回顾内心作文

回顾内心作文（通用14篇）

回顾内心作文篇1

在生活、工作和学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的内心感受的作文7篇，欢迎阅读与收藏。

内心感受的作文篇1

现在的小学生写作文被动较多，主要表现在应老师或家长的要求写，完成任务就算数，还少有学生静下心来反思一下自己一天以来，或一个阶段以来，自己的内心的感受的真正价值是表达自己的情感，流露自己的思想，既可以让自己的个性得到张扬，也可以与他人进行交流。我把他概括为两点：一是自己反省；二是交往提高。

分析现在的小学生作文价值不高主要原因是：一是老师的指导思想不端正，急功近利，即为应试而教，考什么就练什么；二是教师对作文的价值认识不到位，片面地认为“作文就是给别人看的”，因而导致小学生的文章假话多，套话多，空话多。

要改变这种现象，我认为作文指导要引导学生静心反思，把自己对自己每天的生活、学习和交往情况进行感悟，理出自己的独特的感受，这些感受是自己一天生命的精华，也是人生中的闪光点，更是区别与他人的最本质东西。只有这样的作文，才能成为学生生活的需要，成为提高生命质量的需要。

内心感受的作文篇2

在每一次和同学闹矛盾的时候，我总是得理不让人，她也总是自私。

我知道在每一次闹矛盾的时候我们都有错，但是每一个人都不敢于去承认错误，导致了我们的友谊破损了，但是我不会忘记以前和你在学习中快乐的生活，和你每一天的相伴。学习中我不懂，你不生气，而是认真的给我讲解道，我不耐烦了，是你教会我怎么样面对……一切的一切你教会了我，我很感谢以前有你这样的朋友，如今我们的友谊破损了，我不好意思再去找你了，我其实是一个自尊心强的人，我不敢面对你，你那双深硕的眼睛流露出你的风采，你的光芒，你很好，我没有懂得珍惜你这个朋友，如今不能挽留了，让过去了成了回忆……

我内心的感受你们都不会懂的，我很孤独，在学校中为了不给同学们增加烦恼，不让他们为我担心，我将强的笑了，现在我不能那么坚强的，我失去了太多，我无法晲补我以前的自私了，把以前的都当成是回忆吧！

我还是希望你天天开心的面对生活，看到你我会望你一眼……

内心感受的作文篇3

以前的时候听一首歌，总是会思绪飘到很远的远方。

总是会想到那些莫名其妙的相关的人和物，以及那些历史上长湖当中流淌的时间。

其实我们都知道那些渐渐的失去，她再也不会回来，就如同那句话，一去不复返，可以形容光阴，也可以形容青春。

可是当你真的用一种眼光去看待你身边的人的时候，你会感觉于心不忍，甚至感觉内心悲痛，所有的这一切其实都在你的生活当中，所提意见，只是现在的你还想卖我去经历而已。

也许很久以前的`时候，你就隐隐约约感觉到会有这么多的事情发生，但是当时你觉得自己还小，根本就不必想那么多的事情，以后的事情以后再说。

可是你不知道悲观性格的人一样，他们正是因为性格悲观，所以才会想很多的东西，所以才会在这样的过程当中去探索，去做好防备工作，来让自己未来的生活防患于未然，也许这一切都是有道理的。

所以当我们去分析问题的时候，也应该看清楚内心的感受。

内心感受的作文篇4

现在的小学生写作文被动较多,主要表现在应老师或家长的要求写，完成任务就算数，还少有学生静下心来反思一下自己一天以来，或一个阶段以来，自己的内心的感受。作文的真正价值是表达自己的情感，流露自己的思想，既可以让自己的个性得到张扬，也可以与他人进行交流。我把他概括为两点：一是自己反省；二是交往提高。

内心感受的作文篇5

我叫嘎羧，曾是一头战象。那时，我和我的战友一起并肩抗日，那浴血战斗的岁月一直是我生命的意义。我的八十多位战友在那场西双版纳打洛江畔的战斗中牺牲了，而我却成了唯一的幸存者。

我住在一个傣族村寨里，负责照料我的是波农丁。

二十六年后，我已经五十多岁了，按我们象的年龄来算，我已算是高龄了。我预感到自己大限将至，便有了归去的想法。

可我心里却很纠结，因为我实在是舍不得这个我待了二十六个春秋的寨子；如果我走了，真的离开了这个寨子，那我是去祖先留下的象冢好呢？还是去和同伴们躺在一起？

第二天早上，我要来我的象鞍，吹去上面的灰尘，用鼻子在上面摩挲，有一种想哭的感觉，那准是因为我又和老朋友久别重逢了。

象鞍上留有着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍中央有一个莲花状的底垫，四周镶嵌着一圈银铃，还缀着黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已破旧了，仍显出凝重华贵；我披上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

我要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为我送行。许多人泣不成声。村长在我的脖子上系了一条白哈达，又在我的四肢上各绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到了我嘴边。

我什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，我上路了。

我走了一整夜，天亮时，来到打洛江畔。我站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，我踩着哗哗流淌的江水，走到我倒地的地方，在那龟形礁石上亲了又亲。许久，我昂起头，对着天边那火红的朝阳发出震耳欲聋的吼叫。

