幼儿园大班家访工作总结（共15篇）
针对一名新生，由于此生一直在我班就读，中班下学期因为特殊原因回老家读书一学期，现在又重新回归我们班级。对于幼儿对班级、老师、同伴的适应方面我们相对比较放心，我们主要了解了该生在老家的学习情况。希望能及时了解老家的教学情况对比我们的教学，尽快做出调整，让幼儿能更快、更好地适应幼儿园生活。同时，对新生的一些新学期工作作出了详细地介绍。
经过多日的家访工作，现对家访工作作一下几个方面的小结：
1.将本学期事务性的工作进行了详细的介绍与沟通。如开学预演通知、学费收缴通知、新学期班级教师、环境的介绍等等。
2.我们对幼儿进入大班以后的主要学习工作进行了介绍，同时介绍了班级的工作重点以及特色活动，每个家长表示比较理解和愿意支持。家长们对于孩子们在幼儿园的学习还是比较关心，更关心上了大班之后能够如何学到更多的内容，可以顺利与小学衔接。
3.本次家访过程中，我们也听到许多家长反馈在暑假时已经让孩子参加了一些培训活动，内容也比较多。对于孩子在外面学习的内容，我们在考虑，可以让孩子把所学的内容在幼儿园集体中进行展示。正好结合我们的“小舞台”表演活动，把孩子们的才艺进行展示，既给了一个孩子们更好的展示平台，让孩子们的成就感得到更大的满足，也可以丰富我们的班级活动。
4.在家访中我们也发现，孩子们的独立能力和自我服务的能力又有了很大的提高。在本学期，我们可以建议家长在家里让孩子锻炼做自己的事情。也有个别小朋友在家里还是有包办的现象，对于这些小朋友我们还是会继续引导，多做家长工作，改变他们这一不良的习惯。
一、来园离园家访, 促进教师与家长的有效沟通
每天家长都会接送孩子上学, 那么利用孩子来园离园之际与家长进行沟通, 是非常切实有效而且最常用的家访策略之一。现在的幼儿大多是独生子女, 父母对他们百依百顺, 宠爱有加, 很难看出孩子存在的不足, 但孩子一旦步入集体, 身上的一些坏习惯就会显现出来。因此, 教师可利用来园离园之际与家长进行家访。在园家访中教师的谈话方式很重要, 谈话方式正确往往能达到事半功倍的效果, 谈话方式不正确就没有苦劳更没有功劳了, 所以在园与家长沟通时要掌握好语言的艺术, 要根据每个孩子的不同特点, 使用不同的谈话方法来与家长沟通, 以达到家访的目的。
1. 对望子成龙的家长, 教师可采用实话实说或先扬后抑的谈话方式。
这类家长有的文化素质较高, 既重视孩子的思想品德教育, 又非常关注孩子的学习, 能为孩子营造良好的家庭学习氛围, 提供学习的各种条件。家访时, 教师可采用实话实说的谈话方式, 向家长实事求是地反映孩子在校的良好表现和存在的问题。他们一般都能正确对待, 一方面鼓励孩子发扬成绩, 再接再厉。另一方面能正视孩子存在的问题, 协助老师改正孩子的不良行为。但这类家长中有的自身素质不高, 如果教师在家访时直言其孩子的不良表现, 他们就受不了, 往往会埋怨、责骂孩子, 甚至对孩子采取粗暴的手段。因此, 教师对这种类型的家长可采用先扬后抑的谈话方式, 即先肯定孩子的优点, 待形成和谐的谈话氛围后再婉转地指出孩子的问题, 并劝导他们要注意教育方法。这样, 他们就比较容易接受教师的意见。
2. 对娇惯袒护型的家长, 教师在家访时要晓之以理。
有些家长娇惯孩子, 甚至对孩子的错误也包庇纵容。对这种类型的家长, 教师在家访时要进行耐心细致的说服, 努力做到晓之以理, 动之以情, 使家长树立正确的教育观。不要一开始就切入正题, 待家长心情趋于平静的时候, 再自然引出主题。如我班的马跃小朋友经常打乱课堂秩序, 他周围的小朋友都不敢挨着他坐。我与他妈妈沟通时, 总是先谈一些其他的话题, 肯定他这段时间动手能力提高了, 绘画进步了, 再指出他的不足, 他的妈妈不停地向我道歉, 还与我一同分析找出原因, 积极寻求解决办法。总之, 在与家长谈孩子的缺点时, 要让家长明白, 谈论孩子的不足, 目的是希望得到家长的支持, 以便家园共同引导孩子养成良好的行为习惯。
二、教师走进家庭, 促进教师与家长的真诚沟通
走入家庭和家长进行谈话, 与其他访问形式有着本质的区别, 走入家庭, 我们从家长的角度, 从家庭环境的角度来了解孩子, 来发现孩子的另一面。我相信, 家长大多数是真心希望老师多到家里坐一坐, 谈谈心的。家庭和幼儿园都应该本着对孩子负责的态度, 加强沟通, 这一点家长和老师都责无旁贷。
1. 针对小班新生进行到家家访。
为了缓解幼儿的入园焦虑情绪, 为了更好地了解幼儿新生的兴趣、特点, 幼儿园小班的老师利用休息时间, 对将要入园的新小朋友逐户家访, 这样幼儿入园后就不会觉得孤立无援, 哭闹不止, 从而有效地缩短幼儿适应新环境的时间。如一位老师负责与家长交谈, 谈什么?就谈孩子入园后将要面对的困难, 也是为了让家长理解老师有可能对孩子照顾不周到的情况, 再谈幼儿园的理念。一位老师负责逗孩子玩 (这个老师在家访前要带两到三张标记贴纸) , 在与孩子玩的过程中有意识地了解孩子的小名叫什么, 喜欢吃什么, 喜欢玩什么玩具, 并告诉孩子我们三位是你的新老师, 也是你爸爸妈妈的好朋友, 所以才到你们家里来做客, 让他选一个动物标记 (选标记时再告诉孩子“老师很喜欢你, 因为你太可爱了, 所以要送你一个贴纸) , 孩子当场选的这个标记就是他在班级中的唯一标志, 一个贴在孩子的身上, 一个贴在家访记录本上。
2. 针对特殊儿童进行到家家访。
我们着重对一些特殊孩子的家长进行到家家访, 我班丁辉性格内向, 平时不爱说话, 通过家访, 我们了解到孩子有轻微口吃毛病。分析原因, 我们发现主要是由心理因素引起的, 因为孩子本身胆小, 说话时常会产生不流畅的现象, 一旦说话不流畅就会受到大人的呵斥, 久而久之, 就导致了孩子的口吃。针对这个问题, 我们一方面提请家长注意耐心、正面引导, 另一方面在幼儿园经常主动与他交谈, 让他担任小组长, 促使他交往, 帮助他树立起自信心, 减轻心理负担。终于, 丁辉说话流畅了, 家长在感激之余也深深感到家园联系的重要性。
三、电话短信家访, 促进教师与家长的及时沟通
与家长沟通要讲究时效性, 也就是说事前沟通与事后沟通所产生效应是不一样的, 因此, 电话沟通就是能在第一时间让家长和教师进行必要的沟通。
1. 与当天未出勤幼儿家长进行电话沟通。
我们每天对每一位未出勤的幼儿进行电话家访, 及时了解幼儿未上学的原因, 并针对不同的原因进行相应的家访谈话。例如有一个阶段我园流行手足口病, 为了更好地预防和控制手足口病, 我们对未出勤的幼儿进行了详细的家访, 内容包括什么原因未来上学, 如果是病假, 患何病, 提醒幼儿尽量不要外出, 不去人群密集场所, 一旦发现任何异常第一时间联系幼儿园, 等等, 做到早发现, 早隔离, 早治疗, 预防手足口病的进一步传染和扩散。
2. 发生意外事件后及时与家长进行电话沟通。
在幼儿园的一日生活当中, 总会有百密一疏的时候, 遇到孩子在幼儿园被别的孩子抓伤或磕破的事难免。但孩子在幼儿园受伤了, 家长的心情能好吗?如沈满婷小朋友在游戏时, 头被撞了一个大包, 虽经及时处理, 但还是有些发紫, 家长来时, 我主动沟通, 虽然家长心里很不愉快, 但是不会直接和老师引发纠纷。如果说老师把孩子磕碰的事看成是小事, 根本不当一回事, 又不及时与家长沟通, 家长就会觉得这样的老师不负责任, 不值得信任, 当然会有想法, 从而造成不必要的误解。
四、网络平台家访, 促进教师与家长的无极限沟通
在当前信息快速传递的社会, 与家长沟通的方式已不再局限于口传或纸面等传统方式, 而是要充分利用现代传媒手段如电脑、摄像机给家长传递更为真切的信息。
1. 利用家校路路通与家长进行信息互动。
开通了“家校路路通”的信息交流后, 幼儿家长每星期都能接到好几条老师发来的短信, 既有学校教育的最新动态, 又有家庭教育方法的指导, 更有关注孩子身体、心理的温馨提醒和节日祝福。老师还经常对孩子的点滴变化进行个别点评, 使家长及时了解孩子在学校的表现与变化, 也使家长对孩子的家庭教育更有科学性和针对性。同时, 家长也经常通过“家校路路通”向老师反映孩子在家庭的表现和家长在教育过程中遇到的问题。“家校路路通”, 有效地拉近了老师与家长的心理距离。
2. 通过班级网页平台促进家长主动关注幼儿动态。
家长可以通过家访了解孩子在学校的情况, 了解班级的总体情况, 清楚孩子的优点和缺点, 使家庭教育更具针对性, 并可通过与老师的交流更好地和老师配合, 共同关注孩子的成长。老师可及时把幼儿在园情况通过图片及DV的形式, 上传到网上, 让家长充分地了解幼儿在园的生活和学习情况, 还可以通过网上聊天的方式与家长进行沟通, 减少家长因不信任而产生的误会。这种现代传媒手段, 还可用于那些忙碌的、想关心孩子、想了解孩子们在园情况, 却又无暇顾及的家长朋友。如:陈诺的妈妈, 我经常以短信的方式预约在QQ见, 通过了解孩子的进步与不足, 及时给予正确的引导, 这一方法, 既让家长放了心, 又鞭策我更加耐心、细心地对待每个孩子, 推动家园协调一致地促进孩子健康成长, 从教育上目标上达成共识。
