快乐王子童话读后感

快乐王子童话读后感

快乐王子童话读后感 篇1

他们的品质是多么的高尚啊！为了帮助别人，连自己的生命都可以牺牲。快乐王子和小燕子可真伟大，难怪上帝说快乐王子这颗熔化不了的心和小燕子的尸体，是这座城市里最宝贵的两样东西。

快乐王子童话读后感 篇2

一、走进童话世界

童话具有无穷的魅力。而教育学生的工作也并不是千篇一律、平淡乏味的, 尤其是面对一群天真活泼的小学生。在与小学生的相处中, 我总能感受到孩子们的童真、童趣, 而自己的工作也因此充满了更多的乐趣。

我带的班级有五十位学生, 尽管他们的学习有着各自的差异, 尽管他们有的漂亮可爱, 有的貌不惊人, 但相同的是每个孩子都有一颗诚挚的童心。在我的倡导下, 看童话故事成了我们班级同学共同的兴趣热点。

记得二年级开学不久, 同学们老是向我告状: “老师, 肖峰在放学路上拿小刀割树皮, 那小树和我们小学生差不多高, 有一个叔叔看见了, 告诉他不能刮树皮, 可他就是不听”“老师, 肖峰在校园的草地上, 拔开花的小草”。综合课的阅读时间之前, 我对肖峰说: “孩子, 这棵树的皮被你刮去了, 你看, 小树在流泪呢! 它感到多痛多伤心啊! 你看它跟你差不多高, 等它长大成了一棵大树它还会给你遮阳, 让你在树下乘凉。漂亮的小鸟在树上做窝, 可爱的小鸟每天唱着歌送你上学。可是, 你把它的皮刮去, 说不定过些天它就会死了。”肖峰听了我的话, 低下了头, 轻轻地回到了自己的座位上, 红着小脸蛋, 拿起童话书认真地阅读起来。巧妙地话语、恰当地比喻, 不仅使学生领悟了道理, 而且引起了他幼小心灵中真切的情感体验, 这种教育“把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来” ( 陶行知语) 使学生获得了自主思考、自我教育的充分的快乐和自由。在这样的教育环境中成长, 对学生来说是终身受用的, 为他们今后走向社会、走向未来打下了坚实的基础。

二、童话留住童趣

新学期开学不久, 我决定在班级里开展一次学做家务活动, 以增强学生的劳动观念, 培养学生的劳动习惯。怎样开展才有效呢? 一天我在班上给同学们出了个主意:“我们知道, 小兔子是很勤劳的, 它都为家长做过哪些家务活呢?”稀里哗啦, 同学们说了一大堆。“你们怎么知道的这么多呀?”“看了童话书, 才知道的。”“哎呀, 老师没看过这么多, 明天能不能多带些动物爱劳动的童话书来, 让我们大家一起欣赏?”第二天, 同学们真的带来了各类动物爱劳动的童话书。同学们的阅读热情别提多高涨了。有些同学看完后, 还大发感慨。我发现大家基本看完了, 就说: “这次我们就以实际行动, 给爸爸妈妈一个惊喜———我们就搞一个‘读童话, 勤劳的小兔悄悄地行动’的主题活动。”同学们一听可高兴啦! 都认为做家务不让爸爸妈妈知道确实是一件很有趣的事。于是纷纷议论开了: 该做哪些家务活?怎样才能不让爸爸妈妈发现? ……活动在充满童趣的气氛中开始了。每天同学们都到小组长那里去登记自己趁父母不在家悄悄做的家务: 扫地、擦窗、倒垃圾、洗毛巾、洗袜子, 有的还学着淘米做饭呢! 我也不断地鼓励同学们, 要坚持不懈地向勤劳的小动物学习, 同时, 又悄悄地与家长联系, 向家长说明班级组织开展这项活动的意图, 取得了家长的支持、配合。过了两个星期, 班里举行了一次:《读童话, 勤劳的小兔悄悄地行动》———三年 (2) 班主题班会。同学们还制作了童话形象邀请卡, 热情邀请到了部分家长参加。活动中同学们表演了自编的童话剧、做家务的小品、笑话、游戏。现场还进行了叠衣服、剥毛豆、小兔运萝卜等劳动比赛, 请家长当评委, 检验劳动成果。最后我还为在这次活动中表现突出的同学颁发了“勤劳小兔”奖。

以童话引童趣, 以童趣引正路。童话故事的功劳在于: 在教育“边缘”的劳动教育课, 应该是有趣、快乐、活泼的。让我们每一个做老师的人, 牵着学生稚嫩的手, 带领他们走进童话那美妙又精彩的世界, 让他们在童话的愉悦中感受教育, 在童话的愉悦中体会现实生活, 尽情地愉悦舒展自己童话般的童年活力。

三、童话多样性

记得一年级刚接触这些学生时, 班级中的“小皇帝”“小太阳”还真不少, 闹得我这位班主任兼语文老师既用“家长制”, 又习惯于“保姆式”, 班级的秩序还是让我头痛, 可学生们就是不领你的情, 个个像天空中自由飞翔的小鸟。不久, 我发现了个现象, 只要讲故事, 特别是童话故事, 学生们总是那么齐心, 决不落下一个人: 要笑一齐笑, 悲伤时, 全班的小脸都是一式的愁眉苦脸。我的心豁然开朗———《童话》的力量真不能小觑。

根据学生的年龄特征, 我循序渐进地、大踏步地向着童话世界迈进: 选择的是插图多, 字数少的童话, 以我讲为主, 同学们认真地听; 久而久之, 学生们不满足于“专听不说”了, 于是, 那就你们说, 我听, 班级组织的“讲童话故事比赛”。虽然粗浅稚嫩, 却趣味纯真。这样的活动令我很长一段时间乐在其中。不久, 童话故事中的字数越来越多, 这样“光说不练”也不过瘾, 于是, 就有了写童话的欲望, 看图写童话、想象编童话、做一本插页童话书、还为童话故事写充满想象、奇趣的续文。大家互相交流、观摩。班级中一时好不热闹。写不够, 还要画。童话中的主角是大家的拿手好戏, 《渔夫和金鱼》《海的女儿》《白雪公主》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《格林童话》等等。画好后上墙, “是骡子是马, 拉出来溜溜”。善意的、嘲讽的笑声此起彼伏, 画得好的同学居高临下地“指导”别人, 画得不好的同学, 脸红脖子粗地辩解着。说、写、画都用过了, 觉得还缺点什么, 演一演吧。于是画出童话人物, 剪下, 做成头饰, 班队课上、课间的走廊上、放学后的操场上都成了同学们表演童话剧的天堂。那一招一式, 有模有样, 未来的话剧明星也许就诞生于他们之中。

