一下识字6教案四范文（推荐9篇）
一、激趣导入 师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。
二、朗读、体验情境 1．师：请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）2．师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！3．师：刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！【通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。】 4．师：老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）【发挥学生的想像力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。】
三、随情境自主识字 1．师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？ 出示多媒体课件，教师对画面加以描述：这是一幅美丽的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。【通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。】 男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）2．师：我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读第二小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。【尊重个性化学习，培养学生分析和解决问题的能力。】 师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）你们觉得这个小村子美吗？如果你认为它很美，回家后就把它画下来。【关注个体差异，满足不同学生的学习要求。】 3．师：同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再展开想像，感受画面的美丽，又认识了生字朋友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去游览。分小组自己选择你们喜欢去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？ 123下一页师：哪个小组游览了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）师：通过交流，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学生）说说“一群”是什么意思？ 你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌唱。这时画里来了两个生字朋友，也急着要考考你们。学第三小节的小朋友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小朋友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。教师小结：刚才游览第3处景点的小朋友，收获可真大呀！老师把漂亮的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小朋友们，老师知道你们也很想得到奖励，快派个代表读一读第四小节，其他小朋友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。刚才我们游览的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。出示课件。师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小朋友都很喜欢它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍）师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。【
三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。】 我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，一定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。
四、巩固识字 师：老师知道小朋友们最喜欢‘宠物小精灵”了，今天老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交朋友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来，你们有信心做到吗？ 指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。【让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生宇，增强识字兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。】 让学生把教室里的物品用数量词说一说。【对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。】
五、总结（略）
前进小学 周国琼
教学目标
(1）认识“蜻、蜓”等14个字，正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。(2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。(3）激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动。重难点：
重点： 读准字音，识记字形，熟读儿歌。难点：引导学生运用形声字的规律自主识字。教学课时：第一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程
一、激趣导入，引入新课。
1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬，走过了万紫千红的春天就会迎来知了声声的夏天。夏天里，会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。
2、在学课文之前，老师先请大家猜一个谜语，我有一个要求，请大家听完再举手发言。
小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）
3、师：对，是蜻蜓。（出示带拼音的词语“蜻蜓”。）
4、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。
二、初读课文，自学生字
1、蜻蜓给我们带来了很多朋友，让我们赶紧打开书翻到57页读读课文，遇到不认识的字怎么办呢？（指名答）并提出读书要求：把字音读准确，把句子读通顺。
2、小朋友们都读得很认真，不过老师还要请你们再读读课文，这一次请你一边读，一边找出蜻蜓以及它的好朋友们，把它们的名字用“—”划出来。
4、检查：（1）你都划出了哪些词？指名学生回答。
（2）现在小动物们都从儿歌中跑到大屏幕上来了，谁能带着大家来读读他们的名字？（一名同学读词语，其他同学跟着读。男生读、女生读、大家一起读。）
