提高教学质量的主要措施（精选13篇）
（1）从教学目标上，课堂教学设计注意强调知识、能力、态度三方面的全面发展，特别强调能力的培养和情感态度价值观的养成。
（2）在教学内容上讲授地理知识的同时，注意以突出协调人地关系和可持续发展观点作为主线。
（3）在教学过程上，做到整体优化：
A、注意创设让学生参与教学活动的情景，使学生充分参与到教学活动和教学过程，特别注意重视地理图像的作用，让学生围绕图像充分进行观察想象和思维，即开展以“表象--想象-联想”为主要形式的形象思维，从而达到理解、巩固与应用。
B、根据初中生的心理特点，将不同教学方式融于课堂教学的始终，同时注意让学生逐步掌握正确的科学的学习方法。
C、在教学手段上，恰当地运用多种教学手段，从“板书、板图、板画”到现代的投影、录像、多媒体计算机，发挥它们在优化教学过程的综合效益。
D、教学过程中，注意建立和谐的师生关系和生生关系。
水泥稳定碎石经过近20年的广泛应用和逐渐优化, 已经成为当前公路工程路面基层施工的首选结构, 尤其是高等级公路甚至将底基层也改为水泥稳定粒料的结构形式, 形成了一种高强度高模量的基层, 以应对当前交通量大、车载高的形势。
毋庸置疑, 水泥稳定碎石基层的使用, 已经日臻成熟, 为公路建设发挥了相当大的作用。但也不可否认, 在施工中仍然存在着强度不足、压实不足、收缩裂缝较多等较棘手的质量问题。本文就如何提高基层强度和压实度、减少基层收缩开裂等比较突出的问题, 从水泥稳定碎石的工作原理入手, 进行深入的分析和探讨, 并提出几点主要的控制措施。
2 水泥稳定碎石的工作原理
水泥稳定碎石是以级配碎石作骨料, 采用一定数量的胶凝材料和足够的灰浆体积填充骨料的空隙, 按嵌挤原理摊铺压实。其压实度接近于密实度。它初期强度高, 并且强度随龄期增加很快结成板体, 因而具强度较高, 抗渗度和抗冻性较好的优点。水泥稳定碎石完成后遇雨不泥泞, 表面坚实, 是高等级公路路面的理想基层材料。
因此, 水泥稳定碎石的压实度与强度密切相关, 同等条件下, 较高的强度, 需要完美的密实度;较高的压实度, 也会形成较高的强度。
3 严格控制原材料的质量
3.1 水泥的质量控制
水泥作为水泥稳定碎石基层的胶凝材料, 是形成强度和板体的重要材料, 施工中必须严格控制水泥的质量。
1) 增加检测频率, 保证每车检验规范规定水泥检测频率为每200t一个批次, 而现场基本为散装水泥罐车运输, 因车辆限载, 每车基本在30t左右, 最多不超过50t。为保证水泥的质量, 要求每车必检。
2) 拌合场增加水泥的储存罐拌合料场要根据工程量大小以及每天的生产能力, 保证足够数量的水泥储存罐, 要根据材料供应商提供的出场材质单, 分批次存放水泥, 避免不合格水泥混入合格水泥中造成更大的经济损失。一般现场要配备不少于3个80t以上的储存罐。
3) 选用合适的水泥品种, 严格控制水泥的质量规范规定水泥要选用初凝时间3h以上, 终凝时间6h以上 (不超过10h) 的矿碴硅酸盐水泥, 为保证现场施工的时间要求, 最好控制初凝时间在4h以上, 终凝时间6h以上。水泥标号宜为32.5号, 严禁使用快凝水泥、早强水泥;对水泥的检测项目必须进行全面检测, 尤其是凝结时间和胶砂强度试验;水泥到场后要及时取样, 及时试验。水泥初终凝时间是确定水泥稳定碎石的施工控制时间的重要依据。
3.2 集料的质量控制
1) 严格控制粗集料的最大粒径对高等级公路, 集料的最大粒径不超过31.5mm。
2) 选用至少三级配的粒料组合为方便施工及级配的控制, 施工中宜采用0～5mm的石屑 (细集料) 、5～10mm的碎石 (中集料) 、10～20mm的碎石 (粗集料) 、20～30mm的碎石 (粗集料) , 0～5mm细集料必须单独作为一个粒级, 碎石至少要分两个粒级。
3) 加强各种集料的级配控制由于经济快速发展, 集料等地材用量非常大, 导致各种生产规模较小、生产不规范的小石料厂迅速滋生并占领市场, 而公路施工的路用材料用量很大, 造成所需集料来自不同厂家, 产品质量和规格不一, 实际级配很难保证。建议采取以下措施: (1) 需要项目的试验检测部门和材料部门密切配合, 充分研究石料破碎设备、深入进行市场调查, 选取几个较规范、并且母材相近 (石料密度及压碎值相近) 的石料厂进行材料供应, 向生产厂家推荐合适的破碎设备和筛分设备; (2) 根据施工需要的粒径, 协助石料厂配置尺寸和坡度合理的筛片, 并定期进行检查, 保证材料规格统一; (3) 要求石料厂各种规格的集料必须分仓存放, 砌筑隔墙, 严禁混碴购入拌合料场。
4) 严格按照规定频率进行进场检验因路用材料一般采用连续备料的方式进场, 导致一些不合格材料从中混入, 造成级配的偏差。集料进场应严格按照规定的频率每2 000m3一个批次进行检验;另外, 拌合料场收料必须由材料员和试验员共同签字认可材料的质量, 对集料进行外观和规格的粗略检查和控制, 对异常集料要增加检测频率。
4 配合比的优化与控制
水泥稳定碎石混合料的质量优劣, 配合比是关键。规范规定, 水泥剂量为3～6%;4.75mm筛孔的通过率为29～49%, 2.36mm筛孔的通过率为17～35%, 0.075mm筛孔的通过率为0～7%;施工中水泥用量在配合比的设计用量基础上增加0.5%。
为保证水泥稳定碎石基层的质量, 保证强度, 减少基层收缩裂缝, 要适当减少细集料的用量, 增加粗集料的用量, 适当减小水泥用量。
1) 选用骨架密实型配合比设计, 增加粗骨料, 减少细集料骨架密实型水泥稳定碎石采用集料粒径大于4.75mm的骨料含量在67%以上 (通过率小于33%) 、粒径大于2.36mm的骨料粒径在80%以上 (通过率小于20%) 、小于0.075mm颗粒含量接近于0, 最大不超过3%。依靠大粒径石料起到骨架支撑作用, 细集料和水泥作为结合料充分填充于骨料的空隙中, 形成骨架密实的嵌挤结构, 具有良好的强度以及抗裂性能和抗冲刷能力, 减轻基层的裂缝率, 提高了路面基层的承载能力和耐久性。
2) 降低水泥剂量 (1) 根据选取的集料最优级配, 在满足强度的前提下, 选用最小的水泥剂量; (2) 试验配合比设计的水泥剂量一般控制在5%以内, 不得超过6%, 如果强度无法满足设计要求, 必须采取调整集料级配以及控制塑性指数的方式进行改善; (3) 严格控制拌合设备的计量系统, 提高设备操作机手的业务能力和熟练程度, 确保各种原材料的计量准确性, 尤其是水泥的用量。在满足要求的前提下, 严格按照设计水泥用量施工, 不再增加0.5%, 以避免强度过高、水化热过大, 从而造成过多的裂缝。
3) 配合比设计必须进行延迟时间的试验延迟时间是表征混合料从加水拌合到完成最终碾压成型的时间, 延迟时间的试验必须要与工地现场的实际相符, 一般试验要做到6h, 设计配合比时, 必须保证在延迟时间内强度满足设计要求。施工现场对超过规定的延迟时间和水泥终凝的混合料必须废弃。
4) 含水量的调整和控制含水量过大, 既会出现“弹软”、“波浪”等现象, 影响混合料可能达到的密实度和强度, 也会增加混合料的干缩性, 使结构层容易产生干缩裂缝。含水量过小, 混合料易松散, 不容易碾压成型, 也会影响混合料可能达到的密实度和强度。施工过程中要根据气温情况和运输距离及时调整含水量的大小, 根据规范、经验及现场摊铺碾压的效果确定。
根据路面基层施工技术规范及国内外施工经验, 一般情况下拌和含水量应比最佳含水量略高0.5%～1%, 若气温较高或运输距离较长时应高1%～2%, 以弥补混合料运输、摊铺和碾压过程中水分的损失。一般气温在25℃以上, 每提高5℃含水量的经验损失速率大约为0.5%/h。
运输车辆必须采取必要的覆盖措施, 以免混合料表面含水量损失过大、内外含水量不均、遭受雨淋等弊病。
5 水泥稳定碎石基层的碾压方法
水泥稳定碎石基层碾压的常规做法为振动压路机与光轮压路机配套组合, 施工中因光轮压路机的行走速度慢, 导致碾压时间过长, 对强度不利;另外因光轮压路机的有效作用面积大, 压实功小, 对压实度不利。因此常规做法存在一定的局限性, 建议优先选用胶轮压路机配合振动压路机进行组合碾压。
施工中采用的碾压方法为:胶轮压路机进行初压1～2遍, 振动压路机振动压实4遍 (可根据试验段进行调整) , 胶轮压路机赶光收面1遍。
1) 施工中遵循早初压、强振动、快终压的原则, 为基层的快速成型争取时间。
2) 胶轮压路机初压可以为混合料进行二次揉搓, 保证混合料的密实重组, 对混合料拌合及运输、摊铺中存在的不均匀进行弥补。
3) 光轮压路机对混合料的含水量要求非常严格, 含水量过大, 会导致软弹和翻浆, 表面轮迹明显;含水量偏低, 不宜压实, 表面起皮。
而胶轮压路机模拟了行车轮胎的碾压, 适合于含水量偏大的混合料压实, 因压实功过大, 整个压实层三相体重组, 易造成毛细水上浮, 在表面形成水泥浆, 在轮胎往复压实过程中可以释放水分, 利于压实层的水分平衡;对于含水量偏低的混合料, 可以采用喷雾状洒水成进行补水, 利用胶轮压路机的揉搓进行三相体的重组。
6 结语
水泥稳定碎石基层因其具有强度高、水稳定性好等诸多优点, 在公路工程中得到广泛应用, 为公路建设做出了巨大贡献。但其施工工艺水平要求较高, 从原材料到配合比、施工过程及成品的保护等方面都给我们提出很高要求, 我们在实际施工和使用过程中必须要正视困难, 认识不足, 深入研究其特性, 有针对性地解决质量难题, 不断完善施工缺陷, 抓住关键工序, 加强管理, 严控施工过程, 确保水泥稳定碎石基层无可替代的重要地位。O
摘要：水泥稳定碎石基层作为半刚性材料基层, 其整体性强、承载力高、刚度大、水稳定性好, 被广泛应用于高等级公路路面基层。本文结合工程实践对提高水泥稳定碎石基层的强度、压实度等关键质量, 提出几点主要的质量和技术控制措施。
关键词：高等级公路,水泥稳定碎石,基层,质量,措施
参考文献
[1]JTJ034-2000, 公路路面基层施工技术规范[S].
