中学语文课程一级教师的述职报告
本人于2005年8月参加工作，至今已经九年，现将任职以来的工作汇报如下：
从教九年来，我一直认真工作，辛勤劳动，课前备课认真，课后作业反馈及时。有过两轮循环教学，四年高三毕业班教学，所教学均成绩优秀。被评为镇优秀教师。和所辅导学生分别获“苏教杯”省作文大赛二等奖和三等奖。20指导学生获区朗诵比赛二等奖。
担任班主任工作一年：这一年我认真履行班主任工作职责，常向老班主任请教，常和学生谈话、交心，坚持正面教育，耐心引导，所带高一（9）班学生积极向上，成绩突出，获得武进区优秀团支部。
为了让自己的教学能力不断进步，我认真学习教育教学理论、积极参加各类学科业务培训活动和课题研究，不断反思自己的教学理念，教学方式和教学方法，并且把自己感悟的方面写成论文，有两篇论文于省级刊物发表。
一、对语文教学诸要素中教师资源的开发
在语文教学诸要素中, 由于教师拥有丰富的知识资源, 具有极大的智慧潜能, 所以教师是一个有待开发的丰富资源实体。基于语文教学的现状和语文教学的可持续发展, 教师资源的开发应主要体现在以下三个方面。首先, 要加强教师对语文课程资源开发的认识。随着我国新一轮课改力度的不断加大, 语文课程教育新理念的出台, 语文课程资源开发的重要性日益显现出来, 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。以最新苏教版高中语文教材为例。无论是必修教材的大视野, 还是《史记》选修教材的文言教学与文本道德引导的示范作用, 还是《唐诗宋词鉴赏》所传达的美感教育, 都让师生领略到了语文大世界的奇幻美景, 从而“好之”“乐之”, 成为又一个徜徉于语文天地的成功者。期间, 语文教师作为语文教学活动中的指导者, 必须强化课程资源意识, 充分掌握更多课程资源, 并努力发挥自己在语文教学活动的有利条件, 因时制宜地开发和整合语文教学资源, 创造性地开展各种活动, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识, 多方面提高学生的语文能力, 这是课程观念的更新, 也是现代语文教育发展的必然。其次, 教师应加强对主体资源的示范作用。由于教师本身的示范效应, 教师的言行很大程度上成了教学主体———学生的标杆。所以语文教师必须强化自身资源意识, 提高自我认识, 真正做好学生的示范。这里, 教师的示范从内质上说应该是一种充满个性色彩的传承———教者对教学资源的独特解读, 对教学资源的个性传达, 以及学生的独特接收。所以, 教师应当自觉学习新课程, 新理论, 形成新思维、新视角, 最终形成有个性特色的有利于学生语文能力与创新意识形成的优良教育渠道, 使课程开发意识, 真正有效地贯彻到教学实践中。最后, 对语文课程资源的共享意识。由于教师课程资源开发与利用意识不仅仅是个体行为, 它也将会影响整个教师群体, 所以在课程资源的开发与利用过程中, 必须注意资源的共享。现在, 许多一线教师都认识到教师分工合作、资源共享的优越性。于是出现了集体备课、跨学科交流以及师生之间、学生之间的有效合作, 甚至还涌现了学生与家长、教师与社会间的各种交流与协作。通过这样的合作, 不仅语文教师能更好地驾驭课堂, 完成教学, 学生们也学到了多领域的知识, 拓宽了知识面, 也得到了能力的培养。
二、对语文教学主要素中学生资源的开发
在语文教学过程中, 学生是教学的主体。学生的积极参与是成功组织教学活动必不可少的, 学生的动手动口能力直接关系到语文教学活动的成功与否。因此, 发挥学生的主观能动性, 挖掘学生潜在资源是上好语文课的重要途径。语文教学中针对学生资源的开发, 特别是如何挖掘学生自身资源的主观能动性有着不同的方法。例如, 开展专题读书活动, 培养学生学习的主观能动性。包括根据课文组织拓展阅读, 增长知识, 开阔视野;加强学科间的沟通与融合, 培养学生学习的主观能动性。包括组织学生展示、观摩自己的手工和图画作品等, 介绍作品和制作心得。语文教学中还可以通过其他活动培养学生语文学习的主观能动性, 包括举办诗歌朗诵赛、故事会;组织书法比赛、作文展览;选编自己的习作, 装订成册, 展示交流;组织字谜、成语等方面的文字游戏活动等。当然, 我们在开发学生自身资源, 培养学生主观能动性的时候, 不能片面要求, 操之过急, 毕竟学生资源的差异性是客观存在的, 正如人们经常说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。学生在生活经验、兴趣、智能倾向上有差异, 对文字的理解方向、理解深度有所不同, 这是我们在开发课程资源过程中必须关注的学生差异性。为此, 教学中我们应该关注学生的个体差异性和不同学生的学习需求, 引导学生在差异中取长补短, 在差异中丰富和拓展自己。这种学习形式不仅激发了学生的争强好胜心, 培养了他们的交流、合作能力, 而且也在无形中培养了他们学习语文的兴趣。
三、对教学诸要素中教材资源的开发
【关键词】新课程标准 教学理念 教学方法
语文新课程标准的颁布和实施，给我们带来了全新的教育教学理念。特别是在课堂教学方面，提倡目标的多元性、方法的灵活性和形式的多样性，强调课堂应该是开放的、生成性的课堂。新课程改革在各地如火如荼地展开了，这是时代发展的必要，作为新时代的语文教师，我们应如何应对呢？笔者认为以下几点值得探讨：
一、教师应转变教学理念
语文教师要尽快转变传统教学理念，确立适应新课程改革的教学理念。新《课程标准》将“全面提高学生的语文素养”确立为高中语文课程目标的基本理念。新修订的中学语文新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础……在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”在传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“平等中的首席”。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，意味着教师的角色将由权威变成合作者，由知识传授者变成学生发展的促进者。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，它不仅是一种教学活动方式，更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着主体性的凸现，个性的张扬。课程改革之后，教育、教学的指导思想不再过分注重“死”知识的传授，而是更加注重“活”知识的运用，更加注重学生语文素养的全面提高，为学生的终身、可持续发展建立基础。教材在传授基础知识的同时，通过丰富的人文内涵，情感教育，熏陶感染学生，使之在政治素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质几个方面都得到相应的发展，体现国际性与民族性、科学世界与生活世界、人与自然及个人与社会的统一。教师只有不断学习，不断提高，转变学生观、教学观、评价观，更新教学理念，才能适应新课程改革的需要。
二、确定学生的主体地位
