营造校园英语氛围

营造校园英语氛围（通用8篇）

营造校园英语氛围 篇1

摘要:本文从拓宽了学生英语学习渠道,丰富校园生活,营造了学习英语气氛,全方位开发学生语言潜力的角度出发,通过建立焕发语言生命活力的英语课堂,营造充满英语氛围的校园环境,利用家庭和社会资源拓展文化空间和建立促进英语学习的评价机制四种途径,对创造融实践性,知识性,趣味性于一体的语言环境进行了多方位,深层次的有益探索。

1、建立焕发语言生命活力的英语课堂

要营造校园英语文化氛围,首先要将英语文化带入课堂,融入到教学内容中,建立充满异国气息,焕发语言生命活力的英语课堂。1.1让课堂充满异国气息

在教学过程中,教师除了完成必要的语言知识的教学外,应向学生传播与之相联系的文化背景知识。在传授语言知识的同时也尽可能用具有文化特征的事物开展活动,给学生创设准英语环境,让英语课堂充满异国气息,提高学生的文化意识和正确使用语言交际的能力。另外,交际法,全身活动反应法,整体教学法和直接法等灵活多样的教学方法会使我们的课堂教学过程更具生命的活力。

1.2将生活素材搬入课堂

教师可以通过营造课堂教学环境引导学生在看中说英语,看中想英语,挖掘学生观察,分析方面的能力。

1.3让情景表演活跃课堂

2、营造充满英语氛围的校园环境

立体化校园英语环境的基本目标是:让学生一走进校园,就感受到强烈的英语环境,时时,事事,处处看到英语,听到英语,使用英语,逐步让英语成为校内校外师生之间,学生之间交际的手段。我们逐步营造浓郁的校园英语文化氛围,在潜移默化中培养学生的文化意识。同时,通过丰富多彩的,具有文化特色的教学活动,使学生增长文化背景知识。2.1构建校园大英语教育环境

英语教育是一种课内外结合,校内外沟通,学科间融合的教育。大英语教育的环境包括:开放的英语活动室,让学生有地方可学,可说,可用语言;充满异国文化的校园环境,教室环境等。2.2组织策划学校“英语艺术节”活动

3、有效利用家庭和社会资源拓展文化空间,让家庭成为英语教学的第二课堂

学生可以在家里通过录音机,复读机,电视,VCD等媒体将视,听,说密切地结合起来开展英语学习。

(1)留意收集或摘抄生活中的英语。

(2)粘贴生活中的标签。在生活中,可以引导学生把生活中的英文标签剪下来,按不同的种类,用英汉两种语言粘贴在一起,这样不仅可以使学生复习单词,还可以锻炼学生的书写能力。另外,还可以用英语标签粘贴自己家中的日常用品。

4、建立促进英语学习的教学评价机制 教学评价是教学活动的向导。培养学生的学习兴趣,学习态度,学习策略和文化意识是英语教学的重要目标,在教学过程中,帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识以及具备科学的价值观,是英语学科教学应承担的责任。对学生学习成效的评价应当是对学生的学习过程和有效结果所进行的整体价值 判断具体做法是: 4.1建立学生自主参与的教学评价体系

我们探索出了以《英语学习情况表》为载体的学生自我评价,小组互评,家长和老师共同参与的小学英语教学评价体系。该评价体系能完整地记录每个学生的学习情况,有效地促进全体学生学习进步,强化了对英语学习的过程评价。4.1.1学生自我评价

根据PEP教材的特点,我们设计了学生英语学习记录册在记录册的《英语学习情况表》中,学生应记下每节课的上课表现,作业完成情况及口语过关情况,三项内容各有A,B,C三个等级.学生可根据自己的情况用“√”作出选择,操作简便。同时鼓励用描述性的语言来反思值得骄傲的事和值得改进之处,以便在下一 节课中能扬长避短。4.1.2阶段性合作评价

相互评价过程既是学生使用英语的交际过程,也是学生从学习伙伴评价中修正自我评价,发展自我监控能力的过程。4.1.3课外学习的评价

为了及时了解学生的课外英语学习状况,更好地督促。4.2探索定性定量相结合的形成性评价

我们通过设立校内英语考级制度和学位晋级制度,客观地用最有代表性的事实来评价学生的学习,促进了学生的健康发展。

营造良好学习氛围激发英语学习兴趣

一、充分发挥情感魅力与体态语，营造良好的学习氛围

英语教学中,首先要注意建立和谐的师生关系,即创造良好的语言环境,改善学习气氛。所以在教学过程中如何巧妙地运用情感魅力与体态语去感染学生,是很重要的。因此说,教师应该保持良好的心境,面带微笑,精

神饱满,以积极的情绪感染和调动学生,使他们的心灵随着教师的情感而跳跃起来,唤起他们的学习欲望。同时,恰当地使用体态语对学生的情感也有调控作用,让他们产生自信、向上的心态,敢于在课堂上表现自己当一个学生犹豫不绝不敢开口说英语的时候,教师用鼓励的目光微笑地看着他,他就会感到一种信任和期待,就能主动回答问题;当一个学生非常准确地回答完问题时,老师走过去拍拍他的头或肩,不但表示对学生的尊重而且会给他带来巨大的精神鼓舞。课余时间教师也要多接触学生,保持师生亲近,延续学生的学习兴趣。

二、运用英语歌曲帮助学生记忆

老师们要把学生的无意注意变为有意注意。在课堂中适时插入歌曲的教学法,既能巧妙自然地引出授课内容,又能把教学目标、需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调,让学生感到新鲜,在轻轻松松中掌握了

新知识。同样,英语儿歌因其词句简单、形式活泼、韵律优美,也是一种可以经常使用的教学方法,会让学生在不知不觉中记住单词。我们用中英夹杂编成儿歌。

三、利用游戏和实物作道具，创设对话情景场面

如:游戏“Askandansweronebyone(连锁问答)”,指定一些句型作为要传下去的问句和答句,一个学生回答了一个问题之后,必须得点出下一个同学并向他提问,一个连一个,连锁问和答。同时,我们注意运用实物做道具进行直观教学,充分调动学生的听觉、视觉、味觉、触觉。如教水果“banana”时,让学生听到banana,看到banana,摸到banana,尝到banana,同时练习句子Doyoulikebanana?Yes,Ido,No,Idon’t。在学习各种动物时,我就把这些动物制成头饰。另外,还让学生作各种动物的动作和声音,让其他的学生猜是什么动物。

营造校园英语氛围 篇2

在丰富多彩的职业学校文化和大学校园文化中, 校园英语文化是不可或缺的一个方面。校园英语文化建设对当今英语课堂教学是一种十分有益且必要的补充, 是课堂显性教学之外的一种隐性教学体系, 顺应了英语教学改革的潮流。创建一种健康向上、富有生机活力的校园英语文化, 构建一个激发英语学习兴趣、锻炼英语表达和应用能力的平台, 对全面提升当代中职生、大学生的素质、培养创新型、实用型人才具有重要的现实意义。[1,2]

《英语课程标准》也明确提到:“英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。”因此良好的英语环境和英语文化氛围, 会像“润物细无声”的春雨, 滋润着学生的心田, 陶冶着学生的情操, 塑造着学生的灵魂。陶行知先生说过:“创造艺术之环境;我们要教整个的环境表示出艺术的精神, 使形式与内容一致起来。”本文将从六方面阐述如何创设校园环境, 营造英语文化氛围。[3]

