最后一次讲演练习题（精选11篇）
一、学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
二、领会本文表达鲜明观点的特色。
三、体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。教学设想：
一、本文是一篇讲演词，可采取课前预习，课堂朗读，讨论，课后练习，掌握本文的思想内容和文体特点。
二、指导学生有表情朗读，要让学生体会本文口语的特点和语言的感情色彩。
三、本文的教学重点是领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。
四、本文的教学难点是口语的特点和人称的变换对表达讲演者思想感情的作用。教学重难点：
领会闻先生为真理、正义献身的伟大革命精神；感叹句和修辞方法（设问、反问、重复）的运用。
教学安排：三教时。第一教时
教学要点：体会感情色彩。教学过程：
一、导入新课、解题：
今天，我们共同来学习闻一多先生的《最后一次讲演》，（板书课题及作者）。闻一多先生是什么人？他的这篇讲演是在什么情况下作的？为什么说是“最后一次讲演”？请同学们认真阅读课本上的题注，准备回答问题。
（在引导学生阅读题注、回答问题的基础上，教师适当补充介绍时代背景）。
这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。
讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。（可联系曲啸、蔡朝东的讲演在社会上产生了强烈反响加以说明）
二、教师范读。
提示：注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句。
三、整体感知情感。
方法：教师提出问题，启发学生思考、讨论。
1、思考：整篇文中作者情感幅射至哪些对象？各是什么情感？ 点拨：（1）、反动派（特务）：痛恨、憎恶、彻底失望。（2）、牺牲者（昆明青年、李先生等）：悲伤、沉痛、自豪。（3）、听众（青年学生、市民）：热切、希望。
2、根据情感，朗读、体味。
注意语调的抑扬、语速的快慢、情感的转换等。
3、学生实际操练，教师指导，熟读成诵。第二教时 教学要点：理解全文内容。教学过程：
复习：让学生口述作者的情感，以及朗读的方法。理解全文内容： 思考：
1.闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？
2.与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方？
3.作者是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反革命的末日来临的？
揭露——虚弱本质：自己在恐怖、慌、害怕
指出——末日来临：完了、快完了
4.闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。
明确：第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。
5.闻一多先生对进步青年提出了什么样的号召？
6.文末表达了闻一多先生怎样的斗争决心？
表达——自己的决心：义无反顾，随时准备献身。
7.闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一代的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先烈呢？
明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，建设四化的历史重任。我们要坚持四项基本原则，警惕资本主义的“和平演变”，立志成才，献身四化，这样才能无愧于为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的无数革命先烈。第三教时
教学要点：讲演的措词。教学过程：
一、深入阅读
（一）朗读课文，说说这篇讲演词有什么特色？
讨论提示：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。这样的特色是怎样形成的呢？
讨论提示：
对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词的感情色彩截然不同。找出针对反动派的词语，并说说感情色彩： 卑鄙、无耻、偷偷摸摸、诬蔑、疯狂（贬斥）；慌、害怕、末日、挑拨离间、蛮横等（讽刺、嘲笑）。
找出应对进步力量的词语，并说说感情色彩： 光荣、宝贵、牺牲、献出等（夸赞）；打不尽、杀不完、大得很、强得很、握起手来等（鼓舞）；胜利、站起来、永远、光明、黎明、赋予等（希望）。
2.在讲演中，作者使用了较多的感汉句、设问句和反问句，有助于表达强烈的思想感情。
找出几个感叹句并改为陈述句，比较表达效果。找出几个反问句并改成陈述句，比较表达效果。
（二）请着重读本文第1、2段
1、思考：它跟一般文章的语言有什么不同？
明确：口语又叫口头语，是大多数人日常交际时口头使用的语言，它的特点是词汇大众化，句式简短，少用关联词语。
2、找出下列口语词语所对应的书面语。口语书面语口语书面语
晓得——（知晓）杀害——（戕害）暗杀——（暗害）光荣——荣光 完成——（达成）跨出——迈出
（三）总结讲演语言的基本规则：（1）、注意听讲对象。（2）、注意词语的感情色彩。（3）、注意口语与书面语区别运用。
二、操练：下面讲演很多地方不合要求，请说说。同志们：
如今，我们在这里集会，是教大家说说心里话。首先我开个头，起个抛玉引砖的作用，希望你们对我厂的发展多提宝贵的建议。
现在我们厂出现了很多绝活。他们正事不干，专搞破坏。一逮住机会，就弄坏机器，砸碎设备„„严重影响我厂的生产，影响了大家的切身利益。这件事需要整治，望大家多多包涵„„ 改正：（1）、“如今”是书面语，应改成口语的“今天”。（2）、“教”用在小孩子或不明白事理的人身上，应改为“叫”或“让”。（3）“抛玉引砖”一词，把自己的话比作玉，把别人的话说成砖，应改为“抛砖引玉”。（4）、“绝活”一词是“活着的人都死光了”之意，用在刻骨仇恨的身上尚可，用在厂里职工身上不该。（5）、“包涵”是连缺点都“包容”，用在这显然不妥。
三、作业：请新同学向全班介绍自己。交际中的语言运用（教案）教学目的：
1、指导学生掌握称谓语、禁忌语、委婉语、礼貌语等交际语言。
2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。过程与方法：
1、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；
2、讲练结合，有所积累。情感、态度与价值观：
点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。教学重点：
根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。教学难点：
通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。教学方法：
合作交流法、自主探索法、练习法 学生活动：
1、学生进行课前预习和搜集活动，积累一些交际语言，为课堂活动做准备。
2、课堂通过由易到难的练习使学生能够恰当运用交际语言。
第一课时
教学要点：交际语言要有礼、说话得体。教学内容及步骤：
一、导入: 上个世纪80年代，正是我国向西方学习的改革开放初期。我国著名作家冯翼才到法国去访问，西方很多不怀好意的记者就此事向冯翼才发难：“冯翼才先生，听说你们学习我们西方资本主义，难道你们就不怕变成资本主义？”同学们，你们猜猜，冯翼才先生是怎样回敬的？（先让学生思考回答，教师再点明），冯翼才的回答是：“人吃猪肉不会变成猪，吃牛肉不会变成牛。”他的回答赢得了阵阵掌声。
二、具体研讨：交际语言运用的准则。
（一）、言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。
（二）、言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅，连贯自然。
