五上语文分单元复习

五上语文分单元复习（精选6篇）

五上语文分单元复习 篇1

第一单元 马

一、《天马》从（艺术价值）、（外形特点）、（名称由来）、（象征意义）四个方面介绍了作为中国旅游标志的“天马”。说明了历史悠久的文明古国——中国，正在腾空飞速前进。

二、为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？

因为它是我国古代造型艺术和冶炼铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表杰作。说明历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。

三、体会加点词的作用。

我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这家工艺品，但至少可以说，这种题材的．．．．．．工艺品在当时就是非常珍贵的。．．．答：用词准确，虽然古书记载，但不能确定，可见作者说话严密。

四、默写《房兵曹胡马》《马诗》

五、两首诗都写了马，比较一下它有什么不同？

答：第一首实写马，第二首虚写马。第一首是描写画面是一首马图，第二首诗描绘的是战场的景色。六《巩乃斯的马》第二小节会背。

这一段中把暴雨比作长鞭；把马比作尖兵和大将；把牧人大喊大叫的声音比作一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河和声音。

七《巩乃斯的马》描写了巩乃斯草原上（暴雨中的马群奔腾）的壮观场面。、八、从马群奔跑场面的描写中你感受到了什么？ 我感受到了马的团结勇敢和作者对自由境界的向往。

九、抄写《巩乃斯的马》并背诵。

十、请写出“马”字在不同位置的成语各三个。马到成功 马不停蹄 马失前蹄

十一、请各写出三个有关马的成语故事和寓言故事的名字。成语故事：

塞翁失马 老马识途 指鹿为马 寓言故事：

伯乐相马 非驴非马 塞翁失马（小马过河）

十二、我国最擅长画马的画家是（徐悲鸿）

十三、1983年，我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志。

十四、听写一类字词及摘录笔记中的所有词语。

第二单元 奇观

一、雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

奇丽、壮美

二《雅鲁藏布大峡谷》中引用传说，这样写有什么好处？

说明大拐弯的基本位置和江流走向；写大拐弯拐得突兀；赋予大拐弯美好而神奇的色彩。

三、写提纲可以只针对（课文主要部分的内容）写。提纲应（简洁）、（明确），比如用（一个词语）概括。

四、默写《浙江之潮》

五、为什么称浙江潮为“天下之伟观”？

六、《浙江潮》古文与现代文语言表达有什么不同？

古文表达简约，节奏性更强。现代文大量采用比喻手法，描写逼真、形象。

七、你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？

八、在这里，我见到了最（）的天空，最（）的云彩，最（）的雪峰，最（）的大拐弯，最（）的宝库。这里真是世界上最（）、最令人（）的地方。

九、默写描写奇观的名诗词。（三句）

十、请写出令人为之惊叹的奇观。（三个）

泰山日出 云南石林 流星雨 日全食

十一、快速阅读的方法：把手指放在（书页中间）不停地向下移动，（集中注意力），眼睛随手指（扫描）指尖左右的文字。读完后（回想主要内容）。

十二、雅鲁藏布大峡谷的地理位置在世界屋脊的（西藏）。

十三、《浙江之潮》的作者（周密），文章从（色）、（形）、（声）、（力）、（势）等方面，由远而近地描写了钱塘江潮的（雄伟景象）。

十四、浙江之潮指的是（钱塘江的潮水），色如（银、玉、雪），形如（线、城、岭），声如（雷霆），力（震撼激射），势（吞天沃日）。

十五、《观潮》和《浙江之潮》描写的是同一景观，同样写出了浙江潮（排山倒海）、（惊心动魄）的气势。

十六、听写一类字词及摘录笔记中的所有词语。

第三单元

变化

1、形容变化很大的成语。

日新月异 改天换地 焕然一新 翻天覆地

2、《这儿，原来是一座村庄》诗中的村庄发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

一个贫穷落后的村庄从仪表到心灵都焕然一新。改革开放给他们插上了翅膀。

3、《春天的故事》讲的是（深圳变化的原因），歌词中一位老人指（邓小平），一个圈指的是（批经济发展特区）。

4、《唯一的听众》课文中的“我”发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？

“我”从一个畏畏缩缩被人关怀的孩子变成了一个从容大度、体谅别人、懂得感恩的人。

老教授的关怀促进了我的成长变化。

5、默写《乌衣巷》《浪淘沙》

6、搜集资料时，要注意使用（目录）。在目录中勾画出（感兴趣）或自己认为应当（重点阅读）的章节。

7、听写一类字词及摘录笔记中的所有词语。

第四单元 韵味

1、《唱脸谱》作者（阎肃），京剧被世人称为（国粹）。

2、京戏中的红脸，代表（忠勇）如（关公）；蓝脸代表（刚强阴险），如（窦尔敦）；黄脸代表（凶暴），如（典韦）；白脸代表（性情奸诈）如（曹操）黑脸代表（性情猛直），如（张飞）。

3、《我喜欢》作者（张晓风）

4、仿照句子写一写。

我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为它们享有同样的尊荣。（背）我喜欢看书，不管是什么文体的，我喜欢情节曲折的小说，语言优美的散文，凝练简洁的诗歌以及深奥难懂的文言文。我也喜欢那些满是插图的“画书”，花鸟、鱼虫、人物、自然风光等，我认为它们都会让我获得丰富的知识。