孩子们总是喜欢徜徉在童话世界的海洋里, 感受着童话人物的喜怒哀乐, 在奇妙的童话世界, 放飞着奇妙想象的翅膀。教师应当指导学生学会如何选择好书, 因势利导地培养学生良好的学习习惯, 因材施教, 采取灵活多样的阅读活动方式, 让阅读变得快乐起来。

参考文献

童话教学 快乐童心 篇3

关键词：童话教学；童心；小学语文；教学

【中图分类号】G623.2

童话教学作为小学语文教学中一门特殊的学科，对小学生的身心健康发展有着不可替代的作用，一方面它符合小学生阶段的心理特点与学习特点，能够拓宽学生的想象空间；另一方面有利于学生形成积极、阳光的生活与学习态度，对于儿童的健康、快乐成长具有重要的意义。当前，教育部门对小学生的童话教学给予了高度的重视，因此，必须找出科学、有效的教学策略，提升教学效率，促进小学生的健康成长。

1.精读文本，品味童话语言美

童话在小学语文课程中占有相当大的比重，这主要是基于小学生的身心发展特点而设定的，小学生还处于学习的初始阶段，对周围事物充满了强烈的好奇心与新鲜感，童心十足，而童话的一大特点就是对自然对童趣的审美回归，它通过一些富有夸张性的生动语言，为儿童描绘出一幅幅栩栩如生的画面，讲述一个个生动有趣的故事。[ ]因此，在对学生进行童话教学的过程中，要引导学生对童话的语言进行仔细品味，从中感受到童话的语言魅力。比如在小学三年级的语文课本中《小露珠》一课，这篇文章以拟人的手法，对自然界中小露珠的产生、经历以及消失进行了详细地说明，在对这篇文章进行阅读的过程中，学生能够感受到小露珠的活泼可爱，对小露珠的喜爱之情油然而生，进而能够增强学生对大自然热爱与赞美之情。另外，这篇文章的语言经过作家的精心锤炼，读起来节奏明快、朗朗上口，充满了童趣，与小学生的年龄特点以及心理特点都十分吻合，在阅读的过程中，教师要多加引导，可以进行配乐朗读、多媒体朗读展示等方法，使学生在阅读中感受到童话的语言艺术。

2.自由想象，体会童话意蕴美

童话最大的一个特点就是充满了无穷幻想性，无论是抽象的还是具体的、有形的或是无形的，它都能够通过幻想使其变得活灵活现，人物、环境甚至情节都在幻想中变得神秘莫测，不仅满足了学生的探索、求知欲望，还能够在一定程度上激发学生的审美想象空间，从中获取丰富的情感体验。[ ]因此，在进行童话教学的过程中，教师要注重对课堂情境的创设，不断启发学生、引导学生，为学生留下足够的想象空间，激发学生的想象力与创造力。比如，在进行《卖火柴的小女孩》这一课的教学时，可以以问答法的形式，加深学生对故事的理解，尤其是帮助学生在大脑中形成一个小女孩擦亮火柴看到富人阖家欢乐的场景，使学生能够体会到小女孩此时此刻的心理。可以让学生根据自己的想象，描述一下小女孩所处的场景，并通过自己的独特感悟，讲述小女孩此时的心理活动，这能够使学生充分融入到故事情节中，对故事的整体意境有更深刻的理解与感悟，唤起学生的同情心。另外，还可以在课后给学生留下作业，如果你遇到了卖火柴的小女孩，你会怎么办？写一段话，这也能够在一定程度上培养学生的创造力，提升学生的独立思考能力与想象力。

3.加强感悟，领会童话人性美

童话作品往往是通過一个生动有趣、富有幻想性的故事，向人们讲述一个深刻的道理，传达人世界的真善美，不论是人与自然关系的和谐体现，还是人与人之间的真情、善意的表达，都无不闪耀着人性的光辉，这对小学生的心理健康发展有着重要的意义。教师在对学生进行童话教学时，除了对童话语言、意蕴的品读与赏析，更要使学生能够从中领会到作品所表达的人性美。[ ]比如在学习《丑小鸭》这个故事的过程中，要注重引导学生对故事的整体把握，体会故事所表达的思想内涵。丑小鸭本是一个因为丑陋而被人嘲笑、被人排挤的弱者，然而在历经了重重艰险后，最终变成为白天鹅，故事简单，然而它向我们传达的思想却是深刻的，可以启发学生大胆表达自己的想法，将自己对故事的感悟与理解表达出来，使学生能够在思考的过程中，对自己形成清醒的认识，学习丑小鸭不自暴自弃的精神，学习它不畏艰难最终成功的精神，在学生与生活中，勇敢地直面挑战，这也是该作品所表达的一种人性美。

结束语

童话，作为儿童学习与成长过程中不可或缺的一个重要组成部分，它对学生的心理发展有着积极的影响。因此，在进行童话教学过程中，教师一定要起到引导作用，明确学习的目的，找出科学、有效的教学方法，增强学生对童话的理解与感悟，提升学习效率，进而促进小学生身心健康发展。

参考文献

[1]张学青. 擦亮童话——对小学童话教材和童话教学的重新认识与思考[J]. 人民教育，2011，Z1：53-57.

[2]乌彦博. 小学语文童话教学误区探析[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，06：254-257.

童话作品快乐王子读后感 篇4

我们做不到像快乐王子那样，现在的世间依然丑恶。很少的人愿意去帮助那些穷苦的人，我们只顾自己从来不想想他人。

老师经常教育我们说：“善良，才是最可贵的东西。”我们听是听进去，可从来没有做到善良。我走在大街上，常常看见许许多多的小孩子模仿着老人走路的样子，我看着小孩滑稽的样子，不经哈哈大笑，可现在回想起来觉得自己错了，那是一种对别人的不尊重;在老人和小孩摔倒时，我们只会围观，没有一个人会好心的将他们扶起来・・・・・・

善良之心是人间最可贵之美。王子为了人民，牺牲了自己。我们虽做不到给穷苦人民宝石，但我们都应该有一颗善良的心，去帮助别人。

小王子童话读后感 篇5

主人公小王子住在B612星球。这个星球小的被人不可思议。它只住得下两座小火山、一朵玫瑰和一个人。他勤勉地疏通火山口，拔着猴面包树的幼苗，还一直照顾着他心爱的玫瑰。但由于一次与玫瑰的感情纠纷，他把他的星球打扫得干干净净之便离开了这个星球。他走之前用了罩子玫瑰保护起来。

