阳光体育运动会发言稿

阳光体育运动会发言稿（精选12篇）

阳光体育运动会发言稿 篇1

各位老师、亲爱的同学们：

大家下午好！在这个百花争艳的春天，在这充满活力、充满希望的美丼校园里，我们相聚、共同庆祝----港一小 阳光体育运动的全面启动。

青少年的健康是国家的财富，更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基。有了健康的体魄，就能为祖国和人民作出更大贡献，拥有更加幸福的生活。我们港一小的校训：“锻炼一个好身体，培养一个好脑子，养成一个好习惯”同样强调了这一点。

在今天，港一小 阳光体育运动 启动这个特殊的日子里，作为一名班主任，我向大家做出如下承诺：

第一，积极为阳光体育运动做好宣传发动工作，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念深入人心；

第二，坚决拥护阳光体育运动的号召，不占用学生体育课并帮助学生充分利用好大课间和体育活动时间，保证每个学生每天参加一小时体育锻炼；

第三，积极配合体育老师在班级对参加阳光体育运动会的队员进行选拔和训练工作，并以此为契（qi）机，营造全体同学参与体育锻炼的良好氛围。我相信，通过次阳光体育运动的开展,同学们一定能从中 学会健体、学会强身，真正成为不但学习好、更要身体棒的 德、智、体、美、劳全面发展的 优秀少先队员。同学们，让我们快快 走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育锻炼，在运动中 体验快乐，在快乐中健康成长。

最后，祝愿阳光体育运动会----圆满成功！谢谢大家！

刘伟欣

阳光体育运动会发言稿 篇2

5年来, 常州市阳光体育运动校本化实施成果喜人, 学校体育活动精彩纷呈, 学生体质有了较好改善。大课间体育活动校本化实施的专题研究成果在《中国学校体育》杂志2007年第11期和第12期连续刊发。《中国教育报》2010年7月2日“新闻版”刊发头条新闻称赞常州市“阳光体育校本化, 不仅使阳光体育运动更加丰富多彩, 也使阳光体育运动有了更多的文化味。”

基于深入推进阳光体育运动的需要, 常州市多次邀请学校体育教育专家对阳光体育运动校本化实施进行专题论证, 并于2010年10～12月期间组织相关人员对全市中小学阳光体育运动开展情况进行了全面而详细的调研。透过论证和调研, 结合全省乃至全国, 深感大力提倡阳光体育运动校本化实施是深入推进阳光体育运动“形成青少年体育锻炼的热潮, 切实增强学生体质”的有效策略。同时发现, 阳光体育运动校本化实施有许多问题需要用一种理性的、智慧的眼光进行审视, 并进行专题研究。这种研究不仅对本地区, 而且对我国深入推进阳光体育运动都具有重要的现实意义。

一、思考与追求

1. 践行“以人为本”的理念

中央7号文件明确提出“广泛开展‘全国亿万学生阳光体育运动’, 鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下, 形成青少年体育锻炼的热潮”;“要根据学生的年龄、性别和体质状况, 积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式, 指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼”;没有规定实施的具体内容, 而是把选择实施内容的权利给了学校和教师, 要求学校“努力改善学生的身体形态和机能, 提高运动能力, 达到体质健康标准”, 这体现了科学发展观坚持以人为本的本质和核心, 为校本化实施阳光体育运动创设了空间。

2. 为学生个性发展营造更为广阔的空间

我国疆土辽阔, 民族众多, 物质文化、地理条件等地区性差异较大;各地各学校教育资源、学生运动能力、体质状况也存在不同程度的差异。即使在经济相对发达的常州市, 虽然随着经济的迅猛发展, 学校办学条件得到了不断改善, 优质教育资源日益扩大, 但是, 这些差异依然存在。实施阳光体育运动搞“一刀切”, 在实施内容上采用统一的行政化管理, 就可能产生不切实际的现象。提倡阳光体育运动校本化实施, 充分考虑教育的适切性, 鼓励学校根据实际情况, 创建学校体育特色, 满足学生个性化发展需求, 避免千校一面、“标准化”和“同质化”倾向, 努力形成独具特质的学校体育文化和体育精神, 应该成为深入推进阳光体育运动的重要策略。

3. 科学运用现代课程实施策略

校本化实施是源于美英等发达国家的课程实施策略, 是对课程进行校本化开发再实施。其本意是要学校根据办学理念、教育资源和学生发展实施课程。这一策略运用于开展阳光体育运动, 意在引导学校根据学生发展和学校实际, 积极地解决面临的问题, 大胆创新, 自主实践, 从而更好地满足学生的发展需要, 形成学校体育特色, 从而实现“一校一品一特色”的特色学校建设思路。

二、实践与探索

考量常州市阳光体育运动校本化实施的文化基础和探索历程, 可以发现, 这是地方教育文化的积淀, 也是常州体育人在教育改革探索中凝聚出来的一条基本的教育改革经验。分析它的产生过程, 可以清晰地看到, 先后经历了“自主实践、局部探索、整体推进”三个阶段:

1. 自主实践, 追求有效

面对学校体育工作中遇到的各种问题, 常州教育工作者习惯立足实际寻找解决问题的方法, 按照学校的实际情况和学生需求坚实地努力着。比如, 省常中上世纪80年代中期就开始根据学生体能状况开展体育课选项教学;常州五中上世纪90年代就开始实践校园体育“吉尼斯”挑战会。此外, 兰陵小学的乒乓校本课程建设、鸣凰小学的小排球校本课程、溧阳南门街小学的小篮球校本课程等等。

2. 局部探索, 理性思考

随着基础教育课程改革的逐步深入, “校本化开发”的理念在常州体育教育工作中逐步形成, 立足学校文化传统和学生发展需要, 结合传统文化, 以校为本自主开发, 对原有的学校体育教学活动、体育课外活动和体育运动训练等进行有机整合, 使学校体育工作体现出浓郁的“本土”特色。