5、默写《鹿柴》《乐游原》

6、表达体会到韵味心情的成语。

心旷神怡 余音绕梁 回味无穷 赏心悦目 浮想联翩

7、背诵《千字文》节选 似兰斯馨，如松之盛

川流不息，渊澄取映 容止苦思，言辞安定

8、对对子 杨柳岸（杏花村）

鸟归沙有迹（风过水无痕）山间明月（江上青峰）明月松间照（清泉石上流）白马秋风塞上（杏花春雨江南）黄菊倚风村酒熟（柴门临水稻花香）

9、对自己学习情况的评价要（贯穿在整个学习过程中），要养成每单元进行（小结）的习惯。

10、听写一类字词及摘录笔记中的所有词语

第五单元 水

1、《生命与水》这篇说明文说明了水对生命的（重要意义）以及（科学饮水）的知识。

2、人体与水有怎样的关系？

水占体重的70‰左右，没有水就没有生命；水是人体进行新陈代谢的大功臣；水是人体各种“零件”的润滑剂；水是体温的调节器；水是人体的防护兵，水维持着生命。

3、不吃饭可以坚持几天，没有水一个星期也活不成！这句话用了（举实例）、（作比较）、（列数字）几种说明方法。

4、写比较详细的提纲，可以帮助我们更具体地把握（内容要点）和（作者的思路）。提纲可以用（图表的形式），还可以用（语句的陈述）。

5、默写《过分水岭》和《饮湖上初晴后雨》

6、《过分水岭》是（唐）朝（温庭筠）写的，这首诗写的是（诗人过分水岭的行程中见溪水引起的诗意感受，平淡中见深情。）

7、《饮湖上初晴后雨》是（宋）朝（苏轼）写的（赞美西湖）的美景。

8、《饮湖上初晴后雨》“湖”指（西湖），“饮湖上”是说（苏轼和朋友在美丽的西湖边饮酒），当时的天气是（初晴后雨）。

9、请再描写一首与水有关的古诗。李白《望天门山》 杨万里《小池》

杨万里《晓出净慈寺送林子方》

10、《一个苹果》课文记叙了（两次传苹果）的经过，第一次词写得（详细），第二次（简略）。

11、请写出“水”字在不同位置的成语。（各写四个）水到渠成 水泄不通 水深火热 水涨船高 细水长流 万水千山 滴水穿石 浑水摸鱼 山清水秀 山高水低 山高水长 山穷水尽 如鱼得水 一衣带水 落花流水 拖泥带水

12、集体活动计划要写明（活动内容）、（时间安排），特别要写清楚分工。

每个人都应该（按照计划）认真完成自己的任务。小组长或班长要（检查计划）的执行情况，必要时可以修改计划。

13、听写一类字词及摘录笔记中的所有词语

第六单元 方法

1、关于方法的成语。

举一反三 删繁就简 见微知著 开源节流 一箭双雕 工欲善其事，必先利其器。

2、瓦特发明了（蒸汽机），爱迪生发明了（电灯泡），贝尔发明了（电话），莱特兄弟发明了（飞机）……但是有一个人发明的“东西”，却是看不见、摸不着的。

3、惠特尼的发明与瓦特、爱迪生、贝尔等人的发明有什么不同？对你有什么启发？

所谓“发明”，既可以发明“物”，也可以发明“方法”。

4、5、默写《寓言二则》古文，背诵译文。

学习古文要一边读一边（对照译文）了解故事的（整体意思），不必一字一句地直译。

6、求剑的楚人为什么求不到剑？买履的郑人为什么买不到履？

舟已行矣，而剑不行。宁信度，无自信也。

7、8、默写《冬夜读书示子聿》

尝试“跳跃式”阅读：忽略（次要部分），如跳过引文、（推理过程）、（具体实例）、特别难懂的部分等，直取（核心内容）。

9、请将自己的学习方法和生活中的小窍门各写一种。

10、听写一类字词及摘录笔记中的所有词语

第七单元 面对错误

1、面对错误我们该怎么做？

吃一堑，长一智。

人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》

错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。——毛泽东

2、《迟到》选自台湾女作家（林海音）的《城南旧事》，课文记叙了作者一件童年往事：我在父亲的管教下，（改正了上学迟到的毛病），从中体会到（父亲对自己的爱）。

3、《迟到》从（倒叙）开头，回忆（自己的父亲）。

4、阅读时要抓住人物的（语气）、动作、（心理活动）等细节描写，体会人物的（思想感情）。

5、成吉思汗犯了怎样的错误？他是如何对待错误的？ 成吉思汗射死了救自己的宠鹰。

当他发现这只鹰救了他的命时追悔莫及，他勇于担当，知错改错。

6、《我们的错误》是（坦桑尼亚）的（沙班.罗伯特）写的，这首诗激励人们（正确对待错误），上好改正错误的一课，使自己成熟起来。

7、“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”，结合实际说说你对这句话的体会。

犯错误是常事，没有什么可怕的，可怕的是没有认识到错误的严重性，没去改正，任期发展。

8、请写出承认错误，改正错误的成语。

冰释前嫌 如释重负 追悔莫及 无地自容 闭门思过

9、在学习中出现的错误，我们可以如何针对自己的错误学习？ 时常翻看习作中曾出现的错别字，修改病句后多读几遍，复习修改后的批注笔记、提纲……

10、听写一类字词及摘录笔记中的所有词语

第八单元 危急时刻 复习要点

一、表示情况特别紧急的成语。

千钧一发 火烧眉毛 危在旦夕 岌岌可危 剑拔弩张 一触即发 命悬一线 迫在眉睫 危如累卵 燃眉之急

二、在危急时刻应该怎样做？

答：我们一定要沉着冷静、先人后己、团结协作，才能转危为安。

三、常见的小型急救设备有哪些？介绍一种使用方法。

答：常见的小型急救设备有灭火器、救生圈、救生衣、班级小药箱等。

灭火器的使用方法：

1、使用前，先把灭火器摇动数次，使瓶内干粉松散。

2、拔下保险销，对准火焰根部压下压把喷射。

3、在灭火过程中，灭火器始终保持直立状态，不得横卧或颠倒使用。

四、《“诺曼底”号遇难记》是（法）国（雨果）的作品。作者按事情的（起因）、（经过）和（结果）的顺序写了（1870年3月17日），两艘英国轮船（“诺曼底”号）和（“玛丽”号）相撞，“诺曼底”号船长（以身殉职）。赞颂了哈尔威船长（先人后己、忠于职守的高尚品质。）

五、你还读过雨果的哪些作品？ 《巴黎圣母院》、《悲惨世界》

六、在危急时刻，船长是怎么做的？

答：

1、哈尔威船长让全体安静，让妇女先走。

2、船长向手下了解详细情况。

3、船长果断下命令，让每个人下到小艇上去，哪个男人抢在女人前面就开枪打死他。

八、说一说作者为什么反复写雾？

1、说明当时天气的恶劣。

2、渲染气氛，为海难的发生埋下伏笔。

九、《生死攸关的烛光》记叙了（第二次世界大战）期间，伯瑙德夫人一家三口（临危不惧、机智勇敢）地与德国侵略者做斗争，保护藏在（蜡烛里的情报）的故事，赞扬了他们（强烈的爱国精神）。