综上所述, 通过来园离园家访、走进家庭家访、电话短信家访、网络平台家访等策略, 能促进教师与家长的有效沟通、真诚沟通、及时沟通、无极限沟通, 使幼儿园的家访工作开展得有声有色。
摘要：本文就幼儿园开展家访工作的策略进行了探索和实践:来园离园家访, 促进教师与家长的有效沟通;教师走进家庭, 促进教师与家长的真诚沟通;电话短信家访, 促进教师与家长的及时沟通;网络平台家访, 促进教师与家长的无极限沟通, 从而让幼儿园家访工作开展得有声有色。
一、科学育儿方法需求加大，对幼儿知识性学习的要求提高
面对幼儿即将步入小学后的学习压力，多数家长愿意参与幼儿的发展引导，但不知道通过什么途径去实施，科学育儿方法指导需求更强烈。同时有些家长更希望看到老师教“看得见”的知识，违背幼儿身心发展规律。
解决方案：提供学习的机会。
1.举办家长学校讲座，帮助家长树立正确的育儿观。
家长学校是普及家教知识的有效渠道，是幼儿园开展家长工作的重要途径。针对大班阶段的家长讲授关于幼小衔接方面的知识，从幼儿的发展需求到实际的指导方法，理论联系实际，内容要具体且更多倾向于可操作性的指导，以此解决家教中的偏颇和家长在教育上的困惑。
2.利用家长园地，提供学习材料。
班级家长园地是一个日常与家长沟通、增进家长对幼儿园了解、对家长进行科学育儿指导的版块，教师可以将对家教有重要现实指导意义的资料张贴在家长园地供家长随时观看，还可以根据实际需求向家长印发一些家教资料，以此促进家园沟通。
3.家长科学育儿书籍漂流。
教师可以组织家长把自己选购的有价值的育儿书籍带到幼儿园来进行资源共享，互相传阅，帮助家长掌握更多的科学育儿知识经验。
二、依赖教师，出现更多攀比心理
幼儿的很多习惯之前没有受到家长的重视，在已然形成之后，家长总希望教师去管理，易出现完全依赖教师而不重视自身改变的现象。另外，家长之间变得较为敏感，更倾向于幼儿之间能力的比较，给幼儿造成无形的心理压力。
解决方案：肯定幼儿的优点，赏识每一个幼儿，使家长获得心理的愉悦。
每一位家长，都希望自己的幼儿是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美。更多肯定幼儿优点的交流，能使家长获得愉悦的心理体验，保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对，同时树立自己育儿的自信，并主动向教师说幼儿在家的表现，其中有一些不足的地方，也希望得到老师的指点和帮助。在愉悦心情的影响下，家长也更愿意改变自身的问题，为幼儿树立榜样，成为一种正循环。
三、家园矛盾易升级
大班阶段的幼儿正处在社交能力飞速发展且安全意识还比较薄弱的阶段，易出现各种同伴间的小摩擦，这些小摩擦或是偶尔的受伤更易引起家长的重视，造成家园矛盾。同时，在大班阶段尤其是大班下学期，个别家长由于之前家园之间有些小矛盾的积压，在后期易出现因很小的诱发因素就爆发的现象。
解决方案：关注家长思想动态，真诚打动，分类管理。
1.随时关注家长的思想动态，必要时做个别处理。
有些家长虽然口头不说，但易把情绪带在脸上，对于这样的家长，教师要随时捕捉他们的不良情绪，委婉地问出缘由。营造宽松的氛围，针对幼儿的情况与家长进行预约谈话，利用家长到园接送幼儿的时间与家长交谈有关教育幼儿的情况，向家长反映问题、提出要求、商讨解决的方法，帮助家长打开心结。
针对幼儿出现了以下现象时，教师要主动约访家长：⑴当幼儿偶发疾病或者意外事故，或者发现幼儿有严重的问题行为时，必须立即进行专题的家庭访问。教师应向家长详细介绍事情的经过，以亲切负责的态度，安定家长的情绪，讨论和寻找解决问题的办法。⑵家庭教育较好，幼儿有明显进步时，需要通过预约谈话帮助家长总结经验，以便加以推广。⑶当幼儿家庭发生重大变故需要给予安慰和协助或幼儿长期缺课时，需要了解原因。⑷家长对子女教育方法不当或者教养态度有严重问题需要给予帮助、促使其改进时，也要适时地进行预约谈话。
2.用真诚去感动家长。
想和家长联络感情，首先就应该用自己的真诚去感动家长。早晨当家长迎着阳光站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与幼儿亲切的问候，也许家长的好心情从此就开始了，他们会觉得幼儿在幼儿园就像在家一样，他们放心。下午，当工作了一天的家长来接幼儿时，老师微笑着对他说：“您的孩子真棒，今天学会了系鞋带。”也许他的劳累立刻减轻了。当家长有事耽误了接幼儿时，面对心急如焚、满脸歉意的家长，老师依旧微笑着说：“没关系的，您别急。”这会让家长充满感激。幼儿在园难免会发生碰、摔、撞的情况，无论怎样，事情是大是小，只要是幼儿受伤的，教师都要向家长及时如实地交代事情的经过，不隐瞒，如是教师的工作失误造成，要向家长真诚地表示道歉，因为有时候也许只是一件很容易很简单的事，但由于隐瞒，就有可能使事情变得更加棘手。
3.家长分类管理。
对不同的家长采用不同的表达方式。与高学历家长沟通时，教师应尽量描述事件而不要加以评价，采用反问、追问和提供问题线索的交流方式，帮助他们经过自己的思考找到问题的答案。对于低学历家长更多给予具体的指导策略，多通过口头语言和面对面的方式与低学历家长交流，根据幼儿的成长节奏持续地指导家长。与祖辈家长沟通要关心他们的身体健康，视他们为自己的长辈，见到他们叫一声“爷爷您好”、“奶奶您早”，这些都能让家长感到温暖开心，沟通就变得较为容易了。对于离异等特殊家庭的家长，要依法办事，尊重他们的选择，尽量回避家长敏感的话题，多关注幼儿的发展。
四、不能严格遵守幼儿园规章制度
通过两年的接触，家长与教师越来越熟络，遇到问题时，总希望老师网开一面，以“熟人”的身份弱化规章制度。
解决方案：秉公办事，一视同仁。
面对家长的不合理要求，班级教师一致做到第一次就严格回绝，并晓之以理，将错误扼杀在萌芽中，杜绝不遵守规章制度现象的发生。
任何对家长的工作方式都是幼儿园园长和老师在实践中创造的，采取哪种方式来密切家园联系，帮助家长提高科学育儿水平，促进家园合作教育幼儿，应根据情况从实际出发，讲求实效。另外，教师应树立正确的家园沟通观念和方法。首先，要坦然面对、正视自己的不足，要经常观察、学习：同样的一件事情别的老师是怎样处理的，怎样有目的、有针对性地选择沟通时机、地点、方式和内容。通过学习，吸取别人的优点，不断进取。其次，要学会找到优势，抓住关键。让家长感受到你对幼儿的悉心关注和真诚的关爱，家长就会喜欢你信任你。再次，学会在日常的生活中积累储备情感。关注每个幼儿日常生活中的小事和身体、心理的变化，经常向家长报告，使家长感受到你对幼儿的关照。重视家长平时交代的小事，并努力完成，这样在以后幼儿园需要家长参与的时候，家长也会积极的配合。最后，在遇到矛盾时，借力化解。弄清冲突发生的缘由，将事情的来龙去脉弄清楚，为下面解决问题节省时间；反思自己的过失，思考自己在什么地方做得不妥当，是自己的哪句话、哪个动作、哪件事让家长感到不满；同时及时将事件告知同班组的教师，和同班教师进行商讨，征询正确的解决方法。
总之，家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此教师与家长要形成良好的沟通关系，教师对待家长要平等、耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而形成融洽的、美好的教育氛围，更好地进行幼儿园的家长工作。
专题：幼儿园家访记录内容幼儿园家访记录
平潭流水幼儿园家访记录表
幼儿姓名 接待人员 王俊峰 爷爷 家访方式 面谈 家访教师 家访时间
张小燕
家访主要内容：峻峰小朋友是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，但是他学会 了就扰乱秩序，不让其他的小朋友学习。因此，对峻峰进行了一次面谈。想请家长多和幼 儿园保持联系，并配合教师把孩子教育的更好。幼儿园家访记录内容幼儿园家访记录内容
家长反馈： 在和他的
爷爷谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，这样一来，孩子就 养成了一些坏习惯。答应会积极配合老师，一起为孩子的健康成长努力。
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幼儿姓名 接待人员 潘伟翔 妈妈 家访方式 面谈 家访教师 家访时间
张小燕