太阳升到了槟榔树梢，我离开了江畔，来到了同伴们的墓地。

我用铁镐似的象牙挖起来，直到鸡叫头遍之时，我终于和同伴们躺在了一起。

内心感受的作文篇6

其实当我写这篇日记的时候我都不知道该写什么，但我想写写内心真实的感受。

现在的我只想说声爸爸妈妈对不起我真的让你们失望，我知道你们为了我很哭很累，可是我去依然哪么不不听说那么放纵，可是我真的不知道我能如何改掉我我的坏脾气，你们说我喜欢打牌喜欢玩电脑，这确实，我喜欢打牌喜欢游戏，但你们永远不不知道我喜欢打牌是为了赢点钱，为了回家能够说我有多少多少钱。

喜欢游戏，其实是我更喜欢朋友，在现实的生活中我其实是个不被喜欢或者被人讨厌的残疾人，可是在游戏里面他们不会。

他们会像照顾自己的亲人一样照顾，会让我觉得至少还有人关心我，知道吗，我已经出门两年，但我始终不敢回家，为什么，我怕我回家第一句就是你找了多少钱、你找到女朋友没有，当听到这样的话时我的心真的很痛很痛，我在想为什么当初要去赌要去玩，可是我真控制不了自己、我想过好好做人好好照顾自己父母，可是我真的有心无力，当电话响起说这里要钱哪要钱，我真的不敢去接哪个电话。我不知道接了这电话，我今晚能否睡着。其实我自己以劝自己不要去玩去赌，还用刀划个手。

可是我我还是做不不到，当看到现实和网络之间差距我果断的选择了网络。就算网络是骗子，可是依旧有人对我好，不像当面一套背后一套的好，面对这样的现实我真的好累，真的好想一醉不起……

内心感受的作文篇7

因为委屈而哭，但又不能在你面前哭；你能听听我内心的感受吗？

一滴泪滑过脸颊，今天，你又骂我了……

为什么？为什么不给我解释的机会？十四年了，我的内心的感受你从来都不知道！你每天只知道照顾弟弟，我知道，我长大了，已经学会自立的。但是，你能不能听听我的内心？

今天早上，弟弟锁上我房间的门，我以为他在里面玩他的最爱——车，于是，我也没有反对。时间一分一秒的过去，弟弟没有出来，你就去敲门。一开门，你看见了弟弟在玩我的水粉颜料！她拿出来，对我大喊：“你看看！我不是叫你把颜料放好吗？怎么又被弟弟找出来玩了呢！”我很吃惊，我不是把颜料放在了抽屉了吗？怎么？

我想起来，上次我要画画，拿这个颜料的时候，正好被弟弟看到。我最信任的弟弟，竟然……

我知道现在解释已经来不及了，因为你已经对我很失望了……但我希望我能尽力挽回我的清白，“妈妈，你听我说，我也不知道弟弟怎么会……”“够了！这一切都是你的不是！如果你放好了，就不会被弟弟弄成这样了！”妈妈立即打断了我的话。

妈妈，这真的不是我的错啊，为什么你要那么维护弟弟呢？你有没有想过我？恩？

不争气的眼泪流了下来，我急忙跑进房间，锁上门。看着自己平时都舍不得用的水粉颜料的“尸体”，我重重地跪在地上，眼泪不住的往下流。妈妈，难道你不知道吗？你帮我买的东西，我都不舍得用，尤其是这个水粉颜料啊！！

每次用的时候我都小心翼翼[注: 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。]的，生怕自己挤多了！也就是因为这样，我被班里同学骂“吝啬鬼”。

回顾内心作文篇2

一、开课:孩子们意外,听课老师吃惊

开课后,孩子们得知这节课不上“课”,能够玩一玩,很兴奋。听课的老师们则深感意外甚至吃惊(或许还有老师感到失望)。根据笔者的建议,孩子们主动邀约坐在教室后面的听课老师加入他们的制作活动,有几个老师很是不习惯,显得扭扭捏捏。很快就主动加入孩子们之中的是杨世良主任和段健莉、吴炯玉、王光萍、李全芝等几位老师———从这里,笔者感受到,这些老师日常和孩子们的距离一定很近。始终没有加入的几位老师,笔者担心他们日常很少和孩子们在一起,孩子们也大约会对他们敬而远之,担心他们和学生之间没有建立起彼此信任的关系。

关于作文教学,王栋生老师认为,首先语文老师要“做一个让学生信任的人”。一般认为,学生怕写作文、写不出作文,是缺少真情实感;其实学生不只缺少真情实感,还缺少对语文老师的信任。因为,学生的作文,读者基本上就是自己和语文老师,只有学生信任语文老师,他(她)才可能抒写真情实感,我们才可能听到学生“面对自我心灵的生命歌唱”(王栋生)。这也是我做语文老师的真切体验。惭愧地说,我不是一个能让所有学生都取得高分的语文老师,还好,我勉强可以算是一个学生信任的语文老师,一个学生愿意亲近的语文老师,学生愿意和我分享他们的喜悦、烦恼和对世事人生的看法。

二、我的“教”:真诚而有创意地表达

这节课,在教学结构上,我采用了“学—用”式结构,先“教”学生如何做祝福卡片,如何真诚而有创意地表达。我没有“讲方法”,而是用了几张图片:第1张是我曾经制作赠送给学生的圣诞祝福卡的外观图片,第2张是一个学生赠送给我的祝福卡片———重点介绍内容:“老师,是你和谐的微笑、温和的话语,像音符一样,在我的生命里奏出美妙的乐章,把我点缀得更加精彩美丽。你的帮助、你的关心,也把我的记忆巩固得更加刻骨铭心!”建议孩子们像这位同学一样有创意有个性真诚的表达。

第3、4张图片是我给学生的圣诞祝福卡,内容是:

