小学四年级语文上册的期末试卷（精选10篇）
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yí zhíróng qiàpí qìtuī jiàng lǎn du hǎi xiá
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二、词语练习。(15分)
1．组词。(5分)
壮()拦()堤()峰（）凝（）
状()栏()提()锋()疑（）
2．选字填空正确的打对。
（辛 幸）运 期（待带）（历 厉）害（遣谴）责（患串）难
3．选词填空。(4分)
（欢腾 奔腾 飞腾）
（1）我校荣获市“文明学校”的喜讯传来，全校师生立刻（）起来。
（2）滚滚的长江水（）而来。
（感谢 感激 感动）
（3）听了这个故事同学们多么受（）啊！
（4）我对老师的教育帮助（）不尽。
3．补充词语并解释横线字的意思。
（）山（）岭（）首（）胸 受（）匪（）恍然大??＿＿（）
筋（）力（）枝（）花（）举（）无（）＿＿息凝视（）
4．按要求填写。（4分）
(1)莫以善小而不为，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）业精于勤，＿＿＿＿；行成于思，＿＿＿＿。
（3）没有大胆的＿＿就做不出＿＿＿＿＿＿。
（4）雾锁山头山锁雾，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、句子练习。(11分)
(一)修改病句。(4分)
1.经过治疗，小英的病已经恢复了健康。
2.我一定虚心接受大家的意见，一定改正错误。
（二）选择合适的关联词语，填在括号里。
虽然……但是…… 如果……就 不但……而且……
因为……所以…… 不是……而是……
1.（）你这次数学考了满分，（）大家选你做数学课代表。
2.（）你对班长有意见，（）提出来。
3.这件好事（）小华做的，（）同桌小强做的。
4.邓小平爷爷（）离开了我们，（）他的共产主义精神永远鼓舞我们前进。
（三）按要求写句子。(4分)
a)突然，一只足球飞过来，打碎了教室的玻璃。
改“把”字句：
改“被”字句：
b）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
改成反问句：。
c)她跑远了。(扩写句子)
d)鲜花在绿叶的映衬下显得很美丽。改成拟人句：
e)苹果很红。改成比喻句。
四、填空。(10分)
1.《送远儿使安西》作者： 朝代：
默写：。。
2.我们的交谈很，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他 之中的认真，之中包含的，把我得心融化了。
五、阅读：
银杏树
在我们楼前，有一棵银杏树。它高大挺拔，像一个威武的巨人。它度过了漫长的岁月，谁也算不出它的确切年龄。
这棵银杏树的树干（gāngàn）笔直笔直，已长到三层楼顶那么高了。假如把大地比作一张弓的话，那么这棵银杏树就是一支将要射向蓝天的长箭。它耸立在一排水杉的前面，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着杉树，任凭风刮雷劈，毫不动摇。
它的树枝一律（lùlǜ）向上伸（shēnshēng）展，而且互相靠拢，像经过人工修剪似的；又像一个巨人高举着千百条铁的臂膀，给人以奋发向上的力量。
春天，树上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨呀眨的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的模
（múmó）样，绿得似乎一碰就会滴下油来。到了秋天，叶子变黄了，一阵风过，摇一树金片。抬头仰望，就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色天空添一幅美丽的图画。秋风吹得更紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐（zhuózhú）嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料溶进大地，为来年新叶的生长提供了养料。
银杏树的果实一串串，黄澄澄。它隐藏在稠密的叶子里面，不易发现，而不像苹果，桃子那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。
啊，银杏树！你高大的形象 给人们奋进的力量 你那闪光的品德给人以深深的启迪银杏树 我赞美你
1.给文章最后一段加上标点。
2.给文中带点字选择正确的读音，用“√”标出。
3.从文中找出下列词语的近义词。
启发（）挺立（）准确（）夸耀（）
4.写出反义词。
笔直（）仰望（）
5.全文抓住银杏树的______、_____、_____、_____来记叙的。
6.仔细读第二自然段。
① 文中的“弓”是指__________ “箭”是指__________。
② 朗读第三句话你认为哪一种语气正确，请在括号里打“√”。
a.亲切（）b.紧张（）
c.坚定（）d.舒缓（）
7.仔细读第四自然段：
①这一字自然段是按照_________________这一顺序写了银杏树的___________________________。
②银杏树叶子在不同的季节中有又怎样不同的特点？分别写下来。
___________________________________________________________________________________________________________________
8.银杏树的 “闪光的品德” 是_______________________________。
六、习作。
一、课堂导入的现状
目前存在一部分老师对课堂导入的重要性认识不充分, 在教学过程中是采用了导入方法, 但导入形式单一、内容枯燥乏味, 未能抓住学生喜欢新奇事物的特点, 缺乏生动和灵活性, 无法激起学生学习的主动性。更有甚者, 有的老师在教学活动中几乎不采用任何导入方法, 翻开课本就直接切入正题, 导致学生学习积极性不断下降。
二、多样化导入的必要性
导入新课是课堂教学过程的第一个环节, 是课堂教学的重要组成部分。一开始上课, 学生会有着各种各样的心理, 老师要在短时间里消除其他课程的延续思维和心理杂念的干扰, 就要在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、使学生思维的齿轮运转起来。但是如果我们的课堂都采用同样的导入方式, 那么即便是多么富有艺术, 亦会导致学生的审美疲劳。要实现语文课堂的有效导入, 创设一个良好的语文教学环境, 就要根据学生的心理特征, 运用学生喜闻乐见的导入形式导入新课, 把学生的注意力迅速集中起来, 使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去, 提高学习效率。
三、课堂的多样化导入
相同的教学内容常常可以有不同的导入方式。具体采用何种方式, 要根据本班学生的特点和发展需要, 采用最合适的方式。本文基于人民教育出版社小学语文四年级上册课文《去年的树》, 分析探讨小学语文课堂导入的多样性。
( 一) 故事导入
所谓故事导入是在讲新课之前, 教师为学生讲一个简短、生动、与教学内容有关的故事, 以引起学生对学习内容的兴趣。课堂上使用与课文有关的故事导入课文, 能吸引学生的兴趣和好奇心, 激发思考, 使学生的注意力尽快集中到课堂上来, 高效的进入学习状态。如课文《去年的树》可以这样导入:
师: 亲爱的同学们, 上课之前老师给你们讲个幽默有趣的故事, 好吗? 故事的名字叫《鹅的生日》。有一只鹅要过生日了, 因为黄鼠狼每次放的屁都是又臭又响, 大家都在犹豫要不要请他来。经过反复讨论, 最后决定让黄鼠狼来, 前提是他一定不能放屁。宴会进展得很顺利, 大家都很高兴。令人意外的是, 黄鼠狼竟然晕倒在地上。经医生诊断, 原来是长时间憋着不放屁造成的。
师: 故事《鹅的生日》的作者是日本著名儿童文学作家新美南吉。你们想不想知道更多的新美南吉写的童话故事? 今天我们要来学习新美南吉的另外一篇童话故事《去年的树》。
小学阶段的孩子充满了稚气, 这一方法利用了学生喜欢听故事的天性, 通过讲述同一作者写的俏皮、幽默的精彩故事, 孩子们能从幽默的故事中, 感受到学习童话故事的有趣, 以吸引学生的注意和引起学生对学习内容的兴趣。
( 二) 音乐导入法
实践证明: 在愉快的环境中学习语文是一种有效的学习方式, 用音乐导入新课正是创设良好、轻松、愉快的环境行之有效的方法。播放音乐容易引发学生的兴趣, 使我们的课堂气氛显得放松。学生在消除紧张心理的同时, 自信心也会随之提高。如课文《去年的树》可以这样导入:
师: 同学们, 上课之前我们来听一段音乐放松一下吧。 ( 播放歌曲“友谊地久天长”) 。同学们, 我们刚刚听的这首歌的歌名叫什么?