家访主要内容：潘伟翔是我班一名幼儿，他聪明，好动，性格外向，学东西也很快，总的 来说各个方面都不错，也挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是 和旁边的小朋友讲话，不好好听课。家长反馈：他妈妈说：“我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管他。” 我说，你们再忙，也不能不管孩子，”她说：“以后我们一定会多抽时间来关心孩子经常 和孩子进行交流，多和老师联系，让孩子健康活泼的成长。
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幼儿姓名 接待人员 林国梁 妈妈 家访方式 面谈 家访教师 家访时间
张小燕
家访主要内容：林国梁小朋友聪明好动，上课回答问题也很积极。但是有一个坏习惯，总 爱和别的小朋友打架，多次和他谈话仍不见效果。为此，他妈妈来园接送时我和她说明了 此事。家长反馈：从谈话中得知，在家，他一点也不听话，特别的调皮，爸爸妈妈的话听不进去，他爸爸就经常打他，而他妈妈就经常护着他，久而久之养成了不好的习惯。我说：“孩子 犯了错，不能打，也不能袒护，要耐心的给孩子讲道理，重要的是让孩子知道自己哪里错 了，慢慢的改正错误。他妈妈表示以后要多和孩子交流，把孩子教育好。
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幼儿姓名 接待人员 方铱朵 妈妈 家访方式 面谈 家访教师 家访时间
张小燕
家访主要内容：铱朵是个较内向的
小女孩，上课时我发现她不太喜欢回答问题，我试着请 了她以后，她很轻地回答了问题，我表扬了她，她很开心，晚上放学时，我将这事告诉了 她妈妈。家长反馈：她妈妈说她就是胆小，并说希望我们共同配合来训练她的胆量。
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幼儿姓名 接待人员 潘芊妤 妈妈 家访方式 电访 家访教师 家访时间
张小燕
家访主要内容：潘芊妤小朋友近段时间经常和郑怡珊小朋友呆在一起，本来很乖的她变的 得上课不专心听讲，午睡时两个人也凑在一起讲悄悄话。考虑到她爸爸妈妈工作较忙，我 们就电话联系了她的妈妈。家长反馈：她妈妈说：“我们最近比较忙，没有什么时间来照顾她。”交流后表示，每天 都会花些时间多关心关心她。
平潭流水幼儿园家访记录表
幼儿姓名 接待人员 施敬辉 妈妈 家访方式 面谈 家访教师 家访时间
张小燕
家访主要内容：这孩子聪明反应能力快，但不够自信。最近一段时间表现都很不错。家长反馈：经过了解知道孩子由于家庭的影响，所以敬辉的性格不是特别的开朗，家长表 示会注意孩子的心理方面，给孩子一个良好的家庭环境。
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幼儿姓名 接待人员 郑志君 爸爸 家访方式 面谈 家访教师 家访时间
张小燕
家访主要内容： 郑志君在幼儿园经常坐不住，与旁边的幼儿讲悄悄话，服装也不是很干净。
家长反馈：经了解知道他还有一个妹妹，而且父母都比较忙，都是爷爷奶奶在带，家长表 示以后会注意，让孩子养成爱清洁的好习惯。
平潭流水幼儿园家访记录表
幼儿姓名 接待人员 丁紫怡 妈妈 家访方式 面谈 家访教师 家访时间
张小燕
首先我觉得这还是特别有意义的，去同学家里面了解状况，也能够知道同学们平常在家是一个什么样的状态，和家长们也能够多多的沟通了解，这对我的工作而言也是特别有意义的我深知和家长应当要多多的沟通，这次家访去了20位同学的家中，都有一个共同点，基本上全部同学在家里面作息时间都不是特殊规律，现在同学们正是成长发育的时候，所以一个好的生活作息习惯是特别重要的，这一点和家长们也是强调了，要让同学们养成好的作息习惯。
这次活动结束到现在我也还是感觉特别好的，我也肯定会用行动去证明自己，然后做出好的成果来，这也是接下来应当要有的态度，并且在这方面我还是抱有许多信念的，在这一点上面我也是花了许多时间和精力，正值假期孩子们在放假期间的平安也是特别重要的，这次家访在重点和家长们强调留意防暑，天气比较酷热，尽量将削减户外活动，外出的时候也要做好防晒预备，预防中暑的状况发生，这一点是特别关键的，也是应当要去合理支配好的。
在这段时间以来的工作当中，我也特殊感谢家长对我们的工作的支持，也是特别的协作我们工作，这样下来也是做出了相当一部分的成果，在这段时间以来的家访工作中，也是重点的强调了这些，我也需要连续去归纳好，下个学期们孩子们就步入中班了，所以工作方面需要重点的强调，许多方面工作依旧是重点，孩子们在园内和在家里其实也是两个状态，这一点是毋庸置疑的，也是应当要重点去强调的，这不能够马虎对待。
家访，这个词对于我们老师而言，一点都不陌生。它起到了家校联系的不可替代的作用。通过入户走访，在加深教师与家长感情的同时，也能倾听家长对我们工作的反馈和建议，获得家长对学校、老师的理解和支持，让教师及时了解幼儿的学习、生活情况和思想动态。
在家访过程中，大家深切感受到家长们对孩子的殷切希望，以及家长们对老师们的敬重和信任，在更大范围内与社会尊重和认同教师工作的家长们进行了及时的情感交流，达成了共识，也让大家再次感受到了教师工作的神圣和担当。
由于本次家访活动是配合x班的老师共同完成的，而x班的老师对我们x班的孩子不是很了解，所以在家访之前，我们老师做了大量的准备工作，我们通过家长提供的对孩子情况的问卷进行了详细的翻阅，对孩子的性格有了初步的了解，并再次联系家长确定了具体的时间再进行家访。这次家访的十几位小朋友中，有几位上幼儿园的小朋友特别爱哭;还有几位小朋友在园里话不多，没有和小伙伴们嬉戏打闹;也有脾气相对倔强的。所以我们就把这个情况跟家长们一一详细的.了解了一下，大家一起来研究一下为什么会出现这样的情况。
经过了解发现，有几个孩子哭闹比较厉害，在家里基本都是爷爷奶奶带着，孩子就像小皇帝一样，事无巨细地跟着孩子走，稍有不如意就会大哭大闹，所以在孩子上了幼儿园之后，就形成了一种特别厉害的哭闹;还有些孩子比较内向，和爸爸妈妈在一起时也会谈笑风生，但一到幼儿园就变得沉默寡言，这样的孩子胆子小了，老师应该多开导，主动找他们谈心。通过家访我们也感受到教育中存在的问题，首先要多给孩子一点时间，有时候家长工作忙，疏于和孩子沟通;其次过于溺爱，只要孩子开口，没有不答应的，这样就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕谁的思想。
一、提前策划，早做准备
开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，做到分批、分层次地有效家访。如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，学生也可以根据自己在学校与家庭的表现情况，自己要求教师家访，使自行要求与整体安排相结合，从而既可体现家访的灵活性，又可体现师生之间和谐、平等的关系。家访前要做好充分的准备工作，对被家访的学生要有很深的了解，从而不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少、家访只是形式而已的想法。另外，教师还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对不同心态的家长进行交谈。
二、家访形式要多样
随着时代的发展，人们观念的更新，家访的形式也可随之多样化。
现在通讯手段非常发达，电话家访、短信沟通、QQ交流、博客留言已成为家访的辅助手段。虽然它们的形式不同，但目的都是一样的。这些辅助手段既省时又省力，效果还好，教师在有限的时间内可以有效地使用它们。但根据学生、家长的不同情况，也可采用不同的形式。有些年轻家长不愿意老师家访，我们就事先约定时间、地点，或在学校，或在大街上，或使用电话，只要达到沟通的目的就可以了。有些家长不愿意让别人知道孩子的某些问题，教师就和其他家长、学生在博客或QQ里交流，其中的某些话题可能会给他们一些启发和触动。
家访的形式是多样的，但传统方式的家访不能丢弃。教师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动;家访还容易争取到家长的配合，对学生的教育更及时、更有效;另外，教师通过了解孩子的生活环境，可以更好地因材施教，帮助孩子成长。家访是了解学生最有效的途径。
三、家访谈话要讲究方法
