四年级作文：我爱大海

四年级作文：我爱大海（精选11篇）

四年级作文：我爱大海篇1

早晨，天刚蒙蒙亮，此时的大海一片宁静。不一会儿，海滩上便热闹起来。我们这些孩子最喜欢到沙滩上捡贝壳，这些贝壳形状各异，五彩斑斓，让人爱不释手。调皮的海浪弟弟看到有那么多的孩子来跟它做朋友，便毫不吝啬地把一些小海鱼、小海虾、小海螺当做礼物送上岸来。我们像发现了巨大的宝藏似的、惊喜不断!大人们听到我们的欢笑声，也纷纷加入捡贝壳的行列。

中午，此时的太阳火辣辣的，但我们不怕烈日炎炎，依然留在海滩上互相追逐嬉戏、玩耍，有的躺在遮阳伞下用沙子将身子埋起来，享受着沙子浴;有的边喝饮料，也欣赏海的美丽;更多的人会选择跳进海水里尽情嬉戏，享受大海的抚摸……

傍晚，夕阳即将落山时，将那一缕缕金色的光芒洒在海面上。这时的海变成了金色，我看着看着不由得感叹大自然的神奇，让我们领略如此壮观、如此美幻的画卷。忽然，我看到一条小海鱼从我面前游过。它一边游一边摇尾巴，好像在向我招手：“欢迎你，亲爱的朋友!”

大海开始涨潮了，海浪一个接一个地向岸边扑过来，打在岸边的礁石上，溅起朵朵浪花。

四年级作文：我爱大海篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

四年级作文：我爱大海篇3

我常常出神的凝望大海，被大海陶醉着。我生长在成都，很少去看大海，大海的风景很美，气候宜人，我常常为之骄傲。我去看大海，有大海的陪伴，我就是欢乐的，大海给我带来了许多幻想······我最喜欢看海上日出。在太阳还没升起时，我就早早起床，跑到海边，坐在大礁石上，等待着日出。

微风吹佛着我的脸，好凉爽啊！我大口大口地呼吸着新鲜空气，望着天和海连在一起的地方。我看见，天海之间有一团火在跳跃。啊，那是太阳！火红火红的太阳，一跳一跳的向上升起。太阳把大海映红了，好像给五彩缤纷的光圈，就像在我家用肥皂沫吹的小泡泡。我高兴极了，向着太阳蹦着跳着。每当这时，养殖厂的叔叔和阿姨在暖暖的阳光下，摇着小船开始工作了，新的一天又开始了。当太阳高高的升起时，蓝蓝的海更显得无边无际了。天空中一朵朵云在飘，海面上有一条小艇在跑，泛起朵朵浪花，一条白色的带子在小艇后边飞舞。

好欢快啊！我还喜欢晚上的大海。晚上大海是深色的，在远远的月光、闪闪的星星、远处船上的灯光，还有海边楼房灯光的映射下，大海更加迷人。我光着脚，踩着水，注视着微波粼粼的海面，听着哗哗的海浪声，沿着沙滩走着，后面印下了我歪歪斜斜的小脚印，也留下了我迷离的幻想······我爱祖国的大海，它广阔壮丽，变幻莫测，令人迷恋。

我爱大海作文五年级篇4

浪花拍击海岸的声音，好听;海那美丽的彩衣，好看;海，我既羡慕你又佩服你。你拥有华丽的外表，但华丽的外表下，又无私地哺育了千千万万条生命，然而你，给予了它们全部。对于海底世界的鱼儿来说，你然而它们的生命，然而它们的母亲，没有你，也就没有了它们。对于岸上的沙滩来说，你然而它们的好搭档，然而它们不可缺少的装饰品，没有了你，它们就然而不完整的;它们就然而不幸福的。对于我们人类来说，你然而我们的知心朋友，我们的快乐和忧愁似乎必须要和你分享，而你，也从来不会背叛我们。海，你真然而我们的楷模。

海，来到你的面前，我然而那么的渺小，那么的微不足道。你用那清新的海水包围了我的每心房，将我的疲倦一扫而光，让我的眼前充满光明，充满希望。你带走了我的伤心，带走了我的软弱，带走了我的不愉快。让我可以像你一样，无忧无虑。你然而我茫茫路程中的指南针，让我在重重压迫中可以喘口气。你仿佛然而我的第二个妈妈，在我伤心的时候，为我擦干眼泪。你仿佛然而我的知音，与我互诉心声。你仿佛然而我的第三任老师，时刻警戒我做人要有道德。在我看来，世间所有的道理、真情都齐聚在你那广阔的胸怀。