他拜访了周围的几个星球。上面住着一些无聊的大人。

国王说：“我的星球上有一只爱叫的老鼠，我偶尔会判它死刑。可我每次又不能不赦免它，由于它是这个星球上唯一的一个老鼠。”

爱慕虚荣的人对小王子说：“我是这个星球上超帅，最会穿衣，最有钱，最聪明的人，虽然这个星球上只有他自己。”

酒鬼说，他喝酒为了忘却，忘却所有羞耻，而羞耻的内容恰恰是由于喝酒。

商人说，他数星星数了44年，这部分天上的星星都是他，拥有这部分星星，他就会变得更富有，而富有，又会买更多的星星。

灯夫说。行星一年转得比一年快，目前每分钟转一圈，我连一秒钟的休息时间也没，每分钟我就要素一次灯，熄一次灯。

地理学家说，我不是探险家，地理学家无需去计算和探测城镇，高山，大海，大洋。我的工作太要紧了，跟本没时间到处闲逛……

而狐狸让小王子驯服他，他就非常满足了。他送走小王子时告诉他，实质性的东西用双眼是看不到的。

他又见到了一大群玫瑰，这让他非常失望。可他又醒悟过来。他的玫瑰的美是与众不同的。

最后，他与我旅游，找到了真的的爱。但他却经受不起对玫瑰的思念，让毒蛇朋友要咬死自己，抛下笨重的身体离开了这个世界，回到了玫瑰身边。

童话小王子读后感500字 篇6

很欣赏那只狐狸。她是一位极其有智慧的人，是她让小王子明白了什么是爱与责任。虽然小王子的离开让她很伤心，但她依然乐观地说：“我得到了小麦的颜色。”是的，小王子虽是离开了，但我想小王子的身影也会像一盏灯一样在狐狸的心中永远不会熄灭，让她时刻感受到幸福的价值。小王子离开了，但却不会从她的世界，她的记忆中消失，因为这会是她的一段刻骨铭心的纪念……爱使她懂得了痛苦和忧伤，同时也使她摆脱了以前的孤独与寂寞，使她的生活变得充满情趣和意义，哪怕只有麦田颜色的思念，对她来说也会是有意义的，只因这份爱的美好……

而关于飞行员与小王子，在不知不觉中，他们驯养了彼此。“假如一个人被驯养了，就得有流泪的准备。”最后的离别，小王子哭了。是啊，其实他还是个小人儿，为什么不让他哭呢？“耶里你仰望星空吧，我的那颗星太渺小，没法子告诉你它在哪，你就把我的星看做是万千星星中的一颗，你的那颗星是别人没有的。” “既然我住在天上一颗星星里，既然我在其中的一颗星星里笑，这就如同所有的星星都在冲你笑，你就拥有无数会笑的星星了！”多么善良的小人儿，哪怕眼泪在心里积成了一个深深的海洋，却还想着要微笑告别……

小王子走了，奔向了他永恒的爱，但他也留给了我们很多很多，最起码留给我们那麦田般颜色的金发去思念……

童话小王子读后感500字2

“一千个人心中就有一千个哈姆雷特。”借用这句话，于《小王子》“一千个人心中就有一千个小王子”。

这是我第三次读《小王子》—— 一本哲学童话书。每次读来，都有不同感受和体会。

一个忧郁，美丽到不忍触碰的小王子，与一朵骄傲脆弱的玫瑰花。很奇妙的组合。他们互相排斥，互相吸引，互相思念，他们被彼此驯养。“如果你爱上了某个星球上的一朵花，那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得所有的星星都开出花朵来了。”

这本书中的每一句话，都值得细细品读。不但用脑，更是用心。这是一本需要用心去体会的书。

我这个曾经是孩子的成年人，随着作者的文字，回到久远的记忆中，去寻找我自己的那头被误以为是帽子的，被蛇吞吃的大象。我试图回想，在我与孩子相处的过程中，是否也曾经以成人的眼睛，去解读过我的孩子的那头被蛇吞吃的大象。我们相信自己的眼睛，但“真正重要的东西，是眼睛所无法看见的”。我们在看不见的背后，是否能用心倾听，孩子那顶“帽子”的背后，所隐藏的她对生命、对恐惧的理解和表达——那头被蛇吞吃的大象。

这是一本矛盾且无法分类的哲学书。从其中，我们可以看到人生、看到亲子关系、看到世界、看到他人，更看到自己。

我们看到矛盾无处不在，接近与排斥，思念与离别，忙碌与空虚，控制与恐惧，寻找与迷失。

但无论看到什么，我都真诚的希望，在我头顶上这片天空的某处，真的住着这么一个好像水晶似的小王子，正在看顾着他的玫瑰花。

童话小王子读后感500字3

第一次读它，大概是小学三年级的时候。开头结尾以及大部分情节都已经模糊，脑海中只剩下小王子在星球中旅行的那一段。浩瀚宇宙，渺渺星空，小王子将自己的小小星球以及三座火山抛在身后，在一个个星球中流转。

趴在桌上喝酒的醉汉、只拥有一只老鼠的国王、不断脱帽致意的爱虚荣的人、不停点灯熄灯的守灯人……当时的我虽隐约察觉每一个行星上的人有所喻指，但我的注意力全然不在于此。我被这一个个古怪却又神奇的人吸引，深深折服于圣埃克絮佩里的想象力之中，渴望着自己能够踏上一个人的旅程，看看这个大千世界，遇到些万分奇特的人。

现在回想，可能此生的意义便在于此吧，当时的我便已经如此近地触碰过，倒是越长大经历得越多，想得越多，越是看不清。

第二次读它，是初三的时候，正是万分苦痛的青春期，空虚感与孤独感无可抑制地从内心涌现，却又找不到任何的出口可以向外宣泄，于是，情绪只能在我的内心不断堆积，压得我难以透气。正是这个时候，我在各种机缘巧合下重拾了它。从头到尾、仔仔细细阅读了两遍后，却只把那片沙漠以及那一颗612星的插图刻在了心中。