第3张:因为心里存着你曾经的问候,我的天空,昨夜星辰和今夜星辰一样美丽。

第4张:因为你,我真的相信,孩子是上帝派来点化我们的天使;我的确明白,为什么即使在三九严冬,我心之旷野依然是春暖花开风和日丽。

第5、6张图片是两张特别的卡片。第5张是我2013年5月10日到临沧市临翔区马台乡清河完小参加教学研讨活动,一个叫陆源琛的六年级男生送给我的———是我和他交谈时,他用一张草稿本上撕下来的横格纸临时“制作”的,内容是一首藏有他的名字的藏头诗(我当时和他商议改了2个字):

陆广洋宽学无止,源流哪有到头时。

琛天禄地为时短,知物识理万古长。

我一向有珍惜孩子所赠“礼物”的习惯,即使在他人看来微不足道。机缘巧合,刚好陆源琛同学也在这个班。介绍到这张卡片时,我特意邀请他上台,让听课的老师们也认识他。孩子们对他和我曾经的故事,似乎也很好奇。

第6张卡片是我自己设计的一张2011年圣诞节给学生的卡片———“好学生·好朋友证书”:

_____同学:

经127班副班主任推荐,“世界好学生·好朋友评选委员会”评选,你被评为“世界好学生·好朋友”。

特发此证。

世界好学生·好朋友评选委员会(公章)

二○一一年十二月二十四日

三、孩子们的“习作”:流淌出真情与诗意

下课时,还有部分孩子没有完成制作。因为接着交流,我没有能将孩子们的“习作”收集齐全。下面是有代表性的3张卡片的内容:

卡片1:

老师,我觉得上您的这堂课我很快乐。您就像一缕阳光,让我们感受到温暖。您就像一滴雨水,滋润着我们成长。老师有时间你您常来我们马台参观。

马台中学七年级104班

徐元健同学

2013.11.28

封面一角:“祝福您,老师。老师,谢谢您给我们上这堂课。”

卡片2:

亲爱的老师,这是我第一次做贺卡,这也是我们第一次见面,您很亲切,我很喜欢您。您让我们感到温馨。但是第一次见面又很陌生、紧张,您指导我们做贺卡,第一次贺卡就送给您吧!

老师,这是一条流向远方的小溪,我知道小溪的那一头很美很美,可是我在小溪的这一头,您能带我到远方吗?

卡片3:

老师,您就像天空,我就像一只幼鹰,是您让我有了飞翔的天地。老师,是您教会了我如何飞翔,我相信,我一定会长成一只雄鹰。

当然,学生的“作品”并没有一下子语出惊人,而且不乏简单与稚嫩,有些表达还略显词不达意或不恰当,但是,“有缺点的战士终究是战士”,真情始终胜过无病呻吟。我很反对神话公开课的倾向,公开课也不一定全是亮点,很“奇怪”众多公开课上学生怎么都那么聪明?!

四、课后的交流:请相信改变的力量

要解决目前学生“厌作”的问题,我们首先需要做的是改变既有的僵化而不灵动的定式思维。

有一次,陪同北师大楚江亭教授到学校调研品牌学校创建工作,楚教授说了一句令我茅塞顿开的话:“就是因为我们所知道的、所认为的阻碍、束缚了我们发展。”我当时油然联想到庄子的“斯以其所知害其所不知”,我们常常因为太执着于“所知道的、所认为的”而放弃了去尝试着相信和实践其他方法的机会。

由于这节课很不像所谓的作文“课”,课后,我和大家做了题为《请相信改变的力量》的交流。大致意思是:作文教学不仅仅是技术层面的事,目前作文教学的首要问题是学生怕写、不愿意主动写,是对作文、对母语没有运用的兴趣的问题。我们需要改变已有的定式思维,去探索一些旨在培养学生有创意地运用母语的兴趣、唤醒学生生活意识的教学创意。介绍了关于作文教学的两句话:“读书形成的经验也是写作的经验。”(王栋生语)“作文之道无他,仔细生活而已。”(曹永军语)

结合本节课的取向,重点谈了对何谓“仔细的生活”的认识:

1.培养学生关注平凡而琐碎的生活的意识与习惯。

2.就如何有创意地表达寻常生活事件,如何从平凡而琐碎的事件中提炼出意义和主题,给学生一些示范。

3.采取编辑班级刊物、校刊、学生个人专辑等形式营造一种写作生活的氛围,并以邦东中学编印《绿珠风采》、青华中学编印《青华文苑》及我给学生编辑个人专辑《十四岁的天空》《采蘑菇》等做了说明。

4.借鉴余映潮老师的方法,从“小”字着眼,开发一些灵动多姿的写作训练形式,最好这些形式的本身就是一种生活或说生活的语文,而不是写作作业,就像前述我和学生之间的圣诞祝福。本节课的卡片制作即是其中一种,我曾采用或建议采用的还有随笔、微博、说说、班级贴吧、一句话“名言”、为家乡的某种特产写一句广告语、为学校写一句爱惜粮食或保护花草、不乱扔果皮纸屑的警示语等形式。接着介绍了随笔(或日记)的形式,并以我个人的几篇随笔为例做了解说。我举例用来说明的几篇“下水”随笔基本都是我给学生示范如何表达琐碎平凡的生活的“例子”或自我练笔之作:

其一,《我的森林公园》:

几个小女生和我开玩笑,叫我不要骑自行车,去买辆宝马开。我说:“宝马算什么,还不值我的森林公园中的一棵树。”

“吹什么牛,你有森林公园?”女孩H先忍不住笑了,小女孩们的笑声如泉水般清脆。

我笑着故问:“不信吗?”

