文理分科英语作文

文理分科英语作文（精选7篇）

文理分科英语作文 篇1

Recently，heigh school exist in many parts of the phenomenon of Arts Division.Some of students should be divided to science students and art students by themselves under normal circumstances.Some people expressed opposition to Arts Division, for students will have more time to learn things that interest and they have more time to study the required subjects.In addition, the pressure from study can be reduced.Others object to the opinion, on the one hand after the Arts Division round development of students can not, on the other hand learning content is too simple, boring students will have.In my opinion, Arts Division is better then not, it is more time and effort to learn the study, the students by reducing the pressure of academic.

对文理分科的看法 篇2

目前多数的教育家、学者及部分教师、家长对文理分科表示反对。他们认为文理分科让学理科的学生不再学习政治、历史、地理，更少阅读文学经典等，使理科生知识面偏窄，致使缺乏人文精神，有时甚至连基本的文学常识都不懂，如理科生不知巴尔扎克或雨果是何人；而同时这也导致文科生对物理、化学、生物的陌生，不知道基本的自然学科知识，导致科学思维与科学精神缺乏，如一些文科生不知光年表示的是长度。文理分科将阻碍学生的全面发展和综合素质的提升。也有部分人甚至指出文理分科将对中华民族的复兴造成负面影响，将其视为大毒瘤。

我们国家文理分科已有近30年的历史，其间，为高中该不该分科考试，教育系统及社会各界也进行过多次论争，但最后还是维持了现状。人大常委朱永新认为，“太早地分科，可能让我们损失了一大批像苏步青、钱伟长一样文理兼容的大师”。他举例说，著名科学家钱伟长可以从文科生转学物理，并取得巨大的成就，可现在，还有哪个文科生可以转学物理的？

全国政协委员、北京师范大学校长钟秉林做客新华网两会访谈中说到不支持文理分科，文理分科造成学生知识结构不完善，学生负担加重。首先，我们要了解文理分科的弊端在什么地方，其次就是寻求解决的思路或者解决的办法。弊端首先就是现在中学阶段的过早分科造成了知识结构的不完善，文理偏科对于科学精神和人文精神的形成多多少少都造成了影响。另一方面，过早的分科对于年轻人、对于即将进入大学的高中生来讲，他们的思维可能会造成一定的缺陷。我们现在要提倡培养创新人才，创新人才就是要完善地把形象思维能力和抽象思维能力比较完美地结合起来，这是将来出成果的重要基础。

无论是人文社科还是自然学科，创新的思路不仅仅是单纯凭一种思维能够解决的。我们关注最近一些诺贝尔经济奖的获得者，大部分都是有着深厚的数学底子的人，用现在的方法去解决传统的问题，这种文理分科对思维方式是有影响的。

取消文理分科有明显的好处。第一，扩大了考生的知识面，更好地为他们的未来作准备。我本人就是在文理分科的制度下考进了北大中文系，后来学了历史，虽然是严格的文科，但因为研究领域涉及经济史的内容，文理分科所留下的数学训练不足已经成为专业发展的重大障碍，尽管我当年高考的数学分数在文科学生中高得罕见。而中文系前后班的许多学生，好几位如今已经成为计算机工程师或从事其他需要数学的工作。从这个角度看，文理分科对考生的未来不负责任，必须取消。第二，给学生更多的选择，使高考复习更有建设性。在文理分科的条件下，考生只能在几门课上重复劳动、死记硬背。文理分科取消后，如果一个考生必须准备十门课，就谁也不可能在一门课上没完没了地重复。而且，某门课较弱的考生，用其他强项对弱项进行弥补的空间也大一些。第三，从选拔人才的角度看，取消文理分科更有助于选拔最优异的人才。

如今的世界知识发展日新月异，知识没有边疆，考生的一个重要素质，就是在于能否在短时间内吸取纷繁庞杂的知识。所以，高考要给考生创造一个知识的大世界，而不是把他们变成井底之蛙，要把那些什么都学得进去、学什么都快的考生选拔出来。

也有不少老师和家长赞成文理分科。“文理分科是大势所趋。因为到了高中阶段，学生的学习特长、兴趣倾向已经显现，他们有的擅长文科，有的擅长理科。根据自身的特点和今后的发展方向，学生选择侧重文科或理科，有利于他们集中精力，为今后的发展奠定基

础。”琼山中学王老师说：“现在的绝大多数高校都是分科招生，所以高中分科也是为了与大学接轨。”

对于学习的知识分科后势必会细化.不会像之前没分科那么笼统性的.学生家长宋先生说：“社会分工越来越细，而学生的时间是有限的，分科有利于发展学生的特长，并符合因材施教的原则，也有利于高校择优录取新生，真正做到‘术业有专攻’。文理分科创造了最佳的学习环境，让学生在学习上能有最大的收获。”

需要应对的考试科目少了，对于偏科的学生可以选择自己擅长的科目进行学习,可以提高学习热情.海南师范大学张老师说：“我认为还是要分科。人有不同的性格和脾气，各有所好。再者现在高中生已经很辛苦。还眉毛胡子一把抓吗？真正的补偿应该是进大学后，文科生要求必须选修理科的课程，而理科生必须选修文科的课程。”

海南大学大三学生林珂说：“我赞成文理分科。如果科目太多，复习面太广，学生的压力太大了。分了文理科可减轻学生很多负担，从而不会因为要应付高考(论坛)，花时间在自己不擅长或是不喜欢的科目上了。”

高中文理分科实际上解除了相当多学生的厌学感，让他们重新认识了学习的必要性，进而“术业有专攻”。正是对文科与理科的正确认识，有的学生很早就放弃了自己不想学又学不好的科目。如果强制性地不分科，真不知道有多少人知难而退，中辍学业。

高中文理分科有利于减轻学生的学习压力。看看在读的高三学生是怎样度日的！一天数学、英语、物理、化学、生物一科一章试卷，我们狠不得把一秒钟分成60分。这是文理分科后的状况，要是文理不分呢？再加三张试卷总共八张，怎么让我们受得了呢！不妨让我们专心地去学理或文吧！

