学生学习满意度调查文献综述（精选10篇）
一、调查的目的与意义：
21世纪，以计算机和网络技术为核心的现代技术迅猛发展，它们影响着我们的生活，改变了我们的生活习惯；它们影响着我们的学习，甚至改变了我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志；随着素质教育的不断深化，对教师运用现代教学技术进行多媒体教学和管理也提出越来越高的要求。为了提高学生的现代教育技术水平，提高《现代教育技术》公共课的教学质量，达到应有的教学目的是非常关键和重要的。学生是教学的客体，是学习的主体，学生对于学科的学习满意度将直接影响到教学效果，了解学生对《现代教育技术》公共课的满意程度和要求，能够更好地提高教学质量和推进教学方式的改善。因此，了解韶关学院学生对《现代教育技术》公共课的学习满意度，可以为《现代教育技术》的教学工作提供参考建议，提高《现代教育技术》公共课的教学质量，达到应有的教学目的，使学生收到实效。
二、调查现状与分析
目前还没有发现有关《现代教育技术》公共课学习满意度的调查研究，相关研究主要有：《现代教育技术》公共课现状与问题研究；学习满意度研究；其他学科学习满意度的调查与分析。
（一）《现代教育技术》公共课现状与问题研究
在信息技术高速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展也十分迅速，给教师、教学方式等方面带来深远的影响。2004年2月25日，教育部正式颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，它表明现代教育技术已成为现代教师素质和能力结构中的重要组成部分，熟悉现代教育理论，掌握现代教育技术技能将成为现代教师必须具备的素质要求。现代教育技术公共课对培养师范生应对新时期挑战具有重要的作用和意义。但现代教育技术公共课目前存在很多问题，主要表现在以下几方面：目标明确、专业配置不合理；学生信息技术操作技能不高；教学内容繁杂，偏重理论，缺少实践；师资队伍不足、教师知识结构不全面缺乏技能训练的经验；实践条件不足，评价方式单一。解决的策略有：加强信息技术教育，培养学生信息技术素养；重视教材建设，更新教学内容；提高教师素质，改革教学方法；创设①① 文献[1]原文
有利于课程开设的环境氛围、丰富评价方式。
（二）学习满意度研究
学生满意度调查理论是在市场经济的消费理论的基础上建构起来的，该理论认为，学生是教育产品的消费者，他们拥有消费的权力。他们作为个体消费教育产品或服务时，对从消费行为中获得什么抱有一定的期望，当期望得到满足是，他们才能对学校感到满意，而满意的学生其学业成功的可能性就大。学生满意度调查在美国、英国大学普遍受重视，美国大学学生满意度调查的发展历程说明，学生满意度的调查对现代大学生来说是科学的、必要的、可行的、有用的。
孙建平、朱再法等进行实证研究得出大学生学习满意度与学生的及格率呈负相关，并进一步论证了学生对专业课程的兴趣、教师教学效果、学校的支持服务体系对大学生的成绩有较大的影响。学习满意度与学习态度间存在紧密联系，较高的学习满意度会提高个人对学习的兴趣和认可度，对学习的高度认可和较高的兴趣会产生学习主动性，从而产生较好的学习态度。
（三）其他学科学习满意度的调查与分析
1、大学生对公共体育课学习满意度的调查
目前国内对大学生公共体育课学习满意度的调查有几个，研究方法主要为文献调查法、问卷调查法、，主要从课程设置、教师能力、场地器材和成绩评定四个方面做调查，利用SPSS软件对调查结果进行分析，经总结，对大学体育公共课的教学提出建议。
2、《基于现代远程教育的学习满意度调查分析》
该研究对地方电大在校生基本情况进行问卷调查，以学习成果、人际关系、教师教学、课程内容、学习环境以及学习支持服务六个向度评价学生的学习满意度情况，利用SPSS软件分析数据，通过对问卷结果的调查分析研究，提出构建地方远程教育质量保障体系建议。
3、《英语学习满意度调查设计和分析》
该研究以问卷调查和实测的方式进行调查，运用SPSS软件进行分析，主要从学习英语的重要性、课程设置、教师、教学设备、教学环境方面做调查，得出结论。
②
三、总结
通过文献研究可以发现，现代教育技术公共课存在目标明确、学生信息技术操作技能不高、缺少实践、师资队伍不足等诸多问题，解决问题的策略没有从学生的学习满意度调查分② 文献[3]原文
析中寻求。学生学习满意度与学习成绩和学习态度紧密相关，学生对于学科的学习满意度将直接影响到教学效果，目前国内对学生学习满意度的调查主要从课程设置、教师、教学设备和成绩评定四个向度评价学生的学习满意度，调查方法主要是文献调查法和问卷调查法，利用SPSS软件对调查数据进行分析。
参考文献
[ 1 ] 现代教育技术公共课现状与问题分析:《中国教育技术装备》2012年第12期 作者：胡金艳 李艳翠
[ 2 ] 浅析高师院校现代教育技术公共课现状及改革：《青年与社会：中外教育研究》 2010年 第8期 作者：赵秀峰
[ 3 ] 大学生学习态度、学业成绩的影响研究——以学习满意度为视角：《学理论》 2012年 第24期 作者：
林斌 晏均均 毛宇飞
[ 4 ] 英国大学生满意度调查及其启示：《北京科技大学学报：社会科学版》 2008年 第1期 作者：杨晓明 金龙 张艳
[5 ] 学生满意度调查在英国大学管理中的作用：《大学教育科学》 2008年 第1期 作者：杨晓明
[6 ] 学生满意度调查在美国大学管理中的作用: 《教育发展研究》 2006年05期作者：韩玉志
[ 7 ] 大学生对公共体育课学习的满意度调查与分析:《成人教育》2011年第07期.李大威 李健 陈亚男
[8 ] 江苏省大学生对体育选项课学习满意度的调查研究 ：《湖北体育科技》 2007年 第6期 作者：赵继
明.[9] 中北大学学生对公共体育课学习满意度的调查与分析：《福建体育科技》 2010年 第3期 作者：张辉
[10] 基于现代远程教育的学习满意度调查分析：《职教通讯》 2012年 第2期 作者：马瑞
关键词：顾客满意 企业财务绩效 关系
1 概述
“顾客满意”概念自1965年被提出以来，受到研究人员和企业管理者的普遍接受，并在企业的生存和发展过程中扮演着越来越重要的角色。基于“顾客满意将带来更高的企业财务绩效”这样的信念，企业在顾客满意计划上投入大量的资源，以期能获得更高的经济回报。但是，顾客满意度究竟和企业的财务绩效存在一个什么样的关系，始终是企业管理人员和股东所关注的焦点问题。
2 顾客满意与企业财务绩效关系的理论基础
顾客满意是顾客与企业在长期的交往和消费过程中形成的，基于对某种产品或服务多次购买和使用的体验而获得的总体评价，它可以对企业的过去、现在和未来的表现提供基础性的预测，同时也是鼓励企业对顾客满意进行投资的真正原因。自二十世纪90年代以来，有越来越多的人士开始关注顾客满意和企业财务绩效研究，提出了众多衡量企业财务绩效的方法，包括市场份额、投资回报率、股票价格、营业收入、现金流等。顾客满意和企业财务绩效的正向关系已经基本得到了证实，这些研究的理论基础是：顾客是企业最重要的资产基础；顾客满意是企业客户关系最显著的指示器；企业财务绩效的提高基于顾客资产的增加。
3 顾客满意与企业财务绩效的关系
3.1 国外研究现状
3.1.1 顾客满意与企业财务绩效的理论研究
目前的研究主要是在“顾客满意会导致顾客保留，保留的顾客采取的正面行为将会导致企业财务绩效的提高，并最终导致企业价值、股东价值的增加”这样的理论基础上进行的，重点研究了顾客满意和企业财务绩效之间的关系。1992年有关专家指出顾客满意的提高会带来很多有益于企业的行为，比如交叉购买、正面口碑传播等，如此一来，不仅企业的收入会增加，企业的成本也会因此降低，所以企业的经营业绩和绩效一定会得到大大的提高。后续研究认为，顾客满意可以从四个方面促进企业绩效：①可节省企业成本。Anderson（1994）认为如果企业的顾客满意度较高，不仅可以降低产品可能失败的成本，也可以降低产品召回成本和产品抱怨处理成本，并且由于顾客对现有产品的满意，企业一旦推出新产品，顾客接受起来也更加容易，如此一来不仅企业新产品进入市场的风险会降低，也加快了企业现金的回流速度和成本的收回。②可导致品牌效应，交叉销售量会增加，进而促进企业收益的提高。③顾客满意度的提升会增加顾客的消费意愿，收取更高价格；（Anderson）研究发现如果顾客对该产品的满意度很高，那么对该产品价格的敏感度就会降低，企业的收益一定会因此而得到提升；④顾客的满意度高还能够提高企业的声誉，同时企业也不用大肆的招揽顾客，有效的节省了吸引顾客的成本。（Anderson）正是基于“顾客满意——顾客正向行为——企业财务绩效提高”这样的逻辑链条推断出顾客满意与企业财务绩效之间正相关关系。
3.1.2 顾客满意与企业财务绩效的实证研究