5、出示所有的生字让学生读。
拼音宝宝累了，回家休息了，谁还认识他们？ 开火车读，齐读。
6、识记生字
这些生字大家都认识了，现在就请同学们思考：你用什么方法来记这些生字。（加一加、减一减、换一换）
7、巩固练习：全班齐读。
8、今天我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法，请同学们仔细看看这些字，你有什么发现？
三、合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。⑴、小组讨论：你发现了什么？小组里讨论讨论。⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？
出示：
蝴
虫
胡
⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）⑶、全班交流。
注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。（出示识字加油站）
四、朗读课文，积累词语
1、同学们我们已经把这篇课文的生字解决了我相信同学们一定会比刚才读得更流利的现在就请同学们一起把课文读一遍，2、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
3、引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？„„ 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？„„ 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？„„
五、指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
六、实践活动，课外作业
天心区黄土岭小学
王福球
教学目标：
1、认识“万、复”等12个生字，会写“万、丁、齐、冬、百”5个字。
2、积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学准备：挂图、生字卡片、挂图、儿童歌曲《春天在哪里》 ；田字格黑板。教学过程：
一、音乐激趣，进入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？
3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。揭题
1、小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？
2、昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）
二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。他喜欢的一句话是： 他喜欢的词语是：
下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？
三、自主探究识字学文
1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。（1）、引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。
wàn wù
fù
sū
liǔ
shù
bǎi
huā
zhēng míng 万
物
复
苏
柳
树
百
花
争
鸣
bīng xuě róng huà
quán shui dīng
dōng
yīng gē yàn wuē
冰
雪
融
化
泉
水
丁
冬
莺
歌
燕
舞
小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？（2）、学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？
（3）、探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ 家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
2、打开课本，让学生自主学词学字。
（1）、拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）、发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）、出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万
复
苏
（2）、照样子说句，找词读字
句：“春天来了。”
词：柳绿花红
（柳）
莺歌燕舞
（歌 舞）
冰雪融化
（冰）
泉水丁冬
（泉 丁）
百花齐放（百 齐）
百鸟争鸣（争
鸣）：
4、合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。
1）、一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。
2）、把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。
3）、这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万 复 苏 柳
歌
舞 冰
泉
丁
百
争 鸣
4）、出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）
春回大地
万物复苏 柳绿花红
莺歌燕舞 冰雪融化
泉水丁冬 百花齐放
百鸟争鸣
5、简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）万物复苏：
（1）、冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：
（2）、课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。（3）、小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？
（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）(4)、图中有什么鸟？它们各自在做什么？
黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）
（5）、细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花 3 红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
（6）、聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）
你认为这两个词该怎样读呢？
（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）
（7）、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
（8）、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）
三、朗读词语，抒发情感
四、总结全文，师生共读
1、春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。
2、比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