生: 友谊地久天长
师: 是的, “友谊地久天长”是《魂断蓝桥》中的经典歌曲。在很多西方国家, 这首歌通常会在除夕夜演唱, 象征送走旧年而迎接新年的来临。这首歌在很多亚洲地区中的学校毕业礼或葬礼中作为主题曲, 象征告别或结束的情感。其中的一段歌词说到“怎能忘记旧日朋友, 心中能不怀想, 旧日朋友岂能相忘, 友谊地久天长”, 是的, 好朋友之间的情谊怎能轻易忘怀。今天, 我们要学习的这篇课文也是讲述两位好朋友的真挚友情的故事。让我们一起去看看课文讲的是什么样的情谊吧?
在设计导入时, 选择与教材内容密切相关的歌曲作为开场, 借助与课文紧密联系的歌曲作为导入途径, 这种方法能在情感上引起学生共鸣, 又可活跃气氛, 让学生在宽松的氛围中学习。
( 三) 质疑导入法
小学生特别具有好奇心, 他们阅读课文, 往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情, 根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题, 往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。如课文《去年的树》可以这样导入:
师: 同学们, 今天我们要一起来学习新课《去年的树》。看到这个题目你想到了什么?
生1: 去年的树和今年的树能有什么变化呢?
生2:我知道, 树有年轮, 去年的树肯定是比今年少了一轮。
生3:可是这是常识啊, 有什么好写的呢?
生4: 老师, 这篇课文不是写年轮的, 是写小鸟和大树的故事。
师: 同学们都回答的很好, 你们的想象力很丰富, 请同学们带着你们的疑问, 读一读课文讲了一件什么事。
一个问题的提出, 往往能引起学生的注意, 并激发他们思考, 然后带着疑问进入新课。学生的思维是活跃的, 他们有独特的思考方式。虽然他们常常跑题, 问题的回答不是预设的答案, 但是只要这个时候老师及时的进行总结、引导, 学生就能顺利的进入新课的学习。
( 四) 图片导入
多媒体的辅助教学也是课堂中常用的, 利用图片导入, 既形象又直观。图片可以给学生一个富有吸引力的直观想象, 从而紧紧抓住学生的注意力。如课文《去年的树》可以这样导入:
师: 请同学们看看这张图片 ( 出示本课的课文插图) , 说说你们想到了什么?
生1: 小鸟在欢快的唱歌。
生2: 灯火在歌声中欢快的跳舞。
生3:小鸟把新学会的歌曲唱给煤油灯听。
……
师: 同学们, 这只是你们的猜测, 让我们一去去看看是不是这么一回事。
小学生是以形象思维为主的, 一些抽象语言无法描述清楚的时候, 就可以借助插图帮助学生更好的理解文字, 再通过文字去体会背后的情感。一幅插图给予我们的不仅仅是一幅彩色图画, 更是给学生提供了想象的空间。
( 五) 游戏导入法
游戏导入把学生的注意力集中在游戏这一焦点上, 有利于在短时间内提高全班学生参与学习的程度。通过游戏后的提问, 提醒了学习课文的主要内容, 使学生学习目标明确。如课文《去年的树》可以这样导入:
师: 同学们, 在第三课我们学习《鸟的天堂》知道了大树是鸟儿栖息的地方, 鸟儿在大树的怀抱里活泼、自由的生活。上课之前我们来玩个游戏好吗? 由四个同学充当大树, 剩下的同学充当鸟儿, 看看哪棵大树停留的鸟儿最多。
师: 这位充当大树的同学真棒, 你的大树停留的鸟儿最多, 说说你的感受。
生: 他们都是我的好朋友, 能让这么多鸟儿停留, 我觉得很自豪。
师: 是啊, 能和好朋友在一起是多么幸福的一件事。这节课我们要来学习新课《去年的树》, 文中也有一对好朋友, 鸟儿和大树, 可是它们没有你们这么幸运, 它们之间到底发生了什么事情呢? 让我们带着这个问题读一读课文吧。
借助游戏巧设悬念, 拨动学生的心弦, 使学生产生强烈的求知欲。游戏导入法对中低年级学生特别有效果, 更能集中学生的注意力, 再巧妙地转移到课文学习中。
四、结语
导入不管采取什么形式, 都要吸引学生注意力、激发学习兴趣、提示教学内容, 这样才能收到实效。[4]一堂课的导入, 只有短短的3—5 分钟, 教师要在这三五分钟内安定学生情绪、吸引学生注意力、使学生思维活跃起来, 并激发他们的兴趣, 产生强烈的求知欲, 这就要求老师要精心设计导入语, 使课堂教学更加精彩。如何把课文知识以学生能接受的方式教给学生, 如何把一堂平凡普通的课上得生动活泼, 如何把平淡的课堂化为神奇的世界, 是每一位语文老师追寻的目标。
摘要：导入新课是课堂教学过程的第一个环节, 巧妙的导入, 有利于在短时间内消除学生心理杂念的干扰。然而, 有许多老师对课堂导入的重要性认识不足, 导入方法枯燥乏味。同样的一堂课, 有多种多样的导入方式, 教师可以根据学生的特点和发展需要, 运用最恰当的方式导入。以《去年的树》为例, 列出五种不同的导入方式, 分析探讨小学语文课堂导入的多样性。
关键词：课堂,导入,多样化
参考文献
[1]人民教育出版社, 课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书·语文 (四年级上册) 51[M].北京:人民教育出版社.
[2]蔡伟, 纪勇.语文案例教学论:课堂导入与收束3[M].浙江大学出版社, 2012.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.
1照样子，写词语。
秋雨萧萧往事悠悠
井井有条翩翩起舞______、_______、
火红 雪白_____、_____、________
2表示“看”的词语很多，例如：
瞻仰：怀着恭敬的心情看。__________：站在高处向远处看。
________
此外，我还知道其他表示“看”的词语有(越多越好，3个得满分，每多写3个加1分)：
3神话故事是文学殿堂的瑰宝。《普罗米修斯》是希腊神话的名篇。在课外阅读中，你一定知道许多希腊神话中的神，例如主神宙斯、_______、______、等等。许多成语也跟神话故事有关，例如开天辟地______、______、__________
4每当我读到“林则徐、关天培、岳飞”这些民族英雄名字的时候，我的脑海中就会浮现出这些成语：_________；每当我读到司马迁、苏轼、李时珍这些饱学之士名字的时候，我的脑海中就会出现这些成语_______ ________ _______。
七、我能填：根据课文内容和自己的理解填空。(16分)
1充满神奇色彩的九寨沟是个令人向往的地方，那里________，古木参天，________，________，是个充满________的人间仙境啊!
2月夜，站在洞庭湖岸边。我会情不自禁的想起___________，_____________的诗句；除夕之夜，听到屋外爆竹声声，我会轻声吟诵起____________的诗句。
3我会对对子：和风对___________，白云对海马对__________，古木参天对_______，春回大地千山秀对________，风声雨声读书声声声入耳对_____________对_________。
4“不一会儿，这小家伙______________趴在我的肩上睡着了。它谁得好熟哇!不停地咂嘴，大概在做梦呢!”寥寥数笔，给我们描绘了一幅_________的美好画面，从中我们既能感受到__________，也能感受到__________。这正是“________”?
