班主任如何与家长

班主任如何与家长（通用8篇）

班主任如何与家长 篇1

一、提高自身修养，博取家长信任。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养最可贵的就是为人师表，乐于奉献。教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。在与家长的接触中，要始终让家长能感受到：你是“一个教师，是多么高尚的人”。作为一名班主任，在与每一位家长的谈话中，一定要能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”。把他的孩子交给你教育能令他感觉放心、安心。作为一个充满爱心的老师，平时应该多多观察孩子、关心孩子，善于打开孩子的“心锁”。

二、平等对待家长，树立公正形象。

由于每位学生的家庭背景和状况的不同，我们作为班主任的不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此，班主任应公平、公正地对待每一位家长，反之，则会给学校、社会带来不良的影响，给学生心灵造成极大的伤害，进而转化为对社会的失望，严重影响他们日后的世界观、人生观和价值观。

三、信任尊重家长，做到胸襟开阔。

尊重家长、善待家长，是做好工作的前提。班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。班主任绝不能“越位”地训斥家长，“居高临下”地说：我要你怎么做，你应该怎么做。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。教育是理性的行为，与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。只有这样，才能真正促进学生的健康发展。（家长会）当学生有错时应及时与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长如果针对班主任的工作提出意见，要抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，达到同家长互相交流共同配合的目的。

四、听取家长意见，共商育人良策。

父母是孩子的第一位启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。学校教育是在家庭教育的基础上，一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。利用家访、家长会和电话经常同家长联系，对班主任全面了解学生，进而管理好班集体有很大的帮助。

班主任如何与家长 篇2

一、沟通之前要做好必要的准备工作

“知己知彼, 百战不殆。”与家长沟通之前, 班主任一定要做好准备, 具体可从以下四个方面入手。

1. 要明确沟通的目的和内容。

与家长沟通之前, 班主任一定要想明白这样几个问题:为什么要与家长进行沟通?问题真的严重到了非要和家长沟通才能解决吗?通过沟通需要解决哪些问题?有哪些方面需要得到家长的理解和支持?想明白了这些问题, 班主任与家长见面时才能有条不紊地交换意见, 从而实现预定的计划。

2. 深入了解学生的家庭情况。

班主任与家长沟通之前, 首先要通过各种途径尽可能多地了解学生的家庭情况, 要通过与学生谈话深入了解其父母的性格、爱好, 对孩子的期望值等;其次要根据所掌握的情况, 具体设计沟通方式和方法;最后还要对沟通中可能会出现一些的情况, 提前做出设想, 并有针对性地制定出应对策略, 避免沟通失败。

3. 详细掌握学生的在校动态。

班主任与家长沟通之前要将学生在校的情况了解清楚, 尤其是对违纪学生的处理情况。班主任一定要对违纪事件作深入调查, 是教育方式出现了问题?还是学生本身的问题?抑或是家庭教育的失误?针对这些问题, 自己有什么好的解决办法或建议?只有做到这些, 我们才能在随后与家长的沟通中有的放矢, 灵活自如, 进而取得良好的沟通效果。

4. 选择时机, 事先约定。

很多时候, 班主任之所以还没有切入正题就被家长拒之门外, 并不是因为他们的热情不高或沟通技巧不过关, 也不是因为家长不愿意与老师交流, 而是因为他们没有选择恰当的沟通时间。例如, 当家长正忙得不可开交时, 或者正赶上家长情绪低落的时候, 班主任与家长进行沟通一般都不会达到预期的沟通效果。所以, 班主任与家长沟通之前, 应先间接地向学生了解其家中的情况, 然后通过电话或其他形式与家长“预约”后再进行沟通。这样, 家长就可以在自己最宽松的时间全身心地与老师进行沟通。

二、讲究交流的策略和艺术

每个家长的脾气和处事方式都不相同, 有的家长喜欢多听孩子的缺点, 有的家长则无法接受老师批评自己的孩子, 如何巧妙而不生硬地说服家长理解和支持自己的工作, 需要讲究一定的策略和方法。

1. 先求同, 后论异。

与家长交流之前, 班主任一定要先把“门”打开, 消除他们的抵触心理, 与他们取得某些共识。不然, 如果对方排斥你, 让你连“门”都进不了, 就什么也没法谈了。所以, 每次交流之前, 班主任可以适当地先从家长的立场出发, 肯定对方一些正确和有益的做法, 然后再适时地将自己的观点和意见拿出来, 同时以善意的姿态引导他们理性的思考, 委婉地指出其客观存在的缺点与不足, 让他们感受到老师的良苦用心, 一般就能达到“入耳、入脑和入心”的效果, 即使是平时一些谈不拢的事情, 现在也会很容易“达成共识”。

2. 理性说服与感性说服相结合。

理性说服就是充分地摆事实、讲道理, 进行科学分析;感性说服就是用情感煽动, 让人激动起来, 用情感来感动人。两种方法各有利弊, 运用时要因人而异。文化程度低的人容易受情感的影响, 宜侧重于情感说服;文化程度高的人受情感的影响较小, 应侧重于理性说服。但最好的说服方法是晓之以理和动之以情, 把理性说服和感性说服很好地结合在一起。

3. 先声夺人。

谈话的开头是整个交流过程中非常重要的环节。班主任的话语能不能一开始就抓住家长的心, 往往决定着整个谈话的成功与否。一个成功的“开场白”能有效地缩短班主任与家长的心理距离, 使家长迅速安静下来, 理性地沿着班主任的思路进行思考。因此, 班主任要精心设计谈话的开头语, 给家长一个美好的第一印象。开场白要言简意赅、引人入胜、先声夺人并力争扣人心弦。只有这样, 班主任才能够吸引住家长的注意力, 牢牢地把握谈话的主动权。

4. 以退为进, 勇于负责。

智者千虑, 必有一失。在平时的班级管理中, 尽管我们尽了心也尽了力, 但孩子还是会出现这样或那样的问题, 甚至还会发生伤害事件。伤害事件出现后, 当事孩子的家长心里肯定不好受, 情绪波动也会比较大, 难免会有一些不理智的言行, 甚至会迁怒到学校、班主任和其他老师身上。此时, 班主任要多宽容、多谅解和多包涵, 要在耐心倾听家长倒苦水的同时, 主动承担起监管不力、跟踪失察之责, 从而使家长感到老师是担当和负责的。这时候, 即使家长心中有什么不满, 也会主动自我克制。当家长意识到自己行为不妥的时候, 教师再从关切的角度引导他们理性地思考, 真心诚意地帮助他们从事件中总结经验教训。