3、朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！
四、巩固练习：
1、看图读生字
2、下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头 出示课件：
春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻
3、出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。
五、拓展，巩固练习
1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说()
（）（）
话（）（）()
朋()
（）()
友（）（）()
春()
（）()
高（）（）（）2．说话训练
用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3．画一画，春天万物复苏的景象。
五、指导写字： 重点指导：万、丁、百
1、这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。
2、齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。
3、学生在本子上开始练习。精讲点拨，指导写字，巩固生字
（1）、观察字形，让学生发现字的特点。分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）
百（一 ＋ 白）
（2）、老师在田字格里范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“
一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
3、读词想象
（1）、用适中的速度朗读词语。
（2）、读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
（3）、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
（4）、自己读词语，想象词语描绘的情景。
六、实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春天图
找一找：春天在哪里呢？
七、总结本节收获
八、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）
3、写字练习。
附：板书设计
一、教学目标：
1．学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
二、教学重、难点：
1．认识图上描绘的事物及相应的词语。2．学会本课3个生字，并能正确、美观地书写。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过多种方式查看学生正确流利读词串来了解学生对课文的朗读。
2.在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生读懂课文从而了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
四、教与学的准备：
教师：多媒体课件、词卡 学生：田字格本、铅笔。
五、教学课时：1课时
六、教学设计：
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、情境导入
我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。
今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。
二、初读
1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。
2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。
师：你觉得你能读准字音的，站起来读。
3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。
4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
三、精读
过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？
1．学习“骏马 秋风 塞北”
（1）（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答
你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读——齐读
（2）从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。
（3）（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）
过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？
2．学习“杏花 春雨 江南”
（1）（出示图画）看图，你最喜欢江南的什么？
（2）理解 “杏花” “春雨”
（3）江南美吗？读词串。女生读——男生读
3．学习“椰树 骄阳 海岛”
（1）齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”
（2）（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？（指答）
课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小组赛读）
（3）海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读
4．学习“牦牛 冰雪 高原”
过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？
（1）齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）
（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）
（2）在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”
（3）让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读
环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
四、回忆课文，再读课文。
1．连起来读词串：我们迎着瑟瑟的秋风，来到一望无际的塞北草原，我们跨上骏马，策马扬鞭，读——；我们沐浴这潇潇春雨，漫步在如诗如画如梦的江南水乡，读——；骄阳似火，我们又来到了迷人的海岛，尽情地玩耍，读——；最后我们还不畏寒冷，登上了冰雪高原，读——；这次旅行愉快吗？
其实无论是塞北、江南、海岛、高原，它们都有一个共同的家，那就是咱们的祖国。我们在来捧起书，一边读一边想象，把你见到的美景记在心中。2．请你来做小导游向大家介绍祖国的美景，用上文中的词。
我国的北部有（），东部的江南有（），南部的海岛有（），西部高原有（）。3．飞机降落了，我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读
（1）归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！