5今年4月份，我校邀请了著名作家曹文轩来校做报告，并开展了“走近曹文轩，感受纯美文学”读书活动。我读过他的作品有_____________ 。其中我最喜欢的是_____________，因为__________________________。
八、我会仿：照样子，我也会创造。(4分)
1苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。(当做人来写)_______________________
2风起了，“呼呼”声好像在向天地万物示威。小树在风中低下了头，弯下了腰。树叶也“簌簌”地离开了树枝。垃圾袋飞上了天空，被窗前的树枝钩住了，在风中“哗啦——晔啦”地嚷着……(写一两句话，用上拟声词)
九、我会说：听懂对方的话，为对方着想，为别人分忧，准确表达自己的心声。(5分)
一天，小明和小华相约一起去观看冰雕展。小明准时来到了车站等小华，可时间已经过去一个多小时了。小华还是没有来。等，还是不等，让他左右为难。这时小东看到了小明。他们之间会展开怎样的对话呢?争取在其中用上一两句名言警句或诗词佳句。
小东：小明你准备到哪里去呀?
小明：________________
小东：____________
小明：____________
小东：____________
小明：_____________
十、我会读：认真把文章读两遍，后面的练习就会做。诚实与信任(节选)(6分)
事隔三天，一位陌生男子打来电话，他就是小红车的主人。
“噢!是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”
“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚宴和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”说完他搁下了电话。
1文中的“我”主动留下字条，是因为___________；“我”请车主把购货单据寄来，是因为“我”觉得
。
2 “你给我留下了诚实和信任”中“诚实”是指___________，“信任”是指_______________。
3从文中两人的“对话”我体会到了：______________________
南极(11分)
在地球的南端，有一个巨大的“冰箱”。它比中国和印度两个国家合起来还要大，这就是南极洲。南极洲和包围着它的海洋一起，通称为南极。
南极是世界上最冷的地方，年平均气温只有零下25度。
南极洲到处是终年不化的冰雪。有的覆盖在大地上，有的漂浮在海洋里。( )把世界上所有的冰分成十份，南极大陆( )几乎占了九份。这么多冰堆在一起，使南极的平均高度达到2350米，成为世界上最高的洲。这么多的冰如果融化了，可以使地球平面升高60米，英国、法国、美国，还有非洲西北部和大洋洲将全都淹没在波涛之中。
不过，不要以为南极有多吓人，这是个有生命的美丽的地方。南极( )没有花草树木，( )大陆上有郁郁葱葱的苔藓，海洋里有色彩斑斓的海藻，伴着洁白的冰雪，反射着灿烂的阳光，就像一座大花园。南极( )没有狮、虎、猴、鹿，( )有种类繁多的海鸟、海兽，企鹅走起路来摇摇摆摆，笨得可爱；海象、海豹、鲸时常游到这里玩耍；还有一种火柴头大小的南极蠓，别看它小，却是南极土生土长的动物。
1读一读文章，在括号里填上合适的关联词语。
2请你用最简洁的语言概括文童的主要内容。
3为了说明“南极洲到处是终年不化的积雪”，作者用____________的方法，使我们清晰地感受冰雪的数量多；为了说明南极是个“有生命的美丽的地方”，作者从__________两方面分别举例说明，使我们感受到了这里的生命与美丽。
4发挥你的想象，用生动的文字描写南极动物们活动的情景。(不少于50字。)
十一、我能写：我们爱读书，更爱读故事。善于想象的我，更会编故事!
1本学期，学校开展了“我们爱读书，争当小书虫”活动。在这项活动中，我的读书口号是：___________。(3分)
2请围绕“皮卡丘、刘翔、航天飞机”编写一个生动有趣的故事，如果能让读者从中获得一些道理，那就可以得高分了!题目自拟，400字左右。(25分)
部分参考答案
一、1春2细 密 牛毛花针细丝3薄烟绿得发亮青得碧你的眼
三、药(材)(继)续安(详)(销)毁
贪(财)邮(寄) 吉(祥)(消)灭
五、茁壮烦恼购买敏捷增添
六、1银光闪闪 文质彬彬烟火袅袅欣欣向荣息息相关冉冉上升漆黑桃红柳绿2眺望窥视俯视遥望凝视注视瞥瞪3太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜、月亮女神阿耳特弥斯、战神阿瑞斯八仙过海，各显神通夸父逐日 愚公移山
七、1雪峰插云平湖飞瀑异兽珍禽诗情画意2湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3，细雨红日 山羊平湖飞瀑日照神州百业兴 家事国事天下事事事关心 4竟人鸟和谐共处鸟对人的信任人对鸟的关爱信任能创造美好的境界5《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦黑瓦》《根鸟》
十、《诚实与信任》1我不小心把你汽车的反光镜碰坏了 这笔费用应由我来支付2在无人知晓的情况下主动给我留下字条相信我会实事求是处理事情，不担心我会乘机敲诈等
《南极》1如果……就……虽然……但是……虽然……但是……2南极冰天雪地，十分寒冷，但是个有生命的美丽的地方。3假设具体数字植物动物
小学四年级上册语文期末复习试卷
一、为下面加点的认读字注音。
紫檀（）惬意（）拽住（）烹调（）主宰（）
脸颊（）怜悯（）披靡（）静谧（）慎重（）
二、给加点的字选择正确的读音，用“√”表示。
召开（zhāo zhào）间隔(jiān jiàn)允许(rǔn yǔn)仍然(rēng réng)
模样(mó mú)湿润(yùn rùn)语塞(sài sè)惩处(chǔ chù)
潜入(qián qiǎn)供给(jǐ gěi)即便（jí jì）呼应（yīng yìng）
三、看拼音写词语。
bǎo lěixìng gémǐn jiézhì huìmiáo huìbó wù
()()()()()（）
càn lànguī lǜfèng xìjūn yúntǎng ruòqì pò
()()()()()（）
四、把句中写错的字划上横线，并在后面的“（）”中改正。
1、这样气魂雄伟的公程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（）（2、每年汛期，山洪爆发，溪水猛张。（）（五、选词填空。
清澈清洁清新清楚清晰
1、他讲话的声音宏亮，大家听得很（）。
2、雨后空气十分（）。
3、环卫工人把街道打扫得非常（）。））
4、（）的小溪里，带着不同花纹的鹅卵石（）可见。
六、将下面的成语补充完整，再写三个与动物有关的成语。
如（）添（）（）（）离山（）（）识途
（）刀小（）呆若（）（）天（）行（）
七、按要求改写句子。
1、河水流过桥洞。（扩句）
2、狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。（缩句）
3、我把包里的东西拿出来一样一样百摆好。（改为“被“字句）
4、花生做的食品都被我们吃完了。（改为“把”字句）
5、用恰当的关联词语把下列两句话合并为一句。
伽利略是位年轻的数学家。伽利略敢于向亚利士多德这位权威挑战。
6、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？（改为陈述句）
7、我们播下的种子也会在自己学生的身上开花结果。（改为反问句）
八、仿写句子，用上加点的词。
例：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它都一声不出。
九、“朋友，请再喝尽这杯香醇的美酒吧，等你出了阳关，就再也没有
一个交情深厚的老朋友了。”这是一对友人临别时依依惜别的话语。你
知道是出自哪首古诗吗？请把古诗写下来。别忘了写上诗人的名字。
十、阅读《搭石》，完成下面练习。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工___下工___一
行人走搭石的时候___动作是那么协调有序___前面的抬起脚来，后面的紧跟上
去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰（chuòcuò），给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概(kàiɡài)都见过这样的情景：如果有两个人面对面
