养成文明习惯做文明小学生(待定)（共15篇）
（11.3）
亲爱的同学们：
大家早上好！我今天国旗下的讲话的题目是《养成文明习惯 做文明学生》。文明是什么？文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家推崇的行为。文明的一切都是由细节构成的，通过学校的一些细节，我发现文明离我们学校还有一定的距离，因此，这就要求每个学生养成文明习惯，做文明学生。
在我们身边，在一部分同学身上，仍有一些不文明行为。例如：我们的校园内，楼梯上，总能看到与我们美丽的校园极不和谐的垃圾，这些同学认为，反正有值日生的打扫，扔了有何妨。又如：有的同学在教室走廊上，走路推推搡搡，有的同学恶意破坏门窗，损毁公物。他们总认为，这些公物又不是我家的，坏了又有什么关系？
如今我国的职业教育可以用“来势看好、问题很多;前途光明、压力不少”来概括。在中职生源方面存在着水平参差不齐、素质普遍较低的状况。对我校2006级药剂专业学生的问卷调查结果显示, 相当一部分学生在品德、卫生、劳动、生活、学习方面具有不同程度的不良习惯, 比如说:骂人、说脏话, 乱丢废物, 上课说话、睡觉、做与课堂无关的事, 不按时完成作业、抄作业的学生接近半数或半数以上。作为中等卫生职业学校, 我们培养的应该是具有初级专业技能的服务型人才, 这就要求学生在掌握岗位所需的专业知识与技能的同时, 还应具备良好的职业素质、人际交往与沟通能力, 可以看到很多学生的状况与我们的培养目标存在相当的差距。中职与高中相比, 在培养目标、办学模式、教育教学要求及方法和手段等方面都存在差别, 这就决定了进入中职的初中生比升入高中的初中生在发展方向、思想观念、行为方式、学习生活习惯等方面将要产生更大的转变, 另外这一年龄段的学生可塑性强, 对事物的理解能力、学习能力正在提高, 此时应是对学生进行职业行为习惯培养、巩固良好习惯、纠正不良习惯的关键期。由此可以看到, 对中职生进行文明习惯养成教育及训练的必要和适时。
1 文明习惯养成的途径
在对学生、家长和教师的调查与访谈的基础上, 我们将文明习惯养成的影响因素归纳为:家庭因素、社会因素、学校因素和心理因素。随着学生年龄的增长, 这些因素所产生的作用强弱会有所变化, 进入中职之前家庭和学校因素的影响起着主要的作用, 升入中职后家庭因素对学生的影响就会退到相对次要的地位。依据这4项影响因素, 我们将学生文明习惯养成的途径归结为以下2条。
1.1 外在途径 (见图1)
养成教育是一个系统工程, 应该是学校、家庭、社会的作用协调一致, 才能达到良好的效果。在学生文明习惯养成的过程中学校应突出主导作用, 担负着确定培养目标, 依照目标的要求提出培养的方法与措施, 为家庭及社会提供指导、帮助和与家庭、社会进行协调的责任;家庭的作用主要是配合学校给予学生影响和教育;社会的作用应该是为学生提供与学校培养目标相一致的主体实践场所和环境。
1.2 内在途径 (见图2)
随着年龄的增长, 心理因素在学生文明习惯养成中起着越来越重要的作用, 因为习惯的养成在心理方面应该是一个从服从到认同再进一步内化形成心理定势的过程, 这一过程反映到人的外在行为上就表现为从被动到主动再到自动的过程。在外界环境的影响和外力的推动下, 必须要有学生主观上的积极回应, 通过训练、坚持, 才能达到行为的自动, 因此学生文明习惯养成的内在途径应该是:在外界环境的影响和外力的推动下, 学生的认知水平不断提高和自控能力不断增强的过程。这就提示我们在培养学生文明习惯的过程中要重视学生思想认识水平和自身素质的提高。
2 文明习惯养成的方法 (见图3)
学生文明习惯的养成应该是:外在途径循其内在途径的发展趋势, 在内在途径的各个发展阶段采用一定的方法与措施, 促使内在途径不断延伸、发展的过程。
2.1 具体要求与提高认识结合
首先要制订合理可行的行为规范, 其合理可行就是在制订行为规范的时候, 要以学校的培养目标为依据, 并与职业岗位要求相结合, 强调和侧重于给学生走向工作岗位、融入社会奠定基础;再有要考虑学生的具体情况, 由于居住条件和人文环境的不同, 学生在生活习惯、待人接物方面都存在着差异, 因而团结友爱应该是要求的重点, 当然也包括着男女学生之间的相处, 对于中职年龄段的学生这是一个敏感而又实际的问题, 因而在行为规范中就要明确提出, 学生要互相尊重、不打架、男女学生间的行为举止不可过分亲昵。行为规范只有将学校、职业岗位和学生的具体情况相结合, 而且对于规范的表述要准确、具体, 便于学生理解和实施, 这样才能具有针对性和实效性。学生入学伊始就要让他们明确作为一名中职学生的行为要求, 可以通过集体学习、讲座、收看录像、自主阅读等形式来完成, 其中的关键就是要让学生不但知其然, 还要知其所以然。心理学研究认为, 人对环境的适应不是像动物那样简单的“刺激-反应”, 而是当刺激产生时, 先对其进行理解、解释, 而后再做出积极的反应。要给学生讲明这些要求的重要性, 也可通过成功的案例给学生以启示, 使学生认识到这样做的目的和意义, 产生认同感, 这样学生才能有意识地去约束和指导自身的行为, 从被动地服从到主动地接受。否则这些活跃、愿意寻求自由自在的学生, 特别是身上存在一些不良习惯的学生, 会将需要他们履行的规范看作是对其行为的约束, 在贯彻规范的过程中产生逆反心理, 或将行为规范当作与己无关的事情, 这时行为规范就会失去其规范作用。
2.2 严格管理与宽容理解结合
作为教师为了使学生养成文明的行为习惯, 就要对学生, 同时也包括对自身严格要求, 对于违反制度的学生就要给予相应的处罚。但同时也要从关心和爱护学生的角度, 查明问题出现的原因, 帮助学生分析问题并寻找解决问题的办法。“严”是为了让学生更快地改掉身上的不良习惯, 达到更高的要求, 但是文明习惯的养成是道德的认知、情感、意志和行为4个要素循环往复的过程, 不是给个处分、进行一番说教就可以达到目的的, 这里要有对学生的宽容与理解, 耐心和期望, 帮助学生去完成这一过程。“严”可以防止学生对不文明习惯的忽视, “宽”要祛除对学生不文明习惯的掩饰, 只有将“严”与“宽”相结合, 才能促成学生文明习惯的养成。
2.3 学校与家庭、社会结合
学校在学生文明习惯养成的过程中, 首先要赢得家长的配合与支持, 要让家长了解学生文明习惯养成的要求、目的、意义和实施的步骤。要注意整体的指导和个别的沟通相结合, 对于身上不良习惯比较多、在文明习惯养成中不能跟上整体步伐, 甚至经常起到相反作用的学生, 要加强与家长的联系, 在联系的过程中要注意适时和方式、方法, 应该是确定重点联系对象后定期与家长联系, 商讨培养和教育的有针对性的方法, 交流学生的表现, 根据其具体情况确定进一步的培养计划, 不是学生一犯错就找家长或者只有当学生犯错时才找家长。在与家长沟通时不要居高临下地发号施令或者进行指责, 应注意挖掘学生身上的闪光点和学生已取得的哪怕是很小的转变, 以增强家长的信心, 用探讨的方式和家长共同寻找出具体的措施和方法。其实经常出现问题的学生, 很多时候是其家长苦于没有适宜的教育方法, 本来进入中职就没有达到望子成龙的愿望, 这时再告状请家长, 无异于雪上加霜, 有时会给学校的培养计划带来相当大的负面影响。
与社会结合对学生文明习惯养成具有着检验、甄别、加强和巩固的作用, 常常是实习后的学生会给人感觉突然长大了, 这是因为他们实际接触了社会和职业岗位, 使他们获得了真实的感受, 得到了切身的体验。在与社会的接触中, 学校要给学生创造条件, 给他们的社会实践、实习以指导, 帮助他们提高认识并校正自身的行为, 同时要与社会实践和实习的单位进行沟通, 制订实习和实践的计划、活动及培训的方案, 了解学生在其中的表现, 在学生文明习惯养成的过程中获得社会力量的支持。
2.4 行为训练与主体体验结合