（三）、言之有“节”，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。
三、言之有“礼”。
（一）、注意称谓语的使用。
1、同学合作交流，派代表到黑板前写出已经知道的一些称谓语。
2、师生共同学习归纳，增加积累。(1)“家大舍小令外人”
A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；
B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。）
C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。(2)另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。
（二）禁忌语
1、归纳展示禁忌语内容的区分。
2、学生交流发言日常生活中与这几类禁忌语相关的例子。
3、出示例子。
（1）生老病死的禁忌语；（避讳说“死”，西方人忌称别人“老”）（2）节庆日的禁忌语；（婚庆不说“分离”、”破裂”，喜庆不说“死”、“病”）（3）职业的禁忌语；（渔民忌“翻”，戏班忌“散”、“伞”，商人忌“干”、“蚀”）（4）私隐的禁忌语。（家庭情况、年龄、收入、感情生活）
（三）注意委婉语的使用
1、运用委婉语的原则。
2、学生交流发言使用委婉语的例子。
3、参考例子。（1）避凶求吉；（摔破碗碟说“落地开花”，棺材说“寿木”，病了说“不舒服”。）（2）含蓄谦逊；（形容人胖或瘦可说“发福”、“富态”、“丰满”或“苗条”。）（3）和谐友善。（草地上的标语：“小草在生长，请不要打扰”；禁烟标语：“吸烟危害健康”。）
（四）另外还要注意客套话的使用，也即所谓“寒暄语”、“致谢语”、“称颂语”、“抚慰语”、“吉祥话”等。（由于时间关系，这部分留到课后由学生自由选择其一进行探究）
（五）、小结。言之有“礼”，除注意使用语言外，还应注意一下问题： 注意场合，讲究分寸。如喜庆表“轻松”，哀伤表“庄重”等。看准对象，礼貌尊敬。对象包括性别、年龄、身份、文化背景等。性别：男、女。
年龄：老、中、青、少。
身份：农民、工人、学生、商人、知识分子等 关系：亲、疏、上下级、同事等。辈分：长辈、平辈、晚辈。
3、注意情感，褒贬一致。
4、语体一致，切忌混杂。口语书面语 爸爸父亲 光临惠顾
三、课堂练习
（一）选择题
1、请选出以下各项中交际语言运用得体的一项。（）
A、今日亲聆诸位先贤的高论，真是茅塞顿开。B、这是令尊拙作，请赐教。
C、舍弟好使性子，还望多包涵 D、我家家教很严，令尊常告诫我到社会上要清清白白做人。
2、下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是（）
A、考场门口：失败乃成功之母 B、卷烟厂车间：严禁吸烟
C、澡堂门口：谢绝参观
D、火葬场门口:把经济搞上去,人口降下来 E、医院门口：宾至如归 F、婚姻介绍所门口：与人作对 G、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒
（二）改错题。下面的题目中有些词语不得体，请改正。在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。千万不能不思进取，让头脑残疾。一个人没了智慧，还有什么用啊！”这时，一位残疾人气愤离场。答：
四、小结 建议：
（一）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的好处。
（二）对一些外交声明、外交辞令多加揣摩，分析一下说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
（三）记住一些表谦敬的称谓语，与同学多练习几次，尽可能掌握语言表达时如何正确运用表谦敬的称谓语。第二课时
教学要点：交际语言要简明、连贯。教学内容及步骤：
一、交际语言要简明。
语言简明”就是指语言的简洁、明白、不重复、不累赘、不冗杂、通俗易懂。具体做法：
（一）、“简”。
1、语言中的词语不重复使用。
2、可用可不用的词不用。
3、可代替的内容尽量使用代词。
（二）“明”。
1、表意完整。
2、没有歧义。
（三）、随堂练习。
1、“简明”要求“简”而句意明确。选出下面句意明确的一项
（C)A．不欢迎参加的是小刘。
B．他再也走不动了，就跟老李商量说：“我们得加紧赶路，争取在天黑之前翻过火崎山。” C.跟王师傅学艺的是几位年轻人。
D．在考试的时候，能否保持清醒的头脑和认真细致的作风，是考试成功的关键所在。
2、下列句子表达明确而没有不同理解的一项是
(D)A．她有一个女儿，她在医院工作。
B．我看见王芳扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
C.孩子们很喜欢离休干部李大任，一来到这里就有说有笑，十分高兴。D．李老师领着学生们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。
二、交际语言要连贯。
语言连贯”就是指句与句之间以及段与段之间的衔接要连贯，顺序要合理，过渡要自然，上下文必须相互照应。具体做到：三“序”、四“一”。
（一）、三“序”：
1、时间顺序。
2、空间顺序。
3、逻辑顺序。
（二）、四“一”。
1、前后内容一致。
2、叙述对象一致。
3、句式一致
4、语气一致。
三、随堂练习：
1、改写下面画线的语句，使全句连贯流畅。
①一片碧绿的草地就在我们脚下，头顶是瓦蓝的天空，身旁是清澈的小溪，②五彩的花朵开满了溪边，这是多么美的意境啊!改写：①脚下是碧绿的草地。②溪边是五彩的花朵。
2、填到横线上的句子，与上下文衔接得最恰当的一句是
(C)我“腾”地跳下炕，拿了洗脸盆，盛满清水，端放在院子中央，抬头一瞧，哟-----------!调皮鬼，还躲躲闪闪跟我捉迷藏呢!A．月光果然映入水盆里了
B．水盆里果然映入了月光 C．月亮果然跳进水盆里了
D．水盆果然跳进了月亮 第三课时
教学要点：强化训练。教学内容及步骤：
1、下列句子得体的一项是
（D)A．父母为我们日夜操劳，我们也应多多关怀他们。B．幼儿园的阿姨对小朋友们说：“做事要量力而行，否则会适得其反。” C.班长要求我们准时参加下午的联欢会，同时要求班主任转告各任课老师，必须准时到会。D．好友今天参加中考，我衷心祝愿他中考成功。请您为我播放一首歌献给他。
2、下列句子中，语言运用得体的一项是（C）A．上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。B．大会主持人对发言人说：“你说不清楚就不要说了。” C．您的意见提得很好，我们一定想办法改进。D．某知识分子对一位四十多岁的农民个体户说：“老板先生，今天找您研究机制运转规律，解决目前某些商品市场疲软问题，万望赐教。”
3、下列标语与张贴场合相协调的项有：()(1)、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。(2)、考场门口：失败乃成功之母。(3)、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）(4)、医院病房：宾至如归。(5)、某一交叉路口竖者：“多拉快跑,争分夺秒”的标语牌。
4、请将“欢迎对方按时参加”的意思与具体的语言环境进行连线: ①商店的广告里
A务必准时出席。②给兄弟单位的请柬里
B欢迎您届时惠顾。③给下级的通知里
C到时候一定得回来。④为家宴,父母给子
D敬请届时光临指导。女的口头通知
5、选出语言得体的一项（B)A．“下来,老头你已经违反交通规则了”维持交通秩序的志愿者说。
B．令媛学习认真,工作负责,老师和同学都很喜欢她，不愧是“校园十佳”。C．做毕作业，马上到图书馆去看书。
D．中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。
6、当你遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是(D)A．同学小强被自行车撞伤，你打电话给他妈妈通报情况说：“阿姨，不好啦，小强出车祸了!”