（2）让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）
五、写字（提醒写字姿势）
1．看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）
2．相机识字
塞
塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。
你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。
岛
岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。
有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。
骄
这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。
写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。
六、总结
今天，同学们和老师一起旅游，收获了不少知识，请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
七、板书设计：
识字6
骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原
识字7
一、教学目标：
1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3．能正确、流利地朗读韵文。
二、教学重、难点：
1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读小诗。
三、教学评价设计： 3.在检查学生预习环节，通过多种方式查看学生正确流利读词串来了解学生对课文的朗读。
4.在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生读懂课文从而激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
四、教与学的准备：
教师：多媒体课件、词卡 学生：田字格本、铅笔。
五、教学课时：1课时
六、教学设计：
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、激趣导入
1．我们中国古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。
2．(出示)
根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 3．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
二、看图领会字义识字
１．出示投影片：“亭子”
（１）图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）
（２）出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。
（３）“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。
２．活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁
（１）现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？
（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）
说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。
（２）出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。
“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。
（３）再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。
（４）象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！
３．出示投影片：人在门中听
（１）那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）
他在哪里听？（在门里听）
你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）
谁能把这幅图的意思连起来说一说？
指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。
（2）出示生字卡片“闻”
这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）
指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。
齐读生字卡片，抽读。
（3）指名用“闻”组词
４．出示投影片：鸟鸣图
（1）这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）
（2）出示生字卡片“鸟”和“鸣”。
把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。
指名学生连线。
（3）说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）
（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）
“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。
（4）指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。
指名分别组词。
环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
三、小结
我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。
读卡片后词语，并造句。
四、指导书写
１．我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。
２．分析结构，指导书写。
亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。
停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。
闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。
鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。
３．教师板书，学生书空，描红。
４．学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。
５．展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。
指出写得不好的地方，有待改进的地方。
五、总结
今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。
六、板书设计
识字7
青云小学陈炜
教学目标：
1.借助拼音正确流利朗读词串，识记 “塞、骄、岛”三个生字，并正确规范书写。