三、通过多种途径与家长展开交流

家庭教育和学校教育是密不可分的, 班主任工作也需要家长的理解和支持, 但现实中我们不可能时时和事事都要求家长到学校交流, 也不可能时时和事事都家访。那么, 我们该如何与家长进行沟通呢?笔者认为有以下几种方法。

1. 主动家访。

家长与孩子朝夕相处, 对自己孩子的性格特点和兴趣爱好都了如指掌, 能较真实全面地反映学生的实际情况。为此, 每次接到新班以后, 我都会及时地对班级的每一个孩子进行一次家访。家访中我会主动向家长介绍学校历史、班级情况、对学生在校学习生活的要求和期望、需要家长与学校配合的一些事情等, 有时也会根据实际情况向学生家长传授一些教育孩子的方式或方法。另外, 我们还能在家访中完善学生的信息, 主要包括学生的家庭住址、身高、体重、视力情况和性格特征, 父母的姓名、工作单位及联系方式等。通过这些信息, 我们就可以对学生进行全面分析和评估, 并制定出恰当的教育方案和措施。

2. 定期召开家长会。

部分班主任的惯性思维是:只要学生不出现大问题, 就不告知家长。只有当一个学生逐渐蜕变为教师眼中的“屡教不改”后, 我们才会通知家长共同商讨教育对策。但是, 这时候家长多半会接受不了孩子“变坏”的现实, 会质问班主任为什么我的孩子会变成这样?为什么不早通知我们?现在你们管不了, 想推卸责任了才想起我们家长, 没那么容易。其结果是学生家长与教师互相抱怨, 陷入关系危机, 还有极少数的家长甚至对教师恶语相加, 大打出手。这不仅有违我们教育的初衷, 而且还会使教育的环境更加恶化, 从而不利于问题学生的转化。所以, 班主任应把家长工作做在前面, 定期召开家长会, 及时向家长汇报学生的学习和在校表现情况, 以便家长能及时、全面和客观地了解自己的孩子并积极地参与到对孩子的教育和管理之中。

3. 与家长面对面的交流。

一年级孩子上下学一般都是由家长或监护人接送, 这段时间正是班主任与家长交流的良机。每天放学前, 我都会对每个学生一天的表现进行一次梳理, 以便在放学后能及时地与家长进行交流和沟通。梳理一般可以从以下几个方面入手:学生今天有什么特别的表现?学生在课堂上或课间有无违纪现象?学生今天有哪些做法是好的, 哪些做法是欠考虑的, 哪些方面是需要老师和家长共同对其加以引导的?

4. 书信交流。

受各种因素的影响, 班主任在每次上学或放学时不可能与所有的家长都进行交流和沟通。为了能让家长及时了解学生的在校情况, 我班设立了“日常表现回馈制”。每天放学前, 我都会将自己梳理的学生表现情况加以记录, 然后由学生将各自的“日常表现回馈单”带回家, 让他们进行独立地反思。在反思过程中, 孩子们必须就自己的问题向家长做出必要地解释:这些问题是个人有意为之, 还是无心之错;针对这些问题, 自己将采取什么措施进行改正。

5. 电话或短信沟通。

其实, 班主任与家长沟通不一定非要面对面坐下来, 一本正经地交谈, 抽空给家长打个电话或发个短信也是不错的方法。为了方便和家长联系, 每次接到新班后我都会及时把自己的电话号码告知学生家长, 同时也会及时收集好学生家长的联系方式, 并将所有学生家长的姓名及电话号码都存在我的手机里。对于一些简单的、一说就明白的问题, 我一般都会用电话或短信与家长进行沟通。如, 哪位同学迟到、缺课或身体不舒服, 抑或哪位同学取得一定的进步或有突出表现时, 我都会及时给家长打个电话。

6. 设立学生家长QQ群。

随着互联网的发展和普及, 拥有电脑的家庭越来越多, 网络就成了班主任和家长沟通的一个新渠道。为了能让家长及时了解自己孩子的学习和在校表现情况, 每次接手新班之后, 我就会开通“相约热线”———家长QQ群, 然后告知家长如果他们有什么问题都可以登录家长QQ群, 在每周一和周五晚上的19:00~21:00之间与我进行在线交流。用QQ和家长沟通, 不仅可以让家长及时了解自己孩子在校的学习情况、思想动态等, 同时也可以让班主任及时了解学生在家的表现情况, 然后有针对性地开展工作。另外, 通过QQ进行沟通还可以让教师听到家长的心里话, 有助于形成良好的家校合力。

班主任如何与家长沟通 篇3

关键词：班主任；家长；学校；沟通

一、学会赏识，拉近心的距离

我带上一届高一时，班上有个学生叫张磊，该学生上课不守纪律，经常迟到，同老师顶嘴，不交作业，颇令老师头痛。经过观察，我觉得他头脑机敏，而且他的物理动手能力强，英语基础也不错，他的问题主要是学习习惯不好。为此我特意安排了一次家访。当天，我拿着他的英语和物理试卷上了门。谈话一开始，我就充分肯定了张磊的优点，并且告诉他，这次月考，他的物理和英语成绩相当优秀。家长虽然表面上谦虚，但看得出很开心，尤其是张磊的妈妈眼角眉梢都透着喜气。爸爸说:“张磊上中学以来，从来就没有得到老师的表扬，我们也被老师给训怕了，认为他不务正业，学习也没指望了，真没想到他还是能学好的。”谈话的气氛融洽了，我顺势提出塑造孩子良好学习习惯的重要性，家长愉快地表示一定要配合老师，督促孩子完成每天的作业。后来，张磊很快改正了自己的缺点。学期期末考试中，他的成绩名列班级第八名，高中毕业当年考上了重点高校。可见，赏识既能拉近班主任同家长的距离，使班主任赢得家长的信赖和配合，又能在学生身上产生积极的“期待效应”，为学生的成长提供不竭的动力。

