聋校美术课件（精选12篇）
兴趣，是学好绘画的关键。有了学习兴趣，才能发挥自己最大的潜能，聋哑儿童只能用视觉来感受周围的环境，并且由于环境的局限，知识的贫乏，认识的事物很少，因此对各种新鲜事物都会表现出极大的兴趣。根据这一点，教师在上绘画课时，选择一些通俗、有趣的作品，通过欣赏学习并运用多媒体展现出来，从而激发学生的学习兴趣。例如，我在教《漫画》这一课时，把课本中的欣赏作品临摹放大后，展示出来，通过讲解，使学生在有趣的画面中认识漫画夸张变形的艺术特点，提高了学生学习的兴趣。
课堂上，学生的绘画兴趣还可以通过教师的示范讲解来提高。教师运用简单的线描方法画一些日常生活用品或生动的小动物，使学生认识到绘画可以画自己想到的东西，随心所欲。
二、教具的运用与图文并茂的讲解
教具在绘画课中是不可缺少的一部分，特别是对于聋哑学生，他们的各种知识大都是通过视觉来获取的。在教学中运用教具，学生很容易理解所学的新知识。同时，范图的作用也很重要，因为在课堂教学上，手语是传授知识的主要方式，由于在绘画中有许多抽象的概念难于用手语来表达，学生亦无法理解。因此，要使学生更好地理解知识，借助范图来讲解是非常必要的，同时可以弥补许多手语交流的不足。例如，我在讲解《六面形体的写生》一课中，观察、分析物体在光的照射下出现的明暗变化时，首先把六面形体(石膏)放置在左侧上光的照射下，引导学生观察发现有三块不同的明暗块面，然后利用范图分析得出：上面受光照最多的一面称为亮面，即“白面”，侧面受光照较少的一面称为侧光面，即为“灰面”，没有受到光照的一面称为暗面，即为“黑面”，最后得出六面形体在光的照射下出现“黑、白、灰”三个大面。通过这样的观察分析，学生很容易理解六面体的明暗变化。
三、注重绘画步骤的示范
学生在充分了解了绘画作品之后，接下来便要进行描绘练习，虽然作品内容单一、形体简单，但要画得与作品形似并不容易。学生经常胡乱起笔，涂涂改改，没有一定的方法步骤，越画越不像，失去绘画兴趣。因此，教师必须通过示范，使学生掌握正确的绘画方法，把绘画作品分为几个步骤来完成，认真分析讲解每一个步骤的绘画要点，把一幅复杂的画面简单化，运用示范讲解，使学生觉得简单易画，从而提高学生的绘画能力。如，用笔墨画一只麻雀，必须从头部画起，顺势画出翅膀，再画嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾画出爪子。通过教师的示范讲解，学生可以清楚地看到，怎样用笔、用墨的浓淡变化，先画什么，后画什么，使学生有法可循，画起来就容易多了。
上好每一节绘画课，对于聋哑学生是很重要的，课堂上的绘画教学可以培养学生的兴趣、丰富想象力、提高创造力，增强学生的.审美意识和认识自然的能力，挖掘学生内在的潜力，同时也使聋哑学生多了一种适应社会的技能。
主流分类
它主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型。每个门类又可以根据表现的题材和使用的题材，再分成若干小类。
绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式，它是指运用线条、色彩和
形体等艺术语言，通过造型、色彩和构图等艺术手段，在二维空间(即平面)里塑造出静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。绘画种类繁多，从不同的角度可将它划分为不同的类别。从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画;从工具材料看，绘画可分为水墨画、油画、壁画、版画、水彩画、水粉画等;从题材内容看，绘画可分为人物画、风景画、静物画、动物画等;从作品的形式看，绘画可分为壁画、年画、连环画、漫画、宣传画，油画，吹画、插图等。
1 电脑多媒体辅助教学的优越性
(1) 丰富的表现力:运用多媒体技术, 可以模拟仿真各类情境, 在课堂教学的过程中根据不同的学科特点, 针对不同的教学内容, 综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境, 化不可见为可见, 化静态为动态, 化抽象为直观, 化复杂多变为简洁明了, 可以最大限度地调动学生的积极性, 激发学生的学习兴趣, 又能够充分表现教学内容, 突出重点、突破难点, 引导学生积极探索、主动学习。
(2) 巨大的容量:运用多媒体技术, 可以增大课堂教学容量, 开拓学生视野, 提高教学效率。如:在欣赏课上, 让学生欣赏名家名画, 利用多媒体技术让学生欣赏与作者或作品内容相关的文字、图片资料或视频剪辑通过插入图片或视频剪辑向学生展示民俗风情、自然景观、动物植物等图库。学生身在课堂, 却能打破时间、空间、地域的界限, 驰骋中外、跨越古今, 在绘画长廊中漫步, 在想象空间中飞翔, 审美教育寓于潜移默化之中。
(3) 极大的共享性:网络技术的发展, 多媒体信息的自由传输, 使得教育在全世界的交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件, 使教学资源的共享成为可能。
2 多媒体在聋校美术教学中的优势
2.1 运用视觉媒体, 补偿聋生认识上的缺陷
耳聋学生由于听力、言语上的障碍, 只能用眼睛等器官来认识外界事物。因此, 利用以图像为主的视觉媒体发挥聋生视觉代偿能力, 能收到事半功倍的效果。如在教学美工课《我坐上了飞机》 (临摹) 时, 学生对飞机不甚了解, 要马上临摹有困难。于是我利用多媒体资源, 播放了电视录像片段《飞机》, 让各式各样的飞机图片资料多角度、全方位呈现在学生的眼前, 使学生对飞机的外形构造、升空飞行时的雄姿, 有了清晰的印象。在学生看了《飞机》之后, 教师又利用幻灯片一步一步地画飞机, 让学生知道飞机的一般画法和步骤。当画好飞机之后, 再一按鼠标, 出现下一张幻灯片, 画上坐在飞机上的小女孩, 让学生明白该先画什么, 再画什么。这样既激发了学生的学习兴趣, 又降低了学习难度, 教学效果自然就好了。