十、“生死攸关”什么意思？并用这个词写一句话。关系到人的生存和死亡。

在生死攸关的时刻，黄继光用身体堵住了敌人的枪口。

十一、填写句子。

1、事情总是这样，哪里有（可卑的利己主义），哪里也会有（悲壮的舍己救人）。

2、他知道，（厄运）即将到来了，但在斗争的最后阶段，（自己必须在场）。

十二、下面这段话从哪几个方面描写情况的危急。（第82页）

这段话是从人、海水情况、轮机火炉三方面写出情况危急的。

十三、根据要求写句子。

1、行驶速度非常快，负重又特别大的“玛丽”号笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。（缩写句子）

2、蜜蜂在花丛中采蜜。（改为拟人句）

3、荷花很美丽。（改为比喻句）

十四、、听写一类字词及摘录笔记中的所有词语

第九单元 礼物 复习要点

一、请你用诗句来表示礼物的珍贵。千里送鹅毛，礼轻人意重。

二、表现中华传统美德的诗句。（3句）

1、礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。——《礼记》

2、人生贵相知，何必金与钱！——李白《赠友人三首》

3、投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！

三、《献你一束花》作者（冯骥才），记叙了机场女服务员把鲜花送给（体育比赛失败者）的故事。说明了（失败和胜利对人同样重要）。

四、机场女服务员为什么向失败者献花？你认为鲜花应该献给什么样的人？

五、《微笑》背会。

六、填空。

有的课文用了（倒叙）的写法，主要事件中后发生的情节先说；有的课文在记叙主要事件的过程中，（插叙）了过去的事情。

七、诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你怎样理解？

八、听写一类字词及摘录笔记中的所有词语

第十单元 家园的呼唤 复习要点

一、《只有一个地球》介绍了地球的（唯一性）、矿物资源的（不可再生性），可再生资源被（滥用）被（破坏）将要形成的灾难。

二、（第110页）

这段话表达了对地球的（珍惜之情），在这里把地球比作（母亲）、（摇篮）、（一叶扁舟）。

三、地球面临着什么样的危害？

空气污染、水资源被污染、森林资源被破坏、气候变暖。

四、为呼吁人们精心保护地球，请你设计几句宣传口号。

五、《鸟儿的侦察报告》呼吁人们：（爱护鸟儿，保护环境）。

六、续写句子。

我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我爱（）。

七、《绿色千岛湖》作者以（猴岛）、（清心岛）、（五龙岛）、（桂花岛）各自的特点为例，突出了千岛湖的（优美富庶）。

八、课文题目为什么叫“绿色千岛湖”？你对“绿色”有哪些新的认识？ 答：由于千岛湖水绿、岛翠、山青，所以称之为“绿色千岛湖”。绿色即“健康、发展、生机”。如：绿色食品、绿色家园。

九、保护我们的家园，要从身边的小事做起。请写五件小事。

五上语文分单元复习 篇2

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

小学语文单元复习的重要性分析 篇3

关键词：小学语文 单元复习 重要性

单元复习是小学生必须完成的语文学习任务，通过单元复习，学生可以加深对知识点的理解，对课堂中的重点进行回顾、总结和归纳，进而能够灵活吸收和应用语文知识。小学生的复习积极性、复习方式是否科学合理都是影响单元复习效率的重要因素，所以教师需要明确单元复习的重要性，并且积极探索相关复习策略。

一、小学语文单元复习的重要性

1.理论层面上的重要性

优秀教师刘劲岑曾经说过：“知识就像是零散的珍珠，教师的任务就是把这些珍珠穿成串。”刘老师是教数学的，但是他这句话在语文教学中仍然适用，特别是在复习课中，教师需要指导学生把教材里的知识化零为整，形成系统、相互联系的内容。对于教材知识的穿线，每本书、每个单元、每个阶段都要进行处理，教师要融入各类语文知识。如何把教学中的重点知识连接成易于复习和总结的内容，是当前语文教学工作者需要深思熟虑的问题。

“温故知新”是单元复习的一个重要目的，学生一方面要“温故”，另一方面还需要“知新”。这是学生深化语文技能和知识的过程，在这个过程中学生需要进行反思、合作探索，通过对知识的创新和应用来提升自身语文思维的广度和深度。德国学者狄慈根曾经说过：“重复是学习的母亲。”复习的目的就是为了掌握系统化、条理化的语文知识。教师需要关注的是学生的实际应用能力是否提升，有没有形成完整的语文知识系统。教师要有意识地点拨和引导学生对课堂知识进行梳理，进而形成完备的语文知识体系。

2.实践层面上的重要性

教师要重视对学生基础知识的巩固，提升学生对基础知识的掌握；在设计复习内容的时候，充分加入词语盘点、作文素材和课后习题；对于阅读内容要进行重点复习，其中主要有对文章内容、写作技巧、中心思想的复习。教师通过仔细斟酌，提出有效的复习方法和指导方案，进而让学生实现对知识的迁移和拓展。

一是词语复习的重要性。词语是语文学习中最基础的部分，让学生掌握扎实的词语知识是小学语文教学的重要目的，也是为学生将来进一步的语文学习夯实基础。如果能在小学打好地基，学生在以后的学习中会游刃有余。

二是复习课文中心内容的重要性。课文内容的复习是必不可少的，比如，在复习人教版语文四年级下册第一单元的时候，教师可以首先提出复习目标“回顾课文内容，积累经典诗句”。接下来让学生回顾本单元那几首古诗，并且到黑板上默写出古诗的内容，学生在黑板上默写完《忆江南》《洞庭湖》等古诗之后，教师可以指导学生回顾诗句的内容、作者作诗的背景以及想表达的中心思想。

三是复习顺序的重要性。在进行单元复习的时候，教师可以采用“字词句篇”的线索进行复习。可以从词语盘点开始，问学生难写的字有哪几个。大部分学生都能够写出所有的字，但是他们可能不清楚有些难字的含义。所以教师应该首先讲解字的含义，而后再进行句子的讲解。例如，在复习人教版语文四年级下册中“澜”这个字的时候，教师可以先指导学生讲出这个字的写法，通过示范来让学生回顾“澜”字的笔画。而后进行释义，“澜”就是波浪的意思。这个字可以用到“波澜壮阔”这个词中。教师指导学生首先进行对“字”的复习，而后复习“词”的意思，最后进行对“句”和“篇”的复习，这种一气呵成的复习方法，可以让学生做到“温故知新”。

