小学体育足球教学设计 教案足球（精选16篇）
课题：足球
领域目标：运动参与、运动技能
教学目标：
1、乐于学习脚内侧踢球的动作方法，并对练习表现出勇敢顽强的挑战精神
2、能积极主动参与各种活动，学会交流和合作并能充分展示自我
3、能有克服困难、勇往直前的品质
学习内容：脚内侧踢球
学习过程：
一、酝酿情绪，激发兴趣阶段
教师活动：
组织学生整队，由讲解足球明星引出课题, 带领学生徒手操热身活动
学生活动：体委整队，与教师亲切问好
积极参与对体育明星的交流，明确学习内容 认真做好准备活动
二、合作探究、完成动作学习
教师活动：
组织学生分成4人一组，每组一只足球，启发学生合作探究脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报； 巡回指导，参与学生的学习对有困难的小组给予帮助 组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议 讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误；
组织学生进行正确动作练习
学生活动：
能发挥集体的智慧进行动作的研究和学习，对练习中出现的问题进行探讨，或向其他小组请教
积极参与动作学习展示，并能对其他小组的练习做出简要的评议 学习动作，纠正错误，再练习组织：分成4人一组在指定的场地上进行练习
三、努力拼搏，敢于挑战（8人传球游戏）
教师活动：
讲解8人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法 把学生分成8人一组，在指定的场地上进行试练，解答学生的问题并给予积极的指导和帮助
组织学生分组比赛，挑战记录
对学生比赛给予积极的鼓励和评议并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励
学生活动：
在小组长带领下进行游戏的尝试练习
积极参加比赛，大胆展示自己的动作并能挑战纪录
对其他小组的比赛能做出客观的评价，真确对待成功和失败
四、稳定情绪，恢复身心阶段
教师活动：
和学生一起庆祝胜利
引导学生交流感受，评议总结
布置课后作业
回收器材，宣布下课，师生再见 学生活动：在欢快的气氛中庆祝胜利 交流自己的感受
领会作业要求 归还器材，师生再见
小学体育教案设计
三站中心小学
一、兴趣引导, 点燃学生足球运动热情
快乐学习理念在新课改中得到积极倡导。学生在快乐学习氛围中身心愉悦, 能充分体会到学习的乐趣, 陶醉其中, 并对该课程产生期待, 从被动学习转变为主动学习, 学习效果明显提高。基于此, 在小学足球教学中, 我用兴趣为引导, 点燃学生对足球的热情, 激发学生学习的动力。
在小学足球教学中, 我们都是从常规教学开始, 先在动感的音乐中做球操, 包括腹背、体转和踢腿运动等。然后列队绕球场行进, 在整齐的口号中, 学生们精神饱满, 一堂足球课就在这样愉快的氛围中开始了。我拿出了事前准备好的足球明星图片, 让学生辨认。没想到很多学生都能认出梅西、卡卡、C罗, 甚至是齐达内、罗纳尔多、罗本、贝利。学生们兴趣高涨, 特别是一些男生回答得特别好。于是, 我稍稍助跑在罚球点上将事前放好的足球踢进球门。学生们很兴奋, 大声地说好, 并鼓起掌来。我趁机做大家的动员工作:“只要认真学, 你们也可以将球射入球门, 你们也会成为小小的球星。大家说好不好?”就这样我们进入了足球入门教学。从用脚内侧传球学习开始, 我一边示范动作, 一边和我班的足球小健将一起配合, 让学生们直观地感受到了传球的技巧。然后, 我让学生两两组合进行传球训练, 我从旁指导, 学生学习足球的热情被点燃了。
二、创新教学, 提高学生足球运动技能
足球运动是一项循序渐进的运动, 在运动前需要做好热身活动, 决不能一蹴而就, 更不能急于求成。依据《体育课程标准》, 我们要积极营造宽松、和谐、开放的体育课堂, 以此提高学生学习的积极性和主动性。小学生活泼好动, 但自控能力较差, 注意力容易转移。为此, 我利用情境教学法、穿插游戏法、儿歌口诀、竞赛法等教学方式, 让学生积极参与其中, 寓教于乐, 以此提高学生的足球技能, 让他们感觉不到枯燥和乏味, 从而减轻运动的疲劳感。
有了前面几堂课的基本练习, 学生有了学习兴趣, 但球技还无从谈起。为了让学生学习脚背外侧和正脚背踢球的动作, 我精心备课, 给大家制作了小视频, 由梅西和C罗表演脚背外侧和正脚背踢球动作, 并剪辑了真实比赛中的场面, 精彩生动, 一下子吸引了学生的注意力, 授课效果倍增。此外, 我还编制了运动儿歌, 如《脚背外侧踢球歌》:看准足球正上方, 小腿加速向前摆, 膝盖脚尖向内转, 脚面绷直脚尖紧, 足球一下就踢远。小学生形象记忆力强, 有了儿歌, 结合实际动作, 他们一下子就能掌握踢球技巧, 很多女生结合儿歌动作掌握得也很好。当然, 一堂足球课需要高潮, 而小组对抗赛就是检验学习效果最好的方式。在激烈的呐喊声中, 由同学推荐和自荐的两组同学的足球对抗赛开始了, 我理所当然成为裁判。十五分钟的时间很快就过去, 我们约定下节课再战。做好整理动作, 这堂活泼的足球课结束了。
只要方法得到, 顺应小学生的天性, 就能创造出无限的欢乐, 让他们的足球实力不断增强, 让他们获得学习以外的很多东西。
三、尊重个性, 鼓励学生探究合作创造
每一个学生都是一个独立的个体, 需要得到充分的尊重, 需要老师发现其才能并加以肯定和培养, 让学生树立信心, 身心都得到满足。在体育运动中获得成长, 这是我努力的教学目标之一。体育课既要教给学生基本的技能, 也要让学生养成积极乐观的心态, 学会探究合作, 学会欣赏别人, 并积极尝试创新发明, 以此以豁达、坦然的心态去学习、生活。
每个学生的体育素质不尽相同, 这时候, 我要做的是因材施教, 让他们取长补短, 在小组合作、探究中获得成长。在停球技术的学习中, 我班的大多数同学学会了腿部停球。只有少部分同学掌握得还不算好, 这些同学多少显得有些沮丧。我看到后马上安慰并鼓励他们再试一试, 并让小组长再和他们多练习几次。这样, 全班学生都掌握了这一方法。学生在团队中找到自己合适的位置, 这对他们非常重要。我让那些足球项目突出的同学为大家表演足球特技, 肯定这部分同学的特长, 并鼓励他们不断进取, 还给他们推荐一些好的球赛, 和他们交流分享。在我的带领下, 我班的足球小队很快就在全校站稳了脚跟。
关键词：小学体育课堂；足球教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-045-01
随着素质教育改革的深入，体育课堂足球教学的影响力愈发的大了起来，如今各个学校的体育课堂中基本都实行了足球教学这一门课程，不断地提升学生们的身体素质与文化素养，从目前的实施状况来看，整体的效果较为明显，可见实行体育课堂足球教学是很有必要的。但是，在实施的过程中也存在着非常多的问题，极大的影响了足球课程的教学，使效果达不到最佳的水平，因此各有关部门或人员应当对此引起重视，清醒的分析目前在教学过程中所存在的各方面问题，针对不同的问题做出不同的解决方案，并在原有的教学基础上进行优化与提高，将体育课堂足球教学做的更好，让它完美发挥出本应该所带来的益处，。本文旨在分析目前所存在的问题，仅供参考。
一、小学体育课堂足球学的现状
在如今的21世纪，教育愈发的重要了起来，体育作为培养学生整体素质的一个关键点与出发点，也倍受人们的关注。在小学体育课堂中，足球教学的应用为体育锻炼提供了一个新的方式，通过玩乐的方式来对学生起到锻炼的作用，极大的提高的学生们的积极性，让更多的学生参与进来。同时，足球在小学体育课堂中的运用对学生从小产生影响，培养学生们对锻炼的习惯，保持对锻炼的兴趣，不断地增强自身的体格素质，加强思维敏捷能力，这是非常好的。但是，在小学体育足球课堂教学中，存在着许许多多的问题，需要我们去解决。在这个社会发展的必然趋势当中，各个地区都存在贫富差距着个问题，这也导致了各个地区的学校体育教学中存在各方面的差距，在经济较为发达的地区学校内，各种设备非常齐全，教师素质非常的优秀，可以科学有效的培养学生们的体能素质，而地处偏远经济较为落后的地区学校内，教学设备参差不齐，教师的教学素质差，对于课堂教学不能科学的进行教学，阻碍学生们的体育锻炼。因此对于如今足球在体育课堂当中的教学迫切的需要相关部门的改善，努力的将事情做的更好。
