小学体育传统校工作汇报

小学体育传统校工作汇报（精选12篇）

小学体育传统校工作汇报 篇1

1、学校有专门的体育工作领导小组。李校长具体分管体育工作，德育处、教导处主任具体抓体育工作，并将此列入了学校工作目标。

2、学校按规定配有三名专职体育教师和一名保健教师，教师达到规定学历要求，课外体育活动和健康教育有确定的教师担任。

3、学校每学期，学年都有体

育工作计划、总结。

4、体育、卫生工作纳入了班组量化管理和评优选模评估体系，体育、健康教育课考试成绩及体育竞赛、体育常规工作均与班组工作成绩挂钩。

5、学校每年投入近4万元，用于体育训练、比赛等工作.二、达标情况

1、认真执行《国家体育锻炼标准》（学生体质健康标准）和《体育合格标准实施办法》每学期都认真组织达标活动。

2、达标原始统计资料（班组、学校）齐全完整。

3、体育“达标”项目适合本校和学生特点，合格率在95以上。

三、场地设施

1、学校有田径、篮球、排球等活动场地和大型体育设施达到有关规定要求。现有校内乒乓球训练场地两处，校外训练基地一处。高标准乒乓球台20余个。

2、学校体育器材室设置、管理符合要求。

3、体育场地，大型设施设置合理，管理使用规范，无损坏、丢失等不良现象。

4、体育器材，按照要求管理使用、体育器材借还记录完整。

四、教学训练

1、学校按规定每周每班两节体育课，每两周开设一节健康教育课，教导处及兼职管理人员检查经常，反馈及时，因此，课时足、无挤占挪用现象。

2、教师备课认真，教案齐全，规范。

3、每位教师都有学年、学期教学计划。

4、学校本学期设立了乒乓球、田径、排球、武术等训练队，每个训练队有学年训练计划，学期训练计划周训练计划，课时训练计划。

5、学校有运动员档案和学校田径最高记录表。

五、常规工作

1、学校对“两操”管理有明确要求，有检查制度和结果，有专门的检查人员，并且有检查记录，检查结果每天一反馈，并纳入班组量化管理之中。

2、学校课外活动有专门的教师负责，有计划有总结、有备课，我们统一设计了课时计划及记录簿，备课记录规范、实用；有专门管理人员负责监督评价，课外活动有检查记录，学生每天体育活动时间能保证在1小时。

3、学校每学年均组织一次以上大型田径运动会，小型运动会每学期在3次以上。

4、积极配合教育行政部门组织好一年一度的中小学生健康查体工作，健康查体档案保存齐全，有常见病预防和治疗措施，学生体质不断提高。

六、参加上级比赛情况

1、我校积极参加县、市教委组织的各种体育比赛，自觉遵守各项比赛规则，并取得了较优异的成绩。

2、99年至今在县春季田径运动会比赛中多次获第一、二名。在县乒乓球比赛中多次获团体第一、二名。2003年获县第二名。

3、94年，我校的乒乓球队获“市希望怀”团体第四名。95年，在市十一届运动会“雪燕杯”乒乓球比赛中，我校的冯亚星、于庆获混合双打第四名，冯亚星、唐亚妮获女子双打第五名。95年，乒乓球比赛女子组第一名，男子组第三名。96年，我校的武术队共派出队员参加市武术比赛获团体总分第三名。96年我校的乒乓球队共派出6名队员参加市乒乓球比赛获团体总分第二名。2000年参加市体育传统项目乒乓球比赛获男子甲组第三名，女子丙组第四名。2002年乒乓球获全县团体第二名，个人单打第一、第二名。2003年我校代表队代表县参加市体育传统项目乒乓球比赛又获团体总分第一名。2004年参加市等级联赛甲组团体第二名。

七、教师待遇

1、学校规定及时落实体育教师和保健人员的各种待遇。根据成绩各项比赛如获全县1、2、3、4名，学校将分别奖励1000、800、600、400元。

2、体育教师带课间操，业余训练等均计入教师工作量。每学期一次对现业绩奖金。

小学体育传统校工作汇报 篇2

传统体育项目运动项目众多,抖空竹、跳竹竿、老鹰抓小鸡、丢手绢、抽陀螺、滚铁环、跳房子、投沙包、开火车、红绿灯、贴膏药、踩高跷等,都曾经是农村小学体育课上的重要运动项目。现在农村小学办学条件已经有翻天覆地的变化,但传统体育项目还有广泛应用。这是因为,农村有特定的文化背景,学生受到当地文化熏染在所难免,对这些传统体育项目情有独钟。农村小学办学条件还有一些差距,很多体育运动开展还有一定条件限制,这些传统体育项目运动对场地、器械的要求较低,易于开展,便于操作。因此,农村小学体育教学中保留一些传统体育项目,这也是多方面原因形成的,而且很多传统体育项目非常适合学生身心发展,具有很强的趣味性,这些传统体育项目也能够给现代体育教学形成有效弥补。中华传统体育项目历经几百年甚至上千年的传承,深深植根于广大人民群众心里,开展传统体育项目,容易获得老百姓的认同感,取得他们的支持与配合。一些地区的老人对传统体育项目掌握很好,可以作为学生们的启蒙老师和教授者,配合老师完成传统体育项目的教学工作,这样做,一方面发挥了这些老人的余热,让他们有一定的成就感,另一方面可以使这些中华传统体育项目更好的传承下去,代代相传,生生不息。

二、合理改进,激发学生主动参与兴趣

《体育与健康课程标准》对体育课程开发有明确要求,对传统体育项目运动进行继承和发展,符合农村小学体育教学实际。传统体育项目有特定时代性,有些体育项目早已被淘汰了,如踩高跷、打梭儿,这样的体育项目活动带有一定危险性,而且技术要求比较高,很多地方都不再将其列为体育运动项目了;还有些项目需要在引入的同时进行改进,如滚铁环、踢毽子、跳大绳、老鹰抓小鸡等,需要结合其他体育项目内容改进,使其成为运动性、趣味性更强体育项目,经过改良的传统体育项目,精巧性、灵活性、可操作性都有不同程度的提升,深受学生的喜爱。对传统体育项目运动进行合理改造,极大丰富了体育项目内容,也为这些传统体育项目注入新鲜活力。这势必能够拓展传统体育项目的适应空间,给学生带来不一样的运动感知。学校在选择传统体育项目时,必须要与学校、教师、学生相结合,开发适合学校开展,适合教师教学、适合学生学习的项目。让老师真正做到有的放矢,学生做到好学乐学。如在小学四年级体育课,教师为学生准备了几项传统体育项目运动项目:投沙包、跳房子、踢毽子和跳绳。由于学生对这些体育项目都非常熟悉,教师让学生分组进行。当体育项目开始时,教师轮流到各个小组,对相关体育项目操作方式进行了改进。跳房子,教师让学生根据自己喜欢,画出一个长度五十米的“大房子”,每一个学生“跳房子”都要一气呵成,这无疑是提升了挑战性和趣味性。踢毽子,教师让学生使劲踢毽子,看谁踢得最高最远,这样改良之后,学生兴趣更高了。

农村小学体育课堂教学内容需要遵循新课程标准,还需要进行校本课程的开发和应用。将传统体育项目运动引入课堂教学之中,极大丰富了体育课堂教学内容。教师在教学组织上要有所用心,要巧妙将传统体育项目与现代体育项目进行融合,让体育项目运动富有多元色彩,趣味性、运动性、灵活性都获得巨大提升,学生参与热情自然是更高涨,运动效果也会更显著。首先,教师要亲自做好示范,或者是利用多种媒体手段,给学生以到位展示,学生兴趣点被激活,为体育项目顺利进行创造条件。其次,教师要对体育项目技术要领做好提示,要让学生知道每一个操作步骤,不然就可能导致混乱,降低体育项目运动效果。再就是做好执行辅导监督,发现问题及时帮助学生解决,防止出现任何安全事故。最后是积极鼓励,实施课堂评价措施,对学生的优良表现给予评价,这对提升学生运动热情有重要助推作用。

例如,小学三年级体育课,教师组织学生玩跳绳体育项目,教师先将学生分成三个小组,让第一组学生手持跳绳,对面站成一排,第二、第三小组学生依次通过“跳绳阵”,失误率高的小组被淘汰,承担持跳绳任务,依次进行循环。教师将普通的跳绳体育项目组织成过“跳绳阵”,对抗性大大增强,学生需要认真对待才能赢得胜利。由于教师的成功操作,一个简单的跳绳体育项目成功转型,无论从运动量上,还是运动技巧上,都达到很高的程度。

