属于自己的一扇门

属于自己的一扇门（精选6篇）

属于自己的一扇门 篇1

将未来想象成一扇门，一扇将为你开启一个全新世界的门，你需要的就是走进这扇门。-----这是坦普从她恩师身上学到的让她终身受益的话。事实生活的确如此，她暴躁、她不安、她自闭、甚至会西斯底里。但无论怎样，终究上天还是为她留了扇门。

当然，她在科学上的天赋我们无可厚非，但你不能不感动于母亲的不离不弃，恩师的谆谆教诲，残障室友的心灵相通，即使善意的关怀很少，但在黑暗中，一根火柴也能带来光明。更不能忘记坦普自身的不屈不挠，世界的门有很多扇，重点的是你愿不愿意走进去，也许有些不幸是上天带来的，但终止不幸的延续就要看你自身所创造的奇迹了。

不像片中的坦普患有明显的孤独症，其实我们每个人的心中都有个孤独的角落，只不过是偶尔会邪恶发作。每个人应该都不可能随时随地都开朗随性吧，就像，孤单，是一个人的狂欢；狂欢，是一群人的孤单。那么，但我们孤独症发作时，我们是懦弱的躲在门后，还是深呼一口气拉开门呢，往往有时候，你可能连坦普的十分之一也不及。有时候，这样微弱的孤独症发作起来更让人害怕。起码，他们很真实。

战胜自己着实是件让人恐惧的事，因为意味着你在某些方面方面推翻过去的自己。坦普害怕人，与之相比，她更倾向于与动物的交流，但最后毕业时的演讲和自闭症研讨会上与大家的交流，我相信在你的感动中，我们看到了无限的勇气和，自我超越。

也许她依旧有许多不足，但不能不说她为创造了自己的不平凡的世界，她是这个平凡的世界不平凡的人。不仅是感动，更多的是信念，是对生活的态度。

属于自己的一扇门 篇2

抓好词汇教学, 过好单词关, 扎实语法知识, 是提高阅读理解能力的基础和前提;精读范文是提高阅读理解能力的中心和关键;积极开展泛读是提高阅读理解能力的补充和辅助;了解相关的背景知识, 掌握一定的阅读理解技巧是提高阅读理解能力的保障, 并且要有目的、有计划的常抓不懈、循序渐进, 才能达到培养和提高学生英语阅读能力的目的。对学生的英语阅读能力的培养, 不仅是为了初中英语教学的需要, 也不仅仅是为了提高学生的英语成绩, 还能通过学生阅读英语扩大知识面, 了解外国文化和风土人情。

学生通过学习英语掌握基础的英语知识, 通过阅读培养了他们的听说读写能力, 学会“用所学的英语做事情”, 学会与人沟通交流, 了解异国文化, 传播我国悠久历史文化;并且通过阅读开拓视野, 丰富生活经历, 形成跨文化意识。所以我们应及时多方面的开展英语课外阅读:

一、提高学生英语学习兴趣

传统的英语教学中, 大量练习似乎成了提高英语成绩的主要途径。做阅读练习, 占据了英语学习的大量时间。一味地做练习, 把原本生动有趣的英语学习变成了枯燥无味, 逐渐丧失了学习英语的兴趣。通过英语课外阅读, 可以让学生在阅读中体会, 提高和保持英语学习兴趣。

二、发展学生综合语言运用能力

广泛的课外阅读能使学生反复接触课堂上所学的词汇、短语表达和语法结构, 从而达到潜移默化、逐步渗透的效果。

三、拓宽知识面, 增强文化意识

阅读本身就可以增加学生的信息获取量, 通过各种阅读活动拓宽知识面, 增强文化意识。

四、培养学生的阅读策略

开展课外阅读有助于培养学生的学习策略。首先, 培养学生良好的阅读习惯, 如培养学生略读和查读的习惯, 提高阅读速度。其次, 要加大阅读训练, 教师作适当的方法指导, 教会学生如何把握文本大意, 如何抓住关键词, 如何归纳文章主旨及如何引导学生阅读后理解作者或文中人物未言明的态度, 意图或看法。

五、关注学生终身学习和发展

阅读是生活和学习中一项重要的技能, 真正的阅读并不是为了做选择, 而是获取信息, 理解我们所读到的文字, 成为一个愿意阅读、会阅读的人, 为今后的发展打下良好的基础。