习惯是一个外显的、稳定的行为方式, 研究已经证明了它的习得性。在习惯形成的过程中, 从被动到主动的过程应该主要采用行为训练的方式, 因为在行为习惯养成的初级阶段, 主要是在外力的推动下来实现行为的表现, 要制订具体的训练方案, 注意整齐、划一和规范, 苦练与趣练相结合, 通过训练学生的自控力会不断增强, 训练的过程中还要注意提高学生对文明习惯内涵的认识, 以求学生在思想上达到认同的阶段, 比如说向别人问好时要诚心诚意、自然、眼睛注视对方、不生硬、不含糊, 表示出对他人的尊重。此后在学生的行为从主动到自动的过程中, 应该注意加强学生的主体体验, 比如让学生策划、参与到文明行为规范的制订, 文明习惯养成活动的检查、评比、竞赛当中, 使学生的主观能动性得以发挥, 文明行为规范内化, 行为上从主动到自动。
2.5 奖与惩结合
行为习惯是一个逐步养成的过程, 需要给予不断地强化, 以促成文明行为稳固下来成为习惯。评比、奖励与惩罚就是有效的强化手段, 当学生的行为得到肯定与表彰时, 他会愿意再现这种行为, 而当某种行为受到批评、处罚时, 会引起学生的注意, 有意识地避免再次受到批评和处罚。在文明行为由被动到主动的阶段, 可以辅以物质奖励的手段, 因为它是一种直接的外界刺激物和目标, 可以促使学生产生愉悦的心情, 增强其实现目标的信心。而当学生文明行为达到比较稳定的阶段时, 就应该侧重于精神的奖励, 通过评比、表彰、树立典型, 学生可以对其文明习惯的养成过程进行回顾、反思、总结、再认识, 同时也是一个学习、提高的过程。对不良行为的惩罚要特别注意方式、方法, 挖苦和体罚学生不是控制其不良行为的有效措施。
2.6 培养习惯与提高素质结合
研究表明行为习惯具有不同的层次、水平, 因而可将其分为技能性习惯与智慧性习惯, 技能性习惯主要是一些自动化了的身体反应和动作技能, 像饭前便后洗手、早晚洗脸漱口, 技能性习惯一般比较机械, 缺乏内心的认同与热情;而智慧性习惯主要涉及的是思维方式、情感反应和心理反应等方面的内容, 比如读书的习惯、做事有计划的习惯、遇事总往积极有利的方面想的习惯, 因为智慧性习惯是内心认同已化为理念的、更人格化了的习惯, 因而它更自然、和谐, 具有热情, 另外由于内心的认同和理念化, 智慧性习惯还具有再生性和迁移性。由此可见智慧性习惯的养成涉及到了学生健康人格的形成, 思想、道德、心理等方面素质的提高。所以我们在培养学生文明习惯的时候应更加关注其智慧性习惯养成方面, 使学生文明习惯养成的过程成为其综合素质全面提升的过程。
2.7 评价
对学生文明行为的评价, 是学生行为习惯养成的重要环节, 通过评价可以为我们进一步的行为训练和习惯培养提供依据, 评价的结果也可使学生对自身的情况有所了解。评价的方式应该是平时的检测与阶段性评价相结合, 平时的检测主要是教师对学生行为的观察记录, 像建立学生文明习惯养成记录、宿管组每天对宿舍情况的评比记录, 这项测评可采取有代表性的以及将学生分组的方式来进行;阶段性评价可以采用学生自评和对学生在创设情境中的实际行为的考核来完成。
在学生文明习惯养成的过程中, 外在途径所采取的方法如何能更有效地作用于内在途径, 使学生能够更好、更快地达到我们的预期目标, 仍是一个需要我们继续研究和深入探讨的问题。
参考文献
[1]孙云晓.教育就是培养好习惯[M].第2版.南京:江苏教育出版社, 2009.
[2]林格.教育就是培养习惯——养成教育的方法与内容[M].北京:清华大学出版社, 2007.
[3]孙时进.社会心理学[M].上海:复旦大学出版社, 2005.
【关键词】小学生；文明行为；养成教育
一、小学生文明礼仪观念淡薄的原因分析
我们城关二小本来就比较注重学生文明行为的养成，学校的少先队工作乃至德育工作都取得了较好的成绩。然而，透过这些历史痕迹，我们在较为宏观的层面上，反思现有文明行为习惯培养的研究成果，发现或多或少地存在着一些缺憾。近年来我校留守儿童和外来务工人员子女不断增多，由于部分家长本身的文化底蕴和道德修养的缺陷而忽视了孩子的礼仪和行为习惯教育。学校位于城区中心，居住人口混杂，生源也就复杂，不少学生耳濡目染的是字牌、麻将和粗言秽语，传统美德呈弱化趋势。时下很多家族对孩子的约束力越来越小，相当一部分学生举止粗野，满口脏话，不尊重他人，大呼小叫；有的恃强凌弱，以大欺小；还有的行为任性，损坏公物，乱扔果皮纸屑。普遍存在“受教育没礼貌”的现象。现实社会中，小学生中出现的文明礼仪观念淡薄其原因不外乎下列几方面：
（1）学校礼仪教育观念淡薄，对文明礼仪教育不够重视。
（2）家庭教育失误，严重影响了儿童品德的发展。
（3）社会环境的影响。
二、实施礼仪教育的策略探索
小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期。因此，对小学生进行文明礼仪的养成教育至关重要。小学生的礼仪是在交往中养成的，可以通过多种途径来培养。礼仪是人类文明的标尺；礼仪是美好心灵的展现。如何在实际生活中向小学生实施礼仪教育呢？
1.通过课堂教学使学生全面了解文明习惯
学校应把课堂教学作为学生文明礼仪教育的重要载体，把每堂课教学内容的德育渗透认真发掘，使课堂教学不仅完成知识教育和能力教育目标，还完成德育目标。教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，学生在活跃、充满激情的课堂中接受了文明礼仪教育。小学《品德与生活》、《品德与社会》等课程中涉及文明礼仪的内容要重点讲述。语文、艺术、体育等其他课程要根据本学科的特点，适时进行文明礼仪教育。
2.通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识
文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》等的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。学校是青少年健康成长的园地，担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人的重任。这里的“有道德”也应包括孝敬父母、礼貌待人等文明礼仪教育内容。如果学校忽视礼仪教育，社会必然会形成“物质富有，精神贫乏”的畸形局面，甚至出现“道德危机”。因此学校应加强礼仪教育，提高学生的行为素质，使他们养成孝敬父母、尊重他人的良好习惯，做到举止美、语言美、外表美、心灵美，这必将对社会风气的净化和学校德育工作起到重要的推动作用。学校是进行文明礼仪教育的主阵地，应坚持从礼仪教育入手抓德育工作，并把其摆在重要议事日程，坚持大处着眼，小处着手，由近及远，由小到大，抓得具体，抓得实在，采取切实可行的措施进行文明礼仪教育。文明礼仪教育必须有章可循。学校可组织教师从“基本礼仪”、“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”等方面编写礼仪校本教材，开设文明礼仪课，以使学生尽快提高文明礼仪素养。
3.通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围
不断开辟和拓展文明礼仪教育活动的空间，开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动，充分发挥学校少先队、社团组织等团体组织的作用。叶圣陶老先生说：“习惯在于教师的训练和指导。”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为班集体组织，可以分层次、分阶段、多类型地，让学生们在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。在学校、家庭、社区等合适的场合开展丰富多彩、直观形象的礼仪教育主题活动，如礼仪知识竞赛、礼仪示范表演、小品剧、文明礼仪用语征集、演讲、征文等，引导小学生积极主动地参与礼仪活动，在活动中磨炼意志，在活动中扬褒弃贬，在活动中掌握文明礼仪的方式方法。
4.通过社会实践活动使学生践行文明礼仪