二、目前所存在的问题
1、教学制度的落后。在如今的体育课堂足球教学中，相比其它国家而言，我国目前的教育制度较为的落后，缺乏科学化的教学模式，让学生们在实际课堂中得不到充分的锻炼机会。例如，在学生进行足球体育训练时，由于制度的缺失，让许多的学生无法参与到其中，真正能够得到充分锻炼的也就那么寥寥几人，这严重的阻碍了体育教育的发展，影响到了学生们的正常锻炼，其害处极大，目前迫切的需要相关部门的解决，让未来更加的美好。
2、教师素质不高。在如今实施新课标的目标下，对于体育足球教学来讲，是非常需要高素质的专业化教师，让学生们在教师的领导下进行科学有效的训练，开阔自身的体格素质。然而从目前来看，现有的体育教师大多都并不具备专业化的资格，许多的体育教师甚至都是进行临时客串而来的，更别提进行足球体育的教学了。从中可以看出当下此处存在着巨大的问题，它将导致学生们无法的到科学性的锻炼，使之产生严重的后果，可能会造成安全隐患，对学生们的身心健康产生极大的影响，非常的需要进行更正与解决。
3、思想观念的欠缺。在实习教育改革初步完善的如今，有许多的问题接连不断的产生，其中就有思想观念上的问题，由于教育改革的不够深入，从前的古老旧观念依旧在对教师或者学生产生着影响，不断地扭曲着自己世界观，将足球体育教学的实施当成儿戏，丝毫的不引起重视，对于自身的任务也就随随便便了事，敷衍一下就可以，这严重的限制了当下足球体育在各学校的发展，尤其是对于小学的学生们。在小学就读的学生们由于年龄的限制，自身的独立思维还未显现出来，长久以来都是以父母来主导思想，假如父母依旧坚守着传统的旧思想观念，对学生的影响是非常大的，这种思想观念会不断地植入年龄尚小的小学生的脑中，对自身的未来产生深远影响。
三、如何解决：
1、改善现有的或制定新的教学制度。在当下我国教育制度落后的情况下，各学校或相关部门与人员应当励精图治，好好的整顿一下现有的教学制度，认真分析目前的状况，针对各种问题设立各种措施，确保教学制度不再阻碍教学发展。同时，各学校和相关部门也应当在原有的教育基础上进行完善，并进行长久的不断优化，确保教育制度的永久科学性与先进性。
2、招聘或培养新的教师。如今在教室专业化素质的问题上，不断地开始产生新的矛盾，各种问题纷纷而至，一直恶化着现有的教学状态，影响较为恶劣。因此，各学校对此积极的解决，招聘新的专业化教师或者将现有的教师进行专业化的培训，要保证其专业化的资格才能上岗，保障学生们的身心健康，不断地将曾经不好的地方进行整改，让此类问题不再出现。
3、深刻的改善现有的思想观念。在如今的教育思想观念依旧受到传统的旧观念的影响下，各学校或相关部门与人员应当对此类问题进行重视，积极的倡导新的先进思想观念，深刻贯彻现有的先进思想，开始大力的宣传，将先进的思想观念植入到每个人的脑中，将传统的旧观念旧思想给清除出去，让体育足球教学更好的进行发展。
从上可以看出，我国目前体育足球课堂教学当中是存在着非常多的问题的，这些的问题不断地阻碍着体育足球课堂教学的开展，让更多的学生没有机会参与进去，恶化着事情的发展。因此对于这些问题的发生，各学校或相关部门应当对此报以积极的态度去面对，针对性的进行一一解决，在此基础上也要加强地方区域的基础建设，加强对学生们的兴趣培养，并在现有的教学制度模式上进行优化，吸取其它先进的思想观念与思维模式来对我国的教育制度进行完善，让未来变得更加美好。
参考文献：
[1] 何志林. 现代足球.北京市：人民体育出版社， 2000
时间流逝得如此之快，很快就要开展新的工作了，来为以后的工作做一份计划吧。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编为大家整理的小学足球体育教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学足球体育教学计划1一、前言
本次足球教学课程为期16周，共32课时。此次教学活动，旨在培养学生学习足球的兴趣、丰富学生的足球运动知识、适当提高学生的足球技术水平、增强学生的身体素质、增强学生在足球练习中自我保护的意识和能力。通过单独练习、团体练习、分组比赛等形式，感受足球运动带来的乐趣。
二、指导思想
1·遵守《义务教学法》，尊重学生，依法教学。
2·参照中小学《体育与健康教学大纲》，结合学生身心发展的实际情况，展开教学活动。考虑到体育教学的特殊性，应重视教学过程的安全性。
3·努力构建师生互动、共同进步的教学模式和课堂氛围。丰富教学方法，灵活使用教学手段，真正达到寓教于乐的教学目标。
4·兼顾学生智育与德育，在教学过程中，不仅注重学生足球技术的提高，而且重视学生的思想品德教育和意志品质养成。
5·树立“长远教学”的思路，旨在通过本次教学，能够使学生加深对于足球这项集体运动的理解，并在以后的生活和学习中，用“足球精神”鼓舞自己，不断成长。
三、目标任务
1·基础技术：通过教学训练，使学生掌握基础的足球技术，包括、控球、传球、带球、射门等。
2·团队意识：足球是一项集体运动，强调团队合作。在教学过程中，应着重培养学生互相合作的团队意识和集体荣誉感。
4·足球综合素质：此次教学，不仅要提高学生的足球技术水平，还要提高学生参与足球运动的热情、增强学生对于足球的认识和理解，从而成为真正的足球爱好者。
四、方法措施
1·基础技术：通过一个人或几个人结合球练习，掌握基本的带球（控球）、传球和射门技术，主要包括内外脚背带球、内脚背传球和脚弓射门。旨在使学生熟悉球性，提高球感。
2·团队练习：通过分小组和小队训练和比赛的方式，进行抢圈训练和分组比赛对抗。在这个过程中，使学生综合运用基本的足球技术，进一步调高竞技能力。
3·足球知识教学：在教学过程中，足球技术教学是主体，同时，足球常识和足球文化教学也是重要的组成部分。在教学中，应通过口头传授、知识比赛、分组讨论等多种方式加强学生对足球知识的掌握和理解。
4·奖励措施：为提高学生的学习热情，对于表现积极、成绩优异的同学要有所奖励，可以是口头夸奖，也可以使实物奖励（如奖状、奖品）。
五、具体课程安排
本学期由于场地设备有限、学生刚刚接触足球和课时有限，所以，本学期足球训练的重点是熟悉球性和练习足球基本技术。
小学足球体育教学计划2一、教学内容
1、小足球：熟悉球性及射门
2、游戏: 《抢西瓜》
二、指导思想
本课以“健康第一”，激发学生运动兴趣的课程理念为指导思想，注重学生身体、心理等整体健康水平的提高，激发学生的运动热情，重视学生运动兴趣的培养。通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。以激发学生参与足球运动为核心，注重激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习。
三、教材分析
射门是足球运动中最令人兴奋的组成部分，青少年天生就有一种射门的欲望。通过小足球射门与游戏活动的教学，让学生掌握射门技术，能充分运用到游戏和比赛中去。让学生参与足球运动，发展奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的发展。
四、学生分析
我校学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的`学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行辅导，让他们更加喜欢足球运动。
五、教学目标
1、运动参与：让学生积极主动的参与课堂活动，充分体验活动带来的乐趣。
2、运动技能：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。
3、情感目标：培养学生交往能力和团结协作的意识。充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。
六、教学重点：