“在哪里,你的森林公园在哪里?”还是女孩H嘴快,小女孩们都等待着看我如何回答。

“大雪山自然保护区就是我的森林公园呀!”我脱口而出。

“哈哈哈……”她们全都忍不住开怀大笑。

……

其实,不只是逗孩子们玩,我的确有我的森林公园。多少次,我在园中妻花子草侣兽朋禽赏西山月落观东山日出,好不快活!我的森林公园可能比世界上名列前茅的富翁们的私家公园都要大得多美得多。而我付出的只是爱、关注及我的拥有观而已。

滔滔浊世,为了拥有而终日忙忙碌碌的人们,何不停下来,想想:什么样才叫作拥有?

其二,《冬日,我和阳光有个约会》:

很高兴,临沧的冬天又来了!

进入冬季,临沧虽不会太冷,但随着季节的深入,也是寒意渐增———主要是早上,天气晴好,白天则与春秋无太大差异。

早晨,去上班的路上,每想到办公室里将会如约而至的阳光,似乎脚步就轻盈了许多。约八点半,冬日暖和的阳光会刚好从东窗照进办公室,而且正好照到我的座位,先照到头上,稍微有点刺眼,似乎有意引起我的觉察,似乎在调皮地和我打招呼:“早上好,我来了!”之后,照在我的肩上、脚上,以至把我整个地拥抱在暖和之中,稍后才移到茶几、沙发一角,到十一点多才在我不经意时移出东窗去———而这时,室内已是暖意融融,宛若春秋之午后。

……

下午约三点钟,阳光又从西面的窗子如期而至,似乎在向我鸣响时光之铃,让我在不经意间感受到时光之如梭岁月之可贵。当阳光也好奇地直视我的电脑时,让我难以看清打开的文档或页面,只能拉上窗帘……待再留意,不知何时,它已经灿烂到对面高楼的顶上、墙上和更远的山林之上去了。

或许是朦胧的月色,或许是一声惊雷一场毛毛细雨一片虚无缥缈的云,在远处或近处,有声或无声,曾向你送来美好的问候,美好得甚至暖和得胜过冬日早晨的阳光,你是否曾经留意?!

冬日的早晨,我为什么必须按时去上班?因为,我和阳光有个约会。

其三,《一肩松涛》:

老家素有过年插“松对篷”的习惯———在堂屋门正对的院子边插棵小松树,正月十六后才拔掉;回家过年,帮不上什么忙,早饭后,喝了茶,带上妻子女儿和三个侄女,到家对面的山上去玩,顺便拾点柴、砍棵合适的松树。

回来时,妻子女儿各抬一捆柴,侄女福金自行走路,土仙照顾最小的木兰,我则抬着长满翠绿松针的松树走在最前面。

正想着好久没有听到松涛声,忽然起了风,吹得肩膀上的松树转动起来,我也被转动起来。一会儿,风小了,但刚好使肩上的松树发出阵阵“唰唰”的亲切的松涛声。我则边想着“人,万物之盗……”边扛着一肩松涛轻松地向家走去……

感谢机缘的巧合,从来没有想到,那美妙的松涛声也是可以扛在肩上的。我忽然明白:有些幸福,只有在承担着某种责任的时候才会品味到。

其四,《我们———致127班全体同学》:

曾经共赏悠悠的云,灵动的雾,巍然屹立的山;曾经共听秋虫的呢哝,南汀河的如诉如泣,月亮和星星的窃窃私语;曾经共度多少个或阴或晴但都充满希望的早晨,多少个有音乐和欢声笑语相伴的午后,多少个远山的碧绿和西天的晚霞互相辉映的傍晚。

如果你们是一条清澈的小溪,或许我就是小溪旁那永远站着的绿色的风景;如果你们是烈日下那坚强的绿叶,或许我就是晴空中那朵即将变成雨滴的云;如果你们是冬日早晨阳光下那青翠犹存的小草,或许我就是小草上那晶莹的露珠。

如果未来是一个花园,那五颜六色中一定有绽放着的你们;如果未来是一个秋水共长天一色的湖,那潋滟的波光中一定有你们在荡漾;如果未来是一条急流若奔的河,那汹涌的波涛中定然有你们隆隆的声音!

为了未来,为了夏的佳木秀而繁焉秋的硕果累累,我多么高兴能够守望、倾听你们长大、开花、结果的声音!

2008年4月7日晚于耿马

其五,《击鼠》:

我目前在中学的居室,石棉瓦屋面,纸板顶篷,前窗为旧木窗,后窗则是较新亮的钢窗(原来也是旧木窗),因原为教室,前后窗都显得极为宽大,晴能享阳光月色,阴可品细雨薄雾,这是我最为满意之处。

先前,由于室中储有米粮,后木窗久经日晒雨淋,大部分枯损,可恶的鼠有的在木窗上啃穴潜入,有的在顶篷上凿洞而降,每夜熄灯刚卧,狡猾的鼠们随即报到,糟蹋粮食,发出肮脏的声响。我最恨鼠辈的作作索索,必击杀而后快。每击之,必突然开灯,一跃而起,迅速堵住穴口以断其归路,用棍棒胡乱击打,逼其躲进事先斜靠在墙脚的木板底,然后再不慌不忙,猛然将木板夹向墙壁,并用铁锤重击木板。鼠多难以漏网。