同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1、“俗语”的“俗”字用音序查字法应先查____，再查音节______；按部
首查字法应查部首_______。“俗”字在字典中有三种意思：A、风俗。
B、通俗并广泛流行的。C、趣味不高的，令人讨厌的。文中“俗语”的“俗”应选_____。文段中有一句俗语是__________________。
2、请在文中的横线上填上合适的标点。
3、请用“√”选出文中加点字的正确读音。
4、认真阅读第二段，想一想文段中“理所当然的事”是指_________
从“理所当然”这个词你体会到____________________________________。
十一、阅读短文，回答问题。
给予的故事
这是一个令人回味的故事。
从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼之极。忽又发现旁边有个水壶，壶口被木塞塞住，壶目有个纸条，上面写着“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后打水。但是在你走之前，一定要把水壶装满”。他小心翼翼的打开水壶塞，里面（居然果然依然竟
然虽然）有一壶水。
这个人面对着艰难的抉择，是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去，吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水?相反，要是把这水喝下去，就会保住自己的生命。一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛快地喝了个够！休息了一会儿，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话是
真的，你只要把生命置之度外，才能尝到甘美的泉水”。
1．在横线上填上加点词语的近义词；在括号里选择一个恰当的词语。
2．“塞”这个字在文中出现了多次，但都读（）；它还有两个音，如“塞外”
读（）；“堵塞”读（）。
3．联系上下文理解下列词语的意思。
小心翼翼：
置之度外：
4．把“岂不白白浪费了这救命之水? ”这句话改为陈述句。
5．文中的那个人面临的“艰难的抉择”是指什么？
6．这个故事蕴含着怎样的哲理？用自己的话说一说。
小学数学四年级上册期末试卷
一、填空题。20%
⑴长方形两条相邻的边（），两对边（）。
⑵在整数数位顺序表中，从个位起往左数第五位是()位，计数单位是
()；第九位是()。该位上的数字“9”就表示()。⑶由3个十亿，5个百万和6个千组成的数，写作()；读作
()。这个数“四舍五入”到“万位”约是()万。⑷如果两条直线相交角成90度，那么这两条直线（）。
⑸80496÷387时，一般把除数看作()来试商，商的最高位在()位，所以商是()位数。
⑹635平方分米＝()平方米()平方分米 ＝()平方厘米
⑺用12块边长是1厘米的正方形，拼成周长最长的长方形，它的周长是()厘米，拼成周长最短的长方形，它的周长是()厘米，这两个长方形的面积都是()平方厘米。
[8]两个数同时扩大或者缩小2倍，那么他们的积（），他们的商（）。
二、判断题。4%
⑴数字排序65033>63053>65333>63555是对的。()
⑵周长相等的两个长方形的面积也一定相
等。()
⑶乘法的验算方法根据：①乘法交换律②乘除法之间的相互关系。()⑷用字母表示乘法分配律可以写成：a×(b＋c)＝a×b×c()
三、计算。
⑴用竖式计算。8%
①7304＋12698＝②78000÷375＝⑵用递等式计算。12%
①3400－4530÷14×3②150×108＋12000÷48③640÷(58×28－1304)
⑶用简便方法计算。16%
①147＋386＋853②2485－(760＋1485)③198÷2×45＋45④75×128－28×75⑷求未知数X，写出第一步列式的根据。8%
①3200－X＝485②4872÷X＝203
⑸文字题。8%
①180减去180除以12的商，②130乘以64与138的和差是多少？积是多少？
四、应用题。24%
⑴火车2小时行驶204千米，照这样的速度，广州到北京的铁路长2346千米，要行驶多少小时？
基本数量关系式是：()○()＝()
⑵某车间原加工2400个零件需8小时，技改后在同样的时间里可加工同种零件5600个，技改后每小时可比技改前多加工零件多少个(用两种方法解)
⑶小猫5个月前是4000克，现在是10000克，那么小猫前五个月平均每个月生长了多少克呢？
给予(yǔ yú)甘蔗(zhè zhé)潜伏(qi?n qián)侮辱(wǔ wū)
一幅画(fù fú)凌风(líng lín)病菌(jǔn jūn)堵塞(sāi sè)
2、读拼音写词语：(10分)
jià zh í pǔ sù táo guàn yú chǔn yīng xióng
()()()()()
bō li cuī hu? pú fú fàn zuì jǐng t ì
()()()()()
3、给多音字注音并组(4分)
()()()()
冠{()给{()朝{()弹{()
4、比一比，再组词：(6分)
亿()隐()嘲()银()踪()编()
忆()稳()潮()恨()棕()偏()
5、成语填空：(8分)
救()扶()()不()身()生()死 惟()惟()
窃窃()()语()心()()()凛凛()()并论
6、选择正确的字填在括号里组成词语.(6分)
需 须 谦 歉
()要 根()必()道()()让()收
尊 遵 辩 辨
自()()敬()守 分()()论()别
二、句子训练我拿手
1、句子万花筒：(加上标点符号)(12分)
(1)那种苍郁连绵，直至天际的非凡气势，岂是寻常景观能比?(改成陈述句)
(2)我的心像刀绞一样，眼泪不住的往下流。(用加点的词造句)
……像……一样：
(3)这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。(改写成反问句)
(4)这究竟是怎么回事?(把加点的词换掉句意不变)
(5)属于 队伍 还会 这样的 如果 胜利 不属于 呢 谁(连词成句)
(6)我为世界环保日设计一则环保的宣传口号：。
2、把下面句子补充完整。(12分)(加上标点符号)
(1)他虽然很聪明，(2)不是花中偏爱菊，(3)我喜欢《 》这首诗，是因为
(4)“生无桃李春风面，名在山林处士家。”这句诗赞美了花中四君子、、、中的 花淡雅脱俗的品质。
(5)“谁言寸草心。”人们赞美小草，是因为它在大地上，给大地()。
(6)我最喜欢的一则名言是 ：
三、阅读拓展我最棒
露珠赞
我喜欢露珠，我赞美它。
每年夏秋之季，我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，格外清爽。
星火慢慢退去，火红的太阳撩开她的面纱。在万道霞光中呈现出一个美妙的、崭新的世界。看!那无边的绿叶上，闪动着无数晶莹的珍珠。一颗()两颗()千颗()啊()像夜空璀璨的繁星()像碧波上撒满了宝石()又像千百万闪光的眼睛()啊()露珠()这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠()
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，他像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛;它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀他的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作，默默地逝去。它把短暂的一生献给人类，而对禾苗却从来无所苟求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵;多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日的工作，把毕生的心血滴洒在孩子们的心田上。
我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动。
1、给下面加点字注音。(2分)
清爽()呈现()滋润()短暂()
2、在第三自然段的括号里加上标点符号.(3分)
3、按要求写词语。(4分)
写近义词： 普通------()炫耀———()
写反义词： 短暂------()崭新------()
4、按要求找句子。(2分)
找出一个排比句： 找出一个比喻句：?