有效整合社会资源，创新载体，结合公益劳动等社会实践活动使学生在实践中感受文明礼仪，践行文明礼仪。作为一名班主任老师，我们应该有计划地利用节假日开展教育活动。如，“教师节”开展尊师活动，“清明节”祭扫烈士墓活动，“重阳节”到敬老院去看望老人等等。让学生在真真切切的活动中自己感动自己，自己教育自己，这样的形式比长篇大论的空洞的说教显然效果要好。
5.通过教师模范行为引领文明礼仪
加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。教师是小学生的镜子，教师的言行举止无不影响着小学生。小学生对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。因此，教师要树立良好的礼仪榜样，努力为小学生创设良好的精神氛围。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。当我们放下老师的架子，走到学生中去，无形之中把自己变成了一面镜子。对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育，养成良好的习惯，形成了良好的氛围。
还记得中央电视台的一个公益广告吗？一个早晨锻练的青年，一边跑步锻炼身体，一边帮孩子拿下了不小心扔到树上的羽毛球，还把路边的垃圾扔到了垃圾箱，他还帮助一位费力上坡的三轮车老人推车，才、早晨跑了一路，好事做了一路，这样高尚的行为习惯，既快乐了别人，也满足了自己。
如果我们养成了勤俭节约，刻苦学习的习惯，就能磨练自己的恒心与毅力，增强自己战胜困难的决心的勇气，做到无往而不胜。养成了诚实守信、乐于助人的良好习惯，我们就会在人气交往中以诚待人，相互信任，使得自己受到人们的尊重与爱戴，信赖与拥护，做到朋友满天下。养成了保护环境，热爱祖国的习惯，使得成为人格高尚，能为祖国奉献自己力量的人。
我们是祖国的未来，浴血奋战，硝烟弥漫的战火已离我们远去；历史恩怨，国危的呼号也融进了历史。但是，国旗，这新中国的象征；国歌，这一中国人心中最激越的旋律，穿越时空，延续着我们中华民族的伟大传统，凝聚着新中国的豪情壮志。当国歌奏响国旗升起时，我们从那满含泪花的凝视里，从自豪激昂的“起来”声中，从挺直腰杆，溢满喜悦的容颜上，体会到了做一个中国人的自豪！
尊敬的老师、同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是“养成良好习惯，做文明小学生”。
古人有云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。于是他就开始用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。结果可想而知，小和尚成了杀人犯。
为什么呢？答案很简单。就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。
虽然这个故事有几分夸张，但我们应该从自己做起，从我们身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。，比如：在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾；按秩序做事；在校园里，微笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；平时热心真诚地帮助有困难的人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；在公共汽车上，能热心地为身边的老人、抱着孩子的乘客让座……
“文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文
明。
如果你还没有做到，就从现在开始。在家，做孝敬父母的好子女；在学校做讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，让我们在课堂上认真学习，课下和同学快乐友好地玩耍，让我们在这里留下童年最美好的回忆。将来当我们长大了，走向社会，我们就一定会成为一名好品德、懂法规的优秀公民。
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，都是以小事成就大事的。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
同学们，良好的习惯是成功的一半，点滴之处见精神，做文明的、高尚的人，就从这些细节开始吧！
同学们，我们正处在人生最美好的青少年时代，在我们人生的花季里你思考过良好行为习惯养成这个问题吗？你是愿意做浅薄无知、卑俗粗鲁的人呢，还是做一个知识渊博、举止文雅、谦和热情的人呢？相信所有的同学选择的都是后者，这就是做一个有修养的人。
当早晨第一抹阳光照在我们身上的时候，你在优美洁净的校园环境中散步，你也许会感叹生活实在是太美好了，可是，在我们这个美丽的校园，也出现了一些不尽人意的地方。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路互相推挤习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀折树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。
古人云：不学礼，无以立。我国是有着五千年悠久历史的文明古国，它不但形成了灿烂的文化，而且还拥有许多优秀的传统美德。中国的历史可以说是一部礼仪的历史。中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，见义勇为，谦恭礼让的文明礼仪之邦。华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无不体现这一气质与素养。
作为一名中学生，良好文明习惯的养成，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出良好的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质、美化自身、有助于净化社会风气。如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌、守纪律，有着良好行为习惯的谦谦君子，然后才是成才。不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。
同学们，做一个有修养的人不能只是一句挂在嘴边的空话。其实我们每个人都在追求真善美，也都希望做一个有修养的人，那为什么不付之以实际行动呢？让我们积极行动起来，告别不文明的言行。促进文明习惯的养成，从我做起，从身边，从生活中的一点一滴的小事做起，比如上课的时候专心听讲尊重老师、与同学交往真诚礼貌文明待人、受到委屈要不失君子风度、被误解也能够宽容他人；遇到师长、来宾，主动敬礼问好；上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，靠右行走，保障畅通；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护公共财物，不乱写乱划，严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进。修养不仅能给予他人以满意和快乐，而且还会使自己变得美丽；变得更高尚。多一份修养，就多了一种人生的崇高完美；多一份修养，就多了一种生活的纯真愉快。这样我们共同塑造中学生的良好形象，树立讲文明懂礼仪的社会风尚。一粒种子虽小，却可以长成苍天大树；一滴水虽微不足道，却可以折射出太阳的光辉；良好的文明习惯似护树的木桩，使我们屏弃陋习，始终向着阳光，茁壮成长；似人生路上一块块基石，为我们将来成人成才奠基；更似航船上的引航标，带领我们通向成功彼岸。只有当每一个人都具备了文明素质，那么我们这个国家的整体素质才能提高。