2.2 运用多媒体, 有利于突出教学重点、难点, 激发学生聋生学习兴趣
2.2.1 多媒体营造教学情境
根据有关专家科学实验的结果, 人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同, 其中视觉85%, 听觉11%, 触觉3%, 味觉2%, 嗅觉1%, 而综合刺激才能产生最佳效果。聋生由于先天缺陷, 视觉占了更大的比例, 多媒体是多种信息表现手法的综合展示, 可以更加自然、逼真地模拟多姿多彩的各类情境。如果教师一边声情并茂地上课, 一边适时地出示多媒体的图片或者录象、动画, 聋生的注意力马上吸引过来了, 能从画面中去感悟, 从影象中去体会, 两者结合得巧妙, 能化枯燥为生动。在美术课教学过程中, 教师可根据教学内容特点和聋生的心理特征, 遵循针对性和趣味性的原则, 根据新课内容和聋生的学习实际巧妙运用电教媒体, 促使聋生产生强烈的求知欲, 激发学习的兴趣, 从而进入最佳学习状态。如我在教学《宇宙之旅》一课时, 放映了一段我国神七飞船航天的视频影像进行欣赏, 美丽的飞船, 宇航员在太空行走, 变化无穷的神秘太空……给聋生的视觉以美的享受, 使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围, 这样创设情境, 导入新课, 激发了聋生的学习兴趣和爱国主义情感, 于是探究新知识奥秘的心情油然而生, 他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣, 积极主动地开始了新课的学习, 为完成教学目标奠定了良好的基础, 达到了“课伊始, 趣即生”的良好教学效果。
2.2.2 化繁为简, 化抽象为具体, 突出重点, 降低难度
根据聋哑学生从具体到抽象、以形象思维为主的生理特点, 在讲解美术概念等理论教学中, 我处理教材时注意化繁为简, 化抽象为具体, 突出重点, 降低难度。如在教学《远近的奥秘》时, 我做了个课件, 先设计了三辆汽车, 近处两辆和远处一辆, 它们实际上同样大小。我把远处的汽车移到近处的汽车边相比较, 聋生发现本来同样大小的汽车, 现在看上去竟小了一半!再把近处两个同样的汽车, 放一个到远处的汽车的位置上时, 聋生马上发现画面被破坏了, 画得不像了。这样只须轻轻敲击几下鼠标, 就可以轻松地为聋生进行演示, 把教学的重点、难点具体化、形象化了, 给人一种赏心悦目的感觉, 使聋生在短时间内全身心地投入到课堂中来, 充分唤起聋生学习的求知欲望和提高他们的学习兴趣, 发挥聋生的主体作用, 实现欣赏美、追求美、掌握和运用美术技能创造美三个阶段的飞跃。因此, 教师如果采用比较形象生动的、吸引力强的多媒体教学, 能更充分挖掘出聋哑聋生的好奇心和求知欲, 使他们在快乐中学习, 在游戏中认识、理解事物的本质特性。
2.3 运用多媒体, 培养学生的想象力、创造力
听力缺陷使聋童的思维发展受到严重影响, 表现为灵活性差, 模仿性强, 缺乏想象力。美术课教学要重视学生多方面能力的培养。由于多媒体技术综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境, 化不可见为可见, 化静态为动态, 化抽象为直观, 化复杂多变为简洁明了, 可以最大限度地调动学生的积极性, 激发学生的学习兴趣, 引导学生积极探索、主动学习。如在教学《窗户》时, 首先, 在大屏幕上播放各种各样的窗户, 有精彩绝伦的房屋窗子, 精巧多变的汽车窗子, 也有心灵之窗、城市之窗——我问学生:“站在美丽的窗前, 打开窗户, 你看到了什么?”于是想象的翅膀展开了, 学生的头脑中形成了各种事物, 有蓝蓝的大海, 海面上飞翔的海鸟;有明亮的天空, 闪闪的星星——在奇思妙想中完成了美术作品。又如在教学用方、圆等基本图形画各种交通工具, 当我用鼠标在屏幕上画出火车头的两道白烟时, 有些学生便发出“嘟嘟嘟”的声音, 做出开车的动作。我问:“火车开往什么地方呢?”学生展开了想象:穿大山, 过大海——怎么画呢?然后播放准备好的各式各样的交通工具行驶图库, 稍作讲解提示。通过类似的有意识的训练, 对聋生的思维能力的培养、绘画兴趣的提高, 有很好的作用。
3 在聋校美术教学中如何选择多媒体教学
(1) 依据教学目标的需要选择多媒体。教学目标是教学预期要实现的最终质量标准。因此, 教师首先要按教学目标去选择是否用或不用哪一种多媒体更佳, 并认真备课以实现教学过程中与其它手段的最佳组合, 以更好地实现教学目标、突出教学重点、解决教学难点等问题为最终目的。
(2) 依据聋生审美需要选择多媒体。美术教育是学校教育的重要组成部分, 美术教学中蕴含着美的内容, 美的形体, 美的色彩。电教手段的运用, 能促进审美教育, 使聋生在审美的过程中形成审美意识, 培养审美能力。而且教学本身就是再创造的过程, 教师必须在深入钻研教材、明确教学目的、任务、重点、难点的基础上, 根据学生的知识现状和认知心理, 设计出科学的、有创新的、有实效的、趣味性强的聋校美术多媒体课件, 这样才能取得事半功倍的教学效果。
总之, 多媒体辅助美术教学, 给我们带来一种全新的教学观念, 给美术教学带来了深刻的变化, 它将成为学校教育的一场新革命, 有利于推动聋校美术教学向信息化、现代化迈进, 有利于当前的美术课程改革实验。但是电脑多媒体在美术教学中应合理应用, 它不能包含美术教学的全部, 不能完全替代传统教学, 我们不能因为电脑而忽视聋生基本功的训练, 不能忽略了传统美术教学的重要性。因此, 作为美术老师只要我们不断地优化电教媒体的组合, 巧妙利用多媒体的优势, 充分发挥其作用, 并符合教材体系, 就能优化课堂教学, 解决教学重难点, 有效提高教学效果。既丰富了聋生的感性认识, 开拓了视野, 激发了兴趣, 又促进了聋生素质的全面发展, 从而更好地推进了现代化教育的发展。让我们的美术课堂变成指引聋生开启艺术殿堂大门的金钥匙, 让聋生受到美的熏陶, 学到创造美的本领。
参考文献
[1]周宏.教学艺术.中央民族大学出版社, 2004.