二、善于倾听，此时无声胜有声

多数班主任在约见家长时，说的多，听的少，只顾自己痛快，对家长进行一番数落。情绪发泄完了自己累了，家长的耳朵也塞满了，家长原先准备的话却还没有说出来，只好闷在心里，回去再拿孩子撒气。这样的谈话其效果可想而知。不妨换个方式，班主任做个听众如何呢？叶玲是我班的一名优等生，有一段时间我发现她郁郁寡欢，上课老走神。我首先找她谈心，了解到其父近来迷恋麻将，为此父母经常吵架。得知此情，我觉得有必要和她家长谈谈。这天下午放学时，叶玲爸爸刚好来到学校，我请他到办公室坐下，当时办公室没有其他人。我没有直截了当地指责他的赌博行为，因为这是他的家庭内政，而是向他简单介绍了叶玲近来的反常表现，然后以询问的眼光等待他的回答。叶玲父亲是一个坦诚的人，他坦白了自己的赌博以及夫妻不和睦的情况，脸上现出愧疚的表情，并表示今后绝不再打麻将。后来，叶玲上课专心了，成绩又上去了，微笑又常挂在她的脸上。

三、以诚相待，打动家长的心

与家长沟通，要讲究一个“诚”字，不要把自己的威严带到家长面前，而应把自己当做家长的朋友，这样与家长谈话就变得容易了。千万不要板起面孔“教育”家长或“指示”家长应该怎样做，否则很难找到解决问题的办法。只有诚心诚意，才能打动家长的心。有一年，班上有一个无心向学、爱打架的学生在上数学课时因捣乱而被数学老师批评，他趁机发难。平时就宠惯了他的家长，此次在他的无理取闹之下，打算来学校评理，数学老师担心把事情闹大，要求我来调解。刚好那天发生一件意外的事，该生以前与一些社会闲杂青年有过节，放学后被几个手持木棍的闲杂青年打伤。此时，我和数学老师刚好赶到，数学老师不顾危险，严厉斥责闲杂青年，并及时将学生送往医院，一直等到家长赶来。学生及家长被老师的拳拳诚心所感动。在老师和家长的教育下，学生终于明白，自己的无理取闹是不正确的。事实证明，教师的诚意比讲一万句道理更能感动学生。

四、与家长沟通要讲究语言艺术

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养都不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，这时班任任就必须讲究语言的艺术。一些学生在学校做错事后是不会向家长坦白的，反而说是别人的错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征询意见的态度，与学生家长共同研究解决问题的办法。我成功地处理过一件因学生之间的小纠纷造成家长不满的事情。有一次，平时总爱生事的学生小军与平时表现不错的赵鹏打架，我在不了解事实的情况下，严厉批评了小军。当时他只顾哭，一副很委屈的样子。后来，有一个看到事情全过程的女生把事实真相告诉了我。原来是赵鹏把小军推撞到了讲台上，当时小军骂了他一句，却招来赵鹏的一顿拳头。于是我找小军谈心，并向他道歉，认为事情就此告一段落。怎料赵鹏告诉家长，说小军无端骂他，他才打了他一下，老师却偏袒小军。家长听后觉得老师无理，便气冲冲地来到学校，要求老师公平地处理这件事。我完全没料到事情竟然弄得如此复杂。我和颜悦色地接待了赵鹏家长，先表扬了赵鹏在学校的出色表现，以缓和气氛，然后轻描淡写地讲了那件事情的真相，简单分析了两个学生的过错，并小心地表明了事情只是起因于两个学生之间发生的小误会。这时，家长也觉得是个小误会，只是赵鹏过分夸大，自己也不应如此袒护孩子并向我表示了道歉。

班主任发言稿如何与家长有效沟通 篇4

大家下午好！今天，能在这里跟大家一起分享我当班主任的一些感受和体会，我感到十分荣幸。当班主任这一年多来，在与家长交流、沟通中，有过成功，也有过阻碍。班主任与家长沟通看似简单，无非就是打电话、发信息、走访等，但细细想来，里面藏着许多的学问。由于小学生的年龄小，自主能力和自立能力较差等，需要班主任处理的事情非常琐碎，小学又是养成习惯的最关键时期。因此，取得家长的信任与支持对班主任来说至关重要。如果能掌握一些与家长沟通的方法和技巧，便能很好地与家长沟通，并取得学生和家长的理解及配合，班主任工作就能顺利开展，并能取得良好的效果。

下面，我就结合自己的实际工作从尊重和信任两个方面谈谈如何与家长进行有效沟通。

一个人要想赢得别人的尊重，就得先学会去尊重对方。家长和我们是一条战线的合作伙伴，我们的最终目标都是为了孩子，希望他们将来都能找到适合自己的路。因此，尊重家长，让家长在心理上取得与教师在地位的平等，就为沟通打下了良好的基础。

无论是电话联系，还是请家长到校面谈，无论是去家访，还是放学路上的一声招呼，都应做到礼貌待人，注意礼貌用语，时刻保持为人师表的风度。而对于犯错误的学生，我们要耐心给家长反映，而不是一开口就满是抱怨、指责、怒斥。

刚开学没多久我就发现班里有个孩子表现异常，他在我的印象中一直是很聪明、很认真，很内敛的一个孩子，但他在开学这段时间里表现的很不好：上课走神、作业偷工减料，下课还有欺负别人的行为，我当着全班同学的面狠狠地批评了他，并决定下课后打电话质问他的家长。当我拿起电话时，我压制住了自己的火气，耐心的先问了家长，孩子最近在家表现如何，有没有认真学习。简单的几句交谈我了解到孩子的父母都在老家，不在身边，妈妈生了老二在家照顾孩子，父亲在外打工挣钱，只有奶奶在这边照顾他。听完我反映出的问题，家长表示非常的不好意思，第二天就给孩子找了一名辅导作业的老师，从那以后，孩子表现好多了，作业也一直保持的很干净整齐。如果我拿起电话对着家长就是指责，也许这次的沟通就不会这么顺利，将心比心，谁家都会有难以言表的情况，是尊重，让我们更了解对方。

尊重家长还要要注意交谈的方法。我们班的几个男生，基本上是令每位任课老师都非常头疼，经常在课上调皮捣蛋，课下也没有省心过。我与这些孩子的家长在沟通时，会尽量的先说他们的进步之处、再说不足。哪怕我一开口就说了很多孩子的缺点，在最后我也一定会加一句鼓励的话或者是肯定他最近一些表现的话，如：下课做值日很积极、今天主动帮助老师抱作业发作业、今天放学路上比昨天走的整齐了一点，你今天的校服很干净，等等。先肯定再否定，听起来会更让人接受一些。