熟悉球性及脚内侧、脚背内侧射门。
七、教学难点：
控制踢球的部位、用力大小及方向。
八、课堂练习密度：
45%
九、运动生理负荷：
中等强度
十、场地器材：
小足球12个
十一、教与学：
讲解示范、自主探究、小组合作、反复练习、游戏与比赛、选优表演十二、教学程序
1、激趣导入（2’)
1.1:体育委员整队集合,检查人数、服装。
1.2:师生问好，宣布本课学练内容，情景导入激发学习兴趣，强调安全参与体育活动，预防运动损伤的发生。
评价：集合队伍快速、安静、整齐，服装便于运动，精神面貌好，有安全参与体育活动的意识。
2、热身活动（8’)
2.1:学生跟随排头慢跑,听到哨声迅速集合，并成体操队形散开。
2.2:徒手活动操
评价：认真做热身活动，注意安全，预防运动损伤的发生。
3、射门练习（20’)
3.1定位球射门练习（8’)
射门动作要领：
A、立得要稳：支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡。
B、看得要准：判断好来球的方向、力量和速度，观察防守球员的位置和空隙并选择好射门角度。
C、起脚要快：完成射门动作的一刹那，动作要果断、快速、突然。
D、下脚要狠：脚触球的一刹那，力量要适当，动作要狠。
F、向前跟进：射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。练习方法：学生成扇形排列于足球门前，从左至右依次用脚内侧、脚背内侧踢球射门。捡球回来给本队第二人后，排到右边队伍的后面，依次每个点的位置都可以体验到。
3.2 运球射门（12’)
练习方法： 学生成两纵队集合，两人一组，互相传球运球至点球处，一人用力踢球射门，捡球后从一侧走回到队伍后面排队，把球给无球人员。
评价：学生积极参与，控制好球，射门有力度和准确度。
4、游戏：“抢西瓜”（6’)
游戏方法：四人一组，其中一人持球，并可向任何一同伴运传球，另有一人抢截球,脚触到球为抢截球成功,即抢到“西瓜”。抓到者与被抢截球者互换继续进行。
4.1教师讲解游戏规则、示范
4.2脚的不同部位都可传球，方向灵活多变。
5、放松总结（4’)
5.1放松活动：球 “宠物”累了，给它“按摩”全身。
5.2小结：生自评、互评、师评。
5.3布置课外练习任务：每天练习提踵50次；多看足球比赛视频。
5.4下课，师生再见，收还器材。
十二、教学反思
本节课设置让学生带“宠物”活动的情景，使各教学环节随之自然展开，为学习目标服务，让孩子们产生喜爱情绪，激发学习热情。通过游戏“抢西瓜”，发展学生的下肢力量及身体灵活性，让学生观察和模仿的基础上，进行反复体验，叠加练习，有效保证学生的学习效果。学生能够积极主动的参与课堂活动，充分体验活动带来的乐趣。在练习与游戏
活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。培养了学生交往能力和团结协作的意识。充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。
上课开始，学生在看到球“宠物”时比较兴奋，注意力不易集中，教师应强调令行禁止。讲述要求时，学生必须持球听讲。学生练习时，可能会追求快速完成而忽视运球质量，教师应及时制止，采取引导、鼓励、督促学生完成正确动作的练习。教学中，力求突出踢球的方法要正确。支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡，完成射门动作的一刹那，动作要果断、快速、突然。脚触球的一刹那，力量要适当，动作要狠。射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。学生要知道并能判断正确与错误的技术动作，互帮互学。
小学足球体育教学计划3一、前言
本次足球教学课程为期16周，共32课时。此次教学活动，旨在培养学生学习足球的兴趣、丰富学生的足球运动知识、适当提高学生的足球技术水平、增强学生的身体素质、增强学生在足球练习中自我保护的意识和能力。通过单独练习、团体练习、分组比赛等形式，感受足球运动带来的乐趣。
二、指导思想
1、遵守《义务教学法》，尊重学生，依法教学。
2、参照中小学《体育与健康教学大纲》，结合学生身心发展的实际情况，展开教学活动。考虑到体育教学的特殊性，应重视教学过程的安全性。
3、努力构建师生互动、共同进步的教学模式和课堂氛围。丰富教学方法，灵活使用教学手段，真正达到寓教于乐的教学目标。
4、兼顾学生智育与德育，在教学过程中，不仅注重学生足球技术的提高，而且重视学生的思想品德教育和意志品质养成。
5、树立“长远教学”的思路，旨在通过本次教学，能够使学生加深对于足球这项集体运动的理解，并在以后的生活和学习中，用“足球精神”鼓舞自己，不断成长。
6、依据《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》，积极营造有利于校园足球普及、发展的教育环境，构建具有我校特点的校园足球文化，发挥校园足球的育人功能，推进我校足球工作。
三、目标任务
1、认知目标：提高学生的足球技术水平，还要提高学生参与足球运动的热情、增强学生对于足球的认识和理解，从而成为真正的足球爱好者。
2、技能目标：通过教学训练，使学生掌握基础的足球技术，包括、控球、传球、带球、射门等。
教
学
内
容
1、足球。
2、篮球。
教
学
任
务
1、发展力量素质。学习正脚背踢定位球。
2、学习体会行进间单手高手投篮动作。
部分
教 学 内 容 、组 织 、方 法 、要 求
次数
时间
开
绐
部
分
一 、开始部分：
1、体育委员整理队伍，检查人数，向教师报告。??????????
2、师生问好! ??????????
3、宣布本课教学任务、整理服装、报数。 ??????????
4、队列练习：立正 、稍息 、看齐 、报数。 ??????????
5、教学组织：成四列横队。 ?
三
分钟
准
备
部
分
二、准备活动。
1、 扩胸运动 2、振背运动3、体侧运动 4、肩绕环运动
5. 腿运动6、腹背运动 7、膝关节运动 8、踝腕关运动
9. 腿运动 10、跳跃运动
教学要求：手臂、上下侧要伸直、边示范边提要求
教学方法：先示范后讲解、边示范边提要求、学生听口令集体练习。
教学组织：四列横队成体操队形站。(图示一)
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4 x 8
七
分
钟
基
本
部
分
三 、基本部分：
1、组织形式：分组不轮换。
2、球类 (第 1 次 课 13 分钟)
(一) 动作名称：正脚背踢定位球
(二) 教学任务：发展力量素质,学习正脚背踢定位球。
(三) 教学要求：初步体会动作要领。
(四)教学重点：支撑脚的站立、踢球腿的.摆动、脚触球的部位和击球点。
(五)教学难点：脚面不敢用力绷直。
(六)教学手段：
(1)跳台阶。
(2)无球的模仿练习。
(1)向前跨一步的踢球模仿练习。
(2)助跑的踢球模仿练习。
(3)两人一组，一人踩球，另一人做跨步踢球和助跑踢球练习。(交换进行),体会脚触球部位。
(4)3—5米两人对踢。
(5)
十
二
分
钟
基
本
部
分
(七)教学组织：分组进行练习。
(八)保护帮助：统一踢球方向。
(九)易犯错误：支撑脚与踢球腿不好。
(十)纠正方法：模仿动作多练习。
3、篮球。
(一)动作名称：行进间单手高手投篮动作。 ( 第 1 课 12 分 钟 )
(二)教学任务：学习体会行进间单手高手投篮动作。
(三)教学要求：体会“三步”上篮动作。
(四)教学重点：跨接步大，踏跳步小而高，伸扣协调。
(五)教学难点：“三步”节奏。
(六)教学方法：
(1) 徒手练习，(按口令跨、踏、投的模仿练习)。
(2) 自抛自接球的行进间单手高手投篮练习。
(3) 跑篮练习(右手为例)地面划线三条。起跨线，跨步落地线、踏跳投篮线。
(4)跑篮比赛，步法正确者得一分。
(5)
(七) 教学组织：分组进行练习。 。
(八) 保护帮助： 。
(九)易犯错误：“三步” 单手高手投篮动作不清楚。 。X
(十)纠正方法：分解动作与完整动作相结合。