六、突出以自学为基础, 培养学生的阅读素质

“交流—互动”教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式, 学生首先根据学习目标和要求阅读教材, 然后去思考问题, 探求知识, 如在进行“SEFC 1A Lesson50 Abraham Lincoln”学习时, 学生要根据本节课的学习目标阅读课文, 先用较快速度浏览课文, 了解此节课的结构及段落, 明确重、难点;然后仔细阅读, 准确完整地理解内容;最后重点阅读, 突出重点、突破难点、归纳整理, 形成知识体系。使学生掌握一定的阅读方法, 并形成良好的阅读习惯, 培养学生的阅读素质, 让学生学会学习。

打开师生之间的一扇门 篇3

我是一个特别调皮的学生，在老师眼里我就是一个十分讨厌，喜欢给老师“添枝加叶”的坏学生，这是我自认为的。但是，有一件事让我对老师的看法和对自己的思想有了新的认识。

以前，我曾因调皮捣蛋，被老师“推荐”给校长，让我回老家，回家后自己又特别地想上学，经过父母亲的努力我又回到了学校。重返校园，我发现自己确实在改，同学老师也都知道，但是，有些坏毛病仍没有改掉。在又一次犯错误后，老师再次将我“推荐”给校长，但就在我面临辍学的时候，我与班主任的一次沟通，将我人生新的一扇门打开了。

我抱着最后一丝希望对班主任老师说：“我们可以谈谈吗？”但是，班主任老师却出乎意料地爽快答应了。我们谈了大约有一刻钟，但很少谈到我自己，大部分内容关于班里情况。也不知道是什么话打动了班主任，班主任让我做他的左右手，升为班长。当时，我不明白为什么，为什么不赶我走还要提拔我。

此时此刻，我终于明白了班主任的举动为我们打开了师生之间的门。当你和你的老师谈话时，用真诚的心来交谈，把他当作朋友时，你可以发现一把“金钥匙”将出现，它将打开一扇门，一扇你关闭很久的“锈”门。

那时老师真诚地告诉我，其实我并不调皮，我懂得的道理很多，就是有时缺乏约束能力。从那一刻起，我多了一位“好朋友”，从那一刻老师变和蔼可亲，从那一刻我的行为改变了，从那一刻我的思想也改变了，从那一刻师生之间的一扇门将久久地开启。

亲爱的老师，谢谢您，谢谢您给我一条光明的道路。

两个字 一扇门作文 篇4

两个字 一扇门作文

 

江苏省南京市南化实验小学五（5）班 李纳米

有两个字对于大多数人来说是那么微不足道，可是在我看来，那两个字却可以“拉”开“一扇门”。

今天下午，我独自一人放学回家。远远地就看到小区的刷卡门紧紧地合在一起。我又没带卡，心里只能暗暗祈祷着有人带卡，可以开门，把我“带”进去。

“咔吱――”门开了。我赶紧挤了进去。刷卡门可真是“尽职尽责”，眼看门又要合上了，还有好多骑电动车接孩子的叔叔阿姨没进去呢！他们虽然也可以开门，但是门一会儿就会合上。由于要扶着电动车一时腾不开手，硬撞吧，时间长了会把门撞坏。看着阿姨和叔叔们无奈的表情，我觉得自己不应该袖手旁观。我飞快地跑过去，刷卡门又被我拉开了。我站在路边拉着门，高高地仰起头，像一个一丝不苟的小交警，神气极了……

看着叔叔阿姨一个个喜笑颜开，我的心里也有一股快乐的东西荡漾开来。尽管这些叔叔阿姨都比较匆忙，但是，他们在通过刷卡门的同时，全部都向我说了一声“谢谢”。

听着一声声发自内心的感谢，我仿佛在听世界上最悦耳的音乐。一时间，我感觉我飞到了天上，心里美滋滋的。一声声“谢谢”，让我觉得天空更蓝了，白云更白了，夕阳更美了，我的心里更亮堂了。

