狮子幼儿美术教案

狮子幼儿美术教案（推荐8篇）

狮子幼儿美术教案 篇1

幼儿正处于形象思维阶段，直观的图片和影像更易激发幼儿的学习兴趣，让幼儿掌握所学的知识。新课标强调要培养幼儿的创新能力，最大限度的促进幼儿主体性的发挥，为此，我对本堂课做了如下设计。

活动目标

1、在观察、欣赏狮子及其范作的过程中，培养幼儿的观察、分析、创新能力。

2、通过听故事、画狮子等活动，引导幼儿体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展思想。

3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

教学重点、难点

重点：引导幼儿在观察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行适度的发挥。

难点：狮子头部鬃毛特征的表现。

活动准备

《狮子王》动画片片段，雄狮和小狮子的几组对比的图片，表现狮子的范作，卡笔、纸。

活动过程

(一)创设情境，激情导入

用《狮子王》这部动画片真的一些片段来激起孩子的兴趣。

师：今天老师请来了一位朋友，请你们仔细看看它是谁?(教师播放动画片)

师：动画片播完了，小朋友们知道它是谁吗?(小狮子)

板书课题——狮子大王

(二)分析师子的特征

教师提问通过刚才的动画片小朋友是否看出大狮子和小狮子之间的区别，并出示图片引导学生观察、比较、分析概括出狮子大王的特征：有鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆等特点。

(三)学习绘画狮子的鬃毛

教师讲解狮子王很爱漂亮，所以也有不同款式的鬃毛。教师展示树叶、向日葵、太阳鬃毛的画法。此外，教师还用不同的线条展示狮子王鬃毛的画法。

总结：为小狮子添加的鬃毛有直线的、曲线的、折线的，大家都做的很好!

(四)延伸环节

请小朋友用丰富多彩的颜色画一只自己喜欢的狮子。

教学反思

新课标强调要培养幼儿的创新能力，最大限度的发挥幼儿主体性，为此本堂课始终坚持双主体的教学模式即实现主体与主体的对话、交流。

在具体的备课过程中，始终坚持教师是以一个引导者出现，让幼儿自主发现，培养他们观察、分析及创新的能力。通过让学生观察狮子鬃毛的特点，让幼儿自主创新。

将主体间性的思想渗透到整个教学过程中，即教师和幼儿都是平等、对话的主体。由教师播放影片，然后让学生自主发现狮子的特征如圆耳朵、嘴巴大、牙齿尖等等。由此，进而引导学生用不同线条来展示狮子的`鬃毛，教师先演示，幼儿在教师的指导下完成绘画狮子鬃毛的任务，最后由教师对他们的作品进行评价。

总之，本堂课教学气氛较好，小朋友们都能踊跃发言并基本掌握了狮子鬃毛的画法，完成了预定的教学目标。但是仍存在一些不足，如时间分配方面尚需进一步完善。

狮子幼儿美术教案 篇2

白水洋的“黄沙狮子”有着悠久的历史 (北宋年间至今) 、独特的舞狮方式 (上桌狮子) 和精湛的制作工艺, 2006年5月“黄沙狮子”被评为国家级非物质文化保护遗产;“黄沙狮子”在政府的重视和大力支持下, 临海江南长城节、台州市的元宵踩街、开业剪彩、婚庆等喜庆日子都有舞狮表演, 每逢节假日后幼儿谈论中常有看舞狮表演的话题。那么, 如何把这些具有浓厚的文化底蕴的本土文化资源与我们的教育教学加以整合与运用呢?下面我们以“黄沙狮子”主题活动为例, 全面地阐述如何充分运用本土资源进行农村幼儿园主题活动与本土文化的整合的实践与探索。

一、科学设置本土文化教育目标

《纲要》中指出:教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础, 培养幼儿对社会生活环境的认识, 激发爱家乡、爱祖国的情感。

通过开展“黄沙狮子”主题活动, 探索具有本土文化特点的幼教方案, 充分开发周围环境中可利用的资源。我们从幼儿园实际出发, 结合本土文化教育和社会资源的特色, 以培养幼儿热爱家乡情感为切入口。

活动开展前, 我们把目标预设为: (1) 了解“黄沙狮子”的来历, 知道舞狮是传统的习俗, 乐于参与舞狮的活动; (2) 激发幼儿热爱家乡地域文化的情感。在开展活动过程中, 我们发现纯粹的热爱家乡情感的培养, 活动内容难以选择, 方案设计空洞教师停留在说教的层面上活动难以开展我们对目标重新进行讨论, 认为目标缺乏可操作性, 不利于教师把握, 关注幼儿在教育活动中的个性化和创造性表现程度不够。如在开展“话说黄沙狮子”活动过程中, 幼儿没有直接参与“黄沙狮子”的相关活动, 认识程度不深, 无法表达“黄沙狮子”的文化内涵。

我们对“黄沙狮子”主题中所蕴涵的本土文化教育因素进行了深入的挖掘, 根据儿童身心发展以及教育活动的内容和特点, 重新设计教育活动目标, 从促进儿童在知识、技能、能力、情感及个性和社会等各方面和谐发展, 以培养全面和谐发展的、具有主体性品质的幼儿为出发点, 把目标修改为: (1) 初步了解“黄沙狮子”的活动特点, 萌发热爱家乡本土文化的情感; (2) 能用绘画、手工、肢体动作等多种方式表达自己的理解与感受, 并乐意与同伴分享经验与快乐。

这样, 主题活动的开展从幼儿动手操作、合作分享入手, 尝试将“本土文化教育”策略转化为各种互动的教学活动;从幼儿的参与程度出发, 侧重于幼儿传统文化情感的培养, 并在此过程中扩大幼儿了解家乡传统文化的知识面, 建立社会环境和幼儿园教育和谐相处的学习方式。营造积极参与传承家乡本土文化的氛围, 形成热爱家乡本土文化的情感。

二、有效选择本土文化课程内容

在明确了教学目标的基础上, 我们开始关注应该让幼儿学什么的问题, 这是一个涉及课程的问题。首先我们的课程内容就应该是本土化的, 是遵循儿童发展规律和幼儿生活经验的。幼儿是在活动中感受生活、体验生活, 并获得自身发展的, 引导幼儿以积极的态度和能力去认识和传承本土文化是园本课程内容的根源。可是在生成主题活动内容时我们碰到了很多的困难。

1. 如何既传承本土文化又激发幼儿的探究兴趣

在“黄沙狮子”主题活动生成过程中, 教师正是担忧这些“具有一定武术功底和深奥文化底蕴”的活动幼儿想学吗?幼儿愿意学吗?