家访谈话要有方向、有目的，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费自己的时间，又耗费家长的热情，使家长对谈话失去兴趣。在反映学生在学校的情况时，教师不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点、撇开缺点。特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足与欠缺，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了回旋的空间，拉近了师生的距离，更使谈话的气氛更加活跃融洽。
还要注意的是，语气要亲切，不要语调生硬。家访时，教师是客人，不可针锋相对，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。
四、做好家访记录，及时反馈
每次家访后，班主任都要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识、家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来，有必要时写成心得，供以后参阅。并根据学生在学校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，抓住时机对学生进行教育。
五、认识家访的重大意义
首先，家访有助于促进班级管理。只要方法得当，无论是优秀学生，还是后进学生的家长对家访都会接受和欢迎。学生感受到教师在家访中体现出的责任心和爱心，会促使他们有意识地克服缺点，服从管理，发挥他们最大的主现能动性，积极地学习。更重要的是在家长和老师的沟通中，会发现问题，采取相应措施。
其次，经常性的家访工作有助于教师对学生全面了解。通过家访，班主任对学生的家庭情况、在家学习环境、在家表现等，可以逐步了解和掌握，做到心中有数，有利于以后更好地根据实际情况有针对性地教育学生，及时解决问题。
再次，家庭教育是青少年成长发展的基础，它的作用是学校和社会教育所无法代替的。家访是建立学校教育与家庭教育的纽带之一，也是班主任密切与家长联系的一种常用方法。做好家访工作，协调好学校与家庭这两方面的教育力量，对教师和学生健康、全面地发展有很大好处。
总之，在家访中，教师能就学生在学校的各种行为表现、思想动态等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。
摘要：家访工作是教师和家长联系的桥梁，是教育工作的重要组成部分，也是对特殊群体思想政治教育的必要措施。切实有效开展家访工作意义重大，本文从实际出发探究高校家访工作。
关键词：家访；思想政治教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0164-01
家访工作是新时期高校思想政治教育工作的重要组成部分，是促进形成学生、学校、家庭三维一体化的有效途径。本文旨在进一步提升辅导员家访工作能力，有效结合家访做好学生日常管理和思想政治教育工作，全方位引导学生成长、成才。
一、家访对象
家访对象主要有经济困难学生，学业困难学生，优秀学生干部，及其他特殊学生群体如少数民族学生。
对于经济困难学生，通过家访可以了解学生的实际困难程度，给予更合适的物质帮助。并通过家访的形式让学生感受到学校对自己的关怀，不因贫困而受到困惑或影响。
对于学业困难学生，通过家访让学生家长和学生本人认识到问题的严重性，并试图找出问题的根源，与家长形成有效的监管机制，督促学生学习，在双方的共同努力下完成好学业。
对于优秀学生干部，通过家访让家长了解学生在校表现，让学生感受到学校对自己的重视与鼓励，从而更加努力，形成良性循环，进而成为学生楷模，在学生中树立学习榜样。
对于少数民族学生，通过家访让学生及家长感受到学校对少数民族学生的重视和关爱。同时了解少数民族地区的风俗习惯，在学校切实为少数民族学生提供便利。
二、家访方案
制定家访方案，首先考虑家访对象的实际情况，是单个学生还是同一生源地的多个学生，以此制定家访的形式是一对一还是团体家访。其次要通过网络或者电话与学生家长沟通，说明来意征求家长意见。这里需注意一点，出于对学生本人的尊重，在家访之前一定要告知学生本人。
三、家访形式
家访的常见几种形式为实地家访，电话家访（网络家访）和团体家访。
实地家访是最为传统有效的方式，辅导员到学生家里后，可以直接与其家长进行深入交谈。优点是互动性更强，面对面的交流更易家长交流学生在校表现，辅导员更易了解学生家里的实际情况。由于经费以及辅导员对地域的熟悉程度导致辅导员会优先选择学校周边城市或自己家乡城市的学生作为家访对象。这就使实地家访存在成本高，效率低，耗费精力，时间受限等缺点。
电话家访（网络家访）指通过电话或网络（微信、QQ）的形式家访。优点是不受时间和空间限制，发现问题可以随时解决，基本没有成本。缺点是通过电话或网络的形式互动性较弱，无法达到面对面交流的效果，对学生家庭成长环境只能通过家长的描述了解。一些少数民族汉语较差，文化差异较大，相对落后地区的通讯条件不好，通过这种形式沟通相对困难。
信访主要针对偏远地区的少数民族学生，在电话，网络都不便利的情况下，加之语言上的沟通不方便，通过写信或者写明信片的方式可以有效将学校的政策和学生的在校情况传达给学生家长。
团体家访是指通过家长QQ群和家长微信群与家长沟通的一种新形式，优点是效率高，可以一对多，家长之前也可以互动。缺点是针对性不强，只能交流学校学院班级最近的整体或部分学生情况，无法针对单个学生的情况进行介绍。
传统家访为一对一家访形式，即一个辅导员老师到一个学生家里。这种形式中的家访者主要由被访学生本人的辅导员担当，优点是对学生本人更了解。缺点是由于经费和地域问题受访学生可以选择面较窄。
领导带队家访是一种新的家访形式，由校领导，学生工作处老师和辅导员等人组队（其中可以包括对当地比较熟悉的老师）。特别是在开展少数民族地区学生家访工作时，这种模式的家访更有优势。首先由校领导和学生处老师带队显示出校方高度重视的态度，其次被访学生的辅导员作为最了解学生的人也参与其中；选择对当地熟悉的老师加入团队，可以更好的了解当地的风土人情，拉近与被访者之间的距离。
家长会形式的家访同样是一种创新形式，对于同一生源地的学生，可以将家长集中到统一地点，如酒店的会议室或者其他合适的地点。家长会形式的家访可以大规模的宣传学校近来的变化和学生在校的学习，生活情况。优点是便于学校的宣传，缺点是对于个别学生针对性不强。
四、家访预约
通过与学生及家长的沟通预约时间，在不耽误本职工作的基础上，制定家访时间。家访预约时与家长沟通好家访用意，打消家长的顾虑，并在预约时沟通家访形式。家访预约是在家访环节中不可忽视的一部分，预约中要讲清家访的时间和地点。
五、家访实施
按照预约时间开展家访工作。家访过程中要注意礼貌及行为规范，因为不仅关系到个人形象，更代表了大连民族大学教师队伍的形象。
对于一对一家访，可以依照学生的实际情况，例如经济困难学生可以送一些生活用品，学习困难学生可以送学习资料等。对于团体家访，要事先联系家访场地，如在当地酒店会议室等地开展家访，必要时可以联系当地家长协助。家访实施中，辅导员和班导师应该向家长汇报学生在校表现，表明家访目的，打消学生和家长的顾虑，切实为学生解决目前的实际问题，向学生和家长介绍学校相关育人政策，共谋学生未来发展，比如考研还是就业。
六、家访跟踪
制定学生家访档案册，方便跟踪家访，特别是在学生更换辅导员的时候可以快速查阅到该生之前的家访记录。同时方便记录学生在经历家访前后是否有改变或进步。
七、家访总结
家访总结是构成一次家访活动中最重要的一部分。家访总结应该包含以上家访对象、家访申请、家访方案、家访形式、家访预约、家访实施、家访跟踪七个部分，并附上家访后的心得体会与家长反馈，装订成册。
家访的作用在于理解反映学生情况，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作，这要求家访的目的要明确，要做好充分的准备，内容要具体且真实。家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系。双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。与家长进行了沟通，双方达成一致意见，给孩子加压，明确了他的奋斗目标，家访效果非常明显。家访让我走进了学生心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。
二、家访工作要及时、全面、科学