1 校园英语环境的布置

苏霍姆林斯基说过:“一所好的学校连墙壁也能说话。”校园是学生学习英语的主要场所, 要想开展好校园英语文化, 首先在校园环境上让人感受到英语文化的气息。营造校园英语环境的基本目的, 就是让学生一走进校园就能感受到强烈的英语环境, 让学生在耳濡目染、潜移默化中感受到英语的“无处不在”。时时、事事、处处看到英语, 听到英语, 使用英语, 逐步让英语成为师生之间、学生之间交流的工具。在校园英语环境方面包括 (1) 教室英语文化:每个教室可以在黑板报上或在某个教室角落设计英语标语。如:Success, we all create together! (成功, 我们共同创造) ;Learn how to life;Learn how to live a meaningful life;Learn how to create your life. (热爱生活, 学会生活, 创造生活) ;English is the bridge to the world. (英语是走向世界的桥梁) ;Master English you can roam the world. (精通英语, 走遍天下) 等。 (2) 走廊或楼梯文化:在走廊墙上和楼阶上, 可以张贴一些英语指令或祈使句, 如:Sit down (坐下) ;Be Careful So as Not to Bump Your Head (小心碰头) Be careful!Slippery (小心路滑) ;Pay Attention to Safety (注意安全) 等。学生在匆忙间或悠闲走动时抬头可见。 (3) 标识牌双语文化:学校办公楼、教学楼、各机构办公室、语音室、会议中心的名称, 学校的各处花圃、草坪、湖等大部分都有标识牌, 均用中英文对照。如:Teacher’s Office (办公室) ;Music Room (音乐室) 。 (4) 卫生间文化:在卫生间镜子上、瓷砖上、门上张贴如Save the water. (节约用水) ;Our actions improve the campus beautiful. (我们用行动美化校园) 等标语;或者张贴一些英文幽默小故事或小笑话, 让你在时间流逝的无趣间体会英语世界的乐趣。

2 校园视听系统的建设

(1) 配有标准的、设备齐全的语音室。多媒体语音室具有直观性, 它集文字、图像、声音、动画等多种信息功能于一体。它能创设愉快情景, 激发学生的学习兴趣, 有效地提高学生学习的积极性, 提高教学质量, 更好地体现以学生为中心的教学模式。 (2) 开设校园英语广播和英语电视台。校园英语广播使学生在“听”的过程中了解英美国家的文化、节日、地理、风土人情, 以使学生拓宽文化视野、加深对本民族文化的理解、发展跨文化交际的意识和能力, 提高理解和实际运用语言交流的能力。英语电视台让学生在听的同时, 通过看更直观更有效地达到理解和掌握的目的。目前很多学校都拥有学生自办的有线或无线广播电台或电视台, 应该充分利用好这个学习和宣传平台, 仔细琢磨和研究如何优化广播电台、电视台英文节日质量, 丰富节目内容, 合理安排播出时间等问题。例如, 可以在内容上增设学生感兴趣的英文文娱活动、体育活动新闻和国外著名的电影、歌曲等, 时间上可利用早、中、晚不同时间段播放VOA、BBC、娱乐时尚英语、考试英语等, 增加学生听力输入, 让学生沉浸在英语文化氛围里, 扩展其知识面, 从而提升学生综合水平。也可以每周由学生轮流, 自己采访新闻内容, 自己编写稿件, 然后用流利的英语口语向全校播送校园英语新闻, 由学生自主参与全过程, 锻炼提高他们的各方面的综合能力, 更为校园的英语氛围添加了一笔浓厚的色彩。 (3) 酌情在校园内外增设不同规格、型号的电子显示屏, 并在固定时间向学生发布热点英语新闻、热点英文信息和播放CCTV 9频道英文节目等。

3 校园英语学习园地的创设

首先, 在学校橱窗的英语角内可以放一些学生的英语作品, 包括诗歌、故事、歌曲等;也可以张贴一些英语活动通知、宣传或安排;也可张贴一些英语字谜、英语翻译等趣味题型供学生思考和解答。其次, 校图书馆内要有一个独立的属于英语爱好者或学习者的空间。在此空间内有序地放置一些英语的相关报纸、杂志、期刊或文摘, 如英语文摘 (English Digest) 、疯狂英语 (Crazy English) 、每日中国 (China Daily) 、21世纪 (21st century) 、时代周刊 (Time Magazine) 等, 当然还得有一些英语经典名著, 如双城记 (A Tale of Two Cities) 、简·爱 (Jane Eyre) 、老人与海 (The Old Man And The Sea) 、理智与情感 (Sense and Sensibility) 、名利场 (Vanity Fair) 、指环王 (Lord of the Ring) 等, 同时得注意与时俱进、时常更新, 保质保量地满足学生的英语学习需求。

4 校园英语节日文化主题活动的开展

东西方各国都有各自的节日, 开展以节日文化为主题的交际活动, 让学生在学习语言的同时感受西方文化。经常举行新年晚会 (Happy New Year) , 生日晚会 (Birthday Party) , 圣诞晚会 (Christmas Day) , 庆祝母亲节 (Mothers’Day) 等活动, 让学生在真实的主题活动中感受节日文化。在新年联欢会上, 唱Happy New Year, 制作贺卡互相祝福。在圣诞之夜活动中, 让学生听听歌曲Merry Christmas、Silent Night, 体会圣诞的宁静与祥和, 感受亲情和友情。西方有个Valentine’s Day (情人节) , 通常人们认为这是情人之间的特殊日子, 教师应该向学生介绍在英国等许多西方国家, 人人可以为此庆贺。并让学生自制爱心卡, 送给朋友、老师、父母或任何喜爱的人, 让学生关爱自己身边的人和动物, 珍惜生命, 珍惜生活。情人节的含义已在现实生活中得到延伸。通过这些节日的介绍, 让学生了解西方国家的风土人情, 风俗习惯, 最终达到英语文化教学的目的。

5 校园英语文化艺术节的举办

英语艺术节是一项较为综合性的英语活动, 在校园英语文化艺术节举办中, 要注重在活动内容、活动形式和举办规模上不断创新。如英语卡拉OK大赛、英语小品大赛、英文手抄报大赛、英语知识竞赛、英语书法大赛、英文贺卡制作大赛、英语朗诵大赛、英语游戏等。在整个英语节活动中, 从方案的提出、班标的设计、作品的排练、海报的宣传到活动的举办, 均由学生自编、自导、自演。这不仅全面训练了学生听、说、读、写能力, 还帮助他们接受英语国家的文化和历史, 培养跨文化意识。举办校园英语文化艺术节, 在掀起学生学习英语的大浪潮, 推动整个英语教学的同时, 也丰富了校园文化生活, 促进了和谐校园建设, 帮助学生形成正确的人生价值取向。