研究者近年来开始重视对顾客满意度与企业财务绩效关系的实证研究。研究内容主要体现在以下两个方面：一是从不同角度证明顾客满意度与企业各类绩效指标之间的正向关系。如：顾客满意与市场份额、投资回报率、营业收入、现金流量、股票价格等（Rust，Roland T，IttnerC， David Anderson EW，ClaesF等）。二是研究了顾客满意度对企业财务绩效的影响程度，并得到如下研究结果：①证明了顾客满意对企业不同财务绩效指标的正面影响作用。Anderson最开始研究了瑞典顾客满意度指数（SCSB）与企业投资回报率的关系，发现两者呈正相关关系，之间的弹性系数为0.44。之后Anderson又对顾客满意和企业股东价值间的关系进行了研究，发现随着顾客满意度的增加企业股东的价值会越来越多。为此Paul和Earl也作了相关研究，其研究对象是美国财富排行榜前100名企业，发现在顾客满意与每股收益、企业收入、股票价格以及股东价值之间存在着显著的正相关联系。②研究顾客满意度与企业财务绩效直接的相关关系。Grewal等发现顾客满意度对企业财务绩效的影响体现在：顾客满意度的提高不仅带来企业收入的增加，同时还带来企业成本的大幅降低，最终使企业的财务绩效上升。Gruca和Rego发现了顾客满意的提高不但增加了企业未来的现金流入而且减少了现金流的波动，最终达到提高企业财务绩效质量的效果。
3.2 国内研究现状
我国对于对顾客满意与企业财务绩效之间关系的研究起步较晚，现阶段的研究成果主要体现在以下两个方面：一是从不同侧面证明了顾客满意度与企业各类绩效指标之间的正相关关系。如，2004年黄劲松以我国的7个家用电器企业为样本，研究了顾客满意度和企业市场占有率之间的关系。结果发现，两者之间有着直接的影响，甚至顾客满意度对市场占有率的影响已经超过了价格对其的影响。郭海涛（2010）探讨了顾客满意度和企业市场份额间的关系，发现顾客满意度的增长与企业市场份额增长息息相关，企业只有关注顾客需求、满足顾客需求、建立全面的客户满意指标体系才能使企业获得有利的竞争地位。王毅、赵平（2010）研究了顾客满意度与企业股东价值之间的关系，研究结果发现顾客满意对企业股东价值有显著的正向作用；同时考虑了企业特征以及所在行业特征，发现行业特征对顾客满意与股东价值之间的正向关系有显著的调节与控制作用。王毅、赵平（2012）研究了顾客满意对企业财务绩效的影响，对中国部分上市公司财务数据对模型进行拟合，并采用中国顾客满意度指数（CCSI），使用动态面板数据的广义矩估计（GMM）方法进行数据检验。研究结果不但验证了顾客满意对企业财务绩效的巨大促进作用，且在财务能力层面对该影响关系进行了进一步的阐述。
4 研究结论
自Anderson（2004）把顾客满意和利润联系起来作为顾客满意研究中首要问题以来，顾客满意与企业财务绩效之间关系的研究成为备受管理学界、企业界重点关注的课题，并取得了若干研究成果。然而顾客满意与企业财务绩效关系的研究仍存在以下有待改进的方面：
4.1 样本选择的有限性
目前顾客满意与企业绩效的文献，大多数样本的选取仅限于某一行业，且绝大多都选择了零售、服务性行业，其研究背景基本都局限于美国人文消费环境下，其结论的外部有效性较低，以后的研究需要在更加宽泛的行业内、其它文化、消费背景下进行重新验证。
4.2 未全面考虑顾客满意度对企业财务绩效关系的影响
一般的研究没有考虑成本-效益的原则。顾客满意度与财务业绩之间的关系还要取决于顾客满意度的提升给企业带来的价值及其消耗成本大小的比较。当顾客满意度提高带来的企业价值大于其所消耗的成本费用时，两者呈正相关关系；否则，顾客满意度提高带来的价值小于其所消耗的成本费用时，两者负相关。因此，顾客满意度的提高和企业财务业绩提升并不存在必然的相关关系。现有研究方法的缺陷主要是没有考虑到调节变量以及中介变量。
4.3 缺少企业特征的比较研究
顾客满意度与企业财务绩效关系的实证研究主要是针对一般意义上的企业展开的，分行业、所有制、地区，根据不同的企业特征来研究顾客满意度与企业财务绩效的实证关系在国内并不多见。由于不同企业管理实践存在或多或少的差异，必将影响顾客满意与企业财务绩效之间的关系。因此，国内学者应针对我国企业的特点进行跨企业背景的比较研究。
4.4 研究方法的局限
目前顾客满意与企业绩效的实证研究，是基于同一时点横向数据分析的结果，对企业长期持续关注和研究的缺乏是该研究的一个缺陷。要证明二者之间的因果关系，必须要收集时间序列上的数据，进行纵向的研究，也就是进行时间序列的纵向研究。同时我们可以采用实验研究方法来模拟高效率的提高顾客满意度，深入分析顾客满意度如何影响企业财务绩效，探讨顾客满意与企业财务绩效之间关系的年度间、行业间、企业间的影响因素。
参考文献：
[1]王毅，赵平.顾客满意对企业财务绩效的影响研究——基于中国部分上市公司的面板数据[J].中国管理科学，2012-02-15.
[2]马富萍.高层管理团队特征与技术创新的相关性研究：基于文献综述[J].科学管理研究，2010-08-20.
[3]孙朱婷.电信业顾客满意、顾客忠诚与企业绩效关系研究[D].吉林大学，2012-04-01.
前言：（探究背景）阅读是获取信息，拓展视野，扩大知识面最直接、最有效的途径之一。英语是传输信息的重要工具之一，一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收信息的数量和质量。《新课标》指出成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，收获信息，培养能力，拥有主动学习的能力和合作精神。然而，许多英语教师在阅读教学中存在着一些困惑：表现
一、低年级阅读资料侧重听、说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读，导致了高年级时接触篇幅长的阅读材料，一遇到单词或新句式，立即产生了畏惧感。表现
二、学生阅读策略培养的方法单一，把阅读教学当成一般课文教学，如讲解生词，逐句翻译分析等。表现
三、阅读机会少，由于小学生使用英语机会少、阅读资料少、课外补充阅读难以控制，导致学生阅读能力难以提高，阅读兴趣不浓。
主题：国外对合作学习进行了较为深入的研究，合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂的教学技术。美国明尼明达大学合作学习中心的约翰逊兄弟俩认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”简而言之合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育引”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
结论：合作学习能提高学生阅读英语的积极性，培养学生的合作意识能力。学生通过这样的活动能提高他们的英语阅读能力。
参考文献：
学生毕业论文文献综述
题 目： XX农村社会保障情况 专业班级： 二00五级会计学四班
届 次： 二00九届
学生姓名： 石 顺
学 号： 20055242
指导教师：姓名 刘新芝 职称 副教授 指导教师签字：
山东农业大学教务处 二○○九年一月五日
XX农村社会保障情况调查分析文献综述
一、建立农村社会保障的意义
农村社会保障制度是国家社会保障体系的重要组成部分,是指在农村这一特定区域范围内所施行的社会保障和福利事业。长期以来,由于历史的原因,占我国人口70% 的农村居民大多游离于社会保障之外,农村社会保障始终处于我国社会保障体系的边缘。郭玲霞（2003）认为社会主义保障制度的建立是人类社会的进步。它表明人类对自身认识水平的提高,对社会发展的认识达到新的高度。农村建立社会保障制度对社会发展具有重要意义。她认为建立农村社会保障制度可以体现社会主义制度优越性，有利于维护社会稳定，可以体现中华民族互助互济的优良道德传统，还可以促进社会发展，能够促进农村经济的发展乃至国民经济的发展。李葳（2005）认为随着农村改革的深入和经济的发展，建立与完善农村社会保障制度，对构建和谐社会，加快我国社会保障制度建设，完善社会主义市场经济体制，促进农村经济可持续发展，具有十分重要的意义。
二、存在的问题
我国是一个农业大国, 农村社会保障是我国社会保障体系极其重要的组成部分。但受传统城乡二元结构模式的影响, 造成现在我国城乡发展极不平衡, 在城市社会保障体系荃本建立的同时, 农村社会保障却存在着诸多问题。农村社会保障体系搜盖范圈窄、层次低，土地保降功能日益下降，缺乏法律保障，管理体制分散，农村社会保障政出多门（钟振强、宋丹兵、吴丽莉，2008）。
具体来讲，在农村社会救助方面，尤其是最低生活保障方面，存在的问题主要有救助理念落后，对造成农民贫困的原因缺乏科学的认识，对农民的救助存在着严重的恩赐色彩；救助对象的界定程序不科学，导致该救助的没有得到救助，不该救助的又得到了救助；救助方式单一，救助资源缺乏，以现金救助为主，实物救助为辅，而服务救助和能力救助严重不足；农村社会救助政策依据粗糙，农村社会保障立法整体滞后，与当前社会主义市场经济条件极不适应（张云英，2007）。