关键词：聋校；美术；教学
一、激发学习兴趣
兴趣，是学好绘画的关键。有了学习兴趣，才能发挥自己最大的潜能，聋哑儿童只能用视觉来感受周围的环境，并且由于环境的局限，知识的贫乏，认识的事物很少，因此对各种新鲜事物都会表现出极大的兴趣。根据这一点，教师在上绘画课时，选择一些通俗、有趣的作品，通过欣赏学习并运用多媒体展现出来，从而激发学生的学习兴趣。例如，我在教《漫画》这一课时，把课本中的欣赏作品临摹放大后，展示出来，通过讲解，使学生在有趣的画面中认识漫画夸张变形的艺术特点，提高了学生学习的兴趣。
课堂上，学生的绘画兴趣还可以通过教师的示范讲解来提高。教师运用简单的线描方法画一些日常生活用品或生动的小动物，使学生认识到绘画可以画自己想到的东西，随心所欲。
二、教具的运用与图文并茂的讲解
教具在绘画课中是不可缺少的一部分，特别是对于聋哑学生，他们的各种知识大都是通过视觉来获取的。在教学中运用教具，学生很容易理解所学的新知识。同时，范图的作用也很重要，因为在课堂教学上，手语是传授知识的主要方式，由于在绘画中有许多抽象的概念难于用手语来表达，学生亦无法理解。因此，要使学生更好地理解知识，借助范图来讲解是非常必要的，同时可以弥补许多手语交流的不足。例如，我在讲解《六面形体的写生》一课中，观察、分析物体在光的照射下出现的明暗变化时，首先把六面形体（石膏）放置在左侧上光的照射下，引导学生观察发现有三块不同的明暗块面，然后利用范图分析得出：上面受光照最多的一面称为亮面，即“白面”，侧面受光照较少的一面称为侧光面，即为“灰面”，没有受到光照的一面称为暗面，即为“黑面”，最后得出六面形体在光的照射下出现“黑、白、灰”三个大面。通过这样的观察分析，学生很容易理解六面体的明暗变化。
三、注重绘画步骤的示范
学生在充分了解了绘画作品之后，接下来便要进行描绘练习，虽然作品内容单一、形体简单，但要画得与作品形似并不容易。学生经常胡乱起笔，涂涂改改，没有一定的方法步骤，越画越不像，失去绘画兴趣。因此，教师必须通过示范，使学生掌握正确的绘画方法，把绘画作品分为几个步骤来完成，认真分析讲解每一个步骤的绘画要点，把一幅复杂的画面简单化，运用示范讲解，使学生觉得简单易画，从而提高学生的绘画能力。如，用笔墨画一只麻雀，必须从头部画起，顺势画出翅膀，再画嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾画出爪子。通过教师的示范讲解，学生可以清楚地看到，怎样用笔、用墨的浓淡变化，先画什么，后画什么，使学生有法可循，画起来就容易多了。
上好每一节绘画课，对于聋哑学生是很重要的，课堂上的绘画教学可以培养学生的兴趣、丰富想象力、提高创造力，增强学生的审美意识和认识自然的能力，挖掘学生内在的潜力，同时也使聋哑学生多了一种适应社会的技能。
参考文献：
王红生.互动式教学模式在小学美术教学中的实践与探索[J].动画世界，2012.
研究计划
（2013.9——2014.9）
一、指导思想：
《聋校低年级美术课堂教学有效性的研究》实验课题自开题以来，我们进行了深入的理论学习与实践探索，已顺利完成了第一阶段的研究工作，现正处于第二阶段，属于积极进行课题试验和总结阶段。在 2014，我们的课题研究工作取得了一定成效，但在某些方面也存在着不足，特别是过程性研究资料搜集不全，有些资料不够精细，为使本的课题研究工作有目的、有计划、有组织地进行，使课题研究工作取得满意的成果，特制定本课题研究计划。
二、研究目标：
⑴通过对“影响低年级美术有效教学的因素及解决策略”的研究，收集并整理课堂教学实例，剖析影响聋校小学美术有效教学的因素，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐，高效的美术课堂，促进教师转变课堂教学的视角；
⑵关注课堂教学设计，关注课堂教学成效，关注可持续发展，以美术的本源为追求，以“有效美术课堂”为载体，以“学生和谐发展”为核心目标，构建一条有效地促进低年级聋校学生美术发展的教学模式。
⑶促使聋校的小学美术教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。
三、研究措施：
1．加强相关教育理论的学习。课题实验教师要加强相关理论学习，并留有课题研究理论学习笔记，记录自己的收获与心得体会。
2．制定研究计划。课题实验的教师根据本的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3．加强课题研究的过程管理。课题实验教师认真写好教育教学日记，不断
总结得失，进行反思，实验反思一定要有针对性，一要针对实验记录的内容，二要针对本课题研究的具体内容，及时上传相关研究资料。
4．课题实施细化分层研究。课题组长根据课题组成员的特长，选择研究的相关主题，把任务分解到小组，落实到每个课题组成员，并且要根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。
5．每一位实验老师要根据平时的实验，做好课题研究记录，这是课题研究的第一手资料。实验记录的内容可以是整个课堂教学，也可以是一个片断或某个知识点的教学等，但记录的内容一定要围绕着本课题所研究的具体内容；
6．每位课题实验教师要结合课题研究的情况，精心撰写一篇课题研究论文。论文必须紧紧围“聋校低年级美术课堂教学的有效性课题”撰写。要全面体现新课改理念，充分展示课题研究成果，观点要独特、内容充实、现实针对性强。论文内容要来源于对课题研究实践的思索与总结，要能够给现行教学以一定的指导与启迪。
7．课题组每位实验教师要结合具体的研究内容整理收存好研究资料。资料是记录研究轨迹的第一手资料，真实完整的资料是规范课题研究的重要保证。课题组也要确定专人负责收集过程性材料。
8．课题组的教师与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后续研究提供第一手资料。
四、具体工作安排
2013年9月——2013年12月 1.制订2013课题研究计划；