有专家这样认为从目前来看，无论分科也好，不分科也好，应试教育也好，素质教育也好，最主要的问题是解决培养目标的问题，我们可以先借鉴外国教育改革的经验。

1）设置综合化课程。当今的时代是以综合取胜的时代，美国在<２０６１计划>中提出注重自然科学，社会科学和教学综合。这个计划把中小学课程分为１２大类：科学、数学、技术的本质（以上属于总论）；自然界构成、生存环境、人体机能、人类社会、技术的世界、数学世界、科学史现，共同主题和思维习惯。

2）强化全国统一设置的必修课程和核心课程。英国规定了人门核心课程（数学、语文、科学），７门基础课程（历史、地理、技术、音乐、美术、体育、现代外语）。并得出全国统一课程应注重平衡性和宽广性，以促进学生精神、道德、智力等方面的发展。

3）加强科学教育和职业技术教育。许多国家，从幼儿园起就对他们进行科学启蒙教育，还注意由浅入深地进行科学方法论的教育，培养学生的科学态度和科学思维能力，在发展中国家和国家都要求加强职业技术教育，以增强学生的经济和职业意识与能力。

4）注意吸收最新科学成就和本国民族文化传统相结合。瑞典政府提出对于体现本国传统文化课程任何时候都不能削弱，而在此基础上去适当吸收最新科学成果。

在文理分科这件事上，我觉得“公说公有理，婆说婆有理”，还真不好轻易给下结论。但我觉得，起码在目前，取消高中文理分科，还有些操之过急，需要三思而慎行.从学生全面发展的角度来看，不分科，文理兼修，培养“全才”，无疑更好。但问题是，三年高中学期是不会改变的，不分科，则意味着学生课业要增加。人的精力是有限的，数量多了，质量势必要下降。培养的结果，很可能是方方面面都懂点，但方方面面却都只知皮毛，不知血肉，是个“懂行的门外汉”。

但分科，确实会如有些人担心的那样，培养出大量偏科人才来。但仔细想想，从古到今，世界上的所有人才哪一个不都是“专才”而非“通才”？放眼高校，哪一个学校又不分院系，不分专业？如此看来，分科是大势所趋，是时代潮流；而不分科，是理想，却不现实。

合宜之策，不是盲目取消文理分科，而是应该让学科分得更科学合理。“闻道有先后，术业有专攻”。不管分给孩子啥样的课，一定要让他们学之有用，而且能学精学深，学成专才、人才。千万不能培养出机械呆板，死背书目，一做变通便立马不适应的“高分低能”人才。三百六十行，行行出状元。要想出人头地，实际上不需门门精，只需精一门—这个道理恐怕大家都不难懂吧？

我个人是赞成不分科的，赞成文理兼容，有利于提高学生的整体素质。但是不分科不等于学生都学习一样的课程，要减少必修课，增加选修课，给学生选择的自由空间。如果一定要分科，那也不能简单地分为文理两科，而是要多种分科，同时加强文理基础知识教育，真正打好人生发展的基础。

高中学生如何选择文理分科 篇3

我的学生现在面临着文理分科，可又不知道该学文还是该学理。为此我写了一点东西希望对大家有所帮助！

文理分科是高中生第一次重要的选择，分文理也是很多家长艰难的选择。文理分科后同学们都有所侧重的进行高中阶段的学习，准备将来的高考。我们每位同学的奋斗目标首先是自己在高考中取胜，那么我们的选择首先就应该思考：高考时如何才能马到成功、首战告捷且一举成名，如何参透两点之间直线最短的原理。所以思考时、选择时，不要一味地参照大学文理招生的比例。北大、清华、复旦、浙江这样的名牌大学对学生的要求不是以录取比例的多少来确定的，需要的是高考学生中的精华、精品。再说，社会人才的认可也不是以文理科招生比例的大小来体现的，也不是以文科考生还是理科考生来衡量的。只要是能够直逼北大、清华，不论选文科还是选理科都是明智之举，是成才之举，是造福社会的有效选择。那多好！过去曾经有学校明确要求第一名选择文科，因为这样的学生文理科目均衡发展，而数学特别优秀，根据数学文科要求较理科低些的思考，在高考中往往有极端优势，容易开好人生奋斗之局，快捷了成就人生、成就事业。当然这只是提供一个参考做法而已。但很多学生与家长在如何选择文理分科上存在误区：

文理分科选择的几个误区

1、学习好的报理科，笨的人才学文科。

这是带有倾向性的社会偏见。在一定意义上，理科属于自然科学，文科属于社会科学。在选科过程中有一种想法，有这样一种情况：文科成绩好就报文科、理科成绩好就报理科。如果你把高中的学习目标确立为考大学的话，我觉得这种策略有可能未必就是上策，若是文科好的都报文科，你文科好的优势不一定就能够显露出来，反而如果你理科好的去读文科，至少在数学上大占便宜，所以这里面充满了不定之数。我总觉得我们学生不能功利庸俗地把考大学作为高中学习的惟一目标，我们应该把学习的目标定位在“求学问长知识”上。同学们在选学科时不要被表面的成绩所迷惑。我们应该慎取。

2、成绩不好就去读文科，是一种逃避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是

在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。

3、仅凭成绩确定。

一门课程成绩的高低有多种因素。不能单单凭某一门成绩的好坏就做出断然选择。

4、仅凭兴趣

兴趣是一项重要指标，但是青少年经历所限，兴趣还没有完全表现出来，现在的兴趣可能是表层的。

5、认为文科的知识只要是下功夫背就能学好，其实不然。学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的计划少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，计划多，可以选择的路子也就相对宽一些。

老师认为，从目前的大学录取现状来看，文科的高考录取率的确不如理科；其次,同校来看,现在理科生的高考录取分比文科生的录取分要低；而且,适合理科生的大学比较多,系也比较多。但如果你文科很有天分的话，还是选文科去考，兴趣可以激发潜力，面对你整天讨厌的东西，试想你又怎么会深入地去研究呢？