[2]俞东旺.骨架密实型水泥稳定碎石基层施工控制[J].公路交通科技, 2011, (4) :40-41.
[3]刘国礼.实行路用集料整体质量控制的必要性及措施[J].公路与汽运, 2009, (1) :106-108.
关键词：初中语文 课堂教学 教学质量 策略
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0166-01
语文课程是学校的一门基础文化课程，有利于提高学生思想政治素质和科学文化素质，有利于学生学好其他学科知识和人文素养的形成。语文作为中学基础课程之一，在教育中的地位和作用是其他学科所无法替代的，它对学生的成长与发展具有重要的意义。然而目前，随着中学教育课程改革的推进，语文课程教学面临着巨大的挑战。例如，现有的语文课程教学教育观念落后，教学方法和教学评价方法单一；学生的语文应用能力不能适应职业发展的需要，等等。这些问题和现象直接关系到未来语文课程教学的走向，必须给予足够的重视。对此，该文针对当前语文教学中存在的主要问题，提出了一些相应的具体策略，以期提高语文教学质量和教学效果。
1 提高语文课堂教学质量的重要性
首先，时代发展对学生语文素养的要求。21世纪是世界各国各个领域竞争激烈的时代，也是我国进入现代化的一个关键时期。这样的时代趋势和社会背景下，从根本上无疑是高素质人才的竞争，这对学校人才的培养提出了挑战。作为学校教育来说，只有不断地提高和促进学生的素质，才能够适应未来社会的发展需要，才能够推进社会的全面进步。所谓高素质人才，指的是学生不仅要具备必要的专业技能，还要有较高的综合素质，而语文中的人文素养就是其中的一部分。语文教学的主要任务之一就是提高学生的个人修养、文化素养和道德水平等发展，通过教学提高学生的人际沟通、语言表达、心理素质等方面的能力和水平，而这些内容都与语文素养有关。只有学生的语文素养得到了提升，才能才能跟上时代发展的步伐。其次，当今育人模式给语文教育提出了挑战。随着时代的发展，学校越来越注重对学生进行接近社会生产的教育，试图不断满足社会生产的需求。这就使得学校的育人模式发生了转变，给语文教育这样的基础课程带来了巨大影响和冲击。这主要表现在：当前的教育模式侧重于培养学生的实践能力与动手能力，这导致语文课如何定位，无疑成为语文教师面前的重要课题。再次，是语文教育工作者面对的压力。面对以上现象和变化，这对语文工作者提出了严重的挑战。语文教育工作者必须明确方向，提高语文课堂教学的质量。同时，面对这些困难与挑战，要求语文教师必须对语文的出路进行积极地思考和探索。语文教师要巧妙地把语文与学生的特长结合起来，使学生体会到语文既是一种工具，也是学习其他学科的基础，使语文课在教育中发挥更大的教育作用。
2 提高语文课堂教学质量的理论基础
第一，人本主义理论。人本主义教育思想是当今教育倡导的主流思想之一，以人为本是其的核心和精髓所在。它强调学习过程中人的因素，强调开发人的潜能。教师要珍视、鼓励学生非智力因素的发展，尊重学生的独立人格，使他们能够创造性地学习。第二，教育心理学理论。教育心理学认为，教育要促进学生的素质提高，就必须按照学生的身心进行因材施教。比如，建构主义学习理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助而实现的主动建构知识意义的过程。因此，教师要由知识的灌输者转变为学生主动建构意义的促进者。再如，马斯洛的需要层次论认为，人的需要是由较低级的需要逐步到较高级的需要。这就要求教师要针对学生的心理需要，激发其高层次的学习动机。第三，语文课程与教学论。根据新课程教学大纲要求，语文课要体现工具性与人文性的统一，既要重视语文课程的工具性，也要提高学生基本的语文素养。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养人的创新精神和实践能力为重点，以培养现代社会发展的创新型人才。
3 语文课堂教学存在的主要问题
第一，语文教师教学观念滞后。目前，部分地区中学的语文课堂教学质量较差，其主要原因之一是教师教学观念滞后，主要表现一是重知识传授、轻能力实践。相当一部分教师仍将语文课教学的重点放在课文的常识、课文段落划分、词句语法等方面，考试则带领学生死记硬背，力图取得好成绩。语文教学仍然沿用老的套路，忽视语文能力培养。同时，部分教师忽视了团结合作、创新精神培养，忽视了学生的个体差异和不同需求等，导致学生缺乏学习的动力与兴趣。第二，语文教学的针对性不强。这主要表现在以下几个方面：首先，教学目标模糊。当前，语文教学中教学目标模糊的现象主要表现有二，一是对大纲制定的教学目标不够透彻，二是课常教学目标不够科学明确。目标的不确定性直接影响了教学效果。其次，对学生的情况缺乏足够的了解。学情分析是开展课堂教学活动的基础。在这一方面，目前的语文教师对学生的学习基础、接受能力了解不够，从而无法科学地合理地制定教学目标。第三，语文教学方法僵化呆板。方法的落后主要表现在一是硬件设施建设滞后，二是语文教师进修、培训不够，三是语文课的教研氛围不够浓厚，对语文课的教学改革也采取完全吸收和实施的态度。在这种情况下，语文教师无法更科学、合理、高效地组织教学，语文课堂教学效率低也就在所难免。第四，师生关系不够和谐和融洽。当前，学校师生之间的权利和义务关系比较混乱，这种紊乱表现在教师为学生筹划一切，忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。这些导致学校师生之间缺乏积极的情感联系，妨碍了教学师生的互相沟通，使得教学收到影响。第五，评价方法单一。长期以来，教师对学生的评价方法比较单一，过分强调甄别与选拔功能的评价，这使失去了评价应有的激励与促进的作用。
4 提高初中语文课堂教学质量的主要策略
（1）加强语文教师教育观念的转变。要转变观念，必须首先让语文教师明确语文教学的任务，将任务科学地分解到教学活动中，以完成大纲的教学要求。其次，语文教师要明确树立人本主义教育理念，建立既重知识传授，也要重视实践能力的培养，培养学生的人文精神。（2）制定科学的语文教学目标。教学目标是开展课堂教学活动的指针和依据。在语文课堂教学中，课堂教学目标是衡量课堂教学效率的基本条件，只有目标确立之后，教师的课堂教学行为才会有的放矢，才会使语文教学具有强有力的目标。
参考文献
[1]魏辉.试论合作教学法在语文教学中的运用[J].语文学刊，2012（12）.