B．当你排队买车票有人插队时，你说：“喂，别插队，自觉点。” C．你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。” D．当你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起来研究研究。”
7、甲中学会致函乙中学学生会主席王峰，邀请他参加甲中学学生代表大会并介绍乙中学学生会工作经验。可开会前夕王峰病了，为此，他写信给甲中学学生会，说明不能到会的理由。下面四种表述哪一种得体（）
A、因病不能到会，不能为大会助兴，深表遗憾。B、因病不能到会，不能为大会助兴，深表歉意。C、因病不能光临，不能为大会效力，深表歉意。D、因病不能到会，坐失学习良机，深表遗憾。答案：这道题A项B项中的“为大会助兴”、C中的光临都用错了，只有D是谦虚的，得体的。
8、一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议他去道歉，最得体的一件事是（B）A、这事你错了，该赔礼道歉去。
B、这件事咋们也有不对，最好还是向人家说清楚。C、这事难道你没做错吗？赶快去认错。D、这事你是确确实实做错了，还不去认错？
9、下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是（D）A 我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。
B 令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都感谢您。C 明天我准时去，你务必在家恭候。
D 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。
10、假如你获得全国中学生“圣陶杯”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，作出表示谦虚、上进的回答。（1）日常口语体[通俗易懂]：
如：嗨，没什么，学无止境，我还得下功夫才行。
（或“多谢了，这点儿成绩不算什么，我还得继续努力。”）（2）正规口语体[庄重严肃]：
如：谢谢（您的）鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。（3）有文采的口语体[华美含蓄]：
如：这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我一定继续努力，奏响我人生的凯歌。
（或“谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅。”）
11、按照口语交际的要求，为下面的母女对话选择最恰当的答案。妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心。
(1)妈妈：还生气呢?妈妈爱你才不让你与同学通信的。
女儿：（C)A.你不就是希望我一心学习吗?你咋知道我们不是谈学习呢? B.我终于明白了，妈妈爱我就是约束我的行动。C.妈妈如果真的爱我，就应该信任我。
D.我承认妈妈是爱我的，可你的爱令人窒息。
(2)女儿：我是公民，有享受通信自由的权利。妈妈不让我与同学通信是违法的。妈妈：（D)A.法律条文是给那些违法的人准备的，妈妈管女儿也违法吗? B.你真没白读书，竟然和妈妈讲起法律来了。C.不用和我讲法律，哪个公民都得听他妈妈的话!D.可你是未成年的公民，得接受父母的监护和教育呀!12台湾诗人余光中参加一次文艺大奖颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有余光中是白发老者。余光中风趣睿智的致辞赢得了满堂喝彩，他的致辞是（D）A．我这老头子能与年轻人一同获奖，首先感谢评委的公正，一视同仁。B．长江后浪推前浪，一代更比一代强，年轻人能赶上我，我十分欣慰。
C．我虽然是个老头子，但我的心态年轻，我永不服老，所以能与年轻人同台获奖。
D．一个人年轻时同老头子一同获奖，表示他已经成名。可年老时还能同小伙子一同获奖，说明他尚未落伍。
13、下列说法得体的一项是（B）
A.我们黄海淤泥就是多，但只要你小心点，不就不弄脏脚了吗？ B.您看我们黄海淤泥，多么热情好客，沾住您的脚，不想让您走呢！C.我们黄海淤泥，多么热情好客，它沾住您的脚，就是不让您走。
D.我们黄海淤泥就是这样，它不想让谁走，就沾谁的脚，您最好别走。
14、有一位顾客买菜时，把白菜外层还不算太老的叶给摘了，售货员要劝阻她，话该怎样说，请选出语气最委婉而又能收到效果的一句。（A）A.同志，请小心，别把菜叶碰掉了。B.同志，请不要摘菜叶!
C.同志，请别那么自私!
D.同志，您不喜欢这菜吗?