2.召开课题组成员会议，明确本学期研究任务。2014年1月——4月
1．对第一阶段的初步成果进行进一步的检测与在实践，与日常教学相结合。2.项宁老师上课题研讨课。
3.边清清老师上课题研讨课。2014年5——6月
1.召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，请教资深教师指导课题的研究。
2.参加校课题研究课听课、评课活动。3.宋小千老师上课题研讨课。
4.钟丽丽老师上课题研讨课。
5.参加课题组的交流探讨活动。
6.撰写听课心得，上交一篇案例，教学设计或论文
2014年9月
1.课题组长召集召开课题组总结会议。2．收集资料，归档。
五、研究策略：
理论指导——实际试验——阶段分析——反思改进——总结推广
六、预期研究成果：
1书面材料：《影响低年级美术有效教学的因素及解决策略的研究》的研究方案、结题报告，参加课题研究教师的课例、案例集，以及经验总结和科研论文集等。
教学目的：
1、使学生学会用自己喜欢的方法来表现生日贺卡，美术教学设计。感受并初步了解贺卡的意义和特征以及简单的制作方法。
2、培养学生注意观察生活的习惯，培养学生变废为宝的意识和勇于创新的精神。
教学重点：引导学生感受和表现不同生日贺卡的美。表现生日贺卡方法的选择与应用。
课前准备：收集有代表性的贺卡印刷品和人工制作的`贺卡，准备制作材料：各种颜色笔，各种彩纸，碎布，毛线，剪刀，胶水等
教学过程：
一、引入新课：
同学们，今天是几月几日?对于我来说今天是很特别的日子，你们想不想知道是什么日子?猜猜?(指名说)你们知道了今天是我的生日，想对我说什么?除了说还想做什么?(送礼物)送什么样的礼物既能表达自己美好的祝愿，还很有意义?板书课题《生日贺卡》
二、教学过程
1、提问：说一说我们见过的贺卡中有那些你认为，是最美丽的?(指名说)
2、图片欣赏。教师展示贺卡实物，讲述两种作品的不同意义：印刷品--设计精美，有艺术价值;自制品--情真意深，更令人难忘，教案《美术教学设计》。结合课本图例欣赏。
3、老师介绍：漂亮的贺卡虽然能够传达朋友、家人间的祝福，但是这一张张贺卡的制作要耗费大量的木材。(《中国青年报》12月27日)，“制作4000张小小的贺卡，居然要耗费一棵大树的木材”，“每10万张贺卡就要用去5.5立方米木材…，北京市圣诞节至春节期间的贺卡就有3000万张以上，相当于砍掉了近万棵生的大树”。这仅仅是北京一个城市的统计，全国各地发出的贺卡，又有多少万张?相当于砍掉的大树又有多少万棵?4、所以自制的贺卡就显得更有意义了，现在老师就介绍几种贺卡的制作方式：
(1)布贴法：利用各种布的色彩、花纹、肌理剪贴制成新颖的贺卡。
(2)纸贴法：利用各种彩纸及剪纸图案，组合拼贴，制成贺卡。
(3)绘画法：以平面绘画手法，配上文字绘制的贺卡。
(4)综合法：综合运用纸、布、毛线等材料并配合绘画手法制成的贺卡。
5、贺卡的组成：
贺卡一般由正面、内页(中心)和底面组成，也有一面的单页卡。
按类型分可以有平面和立体，例(略)
教师用谈话法讲述生日贺卡设计的知识如外形、内容、用不同材料和表现手法制作等。
6、布置作业
你们看了那么多生日贺卡，说说你想制作怎样的贺卡送给我?(让学生畅所欲言)
现在就以4人一小组，合作完成一张生日贺卡，看谁的作品老师最喜欢?
7、讲评：展示优秀作业，让学生谈谈自己的设计想法。
三、课堂小结
教学重难点：
重点 通过对立方体的学习，掌握立方体的三点透视与明暗变化规律。
难点 透视：正方体的三点透视，俯视角度观察，正方体三条竖边并不是垂直线，手头是影响，三条竖边带有向内收的倾斜角度，这属于正方体的竖向透视。调子：正方体调子前实后虚、亮实暗重、上实下虚、物体实而背景虚、视觉中心实而四周虚。
教学过程：
1、用长直线确定正方体主要基点的位置，同时确定上下左右的比例关系。定位时尤其要注意三条竖边并不是垂直的，它们代表了正方形的纵向透视。
2、连接基点，确定三方面的形状。连接时需注意正方形顶面的对角是离观者视点最近的，因此此处三处相接线的结点最实，越到远处的线与角要逐渐画虚。
3、铺设的明暗关系，形成一定的空间关系。由于正方形的明暗交界线非常明显，作画时要将它理解为一个面来处理。
4、加强明暗对比，拉大暗面，投影的虚实关系，并适当强调周围背景。在靠近不离亮部的位置用背景的黑，在靠近暗部的位置用背景的白衬托出主体的空间感。
一、多媒体可见的选择———精心设计、选择适宜的课件
课件的选择应该关注孩子的兴趣和生活经验。在制作课件是要从右耳出发, 优先考虑孩子的兴趣和生活经验, 根据具体的教学活动内容出发, 选择贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的事物作为课件的素材。如:在进行美术活动泥工《小鱼大联欢》时, 我事先从网上搜索了一些可爱的小鱼的动画, 制作成一个小小的动画片, 上课时播放给孩子看, 孩子们看到后非常兴奋, 纷纷说“:这些小鱼真可爱, 它们在跳舞, 他们在唱歌, 他们在做游戏。”我这样告诉小朋友“:宝贝们你们说得真好, 冬天已经过去了, 外面的天气变得越来越暖和, 小鱼们都在庆祝春姑娘的到来, 在开快乐的派对!你看, 他们又是唱, 又是跳, 玩得可开心啦!这些热情的小鱼也想请我们班的小朋友一起去呢, 让我们每人做一条小鱼参加他们的派对好不好呀?”课件的选择要符合当前开展的主题, 教师在开展主题活动时, 要及时选择与主题内容相关的素材, 剖析主题活动中的美术价值, 根据幼儿的年龄特点以及孩子的发展, 有目的、有计划地进行课件的设计并运用在美术活动中。
二、时刻关注在集体活动中多媒体课件的播放时机
1.为引起幼儿的兴趣和注意力活动, 以画面导入, 准确切入活动主题
在美术活动《柳树姑娘》中, 我在活动初以一幅“春景图”图片导入, 再热情的邀请出美丽的“柳树姑娘”, 我向孩子们提问“:春天到了万物复苏, 小动物们都出来玩了, 你们看柳树姑娘也换上了好看的新衣裳要和小朋友们一起玩呢!”当孩子们举手回答出有关柳树姑娘的特征的时候, 柳树姑娘就会在身上展示出相应的部分, 这样既激发了幼儿对活动的兴趣, 也给幼儿欣赏美的机会。