3--6
十
三
分
钟
结
束
部
分
四 、结束部分： ( 5 分 钟 )
(一) 放松运动：
(二)
① 手臂放松
② 腿部放松
③ 跳跃放松
(三) 小结本课：
(四) 宣布下次课教学内容和课外练习内容。
(五) 收拾器材：布置学生收拾器材。
4 x 8
五
分
案例：小学足球教学
教学目标：
1、乐于学习脚内侧踢球的动作方法，并对练习表现出挑战精神。
2、能够积极主动参与活动，学会交流和合作，并能积极展示自我。
3、通过游戏活动，培养学生合作与竞争意识，体验与他人合作的心理感受。学习过程：
一、激发学习兴趣阶段
讲解足球明星引出课题，带学生热身，学生积极参与对足球明星的交流。明确学习内容，认真做好准备活动。
二、合作探究，完成动作学习
学生自由组合，2人一组，每组一只足球，启发学生脚内侧踢球的动作方法。并对练习结果进行汇报。教师巡回指导，参与学生的学习对有困难的组进行指导和帮助。组织学生进行学习成果展示，对学生的学习情况做出评议，讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误。
三、努力拼搏。敢于挑战（4人传球游戏）
讲解4人传球游戏的方法、规则和比赛的计分方法，把学生分成4人一组，在指定场地上进行试练。解答学生的问题并给予积极地指导和帮助。对学生比赛给予积极的鼓励和评价，并对优胜组和动作进步最大的小组予以奖励。
四、稳定情绪，恢复身心阶段
1、引导学生交流感受，评议总结，布置课后作业，回收器材，宣布下课，师生再见。
2、场地器材：足球20只，录音机一台。
五、教材分析
“脚内侧踢球”是本节课的主要内容，足球是学生们特别喜欢的体育运动项目之一；其特点是：集体性强、竞争激烈、锻炼身体效果明显。能树立学生的群体意识、培养学生的团结合作精神和应变能力。通过教材内容的搭配，调动学习的积极性，采用分组与同伴间合作学习、讨论和尝试练习，教师与学生融于一起，激发学生的活动欲望。培养学生自主合作学习的良好习惯。为了能满足个别学生的求知欲，学生可以选择不同的难度，体现在活动中敢于超越自我，使学生的身心得到全面的发展，达到教学目标。
六、教学对象与教学方法分析
小学中高年级的学生已经具有活动的基本能力和自控能力，他们正处于思维敏捷、想象和创造能力比较强，每个学生都有争强好胜的自信心。本课采用分层次讲解示范、诱导、启发创新等教学手段。给学生提供发展和提高、自主学习的空间，让学生充分自由地发挥。在学习的过程中学生的身体得到了锻炼、心理得以满足，团结合作的意识得到了加强。
1、课中让学生自己主动体验运动参与的乐趣，增进健康，从中掌握足球的基本技术是主要任务。在实践中，体会每个动作，教师及时提醒学生如何改进动作。
2、在教学中要发挥教师和学生活动中的主体地位，从而拉进教师与学生的距离，加强了师生之间的情感沟通。
3、组织形式上，采用学生与同伴和小组的协作、自主合作的学习。通过和其他同学动作进行对比，创新出自己的踢球方法。教师引导学生去发现问题，并主动解决问题。
4、打破传统的教学模式，注重学生的个性发展，通过选项活动尊重学生的活动范围选择，也提高个别学生对足球技术的掌握。
七、教学重点、难点
教学重点：支撑脚的位置、脚触球的部位。教学难点：脚触球的部位和用力方向。
八、教后反思
通过本课的学习，学生基本上完成了本课的教学目标和学习目的。学生在学习的过程中体会到了学习的乐趣，提高了对足球运动的兴趣。
关键词：体育,游戏,小学体育,多元化,足球教学
1. 引言
玩游戏是孩子的天性, 是儿童启迪智慧认识自然了解社会娱乐身心的一种教育手段, 体育游戏具有“寓教于乐”的特点, 适合小学生的年龄特征, 在小学体育教学中运用更加广泛, 尤其在校园足球开展如火如荼的情况下, 如何在小学足球教学中, 合理利用体育游戏融入教学的各个环节, 让学生通过游戏对足球的热爱从“认知--了解--喜欢--热爱”的过度, 是体育教育者对课堂教学环节的理解和把握以及在教学中将游戏穿插教学各个环节, 提高学生兴趣和热情, 促进校园足球开展的重要探索, 同时, 也是在游戏的选择、创编及对学生的教育功用进行多元化探析, 让学生在“寓教于乐”中学习和体验足球的快乐的重要保障。
2. 体育游戏在小学足球教学过程的多元运用
2.1 巧用游戏做好准备活动。
足球运动对抗激烈和练习中容易受伤, 在课上做好充分的准备活动尤为重要, 而在足球课准备活动中如何提高学生学习兴趣尤为重要, 也是上好一堂体育课乃至足球课的前提, 传统的体育教学中一味绕场慢跑和做徒手热身体操会让学生失去兴趣和热情学生会感觉枯燥乏味, 在准备活动中把需要完成的内容巧妙地运用体育游戏的形式并结合足球特点, 会极大地调动学生的学习热情和上课的积极性。因此需要通过体育游戏在准备活动中的运用, 来提高和调动学生学习足球的兴趣, 既起到热身作用有能与接下来的教学内容相互有机衔接。
2.2 把握足球教学目标活用体育游戏。
在小学课堂的一个现实问题就是学生喜欢足球, 不喜欢枯燥无味的基本功学习和练习, 如果老师单纯的讲授式学习足球技术学生的积极性和参与度不高, 从侧面反映出学生对传统“灌输式”教学的排斥和抵触。而针对教学目标灵活设计简单重复性的关于基本功内容的小游戏, 就以下激发了学生的学习兴趣和消除了抵触的心理, 轻松地解决了技能学习和快了运动的双重目标, 在游戏中教师强调动作技能和要领, 学生也会乐于学习和接受。根据不同的教学目标要精心设计不同的小游戏, 学生怀着对游戏的好奇和乐趣, 也迫切希望学习新内容。比如把盘带球练习设计成“丛林追逐”和“蚂蚁搬家”来锻炼控球能力, 练习传定位球可以设计“脚踢保龄球”和“足球打靶”游戏练习学生的准度和控球能力等等。这样避免了课堂的枯燥, 还对教学任务起到了辅助作用, 即完成了教学还达到了学生锻炼身体的目的, 只要教师把握好运动负荷强度学生在愉快的游戏中获得了技能和身体素质的双重提高, 起到了一举两得的作用。
2.3 重视整理活动合理运用体育游戏。
在体育教学中, 多数体育教师对课的结束部分的整理放松活动不够重视, 认为只要让学生安静下来调整呼吸就可进入其他课程的学习。其实安排一定的轻松调整情绪的小游戏也很有必要, 这时可以安排教学情境“小小世界杯点球大战”让学生围坐球门前分成两队, 边休息放松边轮流互射点球。或者“击鼓传球”游戏让学生在欢乐中完成整理活动, 总之在课的结束部分应该安排轻松活泼娱乐性强的的教学内容, 并辅助以体育游戏的形式, 让学生在大强度足球课后, 以轻松愉快的心情平稳的降低运动负荷和让心率恢复到平静状态迎接其他理论课程的学习中。
3. 体育游戏对培养足球兴趣体育人等情感教育的多元探析
3.1 趣味性游戏对培养学生学习足球兴趣探析。
体育游戏要根据教学目的任务的不同来设置, 而游戏的选材更尤为重要, 既要完成教学目标还要起到锻炼身体的目的, 还要有趣味性来吸引学生积极地参与到教学中来。
3.2 体育游戏促进学生心理健康与社会适应。
学习固然重要, 但是也不能一味追求游戏教学而将教育的思想性与教育性搁置一边, 在教学和游戏设置时注意学生思维和想象能力的提高, 注意对学生积极情感的体验和消除消极情绪情感, 通过游戏体验展现责任心和集体荣誉感, 让学生体验到相互协作友好互助的良好意志品质和社会适应能力。
3.3 从足球游戏中体会“以球育人”的教育理念探析。
足球教学是一项复杂的教学过程。在有限的时间掌握不同技能并完成教学任务, 还要考虑学生的实际情况, 不但强化育体, 还要注重育人以满足学生的身心全面发展, 通过游戏可以培养学生团结协作的团队精神和终身体育意识以求达到“以球育人”的教学目的和提高体育游戏教学的育人效果。
结语
体育游戏的选择要根据不同年级足球课的目标任务来确定。要充分重视体育游戏在小学足球教学中的作用, 传统教学往往忽视游戏在教学中与学生互动的效果, 有效结合新课标合理利用游戏设计新的教学方法开发校足球本课程的广阔空间。
参考文献
[1]许道龙.如何实现小学足球游戏趣味化教学[J].新课程 (上) , 2015, 12:183+185.
[2]张业红.游戏在小学足球教学中的有效运用[J].西部素质教育, 2016, 04:175.