四是知识分类的重要性。教师在复习教学中，需要将各个知识点进行总结归纳，以此来突出语文知识的整体性。比如，可以把复习内容归纳成：查阅字典，方法汇总；整理病句，类型汇总；标点符号，用法汇总；句式转换，形式汇总等等。学生在教师的指导下获得了清晰的复习思路，进而能够对教材知识进行融会贯通。利用专项复习的方法，学生大大提升了对语文的复习效率。例如，教师在强化学生的字词掌握时，不需要全部采用默写纠错的形式，可以让学生相互检测，提出彼此的错误，以此来活跃课堂气氛。教师可以指导学生在互相检测中总结出易错的字词，并且将易混易错的形近字总结到笔记本中。

五是复习中拓展课文内容的重要性。在实际教学中，教师难免会漏掉课文中的知识点，不同的教师对于语文教材也都有自己的理解和把握，对于教学内容有着各自的处理方式。所以，教师可以把单元复习课程当作良好的查缺补漏平台，在复习中增强学生对语文知识点的全面掌握，进而做到温故知新。这里学生的强化并不是说利用题海战术和机械重复来为难学生，而是通过复习易混易错点，来强化学生对知识的认识。学生在“温故”中，自然就会对知识进行拓展和迁移，最终达到知新的目的。

二、提升学生复习兴趣的方法

著名教育家布鲁姆曾经说过：“兴趣是学习最大的动力。”在实际教学中，教师往往把复习课单纯地当作学习过程的重复，学生要做的就是把前面的作业再做一遍，把学过的课文再读一遍。复习课就如同是电视节目重播，过程乏味枯燥，味同嚼蜡。在这种复习模式下，学生无法产生任何兴趣。

1.将复习课主动权给学生

一般来说，教师在小学语文单元复习中都会应用快速讲述的方法，这个过程中学生只能机械地听老师的讲述，虽然速度快，但是复习效率较低。教师需要明确语文学习中自学能力的重要性，将课堂的主动权交给学生，让学生用自己的思路来设计复习课堂。

比如，教师可以首先告诉学生本节复习课的内容要点，而后让学生推举出复习小老师，使其从老师的角度来安排复习内容，模仿老师之前的复习模式带着大家进行语文复习，对于表现良好的小老师，教师可以给予积分奖励，并且实时提出学生问题的错误，引导大家对其讲解进行补充。这种复习方法不仅减小了老师的负担，同时也提升了学生的复习积极性。在单元复习中，教师需要少说一些“你需要明白……”“你需要记住……”同时多让学生主动陈述、主动探究，让学生在自主复习中摸索出适合自己的复习策略。

2.利用课件提升复习课趣味性

在小学语文复习课中，教师常常让学生通过重复知识点来复习，这种方式缺乏灵活性，效率低下。教师可以把复习内容制作成幻灯片或者教学课件，让学生通过动画、图片和声音来复习课文。在这种复习方式下，学生不再感到枯燥乏味。

总而言之，在小学语文单元复习中，教师需要充分发挥自身创造性，力求让单元复习课给学生带来“新鲜感”，使其获得“成就感”。只要教师在实践中不断探索和发现，始终本着为学生着想的思路去改进教学策略，学生一定能够获得高效、快乐的复习。

参考文献：

[1]郭晓莎.提升小学语文复习课教学效率的有效方法[J].新课程学习，2015（21）：68-68.

[2]魏南疆.回归也是一种超越——谈提高小学语文教学效率的两个切入点[J].中学语文教学，2014（6）：47-48.

[3]苏凤岭.试论单元复习在小学语文教学中的重要性[J].小学语文，2015（52）：12-12.

五上语文分单元复习 篇4

拼音复习：

一、火车就要出发啦，千万不要坐错车哦!

ang w yún g yé er ün wǔ üe

zh in quán r iu q yuè n rè

声母

韵母

音节

二、照样子填空。

p—à→(pà)gù→(g)--(ù)

q—ü--ǎn→()lún→()—()

l—üè→()juàn→()—()—()

ch—u--ō→()zhōu→()—()

三、小马虎，书写音节忘标调。请你帮帮他，把声调标好。

ba luo bo pai pi qiu re shui ping san ben shu da dian hua

四、请你用“ √ ”画出前鼻音音节，用“——”画出后鼻音音节。

bái tiān yín wǎn shàng biàn chéng jīn xiāng zhōng

五、请你做小老师，给正确音节打“√”。(

huā shēn ( ) xǎo miāo( ) dài shǔ( ) sǒu zhú ( )

huā shēng( ) xiǎo māo( ) dài sǔ( ) shǒu zú( )

六、读谜语，用“√”画出整体认读音节，用“——”画出三拼音音节，再用你拼音把谜底写出来。

kàn tā zhěng tiān hú zi qiào ,

yí jiàn xiǎo yú miāo miāo jiào ,

ài xǐ liǎn ya dǒng lǐ mào ,

lǎo shǔ yí jiàn lián máng táo.

第一单元

一、读 一读， 连 一 连。

ěr zhú qiú pǎo niǎo

跑

耳

球

鸟

竹

二、选 出 正 确 的 读 音。

入(rù yù)八(bā dā) 上(shànɡ sànɡ)

十(sí shí)火(hǒ huǒ) 山(sān shān)

三、把 笔 画 数 相 同 的字 放 在一起。

山 石 五 六 田 大 土 水 四

三画：四画： 五画：

四、选 择 合 适 的 量 词。

座 片 条

只 朵 个

一( )红叶 三( )红花 四( )同学

七( )大山 五( )金鱼 六( )白兔

五、找 朋 友。

灯

打

视

沙

球

跑

发

禾

电

步

拔

体

身

台

苗

河

六、找出意思相反的词，连一连。

大

出

左

上

右

小

下

入

七、填 空。

1.( )去( )里，烟村( )家。

亭台座，()枝花。

rì

2.天空中有一轮红( )。

hé tiān tiān dà

3.田里的( )苗在一( )地长( )。

第二单元

一、看拼音写词语。

rì yuè kāi mén ér zitiān shànɡ wǔ ɡè

( ) () ( ) ( ) ( )

二、读一 读， 连一 连。

jìn yào xià xuě zuò

雪

近

要

座

夏

三、选 字 组词。

孩(子 了)(月 日)亮(禾 木)头

(天 大)上(口 中)国(女 火)孩

四、选 字 填 空。

棵 颗

1、我家门口有一( )小树。

2、天上有一( )最亮的星。

座坐

3.哪( )房子最漂亮?