有一次班级群里因为丢文具的事几位家长吵了起来，看到消息，我没有在群里发“请家长们不要在班级交流群里发无关的信息”这样的话语，而是第一时间打电话问这两位家长具体是怎么回事，帮助他们理清事情的头绪，找到问题的解决办法，帮助他们消除误会。如果一开始就不分青红皂白和其他家长一样在群里指责起来，家长对我的印象也许就会大打折扣。

现在的学生家长普遍年轻化，他们当中很多也有着高学历，或者有不错的、值得借鉴的教育方法，如果能经常和他们沟通交流，尊重或采取他们的意见，我想：这样做或许能拉近我们之间的距离。有些孩子的家长问我他的孩子回家不主动写作业、做事情特别的磨蹭该怎么做时，我除了给一些适当的建议以外，还会把班里表现优秀的孩子家长的联系方式给他，让他去咨询，这样既增进了班主任和家长的沟通，也促进了家长之间的联系。

人与人之间没有信任就不可能有成功的沟通。信任是班主任与家长顺利沟通，良好合作的基础。彼此的信任能使交谈气氛缓和，更能相互理解，将心比心。

班主任首先要学会理解家长。作为教师，我们所处的位置是如何提高成绩、如何教会学生学习、做人的道理。家长“望子成龙”的愿望与我们最终的愿望是一致的，但每个家长的生活环境、自身素质、以及对教育的理解和期待值与我们是有偏差的。他们所希望孩子将来的样子与我们也存在着偏差，因此，我们要学会相互理解，建立信任的关系。有些家长比较理解支持老师的工作，但也有不少家长把孩子送入学校后不管不问，只有我们主动打电话反映问题，他们才会说：不好意思，老师，我最近太忙了没管他。面对这样的情况，我们更应该多去主动沟通，关注这样的孩子，让家长感受到我们对他们生活上的理解。让他们感受到老师对孩子的关心、爱护。慢慢地让他们改变固有的观念，工作再忙也应该抽时间看看孩子的学习，关心他们在学校的表现，孩子的成长只有一次，错过了就无法弥补。

班主任如何与家长 篇5

黄宅镇初级中学 黄晓俊 2015年11月

2015年，在我担任班主任的第14年，迎来了最忙、最累的一个学期。特别是开学前两个月，简直“忙到没朋友”！由于班主任工作的琐碎，我觉得把“班主任”称为校园里的“打杂第一人”一点也不为过。班主任除了同普通老师一样要备课、上课、改作业外，还得上班会、管早读、管午间、管自习、管就寝，防学生抄作业、上课看小说、睡觉、打架、谈恋爱、带手机、带管制刀具、染头发、戴耳环、叫外卖、垃圾分类、美丽庭院、家访、习信微信轮番竞赛、发截图、传照片、写心得等等。总之，班主任工作真的是越来越多，越来越杂，越来越累！或许是我缺乏“世界那么大，想到处去看看”的勇气，而且三百六十行，行行都得有人干，干一行就得爱一行！所以，既然选择了教育，也当定了班主任，还是尽我所能做得问心无愧，对得起“为人师表”！其实，上次的班主任自培，我觉得自己有点班门弄斧。我呢，一来不像朱芬莲老师有那么丰富的经验；二来不会黄遵理老师的生动表述；三来也赶不上80后、90后年轻班主任的大胆创新，但是今天我又一次坐在了这个熟悉的位置。所以还是那句话，我所讲的说不上给在座的各位什么帮助，但对于我自身而言，却又是一次难能可贵的反思和总结。借此机会，希望能把我当班主任的一些经历和想法同各位一同分享！

一、班主任与任课老师之间的连接

在我十多年担任班主任工作的过程中深刻体会到，一个班级的发 展依赖于全体任课老师的共同努力，他们既承担各自的教学工作，又配合班主任参与班级的管理。说起与我拼过班的任课老师，我还是很幸运的。从2001年毕业工作至今，我与任课老师之间的关系一直都是很融洽的，这当然少不了彼此尊重、相互信任、支持帮助、团结协作、密切配合，他们是我最可信赖的重要力量，没有他们的支持，班级工作就不会获得成功。下面谈谈我的几点体会：

1、以共同目标统一思想

有教育界前辈认为没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的，所以我们可以同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，给我们在班级的管理中带来方便。

2、教育学生尊敬任课老师

树立任课老师在学生中的威信。每一位任课老师都有自己独特的教学风格，同时又由于教学年限不同而积累了不同程度的教学经验。一些学生尊敬那些年长的、教学经验丰富的老师，而对那些刚刚走上教学工作岗位，经验不足的年青老师就不那么尊敬了，上课时随便讲话，甚至与老师顶嘴，干扰老师正常上课。如果一个老师在学生中失去了威信与尊敬，那将会直接影响到他今后的教学质量。因此我们要协调每位任课老师搞好教学工作，经常教育学生要尊敬老师，在班级中开展尊敬师长的活动。如通过主题班会、黑板报、教师节给老师写祝福语等一系列的活动。师生互动，学生尊敬老师，老师关爱学生，在班级中形成尊师爱生的风尚，以此树立任课老师的威信。

3、协助任课老师抓教学质量

任课老师一般要任教两个班，每天备课、上课、改作业，工作量也很大，因此有时候也难免有些学生照顾不到。作为班主任，应该发挥班主任的优势，协助任课老师抓教学质量，提高学生的学习成绩。现在班里后进生多是现实，但我们也要有一个信念：只要把精力扑在学生身上，抓学生的学习习惯，他们的学习成绩一定会在原有基础上得到提高。班主任要经常找任课老师了解学生的学习情况，比如：学生的听课效率、作业情况等，及时了解学生学习动态，采取相应措施，不让学生的学习成绩越来越差。只要能很好的配合好任课老师形成合力抓教学质量，就一定会有成效。

4、协调学生全面发展

现如今个别学生各科的学习成绩很不平衡。有的学生为了得到班主任对自己好的印象，对班主任老师所任教的学科学得很认真、很努力，成绩相对较好。但对个别任课老师所任的学科却学的不扎实，成绩一般。所以班主任必须对这样的学生进行说服教育，告诉他们一个优秀的学生必须全面发展，以此尽量调动学生学习的积极性，学好其他学科。