2.为帮助幼儿认识操作方法和掌握教学重点, 在新授环节中运用媒体
如在《我的一家》活动中, 教师从网上下载了全家福的图片, 让孩子来观察一家人的特点并进行绘画, 但对孩子们来说这些图片过于陌生, 不能很好的将人物的特征绘画出来。于是我让孩子们把自己家里的全家福带来了幼儿园, 并将照片制作成了PPT课件, 在活动时展示给孩子们看。当看到自己的照片在屏幕上出现时, 孩子们有话可讲, 也为活动绘画表现自己家人的特点做了铺垫, 孩子们在创作中也就更生动形象了。
3.为满足幼儿具象、直观的思维, 处理教学的难点时运用多媒体课件
如在开展连环画绘制活动《热心的长颈鹿》时, 当课件中出现了小白兔看着小桥不知道要怎么过去的时候, 只见课件中的长颈鹿缓缓地伸出了自己的脖子, 我向孩子们提问“:她要干什么呢?“”她可能是想把自己的脖子当成小桥帮助小白兔。”一个孩子回答。她刚回答完, 课件中的长颈鹿的脖子真的慢慢变成了一座小桥, 小白兔高兴地过河去了。故事发展到这里, 孩子们都表现得很兴奋。生动可爱的动画满足了孩子具象思维, 帮助幼儿更好地感受和理解美术作品, 对老师在完成教学重点难点时产生出人意料的效果。
三、美术活动中运用多媒体课件的实际意义
幼儿美术活动是根据幼儿身心发展的规律, 有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动, 感染幼儿并培养幼儿的审美能力和美术创造能力, 最终促进其发展。经过实践和探索以及结合各年龄段幼儿的技能发展和年龄特点, 把原本枯燥的美术活动变得活起来, 让被动学习转为主动学习, 推动了活动的开展。比如在美术活动《多彩的小鱼》中, 以往老师都是直接展示一副静态的海底世界图画供孩子们观察、欣赏, 了解海底世界。但现在我们可以运用多媒体课件, 让海底世界真正的“活”起来, 各式各样的海底动物在水里遨游, 自由嬉戏, 千姿百态。再加上活泼欢快的背景音乐, 孩子们好像真的来到了海底世界, 这些逼真的小鱼仿佛就在他们的身边。在让孩子们动手操作时, 他们也会更感兴趣, 更有激情。
多媒体技术在幼儿园教学中要与其它教学手段有机结合、综合运用, 才会达到最好的效果, 只要我们合理地、科学地运用多媒体辅助幼儿教学, 它便能为我们的教学插上飞翔的翅膀, 能使孩子在乐中求知, 在趣中增智, 在情境中萌发情感, 在美中陶冶情操。在多媒体辅助教学的实践运用中, 使我深深体会到“:开展多媒体辅助教学对教师提出更高的要求”的真正含义。
参考文献
[1]李慰宜.《幼儿绘画教学活动设计》[M].上海教育出版社, 2000年.
关键词：美术专业；聋生；自信心
G762
自信心，是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成活动的信任程度的心理特性，是自我意识成熟的一种表现。它是一种健康向上的心理品质，对于培养健康自我和健全人格具有十分重要的意义。
学生的自信心是他们成长成才不可或缺的心理品质，是获得成功的必备素质。而作为学生中的特殊群体——聋生，由于听力障碍，他们无法很好地与外界进行言语沟通，社交圈相对狭窄，认识活动受限，引致个性相对孤僻，对自我的认识肯定不足，自信心相对欠缺，不同程度地影响着人际交往、学业、成就等多方面个体的心理和行为。
作为面向聋生开展特殊教育的聋人中职，如何在有限的学校教育过程中，正确引导学生进行合理的自我定位，帮助学生建立和谐健康互动的交往环境，有效提升学生的自信心，是一个值得师生共同探讨的话题。
为了更好地给出分析建议，笔者选取杭州市聋人学校美术专业学生进行了自信心现状的调查。
一、聋校中职美术专业学生自信心的现状
2014年7月初，在该聋人学校学期期末考试后，笔者抽样选取了高一至高四的四个年级33名学生进行了自信心问卷调查。其中高一9人，高二12人，高三8人，高四4人，男生21人，女生12人。问卷从专业学习、人际交往、日常生活、面对挫折和未来生活等方面进行调查，调查结果显示：
1.学生对专业学习的自信程度较低
33人中，第一志愿选择美术专业的有11人，占33.3%，家人或他人建议的6人，占18.2%，专业选择无所谓的16人，占48.5%。而在具体的专业学习中，学生的自信程度存在差异。如表1聋校中职美术专业学生对专业学习的自信程度所示：
对专业成绩很满意的仅有3人，占9.1%，基本满意的17人，占51.5%，而不确定和不满意的占了近40%；在遇到学习问题时，有信心自己解决的仅有1人，认为基本能解决的21人，占了63.6%；对是否掌握专业技能，有近70%的学生认为自己并不具备，而对自己在美术类各项活动中的表现都很满意或基本满意的仅为13人，占39.4%，自信程度较低。
2.学生对人际交往的自信程度较低
人际交往是影响自信的主要因素之一。在所调查的33名学生中，觉得周围的人都乐意和自己交朋友的有5人，占了15.1%，对此不确定的有8人，占24.2%；认为自己的人际关系会越来越好的，有6人，占18.2%，对此持有一般态度的有26人，占78.8%；觉得朋友还喜欢自己的，有18人，占54.5%；当陷入困境相信会有很多人愿意来帮助自己的，有21人，占63.6%。如表2聋校中职美术专业学生对人际交往的自信程度所示：
3.学生对日常生活的自信程度较低
由于生理的缺陷，他们的日常生活也会受到不同程度的影响。如表3聋校中职美术专业学生对日常生活的自信程度所示：
可以看到，33名学生中，有时会觉得自己一无是处的有12人，占36.3%，对此不确定的也有13人，占39.4%；而觉得自己的优点比缺点多的，仅有12人，占36.4%；常常羡慕别人比自己优秀的有15人，占45.5%，不会羡慕的仅有4人，占12.1%；而对自己现在的生活很满意的基本没有，基本满意的为8人，占24.2%，大多学生对日常生活并不十分满意。
4.学生对挫折和未来生活的自信程度较低