教学质量是学校发展的生命线，也是建设优秀学校所必须抓紧抓好的重点工作，切实提高教学质量，用一流的教学质量来保证教育理念的实现是当前我校教学工作的重中之重，必须尽全力抓紧抓好。
1、改革教学内容，实现一体化教学模式
本着以服务为宗旨、以就业为导向的高职办学原则，改革我校的教学模式。按照“逆行法”的思路，实现从培养目标到生产实习、专业课一直到文化基础课教学的一体化，即根据本专业企业所需实际---确定生产实习和实训内容---根据实习实训要求确定专业课教学内容---由专业课教学所需确定技术基础课授课范围---根据技术基础课的需求确定文化基础课的内容，也就是把企业所需人才的标准与我校的教学密切结合起来，据此，今年对化工、机电专业教学模式按此要求来进行改革，完善教学计划和各门课程的教学大纲。争取用3-5年的时间把全部专业的一体化模式改革完成。
2、改进教学方法，提高课堂授课效率
教无定法，好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。从目前情况看，部分教师的教学方法仍停留在灌输、填鸭、教师讲学生听的初级阶段，教学效果较差。据此，我们必须加大教学方法的改革力度，真正按照高职院校的教学特点，用现代的启发式、案例式等方法嫁接我校的教学方法。各系部本学年均要确定2-3名教师作为教法改革的示范，并切实帮助这些教师真正发挥自己的主观能动性，创造性地把先进的教学方法融进自己的教学中，使之成为适合高职教学要求的有自己特色的教学方法，以此来带动全体教师教学方法的改进和提高。
3、改进教学手段，大力使用现代化的教学技术
作为国有经济支柱产业石油化工行业，工艺越来越复杂，对产品、设备等的要求也越来越高，因此我们的教学必须贴近生产、贴近实际。表现在教学手段上，就要用现代化的教学技术（如多媒体技术、网络技术等），高质量的在课堂上反映出工艺和产品等的要求来。因此，今后一段时间我们要把注意力放在改进教学手段方面来。一是要改变黑板上开机器，语言上讲流程的状况，采用直观、现场、模拟等手段直接与实际要求相吻合，让学生在身临其境或模拟情境中掌握知识；二是大力提倡多媒体教学技术的应用，在不断充实完善多媒体教室的基础上，逐步提高多媒体教学技术的应用范围，本学年各系部均要确定3-5名教师作为运用不同的教学手段，尤其是多媒体技术的典型，并切实形成独
具特色的教案和电子教案，以此来实现3-5年内多媒体技术的使用率达到70%的目标。
4、改革实验实训内容，提高实验实训教学质量
实验实训教学是教学的重要组成部分，也是实现培养目标不可缺少的重要环节。今后相当长的一段时间我们要把精力较多的投向如何提高实验实训的质量上来。首先，要按照“逆行法”的思路确定各专业的实验实训内容和课题，使其切实与生产实际和提高质量相结合；其次，要按照整体规划、分步实施的原则，设计制订各专业的实验实训室的建设规划，不断充实完善实验实训设施、场地和其他条件；三是努力使实验课题实训化，尽量减少纯验证理论性的实验，把提高学生分析问题、解决问题以及动手能力作为确定实验项目的标准，提高实验教学的实效性；四是实训课题的设计要来源于实际需求和教学内容以及培养目标的需要，并切实有助于学生操作技能的提高。要按照以上四点要求，本学年实训中心要把化工系各专业的实验实训的内容、课题、评价等改革启动起来，并对3-5门课及两个以上专业的实验实训改革按以上要求完成。力争用3-5年时间，彻底改革我校的实验实训内容和体系，使之更加适合培养目标的需要。
5、抓好考风建设，提高考试的信度和效度
考试是教学工作的重要环节，也是教学评价的重要手段之一，抓好考试的信度和效度就是真正实行教考分离。为把今后的考试工作进一步抓好，要在以下几方面做好工作。一是从本学期开始严格审查各门课的授课计划，保证各门课的授课内容与教学计划及大纲的要求相吻合，审查把关实行签字制度和责任追究制度并与学科工作与教师考核结合起来；二是建立试题库，在做好总体建设规划的基础上，本学年要完成5门课试题库(或试题集)建设任务，本着成熟一门建设一门的原则，力争用3-5年的时间建立起我校完整的试题库体系；三是考试命题实行命题审查、签字和责任追究制度，同时也与学科工作与教师考核相结合；四是切实建立试卷(题)分析制度，每门考试课均要在认真研究分析的基础上，实事求是的写出试卷分析报告并留档存查，为改进下一步教学工作提供依据。
6、建立教学督导组织,对教学实行有效的监督和指导
为把教学工作搞好进一步提高我校的教学质量，成立教学督导小组，全面监督指导我校的课堂教学及实习实训教学，保证教学质量的不断提高。教学督导小组由教务处长任组长，抽调教学经验丰富、教学水平高、动手能力强和办事公道的教师组成。督导小组的主要任务是定期或不定期的进行听课、评课，研究教学中存在的问题和不足，帮助各系部、教师不断改进教学工作，提高教学质量和水平。督导小组的活动方式采取集体活动和个体活动相结合，并根据学校不同时期不同的教学重点开展工作，保证重点教学工作的成效。
7、建立听课制度，促进课堂授课质量的提高
听课是发现教与学工作中存在问题的有效途径之一，建立有效的听课制度是保证听课取得成效的关键。一是要明确各级领导、教师的听课标准，就是听什么、怎样听并怎样及时反馈等；二是明确各级领导及教师的听课次数，科学合理的确定院、系领导和教师每学期的听课节数；三是制定明确的巡检措施，每学期都对听课情况进行考核，将巡检结果及时上网公布，并将结果与系部工作与教师考核相结合，以此来推动听课工作的实际效果并推动课堂教学质量的不断提高。
8、加强教师队伍建设，不断提高其思想素质和业务素质
教师队伍建设是我校教学工作质量提高的根本，也是培养目标能够得以实现的关键所在。为此，在今后相当长的一段时间内，我们都要把抓好教师队伍建设，提高师资队伍的素质作为一项长期的战略任务来抓，并切实抓紧抓好。首先，要加强教师的职业道德教育。“师者，传道、授业、解惑也”，教师的主要任务是教书育人，而要完成此任务，本身的职业道德素养尤为关键，教师要用良好的素养、渊博的知识和向上的精神风貌潜移默化的来影响学生。为此，要尽快制定《教师职业道德规范》，各系部都要认真抓好落实。各系部每学年要有一个主题，并树立1-2个典型，切实把职业道德教育落到实处；其次，要不断提高教师的授课水平，在严格执行《教学工作规范》的基础上，通过听课、评课、教师及学生评教、考试考核的反馈等手段，切实提高教师尤其是中、青年教师的授课水平，各系部每学年均要确定3-5名教师作为提高课堂授课质量的重点对象，并形成制度，以此来推动全体教师授课水平的不断提高；三是通过定期开展学术或教学方法讲座的形式，不断帮助教师获取新知识、新方法，教务处每学年要组织3-5次这种类型的讲座，各系部也要结合实际确定讲座的次数。主讲人可外聘也可从内部确定，形成良好的学术和向上的氛围；四是不断提高教师的实际动手能力，要根据高校教学评估的要求，每学年安排1-2名以上教师到城区挂职学习，要制定明确的学习计划、内容及考核标准，保证下厂实习的实效性。要结合教学工作每学年开展1-2个专业（工种）的技术练兵和技能比武活动，并与教师取得操作证书相结合，帮助教师尽快提高实际操作技能，以适应培养目标的要求和需要；五是尽快实现教师的学历达标，3年内所
有教师均要达到专科及以上水平，40岁以下的青年教师大专学历要达到100%，据此，教务处要结合实际制定切实的培养规划，并将任务分解落实到各任课教师，保证计划的落实。把我校教师队伍建设成一支数量充足、结构合理、素质优良、技艺精湛的满足我校发展要求的优秀团队。
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。为提高我校课堂教学效果，全面提高教学质量，特制定如下教学质量管理办法及措施：
一、加强教学常规管理，向管理要质量
1、认真备课。
备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作。第一，认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。第二，认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。要求教师每单元不少于1 篇教学后记。提倡上课前编写导学案。第三、提前一周备课，严禁电子版备课。
2、认真上课。
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。第一，教师上课前作好充分准备，带齐教案等所需物品，预备铃响及时到达教室门口，准时上课。第二，关心爱护学生，充分调动生学习的兴趣。第三，充分发挥学生的主观能动性，充分有效开展小组
互助学习活动，灵活运用教法。第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
3、精心布置和认真批改作业。
第一，课堂作业必须当堂完成。第二，批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。
4、认真进行考核。
单元测试由各年级按单元进度进行，期中阶段，学校统一进行期中考试，并作出期中质量分析。期末阶段，按上级要求统一进行期末考试，考试成绩作为教师教学的主要实绩依据。各类考试都要求教师认真评卷，及时发回，认真进行讲评，并做好质量分析和查缺补漏工作。要认真督促学生订正试卷，认真总结教学中存在的问题，不断改进教学方法。
二、加强过程管理，向过程要质量
为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：
1、坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。每位教师每学年须听课15节以上，主管领导按区教委要求执行。
2、坚持教学巡导制度。学校行政领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。
3、坚持教学月检查制度（1）每学月对教师的备课、上课、作 业批改等情况进行一次全面检查。（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。（3）教导处采取普查和抽查相结合的方式进行，教导处将经常性组织开展过程性评价活动，如评上课、评备课、评作业批改……评出等级并在绩效考核中兑现。
4、坚持教学质量监控制度。教导处认真做好期中、期末考试安排，并及时召开教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。