4.青蛙( )在荷叶上。

五、反 义词 连 线。

远

早

高

哭

早

黑

高

远

哭

白

笑

晚

近

低

六、选 择 恰 当 的 词语。

水果 树木 阳光 云朵 脸蛋 小孩

漂亮的() 雪白的() 暖和的()

圆圆的() 高大的() 新鲜的()

八、根 据 课 文 内 容 判 断， 对 的 选“√”， 错 的 选“×”。

√

×

1.冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树一点也不冷。( )

2.夏天，小树给爷爷撑开黄色的大伞，爷爷一点也不热。( )

3.荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是秋天。”( )

4.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”( )

第三单元

一、看拼音写词语：

shuǐ tiándà fēng yuè ér fēi tiān

( ) () ( ) ()

shàng shēng jiǔ zhī lái le mù zhōng wú rén

( ) ()( )( )

二、给划“ ”选择正确的读音，对的打“ √”

变成(chén chéng) 眼睛(jīng jing)

请(qǐng qǐn)到无数(shù sù)

灯(dēng dēn)光 家里(lǐ li)

歌 曲(qǔ pǔ)老虎(lǎo lǎi )

三、组词

无() 目( ) 了( ) 里()

光() 日( ) 子( ) 田()

干() 木( ) 大( ) 口()

天() 禾( ) 太( ) 只()

四、先写笔顺，再数笔画

水 共( )笔，第二笔是( )

里 共( )笔，第五笔是( )

无 共( )笔，第三笔是( )

飞 共( )笔，第二笔是( )

五、连一连，读一读

顽皮的小草闪闪的月亮

迷人的萤火虫 弯弯的苹果

清清的星夜蓝蓝的.星星

碧绿的小河红红的天空

六、照样，在括号里填入恰当的词例：一(颗)星星

一( )树叶 一( )小河 一( )大手

一( )白云一( )小鸟 一( )房子

七、读一读，写一写

例： 飞来飞去：小鸟在天空中飞来飞去。

1、走来走去：

3、跑来跑去：

第四单元

一、请你帮鸡妈妈找到自己的宝宝。

静

影

狗

猴

床

光

ɡǒu

ɡuānɡ

chuánɡ

hóu

jìnɡ

yǐnɡ

二、看图写字

X|k |b| 1 . c|o |m

三、背课文，在田字格里写字。

1.弯弯的小小的船。小小的船儿两 尖。

2.田里的 苗有了阳光，更绿了。的小树，有了阳光，

更高了。河面闪着阳光，小河就像 的锦缎了。

3.举 望明 ，低 思故乡。

四、把笔画数相同的字写在一起。

米 火 飞 长 头 子 月 耳 禾 目 门

三画四画五画 六画

五、看图选字填空(填序号)。

①右 ②上

③下 ④后

⑤前 ⑥左

六、我会照样子组词。

人( ) 白( ) 马( )

入( ) 日( ) 鸟( )

米( ) 山( ) 田( )

木( ) 出( ) 口( )

七、照样子填写合适的字。

( 日 )——( 光 )——( 晃 )

()——( 门 )——( 问 )

()——( 日 )——( 香 )

()——( )——( )——( 品 )

()——( )——( )——( 晶 )

()——( )——( 机 )

()——( )——( 男 )

()——( )——( 林 )

()——( )——( 看 )

八、想 一 想， 选 一 选。

飞

高

来

黑

大

下

1.雨越( )越( )。

2.天越( )越( )。

3.飞机越( )越( )。

第五单元

一、我能照样子，把下面的字写漂亮。

二、我能根据拼音，写字词。

shū yè běn

1、妈妈给我买了很多新和作

zì jǐ dōnɡ xi

2、每个小朋友都要学会收拾 的 。

pínɡ pinɡpí zǒubàn huí

3. 上街买球，可是了一 又来了。

三、我能将盆里的花开地更多。

五、我会连线。

天空 tiān kōnɡ 美好nà xiē

再见 zài jiàn 长城 chánɡ chénɡ

红旗 jǐnɡ sè 广场 měi hǎo

景色 hónɡ qí 那些guǎnɡ chǎnɡ

六、小蜜蜂落在哪朵花上，我能连正确。

七、我会模仿：

例子： 看看 看一看

说说 想想

比比 数数

例子：雨点从云彩里飘落下来。

从教室里走出来。

从 。

例子：很多很多的房子很绿很绿的树

很高很高的 很清很清的

很 ( )很( )的路 很( )很( )的( )

第六单元

一、我 会 对 号 入 座

二、我 能 在 括 号 里 填 上 合 适的 字 (不 会 写 的 用 拼 音 代 替)

三、我 会 玩 字 形 小 魔 术

四、唱 反 调

五、谁 跑 错 了 家，我会 把 它 圈 起 来

六、我 能 根 据 课 文 内 容 填 空，再 回 答 问 题

下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。

小鸡画________，小狗画_________，

小鸭画________，小马画_________。

鄂教版语文五上第三单元教案 篇5

本单元以爱在人间为话题安排了三篇课文。它们从不同侧面揭示了爱的真谛：诗歌《献给老师的花束》既写出了教师对事业的挚爱和对学生的关爱，有写出了学生对教师敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。《爷爷的芦笛》以爷爷的芦笛为线索，依次写了记忆中的芦笛给小强带来的想像和回味，展现了人间至真至诚的亲情；《祝你生日快乐》以作者与约翰交往的过程及情感变化为线索，重点讲述了作者与他妈妈关心约翰并为他庆祝生日的事，赞扬了人间至善至美的友谊之爱。

古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》饱含深情地描述了金兵奴役下的北方移民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出对老百姓深深的同情。诗人那颗忧国忧民的爱国心在诗中体现的淋漓尽致。

“语文乐园”中的“读一读”目的是引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力；“读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情”目的是让学生学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法；“读一读，记一记体现爱的力量伟大；读一读引导学生读懂短文主要意思，了解读名著的好处及方法，激发学生阅读名著的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。口语交际 “请理解和支持我”要引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。本次习作是写建议书，主要是让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。