三、坚持开展,激励学生取得丰硕成果

通过笔者近几年的课堂实践,在小学体育课堂上引入中华传统体育项目教学实践活动,学生身体的灵活性、柔韧性都有了很大程度的提高,培养了学生对中华传统体育项目的热爱之情,在三年级体育课堂我尝试引入了抖空竹,自费购买了30副空竹,并邀请一位掌握空竹技巧的老人义务来学校对学生进行指导,教师也跟学生一起学习,每天积极练习,师生共同进步,增进了师生间的情感。学生从一开始的不会到后来慢慢掌握抖空竹的技巧,都深深喜爱上抖空竹这一中华传统体育项目,每天利用大课间活动、课余时间进行抖空竹,同学与同学之间还进行比赛,看看谁抖的时间长、花样多,极大地丰富了校园文化生活,成为校园里一道靓丽的风景线。

在四年级的体育课堂教学中,笔者尝试进行了跳竹竿的项目,跳竹竿原本是少数民族一种传统体育项目,对练习者的身体协调性、动作灵活性都有很大的要求,我先跟着教学视频慢慢学习步伐,在自制教具,准备了二十几根长短粗细一致的竹竿,在新学期的第一节体育课上,就为学生展示了跳竹竿,一下子就把学生吸引住了,学生纷纷跃跃欲试,课堂气氛一下子就变得活跃起来,一个学期下来,学生在竹竿间左右腾挪,大展身手,使跳竹竿这样一个南方少数民族的传统体育项目在一个西北的农村小学大放异彩。

在义务教育均衡化的今天,农村小学办学条件、硬件设施等方面有了极大的提升,但是我们农村小学有特定历史和现实背景,有我们自己的办学目标和办学理念,在我校成功引入传统体育项目运动项目,符合现实需要,对有效提升学生运动主动性、积极锻炼身体有重要帮助。传统体育项目运动是重要文化遗产,我们需要继承和发展,通过对体育项目形式、体育项目内容进行改良,可以实现传统与现代思想的高度融合,为农村小学体育教学带来重要成长力量,我坚信,只要通过我们的不懈努力,中华传统体育项目一定会在农村小学落地、生根、开花、结果。

摘要：传统体育项目丰富多彩,在广大农村小学有庞大受众群体,很多传统体育项目有很强的生命力,历经千百年经久不衰,有着旺盛的生命力,成为农村小学体育课上的保留项目。随着现代体育教学意识的不断介入,农村小学生对传统体育项目运动的追求也在不断改变,如何在农村小学开展传统体育项目,并形成独特的办学特色、办学理念,最终形成具有独特乡土特色的校本课程,创设学校体育运动特色,形成教学突破,不断完善和整理传统体育项目,使之能够更好地继承和发展,成为我们体育教师需要重点考量的问题。

小学体育传统校工作汇报 篇3

关键词：民间体育游戏；身心健康；促进；发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-043-01

传统民间体育游戏是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造出来的，这类游戏充满了浓郁的泥土味，而且不受一些条件的限制，随时随地即可进行。它具有随意性、简便性、趣味性、地方性等特点，儿童易懂、易学、易传，深受他们的喜爱。近年来，儿童体育游戏越来越受到人们的关注和重视，传统民间体育游戏的价值越来越凸现出来。游戏不仅有益与孩子之间的感情交流，密切同伴关系，锻炼儿童的身体，而且对儿童的社会化发展，特别是可持续发展具有重要的价值。

一、传统民间体育游戏的教育价值

儿童能在体育游戏中学会做事，学会合作，交流。体育游戏可以为他们提供一个平台，让儿童在游戏中学习与同伴交流，合作，共事，参与在现实生活中没有机会参与的事，学会表述自己的需求，表达自己的愿望，从而学会做事。传统体育游戏可以让孩子再充满趣味的游戏中积极的参与活动，在锻炼身体的同时提高学前儿童的智力，增进学前儿童的身心健康。

二、传统体育游戏的娱乐价值

民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性的特点。民间游戏之所以得以流传下来，很重要的一个原因是它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发的状况下也乐于游戏。民间游戏的这种趣味性往往反映在游戏的内容、形式及过程中。民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。

1、让传统游戏走入准备活动

准备活动的充分合理与趣味性决定着一节课的成功与否，它是学生集中注意力，迅速投入到课堂的重要环节，好的准备活动可以让学生对本课内容产生兴趣，活动各个关节，为更好地完成教学内容打好基础。如在准备活动时，我让学生玩升级版“石头剪刀布”游戏，作为升级版石头剪刀布游戏，激发学生的学习心情，让学生感受到了欢乐的游戏气氛，很快就融入了体育学习的氛围中。

2、让传统游戏进入巩固阶段

在巩固阶段中，为使学生能熟能生巧，牢固的掌握各种基本动作只有让他们在反复练习。但多次学做某一动作，学生怎会不感到单调乏味呢？就拿单脚跳来说，如果只是一味强调练习次数，时间一长学生自然会感到单调枯燥，并产生厌恶感，甚至会产生逆反心理。所以在课堂教学时，适时适当地引入一些传统游戏，可以很好调动学生的积极性，增强对体育课的兴趣。

3、让传统游戏融入放松训练

放松训练的主要任务是使学生身体逐渐恢复到相对安静状态，并有组织地结束本次教学。在这部分练习中安排的传统游戏要求运动量小，主要以看、听、说等形式进行，并把音乐融进于练习之中。只有这样才能收到更好的效果，使学生感觉到轻松愉快，身体的各部分肌肉得以放松。

三、民间体育游戏活动形式多样，内容丰富，是实现教学的好载体

随着时代的演变，民间游戏已经变了许多，但变的更加有趣好玩了，作为教师的我们可以从以下几方面加强民间体育游戏的组织与指导：

1、为儿童进行民间体育游戏创造良好的环境

创设环境也就是做好游戏前的准备工作。可以从文化氛围和物质环境两方面来创设。创设良好的文化氛围对儿童进行熏陶，增进对民俗文化的了解，引发对民间游戏 的兴趣。

2、将民间体育游戏渗透于儿童的一日生活中

我们应把民间体育游戏有机渗透于儿童的一日生活中，不失时机地促进儿童身心健康发展。如：在上午活动和下午体育活动时游戏时间长，儿童也相对集中，可安排多种器具和场地较广的民间体育游戏。在课间、课后、离园前，时间较短，儿童人数不稳定，可以安排活动量较小、较安静、游戏范围小、收放自如的游戏。

3、发挥教师的指导作用，培养儿童的探索精神。

教师直接指导应有目的的组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让学生充分尝试各种不同的玩法，这样才是学生自身经验的获得和总结，增强了学生对游戏的兴趣。

由于科技的不断进步，经济条件的优越，孩子们常常躲在家里，足不出户的看电视、打电动玩具，使儿童的自发游戏受到了一定的限制；而且当前校园体育活动教学方法传统，儿童的主体性得不到发展；组织形式单一，满足不了每个孩子的发展需求；活动内容枯燥，容易乏味，严重妨碍了儿童身心的健康发展。民间体育游戏历史悠久，具有其它体育活动不具备的优点，让我们重视民间体育游戏的教育价值，让民间体育游戏真正走进小学体育课堂，走进孩子们的生活，增加儿童的体质，促进儿童的健康发展！

参考文献：

[1] 《小学生快乐游戏》人民体育出版社2000年6月

[2] 《传统游戏概论》人民体育出版社2000年6月

[3] 《中国民间游戏》上海教育出版社2000年9月

[4] 《快乐体育与体育教学》武汉体育学院学报2001年

[5] 《上海市小学体育与健身课程标准》（征求意见稿）上海教育出版社2002年

堼上小学体育工作汇报材料 篇4

我校体育工作在学校领导统一部署下，层层落实责任，真抓实干，取得了一定的成果。现汇报如下：

一、体育工作实施情况

1、领导重视，形成合力：我校根据上级部门的要求和学校工作实际情况，对学校体育工作提出总的要求并列入学校工作计划，做到学期初有计划，学期中有检查，学期末有总结。

2、国家体育与健康的实施：按照国家教育部门的规定开设体育课，并进行国家体质健康的测试内容进行全校学生测试。建立“学生体质健康卡”制度，从学生入学到毕业6年中，每年对学生的体质定期检查，并对部分学生进行跟踪测定，以观察其体质、健康变化情况，及时发现问题，及时采取措施。

3、兴趣小组保证，活动丰富：每周坚持做好三操——早操、课间操、眼保操，做到出操队伍整齐，做操动作规范，要求师生共同参与并组织值日生检查评分。每周五下午全校学生都都参与兴趣小组活动，内容有跳绳，篮球，足球，美术，音乐，羽毛球，图书等活动。

4、运动会参与：我校每年都参加辛桥乡举办的春季田径运动会活动，我校通过严格的科学训练，已经连续两年获得辛桥乡小学组第一名的好成绩。我校堼上小学风云少年足球队还参与了高碑店市举办的春季田径运动会开幕式活动，受到社会各界和领导的好评和重视。