另外，很多人以为理工类的学生比文科的就业前景好，但是高考考文科的学生们未必就一定会选择纯文的专业去报志愿，还有很多半文半理的专业就业前景也相当不错。例如：有的学生曾经学市场营销的，现在做市场，作才一年，年薪已经八万五；有学电子商务的，毕业一年做业务主管，月薪3000。所以不在于你大学学的是什么，大学的东西只是提高你的综合素质，让你的接受能力更强，以后的前途是靠你自己的。也有人说文科生目前供大于求，你现在报任何一个专业都无法预测你毕业时会怎么样，所以要捡最能激发你潜力的方式，应对高考，报志愿，上大学。

更有甚者认为学习理科不需要背书，这中观点无疑也是错误的。化学生物上面的知识点非常多，物理到了电磁学的时候，光是受力分析都需要很长时间。有时候学生们在做题目时，一道物理题就需要半个小时，甚至是一个小时。而相对于文科，也不仅仅是背书那么简单。文科要求的综合能力比较高，有时一个问题可以横跨几千年，并且牵扯到世界各国的地理问题和政治问题，这就需要较强的分析问题的能力和较广的知识面。

文理分科作为继中考之后的又一次重大选择，是今后人生道路的分水岭，要慎重。我提供几点建议，仅供参考：

“３＋文综”： 特点

人才特点：以论理和表达为能力的形象思维。

学习特点：以记忆、归纳、整理、比较为特点的学习。

录取比率：同理科的报名人数及录取比率均维持在１：３左右，对应的高等院校相对较少。就业面：以社会为对象的事务性人才，从事媒体传播、金融财会、社会服务和教育等行业。“３＋理综”：特点

人才特点：以推理和研究为能力的逻辑思维。

学习特点：以记忆、理解、推理、计算为特点的学习。

录取比率：对应的高等院校很多，社会需求较多。

就业面：以技术为对象的生产型人才，可从事的职业类型较多。

因此建议如下：

1、自己的选择。你真正喜欢什么课，是物理、化学、数学、生物还是历史、地理、政治？如果文理水平差不多，但你的潜力在哪？长于语言、写作方面还是运算、逻辑推理？你今后选择做什么职业？是工程设计，软件开发，科学研究等等还是搞新闻、律师、翻译。。。归根到底，选择文科还是理科，应该是个人兴趣与特长优势综合考虑的结果。

2、现实的选择，要考虑实际。必须要考虑你目前所在学校的教学质量与往年的高考情况。

3、你的实力。有些同学认为自己实在读不出理科，而转向文科，这种现象是很多的。因此，择文科还是选择理科，还要注意从实际出发，扬长避短。好好分析一下你的现实情况，看看你的优势在哪里。在每次大考中你是凭什么取胜，又是什么拖了你的后腿，这就要认真分析，整体把

握。如果你的物理化学，远远强于你的政治历史，你就去读理科，因为成绩本身就反映了很多问题，比方你的兴趣，你的思维方式，智力优势等。

4、、你的兴趣。兴趣是学好一门功课的重要因素。有了兴趣，可以使枯燥的高三学习变的多姿多彩。有了兴趣，才可以让你全身心的投入学习，而不会抱怨声不断。因为你兴趣所在，所以你的学习是为你自己学，而不是因为是父母让你读这个科目而显得压力重重。

5、你的志向。读文，读理，对于大家今后的志愿是有很大影响的。因为现在尽管有的专业是文理兼收，但是很多还是分开招生的。想象一下自己将来会从事什么职业。比如喜欢文学，将来想做记者，编辑，或者对政治经济感兴趣，将来想从政或研究经济等等，这样的一般选择文科。对自然科学感兴趣或者对科技感兴趣的，将来想当工程师，或者技术人员等等，一半选择理科。所以，你的志向也是决定你选择文还是理的一大考虑因素。

6、、你的态度。既然选择了到底读什么，就要一门心思的去读好。不管怎么样，选择好了，就应该去做好，不要再心猿意马，想想是不是如果我换一门读，是不是会读好呢？不要这么想。所谓“爱一门，钻一门”。态度端正，相信是可以把你所选的科目学好，学扎实的。同学们要学会独立思考自己的问题，要有勇气正视自己心底里最真实的想法。在择文择理时，有的同学会被另外一些原因所困扰。比方说，舍不得自己的班主任，舍不得自己的同学。这些问题要正确对待，它们不应是择文择理的原因，生活中有很多方式去延续师恩与友情，不一定非要学习生活在一起。

7、、科目优势比较明显的应该扬长，即理科强的选理、文科强的选文。

8、凡总体成绩一般，科目弱势比较明显的应该避短，即理科弱的选文，文科弱的选理。

9、凡各科成绩比较均衡，并对文史类没有特别兴趣的一般应该选理。因为学理不仅报考时选择院校及专业的余地更大，而且以后考研、就业的范围更广，就业机会更多，适应岗位的能力也更强。须知学理的今后若从事文史类专业的工作大多能够胜任，反之则不一定。

10、对于数学成绩特别好、文科各科也不错的孩子，如果对理工类没有特别的兴趣建议选文。这样可以充分发挥自身优势，将来极有可能成为文科尖子生。理由是有相当一部分学文的是逻辑思维能力相对较弱，理科成绩（包括数学）不太好的学生。如果文史类科目不比他们差，而数学却比他们好，自然就成尖子生了。

11、同理，对于语文、外语成绩特别好，理科各科也不错的孩子，如果对文史类没有特别的兴趣建议选理。

如果家长们在文理分科时不是一味地只看成绩，随大流，而是更客观地对孩子进行评价，并仔细听取其他人的建议，也许会让孩子受益终身。还有的学生平时学习成绩不行，他们觉得文科简单，因此就去选择文科。实际上学好文理科都要有扎实的基础。基础是一个人的底子，没有好的底子，没法深刻地学习，更谈不上成为专业的人才。文科不比理科简单，学好文科更需要长期积淀。因此，这种盲目的选择也是不可取的。此外，要特别提醒家长的是，在文理分科问题上，应给孩子提供“软”意见，切不可把自己的意愿强加于孩子。