【关键词】新环境 足球教学 目标 意义 方式
開展趣味性、竞技性较强的足球教学，能够让小学生获得良好的机能发展，提高小学生的身心健康程度，同时还能够提高小学生的社会化程度，提高小学生的社会适应能力。当前教学改革正在不断深入，体育教师要在新环境下有效促进足球教学的良好发展。
一、新环境下小学体育足球教学的综合目标
随着新课改的不断深入发展，小学教育对于体育教学活动的重视程度在逐渐提高，而处于新环境下小学体育教学的综合目标也在不断地发展当中。目前，小学体育足球教学的目标越来越朝着明显化的方向发展，主要体现在以下几方面。
（一）促进小学生的身体健康
在小学体育教学过程中，教师并不会给小学生安排难度较大的体育活动。小学体育教学的主要目标是提高小学生的身体素质，促进小学生健康成长。
（二）小学生能够在轻松的氛围中掌握到相应的体育技能
小学体育教师在教学过程中会传授给学生一些体育技能和经验，让小学生在不断地练习当中掌握熟练的体育技能。小学生充分发挥自主性，将学到的体育技能积极应用到实践活动当中，能够有效地提高自身的身体素质。
（三）掌握健康小常识
开展新环境下的小学教育活动，能够让小学生逐渐掌握一些简单的健康小常识，让小学生注意一些生活中和运动中的细节并远离疾病。
（四）认识到体育的重要性
小学生在日常的体育学习中，能够逐渐认识到体育的重要性，从而更加积极主动地参与体育活动，逐渐树立起良好的体育观念，并学会公平竞争、团队合作等。
二、小学体育教学的现实状况和积极开展足球运动的重要意义
（一）当前小学体育教学的现实情况
在小学体育教学中，体育教师的教学理念和思路将会在很大程度上影响到小学生的学习成果。当前很多小学体育教师自身的教学理念有所偏差，影响了小学体育教学活动的有效发挥。一些学校对足球教学不重视，要么没有开设足球课程，要么足球教学场地和足球器材不够完善，影响到了足球教学的顺利进行。并且，在小学体育教学中，学生学习足球运动的兴趣不高，容易产生一定的懈怠心理，造成学习效果不好的现象[1]。因此，学校要运用更加新颖的教育模式和教学理念，加强对小学足球教学的重视，才能够促进足球教学活动的顺利进行。
（二）足球运动在小学体育教学中的重要意义
实践表明，足球运动比其他一般运动的锻炼效果要更加明显，长期参与足球运动，能够减少高血压等慢性疾病出现的概率。在小学体育教学中积极引入足球运动，能够全面提高小学生的神经反应速度，促进小学生自身的新陈代谢，改善小学生的心血管系统，提高小学生的免疫力和身体素质，促进学生的全面健康发展，并且能够有效增强小学生的学习兴趣和注意力，促进小学生养成良好的运动习惯。足球运动是一项运动量大和对抗性强的运动，能够有效培养小学生坚强的品质，使小学生学会从容地面对得失荣辱。并且，足球运动还能够逐渐增强小学生的社会化，使小学生更好地和社会进行接触，从而建立起良好的人际关系。足球是一项需要团队密切合作的运动，在小学教学阶段积极引进足球运动，能够让小学生从小学习到团结协作的重要性，从而正确对待合作和竞争之间的关系[2]。
三、推进新环境下小学体育足球教学的良好方式
（一）从小学生的认知特点出发
小学生的年纪较小，对社会的认识程度还不够高。教师在将足球运动引入到小学体育课程之中的时候，需要充分认识到小学生的认知程度存在着一定差距。小学生学习足球，是一个不断成长的过程。体育教师在开展足球教学活动的过程中，需要考虑到小学生的实际能力，如小学生的接受能力、学习能力等，有针对性地选择合适的教学方法，以全面促进小学生的发展。想要保证足球教学能够取得良好的教学成果，教师就需要激发小学生的学习兴趣。每位学生的个性不同，其对于足球运动的学习兴趣也是不同的，教师需要采取有效的方式让小学生更加积极主动地参与到足球学习当中[3]。
（二）做好足球课堂教学的相关工作
以兴趣引导为主进行足球教学，能够使得小学生更加自由、主动地进行学习，在轻松活泼的氛围中学习足球运动的相关知识。教师在进行足球教学的时候，需要根据学生的学习进度及时调整自身的教学方法。小学生处在不平衡的发展阶段，教师需要对小学生的这一特点充分考虑，掌握好教学进度，逐渐提高小学生的足球水平。多样化的教学方式，能够避免小学生产生反感情绪，增强学生的学习兴趣，使小学生更加有效地对足球知识进行理解。小学生的理解能力有限，教师需要对一些特定的知识和技能动作进行全面展示，较为形象化的手段能够促进学生更好地进行学习[4]。
（三）构建专业化的师资队伍
小学生的模仿能力较强，在小学阶段进行足球教学，能够很好地培养一批足球爱好者。这就需要构建一支专业化的足球师资队伍。专业性强的教师能够有效促进小学生对足球知识的认识，增强学生的学习兴趣。如果足球教师没有经过较为系统的专业的学习，其自身都无法正确认识足球，足球教学更是无从谈起。当前的小学足球师资力量明显不足，加强足球师资队伍建设，已经成为当前小学体育教学的重要工作方向之一。专业的师资队伍，能够保证小学生在日常的足球学习中收获较为系统的专业知识，并且能够有效掌握足球运动技能，从而能为小学生打下坚实的运动基础[5]。
（四）合理利用信息资源
科学技术的发展和进步为现代教学提供了更加丰富的信息资源。充分合理地利用信息资源，能够让小学生对足球运动进行全面的了解。教师在教学过程中对信息资源进行合理利用，采用多媒体手段针对一些较为复杂的内容进行回放、慢放和特写的操作，可以让学生充分理解和掌握[6]。
四、结语
在小学体育教学过程中引入足球教学，能够培养一大批足球后备人才，还能够丰富小学生的日常学习内容。新环境下在小学体育中开展足球教学，主要是为了促进小学生的身体健康，使小学生能够在轻松的氛围中掌握相应的体育技能和一些健康小常识。
【参考文献】
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[3]陈佳栋.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].当代体育科技，2015，5（19）：101-103.
[4]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013，3（10）：87-88.
[5]乔雨.新课程下如何增强小学体育教学的有效性[J].体育世界（学术版），2013（04）：128-129.
1、初步认识并学习脚内侧触球的部位。
2、发展动作的协调性和灵敏性。
3、喜欢足球活动，体验足球游戏带来的乐趣。
二、活动重点：
认识并学习脚内侧触球的部位。
三、活动难点：
脚内侧踢球动作的`准确性
四、活动准备：
足球21个、队服20件、热身和放松音乐。
五、活动过程：
(一)、开始部分：
1、导入：
(教师：你们看，小强哥哥给你们带来什么?)(幼儿：足球)
(教师：对啦，想不想和球宝宝一起玩游戏?)(幼儿：想)
(教师：请每个小朋友找一个球宝宝像我一样站好。)
2、热身运动：
(教师：我们一起来运动一下，头部—跳跃运动—踩球运动、腿部运动、踝关节运动)
二、基本部分：
1、探索触球的部位
(教师：你们会踢球?你们会用脚哪里踢球呢?)(幼儿：各种脚的部位)
2、认识脚内侧
(教师：我也有一种踢球方法，小星星踢球，你们知道这是哪个部位?)(幼儿：脚内侧)
(教师：对啦，脚内侧踢球怎么踢呢?)
3、学习并练习原地脚内侧轻轻踢球的动作
(教师：首先我们的支撑脚站在足球的一边，另一只脚向后抬起，用小星星的部位轻轻的踢三下球，我们的脚像什么一样呢?)(钟摆)
4、学习并练习脚内侧用力踢球的动作
(教师：重重的踢球你们会?谁来试一试，一只脚站在足球的一边，另一只脚抬起向后，用脚内侧用力的踢球、)(两个小朋友一组，一个小朋友踩住球，另一个小朋友用小星星用力的踢球，每次踢三下、有球的小朋友找个没球的去试一试)(可以考核，考核通过的小朋友可以去帮我进行考核、)
5、练习并考核两人面对面脚内侧踢球、
(这一关你们不一定能通过哦，两人面对面用小星星踢球，当球踢过来的时候你首先要踩住，然后再用小星星部位踢过去，听明白了?)(幼儿：明白了、)
(教师：你们去试一试吧、)(这一次你还能拿满分?加油哦!)
6、游戏：球门穿穿穿
(1)、交待游戏规则并示范
(教师：想不想和足球玩游戏?听清楚游戏规则哦，三个人一组，中间的作守门员，两边的小朋友用小星星踢球，首先要先踩住球，再踢噢，可以交换位置、)
(2)增加难度—移动球门
(教师：你们本领学的帮一点都难不倒你们，这样我们中间的球门可以移动起来，这样你们还能踢进去?)