2005年, 常州市开展“小学体育主题单元教学开发与建设”研究, 通过“项目引领, 区域联动, 校际联合开发”, 由教育局直属小学、钟楼区、天宁区到全市, 有力地促进了学校体育工作校本化实施的良性发展。2007年《中国学校体育》第四期专栏对常州市的这一校本化探索做了系统报道。2006年, 常州市立足学校体育实际和学生体质发展状况, 直面现实, 对常州市中考体育进行校本化改革, 增加考试内容的选择性。在考试内容的制订和选择上, 根据体育新课程建设的要求, 结合常州学校体育实际情况, 供考试选择的内容共六大类, 涉及篮球、排球、足球、体操、武术、田径、游泳、体能等13项。改革经验在全国引起良好反响, 《中国学校体育》第六期做了专门报告;教育部体育中考试点改革工作会议于2007年10月18日在常州市召开。

2006年, 常州市首次提出大课间体育活动校本化开发的理念, 大课间活动蓬勃开展, 生成了许多深受学生喜欢又能有效增强学生体质的大课间活动形式。《中国学校体育》2007年第11期和第12期刊发专文作了介绍。

3. 整体推进, 创建特色

进入21世纪, 校本化实施学校体育工作的思路在常州教育工作者的心目中逐步清晰。认真研读中央7号文件后, 常州人坚定了走“阳光体育运动校本化实施”之路的决心。2007年常州市在全国范围内率先提出“阳光体育运动校本化实施”的理念, 2009年独立承担并主持全国教育科学“十一·五”规划教育部重点课题《“阳光体育运动”校本化实施与保障体系建构研究》 (课题批准号:DLA090298) , 整体推进阳光体育运动校本化实施, 引导学校在“确保学生每天锻炼一小时”的基础上, 坚持校本化实践, 注重多元化发展。

三、成效与作用

1. 赢得了学生、家长的喜欢和支持

阳光体育运动校本化实施有力地促进了学校体育工作的全面改善, 表现出三大特点:第一, 许多学校自觉地把学校的一切体育活动与开展阳光体育运动进行有机整合, 始终关注学生个性化发展和增强学生体质。第二, 学校领导和体育教师在开展阳光体育运动时具有了校本化开发的意识, 学校的场地设施得到充分利用。第三, 学校开展了许多富有新意的创新实践, 学生认识到通过阳光体育运动受益很多, 不仅学习了体育技巧, 增强了身体素质, 还可以展现自己在体育方面的特长。学校的体育活动深受学生喜爱, 也赢得了家长和社会的理解和支持。

2. 学校体育特色创建更加活跃

阳光体育运动校本化实施, 促使常州市各区学校体育工作呈现出浓郁的本土特色。就区域而言, 武进区、天宁区进行学校体育项目整体布局, 开展校园健身操的创编和实施, 形成校校有自编操;钟楼区、新北区开展创编校园集体活动项目设计, 形成颇有特色的校园集体活动项目;金坛市、钟楼区把“2+1”工程建设推进与开展阳光体育运动相结合, 设计出符合各阶段教育特点的系列活动方案。溧阳市、戚墅堰区加强体育校本课程建设, 开发东方小学羽毛球、西门街小学小篮球等校本课程。就学校而言, 生成了许多深受学生喜欢又能有效增强学生体质的体育活动形式。省常中以俱乐部选项的形式推进大课间体育活动改革, 设置了武术、舞龙、轮滑、健美操、篮球、排球、羽毛球、乒乓球八大项目, 丰富了课间活动的内容, 增强了学生体育活动能力。市五中每年举办《校园体育“吉尼斯”挑战会》, 主题明确, 形式活跃, 内容丰富, 涉及到:三分钟左右脚盘踢毽、靠墙手倒立计时、单手俯卧撑、两分钟单脚跳绳 (塑料绳) 等几十个项目, 学生参与人数达90%以上。市一中利用自然条件开展各种体育活动, 如, 校园俯卧撑比赛, 还有兰陵小学的《兰陵乒乓》校本课程建设, 朝阳中学的武术文化建设, 花园中学的龙文化建设, 外国语学校课外体育俱乐部活动等等。

3. 坚持“校本化”, 开设开放性、公益性阳光体育夏令营

秉承“阳光体育运动校本化实施”的理念, 2011年常州市教育局推出具有浓厚的校本特色的开放性、公益性、选择性的暑期青少年阳光体育夏令营活动, 提出“与运动相伴, 让健康同行, 享受暑假快乐生活”的活动主题。夏令营共有三种形式:训练营、体验营、参与营。训练营注重提高学生专项体育运动的能力;体验营鼓励和引导学生积极参加体育锻炼;参与营则不限人数, 组织学生观摩阳光体育比赛, 感受体育的激情。活动具体内容由营地学校坚持校本特色设计, 内容有篮球、排球、乒乓球, 还有体操、体育游戏、体育舞蹈、射击、击剑、游泳、棋类等。夏令营具有开放性和公益性, 活动大多免费开放, 学生按就近原则自愿报名参加。报名前两天, 12个营地的报名全部满员。为了让更多的学生参与其中, 常州正衡中学等多所学校分别自主设计开设夏令营, 各中小学及体育场馆开设的营地已超过30个, 参与人数超万人。

这一颇具校本特色的阳光体育夏令营活动得到了各级教育主管部门的充分肯定和社会的深刻关注, 《常州日报》、《常州晚报》、常州电视台、江苏教育电视台、中央教育电视台相续报道, 《中国教育报》相继刊发新闻报道。

四、阳光体育运动校本化实施问题与对策

倡导“阳光体育运动校本化实施”, 确实有利于学校充分发挥办学资源, 有利于激发学生参与体育运动的激情, 有利于有效增强学生体质。然而, 阳光体育运动校本化实施能否有效, 关键在于要谨防三种不良现象的发生, 做好两件事, 只有这样阳光体育运动校本化实施才能充满生命活力。

1. 要谨防三种不良现象的发生

一是要防止简单放权, 产生形式主义。简单地理解校本化就是放权, 教育行政部门不管不问, 让学校完全做主, 会产生三种现象:一是学校领导不重视, 简单应付了事, 改改名字, 把课间操改成大课间。二是觉得阳光体育运动就像一场“运动”, 来人了好好组织, 轰轰烈烈一哄而上, 气势很大, 无法长久, 也未必管用。三是不知所措, 不是简单粗糙流于形式, 就是程序化、模式化, 表演的成分多, 形式主义倾向重。