我对学生进行教育时，特别对缺点较多的同学进行教育时，始终坚持从正面教育着手，从信任和尊重学生出发，充分调动学生身上的积极因素，唤起他们对美好事物的向往，帮助他们树立信心，使他们养成自我控制的能力，为进一步接受教育，不断克服消极因素创造条件。我们班有这样一位同学：她不住校，家离学校很近，但早上经常迟到。上课注意力不集中，下课问老师题目时也经常走神。开学初她给人的感觉就是比较懒散，通过家访我了解到她在晚上老是抱着手机上网，家里人的劝告不予理睬。家访过后我发现她好象换了一个人似的，早上来的早，下午放学仍然在教室看书，终于在期末考试中她取得了明显的进步。
在家访过程中，我们最最深切地感受到了家长对子女的殷切希望，也感受到他们对教师的理解和尊重。详尽地了解了学生的家庭学习环境、家中表现、行为习惯、兴趣爱好以及寒假作业的完成情况，并认真地听取了家长对教师与学校的意见和希望。我所家访的十多位学生，住宿环境都是几家租住一院房子，吵声较大，卫生较差，但都有监护人伺候。通过家访，我们不仅如此近距离地接触到学生，倾听他们学习和生活中的点滴。了解到他们的追求与愿望，同时也知道了他们的缺点与不足。他们开诚布公，没有了在学校时的掩饰。同时我们也知道了父母对孩子的殷切厚望“望子成龙”。
一个学生在班上不过是几十分之一，而在这个家中，他们却是家长的百分之百。我们也深感到做为教师身上的责任何其重大。这些使我们对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。笃志教育，培育英才，写进了我们的心中。通过家访，也让学生对在校上学有了新的认识，也使家长对职中有了新的认识：职中目前的教改措施和管理举措让他们放心，学生满意。同时，我们更全面地了解学生，与家长进行了情感的沟通。在教育孩子的方式与目的上，达成了共识。家庭教育是学生教育中最关键一环。学校与家庭共同努力，才能事半功倍，达到教育的目的。
三、家访工作的作用：
1、让学生明确家访不是告状有些老师平时不轻易家访，只有学生犯错之后才家访，这样家访即“告状”这种做法令学生不安，家长难堪。还有些老师家访时不讲究方式方法，每每次家访时，总是在家长面前数落学生的不足，把学生的缺点毫不保留的端出来，这令父母十分狼狈，他们往往一怒之下责骂孩子，甚至棍棒相加。这种家访不但不会达到理想的效果，还会加重学生的负担，形成负面影响。老师的家访应以访客的身份，态度要和蔼，多向家长汇报孩子好的表现，让孩子和家长树立信心。
2、家访能让老师全面了解孩子形成心理问题的原因，从而对症下药。
班级中有几个学生，怀疑一切人，做事我行我素，从不把学校的规章制度放在心上，性格也十分孤僻。问他们也不肯说。当到他家进行家访后就一点一点地了解到是什么使孩子心理受到严重伤害。从而采用相应的方法予以解决。
3、家访能协调孩子和家长之间的矛盾冲突，从而及时阻止孩子不正常的心理问题的发生。
现在的孩子，因特殊的环境和生活条件，已经有过早的思维和自我独立意思，但又因为思维的不成熟性，往往和家长的想法形成矛盾对立之势。这种对立的时间一长，孩子和家长坐下来聊天的机会就会大大减少，孩子的变化家长也不会及时的了解。这种矛盾情况下，教师的家访能起到非常有效的调节作用。
4、家访能教给家长正确的心理教育方法，及时地避免孩子心理问题的产生。
的确如此，孩子们诸多的心理问题，实际上是家长们不懂得教育孩子的方式方法之因，是家长们不充分了解和理解学生而一味的一厢情愿之果。因而，教师注重进行家访，教会家长一些方式方法，有理有根据地去转变家长的一些观念，对孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。
一、幼儿方面
1、好的方面
通过家访过程中与孩子的亲切谈话，以及与幼儿家长的沟通，了解到所访问的幼儿：①具备基本的自理力量;②具有肯定的语言表达力量;③具有不同程度适应新环境的力量;④在绘画、乐器、英语、表演、舞蹈等方面有所涉猎。譬如强童妍喜爱绘画，并对颜色有较强的把握，潘楚则在音乐、表演方面有肯定的潜力，而季笑妍已经接触了小提琴、钢琴两种乐器等等;⑤所访幼儿各方面力量进展较为均衡。对幼儿基本状况的了解，让我们心里有了底，今后实行的教育(措施)也将更具针对性。
2、存在的问题
各个幼儿存在着各自不同的问题：譬如李育苗午休家园不同步，田一歧不喜爱受纪律约束，强童妍耐挫力较弱，潘楚性格内向，交往力不强，季笑妍缺乏足够的自信念等等。通过家访所了解到的不同幼儿身上存在的不足，需要我们今后因材施教，关心他们在以后的成长的过程中超越自己的不足，身心得到全面提升。
二、家长方面
1、对孩子的期望
不同的家长对孩子有不一样的期望。例如田一岐爸爸期望自己的女儿具有广泛的爱好，以后能够健康欢乐地做自己感爱好的事情。赵志扬的妈妈期望儿子能够成为一名优秀的人，成就一番事业等等。总之每位家长对自己的孩子都满含期望，盼望他们能够在人生的这个重要时段获得很好的进展，为将来的成长打好、打牢基础。
2、对园所和老师的期望
期望幼儿园能够供应特别健康良好的环境，让孩子不受到环境瑕疵所带来的健康问题，同时关怀园所的课程设置以及老师的背景等状况。当他们了解到幼儿园将和家长一起严把环境监测关，教学内容以三幼原本课程为内容，老师以三幼师资做支撑等，都表示了满足。
通过与每位家长的沟通，让我们感受到了家长对自己孩子各个方面的殷切期望。无论这些期望是关于一生健康欢乐还是将来能成为一名优秀的人才，这其中所饱含的浓浓爱意，让我们倍受感动和鼓舞，所以我们期望自己今后能够竭己所能，使每一个孩子在人生这个最重要的中班阶段得到的进展。
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一、我虽然是数学教师，家访进程同样要有安排
我作为数学老师，又是班主任，为此更应该搞好家访工作，在开始之前，我拟写了一份简单的家访计划，按计划制作了一份表格，把我想了解的内容列入表中，并按我班学生住址进行了分组。我首先对地关和桂花方向的同学进行了家访，然后对其他同学也进行了家访（除几个家系经常换电话，不知道详细住址的之外），还有几个留守儿童由于寒假而暂住亲戚家，我也通过电话访问的方式和家长进行了沟通，学校教育必须配合家庭教育，齐抓共管，使他们成才有用！使他们同样看出数学老师的重要性！
二、我的家访总结和教数学之观点
家访后，我对所掌握的情况进行了汇总。归结起来主要有以下两方面：让我感到特别欣慰的事情：我是一名数学教师，我经常了解学生和大部分家长有素质，对孩子的学习特别重视，对孩子的养成教育要求严格，对孩子的学习督促到位；由于有家长良好的教育，孩子对老师的到访能有礼貌地接待（做到了端茶、倒水、让座等）；学生大多数都保质保量的、有计划地在做假期作业；不懂的及時请教家长，家长也感觉有困难的还电话询问老师；班上还有一个学生由于在期末考试中英语成绩与其他同学存在一定的差距，主动向家长要求假期中补习英语；还有的同学放假了在家里能给外出做工的家长准备饭菜……当然，也有许多让我觉得担忧的事情：家长自身素质不高，对孩子的教育不到位，教育方法简单粗暴，遇事不跟孩子讲道理，要是孩子做错了事情，总是不听解释，不问青红皂白就对孩子们非打即骂，试想，在这种教育方式下成长的孩子会怎么样呢？孩子进入学校，随着年龄的增长，在与同学相处的过程中，要是出现有违他们意愿的事情，他们同样会选择用拳头解决问题。我班就有这样一个孩子，父母在他很小的时候就外出打工，他一直跟着爷爷奶奶生活，养成了好吃贪玩、小偷小摸的坏习惯，待他父母发现想矫正他的坏习惯时，劝说是不管用了，于是发现他偷一回就打一回。长此这样，孩子对打也变得麻木了。因此，在班级中，他还是常常偷拿同学的钱物，有时在别的同学没有招惹他的情况下，他也会主动出击……自从那个同学二年级时转入我班后，在班级管理上的确多费了好多心。还有就是个别家长对孩子不管不问，听之任之的现象，造成了孩子教育的缺失，使得个别学生成了无笼头的马，一天到晚不着家，问家长孩子的作业完成了多少，有的说不知道，有的说看他天天都在做，教师让学生把作业拿来检查才发现根本没做，家长这样的态度，怎么能教育好学生？代理家长（多数是爷爷奶奶或外公外婆）年岁偏高，自身精力和教育方法有限，再加上他们对孩子学习重要性的认识欠缺，还有的对孩子太过溺爱，造成了孩子的惰性较重；有的是从村小转学进来的孩子，认为以前的老师对假期作业检查要求不严格，做不做一回事；在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子，让孩子的生活环境不理想，卫生习惯较差；班上还有两个孩子，由于家庭贫困，在他们很小的时候母亲就离家出走，父亲外出干活维持一家人的生计，使得孩子的学习、生活无人指导；住的房屋简陋，没有洗澡的地方，也没有按时洗头洗澡的习惯。天热出汗了，黑黑的汗水顺着脸颊留下来，衣服上、身上也有汗馊味，我终于搞清了曾经有同学向我反映的某某同学很臭，要求调换座位的原因，我作为一个数学老师也一定要搞清楚家访工作。
三、我家访后的反思。
1.继承传统家访的要求。