三、结束部分：
1、回顾学的本领和玩的游戏。
一、传接球练习
1、练习方法：一传一停 两人一组，面对着传 球
2、教学重点：脚内侧(脚 弓)传球和停球的动作方 法。
3、教学难点： 传停球的力度和准确性。
二、基 本 部 分
教学口诀： 脚尖向上翘 大腿往外翻 踢球踢中部传球方向正
三、传球接力游戏、游戏方法：分两组进 行，两组相对而站，中间 隔一定距离。然后进行传球游戏。、游戏规则：传球的同时该学生迅速跑到对面队伍背后，直到所有人都传球结束。比哪个组在最 短的时间结束为胜方
四、上 课 部 分
1、先是四列横队，教师站两排中间讲解并示范传球动作要领
2、然后组织队伍。两人一组对面传球练习。
3、教师在中间巡回指导，并纠正错误。
4、认真听教师讲解示 范动作
5、分散队伍开始练习。
×××××× ×××××× △ 15 ×××××× ××××××
6、组织：两人一组散 点 × ↑↓ × × ↑↓ × × ↓↑ × × ↑↓ ×
7、讲解游戏规则并且 做出示范。
2、组织队伍进行游戏
3、注意学生游戏时安 全问题
8、认真听教师讲 解 游戏规则
2、听指挥排好队 伍 进行游戏 × × × × ↑↓ × × × × × × × × ↓↑ × × × ×
1、教师指出本次课的优缺点
2、师生再见
1、认真听教师讲
2、师生再见
组织：围教师散点
2、组织：散点坐草地 上 5 足球场。足球10只，游戏所需障碍物
关键词：小学体育；足球；益处
体育课是学生学习时必须要修订的一门基础课程，这门课程不仅帮助学生学习体育知识，也可以帮助学生强健体魄，健全教学德、智、体、美、劳五个方面的具体方针。所以说，体育教学是小学教学中不可或缺的一部分，特别是近些年来，素质教育的广泛提倡，更加使体育这一学科进入了大众的视野范围，小学体育课程以强健学生体魄，学习基础体育技能为主，而这其中足球教学又是一大重点，学生本身也都热爱学习这项运动，下面就来说说学习足球的好处。
一、锻炼身体，强健体魄
随着学习压力的增大，学生外出活动的时间非常有限，这样直接导致的结果就是学生的运动量非常少，可能除了上下学根本没有其他的时间供学生锻炼，如果学生喜欢踢足球，那么，这一现象就有可能得到大大的改观，学生的身体也能够得到很强的锻炼。近年来学生的体制持续下降的一个重要原因就是得不到良好的锻炼，但学习足球后，学生在学习过程中运动量会自然而然地增大，这也就间接地达到了锻炼的目的，从而也就相应地达到了强健体魄的目的。
二、增加兴趣，培养爱好
足球是一项非常有趣的运动，现在的学生学习压力已经非常大了，非常需要找到一种合适的方式来放松身心，足球就是他们最好的选择，在追逐与嬉戏的过程中可以无所顾虑，全方位地放松，这时他们的脑海中只有足球，不会再去想复杂的公式、难懂的课文，这才是真正意义上的放松，从思想到身体，只有这样的放松才真是对学生有益的。同时，足球也是一个非常好的娱乐项目，学生可以把它当成一项爱好来培养，假如在培养的过程中发现真有这方面的天分，还可以继续在这条路上走下去，所以这是一举两得的好事。
三、劳逸结合，分配时间
学习足球既是一个学习的过程也是一个放松的过程，这本身就是一个劳逸结合的过程，其实无论是教师还是家长，也都是非常关心学生身体的，他们也并不是只注重学生的学习，但可能因为任务量的繁重有些情况会顾此失彼。所以，往往学生会感到学习非常劳累，但倘若让他们学习足球，就可以在学习过程中放松，这样劳逸结合，就可以很好地分配时间。
学习足球可以强健学生的体魄，锻炼学生的身体，使学生在忙碌的学习过程中能够体会到一丝轻快，同时体育教学也能够完满地完成教学任务，学生在学习足球后身心得到了放松，就更加有精力去面对文化课程的学习了。综上所述，体育课堂上去学习足球的确是有很大的好处，希望其他教师能够在体育课上做出相应的普及，这样才能真正地教书育人，才能真正培养出全方位的人才。
1.研究对象
以沈阳师范大学公共体育足球教学为研究对象开展研究。
2.研究方法
①文献资料法:为了本文的研究, 广泛浏览中国知网上关于高校公共体育足球教学改革的论文, 总结当前的研究现状。②专家访谈法:走访辽宁省内高校足球教学的专家、学者, 对足球教学存在的问题及解决办法与专家进行交流。③问卷调查法:随机抽取沈阳师范大学公共体育足球教学班的学生160人进行问卷调查, 共发放问卷160份, 回收160份, 回收率100%, 有效问卷157份, 有效率98.1%。④数理统计法:对问卷的调查结果运用SPSS、EXCEL软件进行统计分析。
3.结果与分析
3.1学生足球学习兴趣调查分析
对学生进行了足球学习兴趣的调查, 从表1的调查结果来看, 学生对足球学习的兴趣是较高的, 其中有35.7%的学生对足球学习非常感兴趣, 有39.5%的学生对足球学习感兴趣, 有14%的学生对足球学习不感兴趣, 有10.8%的学生对足球学习非常不感兴趣。随着校园足球的发展, 高校举行了各种类型与足球相关的活动, 越来越多的学生被足球吸引, 投入到了足球运动当中, 学生的足球学习兴趣较高。
3.2学生对足球教学的满意度调查分析
对学生进行了足球教学满意度的调查, 从表2的调查结果来看, 学生对足球教学的满意度不高, 有相当一部分的学生对足球教学不满意。虽然足球作为高校的公共体育选项课教学有一段时间了, 取得了一定的成绩, 但是在教学过程中仍旧有一些问题影响了足球教学的开展。
3.3足球教学的影响因素调查分析
为了解影响足球教学的因素, 对学生进行了问卷调查, 从表3的调查结果来看, 影响教学的因素还是比较复杂的, 其中有33.1%的学生认为足球教学班型设置不合理, 有22.3%的学生认为教师水平差是主要的影响因素, 有20.4%的学生认为天气影响是主要的影响因素, 有17.8%的学生认为足球项目的危险性高是主要的影响因素。
由于高校的公共体育教学都是选项课教学, 学生可以根据自己的兴趣爱好选择教学内容, 教学班的设置并没有按照学生的性别、足球技术水平进行分班, 这种分班模式容易造成学生的水平参差不齐, 不利于教学的开展。足球教师的教学水平会直接影响学生的学习兴趣, 教师教学方法的使用、教学内容设置都需要进行改革, 以适应学生的需要。
4.结论与建议
通过调查发现, 当前高校的学生学习兴趣较高, 能积极主动的投入到足球学习当中。当前高校公共体育足球教学当中学生对足球课的满意度不高, 学生对足球教学都有一定自己的想法与意见。影响高校公共体育足球教学的因素比较复杂, 其中班级设置不合理、教师水平差、天气影响、危险性高等因素被学生认为是影响足球教学的主要因素。为了促进高校公共体育足球教学的开展, 在分班的时候, 可以根据学生的性别、足球技术水平进行分班, 将学生的差异性考虑到教学分班当中。提高教师的教学水平, 在教学当中教师要根据学生的特点制定相应的教学计划, 可以在教学中采用分层教学、任务教学、比赛教学、多媒体教学等教学模式, 活跃课堂的氛围, 提高学生的足球参与热情。
摘要：随着国家对足球运动发展的重视, 校园足球成为足球发展的方向, 各级学校都开设了足球课教学, 足球课成为高校体育教学不可缺少的一部分。本文就高校公共体育足球教学的现状进行调查研究, 指出了当前高校公共体育足球教学中存在的问题, 并提出了一些改革意见, 希望为促进高校公共体育足球教学改革的发展提供一些参考。
关键词：高校,公共体育,足球教学,研究
参考文献
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[4]张俊.足球教学中实施分层因材施教的方法探索[J].商场现代化.2012 (21)
一、技巧妙教，提升学生身体素质
足球是一项技巧十分丰富的运动，但这些丰富的技巧并不全部适应小学生身心条件。在小学体育中有效开展足球教学的一大关键便是如何巧妙地进行足球技巧教学，使足球多变的运动技巧与体育课程提升学生体质的教学目标相契合。能否做到这一点与学生兴趣爱好和能力水平相契合，将直接影响到小学体育足球教学的质量。笔者认为，足球技巧的有效教学，应该将足球的各种技巧有机组合，再以适当的运动游戏进行呈现，通过教师深思熟虑的设计，让学生在运动游戏中既得到身体锻炼，又习得基本技巧，充分感受到足球运动的乐趣。
例如，在足球的基础技巧训练中，笔者便将颠球、盘带、掷球等技巧融合组合成一个闯关游戏，具体设计如下：首先，学生要颠球十下，这个技巧主要锻炼学生的身体控制能力，特别是身体动作和力度的准确把握;其次，学生要带球五十米，这个环节比的是学生的冲刺速度，能有效锻炼学生的爆发力和短跑冲刺能力;最后，当学生带球到指定地点后，学生要将球拿起，以标准的界外球投掷姿势，将球投到指定的区域，这个环节锻炼学生的腰腹和手臂力量。这种对足球技巧进行巧妙组织，再作趣味呈现，学生非常感兴趣，喜欢参与。这能让学生更加积极主动地进行锻炼，提高身体素质。
二、战术趣讲，锻炼学生思维能力