二、校园足球开展情况

1、国家政策与领导扶持：我校深入贯彻落实国家体育总局和教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神，配合我校“阳光体育运动”的开展，以足球运动为载体，广泛开展校园足球活动。学校领导通力合作，积极宣传，有效组织，掀起足球热潮，充分发挥各自年级的资源优势，积极投入选拔和推选热爱足球的学生（不论年龄大小、个头高矮和了解足球的程度），共同为校园足球文化活动的开展提供保障。学校的开展也吸引了社会各界的关注。

2、我校基本情况：堼上小学风云少年足球队是高碑店首支校园足球队，我校足球队始建于2014年3月，一直贯彻理念是足球要从娃娃抓起，我校足球队是由2年级-6年级的学生构成，年龄从8岁-13岁。其中二年级2人，三年级4人，四年级8人，五年级16人，六年级12人。共球员42人，全是由教练员从各个年级通过足球和身体素质测试选拔出来。每个人都建立图片和文字资料，以备初中高中校园球员工作开展。目前我校足球队已经具备参加各种赛事的条件和要求。

3、社会各界的关注：我校足球队经过坚持不懈的努力和刻苦训练，目前已经收到中华少儿足球专项基金的大力支持，给予提供草坪球场和各项足球训练器材，对我校校园足球开展提供了极佳的训练环境，社会上风云兄弟足球队对我校足球队提供大量足球方面书籍与亲历指导，为我校足球训练提供了良好的技术条件。涿州市医院为我校提供一些基本的医疗知识和医疗用品，为我校足球医疗安全方面提供良好的条件。

4、队伍稳定，师资护航：学校现有1名校园足球指导员，在石家庄桃李足球学校深造，凭借出色的球技在中学代表学校参加各个乡市的比赛，并获得不少荣誉。大学期间主修足球体育教育，并获得教育学学士学位。而且对急救医疗方面知识掌握也比较全面，日常的跌打损伤都能得到及时有效的救护。对校园足球有着独特的见解并制定了一套科学合理的足球训练计划。激发学生的学习兴趣与热情，充分发挥学生的主体作用，尊重学生之间的差异，创造平等的学习机会使学生在体育课上尝试学习，改进方法，增强体能，树立信心，体验成功的乐趣。

5、我校足球队训练计划：各班足球队队员每天下午第四节课的阳光活动时间进行基本功训练，放学后进行对抗性训练。校园足球指导员及时和班主任沟通，做好学生的管理工作，并积极获得家长的支持。足球指导员还利用阳光活动时间组织不同年级、班级的足球趣味比赛（如：射门比赛、点球大战、运球接力、颠球比赛等）；计划组织学校教师队与学生进行师生友谊赛，增进师生感情，丰富校园足球活动。

6、我校加强学生的安全问题：教练员在训练或比赛过程严格按照科学可靠的训练方法，避免受伤。教练员正努力争取和北京人寿保险公司商讨如何报上快乐足球保险护航中的《校园足球运动责任保险》。

三、体育工作总结

我校有幸被高碑店市教育领导选为校园足球示范校，虽然我校设施简陋，但各级领导高度重视，学生兴趣盎然，校园足球指导员勤勤恳恳，我校足球队会一如既往的运作，并且通过一段时间的组队训练、磨和和实践就可以参加地区、乃至全省的比赛并形成“足球效应”，让校园足球更加强大。前景是美好的，道路是曲折的，组建足球也将面临许多现实的问题，我校足球队承蒙社会各界领导的大力支持与厚爱，我校会让更多的学生参与到阳光体育和校园足球运动当中来，到那个时候校园足球阳光体育蓬勃发展的那一天很快就会到来。

中小学体育工作调研汇报稿 篇5

10月10日至11日，市政协教科文卫体委员会组织市政协体育界委员及部分教育界委员一行，围绕“农村中小学体育工作开展情况和县青少年校外（体育）活动中心建设运行情况”这一课题进行实地调研，针对调研发现的学校体育工作的发展改善与不足，综合个人研究观点，做一下发言汇报。

一、发展与进步

关于我市学校体育工作取得的成绩，在《关于我市中小学体育工作情况的调研报告》中已经做了明确阐述。归纳为：硬件与软件两方面。硬件表现为突出表现在学校体育经费投入增加，体育教学设施得到初步改善，以及教师队伍数量短缺的改善；软件表现为体育课程数量、学校体育管理理念以及体育政策的落实三个方面。

在这两个方面，我市中小学学校体育工作都取得了明显进步，这是我市学校体育工作负责领导、学校领导及学校体育工作人员共同努力的结果，成绩明显。但是，在总结工作成绩的同时，也应看到工作的不足，及后期工作的重点。

二、不足

对于我市学校体育工作开展的不足，除《关于我市中小学体育工作情况的调研报告》中总结的不足外，个人认为主要包含以下三方面内容：

1、教师方面

学校体育师资方面的不足主要集中在数量和质量上，《报告》中阐述了我市中小学体育教师的缺编情况严重。但是我市中小学体育师资的不足更多的体现在教师的质量上，这也是我国学校体育所面临的一大难题。

根据现有研究发现：中小学生的体育行为受教师多个方面的影响。如： 1）学生的体育行为受教师个性心理的影响。2）学生的体育行为受教师教学能力的影响。3）学生对体育行为的认知方式受教师的影响。

现在的中小学体育课存在两种形式，一种是公开课；一种是普通课。教学效果以及教学付出差距明显。我相信大家都对这种应付性的公开课深有感触。真正的上好一堂体育课，需要的不仅仅是教师在课堂45分钟的付出，更需要的是课下几倍于课堂时间的准备。这是我市乃至全省、全国中小学体育教师所缺失的素质。

2、学生方面 中小学学生处在人生路途的初始阶段，其价值观以及对待问题的看法还没有稳定，许多时候学生的行为都是主观的，往往表现为想到什么，就做什么。其本身不会对从事的活动进行合理判断。尤其是在体育课上，学生所接触的一律都是新事物，无论哪一项都对其有较大的吸引力，这种情况也容易激发学生的好奇心。

在这种情况下，我们体育课工作的开展也要考虑学生因素，比如： 1）学生的个性；2）学生的群体性

我们一直在讨论，学生的体质健康状况为何如此隐忧。以前我们的着力点多数集中在学生周围的环境，忽略了学生本身，试想一下，如果一位学生能够真正的喜欢运动，即使是家长担心孩子受伤，学校怕学生发生事故，也不会限制学生参与运动的热情。相反，忽略了学生的因素，学校体育工作开展的再热情，最终也不会起到好的效果。

3、环境方面

除去教师和学生两个主体因素外，我把剩下的影响因素都归因为环境因素。环境因素有很多，诸如：家庭因素、学校因素、社会因素、同伴因素、榜样因素、学校地理位置因素等多方面，可以说影响学校体育工作开展的因素是多方面的，虽然影响的比重不同但都起着至关重要的作用。在这里以家庭因素和学校因素为例，做一下分析。

1）家庭因素

家庭文化是干扰学生价值观形成的主导因素。根据学生与父母亲的关系，有学者将家庭文化分为三类：第一、成人中心型文化。第二、子女中心型文化。第三、指导型文化。家庭对学生的体育行为的影响主要由以下四个方面：

I、不良家庭文化的影响 II、家庭的和睦程度 III、家庭子女数量 IV、父母性格遗传

2、学校因素

学校是小学生最主要的生活环境之一，也是学生发展的修正机。学校教育的好坏直接影响着学生的发展。

第一，学校决策对体育课的影响 第二，体育场地器材的影响 第三，体育教师配置 第四，校内外的体育活动联结

三、建议与策略

针对上述不足，本人认为可通过以下方法途径进行化解

一、教师要坚持“五要、五不要”原则 第一，要体验成功乐趣，不要打击学生自信心 第二，要说服教育，不要惩罚责骂 第三，要注意点拨，不要一味批评 第四，要即时解决，不要随便叫家长 第五，要重视组织管理，不要放任学生

二、重视学校-家庭感情联结，开展家庭-老师-孩子体育联谊活动。

三、正确对待问题学生个性心理特征，及时有效的施与帮助。

四、创建和谐课堂文化，努力建设民主和谐的师生关系。

五、重视孩子天性，重塑教师权威。

小学体育传统校工作汇报 篇6

作是学校工作的重要组成部分，也是学校实施素质教育的主要渠道之一。近年来，为进一步扩大我校办学优势，打造品牌教育，实施新时期的人才战略和发展规划，学校领导班子按照“以人为本、和谐发展、不断超越”的办学理念，在市、县教育局的直接领导和支持下，认真贯彻执行《体育与健康课程标准》，加强对学校体育工作的领导，逐渐改进办学条件和办学思路，坚持以“健康第一”的指导思想，把体育工作放在应有的位置，决不允许其它学科占用学生体育活动的时间，确保体育课教学和训练工作的正常进行。我校领导亲自督促全校进行“两操、三课、阳光健体一小时”和运动队课余训练工作，全面推动学校体育工作进一步发展。

