七上18—19导学案（共3篇）
——探究活动三
活动目标：
1、通过收集有关的小故事，加深了解各族人民友好交往的历史。
2、通过演讲民族交往的历史故事，积极宣传各族人民共同创造了中华文明。
3、培养收集整理材料的能力和语言表达的能力。
活动形式：故事演讲比赛
活动资源：
1、课本上的有关内容
1、有关的图书资料和影视资料
活动过程：
1、全班同学分成4组，各自收集有关民主交往的历史故事，比如：赵武灵王胡服骑射，张骞出使西域、班超重开丝绸之路、苏武牧羊、昭君出塞、七擒孟获、孝文帝改革等。尤其鼓励收集整理所在地区民族交往和民族团结的故事，时代可以不限。
2、每小组选派2——3名学生参加历史故事演讲比赛，每人演讲的时间为3——5分钟，要求内容切题、语言规范、富有激情。
3、每小组选派一名同学和老师一起组成5人评议小组，评选出“故事创作奖”和“演讲优胜奖”若干名，并宣布评奖结果。当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）
第19课 文字演变 学习目标：
知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变 一 自主学习：学习课本101--105页，回答下列问题：
1、记事
2、我国的文字是由 逐渐演变而来的。
3、甲骨文：
⑴、定义：保存在 代 上用以记载 情况的文字，称“甲骨文”。⑵、发现时间： 朝末年。
⑶、发现地点： 西北的小屯村。
⑷、地位：是一种比较 的 文字，与我们今天的汉字是 的。二．合作探究：
1、《说文解字》
⑴、作者： 时，文学家，编写了一部《说文解字》。⑵、内容：
①归纳总结了汉字构成和使用的六种方法：、、、、假借、转注，即所谓的“六书”。其中、、、是汉字构成的四种方法，在甲骨文中都已齐备。而假借、转注是汉字的使用方法。②发明了汉字的。
2、甲骨文之后，又相继出现了、、、以及连笔书写的 和。
3、汉字具有怎样的历史地位？
三．课堂检测
1、我国最早的文字甲骨文出现在（）A、夏朝
B、商朝
C、周朝
D、秦朝
2、我国有文字可考的历史开始于（）A、夏朝
B、商朝
C、周朝
D、秦朝
3、中国汉字发展的顺序是（）
A、甲骨文—金文—小篆
B、金文—隶书—小篆 C、甲骨文—小篆—金文
D、甲骨文—楷书—金文
4、人类历史进入文明时期的重要标志是（）A、使用火 B、文字的出现
C、制造工具
D、定居生活
一、导入复习：
同学们，自古至今，有很多聪慧的少年像璀璨的明星缀满历史的天空，像耀眼的珍珠撒满历史的河滩，启迪着一代又一代中华儿女奋勇向前。当你走进他们的时候，你会惊叹他们思维的机敏，语言的犀利，随机应变的高超能力。细心品读他们，你就会走进他们的心灵世界，理解故事背后的文化底蕴，从而浸润自己的心灵，启迪自己的智慧，学会思考，学会表达，学会处事，学会交友，„„今天老师和大家再次走进《世说新语两则》，通过复习，进一步感受古代少年的智慧和美德。
请同学们打开课本。
二、出示复习目标：
1.反复诵读文言文，积累“未若”“期”“舍”“委”等常见的文言词语，能借助注释和工具书熟练的译读课文。
2.深入体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代聪颖机智的少年的故事，学习古人诚实守信和尊重他人的美德。
3.提高阅读浅易文言文的能力。
三、复习过程
语文常识我知道
堪怜咏絮才——这句说林黛玉，意思是如此聪明有才华的女子，她的命运是值得同情的谢道韫，东晋女诗人。谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未
若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。
第一环节：读读
书读百遍，其义自现，文言文更应多读，下面让我们读起来。1.2.小组内互相大声读 推荐朗读，评价朗读
注意字音和停顿。
把握人物对话的语气、感情基调，体会语感。
（读出友人愤怒和元方义正辞严的语气）
3.4.全班齐读 谁能背诵。
第二环节：译译
1．学生利用五分钟自主翻译课文
2．三分钟互相提问重点词句的意思
3．教师出示检测题
一、解释句中红体字的意思
1、陈太丘与友期行：
2、去后乃至：
3、尊君在不：
4、相委而去：
5、君与家君期日中：
6、下车引之：
7、元方入门不顾：
8、过中不至，太丘舍去：
9、撒盐空中差可拟：
10、未若柳絮因风起：
二、下列句中加点字的意思相同的一组是（）
A 元方时年七岁，门外戏故时有物外之趣
B 谢太傅寒雪日内集余忆童稚时能张目对日
C 未若柳絮因风起星汉灿烂，若出其里
D 日中不至，则是无信知之为知之，不知为不知，是智也
三、翻译句子
1．即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2.非人哉，与人期行，相委而去。
3.友人惭，下车引之，元方入门不顾。
第三环节：说说
1、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？ 营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。
2、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？ “公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。
3、你认为陈纪这个孩子有哪些特点？你受到什么启发？ 陈元方是一个聪颖机智，有礼有节的儿童。待人接物要诚实、守信、尊重他人。
第四环节练练
王戎识李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李”，取之，信然。