搞好家访工作，是数学教师我要掌握学生的一些情况，进行家庭与学校双向管理，有效开展班级各项工作，提高教育教学质量的重要保证。家访工作是教师工作中不可缺少的环节，有其不可低估的作用。做为教师，通常我们了解的只是学生在校的表现，看到的是他们比较积极的一面，或者有时片面地看到学生不足的一面。要全面了解学生，搞好班级工作，班主任首先应当搞好家校联系，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不平衡的。学校教育居于教育的核心地位，起主导作用；家庭教育是基础，起至关重要作用，只有家校之间形成了很好的互动，教育才能取得成功。
2.改进传统家访的目的和艺术
数学老师家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是发现了学生缺点一味地去向家长“揭短”，或因教师管教不了才去向家长“告状”。家访是一门永无止境的艺术，更是一门博大精深的学问。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它就无法成长开花”。因此在家访时，我们应该是肯定学生的进步，先说学生的优点，多说学生的优点。这样既顾及了家长的感受，又能增强学生的自信心，同时还能激励学生的进步，让学生和家长都感受到老师上门家访，是老师对学生的关注和重视，是老师看得起学生和家长的表现。我一直在茅坪中学任数学老师，学校大家老师经过商量，决定对学校学生按住址进行集体家访（当然是分班级学生分别进行）。去年我班上有50名学生，我对其他的21名学生都进行了到家家访，还有1名学生没有上他家家访的原因是孩子成绩不错，他父母很重视孩子的学习，经常到校和老师进行交流和沟通，我认为没有再到他家去的必要了。结果孩子却认为我没去他家是对他的忽视，让他在班上很没面子。他回家对他的家长说，他家杀猪的时候，要让家长请老师去他家家访。他家长把他的话带给了我，我真的深表遗憾，没想到这样做伤害了孩子的自尊。从那以后，家访之前，我都要事先做好规划，把学生按家庭住址归类，去到一个地尽量把每一位学生家都走到。在家访过程中，我们同时还应有礼节、有分寸、委婉地指出孩子在学习方面或行为养成中在的不足，耐心地传授家庭教育的方法，让家长感受到老师的真诚，激发家长对孩子的信心和希望，这对家长、对学生都是一种激励，有助于和谐、融洽的家长和教师关系的建立，他们看不出我是一名数学老师。
数学教师家访的目的还在于与学生家长取得联系，交流学生情况，共同沟通和探讨教育学生，结合每个学生的特点，找到切实有效的方法。通过家访向家长了解学生的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取家长对教师的意见、希望以及在对孩子教育过程需要得到学校或老师的哪些方面的帮助等。让家长知道学生的健康成长不仅是学校的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心学生的学习、生活，更要关心学生的情感和品德。另外我们还给家长们提出建议，就是让家长寒假多抽出时间陪陪孩子，陪孩子一起看看他们感兴趣的故事书或电视节目，和孩子一起探讨书中或电视中的情节，感知孩子的内心需求。
3.多关注和指导留守儿童和单亲儿童的学习和生活
按常规道理说，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。但是，当今的乡村学校，留守儿童占有很大比例，还有个别单亲儿童，他们的学习和生活真的令人担忧。因此，随时保持与家长的联系，随时关注学生的一切动态，关注和指导留守儿童和单亲儿童的学习和生活，需要我们落实在行动上。
总之，我在茅坪民族中学从多年的班主任兼数学老师的工作，从上数学课和家访工作中得到一些经验，家访工作非常重要，中学生求新、求美、求乐、求奇，介于中学生年龄、生理、心理特点，我们怎样去当好班主任。我从教以来和不少优秀的班主任共事和向他们讨教过。他们对学生充满爱心，非常耐心，对班级学生要关心，我于是秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，个个看到自己有希望”的教育理念。魏书生认为：学生管理的准确定位应该是公仆，是船工，是为学生服务的。班主任只有这样，教育学生一定要树立，“学生今天比昨天进步，他就是好学生”的理念。把成功与希望写在年轻学生的微笑上，我们的学生明天会更加美好，数学的教学也更加重要！
家访我们将近访了一个月，每天我们利用下班的时间去孩子的家里进行家访，面对面的对家长进行交流，我跟李老师也是很真诚的向家长反馈了孩子在幼儿园的进步与不足，大部分家长对我们的工作都很满意，但也有个别孩子的家长也对我们老师及幼儿园提出了相关的意见及建议，比如幼儿园要多举办一些亲子活动、家长开放日，多拍一些照片或是视频给家长看，让家长更加了解孩子在幼儿园的情况，这样会我们的工作也会更放心，当然这些意见我们都会如实的跟家长园长反馈。
不过在本学期的家访工作中，也有不是很到位的地方，我们老师都会在今后的工作中慢慢的总结经验教训，不断的进步。
近期，我对我任教的这个班进行了家访活动。家访过程中，通过与家长、孩子面对面的交流，使我感受颇深。
一、在家访过程中的感受：
1、今年我们班有53名幼儿，我们的目标是走进每一位幼儿的家中，但是家长们对于我们家访反应不一：有的惊讶，是不是我的孩子在幼儿园里犯了严重的错误，老师要到家里来家访有的婉拒，我家地方小，又乱，那个时间我们没有空，抽不出时间招待老师;但更多的是欣喜，正愁没有机会和老师好好交流呢，对于我们的到来非常的高兴。
2、面对家长不同的态度，我们更困惑了，会不会因此而造成负面的影响，给家长们带来额外的负担但有一点，我们更清晰了：家长们的家庭教育观念确实需要我们的引领，而走进家庭的家访活动，正好给了我们一次了解、沟通的机会，对孩子，对家长，对我们自己，都将会是一次挑战。
3、我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。家长们问的最多的问题是，幼儿园什么时候开始教写字算数对于这样的问题，我们详细地向家长解释幼儿的年龄特点和学习特点，使家长明白我们的教育不能超出幼儿的接受能力，不能拔苗助长。同时我们也详细地向家长了解了幼儿的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见、希望，同时，有礼节、有分寸地向家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点，诚 恳地指出幼儿缺点，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德。另外我们还给家长们布置了寒假作业，就是让家长寒假多抽出时间陪陪孩子，把幼儿拿回家的幼儿用书再和孩子一起看一看，学一学。
二、家访中存在的问题：
1、现在孩子的家长外出打工较多，无暇顾及孩子的 学习和生活，许多孩子的日常生活均由爷爷、奶奶等长辈来照料。老人大多数都比较溺爱孩子，使得孩子都有任性、霸道等性格问题。根本不把长辈的话放在心里，为所欲为。
2、部分家长在关注孩子学习的同时，却忽视了孩子的行为习惯的培养，导致孩子不按时完成作业，每天看电视、不会整理自己的东西、书写姿势不端正等，长期在家庭教育中养成的不良习惯，令老师在学校的矫正过程中比较困难。
3、因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃、穿，爱耍脾气等不良行为，给老师在教育上带来诸多的难处。
三、家访中取得的收获：
1、家访深入到了每一个学生的家庭中，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性、在家的表现，了解到家长的希望、要求及教育方法，为今后的教学工作奠定了基础。与此同时，也可以帮助家长解决家庭教育方面的一些困惑。增强家长的责任感和信任度，使家长也主动参与 对孩子的教育管理中来，更有信心地和学校共同做好学生的教育工作。
2、家长与老师互相信任。教师耐心地向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果、教学设施等基本情况。在获得家长的高度赞扬和信任的基础上，给予学生鼓励。
3、向家长全方位地进行安全宣传，家长们都表示全力配合学校，做好孩子的教育工作。
四、安全隐患及家庭情况：
1、安全：因为我们地区都是山区，大部分学生都要经过有岩、坎的地方，其中陈双福家住在半山腰上，上下坎比较陡。回家要经过池塘、河沟的有以下人员：卜桂平、卜云婷、彭诗语、邓均、卜欣杰、卜文杰、王海林、蒋成霖、蒋金龙。