6 国际交流与合作的加强

一所学校的国际化程度, 开展国际交流与合作的数量和质量, 在一定程度上反映了这所学校的办学层次与质量, 也体现其人才培养的水平。加强学校的国际交流与合作, 可以让更多的学生有机会接触英语、使用英语。因此, 在学校正常开展国际交流合作的过程中, 可以有意识通过以下一些举措创造更浓郁的英语文化氛围和更有效的隐性英语教学手段: (1) 多邀请知名英语专家、学者到学校举办高水平的英语专题讲座。学生通过听取英语讲座, 明白学好英语的重要性, 掌握学习英语的有效方法。 (2) 特聘若干名常驻学校的寄宿式英语外教, 外籍教师不仅给学生带来纯正地道的语言语调, 而且还带来原汁原味的英语文化。外籍教师的加入使学生充满了好奇, 更能激发他们学习的兴趣和表达的欲望。外教进入课堂, 就给学生创设了一个真实的交际对象, 学生可将课堂上所学的知识及时地进行运用, 具有很好的时效性。同时, 外教随时在校园里与学生进行对话, 创设了真实的语境, 并克服了课堂上拘泥、害羞的不足。学生通过与外籍教师的零距离的接触, 既可检验他们的英语交际能力, 更能激起他们学好英语, 用好英语, 了解英语国家文化的渴望。

让英语进入校园生活环境, 正如陶行知先生所说的, 教育的作用, 是使人天天改造, 天天进步, 天天往好的路上走。英语学习, 最终目的也就是能让学生天天进步, 天天有所收获。让学生直面高密度, 多信息的校园英语环境, 有利于提高学生学习英语的效率。因此, 在校园环境建设中, 应加强校园英语文化氛围的营造, 形成“人人会英语, 处处有英语”的文化环境, 使枯燥的英语学习转化为丰富而有吸引力的学习, 在确保课堂教学的同时, 通过校园环境的创设, 英语文化氛围的营造, 熏陶学生的英语语感, 激发学生的英语兴趣, 培养学生的英语素养与口语交际能力。帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观、世界观、价值观。[4]

摘要：校园文化的本质是一种人文环境和文化氛围。通过多种途径创造融实践性、知识性、趣味性于一体的校园英语学习环境, 营造浓厚英语文化氛围, 可以全方位地培养学生的学习英语兴趣、激发学生学习英语的热情、拓展学生英语学习的渠道、深层次发掘学生的英语学习潜能, 从而有助于英语教学目标的实现。同时让学生通过了解中西方文化差异, 形成正确的人生观、世界观、价值观。

关键词：英语文化,校园文化,校园环境,文化氛围,陶行知

参考文献

[1]张自瑞.营造校园英语文化氛围的实践与思考[J].甘肃科技纵横, 2007 (03) :183-184.

[2]钱文娟.试论校园文化建设及其在高校校园文化中的作用[J].陕西教育, 2007 (12) :35-36.

[3]陶行知.陶行知文集[M].江苏教育出版社, 2001:14-35.

构建和谐校园营造教育氛围 篇3

一、创造优美和谐的校园环境

在构建和谐校园的过程中，我们始终将治理校园环境、维护校园安全的工作放在首位。

努力保持校园的干净整洁。校园内树木精心栽培，对一些树枝叶和草坪定时修剪平整。学校全体师生都自觉爱护校园的一草一木，养成维护校园整洁的良好习惯。校园卫生工作专门安排教师进行管理和监督。食堂等卫生指标都符合相关标准，促进了学生身体健康。

努力完善教育设施，丰富教育资源，使学校成为学生成长和发展的乐园。学校的每一个橱窗、每一面墙壁、每一棵树、每一盆花都成为激励学生成长的好教材。国旗、名人画像、名言警句、横幅标语等时时刻刻鞭策学生热爱祖国，牢记校纪法规；图书借阅室、科学实验室、电脑室、多媒体教室等为学生提供学习钻研的场所；英语角、校报、各类书法作品展示等活动为学生提供了展现风采的舞台。校园内形成了和谐、健康的育人氛围。

为了维护稳定的校园环境，学校定期进行安全检查，消除各种安全隐患，确保学生的人身安全。制订《突发事件应急措施》，完善《安全管理制度》，开展紧急疏散演练，每学期举行一次安全知识学习调研活动，聘请公安民警到校进行安全知识演讲。想方设法为学生创造一个安全、稳定、和谐的学习环境。在这样的环境中，学生是快乐的，教师是幸福的，每个人都工作得顺心、学习得用心、相处得开心、生活得安心，这无疑是和谐校园追求的境界。

二、建立平等和谐的师生关系

建立平等和谐的师生关系，是构建和谐校园的前提。教师只有真诚、平等地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。

我们学校的教师言谈举止大方得体，待人诚恳亲切，性格开朗活泼，生活态度乐观进取，工作认真负责，处事公正果敢。他们以自身的人格魅力感染着学生、影响着学生，使学生对人生、对世界有一个客观而积极的正确认识。学生自觉地向教师学习，接受教师的教诲，勇于克服困难、改正缺点。

教师从不以权威的姿态对待学生，而是以启发式问答、讨论、竞赛抢答、表演、游戏等多种形式组织学习，在课堂的提问、回答、评价等师生交往中，始终做到人人平等，无论是优秀学生、一般学生还是后进生都可以获得平等的交往机会。教师更是发扬着“一切为学生服务”的敬业精神，对一般学生、后进生给予更多的课外辅导和面批作业的机会，并注意挖掘他们的长处，使之产生成功的体验。

学习之余，教师常常与学生“玩成一片”。学生喜欢做游戏，教师友情参与；学生喜欢下象棋，教师也能对奕几盘；学生喜欢打乒乓，教师也乐意“杀”上几局……在这些课外交往活动中教师与学生有着共同的兴趣、共同参与，给师生留下了深刻的印象，双方由此产生的好感还迁移到教学、德育等其他工作中去。学生也比从前更愿意接近教师，师生之间更加和谐。

三、树立良好的校风学风

校风的形成是学校长期思想政治教育、行为规范教育等多方面教育的结果，是管理效能的综合体现，良好的学风是学校高效率、高质量教学的保障。我们学校倡导的是一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神。团结奋进的校风和刻苦勤奋的学风能促使学生在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏，从而营造和谐的教育氛围。

学校始终坚持对学生进行思想教育，如国旗下讲话、红领巾广播、班级晨会课、班队活动课、思想品德课、社会课等，组织学生学习《小学生日常行为规范》，深入开展以《宪法》为核心、以《义务教育法》为重要内容的法律法规的宣传教育。利用黑板、广播、橱窗、小报等宣传阵地的作用，积极开展法制宣传教育。充分利用宣传周、宣传月、纪念日等形式，开展有计划、有组织，形式多样的法制宣传教育活动。精心组织“12·4”全国法制宣传日活动，增强法制宣传效果。学校的领导和教师针对各个年龄阶段学生的特点，利用多种途径，教给学生学习的方法，将思想教育渗透在整个教育过程中，从而潜移默化地引导学生形成良好的学风。

开展多种形式的“献爱心”活动，使师生都能感受学校大家庭的温暖。去年我校党支部还组织开展了为贫困生送温暖的活动，全体党员为这些学生赠送了新棉衣、新围巾和新手套。在一日募捐慈善活动中，每个教师积极参与，主动捐款。同时，学校每年还为特困生申请各类补贴，捐赠文具用品、书籍等，此项活动的开展使中华民族的传统美德得到很好的发扬，充分体现了我校每个教师崇高的思想品德和良好的精神素质，同时增强了学校的凝聚力和感召力。