1.解释文中的红色字。
尝：子：之：唯：
2.补出句中省略的成分.（1）人问之，（）答曰。
（2）（）取之，信然。
3.翻译这个小故事。
4.从这个故事中受到了什么启示？
拓展视野
1．有不少成语出自《世说新语》，请写出几个。
望梅止渴、难兄难弟、鹤立鸡群、标新立异、一往情深
2.古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？ ㈠ 王冕四岁作画；㈡ 曹植七岁作诗；㈢ 甘罗十二岁做宰相； ㈣ 司马光砸缸。
【中考链接】
(甲)
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门 外戏。客问元方:“尊君在不?”答目:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方日“君与家君待日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。(刘义庆《世说新语?陈太丘与友期》)
(乙)
魏文侯与虞人①期猎。是日,饮酒乐,天雨。文侯将出,左右日:“今日饮酒乐，天又雨,公将焉之。”文侯日:“吾与虞人期猎,虽乐,岂可不一会期哉?” 乃往,身自罢之。(司马光《资治通鉴?魏文侯书》)
【注释】①虞(yǘ)人:侍卫。②焉之:到哪里。
8下面各组加点词语解释正确的一项是(2分)（）
A陈太丘与友期行(期待)B去后乃至(才)
魏文侯与虞人期猎(约定｝)乃往，身自罢之(于是，就)
C元方入门不顾(照顾)D中不至，太丘舍去(去„„地方)
是日，饮酒乐，天雨(这)天又雨，公将焉之(下雨)
9．翻译下面句子。(4分)
①君与家君期日中。日中不至，则是无信。
_____________________________________________________________________ ②虽乐，岂可不一会期哉7
_____________________________________________________________________
10．(甲)(乙)两文表现的共同主题是什么?读两文后你最大的感受是什么?(4分)主题
__________________________________________________________________感
受:__________________________________________________________________
8.(2分)B
9.(4分)(1)您和我父亲约定在中午。中午时您没来,就是不讲信用。(2分)(2)现在即使很乐观,难道不可以相见完成约定吗?(2分)
10.(4分)为人一定要讲诚信。(2分)谈感受(2分。能围绕诚信谈感想并言之有理、语言通顺即可得满分,其余酌情给分。)
译文:
战国时期，魏国开国国君魏文侯很讲信用，因而赢得了大臣和百姓的爱戴。有一天，他和管理山林的人约定好次日午时到狩猎厂打猎。那天，宫中饮酒，喝的很开心，天上下起了雨（早朝后，得知国力逐渐强盛，魏文侯心情十分舒畅，于是下令摆上酒宴款待群臣。酒过三巡，大家喝得兴高采烈，酣（hān）畅淋漓突然，魏文侯带着几分醉意问道：“午时快到了吧？”左右回答：“是。”）魏文侯急忙命令左右撤下酒席，叫人备车赶往郊外的狩猎场。大臣们一听，齐声劝道：“今天喝酒这么欢乐，天又降大雨，不能打猎，大王何必冒着雨白白去一趟呢？”
魏文侯说：“我已经跟人约好了，现在他们一定在郊外等我。虽
然现在很快乐，怎么可以不坚守约定的(打猎)时间呢？”文侯于是前往，亲自停止了酒宴，魏国从此变得强大。
魏文侯(?一前396)，名斯，战国时期魏国的建立者。公元前445至前396年在位。
【学习目标】
1、使学生理解并掌握有理数的加法运算律；
2、能熟练运用有理数的加法运算律进行简化计算．
【学习重点】在有理数的范围内加法交换律、结合律的应用与简化计算．
【学习难点】用有理数的加法运算律解决实际问题．
【学习过程】
『问题情境』
你能迅速、准确地计算出下面式子的结果吗？和你的同桌比一比，谁用时最少，谁方法更好?
（-1.75）+1.5+（+7.3）+（-2.25）+（-8.5）
『自主探究』
1、任意选择两个有理数（至少有一个负数），分别填入下列□和○内，并比较两个运算结果，你能发现什么？
□+○ 和 ○+□
2、任意选择三个有理数（至少有一个负数），分别填入下列□，○和◇内，并比较两个运算结果，你能发现什么？
（□+○）+◇和□+（○+◇）
通过上面的研究，你能将你的发现用语言描述出来吗？试一试！
①；
②．
如果用数学式子来表示，你会吗？
『例题讲评』
例
1、计算：
（1）（-23）+（+58）+（-17）；（2）（-2.8）+（-3.6）+（-1.5）+3.6；
1255（3）+（-）+（-）+（）6767
2.4有理数的加法和减法（2）----随堂练习
评价_______________
第1页
1．在括号内填写每步运算的根据，并仔细体会这样做的优越性：
（-8）+（-5）+8
=（-8）+8+（-5）（）=[（-8）+8]+（-5）（）=0+（-5）（）=-5（）
2．计算：
（1）（-11）+8+（-14）；（2）8+（-2）+（-4）+1+（-3）
（3）（-4）+（-3）+（-4）+3；（4）0.35+（-0.6）+0.25+（-5.4）
（5）()()()3
423142111;(6)(-2)+()()3236
（7）39+（-23）+0+（-16）；（8）（-7）+6+（-3）+10+（-6）；
（9）3
5116515+（-5）+2+（-32）；（10）（-）+（-2）+（+）+（-0.5）6767626
【七上18—19导学案】推荐阅读：
