抉择五年级作文

抉择五年级作文（精选8篇）

抉择五年级作文篇1

——题记

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

五月，正值春暖花开的季节。汨罗江岸，亦是如此。今年的花格外的红，一江碧绿的春水浩浩荡荡向东奔去。江水汹涌澎湃，仿佛如那朝堂一般暗藏杀机。岸边，一袭青衣随风摆动，他站在江岸边看着江水，满面忧伤。“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”，可如今国家这潭浊水怎能保我一世清廉。远走他乡?不，我屈原怎能受辱苟活于他处!忽然，青光一闪，他消失在江水中，不留一点痕迹，仿佛此人从未存于世上。只是那漫卷诗篇，随风飘零，词藻富丽，情怀浪漫，逐将他厚葬……

面对抉择，屈原宁可投江而死，也不能使清白之身，蒙受世俗之尘埃。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

凄冷的月光透过牢中的铁窗，照在他疲惫的脸上。胸前大大的“囚”字刺痛了人们的双眼。不久前还身着华贵服饰，俯首于大堂之上，而今已落入监牢，人生事事真是难以预料，伴君如伴虎呀……谁又知道只是几句求情的话语就可使武帝大发雷霆。“受刑、死选一样吧，将他打入大牢!”听到这话，他呆住了。我司马迁死了，就能够一了百了了吗?这时，他才发现，原来真正面对死亡时，就不会再有什么惧怕了。父亲担忧的眼神再次浮现在他的眼前，儿呀，古往今来，还从未有过一本真正的史书，我已无法完成，就靠你了……一声鸡啼打破了寂静，也同时让他的思绪回到了现实中。牢门打开了，传来了冷冷的声音：“选好了吗?”“腐刑。”他笑了虽然那样的惨白无力，可是从他的眼神中透露出坚定的光芒。从此，人们再见他时，只有伏案的身影，和若隐若现的笑……

面对抉择，司马迁就算受辱也要完成使命。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

草原的夜晚是很冷的，连月亮都不愿出来。草原上有一群蒙古包孤单的耸立着。他跪在强敌的面前，一脸坚绝不屈。“你是个人才，我很器重你，若你愿归顺于我……”“不!我文天祥生是大宋的人，死是大宋的鬼。绝不会出卖国家!”他坚定地说，那声音又传来：“大宋，哼!那样的国家也配有人为他卖命，可笑。”大帐中顿时传来刺耳的笑声。那人冷冷一笑：“哼!只有凶残无知，更不配存于这个世上。”一群人停住了笑。“给你个选择，要么死，要么归顺我。”“死!”他坚定依旧。从容赴刑场，夕阳下一袭白色长袍上绽出朵朵红梅……

面对抉择，文天祥就算是宁可一死也要忠于国家。

抉择五年级作文篇2

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

如何辅导五年级小学生写作文篇3

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位山东省微山县马坡镇石里小学）

五年级作文：朋友五年级作文篇4

雷欧吃饭很有趣。先向四周扫描一下，如果周围没人它就放心大胆地吃。有一次吃饭时我一直盯着它，弄得雷欧无可奈何。等我一走，它马上就像饿狼扑食似的吃起来。雷欧吃饭一点不浪费，地上的，碗里的舔得精光，都闪闪发亮呢。或许以前听我念过“粒粒皆辛苦”吧!

吃过饭后，雷欧就懒洋洋地四脚朝天躺在地上晒太阳睡大觉。吃了睡，睡了吃，怪不得越来越肥。

小时候的雷欧很调皮，老喜欢咬鞋子，真想好好地揍它一顿。可每次挨打的时候，它总会躲到沙发后面，可怜巴巴地看着我，好象在说:“我知道错了，原谅我吧!”看到它这副样子，谁都忍不住会宽恕它。所以，雷欧几乎每次都能逃过劫难。

雷欧在我家已经六年，算得上老朋友了。每次我回家，它都会老远赶出来迎接我。雷欧，我们会永远在一起的，是吗?

我的朋友

我的朋友是我们四(1)班的数学课代表。他的眼睛其大无比，格外引人注目，被我们班同学称为“大眼睛”。他就是大名鼎鼎的“眼睛大人”——吕梓煜。

他今年11岁，属相是狗，星座是天蝎座。他家住在丁塔村。他长着中等的个子，宽宽的肩膀，黑黝黝的皮肤，大大的鼻子，厚厚的嘴唇，笑起来露出两颗雪白的大门牙，脸上还有两个小酒窝，在配上灯泡似的大眼睛，更招人喜欢了。

因为他眼睛大，费淼的爷爷放学接费淼，总是喊吕梓煜“大眼睛”。我为他编了一句话:吕梓煜，眼睛大，夜里走路不用怕!