在农村社会养老保险方面，制度供给短缺,政府尚未计划在短期内给农村提供一个可操作的社保制度安排。农村养老制度的建立目前还主要依赖于各地的探索和实践。养老保障的经济能力严重不足，家庭分散社会养老风险的功能正在退化，以及农村社会救助不足，医疗保障匮乏，都是农村社会养老保险方面存在的问题(江兴、冯厚荣,2007)。
农村医疗保险方面，以家庭为单位参加新型农村合作医疗的参与原则, 忽视了农民家庭成员身份分化的现实, 降低了制度的目标覆盖率，导致新制度部分目标人群无法进入制度体系；新型农村合作医疗的自愿参与原则将增大逆向选择风险, 加大制度财务负担（杨玲、柯冬林，2006）。
三、存在问题的原因分析
李颖、张云策等（2008）对几个值得关注的农村社会保障问题进行了研究，他们认为农村居民收入偏低是我国近65%左右的农村居民普遍缺乏社会保障的主要原因之一，收入水平偏低已成为农村居民参加农村社会保障的制约因素, 它既不利于农村的发展, 也不利于整个社会的协调发展。同时，广大农村居民自身的文化素质普遍偏低, 对社会保障的认识不到位, 导致了他们缺乏基本的医疗保健和社会保障知识, 一定程度上, 更缺乏对生命的珍爱和对生活与生命质量的追求, 整个农村居民的保障意识缺乏。另外，受农村经济发展的影响, 农村居民用于社会保障方面的支出却很少, 现有的社会保障尚属于一种低水平的社会保障,与城市开展的社会保障存在较大差距。
四、对策研究
总的来说，农民保障意识普遍提高，是农村社会保障的重要基础；政府财力的进一步增
加，是农村社会保障的坚强后盾；社会多方筹措资金，是农村社会保障的有力支撑（李颖、张云策、张宗光、崔桂华、高艳华，2008）。
1.农村社会救助问题
张云英（2007）提出新型农村社会救助制度的建立，应从救助理念、救助方式、管理体制以及社会救助体系等方面进行创新：运用社会工作价值观对传统的社会救助理念进行创新，建立以人为本、助人自助的现代社会救助理念，让需要救助的弱势群体有尊严地获得社会的帮助。在社会救助管理体制的各个层次上，再适当地增加必要的人力资源，专门负责社会救助基金运作和管理。建立多层次的社会救助制度，将救助分为生存救助、生活支撑救助和发展性救助，逐步提高受助者自身的素质，使具备劳动能力的人尽可能多的实现就业，并最终得以摆脱贫困，融入主流社会，避免他们的疏离化、边缘化。
2.农村社会养老保险问题
根据我国的国情, 勇于探索, 大胆实践找到一条成本低、效益高、操作性强和可持续发展的农村老龄人口养老保障之路, 建立资金来源多渠道、给付水平有差别、实施方式多样化、覆盖面广、受益人群多和成本低效益好的农村养老保障制度(江兴、冯厚荣,2007)。
3.农村社会医疗保险问题
针对新型农村合作医疗制度中出现的问题, 我们应首先改变以家庭为单位参加新型农村合作医疗制度的规定, 对不同特征的人口区别对待；其次, 改变新型农村合作医疗自愿参与原则，将现行制度中以家庭为单位的自愿参加原则, 变更为以从事农业生产的个体为单位强制参与, 将具有准社会保险性质的新型农村合作医疗制度转变为真正的社会保险制度（杨玲、柯冬林，2006）。【参考文献】
（1）陈育钦，“当前我国农村社会保障制度的困境与应对”，《怀化学院学报》，2008年第27卷第1期；
（2）郭玲霞，“建立农村社会保障制度的重大意义”，《山西高等学校社会科学学报》，2003年第15卷第2期；（3）李葳，“建立健全我国农村社会保障体系的意义及对策”，《学习与探索》，2005年第3期；（4）钟振强、宋丹兵、吴丽莉，“促进我国农村社会保障发展”，《合作经济与科技》，2008年1月号上总第336期；
（5）江兴、冯厚荣，“建立农村养老保障制度，促进农村社会和谐发展”，《河北农业科学》，2008年12月（1）；
（6）李颖萍，“我国农村社会保障存在的问题及对策”，《山东省农业管理干部学院学报》，2008年第23卷第3期；
（7）杨玲、柯冬林，“我国农村社会养老、医疗保险制度研究”，《中南财经政法大学学报》，2006年第5期；
（8）张云英，“论湖南农村社会救助存在的问题与制度创新”，《湖南农业大学学报》，2007年第8卷第6期；
（9）刘晓静、倪宏敏，“试论和谐社会中我国农村最低生活保障制度”，《理论观察》，2008年第4期；（10）赵慧珠、陈景云，“建立农村最低生活保障制度的意义”，《理论前沿》，2008年第18期；（11）谢敏，“农村留守老人社会互助保障机制建立探析”，《长沙民政职业技术学院学报》，2007年第14卷第3期；
（12）张淑荣、刘洁，“我国农村社会保障制度存在的问题与对策研究”，《农业经济》，2007年第1期；
（13）汪华丽、卓如彩，“新型农村合作医疗的制度困境”，《企业家天地》，2008年第2期；
丁志芳
【关键词】研究性学习高中生物
当前，第八次基础教育课程改革进入了“战略攻坚”阶段，现正在二十几个省份积极、稳妥地推进，2010年将在全国实施。但是，被公认为“我国当前课程改革的一大亮点”的“研究性学习”课程，却在新课程实施的进程中遭遇重重阻障，出现了所谓的“异变现象”。
本人在中国知网中模糊搜索从2000年至今的关于“高中生物研究性学习”的论文有17篇（包括6篇硕士论文），在校图书馆中关于“高中生物研究性学习”的专著有2部。选择高中生物研究性学习的研究文献及有关专著进行综述，对于丰富研究性学习的理论，引领高中生物研究性学习的实践具有重要意义。
高中生物研究性学习的基本内容包括：
1．高中生物研究性学习的概念。所谓高中生物研究性学习，就是学生在开放性的高中生物学科领域和相关现实生活情境中，以自主学习、探索学习为基础，从学习生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身体验获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。2．在高中生物学科教学中开展研究性学习的优势。高中生物研究性学习在新课改中占有重要地位，这是因为生物学科是各学科中与大自然、人和社会最密切相关的课程，在生物学科教学中开展研究性学习具有以下几个方面的优势：
优势1：现行高中生物教材中涉及的知识有一半以上是动植物、环保、生态及人口等方面知识，其中大部分与生产、生活息息相关——这有利于学生从中发现问题，挖掘课题。
优势2：学生生物感性知识丰富，特别是农村学生直接参加生产劳动，接触动植物及大自然的机会多，对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识较熟悉——学生们对开展生物研究性学习有内在的稳定驱力。
优势3：有方便的实验和实习条件。和物理、化学相比，高中生物实验和实习条件都相对较易满足——这是开展高中生物研究性学习的主要条件。
3．高中生物研究性学习的特点和目标。有人认为，高中生物研究性学习有实验性和探究性、广延性和生活性、开放性和多元性、生命性和前沿性、社会性、实践性、问题性等诸多特点。
高中学生通过开展生物研究性学习要达到以下目标：提高发现问题、提出问题和解决问题的能力；训练开放性思维能力与探索精神，培养求知精神；训练获取信息的能力，提高交际能力和表达能力：掌握生物学科科学研究与探索的规律与方法：培养科学态度和科学道德；培养合作意识和主体参与精神；建立新型的师生关系，促进教师素质提高。4．高中生物研究性学习课题选择的原则、维度、方法。(1)高中生物研究性学习课题选择的原则。选择和确定生物研究性学习课题必须遵循以下几条原则：需要性原则、开放性原则、实践性原则、新颖性原则、可行性原则、研究性原则、主体性原则、过程性原则、价值性原则等。(2)高中生物研究性学习课题选择的维度。高中生物研究性学习的选题可从以下五个方面来考虑：对生物实验的深层次研究；重难点知识的专项研究：绿色生物的选题研究；前沿知识的拓展性研究；联系社会、生活进行专题研究等。(3)高中生物研究性学习课题选择的方法。有人认为，高中生物课题选择的方法有以下几个：延伸扩展法、追根究底法、类比迁移法、时事热点法、参考引进法等。5．高中生物研究性学习的课题类型和基本流程。有人研究了高中生物课堂教学方式的研究性学习，认为课题类型有四种：实验探索型、情景创设型、调查研究型、社会课题型。有人在教学实践中，尝试根据探究问题的来源及探究过程的特点把探究性学习方式划分为：资料型探究、科学史探究、实验探究和调查型探究四种类型。有人研究了高中生物开展研究性学习的基本过程。认为一般包括四个环节：发现问题（提出问题）、设计解决方案、动手操作（解决问题）、表达交流与评价（形成成果）。6．高中生物研究性学习的常用研究方法和开展高中生物研究性学习开展策略。高中生物研究性学习内容的丰富性，决定了研究性学习方法的多样性。常采用的有观察法、实验法、调查法、文献法、逻辑推理等方法。
怎样做将会有利于研究性学习顺利开展？有人认为，开展高中生物研究性学习宜选择的教学方式是分层教学。