在组织教学活动时，教师应改变学生的学习方式，充分发挥学生的主体地位。《新课程标准》确定了“人文教育”的目标，它倡导教学以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。以往的教学总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的教学，学生的主体地位和主动地位都得不到体现。而只有实现以学生为中心的主体地位，才能促进学生的素质发展，提高学生学习的能力。传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。这种以教师“讲”为中心的教学，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。新课程倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法在教学过程中的最优结合。营造学生主体发展的环境，让所有学生共同参与研究、讨论，全面发展。课堂上对于问题的设置，应当针对不同的学生，有层次地设置不同难度的问题，让所有学生都能参与到课堂问题讨论中来，《纲要（试行）》中还指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。因此改变学生的学习方式，确定学生的主体地位，成为新课程改革的重要目标之一。新课程要求的学习方式的转变，就是从传统的被动的、接受的、封闭的学习方式转变为自主的、合作的、探究的学习方式。即主动地学习，进行自我导向、自我激励、自我监控；通过组与组之间讨论、竞争和评价引领学生思考——交流——合作——竞争；通过学生自主、独立地发现问题，调查、实验、操作、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，解决问题，培养创新精神与实践能力。我在探究性学习方面，进行了“古代诗歌鉴赏”、“戏剧鉴赏”、“如何学习文言文”、“校园文化建设”等主题方面的探究性学习，取得了很好的效果。
三、肯定教师的主导作用
当然，确定学生的主体地位并不是否定教师的主导作用。我们主张自主探究，合作学习，“讨论”这一方式基本上成了课堂的主体，但是有的东西需要讨论有的东西不需要讨论，特别是新授课上一些难点重点的东西，即使学生讨论也是无法解决的，这就需要教师做深入细致而又生动的讲解。钱梦龙先生曾经提出过“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教育思想。我们固然要倡导自主、合作、探究的学习方式，但决不能理解为教师就可以完全不讲了。教师的“讲”重在研习思路的梳理和阅读方法的点拨，与学生的自主阅读和自主写作相结合，使学生能够举一反三、触类旁通，掌握方法，养成习惯，终生受益。因而教师适当的讲解、恰当的点拨是必不可少的，也是讨论等其他教学形式所无法取代的。中学语文教学既要强调自主学习，确定学生的主体地位，又不能忽视接受性学习，否定教师的主导作用。教师在教学中应起到“导”与“拨”的作用。
四、培养学生的创新能力
创新精神的培养，是新教材提出的新的重要的理念之一，它以提倡学生进行创造性学习为重点。科学家富兰克林说过：一个人“停止了创新的思想，便是停止了生命”。中学阶段是培养学生创造性思维能力的最佳时期。因此应把培养学生创造性思维、体验性能力寓于语文教学中。启发创造想象，激励学生发表独特的见解，促进创新思维的培养。如在教授《沁园春？长沙》和《再别康桥》时，可让学生听音乐欣赏图片，然后通过几个意象想象再创造，把自己还原到作者当时的情景，去感受体会作者当时的心情，激发学生的创造力，培养学生思维的多向性，鼓励学生大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，不能满足一个答案，教会学生多方面、多角度地思考问题，求得多种结论或答案，培养学生的发散思维。如在上《篱笆那边》这一课时，可让学生设想生活中种种上帝的原型，学生广开思路，各抒己见。这样就用发散思维的方法培养了学生的创新能力。
五、培养学生的审美能力
语文教学中除了培养学生的听、说、读、写的能力外，还应培养学生发现美、感知美、表述美、鉴赏美、创造美的能力。中学语文课本集古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《再别康桥》是一种自然美，《米洛斯的维纳斯》是一种残缺的美，《边城》是一种人性美、社会美等。还要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，讲授诗歌《再别康桥》、《死水》和散文《我的空中楼阁》时，能让同学们感受到音乐美、结构美、内容美、绘画美等。还可结合讲评提高学生鉴赏美的能力，用语言行动来描绘生活，进而来创造美，提高美的创造力。
总之，语文教学要立足于培养美好的情感、情操，塑造完美的个性品质，帮助形成良好的思维方式，发展终身学习的能力等。在课程改革的新形势下，中学语文教师能做到以上几点，就能轻松驾驭语文教学了。
本人就任中学二级老*以来，一向坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，有很强的民族自尊心。忠诚于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感，有高尚的*德。教育教学思想端正，方法恰当，安心教育，热爱学校，服从工作安排，遵纪守法，为人*表，乐于助人，*结协作，集体观
念强。积极参加公益活动，勇于承担艰苦工作，作风正派，光明正大，识大体，顾大局，处事公正，关心同事，尊敬上级，爱护学生。同时不断学习，以加强自身修养。
二、精通业务，不断钻研
本人大学中文系本科毕业，学历达标，熟练掌握语文科的基础理论和专业知识。同时，注意知识的更新和业务的进修，积极学习教育教学理论知识，认真钻研素质教育理论和现代教学技术，同时向有经验的老教*学习。经过几年的教育教学实践，本人现已经比较熟练地掌握了语文教育教学的基本规律和很多行之有效的教学方法，并能熟练地运用到教学中去。教学能力强劲，胜任各年级教学工作，教研基本功扎实。教学常规工作过硬，能结合教学大纲、教材和学生状况制定教学计划，能按素质教育的要求精心备好每一堂课，上课时注重面向全体，因材施教，坚持启发式和以教*为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，注意课堂的艺术性和效率意识，向四十五分钟要质量。课外辅导学生耐心细致，面向全体，不放弃每一个学生。作业的布置与批改、开展第二课堂活动也达到了较高的要求。
由本人承担的公开课分别由附近兄弟学校、中山市和三水市有关领导观摩并给予较高评价。教学效果显著，几年来，我所教的班级的语文成绩都居于同类班级的前列，得到了学生、校领导和同科级老*的充分肯定。学科竞赛也有多人分别获得市镇两级的多项奖励。
由于教学成绩出众，本人９６学年被评为校“先进工作者”，９７年校“十佳老*”，“梁毅松奖教奖学基金会三等奖”，该考核为“优秀”，９８年校“先进工作者”。
三、教育科研，初出成果
要做好常规教学工作的同时，本人还积极从事教育科研活动，主动积极地进行课堂教学的实验与改革。本人首先参加了市立项课题《“双体互促”》的教育教学实验，成为骨干研究员，直接从事班级管理和课堂教学的研究工作，取得了喜人的成绩。《“双体互促”》９９年参加中山市立项课题评比，荣获二等奖，后又被广东省立项课题《珠江三角洲教育现代化模式》收为子课题。本人相关的论文《“双体互促”在群体中培养学生个体的主体性素质》获全国第二届教学与管理优秀论文二等奖，论文《“双体互促”对培养学生主体性的意义》在《广东教育学院学报》９９年增刊上发表，相关课例获全校优质课评比二等奖，其他一批论文获学校的奖励。由本人主要参与的另一课题《加强作文序列化训练，提高写作素质》被三角镇立项为课题。相关论文《让作文教学早日走出困境》荣获中山市第十一届中学语文教学研究论文交流会三等奖，论文《构建分组合作学习模式，提高教学效益》获９９年三角镇优秀论文评审第一名（一等奖）。本人负责完成了《专用作文纸》、《优秀论文集》、《优秀教案集》等研究成果。
此外，本人还积极从事现代教育教学技术的实践。通过自我钻研，本人已能自好地操纵以计算机为中心包括录音机、影碟机、电视机、投影机在内的多媒体教学系统，计算机使用技术达到高级水平。能用authorwaer,poverpoint独立制作教学课件，已经制做的１０多件教学课件，用来辅助教学效果很好。积极探索网络教育的实施，在全市农村中学中第一个建立了自己的网站-----三角中学语文教育网站(http://fo*bing.y365.com)，提供丰富的语文资料，实现网上同步教学。