战术是足球运动的重要组成部分。有一部分教师认为，小学生学习足球只是入门，足球战术又相对抽象，学生不容易理解，因此不需要进行足球战术教学。其实不然，教师在足球课程上适当讲解战术，不仅能丰富课程教学内容，还有助于锻炼学生的思维能力。笔者认为，教师在小学足球教学中进行战术讲解，应该做好两点：一是做到“趣”要将抽象的战术内容尽量口语化，生动化，让小学生听得懂，感觉喜欢;二是做到“启”善用问题引导学生思考，让学生思考每个战术中的涵义，在思考中不断锻炼提升思维能力。
例如，在教学“造越位”战术时，笔者是这样向学生进行战术讲解的：“同学们，我们在进行短跑比赛的时候，如果所有人都在起跑线上，但有一个人在裁判鸣枪之前就已经冲出起跑线了，对于这个提前冲出去的人，我们一般是怎么说的?”学生回答“这样就犯规了啊，在裁判鸣枪之前，大家要在一条线上，抢跑就犯规了。”笔者点点头，话锋一转：“同学们说得很好，足球比赛也是这样。在本队队员传球的一刹那，如果你和防守队员不在一条线上，而是超过防守队员，那么你就是犯规了，这就是越位。故意让对方越位，就叫造越位战术。通过问题引导，笔者将战术知识与学生日常所见相结合，更有利于学生理解。同时，在战术的讲解过程中，学生也逐渐理解造越位的原理，明白防守其实有很多种方式，有时候反其道而行造越位h也能有效达到目的。这样的教学有效地锻炼了学生思维能力。
三、团体训练，融入学生道德教育
足球运动是团队运动，在团队配合中传递出的合作、互助、拼搏等精神内质，是开展小学生德育的良好载体。教师在利用足球团体运动开展品德教育时，可以采取正反例教学相结合的方式。正面教育可以利用体现团队拼搏的视频、故事来激发学生的坚毅、拼搏意识，也可以利用团队竞技实例来进行德育教学，实现德育目的;反面教育需要教师敏锐抓取课程教学中的反面实例，以此展开教学，让学生在错误和失败中受到德育。
例如，笔者在进行五人对抗赛时，让班级同学选出技巧最好的五名学生组成甲队，笔者随机挑选出五名技巧中等的学生组成乙队。学生看了之后，都觉得甲队臝定了。笔者笑着不语，在比赛前，我将乙队队员叫过来，教他们防守时利用围抢，进攻时三过二配合法。之后对抗赛便开始了，甲队因为技巧比较好，每名队员都试图依靠一己之力拿下胜利，而反观乙队，虽然技巧相对平庸一些，但是依靠围抢、三过二配合等团队方法，很快便控制住赛局，结果乙队3：1臝得比赛，这让班级其他学生都大跌眼镜。这时，笔者再现身跟学生解释甲队为何会失败，乙队为何会成功，让学生在对比中领会团队协作的重要性，从而起到德育效果。
义务教育课程标准实验苏教科书《语文》一年级下册六单元。
[教材简析]
这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方法向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段，第一自然介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。
[学生情况]
一年级学生对朗读感兴趣。但阅读能力不强;对运动感兴趣，但对足球比较陌生。
[设计理念]
《课标》指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论
[教学目标](第一课时)
1.喜欢阅读课文，并把课文读流畅。
2.初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。
3.正确认读本课生字词，认识1个偏旁“礻”，会写“庆祝”两字。
[教学过程]
一、启发激趣
1.由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球(师扮成足球)：今天你们可以叫我什么?(或足球先生，或足球老师)通过角色的转换，拉近师生间的距离。并板书课题。
2.“足球老师”(师生捧足球)走近学生，让这生亲亲自己，摸摸自己，说说我长得什么样，让学生对外形有一个认识，“你们想了解我的过去与现在吗?”引起“足球”的自我介绍(课文内容)。所完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。
3.创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿(放VCD，《98世界杯》的精彩剪辑)，球场因为有“我”而精彩，球迷、队员因为“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力有多大啊!你们想加入足球的行列吗?好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我——足球老师就欢迎你的加入!
二、主动认读
学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。
三、联动合作，能动内化
1.选一段你最喜欢或最拿手的读给大家听。
老师用激励性的评价语推进朗读，如：欢迎你的加入(与之握手)!祝贺你，成为足球的一员(击掌)!好棒哦，足球老弟(翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是：有希望，再练练!×××，加油!也可以是学生相互评价，足球朗读能力的提高。
2.课间活动：为了庆祝大家加入足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭(放《生命之杯》)，师生一起跳。
介绍这首曲子，并介绍中国队在2001年10月7日走向世界与今年将举行的世界杯的有关情况，激起学生的民族自豪感。
3.鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么?带着问题走向课外，去释放对足球的热爱。
四、互动识字
1.创设情境：今在，我们的生命脉中又多了一个朋友——足球，你们高兴吗?用什么时候方式表达?(学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝)板书“庆祝”。
2.联系生活，你还在哪里见过“庆祝”两字?(庆祝春节，庆祝元旦，庆祝香港回归……)这么多地方要用上这个词，它是个神奇的词儿，想写好它吗?
3.写生字，师指导。
4.师生反馈，同桌评价，互相提问。
[评析]
米卢先生用他“享受足球，快乐足球”的理念把中国队带入了世界杯，圆了我们四十多年的梦。我们是否也能用“享受语文，快乐语文”的理念来圆我们语文的梦呢?本堂课的设计，就努力的把它放到学生生命的长河里，如同一颗小石子，激起一朵小小的美丽的浪花，甚而泛起圈圈涟漪，让课堂充满生命的活力。
一、让教材活起来
教材是课堂的重要资源，是学生的一个独立的对话伙伴，它可以凭借符号信息，向学生进行全方位的刺激，发出感召与呼唤。《我叫足球》是一篇以第一人称写成的可爱的说明文，读来又像生动的故事，与孩子的心灵非常贴近，我们应该好好地挖掘教材的内涵。我通过自己角色的转换和情境创设，由听我介绍到自己怕一个有声的朋友，使教材显得鲜活了，但是，教材又只是阅读和阅读教学的凭借，要用好教材，又不能只唯教材。所以，我借着这篇教材，和学生一起走入了一个更为广阔、充满活力的足球世界，让孩子热爱足球，让足球走进孩子的生命之中。也许，生命会因此而更精彩。这，就是活用教材。
二、让学生动起来
学生是阅读的主人，只有让他们真正地动起来，才能使他们有所收获和启发。
1.内部思维动起来
在看过足球场上精彩的一幕幕后，学生带着满腔热情迫不及待地进入了阅读。这时，他们的目标是读流利，这就必须要靠自己动脑、动口，进入符号世界，加工处理符号信息。在与文本的对话中，他们的思维无形地活跃起着。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么?培育他们的问题意识，不断激起学生问题的涟漪。一堂课的结束，不但使他们充满了喜悦与满足，并且充满激情地投入更为广阔的空间，来回应、拓展课文生活。
2.外部肢体动起来
关键词：高校体育,足球教学,现状,对策
1、前言
高校体育是学校体育教育的最后一站,也是帮助学生形成最终体育意识的重要环节。随着我国足球运动的发展,高校对足球运动的教学越来越重视。足球是当前体育界最具有影响力的运动,具有强大的吸引力,被称为“第一运动”,这也正是许多大学生喜欢此项运动的原因。我国高校历来重视足球运动课程的研究与设计,重视对学生运动兴趣的培养和相关知识的传授,高校体育足球公共课程开展十分普遍。
2、高校公共体育足球教学的现状
近几年,随着高校的扩张,高校体育的教学出现了许多问题。师资配备的不足、有限的场地、教学设备的缺乏影响了教学效果;传统的教学思想和教学方式过于陈旧,抹杀了足球运动的魅力,使学生失去了对足球课堂的积极性,严重影响高校足球体育教学的质量。
2.1、教学目标出现偏差