为此, 我们思源学校应狠抓以“文明礼仪”为核心的校园文化建设。一是学校根据《中学生守则》和《中学生文明礼仪规范》, 并结合学校实际, 制订《学生文明礼仪规范》, 让学生明白在学习、生活及待人接物等方面的要求, 然后由学生列举当前存在的不文明行为, 再由学生反思自己存在哪些不文明行为, 明确改正目标。二是从小事抓起, 跟进管理, 及时评价。在工作中发现学生 (特别是那些陋习较多的重点学生) 的闪光点及时给予表扬, 要让他们感受到改正陋习的快乐, 增强改正陋习的信心, 使他们文明行为的养成逐渐内化为一种自觉的行动, 以达到自我教育、自我养成的目的。三是利用各种资源进行熏陶。例如, 在学校让学生参与美化校园活动、办好文化长廊、悬挂名人头像和名言警句、开辟学习园地、开放图书馆, 同时积极开拓领域, 由学校、家庭扩展到社会, 组织学生走向敬老院、走向爱心学校、走向街道、走进大自然, 使学生在投身社会、服务社会的实践中检验所学, 增长才干, 促进文明行为的内化。总之, 学生文明习惯的养成, 要以学生自我养成为目标, 以制度管理和跟进评价为手段, 从小事做起, 持之以恒, 才能取得成效。现在, 我校学生随手乱丢垃圾的少了, 打饭插队的少了, 乱涂乱画的少了, 上课睡觉的少了, 图书馆几百人在一起阅读也安静了。
但文明风尚的形成, 不是一人一校、一时一地的事情, 它需要我们大家的共同努力, 需要全岛人的共同参与, 是一个长期的过程。这就要求我们要执著坚持, 永不松懈, 培养学生良好的文明素养, 然后以点带面, 通过学生影响家长, 逐步提高家长的文明素养, 当这些学生成为家长后又可以影响到他们的下一代。只有这样, 才能利用思源学校的示范效应和辐射作用, 逐步影响全岛, 从而形成文明良好的社会风气。到那时, 地面清洁了、空气清新了、交易公平了、行为文明了、服务真诚了, 岛上的地理和资源优势就能得以充分发挥, 就能与国际接轨, 就能建设好国际旅游岛了。
【关键词】 文明礼仪；养成教育；行为习惯；内涵；现状；策略
不管是在教学活动中，还是在日常生活中，教师要对学生进行文明礼仪教育，让小学生懂得礼仪是什么，也让学生懂得文明是什么。当学生对文明、礼仪有了一定的认识之后，他们会约束自身的行为，督促自我，养成良好的行为习惯。
一、文明礼仪教育的内涵
从宏观的立场上来看，所谓礼仪是指人们在社会活动中的言行规范与待人接物的标志，是指人们在社会各种各样的交往活动中所形成的行为规范与准则。礼仪可以被理解为是礼貌、礼节等的总称。然而，在小学阶段，学校该如何开展文明礼仪教育呢？对于当代小学生来说，文明礼仪不仅体现了小学生的道德行为规范，还体现了小学生的文明素质。本文简单地论述了文明礼仪的内涵：
第一，尊师礼仪。尊敬老师是每位学生最起码的礼貌。不管是在哪种场合遇到了老师，此时学生要向老师问好。当学生要进老师的办公室时，要轻轻敲门，并喊报告。在课堂上，学生要大声回答老师所提出的问题，不与老师顶嘴。
第二，形象礼仪。处于小学阶段的学生，他们的任务是学习，因此他们的着装以整洁、大方为主。
第三，相处礼仪。在与同学相处期间，学生之间要相互帮助、相互尊重。在沟通过程中，每位学生要重新审视自我，发现别人的优点，了解自身的缺点，取人之长，补己之短。对待其他学生的错误时，学生要选择宽容待人。在说话过程中，同学们之间要使用敬语，养成良好的行为习惯。
第四，家庭礼仪。不管是上学，还是放学，当遇到长辈的时候，学生要向长辈问好；当家里来客人的时候，学生要热情地接待，当客人要走的时候，学生也要礼貌相送。当长辈休息的时候，学生要放低声音，防止自己的声音打扰到长辈的休息。当长辈生病的时候，学生要多多问候，多多关心。在日常生活交往中，文明礼貌是非常重要的。虽然“谢谢”、“对不起”这些话非常简短，但是这些话对于营造和谐、融洽的氛围非常有帮助。各个学校要重视文明礼仪教育，营造和谐、积极向上的教育氛围。
二、小学生文明礼仪教育的现状
从相关的调查数据中了解到，当前小学生的行为文明习惯现状并不理想。现阶段，很多小学生都缺乏最基本的文明素养，有的学生举止不当，有的学生用语不礼貌、有的学生乱扔垃圾、有的学生不尊老爱幼、有的学生在公共场合大声喧哗等。小学生之所以养成了不良的文明习惯，这既取决于家庭教育，又取决于社会教育与学校教育，因此小学生文明习惯养成教育的发展进程较为缓慢，因此在小学阶段，学生也没有养成良好的文明习惯。
三、小学生文明礼仪教学的策略
在社会经济快速发展的背景下，人们的物质生活水平得到了明显的提升，独生子女的数量呈现上升的趋势，这让越来越多的家庭开始关注孩子的成长。在爷爷奶奶等长辈们的宠爱下，孩子过于依赖大人，并且从来不考虑到他人的想法，不懂得分享，不懂得谦让，不懂得尊老爱幼，由此可见，礼仪教育是非常重要的。还有部分独生子女长期独自成长起来，他们缺乏与他人沟通、交流的能力，从而导致他们的性格是内向的、孤僻的。当孩子在成长的过程中形成了不良的性格时，这既不利于学校教育的开展，又影响到学生的综合素质。为了能够改变当前小学文明礼仪教育的现状，学校要将文明礼仪教育放在首位，引导学生养成良好的习惯，推动学生的全面发展。
1.巧用渠道，提升效率
从某种程度上来讲，学生接受教育的媒介是课堂。在课堂上，教师要借助每节课所讲解的知识来教育学生，并定期举办班会活动，将育人贯穿到班会活动中，让学生能够在平时的生活中、学习中规范自身的行为，养成良好的习惯。
现阶段，有些学校已经开设了《礼仪》《礼貌》《礼节》这三项课程，根据每个年级学生的实际情况来开展文明礼仪教育。在课堂上，讲故事是一种学生比较感兴趣的授课形式，通过这种形式来让学生无形中接受与礼仪相关的知识。另外，教师还要给学生留出一定的时间来阅读古今中外的名言警句。有时候，教师可以专门组织学生演话剧、演小品，让学生在心底里对文明有了更为清晰的认识，这对规范学生的礼仪行为大有裨益。
从学生的实际情况出发，我组织各个班主任召开以“文明礼仪，从我做起”为主题的班会，举办这些班会的目的在于让学生感受到文明礼仪是时时刻刻存在的。与此同时，我会专门给高年级班主任开会，让高年级班主任管理好高年级学生，充分发挥高年级的榜样作用。
2.组织活动，激发兴趣。从本质上来讲，文明礼仪教育有其明显的特殊性。通过文明礼仪教育，既让学生对文明有了准确的认识，又让学生养成文明识礼的好习惯。但是要想让学生养成文明识礼的好习惯是一项艰巨的任务，这需要老师反复抓，通过反复的活动来达到文明礼仪教育的目的。
第一，开展文艺活动，让学生养成文明的好习惯。学校每年可以定期组织以下的活动，如：“校园文化艺术节”“学生交易节”；学校每月可以定期组织以下的活动，如：“诗词朗读活动”“绘画比赛”“发明比赛”“读书活动”等，通过各种各样的文艺活动来熏陶学生，提高学生的审美能力。
第二，开展体育活动，提升学生的文明素养。在学生的成长过程中，运动起着非常重要的作用。学校的任务不仅是教授学生相关的理论知识，还要让学生有一个良好的身体，推动学生的身心健康发展。学校每学期可以定期召开运动会、课间操比赛等活动。在体育活动的影响下，学生的精神风貌是非常好的，这对文明礼仪教育有着极大的帮助。
第三，开展德育活动，规范学生的文明行为。学校要结合“母亲节”“父亲节”“教师节”等节日的特定含义，专门举办与这些节日相关的德育活动。在举办与“母亲节”“父亲节”相关的德育活动时，教师要鼓励学生帮助父母做力所能及的事，有时候尽管是一件特别小的事，但是这些小事也会深深地感动父母。另外，组织学生开展“献爱心”活动，让每位学生为山区贫困孩子捐款、捐物。在暑假期间，学校可以组织学生参加社会实践活动，又或者是野外训练活动，让学生在活动中掌握与他人沟通、交流的能力，也让学生懂得关心他人，懂得团结一致。