四、德育工作，成绩优良
自20xx年我评聘为中学二级教师职务以来已有五年，现在将本人这五年以来的工作情况作如下总结。
一、师德建设发面
我能够严格遵守学校的各项规章制度，政治立场坚定，拥护党的领导及各项路线方针政策。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。此外我积极参加校本培训，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，提高业务水平。我不但注重政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学能力
从教六年以来，我是满工作量或是超工作量工作，期中3年都是跨年级教学，有3次循环教学。在教学中，我认真钻研教学大纲和教材，熟悉教材内容，把握教学的重点和难点，认真上好每一节课。在教学过程中，积极落实分层教学，因材施教，既加强对差生的转化，又注意对优生的.培养，提高学生的整体素质。我正逐步形成自己的教学风格，积累更多的教学经验，认真负责的承担起历史学科的循环教学工作。
从教以来，我担任过两年班主任和多次承担中澳市学生活动校内指导教师。在班主任工作方面，两年工作期间，我重视班风的培养与建设以及班干部的发掘、和培养，所带班级发展良好，受到学校的认可。在担任指导老师期间，所指导的作品和辅导的学生多次获奖，受到学校的好评。
三、工作业绩
每学年我都能积极开校内公开课，20xx年开对外公开课《全面内战的爆发》，20xx年开市级公开课《两次工业革命的复习》均受到好评。
在学校组织的青年教师“六个一”教育教学基本功比赛中，20xx年获三等奖，20xx年获一等奖，20xx年获二等奖，20xx年获史地生青年教师基本功比赛二等奖。20xx年获中澳教育局嘉奖。20xx年学校所调研的《夏商西周的更迭》被评为优秀课。
在班主任工作方面，所带班级发展良好，获得过校“模范班级”称号，所带学生高婧获中澳市优秀团干部称号；在学校组织的三名艺术节、校运动会等比赛中班级成绩名列前茅，多次获得一等奖、二等奖和优秀奖等荣誉。
在担任学科活动指导老师过程中，20xx年所辅导作品《走进中澳名胜，品味龙城文化》获中澳市中小学生暑期综合实践活动三等奖。20xx年辅导学生高婧获“龙城文化遗产寻访展示活动”中学组征文优秀奖。20xx年辅导学生朱跃超获“庆祝建党九十周年，细数中澳历史文化”知识竞赛中学组优秀奖。
在教科研方面，每学年我都能够积极参加名师大学堂、教师网络培训等活动，帮助自己更新教育教学理念，取长补短；每学年我都会认真撰写教学案例，帮助自己反思教学，改进教学；每学年我都会认真阅读教育教学杂志、书籍，帮助自己提高教育教学的认识，改进方法。
我发表论文《让“技术”碰撞历史》和《浅谈历史教学的有效利用》，撰写论文《多媒体技术辅助课堂检测》获中澳历史年会论文评比三等奖。
我参加市级课题《通过情境教学法提高教学效率的策略研究》和《在初中历史教学中渗透心理健康教育的策略研究》，并是核心成员。
本人1996年3月至2007年8月任职于广州市白云区技工学校担任计算机专业教师兼团委委员，2007年8月起在广州市白云行知职业技术学校担任计算机专业教师。从教以来，忠实履行岗位职责，工作主动踏实，热爱关心学生，积极参加教育教学改革工作，具有高度的责任感和锐意进取精神。2009学年工作人员年度考核和2010学年年度专业技术人员考核的考核结果均为“优秀”成绩要加以充实，起码让评委承认你，可以列举文章获奖情况，所带班级成绩等等。现申报计算机中学一级教师资格，具体述职如下：
一、倾心教育，为人师表
身为教育工作者，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。一直以来坚持正确的政治方向，拥护党的领导，具有崇高的品德修养，认真贯彻教书育人的思想，积极践行“三个代表”和“科学发展观”。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。严格按照学校的要求做好各项工作，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。2011年6月，我光荣地加入了中国共产党。
二、精心施教，形成特色
任现职以来，我担任过从职一到职三各年级的计算机课程教学工作，每学期工作量在12节/周以上。先后承担了《计算机网络》、《计算机应用基础》、《计算机网络技术与应用》、《网页制作》、《文字录入处理》等课程的教学工作。针对职中生学习自主性差、文化基础知识比较薄弱、动手实操能力强的特点，在教学过程中，本人坚持以生为本，依据学生的实际情况与特点，敢于对教材进行大胆的处理，结合专业特点，积极采用任务引领教学、案例教学、分层教学、项目教学等现代职业教育方法，充分调动学生的学习兴趣，教学效果明显。例如在我担任幼师专业的《多媒体技术》课程时，将教学内容与她们的专业课程《教学活动设计》结合起来，布置项目任务让学生自主完成。并根据学生的基础将学生划分为兴趣、中等生、后进生别用“后进生”这样带歧视意味的字眼，改个名称，后面的也是三个组，设立了三个不同层次的教学目标，每一节课对不同层次的学生分配不同的任务，提出难易不同的训练目标：对于后进生组的学生对电脑操作以模仿学习为主；对于中等生则指导她们顺利完成任务；而对于兴趣组的学生，对其提出教学任务后让他们自己去学习并探索完成任务的方法。项目完成后，进行分层次的检查和考核。通过这样的分层任务驱动，分层检查学习效果，使学生的学习更有弹性，让各类学生都能“能吃下”，又可以“吃饱”，调动了学生的积极性，使学生主动参与课堂教学活动，提高了学生的操作技能水平和职业能力，取得了良好的教学效果。在学校组织的评教评学活动中获得的满意率每学期均达90%以上。任教班级参加省、市劳动部门职业鉴定中心组织的全国计算机高新技术考试考证
通过率均达到100%，优秀率在33%以上,超出当年同类班的平均水平。
此外，教学中能重视尖子生的培养，认真辅导学生参加广州市职业学校学生技能竞赛，取得不俗的成绩：欧阳许伦同学2010学年荣获广州市中等职业学校学生职业技能竞赛计算机应用类图形图像处理比赛二等奖；张瑞和同学荣获2010学年广州市中等职业学校学生职业技能竞赛计算机基础比赛二等奖；唐凯同学荣获2010学年广州市中等职业学校学生职业技能竞赛计算机应用类工业品设计比赛二等奖；2009学年08金融⑴班樊永威同学参加我校计算机专业技能节《文字录入处理》竞赛中获得全校第一名。
三、潜心教研，完善自我
本人积极参加市、区、校各级教研活动，完成了继续教育任务。参与课题研究，努力探索教育教学改革，不断提高自己的教学水平。积极参与学科组组织的各项教学研讨活动，主动承担了以《Word2000图文处理》、《幻灯片动画效果设置》、《If条件函数的应用》等为题的五次公开课，都被评为“优秀”；2009学年参与计算机专业部组织的项目教学法说课比赛，所说课题《幻灯片动画效果设置》受到了同行的肯定和好评，获得二等奖；参与了科组承担的“分层教学的实践研究”课题研究（尚未结题），进行分层教学实践研究，学习和收集有关研究资料，撰写分层教学反思与论文。为了拓宽知识面，提高专业素质及综合素质，我积极参加继续教育，通过面授或远程学习多门专业课。在实践中积累了不少教学经验，并诉诸笔端，其中论文《中职计算机应用课程有效教学的探讨》在“广州市中等职业学校
信息技术第四届（2011年）教育教学年会”宣读并获得三等奖；论文《项目教学法在计算机课程中的应用》在《现代交际》2011年5月刊（总第310期）发表。2010学年度，我开设了选修课《个人形象设计》，受到广大师生好评。
同时，本人能积极帮助青年教师成长。青年教师肖华刚老师在本人的帮助与指导下，教育教学、班级管理水平明显提高。2009年在广州市中等职业学校有效教学活动优秀课例评选中，荣获三等奖，2008学年第二学期被我校评为“优秀班主任”。