5、协调各任课老师布置的作业量

学生学习的生命线就是学好各科取得好成绩，而各任课老师是分别从自己所教学科的教学出发，对学生布置每天的作业。如果协调不好，就容易发生作业负担轻重不均、测验集中，再加上个别教师只重 视自己所教学科，题量大，势必影响到其他学科作业的时间，造成其他任课老师的不满。作业量太少或太多，学生对当天所学知识点的巩固都会受影响。因此，班主任有必要协调各科老师布置的作业量，让学生每天有适量的作业，同时让其更高效地完成。

二、班主任与学生之间的连接

近些年整个社会的改变日新月异，班主任工作也要学会与时俱进。人与人之间交往方式的改变让我意识到：学会与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。

1、教师该如何掌握与学生的沟通技巧呢？ ①学会了解

师生沟通的首要条件是教师要了解学生兴趣所在。教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容，师生沟通才能顺利进行。②专心倾听

如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。③面带微笑

在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。

2、何为班级文化建设？ 作为一个班级的建设，班级文化是它一个非常重要的组成部分。早些年，我对班级文化的理解无非就是贴几句名人名言罢了。其实这些只是物质方面的，更重要的是精神文化的建设。我们有必要了解班级文化建设的重要性。

班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。我认为班级文化建设主要是一个班级成员的精神面貌的反映，不管是外在的还是内在的都能从我们自己所涉及的班级文化特色中表现出来！所以班级文化建设对教育人、熏陶人、培养人、发展人起的作用应该很大的。①德育功能

第一，有利于陶冶学生的情操。我们教室里的文化墙上大都是经过自己精心设计的优美作品，也是孩子们自己最喜欢的、最得意的作品。所以在孩子们自己认为这是最优美的班级，而优美的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用。学生在优美的班级环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱集体，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚情怀。

第二，有利于规范学生的行为。优美的班级环境、健全的规章制度及健康向上的环境，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?你会在这么美的教室里随便的破坏吗？不会!这些不良行为都会自动消失。所以这样优美的环境对于孩 子们的行为有很好的规范作用。

第三，有利于培养学生的集体意识和协作精神。班级文化建设是以班级集体为单位，注重学校的集体形象。在设计班级文化的时候我们是有一定的要求以及规范和主题的，不是谁想干什么就干什么，所以在这里我认为就已经插入了学校、班级以及个人的形象。而在这样的要求之下，学生就必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。

第四，真正的起到培养孩子们的精神文化的作用。在我们设计的基础之上，孩子们会自己介绍班级文化然后再展示我们自己的班级文化特色，其实就是在展示我们的精神文化，孩子们的自信、精神、团结、以及他们对艺术文化的魅力的追求就是在这里体现出来的，所以一个班级的精神文化从这里就体现出来了。而此时也是孩子们最自信的时候，是觉得自己最优秀的时候！②美育功能

爱美是人的天性，而优良的班级文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。环境美可以升华为情感美。整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会感受到环境美、语言美、行为美、心灵美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度” 等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自 觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。③实践功能

未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。而现在的学生独生子女居多，家庭经济条件飞速提高，在家娇生惯养，在外不会主动、正确地交往。而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展给学生提供了广泛的交际平台，提高了学生的交际能力。这正迎合了我们教育方针中的，教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，学校自然要成为培养学生交际能力的主阵地。加强班级文化建设是优化班集体的有效途径，它不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，引导学生明辨是非，分清道理。更重要的是班级文化是创造人才产生的土壤，是学生在创新生活中的最初实践，它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。满载着创新大海的“讯息”，抛开传统的经验管理和制度管理，年轻的班主任们尝试从文化学的角度去实施班级管理，相信我们的班级管理会更上一层楼！

下面说说本学期我对班级文化建设的一些做法。因为开学阶段工作非常的繁重，加上九年级学生学习时间紧、任务重，所以就没有征求学生对班级文化建设的意见。我认为反正班级文化建设也不能一蹴而就，需要不断地补充和完善。于是我有了简单的构思：一是营造书香气息。一开学就布置学生每人至少带一本名著，哪怕优秀作文也行，放在书架上。二是放置绿色植物。我在网上淘了塑料的彩色花盆，安排学生种上了我从家里带来的吊篮，还让孩子们在花盆上写上了励志名称。凡是需要用钱的地方都由我来出，但我跟学生们做好了约定：“我出钱，你们出力！”以后你们要每天安排人给吊篮浇水，如果把这件小事做好了，明年的中考也一定会成功！因为我一向认为：事无大小，态度决定一切，细节决定成败！

三、班主任与家长之间的连接

我们应该知道问题孩子身上的问题不是我们通过一两次谈话就能解决的，他们现在的行为习惯是长期养成的，需要老师和家长的共同努力。虽说我们工作忙，几乎没有时间走到学生家里反馈学生在校情况、了解学生在家表现、与家长探讨如何更好地教育孩子，但是家访的重要性却是不可小觑的。

前苏联伟大的教育理论家和教育实践家瓦•阿•苏霍姆林斯基说过：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”的确，家访在增进和加强家校间的沟通和联系中起着非常重要的作用。家访是架起教师与学生、家长联系与沟通的桥梁，是连结教师与家长达成共识的纽带，是实现教育过程的关键环节。那么，教师该如何做好家访工作呢？

一、明确意义——家访成功的前提

家访是指为了协调学校与家庭教育的步调，统一学校教育与家庭教育对学生的要求，促进学生全面发展，班主任代表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问。苏霍姆林斯基还说过：“生活向学校 提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”充分说明了家访的作用。家访的作用主要体现在一下几点：

第一，家访可以起到教师与家长沟通信息的作用。

假期中，学生的大部分时间是在家庭中渡过。如果不调查了解学生在家庭的表现和家庭教育的状况，就很难有针对性的教育学生并有效的指导家庭教育。

第二、家访可以融洽师生的感情。

班主任老师放弃节假日休息时间走访学生家庭，其责任心和爱心必然受到家长的热诚欢迎，取得家长的理解和支持。她能够在师生之间建立牢固的感情。

第三、家访可以形成家庭教育与学校教育协调统一的作用。

教师家访，及时与家长共同探讨和协调教育管理学生问题，争取家长与学校教育的良好配合，使双方在教育目的、要求、原则等方面取得一致，从而产生合力，促进学生全面发展。

二、充分准备-------家访成功的基础

家访是教师代表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问，其地位十分重要。这要求每一位教师在进行家访前，应该做好充分的准备，这是家访成功的基础。那么，教师在家访前应该做好哪些准备工作呢？笔者认为应该注意以下三点： 第一、家访前教师要明确家访的目的和内容。教师进行家访主要想干什么？达到的效果是什么？这一点非常重要。而家访的目的和内容是根据班级工作需要制定的，有的是向家长反映学生问题的，寻求帮助：有的是融洽师生感情的：有的是为了了解学生在家庭中表现情况的。第二、掌握该生及其家庭中的有关资料。