2.借助图片理解词语的意思，了解词串内容，想象词串描述的情景。
3.感受祖国的幅员辽阔，景色各异，培养识字、写字兴趣，激发对祖国文字的热爱之情。
教学重难点：识记三个生字，想象词串情景激发对祖国文字的热爱之情。教学过程：
（一）导入
同学们，咱们的祖国地大物博，幅员辽阔，今天老师要带着大家一起乘着列车去领略祖国大江南北的无限风光，准备好了吗？打开语文书第78页，齐读课题。小旅行家们别心急，咱们上车之前必须先取得车票，要想拿到车票，就要闯过三关，通关后车票就是你的了！
（二）初读词串，整体感知。1.词语关
（1）借助拼音，读准字词音。（2）学生自由读词语，游戏检查。（3）认读词串，正音
学习词串首先要把每个词读正确，看准拼音读是一个好方法，刚刚大家读的很好，现在就读给你的同桌听，如果同桌都读对了你就为他竖起大拇指，如果有不正确的，请你替他纠正一下。同桌互相读书。（4）检查读书，了解学情。①出示后鼻音的词语，游戏正音。
我刚才看到很多同学得到了同桌的大拇指，看来大家都表现不错，老师这里呢有几个词语比较难读，有信心读好的同学快来试试，读对了可以获得一份小奖励哦！②去拼音读一读
这么难的词语你们都能读好，去掉拼音放到韵文里，这些词大家还会读吗？我们来开火车读，每个同学读一个词，每个词读两遍，火车火车哪里开？ 学生开火车读，男生读，女生读 2.生字关
（1）韵文大家都熟悉了，在韵文中藏着三个生字你知道吗？ 出示本课生字
（2）你如何记住这三个字？说说你的方法。“岛” ①鸟的横变成山
②这是什么方法？（形近字换一部分的方法）③你们知道“岛”是什么样子的地方吗？
“岛”就是四面被水围着的陆地，岛上有山石，所以这个字还可以根据字理来记忆。你们看同一个字就有不同的记字方法，所以我们学语文不仅要在课本上学，还要在生活中来学。“塞”
谁再来说说你还记住了哪个字？
寒的两点变成土。同学们，只要我们在生活中留心观察，到处都能学到语文知识。“骄”
①“骄阳”的骄你是如何记住的？
②桥——骄 看来同学们很快就学会了利用形近字来记忆新字的方法。（3）齐读本课生字，完成描红
这些生字我们不仅要认识，更要正确美观的书写，我们先来看“塞”字 ①请同学们先观察字帖上的这个字，看清字形，然后伸出小手跟着老师一起来写一写。塞是一个上下结构宝盖头的字，上窄下宽。
②现在学会了，再来完成79页的描红。注意字在田字格里的位置，宝盖头写在上格中间，两横写在横中线上面，一撇一捺写舒展。接着我们来看第二个字“骄”
①先观察字形，然后小手跟着老师一起写，骄是左右结构的字，左窄右宽横变提。②学会了再描红，注意字的位置，可以边写边念“左窄右宽横变提”帮助书写。最后我们来看第三个字“岛”
①观察字形和字的位置，伸出小手和老师一起写，岛是半包围结构的字，鸟大山小露半边。
②学会了再描红，边写边念“鸟大山小露半边” 3.韵文关。
（1）学生自由读词串。
生字我们掌握了，我们再来看看这篇韵文，这些词串非常有趣，里面藏了不少小秘密，老师请你快速读一读，看你能发现什么？
汇报交流：你发现了什么？（2）词串归类，了解韵文内容。你知道这些地方在祖国哪里吗？
出示：中国地形图，讲解塞北、江南、海岛、高原的大体位置。
我们中国就像一只雄鸡傲立在世界的东方，有闻名世界的长城，还有中国第一长河长江。我们祖国长城以北的地区就叫——塞北，长江中下游以南就是——江南在祖国的南方有——海岛，西部是——高原。这些地区分布在祖国的四面八方，气候不同，景色各异。
（三）初读理解，想象情景。
恭喜你们，通关成功，咱们拿上车票，快点出发吧！1.学习第一行词串 ⑴出示图片，看图读词
咱们的第一站这就到了，大家快看！课文中用了哪些词来形容刚刚的画面？ ⑵理解词语，指导朗读
你们知道吗，塞北草原上的主角就是马，这些马怎么样？理解“骏马”（像这样跑得快的马就叫骏马）指2名读，齐读
读的真好，咱们骑上这骏马在草原上奔驰吧，感受吹来的徐徐凉风，这风吹得小草弯腰笑，吹得马儿鬃毛翘，这就是文中所写的“秋风”。⑶有感情的朗读词串
喜欢这塞北风光吗？谁来给我们介绍一下，读读这行词串。2.学习第二行词串
结束了第一站的旅行，第二站我们去感受一下杏花盛开、烟雨蒙蒙的江南。⑴出示：江南风景图
我们置身于烟雨蒙蒙的江南水乡。此时，你有什么感受呢？ 学生自由谈感受 ⑵理解词语，指导朗读
这杏花你觉得它哪里美？这粉红的杏花确实娇羞可爱，你来领读这个词语吧！这江南不仅杏花美艳动人，那蒙蒙的春雨也别有一番风情，那绵绵的雨滴落在你的脸上，细细的雨丝斜织着，像牛毛似的，把你的心都融化了！这就是文中所写的“春雨”谁能读读这个词？指2名同学读 ⑶有感情的读词串
江南的风景美吗？谁来读读这行词？ 3.指导读前两行词
同学们，江南的美和塞北有所不同，你能试着读一读前两行词吗？指2名读 男女生分角色读前两行。（男生读第一行，女生读第二行。）4.学习第三行词串
从你们的朗读中老师感受到了两种不同的意境，我相信后面的旅行你们也一定会有不小的收获。到达第三站之前，先来读读这行词语。⑴读词想象，出示第三行词串
读读这行词语，说说它带给你怎样的感受？ ⑵出示海岛图片。
你们真是会学习的孩子，说的真好，你的描述把我们带到了这里。⑶指导读第三行词串
你一定能读好这些词，老师相信你，大声读吧！领读 5.学习第四行词串
⑴朗读想象，出示第四行词串
读的那么好，可以当小老师了，快来教我们读读这一行词吧！读完这行词你想到了什么？ ⑵出示高原图片
在同学们绘声绘色的描述中，我们抵达第四站。⑶指导读第四行词串
欣赏了这高原的风光，你有什么感受？结合图片理解牦牛 带着这种感受，读读这一行词串。学生领读第四行词串 6.指导有感情朗读三四行词串
我们的祖国真美啊！让我们带着各地给我们的不同感受读一读这两行词串吧！
（四）巩固训练 1.指导读韵文
小旅行家们，在欢声笑语中，我们去了四个地方，欣赏了各处不同的风光，再来回顾一下吧！一起来读读这篇韵文。
同学们读的不错，如果再能给这篇韵加上节奏，就太完美了，大家可以伸出小手来边拍手边读书，为这篇韵文加上你喜欢的节奏，快试试吧！指名2名读，齐读 2.说话训练
一、谈话引入
1、今天再次走进美丽的夏夜，生齐读课题《识字六》
2、在学习新知识之前，老师想让大家猜个谜语，想来试试吗？（想）那大家可要听仔细了： 有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。是谁呢？我们一起叫叫她的名字。（萤火虫）
3萤火虫有个小小的要求，想检测一下大家，这课的生字你们会读了吗？开火车读词语。读得非常准确，让我们跟着萤火虫一起出发吧！
二、创设情境，感悟夏夜之美 A学习第二行词语。
1、萤火虫领我们走进了一户农家小院，首先看到了谁呢？（出示课文插图）生答 师：你叫得真好听，爷爷、奶奶听了一定非常高兴，谁再来喊一喊？坐在爷爷奶奶身边的还有谁呢？
2、我们一下子认识了三个人，（教师手指大屏幕图）他们是„„谁来和他们打打招呼？ 你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？（读好轻声）你真是个爱观察的好孩子。指名2-3人读。师：让我们一起跟他们打个招呼吧！师：也可以这样说，选出你最喜欢的说法说给同桌听一听。
媒体出示：（练习说话）我看到了爷爷，看到了________，还看到了________。我看到了________、________和________。________、________、和________在院子里乘凉。
3、谁来汇报你说的句子。师总结：是呀，我们的语文真是有趣，同样的意思我们可以用不同的方法来表达。
4、小朋友们都表达出来了，这是多么亲热的一家人呀，非常温馨的场面，我们一起再来读一读。
B学习第三行词语。
1、这一家人正在院子乘凉呢！看，他们坐的这把椅子好有特点呀？这是一把----生答，竹椅。好凉爽的椅子呀，读一读他的名称。
2、爷爷手里拿着的是什么？蒲扇。理解：这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇，再来记一记这种扇子的名字，读——