同学们，文科的所有学科，理科的所有学科都是科学，都需要良好的钻研习惯，很强的研究能力，都是智力的决战。文理科本身没有高低之分，智力之别。文科班不等于“理差班”。要考虑自己的基础，并结合自己的性格和国家需求、招生、就业等问题来做决定。

经验：高中文理分科应如何选择 篇4

高一期末文理分科时，学校下发了每个人在高一一整年的历次考试总排名。我文科年级第一，理科年级第二。当时很纠结，因为两科没什么太大差别。于是我爸妈也找了我的各科老师谈话。老师们给我的评价就是不管学文学理都能上一本第三梯队的学校(我的理解是，第一梯队：北清第二梯队：复旦，人大等第三梯队：南开，央财等)。这不等于没说么!而且我们期中期末这种大考没有全市排名的，所以不知道自己整体是一个什么水平。于是我们继续分析：

我物理虽然成绩还行，但是学的很吃力，很多问题其实想不明白只能靠多做题去积累

文科高一没下太大功夫，都是每次考试前背一背

我语数外都还行

当年，有几十个从河南挑出来的尖子我们市最好的高中上高中。当时他们是先中考达到一定的分数，然后用物理(我记得是)考试来选拔。我们就分析，他们肯定大部分选理科，我理科肯定比不上他们。

经过分析，我最终选了文。学了文之后，没什么太大感觉，成绩有波动，但上大部分是保持在在年级第一的。文科也不是那么好学的。把课本都背下来也不一定就能答对题。做题尤其是历史题是需要从题目中分析的，也需要很好的语言组织能力。地理地球运动那一部分也不是是人都能做的，也很绕好么!即使是文科数学，最后两道大题也没有很简单，照样需要很强的数学能力。所以绝不是傻子才选文科的!

题主文科比较强，理科稍差一点。数学也一般。我还是觉得，你如果能够使数学足够强(至少在学文的同学里面)，是绝对能拉出一大截的。而英语这种学科，其他只要努力了，是不会差太多的，所以不能形成足够的优势。所以我认为，如果学文，要在数学、地理上面形成优势。当然你历史好这也是非常棒的。

理科确实学着非常累，如果没有兴趣也确实很难坚持。但我还是觉得高中理科多做题，能总结出方法、规律来，一样可以学的很好。

如果考虑到未来的话，不得不说，理科是更让容易有所发展的。即使你不是太顶尖的人才，找到工作也还是不难的，毕竟理科面大。虽然最近一直强调“以文治国”，什么这届领导人有多少文科出身，预示着中国未来要文人治国。我还是觉得这个距离还有点远。。。我在清华，尤其感到文科低人一等啊。海报贴的都是各种创新大赛啊，什么各种新发明什么的，看起来真是不能更赞!我真是超级敬仰理工科啊，以后一定要找个理工科男当男朋友,我孩子也不能学文科(扯远了)!

文科是一种不太能即时看到成效的学科吧我觉得，至少不如理科设计出来个产品看着牛逼。

但总之，还是要看你的兴趣。你既然明确兴趣在文，强扭着去学理也不一定能学好。而且总也不甘心，特别是当你学了理科以后成绩某次变差了，也许你会产生“如果我学了文，怎么可能考这么写差”这样的想法，这样只会让你产生逆反心理，越学越不好。也许你可以用“我学了文，就一定能在学校里面成为尖子”这样的话去告诉父母，这样也许你会有一种破釜沉舟的感觉，学的更好了可能。

我还是觉得，在中国，不管学什么至少先上一个好大学。在顶尖的大学和不太好的大学环境真的不一样。我高考英语考了140，但到了清华觉得自己英语水平就是个屁啊，太渣了!在一个好大学，你永远会发现比自己牛逼的多的人(不是说不太好的大学就没有牛逼的人，只是人数稍多些)，会激励你努力去提高自己。而且当你看到你身边的人都在学习，你真的能安心打游戏看韩剧?当你身边的人都在谈恋爱打Dota，你再想洁身自好，我觉得实在太难。人还是会受到环境的影响的。在一个好大学，你遇到的机会也会更多，当然选择也更多(选择恐惧症的人伤不起……)，你会有很多机会去发展不一样的自己。甚至你足够牛逼，从文科转到理科在清华也不是没有。

所以，还是先分析自己的优势在哪，学什么才最有动力。再结合学校啊，全市排名什么的，分析自己的水平。未来工作的话，我想，还是不要想那么远吧，先做好当下再说。

文理分科英语作文 篇5

尊敬的家长：

您好！时间如白驹过隙，转眼间已经到了期末，您的孩子已经在二高学习、生活了一个学期，已经基本适应了高中学习、生活的节奏。感谢您一个学期以来对学校各项工作的关心和支持，尤其是在孩子教育方面给予的理解和配合。在新年到来之际，恭祝您和您的全家工作顺利，身体健康，合家幸福，万事如意！

近段时间，有部分兄弟学校酝酿在下学期初实施文理分科，我校也有部分学生在观望学校的态度。学生文理分科问题历来是家长和学生关注的热点问题，因为它关系到学生未来的择业、就业。我校历来重视学生的文理分科问题，对于此次提前在高一实行文理分科的做法，我们请教了多方面的专家，经过充分的调研和论证，结合我们学校和学生的实际，最终决定：我校在下学期初暂不实行文理分科，仍然执行高二上学期初文理分科的办法。现将学校对此问题的想法与各位家长进行交流，希望得到您的支持。

一、从历史沿革来看，历次高*改革，无论是“3+2”，还是“3+文理综合”，我县教育史上没有出现过高一就文理分科的现象，一直实行的是高二上学期初文理分科。多年高考实践证明，高二上学期再文理分科是比较好的选择。