事实上, 我们看到:农村幼儿园园本课程本土化背景下的主题活动不仅指向于本土文化教育本身的价值, 更关注的是有利于幼儿发展的多元价值凸现的是家乡本土文化的人文价值诸如幼儿对待家乡本土文化的态度 (喜欢民俗文化, 积极参与活动的兴趣, 相互之间的交流) 、积极向上的文化情感 (对家乡本土文化的理解和迁移的深度和广度) 、交往能力的培养 (自信、合作、分享等) 体现出更宽泛的教育价值。

2. 如何在原始材料中提炼出适合幼儿园开展的活动

目前, 在农村幼儿园园本课程本土化的实施中, 教师在活动中感到最困惑的问题是如何在众多的书面、影像、口口相传的原始材料中提炼出活动主题, 就生成主题活动的特点而言, 它强调的是主动的探究、情感的宣泄、知识的内化。在认真提炼“黄沙狮子”的主题活动中, 我们发现传统的本土文化教育和我们幼儿园的教育教学活动并不对立, 关键在于教师如何看待本土文化教学的“渗透”性。这里所谓的“渗透”性, 并不是遵循以往语言教育中的文化渗透, 而是从幼儿的兴趣出发, 寻找一个又一个适切的“最近发展区”, 通过观看、话说、制作、表演等诸方面的内容相互穿插, 自然融入主题活动中。如活动“上桌狮子”。“上桌狮子”是舞狮人在层层相叠的八仙桌上表演的, 最高时有九层, 这是“黄沙狮子”所特有的舞狮方式, 考虑到安全问题, 这个活动不适合在幼儿园开展, 但通过对原始材料的深入探讨, 我们觉得可以把立体的桌子平面化, 以平面图的形式设计成健康活动“上桌狮子”。从而在活动层面上实现从“大社会教育到幼儿园教育”的转变。

我们精心开发和利用本土教育资源, 用综合的方式将五大领域的内容有机地整合到主题中。形成了主题活动的框架:

第一阶段:话说“黄沙狮子” (相关活动:“观看舞狮表演”、“说舞狮”) 。

第二阶段:初步感受“黄沙狮子”的活动特点 (相关活动:“欣赏黄沙狮子”、“狮子学本领”、“音乐欣赏:舞狮”、“打击乐:鼓的节奏”) 。

第三阶段:探究舞狮表演 (相关活动:“制作狮子”、“学习舞狮表演”、“制作绣球”、“舞绣球”) 。

第四阶段:参与舞狮表演 (相关活动:“狮子舞绣球”、“上桌狮子”、“舞狮表演”) 。

第五阶段:社会实践 (成立“舞狮表演队) 。

每一个主题活动的创设都不是十全十美的, 我们在研讨过程中发现黄沙狮子主题活动内容编排存在的主要问题:

(1) 课程的不平衡。由于知识经验的不足, 无法从原始素材中提取有关显性的教学活动的信息, 致使相关内容流失。

(2) 分布不均。“黄沙狮子”主题活动中, 艺术和健康领域偏多, 我们在研讨过程中还须完成对其他内容的补充和调整, 既要关注到那些显性的活动素材, 也要关注到那些隐性素材的挖掘。

三、运用有效途径, 促进幼儿发展

1. 挖掘、梳理有价值的教育资源

活动中要保证本土文化教育的“渗透”性, 而要做到这一点, 在每个活动实施前我们挖掘活动所蕴涵的本土文化, 并按照幼儿能力发展的阶段性特点进行前后梳理, 既适应主题发展的线索, 又兼顾幼儿的年龄特点。在主题活动“黄沙狮子”中, 我们围绕焦点问题展开了探讨:该主题中涉及的本土文化较浓重, 如“黄沙狮子”具有舞武一体、刚柔相济的特征, 表演艺术精湛, 而幼儿园是启蒙教育, 教师该如何开展活动内容?

活动开展前, 我们组织幼儿开展武术体操表演, 感受中华武术的无穷魅力, 培养幼儿积极参与武术体操表演的兴趣, 为开展“黄沙狮子”相关活动作铺垫;活动过程中, 请黄沙狮子表演艺术团来幼儿园表演舞狮, 积累感性经验, 激发幼儿为家乡拥有这一民间艺术活动感到自豪;活动后, 成立白水洋镇中心幼儿园黄沙狮子表演队, 对外宣传和表演。

2. 重组、改造教学方案, 给予教师课程设计自主权

教师在尊重原有活动方案的基础上, 以审慎的态度解读活动素材, 理清来龙去脉, 对其进行合理的加工、重组、改造。在我们的重新梳理中, 有的只在原有基础上对活动的重点领域进行适当调整, 有的对原方案进行了重组、改造, 有的是依据现阶段幼儿的知识系统, 重新设计、原创了一些活动方案。

如艺术活动“想象中的黄沙狮子”, 由于涉及的本土文化因素很多, 对于大班幼儿来说这个方案可行吗?如何调整设计才适合幼儿的“最近发展区”?针对这些困惑, 我们拿出了两套教学计划:A计划按照原来的活动方案进行;B计划采用优化后的方案即把想象中的黄沙狮子改为欣赏黄沙狮子”。“想象中的黄沙狮子”活动中没有给幼儿支架, 让幼儿凭空想象的成分较多, 切入口较宽泛, 本土文化教育价值不能充分体现;“欣赏黄沙狮子”的活动从美的元素 (色块、动态、装饰及意义等) 角度去欣赏“黄沙狮子”, 既受到本土文化的熏陶又发展幼儿的审美能力和绘画技能, 提升了幼儿艺术欣赏的能力。