3、还有谁一直陪伴在他们身边呢？是呀，萤火虫提着灯笼，快乐地飞来飞去呢，它们在干什么呢？（唱歌，跳舞，悄悄话~~）学生想象说话。
4、小朋友，坐在凉爽的竹椅上，轻轻摇着蒲扇，这样是一个什么（凉爽、舒服）样的夜晚呢？读出你感受来。C、学习第四行词语 在这个美丽的夜晚，爷爷在给小丁丁讲美丽的传说—牛郎织女的故事，想听吗？（播放录音）师：这就是传说中的牵牛星和织女星（出示图）读词语。
（2）师：爷爷还讲了什么星星呢？（出示：北斗星图）（播放录音）小朋友们，爷爷又讲了什么星星啊？它告诉我们什么知识？ 喜欢上这些星星吗？那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧！（出示牵牛、织女、北斗星）（同桌互读）齐读（我们一起把心中的喜欢读给听课的老师听听）
4、学习第一行词语
（1）其实，在广阔的夜空中，有着许许多多的星星，你们看，（出示画面）（2）星星好多啊！，我们可以用一个词来说“繁星”（出示“繁星”）齐读。（3）满天的繁星像什么？（句式练习：繁星像——————）
1（4）像一眨一眨的眼睛，像闪亮的珍珠，像耀眼的钻石，像小灯笼我们就说它“亮晶晶”（出示“亮晶晶”）
（3）（出示“夜晚”）你觉得夏天的夜晚怎么样？（美）试试看，把画面上的3个词连起来读一读。看谁读得最美。（指名读，其他同学闭眼遐想）
（4）读得真好！师：说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）你真会读书！（5）我们读书就应该这样，一边读一边想画面。一边想着画面一边读，这样就自然读出了感情。你们自己也试试吧！
（6）（再指读。男女生赛读。）
四、读中悟情，读中积累
（课件展示：全篇韵文和背景图）
1、在这个安静、优美的农家小院里，一家人围坐在一起，乘凉，看星星，讲故事，多么幸福啊！星星在天上，一闪一闪的，调皮地眨着眼睛。多么迷人的夜晚呀，让我们用我们的朗读将这迷人的夜晚读出来！好吗？
2、听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读了，可以吗？（配乐朗读。）
3、师：让我们再次感受一下夏夜的美景。（配乐朗读）
五、分析字形，指导书写
下面我们去生字屋坐坐。出示生字屋图片。
1、（出示没有拼音的生字）看，我们的夏夜小天使萤火虫带领我们欣赏了美丽的夏夜景象，现在，它提来了这一课的生字，你们还认识吗？
2、指名读，齐读。
下面我们就先来学写几个字。
1、教师出示“星”卡片
2、请小朋友们一起读
3、师：你是怎样记住这个字呢？（学生：上面一个日字头，下面一个生）
4、师：那么这个字在田字格里是怎么写呢？请小朋友们伸出小手跟着老师写。
4、教师范写，学生书空。边写边讲解：
5、师述：请小朋友们也在本子上认真的描两个写两个，注意写字的姿势：三个“一”（播放“高山流水”音乐）
6、教师出示“奶”卡片
7、请小朋友们一起读
8、师：你是怎样记住这个字呢？（学生：左边女字旁，右边一个乃）
9、师：那么这个字在田字格里是怎么写呢？请小朋友们伸出小手跟着老师写。
10、教师范写，并指出注意点。学生跟着书空。
11、师述：请小朋友们也在本子上认真地描两个写两个。
六、总结
叶佩芬
【教学目标】
1、认识9个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
【教学重点、难点】
本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片、贴图卡片、磁铁
【教学过程】
一、激趣导入：
1、聊旅游：
小朋友喜欢去旅游吗？你都去过哪些地方旅游？看到过哪些东西？
2、今天，叶老师要带小朋友到迷人的大自然中去游一游，看一看，你们高兴吗？让我们吹着铜号，高举队旗，快乐出发吧！（点课件图片）
二、学习第四小节
1、师：不过，在出发之前，得过一个识字朗读关,你们有信心吗？（点课件）出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
2、这里有几个生字，谁来拼拼？（指名当小老师教读，齐读、开火车读）
3、去掉拼音你还能认得它们吗？（点课件“铜、号、领”去掉拼音）（指名读，男生读，女生读）
4、整段话会读吗？我们来合作读一读（合作读）
5、读了这段话，你有什么不懂得地方？（随机看图认识“铜号”，理解“红领巾”）师：小朋友，对这里的“一群红领巾”，你有疑问吗？ 对呀！我们平时都说一条红领巾，那这里怎么说一群呢？ 仔细看，你发现了什么？（带有双引号）
师：是呀！我们读书的时候要做到，一个标点也不能放过。这里的“红领巾”带了双引号，表示什么？（少先队员）所以前面要用数量词“一群”
6、指导朗读：
师：少先队员们旅游，举着队旗，吹着铜号，多么令人高兴啊！能通过朗读来表现吗？把这份高兴读到脸上（指名读，齐读）过渡：
师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！小朋友排好队上车了,会唱歌的可以唱起愉快的歌来(点课件音乐：郊游歌)
三、学习生字词：
师：各位小旅客，今天，我们要去的地方很多，有清凉的海边（课件：海边）；有幽静的乡村（课件：乡村）还有美丽的公园（课件：公园）这么多地方，你最想去什么地方呢？告诉老师马上带你去（自主选择）
1、[出示课件]（海边）你看到了什么？
（学生看图说话，老师板贴学生读：海鸥、沙滩、军舰、帆船）
2、让我们再去看看迷人的田园风光吧！[出示课件]（乡村）小朋友到乡村来看看，田里有什么？这些是什么地方？（学生看图说话，老师板贴学生再读词语：秧苗、稻田、鱼塘、果园）
3、最后，我们去美丽的公园玩玩吧！（出示课件）小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴学生读：小溪、石桥、翠竹、飞鸟）
4、认读生字。
师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。我们先来读准它们的音（齐拼读）
（1）看看字音，有难读的要提醒大家注意的吗？谁来当小老师带其他小朋友读一读？（当小老师提醒读、前后鼻音分男女生读、指名分行直呼读、齐读）（2）记字形（挑几个最难记的）
师：哪些字你觉得很难，但你有好办法记住的，请你跟同学分享分享，我们先 回忆一下有哪些识字方法？（联系生活识字，编谜语„„）a、滩：猜谜语（左中连，是个汉，右中连，是个难）b、稻：怎么记？为什么用禾字旁？
c、溪：我们温岭有个地名，叫大溪，就是这个“溪”，请家住大溪的小朋友起立。
d、海、军：组词
师：记字还有个好方法，就是把字组成词语，看哪个小朋友最会动脑筋，给这两个字组组词）
e、舰：师生共同得出它是形声字
这一课生字中还有哪些形声字？（鸥、帆、秧、塘）
师：像这些形声字我们只要认识一半就可以读出整个字的读音，多简单！【附：军舰：是在海上执行战斗任务的船舶。
帆船：使用风帆并以风为动力的船舶。】
四、揭示课题，初读感知韵文
1、过渡：小朋友，我们今天参观了的景点有人把它写成了一篇优美的韵文，就在课文《识字6》中（板书课题）
2、想读读课文吗？请翻开课本，用自己喜欢的方式读。注意读准字音，读通句子。
（1）学生自由读课文。
（2）指名分小节读课文。(喜欢读哪一节就读哪一节)小朋友最喜欢哪儿的景色呢?能读给大家听听吗？
五：学习韵文：
师：读着读着，你们有没有发现，这篇课文中特别有趣的地方（前面都有数量词）
1、当数词和量词在一起时，我们叫它数量词
2、老师这里有数量词，谁来读读？抽卡片认读卡片（随机学习“竿”字，结合课件图片理解“一畦”：田园里分成的小区块）
3、数量词宝宝跑到小朋友手上了，咱们来玩玩找朋友的游戏吧！跟词语宝宝拉拉手成为好朋友。a生上台将数量词贴在相应的词语前面。
b齐读。好朋友找到了吗，我们一起来检验一下吧！（齐读，师生接读）
4、指导感情朗读