二、从教育环境来看，全省高中学校绝大部分实行的是高二上学期文理分科，尤其是像郑州外国语、郑州一中、省实验这样的名校无一例外都是高二上学期文理分科；只有个别地区的县高中有实行提前文理分科的现象，我们认为没有效仿的必要。

三、从教育趋势来看，根据教育部最新的高考招生制度改革实施办法，从2017年起高中招收的新生就不再文理分科。文理不分科是教育大势所趋，提前分文理科是违背教育规律的.逆历史潮流的行为。

四、从上级指导精神来看，无论是教育部的课程纲要，还是省教育厅的课程指导意见，均安排在高二上学期文理分科。根据教育部和省教育厅等教育主管部门要求，普通高中要依据课程标准开足开全所有课程，有条件的学校还要开设地方课程和校本课程。现在国家规定的必修课程授课还不到一半，就要提前分文理科，人为剥夺学生全面受教育的权利，这是违背国家教育方针的。

五、从学生的终身发展来看，作为教育者，我们的首要任务是塑造人——塑造对社会有用、受社会尊重、自我幸福感强的人。过早文理分科使理科生不去学习历史、地理、政治，知识面狭窄，人文精神薄弱；文科生则远离物理、化学、生物，对于最基本的自然科学知识一知半解，科学思维和科学精神大大欠缺。文理过早分科限制了一个人的全面发展，对培养学生创新思维，综合素质都极为不利。我们认为，好的人才应该是既要懂理，也要懂文；既要高智商，也要高情商；既要有研究能力，也要有管理和领导才能。这种通过文理分科来降低管理难度，片面提高升学率的做法，对学生的长远发展和终身幸福而言无疑是一种损害。

六、从班级稳定来看，高一下学期文理分科就意味着要将所有班级、所有教师全部打乱，重新分配，一个学期以来师生间刚刚建立起来的默契就会打破，教师要重新熟悉学生，学生也要再次适应新教师，刚刚形成的良好班风也将因班级重组而从零开始。而下学期除去节假日星期天放假，有效教学时间仅有3个月，这样折腾，势必影响学生的正常学习和教师的正常教学。

七、从利益权衡来看，提前分文理科看似可以减轻学生负担，让学生更早地投入高考复习，从而提高高考升学率；但学生过早文理课导致的知识欠缺和人格缺陷将影响学生的一生幸福。而不提前分科，却可以增加学生的知识总量，优化学生的知识结构，塑造学生的完善人格。升学率与学生的终身幸福二者相权衡，我们认为还是后者更为重要。况且提高升学率的办法有很多种，高中的知识总量是一定的，过早结束课程无非是加大练习量，但我们坚信通过提高课堂效率、优化教学内容、细化教学管理等手段一样可以解决这个问题。

八、针对此问题，我们还专门请教了省市教研室的有关教育专家，他们均认为高一提前文理分科的行为是不可取的。

鉴于此，学校校委会召开专题会议，讨论决定：高一下学期初暂不实行文理分科，到高二上学期完成国家规定的必修课程后再进行文理分科。特信函于你，请予以理解和支持，谢谢您的配合。

文理分科英语作文 篇6

据记者初步统计，全国已有16省份先后出台了本地区高考改革方案，分别为北京、上海、广东、江苏、江西、浙江、山东、辽宁、河北、贵州、湖南、海南、广西、甘肃、宁夏、西藏。此外，安徽、福建、四川将于今年公布本省高考改革方案。通过梳理不难发现，改革招生批次和科目设置是多省份改革的重点。 制图：新华网 韩家慧

北京启动高考综合改革 将取消本科三批

记者3月30日从北京教育考试院获悉，北京市深化考试招生制度改革的实施方案已经教育部审定，北京将于20启动高考综合改革。根据方案要求，北京将从秋季入学的普通高中起始年级开始实施高中学业水平考试，实行合格性考试和等级性考试;将取消本科三批，与本科二批合并;英语听力考试要从笔试中分离，一年两次机考等。>>

上海将深化高考综合改革 合并一本、二本招生批次

1月24日，上海市市长杨雄在上海市十四届人大四次会议作政府工作报告中表示，今年上海深化高考综合改革，合并一本、二本招生批次，扩大综合评价录取试点范围。上海市人大代表、上海纽约大学校长俞立中教授认为，合并一本、二本招生批次，有利于引导学生更加从兴趣和特长出发，选择合适的专业和学校，而不是单纯地跟着学校“名气”“档次”走。>>

广东：不设文理科 一年一科多考

经教育部备案同意，3月3日，广东省政府颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确广东高考将统一实行“3+3”的考试模式，英语科、学业水平考试“一年两考”。按照计划，广东省出台高考综合改革方案，并从20秋季入学的高一年级开始实施新的普通高中学业水平考试、学生综合素质评价实施方案，开始实行新高考方案。>>

江苏高考新方案实行“3+3”模式 20高考开始实施

2月23日，江苏省教育厅厅长沈健在新闻发布会上透露，江苏高考新方案已获批，将实行“3+3”模式，即考生总成绩将由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。江苏高考新方案，从年秋季入学的高一学生中实施，年高考开始实施。>>

江西：三本并入二本 淡化公办民办

江西省政府日前印发《江西省深化考试招生制度改革实施方案》，明确了江西省全面推进高考综合改革的路线图。根据该方案，年江西省将全面推进高考综合改革，20起，统一高考科目为语文、数学、外语(分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语)3科，不分文理科。2017年入学的高一新生(即年参加高考)将成为“新高考”模式下的首批考生。>>

浙江：不分文理满分750分

率先于2014年启动高考综合改革试点的浙江，在其印发的《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案的通知》中指出，高考必考科目为语文、数学、外语3门;考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目;总成绩满分750分。>>