三、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展
教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。
1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。
（1）、坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。
（2）、建立健全“请进来”“走出去”的教研制度。学校积极创造条件，鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的业务培训学习、竞赛评比和观摩活动，学校对教师的学习、进修不仅在制度上给
予保障，在经费上还给予大力的支持；同时邀请外校名师、专家来本校指导。坚持外部引进与内部培养相结合，实施人才引进计划，在引进优秀教师的同时学校关注新教师的成长，为新教师成长提供平台。
（3）建立教师读写制度。强化自身的理论学习，所有教师每期都必须阅读一份有关的教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。鼓励教师在教育报刊、杂志上发表论文。
四、重视家校合作，调动家长的积极性。通过家访、召开家长会等形式，密切了家长和学校的联系。指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
陈家小学教务处
1 激发兴趣, 启迪学生的中医思维
由于长期受古代哲学思想的深刻影响, 传统中医学显得古老而神秘。它的医书文意古奥, 医理独特。其知识体系与现代科学知识的同化性很小。在中医教学时, 如果带着现代科学的思维框架, 对中医理论的认知和学习很不利。考虑到学生原有知识体系和学科特点, 在中医授课时, 除了按教学大纲要求, 讲深讲透基本知识点外, 要对学生着重介绍中医的形成过程以及中医与传统文化之间的关系, 阐述中国古代哲学对中医的影响, 使学生对中医学的体系有一个感性的认识, 丰富学生的传统文化知识, 激发学生对中医的学习兴趣, 在此基础上, 让学生初步领会中医学的特点和学科性质, 启迪学生掌握中医的思维方法, 使学生的知识体系得到有序调整。
2 构建新型教学关系, 因材施教
在中医教学中, 要构建新型的教学关系, 对学生做到因材施教[1]。导师制是一种因材施教的培养机制, 不但能实现传统中医的师承教育, 而且满足了社会对中医高水平人才的大量需求, 符合时代发展的要求。从开设中医课程开始, 就根据情况, 要求学生跟随导师临证抄方, 学习辩证治病, 跟随病房见习, 参与病案分析, 进行经验总结, 从而做好理论联系实际, 使课堂理论知识与临床实践得到紧密的结合。后期以学生临床实习为主, 由导师直接负责监督中医临床实践的培训, 并作严格考评。本科导师制度的实施, 在一定程度上, 增强了学生学习中医的兴趣, 锻炼了学生的中医诊治疾病的思维, 提高了学生的临床综合能力与素质, 收到了良好的效果。
3 选择典型医案, 倡导实践为本
中医教育要倡导实践为本, 疗效才是硬道理。传统的中医教育, 以“师承教育”为主, 以传承师德、修身立品、济世救人为教育目标, 有着高远的境界和品质教育的内涵, 值得高等中医院校学习。现代高等中医院校教学模式, 要古为今用, 汲取传统中医学的精华, 选择典型医案, 使中医学枯燥的理论得以活化, 要细致到辩证、立法及处方的筛选。各中医院校对于医学人才的培养, 要强调立志、勤学、求师、实践, 升华学生对古老中医的认识高度。注重医学经典理论的讲解与精读相结合, 重点讲授规律, 善于启发学生的思维, 让学生领悟中医理论的精义, 授之以渔, 使学生学会举一反三, 触类旁通, 达到事半功倍的教学效果。
4 中西医比较, 互融互补
中医学理论体系的论理方法, 是古代唯物论和辨证法思想, 在整体观念的指导下, 以脏腑经络的生理病理为基础, 它的诊疗特色是辨证论治[2]。它的思维方式偏重于功能联系、整体综合和动态改变, 属宏观整体医学。现代医学则以现代科学技术为手段, 从微观分析的角度来研究人体生理病理过程, 对其生理病理变化注重于形态学改变, 认为功能失调只是一种病理反应, 辅助检查是必不可少的方法和手段。中医和西医理论体系的构建及其思维方式, 虽有差异, 但均以人的生理病理为研究内容, 因而其知识点也可以相互贯通。教师要做到与中西医基础与前沿知识体系接轨, 阐述它们之间的互融性和互补性, 有助于学生的理解与记忆, 从而提高教学的效果。
5 丰富教学手段, 加强实习前培训
中医教师要与时俱进, 注重贯穿现代化的教学手段, 注重从中医理念、临床思维来扩充信息, 结合现代教学手段如多媒体课件演示疾病的特征、诊治的进展和规律, 避免填鸭式的教学方式。实习前的培训是全面提高教学质量、提高中医实习医师整体素质的重要措施。进入实习前, 教师可用1~2周时间, 对即将实习的学生进行临床基本技能培训, 以便让他们适应临床工作的需要。最后通过综合考核, 合格后进入临床实习。临床见习期间, 要强调中医辨病辨证能力的锻炼, 可采用分组的办法, 几人一组, 对患者主诉、现病史及中医四诊合参内容进行分析讨论, 确定中医疾病的诊断和处方中药, 撰写出见习报告, 提高学生理论联系实际分析解决问题的能力。
总之, 中医教学质量的高低, 直接关系到中医人才的培养。教师要培养学生运用所学知识去分析和解决临床问题的能力, 才能真正提高中医的教学质量。
参考文献
[1] 王怀平.如何教好中医基础学[J].卫生职业教育, 2004, 22 (1) :72-73.
【关键词】小学英语 教学质量 措施
随着小学素质教育的发展，小学英语的教学目的也逐渐发生改变，教师在小学英语课堂教学中，要积极培养学生的综合素质能力，提高学生对小学英语的实践应用能力，从而提升小学英语课堂教学的质量。
一、小学英语课堂教学现状
1.教师对小学英语的教学观念存在问题。在传统的应试教育模式下，教师对学生的英语教学的考核，往往只注重学生的考试成绩分数，忽略了学生平时的小学英语知识应用能力，这从客观上会导致学生对小学英语学习以及应用的信息不足。另外，教师在小学英语的课程教学上，往往采用传统的“灌输式”教学方法，对于天真爱动的小学生来说，“灌输式”的课堂教学模式很难激发他们学习的积极性，学生在英语课堂的学习中，不能够充分发挥他们的创造性思维，从而无法达到课堂教学的目的，导致课堂教学质量不高。
2.教师英语课堂教学设计存在缺陷，教学课时安排不合理。在许多小学英语教师的课堂设计上，教师往往都是按照教材的知识内容进行课堂教学设计，教学的知识内容没有充分结合学生的学习兴趣。另外，在小学英语的课程设置上，也存在很大的不合理性。小学英语的课程内容十分多，但是，每周安排的课时却相对较少。教师在小学英语的课程教学上，很难赶得上学校安排的教学进度。
二、提高小学英语教学质量的具体措施
1.转变传统的教学观念，积极采用多媒体辅助教学。在传统小学英语课堂教学中，教师往往都是利用一支粉笔，在黑板上写下课堂教学的重要知识点，学生在下面认真地记录课堂学习的笔记，很少有课堂教学的交流互动。因此，教师可以利用多媒体技术，精心设计课堂教学的课件，利用图画、视频等网络资源，把课堂的教学内容，直观地呈现在学生的面前，让学生通过视觉、听觉等多种形式感受小学英语知识内容。另外，学生还可以通过多媒体视频，学习小学英语的对话练习，熟练地掌握小学英语的口语发音技巧。
2.合理安排课堂教学设计，采用情景式导入模式。由于小学英语的课堂教学设计的不合理，没有根据学生的具体情况对学生进行针对性的教学，这对学生的课堂学习效果会产生很大的影响。在小学英语的课程设置上，学校要积极加强对小学英语课程的重视，适当地增加小学英语课程教学课时，保证学生在英语课堂的学习中，有充足的时间练习和巩固课堂教学内容。因此，教师在小学英语的课堂教学设计上，要充分考虑学生的具体因素，结合小学英语的教材内容，合理地设计课堂教学的目的、教学重点和难点以及具体的教学方法。
例如，在小学英语新课的教学过程中，教师可以采用情景式的导入方法，为新课的学习营造一个良好的学习氛围。在人教版《小学英语》Book1 Uint1“Hello！ Let's talk， Let's play， Let's sing”的课程教学中，由于这是小学生第一堂英语课，教师可以在做自我介绍的时候，利用教材的内容句式和词汇，进行自我介绍，然后教师对学生进行简单的英语句式教导，让学生自由地应用简单的诸如Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm…等词汇句式进行自我介绍。这种情景式的导入方法，可以为学生营造一个良好的学习环境，提高学生小学英语的实际应用能力。
3.采用多种教学方法，提高学生学习英语的积极性。由于小学生的心理机制发展并不成熟，对学习英语的动机并不明确，而对小学英语的兴趣则是小学生学习英语的内在动机。因此，教师在小学英语的课堂教学中，要积极培养学生学习英语的兴趣。在具体的英语教学活动中，教师可以通过播放简单的英语音乐，激发学生学习英语的兴趣。另外，教师也可以让学生进行教材内容的对话表演，体验小学英语在日常生活中的实践应用。
例如，在人教版《小学英语》Book1 Uint6“Happy birthday”的内容教学上，教师可以让学生在课前欣赏“Happy birthday to you！”这首英文祝福歌曲，然后在课堂教学中，让学生 Act like a cat，Act like a duck，Act like a panda等进行课堂内容对话的表演练习。轻快的歌曲和角色扮演，能够有效活跃课堂的教学气氛，激发学生课堂的参与效率，从而提高小学英语的课堂教学质量。
随着新课程教学的改革，家长和社会也逐渐加强对小学英语教学质量的重视。小学英语教师不仅要教授学生基础的小学英语知识内容，还要积极加强对学生的英语综合知识应用能力的培养，促进小学生的素质能力的提高。因此，教师要积极转变传统的英语教学观念和教学模式，采用多种教学方法和手段，通过激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高小学英语的课堂教学质量。（作者单位：江西省广丰县八都中心小学）
参考文献：
[1]黄明真.如何提高小学英语课堂教学质量[J].课程教育研究，2013，10（11）：54-55.