一、基本条件

我校领导重视体育传统项目工作，把体育教学与训练工作列入学校的议事日程。建立由校领导直接负责的管理机构，并有相应的管理办法和规章制度。学校成立了以马校长为组长，闫新军、李志强、为成员的体育工作领导小组。学校把体育传统项目工作业绩纳入年终考核内容，制定了2012—2013年田径、体育传统项目发展规划。我校共有体育教师4名，基本能满足学校的体育教育教学工作。在传统项目田径训练中，都是由2名专职体育教师担任的，而其他两人体育教师担任体育教学之外也帮忙训练工作。

我校有标准的200米田径场，有1副篮球架，体育器材逐年购置，每年购置的体育器材经费都在1000元以上，体育场地、器材完全能

满足日常的体育教学与训练工作。学校体育经费按国家规定由学校教育事业费列支，其比例都不低于已年的教育经费预算总量的百分之二，学校保证体育传统项目的训练工作，竞赛及训练教师的经费补贴，做到了专款专用。我校保证了体育传统项目的招生生源，具有体育特长生招生政策。

二、工作要求

学校按照国家课程计划规定，开齐体育课时，每个班每周3节体育课。课间广播体操、阳光健体一小时是体育工作组成部分，也是反映学校体育工作的一个窗口，是实施素质教育的具体体现，通过课间广播体操、眼睛保健操达到锻炼身体的目的。我校学生参加体育传统项目活动的人数占学校学生总人数的85%以上。学生下午的课外活动学校做到有计划、有组织、科学、合理、有序地安排，并在此基础上不断提高质量，从而保证了学生每天锻炼1小时的体育活动时间。学校实施《学生体质健康标准》，按规定和要求上报学生体质健康标准测试数据，我校于2012年12月13成功上报了学生体质健康标准测试数据，其中优秀率18.06%，良好率63.90%，学生合格率100%.我校遵循青少年学生生长发育规律和生理、心理特点，进行了科学的系统训练，建立了班、年级、校体育传统项目代表队，并建有完善的运动员档案。其中校代表队有训练工作计划、总结，有周训练工作计划，每周保证训练4次，每次训练90分钟。学校还组织体育教师利用寒暑假对校田径、队集中训练，做到运动训练时间不因放假而

中断。

学校经常开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛（如：学生个人乒乓球比赛、羽毛球比赛、趣味体育比赛、拔河比赛等）。学校定期举行传统项目校级运动会。

校田径、代表队积极参加上级体育、教育行政部门组织的体育竞赛活动。，学校对运动员、教练员都制定了相应的训练管理制度，认真抓好学生运动员的思想品德教育和文化学习工作。建立了运动员档案登记卡，对学生运动员的身体机能和运动技术水平等情况进行储存，并对其跟踪调研。

三、工作成绩

小学体育传统校工作汇报 篇7

广西民族传统体育丰富多彩, 全区12 个世居民族拥有217 个民间传统体育项目, 是一个以壮族为主体的多民族聚居的自治区, 在这片23.67 万平方公里行政区划面积、14个地级市、109 个县 (市、区) 、1126 个乡 (镇) 的土地上, 12 个民族自治县、58 个民族乡分布居住着壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等十一个世居少数民族。全自治区5000 多万人口, 其中, 少数民族占全区人口的38.5%, 壮族占全区人口的30.8% 。在广西中小学开设民族传统体育教学, 可以使得中小学的体育教育更切合广西的实际, 使更多学生了解民族文化, 自觉参与民族传统体育项目的学习, 可以帮助解决因教学硬件短缺所带来的困难, 可以扩大中小学生接受民族体育文化教育的机会。无论是从实施学校体育教学改革, 还是从民族传统体育的传承发展, 培养学生全面素质来考虑, 中小学的体育课都应增设民族传统体育教学内容, 编订具有广西民族特色的体育课程。本文对广西中小学开展民族传统体育课教学活动现状进行调查与分析, 探讨出好的办法, 使更多的民族传统体育项目能更好地在中小学体育教学中得到充分的开展, 同时传承民族文化, 弘扬民族精神, 让学生从小了解民族文化, 学会一些简单易学的民族传统体育项目, 养成用民族体育终身锻炼的好习惯。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以广西中小学校为研究对象, 随机抽取25 所开展民族传统体育教学的普通中小学作为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过图书馆、中国期刊网查阅并收集与民族传统体育与学校体育相关的文献资料50 余篇, 为本研究提供理论参考。

2.2.2 问卷调查法

对抽取的25 所中小学校进行调查, 发放问卷25 份到各校体育组, 由体育教师填写, 回收问卷25 份, 有效问卷2份, 回收率100%, 有效率100%。

2.2.3 数理统计法

对所收集到的数据进行统计分析, 获取相关信息。

2.2.4 访谈法

访谈多年从事民族传统体育教学工作的教授、相关部门领导、民俗专家以及在基层工作的中、小学体育教师。

3 结果与分析

3.1 结果调查

从表1 看出:94%的广西中、小学开设有民族传统体育课, 只有4%的中、小学没开民族传统体育课。说明广西绝大部分中、小学开设有民族传统体育课。

从表2 看出广西中、小学校开设民族传统体育项目较少, 大部分只是板鞋竞速、抛绣球、部分开设毽球、大象拔河、珍珠球等项目;而且, 不同的学校在开课时数、形式等方面也不尽相同, 教学活动存在着随意性和盲目性。

从表3 看出:广西中、小学校对开设民族传统体育项目面临的主要问题是76%的学校缺乏规范的民族传统体育项目教材, 80%学校领导重视程度不够, 96%体育教师待遇偏低, 得不到同等待遇, 92%的学校场地、器材严重不足。体育教师培训、进修的机会太少, 80%的教师没有参加过进修培训。

3.2 影响因素分析

3.2.1 缺乏规范的民族传统体育项目教材

据调查, 广西中小学现有教材中涉及民族传统体育项目教学内容的不多, 民族传统体育的教材不统一, 有的只是作为简要的介绍, 可供进行民族传统体育教学选择的教材较少, 教师在备课的时候显得很盲目, 体育教师的教学还是以原有的体育教学大纲为主, 教学活动也存在着随意性和盲目性。以上这些原因使得民族传统体育不能有序的在中小学开展。中小学体育教学急需统一的新教材。

3.2.2 学校领导重视程度不够, 体育教师得不到同等待遇

部分学校领导对开展民族传统体育课的认识不到位, 认为中、小学抓好文化课学习最重要, 体育课不被重视, 民族传统体育课可有可无, 学生体质健康下滑, 体育教师不被尊重, 据了解很多中小学校体育教师的绩效工资排在倒数第一, 体育教师得不到平等的待遇, 学校体育工作也得不到重视, 影响到民族传统体育在学校的开展。

3.2.3 开展民族传统体育教学的场地、器材不足

在抽取的25 所学校中只有一所中学拥有塑胶场地, 大多数学校由于室内运动场地少, 遇到雨季, 体育实践课几乎停止, 体育器材又少, 体育场地、器材等教学条件的不足严重影响了中、小学体育教学的正常开展, 制约了中小学民族传统体育教学的开展, 影响到学生身体素质的提高。

3.2.4 体育教师培训、进修的机会太少

据调查, 80%的中、小学体育教师从未参加过民族传统体育项目的教学进修、培训。由于民族传统体育信息资源相对比较少, 很多体育教师过去没有接触民族传统体育, 只通过自学很难掌握好民族传统体育项目的一些规则、裁判法, 很多项目体育教师过去也没学过, 给开设民族传统体育课带来一定得困难。

4 结论与建议

4.1 结论

广西中小学校绝大部开设有民族传统体育课, 开设民族传统体育项目较少, 主要有板鞋竞速、抛绣球、毽球、大象拔河、珍珠球等项目;调查发现由于没有规范的教材, 教学活动的开展没有计划, 存在着随意性和盲目性。体育教师渴望有统一的教材, 希望领导重视, 有计划的投入民族传统体育教学研究的经费, 把学校的场地、器材建设好, 给体育教师同等的待遇, 聘请专家进校讲座或派老师参加培训等, 让老师们有更多的机会了解学习民族传统体育和文化, 根据实际情况, 更好地在中、小学开展民族传统体育教学, 同时传承民族文化, 使学生们掌握科学锻炼的方法, 养成终身锻炼的好习惯, 提高学生的身体素质和综合素质。

4.2 建议

4.2.1 建议在中小学体育与健康课程中多开设民族传统体育项目

学校要开发和利用民族传统体育资源, 采用讲座、开课、座谈、组织活动等多种方式, 努力营造良好的校园民族文化氛围, 充分利用各民族节庆、体育比赛等活动, 开展丰富多彩的民族传统体育项目, 将校内教学活动与校外民族活动有机地结合起来。体育教师应主动与有一定民族传统体育特长的家长和朋友保持联系, 使之积极配合学校进行民族传统体育教育。要有针对性地进行项目筛选, 根据不同年级学生的特点合理安排教学内容。要制定一整套学校民族体育教育的实施方案和校本教材。所开设的民族传统体育项目, 要考虑到学生的兴趣、爱好, 要简单易学, 能终身锻炼受益;在开展民族传统体育项目教学时, 要教育学生遵重民族风俗习惯, 把安全教育放在首位;通过良好的教学过程, 使学生掌握民族传统体育项目的锻炼方法, 了解它的锻炼价值, 同时了解民族文化, 弘扬民族精神, 有效地培养学生的民族体育意识和竞争意识;使学生通过学习活动而得到集体、互助、和谐的体育文化熏陶.