四、精心哺育，培养新人
班主任工作琐碎、繁杂，面对那一群年龄差不多、思想各异、性格亦不同的学生，多年的班主任经历让我体会到班主任工作的真谛：爱是主导，刚柔并济。
（一）爱是主导
教育家丁有宽说得好“没有爱就没有教育”。对爱的渴求是青少年学生强烈的心理需求之一，爱的力量在学生品德形成过程中有着不可取代的作用。因此，无论对好学生，还是对坏学生，我都一视同仁，从不因为学习成绩的好坏而对其另眼相看。我总认为，学习固然重要，但是成为一名身心健全的公民更加重要。我班学生江斯丽是一名很有潜质的学生，思想素质好，舞蹈和钢琴成绩在班上尤其突出。但是有段时间她情绪低落，学习积极性下降，甚至向我提出退学申请。经过了解原来她觉得班上个别同学的学习行为与习惯不好，担心自己会受到影响。我向她讲述了周围的人包括我自己的经历加以引导，通过联
系家长，密切沟通，也注重了班风学风的建设。通过多方努力，让她消除了顾虑，积极投入学习，在学校的舞台上经常活跃着她的身影。后进生比优生更需要爱，因为得不到爱更需要爱。对待后进生，我更加注意给他们真诚的爱心，不简单急躁，不急于求成，对他们用绵绵细雨，涓涓流水般的工作方法去解决问题。我班学生冯敏仪以前是个自我意识很强，不服从管理，不劳动，常常旷课，不爱学习，影响较差的后进生。经过观察了解到她热爱跳舞，于是我经常找她谈心，给她细至入微的关心，定期与其家长联系共同进行引导教育，积极鼓励她参加学校的各项活动，她逐渐改正了陋习，慢慢地取得了进步。在2010年她参加广州市校园青春健身操、啦啦队比赛（白云区级赛），分别荣获啦啦队《神采风扬》及健身操《青春魅力》第一名；本来不爱学习的她也经过努力，考入本校的升大补习班，进入新的学习领域。任现职以业，本人培优转差工作显著，培养了邝晓冬、苏巧儿等一批市和校的优秀学生，转化了黄俏儿、萧雪云、高芙蓉等一批后进生。
（二）刚柔并济
在班主任工作中，我首先从整顿班风入手，狠抓学生的仪表、出勤、文明言行和上课的规矩，使学生懂得 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”这一“伟大源自平凡”的道理，从而养成良好的习惯和培养严谨的作风。与学生建立亦师亦友的关系，在日常管理上坚持“三个一”（每天和一名学生谈心、每周和一位家长联系、每月召开一次班干部会议）和“三到位”（课间操到位、学生间产生矛盾到位、集体活动到位），使班级工作顺利开展。
其次，是加强与其他科任老师的合作与沟通，并切实开展在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在前进道路上激励学生的工作。每过一段时期，我都会找各科任老师了解学生学习情况，只要有一点进步就在班会课上对她们进行表扬及肯定，特别是科任老师单独表扬的学生，将在每月的德育考核中进行加分，这一方案经过一个学期的实施，取得了很好的效果，科任老师纷纷向我反映我班的学风优异，学生学习劲头很足。
第三，是把班会课还给学生，重视学生在班级管理上的主体地位，培养其对班集体的归属感。在班会课上，很多时候，班主任总是一个人从头讲到尾，结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的脑海。担任班主任工作以来，我较多地运用交流、对话等方式上班会课，结合每月班干部会议内容，提出班级存在的问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。例如，针对班上有的同学在升旗或集合时不够严肃守纪；有的同学上课前几分钟很难立即安静下来，总要讲几句话；有的同学在公共场合容易因一点小事起哄；有的同学总是自作主张不按学校的要求穿校服等等学生们看起来小菜一碟的事情，我组织了一次关于个人的修养问题的讨论。让每个同学说一句自己对修养的理解的话，然后就这个问题结合现实充分发表意见，我也作为他们的一员参与讨论并谈了自己的认识。最后，大家达成共识：应该从小处做起，努力将自己培养成为高素质人才。让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接受教育。
得益于正确的方法，近年我所带班级获得以下成绩：2010学年度获得学校“优秀班集体”荣誉；2010学年第一学期被评为“文明班级”称号；2010学年第二学期被评为“红旗团支部”； 2010年第三十二届学校田径运动会团体总分第三名； 2010学年度“五.四红旗团支部”的光荣称号； 2010年度第一学期第八套广播操比赛第二名；学校首届“书香行知”五.四诵读美文比赛三等奖；学校第一届“心协杯”篮球赛女子组第四名；第一届爱心义卖创业实践活动中，被评为“特色商铺”奖。因此，本人也于2010学年第一学期被评为优秀班主任。
根据计算机中学一级教师的条件，本人认为自己已符合要求。现向评审组申报计算机中学一级教师的评审。成绩属于过去，教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩！
现代社会的发展日新月异, 特别是信息时代的到来加快了知识的更新换代的速度, 这就需要我们每个人都要有学习的意识, 作为教师来说更是如此。从我们所面临的是社会发展的需求特别是学生的需要来看, 知识的飞速更新要求我们必须要不断地丰富自己的专业知识, 及时更新自己的教育教学理念, 从而推动自己向专业化方向发展。因此, 在新课程改革的背景下, 语文教师必须做到善于学习、精于研究、勤于反思、乐于交流, 才能达到专业化发展的标准。
一、必须要有学习的意识
学习是进步的阶梯。因此, 加强学习是语文教师专业化发展的重要前提。俗话说“活到老、学到老。”它要求教师一生都要持持续不断地学习, 使自己能够与时代的发展、社会的需求和学生生的成长进步相适应。现代社会知识的新陈代谢速度极快, 尤其其是网络在生活中的应用与普及, 一方面加快了知识、信息的传传播速度, 另一方面也方便了我们对新知识的了解和学习。我们们可以从下面几个方面来进行学习, 首先, 多读书, 即向书本学学, 很多教师在走上工作岗位后, 由于工作的压力、生活的影响逐逐渐失去了读书的时间, 没时间往往成为很多人的借口。事实却却不是这样, 读书我们可以挤时间、抓时间, 多读一些关于学科的的专业知识书籍, 特别是处于当前的前沿思想、理论。同时, 也要博览群书, 提升自身的综合素养, 为自己的专业发展提供坚实的基础。其次, 实践中探索。对于教育者来说, 没有反思的教育不是完整的教育。教师学习知识的目的在于应用于教学实践, 从而提升我们的教育教学水平, 进而提升专业技能。所以在实践中学习是非常重要的。我们在教学实践中要敢于把新课改的教学理念应用到教学实际工作中去, 让实践来检验实际效果, 力争做到知行合一, 从而加深对一些专业知识的领悟和理解, 进而丰富自己的专业理论。再次, 向身边人学。孔子曾说:“三人行, 必有我师。”尺有所短寸有所长, 所以, 语文教师一定要有向同事、同行学习的意识, 经常交流, 互相听课, 加强组内的教研活动, 把握好每一次的外出学习的机会, 不断地拜师学艺, 这样自身的专业技能才会越来越经得起考验。
二、重视语文学科的科研活动