教师在家访前掌握学生及其家庭的资料非常重要。这样我们在家访中就可以知己知彼、心中有数。学生的资料我们可以从学生的学籍卡上了解，例如：学生家庭住址，家庭成员关系（单亲、离异），父母亲工作单位，成员职业等信息。

第三、根据学生家庭信息确定家访的时间和家访的路线情况。

教师在家访前根据已经了解的情况，同时根据学生家长的职业选择切当的家访时间或与学生家长商量好家访的时间并做好家访的路线记录。以免在家访中走错方向，错过最佳的家访时间。

三、正确策略-------家访成功的途径

家访过程中，教师面对的是每个学生不同的家庭，不同的家庭又各有自己的特性。教师如果使家访取得预期的效果，还必须注意家访的技巧。只有这样才能事半功倍，同时也能赢得家长对学校工作的支持。

我想教师在家访中，应该把握以下三种策略： 第一、把握时机、促成飞跃

家访必须把握时机会，这样会得到意想不到的效果，而且容易促成质的飞跃。教师家访时机较多：新学期开学时，教师需要对全班学 生有个大概的了解，此时家访，极受家长欢迎，很容易形成合力；期中、期末考试等大考的复习迎考前，此时家访，会得到家长的配合和支持；班级出现偶发事件时，及时家访，也易得到较好效果。第二、了解对象、因人而动

班主任在进行学生的家访过程中，除了要明确目的、内容和时机之外，还必须了解家访的对象，以求知己知彼。有的家长属于“溺爱孩子型”，这样在家访过程中，要使家长明确溺爱孩子只会害了孩子，只有爱而不溺，严格要求学生才能培养学生独立自主的能力和健全的人格。有的的家长属于“全托型”，只要孩子到学校，就和家长没有关系，所有的一切全部是学校负责。这样在家访过程中，我们要和家长讲道理，向家长说明，教育好孩子是一项艰巨的工程。需要学校、家庭和社会三者形成合力，才能取得较好的效果。第三、把握心里，掌握技巧

家访的成功与否，很大一部分取决与在家访中，班主任的技巧。这要求教师在家访中，教师要根据家长的心里，注意和家长交流的技巧。教师在家访过程中，应该与家长进行情感上的交流，力求产生共鸣，不要有训斥家长之意。不要把家访看成是“告状”和“诉苦”同时在家访过程中，教师与家长之间应该是双向的交流，要让家长畅所欲言，提出自己的观点，统一认识，统一对学生的要求。

四、详细的记录————家访成功的保证

家访中的详细记录，是教师进行家访的凭证，更是家访成功的保证。这要求班主任在每次家访之后，要及时的写好家访的记录，根据 学校发放的家访记录表格作详细的记录。把家访的目的，家访的任务，家访过程、家访达成的共识和启发一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解的材料，对学生进行从新分析评估，同时制定方案和措施，进一部对学生进行深化教育。

《帮助别人，快乐自己》——记本学期进行的家访感受 考大学选专业的时候，选择了师范。只是觉得安安稳稳、轻轻松松的挺好，但那时做梦也没想过，现在教个书居然可以这么忙，忙得一时找不出什么词来形容！

今年暑假的一天，吴副校长和校团支部炎贵书记联系到我，要我一同去戚村慰问。一时纳闷，后来得知原来这学期分到我班的小Ｑ家的老房子在大暴雨中冲毁了！虽然素未谋面，但我还是一同去了。那次暴雨让他们无家可归，只能在外面租住。所以这次家访我不知要去哪找他们，于是打了电话，却得知他老爸开学不久出了车祸，一条腿伤了，正在义乌住院。不过还好联系他那天正好准备出院。电话那头，他爸爸告诉我其实还不到出院的时间，是因为没钱付医药费，连出院配药的钱都没了！（现在交通事故都得先自己垫付医药费。）听到这里，顿时感到挺可怜的，本就无家可归了，这不是雪上加霜吗？于是，我们说好在黄宅车站见面。我准备了一个红包塞给他爸爸，我说一来你刚出院图个吉利，二来希望你儿子能好好努力学习！他说什么也不肯收，但因为他坐在车里，腿还不能动，终于在我的坚持下才收下了，他连声感谢……

有时候命运就是这么没有人情味，但我相信尽自己所能帮助别 人，也是在快乐自己！或许我的一点小小帮助对他们整个家来说改变不了什么，但至少他们心里会是温暖的……

班主任如何开好家长会 篇6

开家长会是使家长更好地了解学校、了解自己孩子的学校生活；学校更好地了解家长，了解学生在家里的情况，从而使家长和学校形呛狭Γ更好地培养和教育学生。

而要使家长会达到预期的效果，以下几点也许对你有些参考价值。

一是让家长看。

首先，要有一个好的环境给家长看。教室要清洁，窗户要明亮，桌面要整洁，桌子板凳排列可以是圆桌型的。最好摆一束鲜花，在黑板上书写“欢迎……”等字样。这样的环境布置，给家长以清爽、亲切之感。第二，可以把学生各科作业本放在桌面上供家长翻阅。这样，家长就能深层次了解自己孩子的学习情况了，也自会促使学生认真做作业。第三，可让每位学生给自己家长写封信，感谢父母对自己的关爱，也可以是自己当着父母面不好意思开口说而只适宜于笔头交流的问题等等。第四，可通过多媒体的形式，把学生平时的学习生活情况用图像生动地反映出来，使家长对学生的校园生活有一个形象地了解。

二是让家长说。

第一，可以请家庭教育有成效的家长谈谈他们的一些经验和做法。第二，可以就目前学生中普遍存在的问题进行探讨。也可以就学生的潜质和特长，以及学生长大后愿意和适合作什么样的工作进行探究。第三，可以请他们谈谈对学校、对班主任工作的建议或意见，班主任可以从中汲取营养，也有利于学校教育工作的改进。第四，可以让学生和家长对话，说说他们各自的困惑和心里话。这会给家长和学生的心灵以极大的触动，增进理解。