二是要防止跟着感觉走, 诱发兴趣主义。认知不足, 把握不当, 一些教师会觉得阳光体育运动校本化实施就是让教师或学生跟着感觉走, 就是追求差异性、个性化和特长, 过分强调学生的兴趣、需要, 忽视阳光体育运动“增强学生体质”的重要作用, 从而与国家倡导阳光体育运动的要求产生距离, 走向兴趣主义。

三是要防止缺乏强硬的政策制度, 出现敷衍现象。阳光体育运动校本化实施需要强硬政策保障、有效地形成具体措施和科学合理的评价机制。教育行政部门对学校推进阳光体育运动的评价是推动阳光体育运动校本化实施深入有效地开展的坚实基础。没有强硬的政策保障和科学合理的评价机制, 阳光体育运动就可能游离于教育行政部门的质量监控之外, 就可能出现敷衍了事的现象, 校本化实施就可能让阳光体育运动成为无源之水、无本之木, 缺乏生命活力。

2. 要做好的两件事

一是坚守:教育行政部门要加强政策制度建设, 督促学校落实学生在校体育锻炼每天一小时, 确保阳光体育运动正常实施。要把学校依法执教、深入有效地开展阳光体育运动, 开足开齐体育课、体育课外活动和大课间体育活动, 作为督学、督政和评估学校办学水平的重要内容, 对不合格的单位采用一票否决制, 坚持原则不打折, 坚定立场不动摇;有了这份坚守, 阳光体育运动才有生命活力;有了这份坚守, 才能在校本化实施阳光体育运动促进学生健康成长的事业追求中充满激情和爱心, 并能把这种激情和爱心转化为创新的不竭动力。

阳光体育运动会发言稿 篇3

关键词：体育运动；全员运动会；课堂教学；体质健康测试

“全员运动会”，顾名思义，体现了全员参与的特点，所有的学生都有自己能参与的项目。新海实验中学的“达标运动会”，就是把一年一度的国家体育健康标准测试项目集中在同一时间段进行，要求所有学生参加，当这样一种测试形式转换成竞赛项目的时候，学生的积极性就会被调动起来，人人参与达标，人人争着达标。

一、全员运动会时间由短期向持续性转变

全员运动会对体育运动竞技项目内容进行改造利用，适当地降低一些动作的难度和要求，改变一些比赛的硬性规定，增加一些健身娱乐功能来吸引更多的学生参与其中，使得原来运动会由短期一两天向持续一段时间转化，为学生终身体育运动打下良好的基础。新海实验中学的“达标运动会”具体做法如下：测试之前全年级学生按照15个人一组编好；在测试当天，每个学生上午测试50米、立定跳远、仰卧起坐（女）/引体向上（男），下午测试800米（女）/1000米（男），由组长（各组第一位学生为组长）带领到各个测试点进行测试；测试结束后把成绩单交给体育教师进行统计、公布和上报。虽然测试只有一天的时间，但是后续的评价、反馈、课堂上的训练却持续一段时间。这样做由原先各个教师在自己课上进行测试的“单兵作战”，变成现在全年级统一测试的“整体战役”；由只注重完成健康测试的“任务情绪”，变成真正提升学生身体素质的“责任意识”；由体育课上测试一项、完结一项的“短期突击”，变成学生自我要求的“持续提升”。

二、全员运动会的参与人员由精英向全民转化

关注体育后进生的点滴进步，关爱体育弱势群体的身心健康，关心每一位学生的持久发展，尽量做到平等对待，让体育运动更好地发展下去，是全员运动会的重要目的。按照连云港市体育中考过程性评价方案中的要求，每年的国家体质健康测试成绩是体育中考学生过程性评价成绩中最重要的一环，所以在新海實验中学的“达标运动会”中，每位学生都认真参与，同时体育教师为每一位学生建立健康档案，里面记录的是学生三年来的学习态度、技能考核以及国家体质健康测试的得分，所有的学生都能看到三年来自己的体质健康状况，学生得分有高低之分，但是在参与度和认真程度上却不分伯仲，在“达标运动会”的赛场上，没有体育后进生，只有展现体育精神的运动员、挑战自我极限的体育达人、培养体育人文精神的学生。

三、全员运动会的运动形式由固定向灵活的方式转化

与全员运动会相比较，传统运动会呈现出固定的模式，从而导致学生失去参加运动会的积极性，全员运动会在此基础上实行改革创新，慢慢向灵活多变的运动转化。新海实验中学的“达标运动会”上，就有各年级举办的大型团体活动——“班班跳集体舞”，各个年级都是群策群力，其中不乏很多赏心悦目的班级全体学生参与表演的大型舞蹈、武术表演等，这样的形式既是我们体育课上教学内容的改革，又是对全员运动会的改革。能够参与到其中，很多学生都获得了荣誉感。这样的全员运动会形式，正由固定不变向灵活创新转化；由精英选拔向全民参与转化；由单一技能向多元化的技能方向转化；由激烈的竞技化向丰富的娱乐性转化。

四、全员运动会评价从单一的成绩论向多元的过程论转化

现行的体育运动会的评奖机制比较单一化，更多注重学生参与比赛的成绩，却忽视了学生参与比赛的过程。全员运动会要求全员参与，人人参与是直接目的，人人成功是全员运动会的理想目标，所以在成绩的评定上，采用多元的评价标准，让学生多一种实践体验，更能多一种收获的经历。新海实验中学的“达标运动会”在评价方式上除了正常的评分以外，学校还设立“达人奖”“进步奖”“拼搏奖”和各个班级的团体奖、创意奖、人气奖等。我校在达标运动会后继续进行班级的“精英赛”、运动成绩一般的学生的“挑战自我赛”等。采用“评价后的再评价”让运动成绩好的学生有了“用武之地”，而成绩较差的学生，他们的目标就是要战胜自我。全员运动会要的最终结果其实并不是成绩，要的是学生参加完运动会后能更加自信，能更快乐，更加喜欢运动。

通过全员运动会，可以激发学生的表现欲，挖掘潜能，体验运动的快乐；通过全员运动会，可以促进学生的身心健康，磨练意志，培养良好的品质；通过全员运动会，可以培养学生的运动兴趣，掌握技能，享受活动的愉悦；通过全员运动会，可以提升教师的教学效果，达到目标，合理安排体育课堂教学内容。连云港市新海实验中学以全员运动会为突破，推出学校特色，打造学校品牌，通过丰富多彩的校园体育文化活动，营造和谐向上的校园文化环境，从而促进师师、师生、生生之间的完美合作和良性竞争。

参考文献：

[1]吕超军.体育课中如何抑制学生的注意力分散[J].中国学校体育，2012（2）：27.