2、家庭情况：在走访大多数家里情况都还不错，其中有蒋玉香因是先天性智力障碍，语言表达上也不是很清楚，他有一个姐姐在外打工，有个妹妹在读小学，现住的房子是茧站的房子。邓友平的母亲患有精神病，父亲在家附近打点小工，家里还有一上姐姐在读小学二年级。王健涛的父亲身患残疾，母亲还带有一个一岁大的弟弟，家里的房子也很破烂。
[关键词]高校辅导员 大学生家访 教育意义 家访方法
家访不是一个新鲜的话题，但家访更多的时候是围绕着小学、初中或者高中等教育阶段而展开，“高校大学生家访”的概念往往被人忽略，尤其是对高校“问题大学生”进行家访。事实上，学校和家庭作为对教育影响最为关键的两个因素，加强两者的联系与沟通对大学生培养同样重要。笔者对家访过程中遇到的问题，进行剖析与思考，提出家访是解决问题大学生的一种途径和艺术。
一、大学生家访的必要性
时代的发展，高等教育体制的变革，社会群体观念的多元化都对高校学生的思想带来严重的冲击。导致大学生人生观、世界观发生了剧烈的变化。
二、高等教育体制变革：精英教育转向了大众化教育
高等教育进入大众化阶段，大学生不再是天之骄子，千军万马过独木桥的高考景象不会再现，原本环绕在大学生头顶上的光环开始慢慢褪色。大学教育普及化使得更多的人有机会上大学，但也带来了大学生生源良莠不齐的弊端。部分学生自我管理能力较强，部分学生则缺乏自控能力。另一方面，高校辅导员所带学生数目众多，难以面面俱到。因此，让学生家长熟悉和了解大学的管理模式，加强关注学生的日常行为表现，配合辅导员开展部分工作，并提供关于孩子成长的合理化建议，是高校完善管理体制的一种较好方式。
三、学生思想观念呈现新的特点
目前，在大学就读的学生大部分为独生子女，他们作为家庭的重心，父母长辈都爱护有加。作为新时代的大学生，他们充满创新力和想象力，却缺乏韧性；他们易于接受新鲜事物，自我管理和自律能力却有待进一步加强；他们善于同他人交流，却缺乏集体意识和责任心；他们为人处事往往以自我为中心，却对他人有较强的依赖心理。
我们看到有相当一部分学生进入大学之后问题不断，学生自身的思想性格特征是导致这些问题出现的根本原因。
四、家访前的准备工作
家访前，辅导员要制定家访计划，并对在家访过程中可能出现的问题对自己严格要求，要在家访前确立以下三点思想准备。
第一，要通过家访了解学生的家庭经济情况、家长对就业的看法、家长对学生的认知，家长对孩子的教育情况。同时，介绍学校的学分制、收费、学生管理等情况。
第二，要注意家访纪律，即四不：不接受吃请，不收受礼金，不求家长办事，不向家长做不利于学生成长的任何承诺等。
第三，是要结合学生的实际情况和出现的问题，和家长共同探讨解决问题的思路。
五、家访过程的完善
在家访过程中，要善于与家长沟通，把家长关注的重点引到孩子自身存在的问题上。老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此的心理距离。通过面对面交换意见，共同商量解决问题的办法，有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识，在学校教育与家长教育之间形成合力，产生良好的教育效果。实践证明，家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁。
在谈话过程中，还应了解学生的小学、中学及班主任老师教学的情况，更深入地了解了学生的成长过程，为学院即将开展的成长规划活动提供了依据；同时，也向家长介绍了渤海大学的办学思想和整体发展情况，让更多的家长认识学校规章制度、了解学校发展方向。
在与家访老师的沟通中，学生家长会介绍子女的性格特征、学习情况、兴趣特长等。由此可以增进家访老师对学生的了解，家访老师可以把在家访工作中获得的信息。比如，家庭背景、父母教育方式等一一整理，便于日后因材施教。通过家访，还可以获得学生家长对学校管理等各方面的意见和建议，这有利于学校管理的进一步完善和提高。
六、家访的教育意义
第一，建立辅导员与家长良好沟通的途径。家访最主要的目的在于促进学校和学生家长之间的沟通交流，共同培养好学生。在家访的过程中，首先，家访老师便会看到学生的家庭居住环境，以此了解学生家庭大致的经济情况及时并发现特殊情况学生。其次，在家访过程中，家访老师还会将学校的办学理念以及学校的办学特色详细地向学生家长介绍。
第二，把孩子在校的表现客观地反映给家长，并找到好的解决办法。举例来说，寒假我去一个问题学生家作家访，该生家庭贫困，但他平时大手大脚，学习认真但参加集体活动较少。通过家访，和父母探讨，共同找出了孩子这种异常行為的原因，第一个异常现象的原因主要是孩子对家庭经济状况没有个正确认识，又与班级同学有攀比的虚荣心，加上有一些亲戚怕她受苦给她邮钱，导致生活上大手大脚，与家庭经济情况极不相符，经教育，该同学认识到了错误并也保证改正，家访取得了良好的效果。
第三，共同解决孩子身上存在的问题。通过家访的细致进行，辅导员可以了解把握学生的总体情况，及时地发现学生存在的问题，也可以总结工作成效，并有针对性地开展下一阶段的工作。
第四，听取家长对孩子教育的建议，形成教育合力。沟通信息和了解情况是家访最主要的却也是最基本的目的。在家访过程中，学校可以与学生家长共同探讨如何更好地管理和教育子女，交流想法和对学校的管理建议，从而在今后的学生日常教育和管理中形成一股合力，共同监督，共同促进。
七、大学生家访存在的问题与未来发展
1.家访存在的问题。在家访工作中，我们发现，大范围开展家校高校合作还面临着很多问题。这些问题的解决，需要我们在以后的工作中进一步研究和探索。如学生人数众多，学生家长人数更加众多，而且学生家长有自己的工作和事情，如何让他们有效地投入与高校的合作中来呢？如何将家校合作的面拓展的更为广泛呢？如何让这种合作长期有效呢？家长自身也存在的种种问题，如何克服这些问题呢？如何转变学生家长的观念，让他们更加主动呢？这些都是需要继续探索的话题。
2.家访工作未来的发展。大学生家访是思想教育的一种探索，学校让学生家长更多地参与到学生事务的日常管理和决策当中，在沟通中家校互相支持，在合作中共同探讨并寻求处理学生事务的最佳方式。
强调家访的意义最主要的目的在于，希望让大学学生家长在子女管理上，能够更进一步，更为积极、更为主动地参与到学校的日常管理和决策当中来。当然，学生家长所起的作用更多是配合和辅助性的，但通过听取学生家长的意见和建议，可以促使学校作出更有效的决策，进行更有针对性地教育管理工作。好的思想政治教育载体与形式才会带来良好的教育效应。辅导员家访工作是一门艺术，在这门艺术中，了解了学生的切实情况、将家校紧密联系在一起，成为了一个重要的、良好的思想政治教育载体。辅导员还应该在以后工作继续作好家访工作，以促进学生成长、成才为目标，增进和学生的情感交流，提高工作的责任感和使命感，把对学生成长、成才的关怀切实融入到学生工作中去。
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杨虹莉
周懋舒
“2009年8月23日，我们早早地来到了涵涵的家里，涵涵的父母工作非常繁忙，在家的时间不多。对于今天的家访，涵涵的父母也因工作原因而缺席。家中照顾涵涵的主要是涵涵的阿姨和奶奶。看到我们时，涵涵的眼里闪着好奇也夹杂着些许的害怕。据涵涵的阿姨介绍，因为父母是医生，涵涵很少在父母的陪伴下走出家门，因此很怕生。当老师亲切地告诉涵涵就要成为幼儿园的小朋友时，涵涵情绪激动地跑开了，并躲在屋子的角落偷偷观察起我们。老师走到他身旁拉起涵涵的手玩起了拍手、开火车的游戏。涵涵的情绪由紧张到放松，自然参与其中。临走时，涵涵躲在门口用他大大的眼睛闪闪地盯着我们，也许他的心里正在想：原来这就是我的老师……
这是我们在新小班幼儿入园前开展家访工作时做下的家访记录。通常，小班教师最头疼的便是幼儿的入园焦虑。而我们亲历实践证明，教师结合孩子入园的注意事项，开展入园前家访，提前与孩子和家长沟通交流，是有效缓解初入园幼儿分离焦虑、帮助幼儿尽快适应在园生活的有效策略。本文结合我们自身多年实践，尝试回答以下问题：为什么把家访放在入园前，其优点在哪里？家访过程中老师应该怎样做？入园前家访有何意义？入园前家访应注意些什么？
一、为什么把家访放在入园前，其优点在哪里？
（1）入园前家访——给孩子一次鼓励
将家访工作放在幼儿入园前，老师来到孩子熟悉的家庭环境中和他游戏、与父母交流，在这相对轻松的氛围里，大大降低了孩子对老师的畏惧和陌生感。而老师的到来，也让孩子对幼儿园的生活充满向往，给孩子心理以极大的鼓励。让孩子自信满满地走向幼儿园，走上他们社会化的第一步。
（2）入园前家访——给家长一份说明