此外，要使家长会达到预期的效果，各位班主任还要注意：

一、会前班主任要掌握翔实的资料。

班主任老师要掌握学生在思想、学习、心理素质、体育锻炼等方面的进步和存在的问题，让家长及时了解孩子的变化，针对具体症结，采取相应措施。班主任老师要做有心人，将平时的观察、与学生座谈等了解到的情况，记录并注意归纳梳理，对每个学生做全面分析。班主任老师还应同任课老师联系，注意倾听与自己观点不同的意见。评价学生时，既不能自以为是，也不能盲目相信。

二、当班主任在汇报班级情况时要注意：

一是切忌“一言堂”，应是多种角色的共同参与，可以请学生、任课老师一起汇报；

二是凡是涉及少数同学的问题，对大多数家长来说不是热点，不能引发多数与会者的共鸣，尽量不讲。

三、和家长个别谈话，要讲究一点艺术。

对学生的优点要“放大”，对学生的缺点要“缩小”，多赞扬，少批评，更不要随意给家长“告状”，一般不要把学生的“隐私”告诉家长。“告状”的班主任会失去学生的信任，次数多了，家长也会认为你无能。

四、其他注意事项

1、环境布置

家长对一学期一次的家长会一般较重视，许多家长会早到一些与老师交谈，或通过看教室的板报、学习园地间接了解班级的整体水平，寻找自己孩子的差距。有的家长甚至通过一些细小的方面认识一个班集体，如学生的抽屉、讲台等。因此，在课室整洁的前提下，充分利用墙报，将体现学生的素质个性化作品，如手抄报、小发明、小制作等挂在黑板上。再利用橱柜面等，摆一个学习园地——展览优秀作业。最后，在每个学生桌面摆成绩单、家长信和几本平时的练习本，让家长相互浏览。

2、言行举止

面对家长和面对孩子的形象是有所不同的，孩子喜欢色彩灿烂的、活泼的服装。面对家长应仪表端庄、为人师表、大方得体、言行间处处体现对孩子的爱，过于严肃、轻浮又会间接影响家长对教师的印象，不利于形成教育合力。

3、平等态度

家长、教师是平等的，不能以教育自居，傲视家长，也不必自轻自贱。应虚心听取家长的意见和建议，用商量的口吻，不可盛气凌人，在家长会上点名批评孩子甚至连带一起训斥，陷入恶性循环：家长训孩子，孩子恨老师，老师再训孩子，导致有的家长心理上很难与学校形成教育合力。

班主任如何开好家长会 篇7

一、充分准备是开好家长会的基础

开好家长会, 班主任必须胸有成竹, 充分做好会前的准备。首先是个人的准备, 形象不佳, 语言不得体, 就会引起家长的反感。要增强心理适应能力, 不要把家长们看问题的能力想象得过高, 在心理上尽可能把他们放在学生的位置上。面对一部分有权有钱的“大人物”时, 不惧怕、有胆量、有信心。

其次是会议内容准备。要提前做好会前的有关准备工作, 如发出通知, 包括时间、地点、参加人员、主要议题等;准备有关分析材料, 如学生成绩分析、阶段表现评语等;反馈材料如学生家庭表现情况记录、对学校班级管理建议等;家长代表发言, 家教参考资料等, 还要认真布置会场, 安排好座次, 发放有关资料, 动员学生做接待员等。

二、明确的主题是开好家长会的关键

开家长会要有明确的主题。一般情况下, 一学期的家长会次数, 全校的要少于年级的, 年级的要少于班级的。换言之, 与其开全班的通报性质的家长会, 不如分别开些目标更为具体的家长会, 如:学生干部家长会, 指导学生学习与班级工作两不误, 进一步提高全面素质;学习困难学生家长会, 指导学生改进学习方法、提高心理素质、不畏困难;进步趋势明显的学生家长会, 鼓舞干劲, 指导学法, 注重能力培养, 使学生更进一步;纪律较差的学生家长会, 注重对意志、情感、兴趣、性格等心理素质的培养, 完善道德人格等。主题明确, 那么家长必定会以极大的热情配合学校对孩子进行教育。所以, 家长会主题明确了, 效果就会更加明显。

三、和谐融洽是开好家长会的手段

家长会上班主任一定要注重谈话技巧, 切忌语言生硬、态度死板。回答家长问题时要耐心, 做到实事求是, 不夸大, 不掩饰。对学生的优点要充分肯定, 让家长感到老师对他们子女的关心, 对学生的缺点错误, 应严肃指出后果, 积极地帮助家长分析学生犯错误的原因, 提出改正的措施和意见, 使家长感觉到学校对学生一视同仁, 并乐于配合校方做好工作。

同时, 家长会要变教师一言堂为研讨交流会, 让家长说说孩子在家的表现, 通常采取什么方式教育孩子, 使老师更全面地了解学生和家长, 并由此明确下一步应采取什么样的教育手段等。另外, 还可以让一些有心得体会的家长现身说法, 给家长们提供一个交流经验的机会。通过融洽的交流, 教育者双方便在教育思想上达成了共识, 增强了教育合力。

四、帮助家长提高家教水平是成功家长会的重要目的

1. 介绍学习方法, 如叠瓦式复习可以克服遗忘规律, 课前预习可以象看旅游地图一样, 知道大概的方向, 但宜粗不宜精。对高一学生强调高中内容较深, 初中的学习方法不适用于高中等等。

2. 注意典型引路。一些优秀家长的家教情况是最生动的教材, 最易为其他家长学习仿效, 因此, 班主任可以帮助这些家长总结经验, 也可以让他们现身说法, 更有说服力。

3. 把学生心声反馈给家长。理解孩子, 这是优秀家长必备的心理素质。在家长会上让家长听一下孩子们的心声, 会给家长的心灵以极大的触动, 自觉改正一些不恰当的家教方式。

五、正确认识孩子是成功家长会的必要条件

在给学生评价的时候, 分为写给自己的话、同学的话、老师的话和父母的话四个部分, 家长在家长会上可以看到前三项, 然后当场写下自己想对孩子说的话。这样的评价能使学生全面认识自己, 评价自己, 同时从老师、家长、好朋友的评价中受到激励, 树立自信。

同时, 要邀请科任老师谈谈学生学习本科目的兴趣、态度、成绩情况, 还可以请家长谈谈对教育问题的认识, 谈谈他们的有意义的学生时代、谈谈工作感受、谈谈外出学习的经历、谈谈生活的艰辛与幸福等都是很好的教育形式。