（1）小朋友，你觉得这些景物怎么样？（分小节美读）
师：是呀！这些景物真美，你能通过读表现他们的美丽吗？（你怎么把它读美的？——在头脑中画画也是一种很好的办法）
5、齐读课文。
多美啊！小朋友，现在就让我们捧起书，一边读，一边想象，再次欣赏欣赏这些美景吧！
6、分节试背：小朋友，读着读着，相信你们都已经会背了，试试看，好吗？ 第一节擦掉第四行背，第二节擦掉词语背，第三节擦掉量词背，第四节自己背。
六、学习数量词用法：
1、你能给这些公园里的景物换个数量词吗? 师：看来，同一个表示什么的词可以和不同的数量词搭配。但也不能乱用，否则会闹出笑话来的。
2、念儿歌（点课件）
3、现在老师来考考小朋友会不会正确使用数量词（点课件：示实物图）
4、请再细心观察一下我们的教室，你能找到哪些数量词？我们的生活中还有更多的数量词，你会学着课文的样子编一个小节吗？（指名创编韵文）
八、指导书写。
1、齐读、开火车读、猜字游戏（小朋友用口型告诉老师读音，如果老师猜对了，请给我掌声，如果猜错了，请站起来给我提示好吗？）
2、指导书写：
师：愉快的旅游也接近尾声，我们也可以准备回家了，首先来送字宝宝回田字格家中好吗？板书：
识字6（数量词）
海边（蓝色笔写）乡村（绿色笔写）公园（红色笔写）一只海鸥
一畦秧苗
一道小溪 一片沙滩
一块稻田
一孔石桥 一艘军舰
一条帆船
一方鱼塘
一座果园
一竿翠竹
1. 学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军事知识。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。
主要板书安排：识字6。
作业设计：
课内：抄写字词、填空、组词。
课外：朗读韵文、听写词语。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一. 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
(1)图上画了( )、( )和( )。
(3) 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有( )、( )。
海里有( )、( )。
陆地上有( )、( )和( )。
二.看图识字
1. 出示词卡，认读字词。
(1) 正音。
(2) “开火车”读，齐读。
2. 指导朗读。
(1) 自由读。
(2) 指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。
(3) 指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力，体现我人民解放军个英勇威武。
(4) 范读、齐读。
三.指导写字
1. 出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。
2. 学习偏旁。
3. 重点指导：陆、导、枪。
4. 学生练写。
第二课时
一. 复习
1. 认读字词。
2. 根据课文内容填空。
(1)( )、( )、( )叔叔保卫着祖国的安全。陆军叔叔驾驶( )，手持( )、( )，打击敌人，百发百中。
(2)海军叔叔在海上作战，他们驾驶( )，潜入水下。他们开着( )。在海面上巡逻，非常威武。
(3)最神气的要数( )，他们驾驶( )，在蓝天上翱翔。
二.朗读课文
三. 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。
2. 重点指导：潜、艇。
3. 学生练写。
四. 作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步( )( )( ) 导( )( )( )
空( )( )( ) 枪( )( )( )
3.找出一些军事方面的图书看看，读读。
教学过程：
第一课时
课前谈话：
同学们，今天王老师要给我们一(4)班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立
同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。
教学教程：
一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢春游吗?想不想现在就去?(生答)
师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。(学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图)
二、第一部分生字识记：
(学生唱完时刚好铃声响)师：到站啰!同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船)
师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)
师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。(齐读)
师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字?你是怎么记住的?(学生自读课文，自主识字)
师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?你是用什么方法记住它们的?(学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法)
师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的?(非常高兴)那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。(齐读、小组分句读、想读的一起读)
师：(触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置)哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。(学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作)
三、第二部分生字识记：
师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。(四人合作读)我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?(展示)我们一起读一读。(齐读)
师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——(再次唱起《火车开了》)
师：(铃声)到站啰!(出示第二小节的四个画面)哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢?(学生发言)
师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢?请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。(读第二小节)
师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读?(出示：秧、稻、塘)你会用什么方法来记住它们呢?(识字方法)
师：同学们真不错。(播放课件)在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗?当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。(学生自由地说课文内容，老师有序地播放)