从一年级开始，我和吕梓煜就是好朋友。英语课表演对话时，我们总是一起对话;体育课踢球时，我们总是一起合作。有一次体育课，我们两个形影不离的好朋友一起去踢足球。我首先拿到足球，我不把对方那些人放在眼里，使劲一踢，圆圆的足球飞想球门，却没料到半路杀出一个程咬金——吕骁铮，吕骁铮把球挡住了，我大失所望。吕骁铮开始还击了，但我们也把球拦了下来。拿到球的是瞪起两只大眼睛的吕梓煜，我想:机会来了!吕梓煜带球往前冲，他把球左踢右踢，上踢下踢，像跟吕骁铮捉迷藏，搞得吕骁铮晕头转向，糊涂了。突然他往前冲，来了个调虎离山之计，使吕骁铮来了个措手不及。这时，足球已经到了我的脚底下，我用尽全身力气来了个猛踢，那流星般的足球滚进了对方门中，我们欢呼起来了。

窗外即景五年级作文五年级作文篇5

抬头远眺，天上的天空蓝得像一汪海水，一抹淡淡的云彩，像一片洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。云彩像一位神奇的魔术师，有时像威风凛凛的老虎张牙舞抓，有时像调皮的小松鼠，有时像活泼可爱的猴子。夏天的风轻轻吹过脸庞，让人神清气爽。

蓝天下，偶尔会有几只可爱的小鸟掠过，唧唧喳喳的好像在跟我们打招呼。一棵棵高大的树立在马路两边，仿佛一个个守护着城市的卫士，那满树的叶子绿得可爱，活像一把引开的绿色大伞，风一吹轻轻摇曳，“沙沙沙”似在低语，“哗哗哗”像在欢笑。

窗外，不远处有一片湖，水蓝蓝的，像一颗大蓝宝石镶嵌在大地之上。一阵微风吹过，湖水微波荡漾，湖面漾起一朵朵涟漪。

湖的四周，镶着霓虹灯的高楼大厦拔立而起。高高的楼房比我们农村的电视塔还高，楼下的园子里花团锦簇，有花草树木，有各种好玩的公共设施……朵朵小花，从叶子里伸出胖胖的小脸蛋儿，正东瞧瞧西望望，好像看见了什么新鲜事儿，又好像在对我们点头微笑呢!小草嫩绿嫩绿的，织成了一块块绿茵茵的地毯。

抉择五年级作文篇6

以前的套路都用沙石泥土做成的。所以是凹凸不平的，一下雨时，走在那条泥泞的小路上，总会滑倒，人们都十分生气，那泥泞的小路也很窄，两辆自行车都过不去。而现在的道路恰恰相反，现在的道路我都是用水泥做成的，而且也很宽阔，从以前的自行车变成了色彩靓丽的汽车，道路两旁还有两条长城的绿化带和有序排列的路灯，给家乡增添了色彩。

以前的楼房都是用泥土和砖头砌成的墙，屋顶也是茅草和瓦片做成的，每到下雨时，更是外面下大雨，里面下小雨，房顶也是一个补丁，一个补丁，墙也会开裂，一家十几个人睡在一张炕上，家里也很暗，只有煤油灯，做作业，看书一点儿也不方便。现在家家户户都住在高高的楼房里，每个人都有自己的屋子，一走到家里都很明亮，而且楼下有小朋友们在玩耍，老爷爷们在下棋，老奶奶在跳广场舞。

以前，家里的条件很差，每个家庭都有梁券或布券，比如你要买不就要拿着布券和钱去买布，但布还少，到冬天就更别提了，人们都吃不饱，穿不暖。现在市区里有超市，商场，公园等。人们现在要买什么?直接到商场里买。要吃什么上超市就能买到。人们没有意思，就去公园遛狗健身等。

抉择篇7

“为什么不能自己闯呢?”他想,于是他兴致勃勃地开始了规划:写计划,备材料———他想开一家属于自己的公司。当一切准备妥当,他却迟疑了,还差五万元资金,只能向父亲去借了。