第四，开展日常训练活动，让学生养成礼仪的好习惯。班主任要将课间时间利用起来，当午饭过后，班主任要利用这点时间来进行有趣的文明礼仪活动。在教室里，学生可以根据自身的兴趣爱好来选择下棋、画画，或者读书，通过这些活动来让学生养成良好的行为习惯。另外，班主任要告诉学生在楼道禁止追逐打闹，不管是上楼梯，还是下楼梯，都要靠右行，长此发展下去有助于学生养成健康文明的好习惯。有时候，学校可以组织“礼仪教育征文活动”、“绘画活动”，让学生利用征文又或者绘画的形式，将自身对礼仪知识的认识一一表述出来。“礼仪”这一范畴较大，其会涉及到课堂礼仪、做客礼仪、用餐礼仪等，另外礼仪的内容也是丰富多彩的，为此，学校可以让学生发挥独道的见解，阐述不同领域礼仪的内涵。除此之外，学校还要专门开展“文明小标兵”评比活动，真正将文明礼仪教育与活动相结合起来，让学生在轻松、愉快的氛围下学习到更多的礼仪知识。在多种多样的活动的熏陶下，学生既学习了礼仪，又运用了礼仪。
3.树立榜样，活跃氛围。要想让学生真正成为爱文明、懂礼仪的人，那么榜样的带动作用是非常重要的。学校可以从四年级、五年级、六年级选出5名学生来当值周生，值周生的任务是对学生的礼仪、纪律等进行检查，评选出文明班集体，并将流动小红旗发给这个班级。学校的校长、负责德育工作的老师要不定时地对学生的礼仪情况进行抽查，同时还要对各个班级的卫生情况进行检查，从中评选出优秀班集体。通过评比活动，其他学生、其他班集体就有了学习的榜样，与此同时，其他学生、其他班集体会自觉规范自身的行为。另外，在每个学期末，班主任要从班里面选择出5-10名文明形象小使者，然后在周一升旗时，专门表扬这些学生，这样做营造了浓厚的文明氛围。
众所周知，榜样所发挥的作用是非常大的。当各科老师在与学生相处的过程中，他们会因为自身丰富的阅历、渊博的知识而吸引着学生，让学生将老师作为自身成长路上的榜样。换句话来讲，老师的言行举止会影响到学生，所以，教师要规范自身的行为，做到说到做到，不迟到不早退，将自身文明礼仪的闪光点一一呈现在学生的面前。
在平时，当学生帮任课老师发作业，或者收作业时，教师要说一声：“谢谢”。当老师不小心碰到了某位学生时，教师要说一声：“对不起”。虽然这些事都很不起眼，但是长此发展下去，学生会觉得老师是非常真诚的，并且老师是非常有礼貌的，此时学生会效仿老师的行为，当他们获得他人的帮助时，他们会主动开口说：“谢谢”，当他们无意伤害到他人时，他们会主动说：“对不起”，老师这样做形成了良好的礼仪氛围，让学生在礼仪礼貌上有了十分突出的表现。
4.注重分层，逐步推进。良好的行为习惯的养成是一朝一夕慢慢养成的，在小学文明礼仪教育中，这需要进行分层深化。为了能够让小学生养成良好的习惯，班主任要让学生养成“不乱扔废纸、不随地吐痰”的好习惯。在此单项训练过程中，教师要将知与性相结合起来，开展分层深化，以此来取得事半功倍的教育效果。具体的训练步骤如下：（1）懂得道理。让学生懂得什么该做，什么不能做，只有学生心里知道哪些行为是错误的，他们会慢慢规范自身的行为；（2）强化训练，升华主题。开展各种各样的活动，让学生了解开展此活动的意义；（3）总结表彰，定期学校要表扬文明班集体、文明个人，并在全校大力推广，让其他班集体、学生学习他们的行为；（4）开展“接力赛”活动，学校的领导与德育工作者要专门成立检查小组，保证学校环境、班级环境的干净。运用分层深化训练，有助于学生养成良好的行为习惯，还能让学生爱文明，知礼仪。
总之，文明礼仪教育的关键在于训练，通过多种多样的训练活动来规范学生的行为，让学生从心底里重新认识文明礼仪。同时训练活动也是内化学生的过程，在内化的过程中，学生的认识得到了提高，学生的行为得到了规范，学生的审美得到了提高。
【参考文献】
[1]王凤华.抓好学校养成教育 促进学生素质提高[J].学苑教育.2015（11）
[2]周霞红.“用心”滴灌 收获习惯——初探小学低年段养成教育[J].情感读本. 2016（02）
[3]何丽芳，于丽娜.加强习惯养成教育 践行社会主义核心价值观[J].教育教学论坛. 2016（03）
[4]李文，李德郁.小学生习惯培养中的“养成教育”探究[J].教师博览（科研版）. 2015（02）
早上好！我今天国旗下讲话的主题是：养成文明习惯，共建美丽校园。
对于一个人来说什么最重要呢？我想首先应该是具备文明的素质。文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问好，是在公共场合的轻声细语、缓步慢行，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动„„文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。可是，生活中随处可以看到这样的情景：一些同学高谈阔论，时不时从嘴里吐出脏话；一些人在公共场所毫无顾忌的嚼着口香糖，甚至肆无忌惮的发出响声；一些人随手乱扔垃圾，却不知羞耻；一些同学一下课就追逐打闹，大声喧哗，毫无公德心等等。这些不良的行为习惯深深影响到整个学校的形象。试问：你也是这些人中的其中一个吗？你也做过类似的事吗？也许有的同学会为自己辩护：“区区小事，何足挂齿”？难道这真的是区区小事吗?”刘备曾说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，如果我们每个人都养成了文明的行为习惯，那么，同学之间是友好相处的，物品是摆放有序的，校园更是整洁优美的„„
其实，我们很多同学注重文化知识的学习而常常忽略了社会公 1
德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的、有序的。所以，我们应该先成人，后成材，不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人，一个具有良好文明习惯和文明修养的人。身为学生的我们，更要懂得习惯的重要性，养成良好的习惯。上课时认真听讲，紧跟老师讲课思路，积极主动回答问题；维持好教室纪律；课后按时完成作业，积极参与学校的各项文体活动，多参加学校组织的各项社团活动；按时上好两操，规范自己的仪容仪表，爱护学校的一草一木，按时做好自己的值日工作，这是文明也是良好习惯。
同学们，我们千万不要把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰，不大声喧哗，不污言秽语；管住我们的手，不乱扔垃圾，不乱涂乱画；管住我们的脚，不践踏花草，不追逐打闹„„我相信，只要大家经过努力，一定会把学校营造成一个宁静、有序、有着良好学习环境的乐园。
我国是个文明古国、礼仪之邦。中华民族千百年来均以其知书识礼为世人所称道。文明识礼不仅是我们中华民族的传统美德，也是传承文明的需要，时代发展的需要。在学校开展礼仪课题研究活动中，我积极参加了各阶段的研讨和总结，结合教学实践，谈谈我对加强小学生文明礼仪养成教育的想法。
一、认识什么是文明礼仪，确立成长目标
全面开展“小学生文明礼仪”课题研究中，深入了解在校小学生文明礼仪行为习惯养成状况，为培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，作为大队辅导员的我经常对学生灌输懂礼貌，讲文明等思想，经常随处可以听到“老师您好、老师早上好、小伙伴你好”等文明用语，在暗访拍摄中也有许多学生见到老师主动问好并做出标准的少先队员的手势，可以看出学生一旦养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方面便轻松了许多。俗话说：“没有规则，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；恳求别人辅助时，要说“请”；得到别人关怀、辅助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵守。在每周的班会和周一校集中训导中我都坚持要求学生做个有礼貌的好孩子，做得好的及时激励表扬，每月评出 “文明礼仪之星”每学期评出“校文明礼仪之星”，还通过丰盛多彩的中队活动和班主题会强化学生的良好习惯。通过坚持对学生进行这样的教育，慢慢地学生就养成了一种习惯。十五小的学生都能见到老师、伙伴自动的问好。