教学与研究本身就是相辅相承、不可偏废。由于教学的不确定性, 所以数学教师不仅要课程改革的实践者, 更要做课程改革的研究者。因此, 我们既不能采用“拿来主义”, 不假思索地把过去的研究成果生搬硬套, 机械地应用到语文教学中去, 也不能采取“经验主义”, 用过去的老办法、老脑筋试图解开新矛盾、新问题。作为一线教师, 我们要拿起“研究”这个有力的武器, 精心去研究教育过程、教学策略、习题示例, 更要主动去研究学生, 不断发现和积极探索在新课程改革中所蕴涵的新理念、新方法, 以及新课程实施过程中所遇到的各种各样的新问题。由此可见, 研究已经成为新课程改革、教师专业化发展的重要手段。在当前的新课程改革过程中, 语文教师要朝着专业化方向发展, 一方面要在“研”的深度上下工夫。在新课程改革的实践中, 许多先进的理念正在转化为推动专业化发展的动力, 与此同时仍有许多问题会随之暴露出来, 不少难题亟待我们广大教师通过反复地实践和研究才能准确把握和妥善解决。比如, 很多学生在初中入学时语文时一直都很好, 但随着年级的增长却学不好了, 这是为什么?这背后有没有值得我们研究的问题?同样的一节课, 让不同老师上, 为什么效果会出现差异等等。另一方面要在“研”的精度上下工夫。教育需要实践和探究, 教师专业知识与能力的提高都是在教学研究与实践中逐步实现的。我们身处教学之中, 最了解教学的困难所在和需求所在, 也最能感知到研究的重点所在和问题所在。比如, 我们可以从课堂上、作业中、考卷上直观地了解教学中的问题, 从这些第一手资料中分析问题、改进教学。因此, 我们把握好研究的对象, 要研究课堂、研究学生, 还要研究自己, 从而实现自我锤炼、自我超越和自我成长。
一、当前农村中学教师评价实践中存在的问题
（一）教师评价结果运用与实现新的评价目标不一致
从目前情况看，大多数农村中学的语文教师评价在结果运用上还是评先、选优的参考依据，一些大学校还实行“我最喜爱的语文教师”评选制度，或者实行把中学语文教师的教育教学工作化整为零的“名师”评价制度。这些改革评价结果运用与评价目标不一致，无论何种教师评价，只要最终的结果涉及到对教师的奖惩，那么就无法逃避奖惩式教师评价的窠臼，评价很难达到促进教师发展的目的。
（二）农村中学教师评价机制不健全、制度不明确
由于我国的招生制度决定了当前的教育还带有明显的应试特征，这种特征使得学生的考试成绩和升学率成为评价教师的重要尺度，尤其是农村中学，要想和城市学校抗衡，获得教育资源的持续发展和社会地位的提升，升学率是硬道理。这种形势之下，教师在评价中几乎没有发言权。因为无论在学校领导眼中还是在家长同事心中，考试成绩已经说明了一切。这种没有真正意义上的民主、和谐的评价氛围，使得中学语文教师的自我评价在最终评价结果上显示不出多大的参考价值。大多农村中学语文教师评价主要由学校内部自行组织，是学校单项评价工作之一，评价对象、评价方案、评估结论、表达方式以及评价后的政策措施是各校各自为政。目前很多农村中学，只有教师评价活动，而没有建立相应的评价制度，因此无法保障评价活动的常规性进行，有的学校的教师评价活动只有形式，没有实质性的效果，甚至是一纸空文。
（三）评价工作具体实施的繁复与农村师资匮乏、工作繁重的矛盾
教师评价倡导多维度的评价，即让学校、家长、教师和学生以及社会各界尽可能地参与到评价中来，在具体的操作过程中有许多工作要做，如制订方案计划、拟定问卷、评价标准及分数的统计等，工作繁复。然而绝大部分农村学校师资匮乏，由于教育教学任务重，不少中学语文教师身兼数职，既要上语文课，又要上其他自然科学类课程，教师评价工作对这样的学校来说无疑雪上加霜，有的学校为执行上级决定只好应付了事。
二、对农村中学教师评价中存在问题的思考与对策
（一）要讲究评价策略提高评价者自身素质
农村中学语文教师评价工作繁复，这就要求在具体实践过程中不断探索那些切实可行的既简单又易操作的评价方法，讲究策略，在教师评价过程中应赋予学校较大的自主性，使学校因地制宜地制定适合本校的评价办法。同时，评价者自身尤其是学校领导应不断提高自身素质，确保评价的科学性，在评价过程中应做好前期准备工作，向学生、家长、社会各界参与教师评价的人员讲清评价的意义，提高其认识，为教师评价工作能够顺利、高效开展铺平道路。
（二）确立注重发展面向未来的农村中学教师评价体系
教育与社会是内外联系的系统，教育的改革牵一发而动全身，农村中学语文教师评价的改革和完善更离不开社会的帮助和支持。当前党和国家已经从制度上进行教育体制的改革，广西也正在执行“五严”规定，这对农村中学语文教师评价体制的完善也是很好的契机。农村中学语文教师评价应倡导发展型教师评价，坚持以教师专业化发展为目的，以评价赢生存，以评价促发展，培养适应新课程改革和素质教育需求的创新型教师，促进农村中学语文教师综合素质的提高。
（三）“以人为本”的理念要有机融入农村中学教师评价
由于当前的社会期望和教师教学现实产生了反差，社会对教师的批评日渐尖锐，打击了教师的自尊心和工作热情，在农村工作的老师对此感受尤深。但可持续发展的发展理念和“以人为本”的科学发展观的确立为农村教师的和谐发展提供了良好的外部环境。社会和学校要建立民主、平等、和谐的评价氛围，建立可接纳的支持的、宽容的评价环境。将尊重教师作为评价的主体，尊重不同教师在教学上、发展上和问题看法上的差异。学校管理的目标是促进各个层次的教师现实性、差异性的发展，学校应通过评价调控教师的价值趋向，引导教师无限靠近学校发展目标。
评价是一个世界难题，教师评价也一样。只要我们根据课改的要求，在新理念的指引下，在实践中不断研究和探索，我们就能把先进的教育评价理念成为可操作的实际行为，通过评价实现教师的专业化发展，使教师职业成为令人尊敬的专业。
我叫×××，生于1968年8月2日，现年41岁，本科学历，于1996年正式参加工作，2001年被评为小教一级教师，现从事初中语文、历史等学科的教学。随着社会主义现代化经济的迅速发展，对教育提出了更多更新的要求，我为适应社会主义经济迅速发展需要，教书育人，尽职尽责，成绩可佳，现特将任职以来的情况报告如下：
一、政治思想表现
我自从任职以来，能坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，遵纪守法，集体观念强，这得益于我坚持不懈的政治学习。工作之余，我认真学习了《邓小平理论》，江泽民的“三个代表”重要思想，胡锦涛的《牢固树立社会主义荣辱观》、《教师职业道德规范》等等，并坚持每天看报、看新闻，及时了解党的方针政策，并作读书笔记十万余字，受到单位领导的好评。先后近十次被评为中学片、学区先进教育工作者。优秀班主任，这是党和人民给我的荣誉，我感到只有把党的事业作为自己的终身追求，才能不断提升人生的价值。
二、教育能力及实绩
在我的意识里，始终有一种危机感，总觉得时代前进的步伐很快。自己面临的挑战很多，自己掌握的知识很不够，一旦跟不上时代的发展，就会被社会和教育发展的大潮所淘汰。因此，我抓住一切机会给自己充电，努力用知识来武装自己的头脑，先后取得了专科文凭，本科文凭，普通话培训等级证书，WTO知识合格证书，普法知识证书，信息技术证书，小学及中学岗位培训证书，成为学校年级组的学科带头人。
学习不能是为了装点门面，而是要真学实用，联系工作，思考人生，教育学生。这些年，我尝试着用学习中掌握的新知识、新观念、新思路和新办法，来解读教育教学中遇到的新问题。任班主任时，针对独生子女学生的心理问题，我在实践中摸索总结了“心理自我调节6法”，在班级推广后，收到了很好的效果。为了探讨研究搞活学生思想政治教育的路子，我与学生交朋友，促膝谈心，摸索出了实话实说、自觉抵制网络游戏“自我教育五法”。被学校采用，全校推广。
三、教学能力及实绩
在长期的教学工作中，最深的体会是为人师表。我团结同志，关爱学生，从不体罚学生，举止大方文雅，生活朴素，时刻注意自己的道德品质修养。从来没有同老师和家长发生过争执。工作中处处以身作则，做学生的表率。在学校对教师工作的评估中，每次都被同学们投票选为“心目中最满意的教师”。在生活中我像慈母一样关爱学生，及时替他们排忧解难。如2007年毕业的×××同学，家境贫寒，母亲因患有精神病在他不到2岁时出走，至今下落不明，其父因老实巴交，家中还有一个近80岁的奶奶。这一切无疑不是雪上加霜。等到开学我就组织学生献爱心，解决他的部分学费，我还把自家亲戚的旧衣服送给他，我经常为他准备早餐，并时时关心爱护他，教育他要坚强，不要被眼前的困难吓倒，努力学习，用优异的成绩回报社会上的好心人，最终他以优异的成绩考上双峰二中的尖子班。他的父亲逢人
就说，他儿子取得了这么优异的成绩是因为托了贺老师的福。