打造校园网络 营造良好文化氛围 篇4

姓名：王东婧

单位：河北南堡盐场南盐学校

姓名:06330

5简历：性别：女出生年月：1980.11学历：本科

职务：教师

联系电话：***1370324894

4【摘要】：对于信息技术来说，随着科学技术的快速发展，计算机技术已广泛应用于各行各业，成为帮助人们解决实际问题的强大工具。为此，跟上时代的步伐，我们按照《中小学生信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，开展了中小学信息技术这门课程，特别对小学来说，是刚新设一门课程，对于小学生来说，有着相当不错的效果，不但陶冶了孩子们的学习兴趣，而且还使他们在以后学习和生活中起着极其重要的作用。

【关健词】校园网络学习方法动手操作

信息技术课是中小学必须开设的一门学科，而且这门课程知识更新很快，不管教师还是学生，都必须不断学习和提高自身的业务水平和素质。而这门课程必须要有一种独特、行之有效的学习方法。通过多方面的了解和学习，我终于体会到，自己也觉得学习计算机成功经验，总结一下：动手、勤学、苦练。接下来我就对信息技术在对于一些情境和体验信息在对于学生和教师的重要性说一说。

一、校园网络

为提高学生和教师对计算机兴趣的提高，学校开展了校园网络，大力推广信息技术应用和多媒体教学，努力形成校园网络文化氛围。

它是由校园网络管理中心、计算机教室网、多媒体教室网。学校能保证1至6年级每周一节的计算机课。如课前安排学生收集学习资料，为学生获取充盈的知识提供了新途径，使学生能够在网络这一先进媒体的环境中快乐的学习。而教师可以通过网络可以增进自己的道德水平和文化水平。这样，不但给教师和学生带来了方面，而且使我们整个学校充满了一个新的学习氛围。

二、校园网络的基本框架

·图书馆将大量的图书资料以数字化的形式存储在资源服务器上，学习与教师通过计算机网络可以方便的查询资料和使用。

·资源库的使用在校园里设FTR服务器，把电教教材与各种索材及课件资源等作为一个资源为教育一线老师服务，除此之外，校园网络还规划一定的策略。比如，现在每个班都成立了多媒体教室，可以使任课教师方便多了，可以每天通过多功能投影系统和大尺寸屏幕展示给学生，使学生可以更好去了解和学习知识，对学习更专注，更产生极大的兴趣和爱好。还有就是计算机网络教室，是由计算机教室连成的局域网，通过信息课的教学，学生可以独立自如的上机学习及其他课程的辅助学习。

三、信息技术的学习方法

除了校园网络之外，对于学校建立了一门新学科，就是小学又增添一门信息技术课，它是一种让人能够看得见、摸得着，让人人可用。接下来我就用积极的态度让小学生去认识这门新的学科，用科学有效的方法去学习信息技术，能融入到课堂中来，让他们对计算机产生极大的兴趣，就采用“金山打字通”这一软件，这个软件是专门对小学生来说的，是学打字、提高打字速度的最佳软件，在这里包括五个大部分：英文打字、拼音打字、打字游戏

等几个部分。学生对此兴趣很浓，例如：打字游戏中的“警察抓小偷”这个游戏里，设了“警察”和“小偷”两个人物，“小偷”偷了东西在前面跑，“警察”在后面追。为了不让“警察”抓到，学生“小偷”就必须把里面的字母（单词）用较快的速度输完。另外，还有一些“吃苹果”、“青蛙过河”等游戏，使小学生积极兴趣很高，在玩中学，玩中练，极大提高了他们的学习电脑兴趣。

而教师的学习，是通过校园网络以后，从教师的生活、学习、工作以及社会发展和科技进步中设计任务，帮助教师面向实际应用情境，通过问题解决过程，建立新旧知识技能间的联系，获得“融会贯通的知识结构”和“灵活的技能”，当面临新的任务时，更容易提取自己学会的知识技能，迁移效果更好。

四、对于校园网络创造良好氛围

充分利用信息技术所提供的资源环境突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，扩充教学知识量，使学生不局限课本内容，而是更大限度地拓宽了视野，为学生提供了全新的自主学习的平台。在操作上注重优化管理，在正确引导、技术指导、规范上网、素养培育等方面做了极为细致的工作，为校园网络文化建设注入了一股活水。

五、结束语信息素养成为未来人才科学素养的一个重要部分己为很多人所接受，在中小学开设信息技术必修课意义重大，我们的观念要跟上形势的发展。目前，大批计算机进入学校，步入家入家庭，各种普及教材、读本、多媒体教学软件像雨后春笋般涌出，网站和网络学校也争相面世，学生既要上机又要上网，我们正在做着前人没有做过的事情，开创着现代教育的一个新时代。让我们用积极的态度去认识这门新的学科，用科学有效的方法去学习信息技术课程。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的趣味性和挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中通过小竞赛之类的来激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。事实上，把难点分解开，让学生体会到成功的喜悦，提高自己的学习效率，为以后计算机的学习打下扎实的基础。

总之，计算机学科还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力、创造发挥能力。今天的学生是21世纪的主人，电脑的知识与技能应该成为他们的基本素质，只有熟练地掌握了基本知识，体现了信息技术的重要性，所以在当今社会是必不可少的，一定能再勇攀高峰，再创业绩！

【参考文献】

霍益萍,张人红.发达国家的中小学信息技术教育[J].上海:教育发展研 究,2000第19期

杨威，史春秀，巩进生.信息技术教学导论[M].北京：电子工业出版 社,2003.3

余胜泉，吴娟.信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法

[M].上海：上海教育出版社，2004.10

营造校园英语氛围 篇5

亭自庄学校始建于1996 年，是一所九年一贯制学校。现有28 个教学班，学生总数792 人，教职员工91 人，学校分中学、北小营中心小学和土楼小学三个校区。其中，中学校区占地面积41509平米，建筑面积5294平米。我校地处马池口镇北小营村东侧，与北京水泥厂、北京吉利大学、华彬庄园相毗邻。近年来，本地区的经济建设和资源开发，不仅给当地政府和企业带来了空前的发展机遇，也给学校提出了更高的办学要求。几年来，我校始终以提高学生的整体素质，培养学生的创新精神和实践能力为核心，大力推进教育教学改革，力求使我们的学生成为有特长，德、智、体、美全面发展，具有创新精神的高素质学生；努力使亭自庄学校成为昌平西部的精品校。在这一办学思想的指导下，我校把营造校园环境的育人氛围放在德育工作的重要位置，认真贯彻落实北京市关于《校园环境管理实施意见》的有关规定，加强校园环境的整体规划，突出环境育人功能。使学校的环境建设步入了人文化、科学化的发展轨道。

一、校园的自然环境陶冶师生心灵。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅”。在2001 年，随着学校新教学楼的建成，学校总体面积得到了扩展。我校充分利用校园改造的有利时机，发挥校园可绿化、美化面积大的优势，精心设计绿化、美化方案，不断加大资金投入，种植花草树木，铺设草坪绿地，使校园不仅做到三季有花，四季常绿，而且还体现出独具匠心的建筑美。这种美，不是雍容华贵、富丽堂皇，而是亭自庄学校整齐的美、清洁的美，朴素而和谐的美。