迟疑地走向父亲,垂着头,他的声音有些颤抖:“爸,爸,我……”“有什么事,说吧。”正专注看报的父亲头也不抬。“我想问你借五万元钱……”“干什么用?”“开,开公司。”话音刚落,父亲就摔下报纸,猛地站起身,吼道:“你个不成器的东西!翅膀长硬了是不?开公司,你开个屁!亏了咋办?被人玩了咋办?……看人隔壁家儿子,考上了公务员,现在舒舒服服坐办公室!……借钱?门都没有!你也给老子考公务员去!”父亲脖子上的血管如要爆裂了一般。无奈,他只好又低着头默默离去。

那天晚上,他哭了,无声地,咬紧牙关,任泪水在脸上肆虐。抬起头,他看到了桌上的鱼缸,两条金鱼在里面静静地浮着,嘴巴一张一合,像是在诉说着什么。他轻抚鱼缸:“你们也像我一样呢。”呆呆地趴在鱼缸前,满脑子都是父亲愤怒的样子……

于是他考公务员了,拿着厚厚的复习资料,看着密密麻麻的题目,他无力地写着,无力地背着,又无力地走向了考场。

他落榜了。

父亲又是一顿铺天盖地的臭骂,母亲在一旁不断叹气抹泪。他默默承受了这一切。回到房间,他又哭了,放声大哭。“我是不是真的像父亲说的那样没出息?我是不是真干不成啥事?”他问自己。目光又停留到了鱼缸上,两条金鱼沉在水底,安逸而舒适。“是啊,这样可能也不错吧。”他喃喃自语。

不久,他又开始了准备下一年的公务员考试,他认真地写着,认真地在记着。父亲看到熬到很晚的他,有时甚至会呵呵地笑出两声。

考试结束的铃声响起,走出考场,他觉得这次自己一定能考上。但是隐隐地,心中总有些不安,不知为何。回到房间,他不自觉地把目光投向了那鱼缸,不知是谁打开了增氧器,鱼缸底部不停冒着气泡,两条金鱼在水中兴奋地游着,有时竟将头撞向了鱼缸,有时还微微跃出水面……望着鱼缸,他微笑了,但接着泪却不知为何流下来……他做出了一个决定,一个他永不后悔的决定。

成绩出来的那天,他榜上有名。

成绩出来的那天,他向银行申请了五万元的贷款。

学校:湖北襄阳市第四中学

导师:刘建功

廖二平：生死抉择篇8

（2001年10月27日弈于西安）

挺兵对左过宫炮

二平：今年的全国个人赛由于甲乙组升降各有12人之多，因此竞争得异常激烈。上轮我执先奋力将广东特级大师庄玉庭拉下马来，原以为末后一轮可安全靠岸。岂知天有不测风云，最后一轮由11位得分保本的人配成五对，皆可携手留在甲组，惟我抽到了昔日的老队友，代表重庆出征的徐健秒大师。要命的有两点：一是徐大师抽到了先手，二是徐大师低我半分，只有取胜才可保组。有道是：人怕不要命的，在这样的背景下，我与徐大师展开了决斗。

1、兵七进一炮８平４

二平：卒底炮是我对付仙人指路常用的招式，此局为何舍而不用呢？主要是怕中埋伏。而选择过宫炮意在出奇兵，角斗中残局。

2、马二进三马８进７3、车一平二卒７进１

二平：此时另可改走车９平８,炮二进四，卒７进１，炮二平三，象３进５（不可车8进9，否则红炮三进三打象叫将，续弈下去，黑左翼空虚），车二进九，马７退８，红稍主动。

4、马八进七车９进１5、车九进一象３进５

健秒：二平与我曾是战友，双方"知己知彼"。赛前，我准备用挺兵转左中炮迎战其擅长的卒底炮，岂料他抢先变招，用左炮过宫来应战仙人指路，避实击虚，谋略上确有高手风范，至此双方进入常规局面。黑方飞象正确，如改走车９平３，车九平六，士４进５，炮二进六，车３进１，车二进四，红方先手。