阳光体育运动会活动总结 篇4

2017年春季四年级阳关体育运动会在学校领导的大力支持和关心下，通过四年级全体师生的共同努力，各项工作已安全、顺利地结束了，达到了预期举办的目的，为了进一步改进和提高工作，现对本届运动会小结如下：

一、组织有序

1、制定和发布比赛方案

2、成立大会组委会及裁判员委员会

二、赛事回顾、精彩无限

本次运动会成绩如下：

队列队形、广播体操

一等奖: 四年级一班、八班 二等奖: 二班、三班、六班 三等奖：四班、五班、七班 拔河比赛

一等奖：四年级五班

二等奖：四班、六班、八班 三等奖：一班、二班、三班、七班

精神文明班级: 四年级二班、八班

三、携手共进、展望未来

本次运动会本着“趣味性”的原则，在全体裁判员及工作人员的努力下，为同学们提供了一个公平、公正、充分发挥潜力、创造优异运动成绩的机会。同学们在取得优异比赛成绩的同时，使得本次运动会成为一个欢乐、团结、文明、进取的大会，充分展示了四年级师生良好的精神风貌。

阳光体育运动总结 篇5

敬爱的党组织：

为贯彻落实共青团中央、教育部、国家体育总局关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的有关部署，我积极参与我院组织的冬季阳光体育大学生长跑运动——党支部宣誓大会。

接下来，我就向党组织汇报一下本次活动中我的心得，先是在鲜红的党旗下宣誓，我深深感受到了我是无比的光荣，并宣誓着自己的责任，在今后的生活中我依旧会起着带领作用，身先士卒。后是进行冬季阳光体育长跑运动，在活动中，我发现了自己体力方面严重缺乏锻炼，在跑步中先是从队伍的最前列落到队伍的最后，但我坚持跑完了全程，虽然在本次的奥布中我落伍了，但是在思想上我坚决要跟上党的思想步伐。

我也希望在今后的日子加强自己各个方面的锻炼，让自己离组织更加靠拢。以上是我对本次活动的自我总结，请组织加以批评指导。

透析体育游戏拓展阳光体育运动 篇6

关键词：体育游戏,体育教学,阳光体育

健康是社会发展对现代人的基本要求, 也是全国亿万青少年自身发展的需要, 健康的身体是学生学习和今后走想社会的保证, 是亿万群众的心声, 也是我们国家极其关注的重要决策, 体育游戏对学生的身体锻炼, 心理健康发展和社会角色预习都有非常重要的教育意义。把体育游戏透析成体育教育中、并作为健身教学形式之一, 以适应学校体育发展的健身需要, 这也是阳光体育运动的又一契机。

一、体育游戏是体育教学的特殊教育

体育教学多种多样, 但不同的学校有其不同的教学大纲, 使体育课一味地出现生搬硬套, 必须统一大纲、统一教案、统一备课、完全没有教师的主创性, 使学生学习起来枯燥无味。学生是在教师的组织下, 学习一些跑、跳、投一些身体练习的项目, 甚至有的学校教学环境较差, 体育课就一些跑, 要么放羊, 激发不了学习的积极性, 又感觉体育课的千篇一律, 产生厌恶体育课, 对体育课缺乏热情, 不利于体育教学任务的完成, 这就需要体育主管领导拿出方案、改变教学方法, 剔除大纲的硬性教学, 改变教学方法、改进教学环境, 倾听学生意见, 给他们选择的机会, 让他们成为教学的主体, 既有利于他们的个性发展, 又能调动学习积极性。而体育游戏在体育教学中运用的目的和意义就在于把游戏中能带给学生快乐、信心, 提高学生学习主动性和积极性的特征、手段、方法融进体育教学的各个环节, 使学生充分体验到体育兴趣, 主动的参与体育教学, 促进体育教学的完成, 有利“健康第一”适合于阳光体育运动的发展, 促使学生更多的体会成功体育的乐趣。

二、体育游戏在教学中的意义 (阳光体育运动)

体育游戏在1988年就进入基本内容的课程中, 也就是专项内容的游戏课, 深受学生的喜爱, 这也是比较大众化的体育活动, 人人都可以参与, 人人都可以创编游戏内容, 我校根据学生的具体情况, 对体质差、对体育不感兴趣的学生设为体育游戏专项课, 一些是教师创编的游戏活动项目。为了发挥他的主观能动性和思维能力, 让他创编游戏。

(1) 身体教育。

对学生传授体育知识、技术和技能以及体能教育, 充分展示身体锻炼对人体机能的全面发展.

(2) 保健教育。

对学生传授体育卫生康复和养生的教育, 有利于“健康第一”的指导思想。

(3) 休闲、娱乐教育。

以学生传授愉悦身心、恢复疲劳, 会玩善玩教育, 通过“阳光体育运动”搞一些游戏性体育项目, 让身心得以全放松。

(4) 竞技教育。

对学生传授观赏、评价或参与夺取金牌的精英教育, 立足于全社会的人人参与体育、人人宣传体能价值。

(5) 生活教育。

对学生传授有助于健康生活和安全生活的知识技能教育, 是学校体育的重要组成部分, 但至今仍被忽视的一个板块, 希望能为社会群众以及全社会关注的焦点。为体育教学和阳光体育运动的发展奠定良好的基础。

三、建立新型的体育游戏内容

游戏在体育教学中有着它不可低估的作用, 一堂体育课中游戏教材的安排及进行的是否得当直接关系到这堂课的成功与否。因此, 在游戏教学中应注意以下几个问题:

1.在游戏教学中, 游戏教材一定要与主要教材有联系, 要杜绝游戏中的单一性和随意性, 做到有计划、有目的、有的放矢。这就要求建立新型的游戏项目, 不仅教师创编游戏项目, 学生更应参加游戏项目, 凭借他们的想象力, 创造出来的游戏, 更具有时代性、创意性, 更有利于阳光体育运动的拓展。

2.创编体育游戏首先讲科学性, 必须恰到好处, 掌握运动尺度, 特别是运动负荷, 一般参加者兴奋性都较高, 精神较放松, 全身心的投入, 很容易出现伤害性事故, 创编时就防患于未然, 尽可能排除不安全因素, 保证课内、课外的顺利进行。

3.阳光体育运动要求开展丰富多彩、富有特色、青少年喜闻乐见的体育活动, 切实减轻学生课业负担, 让学生充分活动起来, 这就需要体育教师开动脑筋, 立足于体育意识, 建立一些新型具有趣味的体育活动内容.