1、创设优美的校园环境，营造良好的育人氛围。校园是师生工作、学习、生活的重要场所，是学生成长和发展的主要环境。不同的环境使人产生不同的心理体验。整洁优美的校园，健康向上的校风、丰富多彩的校园文化生活对于学生陶冶情操、美化心灵、启迪智慧、规范行为有着至关重要的作用。前苏联文学家高尔基指出：“一个美的教育环境，对于学生来说是一个立体的、多彩的、富有创造力和吸引力的无声教科书。”因此，创设优美的校园环境，营造良好的育人氛围，既是学生健康成长的客观需要，也是实施素质教育的必然要求。校园环境建设，是一项系统工程。要因地制宜，搞好规划，建出风格，建出特色。经过几年来的艰苦努力，我校的校园面貌发生了显著变化，今天，当您走进亭自庄学校，一幅整体布局和谐，绿化美化得体，文化气息浓厚，卫生干净整洁、视野宽阔，具有时代特征的校园图景即呈现在您的眼前。学校南北方向共有两栋主体建筑，北面是教学楼，南面是专用教室兼办公楼。步入校门，一条宽6 米，长50 米的水泥甬路，直通办公楼前，甬路北端一尊镌刻着“学海无涯”四个大字，寓意“知识殿堂”的不锈钢雕塑矗立在办公楼前，路的西侧南段是用绿篱圈起的红果园，每年秋季，全校师生都要在这里举行一次大型的采摘活动。北段则是新建的800平米停车场。路东侧是园林式的花园绿地。这里设计建造有造型优美的花坛，种植了品种各异的花草树木，中间是用彩砖、鹅卵石铺面的弯曲小路。花园北侧，是呈U 字形的校园文化广场，这里展示的有对学生进行爱国主义教育的国旗、国徽、国歌；有对学生进行行为规范和爱校教育的校规、校歌、校风和学校的办学目标；有德育园地、教师风采；有学生的征文、绘画、信息技术作品等。办公楼门厅的上方镶嵌着“团结守纪，勤奋自强”八字校训。进入办公楼，迎面是一面高两米、宽一米六的整容镜，用于师生整理着装，检查仪表，门厅正面墙上书写着“敬、静、净、竞”四个大字，门厅两侧分别是校务公开栏和学生优秀手工作品展示窗。学校的计算机教室、多媒体教室、语音教室、实验室、师生的图书阅览室等都设在这栋楼里。两楼中间铺设有4000平米的草坪绿地，其间按照优美的造型种植着各种树木和植被，在用绿篱隔开的甬道两边的草坪上设置着富有教育意义的宣传警示牌，寓意“希望”的石膏雕像坐落在中间。教学区内1770平米的教学楼，是中学部九个教学班学生学习生活的主要场所。教学楼前2000平米的水泥操场，用于举行升旗仪式、课间操和学生课间活动。以浅黄色为主色调的教学楼正中，写有“教人求真，学做真人”八个大字。预示着成才先成人的人生哲理。同时也勉励教师要爱岗敬业、无私奉献，学生要自强不息，拚搏进取。走进教学楼，门厅两侧，是设计精美的可移动宣传栏，这些宣传栏及时反映学校重大活动情况，展示教育教学改革动态及成果，两面的墙壁上，一侧是中国地图，一侧是世界地图，寓意青少年从小就要胸怀祖国、放眼世界。在各班教室外楼道的墙壁上均设置有宣传栏，用于班级宣传和展示各种学生作品，在教学楼内各显要位置都悬挂有名人画像、字画和名言警句。各班教室的布置则充分体现出班级的特色，如：初二（3）班的“阳光心语角”，教给学生调节心理的方法；初三（1）班“说到做到”专栏，有毕业班学生最后一个学期向中考冲刺的计划和目标；初三（2）班的“灿烂星空”专栏，张贴着体育之星，英语之星等众多优秀学生照片；初一（1）的“植物角”，有同学们亲手栽培的各种花卉。班级的特色布置充分体现了良好的班风班纪，营造出拼搏向上的教育氛围。

2、加大资金投入，规范美化校园环境。优美的校园环境能激发人的理想，陶冶人的情操，启迪人的智慧，美化人的心灵。为了搞好校园环境建设，突出环境育人的功能，我校成立了以校长为组长，德育副校长主抓，总务、政教两处具体实施的校园环境建设领导小组。同时，学校把校园环境建设列入学校的发展规划和学年计划的重要日程当中。近几年，学校有目的、有计划、有步骤的进行了校园环境建设。现在，当我们步入校园，就会切身感受到校园的绿、校园的净、校园的美。这一切的美好感受，无不有赖于各级领导的大力支持和几年来学校在校园环境和校园文化建设方面的大量投入。1996 年，学校建起了计算机教室，率先开设了计算机课。2001 年，学校在区教委、镇政府的大力支持下，投资 130 万元，建起了1770平米的教学楼，新教学楼于2001 年9 月投入使用，并于当年接受了市级规范化验收。2003 年，我校中学部及小学部三个校区，筹集10 余万元同时建成多媒体教室。为方便教师备课，提高工作效率，同年，我校三个校区又投资10 万元购进25 台计算机，同时建起了电子备课室。随着电子备课室的建成，校园网随之开通，学校网站也开始运作。2003 年，我校还进行了食堂改造，办公室装修和校园绿地建设，共投资约8 万7 千元。2004 年投资15 万元建起了语音教室，并陆续完成了校园绿地改造，建起了花园、校园文化广场，修建了停车场，小学部完成了线路改造和教室装修。今年五月初，我校又筹资10 余万元完成了学校大门的改造和装修。使学校的自然环境更美已经成为我校师生的共同追求。

二、注重校园的人文环境建设，塑造师生美好的心灵。我校在大力投入资金，改造校园环境的同时，整合教育资源，着力于塑造学校的人文环境：把学校的一切教育因素按照学生的发展需要纳入到学生的感知范围，凸显环境陶冶情操、美化心灵、引导行为，启迪心智、激发灵感的德育功能。目前，亭自庄学校拥有一批高素质的人力资源，它包括：意识超前、工作扎实、率先垂范的干部队伍；爱岗敬业、善于学习、积极向上的教师队伍；支持学校工作、重视教育、以身作则的家长队伍；活泼可爱、文明礼貌、勤勉思辨的学生队伍。这一切的得来，全都仰仗多年来全体师生员工的精心打造。

1、发挥学生自我教育的功能，抓常规管理，树立良好校风。我校在认真贯彻执行北京市《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的同时，还结合本校实际制定实施了《亭自庄学校学生一日生活常规》，对学生从到校、上课、课间、做操、课外活动到放学等各个环节都做出了明确规定。并加大检查、督导的力度，认真抓好落实，培养学生养成良好的行为习惯。在学生管理工作中，我校充分发挥学生自我教育和自主管理的功能，如在班级管理中，实行“班干部负责制”，所有学生干部，均在同学中竞选产生，并有明确的职责分工，班里的日常工作及组织各种活动主要由学生干部负责，班主任只起幕后点拨和指导作用。在班级量化积分评比中，各项工作均由学生检查、评定、打分。学校的各种大型活动尽量让学生参与策划和组织，尽一切可能给学生提供展示的机会和舞台。这样既提高了学生的自主、自律意识，也锻炼了他们的各种能力，为他们今后的健康成长奠定了坚实的基础。