五年级暑假作文：我爱大海篇5

我爱风平浪静的海。

平静的海像文静的姑娘，娇羞地躺在一片蓝天下，和蓝天合为一体，静静地倾听着远方风儿的歌声；偶尔又像个顽皮的孩子带着一些漂亮的贝壳抚摸着沙滩，不一会儿又害羞似的退了回去，留下了一个个色彩斑斓、形态各异的贝壳，好像是送给人们的礼物。傍晚，看了一天海的太阳像个孩子歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态、潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，于是大海像喝了玫瑰酒似的，脸蛋也变得通红通红。渐渐地月亮出来了，大海像婴儿般地沉睡了。我喜欢坐在海边，吹着海风，闻着海味儿，让海水亲吻着我的脚丫，尽情地感受着大海的温柔和美丽。

我也爱汹涌澎湃的海。

平静的海生气了，像一群暴怒的狮群，无情地掀翻海边的船只，扑向海岸。人们已经忘记了那个温柔美丽的海，看到的是一个冷酷无情的海。但我认为这样的海也很美，高高的海浪像一座座巍峨的大山不断地在天地间升腾，发出一阵阵坚强的吼声，如此壮观的景象真让我陶醉。大浪过后，大海又恢复了平静。

大海是人类的一个宝藏，她蕴藏着很多金属矿产，如铁、铜等。海洋深处还储藏着大量的石油，大海中形形色色的生物既是人类重要的食品，还是重要的工业原料。

我爱你大海二年级作文篇6

记得爸爸第一次带我去大海的时候，我高兴的不得了。来到大海边时，爸爸指着远处的海鸥问我：“那是什么东西呀？”因为我还小，不知道什么是海鸥，就说：“那是一只大鸟。”爸爸笑着对我说：“那是海鸥啊！”什么是海鸥呀？我问道，爸爸说：“海鸥是鸟类的一种，海鸥每天都在大海上飞。”

还没等爸爸说完，我就跑开了，边跑边说：“我不要听了，一点都不好玩，我要去玩沙子去。”我坐在沙滩上，沙滩真松软，远处的大海翻卷着白色的浪花，海水被朝阳映得通红。中午太阳炙烤着沙滩，沙滩变得火热，海还在翻腾着，传来一阵哗哗声，这时的的`海是天蓝色，清凉的海水没过我的小腿，我往后跑着，海水也追逐着奔跑。海水舔着岸边的礁石，传来隆隆地撞击声，真像一曲雄壮的还的交响曲。

大海四年级作文篇7

我们一路颠簸地来到岛上，我迫不及待地奔向宾馆，放下背包，换好衣服，跟爸爸妈妈一起，冲向大海。我的双脚一踩到沙子上，就感觉到沙子真绵真软啊，就像踩在海绵上一样。我兴冲冲地脱掉鞋子，直接光脚踩在沙滩上，朝着大海走去。

从远处看大海掀起浪花，一阵又一阵的浪花的边缘泛起白色，调皮地拍打着沙滩，一层的水浪还未消失，另一层的浪花又扑在一层的上面，一层叠着一层。南麂岛的大海不是单纯而又单调的蓝色，它由蔚蓝色、青色和一抹绿色交织在一起，与海中间绿棕相间的小岛和懒洋洋地漂浮着朵朵白云，飞着海鸥的天空融合在一起，形成天然的图画;从近处看，阵阵浪花先是涌了起来，就像一座山丘，再卷了起来，泛起了白色，最后拍到沙滩上，无奈地变成一滩水，一部分流回海里，一部分渗到沙滩里。

海浪卷过的水域，先是泥沙翻滚，一片浑浊;再是泥沙重新落了回去，水重新变得清澈透明，偶尔还会看见几只背上长着斑点的螃蟹慌慌张张地从水里逃出来，飞快地用两只大螯刨一个洞，钻了进去。海滩上那些五颜六色的贝壳，都是大海送给我们的礼物。