关于如何唤醒学生生活意识,重点推介了王栋生老师的课例———《你的生活是大地》。

五、新思路构想:作文教学不仅仅是技术层面的事

帕克·帕尔默认为,“好的教育不能降低到技术层面”。关于作文教学的研究,我们在“技术”层面内研究很多,但在技术层面之外花的功夫很不够。我们很善于给学生讲各种写作技巧,却不善于给学生示范,不善于培养学生的兴趣,不善于引导学生关注与表达琐碎而平凡的生活,或舍不得在这方面花费时间与精力。

从想象作文训窥视学生的内心世界篇3

《山沟里的孩子》一文赞颂了山沟里的孩子胸怀“用知识的力量改变村庄，改变山沟的穷面貌”的美好理想。最后一个自然段，作者发出了这样的感叹：啊！山沟里的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明……

我让学生想象“理想的灿烂的黎明”。有一个学生这么写道：……孩子读了博士，当了老板，开了三家大公司。他捐了很多钱给养老院、孤儿院，建了两所学校、一家医院、一个大型超市、两家美容院。他在村子的小山坡上建了栋别墅，他有三辆宝马，三辆凯迪拉克，成了一个真真正正的大老板和慈善家。在学生的笔下，山沟里的孩子最后都衣锦还乡，有钱出钱，有力出力，为家乡修建了公路，开通了汽车，建起了一栋栋小洋楼，建起了现代化的学校……山沟里的孩子们确实都没忘本，他们回报家乡，令山沟旧貌换新颜。但遗憾的是，很少有人提到他们长大后回到家乡，扎根家乡。只有一个学生写到师范毕业后回到家乡教书，培育山村的新一代。从写“成为大老板，赚大钱的特别多”这一点，我们不难看出，在相当一部分孩子的心中，当大老板是最神气、最风光的，钱是最能够改变命运的。此外，孩子们追求享乐，追求名牌思想的苗头从“别墅”、“美容院”、“宝马”、“凯迪拉克”中也隐约可见。

《刺猬和山羊》这一篇看图想象作文，更是让我领略了孩子们的内心百态。这是一组连环画。画面上是一只刺猬想吃树上的果子，可是够不着。这时，一只山羊来了，它使劲撞树，果子都掉了下来，刺猬用身上的刺扎上果子满载而归。事情的经过究竟是怎样的呢？学生们发挥想象，于是，有了各种不同的故事演绎。

故事一：刺猬请求山羊帮忙，山羊二话没说，出手帮忙，刺猬感激万分，连声道谢，而山羊却认为帮助别人是应该的，做好事不求回报。这一想象赞颂了助人为乐、友爱互助的美好。大多数女孩都这么写。

故事二：刺猬请求山羊帮忙，并承诺得到果子后两人平分，待山羊使出吃奶的力气去撞树，把果子震下来之后，刺猬却耍赖，就地一滚，把果子都扎在身上，一个不留地全带走了。这是一只出尔反尔、不守信用的刺猬。

故事三：刺猬请山羊帮忙，山羊说自己还想要呢，不帮。刺猬使出一计，说谁弄下来就归谁，山羊竭尽全力撞树，虽把果子都撞了下来，但自己却被撞晕了，刺猬趁机占有了所有的果子，头也不回地走了。这只刺猬善用计谋，实现了目标，但却见利忘义，见死不救。

故事四：刺猬去找山羊帮忙，山羊不够爽快，提出条件，要和刺猬来场决斗，输了才帮。当山羊稳操胜券地朝刺猬撞去时，没想到却被刺猬扎得哇哇大叫，最后不得不履行约定，帮刺猬实现愿望。这是一只好斗、爱逞强的山羊，虽不那么好善乐施，但总算说话算话，愿赌服输。同一组画面，在学生的笔下演绎出了不同的故事情节，刻画出两个人物形象的多面个性特征，在一定程度上也折射出孩子周遭人们的处世观。

想象作文犹如一个万花筒，折射出孩子们五彩缤纷的内心世界，从中我们可窥视到学生初步的世界观、人生观、价值观。孩子是纯真的，现实社会是复杂的。孩子的家庭背景各异，生活环境各不相同，带给孩子的影响也不全是积极向上的，有美好的一面，也有灰暗的一面。作为一名教师，只要我们善于发现问题，正视存在的问题，富有教育的智慧，善于把握时机，正确引导，适时矫正，相信我们的下一代将会是拥有健全人格的新一代。

（作者单位：福建厦门实验小学）

内心深处作文篇4

绚烂的开始绚烂的结束，空气中弥漫着硫磺的味道，缕缕青烟随着凉风渐行渐远，而我却只能站这里无法动弹。看似刺眼的阳光却感受不到一丝丝的温度，刺骨的凉风侵蚀着我残破不堪的肉体,四肢早已经不再温暖，我不断地磨搓着那双冰凉的小手，但是无论我怎么的用力都不再温暖。

也许是我都留太久的原因，浑身的血液渐渐地梗塞我不知道这样子一直下去我会不会死掉，我很害怕，真的很害怕。我不想就这样的黯然逝去，于是我便逐步前行，走在不再热闹的街道，偶尔有别人家蜷缩的阿猫阿狗伏卧在草堆之中，看见我经过气息奄奄的抬起头看了一下便又把头埋在怀中，就跟我从来没有经过一般。我孤独的继续走着，不知不觉我走出了无人的街道，来到了以前的老宅子，门前枯黄的杂草有半人多高，这还是我回迁梦绕的地方吗?瞬间模糊了双目。