四、体育活动应阐释“以人为本、双主育人”的教育理念

“以人为本”就是要以我们的学生为本, 充分发挥学生的个性, 在教育教学过程中要体现学生的主体地位, 因人而异、因材施教, 激发学生学习的主动性和趣味性, 从而认识了体育锻炼的重要性。“双主育人”就是说师生双方的主体性在教学锻炼过程中都得到了发展和发挥, 只是在不同方面、水平上存在着差异而已, 从内容的开发到实际的实施, 是师生双方共同参与的过程。在这个过程中, 学生对体育锻炼的认识得到了提高, 情感体验和情感控制的能力不断地加强, 学生的能动性、创造性和自主性不断得到发展。

五、阳光体育运动可构建健康体育举措

体育游戏的提法类似于健康体育在日本的快乐体育和欧美的休闲体育的提法, 只不过健康体育的提法显得更全面、更理论化、教育化。它实际是通过运动获得健康或是以科学的健康观知道我们进行运动, 健康教育的本质特征是以提高个体的基本运动能力以及全身心的健康状态为目的。通过阳光体育运动, 利用各职能部门, 采取一定举措来实施健康教育, 从而进行终生受益的体育教育活动。

阳光体育运动与课外体育锻炼对学生的身、心、群教育有重要的作用, 对培养学生终生体育意识和习惯很有帮助, 有助于树立在生活中进行健康体育的观念。在课外体育活动中指导学生把握运动特点, 体验运动乐趣, 让学生区别于一般的体育课, 它不像体育课组织的那么严密和强调较高的运动负荷和课堂密度, 它是通过课外体育锻炼了愉悦身心, 开发合理的学生娱乐项目, 就是我运动、我做主、我的身体我做主, 活动时集中和分散相结合, 个人活动与集体活动相结合, 运动伴随着创意和放松的心态, 正是这样才能体现阳光体育运动走进大自然, 走进生活的乐趣, 充分体现健康体育理念和健康体育行为的重要举措。

六、结束

社会发展的每一阶段都会出现与之相适应的课程体系, 由于社会不断前进的, 所以课程理论的发展也应该有一定的前瞻性.从我国近几年的体育历史现状综观体育发展, 学校体育课程改革起了突破性的变化, 把单一的跑、跳、投项目, 改为专项和游戏课程, 提高体育的自身价值, 获得了学生们的认可, 也就是说增强了学生体质, 也对学生进行了身、心、群教育的良好手段, 同时, 也丰富了学校体育课程的理念。可以说, 体育教学带动阳光体育运动的掀起, 拓宽了中国体育的中国特色和学校的历史产物, 阳光体育运动不论是现在和将来, 它都会活跃在中国的天南地北, 为中国的健康体质发挥其应有的作用。

参考文献

[1]教育部、国家体育总局、共青团中央、教体艺[2006]6号文件《关于全国亿万学生参加阳光体育运动的决定》.2006-12-20.

[2]中国学校体育.2008.

[3]刘鹏.发挥体育部门作用切实推动青少年体育工作.体育教学, 2007, (4) .

阳光体育运动背景下的定向运动 篇7

【关键词】阳光体育；运动；定向运动

一、引言

2007年教育部、国家体育总局、共青团中央联合提出的“关于开展全国亿万学生阳光体育运动”，是新时期对全国民族素质提高的重大战略决策。而對“阳光体育运动”所提出的新的要求，作为新兴运动的定向运动，它既能增强体质参与者独立分析和解决问题的能力，又能磨练意志和熔炼团队的运动项目。随着体育教学课程改革理念的不断更新，定向运动开始走进学校，改变了原有的体育教学模式。学生可以走出课堂融入大自然，在身心愉悦的状态下实现增进健康的目的，对于促进学校体育教学改革与发展具有重要的意义。

二、 开展阳关体育运动的背景

1.开展阳光体育运动的现实背景

①青少年学生健康指数下降。2006年9月国家体育总局、教育部等10个部门联合进行的全国第二次国民体质监测结果显示：7-22岁的学生超重和肥胖率持续增长，其中以城市男生最为严重；全国青少年视力不良率持续上升，其中以初中生涨幅最大，据调查显示我国青少年、儿童的近视率局世界第二；青少年肺活量水平持续下降，以城市女性最为严重。北京师范大学体育与运动学院教授毛振明把我国目前大部分青少年的体质状况总结为：软、硬、笨、晕。

②当前学校体育课课程安排挫伤了学生对于体育锻炼的兴趣。对于学生来说，大多数时间是在学校中度过，而学生只有通过学校体育课和课外体育活动进行身体的锻炼和对学习压力的放松。现阶段我国体育课“考核过关”制度，致使很多的学校放弃了学生兴趣比较大的课程如：篮球、足球、排球、网球等课程项目，有些学校由于场地器材的限制和避免伤害事故的发生，大多数学校只开展像武术、健美操等身体姿态多一些的规定性动作的课程甚至有些学校只开设象征性的体育课，单调枯燥的课程活动使学生上体育课感觉像军训。严重了挫伤学生对于参加体育锻炼的积极性，出现很多学生“喜欢上自由活动式体育课”的怪现象。