山东：2020年只统考语数外

在山东省教育厅官网的最新消息中，首次明确山东省被教育部确定为第二批考试招生制度试点省份之一，从2017年开始高考改革试点，这意味着，2020年参加高考的学生将首尝只统考语数外新政。据省教育厅厅长左敏此前在山东省人大常委会第十六次会议上的发言透露，山东将推行“两依据、一参考”的考试招生模式，即依据高考成绩和学业水平考试成绩，参考综合素质评价来招生录取。>>

辽宁高考一本不再分AB段

记者从辽宁省教育厅获悉：辽宁省研究制定了《辽宁省深化考试招生制度改革的实施方案》，明确“从20起，取消一批本科A、B段的设置，统一为一批本科;三批本科合并到二批本科。”此为，辽宁省继艺术类合并批次以后，普通类高考录取批次进行的一次重要调整。>>

河北：高考改革2018启动 文理不分科 英语可考两次

河北省将从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施高考综合改革，不分文理科，实行新的学业水平考试制度;从年起，本科第三批录取院校与第二批合并。>>

贵州将取消普通高中文理分科 高考外语一年两考

贵州省日前公布教育综合改革方案，将推进普通高校考试招生制度改革，取消普通高中文理分科，外语实行一年两考。根据《贵州省教育综合改革方案》，贵州省将取消文理分科，统一高考科目设置为语文、数学、外语，其中外语实行一年两考。高校主要依据三科统一高考科目和高中学业水平考试成绩，结合高中学生综合素质评价等信息，实行综合评价、择优录取。>>

湖南：将于2017年启动高考综合改革 不分文理科

月3日，湖南省教育厅发布消息，湖南将于2017年启动高考综合改革，即从2017年进入高中一年级的学生开始实施，到2020年高考时，各高校按照新的高考制度进行招生和录取。新的高考制度最大的变化在于“两依据、一参考”，即招生学校依据统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价择优录取。同时，全国统考科目将从2016年起采用全国统一命题试卷。>>

海南：2017年启动高考改革 将不再分一本二本

海南省教育厅17日召开关于考试招生制度改革的发布会，自2017年秋季高一新生开始，将采取“3+3”模式，即成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成，一本二本合并录取。从2020年起，海南省仅设本科和专科两个录取批次。>>

广西：全面推进高考综合改革 不分文理外语考两次

3月22日广西壮族自治区深化考试招生制度改革实施方案公布， 2022年起广西统一高考不再分文理科，实行“3+3”考试模式，必考科目为语文、数学、外语3科，外语科目(含听力)同年有两次考试机会;选考科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个高中学业水平考试等级性科目之中任选择3科。高校招生录取实行“考生总成绩+综合素质评价”的评价方式。>>

甘肃：高考改革启动 20开始实施

甘肃省政府近日出台教育考试招生制度改革实施方案，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成，保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。>>

宁夏：年起启动高考综合改革

2月，宁夏《深化考试招生制度改革实施方案》获批，高考综合改革方案将从2019年秋季入学的高一年级新生中开始启动实施，高考新方案2022年首次实行。考生高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目的考试成绩和学生自主选考的学业水平等级性考试3个科目的等级成绩组成。同时，外语科目考试每年度举行两次。>>

西藏：2021年起将不再分文理科

文理分科英语作文 篇7

施

4月18日,备受关注的《四川省深化考试招生制度改革实施方案》(以下简称《方案》)出台。从2021年开始,高校招生依据考生高考总成绩(3门必考科目+3门选考科目),参考其综合素质评价情况(包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面),择优录取。高职院校入学考试调整至每年春季进行,并全面推行“文化素质+职业技能”评价方式。

《方案》明确,我省将建立基于统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制,打破唯分数论,增加学生选择权,促进学生全面而有个性地发展。适时制定出台我省高考综合改革实施方案。

实施高校统一考试招生综合改革

考生总成绩由3门统考科目和3门选考科目成绩组成 目前,我省统一高考考试科目有4门,分别是语文、数学、外语、文科综合/理科综合。

《方案》提出,从2021年开始,统一高考考试科目设置为语文、数学、外语3门,各科满分仍为150分,不分文理科,外语科目提供两次考试机会,取最好成绩计入总成绩。

考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目(必考科目)成绩和高中学业水平考试3个科目(选考科目)成绩组成。高中学业水平考试3个科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等普通高中学业水平考试科目中选择,成绩按等级赋分,其分值和等级划分、计分办法在我省高考综合改革实施方案中作出具体规定。《方案》明确,普通高中学业水平考试和综合素质评价是高考改革的重要组成部分,学业水平考试成绩作为学生毕业和升学的重要依据,综合素质评价结果作为学生毕业和升学的重要参考。为确保考试成绩和评价结果可信可用,制定出台我省完善普通高中学业水平考试和综合素质评价的办法,从2018年秋季新入学的高一年级开始实施。

为引导学生认真学习每门课程,避免严重偏科,同时分散备考压力,减轻过重学习负担,《普通高中课程方案(实验)》所设定的科目均列入学业水平考试范围,每门课程学完即考。从2018年秋季新入学的高一年级起,计入高考总成绩的学业水平考试科目实行全省统一命题、统一组织考试、统一评卷、统一公布成绩,确保考试成绩真实可信。

科学确定学生综合素质评价内容,改进评价方式和评价过程。

高职考试招生与统一高考相对分开

推行“文化素质+职业技能”评价方式

为适应经济社会发展对技能人才的需要,同时有利于高职院校选拔适合自身培养目标的人才,又使学生能够选择适合自己的教育,《方案》明确,高职院校考试招生与统一高考相对分开,推行“文化素质+职业技能”评价方式。

从2021年开始,高职院校考试招生时间安排在当年春季。普通高中毕业生报考高职院校,文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩,参加职业适应性测试;中职学校毕业生报考高职院校,参加文化基础与职业技能相结合的测试。高职院校根据有关规定确定报考条件和录取标准,并提前在招生章程中公布,以“文化素质+职业技能”成绩为基本依据,参考普通高中学生综合素质评价或中职学生思想品德评价情况择优录取。学生也可参加统一高考进入高职院校。