做好分层教学必须做好两个层：一是学生分层，二是教学分层。学生分层：根据一个班学生的学习基础，教师将全班学生划分为A、B、C三个层次：A层为基础层，主要为学习有困难的学生；B为求知层，主要为中等生；C层为探索层，主要为优秀生。教学分层：首先是目标分层、其次是分层探究。第三是分层内化、最后是分层反馈。还有人提出了五步做法：恰当的选题、师生共同关注课题组的组成——让每个同学得到锻炼、教师在“导”字上下功夫、教师的积极评价、交流心得体会。也有人提出搞好生物研究性学习的四种做法：在教学中渗透科学的研究方法、在教学中提高学生研究性学习的技能——加强科学研究方法的训练、在教学中开展探究式学习——强化学生科学训练的研究思维、开展专题研究性活动——培养学生解决实际问题的能力。7．高中生物研究性学习实施模式。有人研究了在课堂教学中实施生物研究性学习的三种模式：
(1)知识发现型教学模式。指加强生物知识形成过程的教学，让学生亲历知识“发现”的过程，主动参与知识建构，自主分析形成结论。一般程序为：创设问题情境阶段一问题导学阶段一分组讨论阶段-知识拓展阶段一得出结论。(2)问题讨论型教学模式。指课堂教学中教师以问题为载体来组织教学，在问题讨论及解决过程中实施学生的主动探究。一般程序是：依据教学进程创设问题情境-学生自主发现、提出问题-自主探究、解决问题一发现新问题一解决问题-得出多个结论。
(3)实验探究型教学模式。一般程序是：依据教学进程一设计实验一实验操作（或不直接操作）一分析实验数据（或预设实验结果）一得出结论。
8.高中生物研究性学习与信息技术整合的研究。有人对高中生物研究性学习与信息技术整合进行了研究，认为以信息技术为支撑的现代化教学，能激发学生自主探究的兴趣，引导他们发现问题，提出研究性学习课题。认为高中生物研究性学习与信息技术整合可有三种形式：网络调查和搜集型教学模式、网络参与型教学模式、实验模拟教学模式。
学生信息管理系统(SIMS)是典型的信息管理系统(MIS), 是一个由管理人员和计算机组成的用以进行信息的收集、传输、加工、存储、维护和使用的系统。它代替传统的人工模式 提高学生信息管理的效率，也是学校的科学化、正规化管理,与世界接轨的重要条件。对于推动我国管理信息处理的现代化起了重要的作用。其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面。对于前者要求建立起数据一致性和完整性强、数据安全性好的库。而对于后者则要求应用程序功能完备,易使用等特点。
二、发展历程
管理信息系统通过对企业当前运行的数据进行处理来获得有关信息，以控制企业的行为；利用过去和现在的数据及相应的模型，对未来的发展进行预测；能从全局目标出发，对企业的管理决策活动予以辅助。从工业发达国家来看，管理信息系统的发展经历了以下几个阶段：
第一阶段：（1953年至1965年）单项数据处理阶段，也称电子数据处理（EDP）阶段。这是电子计算机在管理领域应用的起步阶段。这一阶段，由于当时计算机硬、软件的限制，数据处理的性质只是使用计算机代替人的手工劳动，进行简单的单项数据处理工作，如计算工资、数据统计、报表登记、编制计划等。这个阶段的处理方式主要是集中式的批处理。
第二阶段：（1965年至1970年）综合数据处理阶段，也称事务处理系统（TPS）阶段。这个阶段计算机硬、软件有了很大的发展，出现了多用户的分时系统，计算机开始应用于对某一个管理子系统的控制，并具有一定的反馈功能。如库存管理系统、生产调度系统、物资管理系统等。这个阶段的处理方式已发展为面向终端的联机实时处理。
第三阶段：（1970年至今）管理信息系统（MIS）阶段。这个阶段是在企业中全面的使用计算机把各种管理子系统的功能集中起来，构成了计算机化的全方位的信息系统，即现代管理信息系统。这个阶段的处理方式是在数据库和网络基础上组成分布式处理系统。它的特点是使用数据库和分时处理的计算机网络，并充分利用运筹学等数学方法，实现了硬件、软件和数据资源的共享
现阶段学校学生信息管理是学校教务管理中的一个极为重要的环节，它是整个学校管理的核心和基础。现在我国的大中小学校档案的管理水平还停留在纸介质的基础上，这样的机智已经不能适应时代的发展，传统模式下利用人工进行学生信息管理，存在着较多的缺点，如：效率底，保密性差，时间一长将产生大量的文件和数据，更不便于查找，更新，维护等。诸如这些情况，令学校管理者对学生的信息管理带来了很大困难，严重影响了教育工作者的工作效率，也浪费了许多人力和物力。随着科学技术的不断提高,计算机科学日渐成熟, 使用日趋成熟的计算机技术来代替传统的人工模式，来实现学生信息的现代化管理，其强大的功能已为人们深刻认识,它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。作为计算机应用的一部分,使用计算机对学生信息进行管理,具有着手工管理所无法比拟的优点.例如:检索迅速、查找方便、易修改、可靠性高、存储量大、数据处理快捷、保密性好、寿命长、成本低、便于打印等。这些优点能够极大地提高学生信息管理的效率,也是学校的科学化、正规化管理,与世界接轨的重要条件。用计算机制作的学生信息管理系统还可以通过功能强大的Internet网及时的向学生的家长传递该生在校的最新成绩，有助于学校与家长的信息互动，为更好地把握学校的教育方针起到了一定的促进作用！因此，开发这样一套管理软件成为很有必要的事情。
三、学生信息管理系统
学生信息管理系统主要功能：学籍信息管理，班级信息管理，课程信息管理，成绩信息管理，系统管理，报表功能。具体系统功能需求描述如下：
1.学籍信息管理
通过这一模块，可以实现学生基本情况的添加、删除、更新。还能查询各个学生的情况，姓名、家庭电话、家庭住址、学号等各个消息。还能修改个人密码。2 班级信息管理
实现班级的添加、删除、更新。查询班级的所在系别，辅导员等。
3课程信息管理
每个学期都会增加一些新的科目，通过本模块可以轻松的添加以及更新课程。可以根据学期条件或者班级条件的选择，也可根据课程名、课程号或者班级的选择，并对值的输入，可以看到数据集中显示符合条件的课程数据信息，而且可以根据教工的修改要求进行数据的添加、删除、修改的操作。
该项管理对课程的属性进行了具体化的分类，比如可以分辨是考试科还是考察课，而且根据条件的选择大大得提高了对各学期课程数据的记录操作，很大得帮助了教工们工作效率的提高。
4成绩信息管理
本模块实现了成绩的输入、删除、更新。还能查询到平均成绩以及单科最高最低成绩以及个人成绩。把成绩统计这个繁琐的工作简单化，为学生成绩的管理方面提高工作效率。
5系统管理
因为本系统是供多人一起使用的，必须对某一些人进行限制。于是设置了管理员，非管理员只能进行查询操作，不能进行更改。
6报表功能:根据学生成绩自动生成成绩报表打印
四、选题的意义
21世纪全球信息电子化的潮流势不可挡,计算机渗入了社会生活中的各个领域,它的广泛应用给经济和社会生活带来深刻的变革.信息技术不仅改变了人们的工作和生活方式,也在改变教育和学习的方式.我国的教育事业蓬勃发展,升学率普遍提高,各类大专院校规模不断扩大,对于学生管理工作的高效性和规范化提出了更高的要求.作为学校管理工作的一个重要组成部分---学生信息管理,所涉及到的信息量之大,数据之繁琐,可以想像用手工对这些数据进行操作有多么的复杂与繁琐,因此自动化的学生信息管理系统应运而生.五、开发工具
1、C#拥有C/C++的强大功能以及Visual Basic简易使用的特性，是第一个组件导向的程序语言，和C++与Java一样亦为对象导向(object-oriented)程序语言。C#拥有简洁的语法、精心地面向对象设计、与Web的紧密结合、完整的安全性与错误处理、版本处理技术、灵活性与兼容性。
2.数据库：Access
Access 是关系数据库开发工具，数据库能汇集各种信息以供查询、存储和检索。Access 的优点在于它能使用数据表示图或自定义窗体收集信息。数据表示图提供了一种类似于 Excel 的电子表格，可以使数据库一目了然。另外，Access 允许创建自定义报表用于打印或输出数据库中的信息。Access也提供了数据存储库，可以使用桌面数据库文件把数据库文件置于网络文件服务器，与其他网络用户共享数据库。Access 是一种关系数据库工具，关系数据库是已开发的最通用的数据库之一。Access 多用于中小型企业来设计中小型数据库，一般的学校教务系统的数据库用Access 来设计完全能达到要求。由于考虑到本系统是应用在单机系统上，只建立起一个数据库。
六、结论
学生信息管理系统是学校信息管理系统的一个重要组成部分。他为其他系统提供学生的基本信息，同时它也需要如教学管理系统提供课程设置数据等。这些系统在具体应用中构成一个大系统，相互调用对方的数据。
而学生信息管理的工作量非常大,为了能够为高校学生信息管理提供一种更加高效,实用的管理手段,为学生信息的存储,统计,分析,交流提供一种更加快捷,安全的信息平台.并且能够减少大量的人工操作,以及在人工操作中由于人为因素而引起的数据错误,保证学生信息数据的安全性和完整性,使学生管理人员能够轻松,正确无误地完成各项工作,学生信息管理系统是必不可少的。
七、参考文献
1.c#数据库系统开发案例精选，明日科技，张跃廷，韩阳、张宏宇编著，人民邮电出版社
2.c#2.0实用开发详解，丁士峰等编著，电子工业出版社。
3、丁宝康：《数据库实用教程》，清华大学出版社，2004年。
4、c#程序设计，杜四春，银红霞，蔡立军等编著，中国水利水电出版社。