在这儿，小王子从天而降，也正是在这里，“他像一棵树那样慢慢地倒下来，由于沙子，甚至没有发出响声”。远离人烟的沙漠，曾经有一个有着小麦颜色的头发的王子，他穿越了星际而来；远离人迹的沙漠，曾经有一个思念着自己的玫瑰的小王子，摆脱躯壳归去。地球上万物亘古不变，与之相比，我们每一个个体以此为布景，用有限的时间去寻找自己心中的独一无二，与这个世界建立联系，让这个世界于我们产生意义，因此欢笑流泪，随即一瞬，带着留恋消逝，了无痕迹。

童话小王子读后感500字4

《小王子》是我在前几天读的，对于这种梦幻的名字，我认为是一部童话，因此我是打心底不愿意去看得。母亲说：“这书又不是童话，别瞧不起人家，每一部书都是值得我们去看的。”我听了，懵懵懂懂。《小王子》这部书的作者是安托万·德·圣埃克苏佩里，他是法国文学史上最神秘的飞行员作家，毕生崇尚自由，致力于从航空探索人生与礼貌，他在1943年写下这部书，而在1944年一次航拍侦察任务中失踪，他的传奇生涯，伴随着小王子的脚步共同消失天际。

有人说，它是一部童话，却不知它是一部杯具。对于书中小王子来说，他的爱是忧伤的，沉重的。每一部童话的结局都是灰姑娘与王子幸福的生活在一齐，而小王子却在刚发现爱的真谛后，死在了沙漠中。

故事的情节十分简单，主要讲了小王子正因他爱的玫瑰，离开了属于自己的星球，先后游览了五个星球，作者让小王子以小孩的眼光，说明了大人们的空虚，愚蠢以及狂妄，也说明了大人的孤独与寂寞。当应对地球上万千朵玫瑰时，小王子发现自己的玫瑰不是独一无二的，而在狐狸告诉他：“对你驯养过的东西，你永远负有职责”时，他选取回他的星球，找他心爱的玫瑰。小王子驯服了狐狸，而玫瑰驯服了小王子。小王子是脆弱的，他无法忍受思念的苦楚，他选取用毒液抛开那份笨重的身体，但是，小王子的灵魂得到自由，而他却再也不能回到他的星球，看他心爱的玫瑰。

我们终究做不了小王子，正因我们并不了解他，但是我们有这和他一样的纯洁的心，带着他，在繁华的世界中找到属于自己的彼岸。

童话小王子读后感500字5

今年寒假，我在家里读完了《小王子》这本书。这本书的故事很有趣。它为我们讲述了一位飞行员因飞机故障，被迫降落在无边无际的撒哈拉大沙漠中，遇见了小王子之后听小王子讲自己所经历的奇妙之旅的故事。

小王子来自B612小行星。他是孤独的，在他心情低落的时候，他会提着凳子追着太阳看日落。只有欣赏日落时那脉脉含情的余晖，才是他唯一的乐趣。他曾一天看了四十三次日落，因为他心里充满了无尽的孤独和忧伤。幸运的是一朵玫瑰花进入了他的生活，她是一朵美丽而且非常骄傲的花。敏感的小王子因为玫瑰的一次恼怒，他离开了B612小行星，抛下了玫瑰，开始了自己孤单而又奇妙的旅行。

他先后访问六个星球，他刚来到地球时发现人类没有想象力。后来小王子在地球上遇见了一只狐狸，这可不是一直一般的狐狸哟！狐狸求小王子驯养它，但是小王子只是想去交朋友。所以狐狸把真理：“肉眼看不见事务的本质，只有用心灵才能洞察一切。”——作为礼物，送给小王子。

《小王子》是一本关于生活的寓言。正如书中所说的，水对心是有益处的。而《小王子》就如水般澄清透彻，使人安宁并且心生暖意。在生活中，有时，我们不能太讲究实际，幻想也会让人感到身心愉悦，有了前进的目标。我们要像那个飞行员以及小王子一样，珍惜友情。我们更要学习小王子敢于承担责任，勇于探索人生，最终获得启迪的精神。

正如这本书所说：“纯真的感情，永久的守候，不变的宽容！”

童话小王子读后感500字6

早就听说《小王子》是20世纪流传最广的童话，利用十一长假我认真地读完了它。

这本书讲的是小王子在各个星球流浪的故事。他好奇天真的性格和看似幼稚但带有哲理的话语在我心中留下了深刻的印象。其中我最喜欢点灯人的故事，他为这个星球认真地工作着，不给自己任何的休息时间。现在每当我在学习上遇到“拦路虎”的时候，我常常会想起点灯人来。点灯是一项非常简单却又十分枯燥的工作，点灯人却用他满腔的爱来完成它，我又怎么能一碰到困难就想打退堂鼓呢。于是慢慢地平复心情，告诉自己要耐心、细心，多思考一下，很多难题在不知不觉中便迎刃而解了。

还有狐狸，它让小王子懂得对自己训养的东西负责。在生活中，我们也要对自己的事情负责。我曾经养了两只可爱的仓鼠。它们刚来的时候，我每天都定时给它们喂食、洗澡，把他们养的白白胖胖，干干净净的。可是随着时间的推移，我渐渐的忽略了它们，有时甚至觉得给它们搞卫十分的让人恶心。于是我把它们的家从屋子里搬到了外面的空调架上，终于有一天我发现其中的一只仓鼠中暑了，一动不动的躺在那里，无论我怎么叫它，它也不会醒来了。我心里难过极了，这都是由于我的不负责造成的。当我看到狐狸这一节的时候，我又想到了我的仓鼠。我暗下决心，一定要做一个负责任的人。

《小王子＞真是一本很精彩的书，读着美丽的童话故事，心灵常常悄悄地被打动，我一定会再读一遍的。

童话小王子读后感500字7

一回到家，我便和儿子一起阅读了《小王子》这本书。我认为，在孩子能独立阅读以后，还是应该坚持同他们一起读书，因为大部分孩子在12岁以前，其倾听理解能力要比阅读理解能力强。所以，父母为他们念书比他们独立阅读收益会更大。

《小王子》是法国著名飞行员作家圣埃克苏佩里的代表作，讲述了他六年前因飞机故障迫降在撒哈拉大沙漠遇见小王子的故事，小王子住在一颗只比他自己打一丁点儿的小行星上。陪伴他的是一朵他非常喜爱的玫瑰花。但花儿的骄傲虚荣伤害了小王子的感情，于是他独自一人开始了宇宙旅行。

小王子在旅途中到过六个星球，碰到过一个目空一切的国王，一个爱慕虚荣的人，一个消磨光阴的酒鬼，一个唯利是图的商人，一个循规蹈矩的点灯人和一个学究式的地理学家，最后才到达地球，在浩瀚的撒哈拉大沙漠上遇到了飞行员，还遇到了一只小狐狸，后来还与小王子成为了好朋友，使他明白了花儿对他的爱，于是小王子想回到自己的星球与花儿团聚······