5、文中借“露珠精神”赞美了谁的什么精神?(2分)
四、口语交际我擅长
新闻报导：
2011年8月24日中午，在慈利县乡间小道上，当时李美锋开车路过栗树村村道。听见一个小女孩的呼救声，李美锋看见有人溺水，当时没多想，把车门一打开，就拼命地跑。也许是本能反应，当时李美锋没有意识到自己根本不会游泳。当110将李美锋和落水小孩救上岸边，两人早已停止了呼吸。为了救一个素昧平生的孩子，年仅35岁的李美锋失去了年轻的生命。
请你说一说你对李美峰勇救落水儿童这件事的看法?如果是你遇到这样的事你怎么做?(5分)
五.习作平台显身手(20分)(任选一题)
1、展开丰富大胆的想象，假设自己是看过的科幻小说或动画片中的一员，根据自己设计的故事情节，和你心中的英雄一起去冒险吧。题目：我是
2、在见义勇为、舍己为人、助人为乐的事情中，请选择一件使你最受感动，最值得你赞颂的事，写下来，要把事情发生的原因、经过、结果交代清楚，要通过事情具体的经过描写，真实地反映人物的好品质。题目自拟。
要求：字迹工整，内容具体。字数：不少于300字。
“e课堂”核心的作用在于转变教学方式, 不仅拓展课堂的广度和课堂的参与度, 让每个学生都能参与, 更重要的是拓展课堂的深度。2012年的基础教育地平线报告中提到“富有挑战性的主动学习将成为课堂教学新的重点”、“教育范式正包括在线学习、混合学习和写作学习的模式转型”等一系列未来教育的趋势。在近期 (12个月) 移动设备及其应用程序、平板电脑是新技术。然而电子书包、平板电脑、笔记本电脑等这些都是属于硬件技术工具, 他们可以把学习和思考的空间还给学生, 真正让学生对知识达到深度理解, 同时, 能力得到发展。信息提供并不是硬件学具进入课堂的最核心价值, 转变学生课堂的学习方式, 促进学生思维能力的发展才是核心追求。
基于以上研究背景, 笔者所在学校也开展了“e学习”的探索实验研究, “e学习”创设了人手一台Ipad的“一对一”的e课堂环境, 在这样的环境下探索如何将信息技术与学科教学深度融合的探索试验, 旨在培养学生自主学习能力和学生思维能力的发展, 笔者结合小学科学苏教版四年级上册《食物的消化》为例作详细的论述。
《食物的消化》是苏教版小学科学四 (上) 第四单元《吃的学问》中的第三课。在前面单元中学生了解了食物中主要营养及其来源, 科学合理地搭配食物的基础上, 本课将引导学生认识人体的主要消化器官, 初步了解消化过程, 养成良好的饮食习惯, 重视对消化器官的保护, 同时, 为后继的学习和全面发展打下基础。笔者将这节课的内容放在了e课堂环境中进行设计, 学生利用Ipad平板电脑通过自主学习和合作学习的学习方式, 自主构建科学概念, 形式多样内容丰富的资源包满足不同学生的学习需求, 让不同层次的学生获得不同程度的发展, 课堂上学生真正成为学习的主人, 充分体现“教师为主导、学生为主体”的教学原则, 可大大提高学生自主学习能力, 培养学生解决问题的思维能力。
一、利用good notes软件, 了解学生的先验知识
课上由一首《饮食健康歌》引入到关于饮食的内容上来, 然后根据科学研究提出问题并作出猜测, 启发学生思考并猜测:我们每天吃进去的食物去了哪里?在我们的身体里面是怎样旅行的?会经过人体的哪些地方?经过这些地方的时候食物会发生什么样的变化? 这个环节目的在于检验学生的先验知识, 帮助教师及时调整教学思路和流程。学生思考以后利用good notes软件 , 在空白的 人体图上 边思考边 画出自己 的想法。good notes软件里面可以导入教师预先准备的人体空白图, 然后可以选择各种画笔和各种颜色进行画图, 如果画错了还可以选择橡皮擦进行擦除。画完以后, 利用无线网络、苹果电脑、Air service软件搭建的无线投影平台, 让学生把自己画的食物的旅行图投影到大屏幕上, 让学生汇报自己的食物旅行图。在这个环节学生可以自由分享自己的想法, 教师鼓励学生的同时暂不去做知识层面上的评价, 避免教师直接讲解的枯燥, 而是在后面留给学生自学纠正的机会, 由于知识不是教师直接告诉他们的, 而是他们自己通过自学方式主动获得建构的, 这样做学生才能对所学知识有更深的印象 (如图1) 。
二、巧用学习资源包, 自主学习构建科学概念
1.利用学习资料包进行自主学习
建构主义理论学习观认为, 学生是学习的主人, 学习知识的过程应该是学生自己主动建构知识概念的过程, 教师是学习过程的主导者和组织引导者, 因此, 课堂的教学结构应该是“教师为主导地位, 学生为主体地位”。在第一个模块中教师了解了学生掌握的先前知识经验后, 也就是让学生汇报完自己认为的食物旅行图以后, 教师随机抛出问题:哪一张旅行图才是正确的呢? 这时候就引起了学生的认知冲突, 吸引学生继续往下学, 此时鼓励学生大胆说出解决问题的办法, 让学生意识到解决问题的途径除了问老师还有很多, 尤其是可以靠自己上网查找资料、阅读文献资料、做科学实验等解决问题的方法。教师给学生提供了一个学习资料包 (放在360云盘中) , 里面含有一段高清版食物在人体旅行中的视频, 让学生自主点击观看学习, 学习过程中学生可以通过暂停、播放、回看等操作来自定步调, 自己去学习关于食物在人体中消化过程的相关知识。
2.反思中主动构建知识概念
学习完视频以后, 学生再返回good notes继续修改自己的人体图, 这个过程学生经历了自学——反思——纠错的过程, 也是一个反思的过程, 其实就是完成了知识的自主建构。学生脑海里原有的知识结构大厦通过与外界的交流学习发生改变, 学生修改人体图的过程就是在不断的重构修改完善自己的知识结构。科学知识的获取并不是传统意义上的讲解、学生被动接受, 而是学生利用Ipad和教师提供的学习资源包自主学习、自主建构, 不断完善重构修改脑海里原有的知识概念, 真正成为学习的主人。
学生自学完毕, 修改完自己先前画的食物消化过程图, 教师继续组织学生利用无线投影汇报, 并且这个时候教师在学生汇报的基础上进行归纳总结, 再完整清晰地梳理总结一下刚才学生自学所得的知识。
三、妙用小游戏进行知识的巩固
传统环境下巩固新知的环节往往都是以纸上作业的方式或者口头检测的方式来进行的, 这种方式一来比较枯燥、学生兴趣不高, 二来也不是所有学生都能被教师点到。然而在e课堂环境下, 笔者用PPT设计制作了一个类似于选择题的“互动小游戏”来帮助学生巩固所学的知识, 如果学生选择正确的答案就会给学生奖励性的反馈, 如果选择错误也会给学生一个反馈。学生自己利用WPS软件自由玩游戏, 游戏会及时给学生做出恰当的反馈和评价, 在玩游戏的过程中可以及时检测自己是否都掌握了所学的知识, 而且游戏的形式用来巩固知识比传统环境下用作业的形式更为有趣生动, 学生更喜欢这样的形式, 他们可以边玩边学。
四、丰富的拓展材料, 满足不同学生的发展需 求
教育的本质应回归到“以人为本”, 为了满足不同学生的学习需求, 每个学生都应获得不同层次的发展, 也是为了能够让学生转变传统课堂上线性的知识传递过程到自己能自定学习步调去学习, 笔者安排了一个拓展阅读的小环节, 准备了4-5篇关于肝脏、胃、小肠等消化器官的阅读小材料, 材料是PDF格式的, 里面还有大量的丰富可读性的文字材料和图片材料, 教师组织学生自由选择2-3篇在good notes中打开并阅读, 边读可以边用各种笔进行圈点勾画, 读完以后再在小组中进行讨论交流分享自己通过阅读学习到的消化器官的相关知识。在课堂中学生选择自己喜欢的读书方式 (默读、朗读等) , 然后边阅读边用笔圈点勾画, 最后小组之间进行分享交流。萧伯纳说过:“你有一个苹果, 我有一个苹果, 我们彼此交换, 每人还是一个苹果;你有一种思想, 我有一种思想, 我们彼此交换, 每人可拥有两种思想。”由于每个学生阅读的文章内容都有所不同, 所以, 学生互相交流自己所学到的知识也能够获得新的知识。最后教师点选几个学生进行反馈, 因为最后的拓展材料并不是课标规定必须掌握的内容, 但是, 所选择的内容是和本节课内容有关的、拓展开来的, 笔者想要让学生通过自学交流的方式对所学知识进行进一步的巩固和迁移。
正是由于前面读了很多关于消化器官的资料, 最后笔者让学生用自己的话说一说消化器官的重要性和保护消化器官的方法, 学生们都积极举手发言, 学生所说大部分都是刚刚从拓展小阅读里面学到的知识, 正是因为有了前面的大输入, 所以, 在后面需要输出的时候学生就有话可说了。笔者鼓励学生用自己的话说出来其实是为了能够促进学生对所自学的内容进行内化。语言是思维的外壳, 学生能够用自己的语言来表达自己所学的科学小知识, 这也能促进学生的思维能力的发展。
五、总结
本节课是笔者在“e课堂”环境下进行信息技术与小学科学课程深度融合实践层面上的尝试和探索。当然, 反思整节课还有可改进的地方, 比如:课堂上还可以融入一些教学平台进行后台数据的搜集, 这样就能让教师第一时间通过数据分析课堂的教学情况, 从而更为科学地调整自己的教学行为, 提高课堂教学效果。同时, 笔者认为要想进一步地推动“e学习”的研究, 还需要有信息技术与课程深度融合的教学理念和科学的课堂模式, 除了一线教师可以做实践层面上的探索之外, 还需要高校研究专家给予理论层面的深入指导, 教育局等有关教育部门给予各个层面的支持, 要以科学研究的方法和思维角度来确定实验学校、实验教师、实验班级, 进行小规模长期深入的跟踪研究。只有通过理论和实践研究的结合, 我们的教育理论研究才能真正地指导实践的开展, 才可能真正地去变革信息技术环境下的教育教学方式。
摘要：《2012年国家中长期教育发展规划纲要》鼓励学生利用信息手段培养主动学习、自主学习的能力。本文是在e学习的环境下探索信息技术和小学科学深度融合, 结合苏教版四年级上册《食物的消化》这课进行实践层面的探索, 旨在培养小学科学“e课堂”中学生自主学习能力。
关键词：e课堂,自主学习,小学科学
参考文献
[1]徐靖程.课堂教学结构的变革是教育变革的核心内容——专访北京师范大学何克抗教授[J].中小学信息技术教育, 2013, (11) :26.