15、下面的话得体的一项是（D）A 当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧”。B 当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！” C 当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！” D 当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？”
16、你买了一本书，看完后被一位跟你很要好的同学借去了。半个月后，还你的时候，书已有些破旧。他显得很不好意思。这时你要说一句话，比较恰当的一句是：（D）A．这是我最后一次借书给你了。
B．杜甫说“读书破万卷”，你还没有读破，怎么就还来了呢？
C．买书是为了读书，爱不释手，就会破旧，何必不好意思呢？
D．这本书买得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然会有些破旧，难道买一本书就让它永远是新的吗？
17、一位农村同学家境困难，在一场洪水中住屋倒塌，财物被水冲光，全校师生闻讯后立即主动捐款捐物，帮助该同学渡过难关。如果你作为师生代表，带了钱物去慰问和鼓励这位同学，该说些什么话，把这几句话写下来。（不超过50字）参考答案要点：
（1）老师同学都很关心你。（2）这是一点心意，请收下。
（3）希望不要悲伤，我们共度难关。
18、下面是周华同学给博物馆馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。金馆长：
您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改何时，另行磋商。
不得体的词：光临决定磋商
改正对应词：到（去）不得不（只好、只能）商议、商定
19、一天，育才中学七年级五班的黄丽正要上学，她妈妈突然发病晕倒，不省人事。在众邻居的帮助下，妈妈被及时送进了医院。黄丽要向学校班主任老师请假，还要把此事告诉出差在外的爸爸。现电话已接通，请你代黄丽讲话，要求语言明白，简洁，得体。（1）黄丽对老师说：
参考答案：方老师，您好！今天早上，我妈妈突然发病晕倒，现在送医院抢救。因我爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈，不能上课。要请假一天，好吗？（2）黄丽对爸爸说：
参考答案：爸爸，今天早上妈妈突然发病，邻居已经帮助送到医院去了。请您安排好工作早点回来，好吗？
20、根据对象选择问话：
向不同年龄的人询问年龄，该使用什么问话合适？ 问话对象：参考答案： 小孩：您多大岁数？ 女青年：您贵庚啦？ 中年人：您老高寿？
【关键词】修辞；讲演词；辞格衔接
原义务教育初中语文课本（人教版）第四册第11课是一篇很具有代表性的讲演词，它就是闻一多先生的《最后一次讲演》。1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实，阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平、反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国运动。国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，特务在昆明暗杀了爱国民主人士李公朴，他们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。有人劝闻一多躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。事前他没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，发表了义正辞严的讲演。这是一篇即兴演讲词，是一篇用满腔爱国热情谱就、用鲜血写就的演讲词，是一篇声讨反动派的战斗檄文，是赞扬烈士的颂歌。它具有强烈的战斗性和鼓动性。本文试就这篇演讲词的句际间、语段之间辞格衔接艺术作简要的分析。
一、议论式的辞格表达方式
《最后一次讲演》这篇演讲爱憎分明，赞成什么，反对什么，泾渭分明。在白色恐怖下，闻一多先生高度赞扬了李公朴先生和昆明青年为坚持民主和平，反对独裁和内战而献身的精神，无情地揭露了国民党反动派的反动罪行。在修辞运用方面，显得丰富和巧妙，无论在句际间，还是在语段之间，均运用了对比、设问、反问、排比、反复、层递、示现及警句等议论辞格，巧妙地构句成段，构段成篇，读来琅琅上口。
1.运用“对比”格表现演讲者强烈的爱憎情感。“对比”也叫“对照”，这篇演讲词中的“对比”独具特色，既有语段间构成的对比，又有句际间的对比；既有词语感情色彩的对比，又有人称代词变换的对比。例如，第三段和第四段之间的议论式对比：第三段“去年‘一二·一’昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，……这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！”充满激情地对李公朴和昆明青年的歌颂，第四段“这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长成的！……特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了……”义正辞严地对反动派进行无情的揭露。第一段的“而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀”和第二段的“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣”以及第五段的“我们的光明，就是反动派的末日”，这些句子中“无耻”和“光荣”、“光明正大”和“偷偷模模”、“光明”和“末日”等词的感情色彩，或句与句间构成了鲜明的对比。在使用代词时，对敌人正面指斥揭露，用“你”、“你们”，显示闻一多先生毫无畏惧，勇于挑战，向敌人发起进攻；向听众揭露敌人的罪行和险恶用心时，用“他们”，流露出极其愤怒的感情和轻蔑的情绪；鼓动人民团结斗争时用“我们”，表现了与群众亲密战斗的感情，使自己“靠近”听众。这些人称代词的转换，突出了演讲者强烈的爱憎情感，使听众感到亲切。
2.运用“反问”、“设问”格加强了演说的战斗力。闻一多先生为了揭露和打击敌人，针对反动派的暗杀行径，差不多每段都用了“反问”、“设问”等句式，这种辞格容易唤起听众的觉醒，起到帮助群众、攻击敌人的作用。例如：“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！……为什么要打要杀，……这成什么话？”这些设问、反问使语势步步加强，扣人心弦，使文章波澜起伏，这种冷峻如铁的语言激起群众对凶手的强烈愤慨，收到了强有力的艺术效果。
3.运用“反复”、“排比”、“层递”格增强了演讲的说服力。这篇演讲最突出地运用了“反复”格，使演讲自然而紧凑。例如文中“我们”反复用了20次，“你们”、“你”用了17次，“他们”用了8次。同时以排比、层递为基础的表达方式，如“……说什么……说什么……无耻啊！无耻啊！”，“李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明人的光荣，也是昆明人的光荣”等，这些句子语意反复，句型整齐，由浅入深，文笔汪洋恣肆，气势磅礴，使感情强烈奔放，怒不可遏，不愧为一篇具有很强说服力的演讲词。
4.运用“示现”、“警策”格增强了演讲的感染力和鼓动性。“示现”又称“想见”格，作者凭借想象，把实际上没有听到没有见到的事物，写得如见如闻，使读者如见其人、如闻其声、如临其境。这篇演讲词主要运用了未来“示现”格，把未来的事情写得历历在目、活灵活现。“警策”也称“警句”，它是指语简言奇而含义精切动人的一种辞格。这篇演讲词成功地将示现和警句糅合在一起。如，“我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，……我们的光明，就是反动派的末日”，“现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的召开！我们有这个信心”，把未来的事情展示出来。特别是最后一句：“我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”这一警句，使演讲者的感情达到了高潮，表现了那种义无反顾、随时准备以身殉国的斗争决心。总之，这篇演讲词，或用“示现”，或用“警策”，或两者兼而有之，措词慷慨激昂、正气凛然，具有强烈的感染力和鼓动性。
二、连用、兼用、套用的辞格运用形式