童年的记忆瞬间涌入大脑，我闭上双眼，双眸的泪滴肆意的奔跑在我干裂的脸颊，在烧灼着我这粗糙的脸庞，但我却不去理会，也不想去理会，我不想破坏现在的思绪，任由着它发泄着。

不知道过了多久，我从童年的回忆中回过神来擦干脸上的泪水，拿出口袋里的打火机点燃了门前这片枯黄的草。瞬间周围的温度袭进我冰冷无比的身躯，渐渐地我感受到了四肢传来的刺痛，那是极度冰冷遇到火焰之后的生理反应，我感受着那这辈子都没有感受过的刺痛。一动不动，不是我不想动，而是我知道越动越疼痛，并且这种疼痛不会长久。

坚守内心作文篇5

面对鱼的诱惑，孟子坚定“舍鱼而取熊掌”的决心。面对金碧辉煌的宫殿，庄子宁愿“曳尾涂中”的清闲。

那么，一边是貌不惊人却有张力的弓，一边是华而不实的行猎图，你会做和种选择呢?我相信，内在永远比外在更重要。

卡西莫多很丑，但他却比无数俊逸的纨绔子弟更深入人心。为了感恩，他可以成为主教的奴仆;为了爱情，他可以牺牲自己的生命。当他抱着艾丝美拉达的尸体无畏赴死时，没有人不为他的善良，无私潸然泪下。拿破仑很矮小，但他却挥剑斩下了许多曾经高昂的贵族的头颅。他可以横扫整个欧洲大陆，他敢于从教皇手中抢夺皇冠为自己加冕。他将法兰西缔造成为可以与古罗马相媲美的不可一世的大帝国。尽管在孤岛中了却了残生却无人能撼动他英雄的地位。赫斯佳很美，但却永远没有平凡的简・爱的执着与刚毅;安娜・卡列尼娜很美，但她却不如卑贱的羊脂球那般让人怜惜;“云想衣裳花想容”的杨玉环很美，但她却怎能比得上“一曲琵琶出塞外，鸣镝无声五十年”的王昭君?华丽的外表可以给人刹那的惊艳，但坚实的内在却能让人怀念永恒。

古人自古就告诉我们“买椟还珠”的教训，但在两千多年后的今天，却不是所有的人都明白这个道理。有的女孩，为了镁光灯下的光鲜，甘愿忍受冰冷的整容刀的折磨;有的`普通人，为了吸引眼球，可以“语不惊人死不休”，抛弃了尊严和廉耻之心;又有多少当政者，在利益的诱惑前迷失了自我，一步步走进罪恶的深渊。表面的浮华终究难掩内心的荒凉，在物质的充裕已填补内心的寂寞时，或许人们才会为自己舍本逐末的行为感到可笑和可悲，才会明白表面与内在孰轻孰重。

内心的声音作文篇6

拍数字电报以传播信息，古人的传信方式之一。鸟叫声打破清晨的寂静，班级里忽传一声“啪”。原来是老师給我们拍数字电报，规则约摸如此：老师先分二组，男女各一组，随意挑选“收报者”男女一名，“发报者”一名(男女不限)。再用眼罩罩其“收报者”之眼，任写一组数字，“发报者”需拍手方式以传播信息。“收报者”根据拍手规则(数字几拍几，数与数之间隔两拍)答出数字，错付对赢。过程中不可出现作弊行为，立判为负。

游戏正在进行，数字难度急剧上升。决胜局中，极难也。

“发报者”拍掌速越快也，全屏住呼吸，越成紧张。我之心如有棒槌之击，怦怦作响。旁边同学口吐粗气，周身紧绷，不得有丝毫松懈。

同学们目光宛如数盏活的聚光灯，眼光纷纷聚焦在两名选手身上，男选手嘴唇发紫，双脚颤抖。我似乎可见他眼罩下那双越发紧的眉头，像在做某类人生抉择。女选手紧抓衣角，脸色微微发白，犹豫着是否要说出答寀。游戏的精彩和刺激感全无，担心、紧张、如临大敌，男生们紧握拳头，女生轻抹细汗，对方眼中都擦出火光，局面冰冷至极点。

“6、4、9、8、9、5“男选手事先打破僵硬局面，这答案本为正确之答，不成想女选手未作答，一男生过于兴奋，欣喜万分：“赢耶!”倒好，暗中告出答案，“帮”了女选手一个大忙，却也冒犯“至高无上”的规则。这局之分只得无奈地在女生分栏上留步了。此游戏的真谛其实是万物源于心，聆听万物，便可与万物共存，好一场精彩的“厮杀”!与万物交谈，与万物之心交谈，甚可知天下万事根源。用心纵观世间万物，天地之间，聆听鱼虫之声，草木之音，人文地理，皆可用心去感受。

看肢体知内心篇7

客户轻拍手或捏手指, 代表着他没多大耐性了, 可能你说的太多, 该结束了。

客户紧握着拳头, 这是种有权威的动作, 客户自认比你还灵敏, 此时勿急着进入结束阶段 (或身体向前表示争论) 。

客户抚摸着后脑, 这是反对信号, 不同意你的说法;轻拍或抚弄头发时, 这是同意信号, 你可以进入结束阶段。

客户张大眼睛, 这是同意的信号, 结束时机已到了;闭缩眼睛, 这是反对信号, 此时尚勿强去结束。

客户咬着指甲, 代表不安犹疑, 此时你要坚持, 但要注意制造友善的气氛, 这种情形之下很容易结束。

客户摸耳朵或紧拉着耳朵, 这情形表示着他不能作决定, 你可试着帮他决定, 在这决定与否边缘, 你可能没有向他解说很清楚, 所以, 你可以再重复说明, 也可以立即代他决定了;紧捏鼻梁、抚着下巴, 此时客户正考虑下决定, 那需要安安静静的, 不要打扰他, 安静的时间愈长, 他下肯定的决心也可能愈大;揉着眼睛, 这是反对的信号, 他根本不接受你的说明。