2021年前,高职单招和职教对口招生两类入学考试时间和录取办法不变,逐步扩大“文化素质+职业技能”考试的试点专业类别,加大技能测试成绩在录取中所占权重。逐年扩大高职单招等现有分类考试形式的招生规模,2017年分类考试招生计划达到高职院校招生计划总数的60%左右。

逐步取消高校招生录取批次

研究制定学分互认和转换的实施意见

在进一步完善招生录取政策和办法中,《方案》提出,提高农村和贫困地区高考升学率,进一步减少和规范高考加分,改进高校招生录取方式,完善高校招生选拔机制,拓宽社会成员终身学习通道,完善中小学招生入学办法。

据悉,我省将逐步增加高校和学生的双向选择机会,减少高分考生落榜,全面推进和完善平行志愿投档模式,积极创造条件逐步取消高校招生录取批次。艺术体育类专业招生,在进一步完善以学校为单位按专业大类划线投档办法的同时,积极探索“一档多投”的录取模式。

同时,探索成人高校考试招生改革,研究制定我省实施方案,逐步实行弹性学制、宽进严出。研究制定学分互认和转换的实施意见,试行普通高校、高职院校、成人高校、自学考试及其他教育形式之间学分转换,探索建立多种形式学习成果的认定转换制度。鼓励省内高校单独招收残疾考生,增加残疾考生等特殊群体的升学机会。《方案》还提出,全面推行将初中毕业考试与高中阶段学校招生考试合并进行的办法,推行考试科目成绩等级呈现方式。逐步建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价情况的多元录取机制。

四川省人民政府关于印发四川省深化考试招生制度改革实施方案的通知各市（州）人民政府，省政府各部门、各直属机构：

《四川省深化考试招生制度改革实施方案》已经省人民政府第98次常务会议审议通过，并报教育部备案。现印发你们，请遵照执行。四川省人民政府

2016年4月18日四川省深化考试招生制度改革实施方案

考试招生制度是国家基本教育制度。改革开放以来，我国考试招生制度不断改进完善，为提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了重要作用，为学生成长、国家选才和社会公平作出了历史性贡献，其权威性、公正性得到了社会普遍认可。当前，经济社会发展对培养多样化高素质人才提出更高要求，人民群众对接受优质、公平和多样的教育提出更高期盼。但现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面还存在一些突出问题，一定程度上导致了唯分数论、学习负担过重、学生选择性不够和过度偏科等，影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养，迫切需要进一步深化改革。

党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出重大战略决策，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号，以下简称《实施意见》）进行了全面部署。省委十届四次全会对推进考试招生制度改革提出了明确要求。为贯彻落实中央决策部署，根据国务院《实施意见》要求，结合我省实际，制定本实施方案。

一、总体思路

按照国务院《实施意见》确立的指导思想、基本原则和总体目标，从有利于促进学生健康发展、有利于科学选拔各类人才、有利于维护社会公平出发，突出问题导向，坚持立德树人，把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持把促进公平公正作为改革的基本价值取向，着力完善规则，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正；坚持把促进科学选拔人才作为改革的重点任务，积极稳妥推进考试招生制度改革。围绕《实施意见》提出的主要任务，按照“先专项改革、探索试点，再综合改革、全面推进”的原则，循序渐进，分步实施，到2021年形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。

二、实施步骤

第一步（2016年至2017年）：逐年扩大高职单招等现有分类考试形式的招生规模，逐步扩大 “文化素质+职业技能”考试的试点专业。2016年起，普通高考开始分步使用全国统一命题试卷，并恢复外语听力考试；2017年起，普通高考各科全部使用全国统一命题试卷。逐步推进招生录取机制改革。

第二步（2018 年至2021年）：从2018年秋季新入学的高一年级开始，实施全省统一的普通高中学业水平考试、综合素质评价和高考综合改革，2021年按高考综合改革方案进行录取，初步形成基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取模式。2021年起，高职院校入学考试调整至每年春季进行，并全面推行“文化素质+职业技能”评价方式。

三、主要任务

（一）实施高校统一考试招生综合改革。

建立基于统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，打破唯分数论，增加学生选择权，促进学生全面而有个性地发展。适时制定出台我省高考综合改革实施方案。

1.改革高校招生考试科目设置。

从2021年开始，统一高考考试科目设置为语文、数学、外语3门，各科满分仍为150分，不分文理科，外语科目提供两次考试机会，取最好成绩计入总成绩。

考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目（必考科目）成绩和高中学业水平考试3个科目（选考科目）成绩组成。高中学业水平考试3个科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等普通高中学业水平考试科目中选择，成绩按等级赋分，其分值和等级划分、计分办法在我省高考综合改革实施方案中作出具体规定。

2.完善普通高中考试评价制度。

普通高中学业水平考试和综合素质评价是高考改革的重要组成部分，学业水平考试成绩作为学生毕业和升学的重要依据，综合素质评价结果作为学生毕业和升学的重要参考。为确保考试成绩和评价结果可信可用，制定出台我省完善普通高中学业水平考试和综合素质评价的办法，从2018年秋季新入学的高一年级开始实施。

为引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科，同时分散备考压力，减轻过重学习负担，《普通高中课程方案（实验）》所设定的科目均列入学业水平考试范围，每门课程学完即考。从2018年秋季新入学的高一年级起，计入高考总成绩的学业水平考试科目实行全省统一命题、统一组织考试、统一评卷、统一公布成绩，确保考试成绩真实可信。

科学确定学生综合素质评价内容，改进评价方式和评价过程，严格程序，突出写实记录，加强公示，强化监督，全面真实反映学生综合素质情况。

3.建立综合评价录取机制。

高校招生依据考生高考总成绩（3门必考科目+3门选考科目），参考其综合素质评价情况（包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面），择优录取。