这篇演讲词，通篇以“反复”格为主题曲，又以“排比”、“层递”格为基本支柱，以连用为形式，其中又兼用、套用辞格。例如，第四段的10个句子间，第五段的15个句子间，句与句之间构成“反复”句群，有些语段又用了异类格“A+B+C”连用形式。如第二段“今天，这里有没有特务？你站出来！……李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！”等句群基本上按照“设问→反复→排比→层递”的异类格衔接形式来表现。这些连用、兼用、套用的形式，形成了错综复杂、灵活多样、丰富多彩的辞格网络，增强了话语的修辞效果，表达了强烈的思想感情。
三、递进式的辞格衔接形式。
这篇演讲词，言出于心，顺理成章，一浪胜似一浪。演讲一开始，闻一多先生就义正辞严地指出，暗杀李先生，是“历史上最卑劣最无耻的事情”，然后调遣对比、反复、排比、设问、反问、层递等格，从三个方面逐层深入，彻底揭露反动派的险恶用心。接着在第四、第五段中运用排比、反复、层递、示现等格，一方面用排比、反复格摆事实讲道理，一方面用层递、示现等格揭示历史发展的规律，再在六至十一段中运用排比、反复、层递格，赞扬了李公朴先生的献身精神，揭示李公朴先生牺牲的意义，号召进步青年继承先烈的遗志，为完成历史赋予的重任而努力奋斗。最后运用警句、层递格表明演说者那种义无反顾、随时准备以身殉国的斗争志气。
四、短句的运用
短句的最大特点是句式短小，语音停顿较多，容易造成急促的气势，便于表达激动的情绪和强烈的感情。在讲演中，由于情绪激动，怒火燃烧，闻一多先生大多选用了急促的短句。特别第二段“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生，杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么‘桃色事件’，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！”这些句子句式短小，语气急促，非常有力，像炮弹在敌人面前轰响，像战鼓激励人民向敌人进攻，强烈地激起群众对反动派的义愤和同仇敌忾的决心。把满腔的愤怒淋漓尽致地倾吐出来，增加了所述事实对听众的震撼力，能收到简洁明快、活泼有力的修辞效果。
【学习目标】
1.了解本文的历史背景和内容，把握作者的观点。
2.注意讲演时的语气语调，感受作者强烈的爱憎情感。
3.揣摩讲演词的语言特点，了解即兴讲演。
【学习重点】领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。
【学习难点】口语的特点和人称的变换对表达讲演者思想感情的作用
【知识链接】
1.创作背景
抗日战争胜利后美帝国主义和蒋介石反动政府内外勾结，疯狂策划反共反人民的内战，妄图使中国永远沦为半封建半殖民地的地位。一方面撕毁政协会议，派兵向解放区大举进攻;另一方面，在他们暂时统治的区域制造白色恐怖，甚至采取暗杀手段疯狂镇压人民。
1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多先生主持了这次大会，满腔悲愤地发表了这一篇演讲。会后返家途中，被特务分子暗杀。这篇演讲就成了他的“最后一次演讲。“
2.文体知识
这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。
讲演词，也叫演讲词、演说词，是指在公众场合就某一问题或某一事件等公开发表自己见解的讲话文稿。它在工作和生活中应用广泛，可以用来交流思想、感情，也可以表达主张、见解等，具有鼓动性、针对性和启发性等特点。
一、基础检测
1.这些词语，你会读吗？
卑劣
诬蔑
屠杀
锤击
恐怖
卑鄙无耻
蛮横
赋予
召开
挑拨离间
2.解释词语
诬蔑：
卑劣：
赋予：
蛮横：
卑鄙无耻：
挑拨离间：
二、合作探究
1.整篇讲演可分为几个部分？每个部分的内容请用一两句话加以概括。
2.分析第一段义愤填膺的情绪是如何传达出来的？
3.第五段不同的称呼有什么表达效果？
4.这篇讲演词的主题归纳
答案参考：
1.全文可分为三个部分。
第一部分（1--3段）高度赞扬李公朴和昆明人民的斗争精神，痛斥反动派。
第二部分（4--5段）剖析反动派的虚伪本质，指出人民必胜，光明就在眼前。
第三部分（6--12段）号召人民坚持传统，勇敢斗争，表达自己献身的决心。
2.作者总共运用了5个感叹句，这些句子短促而有力，表达出了强烈的感情，既是对反动派的无耻和卑劣行径的怒不可遏，也是对李先生殉难的悲痛和对他爱国主义精神的高度赞扬，是情感的喷发，是心灵的怒吼。
两个反问句，既表达了强烈的愤怒之情，也痛斥了反动派的无耻和卑劣。
3.在鼓动人民团结起来进行斗争的时候，用“我们”，表达出闻一多先生与群众亲密的、战友般的感情。“我们”和“你们”连续相对地使用，更显示出了闻先生感情的鲜明、立场的坚定。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!你们将失去千百万的人民!你们看着我们人少，没有力量?告诉你们，我们的力量大得很，强得很!看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量!此外还有广大的市民!我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?翻开历史看看，你们还站得住几天!你们完了，快完了!我们的光明就要出现了。你们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明!我们的光明，就是反动派的末日!(热烈的鼓掌)
1、选文中最能表现闻一多先生观点的是哪句话?(摘出原句)
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2、为了证明观点，闻一多从正、反两方面举了例子，这两个例子分别是什么?(摘出原句)
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3、文中画横线的句子属于什么问句?如果将此句改为陈述句，表达效果有什么不同?
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4、如果请你在演讲比赛中朗读《最后一次演讲》，你认为应该表现出这篇演讲词的什么特色?
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5、读下面仿《最后一次演讲》而成的一段“网文”，自选话题，仿写一段演讲词。
这几天，大家晓得，在出现了历史上最卑劣最无耻的事情!我究竟踩住了谁的尾巴，竟然被很多人扣帽子、打棍子，肆意进行人身攻击?
我只不过是用笔写写文章，用嘴说说话，而我所写的，所说的，都无非是一个没有奴性、没有失掉良心的`中国人的话!大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!为什么要喊打喊杀，肆意谩骂和攻击?(鼓掌)而且又不敢光明正大的摆事实、讲道理，而如同泼妇骂街一般对我进行人身攻击!这成什么话?(鼓掌)
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参考答案：
1、你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!
2、正：“看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量!此外还有广大的市民!”
反：“希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?”
3、反问句。不如反问句的语气坚决，爱憎分明，充满激情。(意对即可。)
4、感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。(意对即可。)
人生就像一段旅程，有起点就一定会有终点。当第一次踏上一段旅途时，我们会觉得人生多姿多彩，可当我结束了我们旅途，与之俱来的便会是一丝丝失落感，些许惆怅。
许多人都认为我是个十分开朗的女生，可谁又能说我就不会拥有悲伤呢?在人的一生中，总有那么一些画面让人难以忘却：
记得那时我12岁，刚读初一，周围的一切都很陌生，老师把我安排坐在“她”的旁边。“她”是我第一次在这个中学认识的第一个女孩，她是个很漂亮的女生，漂亮的很干净。让人觉得她如玉一般使人怜爱，与她相处了一段时间，感觉她是一个十分内向的女生，做什么事总是战战兢兢，深怕一不小心就会犯错。她总是会很小心问我借并块橡皮，每天我睡着的时候，她总是等上课铃响了再弄醒我，才坐进去(她坐里面)。
西汉开国在未央宫，这是第一次，清帝退位在太和殿，这是最后一次;“哥伦比亚”号升空，这是第一次，长征四号乙运载火箭发射成功，这是长征系列运载火箭圆满完成“双百”的最后一次;葡萄牙士兵晒货入澳门，这是第一次，葡国旗在澳门降落，这是最后一次……
历史有很多阶段首末，人生有很多拐弯首尾，但有一点贯穿始终的理念：第一次要做好，最后一次才完美!