2、实施科学的管理制度，实行人性化管理，促进良好教风的形成。在全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的进程中，我校坚持走“全面育人、特色办学”之路，基本实现了教育教学、科研竞赛、文化建设及学校管理的全方位腾飞。学校实行层级管理，并通过纵向渠道层层落实岗位责任制，各部门分工明确，责任到人，互相协作。学校在抓好干部的思想素质、业务素质、管理能力的提高方面重点做到“五抓、三提高、三增强”。即：抓思想、抓作风、抓学习、抓管理、抓青年干部的培养；提高思想觉悟、提高组织能力、提高指导能力；增强责任意识、增强全局意识、增强服务意识。在人文精神获得大力提倡、人的价值得以明显提升的今天，学校必须在“以人为本” 思想的指导下，进行管理的变革和创新，只有一切工作都以人为核心，尊重人、依*人并发展人，学校才能保持永久的生命活力。学校管理不仅要服务于学生，还应充分尊重教师的需求，关注教师的利益、情感和价值追求，最大限度地提高教师的工作满意度。因此，我校坚持“德治、法治、情治”相结合，做到关心教师生活、关注教师发展、提高教师水平、发挥教师专长，尊重教师的选择。努力建设一支师德高尚、政治业务素质精良、积极进取、有较强团队精神的高水平的师资队伍，努力营造一种健康和谐的人际关系。科学的管理机制、人性化的管理理念，增强了干部队伍的凝聚力，激发和调动了教职工工作的热情和积极性，同时也促进了教师教育教学能力的提高。

营造校园英语氛围 篇6

报送单位：武汉大学

近年来，武汉大学深入贯彻落实中央16号文件精神，坚持育人为本、德育为先，求真务实，开拓创新，将大学生心理健康教育融入和谐校园建设，引导学生追求阳光心态，培养学生健全人格，促进学生和谐发展，形成了“以人为本，促进发展，立足教育，重在预防”的工作理念和“面向全体，分层推进，抓住重点，解决难点”的工作思路，精心构筑心理健康教育的宣传平台、教育平台、咨询平台、互助平台和干预平台，把校园建设成促进学生健康成长成才的温馨家园。《教育部简报》曾先后4期介绍推广了学校大学生心理健康教育工作的经验。中央电视台、《人民日报内参》、《光明日报》、《新华每日电讯》、《中国教育报》、香港《文汇报》等多家新闻媒体都对学校大学生心理健康教育进行了多次报道。目标与思路

近年来，武汉大学深入贯彻落实中央16号文件精神，坚持育人为本、德育为先，求真务实，开拓创新，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，大力推进大学生心理健康教育工作，引导学生追求阳光心态，培养学生健全人格，促进学生和谐发展，形成了将心理健康教育融入和谐校园建设的独特的校园文化风景线。《教育部简报》曾先后4期介绍推广了学校大学生心理健康教育工作的经验。中央电视台、《人民日报内参》、《光明日报》、《新华每日电讯》、《中国教育报》、香港《文汇报》等多家新闻媒体都对学校大学生心理健康教育进行了多次报道。

一、把握特点，深化认识，明确心理健康教育的工作目标与基本思路

1、把握特点，明确目标

当前，我国正在建设社会主义和谐社会。社会和谐包括人与自然的和谐、人与社会的和谐、人与人之间的和谐，以及人自身的和谐。其中，作为和谐社会最基本的和谐的人自身的和谐，包括人格健全、自我悦纳、情绪稳定、心灵舒展的内和谐，与关爱他人、融入集体、适应社会、亲近自然的外和谐，是内外和谐的协调统一。

我们认为，服务于社会主义和谐社会与和谐校园建设，就是要根据大学生的身心发展特点和教育规律，努力营造促进大学生提高素质与健康成长的良好校园文化，促进每个大学生的心身和谐，让每一个大学生都具有健全的人格与阳光的心态，能够主动适应与顺利发展，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

为此，武汉大学将大学生心理健康教育作为和谐校园建设的有机组成部分，融入校园文化建设之中，大力开展促进学生心身和谐发展的大学生心理健康教育。

2、统一思想，形成共识

学校深入分析心理健康教育工作面临的形势与任务，统一思想，形成共识，努力使大学生心理健康教育实现“四个根本转变”，做到“四个有机结合”。“四个根本转变”，即从局部的心理健康素质教育向整体的素质教育观念转变，从重在治疗心理疾患的工作模式向“心理健康，教育为本”的工作模式转变，从课堂的、单纯的心理健康教育向实践的、结合的心理健康教育转变，从由思想政治教育教师兼任的队伍结构向以专职教师为骨干、专兼职结合的队伍结构转变。“四个有机结合”，即在心理健康教育工作中做到多元发展，合力推进，将普及性教育与专题性教育有机结合，普遍性教育与特群性教育有机结合，全程性教育与阶段性教育有机结合，解除心理困惑与解决生活困难有机结合。

实施方法与过程

二、拓展途径，构筑平台，积极营造和谐校园氛围

1、提供保障，整合资源，大力推进心理健康教育

一是提供保障，对心理健康教育倾力推动。学校建立与完善了心理健康教育工作“决策系统”、“运作系统”、“执行系统”、“反馈系统”各司其责、有效运转的工作机制，颁发了《关于加强大学生心理健康教育工作的意见》和《武汉大学学生心理危机干预暂行办法》。还在相关学院设立心理健康教育基地，提供优厚的建设经费，并对基地建设实行目标管理，推广先进经验。学校建立了以20余名心理咨询专家为骨干、以140余名获得了国家心理咨询师资格证书的学生辅导员为主体、以学生同辈教育骨干为支撑的心理健康教育工作队伍，投入70万元专项资金在学生住宿相对集中的区域建成4个标准化的心理咨询室，总面积达580m2，配置多种现代化的专业设备，并不断加大心理健康教育投入，每年拨款50万元用于开展心理健康教育工作。

二是整合资源，使心理健康教育工作协力联动。学校充分利用我校学科门类齐全、专家学者荟萃的有利条件，积极整合优势资源，将既有深厚的理论知识又有丰富的实践经验的专家、学者组织起来，组成具有不同学术背景、不同研究方向、专业互补、结构合理的心理健康教育工作专家队伍，为心理健康教育工作提供顾问指导、案例督导、课堂教学、专题讲座、培训骨干、心理咨询、活动组织等多方面的指导和帮助，实现心理健康教育工作协力联动。大学生心理健康教育中心还与附属医院精神卫生中心等相关机构密切协作，在心理评估、咨询转介、危机干预、疾病治疗等方面形成工作通道。