二、榜样示范，带动引导
对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。
（一）教师示范
教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。当好文明礼仪标兵，以自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。
我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。对于学生的问好，我都是微笑点头，碰到内向的学生，我都先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我都亲切地跟他们道声“谢谢”。如果我做错了，也敢于向学生道歉。我以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做文明礼仪示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
（二）学生示范。
榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。身边的学生榜样离自己最近，摸得着，看得见，容易学习。所以用身边的学生榜样可以营造出一种文明向上的氛围，置身其中，便能产生直接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。通过“文明礼仪之星”的评比，促进良好的文明礼仪行为习惯的养成。用身边的学生榜样营造出一种文明向上的氛围：在学校争做尊师爱友，勤奋学习的好学生；在家里争做孝敬父母、热爱劳动的好孩子；在公共场所争做明礼诚信、遵纪守法的好公民。
三、加强道德修养，深化养成
每学期学校都开展了形式多样，让师生喜闻乐见的活动，让学生在活动中体验并逐步养成好习惯。
1、每周一次的少队课经常带领同学们走进礼仪课堂，使学生了解讲文明礼仪的重要性、必要性。
2、充分利用收听我校园小喇叭的文明正能量，让学生传播文明的同时深受激励而主动实践文明。
3、校园视频《小小观察员》档目开播，把校园中不文明、不礼貌的行为拍摄下来，在每班进行播放老师进行讲解。
4、每班每周评选“礼仪之星”，每月每年级评选“礼仪之星”，把照片及事迹在周一升旗仪式下或在学校橱窗进行展示，起到榜样示范的作用。
5、举办“礼仪故事会”和“礼仪征文”“礼仪名言”征集活动。
6、实施学生“礼仪成长档案袋”。
一、注重家校联合, 营造良好的礼仪氛围
礼仪教育具有多方面多渠道施教的特点, 在礼仪教育中, 学生既受学校的影响, 又受家庭与社会的影响。为了统一各方面的教育, 控制和消除社会不良影响, 形成一致的教育目标, 在文明礼仪的养成教育中, 我要求家长密切配合, 形成“家校同步”。在开学初, 我与每个家长面对面交流, 说明礼仪教育的目的和“家校同步”的意义, 取得家长的配合与支持, 要求他们教育、督促子女在家的礼仪行为。再是经常与家长沟通, 互通信息, 及时调整教育方法与对策。经过长期教育与训练, 学生的精神面貌得到很大的改观。学生大多能做到严守校纪校规, 课堂上做到不瘫坐、靠坐, 站立走路精神焕发, 学生不论在校内校外, 见到老师都能主动打招呼、问好;上下楼梯时, 做到让老师先行, 听到上课铃响马上进教室, 迟到进教室能先喊报告, 进老师办公室或房间能先敲门, 得到老师的许可后, 再入内。实践证明, 只要我们持之以恒, 不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶, 就能收到事半功倍的教育效果。
二、采用多种方法, 激励学生养成文明礼仪的好习惯
小学生礼仪表现有反复现象。小学生可塑性大, 有好模仿和从众的心理特点, 强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响, 小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。为了激励学生自觉养成文明礼仪的好习惯, 我尝试了以下做法:
(1) 榜样示范法。榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼问好, 学校要求每位老师首先要做到, 给学生起到示范带头作用。因此, 我每次上课师生问好时始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好。尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红飘带, 频频地向老师行礼问好, 礼仪非常规范, 每次老师们也都能微笑点头或招手并向同学们问好。小学生在行为实践中的榜样影响, 除教师外还有同学, 学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据小学生爱表扬, 具有向上心理这一心理特点, 在进行文明礼仪养成教育规范训练时, 坚持正面教育, 树立典型, 让礼仪榜样去感染学生。比如上课看见张钰同学很安静地听课, 礼貌地举手回答问题时, 我马上表扬她:“张钰同学今天表现真好, 坐姿端正, 认真听讲, 举手发言, 是你们学习的榜样。”马上就有很多学生坐直, 我高兴地说:“我们班的学生真有礼貌!老师今天太高兴了!你们看, 老师的脸上全是笑容。”这种气氛使学生在情绪上受到感染, 为了使学生们在晨读时守纪律认真读书, 我选几个工作认真负责、声音洪亮、平时爱读书的学生进行带读比赛。我班学生在榜样的带动下, 同学们精神面貌好, 文明风气盛, 受到了老师和家长们的好评。
(2) 集体教育法。集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中, 我极大限度地运用了儿童对集体的向心力, 把个人与集体拴在一起进行教育。比如, 我利用班会课评比一周以来获得班级明星的同学, 将名字分别写在黑板的右上角, 然后再把画有表格、上面写着班级明星的纸贴在门后, 从文明礼仪方面对他们进行评比, 按照十条文明礼仪常规要求检查, 表现突出的同学为你所在的小组加3分, 小组的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小组加5分。每周评一次, 评为优秀礼仪小组的同学成为礼仪之星, 老师送给他一颗星, 他高兴极了。同时激励其他小组努力争取, 并且向优秀礼仪小组学习。组长具体检查, 每个同学都是监督员, 发现问题当时就可以在黑板上显示。现在, 使用文明礼貌用语的人多了, 见到老师或客人不主动问好的人少了。
(3) 个别激励法。我班有一个李丰同学, 特别好动, 但又格外好学, 知识量比其他同学多得多。不管是哪个老师上课, 只要是他知道的知识, 他比老师还要激动。于是我就让他上讲台讲给同学们听, 下课后, 同学们争着和他交流课外知识。从那以后, 思品、数学等课上都有他举手讲解的声音。他的作业速度也快, 完成的质量也好。当他完成作业后, 我又安排他去教教那些后进生, 他很乐意地接受我交给他的任务, 并且很负责。看着他甜甜的笑脸, 我心里一阵轻松。
(4) 累计积分法。文明礼仪教育, 是一种养成教育, 需要持之以恒、常抓不懈, 才能使学生逐步形成文明识礼的好习惯。为此, 学校为每位学生设立了“文明礼仪积分卡”“积分卡”, 仿照超市里的购物积分卡, 激发学生把自己在学校、社会、家庭中的文明礼仪行为兑换成积分存入“积分卡”上, 每月进行一次结算。每班每月把本班积分最高的学生推选到大队部, 由大队部评选出“校园文明之星”贴在学校的画廊里。到学期结束根据各班累计积分, 再评比出礼仪特色班, 学校大队部为特色班级挂牌, 并举行隆重的授牌仪式。这种教育的效果胜过千言万语, 学生都希望自己能成为别人学习的榜样, 孩子们在榜样的影响下形成了“赶帮追”的良好风气。