当泰勒斯观天象时，掉进坑里所说的，这是第一次，但不是最后一次;他不再掉入坑里时，他使最后一次完美了，他成为古希腊的著名的.天文学家。而他人生的哲理也彰显于世，经久不衰，影响至今。即苦思的第一次使最后一次至臻完美。
黑格尔曾说，只有那永远躺在坑里的人才不会掉入坑里。第一次掉入是因为苦思，最后一次掉入却是睿思!做好了第一次，使最后一次完美了，泰勒斯不就是这样的睿智的人吗?
太史公第一次遍访山河，最后一次著成《史记》;陶仪先生第一次树叶记事，最后一次完成《南村辍耕录》;李时珍第一次尝药百种，最后一次终成《本草纲目》;班超第一次投笔，最后一次名成都护，他们是历史上的彪炳，是历史画廊的人杰。但他们都看重第一次，做好第一次，从而使最后一次完美了!
历史人物事业的成败，不决定于任何外在因素，主要起作用的是内在因素，正因为他们自己能在第一次做好，使最后一次完美，终成为史书上光彩照人的人杰!
孔子第一次杏坛而讲，最后一次成其至圣;王羲之第一次洗墨，最后一次成其名家;吴道子第一次摹画，最后一次功成名壁;齐白石第一次手篆，最后一次遂为大家。历史上，他们已无疑成了卓尔不凡的闪光符号，符号上烫金的字成了永远的辉光，只因为他们坚信，第一次做好，最后一次才完美。
当我和梦中女神约好明天再会，睁开眼就迎来报社最后一次大会，在此老头我代表陈玫老师以及恺灵师姐等众位前辈向各位师弟师妹们问好。虽然我们身不在报社，但我们的灵魂每日每夜在报社里来回穿梭，兴许某个夜半深更就出现在你们的身后。
我不在的一个学期内，辛苦了。你们的奉献我都可以听得到、看得出、想得明白。关 于10届新生，我去云南艳遇之前忍不住看了下你们，一位位穿着迷彩女生好单纯啊，和当年的我有的比，于是乎一兴奋就忘记了还有穿衣服的师弟。
09届一直都处于尴尬的分界线，既不是老生，也不是新生，就像泰国某个人种生出的孩子，不上不下，这境界不是能学就学的成的，看看林浩就知道。今年麻烦多多，老生走了，09届一些又被拐去维护所谓的沧桑正道，留校的人类啊，你们的肩担顿时沉重，可喜的是我在家之灵，看到你们发挥了极强的战斗力，屡克困难。想必期间定也十分烦躁，如何培养新生，如何团结同事，当然如何处理与陈老师还有林老师的关系便是你们最棘手的事情，我晓得有些猪被骂得狗血淋头，惨目忍睹，百期也一拖再拖。其实这些都是正常的，我曾连续被训了一个下午，现在仍勇敢的活着。你们要坚守的原则是：不要让制度抹杀自己的活力，要在制度中灵活应变，这样会有所提高。
过去的一个学期，我要感谢下恺灵师姐，在繁忙毕业之际还一直扛着报社，老头时常和她联系，她的负担是你们的千倍万倍，或许你们未曾感受，但一个女生都能经受磨难不抛弃不放弃，我相信你们也一定能行。
在我还是新生的时候，恺灵师姐曾在开大会一个人舌战一群师兄师姐，讲出了报社许多辟端和修改方法，我讲这件事一来是佩服恺灵师姐的勇气，二来是告诉你们，报社有太多地方需要改进，你们要勇敢说出来告诉我，顺便带一些可行的解决方案，请你们给我机会做一回开明的人。
学习要有主动性，这点“真的很贱”是模范，我就不多夸他，免得抢我的市场。若是你们有问题可以问问09，还有我的师父专业的记者部主任，到时候介绍给你们，感情问题，问问我啦，我专家啊。我在私下有去访问了一些院校，建议可以了解下省高校传媒，思想和做法都是挺好的，这个“贱贱”宣传下，下学期会加强与其他高校沟通，增加见识。还可以利用寒假去社会上的报社见习，像我一样，充实一下假期。
话题该转到比较严肃的事，关于09。.我曾在心里暗暗地给每个人三次考验，这些我不在的日子是给09届第2次考验。很感动看到一些编辑坚守岗位，但有些人在只做了前几期的报纸，不能善始善终，有些人在选举的时候许下美好的承诺，却没有履行，早就预料到这样的问题，为了体现公平原则，09有做事的相应多加德育分，没做事的编辑不加分，不能善始善终的编辑期待你们下学期的表现，而什么事都没做的责编由编辑顶替，或者有能力的新生直接上，总之宁缺毋滥，有能力者我愿意让位。我不能让报社败在我手中，我也曾告诉你们，不是我放弃了你，而是你们自己放弃自己。
最后一个要表扬下4个男生，女生就不表扬了，你们一直在我心里温纯啊，办公室高腾和荣华，希望下学期有更系统更具体的办公方案，记者团的精兵，是个精略之兵，不要太沉默了。还有郭杰龙，真乃人中之龙，和林浩人中之凤是一对啊，要加油加油。还有一些男生我不表扬，因为我相信你们还有很多惊喜让我看，报社也有很多荣誉，优干有团优记优编等等着回馈给大家，你们的奉献和付出是报社生生不息的源泉。
把报社当做自己的情人，或许是大学里最真实最长久的爱情。当然也可以把我当情人，男的除外，胃口没那么重。下学期是我带你们最后一个学期，我给自己制定了10件事，没做到会提前辞职，希望合作愉快。
最后一次想你
爱上一个人要多久?一分钟，一小时，还是一年，十年?但我肯定不会是一辈子。忘记一个人要多久?十年，二十年，但我想是一辈子。
我不知道，我还要走多远才能将你遗忘。但我不会放纵你在我心中泛滥，娇横，那样的话我怕我会死掉。所以我必须把你藏起来，藏在我心里那个最最柔软，最最隐密，然后不在想你。直到对你的思念.把他胀破.留出我的心脏,残忍是么.可是你能不能告诉我,怎么样才能让我不在每个夜晚久久的不能睡，任回忆在漆黑的夜晚潮水般把我淹没,然后我连呼救的权利都来不及使用,就死在回忆的浪潮里，我还是很轻易就能想你的一切,你的声音,你的样子,你的眼神,你信不信?我可以看到你狐独压抑的灵魂,你的`字记.你那一串串呵呵的笑声.很没有用,是不是?我也知道,可是我只能在离你几千公里的地方,对着电脑说出我的回忆.我的不甘,我的心痛,你是否也和我一样,深深埋起了自己的恩念,又或者你不会,不会在不经意的想起我,再见,你和我说的话,是在也不见还是在次相见,我不愿意去猜,因为猜是件很痛苦的事情,所以我什么也不会去想,我宁愿在也不见,或许远离你,才能让你把我记起,我苦笑,倘若如果我不走到哪一部,我怎么知道,我怎么看透,我又怎么明白,原来忘记一个人不须要一辈子,好了,我说过,这是我最后一次放纵自己想你,从这段留言,结束开始,我将决口不在提你,你只是我生命中的路人而已,现在才明白,原来一直不是放不开,而是不肯放开,或许他说的对,你不属于我,放开你,去寻找你自己的幸福,含着眼泪祝你幸福......恨......