4.2.2 建议领导要高度重视中小学校民族传统体育教学

民族传统体育要想在中小学得到健康发展, 就必须得到各级领导的高度重视和学校领导的关心、支持, 学校领导要充分认识到开展好民族传统体育不仅能提高学生的身体素质, 也能提高学生的综合素质, 要调动一切可以调动的积极因素, 把具有地方特色的民族传统体育纳入学校的教学计划。定期或不定期的举办学校民族传统体育运动会, 使中小学生积极参加锻炼。体育教师更要付出艰辛的努力, 在广西中、小学开展好民族传统体育课, 同时传承民族传统体育文化, 弘扬民族精神。

4.2.3 建议尽快编撰出版民族传统体育统一教材

广西中小学体育应根据学校体育经费、场地、器材等硬性条件和不同年龄段学生的生理和心理特征, 选择易开展又能终身锻炼的、学生喜爱的乡土传统体育项目纳入到学校体育中, 开发具有广西特色的民族传统体育教材。在符合教学规律的前提下科学地进行教材选编, 使民族传统体育与近、现代体育相互补充、相互促进、共同创新, 确保体育课堂规范高效。

4.2.4 建议增加体育教师进修、培训的学习机会

调查发现, 广西大多中小学体育教师对民族传统体育虽有所了解, 但真正参加过进修、培训, 懂得民族传统体育项目的起源、动作技术要领、比赛规则的太少, 大部分教师都是通过自学了解的。因此, 学校要尽可能地、有计划地让体育教师有机会参加进修、培训, 广西各体育院校要增加有关民族传统体育方面的教学培训, 以满足当前中小学开展民族传统体育教学的需要。中小学校也可聘请民族传统体育方面的专家进校讲学、培训, 提高师生对民族传统体育的认识, 使师生们了解民族文化, 积极参加民族传统体育的教学活动, 体育教师尽可能地根据学校的实际情况进行创新式的教学。

4.2.5 建议注重解决体育场地、器材不足的困难

体育场地、器材是学校进行体育教学的基本条件, 虽说民族传统体育很多项目不需用太大场地, 但学生人数多, 为了确保安全的开展活动, 还需用一定的场地保障, 因此, 学校应创造条件来解决体育运动场地不足问题。有计划的购置一些器材。许多民族传统体育项目需用的器材可以自制, 可多开设民族传统体育项目, 同时教会学生懂得制作简单的器材, 把现有器材多功能化, 培养学生的动手能力和创新能力, 也是解决民族传统体育器材缺少的好办法。

摘要：为了更好地在广西中、小学开展民族传统体育教育, 同时传承民族文化, 弘扬民族精神, 采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法, 随机调查了广西25所中小学开展民族传统体育项目的情况, 结果显示:广西中、小学大部分学校开设有民族传统体育课, 体育教师对学校开展好民族体育教育很有信心, 希望得到学校领导的支持, 能有机会参加进修培训。存在的主要问题有:缺乏相应的教材, 管理机构不够健全, 场地、器材严重不足, 缺少专家指导。建议在中小学体育与健康课程中开发和利用民族传统体育资源, 努力营造良好的校园文化氛围, 提高重视程度, 编撰民族传统体育教材, 加强师资队伍培养, 注重场地建设和器材的配备等, 供同仁们参考。

关键词：广西,中小学,民族传统体育

参考文献

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[3]刘万斌.西部少数民族体育与西部学校体育课程互动式发展研究[J].西南民族大学学报, 2003 (10) :453-456.

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[5]姚重军.少数民族传统体育文化研究[M].北京:民族出版社, 2004.3:49..

[6]章莺, 金一平.我国民族传统体育的现状与发展方向[J], 体育科学, 2002, 22 (4) :31-33.

[7]常生.中国民族传统体育现状与发展瞻望[J].四川体育科学, 2002 (1) :1-2.

小学体育传统校工作汇报 篇8

【关键词】南宁市 小学 民族传统体育 课程

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0234-01

一、前言

南宁是一个以壮族为主的多民族聚居地区，每个民族都有其独特的体育运动项目，如抛绣球、穿板鞋、踩高跷、抢花炮等，这些项目不仅是民族传统文化的重要组成，同时也是学生所喜爱的体育活动项目。因此，在南宁市小学体育课中开展民族传统体育项目的教学，具有十分便利的条件和独特的优势，有助于推进各学校校本课程的开发和应用。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以南宁市兴宁区、马山县、横县、宾阳县的8所小学为调查对象，以其民族传统体育课程开展情况为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法：在中国知网上检索民族传统体育课程和体育报告等的相关资料，对近年来的相关文献资料进行深入分析，了解目前的研究进展，为本论文奠定基础。

2.问卷调查法：为研究需要，设计了《民族传统体育课程开展情况调查问卷》（小学生版）（教师版）。在8所学校，发放教师调查问卷40份，回收37份，有效率100%；发放学生问卷320份，收回306份，有效问卷304份，有效率99.35%。

3.数理统计法：利用excel软件将调查数据进行数据的统计分析，了解南宁市县区小学开展民族传统体育课程情况和影响因素，为本研究提供了详细的数据资料。

三、研究结果与分析

（一）学生对民族传统体育的认知情况

在对“民族传统体育项目”的调查中，小学生选“武术”的比例要远远高于其它项目（见表1）；表明相当一部分小学生不清楚“哪些活动项目是民族传统体育”，除了武术，熟不知自己平时经常活动的项目就属于民族传统体育，同时也说明武术运动在小学生心目中已根深蒂固。因此，在小学生中加强民族传统体育相关知识的学习与宣传是相当必要的。

从对民族传统体育了解途径调查看（见表2），学生了解民族传统体育的主要途径是电视（90.46%）、电影（67.17%）和网络（50.33%），而通过体育课或教科书/书籍等途径的只有34.21%和18.42%。说明民族传统体育在小学生中宣传与推广力度不够，各县区学校应积极开展民族传统体育活动和相关知识的学习，以促进小学生对民族传统体育的认知。

（二）学生对民族传统体育项目的喜欢程度

南宁市县区有八成以上的小学生“喜欢”民族传统体育项目，同时乐于参与其中；而态度“一般”或“不喜欢”的只分别占8.22%和6.25%（见表3），这部分学生其中大多数是女生。表明民族传统体育项目深受小学生的喜爱，在小学体育课中开展民族传统体育项目教学具有较大的可行性，适合在小学体育教育课程的开展。

（三）体育教师对民族传统体育项目的了解程度

在南宁市县区8所小学中，54.05%的体育教师“熟悉”民族传统体育，45.95%的体育教师较为熟悉（见表4）。说明大多数体育教师具有从事民族传统体育的教学基础，这对于后续的课程研究和开展非常有利。

（四）民族传统体育项目的课程开展情况

在南宁市县区8所小学中，民族传统体育项目、球类、体操、田径开课率分别为50%、100%、87.5%和100%（见表5）。可见，现阶段各学校体育课开展的体育项目还主要集中在球类、田径和体操上；虽说民族传统体育项目在体育课中上有一席之地，但所占比重并不乐观。因此，需要加大民族传统体育项目在体育课中的比重，以满足学生的需要。

（五）民族传统体育项目教学的教师情况

在南宁市县区8所小学中，从事民族传统体育教学的教师认为，民族传统体育项目趣味性会引起大部分学生的关注，利于学生接受教学内容；操作简单易于学习，项目内容的选择要以娱乐健康和学生乐意参与为主线，发展体育融合的优势。可以看出在学校体育教学课程中，民族传统体育运动内容与西化的竞技运动相比更容易开展，前者在学校体育教学中，要比现代竞技教育更容易取得丰硕的成果。

四、结论

（一）小学生对民族传统体育项目的了解主要限于“武术”，主要通过电视、电影和网络等途径了解到“武术”这一民族传统体育项目，但从体育课、教科书/书籍等途径的较低。

（二）南宁市县区有八成以上的小学生“喜欢”民族传统体育项目，同时乐于参与其中；态度“一般”或“不喜欢”的比例不到一成，其中大多数是女生。

（三）半数以上的体育教师“熟悉”民族传统体育，45.95%的体育教师较为熟悉。

（四）在南宁市县区8所小学中，民族传统体育项目、球类、体操、田径开课率分别为50%、100%、87.5%和100%。

参考文献：

[1]李俊建.阳光体育工程下民族传统体育传承发展的研究[D].广西民族大学，2014.