[2]陈新健.信息技术教师在教育信息化中的作用[J].中小学信息技术教育, 2013, (11) :59-60.
[3]刑丽.信息技术与小学科学有效整合.[DB/OL].http://kg.ftedu.gov.cn/show.aspx?id=8585&cid=47
脸颊（ji？ xi？） 彼此（b#5 p#5） 损失（sh#9n s#9n） 耕地（g"Vn g"Vng）
二、认真读拼音，将字、词工整地写在括号里。（7分，其中书写规范1分）
y#9n x#9 n韓g sh？ x鵱 ch？ l"^ng k？
（ ） （ ） （ ） （ ）
f？ l髇g qi醤g f？
（ ）盖 （ ）冬 围（ ） （ ）木
三、选字填空。（4分）
厉 历
严（ ） 经（ ） （ ）害 日（ ）
副 符 幅 付
一（ ）图画 一（ ）象棋 （ ）出 （ ）合
四、选择合适的词语填空。（3分）
展开 展示 展望
（ ）未来 （ ）作品 （ ）讨论
改进 改良 改善
1.天龙小区的环境慢慢得到了（ ）。
2.工人们的操作方法有待（ ）。
3.这里的小麦产量不高，原因很多，但最主要的是要（ ）土壤。
五、按要求写词语。（7分）
1.把下面的词语补充完整，并选择一个词语写一句话。（4分）
绿树成（ ） 鲜果（ ）香 草（ ）花开
狂风大（ ） 雪花飞（ ） 枯枝（ ）叶
2.照样子，写词语。（3分）
笑嘻嘻
可怜巴巴
勤勤恳恳
六、判断正误，正确的打“√”，错误的打“住薄#？分）
1.《巨人的花园》一文中，春天不到巨人的花园里是因为墙太高。（ ）
2.“楞住、拽住、诧异、义务、撒慌”中没有错别字。 （ ）
3.“听了报告，受到很大启发”这一句是病句。 （ ）
4.“临别”一词中的“临”意思是“到”。 （ ）
七、根据提示写句子。（6分）
1.把下面的句子补充完整。
①（ ）的脸上露出（ ）的微笑。
②听了这一好消息，我心里好像（ ）。
2.难道自然界中的生物不是人类的好老师吗？（换一种说法，不改变句意）
3.用下面的词语写一句话。
秋天 田野 劳动 乐曲
4.这篇课文赞美了高尚的友情。
缩句：
5.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（提示：把雨滴当作人来写）
仿写：
八、根据课文和“日积月累”的内容填空。（17分）
1.读了第三单元的童话故事，我知道快乐 ，真正的幸福是 ，我还在课外读过童话故事《 》，读了这个故事，我知道了 。
2.从那以后，巨人的花园成了 。孩子们站在 ，爬上 ，尽情地 。（选自《巨人的花园》）
3.《去年的树》这篇文章是通过对话展开故事情节的，一共有 次对话。第一次是 与 的对话，最后一次是 与 的对话。
4.雨中的树林是个 ，走进去你就会变成 。每棵树都会送给你 ，你会发现很多 。（选自《雨中的树林》）
九、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。（在括号内标上序号）（5分）
（ ）每当春暖花开或果实累累的季节，小鸟就飞到村庄里来。
（ ）当地居民把它称作礼鸟。
（ ）投下来的东西不是香气扑鼻的野花，就是清甜可口的野果。
（ ）非洲某地有一种十分讨人喜欢的小鸟。
（ ）将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。
十、阅读下面短文，仔细回答问题。（15分）
路对面的拐弯处，有一所盲童学校。每日清晨，有许多盲童学校的孩子，在家长和一些热心过路人的搀扶下，小心地从人行道横线通过，到对街的学校去上课。
一个朝霞满天的早上，我又走在这条路上，见人行道横线处的电线杆旁，站立着一个七八岁的盲女孩，长得挺文静秀气。她捧着好大一把苞蕾初绽的鲜花。哎，是个卖花的盲孩吧。
她含笑深深地鞠躬，一边向过路人分发一枝枝鲜花，一边跟他们说些什么话，可没见她向人家收取钱币。
“小姑娘，你好。”我轻声向她打招呼。
她听到后，连忙迎向我。“叔叔，”她弯腰向我鞠躬，又递上一枝鲜花，甜甜地说，“我是对面盲童学校的学生，谢谢您平时对我们盲孩子的照顾帮助，请收下我们给您的一枝鲜花。”
啊，原来是这么回事。盲女孩微笑着说：“这些花是我爸爸的花圃里种植的，他每天早上要照看花圃，不能来送我上学。今天他叫我把这些花送给常常帮助我们的一个个好人。”
“感谢你爸爸，感谢你的鲜花。”我真诚地对她说。
又有其他叔叔阿姨走来了，盲女孩转过身，笑盈盈地赶去招呼，把鲜花分送给他们。
一阵风轻轻吹过，盲女孩捧着的朵朵鲜花在轻轻颤动，像是在向人颔首致谢。我闻到了鲜花那馥郁的芬芳。
我想，只要手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间。
1.请从文中找出合适的词语，给短文加个题目。（1分）
2.写出下面词语的近义词。（3分）
致谢——（ ） 颤动——（ ） 热心——（ ）
3.盲女孩是 的学生。她给 送鲜花，是为了 。（3分）
4. 为什么“手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间”？（3分）
5.你觉得文中的盲女孩是个怎样的人？（2分）
6.读完这篇短文，你想到了什么？请结合生活实际写一写。（3分）
十一、习作实践。（30分）
一、看拼音,写词语(10分)
Mínjié kǒnglónm chuán bó tuī jià róngqià
( ) ( ) ( )( )( )
Xǘnjǐng zàn tíng lǎn duò cháng nángbǎolěi
( ) ( ) ( ) ( )( )
二、用“——”画出每组词语中的错别字，并在后面改正（4分）
1、风平浪静 横惯江面 神秘莫测 （ ）
2、枉费心机 随遇而安 不可思意 （ ）
3、枯枝败叶 绿树成阴 狂风大作 （ ）
4、枝折花落 屏息凝视 慢条斯理 （ ）
三、比一比，再组词（5分）
堤（ ） 旅（ ） 凋（ ） 燥( ) 桂( )
题（ ） 旋（ ）调（ ）澡( ) 挂( )
四、多音字组词（4分）
几------（ ） 间------（ ）恶------（ ） 供-----（ ）
几------（ ） 间-------（ ） 恶------（ ） 供------（ ）
五、选词填空（5分）
清澈 清洁 清新 清楚 清晰
1、他讲话的声音宏亮，大家听得很（ ）。
2、雨后空气十分（ ）。
3、环卫工人把街道打扫得非常（ ）。
4、（ ）的小溪里，带着不同花纹的鹅卵石（ ）可见。
六、按要求改写句子（5分）
1、河水流过桥洞。（扩句）-------------------------------------------------------------------------。
2、狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。（缩句）--------------------------------------------------。
3、我把包里的东西拿出来一样一样百摆好。（改为“被“字句）--------------------------------------------。
4、花生做的食品都被我们吃完了。（改为“把”字句）----------------------------------------------------------------------。
5、用恰当的官连词把下列两句话合并为一句。
伽利略是位年轻的`数学家。伽利略敢于向亚利士多德这位权威挑战。-----------------------------------------------------。
七、判断（对的画“√“，错的画“×”,并将错的进行改正）(4分）
1、只要我的学习有一点进步，老师和同学就激励我。（ ）-----------------------------------------------------------------------。
2、连续下了三天三夜的雨，今天上午天一下子慢慢放晴了。------------------------------------------------------------。
3、我加入了学校课余读书会会员。（ ）-----------------------------------------------------------------。
4、如果明天下雨，运动会就不开了。（ ）--------------------------------------------------------------------。
八、把下列句子补充完整（8分）
1、-----------------------------，柳暗花明又一村。2、横看成岭侧成峰，----------------------------------。
3、孤帆远影碧空尽，-----------------------------。4、---------------------------------，西出阳关无故人。
