，异常是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？

第3篇

为孩子创造表现机会

我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，可是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，家长应当进取配合教师，进一步训练幼儿的说话本事，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。

第4篇

“小淘气”的转变

欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，教师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也异常喜欢和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

教师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹！

第5篇

教学方法机动灵活，才有必须的启迪意义

幼儿园中班教育随笔 篇11

我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说：“周老师，你和说什么?”我装出一副神神秘眯的样子说：“谁闭上眼睛就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的悄悄话——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦!

就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的高兴。

原来，爱是这么简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。