成功的家长会的形式不应该是单一的, 家长会要呈现多元化的形式, 赢得家长的真心支持和热情回应, 才能起到事半功倍的效果。

班主任如何与家长面对面 篇8

一、化被动为主动

1.对于家长提出的问题，班主任要先接纳、学会倾听。接纳后你可以充分地表明你的态度，说明事实的真相。我们面对的家长成分复杂、素质参差不齐，有的胡搅蛮缠，有的很不讲理，那就要不断改进方法，提高与家长沟通的水平，尽量把准家长的心脉，小心“地雷”、排查“炸弹”。趟过河，前面有片天。

2.对于家长的来访，更应认真、正确对待，以良好的心态去面对。闻过则喜，有则改之无则加勉。如果是带着一腔怒气来的，我们所有的解释他们也许都听不进去。这个时候，先要稳住自己的阵脚，即使是家长出言不逊也不能针锋相对。稳住之后，应及时进行调查核实，全面、客观地查清事实真相。在调查过程中，不但要调查矛盾双方的当事人，还要充分听取各方面的意见，公正对待所有的当事人。认真调查、核实情况、作出判断，根据实际做出处理。因为如何处理，关系到学校在家长心目中的形象问题，做润滑剂、出面协调，解除家长对老师或学校的误会。

3.家长兴师问罪时，往往情绪都会比较激动。这时班主任更需要热情接待，从感情上拉近和家长之间的距离，使家长能够信任。对家长反映的情况，要认真倾听，多了解家长的想法，尽可能细致地弄清楚造成这种尴尬的具体原因，以利于下一步解决问题时可以有针对性地形成方案。认真分析事情的来龙去脉，找出解决问题的具体方法，根据情况改进自己的工作。

二、主动必须先动

1.家校联系是班主任的主要工作之一，家访越来越多地引起学校和老师的重视。为了提升班级管理水平，为了更好地挖掘学生的潜能，班主任不但要备自己、备学生，还要备家长，根据每位家长的素质、个性、爱好与价值观等采取相应的沟通方式，团结一切可以团结的力量、利用一切可利用的资源。尤其是每次接收一个新班时，班主任要通过各种渠道尽可能多地了解各位家长，并选择合理的方式尽可能地与各位家长取得联系，虚心听取家长的意见，鲜明地表达自己的观点，知己知彼、变被动为主动，使主动为先动。

2.不愿与老师沟通的家长，往往表现出爱理不理、互不相干，一旦触发必然是针尖对麦芒。这也许是极小一撮“闯祸祖宗”的家长的做法，也许是家长潜意识里就有读书无用的思想。这虽然只是极个别学生，但读书好差无所谓、行为规范难落实，很容易节外生枝，如果缺乏家长的鼎力相助，那班主任就会吃不了兜着走，会牵扯班主任的很多精力，甚至弄得精疲力竭。权衡利弊，慎之又慎，必须寻求家长的支持，进行良性的家校沟通。为了改变或缓和与这些家长的关系，我就用记班级日记的方法，每天把这些学生有影响力的事情记下来，积累一些可考可查的有力证据。

3.面对乐意跟老师打交道、万事拜托班主任、学习成绩不理想的孩子家长更应该讲究艺术，面对这类家长应如实反映学生的情况并要求家长配合时，应以激励为主，不但要肯定孩子很努力，还应表扬家长很重视，同时委婉指出他们有待改进的地方，让家长比较乐意地接受批评，比较主动地要求改进，实现家校一致、师生同心的目的。

三、先动延至后动

暑假是个非常时期，一方面家长由于自己工作原因不能很好照顾与监督孩子的学习与生活，另一方面班主任由于不知道下一学期是否继续带班从而出现教育的断层。因此，在每年暑假，班主任应该站在“人类灵魂工程师”的“伟人”高度，从关注学生的可持续发展角度出发，认真地进行家访。

首先和家长一起查找教育孩子时产生一些困惑的原因。（1）父母对孩子的悉心呵护逐渐使学生养成过度的自我中心意识，物质上的处处满足也使学生形成了“皇帝”式的优越感，家庭对于孩子的期望不断导致他们反抗、逆反心理的产生。（2）孩子强烈的独立意识生成，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓，这种似懂非懂、渴望独立又无法独立的现状让他们产生了非常矛盾的心理，也与父母碰撞出了一些不和谐之音。（3）思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，关上门写日记，听流行歌曲，甚至干脆呆坐闲想，不再在父母怀里撒娇，心理上产生闭锁性，既渴望友谊又拒绝对父母说心里话，这些变化也会让父母不安，一方面家长密切关注孩子的动向，另一方面孩子对于家长的过分热心往往会十分愤怒、伤心。

其次提出一些合理的做法及建议。（1）真心爱孩子。家长要努力营造和谐的家庭气氛、良好的学习环境。良好的家庭文化氛围可以使孩子有良好的文化教养，养成良好的个性和思想品德、行为习惯使其受益无穷；同时也会使家庭成员关系融洽、和睦、心境愉快，可以提高生活质量，充满安全、幸福的感觉，让孩子享受家庭的温暖。设法帮助孩子解决一些学习上的困难，重视心理健康给予孩子自信心。多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱，多灌输一点理想、道德、情操，多一份理智和引导。（2）让孩子学会爱。很多孩子认为父母爱自己是天经地义的，很少有孩子认为爱父母更是理所应当。父母对孩子的爱不仅要保持节制，而且要努力获得报答，使孩子在报答的过程中学会热爱生活，培养孩子的健康心理，使他们具有同情心、爱心、良心等优良心理品格。（3）正确指导孩子。家长除督促孩子完成学习任务之外，还应该让孩子走向大自然，让孩子感受生活的美好、人间的亲情，同时也为写作提供了广阔的写作源泉；要关注孩子在玩什么、怎么玩、玩得怎样？要多交流、多倾听孩子的心声，许多事可以放手让孩子独立进行，培养独立人格；要学习一些心理和健康方面的知识，尤其是青春期方面的知识，正确引导孩子的心理健康成长，促使孩子身心健康；不要在生活、学习中包办太多，要尊重孩子的想法与隐私，使孩子养成良好的学习习惯，避免引起孩子的对立情绪。

总之，班主任与家长面对面时一定要讲究策略，要有的放矢、进退有度，才能使家校联系更有效，才能使班级工作更顺利、更全面地开展，才能使学生更健康、更和谐地发展。

（作者单位：浙江省绍兴市越城区东湖镇中心小学）