新坝中心小学教导处 为了全面提高学校教育教学质量，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据学期初摸底考试的情况和我校自己组织的期中考试数据来看，我校教学质量还不够理想，与其他学校还有一定的差距，特别是区划调整之后，我校划归广陵区，而广陵区内名校众多，教学质量很高。我校由于地处工业重镇，而且外来人口众多，外来务工人员子女占全校学生数的1/3，这些外来学生流动频繁，知识基础薄弱，行为习惯较差，对我校教学质量的提升带来了一定的难度，导致全校主学科各率方面与上级主管部门的要求还存在很大的距离，与名校相距甚远。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用，实现有效教学。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。只有课前准备充分才能有效提高课堂效率。准备应包含两方面：
1、学生的准备。学生课前物品摆放规范有序，及早进入上课状态。
2、教师的准备。教师要提前到教室侯课，教具、学具、小黑板课前要准备好。备课要充分，往往教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。对本节课的知识点，要求学生掌握的知识、内容、重点、难点，以及采用哪些策略帮助学生掌握重点、突破难点，教师要了然于胸。还要备学生，备可能出现的教学中的意外情况。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面我们可以从以下几方面着手：
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。开展“一帮
一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
四、实行月测月圈，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月圈，语、数、英三科教师每月要对学生进行至少一次检测，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月圈，教导处要亲自组织，除此之外，六年级还要实行周清，即语、数、英三科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析要及时反馈，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。
五、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。
六、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们通过下队家访，打电话，发信息等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。
任课教师 李兴文
教学质量是学校的生命线，提高语文成绩不是一蹴而就的，需要我们踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。从总体上分析，这班学生基础差，阅读理 解能力和写作能力弱，学习习惯也不好。接手后我认真分析学情，找准班级管理和学生学习上的薄弱环节，从整顿班级班风、学风、学生不良学习习惯着手，从基础复习开始攻坚，主要做法如下：
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。课前的准备工作是巨大的。首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对 教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：
1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识 进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的知识点。
2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3．钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。其次是研究学生，具体包括以下两点：（1）研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力 水平以及在班上的分类情况；（2）研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及家庭情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、提高学生学习语文的兴趣 培养学生学习语文的兴趣可以从以下几方面着手： 1．课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。2．课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。如背诵古诗、朗读课文以及写 字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。“授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。语文教育家叶圣陶老先生也说过： “教，是为 了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，具体下面三个方面： １．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯 ２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。A、示范引导，举一反三；B、借机渗透，适时点拨；C、反复诵读，细细品味；D、总结积累，鼓励运用。
四、保证课堂 40分钟的教学质量。要保证课堂的教学质量，要注意以下两个方面： 1.落实前置性作业，搞好预习。在教学每篇课文时，要引导学生借助前置性作业预习。要求学生先通读课文两遍，提出自己感兴趣的问题，通过自学或小组座谈来解决一些较容易的问题，而对一些较难理解决的问题，则先让学生做上适当的标记，等到讲读课文时，再引导学生注意联系上下文，结合生活中的具 体事例理解，这样有利于学生对课文产生兴趣，有利于对课文内容的理解。2．精心备课，上好每一堂课。3.精讲精练，做到每课一练。练习是巩固、提高教学质量的有效手段，一定要加强积累，强化训练。每节课，都要结合教学进度，设计练习题，但要提高习题的质量，要有针对性，可使用同步训练上的习题。4.重视学生写作能力训练。扎实推进规范化作文训练，在强化单元作文教学的前 提下，要结合学生的生活，加强读写结合，进行作文系列化练笔训练，每周一篇、日记 2 篇。采用多种批改的模式，第一是学生互评，第二是教师评改，评语体现激励性，每次作文都要在上好评改和赏析课的基础上，写好二次作文。
五、做好培优补差工作。为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，可采用作业家长签名等方法让家长能够督促学生完成作业。课堂上多关注他们，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。保证每周四下午的培优补差时间。
六、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键 我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整 理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本 中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等。
关键词：工科；实验教学；质量控制
高校的工科专业是培养工程师的，担负着为国家经济建设提供工程技术与企业管理人才的重要职责。随着现代科学技术的飞速发展、国际竞争的日趋激烈以及国家可持续发展战略的实施，良好的工程实践能力、表达能力、交流沟通能力、团队合作精神、职业道德和终身学习能力已成为现代工程师应具备的基本能力与素质。因此，不断对高校工科专业教育教学进行改革，提高办学质量就显得极为迫切。实验教学作为高校教学活动的重要组成部分，在培养学生实践能力、分析和解决实际问题能力及严谨的科学态度方面，具有其他教学活动无法替代的作用。为了提高实验教学质量，我们通过问卷调查和实地走访，全面深入地调查了解了高校工科实验教学的现状，分析了存在的主要问题，找到了实验教学的规律，提出了提高实验教学质量的一些措施。
一、工科实验教学现状
经过多年的建设，我国高校工科实验教学取得了较快的发展，但与发达国家相比还有一定差距，尤其是没有在培养学生现代工程实践能力、创新能力等方面充分发挥作用。目前，高校工科实验教学主要存在以下问题。
1．验证性实验多，综合性、设计性实验少
高校工科专业开设的实验中，对课堂理论知识的验证性实验的比例超过85%，实验内容主要是对单一知识点的认知与验证，使学生通过实验加深对理论知识的理解，掌握一定的实验基本技能。综合性、设计性实验还处在起步阶段，普遍缺乏面向工程的实际内容，缺乏系统地培养学生分析、解决实际工程问题能力的综合性内容。
2．附属于理论课程的实验多，独立设课的实验少
一些高校对实验课教学在工程技术专业人才培养中的作用认识不足。任何新的科学知识都来源于实验，没有实验就没有知识创新。实验是验证科学认识是否正确的手段，也是发现和解决科学问题的重要手段。实验理论课和实验课都是教育体系中两个互相关联的独立环节，不可偏废。
3．实验课教师讲解多、示范多，学生动手操作少、主动性发挥少
传统的实验课大多是以实验指导教师为主体，教师处于中心、主动地位，学生处于被动地位。教师讲解实验目的、实验原理、仪器设备的操作要领并示范，学生按照实验指导书上的实验步骤按部就班地完成实验。学生在实验过程中缺乏主动思考，始终处于被动参与、接受的位置。一些学生甚至没有亲自动手做过实验，而只是抄袭其他同学的实验结果。学生在实验中的主体地位没有得到充分体现，使得学生对实验教学重视不足，多是敷衍了事。问卷调查结果显示，实验前预习的学生人数不足30%，多数学生进入实验室才打开实验指导书，实验时根据教师的要求测几个数据，甚至实验都做完了还不知道实验目的。
4．理论课教师与实验课教师地位不平等
一些高校将理论课教师与实验课教师区别对待，使得实验课教师处于教学辅助人员的地位，这在很大程度上影响并挫伤了实验课教师的工作积极性和主观能动性，也影响了实验教学的质量。
5．实验室资源共享程度低
各个实验室分属不同的教学系部，互相独立，设备不共享，人员无交流，资源利用不尽合理。不同的实验室的某些实验设备重复设置，实验安排不科学。综合性实验内容只能在专业范围内进行小综合，无法跨专业进行大综合。
二、提高实验教学质量的措施
1．更新实验教学观念
实验课是对学生的科学实验方法、技能、作风等进行培养和训练的主要渠道，它对学生学习和掌握科学的思想方法、研究问题的方法、理论联系实际的方法都起着开阔思路、激发探索和创新精神的重要作用。多年的研究和实践表明，好的实验教学可以起到使学生由已有的知识和技能向新生的知识和技能迁移和过渡的桥梁作用。在工科教学改革中，必须把实验教学改革放在重要位置。
2．筹建工程实验中心
将各实验室从学科部分离出来，由实验中心统一管理。这种管理模式更加科学合理。首先，中心化管理有利于充分利用实验教学资源，提高设备利用率和实验室人员安排的合理性。实验中心成立后，为了确保实验教学按照规范化的要求进行，从实验室人员的考勤、工作规范到工作量计算办法等均要有明确的规定，以便于有效地改善实验教学效果。其次，建成开放型的实验中心后，可以充分利用现有实验设施，发挥实验室科学实验基地的功能，为教师提供实验场所，为社会、企业提供技术服务。最后，也是重要的，中心化管理使得合理构造实验模块成为可能。以前，大多数实验都是按课程要求分别开出，无法跨专业进行大综合。而按人才培养的要求，采用模块式分层次实验教学，可以有效地提高学生综合应用所学知识的能力、动手解决较为复杂工程问题的能力。
3．综合评定实验成绩
把质量工程的概念贯彻到实验教学实践中，对实验教学过程进行质量控制，大体包括以下内容：修订实验教学大纲，更新实验指导书，完善实验教学方案，建立健全实验教学管理制度和实验教学效果评价反馈机制，采用综合法评定学生的实验成绩。
4．设立综合性实验
基础综合性实验。这类实验的内容既体现了实用性、实践性，又体现了综合性。实用性主要体现在实验内容都是工程实际中经常用到的知识和技能；实践性主要体现在实验室完全开放，整个实验过程都由学生亲自操作完成。这类综合性实验由教师提出实验目的和要求，学生只有综合运用所学知识，查阅有关资料，缜密思考，制订出切实可行的实验方案，才能取得满意的实验结果。
设计综合性实验。设计综合性实验是在给定工程条件下，设计出满足要求的系统或机构。需要注意的是，这类实验所要求设计的产品一般都是小型的，如单级或二级减速器等，整个实验时间大致在1个月左右，目的是让学生对工业产品，即零件的设计、制造、检测、装配和调试等全过程有一个比较系统的认识和实践，培养、锻炼学生的工程意识、创新意识、吃苦耐劳的精神及严谨的工作作风，提高他们的自主能力、工程实践能力。
研究性实验。为了培养学生的工程研究能力和创新能力，可以开设部分研究性实验，选择一些小型研究课题引导学生完成，这些课题可以是一些仪器设备的开发或技术改造，也可以是教师科研项目中的子项目。比如，研究与分析不同晶粒度的金属（低碳钢和铝）经不同程度的拉伸变形后，在回复与再结晶的过程中组织与性能的变化情况；利用PLC控制技术改造传统的冲击试验机；液压试验机的PLC控制技术改造；等等。研究性实验不仅能使学生了解科学研究的过程和方法，还能开阔他们的视野，培养他们的创新思维，进一步提高他们的创新能力和工程实践能力。
5．建立完善的实施保障机制
领导负责。由一名校级领导分管实验室工作，经常组织教学研讨会，研究实验教学改革，实验项目的变更必须通过学校学术委员会审议。
经费落实。每年都投入一定的资金用于更新设备，改善实验室条件。
健全制度。制定严格的规章制度和条例，确保实验的开出规范化。
人员培训。利用在职自学、短期培训、跟班听课等各种形式，培训实验室工作人员，不断提高他们的业务素质。
激励措施。鼓励教师和实验室工作人员进行实验项目改革，制定有关的激励措施，充分调动他们的工作积极性。
参考文献：
[1]庞祖高,苏广才.加强实践教学提高学生综合素质[J].高教论坛,2004,(16).