二平：补象是我凭感觉所做出的选择。但我觉得可改走车9平3，就像徐大师所演变的那样，不过我觉得黑车虽然受一点委屈，但时刻有卒3进1兑兵的棋，大有后发制人的味道。

6、车九平六士４进５7、兵五进一

健秒：挺中兵是临场构思，针对对方补象及在赛前可能做的准备，以其人之道还治其人之身。

二平：冲中兵构思别致，同时也透出徐大师求战的欲望。常见的着法是走车六进三，再兵三进一兑兵活马。当时我脑海一闪，即走卒1进1，再马2进1、马1进2的进攻方针，但是红方可车六进三，卒1进1，兵三进一，马2进1，兵三进一，马1进2，以下变化复杂。

7、车９平６8、马三进五炮２退１

9、炮八平九炮２平４

二平：黑平炮打车俗手，宜车1进2方别具风味，以下红如兵九进一，则车1平2，黑车顺利开出；红又如车六平八，则炮4平2，车八平六（如车八平四，车6进7，马五退四，前炮平3，黑可一战），前炮平4，可试探红方如何应对。临场的紧张与身体的疲惫使我未能找到进攻的最佳路线。

10、车六平八马２进３11、车八进七车１进１

12、车八平九马３退１13、车二进一马７进６

健秒：以上一段着法，黑方面对突然袭击，方寸不乱，弈来颇见功力，但此时却按捺不住好斗本性，进马欲破我的连环马，战略选择有误，由此加深了右翼子力结构失衡的危机，实系本局失利之根源。宜改走前炮进4，感觉黑方可以抗衡。

14、车二平八（图1）

二平：如图1形势，红方如改走炮九进四，前炮进１，炮九平六，马６退４，炮二平五，车６进４，车二进五，马１进３（如马４进５，车二平五，马５进３，炮五退一，红优；又如马1进2，相七进九，黑难以突围），兵五进一，马４进３，马五进七，车６平３，马七进五，车３进１，马五进六，炮４进２，车二平五，马３进５，马六退七，马５退７，红方进入优势残局。

健秒：主力左移击中要害，由此红方确立了优势。

14、马６进５

二平：兑马想简化局面。如改走马１退３，炮九进四，马６进７，炮九平五，红有车八进八的凶着，红势凶猛。

15、马七进五车６进５16、马五退七马１退３

17、相七进五前炮进１18、车八进七马３进４

19、车八平七车６平３20、仕四进五

健秒：补仕正着，预防黑前炮进4的兑子手段。

二平：如改走车七退二，卒５进１，兵五进一，前炮进４，黑有望达成和局。

20、后炮退１21、车七退二前炮进３

22、炮九进四前炮平１23、马七进九车３平１

24、炮九平五车１平６（图2）

健秒：如图2形势，面对黑车占肋防守，怎样才能打破其防御系统呢？我苦思后决定退相为右炮左移腾出攻击通道。

二平：原本以为黑可车1平7，局面问题还不大。可是我突然发现黑方已"病入膏肓"，不免吓出一身冷汗，但为时已晚，以下进入到痛苦的抵抗之中。

25、相五退七车６平７26、炮二进五

健秒：弃相攻马已有成算。亦可改走炮二平九（如误走车七进一？车７进３，仕五退四，车７退４，黑方反夺主动），车７平１，兵七进一，车１退２，兵七平六，炮４进４（如车１平４，炮九进七，炮４进１，车七进三，炮４退１，车七退一，红方得子胜势），车七平六，将５平４（如马４退３，炮五退一，红方得子胜势），炮九平六，红必得子，胜势。

26、马４退２27、车七进一

健秒：进车窥象控马，落点恰到好处。如改走车七进二或车七平八，黑有车7平8再车8退4的手段，局势反而纠缠不清。

二平：进车凶着，杀机已露。红如车七平八，我有炮4平3再马2退4妙手脱身。

27、车７进３28、仕五退四车７平８

29、炮二平三车８退４

健秒：黑如改走车8退6，兵五进一，炮４进６（二平：我如马2进1，则车七平五，炮4进2，炮三退一，红胜），仕六进五，炮４平３（必走，否则红车七进一后，可出帅助攻，黑将无法抵抗），车七平八，马２退４，车八退四，红优。

二平：除徐大师所演变的过程，我如选择车8退7捉炮，炮三进一，马2进1，车七平八，黑方也难应。

30、兵五进一马２进１31、车七平五炮４进２

32、炮三退一将５平４33、车五平三

二平：平车精确，如随手走炮五平六，炮4平3，黑尚有反攻能力。

33、马１进２34、炮三进三将４进１

35、炮三退一士５进６