高校体育教学的目标是为学生提供自由发展的空间,根据学生不同的身体条件,确定相应的教学目标,使学生掌握运动的技巧,养成优秀的品德,培养健康的心理,产生运动的兴趣,为学生的身心发展和形成终身运动的意识打下坚实的基础。在制定体育教学目标时,相当一部分高校过于重视学生的阶段成果、忽视了终身教育,急功近利,与体育教学的长远目标背道而驰。高校和教师对教学目的不明确,在完成教学内容后,缺乏对教学目标的科学评价标准。例如在足球教学中,教师几节课就把足球的相关知识、规则、方法讲完,结束了理论课程,而对于学生学的怎么样,没有特定的判断依据,教师也没有办法却衡量。最后课程结束往往无法对教学目标的完成情况进行具体考量。
2.2、教学内容的不合理
高校足球主要是以足球技术的培养作为主要教学内容,帮助学生熟练掌握足球技术,培养对足球运动的热爱,养成终身运动的意识。然而单纯以技术学习为教学内容,会使学习枯燥无味,影响学生的学习积极性,也不利于学生掌握、学习足球的精神。当前,大部分高校的足球教学内容竞技性过强、缺乏对团结协作精神的学习,缺乏对足球竞赛规则的涉及,课程内容脱离了学生的实际生活,内容陈旧,新知识无法进入到课堂,缺乏创新。这些现象都严重影响了学生的学习兴趣,减弱了学习积极性。
3、改善高校足球教学现状的对策
3.1、明确足球教学的目标
以当前体育教学大纲的基本内容为依据,制定可行的教学计划和教学目标,明确学生应掌握的足球技术,同时把足球强调团队精神和协作意识纳入足球教学目标。只有制定科学的教学目标,才能使教师在教学过程中有针对性地进行教学,使学生更加努力地学习,以达到教学目标的要求。明确的教学目标还能使教师准确地了解每位学生的学习情况、掌握技术的情况等等,有助于教师及时地完善教学目标,改善教学方法,提高教学质量。
3.2、选择合适的教学内容
随着课程的不断开发,学生的选择空间越来越多,由于学生兴趣的广泛性,教师教学理念的不同,以及各选修课间的不协调,学生对足球课逐渐失去了兴趣。每位教学对象都有其自身的特点,在选择教学内容时,应充分考虑这些因素,首先要选择具有代表性的、相对简单的教学内容,便于学生的掌握和运用。其次,教学内容的选择,要充分考虑到学生今后的发展、素质和技能的提高,促进学生的身心发展,激发学生的学习兴趣。例如重视球性练习、原地顶球、运球、停球等技术的教学,要求学生掌握基本的顶球、运球、停球技术,删除类似于铲球、倒钩等难度比较大的动作。针对教学对象的特点选择教学内容,教师根据学生的不同要求选择教学方法,激发学生的学习积极性,为学生今后在足球运动方面的发展打下坚实的基础,有利于终身运动意识的养成。在教学过程中尤其是通过足球比赛,充分培养学生的团队意识,让学生在激烈的比赛中体会足球的激情。
3.3、完善教学方法,实现创新
在足球教学过程中,要注意引导、启发学生的学习积极性和主动性,使学生充分发挥其探究精神,提高学生理性思考问题的能力。教师在传授某项技术时,首先要简单地介绍该项技术的动作要领,使学生形成初步的印象,然后老师进行示范,学生模仿老师的动作,边复述动作边练习,直到熟练掌握。在传授技术时,也可以通过学生扮演教师角色的方法进行。另外,教师要多为学生安排一些游戏或者模拟练习,提高学生的实战能力,通过实战,不仅能培养学生的自信心,还能帮助学生认清自身的水平。
4、结语
足球教学是高校体育公共课程的重要组成内容,目前高校足球教学中教学目标存在偏差,教学内容不合理,教学方法缺乏创新。为适应高校体育教学的新要求,教师要为足球教学制定科学的教学目标、选择合理的教学内容、针对不同的学生选择相应的教学方法,使学生对足球产生浓厚的兴趣,帮助学生掌握熟练的足球技术,学习到足球运动的团结精神和协作意识,为学生的身心发展和终身运动意识的养成打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵瑞斌.高校公共体育足球教学的现状及对策[J].四川烹饪高等专科学校学报,2011,(05).
[2]杨宏萍.当前高校足球教学现状及对策探析[J].才智,2012,(27).
【关键词】足球教学 初中体育 教学策略
随着我国教育的不断发展，体育教学也在向内涵化发展，国家提倡让体育教学目标更多元，教学项目更全面，在《新课程标准》中更是将社会适应和心理健康作为体育学习的新目标。然而，初中体育教育，尤其是农村的初中体育课实际情况却不容乐观，一些课程设置存在低层次重复的现象，也没有能够针对农村学生的特点设置锻炼项目，这对于学校体育教学方面的改革不利，也影响了《新课程标准》在学校中的深入开展。
基于此，将以农村初中足球教学为切入点，尝试对初中体育课足球教学提出一定的教学策略，以促进课堂教学效果的优化。
一、立足现实，学得快乐
体育教师在教学中不仅要按照体育课的教学内容来安排课程，更要立足现实，结合学生自身的特点，学校器材配置的具体情况等因素来进行教学，要密切关注农村学生的心理发展，并在最大限度内激发他们的学习兴趣，让他们学得快乐。
1.用游戏来激发兴趣
在足球练习中，体育教师应该尽量激发学生的学习兴趣，让他们在不知不觉间爱上足球。一些农村学生由于家庭经济情况等原因，很可能产生自卑的心理，教师应该对这样的学生更加关注，帮助他们激发学习兴趣，自觉投入到集体活动中去，这样的话不只能够提高他们的身体素质，对他们心理的健康发展也是很有好处的。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据初中生比较好动，对事物充满好奇的特点来设置各种有趣的足球游戏，以帮助他们更好地投入练习。例如在练习传球的时候，可以举行一个接力比赛，让学生分成几组，用足球代替接力棒，看看哪一组的速度最快，不会失球。又如在训练射门的时候，可以进行“神射手”比赛，在远处设立一些目标物，看哪位学生能够踢中目标物。这样的活动虽然简单，但是却符合学生好动的性格，能够在最快时间内激起他们的兴趣和求胜心，激发他们训练的积极性。
2.巧妙解决器材匮乏问题
一些农村学校面临体育器材匮乏等问题，在足球课的时候几十个人只能合用少数的几个足球，减少了学生接触球类的时间，训练效果自然也会受到影响，除此之外，足球需要大规模的场地，而有些学校的操场面积也无法满足体育运动的需要。在这种时候，教师更要立足现实，争取在有限的资源之下，让学生学得快乐，效果更好。例如，教师可以采用无实物练习的方法，搞一个小竞赛，看哪一个学生的技术动作最标准，并对表现好的学生进行表扬，这样做不仅能够解决农村体育器材匮乏的问题，更能够让学生抓紧课堂的每一分每一秒来进行锻炼，动作质量也能够得到很大的提高。
二、加强技术，注意安全
足球是一项技术性很高的体育活动，对于平常很难接触到足球的农村初中学生来说，如果学习的难度太高的话，势必会影响到学生的锻炼积极性。所以体育教师必须仔细分析中小学足球技术教学内容，将各种技术动作分成重要的、比较重要的、一般的等若干等级，按照不同的难度来选择重点教授的项目。例如在足球中运球、传球、接球和射门是四种最为重要的项目，对于这些项目教师就要加强训练，重点培训，而对于颠球、头顶球等项目，属于比较重要的，教师可以酌情进行教授，而另一些如铲球、断球等，都需要学生掌握了一定的足球技术之后才能够练习，教师要注意好各种技术之间的过渡，避免因为难度过高而让学生产生沮丧心理。
另外，由于很多农村的学校在操场的规模和质量上受到限制，所以教师在教学的时候更要注意到学生的安全问题。在练习前要安排学生做好准备活动，在具体练习的时候要做好示范，并辅导学生做出标准动作，视线必须始终在学生的身上，在练习颠球、铲球等较危险的动作时，更要注意安全第一。
三、分组教学，适应竞争
为了使得初中体育足球课更有效果，体育教师可以适当安排分组教学，并通过小组之间的竞争来发挥学生的个性，激发他们的学习热情。农村生活相对于城市生活来说竞争不太激烈，但是对于初中生来说，却需要激发他们积极进取的精神，以帮助他们适应未来激烈竞争的社会。在足球教学中采用分组教学法正是一个很好的方法。
教师可以根据学生身体素质、技能水平等将学生分成不同的小组，然后根据学生的不同特点进行教学，对于素质较差的同学，可以通过加强基本功训练的方法加强其锻炼，并对他们加以更多的鼓励，帮助他们激发赶超对手的信念，而对于基础好的学生则可适当选择一些难度较大的技术来教授。教师还可以通过两组间对抗比赛的方法来促进学生的竞争能力，并激发他们自觉进行锻炼。
结论
足球运动不仅能够锻炼个人的技术能力，强健身体，更可以起到培养学生社会适应能力，保持心理健康的目的，体育教师应该针对农村学生的特点和农村的物质条件，设立更科学的足球教学策略，帮助更多的农村学生爱上足球，激发他们学习足球的兴趣，并从中获得更多的收获，促进他们的社会适应能力和心理的健康发展。
【参考文献】
[1] 马淑好. 浅谈农村初中体育教学中的问题和解决策略[J]. 读书文摘，2014（18）.
[2] 叶明瑜. 初中体育教学中如何培养学生的足球兴趣[J]. 才智，2014（26）.
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