聋生相对而言，遇到的困难挫折要比普通学生多。而在面对失败常常觉得是自己能力不足造成的有14人，占42.4%；在陷入困境，认为无论怎样做，都超不过朋友的有16人，占48.5%；觉得自己可以胜任大多数突如其来的事情的仅为10人，占30.3%；而觉得自己的未来一片光明的也仅为10人，占30.3%；认为自己各个方面都会很不错的，人数相对较高，有22人，占66.6%。但普遍的学生对待挫折和未来生活的自信程度并不高。如表4聋校中职美术专业学生对挫折和未来生活的自信程度所示：
二、影响聋人中职美术专业学生自信心的主要原因
通过上述的调查，可以发现，聋人中职美术专业学生的自信程度较低，主要表现在其专业学习、日常生活、人际交往、面对困难挫折、未来生活等各方面。而影响他们自信心的因素也很多，其中既有内在的主观原因，如学生自身的个性心理特点，不善交际、习惯从众、依赖性生活体验等，又有外在的客观原因，家庭、学校、社会环境的影响等。究其根本，笔者认为主要还是在于以下三方面：
（一）创伤性体验
由于生理的缺陷，大多数聋生会因为听力障碍，注意力不夠集中，智力和语言表达能力缺失，在对信息的提取上有一定的偏差，很难得到外部的肯定，产生消极被动、轻视自己的想法，一次次的失败强化了他们的自卑心理，往往还容易导致恶性循环。进入中职后，加上青春期的个性心理特点，有时“失败体验”不仅影响到他们学习自信心，还泛化到生活、交往等其他方面，对自己失去信心，进而对自己做出不合理的评价。
（二）从众心理
由于听障所带来的不安全感，聋生有时会出于自我保护的目的，在不明原因的情况下模仿他人的举动，以减少错误发生的几率。比如习惯群体性活动，大多事情都有教师或者家长安排；在遇到问题即使是生活中的琐事也会很依赖他人而非自己去想办法解决；在学习上相对比较被动，行动力差，需要不断有外力的刺激和引导，这种从众心理使得学生容易养成不思考的习惯，以他人的头脑判断来选择自己的生活，而不是积极主动地独立学习。
（三）环境的不适应性
每個学生的残障程度不同，有的人有残存的听力和一定的语言能力，而有的人是完全不能用语言沟通，有语言能力的聋生也分为不同的程度，导致交往能力受到一定的限制。不少学生会因为交往问题给自己贴上“标签”，自我产生自卑感，与周围环境产生排斥。另外，在学生被安置在不同专业学习后，从学校角度没有实施更多的有效做法，以保证他们真正融入到学校氛围中，没有融入到主流社会中，使学生身在其中而不能融入其中，造成学生的人文环境和精神环境充满了隐性排斥。
三、通过美术学习提高聋人中职学生自信心的对策建议
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感。”帮助聋生树立自信心是素质教育的根本要求，也是培养健全人格的重要组成部分。针对聋校中职美术专业学生的特点，笔者认为可以从以下方面努力：
（一）增加学生的成功体验
成功是对个体行为结果的正向强化与肯定，可以让个体看到自己的能力“效能”，增加对事物的兴趣及行为动力，哪怕是一次小的成功也会有助于个体自信的逐步形成。因此，要给每位聋生“成功”的机会。一方面应根据聋校中职美术专业教育的目标和教育的规律，积极实施课程改革，给聋生创设一个主动探索的空间，建立和形成发挥主体性的多样化教学方式，上课时经常给学生展示的机会，比如在完成一幅美术作业后，通过组织学生自我评价分析，相互评价分析等，营造一种展示与学习的氛围，让每个学生都能大胆自信地站在同学面前，展示自己的优点与不足，并很坦然地接收别人的意见和建议。再比如，课程评价上注重考察学生的技能和动手能力，给予学生肯定性的评价，让他们获得成功体验。另一方面，可以根据学生的兴趣、爱好、能力组织开展书画比赛、专业技能大赛等形式多样的活动，为不同层次、不同水平的学生提供锻炼的机会和展示自己才能的平台。既吸引了学生注意，又让学生找到个人闪光点与价值。
（二）开展差异化的认知培养
充分的自我认知是培养学生自信心的前提。对于聋校中职美术专业学生而言，每个学生的差异大多比较明显，但他们也有一个隐藏的优势，就是因为听力的原因导致接受信息较慢，所以他们对艺术的理解更加自我。他们的观察角度会非常不同，更加敏于直觉而不是概念。所以，教师需要关注学生的“独特方式”，引导他们形成对自我的正确认知。比如，对于在美术专业学习中自信程度低的学生，教师可以引导其最大程度地参与到课程中来，通过直接动手制作或者间接口头描述来体验所学的美术知识，不要给学生有任何标准上的暗示，同时，在教学中启发学生的好奇心，以此逐步锻炼学生的独立思考能力，提升学习兴趣；对于“失败体验”的学生，可以改变传统的心理疏导方式，让学生将美术创作融入情绪的释放当中，鼓励学生将自己的所思、所想、所感绘入到作品当中，让他们既看到自己的短处和不足，又能发现自己的长处和优势，让学生们积极地悦纳自我。
（三）增强环境的适应性教育
对于学生，最直接的还是创设良好的学习、生活和交往环境。一方面，教师要开展学生的四观教育，提高学生对环境的知晓率。利用入学教育、思想政治理论课、心理素质教育课、职业生涯规划课、体育课、社团活动等途径，对学生进行价值观、成功观、亲情观、挫折观教育，加强归因训练，有重点、有针对性地帮助学生了解学校、了解同伴和更为准确地了解自己。另一方面，教师要逐步拓展学生交往的范围，增强环境的主动适应性。可以通过活动等方式，促进聋生间良好的人际交往关系形成，如：通过学校的卫生、纪律流动红旗评比，促进班级良好的人际关系形成；也可紧扣生活随机渗透，捕捉生活现象，利用教师节活动、学校组织的大型活动等，培养聋生与老师、与同学、与他人交往的技能，帮助他们改变负面情绪、形成一个健康的心理状态；对于在人际交往中自信程度低的学生，教师可以充分发挥“心理导师”的作用，引导学生创设和谐的交往环境，如在课下与他们一起交流，平时用他们的思维方式去打手语，了解他们的需求，掌握他们的想法，有目的、有计划地观察处在自然状态下学生的行动和表现等外部表现，从而了解其内心深处的心理活动，做到在信任的基础上去倾听，以朋友的身份去帮学生分析问题，人为地创设情景，将学生置身其中，积极地给予行为示范和心理暗示，帮助他们确立正确的交往关系，悦纳自己。
参考文献：
[1]刘 葳、肖淑英.聋人高等全纳教育若干问题的思考[J].绥化学院学报，2014年4月：48-50.