2.开展阳光体育的时代背景

①世界学校体育改革发展的大趋势。一个国家健康的基础是青少年的体质健康，是关系国家的综合健康指数，关系民族的未来的大事。欧美发达资本主义国家都是把体育健康教育放在学校教育的首位，并由政府出台政策加强学校体育的开展，体育锻炼开展的目的一方面是注重学生的体质、运动技能和知识，另一方面是对学生情绪、态度、理想、意识、价值等抽象心理方面向健康的方向引导。促使体育教育与健康教育相融合，以学生兴趣为出发点，提高体育实践能力，培养终身体育精神为重点，强调体育课程要促进学生身心健康发展，满足每个学生终身健康的需要。

②电子化时代要求青少年学生走出室外，加强身体锻炼。网络作为青少年生活中必不可少的一部分，在给他们带来方便快捷的同时，也对他们的身心健康造成了巨大的影响。青少年自控力薄弱，长期上网极易造成认知的困惑与惰化；长期身处网络，以情感为纽带的人际依存被人际关系所取代，网络中半真半假的交往，严重影响青少年情感的健康发展，淡化了他们与社会、与他人的交流，使他们失去了对现实环境的感受力，现实情感日趋冷漠。

综上所述：根据开展阳光体育运动的背景，作为新兴体育项目之一的定向运动，能够让青少年学生体育锻炼上朝着健康、理智、兴趣、实效、生动、创新的方面发展同时引导学生身体和心理向健康的方向发展。定向运动与传统体育项目相比有许多优越之处，可培养学生开拓思维同时锻炼身体，从而更好的培养学生的综合能力和身体素质，也是未来学校体育课程改革和探索的新领域。

三、开展定向运动的主要影响因素

1.定向运动课程的局限性。定向运动课程的内容复杂、课的组织管理难度大、学生自身的局限性等都影响定向运动的开展。

2.场地和器材的限制。场地和器材的限制是制约各个学校开展定向运动的主要影响因素。定向运动表面看虽然简单易行，但是需要特定的场地和器材。首先是足够的活动空间和距离，其次是相应的障碍物，再次是需要奔跑难度和不易于学生直接发现“点标”的越野环境。最后还需要有相应的电子计时器等。现阶段很多学校都不具备这些条件。

3.教师专业知识和教学经验的不足。我国定向运动是一项新兴的体育项目，没有系统教材和教学方法，相关的师资培养还属空白。现阶段多数体育教师的定向运动知识，都是在各种突击班和培训班中获得，也缺少相应的教学经验，这就给教学和训练带来了相当的难度。因此，有的体育教师仅仅是根据自己的理解把学生带到公园，直接给学生图纸和指北针就算是定向运动课；还有的把定向运动理解为是带学生到公园游玩。

阳光体育运动标语 篇8

共同运动，共享快乐，共享健康。

在运动中快乐、自信、坚强。

扎实开展阳光体育运动，提高师生体质健康水平。

跑步使生命充满活力，人生因体育勃发生机。

我参与，我运动，我健康，我快乐。

在操场上，在阳光下，在大自然中。

健我之身，强我之骨，壮我之志。

体育强健体魄，健康润泽一生。

继承奥运精神，勇夺体育之星。

健学子之身，铸中华之魂，圆奥运之梦。

分享快乐，传播友谊，我的节日我做主。

快乐伴左右，锻炼就健康。

参加课间体育活动，提高体育文化修养。

团结、协作、自强、自信；刻苦锻炼，增强体质。

青春没有失败，运动展我风采。

以体育德，以体益智，以体健美。

参加阳光体育运动，促进身心健康发展。

扬体育健儿风范，展时代青春光彩。

阳光体育冬季长跑发言稿 篇9

一、升旗仪式（国歌）

二、陈校长讲话（阳光体育冬季长跑活动的动员讲话）

三、李松松老师讲冬季长跑活动方案和注意事项

四、同学向全校学生发出倡议

五、陈校长宣布“阳光体育冬季长跑活动”正式启动

六、全体师生到校内运动场进行起跑活动

阳光体育发言稿

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们： 大家上午好！为全面推进学校体育工作的蓬勃开展，为形成人人参与、个个争先、生龙活虎、生气勃勃的校园体育氛围，从今天开始，学校将利用大课间活动时间组织同学们参加阳光体育冬季长跑活动。长跑属于有氧代谢，对提高同学们的心肺功能有很大帮助；长跑可以消除脑力疲劳，使同学们情绪高昂、精力充沛；长跑能够加速血液循环，促进新陈代谢,使大家保持标准体重；长跑不仅可以锻炼身体，还能磨练一个人持之以恒的意志。希望同学们在长跑中做到动作标准，步伐整齐，口号响亮，坚持不懈；希望同学们在长跑中增强体质，在操场上磨练意志，在运动中体验快乐；希望同学们踊跃走向操场，走进大自然，走到阳光下，拥有健康的体魄，拥有快乐的人生。亲爱的同学们，不到长城非好汉，让我们全身心地投入到阳光体育冬季长跑活动中，在环形跑道上尽情奔跑，舒展每一个关节，激活每一个细胞，强健我们的体魄，展示我们的活力！让运动成为我们终生的兴趣爱好！让健康成为我们全面发展的不懈追求！让快乐成为我们成长过程的伴奏音符！最后，祝我校的阳光体育冬季长跑活动取得圆满成功！祝全校师生身体健康、心情愉悦！

大课间跑操活动要求

为了提高大课间跑操的质量，规范大课间活动的秩序，方便班主任管理好学生，现制定大课间跑操相关要求：

1.集合要求：下课后，在班主任的指挥下，各班迅速到达指定位置集合，集合时要做到快、静、齐、全。

2.着装要求：学生必须身穿校服跑操，系好鞋带。

3.班里有特殊体质的学生，班主任要经常询问其身体情况。

4.跑操中的“四度”——密度、力度、响度、速度。

密度：班与班之间保持距离，迈小步、不停步，排面整齐，队形紧凑，不松散、不拖沓。

力度：要求同学抬头挺胸、精神饱满、不踏步、不拖步、铿锵、整齐、有力，全脚掌着地。口令员口令、哨音有力度；另外，手臂放至腰部按跑步要求小幅摆动有力到位。

响度：队伍行进过程中不允许有打闹声、嬉笑声。能听到气势磅礴、令人震撼的整齐的脚步声和口号声。口号内容、班级自定；注意：各班进入直道后必须要喊口号（弯道可不喊）。

速度：指集合、跑动、退场的动作迅速，班级队伍始终保持横竖排面整齐，整体前进速度不变，无停走、推挤他人和中途离队现象。

5.每班方阵原则上四路纵队，各班均匀分布在跑道上。一名优秀学生负责领跑，班主任负责跟跑。

6.跑操过程中，各班保持整齐的队形，跟随音乐的节拍行进；行进途中原则上不准停顿，若前面没有行进空间，相应班级也务必原地跑步。如有特殊情况（身体不适、鞋带松开等）发生，学生务必从一侧离开队伍。