5、c#程序设计实用教材，唐耀主编，中国水利水电出版社。
6、《.NET框架精髓》，王敏之编著，中国电力出版社。
国外研究：森帕格(Rosenberg，1960)对全美国的大学生进行了职业价值观的调查与研究，得出结论为：大学生都会高估自己的预期收入，预期收入会受家庭背景、性别、学校专业、成绩、就业信息来源等因素的影响；日本在大学生职业价值观方面研究也取得较大进展，大阪大学的学者中田信男(1971)对日本国立大学的学员进行了“大学生所希望的职业与职业价值观的关系”调查与研究，研究发现：大学生一般都向往规模大，效益好的大公司，从职业选择来看，日本青年都喜欢专业性强的工作。日本的广播协会属下的广播舆论调查所在1973年也在大学生职业价值观方面进行了研究，他们调查了1500名大学四年级的学生的职业观。
国内研究：凌文辁、宋辉等人(1999、1994)通过对大学生择业意向的调查，也发现考虑职业的经济报酬收入排在择业动机的首选标准。阴国恩等(2000)对大学生职业价值观的调查认为“充分发挥能力”、“职业中的自主程度”是大学生择业时的主要标准。王明丽等(2000)认为80年代大学生择业具有“社会价值”取向不同，当代大学生拥有以“实用”为标尺的自我发展的职业取向。夏成云等(2001)对大学毕业生择业心理研究认为大学生心理障碍主要有：焦虑心理、从众心理、懈怠、悲观心理、侥幸心理、犹豫心理等。龙燕梅(2003)认为可以关注择业效能信息源，以提高个体的自我效能的预期，这会提高个体成功完成择业任务的水平。周家华、王金凤(2004)对大学生心理健康教育研究认为当前大学生择业的心理特点主要有以下特点：择业热情高涨、对未来充满憧憬、乐于接受竞争、崇尚双向选择、心理容易受到打击、保守和风险意识并寸、机会和实惠心理并重。欧阳霞、李德平等人(2004)认为毕业生消极择业心理形成的主要原因：对当前的就业形势认识不足、相关知识和能力欠缺、缺乏竞争意识、心理状态差、思想压力大、所学专业与未来工作的矛盾等。有的学者从大五人格的角度研究表明，目前大学生就业和职业生涯中主要存在的是人格问题：外倾性不够，缺乏人际沟通和社会信息的收集能力；责任感严重缺乏，想的只是待遇和条件；适应性不够，与新的组织内的人员几乎没有联系；情绪控制不良，爱发低级牢骚；开放性不够，不愿意也不善于学习新知识和新技术。
摘要：体育教学过程是一个复杂的动态过程，在这一过程中，教师必须采取一定的教学手段，选择一定的教学组织形式，才能顺利完成教学任务，提高体育课的教学质量。中小学生正处在长身体的时期，他们活泼爱动，很喜欢体育课，乐意参加体育活动。中小学体育教师应抓住这个时机，为他们身心的健康发展打好基础兴趣是最好的老师，它可以使你全身心地投入到某一项活动中去。体育与健康课程标准提出体育课堂教学，是以促进学生身体，心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，激发和保持学生的运动兴趣。
关键词：体育课堂 现状 管理
一、当前体育课堂教学
现代教育中经常听到一个词组“德智体美全面发展”，从小学就开始强调，但是没有多少个是真正全面发展，才会发展到现在每年都要学生进行“学生体质健康测试”。新时期健康第一、终身体育、素质教育等指导思想的提出，给体育教学带来了前所未有的机遇和挑战。在小学校园里，体育课一个星期大概有两三节，一上课就做准备运动，跑步一圈，然后粗略地教一些体育技能，而大多时间，体育老师让学生们自由活动，由此就可能会产生一系列的问题：安全问题，体育兴趣问题，体育素养问题，等等。在中学体育课就是为了奔着升学考试进行的，完全忽略了体育课堂的真正意义。
体育教师在教学观念上，存在着重运动技能教学，忽视学生身心全面发展；教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的，忽视学生自我锻炼能力和锻炼习惯的培养；重视少数尖子生的选拔和培养，忽视全体学生的发展；忽视终身体育的功能，学生学习了大量的运动技术，可是对他们未来的生活
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和工作并无多大的作用，离开学校后依然两手空空。1
在我初三时期，每天下午都要准时进行考试项目训练，马不停蹄，只为了中考体育成绩能过关。在体育课上，由于多数项目满分而只有一项仰卧起坐不及格，老师并没有教会我技巧，便罚我跑操场。当时心里是又爱又恨又悲伤，老师惩罚我是为了希望我能够反省，但对我的仰卧起坐技能并没多大帮助，盲目练习也只会让我的腰部疼痛。从这里可以看出，教学片面强调教师的教，忽视学生的学。教师教什么，学生学什么，学生跟着老师做，不必知道为什么要这样做，只要能“依样画葫芦”便是最好的教学了。这种重技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性，泯灭了学生的创造性，忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，造成许多学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课。
体育教学作为教与学的统一活动,在教学中师生间随时都在进行着交往和互动,师生之间的交往互动构成了体育教学的主要过程。2
无论是哪个科目的教学，都是师生互动的过程，没有了这个过程便不能称之为教学。但是这个过程不能是盲目的，一旦盲目进行，就失去了教学的真正的意义，距离德智体美全面发展更是遥远。而体育教学，不应该是老师一味地加强训练，高强度地练习，为了要应付考试，应该是老师要学会去发掘学生对体育的兴趣。有很大部分的学生根本不喜欢体育课，每次都会抱怨老师让他们累趴，让他们腰酸腿疼。离开“体育课”这三个字，他们却会很积极很愿意去打打球，跳跳绳。由此可见，体育教学中，老师应该积极地参与学生运动中，激发他们的兴趣以完成有意义的体育教学。
二、体育教学发展
而非课改实验区对照班由于实施的是传统的体育课程和体育学习评价，因过分强调学生体能和运动技能的绝对水平，过于突出教师的主体地位，忽视学生的情感体验以及学生的个体差异与不同需求，因而在“以人为本” 的当今社会，其 1 佚名，浅谈新课标下的小学体育课堂教学 郭芙茉，新时期中小学体育教学模式的操作现状及对策
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最终的教育效应非常有限。3
中小学体育素质教育是以发展基础体育素质为目标的教育。它是以优选的有效的体育内容、手段和方法,对中小学生体育素质的形成、发展施加积极影响的一种教育,是促进青少年儿童身心健康成长和生动、活泼、主动发展,培养体育的参与意识、能力和习惯的一种教育,是全面实施素质教育的重要组成部分。中小学中实施体育素质教育能使体育锻炼更有利于开发全脑,挖掘人的潜能,使中小学体育的实施建立在脑科学的基础上,更好地发挥体育的功能和作用。
80年代以来,在改革开放方针的指引下,学校体育教学改革起步,运动技能教育与身体全面发展教育相结合、教师指导与学生主动学习相结合的教学思想形成了主流。4
体育教学的发展体现在学校每年都会开展“体育运动节”这一项目上，这是一个可以让学生展现自我的平台，也可以缓解学生学习的压力。学校是本着发展体育教学的目的和倡导体育教学多元化的目标来开展的，而学生在这一时期比上体育课要积极得多，因为在这里他们可以找到竞争的动力与乐趣，发现合作的意义，他们会呼喊着“友谊第一，比赛第二”等口号来扩大气势。这是一个很明显不平衡的趋势，没有了体育课堂上老师的约束，他们尽情地在赛场上挥洒汗水，体验运动的快乐。所以，我们是不是应该思考一下，虽然我们开展了多元化的体育教学模式，但是为什么学生在体育课上和体育运动比赛场中区别那么大呢？是不是我们的体育课堂教育存在着隐形的缺陷呢？
三、体育课堂管理
由于体育课是一门以身体练习为主的课程，很容易产生疲劳感，另外由于受到高考指挥棒的影响，学生对体育课更是抱着可有可无的态度，上课是能逃则逃、能躲则躲。教师更是受到传统教学思想的束缚，往往把体育技术课上成竞技课，忽视理论课的教学，严重的影响学生对体育课的兴趣。然而，教无定法，贵在得法，任何教学手段、方法的运用都要根据一定的教学内容和教学对象而定。小学 3 汪晓赞，多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响，体育学刊，2008（12）4 李晋裕，中小学体育教学改革与发展，2001
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生正处在长身体的时期，他们活泼爱动，很喜欢体育课，乐意参加体育活动。小学体育教师应抓住这个时机，为他们身心的健康发展打好基础。通过体育课，不仅可以锻炼人的体力，而且可以开发智力，提高文化素质，促进个性发展，培养优良品德，陶冶美的情操。体育活动内容丰富，生动活泼，对小学生富有吸引力，能把广大学生引导到健康有益的活动中去，从而抵制社会上不良风气对儿童少年的侵蚀和影响。而小学生是处于一个对周围事物充满好奇的时期，他们有探险精神，往往在自由的体育课堂上好动，出现违反课堂纪律等现象。既然体育课这么重要，那么如何才能上好呢？