在开学前，老师来到幼儿家中，给家长带来幼儿园理念的感染，让家长了解幼儿入园的各种注意事项。在老师与家长的亲切交流中，逐渐将相关信息传递给家长：幼儿入园分离焦虑是一个正常的过程，只有家园的有效配合才能帮助幼儿尽快适应幼儿园环境；孩子需要我们理智而有方法地去爱；幼儿教育不是一项立竿见影的事业，需要我们持久的关注并巧妙地给予教育促进孩子的成长。这些信息的传递，让家长在入园前就明晰了自己在幼儿入园中的重要作用和价值。（3）入园前家访——给老师一个准备
在孩子入园前，老师有计划有目的地对班级幼儿进行开学前家访，对于教师而言，无疑是对新小班工作的开展提前做到心中有数。通过家访，老师对每一个孩子个体的把握、对后续教育措施的跟进、家园工作的起步都有了充分的预设。
二、家访过程中老师应该怎样做？
老师对入园前幼儿进行家访，是有目的有计划实施教育的一种具体措施。在家访过程中，我们秉承教育的专业性，提出“一听、二看、三关注”的家访原则，围绕家访重点，与家长沟通和孩子交流，实现家访的重要意义。
1.一听
幼儿入园前，大多在家中由家长待养。家长的待养方式、对待教育的观点和态度直接影响着孩子的成长与性格养成。在家访过程中，我们围绕幼儿0—3岁在家的待养方式、幼儿情况专注倾听家长和孩子的介绍。
在家访的过程中，通过对话，老师逐渐了解家长们眼中的孩子。“请问0—3岁抚养孩子的主要家庭成员有哪些？孩子的特点是什么？孩子要上幼儿园了，你们有哪些担心？是否有需要老师特别关注的问题？”通过层层推进的问题，老师对于家长心中的担心和疑虑已有所把握，同时对孩子的情况也有了基本了解。
对家长的了解是由表及里的，要在整体上把握待养的细节，老师还需要倾听孩子的自我介绍，倾听他们关于上幼儿园的想法，这些都为老师对幼儿基本情况的把握提供了素材。
2.二看
一看孩子的能力发展
在听取了家长和孩子的介绍后，老师需要在游戏中悉心观察孩子的能力发展。幼儿的能力发展主要包括言语能力、注意能力、记忆能力、想象能力、思维能力、运动能力等。在一次为时不长的家访过程中，要对孩子的能力有所把握，需要我们通过多种方式细心观察。
我们通过宝宝的自我介绍、对话交流等简单谈话活动观察幼儿言语、注意力等能力的发展；通过舞蹈、动作模仿等观察幼儿动作协调能力、记忆力的发展；通过“钓鱼”、“开火车”等小游戏观察幼儿运动能力的发展状况„„在这些活动过程中，我们始终以该年龄段幼儿能力发展的应有状况为参照，衡量现目前幼儿能力发展的状况。
二看家中的亲子关系
亲子关系是我们每个人来到世间的第一个人际关系，亲子关系也是衡量教育是否到位和
有效的天平。在老师的家访过程中，通过老师细致的观察、耐心地交流，我们可以感受到家庭的教育氛围，同时也可以观察发现部分特别需要引导的家长。结合理论知识，我们为家长提供恰当的建议，同时也为日后家长工作的开展打下基础。
玲玲小朋友是一个聪明活泼的孩子，在家访过程中，我们接触到了玲玲的爸爸。他是家中最主要的教育承担者，日常接送、孩子衣物都由父亲操持。玲玲从小乖巧伶俐，父亲对她宠爱有加，把她当作掌上明珠。对玲玲的要求，更是统统接受，一个也不漏过。看到这个温室下成长的小公主，老师非常的担心。
结合玲玲的实际，老师一方面在家访中对玲玲的家长进行了引导。首先肯定了父亲在教育中不可替代的重要作用，同时也希望家长能把握好爱的度，做理智父母，切忌溺爱。另一方面，老师也记录下玲玲的特殊家庭教育背景，在心中筹划了有效地有针对性的教育措施。
听过孩子待养方式的介绍，看过孩子各方面能力发展及亲子关系后，我们对孩子的基本情况已有了较为粗略的了解。接下来，我们还要关注到幼儿发展的细节。于是，我们进一步提出了“三关注”的原则。
3.三关注
一关注孩子的身体状况
幼儿的身体发育的状况，关系到幼儿入园后的适应能力及幼儿的健康成长。我们通过和家长的交谈了解孩子平日的身体素质，把握日常工作中我们需要关注该幼儿的细节。再通过“扣纽扣”“投小球”等精细动作游戏观察幼儿大动作和精细动作的发展。
记得走进东东的家是一个周六的下午，刚进门，见到老师来家访，东东格外高兴地朝我们奔来，没想到脚下一滑摔倒在地，搞得我们措手不及。连忙安慰后东东独自去玩了，我们便和妈妈摆谈起来。据妈妈介绍，东东从小在身高、体重方面都是中上，是个健康宝宝，爱说话爱表达，在家吃饭、穿衣、大小便已基本能自理了，就是他的动作发展比同龄孩子慢1-2个月。当我们寻问起孩子的待养方式时，才得知东东从小由奶奶带大，奶奶特别溺爱孩子，心疼小孙孙，总是习惯抱着他，舍不得他走，舍不得他坐，学习抓握时又怕弄脏衣服，他是没经过爬就直接会走路的，一直不怎么稳，经常摔跤，交替着上下楼梯还不能独立完成。了解到这些信息后老师顺势问起妈妈的教育态度，她表示着急，应积极配合老师放手多锻炼他。老师微微点头一笑。随后老师和东东玩起了“扣纽扣”、“钩小鱼”的游戏，东东一连几回顺利完成。我们在快乐的氛围中度过了轻松的家访时光。
通过家访，我们直观清晰地了解到东东动作能力发展的现有水平。东东进门的不慎跌倒、上下楼梯不协调，让老师清晰地感知到他的大肌肉动作还欠协调灵活，但在游戏“扣纽扣”、“钩小鱼”的过程中看出他在小肌肉动作发展呈现出的优势。这为老师在今后的教学活动以及家园沟通提供了依据和侧重点。从东东动作发展的现实情况，我们不难发现，东东其他各方面发展均为正常，造成东东大肌肉运动发展迟缓的主要原因在于家长的过分溺爱，孩子错过了动作发展的关键期，也就是敏感期，从而导致孩子走路不稳，时常跌跤的现象。
二关注孩子的性格特征、特长爱好
家访的内容丰富、形式多样，老师充满智慧的提问和游戏引导不仅激发了家长的谈话欲望，同时也能在轻松活泼的氛围中，充分感受孩子的性格特征。通过家长的详细介绍，我们也能较为详尽地了解到孩子的特长爱好。结合这些信息我们对家访到的孩子进行了性格归类，特长分析。通过总结和梳理，老师很快便能把握孩子的基本性格特征，制定适合孩子的教学内容与教育方式。
三关注孩子的行为习惯
习惯是影响孩子一生的重要根基。特别是对于小班幼儿来讲，行为习惯和生活常规的建立与养成，是幼儿园生活中非常重要的环节。家访中对孩子行为习惯的了解，也是帮助孩子顺利适应幼儿园生活的重要环节。通过老师的访谈和观察，可以掌握幼儿在家中的已有行为习惯，在日后的常规工作中，有针对性的制定相应指导策略，帮助幼儿顺利适应幼儿园生活常规，为集体生活打下基础。
三、入园前家访的重要作用
入园前家访是新小班工作的开始，是家长、孩子入园前了解幼儿园的一扇窗户。同时，这也是老师顺利展开小班工作的重要前提。入学前家访为把握每一个孩子的各种特征提供了可能。
1.入学前家访为幼儿顺利入园缓解入园分离焦虑作好了前提准备
幼儿入园分离焦虑是幼儿走出家庭，独自面对新环境所产生的情绪现象。老师通过入园前家访，走进家庭，用游戏与孩子拉近距离，使他们在心理上逐渐建立起对老师良好的第一印象。当孩子独自面对幼儿园陌生的生活时，老师对他来讲亲切而有安全感，我们的教育行为对安抚幼儿情绪、缓解入园分离焦虑也将更加有效。
2.入学前家访为后续教师了解儿童个体提供了重要依据
在家访中，我们通过“一听二看三关注”获取了孩子们的第一手资料，但深度关注每一个幼儿的发展，还需要我们对这些资料作好细致地分析记录。哪些是幼儿个体教育值得放大的亮点，哪些又是需要引导调整的，都为孩子入园后制定个性化教育方案提供了真实素材。
3.入学前家访为良好家园关系的营造奠定了基石 我们以专业教育者的角色，走进家庭与家长交流，及时解答了他们心中的困惑。在这样看似轻松地对话中，家长能直观感受到老师的亲和与专业，使他们逐渐建立起对老师的信任，良好的家园关系也由此开启。
四、入园前家访应注意的问题
1.统筹安排，合理安排家访时间
要在较短的时间里，完成家访的目标和任务，需要老师合理安排家访的时间和顺序。我们建议家访之前全面了解班级幼儿家庭分布情况，将邻近片区的家访工作安排到一起，以节省时间。
2.心存目标，结合幼儿年龄特征家访
家访前，我们温习了该年龄段幼儿的年龄特征及能力发展水平，安排好与家长的谈话内容与幼儿的游戏方式。牢牢把握“一听二看三关注”的原则，充分利用短短半小时的家访时间，让家长和幼儿感受幼儿园的教育理念，开启和谐的家园合作平台。
3.充分准备，给孩子和家长切实引导
在家访时，我们通过一份小小的礼物——致家长和小朋友的一封信，给他们切实的引导。礼物中有老师对孩子和家长的欢迎，有对家长的关于幼儿教育理念的概述、有对孩子讲的关于幼儿园的悄悄话。打开这份小小的礼物，家长和孩子收获的不仅是喜悦，还有方法和提示。
入园前家访为孩子和家长提供了一扇了解幼儿园感受幼儿园的窗口，为老师提供了从个体到整体把握班级幼儿的平台。同时，入园前家访也是家园和谐沟通的开始，是小班工作中的新起点。我们希望通过入园前家访，增进师幼了解，减少陌生感，把家园共育带入零距离沟通的美好境地。
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