我仅仅是尽了一个老师的职责，做了我应该做的事，却获得了家长、学生对我的高度信任，我感到高兴、自豪。从教以来，我一直担任班主任。每年的秋季开学，不少学生就找到我说：“贺老师我到你班来吧！”不少家长亲自上门要把孩子交给我，我告诉他们别的班都一样，可他们不听，因此，我接管的班级历年都是人数最多的。在学校举行的各种获奖活动中，我所教的班级取得的成绩也是有目共睹的。期中、期末统考多次获得年级总分第一。过去教小学辅导××同学参加全国小学生“我是五好小公民”的比赛中荣获县二等奖。后来在中学“做诚信人，办诚信事”读书、实践征文活动中，指导彭晨同学所写的作品获得县三等奖。
2005年期末统考中，我所教的语文获花门学区第一，所教的历史期期是名列前茅。本人也曾多次受到上级领导的表扬奖励。
四、教研教改
本人自任教以来，通过函授自学提高了专业知识水平，积累了丰富的教学经验，教学方法灵活多样，课堂氛围活跃，深得学生喜爱，完全能胜任初中语文、历史、地理等教学，教学效果好，能积极参加各科教研活动。曾多次承担学校、学区组织的语文、历史、思想政治公开课的教学，多次获得学校、学区、县教育局领导的高度赞扬。在2003年××××学校举行的语文教研观摩活动中，我上的《巨人和孩子》深得上级领导的好评，2004年，我的《初中思想品德课案设计》荣获娄底市一等奖；2005年××××举办的中学语文青年教师
教学比武中我上的《长歌行》一举夺魁；2005年县在我校举办的观摩活动中我上的《拒绝非法网吧，远离青春陷井》在2005年全县新课程改革“四优”作品评选中获一等奖。我在党校上的《空城计》在2006年全县课程改革学科展示获得一等奖；历史公开课《两次世界大战》获得领导的好评，故我在教研教改工作中成绩显著，被评为县课改先进个人。
五、指导老师
本人虽从教时间不长，却敢于尝试大胆创新，积累了丰富的教学经验，于是也有不少刚刚分配到我校的老师来请教我，如×××、×××老师，她们非常喜欢我，刚开始，她们缺乏一定的教学经验，每次听完我的课，都被感动，在我的指导下，她们都成为我校最年轻的骨干教师。我不但对青年教师多方帮助，对于其他的任课教师我也十分注意协调师生关系。因此，我所带的班级历年被评为优秀班级。
从教多年的我，虽然没有什么丰功伟绩，但在平凡的岗位上，我脚踏实地地走过来了，我觉得自己无愧于党和人民，无愧于教育事业，无愧于我的每一位学生。事实证明，我所做的一切得到了领导们的认可，我能评上中教一级教师，在此衷心地感谢，并将以此为动力，更加努力工作，把党的教育事业视为自己终身追求的目标。
述职人：×××
我于2004年11月聘为中学一级教师以来，为了适应新形式发展的需要，我坚持自学各种教育理论，并积极参加进修校组织的各种培训，在工作中，我全面贯彻党的教育方针，热爱教育事业，积极推进素质教育，开展课堂创新，一直担任班主任工作，承担物理学科的教学工作，多年来，在不断地研究和探索中积累了丰富的教学经验，形成了富有特色、个性鲜明的教学风格，并取得得教育教学的累累硕果，现将任中学一级教师以来的工作情况汇报如下：
一、政治思想
作为一名坚守在教育教学第一线的老师，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定，任现职以来，一直坚持出全勤。工作积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作，始终坚持战斗在教学第一线，做到了教书育人，为人师表，顾全大局，服从安排。
二、教育工作
学校是未成年人思想道德建设的“主阵地”，班主任是学校德育工作的“主力军”，是学生的“心灵导师”。作为一名多年担任班主任的老师，同时作为一名长期从事学生思想教育研究的老师，我深知自己身上担负的责任和义务。教育学生，我坚持人性化管理，并有效地将班主任工作和物理课程的教学和研究有机地整和起来，让物理学科的教学为班主任工作服务，也用班主任工作的实践来检验物理学科 1
教学的理论指导，二者相辅相成，相得益彰，取得了很好的教育教学的效果。对于班主任工作我一贯坚持做到：
1、人性管理创设宽松的育人环境
班级是学生学习、成长的“土壤”，班主任是班集体的组织者和
管理者，是学生健康成长的引路人，我深知注重学生良好行为习惯的养成，这是建设优良班风和学风的基础，更是未成年人思想道德建设的基础。所以，每接一个新班，我都先从建立班级规章制度，强化学生行为习惯的养成教育做起，结合班级实际，讨论、制定《班级公约》及奖惩制度，将班级制度自主化，让惩罚制度人性化，把德育教育的思想润物细无声般的滋润学生的心田。
人人参与班级管理，个个都是集体的主人，这更是我自主管理班
级的核心所在。为了培养学生的主人翁意识，我建立了一套行之有效的班干部管理制度，因人而异、因地制宜地给学生一份能发挥他们主观能动性的工作岗位，并不失时机地进行调整和更换，让每个学生都有管理者和被管理者的双重体验，这样，不仅调动了学生参与管理的积极性和主动性，同时也创造性地开辟了一条班级管理的有效渠道，学生在人人参与班级管理的真实体验中，看到了自己的价值，感受了自己的点滴成功，以此更好地激励他们相互合作。有了切实可行的规章制度，再加上学生积极参与班级管理的主人翁意识，班级的日常工作进入了自动化状态。
2、真情付出创造和谐的师生关系
在学生面前，我是老师，也是他们的大朋友，我用微笑、赞赏和
宽容让孩子在和谐、宽松、自主的的环境中学习、生活，保持积极向上的乐观情绪。我还善于用一双慧眼，去识别每一颗 “真金”，去
发现学生的闪光点，因势利导，培养成材。让学生从老师的关爱中找到自尊，找到自信，找到人与人之间的平等与友谊，更能找到老师对他们发自内心的真心的爱。
平时，我总是还投入大量的时间和精力与学生交流、谈心，了解
学生的思想状况、兴趣爱好及存在的问题等，及时教育，加以鼓励，让学生能悦纳自我、体现自我、勇于实现自我、相信自己能行。努力让每一个孩子都抬起头来走路；让每一个孩子都有成功的体验。
多年的班主任工作经验的积淀，也让我的教育工作形成了自己
独特的魅力。我所教的班级班风好、学风正，学生道德品质高尚、基础知识扎实、行为习惯规范、自主能力很强。我的工作也得到了学校的认可、社会的肯定、家长的信赖和学生的喜爱。
三、教学工作
1、勤勉教学成绩突出
学校的德育教育“无处不在”、“无时不有”。但是最基本、最
经常的形式，应该是日常教学，而物理学科的教学又是更为有效的教育途径，它其与他科目的最大不同在于它并不能仅仅通过知识传授获得，而更应该“润物细无声”地让学生在亲历中感悟。多年来，我一直从事物理学科的教学，潜心于物理学科的课题研究工作，在不断地研究和探索中积累了丰富的教学经验，形成了富有特色的、个性特点的教学风格。
在物理学科的教学中，我敢于创新，大胆尝试，善于运用灵活的方法将物理教育寓教于乐、寓教于学、寓教于玩之中，促使学生高尚
人格和良好习惯的养成，为德育教育开拓了一片自由、广泛的空间。
2、深入研究大胆创新
多年来，我还一直担任学校理化生学科的教研组长，组织开展学校这一类学科的教研工作。作为学科教研组长，我始终把教研放在重要的位置，坚持组织该学科的老师开展教研工作，并坚持在第一时间内把自己了解到的、学习到的最新专业理论和教研动态传递给本教研组的老师，和大家一起积极开展教研组的备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。
3、扶持后辈共同进步。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，作为物理学科的老教师，我在做好自己本职工作的同时，还积极承担培训青年教师的工作，任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，在教学“结对子”“一帮一”活动中，积极扶持青年教师成长，在我的指导和帮助下，越来越多的青年教师在所任学科的教学中脱颖而出，成为学科的主力军。
四、工作业绩
1、个人荣誉
2006年，被云县县委、县人民政府表彰为县级优秀教师。
2、课堂教学
2006年，在县教研室对初三毕业班教学调研中，教研室领导对本人教学给予了高度的肯定。