[2]陈祖佳.论南宁市少数民族传统体育的发展前景[J].企业科技与发展，2010，278（8）：141-142.

[3]曲宗湖.“学校体育”课程建设与展望[J].首都体育学院学报，2009，1：99-101.

[4]安斗.关于我国少数民族体育项目进入学校体育探析[J].中国体育科技，2003，39（3）：40-41.

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小学体育传统校工作汇报 篇9

创建区级体育示范校汇报材料

近年来，学校注重基础教育的内涵发展，致力于创办有特色的学校，依法办学，立德树人，以学生的发展为本，全面实施素质教育，为学生成为高素质、有特长、创造性人才打下坚实的基础。

一、基础设施齐全，综合条件优越。

学校占地12753平方米，绿化面积4651平方米，2600平方米人工草坪运动场地基本满足了体育教学活动的需要，人工草坪田径场上有140米环形跑道和50米直跑道，篮球场2块、5人制足球场1块，跳远沙坑1块。建有室内乒乓球室，室外羽毛球场地1块。拥有体育器材40类1500件，生均4.28件，总价值50余万元，达到了国家一类标准。

学校环境幽雅宜人，布局合理美观，教学设施齐全。近年来，在科学发展观指导下，学校在落实《国家教育中长期发展规划纲要》，实施《学生体质健康标准》和“体育、艺术2 + 1项目”方面，充分利用专业的艺体教师，专业的活动场地。把铸就所有学生健康的体魄，作为学校重点的教育教学任务。认真落实课程标准，开足开齐体育课，保质保量上好每一节体育课。让每个学生较为系统的接受2个体育项目和1项艺术技能。同时，还坚持在全校普及足球运动，组织各种规模和形式的足球比赛，在四年的时间中，学校因校园足球而充满活力，足球活动的开展，让师生之间以及学生们相互之间的距离更加拉近了。学生因校园足球而成长，他们通过踢足球磨炼了自己的意志，树立了良好的情操。同时，学校还把乒乓球、跳绳、踢毽 子、跳方等学生喜欢的运动项目，引到课内外体育活动中，学校的田径队，足球队为爱好体育的同学创造了提高技能展示特长的机会，学校体育运动硕果累累。

二、领导高度重视，社会全力支持。

我校领导一贯重视体育工作，从思想上、组织上、物质上为体育与健康课程的教学与开展群众性体育运动，培养体育人才提供保证。学校体育工作具健全的组织机构，有计划、实施措施和总结。学校在每学期初召开专门体育工作会，研究制订本学期发展规划与本学期工作计划，期中把发展体育运动，创办校园足球特色作为重点来考虑，在师资配备、资金投入，评优评先等方面，把足球作为优先考虑的项目。村、镇、区（市）各级党委与政府高度重视我校的体育运动，市区教体局、市区少年宫领导经常亲临我校检查督导，学校还积极支持体育教师举行公开教学、在职进修及教学创新；支持上级教育部门抽调教师外出进修培训和有关赛事的裁判抽调工作。

三、管理制度规范，师资队伍过硬。

我校全面贯彻教育方针，认真贯彻国家教育、体育部门联合制定的《学校体育工作条例》，模范执行《全民健身计划纲要》、《中华人民共和国体育法》、《学生体质健康标准（试行方案）》及《〈学生体质健康标准（试行方案）〉实施办法》等各项学校体育法规，以增进学生身心健康，增强学生体质，使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯，提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神，培养学生终身健体的习惯作为体育工作的出发点与归宿。长期以来，形成一套有序有效的管理评价制度，每周至少安排3 次课外活动，并保证学生每天有一小时的体育活动时间，全校体育合格率达95％以上。

四、硕果飘香，成绩喜人。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。历经风雨磨砺的军辉中心小学硕果飘香，群星灿烂：

2009年9月我校被XX市体育局确定为全国校园足球学校；

2011年5月在XXXX第一届中小学生田径运动上XX老师被评为优秀教练员；

2011年7月我校XXX老师被XXX市体育局评为优秀裁判员；

2013年9月我校XXX老师被XXXX局评为优秀教练员； 2011年 6月我校足球队在XXX校园足球联赛中获得一等奖；

2012年6 月我校足球队在XXX校园足球联赛中获得二等奖；

2012年5 月我校代表XXXX参加XXXX校园足球赛获得全市第五名。

2012年 7 月我校XXX同学在参加全国校园足球夏令营活动中取得XXX省第四名的好成绩。

2013年9月在XXX第二届中小学田径运动会上，我校代表XXX参赛获全区团体总分第一名；

2013年9月在XXXX第二届中小学田径运动会上我校王XXXX同学获得垒球项目的冠军，XXXX同学获得立定跳远项目的冠军和XXXX第四名的好成绩；

2013年9月XXXX老师被评为区级优秀教练。

2013年11月在宝鸡市第五届选材运动会上，我校荣获XXXX团体总分第九名；XXX总分第一的优异成绩。

2013年11月在宝鸡市第五届选材运动会上，我校XXX同学获男子组垒球掷远第五名；XXX同学获女子组垒球掷远第二名；XXXX同学获女子组垒球掷远第七名；

足球和田径两项体育运动的深入持久和蓬勃发展是XXXX小学的办学特色。如今，崭新的运动场上设施完备，年轻骁勇的体育教师勇于开拓，朝气蓬勃的少年学子体魄健壮，这些都为我校继续办好足球、田径校园提供了坚实的基础。我们相信，XXXX小学的足球、田径运动，必将继承优良传统，继续发挥专业优势。培养出更多更优秀的体育人才，为我区的体育事业作出贡献。

小学体育传统校工作汇报 篇10

南昌市洪都中学

洪都中学是一所全日制中学，隶属洪都集团公司，建校已近50年的历史，自创办以来为国家培养合格的初、高中生36487人（其中高中生13769人，初中22718人）。为各级大、中专院校输送了大批合格人才，为部队输送高素质飞行员31名。并且培养了3名高考理科状元，5个市中考状元。目前在国外攻读或取得硕士、博士学位的校友达到200多人，体育方面也为国家、省、市专业队输送了大批的优秀专业运动员。我校本着“依法治校、科研兴校、办出特色、办出水平”的办校宗旨，认真贯彻执行党的教育方针政策，努力提高教学质量，加大教育改革力度，加大教育基础的投入，使我校学生的文化、科学知识、思想品德、艺术素养、体能体魄尽快适应社会，融入社会，成为社会各种合格的人材。

一、加强组织管理

为了加强学校对体育工作的管理，学校成立了体育工作领导小组，组长由校长担任、付组长由教学副校长担任、学校每学期召开一次体育工作会议，制定本学年、学期全校体育工作方向、重点、任务。学校体育领导小组根据学校工作计划每学期召开1－2次体育工作会议，制定学年、学期工作计划、检查目标、任务完成落实情况。

针对学校体育工作的特点制定了各种规章管理制度、及奖励制度。学校把体育工作开展情况纳入班级、年级的评选条件，学校管理条例中明确规定了各项评选奖励条件和奖励措施，有效地推进学校体育工作开展。

经我校广大师生共同努力，保持优良传统，先后多次获得了上级部门的表彰与奖励2004年评为南昌市群众体育先进单位、1999年、1992年两次被评为“江西省体育、卫生工作先进单位”、1999年获“江西省全民健身运动员优秀组织奖”、1996年评为“南昌市群众体育先进单位”、1992年评为“南昌市体育先进单位”等光荣称号。

学校按照国家教委规定开齐开足体育课，定期添置必备的教学器材和卫生器械以满足教学需要，课程设置完全符合国家教委规定。教材及辅教材料完全满足学校教学的需要，学校活动场所以最大限度地满足体育教学、体育竞赛和健康教育。根据体育教师工作需要有运动服费（不少于200元），课时津贴等待遇上严格按文件办理。

校运动队每周坚持训练3次，训练计划上报学校，学校专门制定了“教练员奖励条例”，定期进行检查，鼓励体育教师多创成绩，对教师在训练中遇到的问题及时帮助和协调解决，确保教师的训练费、服装费，学生的补助费以及参赛费。

我校是江西省足球传统项目学校，省航空模型重点校，2002年、2003年、2004年分别获得省青少年航模比赛团体第一名，军体拳一等奖，省中学生足球赛第二名，2003年、2005年二次代表江西省参加全国中学生足球联赛。

学校将国防教育纳入到学校教育之中，按照国家教委的要求开展军事训练，树立国防意识，并形成了洪都中学自身 特色的国防教育、军事训练教育体系。学校建立了学生卫生保健中心，每年两次为学生进行体格检查，对参加各种类型比赛的参赛运动员做赛前健康检查，以避免事故发生。