师：(定格时由所有图片组合成一幅画面)祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢?(让学生自由地说说自己的心情)让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。(读一、二小节)
四、复现生字，巩固练习。
师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。(出示：舟+见=土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了?(形声字)
师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字?(请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出)猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。)
师：最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。(读出三个生字)
师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。(点击出示“学习伙伴”)听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。(四人合作、反馈)(小短文附后)
五、写字：
1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。(放写字声音，再来一个学习伙伴)咦，你想和我们比什么?(图片动画神气地说：我会写)
2、师：她会写的字你们认识吗?一起读读。(出示沙、海)这两个字有什么相同的地方?(偏旁相同、结构相同)请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。(书空)
3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写?(分析)请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。(生可评评老师的字)你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。(老师巡回指导)
4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。(交流)
5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢?(生说)谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。(请一生上台写，其他学生点评、然后写一个)
五、拓展。
师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么?(引导学生用上数量词说。)
师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的.名字叫“上好佳”的?点心包装袋上的这些字你们都认识吗?如果有不认识的字，你会怎么办呢?(、问同学等)请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的?
(铃声响)师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。(火车歌曲、结束)
附件1：
今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航(háng)行。
我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦(qí)绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿
正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：
“你好!你好!”
学习目标
1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备
生字卡片，课件或挂图，小黑板。
第一课时
激趣引入今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗?
学习课文
1. 播放课件或挂图(海边风景，第1小节内容图)。
来到美丽的大海边，你看到了什么?(随机出示第1小节内容)
2. 多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。
师：今天读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。
3. 激趣识字。
播放课件(图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁)。怎样认识它们?(学生自主识字)
师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水?“鸥”字为什么是鸟字旁?
4.多种形式读生字。(自读，齐读，抽生读，开火车读)
5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游?(学习课文第2、4小节)
播放课件(农村田园风光)，小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。
小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
6.学生结合书上插图自学第3小节。
师了解学习情况：你看到了那些景物?知道了哪些数量词?怎样记住“溪”“竿”这两个字?
7.复习巩固。
a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友?(出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读)
b.多种形式读课文，巩固生字。(分小组比赛读，师生对读)
拓展训练
把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。
第二课时
出示生字卡片，认读生字
连线搭配词语
一只 军舰 一畦 秧苗
一片 海鸥 一方 稻田
一条 帆船 一座 鱼塘
一道 石桥 一面 欢笑
一群 飞鸟 一把 队旗
一竿 翠竹 一群 铜号
一孔 小溪 一片 红领巾
互对词语
师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。(鼓励学生正确对出不同的词语)然后生生互对。
指导写字
1.观察，读记。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。
3.看范写。
老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”)，结构美(“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一)
6.评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
板书： 识字6 (数量词)
海边乡村公园
一只海鸥 一畦秧苗 一道小溪
一片沙滩 一块稻田 一孔石桥
一艘军舰 一方鱼塘 一竿翠竹
一条帆船 一座果园 一群飞鸟
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