客户面对着其他地方或眼神俯视不面对你时, 这是反对信号, 他根本不接受你的话。

客户将手静置在口袋, 这个防御性的姿态, 他对你感到畏惧, 这时你可以用轻松的举动消除他的不安, 比如:抽烟、喝口茶或赞美环境等。

我的内心作文篇8

储存在记忆中的某个人，某句话，某个片段无意识的储存，整理，分析，思考，形成丰富的内心世界。

对这个世界最了解的莫过于自己。

这个世界是不停变化的，在不停流动的时间中。

也许是某个突然的遇见，一些人，一些话，一本书，一个故事，让你无法预见的一些经历。

一切不断变化的新的东西影响着你的内心世界。

让你的情绪，心态有着新的变化。

也许有些心理状态在未来的某个时期是重复的，但却让你有更新的，更成熟的思维方式。

内心世界的复杂多变，能理清的就是自己。

当我们面对诸多内心困扰，烦恼，忧郁，焦虑，胆怯，恐惧，自卑，冷漠，仇视时，最能战胜它们，理性的找到应对之法的人就是自己。

对于你来说自己才是最好的心理医生。

让自己去探索自己的内心。

你的大脑能把内心千丝万缕的信息整理出来，供你找到解决之法。

对于一个成年人，一个正常人，我不相信有谁的世界纯洁的如同白纸一般，每个人都有一些隐秘的事情埋在内心深处，一些灰暗的地方。

在面对一切可能发生的事情，影响你做出选择，行为，产生的新的思想，就是在过去所经历的一切后所形成的心理状态下做出的。

心态起源于内心经历累积的信息处理过后所产生的思维，处事方式。

我并不能时刻保持清醒理智的心态面对所遇到的负面情绪。

以前总说以后无论遇到什么都不要迷失了自己，我以为会让自己迷失的是虚荣，是人们所说的名和利，其实是对生活的漠然。

对安逸享乐，得过且过的一种习惯。

忘记了挑战压力和困难的乐趣，陷入一种短视的状态。

这样的习惯是种可怕的东西。偷走了时间，理想，希望，对生活的热情，和爱，这些对我们最重要的东西。

关于内心的作文篇9

我们的教科书必然是好书，可课外书的种类繁多，我们该如何从中分辨好书与坏书?好书，即是对我们身心健康的书。详细地说，就是内容健康、上进，不把我带入歧途。中国的四大名着不就是好书吗!好在他们经典，内容高尚且读后使读者意味深长、印象深刻，明白更多深刻的道理。这样的书，多读都不是罪。而我们不应该读的是那些腐蚀我们青少年的肮脏的书籍。那些书的内容、血腥。我们应该向那些书说“不”!不要等吃亏后才看清它们的真面目。

多读课外书是好的。家长及老师应该提倡孩子学生们多读好的课外书。不能只局限与那几本教科书与辅导书之间。

关注学生的内心需求篇10

一、关注学生内心需求,培养学生良好的学习心理

新课程的核心内容是提升学生的学习兴趣,改变学生行为方式和改善学生的思维方式,即激发学生对自然事物的兴趣和不断探究的欲望,使其形成科学的态度和良好的行为习惯,逐渐养成科学的思维方式。

1. 培养学生学习兴趣

青少年精力旺盛,好动、好胜、好奇心强。教师要关注学生这一心理,进行兴趣诱导,指导他们参加文体活动、科普活动、实践调查,以满足其心理需要。我通过组织形式多样的活动,激发学生的好奇心和学习积极性,如组织田径、拔河、游泳、文艺演唱等文体活动,利用现代农业园区、少年宫、青少年爱国主义教育基地等社会教育资源,为学生提供多样化的学习场所,帮助学生体验科学探究的过程,培养学生的创新意识和创新能力,以此提高学生学习积极性,引导其在活动中学习,在学习中体验,在体验中升华,形成自己的特长。

2. 培养良好学习习惯

青少年往往有惰性。教师在平时教学中要注意观察学生这一特性,通过鼓励、督促等方式,使学生养成良好的习惯。同时,教师还要对学生的良好行为不断地加以强化,对不良行为及时加以纠正。教师在教育教学过程要培养学生勤于读书、善于观察、积极思考、勇于提问、善于找出疑点和利用身边资源等好习惯。良好的学习习惯有助于学生顺利完成学业,促进学生人格的全面发展。教师应通过以身作则、积极鼓励和反复训练等手段,培养学生良好的学习习惯。

二、注重师生情感交流,维持学生持久的学习兴趣

教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流,建立开放的、群体参与的、互动式的、平等合作的师生关系,加强师生间、生生间交流,营造生生合作学习的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。