[2]彭迎春.高职大学生自信心现状调查及其教育对策研究[J].西昌学院学报·社会科学版，2014年4月：127-130.
[3]张蔚.高职学生自信心的调查与研究分析[J].科技信息，2014年4月：208-209.
1.大胆运用图形组合的方法，通过改变物体的方向表现老虎的各种动态。
2.激发幼儿亲近自然，热爱动物的情感。
活动过程：
一、欣赏老虎图片，激发幼儿兴趣
1.教师出示一张老虎图片，感受老虎的基本特征。
提问：这是谁?它长得什么样?
小结：这是一只很威风，很神气，有许多斑纹的大老虎。
2.教师播放各种不同动态老虎的图片
提问：这只老虎在干什么?请你来学一学。
(爬树)的老虎头在哪里，身体在哪里?(教师画出老虎的动态轮廓)四个脚在什么地方?尾巴是怎么样的?
3.依次讲解各图片。
二、教师示范
1.教师示范画老虎头部
师：今天，我们就来画一画老虎，先画老虎的脑袋，是(圆圆的)，耳朵是(半圆形的)，老虎的额头上最大的特征是什么(王)字，眼睛、鼻子、嘴巴、胡子再画上花纹。
2、师幼共同示范
A:师：你们想请一只什么样的老虎呢?
如：一只侧面的老虎
有了老虎的头部，它的身体应该在什么位置呢?(侧面)四肢与尾巴的位置呢?
B:谁来请一只不同动态的老虎呢?(幼儿尝试)
小结：原来确定了老虎身体的位置就能表现出不同的动态特征。
三、幼儿作画
师：刚才小朋友说了这么多老虎的不同的动作，有正面的、侧面的、背面的、有躺着的、爬树的、抬头的、低头吃东西的、躺着睡觉的，在玩耍的等等，那现在就请你们把各种姿势的老虎画下来吧。
1.教师提醒作画要求
在画之前老师有几个要求，请你听清楚，
1)你的老虎要画的大，它可是百兽之王。
2)画之前你可以请手里的老虎帮忙，先摆好姿势，尽量要和边上的小朋友不一样，再画到纸上。
3)这一次我们要用炫彩棒围边的办法来涂色哦!
4)画完老虎后请你用喜欢的图案添画出背景中
2.幼儿作画，教师指导。
幼儿操作，教师个别指导(能力较弱的，思维比较局限的)
四、分享交流
1、引导学生观察春天，了解春天的特点，积累词汇，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会观察图画，学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、画画等形式表现春天的美。
3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。
重点难点：
重点——让学生学会“完整、生动”地说话。
难点——让学生学会如何把话说得生动。
教学过程：
课前交流春天的成语、古诗
一、找春天
1、小朋友，冬爷爷悄悄地走了，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边。星期天，小朋友们都去找春天了，你们找到了吗？
2、你们在哪里找到了春天？（学生随机交流4-5人）随机让学生把照片贴在黑板上。
3、小结:哦，原来春天在柳树上，在花丛中，春天就在小朋友的眼睛里。这节课，就让我们一起走进春天吧！
（设计意图：从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。让学生畅所欲言，说说找到的春天，学生有话可说，能把自己看到的.说出来与大家交流，激起学生口头表达的欲望。）
二、说春天
（一）出示油菜花
1、看，这是什么？出示图片：油菜花
2、这是什么样的油菜花呢？ 出示： 的油菜花
小结：同样是黄色，我们可以用这些丰富的词语把油菜花这个景物说得更美，
让我们一起来美美地读读这些表示黄颜色的词语。（师领读）
3、看着这么美的油菜花，你好像闻到了什么？
把你看到的、闻到的连起来说一说。
出示： 的油菜花。
4、远远望去，这一大片的油菜花，像什么？
把我们的想象加入句子中（板书：想象），会把油菜花说得更美，谁来试试？句式：出示： 的油菜花
5、这么美的油菜花，引来了——（出示：油菜花上一只小蜜蜂），小蜜蜂看到这金黄的油菜花，会说什么呢？
小蜜蜂说：“。”
6、有了小蜜蜂和油菜花做朋友，我们就能把油菜花说得更精彩了。 同桌互相说一说。可以用上这个句式：
出示句式：春天来了， 的油菜花。小蜜蜂飞来了，说：“ 。”
谁来说一说。指名说。
7、小结学法：刚才我们通过仔细观察，大胆想象，把油菜花说得越来越美了。 春天是个百花盛开的季节，瞧，各种各样的花儿竞相开放了。欣赏图片
（二）、出示：各种花的图片
1、春天的花儿真美啊！有，有，还有。颜色 、品种
2、这么美的花儿也把小蝴蝶引来了，它们会做什么？
3、小朋友，能把你看到的，想到的连起来说一说吗？自己先练一练。
出示：花儿真美啊！有 ，有 ，还有 。小蝴蝶
过渡：春天不仅在花丛中，还在草地里，柳树上，选择你喜欢的一张照片，仔细观察，大胆想象，我们来比一比，谁说得更美，同桌互相说一说。
（三）草地、柳树（指名交流，随机指导学生把话说完整，说生动）