实践证明, 经过优化后的方案更能把本土文化渗透在活动中, 且兼顾了幼儿的能力差异, 能力强的幼儿能创造性地表现自己对“黄沙狮子”的理解, 能力弱的幼儿则可通过色彩、线条等简单地装饰“黄沙狮子”。

3. 非正式教学活动与正式教学活动的互补

以主题发展为主线来安排和选择活动内容, 肯定会发现一些活动内容不适合集体教学的情况。这时我们该如何取舍呢?我们更多的借助非正式的教学活动形式来填补这一空缺。非正式的教学活动形式是多种多样的, 其中主要有以下三种:

(1) 环境创设。我们展览有关“黄沙狮子”的图片, 鼓励幼儿互相交流。师幼共同收集并张贴舞狮场面的图片, 收集有关狮子歌谣的图片, 鼓励幼儿间相互学习交流;张贴幼儿画的“黄沙狮子”、幼儿对“黄沙狮子”认识的记录表等进行环境布置, 丰富幼儿的感性经验, 给幼儿提供一个交流的平台。

(2) 区域游戏中的活动。区域活动为幼儿的主题内容的学习提供了更灵活、更自主的空间。在主题区域中, 我们看到了许多巧妙蕴涵教师教育意图的材料。

(3) 家园共育。通过家长的支持和帮助, 教师要求家长帮助幼儿收集有关“黄沙狮子”的书籍、图片、碟片、报刊等, 告诉幼儿有关“黄沙狮子”的事情, 并帮助幼儿做好“黄沙狮子”调查表等, 形成良好的家园合作氛围。

农村幼儿园园本课程本土化背景下的主题教育活动所给予我们的探索空间是无限的, 随着我们对“黄沙狮子”的深入研究, 哪些知识该纳入我们主题活动教育范畴?幼儿最乐于探索本土文化的学习方式是什么?这将是我们今后研究的方向。

开发本土教材, 能让教师认识到过去被视为老土的东西其实蕴涵着丰富下转页 (上接19页) 而深厚的教育和文化价值, 收到的效果是意想不到的。丰富的教育活动内容, 为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会;培养了幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感;民间传统的、优秀的、适宜幼儿教育的内容和材料得以传承到下一代

参考文献

[1]教育部基础教育司组织.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2000.

[2]黄谨.幼儿园教育活动设计与指导[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

[3]虞永平, 张辉娟等.幼儿园课程评价[M].南京:江苏教育出版社, 2005.

幼儿园中班语言教案《救狮子》 篇3

活动目标

1、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。

2、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。

3、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。

4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书(无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四)，每人一本。

2、数卡(3、4)、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。

(评：学具的准备能照顾到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。)

活动过程

1、出示图书，引起幼儿的兴趣。

师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。

(评：教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。)

(出示图书)这是一本什么书呢?

幼：不知道。

师：为什么不知道?

幼：因为它没有封面。

幼：因为封面上没有图，也没有字。

师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。

(评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。)

2、引导幼儿逐页阅读图书。

(1)引导幼儿阅读第一页。

老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了?

幼：狮子。

师：还有许多动物要出来散步呢!想一想，可能还有谁会出来散步呢?

幼：小白兔。

幼：小猴子。

幼：松鼠

师：这是第几页?(教师手指页码)

幼：第一页。

师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢?

(评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。)

幼：会逃跑。

师：为什么?

幼：因为狮子老欺负小动物。

幼：不对，这是不欺负人的狮子。

幼：你怎么知道的?

(评：这里针对幼儿之间发生的争论，老师并没有制止，而是给幼儿创造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。)

(2)引导幼儿阅读第二页。

师：那小动物们到底怎么样了呢?我们一起往下看。(翻到第二页)

幼：小动物们吓跑了。

幼：小动物们被吓得东奔西跑。

师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。

师：一起来做个“东奔西跑”的样子。

师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢?

幼：小动物被吓得到处乱窜。

师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。

(评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。)

师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的?又是怎么做的呢?

幼：它很得意。

师：你从那儿看出来的?

(评：这个问题提得好，有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。)

幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。

幼：我觉得它在一边走一边跳。

幼：它脸上笑咪咪的。

师：这是第几页?(教师手指页码)

幼：第二页。

师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢?”

幼：我觉得它会摔跤。

幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。

(3)引导幼儿阅读第三页。

师：那到底发生了什么事情呢?(教师边说边翻到第三页)幼：哇，它真的掉进陷阱里了。

师：这一页有没有页码?

幼：没有。

师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢?它又会怎么做呢?

(评：让幼儿体验此时大狮子的`心情，有利于激发幼儿的同情心。)

幼：大狮子害怕极了，大声喊：“救命呀!救命呀!”

幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀!救命呀!”

(4)引导幼儿阅读第四页。

师：对呀，大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那谁会来救它呢?(翻到第四页)

(评：教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。)

师：“谁来救它了?”

幼：没有。

师：“这一页有没有页码?”

幼：没有。

师：那我们来想一想，可能会有谁来救它?又会怎么救呢?

幼：大象会来救它。

师：怎么救?

幼：用鼻子卷。

幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

幼：不行，大狮子太重了。

幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。

幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

(评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。)

3、引导幼儿将图书内容补完整。

师：今天，老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么?