单元教学目标

1、学会本组课文中的31个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累精彩片断。

3、能抓住关键语句，想象文中所描述的画面，体会文中蕴涵的感情。

4、培养学生质疑问难的能力。

5、学习人物描写方法，并进行片断练笔。单元教学重点：

1、读懂本组课文，背诵积累精彩片断。

2、引导学生抓住关键语句，体会文中蕴涵的感情，感受身边点点滴滴的爱。

7．献给老师的花束

教学目标：1学会7个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。

4领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。教学重点：抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。教学时数：1课时 教学过程：

一 谈话导入单元整体内容。

1．师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。

2．学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。二．用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。三．精读诗句，体会感人师生情。学习第一节，感受老师对工作的热爱。

1． 同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。

2．学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。3 指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。学习第二节，具体感受浓浓的师爱。

1自读 第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。2概括出三件事。指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？ 4交流想像，激发情感，练习朗读。

5读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。6读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。学习三四节，感受学生对老师的爱。

1自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。

2重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？再次体会老师默默奉献的精神。

3想像轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么？ 4指导感情朗读三四节。四 再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情。

作业设计：。回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心你，爱护你，你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗？（用诗歌的形式）

板书设计： 7献给老师的花束

默默无闻 记得、、、、、、记得、、、、、、、记得、、、、、、、记得、、、、、、不求索取 勿忘我

想起、、、、、、想起、、、、、、、想起、、、、、、、、想起、、、、、、8．爷爷的芦笛

教学目标：

1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。

3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

4。了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。教学重点： 理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。教学准备：多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、激情导入，整体感知。

1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。

2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！（板书课题并齐读课题）

二、自读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？

三、检查初读，了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读课文，读后正音。

2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。

四、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。2．交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇。以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。五．学习第一次芦笛声。

1．过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？

2.指名读第一段：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？你从哪知道的？好玩在哪里？ 碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。

①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）

②出示图片欣赏，自己练习，齐读。

③引读：更有趣的是……在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？）

④指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）

第二课时 教学过程：

一 复习导入。这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？

二、研读课文，深入思考： 第二次芦笛声

1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？

2．学生自读课文，勾画有关句子。3．集体交流。

（１）、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”

①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润)②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？ 此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……）

（2）、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。

听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！（板书：高兴）白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐）

第三次芦笛声

师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“……”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）

1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）

2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？

（1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？(板书：狂怒)②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……）③指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）

④还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？

交流：★“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”

★“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

★“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关语句交流。

①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。③强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……④强强缩回脚，又钻进了被窝。

过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时……（害怕急了、恐惧、）除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）放动画。加深体会，指导感情朗读。齐读7---10 4．强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？

对，是爷爷的芦笛！“ 啊，爷爷的芦笛！”指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）

5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：勇敢）

①出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。” 此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说……②在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？③此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。④这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。⑤引导朗读体会。

6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。

爷爷的笛声--------------------

三、总结全文，提升认识。

1、小结。

2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。（让我们在歌声中结束这节课的学习）

……把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动…… 作业设计：

1、搜集与课文中心有关的名言警句。

2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。

板书：

8、爷爷 的 芦 笛

大海

心情

悠扬

美丽

向往

清脆

柔和温润

快乐

奇特

狂怒

恐惧 → 勇敢 海边的孩子，不沾点海水就长不结实。课后反思：

9．祝你生日快乐

教学目标：1 学会12个生字，联系上下文理解窃窃私语，窘迫，寒酸，轻蔑等词。2能正确，流利，有感情地朗读课文。

3学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质的方法。

教学重点：紧抓情感主线及相关内容进行教学。研读时，继续使用抓关键词句的方法理解感悟人物特点和品质。教学时数：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。二．初读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，哪些内容让你感动？

三、检查初读，了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读课文，读后正音。

2、指名说说课文主要内容。

3．师生一起理出“初次相见”，“逐步相知”，“最后相好”的层次。4．说说让自己感动的内容，初步体会作者的写作目的。四．学习第一段。

1．自读第一段，勾画体现约翰穷酸的句子和同学们的表现，写批注。2．全班交流。

（1）交流描写约翰的句子，体会约翰的可怜。联系课文理解“窘迫”，“尴尬”，“寒酸”

（2）交流同学们的反映，感受大家对约翰的歧视和排斥。

联系上下文理解“窃窃私语”，并现象他们回说些什么？会怎样嘲笑他？（3）分角色朗读这一部分。（4）研读“我”对他的态度。

抓住“屏住呼吸”体会我当时的紧张，感受我对约翰的冷淡。1． 教师小结：

通过刚才的学习，大家已经充分体会到面对寒酸的约翰，我的态度和同学们没什么两样，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心。为什么后来我的态度发生了那么大的转变呢？下节课我们继续学习。

五．课堂练习。1．抄写生字词。2．熟读课文。第二课时

教学过程：

一 复习回顾，导入新课。二 讲读第二段。

1．默读课文，思考我为什么决定跟他交朋友，勾画油有关语句。2．读后交流，了解“相知”过程。

抓住“看看四周”，“低声”体会我当时的内心。三．细读第三段。

1．导入：与约翰真正接触后，我决定做他的朋友，那么“我”会怎样对待约翰呢？ 2．指名分角色读11—15自然段，其他学生认真倾听，看能听出什么？ 3 交流听后的感受。

（1）“为什么别人总是欺侮约翰呢？”同情，抱不平（相机指导学生读好“总是”“欺侮”）（2）“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”——真诚关心，希望约翰快乐。

（3）“他的生日会无声无息地俏然溜过。”——伤感、惋惜、痛苦。

（4）“我长这么大第一认为妈妈的话错了。”——悲观，认为妈妈只是宽慰“我”。4.小结：简单朴实的话中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心。看来，我们在读书时不要放过这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实世界，让我们感受人物的真实情感。

5.带着你们的这些感受、体会，再来读这一部分。（个人练读，分角色读）6．当我担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“别担心，一切都会好的”妈妈为什么这样说呢？请大家默读16—21自然段。读后交流。

7．精读妈妈到学校给约翰过生日的场面，感受浓浓的母爱。1）妈妈是怎样出现在教室门口的？读到这里，你有什么感受？ 2）约翰有什么反映呢？

联系课文理解“不知所措”对比：约翰非常惊讶。约翰仿佛像一只被捕获的小鹿一样惊慌不知所措。练习朗读，读出惊讶和激动。设想：约翰会说什么？妈妈会怎样说呢？

3）假如你是约翰，此时此刻，你意想不到地听到了唱给你的生日歌，看到了送给你的精美的生日蛋糕，你会怎么想？怎么说？ 4）结合前文，教师对文中的妈妈进行小结。四．讲读第四段。