3、论文获奖和发表情况
2009年，论文《浅谈农村初中物理课堂教学设计》获云南省教育教学成果二等奖，发表于云南教育增刊上。
综上所述，我自认为符合中学一级教师的任职资格。当然成绩只能代表过去，前面的路还很漫长，我将再接再厉，继续努力，勇于追求，不断探索，为祖国的教育事业作出自己应有的贡献。
一、中学体育教师素质现状分析
新课程标准在全国范围内制定、实施以来,中学体育教学在很大程度上有了突飞猛进的发展,但是问题也随之而来,由于中学体育教师个人素质方面的局限性,已经对新课程的进一步贯彻、实施造成了极大的阻碍。现在的中学体育教师适应新课程改革,真正承担起中学体育教学的重任,是一个任重道远的工程。首先应对当下中学体育教师的现状进行有效分析。通过对多所中学的体育教师进行调查、研究,笔者认为,目前中学体育教师主要存在以下问题。
1.整体文化素养较低
目前,大多数的体育教师都是从很小就开始进行体育方面的训练,在各项体育项目上都达到一定水准,但是长时间的训练难免会影响到科学文化知识的学习和掌握。这就造成一个普遍的现象,中学体育教师的文化水平都处于较低的层次。并且,在很长一段时间内,在中学体育教师进入学校教书育人之前的岗前培训中,往往忽视对于体育教学方面的理论知识的培训和讲解,却过分重视教学技能的训练,严重阻碍了体育教学工作向更深层次的发展。体育作为一门科学,其中蕴含大量的知识和理论,不是仅仅依靠肢体方面的训练就能够充分实现它的本质的。在中学阶段,学生的理解和领悟能力都很有限,在很多时候就需要体育教师在认真学习这些体育理论知识的基础上,把体育的本质逐渐融入到日常的教学活动中去。但是,实际上,大部分中学体育教师对于体育学科背后蕴含的价值知之甚少,还根本没有进一步学习的积极性。这些都造成了教师自身体育理论知识的缺乏,根本不能把体育的真谛融入教学中,使得体育课程丧失了应有的巨大价值。
2.部分教师教育态度消极
由于计划生育造成的我国中学生源的大落差,中学面临着教育资源的整合,各中学之间竞争激烈,而这种竞争实际上就是应试能力之争、升学率之争,而体育与提高学校的升学率是没有显性关系的,在应试教育的牵引下,许多中学着眼于自身的短期利益,体育与健康课程受到忽视的现状短时间内很难得到根本改变。
安儒亮曾对中学体育教师的工作积极性进行了调查分析。把体育教师工作积极性偏低的成因主要归为以下五个方面:①教师的物质待遇;②学校管理和领导行为;③体育教师的职业特点;④教师的人际关系;⑤社会环境因素;诸多外在因素影响了中学体育教师对自身职业的认同感。[1]有些中学体育教师对于体育事业热情淡漠、缺乏事业心和进取心。还有的教师根本不把体育教学当作一项光荣的事业来看待,而只是作为一个差事来应付,很自然地在工作中难有上进心和创造性。中学体育新课程的推进、实施需要教师以极大的热情和积极进取的精神才能进行,这种消极应付的态度很难适应新课程改革的要求。
3.教育科研的能力明显不足
随着教育界对教师成为研究者呼声的日益高涨,对教师教育科研能力的要求越来越高。但目前大多数教师不重视这项工作,缺乏教育科研的能力。江西省的一份调查表明,53%的中学教师认为教育科研无必要;69%的教师认为教育科研是教育研究部门的事;34%的教师认为教育科研和推进素质教育关系不大;73%的教师对现代教学思想不了解;有76%的教师对所教学科的新动态、新成果不了解;有83%的教师没有读过新版的本学科大学教材;有67%的教师在一年内没有读过教育理论杂志,有91%的教师没有订阅学科教学杂志[1]。
二、中学体育教学实施新课程取得突破的措施
1.职业道德的培养
职业道德是指教师在育人工作中应当遵循的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。《基础教育课程改革纲要》(试行)中明确指出,要加强新时期学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。这实际上也是对新时期教师的道德修养尤其是职业道德提出了更高的要求。作为新时代的教师必须具备职业道德素养,我国教师的职业道德规范已初步确立,就是“严谨治学,科学育人;热爱学生,以情育人;为人师表,教书育人;团结协作,共同育人;敬业乐教、勤业精业,职业育人”[2]。
教师职业道德的体现并不是基于对硬性规定的绝对遵守,而是教师本人应当把职业道德的规范真正融入大脑、消化在血液中,了解到职业道德的真实意义所在。道德的约束只是一种外在的硬性规定,是习惯意义上大众理解的对于事件的处理方式。而道德的真正意义在于发自内心的自我的约束和完善。自我主动寻求道德的完善和提升,主动增强自我的素质,对教育对象进行依据实际情况能动的教导,只有这样的教师才真正从价值层面上认识到教师职业道德的重要性,才会积极主动地向新课程的要求努力完善自己。
2.教学理想的塑造
教学理想是一个教师为教育事业奋斗终身的最高目的。教学理想是教师职业道德的基础和终极体现。理想对于任何一个个体和事业来说都是其灵魂所在,教育理想和师德是紧密联系在一起的,教学如果失去了理想,教师的职业道德也就失去了构建的基础。由此看来,教师职业道德的构建首先要依赖于教学理想的塑造与明确。
现阶段,中学体育教师职业道德水准较低的主要根源就在于中学体育教师教学理想的短浅,教学信心的缺乏。当下中学教学中反映出的最为棘手的问题是有相当一部分中学体育教师对于中学体育教学工作缺乏工作热情,普遍觉得工作的前途渺茫,没有真正体现出自我的价值。这种现象的普遍存在,在很大程度上严重地限制和制约了我国中学体育事业的发展,并且其消极影响是十分巨大的,将会直接影响到我国体育事业的总体发展。这种以个人利益为重而无视民族大业的行为正是教学理想短浅所致的职业道德的丧失。
教学理想是教师对于其所从事的教育事业要追求的最高目标。高尚、远大的教学理想能够使教师在日常的平凡的教学活动中被激发出无限的积极性和创造力。体育新课程的实施中,应该首先确立最大程度激发学生进步的远大教育理想,明确体育新课程的全新理念。创新是一个民族的不竭动力,创新力对于人类灵魂的工程师来说尤为重要,因为这会影响到几代人的思想意识,对于中华民族的发展意义重大。因此,在新课程条件下,教育理想应该努力被树立为能够最大限度地促进学生创新能力的高尚教育理想。其次,教师的天职就是教书育人,这种职业的特殊性就决定了该职业必须以学生的成长为重。教师要完成好本职工作就必须对学生有爱心,有献身教育的巨大动力。特别是中学体育教师要培养对中学体育事业极大的热情,全身心地投入到中学基础体育教学中去。
3.个人修养的提高
个性是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和,决定着教师的精神风貌。北京师范大学发展心理研究所林崇德等老师给教师素质所下的定义是“教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。”[3]由此可见,教师个人修养在教师素质中的重要地位,由于体育学科的课程设置的特殊性较之于其他学科课程更为生动而直观,这就要求中学体育教师更应该重视个人素质的修养。
“教师良好的个性修养所包含的心理品质一般包括持久的注意力、敏锐的观察力、清晰的记忆力、丰富的想象力、创造性的思维能力、坚强的意志力及高尚的情感、良好的性格、愉快的心境、豁达的心胸等。教师的个性修养不仅影响学生知识的学习、智能的发挥和他们品德的形成及人格的塑造。而且对教师自身来说,个性修养不仅是自身素质结构的核心之一,并且是教师自身发展的基础[2]。面对新课程实施的现实情况,中学体育教师更应认清形势,努力培养和提高自我的个人修养。个人修养另一个重要方面是,教师应该在当今竞争日益激烈的情况下以一个稳定、乐观的积极心态去迎接来自各方面的挑战,惟有这样,才能以积极的心态去主动更新自己的知识,进而提升自己的能力,以适应社会的发展和新课程的变革。
参考文献
[1] 李建军等.当前教师队伍存在的问题及对策.教育时报,2000(4).