7.班主任要跟班进场、跟跑督促、组织退场。要对学生加强动员教育，规范要求，注意安全，以防事故发生。其他老师无特殊情况，全员参与。

8.跑操结束，班主任要带领班级按序退场。

白云湖镇中心小学

2012.11.2

3光体育冬季长跑活动倡议书（学生）

尊敬的老师们、亲爱的同学们： 你们好！阳光体育冬季长跑活动能提高我们的身体素质，锻炼我们的体能，磨练我们的意志，在这里，我向全体学生发出如下倡议：

一、坚持参加阳光体育冬季长跑活动，认真上好体育课积极参加各种有意义的体育活动。

二、每天坚持长跑1000米，增强心肺功能，提高我们的身体素质。

三、在节假日中，与爸爸妈妈、爷爷奶奶或小伙伴们一起积极进行各种有益于身体健康的跑步等体育活动，丰富我们的课外文化生活。

四、每天坚持长跑锻炼，争当 “长跑之星”、“运动之星”。全体同学们，让我们从今天做起，积极行动起来，树立健康第一的理念，持之以恒地积极参与阳光体育活动。

阳光体育运动会发言稿 篇10

一、当前初中开展阳光体育运动中“不阳光”的地方

1.学校的硬件设施不能“与时俱进”

部分学校的体育器械、设施老化，疏于管理，破损的体育器材没有能够及时的维修或更新，缺乏安全感，甚至还存在安全隐患；部分乡镇初中的体育器材，不仅简陋，还存在体育器材规格、尺寸等与学生身体发育不适应的地方，致使学生无法进行正常的阳光体育活动。

2.专职体育老师偏少，体育教师的整体素养亟待提升

一是学校体育教师的数量不足，一个体育教师兼职多个班级的体育教学与训练任务，工作时间长，任务重，事务复杂繁多。二是部分学校的体育课教学是由其他学科的老师兼职的，这些老师没有经过专门的体育知识的学习和业务技能培训，在教学中对一些体育训练技术的指导不到位，甚至是错误的。三是体育教师的教学实绩具有一定的“隐性”，不容易被领导、教师和社会群众看出来，致使他们的教学得不到应有的肯定，也制约了体育教师工作的积极性。

3.应试教育的负面影响“根深蒂固”

由于应试教育的负面影响“根深蒂固”，体育教学得不到社会、家长等的支持，家长们的观念无法转变。现今社会，特别是教育界，虽然在大力倡导素质教育，但社会实际却很“激烈”，尤其是考试竞争的环境始终没有改变，大部分初中生的家长们受“名高”的影响，都希望自己的孩子把时间用在文化知识的学习上，甚至部分家长不让孩子参加体育活动，生怕因参加体育运动挤压了文化课程的学习时间，耽误了学业。事实上，他们没有意识到：身体是一切学习、工作的基础。另外，部分学校迫于自身和社会各方面的压力，也是过分追求“升学率”，随意排挤体育课的教学时间，很多学校的阳光体育运动是“有其名，无其实”，“挂羊头卖狗肉”。所有这些因素都导致了学生参与体育锻炼的时间变少、变无，使学生体育锻炼的意识渐渐消失，致使学生的体育素养和身体素质在逐渐衰退。

4.教师在阳光体育运动中对学生缺乏必要的技术指导

因为学校和教师都“害怕”在一些难度高的技术环节上对学生进行指导训练时出“问题”，担心发生事故，所以，学生对一些关键的技术环节并没有掌握好。另外，由于班级学生数多，教师一个人无法照顾，他们在关键技术环节上无法对学生进行有效的指导，这样，不仅学生的体育训练和锻炼效果得不到保证，而且会使学生“滞留”在某些体育训练技术之外，无法正常锻炼这些项目。事实上，课程安排的这些训练，都是符合学生身心发展变化规律的。……所有这些，都导致了阳光体育运动的执行力度不够、不到位，背离了阳光体育运动的宗旨。

二、有效开展阳光体育运动的策略

面对阳光体育运动中一些“不阳光”的地方，作为初中体育教师的我们应该采取积极有效的策略来改进，通过改进来提升学生身体素质，促进学生身体的健康发展。

1.充分认识阳光体育运动对学生健康发展的重要性

作为学校，要广泛宣传阳光体育运动的重要性和积极意义，提高学生家长对学生积极参与阳光体育的认识，改变他们的错误观点，纠正他们对阳光体育的“偏见”，使他们认识到参与阳光体育可以提升学生的身体素质，为学生进行文化课程的学习提供保障。同时，纠正家长和部分教师的错误观念，即认为初三的体育“加试”，只要“集训”就行了。这是他们存在的严重错误的思想，殊不知，初三的体育加试成绩，也是平时训练出来的。

2.优化教学内容，改进教学方法，有针对性有计划性进行体育教学与训练

部分学校及教师虽然注意了教学的方式的改变，采取了多种形式进行教学，但还是缺乏一定的新颖性和时代感。作为学校，在开展阳光体育运动时，尤其是项目的选择上，首先，要考虑本校学生所处的生活与社会“大气候”和学生的个性及兴趣；其次，在保留学校传统体育项目的基础上，不断吸纳新的项目，多选择学生喜欢的且能就地练习的项目，引起学生的兴趣及共鸣，提升他们参与阳光体育运动的主动性、积极性。

阳光体育运动的校本实施 篇11

关键词：阳光体育,校本实施

一我校每天一小时体育锻炼的实施

1. 存在问题

阳光体育活动要求学生每个学习日有一个小时的体育锻炼时间, 但是我校目前大课间活动和集体体育锻炼 (课外活动) 存在以下几个问题: (1) 学校不能提供充足的活动时间, 无法满足学生的锻炼需求。 (2) 学校虽然提供了活动时间, 但活动内容以跑步和做操为主, 导致学生缺乏锻炼兴趣。 (3) 学校虽然提供了活动时间, 却没有相应的组织管理, 导致学生锻炼流于形式。