作为我国人民综合素质的重要组成部分，身体素质一直都是我国中小学教育的重点。由于中小学生生理、心理特点的不同，针对不同学生的特点进行兴趣培养，是发展中小学生体育爱好与特长的关键。5
一、转变观念，树立以人为本的课堂管理思想与理念 1.加强学习，转变落后的课堂思想与管理理念 2.灵活运用新课标的管理思想和管理理念
二、提高教师基本素质，提升课堂管理能力 1.备课 2.讲解 3.示范 4.口令
5.社会体育知识
三、掌握体育课堂管理方法和技巧，提高课堂管理水平
四、保持良好的课堂管理环境，提高管理效能。6
任海波，浅谈中小学生体育兴趣的培养，民营科技，2009 彭芳，易娟，刘勤，中小学体育教师课堂管理策略研究，教学与管理，2003
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在传统的中小学体育课堂教学中，教学活动是在教师指导下进行体育知识、技能、技巧的学习与训练，维持课堂纪律和课堂秩序是教师课堂教学的基本任务。随着中小学体育教学改革的不断发展，体育新课标的教学思想与理念不断冲击着传统的课堂管理模式。因此，中小学体育教师要不断加强学习，转变自己的教学观。在课堂教学管理中，教师要以学生发展为中心，树立以人为本的课堂教学思想与管理理念。不断变换管理方法和教学手段，最大限度地激发不同层次学生的学习潜能，使学生不仅能通过体育活动获取体育知识、技能和技巧，还能体验到平等、尊重和信任，轻松愉快地上好每一节体育课。
小学生由于年龄小，其生理与心理上都很幼稚，很容易依赖人、亲近人。于是就要求教师在教学中语气以表扬、鼓励为主，激励学生不断的努力；语言要亲切，有激情，有感染力，好像电视里少儿节目的主持人一样，让学生感到很亲切，玩得开心，学到知识。这就要求教师要不断的学习，充实自己，使之知识丰富，语言幽默，能力全面。如在设计一个体育理论和健康保健知识的教学时，就像组织一次少儿节目一样，首先讲授理论，然后设计很多相关的问题，进行抢答、分组竞赛等形式，老师起主持作用，整个课堂气氛活跃，学生思维活跃，知识得到巩固，使知识性、趣味性、娱乐性、竞赛性融为一体，充分体现体育与健康教育的育体与保健相统一的独特风格。7
体育教师应尽可能地和学生一起参与活动，有意识地多安排学生自主练习和合作练习，让学生在平等、民主、自由的环境下相互学习，充分发挥学生的主体作用，提高学生的运动兴趣，体验体育课的乐趣。多选择趣味性、健身性较强的教学内容。教师可根据学生的年龄、性格、爱好以及学生的实际需要，尽量选择趣味性较强的教学内容，激发学生自主地参与锻炼的兴趣和热情，提高学生的身体素质。此外，多表扬。在课堂上，对待学生要一视同仁，多一些爱心和帮助，对课堂表现有进步的学生要及时给予鼓励和表扬。
东旺小学，如何上好小学体育课，2008
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教学内容太难，会使学生遭受挫折，内心产生紧张和焦虑；教学内容太易，则不能为学生的智力活动提供足够的刺激，不能激发学生的学习积极性，学生在无所事事的情况下有愿望、也有机会表现不良行为，教师教学方法单调乏味也容易使学生厌倦。8
多方位的示范可以消除学习中的心理障碍。在体育教学中，由于学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中动作学习发生困难，特别是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍，影响教学任务的完成，对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的性质及安全要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担。
体育运动场地布局应注重学习化、活动化。9
我们在进行课堂教学时，要对现有的场地、器材进行精心设计、合理布置，如跨栏教学课中栏架的摆放等，倘若经过教师的构思和设计，合乎学生学习活动的需要，必将调动学生练习的积极性。
加强体育教育专业与基础教育课程改革的紧密结合，调整体育教育专业学科结构，建立适应各地体育教学需求的教学内容和课程体系。10
高校体育教育专业要加强与基础教育学校的联系，结合实际开展教育科学研究，组织体育教育专业教师和本科生定期到中小学进行教育实践活动。
总之，在体育教学中要充分激发学生的兴趣，并做好示范。体育教师应着力自身综合素质的提高，体育是学校教育的一个主要方面，在当前基础教育向“素质教育”转轨的时期，中小学体育正在探讨学校体育的改革方向，这就要求体育教师应尽快适应这种改革，不仅要更新教育思想，更要更新自身的专业素质，从传统的“专业教育”的局限中解放出来，发展自己的素质教育能力。应该认真学习89 刘军，中小学生体育课堂问题行为分析与管理优化，教学与管理，2003 钟晓华，张允蚌，浅谈中小学体育课堂文化的重组，科教视野，2007 10 包莺，刘海元，我国体育教师队伍现状及加强建设对策，体育学刊，2009（5）
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和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生自主性、创造性、能动性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。
参考文献
[ 1 ] 佚名.浅谈新课标下的小学体育课堂教学.[ 2 ] 郭芙茉.新时期中小学体育教学模式的操作现状及对策.[ 3 ] 汪晓赞.多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响[ J ].体育学刊，2008（12）
[ 4 ] 李晋裕.中小学体育教学改革与发展.2001 [ 5 ] 任海波.浅谈中小学生体育兴趣的培养[ J ].民营科技，2009 [ 6 ] 彭芳，易娟，刘勤.中小学体育教师课堂管理策略研究[ J ].教学与管理，2003 [ 7 ] 东旺小学.如何上好小学体育课[ J ].2008 [ 8 ] 刘军.中小学生体育课堂问题行为分析与管理优化[ J ].教学与管理，2003 [ 9 ] 钟晓华，张允蚌.浅谈中小学体育课堂文化的重组[ J ].科教视野，2007 [ 10 ] 包莺，刘海元.我国体育教师队伍现状及加强建设对策[ J ].体育学刊，2009
专业：12数学应用数学 班级：12级本一
学号：1214070110杨东花 1214070140刘丽 1214070141苑林林 分工：一起搜索文献，整理，写论文
摘要: 最近，接二连三的女大学生都遭遇了十分不幸的事，她们都受到严重侵害甚至被杀。三起连续发生的案件都与黑车和强奸以及单身女大学生有关。这对于我们而言，都是一个需要提高我们警惕性的问题，警告一个半夜回家的女性要保证安全，无疑产生了最好的效果。真的再也不要存在侥幸心理，也许无数单身女性做过黑车，99.9%的人都安然无恙，但如果一个人遇到了，对她来说就是百分之百的灾难。关键词：女大学生 侵害 警惕性 安全
第一章 引言
1.1研究背景：社会大众对被害者家庭的痛心感同身受，在痛心之余，人们不禁要问：都是同样的花样年纪，都是未经世事的大学女生，都是在外出赶路的途中，为什么受伤害的总是她们?有没有可能在灾难来临之前为她们提供逃脱的机会?诚然,这些女孩遭遇歹徒侵害有多种原因，如公共交通系统的不完善，一些地方黑车猖獗及治安的疏漏，都是造成女孩们与危险不期而遇的重要诱因。其中暴露出的交通和治安领域存在的突出隐患，相关部门必须汲取血的教训，全面整改，以免悲剧重演。1.2研究目的与动机：
目的：
1、提高女大学生自我安全意识
2、敲响学校与家庭安全的警钟
3、推进交通制度的完善
动机：为了提高社会安定和谐，提高女大学生安全意识，针对女大学生的安全教育更加特别强调性教育、生命教育、正确恋爱观教育，从而提高女大学生抵御外界不良环境侵蚀的能力和自我保护。
第二章 文献综述
2.1安全问题的定义及主要表现形式
所谓安全意识就是人们头脑中建立起来的生产必须安全的观念，也就是人们在生产活动中各种各样有可能对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理的状态。2.2女大学生出现的安全问题
2.21网上交友问题:近日，广东四会一名28岁男子利用网络交友平台，物色未婚女性，骗取财物近百万元，骗色10余人，有3名女性怀孕。一时间，网络交友安全令人谈虎色变。
2.22性骚扰问题：对于女大学生来说, 她们也并非处于纯洁的校园时代, 很多女大学生都有遭遇性骚扰的经历。对女大学生进行性骚扰的男性主体主要来自于学生中的性骚扰。在男大学生中, 也有极少数“小色狼”经常打性骚扰的“擦边球”,随时可现的他们像挥之不去的苍蝇一样, 给女生的心理造成了非常大的伤害。女大学生们尚没有足够的权利意识来保护自己。