三、扩大教育范围, 做文明礼仪小卫士
学生的礼仪行为从校内延伸到校外, 社会、家庭对学生的行为习惯也有着不可低估的影响力。因此, 我校加强与家庭、社区的联系, 了解学生的家庭生活和社会活动情况。家长参与对孩子家庭礼仪、社会公德礼仪的培养与评价, 以形成家庭礼仪教育的氛围和教育场。同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上, 更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。通过礼仪教育, 对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响。现在我们学校的老师走在大街上, 最自豪的一件事就是遇到同学们那一声声“老师早、老师好”亲切的呼喊声, 愿礼仪之花开遍祖国的每一个角落。
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家早上好！今天我讲话的题目是《养成卫生好习惯，争做文明小学生》。每当我们活动在整洁的校园时，你想过没有？如果我们的校园到处都是垃圾，大家的心情会好吗？我们还能在这儿安心读书吗？校园是我们共同生活的地方，所以养成良好的卫生习惯，争做文明小学生是我们每位同学的责任。
然而我们看到：在同学们认真打扫后不久，校园的某个角落就会躺着一些废纸片、塑料袋，同学们都扪心自问，你扔过吗？法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”其实，习惯就是在我们不知不觉的成长过程中养成的。同学们，“忽以善小而不为，勿以恶小而为之”。养成良好的卫生习惯应从我做起，从小事做起。在此，希望全体同学能做到以下几点：
1、不乱扔废纸、果皮、食品袋,遇到这些东西主动捡起来。
2、做好值日生，教室清洁区打扫彻底，桌椅摆放整齐。
3、不在水池边乱倒饭菜，避免病菌的滋生。
4、不吃零食。吃零食会给我们的健康带来不良影响，零食中多余的热量会使我们身体变得肥胖，零食中的色素和防腐剂会损害我们的健康。
5、个人卫生要讲好：勤洗澡、勤洗头，勤换衣服,勤剪指甲，早晚刷牙，饭前便后要洗手。
睢宁县实验小学 王岚
一、学生分析
阅读能力是一切学习能力的基础和核心。但就目前而言，小学生的课外阅读现状并不容乐观，呈现出内容贫乏、兴趣被动、意识盲目、环境不善的状态。如何培养小学生的良好课外阅读习惯，帮助孩子亲近图书，进而鼓励孩子自主而愉快地阅读，领会一本书各个层面的含义，从而进行更广泛而深入的阅读，成为所有语文教师值得思考的一个问题。在不断思考与实践的道路上，“班级读书交流会”这一阅读指导形式，确实在营造班级读书氛围、让学生对语文、对阅读保持情趣方面起了较大的作用，为阅读指导打开了一扇窗。让孩子们在阅读的过程中选择自己喜欢的书，做自己想做的事，说自己想说的话，相信文学的阳光，会照进他们稚嫩的心田，相信那“爱阅读，会阅读”的种子会生根、发芽。
二、教材解读
《绿山墙的安妮》是一部经典的儿童文学，主人公安妮是一个十一岁的孤儿，一头红发，满脸雀斑，整天耽于幻想，不断闯些小祸。马修和马瑞拉是一对上了年纪的独身兄妹，因为误会收养了安妮。故事就从这里开始，安妮住进了美丽僻静村庄中这个叫做绿山墙的农舍，她的一言一行都将经受老处女马瑞拉的刻板挑剔眼光，以及村民们的保守务实眼光的检验，形势对她十分不利。然而，随着故事进展，我们看到，安妮的生命热情融化了一切敌意的坚冰，给绿山墙和整个村庄带来了欢快的春意。安妮生性活泼乐观，她因为天真和爱幻想闹了不少笑话，又因为善良和直率赢得了友谊和真挚的爱。她凭着自己的努力考取了大学，但为了照顾生病的玛莉拉，她又放弃了学业，留在家乡当了小学教师。
内容摘要
中学生文明行为习惯教育非常重要，在中学阶段加强文明行为习惯教育应采取什么样的途径、方式、方法，才能提高教育的实效性，是教育工作者在不断探索、研究的一项重要内容。下面就这个问题作简要论述。
一、文明行为习惯淬练是培养文明行为习惯的必要途径道和不可缺少的通道。
实施文明行为习惯的训练要做到：
1、文明行为习惯训练的要求既要严格，又要适当、合理。
2、文明行为习惯训练要有针对性。
3、目标要求要明确并要做好思想动员、说服教育工作。
4、要及时反馈、指导学生“自省”，实现行为矫正，不断强化。
5、必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”，正所谓习惯成自然。
二、日常管理上做到六个结合。
1、文明行为习惯教育要与学校德育工作的创新相结合。
2、文明行为习惯教育要与实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》相结合。
3、文明行为习惯教育要与班主任工作、班风建设的检查、评比和学生质量综合评价相结合。
4、文明行为习惯教育要与师德建设相结合。
5、文明行为习惯教育要与贯彻《公民道德建设实施纲要》相结合。
6、文明行为习惯教育要与校内评价与校外评价相结合。
浅谈中学生文明行为习惯的养成教育
文明是人类进步的阶梯，是中华民族的传统美德，是时代发展的印记。一个人的行为习惯如何反映出他的品德修养程度。从青少年身心发展的特点看，中学阶段是培养和形成良好行为习惯的重要时期，在中学生中进行“文明行为习惯”教育是一项重要目标。应采取什么样的途径、方式、方法，才能提高教育的实效性，是教育工作者在不断探索、研究的一项重要内容。下面就这个问题作简要论述。
一、文明行为习惯淬练是培养文明行为习惯的必要途径道和不可缺少的通道。
习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，必须日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了，也便成了习惯。行是知的最终目的和归宿，中学生的认知只有转化为行为，并且在连续反复的训练中，不断加以巩固才能成为习惯，才是品德形成的最终目标。心理学家认为，反复练习、训练，有利于形成“动力定型”、“习惯成自然”。文明行为习惯方式一旦在人的性格中固定和巩固下来，就会成为个人的稳定特征。例如：在学校教育中，那些从小就养成文明行为习惯的学生，上了中学以后他们的表现依旧，其实这其中就包含着有一种“习惯成自然”的定式。
实施文明行为习惯的训练要做到：
1、文明行为习惯训练的要求既要严格，又要适当、合理。注意把集体培养和个别训练结合起来，既有集体的统一要求，又要根据个别差异，从各人的特点出发，提出不同层次的要求。从中学生的特点看，要求不宜过细、过于繁琐。如有的班主任让学生自己制定班级制度，让每个学生参与班级管理，学生自己制定并遵守，自我教育、自我完善，将文明习惯教育的要求触及到学生日常生活的点滴之中。这种做法是可行的，当然在文明习惯教育过程中，教师要根据学生的情况灵活掌握方法。在比较中寻找到最好的方法，以期达到教育的目的。针对那些问题学生，教师在给他们提出要求时可以降低一些幅度，让这部分学生有一个逐渐进步的过程，这样他们自己才会产生自信，才能不断进步。
2、文明行为习惯训练要有针对性。要针对学生在文明行为习惯的现状与突出问题，采用生动具体的措施、手段与方法，“促其思、晓其理、激其情、导其行”，提高教育训练的实效性。例如有的学校开展问卷调查，让学生写出自己对本校同学在行为习惯方面表现的满意度，并针对学生在行为习惯方面的不足提出自己的看法，然后学校再制定相应的措施，做到有的放矢。还有的班主任针对个别学生的文明行为习惯有欠缺，就采用鼓励的办法让他帮助老师管理班内同学的言行举止，这样他自己就会在这方面约束自己。我现在所教的班级中有一名体委，就是因为习惯差被委以重任，经过一段时间后，老师发现这名同学自从做了体委之后，好多坏习惯得到了改正，而且集体荣誉感也特别强了。这个事例告诉我们学生的文明行为习惯教育如果能做到有针对性，并采取合理的措施，会取得意想不到的效果。