[2]李盛林,王宏平,魏敏.机械设计基础实验教学改革的探讨[J].实验技术与管理,2005,(22).
1. 培养学生学习英语的兴趣
根据实际情况可以每周定期举行“English corner”。在那样的交淡中,从别人身上矫正了自己的发音,锻炼了自己表达的胆识,巩固了所学到的知识,真是有百益而无一害。现在的学生很少主动去寻找表达、交流的机会,在这方面,教师便可以创造情境,为他们安排一些学以至用的机会,如将一篇对话或课文改编成独幕剧,以讲台为舞台,以所有学生为演员,老师的角色是观众兼评委,表扬发挥出色的,鼓励胆子小的;也可分班或分年级搞一个“English Party”,或“English corner”,鼓励各位学生踊跃参加,为学生创造一个学习英语的环境,给学生一个学以致用的交流空间,培养学习英语的兴趣。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上,在学习活动中体验到成功的喜悦后逐步形成的。这是推动学生学习英语的有效动力,是学习动机中最活跃、最现实的心理因素。激发学生求知欲的方法有很多,如讲清学习英语的必要性,教师风趣幽默的语言,富有启发性的提问,给学生设置一定的能力之内的奋斗目标,及时得当的鼓励、表扬,都可以使学生产生强烈的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对学习的对象产生了好感和兴趣,往往会产生奋发向上的动力,产生学习的自觉性和积极性,他们的学习态度也会随之发生根本性的好转,学习效率自然会有很大的提高。其实,学生的每门功课都可以在学习过程中慢慢培养,关键是看教师在教学过程中如何来调动和激发。
2. 精讲多练
教师要明确什么地方要精讲,哪些地方要多练,避免平均使用时间。由于学生练习的时间充分了,学生在诵读、问答、复述课文、听写、翻译及遣词造句等方面的能力就有所提高。这叫做学一点、练一点、掌握一点。这样,学生才不至于学一点、丢一点,才能牢固掌握所学的语言知识。在中学英语教学中一定要贯彻精讲多练这一原则。就讲和练相比,讲比较容易,教师按事先写好的教案讲就是了,但练就不那么容易了,它需要双边活动。教师的反应不仅要快,而且要准确,同时还要及时纠正学生的错误。这就使得一些英语老师对练习产生了畏难情绪,因而在教学中出现了讲多练少的情况。教师越不练,学生越不会,教师越认为要多讲,于是讲的比重日增,练的比重日减。这样,就使学生越到高年级,知识技能越难学到手。这种情况一定要改变。精讲,就是用明白简练的语言讲透教材,留出较多的时间让学生在课堂上练。多练就是要反复练、练活,讲求实效。例如,在介绍了不定式的五种形式to do/to be done/to have done/to have been done/to be doing后,马上叫学生写出一些动词不定式相应的形式(如read/to read/to be read/to haveread/to have been read/to be reading)。如果不能按大纲要求培养学生四会的技能与熟巧,讲得再好,也完不成教学任务;如果不能提高学生的表达能力,练得再多也是白费功夫。
3. 认真分析和处理教材,改革英语教学方法
英语是一门技能,必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法。对教材进行分析和处理是教学成败的关键,也是教学设计的基础。掌握对教材的分析和处理技能是教师富有研究性的行为。为此,教师的首要工作是精通教材,掌握每个单元的教学重点、难点和关键处及知识点。特别是知识点,它是教师吃透教材和学生理解教材的基础,教师在牢牢掌握知识点的同时,应深入挖掘教材中每个知识点的“智力价值”和“情感价值”,以便通过有关知识的教学,激发学生的学习兴趣,培养和发展学生的能力,以达到全面实施素质教育的目标。教师应转变传统观念,树立标新立异的创新观念;把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去,课堂内外多采用启发式,通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生;采取以学生为中心的主题教学模式,最大限度地调动学生学习英语的积极性;不断进行新的教学实践,重点提高学生的英语综合能力。把教与学弄得生动有趣,为学生提供创造性运用语言的机会,培养和提高应用语言的能力。如有条件的学校可以不定期地把学生拉到社会上去进行适当实践锻炼,以便达到较好的效果。
4. 分课型教学,注重培养学生的自主学习英语的能力
课堂上,教师应该突出教学的重难点,注重对学生分析、判断等能力的训练,强调学生自主学习的过程,逐步帮助学生形成自主学习的良好习惯,为学生的终身学习和发展奠定基础。课堂上如果面面俱到、“满堂灌”,总是担心学生基础差,搞不懂,于是不停地讲,反复地讲,殊不知,越讲学生越没感觉。事实上,照此下去,学生在学习上就会变得麻木不仁、懒散、依赖性强,缺乏捕捉信息、发现问题的敏锐性。因此,我们可以根据每堂课教学侧重点的不同,分课型进行教学,例如:口语课、听力课、阅读课、语法课、实践活动课、练习课、综合课等。课堂上,我们应该给学生一定的时间和空间,引导学生去发现问题、思考问题、解决问题,把“教”变为“导”,让学生明白学会获取知识的方法比学习知识本身更重要。课堂上老师讲的毕竟很有限,更多的知识要靠学生课后自己去钻研。
参考文献
[1]王蔷.英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社,2001.
[2]束定芳,庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社,2001.
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[4]林崇德.英语教学心理学[M].北京:人民教育出版社,2001:40.
[5]梅芬.英语教学应与文化教学相结合[J].福建教育学院学报,2001.