幼：页码。

师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。

幼儿操作，老师巡回指导。

(评：教师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中，我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。)

4、请个别幼儿到集体面前讲故事，其他幼儿作评价(包括页码是否贴对)。

5、请幼儿帮图书取名字。

活动延伸

请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

(评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识，如：图书不但有内容、页码，还应该有封面，而且还能发展幼儿的绘画技能。)

狮子幼儿美术教案 篇4

活动目标：

1.用剪的技能给大狮子做头发，打扮大狮子。

2.在打扮大狮子的过程中体验帮助别人的乐趣。

3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

活动准备：

印有狮子头像的操作纸、皱纹纸、浆糊、盆、范例、剪刀

活动重难点：

有目的地剪纸是本次活动的一个重点，尽量让幼儿能控制好手剪得细一点。

难点是让幼儿能将剪下的纸条沿着狮子头的轮廓进行合理粘贴头发。

活动过程：

一.生病的大狮子。

--师出示一张没有头发的狮子，引导幼儿观察：这只狮子漂亮吗?为什么?“屈;老师.教，案网出处”(没有头发)--师：这只狮子生病了，头发都掉光了，大狮子很难过，我们想办法来帮助大狮子好吗?

--讨论怎样来帮助大狮子?(帮大狮子装上头发)

二.我帮大狮子做头发。

--教师出示范例，问：现在大狮子有头发了吗?我们用什么来做大狮子的头发?(彩色的皱纹纸)--教师示范讲解剪贴大狮子的头发：先把皱纹纸顺着纹路剪成一细条一细条，然后在大狮子的头上沿着轮廓把剪好的皱纹纸贴上去，注意要把握头发的长短，把长的剪短些。

--请个别幼儿试着来给大狮子贴一贴。

--幼儿动手打扮大狮子，师巡视指导能力弱的孩子，帮助他们一起完成打扮大狮子的任务。

三.漂亮的大狮子。

--将幼儿的作品展示出来，欣赏变漂亮的大狮子。

--请幼儿来选一选哪只大狮子头发长得最漂亮。

教学反思：

从活动过程来看，虽然思路清晰明朗，但从课后效果来看，孩子们的作品大都千篇一律，与老师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时，我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色?冷静思考之后，我想还是没能走出旧模式：先是教师示范、讲解，再幼儿模仿或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷，殊不知它不但抑制了幼儿的创造，而且会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。

活动之后，一些问题总是在困扰着我：怎样能让孩子们的作品丰富多彩，怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性，怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到发展，又能分享到自己成功的快乐?于是，我又重读了《纲要》中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话，受到了很大的启发。

狮子幼儿美术教案 篇5

目标：

1、说儿歌，理解儿歌的内容和特点。

1、尝试口头仿编儿歌，发展创造力。

活动重难点：

重点：引导幼儿用“如果狮子……，还是不是狮子?”的句式，创编儿歌。

指导要点：引导幼儿理解诗歌内容，并学习创编儿歌。

活动准备：《狮子和蛋》幼儿用书、不同形态的狮子图片，图画纸、彩笔

活动过程：

一、教师模仿狮子的吼叫声，请幼儿猜猜老师扮演的事什么动物。

二、出示幼儿用书，请幼儿看图讲故事。

三、教师朗诵儿歌《狮子的`噩梦》：

狮子的噩梦

如果狮子没有鬃毛，

还是不是狮子?

如果狮子没有牙齿，

还是不是狮子?

如果狮子长出斑点，

还是不是狮子?

哎呀呀!一场噩梦，

吓坏了狮子。

四、提问，理解儿歌内容：

1、狮子的噩梦是什么?(认读字卡：狮子)

2、你认为没有鬃毛的狮子像什么?你喜欢吗?

3、你认为没有牙齿的狮子像什么?你喜欢吗?

4、你认为身上有斑点的狮子像什么?你喜欢吗?

5、你觉得狮子如果变成那个样子，心里会怎么想?

6、你想为狮子设计怎样的新形象?

五、幼儿学习朗读儿歌。

六、请幼儿用“如果狮子……，还是不是狮子?”的句式，创编儿歌。

七、延伸活动：

狮子幼儿美术教案 篇6

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的幼儿园大班语言绘本《温情的狮子》教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班语言绘本《温情的狮子》教案1

【活动目标】

1、理解图书内容，尝试用语言、动作表述图片内容。（重难点）

2、感受绘本的语言美，意境美，体会小狮子在各种环境下的心情。

3、孝敬父母，拥有一颗感恩的心。

【活动准备】

《温情的狮子》故事课件、音乐。

【活动过程】

（今天我们大二班来了这么多客人老师，跟后面的客人老师打个招呼吧——客人老师好！）

一、谈话导入，激发幼儿活动兴趣。

1、师：小朋友，你们在什么时候会觉得自己很幸福呢？

幼A：爸爸妈妈给我买新衣服。

幼B：和爸爸妈妈一起出去旅游。

幼C：过生日。

（爸爸妈妈给我买玩具，和爸爸妈妈一起到饭店吃饭……请2-3名幼儿回答）

2、幻灯片2：教师随即出示绘本中小狮子“哆哆”的形象幻灯片。

师：（讲述故事）可是，在城外的动物园里有一只小狮子，它很小的时候就没有了爸爸妈妈，天冷了没有人给它穿衣服，饿了没有人给它饭吃，生病了也没有人照顾它，它整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它“哆哆”。（这里可以用自己的语言，也可以直接用绘本里的语言。老师直接介绍两位主人翁，不要观察哆哆，以免图片特征不明显，幼儿说不出。）

师：你们说哆哆可怜不可怜呀？（可怜）动物园工作人员看哆哆这么可怜，就给它找了个狗妈妈，仔细看一看狗妈妈长得什么样子？（头长长的，耳朵又大又长，眼睛大大的，身体胖胖的。幼儿自由说，无需请个别幼儿回答，老师一起回应、辅助，认识“胖墩儿”。）