5、赞扬医生的医术高明和高尚医的德的成语是-------------------。 6、尺有所短，--------------------。
7、20世纪是一个---------------------的世纪。8、莫以善小而不为，-------------------------------------。
九、根据课文内容填空（12分）
1、----------------，-----------------，---------------------我国的这三处景观以被列入了《世界遗产名录》。
2、《那片绿绿的爬山虎》主要写了叶圣陶先生给“我”--------------，并请“我”-------------，使“我”-----------------的成长经历，表现了叶圣陶先生对文-----------------，对人------------------，堪称楷模的人品和文品。
3、20世纪的成就，真可以用“------------------------------，------------------------------”来形容。
4、一排排搭石，任人走，任人踏，他它们联结着-------------------------------------------------------------。
十、阅读短文，完成文后1—4题（12分）、
鞋
一天，两天，一个多月过去了。每当日落西山的时候，小鞋匠就忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看到那高大的身影出现。但是，他没有看到。
一个傍晚，一位瘦瘦的排长来到修鞋摊旁边：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋。”
“啊……对呀。”
“要付多少钱？”
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一元五角，外加一个月的保管费五角，你给两块钱得了。”
排长把两块钱递给他。小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没有来？”
“……上前线去了。”说完，排长转身要走。“哎！”小鞋匠提起那双鞋，赶忙喊道：“鞋子，鞋……”
排长止住脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双脚已经在前线……他特意来信让我把钱给你，谢谢你了！”说完，排长迈着大步走了。
1、为加点字选择正确解释。（2分）
“略一沉思”中的“略”⑴稍加；⑵大致，简要；⑶省略。（ ）
“沉”⑴没在水中；⑵分量重；⑶深入，程度深。 （ ）
2、结合上下文，猜测一下“他的双脚已经在前线……”一句中省略号省去的是什么话？写在下面。（3分）
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3、排长付了钱为什么不把修好的鞋拿走？（3分）
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4、大个子军人特意写信给排长，让他把钱交给小鞋匠，这说明了什么？（4分）
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
十一、默写〈游山西村〉和〈送元二使〉
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十二、习作（30分）
题目：那一次，我真的哭了
一、看拼音写词语。(8分)
m8ng ji4n z1o g1o b1 l0 m6i t4n
p4n du4n li8 r6n w5i y9 zhu4ng j9
二、按要求填空。(6分)
2.“获得”的近义词是;反义词是。
3.这番话使军人萌生了新的希望，句中的“萌”字是的意思。
4.李时珍整整花了年，终于编写出了一部著名的药物书──《 》。
三、用下面多音字组词。(4分)
四、给下面带点字的正确读音画√。(4分)
五、选词填空。(4分)
敏捷 敏锐
1.他双手抓住竹竿，地爬了上去。
2.她以地目光察看周围的情况。
充满 布满
3.整个剧场了笑声。
4.叔叔几天来熬夜，眼睛里了血丝。
六、比较下面每组字，再组成词语。(6分)
蓝 挡 逢
篮 档 蓬
瀑 踩 叶
曝 睬 汁
七、造句。(4分)
1.如果──____________________________
2.好像──____________________________
八、解释成语。(8分)
1.铜墙铁壁──________________________
2.愚昧无知──________________________
3.狐假虎威──_________________________
4.救死扶伤──_________________________
九、判断。对的画√，错的画×。(8分)
1.《海滨小城》是从海滨和小城两个方面，围绕景色美丽这个特点写的。
2.小鬼把一块牛骨头放在干粮袋里，冒充粮食，说明他：
(1)不够实事求是
(2)有顾全大局的自我牺牲精神
3.《三味书屋》是写鲁迅的书桌上刻着一个“早”字的事。
十、改病句。(8分)
1.她问我接了一本书籍。
______________________
2.今天地劳动最愉快的一天。
_______________________
3.前天，我们观望了舞稻表演和音乐。
_____________________________
十一、阅读短文，回答问题。(18分)
宁死不屈
1 李大钊爷爷是党的领导人。他总是把危险留给自己，把安全让给同志。当听说敌人要抓他们时，李爷爷让别人撤离北京，自己留下来坚持斗争。后来，李爷爷不幸被捕了。
2 在监狱里，李爷爷受尽了折磨：敌人用竹签扎进他的手指甲里，鲜血顺着竹签直流，他咬紧牙关，不说一句话;敌人扒掉他的衣服，打得他浑身是伤，并几次昏迷过去。可是，丝毫动摇不了他的革命意志。
3 1927年4月28日 敌人在院子里安上绞架 准备杀害他 李爷爷面对凶恶的敌人 从容不迫地走上绞架 作了最后一次演说 你们虽然能杀死我 但是杀不死共产主义 我们培养了许多同志 如同红色的种子 撒遍各地 共产主义一定在中国取得胜利 他三次高呼 共产党万岁 后英勇就义
4 李大钊爷爷是中国共产党最早的.领导人之一。他和所有烈士的血没有白流，他们用鲜血染成的红旗，正飘扬在天安门的上空，飘扬在祖国的大地上。
1.给短文分段，在段首画△，并写出段意。
2.给第三段加上标点符号。
3.写出短文的主要内容
十二、作文。(22分)
以“我在游乐园”为题，写一篇短文，内容要具体，语句连贯，条理清楚。不少于300字。
答案
一、梦见 糟糕 巴黎 煤炭 判断 猎人 偎依 撞击
二、1.戈 五 使人敬畏的气魄 2.取得 丧失 3.开始发生
4.27 本草纲目 5.杜甫 唐朝 叫 从窗口往外看
三、记载 大夫 空地 宝藏
载货 大山 空洞 埋藏
四、m^√ ji3o√ zhu3n√ ji6√
五、1.敏捷 2.敏锐 3.充满 4.布满
六、蓝色 阻挡 逢迎 瀑布 踩水 树叶
竹篮 档案 蓬勃 曝光 理睬 墨汁
七、(供参考)1.如果你有时间的话，可以去找他。
2.听口音，她好像是北京人。
八、1.比喻十分坚固，不可摧毁的事物。
2.愚笨、不聪明、糊涂、不明白。形容没有知识。
3.狐狸凭借老虎的威风，比喻倚仗别人的势力欺压人。
4.救活快要死的人。照顾受伤者。
九、1.√ 2.(1)× (2)√ 3.×
十、1.她向我借一本书。
2.今天的劳动是最愉快的。
3.前天，我们观看了舞蹈表演，还听了音乐。
十一、1.全文分为四段
第一段(第一自然段)：李大钊听说敌人要抓他时，让别人撤离，自己留下坚持斗争，不幸被捕。
第二段：第二自然段。李大钊被捕后，在监狱里，敌人折磨他，没有动摇他的革命意志。
第三段：第三自然段。李大钊从容不迫，英勇就义。
第四段：第四自然段。烈士的鲜血，染红了新中国天安门的红旗。
2.，，。，，：“，。，，，。”：“!”。
3.李大钊不幸被捕，受尽敌人的折磨，没有动摇革命意志，最后英勇就义。他用鲜血染红的红旗飘扬在祖国的大地上。
1. 认识生字“洛”。
2. 有感情地朗读《秋思》,并能背诵。
3. 学习通过看注释,边读边想象等方法,感知诗大意。
4. 想象诗描绘的意境,感受诗人的思乡之情。
教学重难点:有感情地朗读诗词,并背诵;品味诗句,想象意境,领会诗情。
课前准备:了解张籍生平。
教学过程:
一、揭题导入
1. 教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。
师:同学们还记得这两首学过的诗吗?谁能说出这两首诗是什么内容?生答:思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点?