2、拓展途径，构筑平台，积极营造和谐校园氛围

一是精心构筑宣传平台，形成良好的教育氛围。我们充分利用学校的电视、广播、网络、校

报、橱窗、板报等可资利用的宣传渠道为心理健康教育工作服务，定期制作广播专栏节目“心经播报”、在宣传橱窗展出心理健康知识专题“心灵园地”，在校报开辟专栏“心海驿站”，在学生活动中心赏析心理影片、举办心理漫画展“开心乐园”等，引导学生关注心理健康。大学生心理健康教育中心组织编印心理健康教育刊物《珞珈心源》，每月一期，每期印数10000份，发放到每个学生寝室；建立心理健康教育网站“珞珈心理在线”，利用网络平台引导网上舆论，丰富大学生的心理健康知识，开展在线心理服务，增强心理健康教育的亲和力和吸引力；组织一批心理健康教育工作者编著大学生心理健康辅导读本《把握快乐的金钥匙》，指导大学生了解心理健康知识，掌握自我心理调适方法，提高心理健康素质。

二是精心构筑教育平台，营造温馨的心灵家园。学校面向全体学生开设了心理健康与心理卫生、性心理健康、人生发展与职业选择等10多门有关大学生心理健康与人生发展的心理学课程，并把这些课程纳入学校公选课程进行管理，计算学分，将心理健康教育渗透到教育教学体系和过程中。学校每年都要举办一次主题鲜明的心理健康教育系列文化活动“温心行动”，开展“心理健康知识大赛”、“DV大赛”、“PPT大赛”、“演讲比赛”、“征文比赛”、“心理茶座”、“阳光剧场”、“影视赏评”等，历时一个月。通过组建“心理探寻队”、开展“健心大家行”、举办“拓展训练营”等，将心理健康教育渗入大学生社会实践活动中。实施“烛光领航”计划，采取教师与一个或一组学生结对指导的方式，加深师生交流，让教师更便利给予学生学业指导、生活辅导和心理疏导。将心理健康教育渗透到学生的学习和生活之中，与解决学生的实际困难相结合。通过开设“快乐成长”家长心理健康讲坛、开办“关爱子女心灵，共话新生适应”新生家长课堂、召开家长座谈会等形式，让家长与学校一道共同做好大学生心理健康教育工作。

三是精心构筑咨询平台，适时开展心理援助。学校建立健全了心理咨询工作制度，规范心理咨询操作，使心理咨询工作既符合心理咨询的专业规范，也符合学校人才培养的教育规律，充分发挥心理咨询服务的专业功能。积极推进有条件的院系设立比较标准的学生心理辅导室，方便学生及时咨询。结合新生心理健康普查和毕业生就业指导，适时开设专题性团体辅导，解决一些共性的问题。

四是精心构筑互助平台，在分享和分担中成长。学校现有大学生心理卫生协会、研究生心理互助中心、珞珈心源报社等3个全校性学生心理健康社团，并为这些社团安排了专门的指导老师。各院系也成立了学生心理健康社团组织，在班级设立了心理委员，形成了较为完备的学生心理健康同辈教育体系。同辈教育骨干本着“分享你我的快乐，分担彼此的忧愁”的愿望，传递爱心，凝聚力量，化解纷扰，促进发展，已广泛参与到学校大学生心理健康教育工

作之中，成为学校大学生心理健康教育的生力军和好助手。他们积极宣传心理健康知识，设立校园心灵热线电话，组织形式多样的教育活动，参与学校危机干预工作，有效地促进了心理健康教育工作的发展。他们在帮助别人的同时，自身也受到了教育，得到了锻炼，分享了成长的快乐。

五是精心构筑干预平台，筑起坚实的生命防线。学校从2002年开始对学生开展生命教育系列活动，并在2004年率先推出了规范的大学生心理危机干预办法。通过课堂教学解析生命现象，在校内媒体开办热爱生命的专版话题，开设生命教育系列讲座，开展“热爱生命，感谢生活”的主题班会，举办“生命惟重”家长讲坛，开展“热爱生命，放飞心灵”体验活动等，引导学生认识生命，珍惜生命，理解生活，热爱生活，提高承受挫折的能力。在心理危机干预工作中实施了普查排查、信息通报、风险评估、责任追究等几项制度，设立了电话和网络“生命热线”，及时关注学生的心理状况变化和学生发出的求助信号，特别是重点关注重点时期（新生适应期、就业考研期、期末考试期、春冬病躁期、自杀传染期、节假影响期）重点对象的心理状况，使有关院系和大学生心理健康教育中心对学生的心理危机信息能够及时、准确地掌握，发现异常及时预警，努力做到早发现、早识别、早报告、早评估、早处理，防患于未然。建立和完善了心理危机干预工作的支持系统、治疗系统、阻控系统、监护系统、救助系统，通过这五个系统实现快速行动，努力保证学生的生命安全，切实维护学校的稳定和秩序。

工作成效与经验总结

三、形成特色，凸显成效，积极推进和谐校园建设

学校大力推进大学生心理健康教育工作，将心理健康教育融入和谐校园建设，努力提高学生的心理健康素质，促进学生学会用健康的心态去面对人生，用快乐的心情去体味生活，用饱满的激情去迎接挑战。被称为具有“阳光心态”的2006年中国大学生十大年度人物之

一、2007年又被评为全国道德模范的我校学生黄来女，就是其中的杰出代表。经过近几年的工作实践，我们在取得成绩的同时也获得了一些经验。

1、统一工作思路，提供全面保障，全员参与心理健康教育

学校在深入分析心理健康教育工作面临的形势与任务的基础上，统一了工作思路，并且在制度、人员和财物上予以充分保障。学校不仅大力倚重心理咨询专家队伍，充分依靠学生工作队伍与学生同辈教育骨干队伍，还注重将心理健康教育渗透到教育教学体系和过程中，渗透到学生的学习和生活之中，并且将家庭教育纳入到学校心理健康教育体系中，形成了全员参与心理健康教育工作的良好局面，营造了齐手共建健康温暖校园的和谐氛围。实践告诉我们，促进全员参与，是大学生心理健康教育工作良性发展的坚实基础和必然要求，有助于心理健康教育更好地服务于和谐校园建设。

2、规范工作机制，发挥专业功能，大力服务和谐校园建设

近年来，我校大学生心理健康教育中心每年通过心理咨询室接待咨询来访学生约2500人次，通过网络咨询、电话咨询等途径接待来访学生约1000人次；每年实施干预的心理危机都在40起以上，成功挽救了一些学生的生命，最大限度地控制了学生恶性心理危机事件的发生。我校大学生心理健康教育工作和心理危机干预工作，受到了教育主管部门的充分肯定和媒体的广泛关注。由此我们认识到，建立健全工作制度，整合资源，全面推进，是心理健康教育工作充分发挥专业功能、有效服务于和谐校园建设的有力保障。

3、调动学生力量，丰富教育活动，有效融入校园文化建设

学校重视学生在校园文化建设中的主体作用，调动学生积极参与各种心理健康教育活动的热情，不仅积极支持学生成立了3个全校性的心理健康社团，安排专门的指导老师，而且还在各院系成立了学生心理健康社团组织，在班级设立了心理委员，为开展形式多样的心理健康教育活动夯实了“群众基础”。由学生社团组织开展的专题讲座、知识展览、互助活动、拓展训练、读书会、电影赏析，以及各种主题的校园比赛，不仅吸引了更多同学的参与，学生社团成员作为活动的组织者和参与者，他们自身也在各种活动中受到了教育，得到了锻炼和成长。广大学生对于各种心理健康教育的活动的积极参与，也真正实现了将心理健康教育融入校园文化建设。