2.23出行安全问题：近日，女大学生搭黑车遇害事件随着类似案件的不断发生已经让社会关注度达到高峰，看着一个个风华正茂的女大学生惨遭凶手伤害或杀害难免让人心痛和惋惜，有人评论说现在的孩子安全防范意识太过欠缺，但更多的是黑车产业链在各大城市的猖獗程度激起了全民公愤。
2.3女大学生出现安全问题的原因
1、是女性的生理特点决定她们往往打不过男人，就算准备防狼神器要是被偷袭了也根本来不及使用，甚至还没等尖叫呢就被击昏了。
2、在很多地方，由于公共交通不发达，黑车随处可见,还有很多类似情况下的男女被害的真正原因公共交通服务落后带来的黑车泛滥，而这恰恰属于政府的工作职责范围。也就是说，正是有些地方的公共交通服务发展缓慢，无法满足社会需要，才导致黑车现象产生，而政府监管部门对黑车现象视而不见，长期疏于管理，才导致社会上黑车泛滥，一些地方近乎失控.3、心理年龄还没有相应成长、成熟起来，社会化程度较低，对社会缺乏充分认识，缺少对潜在危险的防范意识和判断能力。2.4如何解决女大学生出现的安全问题
2.41网上交友怎样做:涉及个人隐私的信息（如手机号码、家庭地址、银行卡号等），为了安全考虑，要谨慎保护，除非你对对方有了充分可靠的了解。当需要打电话时，可以使用手机或者通过座机的隐藏电话号码功能，避免对方知道你的号码。
2.42面对骚扰应怎样做:能够正确对性骚扰行为进行识别，女大学生应该掌握适当的性知识。世界卫生组织认为, 恰当的性教育并不会导致青少年较早地发生性行为,相反, 可帮助青年人采取负责任的性行为;在夏季不宜暴露过多，有意识地学点防身术, 必要时可以自卫。2.43面对出行问题怎么做：车上不做“低头族”如今很多年轻人上车后就自顾自地玩手机、听音乐，这样的习惯风险很大。如果司机有歹意，把你拉到偏僻地方你还一无所知。上车要注意观察司机走的路线，发现不对的地方随时提出来，可要求开往闹市区。
第三章 研究计划
3.1研究问题
3.11从近期女大学生频频遇害的新闻来看，女大学生安全意识并不乐观。女大学生是一个比较特殊的群体，她们正从单纯的学生向着社会人过渡，而且由于女性特殊的心理，身体素质及安全意识不高，更容易受到外界歹徒的危害。我们就女大学生安全问题的研究提出以下二个问题：（1）女大学生是否有安全意识？
（2）现如今，女大学生安全问题是否该受到社会的关注？
3.2研究对象
本研究的对象为滨州学院数学系大一到大三的学生，此次调查共发放问卷50份，收回48份有效问卷。经过对收回问卷的统计和分析，得出了详细的数据与信息。3.3研究方法
本研究主要采用了问卷调查的研究方法。为了了解女大学生安全问题，本问卷采用了问卷调查的方法，随机抽取50个滨州学院数学系在校大学生进行问卷调查。学生们也几乎都根据自身情况，认真回答了问卷上的问题。
第四章调查结果与分析
从调查问卷的问题回答的统计中，我们得到了不同问题的结果，让我们更加了解到不同的女大学生对自己的安全意识有不同的重视程度：当问到“您觉得自己的安全意识是”时,21.54%的女大学生选择了“非常强”，46%的女大学生选择了“一般般”，30%的女大学生选择了“有点儿安全意识”，24%的女大学生选择了“非常薄弱”。这个结果让我们了解到，女大学生的安全意识应得到更大的提高；其次，对于不同类型的安全问题，女大学生的回答与重视程度是非常不一样的，例如：网络安全问题，当问到“您是否有过和网友单独见面的经历”时，3.08%的女大学生选择了“两次以上”，10.77%的女大学生选择了“一至两次”，21.54%的女大学生选择了“没有，但是有想过”，64.62%的女大学生选择了“绝对不会”。当问到“你认为下列哪些方法能增加大学生的安全意识”，学校开展专业的安全教育课；定期向开学开放心理咨询服务；针对大学生的安全教育工作效果采取适当的奖惩和激励机制；加强计算机教育、网络管理，开展网络知识安全讲座；加强学校周边的安全管理；不同的女大学生的重视的方法是不样的，大多数的人认为加强学校周边的安全管理是非常重要的。综上，我们应该根据不同的学生采取不同的措施，以此来加强女大学生在日常生活中的安全意识，促进学校的稳定与和谐。
第五章总结
尽量不贪小便宜不落单不晚归不做黑车，对周围的人和环境保持敏感和警惕。女大学生遇害案屡发从某种程度上已经刺激着民众、舆论的神经，那么也注定会引发各种讨论，而这种讨论的方向也是五花八门的，归根结底还是在于民众都呼吁各界关注此类案件，希望各部门、各群体能够都反思自己的缺位管理、缺位教育，最终达到一种和谐的理想状态。但很多事情不可能一蹴而就，包括法制进程、社会进步、国家发展、民主建设，女大学生遇害案引发的社会大讨论，其本身意义就已经超出了对事件侦破后的迷底揭晓。全社会因此引发的各类思考，政府各部门、社会各群体如果能够合理领回去，进行消化、完善，那么就会极大降低女大学生遇害概率，亦是提高政府职能部门办事效率，绷紧民众脑海中人身安全防范弦的有效借鉴。
参考文献
[1].刘芳丽.大学生安全意识及防范技能的现状调查和对策分析[J].当代教育论坛(管理版).2010(03)[2].田琼.构建高校安全教育与管理机制的创新举措[J].湖南科技学院学报.2010(03)[3].崔锦;张安让.以学生为本——加强大学生安全教育工作[J].科技资讯.2009(05)[4].于子贻.浅谈高职院校学生的安全教育[J].教育与职业.2008(33)[5].孙鹏.中学生体育安全教育干预的研究[D].北京体育大学.2013 [6].钟新春.大学生安全意识教育研究[D].齐齐哈尔大学.2013 [7].韦璇.少数民族地区中学生安全危机及对策研究[D].西南大学.2012 附录
1.您回家或返校时，是否都会选择正规营业的交通工具（）[单选] A.只会选择正规的交通工具 B.通常是紧急时才考虑其他 C.不是，非正规的便宜很多
2.当陌生人跟您对话时，您会()[单选] A.礼貌对待，认真倾听
B.先打量下对方，再决定要不要回应
C.没有感觉
D.抵触心理
3.如果搭到黑车，在车上遇到危险，你会怎么做()[单选] A.给司机钱，确保自己生命安全 B.与司机争执，必要时进行搏斗
C.拨打110电话求救
D.见机行事
4.在公共场所遇到陌生人搭讪，建议开车送您到目的地时或为您安排住宿时，您会()[单选] A.安全不予理睬
B.婉言谢绝
C.立刻报警
D.征询家人朋友的意见再决定
E.只要便利不加思索直接同意
5.您是否有过和网友单独见面的经历()
[单选] A.2次以上
B.1-2次
C.没有，但是有想过
D.绝对不会
6.总的来说您觉得自己的安全意识是()
[单选] A.非常强 B.一般般
C.有点安全意识
D.非常薄弱
7.您觉得现学校宿舍实行的假期离校、到校签名制度对保护学生安全有作用吗(A.有，这样做有利于了解学生出入情况 B.如果能够加强实施，应该会有效
C.没有，有的学生直接离校不进行签名
D.没影响
8.关于校园“性侵”问题，你有什么好建议()[多选] A.增加保安人员，加强校园治安
B.推广女子防身术，提高防御能力
C.限制人员出入，外来人员登记入校
D.其他
9.你认为下列哪些方法能增加大学生的安全意识
()[多选] A.学校开展专业的安全教育课 B.定期向开学开放心理咨询服务
C.针对大学生的安全教育工作效果采取适当的奖惩和激励机制
D.加强计算机教育、网络管理，开展网络知识安全讲座 E.加强学校周边的安全管 F.其他 [详细])
课外辅导班在当前社会背景下已成为流行现象，形形色色的课外辅导班体现了教育资源在学校之外的一种配置方式，而其所提供的辅导内容多是学校课程模式在学校之外的延伸。不论是从课外辅导班的开办者的角度还是从参加辅导班的角度来看，对课外辅导班都有不同的认识。由于课外辅导班对学生影响比较大，我们希望通过我们的研究，对家长教育孩子提出建议，对他们如何正视课外辅导班提出我们的建议。
一、已有的研究成果的回顾
（一）关于小学生课外辅导班的社会学透视
王从庆教授通过对课外辅导现象所做的调查研究，从开办辅导班的主题、辅导的内容等几个方面进行社会学分析。
1．谁办辅导班？
王从庆教授认为以辅导班的开办者为划分依据，主要有三种类型的辅导班：
（1）从事公共教育的机构开办的假期辅导班，如文化馆青少年宫、青少年科技活动中心。他们在常年招收各类艺术班的同时利用寒暑假开办各种类型的辅导班教员以本单位工作人员为主，还有少量临时聘请的退休教师。
（2）由一些名牌学校利用自身的优质教育资源开办的辅导班。这一类型的辅导班规模较大，辅导内容主要是与学校课程相匹配的文化知识，教员主要由所属学校的教师担任。
（3）个人开办的辅导班，规模较前两类辅导班要小得多，辅导内容与学校的主要课程内容相匹配。教员主要是利用假期从事劳务的教师，也有部分在校大学生。从形式合法与否的角度来看，第一类辅导班是在有关部门的批准下开办的，办学时间也比较长，形成了一整套规范的运行管理模式。所以家长们对由这一类办学机构开办的辅导班比较信任，自然也就蜂拥而至。第二类辅导班的开办者依托名牌学校（主要是中学）的“品牌”效应，为人们提供一个获得“优质”教育资源的机会。这类辅导班吸引了很多的学生家长前来报名，班级规模与制度化学校内的班级不相上下，学生数多达五六十。而个人力量开办的“小作坊”式的辅导班，一般则冠以“ 教育中心”之名，租借场地进行小班化授课。