作者以小王子的孩子式的眼光，透视出大人们的空虚，盲目和愚妄，用浅显的语言写出了人类的孤单寂寞，随波逐流的命运，用温馨，真挚的情感表达出对真善美的讴歌。这本书表现出来的想象力，智慧和情感，使孩子们乃至大人都能从中找到乐趣和益处，还可以用自己的方式来体会书中深远的哲理。

童话小王子读后感500字8

这里的小王子，不是那种在宫殿里享受美酒佳肴的小王子，他是一名孤独而又充满童心的小探险家。

他在自己小小的星球上本来生活得很平静，后来有一朵美丽的花朵进入了他的生活，他那平静的生活立刻充满了生机。不过他们为了一件小事就分开了，从那时起，伤心的小王子就开始了孤独的旅行。

他拜访了许多星球，每当他从一个星球走出时，总能听见他伤心地说：“这里的大人太奇怪了！”的确，大人并不理解小孩！正如那个小飞行员画了一幅“一只蛇吃了一头象”的画，当他让家人看时，问害不害怕，家人说：“一顶帽子没什么可怕的！”但小王子却一眼就能看出。为什么呢？因为童心是快乐的，充满想象力的，大人当然看不懂啦！

我妈妈就时常不理解我，我非常喜欢玩毛绒玩具，尤其是手偶。每次，我都把床上摆满毛绒玩具，学着各种角色为他们配音。有时我尖着嗓子当一只小狐狸，有时又粗着嗓子当小熊，还有时“叽叽叽”地叫上几声表示鸟鸣？好不热闹啊！正当我玩得开心时，门开了，妈妈走进来说：“一堆娃娃有什么好玩的，我都懒得碰！”我心里默默地想：“谁相信呀，姥姥曾跟我说，妈妈小时候特别爱玩小浣熊！”谁小时候不爱玩玩具呀！

好啦，让我们跟着小王子接着旅行。

直到小王子来到地球，他才知道世界没那么冷清。小王子那友善的微笑，没过几天就交到了两位知心的朋友——小蛇和狐狸。小狐狸实在太喜欢小王子了，于是便主动邀请小王子做他的主人，但小王子终究是要走的。小狐狸拥有一大片麦地，如果小王子哪天走了，他也不用非常伤心，因为麦子的颜色与小王子头发的颜色一模一样，小狐狸就可以又看见小王子了？ 有一天晚上，我梦见自己来到了非洲沙漠，突然，一个亮光从天而降，我揉了揉眼睛一看，呀！小王子又回来啦！

童话小王子读后感500字9

现在的我们，正在不断努力，冲向未来。那种为了小玩具，为了小糖果而争吵的岁月已经过去了。一直都以为自己是在干“正事儿”——为了找到更好的工作，为了能够在大城市里活得更好，为了能够扬眉吐气，我们渐渐地失去了原来最为纯粹的东西，忘记了我们的本心。

“满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。”关注点的变化，也许也是一种成长吧。“每个人都是一抔泥土，在社会纷繁的手中搓揉成形。”我们很无力面对我们的成长，我们很害怕磨去自己原来刺人的“棱角”，我们怀念原来最为纯粹的时光。那么，就和小王子一起，去用心看见，本质的东西，去回味逝去的那段时光，去找寻那些让我们变化的东西，去直面让我们曾逃避的本心吧。

“不管是宅子，还是星星或沙漠，使它们变美的东西，都是看不见的！”“重要的东西，是看不见的”“在一座花园里种出五千朵玫瑰，却没能从中找到自己要找的东西。用眼是看不见的，得用心去找”。那些让我们变化的东西，是在潜移默化中发生的，是渐渐积累的，是时光的“作品”。痛恨时光，让我们成长，却又让我们失望，糟心。并在这个过程中，让我们不再是我们。

成长让我们明白，弃我们而去的不是日历上一个个日子，而是我们生命中的岁月，甚至不仅仅是岁月，还有我们自己。“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。”卢梭说。多数人忍受不了这个失去模子的自己，于是又用公共的模子把自己重新塑造了一遍，结果彼此变得如此相似。我们没有足够的勇气离开社会这个“大跑道”，无力反抗规则，因为所有人都在做着同样的事情，同样的用力往前冲的跑步姿态。

快乐王子童话读后感 篇7

一、永远的快乐城堡——维拉·维洛古拉

故事里的维拉·维洛古拉是皮皮居住的小屋, 是一个坐落在小镇郊外的破旧小屋, 屋外只有一座东倒西歪的院子, 然而这座物质条件极具破败的小屋却是令所有儿童向往的快乐城堡。皮皮在这座屋子里自由自在地玩耍, 她在地板上做饼干、将刷子绑在脚上像溜冰一样刷地板、往屋顶上扔鸡蛋、在屋顶上和警察玩拍人游戏、和小偷一起跳舞、和邻居孩子杜米、阿妮卡一起爬树, 享受着自由随性的真正快乐。

传统的教育观念推崇引导孩子成为乖巧听话、循规蹈矩的模范儿童, 而这种僵化的教育理念无疑压抑了孩子自由活泼的天性, 也限制了儿童的个性发展。林格伦认为儿童就该是随性和快乐的, 她说在写作中“我唯一的读者和批评者就是我自己, 只不过是童年时代的我自己。那个孩子活在我心灵中……我总是让他过得快活”[1], 在故事里, 我们看到所有愉快的事情都发生在皮皮住的这座小房子里, 儿童的游戏天性在这里得到了充分的满足, 林格伦建造了一个永远充满快乐的殿堂——维拉·维洛古拉, 它是快乐的象征, 在这座快乐城堡里, 永远只有欢乐和自由。

二、长不大的快乐儿童——皮皮

现实中的儿童往往因成人意愿的干预而被限制了自由快乐的心性, 儿童长大以后又将这种教育模式复制给下一代, 形成了社会僵化教育观念的恶性循环, 成人本位的思维模式无疑忽略了儿童的重要性, 给儿童带来了过多的束缚和精神压力, 不利于儿童的健康成长。对教条教育理念的不满, 让林格伦在她的作品中“企图解决一个如何使自己作品的主人公感到幸福的问题”, [2]她认为只有释放儿童天性, 充分给予他们自由和发展空间, 儿童才能幸福成长。因此, 她塑造了一个完全颠覆现实中乖宝宝形象的随性的怪孩子:皮皮。