高校对考生高中学业水平考试科目的报考要求和综合素质评价使用办法，提前向社会公布。

（二）深化高职院校考试招生改革。

加快推进高职院校分类考试。为适应经济社会发展对技能人才的需要，同时有利于高职院校选拔适合自身培养目标的人才，又使学生能够选择适合自己的教育，高职院校考试招生与统一高考相对分开，推行“文化素质+职业技能”评价方式。从2021年开始，高职院校考试招生时间安排在当年春季。普通高中毕业生报考高职院校，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参加职业适应性测试；中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。高职院校根据有关规定确定报考条件和录取标准，并提前在招生章程中公布，以“文化素质+职业技能”成绩为基本依据，参考普通高中学生综合素质评价或中职学生思想品德评价情况择优录取。学生也可参加统一高考进入高职院校。

2021年前，高职单招和职教对口招生两类入学考试时间和录取办法不变，逐步扩大“文化素质+职业技能”考试的试点专业类别，加大技能测试成绩在录取中所占权重。高职单招文化素质考试由省教育考试机构统一命题，统一评分标准，招生学校组织实施，考试科目为语文、数学、英语3科，由招生学校根据不同专业的培养目标确定各科成绩所占权重；职教对口招生文化考试科目不变，已进行职业技能测试的专业类别不再组织专业综合考试。高职单招的职业适应性测试和职业技能测试由招生学校组织进行；职教对口招生的职业技能测试，由省教育考试机构组织制定考试大纲，逐步实行按专业大类统一布点、委托有条件的高职院校负责实施。

逐年扩大高职单招等现有分类考试形式的招生规模，2017年分类考试招生计划达到高职院校招生计划总数的60%左右。

（三）进一步完善招生录取政策和办法。

1.提高农村和贫困地区高考升学率。逐步缩小不同区域、城乡之间学生接受高等教育机会的差距，大力实施国家农村贫困地区定向招生专项计划和我省地方高校招收农村学生专项计划，积极支持高校面向边远、贫困、民族等地区实施招收农村学生专项计划，省属院校继续招收免费师范生，努力增加我省贫困地区农村学生进入重点高校人数。进一步落实和完善进城务工人员随迁子女就学和升学考试的政策措施。

2.进一步减少和规范高考加分。为了引导每一个学生全面而有个性发展，纠正少数人片面追求高考加分的倾向，确保教育公平，严格执行教育厅、省民族宗教委、公安厅、省体育局、省科协2015年制定的《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的实施意见》，取消体育特长生等所有鼓励类加分项目，取消除烈士子女、少数民族考生等项目外的所有扶持类加分项目。

3.改进高校招生录取方式。逐步增加高校和学生的双向选择机会，减少高分考生落榜，全面推进和完善平行志愿投档模式，积极创造条件逐步取消高校招生录取批次。艺术体育类专业招生，在进一步完善以学校为单位按专业大类划线投档办法的同时，积极探索“一档多投”的录取模式。

4.完善高校招生选拔机制。健全招生章程发布机制，高校按规定要求每年将涉及考试招生的相关事项，在招生章程中实事求是、明确清晰地载明并提前向社会公布。健全招生录取监督机制，加强学校招生委员会建设，充分发挥其管理和监督作用。可通过聘请社会监督员巡视高校测试、录取现场等方式对招生工作实施第三方监督。建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。建立招生问责制，由校长签发录取通知书，对录取结果负责。

认真落实教育部《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》，进一步规范程序和办法，自主招生考核统一安排在高考结束后、高考成绩公布前进行。

5.拓宽社会成员终身学习通道。探索构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。加快构建现代职业教育衔接沟通体系，在具有中等职业学历教育资格的中职学校实行自主招生，逐步提高专科高职院校招收中职毕业生比例、本科高校招收专科高职院校毕业生比例、高职院校招收有实践经历人员比例。对中职毕业生中符合一定条件的技能拔尖人才，经相关高职院校考核后可免试录取。探索成人高校考试招生改革，研究制定我省实施方案，逐步实行弹性学制、宽进严出。研究制定学分互认和转换的实施意见，试行普通高校、高职院校、成人高校、自学考试及其他教育形式之间学分转换，探索建立多种形式学习成果的认定转换制度。鼓励省内高校单独招收残疾考生，增加残疾考生等特殊群体的升学机会；积极创造条件，为残疾考生等特殊群体平等报名参加各类考试提供便利。

6.完善中小学招生入学办法。均衡发展九年义务教育，进一步完善义务教育免试就近入学的具体办法，建立更加科学、明晰、便捷的义务教育招生入学秩序，破解义务教育择校难题。总结推动学区制管理和九年一贯对口招生。制定高中阶段考试招生改革实施意见，改进高中阶段学校考试招生方式。全面推行将初中毕业考试与高中阶段学校招生考试合并进行的办法，推行考试科目成绩等级呈现方式。逐步建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价情况的多元录取机制。坚持实行优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中的办法。

（四）建立健全考试招生监督管理机制。

深入实施高校招生“阳光工程”，健全规范有效的信息公开制度，进一步扩大信息公开的内容和范围，接受考生、学校和社会监督。健全国家教育考试部门联席会议制度，落实各成员单位职责，加强考试安全管理制度建设，构建科学、规范、严密的考试安全体系。健全诚信制度，加强考生诚信教育和诚信档案管理。建立健全学校自律机制，严格落实各项监督管理制度，确保考试公平。建立责任追究制度，严肃查处违法违规行为，严格追究当事人及相关人员责任。

四、保障措施

深化考试招生制度改革是教育改革的重点领域和关键环节，政策性强、涉及面广、关注度高，任务艰巨而繁重，必须高度重视、合力推进。

（一）加强领导。各级政府及有关部门和学校要高度重视考试招生制度改革工作，切实加强领导，认真研究落实相关配套政策和办法。完善专业考试机构功能，提高服务能力和水平，确保考试招生各项工作高效、安全、有序实施。

（二）强化保障。完善普通高中办学条件，满足学校开齐开足课程、开设丰富多彩选修课的需要。完善国家教育考试基础设施，进一步完善标准化考点建设，为命题、组考、评卷、录取等工作提供全面保障。完善高中考试评价工作信息化管理平台。