一、领导要求
1、端正教育思想，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、教学观和质量观；
2、带头学习，深入教学第一线从事教学实践活动，不断加强教学研究，以教研带动科研，以科研促学生成绩提高；
3、有目的、有计划地深入到各类教学活动中去，精通一门学科，熟悉学科教学大纲、课程标准、课时计划等；
4、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动，经常性的开展听课、评课活动，主动与教师交换意见；
5、了解各类学科的教学进度和执行情况，根据实际提出相应的指导意见，确保教学工作的顺利进行；
6、了解各学科课堂、课外作业的数量、质量和批改讲评情况，合理调控学生课业负担；
7、了解并控制各学科测验考试的次数，分析教学目标达标程度，提出调控教学目标和要求的指导意见；
8、定期听取教师、学生、家长的意见，及时研究改进教学策略；
9、根据教学实际需要，添置教学设备，为教师提供良好的教学条件，使教师最大限度地发挥应有的教学水平；
10、根据教学需要，对教师工作做合理调配，根据教师工作表现及学 生、学生家长反映意见，对教师实施奖励、应聘、缓聘、转聘和落聘工作。
二、教师要求
1、具有良好的政治素质，热爱祖国，拥护中国共产党，忠诚党的教育事业，自觉遵守党的路线、方针、政策，严格遵守，《教育法》、《教师法》及其它法律、法规，树立依法治教观念；
2、发扬乐于奉献的精神，努力培养好每一个学生，面向全体，突出个 性，促进学生全面发展；
3、转变教学观念，遵循教育规律，探索教育、教学改革新方法，新路子，开拓创新，不断进取；
4、保持严谨的工作态度，在业务上精益求精，在学识上不断充实，在理论上逐步提高，在经验上不断总结；
5、认真备课、写教案、研究课，仔细批改学生作业，根据学生学习情况对学生进行必要的辅导，出色完成教学任务；
6、热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，对学生循循善诱，千方百计在不加重学生课业负担的基础上确保教学质量的稳步提高；
7、把教学和教研紧密结合，以教研带动科研，以科研促学生成绩提高，人人有教学研究专题和研究成果；
8、善于根据所带班的具体情况确定出合理有效的教学方案，所带班学生 成绩在原有的基础上有明显提高，使自己成为受学生欢迎，使领导放心，让家长满意的好教师；
9、主动与领导、同事、学生、家长沟通，增进了解，互相学习，彼此尊重，取人之长，补己之短；
10、工作服从分配，干一行，爱一行，不消极怠工。
三、学生要求
1、有明确的奋斗目标，有强烈的求知欲望，有浓厚的学习兴趣；
2、尊敬老师的辛勤劳动，听从老师的正确教导，认真完成老师布置的种作业；
3、认真听讲，积极动脑，思维准确，大胆发言，不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教，或查阅工具书寻找答案；
4、按时到校，不迟到早退，有事有病履行请假手续；
5、掌握正确的学习方法，熟悉各类知识之间的规律和内在联系，具有自学、自悟和创新能力；
6、养成良好的学习习惯，包括预习、复习、读书、写字、答题、独立思考、发言、讨论、作业、改错、考试、小结等方面；
7、积极参加学科学习实践活动，培养动手、动脑、动口和创造能力；
8、建立学习型组织，师生之间、同学之间广泛交流，加强研究，相互补充，形成一种活泼、主动、向上的学习新风尚；
9、开展“天才”教育活动和对“学困生”的帮助活动，使优秀学生更优秀，使学习较差的学生尽快赶上；
10、建立学习奖励制度，表彰奖励优秀学生.改进教学方法，提高课堂授课效率
教无定法，好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。从目前情况看，部分教师的教学方法仍停留在灌输、填鸭、教师讲学生听的初级阶段，教学效果较差。据此，我们必须加大教学方法的改革力度，真正按照高职院校的教学特点，用现代的启发式、案例式等方法嫁接我院的教学方法。各系部本学年均要确定2-3名教师作为教法改革的示范，并切实帮助这些教师真正发挥自己的主观能动性，创造性地把先进的教学方法融进自己的教学中，使之成为适合高职教学要求的有自己特色的教学方法，以此来带动全体教师教学方法的改进和提
高。
5、抓好考风建设，提高考试的信度和效度
考试是教学工作的重要环节，也是教学评价的重要手段之一，抓好考试的信度和效度就是真正实行教考分离。为把今后的考试工作进一步抓好，要在以下几方面做好工作。一是从本学期开始严格审查各门课的授课计划，保证各门课的授课内容与教学计划及大纲的要求相吻合，审查把关实行签字制度和责任追究制度并与系部工作与教师考核结合起来；二是建立试题库，在做好总体建设规划的基础上，本学年要完成8-10门课试题库(或试题集)建设任务，本着成熟一门建设一门的原则，力争用3-5年的时间建立起我院完整的试题库体系；三是考试命题实行命题审查、签字和责任追究制度，同时也与系部工作与教师考核相结合；四是切实建立试卷(题)分析制度，每门考试课均要在认真研究分析的基础上，实事求是的写出试卷分析报告并留档存查，为改进下一步教学工作
提供依据。
6、建立教学督导组织,对教学实行有效的监督和指导 为把教学工作搞好进一步提高我院的教学质量，成立教学督导小组，全面监督指导我院的课堂教学及实习实训教学，保证教学质量的不断提高。教学督导小组由教务处长任组长，抽调教学经验丰富、教学水平高、动手能力强和办事公道的教师组成。督导小组的主要任务是定期或不定期的进行听课、评课，研究教学中存在的问题和不足，帮助各系部、教师不断改进教学工作，提高教学质量和水平。督导小组的活动方式采取集体活动和个体活动相结合，并根据学院不同时期不同的教学重点开展工作，保证重点教学工作的成效。
7、建立听课制度，促进课堂授课质量的提高
听课是发现教与学工作中存在问题的有效途径之一，建立有效的听课制度是保证听课取得成效的关键。一是要明确各级领导、教师的听课标准，就是听什么、怎样听并怎样及时反馈等；二是明确各级领导及教师的听课次数，科学合理的确定院、系领导和教师每学期的听课节数；三是制定明确的巡检措施，每学期都对听课情况进行考核，将巡检结果及时上网公布，并将结果与系部工作与教师考核相结合，以此来推动听课工作的实际效果并推动课堂教学质量的不断提高。
8、加强教师队伍建设，不断提高其思想素质和业务素质 教师队伍建设是我校教学质量提高的根本，也是培养目标能够得以实现的关键所在。为此，我们要把抓好教师队伍建设，提高师资队伍的素质作为一项长期的战略任务来抓，并切实抓紧抓好。首先，要加强教师的职业道德教育。“师者，传道、授业、解惑也”，教师的主要任务是教书育人，而要完成此任务，本身的职业道德素养尤为关键，教师要用良好的素养、渊博的知识和向上的精神风貌潜移默化的来影响学生。为此，要尽快制定《教师职业道德规范》，各系部都要认真抓好落实。各系部每学年要有一个主题，并树立1-2个典型，切实把职业道德教育落到实处；其次，要不断提高教师的授课水平，在严格执行《教学工作规范》的基础上，通过听课、评课、教师及学生评教、考试考核的反馈等手段，切实提高教师尤其是中、青年教师的授课水平，各系部每学年均要确定3-5名教师作为提高课堂授课质量的重点对象，并形成制度，以此来推动全体教师授课水平的不断提高；三是通过定期开展学术或教学方法讲座的形式，不断帮助教师获取新知识、新方法，教务处每学年要组织3-5次这种类型的讲座，各系部也要结合实际确定讲座的次数。主讲人可外聘也可从内部确定，形成良好的学术和向上的氛围；四是不断提高教师的实际动手能力，要根据高校教学评估的要求，每学年安排10名以上教师到企业挂职学习，要制定明确的学习计划、内容及考核标准，保证下厂实习的实效性。要结合教学工作每学年开展1-2个专业（工种）的技术练兵和技能比武活动，并与教师取得操作证书相结合，帮助教师尽快提高实际操作技能，以适应培养目标的要求和需要；五是尽快实现教师的学历达标，3年内所有教师均要达到本科及以上水平，40岁以下的青年教师研究生学历或硕士以上学位的教师要达到35%，据此，组织人事处、教务科研处要结合实际制定切实的培养规划，并将任务分解落实到各系部，保证计划的落实。把我院教师队伍建设成一支数量充足、结构合理、素质优良、技艺精湛的满足我院发展要求的优秀团队。
。二是强化教学管理，提高教学质量。狠抓教学常规落实，坚持以夯实“双基”为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以调动学生积极有效参与为手段，以学生全面发展为目标，把教学管理覆盖到教学的全过程。三是加强队伍建设，促进教师专业成长。营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，建立健全教科研管理制度，积极组织形式多样的教科研活动，积极推广教科研成果及成功经验，将教科研成果转化为教师的实践行为，提高教师的教学能力和水平。四是加强制度建设，建立长效机制。建立奖惩机制，激发广大教师献身教育、干事创业的工作热情。继续深化人事制度改革，改善教师队伍的年龄、学历及学科结构，建立教师合理流动的有效机制，规范教师调动行为。强化措施
狠抓落实
提高教育教学质量
作者：桃园乡小学 历建福
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更新时间：2005-11-30
一、突出观念更新，转化工作重点，办人民满意的教育
1、在促进教育干部和教师观念的转变上下功夫。
①建立学习型队伍。我们明确规定：作为教育干部，必须是学习型教师，必须站在当前教育教学理论的前沿，深入学校教育教学工作实际，做学校工作的“领头雁”。并把每周读一本教育教学刊物、每天品位两篇报刊文章、每学期教育干部轮流精选一篇当前先进教育教学理论，并在中心校领学交流，然后由小学校长利用每周例会时间带领广大教师进一步学习、深入研究，实现观念上的逐步更新。
②以“为立身打基础，为未来求发展”作为全乡小学办学理念，并在全乡范围内提出“我爱差生”的口号，让“教好每一个学生”、“不让一个学生掉队”成为我乡教师共同的信念和不懈追求的目标，并作为他们行动的指南。