2．辅导什么？
假期辅导班提供的辅导内容繁多，按照辅导班提供的内容与制度化学校内的课程的同异程度来分，主要可以分为以下两种情况：（1）辅导内容与学校的教学内容同质性较强，作为学校教学活动的补充与延伸；（2）辅导内容与学校的教学内容差异较大，注重学生的兴趣以及特殊技能的培训，诸如钢琴等艺术类科目。在为小学生所开设的假期辅导班中，第一类占据较大的比重，而在这一类中，诸如英语、数学、物理、化学等科目又占有重要的份额。这一现象可以从两个方面来分析：一方面，在学校中处于强势地位的学科，在辅导班中得到延续和进一步的加强。这些科目在升学考试中占有大的比重，而且这些科目可以通过短期的辅导获得巩固或提高。另外还可以通过提前学习新课，为新学期的学习打基础。另一方面虽然诸如思想品德课、语文课等科目在学校教育环境中，他们在体现社会控制等方面比数学、理化等科目要重要的多，但是，在辅导班中他们的境遇刚好相反。这正是前文提及的教育需求起作用的结果。语文、政治这些科目的辅导成效不大，报名人数肯定不及英语、数理化这类科目，开班非但不能赚钱还有可能亏本。在主办者看来，按照家长的需要，提供合乎市场行情的辅导内容最为重要，因为那样才可能有更多的学生来上课，也才可能给自己带来更大的经济收益。
艺术类培训在假期中深受家长和学生们的欢迎，这一类技能的获得本应是对学校教育内容的补充，应从孩子的兴趣的出发。而实际情况是，家长们在为自己的孩子作“选择”，孩子
对于上什么兴趣班，什么时候上，几乎没有选择的余地。当“考级”是为了升学时可以加分，这种类型的培训的功利性就被突显出来。
（二）国内外小学生参加课外辅导班现状
1．国外小学生参加课外辅导班现状
（1）搜狐教育频道的记者亦春报道：韩国所有家庭都无一例外地把他们读小学、初中或者高中的孩子送到各种课外辅导班，如钢琴班、绘画班等，不过更多的还是那些以深化课本知识和教授外语为主的辅导班。韩国家庭每月平均用在子女课外辅导上的支出大约占月支出的36％。而中学生父母的课外辅导费支出更多，平均超过月支出的42％。很多家长认为如果不送到补习班学习，就很难跟上或者认为仅靠学校教育很难考上大学，这种认识也推动了私人教育的发展。教育费压得平民和贫困阶层喘不过气来，但他们为了让自己的子女将来更有出息，在教育问题上不能落后于别人。有些家长还认为补习班的教师优于学校教师，补习班比学校更多有用的信息。教育费是对多数中产阶级甚至部分富裕阶层来说也是一种负担。首尔江南区和瑞草区是韩国的富人区，从住宅条件、消费场所和人们的服饰打扮等各方面都很容易地看出，这里的居民“层次”普遍比较高。但最近江南区一家著名的大百货店透露，“这几年到店里来打工的家庭主妇们越来越多了，几年前孩子还小的时候，她们可是我们的顾客。随着孩子长大，教育费支出剧增，一些养尊处优的家庭主妇们也不得不出来打工赚钱，以补贴家用。”
（2）搜狐教育频道的记者苏琳报道：美国的寒假在时间上是分两次的，第一次是圣诞节的时候放两周，第二次是总统节，从2月17日放一周假。美国的寒假通常来说都不存在“补课”这种现象，父母会利用假期的自由时间给孩子安排接触社会、参与社区的活动，让孩子多去感觉社会，比如为社区老人做一些事，为图书馆做义务管理员等等。除了接触社会，还要多创造机会接触大自然，比如外出旅游、参观博物馆、参加比赛等。另外，假期是孩子读书的好时候，美国加拿大这些国家从上到下都很重视阅读，孩子会利用假期中相当一部分时间去看大量符合他年龄段的书。
2．国内小学生参加课外辅导班的现状
新闻周刊在2003年第33期报道了他们对北京三里河第三小学对一个六年级班的关于课外辅导班调查结果：周末开小灶的在小学生中绝对不是特例、不开小灶的学生才是凤毛麟角。在回收的47份问卷中，没有一个孩子没上过课外辅导班，差别只是数量多少而已。在这个班级里，课外学时最少的是1.5小时/周，最多的是24小时/周。每周在5小时以下的18人；5—10小时的20人；10小时以上的9人。
这些课外辅导班包括了乐器类、体育类、艺术类和学习类。其中四类辅导班都参加的有11人；参加2到3类的有20人；仅参加1类的16人，但这16人里，12位学生参加的都是学习类课外辅导班。除了这四类辅导班外，有的孩子还会上围棋、朗诵等其他类型的课外班。大部分孩子都不是自己主动要求父母报的课外班，但大部分孩子在回答是否喜欢上这些班时，都表示“还可以”、“一般”，甚至“喜欢”。
几乎所有的孩子都认为这些辅导班对自己的学习和升学有利，只有两位孩子回答“不知道”，仅有1位学生明确表示“没有用”。
（三）小学生参加课外辅导班原因分析
1．从家长角度来说
作为家长都望子成龙，望女成凤，有部分家长不但希望老师多布置一些作业，还要没完没了的找课外辅导班或家教，让子女学这学那，非要子女在班级上拿第一名不可。
针对这种情况，重庆师范大学心理学副教授刘东刚尖锐地指出，让孩子每天学习连轴转，对家长来说这是挖潜，但从孩子成长的角度来说，这是一种摧残，现在有不少孩子患了强迫症、抑郁症、两面人格症等心理疾病。还有一些专家指出，对正在成长期的孩子们来说，玩
也是一种学习，也能进行诸如人际交往技能、处理问题能力等多种能力的培养，玩被剥夺了，就等于学习也被剥夺了。
还有的家长诉苦说孩子班上的老师以辅导名义课外加课，课堂上轻描淡写，课外辅导时却卖力讲课，孩子不交费上这样的“辅导班”，成绩就会受到影响。不去上，孩子在老师眼里就是“另类”；去上吧，还要交好多费用。
如果真如这样，教师课下办培训现象，那它危害甚多，影响了正常的教学和学生学习秩序，挤占学生自学和思考的时间。
2．从教师角度来说
据中国教育报报道，在素质教育成果展中，创新能力成果展的旗帜下，依然是学生的考分打头。学生的最好的“素质”就是考了一个高分。这样似乎皆大欢喜：领导满意，学校满意，教师满意，家长也满意了。而素质教育呢？只不过是我们一个貌合神离的朋友而已。“淡化学生考试成绩”时常响在我们耳边，但对教师的考评，却始终以学生考试成绩为依据，甚至对小学生“创新能力”，也能通过试卷来考一考，以此评定教师“创新教学”的优劣。每个学期，教师们研究的主要课题就是如何提高学生的学习成绩。对于一个小学生来讲，九十分与九十五分的差别不大，但对于一个任课教师，哪怕你的班级比其他班级的平均分少零点一分，就意味着落后，对你的教学评价也有相当大的影响。因此，教师们就“想方设法”让学生们考得再高一点，所以想办辅导班，不惜加班加点，不惜千讲万做，不惜„„ 这种教师可谓是费劲心思让学生学好。
可是还有一些人认为近两年内，义务教育的费用要由一费制转成全免，这样一来，本来收入不高的教师就更要没有收入了，自然就会有各种各样的变相收费，自然就会出现为了赚钱补课，虽说是自愿，可是哪个小朋友敢不参加？总之是认为教师办课外辅导班是为了收取更高的费用。
（四）课外辅导班对小学生的影响
学生的压力——“睡四个小时意味着胜利，睡五个小时意味着失败”，这在一段时间里曾经是日本一个家喻户晓的说法，它是通过大学入学考试的不二法门，既反映了这个国家课外辅导的状况，也形成了这个国家的课外补习文化。
社会影响——正像绝大多数形式的私立教育一样，富有家庭的孩子比贫困家庭的孩子更有机会去参加辅导班。同样地，辅导似乎成为保持并且可能增加社会不平等的一种机制。经济影响——通常来说，达到较高水平正规教育的人，比只达到较低水平正规教育的人能够获得更高的人生收益。相反的观点认为，教育充当了“筛选机”的作用，只有那些具有内在天赋和适当态度的人才能够超越各种障碍，取得进步。
二、已有研究成果的反思
众多学者的默默耕耘极大地推动了课外辅导班的发展，也结出了丰硕的成果，我们通过搜集资料及总结，发现他们对课外辅导班对小学生影响的研究领域上具有相似之处：众多学者在研究课外辅导班对学生影响时基本上都是从对学生压力的角度进行研究，他们认为学生本身学业压力就很重，而过多的课外辅导班又加重了学生的负担，对学生身体和心理都有不同程度的影响；而大多数学者在学生参加课外辅导班的调查分析上，只是从学生、家长或教师某个方面而言。
通过对众多学者研究成果的分析，我们在研究学生参加课外辅导班的利弊时主要从学生学习能力的变化来分析。我们研究学习能力时涉及到很多方面，有写作能力、表达能力、抽象思维能力、计算口算能力、记忆力、创造力、合作能力、归纳能力、主动性、计划性、分析与综合能力、发散思维能力、分类比较能力、集中思维能力等等。学习能力不仅仅是学生提高成绩的基础，更始学生身心全面发展的必备条件，成为学生终身受益的能力。所以我们想从
学生参加课外辅导班前后学习能力的变化来分析学生参加课外辅导班的利弊。另外，和前面学者不同的是，我们想从教师、家长、学生三角度全面来研究学生参加课外辅导班学习能力的提升情况，我们预设计三套问卷——学生、家长、教师，我们计划以学生问卷为主，家长、教师问卷为辅；每套问卷大概涉及到学习能力的每个方面，分别发放到几所小学不同年级及文化宫等。
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