子骏依依不舍地看着马悟，眼里蓄满泪水。子骏是马悟从小玩到大的朋友。马悟家境贫寒，只能早早辍学，跟随父母去外地打工。他们约好在马悟家附近的路灯下告别，这里有许多他们共同的回忆。
子骏的眼泪不由自主地流了下来，好像断了线的珍珠，晶莹剔透。马悟也静静地看着子骏，气氛瞬间凝固，时间仿佛静止，一分钟如一小时那般漫长。
子骏忍不住哭了起来，哭红了眼眶。马悟不停地安慰他：“大丈夫，不轻易掉泪，相逢自有时。”可说着，他也忍不住哭了起来，就连一辆疾驰的电瓶车与他们擦身而过，他们也浑然不知。
一位清洁工阿姨从他们身旁路过，提醒道：“别哭啦，再哭都成小花猫啦!”可是他们好像都没有听见。月亮不知哪里去了，好似不愿看见如此伤感的场面，躲进云层里去了。星星也躲起来了，好似不愿听见他们哭泣的声音。
马悟的父亲从远处缓缓走来，看看他俩，无奈地耸耸肩。他平淡地对马悟说：“很晚了，该走了。”这句话在子骏听来是多么的刺耳。马悟恋恋不舍地看了子骏一眼，转身离去。
我的最后一次六一儿童节，没有晚会。只有一次小小的游园，而这游园也仅仅只有一节课的.时间。再过一个月我们就要毕业了!想到这里，我不禁向窗外看去，还是那几座山，那几棵苍天大树和一条弯弯地小道。我们的人生何尝不像这条小道一样弯弯曲曲啊!小学毕业了，我将会到别的区去生活去读书，也不知道什么时候还能来这所小学来看看，找寻自己的恩师。还能否约上小学的同学一起去爬爬这座曾经见证过我们友谊的梧桐山。
本来，我们为这次六一准备了一个舞蹈。很难跳，但很好看。为此，我们学了很久，花费了很多心思。每天下午放学都自愿留下来排练，一个也没有走。可是就在我们快排还的时候，老师又说不表演了。明天就是六一了，要放假，但不是星期六，星期天，而是星期二。
小学毕业了，就代表着我们长大了。不再过儿童节了，说明我们不再是小孩子了。所以，我们要学会坚强，学会依靠自己!儿童节，再见……
（一）阅读《最后一课》选段，完成10—11题。
忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。哈默尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。‚我的朋友们啊，‛他说‚我——我——‛ 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‚法兰西万岁!‛ 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‚散学了，——你们走吧。‛
10.在最后一课上哈默尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得这么‚平静‛。如果结尾处改成他举起拳头高呼：‚法兰两万岁!‛好不好?你是怎样理解‚他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说‛这一举止和表情的? 【答】
11.文中有一个细节：哈默尔先生使出全身的力量，用法文写了‚法兰西万岁!‛这两个人字。请结合下边的一段文字，说说这一细节的表达作用。(3分)他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。【答】
12.选文中有一句话暗示了小说的社会背景，这是哪一句话？（1分）答： ___________________________ 13.‚我‛觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（1分）答： ___________________________ 14．选文中哈默尔尔先生在说了‚我的朋友们啊‛，‚我——我——‛之后就哽住了，他想说什么？试以韩麦尔先生的口吻写出来。（2分）
____________________________________________________________________________ 15．小弗朗茨在倾听‚最后一课‛后会和他的老师说什么呢？你在得知《始终眷恋着祖国》一课作者钱学森逝世后，你会对逝者说什么呢?（3分）
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 16．下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的脸色。这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要分析。(3分)①哈默尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
②他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。（《一面》）
10.在最后一课上哈默尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得这么‚平静‛。如果结尾处改成他举起拳头高呼：‚法兰两万岁!‛好不好?你是怎样理解‚他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说‛这一举止和表情的?(3分)【答】 11.文中有一个细节：哈默尔先生使出全身的力量，用法文写了‚法兰西万岁!‛这两个人字。请结合下边的一段文字，说说这一细节的表达作用。(3分)他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。【答】
（三）阅读《最后一课》选文，完成10一13题。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，哈默尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：‚法兰西‛，‚阿尔萨斯‛，‚法兰西‛，‚阿尔萨斯‛。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画‚杠子‛，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‚他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！‛ ……
忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。哈默尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊,”他说,“我——我——” 但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,—你们走吧.” 10．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‚他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！‛这句的弦外之音是什么？(2分)____________________________________ 11．‚钟声‛已能宣告‚最后一课‛结束，为什么还要写普鲁士兵的‚号声‛？(2分)________________________________ 12．小弗朗茨为什么觉得韩麦尔先生‚从来没有这么高大‛？(2分)_______________________________________ 17．请理解‚钟声‛、‚号声‛的意思，以及在句中的作用。(3分)_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 18．与‚他说，‘我——我——’‛句中的破折号作用相同的是()(2分)A．‚‘班长他牺——’小马话没说完就大哭起来。‛
B．‚‘顺——山——倒一’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。‛
C．‚我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟吗?‛
D．‚亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。‛
（四）阅读《最后一课》，回答13—16题。
接着，哈默尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。语法课完了，我们又上习字课。那一天，哈默尔尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：‚法兰西‛，‚阿尔萨斯‛，‚法兰西‛，‚阿尔萨斯‛。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画‚杠子‛，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‚他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！‛ 13．‚这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。‛为什么‚我‛会有这样的联想?(1分)_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 14．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‚他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!‛此句的言外之意是什么呢?(2分)小弗朗茨这样想的本意是什么？/这句的弦外之音是什么？表明他的思想感情发生了怎样的变化？（4分）