1. 激发学生成功感

良好的学习心理环境是学生获得知识的前提条件和基础,它不仅能激发学生的学习兴趣,而且能保持学生学习兴趣的持久性。学生一天绝大部分时间是在课堂教学中度过的,因而课堂教学是教师对学生进行心理优化的主要阵地,是师生情感交流的主要场所。我在备课时就从学生兴趣、愿望、自信等心理角度出发,研究学生的学习心理需求。我发现,其实没有哪个学生不喜欢学习,只是一部分学生在不断的失败中,慢慢失去了学习的兴趣。所以,我适时鼓励学生,每当学生取得些许进步,就及时表扬与反馈,让学生觉得自己有一种能够解决问题的能力,让学生获得成功感,使学生的潜能得到激发,使学生一时的好奇成为持久的兴趣。

2. 维护学生自尊心

从青少年学生的心理特点来看,他们的行为在很大程度上都是以他们的感情和情绪为转移的,他们常常不是用理智去支配感情,而是感情支配理智。徐特立也曾告诫我们:“对犯错误者给他们以好的环境包围起来,暗示他们以很好的前途,使他们用自信和自尊去克服他们的坏处,这是最好的训育典型。”

作文：内心的愧疚篇11

今天去注册，本想会很开心，可没想到到了放学竟发生那种事。

放学后，我开心的将自行车推出校门。突然听见背后有人叫我，我转身一看，原来是我小学同学——陈雄。

“我的书包也放你那儿，可以吗?”他问。

“不行呀!我篮子已经放满了。”

“真小气!”

我毙了他一眼，说：“艳芳在外面，你看看她有没有地方放。”

陈雄“哦”了一声就走出校门。我推着自行车出去，看见他正和艳芳讲话：

“你可以把我书包带回家吗?”

“不行啊!我自己已经放满了啊!你的放不下。”

“那你后面不是可以。”

……

陈雄立马跑到保安室，我不知道他在干什么。因为天下起了小雨，我叫艳芳赶紧回家。她只是皱了一下眉头，然后跟我走了。

陈雄出来看见我们已经走了，气愤的`把书包摔到地下。我感觉有点儿不对劲儿。

“为什么不等他?我都已经答应他帮他了。”艳芳说。

“你有答应他吗?”我疑惑。

“有，他肯定认为我们耍他。”她低着头皱眉。

“那怎么办?不然再回头帮他?”我心里产生了愧疚。

内心独白作文篇12

生活有很多种方式。你可以选择精彩的度过一生，也可以选择浑浑噩噩的度过一生。所以我经常问自己：你想怎样生活?幼儿园，大部分孩子想每天早点回家找父母;小学生不上课都想早点回家玩电脑，而初中生往往想作业少，考试少。高中的时候，和以前相比，我们没有那些想法，只希望能考上一个重点班的好大学。

事实上，不同的年龄组对生活的想法往往不同，甚至更高。但是生活只是一个简单的词吗?我真的希望时光可以倒流，我可以回到我为一根棒棒糖哭泣的时候。记得一年级的时候，公园里的柳树很吸引我，摇曳的枝叶让我年纪轻轻就想起来，但是伸出手去抓，差别很大，所以我当时经常对自己说：一定要抓。

到了初中，思想也不再幼稚，因为懂事的时候就知道学习的重要性，所以努力学习。但是因为基础差，我也吃了不少苦，所以经常鼓励自己：你能行的!你能行的!

我即将进入高中，对高中充满了无限的憧憬。现在，我真的体验到了大自然，印象非常深刻。不仅仅是作业的繁重和突然增加，还有接受更多东西的需要。很多复杂的事情就像一块大石头，深埋在心里。不放弃?当然不是!不管前面的路有多难，不管未来是好是坏，我都要坚定的对自己说：坚持就是胜利!

如果有人用你的温柔攻击你，用你的善良欺负你，用你的包容践踏你，请不要哭。你的柔软、善良、包容，是你值得拥有更好生活的资本，也是你站在这个世界上的真正支撑。人活着不是为了证明苦难，而是为了在配得上光明之前经历黑暗。不要为不值得的人浪费宝贵的眼泪，要为爱你的人保留最好的笑容。过去的事，那就随风而去吧。虽然我们错过了云，但我们仍然可以拥有月亮;是错过了风，我们还有雨;错过了昨天，我们还有今天。做自己人生的主人，让心来指引自己。

内心独白的作文篇13

生活其实就是一面镜子，能够照出最真实的自己，能照出一个人内心的美丽和丑陋。圣经[马太福音]第七章记载了一个故事：一妇人行淫时被捉住，依教规应处以死刑。村人一个个拿着石头围住她，请教耶稣怎么办?耶稣当时躬着腰用指头在地上写字，没有答腔。村人们还是不住地问，耶稣就站起来说：你们中间哪一个没有罪的可以先拿石头扔她。说完他又弯腰在地上书写。村人听完话后，从老到少一个个地离去了。只剩下耶稣和妇人，耶稣直起腰来说：妇人，那些人去了哪里?没有人定你的罪吗? 妇人说：主啊!没有。耶稣说：我也不定你的罪，去吧。以后不要再犯罪了。人非圣贤，孰能无过。生活中我们都免不了会批评别人，而自己的错常常被忽略。不管是有心的还是无意的，深夜扪心自问，常为白天某事而懊悔。

解读自己，并不是顾影自怜，孤芳自赏。而是反思自己的言行，反思自己的贪嗔。勇敢地直视自己，不要被心底深处的念头所吓倒。

人生中最强大的敌人是自己，而不是别人。只有战胜自己，才会有战胜一切困难的信心。只有活出真我，才能达到灵与肉的完美结合。

丰子恺先生曾经说过：圆满的人格就像一个顶，真，善，美好比顶的三足，缺了一足顶就必然不成。