1．默读第四段，思考回答为什么我认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的？ 2．深情诵读 排比句“但每当……就会想起……想起……想起……想起”。五．感情延伸，深化教育。1．回顾全文，谈谈自己的感受。

作业设计：（1）从文中选择一个人物，与他谈谈你的感受。“……，我想对你说，……” 2）当你听到《祝你生日快乐》这首歌时，你想到了什么？仿照课文最后一段话写一写。板书设计：

9祝你生日快乐

相识————相交————相知

课后反思：

秋夜将晓出篱门迎凉有感

教学目标：1能正确流利有感情地朗读背诵古诗。

2能借助注释，结合有关资料，理解诗句意思，初步感受借景抒情的表达方式。

重难点：理解诗的意思，想象诗歌描写的情景；

难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。教学时间：1课时。教学过程：

一。回忆学法，揭示课题。

(1)回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。出示学法： 理解课题，认识作者；解释字词，讲说诗意； 联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。

(2)揭题。今天我们继续运用上述方法来学习一首诗，板书课题《秋夜将 晓出篱门迎凉有感》并理解课题，简介陆游。

二、指导学习，理解诗意。

①学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方； ②检查自学情况，抽读古诗。③逐句理解。

理解第1句。“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。

理解第2句。“五千仞”也是虚指。形容华山的、雄伟高大。学生想像并读出河山的壮丽和虎虎生气。

理解第3句。“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?学生试答后，教师讲述有关的背景知识。

理解第4句。着重理解“望”意思------不尽的失望和盼望。读出北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。三。感情读背，加深理解。①再读全诗，说说整首诗的意思。

②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对祖国大好河山的热爱，对百姓的同情。)③指导感情朗读，熟读成诵。四．拓展延伸，增加积累。作业设计：课外读背陆游的诗。板书设计：

秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里

五千仞

望

遗民

泪尽

胡尘

课后反思：

语文乐园

（三）教学目标：1． 引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力。2． 学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法。3． 读懂名人名言，体会爱的力量伟大。

4． 读懂短文主要意思，了解读名著的好处及方法，激发学生阅读名著的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。

5． 口语交际 “请理解和支持我”要引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。

6． 本次习作是写建议书，主要是让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。

教学重点：1．帮助学生了解读名著的好处及方法。

2．口语交际训练学生与人交流时能主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点。3．初步了解并掌握写建议书的方法和作用。课时安排：4课时

第一课时

教学内容及目标：

1“读一读”目的是引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力。

2“读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情”让学生学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法。

3“读一读，记一记”体会爱的力量伟大。

4“读一读”引导学生读懂短文主要意思，了解读名著的好处及方法，激发学生阅读名著的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。教学重点：第4题 教学过程： 一 读一读。创设情境，引出人的年龄有很多说法，激起学生的兴趣。2多形式读，读准字音。

默读思考：你知道人们为什么这样称呼不同的年龄吗？ 1． 学生交流，教师及时补充及介绍。2． 小结：这样称呼年龄并非随便而说，都是根据所在的年龄特征进行指代称呼。像这样的称呼还有不少。你知道还有哪些年龄的别称吗？ 3． 打乱顺序，读中记忆。

二．读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情。

1．读第一个句子，引导学生抓住“惊奇”“情不自禁”来思考。

2．回顾课文内容，联系课文说说强强是在什么时候说的这句话，当时的内心状态是怎样的。读出强强当时的心情。

同法读第二句，体会帕米拉太太当时的心情。

小结：丰富的情感可以用多个词来形容，表达，抓住关键词语就能体会人物丰富的思想感情。

三．读一读，记一记。

1．反复练读，直到通顺为止。

2．学生结合注释，自主合作学习，理解诗句意思。

3．教师相机补充讲解。．指导朗读，读出韵味，并熟读成诵。四．读一读。

1．自由读文，了解主要内容。

2．组织交流，了解读名著的好处和方法。

3．再读短文，思考：读名著有哪些好处？我们该如何读名著？

4．学生交流，重点理解茅盾的话。交流自己平时是怎样读名著的？学了这篇短文，受到什么启发？

6．课堂练习：指定一篇文章，试着按此方法读这篇文章。第二课时

教学内容：口语交际

训练目标：引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。

训练重点：交流时落落大方，表达清楚。

教学准备：课前先了解学生与父母之间存在哪些矛盾，尤其了解学生那些正确但得不到父母支持的想法。

教学过程： 一． 定向导入，引起学生回忆曾经与父母之间存在着哪些矛盾，尤其是那些正确但得不到父母支持的想法。

二．将矛盾进行归类。

三．选取一个有代表性的事例，让学生讲述清楚。

四．情境再现：老师扮演家长的角色，故意刁难学生，让学生如同在真实生活中一样，动脑筋想办法来说服“家长”。

五．引导总结“劝说”的艺术和技巧，让学生明白“摆事实，讲道理，用真情”是最好的劝说方式。

六．四人小组进行演练，教师巡视辅导。

第三、四课时

教学内容：作文练习学写建议书

教学目标：让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。

指导重点：讲清格式要求，内容合情合理。

作前准备：布置学生到学校走一走，看一看，访一访，做个校情调查。教学过程： 一． 学生汇报交流调查结果，说说对学校最满意的是什么？有哪些地方不够满意？激发学生交流欲望。

二．师生共议，征集“金点子”。三．学写建议书。1．激发学生写作兴趣。

2．学习例文，看清格式，了解写作方法。

3．梳理建议内容，自由写建议书，教师巡视辅导，了解情况。4．全班评议几分有代表性的建议书，再次强化写作要求。四．誊写建议书。课后可交给相关领导。

五上语文分单元复习 篇6

②光荣，光彩，面子上好看；

③(相貌或样子)好看，美丽。

1．人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

()2．偷鸡摸狗是不体面的事。

()3．像你这样有文化的人，居然做出这种事来，真是太失体面了。

()六、按要求写句子。(6分)1．一种尖细又娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。(缩句)________________________________________________________ 2．那长长的柔软的柳枝随风飘动。(改为拟人句)________________________________________________________ 3．父亲对他们说：“希望你们做花生一样的人。”(改成第三人称转述句)________________________________________________________ 4．珍珠鸟长得好肥。(改为比喻句)________________________________________________________ 5．根据“风浪”的不同意思写句子。