[2] 国家教委,全国教育工会.中小学教师职业道德规范.教育部,1997.
[3] 林崇德.教师素质的构成及其培养途径.中小学教师培训(中学版),1998(1).
首先, 要有爱心。要有爱祖国、爱教育、爱学生的心。我们应该研究每个学生的身心发展特点, 研究他们的人际关系状况, 研究他们的课内生活和课外生活等。了解每个学生的兴趣、爱好、特长、个性及他们的精神需要, 并在了解的基础上信任、尊重、爱护学生。这就要求老师除了在课堂上进行必要的教学活动外, 在课外要抽一部分时间与学生进行积极的沟通与交流, 也就是“走近学生、走进学生”。每一位教师应尽量做到有区别地、有针对性地对每一位学生进行不同方式的教育, 对学有余力的学生进行指导教育, 真正落实“因材施教”的教学原则, 对学生多一些鼓励、赞扬、夸奖, 少一些讥讽、挖苦、嘲弄, 杜绝体罚学生, 从而使学生身心得到健康快乐的发展。
其次, 要有知识。据有关研究表明, 教师知识结构最好呈“Ⅱ”型。下边一横代指中学15门基础学科知识, 其中一竖指所任学科专业知识, 另一竖指教育学、心理学专业知识, 上边一横指新兴交叉边缘学科的知识。两横指广博, 两竖指专深。先说语文专业知识, 特级教师魏书生就曾指导学生画“语文知识树”, 值得借鉴。如他将基础知识、文言文、文学常识、阅读写作作为语文知识的第一层次, 进一步分析, 基础知识又包括语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、标点等, 这是第二层次的内容。他将语文知识总共分为四部分二十三方面一百三十多个知识点。我们也可以根据中考、高考试卷分析考点, 然后落实到课堂教学中。总之, 在教师头脑中首先应有相应的“知识树”和概念图, 形成体系, 便于传授。
在此基础上, 广泛涉猎其他学科知识, 使本体性知识 (专业知识) 与条件性知识 (如教育学、心理学、社会学、伦理学等) 结合起来。有句话说得好:“我们不能用昨天的知识教育今天的学生为明天去服务。”因此, 教师要加强自我学习, 提高自身修养。
再次, 要有能力。语文教师应该具备语文基本能力、组织管理能力、价值判断能力等。语文基本能力即听、说、读、写的能力。
听、说、读、写这四种能力, 共同构成了语文能力系统, 它们同等重要, 互相联系, 互相促进。
组织管理能力简单地说就是组织课堂管理学生的能力。学习魏书生“六步教学法”:定向、自学、讨论、答疑、自测、自结;学习我们柳林教体局“五·五教学模式”等。至于管理学生有班级管理和个别管理, 这需要每位教师在教学实践中去摸索。
价值判断能力也很重要。针对未成年人识别能力不强的现状, 教师应具备正确的价值判断, 使学生远离各种诱惑, 改正不良习惯, 并力求做到以身作则、率先垂范, 使学生深受其益。
最后, 要有精神。教师作为学生心理健康的塑造者, 应该有气质, 还要有牺牲精神和奉献精神。
鲁垛高中刘广美
尊敬的各位领导、各位同仁，大家上午好！本人从“基本情况”、“申报理由”、“今后设想”三方面，向尊敬的评委会作职称晋升述职报告，请予指教！
一、[基本情况]
本人2003年6月毕业于淮阴师范学院中文系毕业，同年8月来鲁垛高级中学工作至今.2005年12月31日受聘中学语文二级教师职称。受聘五年来，担任过一届高一、一届高二、三届高三的语文教学工作。任现职期间年度考核都是良好以上（有一年为优秀）。转化后进生多人。积极实施素质教育，教育效果比较显著，所教班级形成比较良好班风、学风，学生思想素质有所提高，培优转差取得一定成绩。教学效果较显著：所任教的06、08、10三届高三均超额完成县局和学校下达的指标，尤其是08和10两届高三，200℅以上完成指标，语文成绩在年级排位较前。每年至少承担一次学科组或学校公开课。五年来，自主创作多篇教育教学论文，其中，2007年我撰写的论文《浅谈高中语文教学中的“问题教学法”》获得中国教育学会组织的论文比赛二等奖。2006年我指导的钱菲、朱鹏飞等同学在“可一杯”金钥匙科技竞赛中获得二、三等奖。我也被评为江苏省优秀青少年科技辅导员。在教书育人之余，还有目的、有计划进行自学提高，不断提高自己的业务水平，提高自身的综合素质，以适应新形势的要求。积极参加本单位本系统的多项活动，常与邻市县兄弟学校互相参观学习交流经验。
二、[申报理由]
[一]思想品德
本人爱国家爱民族，拥护中国共产党的领导，忠诚党和人民的的教育事业，遵纪守法，有强烈的责任感和事业心，言行一致，品德高尚。以“爱岗敬业，教书育人”为已任，依照教育学心理学原理，遵循教育教学规律，培养学生，关爱下一代，积极实施素质教育。坚守岗位，诚恳踏实，勤勉努力，任劳任怨，不断上进。尊重领导，服从安排，与人为善。认真负责，开拓创新，团结协作，共同进步。
[二]教学教研工作
1、师德高尚，为人师表
本人就任中学二级老师以来，一向坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，忠诚于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感，有高尚的师德。教育教学思想端正，方法恰当，安心教育，热爱学校，服从工作安排，遵纪守法，团结协作，集体观念强。积极参加公益活动，勇于承担艰苦工作，作风正派，光明正大，识大体，顾大局，尊敬上级，爱护学生。同时不断学习，以加强自身修养。
2、精通业务，不断钻研
本人大学中文系本科毕业，学历达标，熟练掌握语文科的基础理论和专业知识。同时，注意知识的更新和业务的进修，积极学习教育教学理论知识，认真钻研素质教育理论和现代教学技术，同时向有经验的老教*学习。经过几年的教育教学实践，本人现已经比较熟练地掌握了语文教育教学的基本规律和很多行之有效的教学方法，并能熟练地运用到教学中去。教学能力强劲，胜任各年级教学工作，教研基本功扎实。教学常规工作过硬，能结合教学大纲、教材和学生状况制定教学计划，能按素质教育的要求精心备好每一堂课，上课时注重面向全体，因材施教，坚持启发式和以教*为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，注意课堂的艺术性和效率意识，向四十五分钟要质量。课外辅导学生耐心细致，面向全体，不放弃每一个学生。作业的布置与批改、开展第二课堂活动也达到了较高的要求。
3、教育科研，初现成果
在做好常规教学工作的同时，本人还积极从事教育科研活动，主动积极地进行课堂教学的实验与改革。
[三]德育教育工作
在德育工作中，我处处以身作则，遵循教育规律，尊重学生人格，面对全体，坚持把德育放在首位。一位教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中陶冶才有希望。在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好。”高中是学生形成自己世界观和人生观的十分重要的阶段。为此，在日常的教学活动中，我都会注意培养学生讲文明讲礼仪的好习惯；关心集体、关爱他人的好习惯；启发学生懂得感恩。
在具体工作方法上，我主要运用转化后进生，促进整体进步的方法。教育工作不是一朝一夕的事，需要耐心和恒心，对后进生我总是能不厌其烦的做他们的工作。
三、[今后设想]
1、继续进行业务进修，不断充实自己，努力钻研现代教育教学理论，学习当代最先进的教育心理学理论，学习我国新课程改革的有关文件和理论，把握语文学科的改革方向。
2、积极参与学校的课题研究，探索信息技术与语文学科整合的途径。
3、“三人行，必有我师焉”。虚心向其他老师学习，汲取他人先进的教学经验，不断进步。
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