我迎着那灿烂的.夕阳，品味着“两个字，一扇门”。有了新的感言：也许，两个字不只是“拉”开了一扇门，还“拉”进了一些更重要的东西――那是人与人之间的亲切和温暖。

【点评】

生活中总有让我们感动的画面，那画面中的点点细节，触动着我们的心灵。小作者善于捕捉生活中的细节，善于提炼细微的点滴，善于用细腻的文字刻画内心活动，直接抒发内心情感。“谢谢”两个字，打开了心灵的一扇门。

推开那一扇门随笔 篇5

第三次同博物课的同学一起出去考察，这次我们来到广西的密林中。我拉着行李箱，眼睛紧盯着绿阴后的宿舍楼，随着我和宿舍的距离越来越短，我越发期待。小心地抬起手，握住门把手，我推开了601宿舍的门。

失望代替了期待。这是一间能容纳六个人的宿舍：三张上下铺的铁架子床挤在昏暗的屋子里；床铺上只有硬木板和凉席，栏杆的位置也设计得特别不合理；四面墙上密密麻麻地爬满小蚂蚁，各种样子的蜘蛛在角落处结了网……我费力地关上与门框不吻合的木门，心情无比失落。

一天，两天，601窒的门不断开启、闭合，我渐渐适应了这间破屋子的房门。我期待凉快的凉席与空调；我期待柔软的被窝；我期待那群人。我们在门内十几平米的小屋里说说笑笑，我们在午夜的门后互聊心事，我们在房间微弱的空调凉风下抱怨考察的辛苦，也分享着好奇与快乐。

我推开那扇门，和舍友们大笑着对幼稚的暗号；和她们一起爬上晃晃悠悠的上铺用杯子捕捉蜘蛛；和她们一起做实验题；和她们一起激烈争论后畅快欢笑。那笑声虽不如“银铃”般悦耳，却充满着快乐的.力量。那笑声在小屋里碰撞、蹦跳，在枕头上弹几下，从床架子上滑下去，再搭乘着空调风滑进我们的耳朵里……

我们在这扇曾经被我嫌弃的木门后享受我们的小世界，这扇门守住了我们一起玩耍的幼稚、疯狂、快乐；守住了在最简单原始的环境下的淳朴和单纯；也守住了我们共同的幸福与苦难、共渡难关后紧紧相连的心。

考察的日子在广西的烈日与风雨下转瞬即逝，我们就要离开了。负责检查房间的我再次推开了那扇写着“601”的旧木门。看着屋里熟悉的一切，心中满是不舍，美好得令人落泪的回忆随着吱呀呀的开门声喷涌而出，昔日的时光从门后的角角落落里钻了出来……

打开另一扇门作文600字 篇6

迈出一步，便能改变人生。可隐藏在这一步后面的是什么?是勇气，如果你有勇气迈出至关重要的一步，那么你就能够改变人生轨迹。

上课时，老师抛出一个思考题，同学们都开始了“风暴”模式想起了答案。大家都有一个共同目的：希望在新班级、新同学、新老师面前展示自己的才能。我也不例外，拿起笔在草稿纸上奋笔疾书。不一会儿，我的答案便出来了。虽然不知道是不是正确答案，但我还是很有信心的。我往周围一看，发现大家都还在思考，没有一个人举手。那我现在要不要举手回答呢?那玩意错了怎么办?窗外的树影被风吹得直晃，我正想举手，却发现另一个同学被老师点到了。结果他的答案是错误的，我暗中松了一口气。心想：人家的答案是错的都敢站起来说，为什么我会那么犹豫?要不这次就算了?正当我在纠结时，老师又点了一个同学，这个同学的答案同我一样，是对的。我不由得开始沮丧起来，结果这位同学留给了老师很深的印象，老师说：“这位同学思维很好，速度很快，我就选他当课代表吧!”我的答案是对的，速度也比他快，那为什么他能够给别人留下印象，而我却不能呢?因为我缺失了一份举手的勇气。

这一次举手发言使我认识到了自己没有勇气，我便开始闷闷不乐。被老师注意到了，我也跟老师说明了自己的情况，老师告诉我如果没有勇气发言，那就把周围听自己发言的人想成没有生命的死物，不管自己是对是错，就当自己在自言自语，把心中所想表达出来。

勇气可以给你创造机会，让你去深入探知你不了解的世界，可以给你提供展示自己的平台，更可以促使你去拼搏自己想做却不敢做的事。