教师小结：是的狗妈妈长的胖乎乎，圆墩墩，大家都叫它胖墩儿。

（设计意图：引导幼儿仔细观察图片，尝试用自己的语言讲述出狗妈妈和哆哆的不同形象，直接进入活动。）

二、观察图片，鼓励幼儿尝试运用语言、动作将图片内容表述出来，初步理解故事的内容，感受“哆哆”的心情。

1、幻灯片2：

师：（继续讲故事）这只善良的狗妈妈看到哆哆，就决定要好好的照顾它，想一想，猜一猜狗妈妈会怎样照顾“哆哆”呢？

幼：给它吃东西，买衣服，带它出去玩，生病的时候陪在它身边……（看幼儿举手情况，快速请3-4名幼儿回答，并简单回应。比如——很好的主意；嗯，有可能等）

过渡：你们想得真棒，真是有爱心的小宝贝，狗妈妈到底是怎样照顾小“哆哆”的呢？我们一起来看看。

2、幻灯片3：

师：这里四幅画，请你看一看，想一想，说一说，你看到了什么？这些你刚才都想到了吗？（吃饭、握手、拥抱、游戏）

（在喂哆哆吃东西，在亲亲它抱抱它，在做游戏：你能上来指一指是哪一幅图吗？他们在玩什么游戏呀？我来做狗妈妈我们也来玩一玩。）还有一幅图在干什么呀？（握握手）我做胖墩妈妈，你做哆哆宝贝，我们来握握手。

（亲亲、抱抱的时候老师可以拥抱一两个幼儿，并说“来，抱一抱，你们都是我的乖宝宝”。）

（握手的时候，老师可以和再多一点的小朋友握手，快速开火车。说上面那段话——我做胖墩妈妈，你做哆哆宝贝，我们来握握手，妈妈好爱宝宝。）

3、幻灯片4：老师带领幼儿模仿演唱摇篮曲。

师：狗妈妈为了照顾我们的小“哆哆”，给了它很多很多的爱，在“哆哆”睡觉的时候，狗妈妈也为“哆哆”唱起温柔的摇篮曲。跟着“哆哆”，我们一起来听一听。

妈妈唱的好听吗？（播放录音）

——小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉，好好睡觉睡好觉，宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉啦！

师：哆哆听着妈妈的摇篮曲，闭上眼睛，美美的睡着了。我们一起来学狗妈妈哄哆哆睡觉的样子，唱唱摇篮曲吧。靠近的小朋友一个做狗妈妈一个做哆哆，妈妈把哆哆抱在怀里准备好了。（这一遍，老师念儿歌，幼儿个别能跟着念的也不反对，营造一种轻松，温馨的氛围。）

4、幻灯片5、6：

师：你们觉得哆哆现在幸福吗？

幼：幸福！

师：是的。哆哆现在的生活很甜蜜，它觉得自己很幸福。在狗妈妈的精心抚养下，小哆哆变得很温顺，它一天天长大，长得比狗妈妈还大呢！

小哆哆长成了一头雄狮，可狗妈妈却一天天的老了。

（就用绘本中的语言，让幼儿静静地倾听和感受，不需要提问！）

师：故事讲到这儿，顾老师有一个问题想问问小朋友了。狗妈妈为培养哆哆，完全把哆哆当成了自己的孩子，付出了自己全部的爱。那你觉得这是一位怎样的妈妈呢？

幼A：有爱心的妈妈。

幼B：最好的妈妈。

幼C：最伟大的妈妈。

（请2-3名幼儿回答。）

师：哆哆长大了，狗妈妈变老了，哆哆和妈妈之间的感情怎么样？

（引导幼儿仔细观察）

你看，它们的尾巴紧紧地绕在一起，说明了什么？

（它们都很爱对方，不想离开对方，和妈妈在一起是一件非常幸福的事情。）

5、幻灯片7、8、9：

师：（继续讲故事）可是有一天，哆哆被送到城里的动物园去，在山村的路口，狗妈妈和哆哆要分别了。从此以后，哆哆和狗妈妈再也不能见面了，狗妈妈一个人孤零零的呆在山坡上，看着哆哆越走越远，留下了伤心的眼泪。

好几年过去了，狮子哆哆现在是马戏团的大明星了。虽然哆哆白天很快乐，可是到了晚上，哆哆就会想念狗妈妈。

师：哆哆会想念妈妈的什么呢？（提问幼儿：摇篮曲，和妈妈在一起的快乐时光。）

教师小结：是的，哆哆会想念妈妈，想念妈妈温暖的怀抱，想起那首温情的摇篮曲。

6、幻灯片10：

继续故事：和每天一样，这个晚上哆哆又在思念中睡着了。这时在遥远的地方传来了那首熟悉的摇篮曲——小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉，好好睡觉睡好觉，宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉啦！是妈妈！哆哆好像听见妈妈的呼唤：哆哆，我的孩子，你在哪儿呀？（这一段应该还停留在幻灯片9）

师：哆哆是如此地想念狗妈妈，你们猜猜看，它会怎么做呢？

幼：用爪子把笼子挖一个洞，把笼子摇开，用头顶。（请几个幼儿回答）

师：你们帮哆哆想了这么多办法，这是需要很大的力气和勇气的。

7、幻灯片11：

继续故事：于是，哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。它迫切地想要见到狗妈妈，它一边跑一边喊着：妈妈你在哪，妈妈我来啦！哆哆如同金色的风，如同发光的箭，它的鬃毛迎风飘扬。越跑越快！我们一起来给哆哆加油：哆哆加油。听到我们的加油声，哆哆跑得更快了。

8、幻灯片12、13：

继续故事：哆哆穿过大街，穿过小巷，穿过楼房，城里的人惊呆了，从墙里蹿出来一头狮子。这时候城里一片混乱，端着来复枪的警察在追赶狮子，想把哆哆送回马戏团。

9、幻灯片14：

继续故事：尽管哆哆遇到了很多困难，但不管怎样都不能阻止他寻找妈妈，终于，在小城边的白雪覆盖的小山坡上，哆哆找到了他的狗妈妈，这时候狗妈妈已经老态龙钟，奄奄一息了。

师：什么叫奄奄一息？看一看狗妈妈的样子，请你说说看。（快要死了，眼睛都睁不开了）

10、请幼儿分角色扮演哆哆和狗妈妈见面时的情景，进行拥抱，体验激动的情绪。

师：是呀，狗妈妈就快要离开这个世界了，哆哆和妈妈离开这么多年终于在一起了，哆哆会对妈妈说什么呢？如果你们是哆哆，你们会对妈妈说什么？（请幼儿回答）

放录音：我们一起听听看：“妈妈，这次我们再也不分开了，永远在一起。”现在老师就是狗妈妈，谁来做我的哆哆对着我大声的说一说这句话。表演得好不好，我们鼓鼓掌。谁能更有感情的来表演。