4、注重平台构筑，形成系列品牌，积极打造多彩校园文化

营造高中英语课堂氛围 篇7

首先, 结合高中生的身心发展特点。高中学生能理智的思考问题, 思维活跃, 爱提问题, 能独立地判断是非善恶, 不轻信别人的结论, 爱评论和争论, 希望独立地解决问题。根据高中生的这一特点, 我们教师在平时讲课时, 就要善于利用学生这一优势, 即用它山之石攻其玉。例如:学生平时在做习题的时候, 教师要告诉学生答案仅供参考, 鼓励学生大胆质疑, 并阐述自己的观点和想法。或者干脆就不给学生答案, 让学生以小组为单位讨论自己的结果, 最后整理出答案, 这样做可能会需要很长时间, 但是磨刀不误砍柴工, 如果能长期坚持下去, 学生的学习能力会有所提高。再比如, 教师在讲解习题的时候, 要鼓励学生大胆质疑, 为什么这道题选A而不选B或者其它选项, 如果学生能回答出个所以然来, 说明学生进行了深层次的思考。

第二, 教师要创造一个学习英语的氛围。高中课堂不同于初中, 要求教师有较高的能力和专业素质, 教师要有意识的地营造民主、平等、和谐的课堂氛围, 让学生在学习中能科学、合理地进行分工合作, 倾听别人的意见, 自由表达自己的观点, 能与其他同学合作、交流, 共同来解决问题。另外教师也要鼓励学生用英语来表达自己的看法和观点, 如果学生实在有困难, 教师可以帮助学生来完成。比如教师在讲高二下册13单元“水星球”时, 可以结合目前南方发生干旱这一事实, 让学生表达我们应该怎么做?这样既注重联系社会实际, 又锻炼了学生的英语表达能力。另外, 除了教师要多说英语, 还要让学生在课堂上多听磁带, 以便纠正学生的语音语调, 能流畅地朗读课文。

第三, 鼓励学生创造学习英语的氛围。在教师的引导和鼓励下, 教师要发挥学生学习英语的主动性和积极性, 要相信学生的能力, 相信他们的创造力, 给学生一个展示自我的平台。课前五分钟“Morning report”, 就是一个很好的例子。每天可以安排一个学生做英语报告, 或者小组合作, 形式要多样化, 内容让学生自己定, 如果高中三年能这样坚持下来, 学生的口语和写作水平都会有所提高。再比如, 让学生轮流每天写一句英语格言, 上课时作为学生当天的口号, 教师在课上要对格言加以引申和分析, 加深对格言的理解。另外教师也可以作适当的发挥, 有一次学生写了这样一句格言“A friend in need is a friend indeed”, 教师可以把这句格言的出处告诉学生, 学生既能了解格言的背景又锻炼了听力。常此以往, 三年的高中英语学习, 学生可以积累大量的英文格言和习语, 对学生的习作是大有帮助的。

营造校园英语氛围 篇8

一、构建校本化、课程化的读书工程

我校读书工程为语文学科教学提供了广阔的天地，营造了有利的环境，具体方法是：(1)诵经典。与大师对话。知古鉴今。小学阶段，全校背诵《弟子规》《论语》《中庸》《大学》《老子》《孟子》《诗经》等古代典籍，每天诵读十五分钟。(2)背古诗。每周一首古诗，小学阶段背诵古诗240首，基本背完《唐诗三百首》。(3)读好书。每周读一本好书。以著名童话、中外名著、科幻动漫等儿童文学为主，小学六年读完240本书，写100篇读书卡片，学过课文要会背诵。(4)营造“书香之家”。提倡“教师与学生一起读”、“家长与孩子一起读”让家庭弥漫书香。凡家有书房，书房有书柜书桌，书柜有200本藏书以上，孩子积极参与读书活动的家庭均可评选“书香之家”。读书活动的开展。为大语文教学提供了有效的平台。经典是唤醒人性的著作，可以开启人的智慧。能深入一个人的灵魂深处，蕴涵了大量意义深刻的故事，伦理道德、人文历史、礼仪风化等中国文化。有计划、循序渐进地去诵读，耳濡目染，由诵读到熟读乃至背诵，能培养一个优雅和性情敦厚的性格，为学生语文综合素质的提高打下坚实的基础。

二、在大语文观念下转变语文教学行为

课程标准强调，语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力。教材的内容有着丰富的人文内涵，新课标要求：(1)语文教学要注意课内外的延伸，语文的外延等于生活的外延。学习语文不是学懂每一篇课文就可以了，而是利用语文学习一些真正对生活、人生有用的东西。(2)构建民主和谐的教学氛围。语文口语交际的教学，就是通过说话来交流，通过语言来表情达意；习作的教学就是用笔写话，把自己口中想说的、心中所想的写下来，用语言文字表达自己的思想。只有多读书，学生的口语水平才会逐渐提升，良好的语文习惯才能培养，大量的读书也是写作的资源库。(3)利用各种教育资源。语文综合性的教学就是让学生的语文能力得以综合运用。语文课主要任务是学习语言，要大量广泛地学习语言和积累语言就必须多读书，广读书，开展形式多样的活动和语文综合性学习：如我校常举办一些演讲比赛、经典诵读比赛、读书心得的交流活动、评选“读书之星”等，开展语文综合性学习。只有充分地利用各种教育资源，才能把握好语文教学的根本任务。正因为我校把握住了新课程改革的动向，所以读书活动开展得那么及时，这好比一场及时雨呀，使语文教学得以滋润，得以蓬勃发展，真让人喜上眉梢甜在心里。可见读书活动为语文教学提供各种教育资源。

三、大语文背景下语文教学成效卓著

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”读一本好书，就等于和一个高尚的人谈话。读书活动的开展，犹如春风化雨。让我们师生在湿润的、肥沃的土壤里共同成长。(1)学生亲近书本，热爱阅读的习惯已初步形成。处在珠江三角经济发达地区的孩子，物质条件好，生活节目丰富，加上网络的冲击，大多不爱读书。我校读书活动开展短短的两年间，已突显成效，学生由不爱读书到爱读书。上学期，我校共借书12000多册，基本上做到人均每周阅读一本。学生通过学校图书馆、社区图书馆借阅，自己购买，到书店，到市图书馆阅读，出现了许多小书迷，有的甚至连走路也捧着书看。(2)文化积淀不断增加。记得在上老舍先生的《我们家的猫》一文时，当老师问到：“你对猫还有那些认识?”一位学生站起来说：“我知道猫为什么爱吃老鼠。因为猫的体内需要一种牛黄酸，这样猫在夜间才能看得见，才能活动，而老鼠的体内却有一种特殊的物质，能自行合成牛黄酸。所以，猫只有不断捕食老鼠，才能弥补体内牛黄酸不足，以保持和提高自身的夜视能力，正常地生存下去。”学生的回答让人惊喜，当问及他是怎样知道的?他自豪地说：“我是从书上看到的。”读书使学生的文化知识不断增加。(3)课内外交融提升学生的综合素质。读书活动使老师的水平学生的素质提高了，特别全校语文的整体水平不断提升：合格率由以前的97％提高到99.9％，优秀率由60％提高到80％。读书活动渗透于各学科的课堂教学，渗透于学生的生活，渗透于学生人格品德的培养，这得益于我校读书活动有目的有计划的开展。