九岁的皮皮没有父母陪伴, 妈妈很早过世, 爸爸卷入海中毫无音讯, 皮皮有着可怜的身世, 然而她并不悲观, 反而活的很快乐。她觉得“没有爸爸妈妈倒也自在, 你看, 在皮皮玩得正开心时, 不会有人催她说‘该睡觉啦!’在皮皮想吃点心时, 也不会有人对她说‘把鱼肝油吃了!’”林格伦将皮皮塑造为独立个体, 父母不再是干预皮皮生活的主导者, 而成为隐藏在皮皮背后鼓励和支持她的精神支柱。皮皮认为“她妈妈坐在天上, 通过一个小孔看着她在人间的女儿……我的妈妈是天使, 我爸爸是黑人国王, 确实不是所有的孩子都有这么棒的好父母!”林格伦将父母角色隐藏除了突出儿童的主体地位, 也是在宣扬一种儿童本位的教育理念, 成人不应该直接干涉儿童的思想, 而应成为儿童成长道路上的陪伴者, 尊重孩子的选择。故事中皮皮的父母虽未正面出现, 却始终给皮皮以温暖的爱的力量, 所以皮皮虽一个人却从未觉得孤单, 反而活的非常快乐。

皮皮穿着古怪、个性张扬, 她穿着自己做的蓝布和红布拼成的衣服, 一只脚穿着黑色袜子, 另一只脚穿着棕色袜子, 穿着比她的脚大一倍的皮鞋, 这个穿着松垮的小姑娘显然不符合传统的乖乖女形象, 更有意思的是, 皮皮不是弱不禁风的娇弱的小公主, 她的力气大得惊人, “如果她愿意的话, 她能够一下子举起一匹马”, 甚至她可以举起挡路的母牛……儿童在现实生活中总是处于弱势地位, 在成人和社会规范的约束下循规蹈矩的生活, 因而儿童渴望拥有力量从而使自己变得松强大、无所畏惧, 故事里的皮皮拥有力量, 看似无所不能, 完成了大多数儿童的愿望, 因而, 她成为了儿童心中崇拜和渴望的对象。

除了力大无穷, 皮皮也是个喜欢吹牛说谎、直率有趣的有个性的小姑娘。她生活得很随性、很自在, 从不因任何规矩的约束而压抑自己的行为或语言, 吹牛是皮皮生活中很大的乐趣, 她一会说埃及人都像她一样倒着走路, 一会说自己去过全世界所有的地方, 一会又说巴西人人都用鸡蛋擦头发, 一会又说她奶奶的女仆每星期二都要敲碎家里所有的瓷器……皮皮的夸张的谎言总是一下就被说穿, 就像初次见面时, 杜米听了皮皮一连串的吹嘘之后立刻指出皮皮都是在说谎。当然, 皮皮说谎并非是为了欺骗而是以娱乐为目的, “吹嘘”虽然是她生活中必不可缺的部分, 然而“皮皮不是真说谎话, 她只是假装说谎话, 她是有意编的”, 皮皮虽然整天胡编乱造, 她嘴里说出的夸张的怪异的事情却让人听得津津有味, 与其说皮皮是在说谎, 不如说她在做梦, 她在编造着一个她喜欢的世界, 一个没有约束全完自由的世界, 这个世界同样是我们向往的, 一个颠覆我们传统认知的、疯狂的、欢乐的世界, 所以我们并不讨厌皮皮的谎话, 反而在她的谎言中获得了极大的想象力的满足。

社会规范的种种约束, 让孩子的生活变的小心翼翼、枯燥无味, 而皮皮却将生活过的如游戏般多姿多彩, 她像溜冰一样清洁地板、和流浪汉跳舞、喊着军队口号去参加咖啡宴会、模仿咖啡宴会中夫人们对女仆的抱怨编造荒诞的马琳的故事、和警察玩拍人游戏……生活中的开心、严肃、悲伤和平淡在皮皮这儿全被演绎成了一场热闹的欢快的游戏, 她用诙谐的方式对待生活, 从皮皮的生活态度中, 我们看到了一个儿童乐观向上的天性。

皮皮并不是成人口中宣扬的乖巧、懂事、守规矩的好孩子, 她脑子里总充满奇怪的念头, 说着夸张的大话, 她用儿童的天真和率性将人生的酸甜苦辣变成一场简单的快乐游戏, 在这场游戏里, 她玩的酣畅淋漓, 没有烦恼, 没有忧愁。皮皮是永远快乐的, 她是所有儿童的梦, 他们都渴望成为皮皮, 摆脱一切束缚, 做一个永远快乐的自己。

三、宣扬儿童本位的快乐教育观念

传统教育理念的弊病让林格伦一直在创作中思考到底怎样才能让孩子幸福快乐地成长, 在《长袜子皮皮》中林格伦也向我们传达了她的教育理念, 即以儿童为本位的快乐教育, 释放儿童天性, 让他们在爱与自由的环境中健康成长。

《长袜子皮皮》中林格伦除了塑造了皮皮这个夸张奇怪的小姑娘, 也刻画了杜米和阿妮卡这类传统教育观培养出的乖巧的模范儿童, 他们在成人的指引和约束下过着循规蹈矩的生活, 没有任何坏习惯, 杜米从不咬指甲, 阿妮卡不称心的时候也从不发脾气, 杜米认真的听从妈妈的每一句话, 阿妮卡总是穿着齐整的衣服, 条条框框的约束压制了他们的个性发展, 变得小心胆怯, 不敢尝试新事物, 而皮皮却率真勇敢, 帮助阿妮卡克服爬树的恐惧, 对于新事物她也敢于大方的提问“那是什么玩意儿?”, 皮皮虽总是说着不切实际的谎, 我们却在她天真烂漫的童言中感受到她天马行空般的想象力, 满脑子新主意的皮皮让杜米们感受到生活的快乐, “杜米说:‘阿妮卡, 皮皮搬到这儿以后真快活, 你说对吗?’‘当然对, ’阿妮卡说, ‘我连她来以前玩了些什么都记不得了’”, 令人印象深刻的是, 一次皮皮生日宴会后, 他们在一起玩不能沾地板的游戏, 竟玩到了忘我的境地。两种儿童形象的对比, 突显出传统教育观念压制儿童天性的弊端, 皮皮身上的“那种创造意识、自由精神和快乐气质”[3]让只知道听话的杜米、阿妮卡显得那么软弱无力, 这是林格伦在用笔下的故事向我们传递着她对教育的看法, 现实社会需要培养的并不是规矩的遵循者, 而是有生命力的创造者, 儿童作为社会未来的主导者, 就应该“以快乐为原则, 以游戏为生活”[4], 给予他们应有的空间, 让他们在快乐和自由中学会尊重, 学会承担, 学会成长。

这个扎着小辫, 穿着不同颜色长袜子的奇特的小姑娘皮皮, 她自由, 随性, 甚至荒唐, 她在她的快乐城堡里自由自在的生活, 我们可以感受林格伦对皮皮倾注的关爱, 也可以感受到她对所有儿童的关怀, 她的皮皮活出了所有儿童渴望的姿态——张扬纯真天性的快乐成长!