3、目标要求要明确并要做好思想动员、说服教育工作。使中学生认识到养成良好习惯的重要性，明确练习和训练的目的，发挥他们的主动性和积极性，启发自觉性。各校可根据各自的情况制定出实施的措施。我校在这方面做得比较好，校方听取了班主任和科任老师的意见以后，制定出了一系列的文明行为习惯的目标，同时调动各班的积极分子，采用好帮差的方式鼓励大家争做文明习惯标兵。到目前为止，同学们的精神面貌焕然一新，校园中洋溢着一种和谐的音符。尽管有一小撮学生的文明行为习惯还未达标，但他们的思想觉悟在逐渐地提高，因为他们的周围已经形成一种文明的氛围，相信不久他们也会成为文明习惯的标兵。作为教师切不可在学生文明习惯的养成教育上急于求成，因为良好的行为习惯的养成需要一个过程，教师要随时观察学生的发展动向，并及时做好学生的思想工作，教师要用自己的心灵去感化学生，这会促进学生的文明行为习惯的养成。
4、要及时反馈、指导学生“自省”，实现行为矫正，不断强化。人的行为习惯的形成与强化有着直接的关系，而正强化的作用尤其突出。因此，班主任在对中学生提出行为要求后，要经常对他们进行检查和督促；对符合要求的行为，给予及时的表扬与奖励，以激励和推动中学生不断重视和巩固班主任所期望的行为，并逐渐转化为习惯。“一日三省吾身”，要注意把通过练习和训练形成新的良好行为习惯与纠正和改造过去遗留下来的不良行为习惯结合起来。如要求学生坚持写日记，记录自己的生活、学习情况，反思自己的言行，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我约束，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。
5、必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”，正所谓习惯成自然。同时，注重开展社会实践活动，让学生在实践中获得深刻的体验，进而规范言行，养成良好的行为习惯，做到知行统一。例如我校曾开展“规范文明用语”的比赛活动，同学们通过各种形式展示文明的语言，这种活动得到了学生的好评，同学们也进一步认识到了养成文明行为习惯的重要性。也有的学校开展走上街头宣传文明言行的活动，这既让学生在实践中认识到了文明言行的重要意义，同时也对社会群体产生重要影响。
二、日常管理上做到六个结合。
1、文明行为习惯教育要与学校德育工作的创新相结合。结合学校学生思想和行为的实际，开展系列教育训练活动，如开展 “文明行为标兵”、“传统美德遍校园”、“文明行为示范班”、“文明行为从我做起”等系列活动，不断丰富养成教育的形式，创新养成教育的方法，拓展养成教育的途径，增强养成教育的针对性、实效性。例如：我校的楼道里为了体现“文明行为习惯”的教育实效性，张贴了很多学生写的文明用语，学生每天都能看到这些内容，久而久之就能够形成自己的语言。
2、文明行为习惯教育要与实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》相结和。学校要认真抓好《中学生守则》、《中学生日常行为规范》实施细则的制定和落实，把贯彻与落实作为对学生进行文明行为习惯教育的重要内容、作为德育的重点工作，常抓不懈。在《实施细则》落实过程中，要做到学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合。通过家长学校委员会议和举办家长学校，通过多种形式向学生家长和委员们宣讲《实施细则》的内容，统一认识，统一步调，分工协作，密切配合。例如我校每周召开一次家长委员会议，了解学生在校内外的行为表现，同时家长也参与进来，这将加速学生文明行为习惯的养成教育。
3、文明行为习惯教育要与班主任工作、班风建设的检查、评比和学生质量综合评价相结合。如我校从班级管理的实际出发，制定了《梅厂初级中学德育量化管理规定》、《梅厂初级中学班级量化管理规定》，把文明行为习惯教育的落实与先进班集体的创建、班主任工作考核和学生德育考核紧密联系，这也将促进班主任落实学生文明行为习惯的养成教育。
4、文明行为习惯教育要与师德建设相结合。树立全员德育观念，在学生基础道德教育和养成教育上统一认识、达成共识，形成党政工团齐抓共管，教职工人人参与的格局。教师在当好示范者和引导者角色的同时，要充分发挥学生在教育活动中的主体作用，通过丰富多彩的形式吸引广大中学生积极参与到活动中来，在活动中引导他们进行自我管理、自我教育，学会自我约束，把教育内容逐步内化为学生自主自觉的行为。
5、文明行为习惯教育要与贯彻《公民道德建设实施纲要》相结合。把文明行为习惯教育纳入争创文明乡镇、争创文明学校的活动之中，不断增强广大中学生的道德意识和公民责任感。让学生在活动中受教育，在教育中促成长，从而使学生的言行规范化、标准化。
6、文明行为习惯教育要与校内评价与校外评价相结合。文明行为习惯教育关系到学生道德素质的形成，学校除了要重视学校内部、教师内部、学生内部的评价，还要重视校外评价教育的实效，要注重无形的教育效果及社会效益，强调的是社会实效、强调的是全体师生传统美德教育总体质量的提高。
国旗下讲话稿
老师、同学们大家早上好！
今天我要讲的题目是《养文明习惯，做文明学生》。
好习惯伴我行，我快乐我成长，是我们星河双语学校每个人都耳熟能详的一句话，而校园干净也早已经成为一道风景线，文明有序也成为星河的品牌。但在我们身边，个别同学身上，还是有着一些不文明行为。例如，我们的校园内、走廊里偶尔还能见到与我们美丽的校园极不和谐的废纸，包装袋，饮料瓶等；再例如校园内部分同学之间相互的讲脏话、粗话，在楼道内猛跑，大声喧哗、甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物，如垃圾桶等。我们很多同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就会目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的、有序的。
我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创造出优良的学习成绩。现在，我们正处于人生中最关键的探索时期，在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时，抓好自身的道德素质建设，那我们纵然拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们应该先成人，后成材，不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。
无数事例表明，走向事业辉煌，开创成功人生的关键，是品德高尚的情操。同学们，我们播下一个动作，就收获一个习惯；播下一个习惯，就收获一个品格；让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾；管住我们我们的脚，不践踏花草。我相信，我们全体师生经过努力，一定会营造成一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园。
【养成文明习惯做文明小学生(待定)】推荐阅读：
养成文明习惯 做文明学生04-19
国旗下讲话养成良好习惯,做文明学生06-30
学生文明行为习惯养成要求11-04
养成文明习惯创建文明班级07-17
养成良好习惯争做文明学生铸就美好人生11-07
文明行为习惯养成01-02
文明习惯养成教育讲稿11-19
文明行为习惯养成教育12-22
养成文明习惯班队04-16
养成良好习惯 共创文明校园11-23