10、幻灯片15：

继续故事：我们小朋友表演的真棒，都觉得有点感动了。可是，就在这时警长下令开枪。

11、幻灯片16、17、18：

只听见砰的一声，枪声响了，哆哆把狗妈妈紧紧的抱在怀里倒下了。

可是你们看他们的尾巴还是紧紧的绕在一起，不管在什么时候，他们永远都那么相亲相爱。

12、幻灯片17、18：

继续故事：一阵风轻轻地吹过，小山坡的雪面上留着哆哆的脚印。奇怪的是，脚印到了山坡的中央就不见了。可能发生了什么事呢？（被雪盖住了，雪融化了）哆哆和妈妈到底去哪了呢？有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上背驮着一只老狗飞走了。这一次哆哆和妈妈终于能幸福的在一起，再也不分开了。

师：孩子们，故事听完了，你觉得哆哆是一只怎么样的狮子呢？

幼：善良、温顺、有情有义……（要个别回答哦！）

师：嗯，哆哆是一只温和善良，有情有义的狮子，这个故事有个好听的名字，叫《温情的狮子》。（故事讲完了，这儿就介绍名字。）

（设计意图：逐一观察图片内容，通过语言的语气、音乐的快慢、舒缓激烈、动作的表现等多种方法，帮助幼儿理解故事的内容，尝试用自己的语言来讲述图片的内容，体会小狮子在各种环境下的心情与感受。）

三、播放课件倾听故事，完整的感受哆哆的不同心情。

1、播放幻灯片19—35，完整的倾听故事。

师：下面就让我们一起来静静地倾听这个感人的故事，去感受狗妈妈的爱和哆哆的温情。

师：这个故事好听吗？听了这个故事，你的心里有什么感觉呢？你觉得这个故事什么地方让你最感动？（提问并追问幼儿）

2、师：狗妈妈和哆哆之间发生了这么多感人的故事，在你的生活中有没有也让你很感动的事呢？说出来我们大家一起分享，好吗？（提问幼儿）

师：爸爸妈妈，爷爷奶奶给了我们很多的爱，让我们小朋友很感动。我们是不是也应该向爸爸妈妈表达我们的爱呢？你有什么好办法？那今天回家呀就请小朋友们用自己喜欢的方式向爸爸妈妈表达你们对他们的爱，明天来告诉顾老师，你用了什么好方法好不好？

跟后面的客人老师说再见。

（“2”这个环节，也可以用你以前的，自己看看怎样说更顺畅。）

（设计意图：完整的欣赏故事，让幼儿感受到故事中美好的情感，体会故事名字的真正含义。）

四、延伸活动：

1、将《温情的狮子》投放在图书区供幼儿活动时观看。

2、让幼儿在家中通过各种形式表达对父母的爱。

幼儿园大班语言绘本《温情的狮子》教案2

活动目标：

1、培养幼儿要有爱心。

2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

课件、背景音乐

活动过程：

一、师：爸爸妈妈爱我们，我们也爱他们对吗？你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们的，谁来告诉大家，请你来说一说。

学生：妈妈喜欢打扮我，爸爸妈妈喜欢抱抱我（这就是他们对你的爱，说的多好啊！）

爸爸妈妈喜欢把玩具送给我。

师：爸爸妈妈是怎么爱你们的，爸爸妈妈带我出去旅游，玩遍每个地方，你也觉得很高兴对吧！

小朋友们，小手轻轻放下来，我们有了爸爸妈妈的爱，我们多么幸福啊！

二、出示图片，讲故事

1.师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他“哆哆”。

师：你们说哆哆可怜不怜啊，生：可怜

师：是啊，动物园里的人看哆哆这么可怜，就给他找了一个狗妈妈

师：仔细看一看这只狗妈妈长的什么样子呢？

幼儿：长长的头，耳朵又大又长

鼻子，眼睛大大的，舌头大大的尾巴长长的师：他的身体长的什么样子呢？

师：这只狗妈妈呀，他长的身体胖胖的圆墩墩的，像个胖墩，大家都叫他“胖墩”

师：这只善良的狗妈妈看到可怜的哆哆，就决定要好好的照顾他，请你们说一说狗妈妈会怎样照顾哆哆呢？

幼儿：给他买东西，喂哆哆吃东西。（就像你妈妈照顾你一样。）

幼儿：给他买衣服穿。

师：把他打扮的漂漂亮亮的。

师：还有谁来说狗妈妈是怎样照顾他的。

幼儿：带小哆哆出去玩

师：带小哆哆出去玩，让哆哆觉得很高兴！

幼儿：生病的时候照顾他

师：生病的时候还可以让小哆哆在身边陪伴他

师：孩子们想的真好，真是有爱心的小宝贝，让我们一起来看一看狗妈妈到底是怎样照顾小哆哆的，师：出示图片，这里面有四幅图，请你仔细看一看，你看到了什么？

师：请你说

幼儿：我看到了狗妈妈给他吃东西了，狗妈妈在亲亲他抱抱他，狗妈妈和他做游戏。

师：你能上来指指吗？狗妈妈和哆哆会做什么游戏。

幼儿：做手指游戏。

师：宝贝让我和你一起来做手指游戏。小手拍拍，小手拍拍。好的，请坐下。

师：我们一起来瞧一瞧，还有一幅图呢。这幅图上他们在干什么啊！

幼儿：握握手。

师：我当胖墩妈妈，你做我的宝贝，我们来握握手。宝贝握握手，好的，请坐下！

再喂哆哆吃饭--在和哆哆做游戏--再亲哆哆--在握手，师：狗妈妈为了照顾我们的小哆哆给了他好多好多的爱，睡觉时狗妈妈会唱起温柔的摇篮曲。让我们一起来跟着哆哆来听一听吧！