③提出并实践“让每一位家长都满意”的承诺。通过对教师进行职业道德教育，引导他们深刻理解教育事业，树立“没有爱就没有教育”的高度责任感，热爱每一位学生，促进每一位学生健康发展，让每一位家长都放心、都满意。
2、学校管理做到严格、科学，向管理要效益
一是在教职工管理中响亮地提出要唱响“三个公式”，即“开会+不落实＝零”、“布置工作+不检查＝零”、“抓住不落实的人+追究不落实的事＝落实”。在“职责明确，事有人管”的前提下，要求布置的工作要雷厉风行，力争在第一时间内圆满完成任务。从层层抓落实入手，规范学校管理，强化工作实效，形成求真务实的工作作风。各管理人员都建立了“工作情况记录表”，对各自考核对象日常工作完成情况予以考核和记录，并作为过程管理的一手资料纳入学期末的考核指标。
二是在教学管理中我们强调突出“五个重点”：一是在备课中重点突出备学生，变以教师的教为主线为以学生的学为主线。在集体备课的基础上，了解学生的知识基础，掌握学生的认知规律，力求创造适合学生的教育。二是在课堂上重点突出精讲，讲学生不会的知识、讲知识点之间的联系、讲知识规律，真正实现“先学后教，当堂训练”，让学生自主学习、合作学习、探究学习。三是布置作业时重点突出作业题的精选，做到举一反三，触类旁通，让学生从题海中解放出来，减轻学生负担。四是在辅导学生时重点突出“两头”，即着力进行尖子生培养和后进生转化，辅导的要求遵循“五有”：有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记录。五是实验教学重点突出动手，从准备实验、做实验到整理实验，让学生打完“一条龙”，并且把演示实验变成学生实验。
三是真正提高学生综合素质，突出“三靠”：一课堂教学靠，指导学生自学，关注他们对每个知识点的掌握，采取兵教兵、“官”教兵等各种措施，不让学生形成知识缺陷，教会学生自学的方法，实现知识的堂堂清；二是课外活动靠，针对学生个性，发展学生特长，利用体育、读书、书法、绘画、音乐等小组活动，培养学生自学、自控、动手、动口、动脑的好习惯；三是课间靠，靠学生的午休，督促学生养成良好的午休习惯，靠学生的课间活动，了解学生的内心世界，靠学生晚上熄灯后的睡前管理，保证学生能够及时入睡，提高睡眠质量，保持学生充沛的精力。
四是明确任务，落实责任。进一步强化“以教学成绩论英雄”口号的落实，一是严抓考核关，进一步细化对校长和中小学教师的考核办法，建立每周查课记录，填好《教师授课情况周报表》，注重过程考核，给教师加压，引发教师的源动力，使教师不敢有丝毫懈怠，随时保持旺盛的精力。二是落实课堂教学的监督机制。实行校长、中层业务干部包组制度，每人包一个教研组，具体负责教学工作计划、集体备课、课堂教学、单元测试等环节的监督工作；组织实施教研组“一周一听评课制度”，中层业务干部每学期听课不少于50节，教研组长和备课组长不少于30节，一般教师不少于20节。实行观摩课和推门听课相结合，全面了解教师课堂教学情况，及时推广经验，促进课堂教学效益的提高。三是在奖勤赏优上，决不拿原则做交易。无论是教师评优，还是教师考选，或是外派教师参加活动，我们一如既往的贯彻落实“以教学质量论英雄”口号的落实，极大的激发了教师教书育人的积极性。
二、强化措施，向教学常规管理要效益
在教学上坚持常规常抓，严格要求，一丝不苟。重点在开展集体备课、提高课堂教学效率、搞好单元达标三个方面下大气力。具体工作如下：
1、加强研究，搞好集体备课。集体备课是发挥集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率的保证。其目的是确定章节（课时）或一周的教学计划，分析教学重点或难点，讨论教学策略及施教方法等。为确保实效性，我们努力做到“三定”、“四优”、“五备”：“三定”即定时间、定内容、定中心发言人；“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法优化“三清”内容；“五备即备大纲（课标）、备教材、备教法、备学法、备训练。每周的集体备课时间为周六下午。小学划分为两个集体备课区：桃园小学备课区（桃园小学、琅古尧小学）、石河头备课区（石河头小学、东红小学、万家庄小学、竹园小学、东夼小学），各备课区成立由学校校长组成的集体备课领导组织，具体负责集体备课活动。坚持小学校长蹲年级包学科制度，深入教研组、备课组，参加集体备课活动。
继续按照“先个人备课后集体交流模式”进行运作。将一学期的教学内容分配给各任课教师，让其使用微机进行个人备课，然后教师交流，在集体备课中将教学的重点、难点、教法、学法以及为什么运用这些方法进一步斟酌，对每一道课堂练习题和课堂检测题进一步通研，然后再根据本班的实际情况进行补充完善，真正实现取长补短和资源共享。集体备课的教案一律输入学校的办公计算机，校长随时抽取随堂推门听课，重点看集体备课的成果在课堂上的展示情况，看其能否根据自身特点、学生的学习实际情况，以学定教，扬长避短，创造性性地进行教学设计，使教师教的过程变为学生学的过程；随堂检测课堂教学效果，看能否做到“堂堂清”，并随时提出一些中恳的建议，帮助解决有关问题。
坚持集体备课制度，做到集体备课与课堂教学的紧密结合，把“说、上、听、评”一条龙活动与集体备课结合起来，把单元备课与课时备课集合起来。为了保证集体备课持之以恒，每次集体备课的内容及活动记录要存入教学管理档案，对每位教师的发言都要详细记录，以备督导检查和下一学年参考使用。
2、采取措施，提高课堂教学效率。我们要研究课堂上学生活动的有效性和教师指导的有效性。针对课堂教学中“教师讲得滥、反馈矫正少、无效环节多“三大症结，重点落实好三点：
一是继续落实市教研室倡导的“三讲”、“三不讲”原则。“三讲”是讲联系，把知识内在的规律与联系交代给学生，使学生能够触类旁通，举一反三；其次是讲思路，让学生不仅知其然，而且知其所以然；再就是讲方法，授予学生获取知识、形成技能的手段。所谓“三不讲”，即学生一看就会的知识不讲，学生能自己学会的知识不讲，教师讲了学生也不会的知识不讲。无论是学校统一听评课，还是教育干部听推门课，评课时都把“三讲”、“三不讲”作为讨论的重点。
二是强化反馈矫正，重点抓好“三清”。首先要抓好“堂堂清”，要求每堂课都必须有专门的反馈矫正环节。要通过“堂堂清”题目当堂检测，也可进行学生自测、同位互测和当堂作业等进行反馈矫正。在抓好“堂堂清”的基础上，要抓好“日日清”、“周周清”。教师要指导学生自觉复习整理当天或当周所学知识，及时解决疑难问题。学校随机抽查或抽测学生一周的学习效果，以督促“周周清”的落实。
三是删去无效环节，突出教学重点。一些无效的形式化的环节造成了课堂教学的浪费现象，对于没有价值或者价值不大的教学环节一定要删去。
3、搞好单元达标。抓单元达标，我们要求教师在以下三个环节上下功夫：一是保证定时。学期伊始，以教研组为单位，按照教学进度，各学科制定出统一的单元过关进度表。对每单元测试时间和要求进行了统一规定，一个章节或单元结束必须进行一次单元过关。为使单元达标过关题具体实用，每次教研活动作为一项内容由备课组集体讨论命制。二是搞好讲评。为提高讲评课的效益，教师应对检测目的、试题结构、总体特点、目标达成意向、检测成效、错题原因、答题规范程度等一系列问题予以分析澄清。讲评课还应包括对学生进行考试心理素质指导，传授一定的应考策略和答题技巧。三是及时补救。单元达标完整的操作过程以落实补救为结束的标志，二次过关、满分答卷、建立错题原因集锦等都是行之有效的补救措施。
4、作业布置与批改，讲求“精、实、细”。“精”指作业布置要适量，要有质量，切勿随意布置机械重复性作业、惩罚性作业，反对“题海战术”，“实”指作业布置目标明确，针对性强，对不同层次的学生提出不同的要求；“细”指批改要仔细，尽量全批全改，及时发回学生手中，教师通过批改，区分共性和个性的问题，做到心中有数，及时查漏补缺，加以解决。
5搞好考试与评价是提高课堂教学效率的重要一环。本学期，实行三级过关制：任课教师坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，认真搞好单元过关；学校组织实施月考，进行成绩分析比较。各校深化考试成绩分析，建立教师教学成绩档案、学生学习成绩档案，以便分析调研，制定对策。以学校为单位，按月对学生颁发优胜奖、进步奖，以激发学生兴趣，促进优生发展，提高后进生转化率。
常规教学的各个环节在考查方式上坚持抽查制、调研制、年终考核制。
三、尊重学习规律，向学生学习常规要质量。
学生学习过程基本环节的管理也是极为重要的，它包括制定学习计划、预习、上课、复习、作业、课外学习、小结等。管理学生的学习，就要对学习的各个环节提出要求，并进行合理的组织和指导。
1、继续学习“洋思”经验，落实学生三级预习，即学期前预习，周前预习，日前预习。要求学生对待课堂训练要象对待考试一样快速完成，对待每一次作业就象对待每一次考试。每位学生必须建立统一的“错题档案袋”，让每位出错的学生端正态度、明确犯错原因，保证同样的错误不犯第二次。
2、加强对各年级课外作业量的监控，保证课外作业数量、质量符合上级规范办学行为的有关要求。作业布置与批改讲求“精、实、细”，切实减轻学生过重课业负担。过重的课业负担挫伤了学生的学习兴趣，长此以往，危害的是学生的身心健康，收到的也许是个别教师的短期利益，而对学生的长远发展来说，造成的是后劲不足，部分学生“江郎才尽”，直至初中或高中毕业后参加选拔性考试才最终水落石出。为此通过“给家长一封信”的形式反馈学生完成课外作业的态度，继而了解有关作业负荷等情况，同时要求家长一定保证学生在九点之前就寝，保证睡眠时间。另外，我们还要通过教师会、学生会、家长会逐步达成共识：中午挤时间哪怕只有半小时，让学生在家休息，同样条件下，下午学生学习就一定会精力显得充沛，从而保证学习效果。
3、重视小学良好学习习惯和学习兴趣的培养。从入学教育的坐、立、行、走等日常行为习惯抓起，抓学生良好的读书姿势、书写姿势、坐立行走姿势的养成以及英语听力会话的兴趣、自觉读书兴趣等。引导学生乐学、爱学、会学。新学年，我们要集中抓好学生书写和阅读两大习惯的养成。
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