足球运动在我校有着广泛的群众基础，人人爱踢足球爱看足球，在洪都中学校园内到处洋溢着良好的足球文化。学校所处的天时地利为洪都中学的足球运动发展创造了良好环境，形成了优良的足球运动传统，2002年学校被评为江西省足球运动传统项目学校。2002年首批定为江西省航空模型重点校。“创全面教育之优、示素质教育之范”是我校争创名校的奋斗口号和实现目标。在新的教育形势之下我们继往开来，有着光荣的历史，更体现我校的现在和将来。

二、培养师资队伍、发扬优良传统

学校现有任教体育教师2人，本科11人，大专人，中教高级职称10人，中教一级职称2人，按教育部的相关规定，完全满足教学的要求。学历完全达到国家教育部的要求规定。现任体育教师中有5人是足球专业，其中4人多年来一直担任学校足球队的训练工作，国家C级教练员2人，除了平时的校本业务培训外，学校积极组织教师参加国家和省市举办的培训班，多人的论文在国家、省、市的体育协会刊物上发表，体育教研组承担国家体育科学学会子课题《对传统校田径运动会模式的改革和探究》获国家二等奖。

三、严格教学管理，突出体育传统

学校根据《学校体育工作条例》《体育健康标准》制定了学期体育课时表及全校课外活动安排总表，各年级可依据总表安排分批一周三次的各项课外活动。并严格规定每星期一的上午第一、二节课作为体育教师集体备课时间。并且专门为体育课教学设计了专用体育教案本，使体育课更规范更完善。除了正常的课堂教学外，坚持每天下午课外活动时间，有计划有安排的分年级、分班由年级组、班主任组织，任课体育教师辅导，充分利用场地和器材开展各种多样的体育活动和单项体育竞赛，充分发挥学生个性，培养学生自觉参与锻炼的积极性。足球作为一项体育运动项目，它的实际效应已超出了它自身的范围。学校开展足球活动即提高了学生的身体素质，同时也为国家培养优秀的足球后备人材，我校的足球队按年龄分成几个梯队，对有发展前途的队员鼓励到省、市办的足球俱乐部去继续学习和深造。学校领导层对校足球队发展非常重视，支持一切足球竞赛活动，不放过任何一次锻炼和比赛的机会，91年参加了在金溪举行的省体传校比赛、94年参加了景德镇举行的省体传校比赛、94年南昌市中学生足球赛我校初、高中双双获得冠军；2001年南昌市中、小学生体育节足球赛亚军；2003年参加江西省（U13－14年龄组）足球赛获第三名；2003年参加中国中学生全国足球联赛江西赛区获冠军；并代表江西省参加在绵阳举办的全国总决赛；2004年获市体育节足球赛冠军；2004年获江西省中学生足球联赛获亚军；2005年代表江西省中学生足球队参加在南宁举办的全国中学生全运会足球比赛。学校共有17人达国家二级运动员。南昌市中学生足球赛从来就没有洪都中学的身影。

校运动队每周坚持训练3次以上，星期

六、星期日教练员放弃休息时间带队员和兄弟校和公司爱好足球的青年打对抗赛，提高球队技术水平。寒暑假期间由主管运动队训练的教研组长制定假期训练计划统一合理安排场地，全体教练员组织实施。训练计划上报学校领导体育工作小组，安排售货员定期进行检查、并帮助和协调解决训练中出现的实际困难和问题。

我校的生源大部份来自本公司的子弟小学，对洪都小学足球队的队员学校给予优惠政策，初一年级专门设立了足球特色班，给运动员良好的学习环境，初中升高中对学校体育运动做出贡献的优秀运动员给予降分和破格入取升高中是。

每年的秋高气爽季节也是我校足球运动开展最红火的时期，年级足球代表队、班级足球队频繁进行比赛，大大推动了学校足球运动的发展，充分展示了我校足球运动的优良传统和竞技水平。

学校按照新的健康标准对传统的校田径运动会进行改革创新，对不适合现代体育教育的项目进行删除，增加了多样的趣味性活动项目，校运会真正体现了群众性、多样性、实效性的特点。

四、完善体育设施、亮化洪中校园

我校对原有的体育场地设施进行了改造，增加了体育运动设备，学校现有250米田径场一个、篮球场八个、单杠二十四付、双杠四付，乒乓球桌一十八台、(水泥)排球场三个、休闲运动器械一套、健身房训练器械(十功能练习器)二套及其它活动器械。学校设有专门体育保管室，配置了体育用品器材保管员一名，并且公司的运动场所也满足了学生校外课余活动的需要。学校现可进行足球运动的场地共有2个，其中1个为草坪足球场地，一个为简易足球场，足球的数量完全满足课堂教学、课外活动、运动队训练的需要。辅助训练器材、杠铃二副、多功能运动器材二套。必备的训练器材足球（比赛训练用皮足球）60只，课堂教学用胶足球每学期不少于50－60只。

五、重视体育工作、保障竞训经费

洪都中学是一所较大的全日制学校，学生人数达3800人左右，而学校在体育经费的投入从来是保证教学和训练比赛的需要，近几年来每年用在体育上的经费达5－7万元。远远超出了标准中学的人均数。

教练员训练设立了单独的训练补助津贴，主要依据是超课时被俘补助（按高中超课时津贴发），寒暑假的训练补助同样标准。获得好名次教练员按学校奖励条例给予奖金，（参照学校管理手册奖励条例）学生破校纪录、获得好成绩给予奖励和奖金。

参加省、市一级的竞赛，学校除了解决教练员的全部费用外，学生的参赛费用也采用了全部报销和双方分担参赛经费的协调方式。

小学体育传统校工作汇报 篇11

关键词：少数民族,优秀传统体育项目,学校体育

前言

当今体育不是西方体育一枝独秀,而是各民族体育相互争辉、互相融合的时代,即“体育全球化时代”。“体育全球化是一个整合过程,它是在整合奥林匹克文化的同时,也在整合着其他民族的传统体育文化,具体表现为不同的体育文化逐渐积极地进入了奥林匹克文化体系。他们在丰富奥林匹克文化体系的同时,也使得各自的本质特征朝着更具魅力和强势的文化发展。”[1]但是环顾我国民族体育项目,却发现我国传统体育项目面临着生存危机,特别是少数民族传统体育项目。多少数民族传统体育项目已经消失了,一方面是,经济的转型和生活方式的改变;另一方面是,不会保护和保护不当成为了少数民族体育项目濒危的“催化剂”。纵观我国传统体育项目的发展现状,发现“中国武术的保护传承好于少数民族传统体育项目,与中宣部、教育部特制定的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》要求的,体育课适量增加武术内容有很大的关系。”[2]说明学校体育课增加民族传统体育项目,是保护传承民族传统体育的重要途径之一。少数民族传统体育项目的保护,可借鉴武术的学校发展之路,在少数民族聚居区域的中、小学开设本民族优秀传统体育项目教育。

“传统”不仅仅要理解为“过去的”,或者“过去已有的”,其实传统应当包括“历史上形成的”和“流传至今的”这两个要素。[3]本文谈的少数民族传统体育项目是指那些现实中依然存活、流传至今,并具有积极文化精神、能够代表本民族的传统体育项目。少数民族聚居区的中、小学校开展民族体育教育,它的优越性主要表现在以下几方面:

1 普及性

乔晓光先生说:“一种文化的兴衰往往依赖于拥有这种文化的人数”。随着我国九年制义务教育的实施,基本上已达到村村有学校,人人有学上。教育部统计显示,截至2001年,中国少数民族人口较为集中的地区适龄儿童入学率达98%,力争在2010年,少数民族聚居区和西部地区实现普及九年制义务教育。西藏各级各类学校在校生数也达到53万,适龄儿童入学率达到96.5%,农牧区入学率达到99.7%。中国国家民委副主任丹珠昂奔2007年3月介绍,中国专门规划扶持人口较少民族发展提出了“四通五有三达标”,其中包括在人口较少的民族聚居区也要有学校,使九年制义务教育达到国家的扶贫纲要。通过这样广泛的九年义务制教育,在中、小学体育课中开增设传统体育内容,经过九年系统的体育教育,不久将使少数民族优秀传统体育项目达到在本民族地区、聚居区的普及,通过普及力争达到更多的人能够认识它,了解它,并且学习掌握一、两项本民族优秀传统体育项目。

2 原真性

“原真性”是定义、评估和监控文化遗产的一项基本因素。[4]原真是一地原有的,是一地所固有的,是有地域特色的民族传统体育项目原汁原味的延续和发展的,是真的,而非假的,是原本的,而非复制的、假冒的,它是忠实地,而非虚伪的。只有保持民族传统体育项目的“原真性”,才能保持民族传统体育项目代表的民族文化。