听音乐，讲故事，让幼儿欣赏。（请幼儿哆哆睡觉的样子）

师：妈妈唱的好听吗？

幼儿：好听

师：哆哆听着妈妈的摇蓝曲，轻轻的闭上了眼睛，美美的睡着了。小朋友们让我们也来学一学妈妈和哆哆睡觉的样子。我们靠近的两个小朋友，一个做妈妈，一个做哆哆，就像他们俩个人，妈妈把哆哆抱在怀里，准备好了。

师：播放摇蓝曲

小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉，好好睡觉睡好觉，宝宝要喝奶，小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉了。

小哆哆己经睡着了，好了，小哆哆们醒过来吧！你们心里觉得幸福吗？

幼儿：幸福

师：是啊，哆哆也和你们一样他心里觉得也很幸福，师：哆哆在妈妈的精心抚养下一天天长大了，长高了，你们看现在得哆哆长成了什么样子？谁来说说看长成什么样子了，请你来说说

幼儿：很威猛师：还有谁来说一说

幼儿：长的像狮子王一样。

幼儿：长出了长长的鬃毛，锋利的爪子，凶猛的眼睛

师：是啊，哆哆长大了，长高了。长的比狗妈妈还高，你瞧他的眼睛又神气，又威猛

师：我们一起来学一学，我们轻轻的起立，来学一学哆哆神气威猛的样子，我来瞧一瞧，哪个小朋友最像哆哆，这里有一只强壮的哆哆，你的表情很像哆哆，真厉害。你们表演的都很棒，为自己鼓鼓掌，表扬表扬自己。好的，轻轻的坐下来。

幼儿：老师现在哆哆会不会吃了狗妈妈吗？

师：让幼儿观察狗妈妈的变化？--狗妈妈变老了（耳朵上有皱纹身体变得瘦瘦的）

师：是啊，妈妈的耳朵上长出了皱纹。头上也长出了皱纹，再看看狗妈妈长的什么样子，原来是胖墩，现在怎么样了？

师：让我们一起来学学狗妈妈没有力气的样子。这个狗妈妈脑袋都耷拉在一边了，这个狗妈妈背都驼起来了，哆哆长大了，狗妈妈变老了，那哆哆会不会吃了狗妈妈呀！

活动反思：

一、回忆导入，激发幼儿兴趣。

阅读绘本通常从封面开始就已经有信息传递给孩子。所以在活动开始之初我出示绘本的封面，并提问：封面上有什么？在你的印象中狮子是什么样的？引导幼儿运用已有经验表达自己的见解。此时，我讲出绘本的名字，《温情的狮子》。请幼儿就温情进行理解。到这里，孩子们内心已经有了矛盾，他们认为的狮子是凶猛的，而这个故事中的狮子是温情的`，这是怎么回事？这时孩子们有了主动学习的欲望，也对故事充满了兴趣。

二、走进故事，解答心中疑惑。

带着之前的疑惑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么？你觉得这是一头什么样的小狮子？孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识字，但是孩子们对图片的观察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时我提问：你觉得这是一位怎样的妈妈？孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开，孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。

接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。

当看到小狮子哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。我们小朋友都激动极了。在为哆哆喊加油。孩子们此时的心情溢于言表。当看到哆哆终于和狗妈妈团聚，脸上洋溢着幸福的笑容。我们班的孩子都为此热烈的鼓掌。这是大家都喜欢看到的结局。但是故事突然有了一个转折，孩子们的心情也随着故事有了反转，猎人的出现，孩子们都目不转睛的盯着图片，似乎都在期待奇迹的出现。这个时候，我没有及时的提问，孩子们都在议论纷纷，为狮子和狗妈妈感到万分的惋惜，有些孩子还默默地流泪。我没有过多的提问，相信孩子们也已经理解。最后故事的结局留给了大家充分的想象空间。

三、续编故事，发展幼儿想象力。

大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妈已经死了，他们被猎人送到了别的地方；有的小朋友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了别的安全的地方，然后永远一起生活在一起；有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子牺牲了自己，不管哪种结局，都寄托了孩子们的希望。

四、师幼总结，感受爱的真谛。

续编的故事中都藏着孩子们对故事的依依不舍。有些孩子都为此默默地流泪。孩子们的感情是最真挚的。相信他们一定是被故事中的狗妈妈与狮子之间的爱所感动，亦或是联想到了自身。因此，我们大家一起重新回顾了整个故事，并提问：故事中的什么地方最令你感动？为什么？孩子们都纷纷举起了小手，就连平时不怎么爱举手的妍妍（化名）也举起了手，我第一个就请她回答，她说她想到了自己家的狗狗，是被那种专门抓狗的人抓走了。我连忙走过去抱着她说，小狗有你这么爱它的主人一定生活的很幸福。其他小朋友都说了很多令他们感动地方：狗妈妈为哆哆喝奶的情境，狗妈妈为哆哆唱歌的时候，哆哆与妈妈重逢的情境……

有了这么多的感动，我们更应该延伸到我们的实际生活中来。我请小朋友们自己想一想，你的爸爸妈妈在抚养你的这过程中有没有令你很感动的地方？对待他们的爱，你应该怎么汇报？对待朋友又应该怎么样呢？