参考文献

[1][苏]柳德米拉.勃拉乌苔.反顾你的童年时代:林格伦访问感得录[J].浙江师范大学学报:哲学社会科学版, 1990, (4) :103——107

[2][苏]柳德米拉.勃拉乌苔.反顾你的童年时代:林格伦访问感得录[J].浙江师范大学学报:哲学社会科学版, 1990, (4) :106

[3]刘绪源, 儿童文学的三大母题, [M], 上海:少年儿童出版社

童话幽默——儿童快乐的源泉 篇8

关键词：童话；幽默；儿童文学

在幽默心理学里，幽默的意思是：反映人类在笑他自身和他所建造的社会时所感到的乐趣，是指人理解和表达可笑的事物或使他人发笑的一种才能、一种生活的艺术。《现代汉语词典》注释为：“有趣或可笑的而意味深长的。”归根结底，幽默就是以它的滑稽、诙谐、风趣等把人逗笑，并引出令人深思的东西。

一、童话世界。幽默无处不在

有的童话是专门以幽默为主题而写的，“中国幽默儿童文学创作论丛”中的以孙幼军、汤素兰、杨红樱等为代表的作家，他们自觉地创作幽默的儿童文学。幽默不仅是在喜剧性的童话里才有，即使一些主题相对沉重的作品，也能够通过相当幽默的方式来表现。在童话里的幽默是令人愉快的，它让儿童感到快乐，这种快乐是没有任何压力的。

二、童话如何体现幽默

(一)童话故事取材和构思的幽默

许多中外闻名的童话故事，它在内容上取材于现实生活，映射现实生活的人和事，把现实中的滑稽的人和物通过精细的加工改造，变成了童话世界里的人物。因为主人公之问发生的事件和经历的场景都是滑稽的或者有趣的，那么童话在取材的同时也附带了幽默的色彩。这种“反照”现象可以使人站在洞外看缩小的或者变大的人类世界一样，都是如此有趣，看到了某些熟悉的场景。也使我们不禁抿嘴一笑。因此，童话故事的这些滑稽的场景，可以使整个故事蒙上一层谐趣!面纱，透露出幽默性。所以，童话里发生的情节也是富含幽默的。

(二)童话里形象的幽默性

童话里必须有形象的存在。人物、动物、无生命的物体，都可以作为童话里的主人公。这些形象是整个童话的核心，没有了他们的存在，童话也就失去了意义。童话里的这些形象都在里面占一席之地，他们的语言、外貌、行为、心理等无不紧紧拽着童话故事的发展脉络。因此，童话幽默也体现在这些形象身上。

(三)童话语言文字的幽默

语言幽默又称言语幽默，是语盲(文字)表现的幽默。在童话中，不管是整个故事，还是童话故事里的情节、人物语言全部都得借助语言文字来实现。“语言本身充满矛盾运动，本身富有游戏的机制，它可以离开情景的滑稽或情景的幽默独立地创造出幽默来。”因此，童话的语言同样可以创造出幽默，如叙述语言可以表现出丰富多彩、生动幽默的内容。

(四)童话里的表现方式也可以产生幽默的效果

童话运用多种表现手法，或讽刺或夸张或拟人”……这些方法都不同程度地使童话变得有趣、幽默。

1.讽刺

常人体童话里没有神仙鬼怪，也没有人格化的鸟兽虫鱼。它的人物只是一些普通人，但是这些人物的性格、行动和遭遇是具有象征性的，而并不是生活中实际存在的、发生过的。所以一切都显得那么荒唐可笑。

2.夸张

夸张是借助丰富的想象扩大和强调所描写对象的某些特征，并作必要的夸大和缩小，突出其本质特征，以增强表达效果。童话的夸张是全面的、独具一格的夸张。它可以突破时空的限制，是一种从内容上和形式上的全面夸张，包括人物的夸张和情节的夸张。

3.对比

对比在幽默心理学里的解释是：“德指尖锐的反差或鲜明的对立。”它作为幽默实现过程中的一种表现方法，将所描述的和表达的喜剧性事件、现象和性格的随礼十分突出地强调出。从而更有助于本质的东西得到鲜明的反映。

(五)童话结构安排上产生的幽默

1.颠倒

童话里还有一类现象，就是把各种形象或故事情节不按照正常逻辑的想法，往往把这些形象或情节颠倒过来，这种表现手法可以叫做颠倒的方法，它可以产生有趣或滑稽的效果。

2.误会、巧合

误会、巧合是童话作品里另外一种可以表现幽默的方法。它能造成故事的悬念，使情节变得非常有趣，因此常为童话家所运用。

巧合法也常常用来使故事更具戏剧性，当然误会法与巧合法还可以同时在作品中运用，情节也将更为复杂、多变。

巧合与误会是故事结构的链接和纽带，在情节构成中起着十分重要的作用。因此，在童话创作中我們尽可以充分利用，但必须注意要尽量安排得巧妙、合理、自然，否则就可能露出拙劣的人为编造的痕迹。

童话“客观形势的必然性，以及作为必然性的外部表现形式的偶然性，总是在捉弄着主体，嘲讽、否定着主体，从而是儿童读者也在笑声中蔑视它、鞭挞它，或在笑声中自我嘲弄、自我否定，烧毁着一切无价值、虚伪的、丑恶的东西，最后收到滑稽幽默应有的效果。”童话和幽默是相通的，在童话里由于幽默引起的“笑”是无需进行艰难的理智活动的，这就适合于逻辑恩维能力尚弱的儿童的审美心理。因此，童话的读者幽默，童话本身是幽默，童话处处有幽默。

童话承载着培养儿童品性、给儿童以精神花露的任务，它的故事本身、形象、语言等方面体现出幽默性，而且作为通话独有的表现方式、结构方式等也可以大大地加强幽默的效应，因此。追求童话的幽默，应该成为童话的创造者、阅读者的自觉追求。

快乐王子童话阅读答案 篇9

“可怕而寒冷的冬日”代表了当时社会环境下高层上流社会的冷漠，而快乐王子在目睹的这一切则就是因为上流社会对民众的不关心、不在乎。

2、天使把铅心和死鸟当做最珍贵的礼物带回来给上帝，对此你有何看法?