A．水面上的风和波浪。________________________________________________________ B．比喻艰险的遭遇或斗争的环境。________________________________________________________ 主题训练营(12分)七、日积月累，我会默写一首写“蝉”的诗。(5分)________________________ __________________________，__________________________。

__________________________，__________________________。

八、按课文内容填空。(5分)1．《落花生》的作者是__________，这一课运用了______________的写法，给我们讲了做人的道理：________________________________________________________________________。

2．《________》的作者是冯骥才。课文通过两件事表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。作者养鸟的最大感受是：________________________________________________________________________。

3．白鹭实在是一首____________，一首韵在骨子里的__________________。郭沫若根据白鹭活动于水田等生活习性，巧妙地把它构置于三幅优美的画面中，这三幅画面可命名为______________、______________、______________。

九、语言实践。(2分)“颜值”指用来评价人容貌的数值。你对社会上追求“颜值”的现象有什么看法？ ________________________________________________________________________________________________________________ 读写展示台(48分)十、课内阅读。(7分)桂花摇落以后，()去小枝小叶，晒上几天太阳，()在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去()桂花。回家时，总要()一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1．请在选文中的括号里分别填入一个动词。(2分)2．读选文中画“____”的句子完成练习。(3分)(1)这个句子中最能表现桂花香气四溢的字是“______”。

(2)下面对这句话理解正确的是()A．桂花香气浓郁，即使谢了，香味仍存在。

B．母亲把晒干的桂花送给乡亲们做糕饼、泡茶，桂花香气弥漫，香甜了四季，也香甜了乡亲们的生活。

3.下面哪句诗与选文中母亲的话表达的意思相似？()(1分)A．月是故乡明B．每逢佳节倍思亲　C．乡音无改鬓毛衰 4．用“”画出母亲说的话。母亲这样说的原因是()(1分)A．家乡院子里的桂花的香气的确胜过了杭州小山上桂花的香气。

B．家乡院子里的桂花让母亲闻着花香，收获着桂花，体验着赠送的欢乐。这桂花浸透了她的心血和汗水，是她生活乃至生命的一部分。

十一、课外阅读。(11分)芭　蕉 芭蕉是一种多年生草本植物，芭蕉的茎高达三四米，不分枝，丛生。芭蕉叶大，呈椭圆形，有粗大的主脉，两侧具有平行脉。芭蕉叶的表面呈深绿色，有着对称而又细密、匀称的纹路，光滑得如同打了一层蜡，叶背呈浅绿色，略有粗糙感。入夏，芭蕉的叶丛中便会抽出淡黄色的大花。

芭蕉的生命力很强。我们学校的一角就有几棵芭蕉，它们虽然饱经霜打雨淋、风吹日晒的折磨，却依旧是那么春意盎然、生机勃勃，像健美的绿衣少女，在校园中形成了一道独特的风景。

自古以来，芭蕉就以孤独忧愁的形象出现在文人的笔下。著名女词人李清照曾写过：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余清。”她借芭蕉这一意象，把伤心、愁闷一股脑儿倾诉了出来。

芭蕉还有一定的药用价值。芭蕉根捣烂涂抹患处，对消除肿毒有很好的疗效。芭蕉的用途可真大呀！我欣赏芭蕉那颀长秀美的身姿，欣赏它那素淡可爱的黄花，更佩服它那种昂扬向上、不畏风雨的精神！(有删改)1．根据意思，从文中找出合适的词语写在括号里。(1分)(1)春天的意味正浓。()(2)形容生命力旺盛的样子。()2．用“____”画出文中的一个比喻句，再仿写一句。(2分)________________________________________________________________________________________________________________ 3．这篇短文主要从__________________、__________________、__________________、__________________几个方面来介绍芭蕉。(2分)4．为了强化读者对芭蕉的认识，作者还引用了著名女词人__________的词句，使全文显得内容丰富。(2分)5．作者为什么会欣赏芭蕉？文章的最后一段有什么作用？(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．芭蕉成为古人笔下咏诵的对象，你还知道哪种植物也曾经成为古人的情感寄托？请写出两句与它相关的诗句跟大家分享吧！(2分)________________________________________________________________________________________________________________ 十二、习作展示。(30分)题目：我心爱的玩具 提示：想想你心爱的玩具是什么，写写它是什么样子的，你是怎样得到它的，它为什么会成为你的心爱之物。

第一单元达标检测卷 一、shì√ huì√ mǔ√ zhà√ kēng√ pián√ móu√ jiǎn√ 二、缠绕　兰花　糕饼　吩咐　高矮　亭子　白鹤 悠然　韵味　画框 三、示例： 四、开垦　开发　开辟　观赏　欣赏　赞赏 五、1.③　2.②　3.① 六、1.鸣叫发出。

2．示例：那长长的柔软的柳枝随风起舞。

3．父亲对他们说，希望他们做花生一样的人。

4．示例：珍珠鸟长得好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

5．示例：A.海上的风浪越来越大，船开始摇晃起来。B．即使生活的风浪再大，我们也要勇往直前。

七、蝉 垂饮清露　流响出疏桐 居高声自远　非是藉秋风 八、1.许地山　借物喻人　人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 2．珍珠鸟　信赖，往往创造出美好的境界 3．诗　散文诗　钓鱼图　瞭望图　低飞图 九、示例：现代社会里，“颜值”是审美的需要，追求“颜值 ”本无可厚非，但如果只一味追求“颜值”就不对了，更重要的是内在美。

十、1.挑　收　赏　捡 2．(1)浸(2)B　3.A 4．这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。B 十一、1.(1)春意盎然(2)生机勃勃 2.我们学校的一角就有几棵芭蕉，它们虽然饱经霜打雨淋、风吹日晒的折磨，却依旧是那么春意盎然、生机勃勃，像健美的绿衣少女，在校园中形成了一道独特的风景。

示例：那一棵棵白杨像一个个钢铁战士，驻守在祖国的边疆。

3．芭蕉的样子　芭蕉的生命力很强　芭蕉出现在文人笔下的形象　芭蕉的药用价值 4．李清照 5．作者欣赏芭蕉是因为它不仅有颀长秀美的身姿、素淡可爱的黄花，而且还有昂扬向上、不畏风雨的精神。文章的最后一段自然点题，深化了文章的主旨，歌颂了芭蕉的精神。

6．示例：梅。相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。