狮子幼儿美术教案 篇7

教学目标：

1．能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。

2．通过故事内容，知道“小有小的用处”。

3．感受朋友间相互帮助的美好情感。

4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学准备：

课件、头饰（狮子、老鼠各一个）、投影仪、电脑

教学过程：

一、依次出示大狮子和小老鼠的画面：

这是谁？大狮子长的怎样？我们来学学它走路和说话的样子。

这又是谁？小老鼠长什么样？我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。

狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好朋友吗？为什么？

二、依次演示课件，根据画面内容讲述故事主要情节

1、演示故事第一段：狮子在睡觉，一只从没有见过狮子的小老鼠出来玩，发生了什么事？

2、依次演示动画：狮子抓住小老鼠、放了小老鼠的画面

“狮子被小老鼠吵醒后会怎么做?怎么说？（恶狠狠）幼儿学学

小老鼠被大狮子抓住后吓得怎样？（吓得发抖）怎么求大狮子的？狮子听了小老鼠的话会有什么表情？为什么会笑？狮子会说什么？狮子放了老鼠后，老鼠会对狮子说什么？

3、完整讲述故事第一段（吵醒---被抓---放）演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面

狮子遇到了什么危险？它在网里会怎么想怎么叫？你猜猜谁会来救它，为什么？老鼠会怎样救大狮子？

最后大狮子和小老鼠怎么样？

4、演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面

狮子遇到了什么危险？它在网里会怎么想怎么叫？你猜猜谁会来救它，为什么？老鼠会怎样救大狮子？

最后大狮子和小老鼠怎么样？

三、完整欣赏配音故事（课件）

四、讲述整个故事，明道理。

1、幼儿分组讲述故事

2、为什么大狮子和小老鼠能成为好朋友的呢？

这让我们懂得了什么道理呀？

总结：大的有大的本领，小的有小的用处，只要互相帮助，就能成为好朋友。

五、为故事取名字

六、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友

七、延伸活动：表演故事

教学反思：

故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。

狮子幼儿美术教案 篇8

一、设计意图

《谁敢嘲笑狮子》故事生动有趣，在诙谐幽默的情节中，它告诉读者每个人都有自己的长处，不必为短处愁怅，发现、发挥自己的长处才是真理。

第一个环节在出示狮子身体的局部时，教师可以从狮子容易和其他动物混淆的身体与四肢开始，最后才出示最具特色的雄狮鬃毛，（教案出自：快思教案网）以帮助幼儿感知“与众不同”的重要性。

在活动的第二个环节中，教师在讲述故事的发展部分时，设置了一个“动物大比拼”的游戏，让幼儿思考发现，“即使是弱小的动物，也有比强大的狮子厉害的地方”，为下一步寻找自己的优势做准备。

活动的最后一个环节，旨在让幼儿发现自己的长处。呈现生活中各类事件的图片，有助于幼儿的思维和表述。如果活动内容过满，可将一些环节延伸至下一教时。

二、活动目标

1、懂得每个人都有自己的长处，并为自己的优势感到自豪。

2、观察并理解画面，讲述故事中所发生的事。

三、活动准备

1、《谁敢嘲笑狮子》图画书，教学课件(PPT)

2、动物图片(鼠、袋鼠、牛、猫、鸟、企鹅、蜘蛛、长劲鹿……)

3、生活中各类事件的图片，如：吃饭、睡觉、唱歌、画画、看书、拍球、跑步、跳舞、玩玩具…

四、活动过程

(1)介绍主角，导入故事从局部到整体呈现狮子，先出示身体和四肢，再出示尾巴，接着出示面部，最后出示鬃毛。

一瞧，这是今天故事的主角，你猜他是谁?

小结：这一头威风凛凛的鬃毛只有狮子爸爸才有，今天我们要讲的就是关于这只狮子的故事，名字叫《谁敢嘲笑狮子》。

(2)阅读讲述，理解故事①出示第2～4面：讲述开始部分。

一清晨，丛林里很凉快，也很热闹：动物们有的跑步，有的在爬树，还有的在地面上爬行……谁都没闲着，只有大狮子坐着不动。

“你知道我为什么是百兽之王吗?”大狮子向一头母狮子炫耀道，“因为我是最厉害的。” “别吹牛啦。”母狮子说，“你倒是说说看，你到底厉害在哪里?”一你们觉得狮子厉害吗?厉害在哪儿?

(3)出示第5～1 9面：讲述发展部分。

一“跑步是我最拿手的!不信，我跑给你看!”大狮子突然从高高的草丛里跳出来，吓得其他动物拔腿就跑。

大狮子跑啊跑，突然看见腿又细又长的猎豹，一下子就蹿到他前面去了!猎豹轻轻地笑了笑。要知道，没人敢大声嘲笑狮子。可是大狮子听到了。

“好吧。”大狮子有点不服气，“就算猎豹比我跑得快一丁点儿，可是爬树谁都比不过我。大狮子紧紧抱住最近的一棵大树，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上了最矮的那根树枝。”看起来……有些树的确不太好爬……“大狮子说。在最高的那根树枝上，一只猴子正用尾巴倒挂着来回荡秋千。他看见大狮子爬树的样子，偷偷地笑了。要知道，没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，（教案出自：快思教案网）大狮子听到了好吧。”大狮子气呼呼地说，“就算猴子爬树的本领比我大一丁点儿，但是我力气最大，看吧!只听到”啪“的一声，树干断了。他用大脑门死死地顶住一棵小树，这时，一头大象慢慢走了过来。一路上踩扁了好多小树苗，还撞断了不少大树。看见大狮子，大象举起自己的长鼻子，轻轻地哼了一声。就连大象也不敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子还是听见了故事里，大狮子觉得自己哪些地方很厉害?(幼儿讲述时，教师出示相应的图片)结果是这样吗?有哪些动物比狮子更强?

(4)游戏：动物大比拼一(出示动物图片)这里还有一些动物，去找找，你觉得谁也可能会嘲笑狮子?

一他有什么本领比狮子更强?(引导幼儿上前讲述：”嘻嘻，我……的本事比你大。“"哈哈，比你……”)(5)讲述故事的高潮和尾声大狮子气坏了，“好吧。”我还有更厉害的本领呢，"就算你们的本事都比我大一丁点儿，恩……啊呀呀气死我了!(播放狮子吼声)狮子气得大吼，他的吼声像打雷一样，越传越远，越传越响，整片丛林都被震动了原来大声吼叫才是狮子最厉害的本领!听到他的吼叫声，猎豹、猴子、还有大象大家都安静下来了。大狮子终于得意地笑哼，看谁还敢嘲笑狮子。

五、活动结束

1、评价

2、总结

教学反思：

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。