夕阳西下，漫天耀眼的霞光给大海镀上了一层华丽的金边，海水的颜色也变成蓝黄交杂的颜色，天空和大海一起，描绘出了壮观的画面。

远航的渔船扬着白帆，满载而归，船上装满了丰富的海鲜：有肥大而壮硕的螃蟹，有个头大大的虾，有肥美的鱼。渔民们脸上都洋溢着幸福的微笑。

大海-四年级作文篇8

去年，我在老师家学写字。那时，我的写字成绩很优秀，老师奖了我一支毛笔。它毛质很柔软，写起来非常舒服，我把它当做珍贵的宝贝。可是，一个十分淘气的同学趁我下课时，用剪刀把毛笔的毛全剪掉了，还随地一撒。我回来时，看见笔毛满天飞，然后，又看见毛笔的毛全没了，伤心地当场泪眼朦胧。老师看见我哭了，就狠狠批评了那个同学，但我还不过瘾，回到家，告诉了妈妈。由于那个人是妈妈的学生。我让妈妈一定要批评他一顿，再让他罚站。“揍扁张某某，扁了他!”我眼含泪花跟他较劲。可是妈妈却平静地问我：“贝贝，妈妈想考考你，什么比海洋更广阔?”“嗯?当然是天空啦!”“那什么比天空更广阔?”“这……”我被难住了。“贝贝，比海洋广阔的，就是人的胸怀呀!”我沉默不语，“你应该原谅那个同学，他虽然弄坏了你的笔，但他不是也很后悔吗?我们要善待他人，用宽容的心对待别人!”第二天，妈妈让爸爸又去给我买了一支一模一样的。

又是一个星期日，我又去学写字，走到那，我安慰那个“欠揍鬼”：“没关系，你不用赔我了，你们王老师(我妈妈)已经向我赔罪啦!”他也歉意地笑笑。这样，我们又重归于好了。

美丽的大海四年级作文篇9

那一天我们早早地出发了，坐在车上我兴奋不已，汽车飞快的奔驰在马路上，很快就来到了海边。

大海我终于见到了你，你一望无际，无边无沿，蓝蓝的天空上，飘着几朵花瓣似的云，天空映在海面上。天是蓝的，海也是蓝的，海天一色真是太美丽了!我被美丽的景色吸引住了，飞快地向沙滩奔去。脚下的沙子软软的，踩在上面很舒服，我发现几个小贝壳，还有一些色彩艳丽的石头，在阳光下闪着耀眼的光芒。最神奇的是沙滩上的沙粒闪着银光美极了!听妈妈说：北海沙滩均由石英砂堆积而成，在阳光的照射下，洁白、细腻的沙滩会泛出银光，故称为银滩。北海银滩以其：“滩长平，沙细白，水温净、浪柔软、无鲨鱼”等特点，有“天下第一滩”的美誉呢!

一阵海风吹了过来，带来了一些咸咸的味道，又清新，又凉快。我换好泳衣去游泳，海浪像一双温柔的大手在轻轻地托着我，随着海浪我一起一浮，那感觉太美妙了。我做了几个仰泳，小浪花一下子飞到了我的脸上。

小学四年级作文：美丽的大海篇10

到了第二天，我们先去了金沙滩，看见了无边无际的大海，海上有几艘快艇正在飞驰。沙滩上的沙子非常细软、温暖，好像踩在白糖上。接着我们下水去游泳，海水打在身上冰凉冰凉的，没过一会儿我们就跑回了热乎乎的沙滩，玩起了防御海浪的游戏。我们搭建了一座美丽城堡，旁边用十几条壕沟和一座像金色巨龙一样的万里长城守护着它，每一次凶猛的海浪扑向城堡时，壕沟和长城就起到了防御的作用，如果壕沟和长城被淹没，我们就迅速的加固，重新筑起我们的“防洪大坝”。

第三天，我们原打算去珍珠滩玩，但因为九号台风的影响，沙滩有损坏临时关闭了，不得已我们只能去洞下沙滩。沙滩上的浪一开始特别大，我们不敢下水玩，幸亏半小时后开始退潮，浪变小了点，沙滩慢慢显露出来。我们开始下水游泳，可是浪还是有点大，一次次地把我和弟弟冲回沙滩，我和弟弟常常被石头扎到脚，我的腿都被划伤了。浪里有一些像石油一样的东西粘在了泳衣上，怎么洗也洗不掉。我想这是因为环境污染造成的，人类要学会保护环境，珍惜大自然。

第四天一大早，我们到了千年曙光园看日出，它的由来是两千多年前太阳出现的第一道光出现在了这个地方而得名，人们在此造了一座名为“太阳圣地”的塔。太阳刚出来时是火红火红的，照亮了半边天，慢慢地变得金灿灿的，像一颗金黄金黄的宝石，美丽极了!我们接着到后山的石头房玩耍，就像名字一样，所有的房子都是用石头造的，我感觉很新奇，拍了很多照片留念，带回来给我的妹妹看。走着走着，我们发现了一口井，我和弟弟想试着打水，别看桶特别轻，但当它装满水的时候特别沉重，好在姑丈助了我一臂之力，三个人合力才提上来。井水特别清澈凉爽，我喝了一口感觉牙都酸了。