但是现在由于经济利益的驱动,热闹的市场运作模式和商业性开发,过度功利的体育竞赛方式,使得各项虚假加工的民族体育项目在各个“民俗村”定期上演,形成了“快餐式”的传统体育项目表演。这样的发展,忽略了传统体育项目的民族文化内涵。这样的组织表演,只是简单的形式模仿,没有对传统体育项目深刻的收集、整理、分析和再发展,使得传统体育项目的“形”与“魂”割裂。暂时的红火过后,少数民族传统体育项目依然在生存和发展的窘境中挣扎。学校体育中加入传统体育项目,没有利益驱动,只有对本民族传统体育知识的渴望。通过对传统体育项目系统科学的学习,维护了民族传统体育项目形式和文化意识的内在统一,营造了一个良好的,持续有序的发展环境。真正维护继承了少数民族传统体育的原真性。

3 独特性

少数民族传统的独特性,主要表现在“活态性、地域性、民俗性、群体性”。“活态性”这种“活”本质上表现他是有灵魂的,这个灵魂,就是创生并传承他的哪个民族(社群)在自身长期奋斗和创造中凝聚成的特有的民族精神和民族心理,集中体现为共同的信仰和遵循的核心价值观。[5]“北人善马,南人善舟”,指的就是地域环境对传统体育项目的培养。地域环境不同,能够开展的体育项目各具千秋,如蒙古族广阔的草原形成了赛马、射箭、布鲁等体育项目,青海高原地区形成的赛牛和类似于花儿会的农耕体育,有丰富山资源的广西却形成了以攀爬为主的“抢花炮、爬坡杆”等传统体育项目。近年来,随着非物质文化遗产保护工作的加大,很多民俗文化节也重新得到举办,举办规模也在加大。很多传统体育项目就是民俗节的主要表演节目,如侗族“斗牛节”、蒙古族的“那达慕大会”,鄂温克族的“来阔勒节”。传统民俗节日是传统体育项目的真正舞台,这个舞台好于让歌手去维也纳金色大厅。学习了本民族传统体育项目后,学生们培养了民族认同感,树立民族自豪感,改变以往引进国外的、外来的才是先进文化的旧观念。各地中小学校可就地取材,容易开展本地区的喜闻乐见传统体育项目,体现民族体育的地域性,增加了传统体育项目的群众基础,使得传统体育项目的民俗性和群众性也得到了保持。传统体育项目的开设,不仅有利于本地区民族体育的发展,还丰富了中小学体育课堂内容,解决了少数民族学校体育器材短缺和场地不足的困难。

4 多样性

一直以来,我们都在强调体育的“多样性”,以寻求中华民族体育在世界体育中的位置。在民族传统体育项目的保护传承中“多样性”同样不容忽视。我国55个少数民族中,几乎每一个少数民族都有自己独特的传统体育活动。根据生产方式,生活环境不同,少数民族体育项目可分为游牧民族体育项目、农耕民族的体育项目、渔猎民族的体育项目和草原民族的体育项目。即为同一类项目也有多种类别,如舞龙,流行湖南的有三人龙、竹叶龙、扁担龙、滚地龙;河北的摆字龙;浙江的荷花龙、拼字龙;云南的水龙;江苏的片龙、罗汉龙等等。各民族各地根据自己的生活习惯,就地取材创造了各种形式的龙文化,形成了我国丰富的传统体育项目。多样性不是通过引进和学习就能够形成的,它是由当地特有的文化、生活方式、劳动方式、民俗风情决定的。各民族地区的中小学,虽然只学习本民族传统体育,但是对于全国却形成了形式多样,各具特色的民族体育项目。

5 培养后备人才

我国少数民族传统体育的保护传承上,遇到的困难之一就是民族传统体育人才的缺乏。现有少数民族传统体育的后备人才少于跆拳道、空手道、瑜伽等外来引进体育人才,中小学校中开设传统体育后,将会培养民族体育“现有的体育人才”和“将来的体育人才”。我国中小学生知道奥林匹克的历史,不知道我们民族传统体育的历史。奥林匹克的书籍资料多余民族体育资料。在少数民族居住区的中、小学校,开设本民族传统体育,由于上课的需要,教师就需要编写一些适合本校的“校本教材”,做一些民族传统体育的研究,他们会成为民族传统体育的现有人才。学校体育增加了传统体育,不仅仅使传统体育得到普及,还储备了“专业人才”。克服了“我国高等体育院校和体育系现行的民族传统体育课程设置上看,高等教育还基本处于知识‘普及’的阶段”。[6]可以直接进行深层次的教育。

6 结语

保护传承我国少数民族优秀传统体育项目的任务还“任重而道远”,依托学校体育发展少数民族传统体育项目,只是我们探索的一条道路。实际的实施中还将会有很多的困难,欣慰的是有许多民族地区的中小学体育教师已经开始着手进行了,并且取得了很好的效果。通过少数民族优秀传统体育项目学习,加深了下一代对民族文化的认识和理解,同时提醒作为本民族的一员,对保持和延续本民族文化的责任和义务。

参考文献

[1]孟峰年.全年化时代中国民族传统体育文化的特征及发展趋势[J].西安体育学院学报,2005(6)

[2]郭守静,郭志禹.以武术弘扬民族精神的历史回顾与教育策略[J].体育文化导刊,2006(7).

[3]邱丕相.全球文化背景下民族传统体育发展的思考[J].体育科学,2006(8):63-65.

[4]徐卫.关于我国非物质文化遗产保护工作的思考[J].南方文物,2006(1):96-100.

[5]贺学君.关于非物质文化遗产保护的理论思考[J].江西社会科学,2006(1):33-37.

小学体育传统校工作汇报 篇12

事 迹 材 料

三河市蔡官营小学是一所农村中心小学，我校整体办学目标是要以素质教育、思想教育和审美教育理论为依据，建立起以学生全面发展与特长发展并行，文化夯实与艺术、体育提高并举的全面育人模式，并将体育、艺术教育提高到了重要地位，坚持“德育立校，体艺强校”的特色办学。

一、高度重视，为体育、艺术传统校奠定基础

学校领导高度重视体育、艺术传统项目工作，建立了由校长直接负责的管理机构，并建立了相应的管理办法和奖惩制度。学校除了保证“两课两操一活动”的正常开展时间外，每周还安排了下午的课外活动为体育活动小组的活动时间，以保证学生每天1小时的体育活动，使学生的体质健康标准合格率达98％以上。乒乓球、田径、群体项目、健美操等各活动小组的活动开展得有声有色，特别壮观的是一年一度的校级春运会和冬季长跑比赛，参加体育比赛的人数达到总人数的80％以上，有效地推动了学校体育工作的进程，受到了社会各界的好评。

二、保证经费，完善设施，为体育、艺术传统校创造条件 2008年以来政府累计投资340多万，用于加强学校基础设施建设和改善办学条件，其中政府投入近335余万，学校自筹5万余元。2008年9月市委市政府投资60余万元对学校操场进行了改造。2011年4月市政府投资60万元又对操场进行重新改造，同年学校自筹资金购置了乐器花费5900余元。

三、常抓不懈，创新方法，为体育、艺术传统校提供保证 抓好参训学生的训练。体育要出成绩，我们坚持着 “勤、思、悟、爱”四字方针。“勤”就是要年复一年，日复一日，持之以恒，与学生同甘苦，勉励学生不断进步。“思”就是要经常理清训练思路，了解学生家境、学习、生活等情况，有针对性的制定学生训练计划，做到训前有方案，训中有节律，训后有成效。“悟”就是教师要经常充电，更新教学理念，改进训练方法，借鉴他人经验，为每一个学生制定合理的训练方案。“爱”就是教师要多关爱体训生，发现和挖掘培养体育新秀，用爱来感化、勉励学生，让他们从心灵中受到启迪，感受爱的沐浴，因为有爱就有一切。

四、学校成果。

由于学校对体育工作的重视，全校师生的共同努力，学校体育、艺术之花争奇斗艳，硕果花红。先后获得各级各类奖章、奖励达59项之多，作为一所在校生只有300多人的学校，取得这些成绩是难能可贵。

2010年廊坊市阳光体育冬季长跑活动先进单位。

2011年中小学体育节田径比赛团体第二名、群体类比赛团体第一； 2011年冬季长跑比赛第一名；中小学课堂乐器独奏、重奏一等奖。2012年中小学体育节田径比赛团体第七名、群体类比赛团体第二； 2012年艺体工作先进单位；中小学课堂乐器独奏、重奏一等奖。2013年中小学体育节田径比赛团体第一名、群体类比赛团体第五； 2013年第二节全民运动会团体第二名；中小学课堂乐器独奏、重奏一等奖。

我们蔡官营小学的全体教师，在成绩面前不骄不躁、同心同德，开拓创新，一定会把蔡官营小学办成群众满意，领导放心的、体现地方特色的现代化学校。