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 15．画曲线句写钢笔在纸上的‚沙沙‛响声，表现了教室的安静，这样写有什么作用?下面写法与之相同的又是哪一项?(3分)A．耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。B．当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，陷约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。
C．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!答：()作用：____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 16．结合下列材料，谈谈你对画线句内容的理解。(2分)田珏《台湾史纲要》：日本‚在全岛强制推行日语教育，在普通学校中，台 籍教师一律穿和服，讲日语；学生在学校和在家里必须讲日语。甚至在偏远村庄 都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课‛。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 17．‚王师北定中原日，家祭无忘告乃翁‛。陆游对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国充满着渴望。听完这最后一课，把你想要对哈默尔先生说的话，写在下面横线上。(2分)_____________________________________________________________________________ 13．第一段中，小弗朗士为什么说哈默尔先生是‚可怜的人‛？之前，哈默尔先生也说小弗朗茨是个‚可怜的人‛，为什么？（4分）
【答】____________________________________________________________________ 14．哈默尔先生精心设计了新的字帖，你能理解其良苦用心吗？请说说你的看法。（2分）【答】____________________________________________________________________ 12．《最后一课》中有一个细节：哈默尔先生使出全身的力量，用法文写了‚法兰西万岁!‛这两个大字。请结合选文中划线的句子，说说这一细节的表达作用。（2分）______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 14．下列诗句中，与文段蕴含的思想感情不相同的是哪一项?（2分）A．国破山河在，城春草木深。B．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。C．愿为市鞍马，从此替爷征。D．折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
（六）阅读《最后一课》选段，完成后面题目（7分）天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。……
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：‚我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。‛
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
10.环境描写在小说里往往起着不可忽视的作用，请结合上文具体语句说说环境描写的作用。（3分）
11.如何理解哈默尔尔先生的又‚柔和‛又‚严肃‛的表情？（2分）
12.比较下面两句话的表达效果，说说哪个更好，并说明理由。（2分）
（九）阅读《最后一课》中的几段文字，完成11—13题。
我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见哈默尔先生对我说： ‚我也不责备你，小弗朗茨，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。‚你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗?……‛ 11.文中划线的句子体现了小弗朗茨当时怎样的心理？
12.‚唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。‛韩麦尔先生的这句话该如何理解？（2分）13.第3段中哈默尔进行了自责，下面理解正确的一项是（）（2分）A、从哈默尔先生的自责中可以看出他平时是一个很不负责的老师。
B、哈默尔检讨了自己以往教学中的过错，表现了他高度的责任感和深厚的爱国热情。C、哈默尔在自我批评时运用了设问句，加强了自责语气。
D、哈默尔觉得学生没有学好法语很多人都有责任，而家长的责任比自己更大。
（十）阅读《最后一课》，完成8-12题（10分）
语法课上完了，我们又上习字课。那一天，哈默尔尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：‚法兰西‛，‚阿尔萨斯‛，‚法兰西‛，‚阿尔萨斯‛。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心地画‚杠子‛好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‚他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！‛ ……
忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了。哈默尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。‚我的朋友们啊，‛他说，‚我——我——‛ 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： ‚法兰西万岁！‛
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：‚散学了，——你们走吧。‛
8.习字课上新的字帖都写着‚法兰西‛‚阿尔萨斯‛，体现了先生怎样的用意？
9.‚钟声‛已能宣告‚最后一课‛结束，为什么还要写普鲁士兵的‚号声‛？
10.‚法兰西万岁‛两个字用得着用全身的力量吗？你是怎么理解的？
11.文章结尾韩麦尔先生只用了个手势来宣布散学，为什么不讲一段慷慨激昂的话呢？
12.‚最后一课‛结束，请再续写一段，写‚我‛是怎样离开教室的。（以100字左右为宜）（2分）
10.窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
11.主要是因为‚我‛被哈默尔尔先生的爱国主义精神所感染。12．扣住当时韩麦尔先生恨敌人、爱祖国的感情，言之成理即可。
13．敬爱的老师，我一定会牢记我们的语言，将来用它‚打开监狱的大门‛。我要争取学有所成，向钱学森学习，报效我们伟大的祖国。
（二）10．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢。
11．号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普鲁士兵占领的事实，也暗示了德语要代替法语。
12．哈默尔先生伟大的爱国主义精神使‚我‛觉得他形象高大。
13．哈默尔先生的举止和表情一方面表现了他为祖国被占领的残酷现实感到极大的痛苦，另一方面表达了对祖国的热爱之情。
（四）14题4分的答案：
（五）12．语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，以求得民族的解放。哈默尔尔先生用祖国的语言表达对祖国的感情，表现了强烈的爱国心及对祖国必胜的信念。（2分）14．D（2分）
（六）10、‚天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；‛是自然环境描写，反映了小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态，（1分）与下文人物的悲伤、痛苦以及庄严、悲愤的气氛形成强烈的反差（1分）；‚锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练‛暗示了社会环境，交代故事发生的时代背景。（1分）没有结合语句扣1分。
11、‚柔和‛是出于对学生的深情，对同胞、对祖国的热爱。‚严肃‛出于对亡国的深切悲痛。
12、A句表达效果好，‚我的‛表达对祖国语言的热爱，感叹号语气强烈，更能表达小弗朗士内心的强烈感情，既有对敌人的恨，又有对失去学习祖国语言机会的痛苦，也包含对过去没有好好学习的痛苦。B句‚这是‛和句号，表达的感情不如A句充分。（意对即可）
（九）11、惭愧、悔恨心理；（1分）想要补救的心理。（1分）
12、哈默尔沉痛地总结了以往的教训，把学习、教育与国家的兴亡、民族的命运联系在一起，表现了先生对教育作用的高度认识，表现了他强烈的民族责任感和爱国热情。
13、B
（十）8、先生是想让学生记住‚阿尔萨斯‛是法兰西不可分割的领土，决不容许敌人侵占
9、号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普鲁士兵占领的事实，也暗示了德语要代替法语。
10、用全身力量写出了先生对祖国深沉的爱，坚信祖国一定能取得胜利的深情。
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