生:诗中都有一个“思”字。对的,“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思,那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢?
2. 师:同学们再看题目,秋字代表着秋天,秋天通常有什么节日?
生:七夕节、中秋节、重阳节……
师:秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节,那么大家想想,诗人在诗中是否也有这样的考虑呢?好,让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。
运用学生已学诗句引入教学,让学生在同类题材的诗中找到共同点,对所学的诗做出大胆猜测,进入下一步的学习,也让学生有意识地把已学学以致用。同时,利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间,有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境,帮助学生找到了诗的情感基调,为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景,领悟诗的思想感情打下了基础。
二、古诗初步整体感知
1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。(大家请认真观察课文插图,画面是什么颜色的?里面都有什么景物?人物正在做什么?)
2.指导学生自由朗读古诗四遍,这里可以采用多种形式进行朗读训练,以读代讲,有层次地进行,由浅入深,让学生读得轻松,在读中感悟诗歌的情感,获得成功体验。
(1)前两遍要求学生读通、读顺,标出诗中的生字和多音字,读正确。(“洛(luo)”“意万重(chong)”)
(2)后两遍要求学生根据自己的理解划分小节,朗读时注意诗内部的停顿。
(3)检查读书情况,指导学生根据诗中故事发展的脉络,将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。
3. 引导学生了解诗人的生平,了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。(洛阳曾经是繁华之地,可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢?才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢?他是否也象图中人物是个身在他乡的人,只能托付别人向亲人寄去思念呢?)
三、品读诗句,了解古诗大意
1.让学生根据注释,对诗作初步的逐句翻译。
师:同学们,谁能告诉我根据注释,怎么翻译这首诗的意思呢?(请学生回答)
师:那么把四句诗连起来,整首诗讲了一件什么事?(生答:洛阳城里刮起了秋风,想写一封信给家里,要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完,捎信的人要走时,我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么?)
师:好,现在我们再来读一遍这首诗。
2. 逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词,并解释为何要标这个字,这个字的意思是什么?表达了作者什么思想感情?
师:你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感?
(1)“洛阳城里见秋风”(秋风),让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢,黄叶飘零的凄凉摇落之景。
(2)“欲作家书意万重”(家书、意万重),安排学生先与同桌讨论,感受诗人心中的千愁万绪,重点解读“万重”,让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念,因而一时间竟不知从何处说起,也不知如何表达的心理。
(3)“复恐匆匆说不尽”(恐、匆匆、说不尽)“恐”字表达了诗人的什么情感?为什么觉得家书写得“匆匆”?“说不尽”的是什么?
(4)“行人临发又开封”(又开封)让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于是又匆匆拆开信封的情景。
四、想象意境,领悟感情
1.逐层感悟。
(1)秋风引发乡愁
①指读:洛阳城里见秋风;
②探究“见”字描绘了怎样情景;
③回顾《静夜思》——举头见明月,低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
家书寄寓沉重思念
①诗人独在异乡,愁肠百结,只能凭家书传递亲情,他会有什么体会呢?你读了后又有什么体会?
②假如你就是张籍,你会对亲人、朋友写些什么呢?引导学生交流讨论。
(3)诉不尽的乡愁
①营造情境,再次感受行人临行,但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。
②回读《秋思》。
2. 整体朗读。
播放背景音乐,让学生带感情读诗。
师:闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景?
3. 小结。
师:同学们都看到了秋叶飘零,意万重、又开封的画面。透这些画面,我们为诗人这种思乡情深深感动着。
该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力,通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种,同时也培养了群体合作意识;教师适时地点播,激励学生;采用多种形式的朗读,激发了学生的兴趣,一方面加深学生对古诗朦胧之解,另一方面推动学生将古诗熟读成诵。
五、指导背诵
1. 让学生根据自己前面所学,看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。
2. 指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。(集体背、小组背、个人背)
3. 小结:同学们,表达对家乡思念的古典诗词是非常多的,今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州,见渭水思秦川》。
六、欣赏唐代岑参的《西过渭州,见渭水思秦川》
1.教师范读。
2.介绍作者岑参及写作背景。
3.学生读。
4.看到滚滚的渭河水流向故乡,诗人产生奇特的想象,想寄一样什么东西回去?
5.指导朗读。
6.小结:
师:什么是思乡情啊,那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……
七、总结延伸,升华情感
1.回读这二首思乡诗。
2.山水相隔,隔不断我的思乡情;鸿雁传书,表达不尽我的思乡意;让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》,《静夜思》,《九月九日忆山东兄弟》。(师生齐诵读)
3.“秋思”已经转化为文化的符号,成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福,也感到悲伤,有喜有悲,有聚有散,但这就是人生。
板书: 秋思
意万重又开封
︸
思念家乡
点评:
本诗诗句浅显但诗境悠远,诗蕴深刻。在教学中,本教案着力体现:1. 引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2. 从诵读提升到品悟的高度,通过反复吟诵,想象补白。从字面上理解诗意,从感情上体悟诗境,从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念,本教案设计呈现出以下特色:
一、以学引思,由已学导入古诗学习情境。
让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪,有意识地让学生在同类诗中找出共同点,引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感,激发起学生学习新诗的兴趣,鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导,学生很快找到了理解新诗的“途径”,给下面的教学做了良好的铺垫。
二、调动多种感官感受古诗的氛围。
让学生根据插图“看图说话”,重塑了诗的情境,调动了学生的视觉,并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情;在交流中,学生你来我往地“输出”自己的理解,不断修正着其他学生对本诗的理解;而在多种形式的朗读训练中,学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感,加深对诗句的理解;在配乐朗读中,优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围,让学生身临其境,尽情挥洒情感,实现与文本、教师和人物对话。
学生通过视觉、听觉的交替,一遍遍深入对诗的感悟,实现了多途径与文本对话,逐步深化感知文本。在生本对话的过程,学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”,文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”,实现了从“读通”到“读懂”的过程。
三、在吟咏反复追寻诗人的情思
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