（设计意图：在组织学生交流的过程中，引导学生通过仔细观察景物特点感受春天的美，引导学生说话时注意观察景物颜色、气味等，启发学生大胆想象，如像什么，它们会怎么想、怎么说，让事物充满生命。）
三、画春天
1、小朋友们说得真棒，老师知道你们不仅在课外找到了春天，还在美术课上画了春天，下面就请小朋友们拿出你们的画，在小组里介绍一下，说的时候也要像刚才这样，仔细观察，展开想象，把话说得生动有趣。
2、指名交流，师生共同评价。
3、课后，请小朋友和爸爸妈妈一起为我们的画配上一句生动的句子，再交给老师，老师要把你们的作品装订成一本书，书的名字就叫（齐读）——走进春天。
（设计意图：“语文综合性学习”要注意学科之间的整合，学生通过绘画来展示春天的美，再通过生动的语言来介绍自己画的春天，告诉学生把作品编成一本春天的书，更激发了学生强烈的口头表达欲望，同时也是将课堂知识延伸到课外，继续去观察春天的美。）
四、唱春天
春天是一幅七彩的画，春天是一个美丽的梦，春天是一曲悠扬的歌，最后，让我们用美妙的歌声来唱一唱春天——课件出示：唱春天
学生跟随《春天在哪里》的MTV，唱春天。下课！
（设计意图：让孩子们伴随着轻松欢快的音乐，唱起《春天在哪里》的歌曲，把课堂气氛再一次推向高潮，在高潮中结束整堂课的教学。）
板书：
走 进春 天
观察
一、教学目的：
1. 训练学生根据命题记忆，想象，并有绘画形式表达出来的能力。
2. 鼓励学生观察生活、热爱生活，体会生活之美。
教学重点：培养学生的想象力和创造力。二年级美术教案
教学难点：训练学生根据命题记忆，想象的能力。关于色彩的应用。
教具：放大范图若干张。二年级美术教案
教学过程，一组织教学。
二，讲授新课。
1，启发谈话：画笔是小朋友的好伙伴，我们常常用它描画心中的梦想。可是小朋友知道吗?小画笔也有自己的梦想和故事呢!。今天我们就请小朋友说说，画画他们的故事好吗?板书课题《小画笔的童话》
2，读画。书本上有许多美丽的图画其中小画笔的一家画的小朋友和小画笔快乐地玩耍。画笔和天上的小星星-----画笔像树木一样的生长。这幅画和画笔小树林画得有点相似，这几幅画都把画笔拟人化，突出他们的可爱和实用。欣赏范图：小画笔愁眉苦脸，原来它们抱怨主人不好好爱护它们，把它们弄得遍体鳞伤，有的还折断了。这幅画教育我们什么?
生：……
3,作画步骤:
(1)先划出小画笔或小朋友的基本形。
(2)添画出画笔的花纹，还有四周的环境和背景。尽量表现出情节。
(3)将整幅图涂上鲜艳美丽的颜色。
三，巡回辅导。鼓励学生创造性地完成本课作业。帮助一些有困难的学生。
四，进行小结。表扬画的好的学生，把他们的作品给全班同学欣赏。指出不足之处。
一、教学目标
1、简单地了解面具的知识。
2、体验用纸浆马勺为载体设计图案夸张的面具，进一步提高创作能力和合作学习的能力。
3、培养学生对中国民间艺术的兴趣。
二、教学重难点
重点：对面具(社火马勺脸谱)有一定的了解并能在纸浆马勺上作画。 难点：在面具(纸浆马勺)上设计有创意的花纹图案。
三、教具准备
课件、面具两个、纸浆马勺若干、马勺脸谱范作、水粉颜料、水桶、水粉笔、
抹布、记号笔等。
四、教学过程
(一)导入
1、师：同学们平时喜欢玩玩具吗?
生：喜欢。
师：老师今天带来了一样同学们比较熟悉的玩具(,出事面具)瞧，是什么呢? 生：面具
教师出示完后马上把面具戴到2位同学头上，并让其他学生观察戴上面具之后的同学给你什么感觉。
生：……(及时给学生鼓励)
2、师小结：面具的历史非常的悠久，早在几千年前，在古代的原始部落里，人用会戴上这种面具，用来威吓敌人、驱魔降妖。面具发展到现代，戴上面具可以使我们变得更加神秘，更加漂亮，有了一种装饰性的作用。今天这节课就让我们走进非常有魅力的中国民间玩具——面具的.世界。
引出课题《独具魅力的面具》
(二)欣赏面具，探索方法
师：知道了面具的作用，不妨去欣赏一下各种各样的面具，看看他们有什么特色，哪些地方最吸引你?
1、欣赏世界各国的面具
尼泊尔面具、非洲面具、斯里兰卡面具、印度尼西亚面具
学生说说这些面具的特点，教师进行小结。
尼泊尔面具：颜色鲜艳
非洲面具：古朴醇厚
斯里兰卡面具：
印度尼西亚面具：
2、重点欣赏中国的面具
师：以上都是国外的一些面具，中国的面具文化更是历史悠久、种类多样， 比如有非常有名的傩戏面具、藏戏面具、以及由面具慢慢演变而来的京剧脸谱(课件出示图片)、社火马勺脸谱。那么我们今天就重点欣赏一下来自中国陕西的社火马勺脸谱，请看大屏幕。
3、课件欣赏社火马勺脸谱，请学生说说马勺脸谱的特点。
师小结：色彩鲜艳，大胆地进行变形、夸张，使面具形象突出，个性鲜明。
4、探索马勺上花纹图案的绘制
师：让学生说说自己的设计思路
生：……
师小结：可以在一个形象的基础上进行夸张、变形，颜色要鲜艳。
(三)个性创作
1、同桌2人合作，运用夸张、变形的方法设计一个造型独特、色彩鲜艳的马勺脸谱。
2、学生自由创作。
3、教师巡回辅导。
(四)展示