在当时这种黑暗冷漠的环境下，快乐王子和小鸟身上的美德就显得如此不寻常，它们代表了人间尚存的善良。正是因此，天使才把铅心和死鸟当做最珍贵的礼物带回来给上帝。因为这并不是什么不起眼的东西，而是美好的灵魂。

3、快乐王子为什么哭?

因为他看到了他的`城市里的丑恶和贫苦。快乐王子不快乐的现实是：一个女裁缝没钱给发烧的孩子买橘子、一个写剧本的年轻人的手冻得无法写字、一个卖火柴的小女孩不小心把火柴掉进阴沟了，正在广场上哭、一座桥的桥洞里的相互搂抱着想使彼此温暖些的两个饥饿的孩子。

4 、王子那颗铅心已经裂成两半了，这是十分沉痛的事，然而童话的题目竟是“快乐王子”，这不矛盾吗?为什么?

不矛盾，因为快乐王子生前做了有意义的事情。

5、“每个行人都穿着皮衣，小孩们也戴上红帽子溜冰取乐”这样描写有什么作用?

这样描写说明了快乐王子让燕子做的事情让人们的生活有了改善。

现代文文体阅读答题技巧

1、文章体裁：记叙文，议论文，散文，小说，诗歌等。

2、记叙文六要素是什么?时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

3、概括文章中心思想的方法：此文记叙了(描写了、说明了)，表现了(赞美了、揭示了)。

4、划分层次：(1)按时间划分(找表示时间的短语);(2)按地点划分(找表示地点的短语);(3)按事情发展过程(找各个事件);(4)总分总(掐头去尾)

5、记叙线索及作用线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

6、怎样为文章拟标题?找文章的线索或中心(1)核心人物;(2)核心事物;(3)核心事件;(4)作者情感

7、题目的作用：概括内容，揭示主题，提示线索

8、记叙文第一段的作用：(1)、环境描写：点明故事发生的地点、环境、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展作铺垫。(2)、其他：开篇点题，奠定全文的感情基调，设悬念;总领全文。

9、中间句段的作用：承上启下的过度作用，为下文情节发展作铺垫、埋伏笔。

10、结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。

现代文阅读常考题型

1、概括类题型技巧

对于概括类题目，一般是对某一主题的总结或者对某一事物的特点进行逐条列项说明，这类题目要看采分点去答，有几分答几点，或者2分答一点。概括类题目从原文中大多可以找到答案，如果没有，也可以用原文中的词语稍加总结进行概括。

2、鉴赏类题型技巧

对于这类题目，答题时可以抓住主要的动词、形容词等富含意义的词语，然后用一些固定模板去作答，比如这样写有什么好处，表达了作者怎样的心境或者刻画了怎么样的心理描写以及反映了何种心情等，同时对修辞手法及表现手法进行说明。

3、理解类题型技巧

童话王子作文 篇10

穷王子逃到了一条大河的岸边上，河边停着一条小船，穷王子立即逃了上去。穷王子扬起了帆，船就开动了起来。因为实在太累了，穷王子不知不觉在船里睡着了。不知道过了多久，突然“砰”的一声，穷王子从梦中惊醒过来了。他睁开眼睛一看，吓了一大跳。一个长着黑色的身躯、大灯笼般的眼睛、大人身高般大小的小指头妖怪站立在几米开外的河中。穷王子手里紧紧握着一把宝剑，脸上渗出了许多汗珠，表情是前所未有过的紧张。怪物刚开始十分凶恶暴躁，张着大口似乎想一口把穷王子吞掉不可。可没过一会儿，它居然惊恐地说道：“噢!请不要吃我!”穷王子感到很奇怪，他想：“这妖怪怎么这么奇怪，不是应该它吃我吗?怎么变成怕我吃它了?” 小指头妖怪见穷王子没说话，便说：“你应该还不知道吧?你手上的戒指是象征着力量的戒指，只要谁拥有了它，那么他就等于拥有了全世界，只要谁敢违背他的命令，那么宙斯将会惩罚那个违背命令的人!”穷王子想了想说：“妖怪，你就做我的仆人吧。我绝对不会杀你的。”怪物：“多谢主人。”穷王子又说：“现在，你要做的第一件事就是把船送到对面的岸上。然后，帮我搞到一笔钱。” 小指头妖怪很快就办完了事，随后跟着穷王子来到一个岛上。王子把小指头妖怪装到一个瓶子里，因为这样就不会吓着人了。

穷王子用那笔钱买了一家珠宝店，做起了珠宝生意。有一天，小指头妖怪要到海里去寻找它的祖先留下的宝贝。没多久，小指头妖怪拿回了一个纯金做的箱子。穷王子打开了金箱子，发现了一块价值连城的红宝石。穷王子想：“如果把这块红宝石送给这里的国王，那么他就会提拔我。”于是，穷王子把红宝石送给了当地的国王。穷王子给王宫送东西时，遇到了小公主。小公主被穷王子的外表给吸引住了，穷王子也被小公主美丽的外貌所吸引住了。他们一直默默无语，直到一个大臣来叫穷王子进去送宝石时，他们才分开。当国王看见那块红宝石时，觉得应该奖励一下穷王子。这时，大公主、二公主和小公主一起走进了金碧辉煌的大堂。国王见到三位公主，突然有了主意，他对穷王子说：“你的礼物太棒了!作为你的奖励，你可以从我的女儿中选一位公主做你的老婆。”大公主如花似玉，二公主花容月貌，小公主是三个公主中最美丽的公主，她美若天仙，艳如桃李。当大公主看见穷王子时冷漠地说：“我才不要这么寒酸的人做我丈夫。”二公主说;“我也是。”说完，两个人头也不回地走了。国王一直看着小公主，小公主沉默了一下说：“父亲，我愿意做他的妻子。”小公主刚说完，穷王子就从手上拿下力量戒指捌成两半，一半给了小公主，一半留给了自己。

之后，他们俩举行了一场隆重的婚礼。当大公主、二公主看见小公主一半的力量戒指时，后悔极了。