2. 采取对策

第一, 充分重视, 保证时间。通过一些措施激发、提高、维持学生的锻炼热情, 保证学生拥有充足的锻炼时间, 进而提高学生的健康水平。

第二, 做好调研, 了解需求。通过问卷或访谈调查, 学访调研, 了解学生发展的需要, 秉承学校的文化传统, 才会促使阳光体育真正拥有生命, 产生活力。

第三, 整合资源, 形成思路。活动内容要丰富多彩, 既可以是各种集体性运动项目, 也可以是各种竞技性和娱乐性都较强的运动项目, 还可以开展学生体育项目的竞赛、主题鲜明的冬季长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等。

组织形式上要多种多样, 既可以以集体统一学练的形式出现;也可以以班级、年级学练的形式出现;还可以以俱乐部或者体育社团的形式出现。

第四, 多元设计, 完成方案。方案包括:背景分析 (学校的现状和已有经验) 、指导思想、实施目标 (校本目标) 、实施策略 (设计思路、活动形式与内容、具体步骤) 、保障措施、奖评机制等等。

第五, 付诸实施, 不断完善。

二保障——校本实施的考量

阳光体育校本实施要在学校开花结果, 保障机制相当重要。有了机制作保障, 学校才会具备强劲的实践力和绵长的持久力。构建阳光体育校本化实践的保障机制, 同样考验着学校的实践能力。

1. 设施保障

场地设备是阳光体育校本化开展的基本要求。目前, 学校体育用场地设备还难以充分满足学生的需求, 学校应保障常规场地设备的正常使用, 高效使用。在此基础上, 还需多开发校园内的闲置区域, 增添设备, 增加运动场区, 唯有场地设备有了保障, 才能吸引学生参与自己喜爱的运动。

2. 制度保障

要使阳光体育校本化、常态化实施, 就必须使校本开发活动的操作方式、方法上升到制度层面。形成诸如《××学校体育俱乐部实施与管理办法》、《××学校课外体育活动实施方案》等制度。

3. 经费保障

经费保障也是阳光体育校本化实施的一个关键要素。除了学校常规体育工作需要投入相应的经费外, 一些校本的阳光体育开发也需特定的经费支撑。可以由项目协会、俱乐部下辖的外联处拉赞助, 也可以由俱乐部自筹。拓展思路, 结合实际就能多渠道地筹集经费, 就能保障活动的正常开展。

4. 组织保障

阳光体育校本化开发离不开学校强有力的组织保障, 量身定制的组织保障会使阳光体育形成旺盛的生命力。各项目协会、俱乐部都需聘请指导教师, 指导教师在指导活动时, 也起到了相应的调控作用。

5. 评价保障

以评价为杠杆, 充分发挥评价的激励和导向作用, 能有效促动阳光体育校本化的正常开展。在俱乐部层面, 优秀俱乐部、创意俱乐部的评选;在学生层面, 优秀俱乐部会长、经理、优秀俱乐部成员、优秀裁判员、体育达人等先进个人项目的评选, 同时学生在俱乐部的活动与体育课程学业评价挂钩;在班级层面, 俱乐部常规活动、俱乐部比赛、达人秀结果与先进班级评选直接挂钩。这些评价手段的使用, 有效保障了体育俱乐部在课外体育活动时间的正常开展。

6. 安全保障

安全地开展体育活动是学校体育工作的基本要求, 也是校本化开展阳光体育必须重视的环节。加强学生安全意识和自我防护能力的培养;科学设计活动项目;优化组织过程;加强场地、器材的检查和护理;建立、健全学校安全防范制度等是活动安全开展的细节。学校只有充分重视, 认真实施上述细节才能保障体育活动的正常开展。

三教师——校本实施的核心

体育教师是阳光体育运动过程中最直接的参与者。阳光体育在学校开展得成功与否, 教师的素质、态度、适应和提高是一个关键因素。校本开发需要集体的智慧, 更需要体育教师的专业能力。在阳光体育校本化实施初显成效的当前, 充分调动教师专业发展的内驱力, 促动教师的能动性, 提高教师的学习能力和行动能力就显得尤为迫切。只有我们的体育教师具备较强的专业能力, 并能结合学校特点和具体情况, 不断拓宽阳光体育的实施渠道, 阳光体育才能形成校本品质和校本特色。

参考文献

开展的阳光体育运动 篇12

考察学生实际，体育兴趣不高往往是学生不愿参加体育活动的一个重要原因，而学生的体育兴趣主要是在常规体育教学活动中培养的。体育教学中的科学指导对培养学生兴趣有着很重要的作用，作为体育教师为了更好地对学生进行专业方面的指导，就要深入钻研教材，不断创新，认真改革教学方法。对任教的每一节课，首先要钻研该课程内容的魅力所在；其次，要研究教学方法，用什么样的方法展示，学生才乐于接受；第三，有喜闻乐见的教学内容，如踢毽子、跳绳、拔河、跳皮筋、跑城、排球、篮球、乒乓球、羽毛球、我们东北冬季足球、、打雪仗、滑冰等。第四，要根据学生的爱好、特长来进行，同时还要考虑不同层次的学生，积极引导他们。教师把课堂组织得生动活泼，才能激发学生参加体育活动的兴趣，养成体育锻炼的良好习惯。作为我们一线体育教师要必保“每天锻炼一小时，快乐生活一辈子”。

我校要把面向全体学生的群体活动与提高课余体育训练水平有机结合起来。要成立各类运动队和体艺活动小组，有计划、有组织的开展训练和竞赛，加强体育人才培养，我校组建一个田径队、一个篮球队，坚持常年训练。学校是培养体育人才的基地，特别是农村中学是培养体育世界冠军的摇篮，上级部门要开展各种比赛活动来刺激阳光活动的开展。让学生有动力，有目标。不断提高学生竞技水平。通过更加广泛的群体、竞赛活动形式，夯实课余体育训练的基础；通过